时间：2022-03-29 10:51:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇室内毕业设计总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
毕业设计是高校教学任务的最后一站，是设计类专业理论与实践相结合的重要环节。笔者以高职院校室内设计专业为例，根据当前毕业设计教学任务中存在的问题，针对性提出相应的改革建议，通过对毕业设计选题、指导、答辩、评价等环节的模式改革，实现高职院校社会人才输送的培养目标。
关键词：
高职院校；室内设计；毕业设计；教学改革
高职院校作为培养技术性人才的主要基地，教学模式以能用为度，实用为本，在注重理论知识培训的同时[1]，通过侧重学习实践知识与实用技能来加强专业技术人才的培养。室内设计专业作为培养室内空间设计基本理论与专业技能知识的课程体系，对相关从业人员职业技能素养要求较高。毕业设计作为学生综合素质教育培训的最后一站，是教学计划中巩固与检验教学质量的有机组成部分[2]。然而由于室内设计专业特殊性与局限性，传统毕业设计教学模式无法较好的培养学生的自主设计能力。因此，高职院校室内设计专业毕业设计应该充分考虑学科复杂性与特殊性，对教学模式进行针对性的改革与创新，更好地培养学生的综合素质。
一、高职院校室内设计专业毕业设计教学现状
高职院校教育经过近年来的发展变革，在取得显著效果教学成果的同时也迎来了全新的挑战，特别是高职院校中的室内设计专业，面临着理论与实践教学脱节的尴尬处境，导致室内设计专业毕业设计教学存在诸多不足。笔者通过调研多所高职院校室内设计专业教学现状，总结出当前高职院校室内设计专业毕业设计教学现状存在的问题。
1.高职院校室内设计专业教学模式存在缺陷
高等职业教育院校相对于普通高等教育院校更注重职业技能的训练，然而，受教学环境、师资结构等条件的影响，高职院校室内设计专业教学模式仍无法摆脱传统普通高等教育院校的影响，教学模式大多停留在教师传授理论知识的层面，学生作为单纯听课的受众，缺乏理论与实践相结合的教学环境，导致知识结构仍停留在理论层面，无法具备独立的室内空间设计能力。上述教学模式反馈到毕业设计教学中，最终就会导致大部分毕业生不具备社会需求的职业技能，从而丧失了高职院校教学模式的培养特色。
2.高职院校室内设计专业毕业设计质量偏低
室内设计作为设计行业的一部分，具备其独特的技能手段和行业特色。一方面，传统的毕业设计仍肤浅的停留在理念设计中，由于就业压力大、毕业课题缺乏明显主体性，大多高职毕业生只是为毕业而进行设计，从而缺乏针对性的研究与实际性考虑，使得毕业设计只是流于形式，不具备实际应用价值，无法充分了解社会需求，自身技能水平得不到有效提升，进而无法顺利完成学校到社会的过渡[3]。另一方面，由于教师自身重视度不高或水平限制，毕业设计选题不具备良好的代表性和可行性，课题来源往往是历届学生做过的题目或较为陈旧的实际项目，学生通过参考以往方案或照搬设计思路即可顺利完成设计，使得设计脱离了实际生活，学生在毕业设计过程中并没有模拟实际设计过程，缺乏创新思维的锻炼和对设计作品的修改与磨合。
3.高职院校室内设计专业毕业设计评价体系不够完善
美是因人而异的，设计评价也是一项复杂的系统工程，因此更多高职院校对室内设计专业毕业设计评价体系也不明确，一方面是大部分毕业设计课题无法变成实际空间场景，从而缺乏现实性；二是指导教师时间与水平有限，自身也缺乏实际设计能力，无法从实际出发对学生设计作品进行指导与评价。毕业设计作为检验教学成果的试金石，广大高职院校理应加强对毕业设计的重视程度，特别是对于室内设计这种实践性更强的专业，更应重视对毕业生的设计考核，切实提升室内设计专业的教学质量，从而增强学生的专业技能水平和综合素质能力，提升就业率与就业质量，做好学子与社会连接的桥梁。
二、高职院校室内设计专业毕业设计教学模式改革措施
针对上述提出的高职院校室内设计专业毕业设计教学模式中存在的问题，笔者通过分析其产生的原因，针对性的提出了以下解决方法，通过对毕业设计选题、指导、答辩、评价等环节的模式改革，努力培养具备一定设计能力的技术性人才，更好的与就业教育、创业教育和全民教育相互渗透[4]。
1.毕业课题的真实性
室内设计专业的社会性决定了它与市场之间的紧密关联性，将毕业设计课题来源选定为真实的社会项目，可以让学生将设计思想与实践操作相结合，将作品从图纸层面转化为实际场景。毕业设计与实际项目挂钩，既可以提高学生设计能力，也可以锻炼自身的沟通能力与团队协作能力，增强毕业生的自信心与竞争力[5]。学校在将真实项目作为毕业课题的同时也可以与企业进行合作，将毕业设计作为“竞赛项目”，企业相关人员参与评选并由企业提供奖学金，调动学生参与设计，深化设计的积极性，从而形成“以赛促学、以赛精艺”的教学模式[6]。毕业课题的真实性与“以赛促学、以赛精艺”教学模式的结合，既可以提高学生的设计水平与专业能力，也可以让社会检阅学校与学生的成果，从而提升学校自身教学水平，培养出符合社会与行业需求的理论与实践兼备的设计人才[7]。
2.毕业指导的双导师制
教学模式决定着高职院校人才培养的质量，近年来高职院校在“校企合作”、“项目化”、“工作室”等方面展开了多种人才培养模式的研究[8]，基于上述研究成果，笔者认为高职院校室内设计专业毕业设计的选题、监督、指导、评价也可以引入相关企业专业人士，在毕业设计的师资配备上形成高校、企业并存的双导师制。毕业课题采取真实项目在提高了学生实践能力的同时也对教师自身素质提出了一定的要求，“以赛促学，以赛精艺”教学模式的实施既是对传统教学模式的改革，也是对教师队伍从通用理论型教学向专业实践型教学转型的一种要求[9]。然而受客观条件的制约，高职院校的教学水平很难满足这种要求。因此，将传统毕业设计导师制从院校导师转变为院校与企业并存的双导师制，很大程度上弥补了现存的教师质量问题。
3.毕业设计的评价机制
高职院校的毕业设计从本质上看是学生从学习向工作转变的过渡阶段，因此，毕业设计的课程设置应当从构建学生职业素养与培养学生可持续发展能力出发。只有设立新的评价体系，同时将学校、行业、社会三方都纳入到这一考核评价体系，才符合所有人需求，真正落实高职院校的教育职能。以往室内设计专业毕业设计评价机制主要为主题表达、装饰风格、效果渲染等课堂理论的表现，然而当毕业设计变为真实项目，其考核形式也将变得更为复杂和多元化，因此引入第三方评价机制就显得尤为重要，通过学院教师、企业人员与项目实际甲方三方共同考核才能将毕业课题尽可能从行业、社会角度进行公正评价。室内设计专业毕业设计是一个需要综合考评的体系，引入第三方评价体系，更可以突出设计对细节的处理和对甲方特殊需求的满足，社会场景的模拟度更高。通过导师指导及毕业设计综合考评，可以让学生在学校的“最后一课”变得更生动与现实，最终培养出具备高实践能力与实际设计能力的人才，实现设计行业全面、科学的发展。
4.毕业设计展示的一体化机制
“以能力为本位，以提高学生职业技能”是我国高职教育课程改革的核心思想[10]，将毕业设计作为学生系统化教育培养过程就要把毕业课题的项目设计融入到学生职业技能培养中，进而在毕业设计展示中将毕业设计展览、答辩、求职纳入一体化流程中，既方便毕业生求职，也利于企业人才招聘。高职院校教学模式改革的宗旨是以就业为导向，以职业为载体的一次弹性转变，将毕业设计同人才招聘之间渠道打通，可以让学生从心理重视毕业设计，从行动上积极实践，从而学有所思，学有所用，将毕业设计做成自己最合格的一份“简历”。企业也可以通过毕业设计更加了解学生，从而找到更适合企业的员工，减少人力、财力的消耗。
三、结语
高职院校室内设计专业毕业设计教学改革是行业进步的必然结果。针对高职院校室内设计专业教学模式存在的不足、毕业设计教学质量偏低、毕业设计评价体系不够完善等现状，通过充实毕业课题来源、毕业指导双导师制、完善毕业设计评价体系、引进一体化毕业设计展示机制等改革措施，院校教师综合素质得到改善，学生毕业设计水平可以得到不断提升，学生综合应用、分析和解决实际问题的能力会得到相应锻炼，社会对高职院校认可度也会逐步提升，从而迈入院校、企业、人才共发展的良性循环中。
作者：宋国栋 单位：北海职业学院
参考文献：
[1]周敏.“以工作过程为导向”的高职室内陈设设计课程设计探析[D].上海:上海师范大学,2012:06.
[2]黄艳丽,戴向东,李节.艺术设计专业毕业设计创新教学模式初探[J].家具与室内装饰,2011(12).
[3]刘春侠.“呼叫服务工作坊”解决方案[J].青岛职业技术学院学报,2010(12).
[4]李顿.社会转型期的农村中等职业教育：现状、问题与政策选择[D].长沙:湖南师范大学,2009:06.
[5]韩倩兰.中国—东盟自由贸易区背景下国际经贸语言服务专业人才的培养模式探索[J].职业教育(下旬刊),2015(09).
[6]姜亚娟,邓伊玲,阚淑敏,杜佳.中职护理技能教学构建“以赛带教、以赛促学、以赛精艺”模式研究[J].卫生职业教育,2013(18).
[7]宋国栋,尹云霞,郭峰君.高职院校室内设计专业多元化实践性教学模式的探索[J].家具与室内装饰,2015(03).
[8]徐群英.高职艺术设计专业现代学徒制人才培养模式研究[D].杭州:中国美术学院,2013:06.
学生是本科毕业设计过程中的主角，这一阶段完成的设计任务的质量好坏，将对学生今后能否快速、顺利地适应新的工作岗位产生深切的影响，因此实验室必须充分做好学生的思想准备工作以及场地、仪器和物质保证工作。实验室内的仪器设备应在学生毕业设计前完成检修、调试，设备的使用状态应在实验室网站上实时更新，从而保证毕业设计正常进行。实验室教师和技术人员都应充分认识到毕业设计的重要性，积极投入到这一教学活动中去[4]。在准备进入实验室完成毕业设计前，学生需将指导老师制定的毕业设计中的实验内容大纲通过实验室管理系统网上提交给实验室管理员，由管理员结合实验室现状指出试验大纲中的问题并给出批示和指导，告知学生所选课题的难点与工作量，要与毕业设计的周期相适合，随后提前准备和制定该本科生毕业设计的培训方案，对存在危险性的实验项目进行单独的实验方案设计和探讨，确保本科生在毕业设计期间的人身安全。在学生开始着手毕业设计前应该进行相应的试验安全培训和相关仪器设备的使用操作培训，经实验教师考核合格并颁发相应安全证书后方可进行网上预约相应的试验项目。在毕业设计的进程中，实验室教师要起到日常监督、指导和提示的作用，这是试验教师义不容辞的分内本职工作。在对学生进行毕业设计动员时要多多介绍历届毕业设计中的学生们总结的宝贵经验和可能存在及容易忽略的问题，以免学生多走弯路，增加不必要的工作量。开放式实验室管理平台是一个以本科生实验教学和研究生科研试验管理系统为基础的网络化实验室综合管理平台，通过计算机网络将各实验室的实验项目管理、仪器设备管理、实验室人员管理有机地结合起来，从而建立起一套完整的体系，利用计算机数据库技术实现了试验资源的综合化、效率化管理，它打破了传统实验的教学模式和管理模式，能够更加有效地培养毕业生自己动手的能力和自主学习的态度，从而简化了传统实验室烦琐的管理工作，解放了实验室教师时间上的束缚，提高了他们的工作质量，有助于提高实验室的教学和管理水平。
二、毕业设计期间的管理工作
1.仪器设备的使用安全。学生进行毕业设计期间，往往会根据自己选择的课题使用各种不同的仪器设备。对于常规的仪器设备，学生一般在大三和大四时期的开放性与基础性实验课程中就已经接触过了，通过实验室教师的操作培训和考核后就能基本掌握它们的操作方法和注意事项；但对于大型、非常规的仪器设备，短期内无法熟练掌握，因此特地设立了研究生实验员助理，实行专机专人负责，学生只需将试件准备好并将实验方案交给实验员助理，由实验员助理指导操作，共同完成实验项目，期间实验员助理也能介绍自己总结的经验，提高本科生毕业设计的准确性和规范性。
2.设备使用的预约和记录。由于本科生毕业设计的时间较为集中，实验室空间和设备数量都会趋于紧张，这就需要实验教师结合开放式管理系统进行合理化的管理，所有学生进行任何试验项目都需要提前网上预约，让管理员做到心中有数，统筹安排，错开大量的交叉试验，提高实验效率。学生可通过实验室开放网站预约各自需要进行的实验项目，网上填写预约单，内容主要包括：学生姓名、专业班级、指导教师姓名、实验起止时间、主要设备、实验内容、联系方式等。道路实验室内例如烘箱等一些基础性设备由于不同的实验要求需设置不同的温度，无法满足所有学生的要求，总是供不应求，常常出现后来的学生擅自改动温度，使得前面学生的保温效果降低。通过实验室管理员合理的管理和分配，规定大体积的烘箱用作常规材料保温，学生根据各自的需要将材料放入相应的烘箱，小体积的烘箱用作非常规实验的备用，这样在不增加设备台数的情况下同样满足学生们的要求。
3.基础实验教学的保障。在毕业设计期间，大二、大三年级学生的基础实验教学课程也必须按照教学计划如期开出，这两者必然会产生一定的冲突和矛盾。这时实验预约管理系统就能起到相当重要的作用，实验室可以根据本科生实验教学计划提前在上课时间预留好房间，在此期间提前通知本科毕业生调整试验时间，合理调配各自的试验计划，保证各项工作的顺利进行。
4.实验室开放时间与安全问题。每年毕业设计的时间一般是3月中旬至6月上旬，这段时间内学生纷纷忙于找工作就业，从而使得毕业设计的时间得不到保证，很难完成教学计划所制定的目标[5]。于是学生做实验的时间就会变得非常不规律，往往在非正常的工时间会有大量学生赶试验进度。实验室针对这种情况，专门制定了一个非工作时间使用实验室的加班申请制度。由于客观条件确实需要加班的学生必须额外填写申请单，写明所用实验室、设备、时间跨度等，并附带一份由学生和指导教师共同签字的保证书，同时实验室也会根据学生加班申请的实验项目相应地安排管理员值班，对于设立研究生实验员助理的大型设备，明确要求助理在本科生做实验时一定要到岗，绝对不能由本科生单独操作大型设备，以免对实验室以及学生造成巨大的损失。同时，鼓励学生在大学三年级就通过各种科技大赛及开放性实验课程参与教师的科研课题，利用课余时间在实验室进行研究，提早为后面的毕业设计积累经验和数据。有了开放式实验室管理系统做基础，学生完全可以根据自己正在学习或者已经学过的课程、个人兴趣来设计自己的实验方案，通过实验教师的悉心指导和亲自动手实验摸索来不断完善，为毕业设计打下坚实的基础。
5.实验室卫生管理。毕业设计期间实验室是学生学习和工作的主要场所，如何创造一个安全、卫生、文明的实验室，为学生的毕业设计提供良好的环境，是一项不容忽视的重要工作[6]。学生毕业设计期间，每天都要产生很多实验垃圾，但观察发现，少有学生会主动清扫实验室。为此，根据实验室管理系统中学生提交的实验方案编排不同房间的值日表并下发给各个小组的学生。轮到值日的学生不管当日是不是在此实验室工作，都要在下午5点前到该实验室打扫卫生。
6.提高实验人员素质。学生毕业设计期间，指导教师既要指导毕业设计工作，又要完成繁重的课程教学任务和科研任务，以致投入到指导毕业设计工作的时间和精力有限[7]。学生由于经验不足，在实验的过程中非常容易出现各种问题。比如实际操作方面的问题就需要马上解决，这时就需要有知识面广、经验丰富的实验教师来帮忙解决。因为大多数实验室都不是为某一个方向专门建立的，如土工实验室、力学实验室、集料实验室都是各个道路方向的学生共用的，这就要求分管这些实验室的教师对相关方向的知识都要精通，才能指导不同方向的学生完成毕业设计和实验课中不同方面的要求。同时，实验室也要与时俱进，吸引很多优秀的具有一定工程背景的专业人才加入师资队伍，才能更好地掌握和熟练操作日益先进、精密的仪器设备。此外，实验教师还需掌握一定的设备维修技巧，因为一般小设备出现故障都是由实验教师自己动手修，不但及时，而且是免费的，只有比较精密、复杂的仪器设备坏了才请厂家来修，但需要大量的时间和金钱，难免影响毕业生本来就很紧张的宝贵时间。
7.实验教师的权利。毕业设计期间，学生是否按照网上提交的试验大纲完成了相应的实验内容，是否遵守实验室的规章制度，是否态度端正，实验教师要比指导教师更清楚，更有发言权。所以，应该赋予实验教师一定的权限帮助指导老师更好地监督和管理学生在毕业设计期间的表现。比如，在实验室完成毕业设计的学生总评分里设置25分的平时分，交由试验教师统一评定。这样对于实验教师管理学生实验过程有很大好处，对于提高毕业设计的质量也有帮助。
8.毕业设计质量控制方法。针对实验室内本科毕业设计质量难以控制的状况，主要采用以下三个方面加以控制：第一是试验方法的确认，只有采用了正确的实验方法才能得到真实的实验数据，实验教师在学生进行实验时需采用旁站、巡视的方法对其试验方法进行实时指正。第二是实验设备记录的管理，实验教师应核对学生网上申请和实验过程中填写的纸质实验记录，确保实验内容与学生的实验大纲一致，从而判断是否存在遗漏实验项目和实验内容不真实的情况。第三是试验样品的管理，通过样品管理可以知道学生在进行每项实验内容时采用的平行试验数量，评价试验结果的可靠度，必要时还可以采用平行检验的方法判断学生实验数据的准确性。由于本科毕业设计时间比较紧张，对于实验经验欠缺的本科生来说，毕业设计的质量不能单单由论文中数据的准确性或质量来评价，而应该结合学生完成毕业设计的真实性、独立性、积极性来综合评定，这样更加符合当前对高素质大学生的培养要求。
项目教学法是在杜威①的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，这种教学法通过组织学生真实地参加项目设计(题目设计)、履行和管理的整个过程，在项目实施过程中完成教学任务。这一方式突破了传统的教学模式，强调实用技能和知识创新，有效地建立了课堂与社会生活的联系，充分展示了现代职业教育“以能力为本”的价值方向。其主要特点有现实生产生活紧密联系，激发学生主动探究和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的能力，既有助于培养学生的多种应用能力，又能体现教师的创造性。
二、项目教学法在毕业设计综合训练中的应用
1．提出设计项目阶段
项目(题目)的选定很重要，要切合实际满足专业能力需要和本位专业教学的培养目标要求。如在毕业设计综合训练课程中对民用住宅类空间设计模块进行设计的时候，可遵循低档次、小户型、经济实用型及客户年龄喜好等的方面进行模拟或实际住宅空间进行设计训练，逐步提高学生的能力水平，不断丰富实践经验。这类空间具有范围大面广的功能特点，毕业后从事专业设计经常会遇到这类型的设计项目。如包职院新校区职工公寓、保利花园、金茂豪庭、恒大华府等中高档住宅小区户型进行调研设计，既可以提高了学生的学习的主动性，又使学生接触到真正的设计项目，同时更强化了课程的目的性和室内设计技术专业的专业培养学生的目标。此阶段，将介绍在上述要求前提下的如住宅空间设计的调研、布局设计及组织施工等项目实现的相关步骤内容，对于项目行动顺序等具体问题可以引导学生积极讨论与实践。如保利花园小区某客户，教师(此阶段教师是引导者、监督者或顾问的角色)引导组织学生(此阶段学生是设计师或项目总负责人的角色)与客户洽谈沟通，进行信息需求分析总结，确定设计主题风格是简约时尚型及项目实施的具体合同或协议，以此作为项目提案生成设计项目。此外，教师还可以引导和推荐学生进行高档别墅设计、餐饮空间类、文化类空间及概念类空间项目方案的具体客户需求调研、分析和总结，作为设计项目进行具体的实现。2．制定项目计划阶段学生根据毕业设计综合训练课程中的选题项目，要求到本地区或其他地区现有普通及高档楼盘住宅区和中小型商业店面、餐饮空间收集相关项目资料，并制定项目设计与实施工作计划。项目计划应具体到什么时间能够完成什么样的任务，以及完成这个任务所需要的设备工具耗材等。在此阶段，要充分体现学生的沟通、设计制作及专业综合应用能力的作用，可先把学生分成几个小组，实施组内讨论和组与组之间的相互交流讨论，然后归纳制定项目设计实施计划。在毕业设计综合训练课程中，设计项目已确定为保利花园小区某客户时，此阶段学生就应依据客户需求(设计师或项目负责人的角色)在教师(引导者及指导者的角色)的引导、监督下，讨论制定出具体的可行的项目实施计划。在此过程中，专业教师应加强指导，引导、监督学生一起制定项目计划，同时对相关的设计技能、客户要求及其他等注意事宜进行辅导说明，此阶段的教学质量将直接影响后面项目教学质量，所以应基于项目实际情况进行组织，实施宏观计划与微观落实双控。
3．组织项目实施阶段
这是项目教学的关键。学生将在这个环节根据自己的项目计划，努力去实现项目计划目标，很多专业及专业延伸的能力将得到锻炼培养与提高。这个环节要求教师必须在理论与实践教学环节皆通，教师既引导者及指导者的角色，又是项目总监的角色。而学生既是设计师的角色，同时也是项目经理的角色。只有这样，才能保证已制定的项目计划有效落实，也才能指导学生提出具体的可行的项目具体的实施计划，并赋予有效实施。在毕业设计综合训练课程中，学生在已确定项目为保利花园小区某客户的情况下，按照提出的详细可行的设计项目计划实施时，实施中可能会出现如下的问题，遇到材料、造型与施工图纸尺寸结合不到位出错的地方，造成施工实施困难等问题，使得木工无法按照所画图纸进行正确的施工。如安装灯座灯带时预留空隙太小，无法安装的现象，只好从新再开孔制作，这样就会造成不必要的麻烦和损失。对于这些失误及错误，教师(指导者与项目总监的角色)必须胸中做到有数，这样才能正确合理的指导学生(设计师与项目经理的角色)进行项目的实施，进而做到设计与施工完满结合，如期的完成项目实施。通过这样的项目实施过程，才能保证项目计划的有效成果，才能使项目教学法的实施落到实处，有效提高教学质量，同时提升学生的专业理论与实践应用能力。
4．检验项目结果阶段
任何一种教学方法，它的教学结果，对于教学本身来说是很关键很重要的。实施项目教学法更是如此。对于项目实施检查要分过程检查和结果检查两个部分。此阶段教师的角色，既是组织指导者，也是监督审批验收方，而学生的角色既是设计师，也是项目经理，也是自检专家。过程检查主要是关于项目调研立项过程、设计过程、项目实施过程等方面的检查。如毕业设计综合训练课程中，某项目设计的目标客户是否明确，设计图纸与实施过程是否统一，出没出现设计与实施以及施工不到位等的问题情况，这些都是过程检查要解决的问题。结果检查主要是指关于有没有实现项目计划的预期目标等方面的检查。如毕业设计综合训练课程中，实施某项目设计作品公开观摩和实际施工现场进行实践观察并总结等检查方式。我们既加强了实践教学环节的实施，又让教学结果与检查一目了然，而且结果检查还可以涵盖到学生对其他相关专业知识的理解与把握程度及应用能力。此外，检查的结果一定要做到公开、公平、公正，这样可以激发学生的积极性和主动性，杜绝作弊偷懒等情况出现。整个毕业设计综合训练课程的教学实施将是有目标、有计划、有实施和有检查的良性高效并突出学生职业专业能力的完善循环链，亦使专业理论与专业实践能力完善彻底的落到实处，使教与学，学与用真正高效高质结合。
三、项目教学法在毕业设计综合训练中的评价
高职院校艺术类专业毕业设计可以培养学生分析问题、解决问题的能力，强化其使用设计软件，熟悉设计与制作的一般流程，使之初步具备与客户沟通和协调的能力，提高学生的职业技能。当前，毕业设计选题价值较低是高职院校艺术类专业毕业设计存在的一个突出问题。受限于指导教师承接的社会设计项目少、种类单一等因素，目前高职院校艺术类专业的毕业设计难以为毕业生提供合理的“项目库”，导致多数高职院校艺术类专业学生的毕业设计选题大多是与实际生活脱节的虚拟课题，“真题真做”或“真题实做”少之又少，毕业设计流于形式与表面，难以深入开展。这与高职院校一贯秉持的“以市场为导向，以就业为宗旨”的教学理念相背离。除此之外，在评价方面，高职院校艺术类专业毕业设计也存在很大问题。许多学校的毕业设计评价时仅由专业教师自行承担，缺乏引入设计公司社会性评价的环节;同时，答辩环节缺乏必要的淘汰，造成考核和评价形式大于内容以及企业和社会参与评价少的问题。
二、基于创业理念下艺术设计类专业毕业设计的教学改革
(一)鼓励学生自主选题
基于创业理念的毕业设计实施的第一步，就是让学生自己走向市场，设计选题。毕业设计项目或是来源于学生与同学的交流，或是来自于网络的项目外包，不论是哪一种，其真实性必须得到保证。以近几年装潢艺术设计专业的毕业设计项目而言，大致有视觉识别系统、宣传册、房地产公司楼书、包装设计、企业网页设计等几大类。毕业设计的自主选题虽然是带有学生个人偏好的一次主观选择，但项目是基于典型工作任务的真实设计，因此，能够使学生获得设计过程的完整训练。学生的选题大多比较贴近本人的职业期望，能够训练学生掌握相关设计职业岗位或岗位群中的基本能力与关键能力。导师应在尊重学生自主选择的前提下，使课题类型多样化，最大程度地发挥学生各自的潜能。学生在启动带有独立工作性质的选题中，自然也会根据个人的实际能力，选择深度、广度和难度适当的项目进行毕业设计。而作为毕业设计实施的管理者，学校专业教研室需要客观评估学生的选题，比如，判断学生自主选择的项目是否具有典型性，其训练是否具有实效性与可行性等。
(二)让学生与客户充分沟通，明确设计任务
学校在强调毕业设计“真题真做”或“真题实做”的前提下，应积极开展虚拟创业。市场上的项目大多是有条件的限定性设计，比如，针对平面设计、广告设计等选题，学生在进行毕业设计时，必须了解消费对象、产品、媒体特定、制作工艺等要素;针对有关室内设计方面的选题，则必须详细了解客户意愿、工程预算、施工组织、施工工艺、施工材料等。艺术设计创业的成功离不开客户资源，一个设计师只有拥有了一定数量的固定客户，才能够被市场认可。有创意的设计并不一定适应于市场的竞争，这其中涉及到设计营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心。一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使设计不偏离客户的想法。学生在毕业设计的前期，需要深入市场进行调研，积累有关市场信息和工艺方面的资料，在与客户就设计风格、造价成本、媒介材料等设计问题进行交流时，面对客户的质疑，应适度坚持自己的意见，不应完全被客户牵着鼻子走，要用创意引导并说服客户，使客户认同自己的设计作品。
(三)制定科学的评价标准
学生毕业设计的成绩评定，习见的做法是由指导教师和答辩委员会的评分组成，两部分的比例各占50%，从本质上来说，这属于“校内循环”。对于以创业理念为导向的艺术设计类专业毕业设计而言，答辩小组的成绩评价可以做弱化处理，而将社会(或客户)对学生个人设计得失的评价放在重要位置。具体内容包括:设计理念是否合适，功能设计是否符合业主需要，技术措施是否合理，哪些部分还需要改进，界面设计是否悦目，植物种植设计效果是否美观，家具与陈设选择是否得当，风格采用是否合适，氛围营造是否到位，如何平衡个人设计理念与业主决策之间的矛盾，施工效果如何，采用何种材料和施工工艺完成设计等等。在整个设计实施和现场跟踪的过程中，学生可以采用摄影或工作笔记等方式进行记录、总结。基于创业理念下的毕业设计教学改革，对毕业设计教学与质量管理的整体效能要求更高。同时，通过分析个人与社会需求两者之间的差距，可以使毕业设计教学实施与评价更加多元开放，实现毕业设计教学系统中目标、实施、反馈、控制子系统的协调统一。
三、结语
关键词：毕业设计；给排水科学与工程专业；卓越工程师
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0230-02
毕业设计（论文）是高校培养高素质、卓越工程人才的重要实践教学环节，该教学环节在培养学生理论与实际结合、灵活运用知识解决实际问题、创新能力、团队能力等方面具有不可或缺和不可替代的作用。本文以近年来负责毕业设计管理的经验为基础，结合目前给排水科学与工程专业卓越工程人才培养的要求，对给排水科学与工程专业毕业设计过程中所作的几点探索进行讨论。
一、关键环节把关是提高毕业设计质量的重要保障
1.充分重视毕业实习在毕业设计中的作用。本科毕业设计是工科学生巩固、提高、运用学生理论知识的重要实践。而毕业实习提供了将理论知识与实际工程相结合感官认识的机会。在认识实习阶段，学生初步对给水排水实际工程有所了解；而在与毕业设计设为同一学期的毕业实习环节，学生已经掌握了全面的专业基础理论知识，学生在参观过程中能将理论基础知识与实际工程结合起来，对高质量完成毕业设计具有不可缺少的促进作用。学生带着问题参观，通过实践检验理论，会加深对学生专业基础知识的理解，有助于学生在毕业设计过程中更好地灵活运用理论知识。在我们的教学实践中，为加强毕业实习对毕业设计的助益作用，我们在采取了以下几种措施：（1）提前布置毕业设计任务。教师要求在毕业实习前一周设计任务书。学生带着毕业设计的任务参加相关的毕业实习内容，会对毕业实习更加用心，对实习内容要有更深入的理解，有助于学生有意识地将毕业设计任务和毕业实习内容结合起来。（2）加强对毕业实习带队教师的培训。在同济大学对毕业实体的要求之下，给水排水专业深化制定了《给水排水专业卓越人才培养实习指导细则》，细则中明确对实习带队教师提出了更高的要求，“给水排水专业本科生实习采取责任教授制度，实习任务由一名责任教授总负责，由不同方向（建筑给水排水、给水处理、污水处理）的教师参加指导。每次实习前由责任教授对毕业实习指导教师（尤其是青年教师）进行集中培训。（3）举办面对学生的毕业实习注意问题讲座。在毕业实习开始前，邀请实际工程经验丰富的老教师，针对不同的工程内容（给水厂、污水厂及室内建筑给水排水）就毕业实习学生参观过程中应该注意的要点、工程问题进行讲座，使学生在实习中清楚需要特别用心观察的问题。
2.严格的中期检查是毕业设计顺利完成的保障。毕业设计中，尽管指导教师严格监督学生的进度，但仍有个别学生将毕业设计任务拖延到答辩前突击完成。教学实践中发现，严格的中期检查可以较好地督促学生保质、保量、按时完成毕业设计任务。中期检查中，要求学生将完成的设计成果全部打印出来，上交后，由系里集中组织中期检查小组，对每份成果的内容进行严格检查，并将发现的问题反馈给学生改正。中期检查的结果同时反馈给相应指导教师，就学生的进度、质量提出建议，指导教师进一步督促后期的设计工作。此外，针对学生中期检查的质量，给出相应分数，作为最终毕业设计成绩评定的参考。采取严格的中期检查制度后，基本上可以保证所有学生按时完成毕业设计任务。
二、毕业设计不同阶段的讲座
为了更好地保障毕业设计的质量，在毕业设计期间的不同阶段举办了毕业设计指导讲座。三个月的毕业设计中，分别在设计初期和中期阶段举办讲座。在设计初期，主要以校内教师为主，就毕业设计的各个专题方向开办讲座，就工程设计中设计阶段、设计方法、实际中常见的问题等进行讲解。此阶段的讲座内容主要为了教会学生基本的设计方法。在学生的毕业设计进行了一段时间后，学生对毕业设计的内涵有了一定认识，因此，需要为学生提供更多实际工程设计中所涉及到的知识。因此，在毕业设计中期，邀请设计院的工程师，面对学生和缺乏工程实践经验的青年教师开办讲座。此阶段的讲座内容除了技术方面的讲座和答疑外，还侧重于工程创新能力的培养、参与项目及工程管理、有效的沟通与交流能力、团队协作能力及领导能力等与就业实际紧密相关的问题分析进行详细说明。该阶段的讲座设置目的在于进一步提高学生理论与实践相结合、获得实践经验并提高其实践能力和综合素质。每年毕业设计中分阶段的讲座后，学生反馈收获很大。
三、多种指导方式的探索
自同济大学给水排水专业入选国家卓越工程师计划以来，为进一步提高学生的实践能力和解决实际工程问题的能力，我们在毕业设计的指导方式及模式方面进行了相关的实践与探索。近两年来，我们重点对校企联合和中外合作指导学生毕业设计方式进行了探索。对于校企联合方式，选取上海市市政设计研究院、现代集团、上海市城市规划设计研究院等行业内实力雄厚的企业为实践基地，以企业中的实际工程问题为设计题目，学生到企业中去完成设计任务。设计实施过程中，以企业导师为主，校内导师为辅，企业工程师和校内导师共同布置具体设计任务、开题、共同监督毕业设计进度与质量及最终成绩评定。企业导师以实际工程设计的标准要求学生，校企联合的学生的毕业设计成果的任务量和设计深度普遍大于校内学生。但是，实践中发现，企业项目可能存在设计内容窄，仅为某一工艺单元设计的问题，为了使学生全面把握工艺流程的设计，校内导师在下达设计任务阶段，与企业导师共同设定设计内容，共同把关设计质量和进度。2012年上半学年的毕业设计中，15名学生参加了校企联合毕业设计指导，占学生总人数的18.7%，该部分同学均较高质量地完成了毕业设计，优良率达到100%。在企业设计过程中，学生提前介入真实项目的运作，对于学生日后的工作非常有帮助，在以后的设计中，我们会继续加大学生对校企合作指导毕业设计的参与度。在2012年的毕业设计中，有2名同学参加了中外合作指导毕业论文，2名同学在美国UIUC大学完成了毕业论文。此种指导方式主要适用于部分在国外的交换生。该部分学生需要在国外修习课程，无法回到国内完成毕业论文任务，该部分同学的题目来源于所在国家的实际水处理问题。在具体实施中，我们主要探索了网络指导的方式。对于该部分学生采用了国外导师为辅，国内指导教师为主的指导方法。通过网络邮件、视频的方式，国内导师教授学生有效检索、阅读文献、科学研究方法、归纳、分析及总结问题等学习方法，对于研究内容、研究中的问题进行实时指导。毕业论文完成后，要求学生回国内答辩。目前，参加国际交流的学生数量逐年增加，探索怎样保证该部分同学毕业论文（设计）的质量是我们今后重点探讨的问题。
四、毕业设计中仍存在的问题
1.毕业实习时间短。以同济大学给水排水专业为例，尽管对毕业实习从教师配置、培训、前期讲座方面等做了工作，以保证学生对实际工程有直观、全面的认识，但是两周的毕业实习时间无法保证学生对工艺环节的深入了解。
2.年青教师的工程能力缺乏。师资中的青年教师普遍存在学校直接到学校，学历高，工程实践经验明显不足，专业知识存在局限性，在毕业设计课题的选择、构建和指导方面的问题。以同济大学给水排水专业为例，45岁以下教师比例达到55%，而其中90%都是从本科、硕士、博士、博士后到工作。主要的能力积累在于科研方面，普遍缺少实际工程经验。
参考文献：
环境艺术设计课堂不同于其他理论教学课堂,设计讲究实践,因此如果单纯依靠理论讲解,难以让学生掌握课程知识和达到课程的技能要求,而如果单纯依靠设计作业去强化,又不容易激发学生的积极性,导致大部分学生都是敷衍了事,而将设计赛事和展览融入到课堂教学中,则可以有效提高学生学习的积极性,提高课堂效率。近年来,各种设计竞赛及展览层出不穷,而高校向来是各种设计比赛和展览的重要参与者,同时设计比赛与设计展览也开始成为一个新的元素被引入艺术设计课堂教学中。由于环境艺术设计竞赛与展览的目的性强,对成果要求较高,因此对艺术设计课堂教学的促进作用比较明显。赛事展览与艺术设计课堂教学的结合可以从以下几个方面入手:
第一，首先要对教学计划进行设计,掌握竞赛展览介入的时机。每个课程都有其独立的体系,因此教师在上课前必须进行课程的整体设计,从而指导整个教学环节,达到教学的最优化。如果想把设计竞赛很好地融入到教学环节,必须在课程设计开始便有整体规划。设计竞赛是综合性的设计教育活动,要求参与者有良好的专业技能,因此设计竞赛适合放在大三进行,这一时期有大量的专业课,竞赛也很容易与之融合。这需要教师在制定教学计划时能够积极调整教学方式,制定较为灵活的教学计划,为竞赛项目的实施完成留下充足的时间。同时为了更大程度调动学生的积极性,可以适当将竞赛结果与课程评价相关联。比如长沙职业技术学院环境艺术设计专业在大三的公共空间设计课程当中就结合了技能抽查组织和设计课堂教学。环境艺术设计技能抽查其中一个模块就是室内设计公共空间设计模块，在教学上，修改了教学计划和教学方法，把以前的公共空间基本设计理论的内容省略，主要以技能抽查的项目拿来给学生做模拟训练，做辅导。以公共空间设计的KTV包房设计、餐饮空间设计、酒店客房设计、办公室设计等等作为学生训练的主题，把设计理论的知识点穿插到实训当中来讲，完全以符合公司需要的技能抽查的标准来要求学生，这样，学生在实践中就掌握了必备技能和重点知识理论知识也能在实践中来理解、掌握和消化。这个课程的教学改革取得了非常好的教学效果，真正实现了“以赛促教、以赛促学、教赛结合”,全面提高了教学质量,也培养了企业真正需要的技能型人才。
第二，对相关竞赛展览进行必要分类。为了恰如其分地融入竞赛，对各层次的设计竞赛进行分类和选择非常重要,因为设计比赛层出不穷,但是并非每个比赛都适合融入到课堂教学,且不同比赛也需要和不同的课堂教学相结合。选择竞赛可以从以下几个方面入手。其一,选择适合本课程内容的竞赛,比如家具设计课程中,可以选择“2014‘安吉椅业杯’中国座椅设计大奖赛”。把比赛融入到课堂，用比赛的要求来要求学生做设计，他们的认真程度比传统的模拟练习更大，因为真实性很强，对于作业的要求也会更加严谨地执行。如果比赛中能够得到一两个奖，对于学生的学习积极性就起到了更大的推动作用，这样的教学能起到事半功倍的作用。其二,选择最能锻炼学生综合能力的比赛项目,比如在指导大三学生进行毕业设计的同时，也可以参加“中国高等学校环境设计学年奖——城市设计/景观/建筑/室内/光环境专业毕业设计竞赛”的比赛项目,老师可以用此竞赛的要求来指导学生的毕业设计。促进教学实践与学习交流，激发学生对本专业学习热情，促进学生坚实地迈入社会与市场，也能催生中国环境设计专业创新人才。
第三，树立健康的参赛理念,避免功利性与盲目性。竞赛有优势和益处,但它并不是一把万能钥匙，并非所有环境艺术设计竞赛都与课程内容相契合。因此需要参赛单位和参赛者学会甄别,同时拥有相对健康的参赛原则,避免或减少盲目性及功利性,尤其在设计教育相对浮躁的当代,更应该以积极的行动、泰然处之的心态面对名种比赛,否则可能得不偿失。
二、将真实社会实践项目引入课堂
第一，首先必须通过实践总结经验，有计划、有创意地组织教学。比如室内设计的教学内容，应在技术与工艺、设计理念与形式的衔接方面，增设现代新材料、新工艺、新技术等课程。在强调系统性设计的同时，建立和完善教学实习基地，使学生了解室内设计等相关知识，这些都有利于室内设计课程的建设和研究的系统性发展。要力求在教学计划、教学内容和课程体系等人才培养诸环节中注入新鲜的、系统的教学新理念，从而更好地激发学生的设计创造潜能。第二，在室内设计的教学中教师可以拿真实项目来让学生实践。只有在实践中，才能真正发现自己的弱点和不足，从而做到更好。比如在长沙职业技术学院“室内设计”课程中，就把真实客户请进课堂，让学生了解客户的需求。随后教师又根据室内设计的基本理念，结合室内设计的特点，让学生做设计思维和创造力方面的练习。然后带学生走进工地现场量房，做出设计。在装饰装修过程中，亲身体验走进材料市场选购材料，跟进工地现场施工，了解室内设计工艺流程，深入到室内设计的各道工序，让学生们在一次次的参观学习、修改订正中将理论联系实践，提升设计的务实水平。课程考核也可以请客户参与考评。
三、深化校企合作
首先，和校外的设计公司及企业进行联合教学，聘请一些有丰富经验的专业人士来进行讲座、授课，这样既可以提高学生的兴趣，开阔学生的眼界，将学生独特、新颖的创意思维能力与社会需要较好地结合，也可以培养学生的市场调研能力及社会实践能力，提高学生的设计能力及创意能力，掌握和达到对环境艺术的应用能力和实施能力，使学生对环境艺术设计其他各门课程进行有效地综合和融会贯通,最终能够更深入、更熟练运用环境艺术学科的知识和技能。同时，校外室内设计与装饰公司及企业在操作中也可以从学生的思维中源源不断地汲取新奇创意和观念，达到互助互利的双赢效果。例如长沙职业技术学院艺术设计专业从社会企业中聘请了资深专家，参与到人才培养方案建设中，帮助学校制定更符合社会需要的人才培养方案，提出建设性建议。校外专家也不定时来校为学生进行讲座和授课，能为学生带来最新的企业文化以及专业知识，事实证明，学生的学习兴趣非常大，学院和企业的联合教学达到了较好的效果。其次，实行企业顶岗实习。职业院校最终要完成的使命就是为学生找出路、谋工作，将在学校中学的东西转化为劳动力为社会做出一份贡献。顶岗实习即把学生都放到企业去顶岗培训，让他们与企业直接接洽。顶岗实习通常可以放在大学最后一年的下学期，毕业设计前后或同期。提前进入工作状态，提前进行岗前培训，等到学生真正毕业时，不仅专业能力得到了长足进步，也已经熟悉了企业的运作模式，提前结束了试用期和适应期，就可以实现到公司直接上岗。长沙职业技术学院环境艺术设计专业在大三的最后一个学期有为期至少半年的顶岗实习，从环境艺术专业去年的就业情况来看，有90%左右的学生都在顶岗实习的单位通过试用期并正式工作。
四、建立工作室，开展产、学、研相结
合的实践教学模式建立工作室是高职院校发展的趋势和需要。例如环境艺术设计专业建立模型工作室，学生们可以将自己的设计制作成模型，不但能提高他们的动手能力，还能提高他们从图纸到实物这个过程的理解和认识能力，更培养了学生的空间想象能力。这种专业技能和技术是对课堂理论教学的有力补充：对外走市场化道路，利用工作室资源优势，联系企业，待业，承揽业务；对内提供教学实践与科研资源。形成与企业、行业产品与技术发展紧密联系的产品设计与技术联合体，使得专业教学得以更有效地与生产实际相结合，架起了专业教学与行业技术发展之间的桥梁，为课堂带来了大量来源于生产实际的项目和课题，从而为产学研相结合的教学提供了坚实可靠。
五小结
关键词：室内设计； 实践教学； 改革； 模式
中国设计业经过20 多年的快速发展，室内设计取得了长足的进步。目前，高等院校均已开设了室内设计专业。高校毕业生的迅速增加，，对室内设计专业人才的培养要求也更加苛刻，带来的直接问题就是毕业生就业难的现实状况。构建一个创新的室内设计专业教学模式尤其显得重要，而其中一个重要的环节就是对实践教学的改革与实践。
1 室内设计专业开展实践教学的必要性
1.1 实践教学的内容
室内设计是一门实践性很强的专业课程，本系列课程由三个板块构成。包括：基础模块（含室内设计基础、设计原理、建筑史、人体工程学），专业模块（含室内设计、城市设计、景观规划设计），实践模块（毕业设计、项目实践）。专业模块作为核心设计能力的培养环节，由基础模块的教学提供支撑，通过实践模块的教学获得提升。
实践教学内容作为室内设计专业课程设置的重要组成部分，是对理论课程很好的补充和完善，是学生由动脑到动手的重要实现过程。主要包括现场教学和设计实践两部分。
现场教学：通过现场参观学习，认识室内空间设计中的设计原则与设计方法，扩大知识面，开阔眼界，掌握实际空间的设计技巧、方法。如组织学生参观和了解室内设计公司和室内施工现场与室内材料加工中心等。
设计实践：主要指实际参与设计项目和参加设计竞赛。通过实践设计练习，使学生掌握室内空间的设计方法和技巧，从而熟悉、掌握室内设计流程和规律。尤其通过国内外室内设计竞赛，增加学生的动手能力和扩大他们的设计视野。
1.2 实践教学的需要
室内设计专业毕业生就业难的状况近年呈现恶化的趋势，这一方面和近几年的就业大环境有关系，同时也与部分院校专业的课程设置有很大的关系。尤其是对实践教学这一环节的重要性认识不够，执行起来也是做些表面文章，造成了毕业生理论与实践的脱节，动手能力的低下，以及处理实际问题能力差的现象。
因此，出现了毕业生找不到合适工作、设计公司和机构选不到合适人才的尴尬局面。所以，要想改善室内设计专业毕业生的现实就业状况，实践教学的改革势在必行，而且要引起教育管理者和专业教师的高度重视。
2 室内设计专业开展实践教学的一些问题
目前，一些高校室内设计专业实践教学中存在的主要问题：一是理论和实践的脱节；二是学生实践能力的培养不够。
2.1 室内设计专业教师与设计实践脱节
对于部分高校，室内设计专业教师是不够的。但是高校需要的是高水平的专业教师，他们要有实力、有水平、有素养，具备国际视野，更要有关爱学生和社会大众的爱心。而现在，国内室内设计界中真正有水平的设计人员大多在企业、在社会而不在高校。与此同时，在学校负责教学的室内设计专业教师很少深入企业，没有与实践很好地结合，缺少深入一线工厂和企业理解和掌握相关知识和技能的实践环节，这样他们的知识势必会与社会需求脱节。其教学理念与教学思想大多脱胎于传统的工艺美术教育思想和书本上的“教条主义”。而课余他们从事的与室内设计专业教学相关的工作也不多。
2.2 学生得不到社会最需要的知识和技能
设计是一门交叉的学科，而室内设计专业的学生要掌握的专业知识包括美学、人体工程学、材料学、心理学、市场学等，现在谁也无法具体说明哪一门知识与室内设计无关或到底有多少知识与其有关。而这些对本科生来说不可能在大学四年的学习期间内完成，但是，学生不掌握这些知识，就不可能成为一名好的设计人员，也就是说，学生要具备这些知识，需要有足够的时间才行。部分高校室内设计所开设的课程是比较杂乱的，视觉传达设计、装潢设计、英语等课程占据了学生相当一部分时间，而那些关系到学生实践能力的关键课程反被淡化或忽略。例如室内设计要求学生具有较强的草图设计、空间理解能力，由于学生对相关材料、工艺、工程技术等知识了解得非常肤浅，设计的作品根本就无法实施，流于空泛的造型概念。
3 室内设计专业实践教学模式的探讨针对上述存在的现实问题，不难总结出适合室内设计专业实践教学的一些方法和模式。
3.1 学校加强对青年教师的培养
“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教师队伍，毫不夸张地说，青年教师是未来教育改革与发展的希望。因此对青年教师的培养非常重要，具体如下：
第一采取青年教师培养导师制或实行“助课”环节。在授课和实践教学过程当中，安排一名教学名师作为指导教师，对青年教师严格要求和“传、帮、带”相结合，在制定大纲、讲搞、授课教案等内容的实施上给予帮助，并在教学过程当中帮助青年教师改进教学方法，提高教学质量。第二学校有计划、有目的地组织青年教师参与一些实际设计项目和实践教学指导书的编写工作。在教学实践中，不仅使青年教师受到磨炼、充实，而且培养了他们爱岗敬业、乐于奉献、踏实肯干的工作作风。第三加强本校青年教师与其他高校教师及企业技术人员的交流和联系，加强对青年教师的培养和锻炼，提高他们的知识层次和扩大其设计视野。
3.2 注重学生实践能力的培养
室内设计专业的实践教学在于注重动脑与动手相结合、从二维到三维造型的实现过程。所以，室内设计专业要求学生具有较强的动手实践能力和经验，以及对材料设计、施工工艺学等方面知识的理解。室内设计的全过程，从设计定位，市场调查、分析到设计草图，计算机效果图，设计方案制成模型，以及最后的营销，都需要设计人员亲自动手才能更好地体现出设计构思的原创性和逻辑性。学生参与其中，在动手制作的过程中，也是激发灵感、发现问题的好机会。同时对于学生掌握各种制作工具的使用方法、了解材料的特性和施工工艺方面的知识有很好的帮助，也间接地指引着学生的设计思维方式，使设计工作变得更加行之有效。
为了在课堂教学中结合专业实际，突出学生的操作技能培养，教师可以同学生一起深入工厂、企业等实习现场，收集、掌握有关专业情况以及各种施工工艺要求，现场指导学生。这样，通过实践前的资料、考察、设计，再辅以示范、现场解说、讨论等教学过程，最终达到提高学生实践能力的目的。
3.3 合理安排实践教学
在教学组织上，强调课堂教学与实践教学相结合的教学模式。在室内设计专业课程教学体系中，可以适当调整理论教学和实践教学的比例，增加实践教学周数，保证实践教学的时间和条件。教师可以将培养和开发学生创造性思维能力和动手能力的原则具体落实在每门课程和每个教学环节中，提高学生的自学能力、动手实践能力和创新能力。在教学过程中，教师们以项目为依托，将实际工程项目研究融入课堂教学内容，注重理论联系实际。除课堂教学外，学生也可参与教师工程项目的研究，在实践中强化理论知识的学习。我们可以吸纳国内外的优秀经验并结合自身实际情况，在本科教育教学时间安排上，大一、大二年级可以注重专业基础课和理论课的学习，大三结合设计项目和设计竞赛系统学习和掌握设计技巧和设计规范，毕业生可以深入企业或公司重点做好毕业实习和毕业设计工作。
4 小结
室内设计实践教学内容作为专业课程设置的重要一环，是对理论课程的补充和完善。通过实践教学的合理安排，增强学生对设计由动脑的理性认识向动手实践项目过渡的感性认识，对巩固课堂教学知识、获取实践经验和新的知识有很好的帮助。设计实践不仅仅是完成设计任务和获得经济效益，从教学角度来讲，它是课程设计的补充和完善，更是专业理论与实践相结合的进一步完善。
参考文献：
[1]张福昌.《感悟设计》中国青年出版社，2004（10）.
[2]王旭东.《室内设计教育现状分析》科技情报开发与经济，2006（11）.
【关键词】 校企合作；装饰人才；实践办学；特色
1 校企合作办学的原由所在
校企合作是时代的召唤,是社会进步的需求，是校企双方共同发展、参与竞争的战略需要，是双方科学、实效发展的可行性选择：只有合作，才能更好、更快发展；只有合作，才能更大、更强发展。鞍山绿叶装饰工程有限公司，多年以来一直作为鞍山师范学院美术系艺术设计专业校外实践基地。在长期形成的友谊基础、事业基础、认同基础上，双方开展实质性联合办学。2006年10月鞍山绿业装饰人才职业培训学校――鞍山师范学院美术系教学实践培训基地正式成立。双方合作之所以具有一致的认识、主动的姿态、不竭的动力，原由从三个方面论及。
1.1 出于企业发展的战略思考：校企合作办学有利于企业吸引、选纳大量优秀人才，构建高素质的人才资源结构；有利于企业壮大自我，拓展生存空间；有利于企业提升文化层次、打造行业品牌，提升知名度。
1.2 出于学校办学的改革需要：校企合作办学有助于学校实现应用型人才培养的目标，提高学生职业适应性；有助于学校专业建设与发展，提高教学质量；有助于学校开拓就业市场，提高社会竞争力。
1.3 出于学生迫切的成才愿望：校企合作办学满足了学生完善知识技能、掌握实践经验、提高职业素养、增长创业才干的需要。
2 校企合作办学成功所在
2.1 合作双方具有广博的事业胸怀，着眼行业整体水平，推动社会进步。近些年来，室内设计师被媒体誉为“金色灰领职业”之一。据国家人事部门的权威统计，未来20-50年装饰设计行业已经成为最具潜力的朝阳产业之一，目前全国室内设计人才缺口达到40万，全国很多艺术院校毕业的大学生无论从数量还是质量上都远远满足不了市场上的需求，绿业装饰人才职业培训学校的创办，为全国装饰设计行业培养专业、高素质的室内设计师贡献了自己的力量。校企强强联手，目的是共同打造装饰装修行业的黄埔军校！让每一位走出黄埔军校的学员将装饰行业最具前沿的设计理念、精湛技术、优秀文化传承给鞍山乃至全省、全国的装饰装修公司，为社会贡献一份力量，为家乡奉献一份爱心。
2.2 具有良好的发展基础、社会声誉，强势联合。鞍山师范学院美术系初建于1993年，现设有美术学（师范类）、书法（非师范类）、艺术设计、摄影、工业设计、装饰雕塑6个本科专业及方向。美术教学楼8000平方米，设有画室、多媒体教室、陶艺工作室、设计实验室和美术展览馆等。多年来，美术系坚持育人为本，质量立系、服务社会的办学理念，瞄准市场需求，大力实施素质教育，不断深化教育教学改革，形成了“强教学、重实践”的特色办学思路，专业教学能力强。
鞍山绿叶装饰工程有限公司从1995年成立以来，在十二年的奋斗历程中屡创高峰，成为鞍山及辽宁省装修界的楷模。它是鞍山市装饰装修公司的领军企业，如今，它已是拥有700余人，十二支专业施工队伍、九大职能部门及六大品牌建材商场的规模化装饰公司。曾被市政府授予鞍山装修界唯一一家免检企业，被辽宁省评为“辽宁省十佳优秀装饰公司”，被中国建筑装饰协会评为“质量服务双优企业”，具有坚实的基础和雄厚的实力。
由鞍山师范学院和鞍山绿叶装饰工程有限公司联合开办的鞍山绿业装饰人才职业培训学校，是经鞍山市劳动和社会保障局批准确认的，是辽宁首家专门培养装饰行业人才的职业培训学校。 学校开创了省内美术院校与成功企业联合办学的新思路。学校是鞍山室内装饰协会唯一指定的装饰装修行业培训机构，四十余家的理事单位（鞍山及周边地区装饰装修公司）成为学生毕业后实习和就业的保障基地。校企优势联合，共同造就装饰人才！
2.3 互动合作、资源共享、优势互补。绿业装饰人才学校座落在鞍山师范学院院内，以大学校园文化和先进企业文化互为依托，学员既可以享用一流的教学设备，涉足上百个施工现场，领略装饰工程的施工工艺、操作流程，所学课程又有资深的教学管理专家策划、业务精湛的教师讲授、经验丰富的业内精英指导，在理论和实践的循环反复中感悟真知，置身于先进管理、优质服务中提升自我。
2.4 科学管理、规范教学、全面育人。学校根据装饰人才培养目标 , 成立校企双方领导小组，组建专门教学管理机构，确立了理论教学体系、实践教学体系 。在实践教学管理上 ,建立了一套切实可行的运作机制 ,如,加强实践实训教师管理,对教师每一堂实践实训课教学进行跟踪评价与监控 ;强化实践教学内容管理 ,及时将岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中。走向职场，必须具备职业素质，学校开设全面的职业素质教育课。
3 校企合作办学的收益所在
3.1 发展双赢：高校与企业良好的合作对于人才资源开发必将发挥重要作用 ,不仅可形成高校办学水平的提高和企业可持续发展的双赢局面 ,而且可为国家建设和社会发展提供强有力的人才保障 ,确保科教兴国和人才强国战略的实施
3.2 效益互利：学校培养人才、增强学生和专业的社会竞争力，赢得了社会效益, 企业优选优聘,提升文化，打造品牌， 赢得了经济效益。
4 校企合作办学的特色实践所在
绿业装饰人才学校室内设计专业人才培养目标是：培养具备独立进行室内设计，富有创意思维，并能将其设计和构思通过徒手和计算机软件绘制出来；掌握空间设计、材料学、施工工艺、工程预算报价、洽谈客户等专业实践知识；能独立操作室内设计的完整工作流程，并具备较高的艺术文化修养与职业道德的应用型人才。据统计，深造班开设的全部课程中，18%由高校教师专门授课，30%由企业设计师专门传授，52%由校企双方共同任教。教学实践特色在课程类别与安排上体现如下：
4.1 实验操作课程：电脑制图课程由鞍山师范学院专业讲师与绿叶装饰公司资深设计师共同授课，结合实际工作经验精讲室内设计师必须掌握的五大设计软件，传授最具工作实操性的绘图技能，使学生独立制作精美的效果图及完整的施工图。
4.2 现场实践课程：专业而又迅速地提高学生的专业技能和实践能力是学校最大的特色教学。实践课程由绿叶装饰公司高级工程师、资深设计师和鞍山装饰行业的专家学者传授最直接、最实用的实践经验知识，学生们可以在绿叶装饰公司的上百家施工现场从水、电、木、瓦的每一种材料，每一种工艺去实践装饰工程的真实流程，直到学生完全掌握为止。
4.3 职业教育课程：学校培养的是“得才兼备” 人才，不但要教会学生专业技能，重要的是教会学生怎样做人、做事。职业素质教育全部课程由企业家讲授，企业家们用最真实的心声告知学生现代企业的用人标准。全面的职业素质教育课，让学生学会两条腿走路，促使学生提高专业技能、职业道德、品格修养，使其毕业时就能迅速适应工作岗位要求，受到更多用人单位的青睐。
4.4 岗位实习课程：学生通过岗位实习，完成毕业设计与答辩任务，全面展示自我。对此，学校给与了精心的设计与安排。
通过毕业设计，让每一位学生毕业后都将成为一名即精通设计、预算、报价、选材、施工等流程，又能独立完成谈单、签单工作的合格设计师。毕业设计安排专业指导教师，带领学生在绿叶装饰公司设计部完成。从与客户进行当面洽谈到做出客户满意的全套设计方案（包括设计说明、平面图、立面图、施工图、效果图）直至装饰材料、预算报价、施工及工程验收的整个工作流程，每位指导教师指导2-5名学员。
通过毕业答辩，让毕业学生直接走向设计师的岗位。学生毕业进行公开答辩，届时，诚邀业内专家学者、鞍山首席设计师、新闻媒介等专业人士检阅办学成果及学生的综合素质，同时邀请鞍山室内装饰协会四十余家理事单位及周边城市的装饰公司莅临现场指导及优先聘用。
4 校企合作办学的方向所在
目前，深造班中，45%的学员是高校相关专业在校生、毕业生，55%是社会上有一定美术专业设计基础，对装饰设计爱好者、从业者。校企间互动性的设计展示大赛、专家学者讲座等活动无论对装饰人才学校学员，还是对在校大学生、专业教师、管理人员都有着深刻的影响和启迪。
一年来的实践办学、互动交流，带给鞍山师范学院艺术设计专业教学管理、专业建设、师资建设、精神理念方面的效益是无可估量的，更多的学生渴盼到绿业装饰人才学校系统接受实践培养与造就。审时度势，校企双方应将合作向纵深推进，尝试“3+1”学制教学改革，增设项目经理、工程监理、预算员、咨询师、产品顾问、陈设设计师、客户经理等专业培养方向，完善发展校企合作人才培养模式。“3+1”应用型人才培养模式有待于实践办学双方在装饰人才培养领域的探索、推进！
参考文献
[1] 孙宏伟. 探索校企合作模式培养优秀人才[J].教育发展研究,2006( 4): 23- 25
[2] 赵浩兴. 关于企业参与校企合作的战略思考 [J].中国职业技术教育，2003(8): 29- 31
[3] 杜强, 臧勇. 构建校企合作培养技能人才模式的探索[J].南通职业大学学报,2006( 4): 11- 14
关键词：风冷热泵冷热水机组风机盘管独立新风系统
1、风冷热泵的工作原理
热泵的供热循环与制冷循环均系逆卡诺循环,只不过在空调器的制冷系统中增设一个四通换向阀,改变冬、夏季制冷剂流动方向来达到此目的。这样一台机组夏季可进行供冷,冬季又可进行供热。风冷热泵机组是利用室内外空气作冷热源,它不用冷却水泵、冷却水管路及冷却塔,省去了庞大的冷却水系统;不占机房面积,投资省,安装方便;冬季供暖节电,不污染环境,对环保有利;维修保养也方便。在水源紧张环境温度为-5℃～43℃的地区及长江流域一带和以南的地区,冬季较冷又无采暖设施的地区尤其适用。
2、工程概况
本设计设计对象为长沙市某电力局综合调度大楼，该大楼位于长沙市内，由主楼和群楼组成。其中主楼有十五层，群楼高两层。总建筑面积13626平方米，空调面积为6112平方米。夏季最大制冷量763KW，冬季供热量为458KW。选用两台风冷式冷热水机组，
3、负荷计算
本设计负荷计算分各层各个房间各个方向进行逐时计算，包括墙、窗等维护结构的计算负荷、人员设备照明等的计算负荷。经计算和统计归纳，得出夏季所需冷量为762KW，冬季供热量为458KW。
4、空气处理过程
本设计采用风机盘管加独立新风系统，风机盘管不承担新风负荷。新风经处理后直接送入各个房间。
5、空调系统
该空调系统为风冷热泵系统，无冷却水系统，与常规水冷系统相比，无冷却塔、冷却水泵的噪音，有利于环保；本设计根据初投资和运行管理费用的分析，最后决定采用该系统，该系统简单，易操作，运行管理费用相对较低，是一种良好的选择。
5.1空调水系统
本设计中的空调水系统根据楼层性质和功能，分为两个系统。其中，一、二层划为系统一；三至十五层划为系统二。各个水系统在水平和竖直方向上都采用同程式，这样有利于水力平衡，减少平衡阀的投资。
5.2空调新风系统
本设计采用分层设置水平式新风系统，新风通过从外墙开洞从外墙吸取。新风机组在主楼是每层选用一台。在右侧的走廊引新风。裙楼处第一层选用两台新风机组，第二层选用三台新风机组。其一是在右侧的走廊引新风，其二在庭院处引新风到营业大厅和会议室。在新风机组的入口处设防火阀。
6、空调冷热源
本设计采用两台风冷式冷热水机组，这种设备夏天可供冷，冬天又可回收和利用低位热能供热，它无需专用锅炉房，不污染环境，应用灵活；是本设计对象的良好选择。本设计中的冷热水机组尺寸不大，水泵可内置，节约了水泵的占地面积，更加减少了土地的投资。且本机组可以采用自动控制，由电脑操作，方便简单。
7、机组布置
由于本设计对象为异性结构，且由群楼和主楼组成，主楼星型结构，中间受力，故本设计机组布置于群楼楼顶，供水管向上引一跟管向上给系统二供水，向下引一跟管给系统一向下供水，回水管亦然。这样比起机组置于主楼楼顶或地下室的情形，减少了水管的投资，更经济实惠。
8、结霜除霜问题
随着节能呼声的高涨,风冷热泵机组以其对水资源的节省而受到越来越多的青睐。但风冷热泵机组在制热运行时,由于室外温度低,其蒸发器表面会逐渐结霜。随着霜层的加厚,室内冷凝器的出水温度和制热能力逐渐降低。定期除霜成为保障风冷热泵机组正常运行的必要步骤,也吸引了越来越多的学者对其进行研究。传统的除霜方法是采用四通阀换向,将室外换热器转换成冷凝器来进行。故除霜所需的热量是从室内环境的吸热量、室内换热器蓄热量、压缩机消耗电力和压缩机蓄热量这四部分热量之和。从人体舒适性角度考虑,室内换热器风扇在除霜时停止运行。由于该除霜方式需从室内换热器和室内环境吸收热量,故存在以下缺点:①除霜时间长;②因室内风扇停止运行,室内机较长时间吹不出热风;③需从室内环境取热,室温将降低5～6℃;④由于制热时室外换热器出口制冷剂可能过冷到0℃以下,换热器下部的霜层难以除掉,造成冰层堆积,甚至还可能出现室外风扇电机烧毁、扇叶损坏的现象。上述缺点使室内环境的舒适性和设备的可靠性受到较大程度的负面影响。而热气旁通除霜不仅可以缩短除霜时间,改善除霜效果,而且还可以较大地改善室内环境的舒适性。
9、风冷热泵的自动控制问题
风冷热泵系统无冷却水系统，运行费用相对较少，若增加自动控制系统，按有关经验可节能20%，故风冷热泵系统安装自动控制的话，就更加节能了。本空调系统为风冷热泵系统，风冷冷热水机组布置在群房顶层，自动控制主要对象为冷冻水泵、风冷热泵、补水箱、风机盘管和新风机组。控制原理：热泵机组控制原理为根据供回水流量和温差计算实际冷量或供热量，根据该数据与设定的数据对比，得出开一台机组还是开两台机组；补给水箱则主要是进行低水位控制，当水位低于最低水位时报警；水泵则是控制水泵开启状态、手自动状态、故障报警；风机盘管的控制根据各房间的需求进行按需控制，用户可以自己设定温度和风量的大小；新风机组需控制其进出口温湿度、过滤网压差报警。
10、消声减振设计
由于本设计采用风冷热泵系统，机组及水泵安装在群楼屋顶，其本身的噪声影响就不是很大，电动机、水泵及风冷热泵机组安装在弹性减振基础上，在通风机和水泵的进出口设置柔性接头；管道通过墙壁时或悬吊楼板下时管道和支架要隔振，通过高噪声房间的管道要做隔声处理，避免振动或者高噪声传入管内；变风量和末端采用消声软管与风口连接，以防止其流通过调节阀时产生的噪声传入室内；空气处理机组混风处和机组出口设置静压箱，内贴消声材料；在必要的地方设置消声器或消声弯头。
11、防火排烟系统的设计
在本设计中需要放置防、排烟的部位有：防烟楼梯及楼梯间及前室消防电梯前室和合用前室，本设计主要采用自然排烟，自然排烟利用与室外相邻的窗，阳台，凹廊或专用的排烟口将室内的烟排出，自然排烟不使用动力，结构简单，运行可靠，自然排烟口的面积，一般可取地板面积的2％，排烟口设在防烟分区顶棚上或靠近顶棚的基面上。
12、保温设计
空调水管、阀门、膨胀水箱、室外膨胀管、冷凝水管等均需保温.保温材料选用橡塑闭泡福乐斯,难燃B1级.空调水管公称直径采用福乐斯,管壳厚度见下表:
表11.1管道保温厚度表公称直径DN15DN20DN25DN32DN40DN50DN65DN80DN100DN125DN150
厚度(mm)2525272728293031313240
保温结构及作法按国家有关标准及产品技术文件要求进行施工；
13、设计体会
毕业设计是大学四年学习的一次全面总结，要综合运用所学的基础理论和专业知识熟悉和掌握国家有关的建设方针政策，联系实际来解决工程设计问题。通过此次毕业设计，本人明确了设计程序、设计内容及各设计阶段的目的和要求。
整个设计从负荷计算到方案比较，再由方案比较到风、水系统的设计，把我们在大学中所学的所有专业知识都联系起来，应用到《空气调节》、《供热工程》、《智能建筑概论》等很多我们所学到的专业基础及专业知识，还应用到暖通专业的《空气调节设计手册》、《暖通空调制图与设计施工规范手册》等设计规范，把我们在书本上掌握的知识应用到实际工程实践中，是一个不断学习、运用知识的过程。当完成整个设计任务时，才发现自己的专业知识、解决问题的能力以及创新能力都有了很大程度的提高，体会很深。
首先，在负荷计算阶段，运用EXCEL软件进行负荷计算速度与用人工算有太大的差别，只需几天时间就可以计算完15层大楼的冷负荷；在用WORD进行编辑设计说明时，设置标题就可以自动生成目录；在WORD中可以插入EXCEL表格，进行计算和编辑，比在WORD中插入表格来得快多了；所以我们在以后的学习中应该更加牢固地掌握WORD、EXCEL等办公软件，以利于改进速度和质量效果。
其次，方案比较时要考虑完全，在进行经济性比较时不仅要计算供热制冷机组的初投资和运行费用，还要考虑到冷却水泵冷却塔等设备的投资，因为风冷热泵机组不需要冷却水泵和冷却塔，还要考虑到一些维修管理费等实际因素。
在我们设计过程中，不仅要感谢老师的指导，还要感谢一些设计院和空调公司的专业人员在我们参观实习和讲座中给我们传授的经验和知识。他们用经历与时间换来的经验是我们在书本中所学不到的，一些实际领域的设计与新技术的应用更是值得我们所学的。其次，我们在设计设计时应该多有些创新，大胆的应用新技术，任何一种技术都有它的优点和局限性。不可能有各方面都好的技术，所以我们在借鉴前人的基础上作一些定性的分析，对新技术进行应用。
再次，在进行设计的过程中要保持认真谦虚的态度，在风管和水管的阻力计算时要找好局部阻力和最不利环路，这是我们在以后的学习和生活道路上所必须的，这次设计就培养了我耐心认真的习惯。
在绘图过程中，本人采用CAD绘图，使本人对CAD的运用能力得到加强，速度有明显增加。
总之，通过本学期的毕业设计，本人觉得自己系统的掌握了专业课知识，并可以和实际联系起来考虑问题、分析问题、解决问题的能力有了很大提高，基本可以独立设计空调系统。感谢老师对我设计过程中的关心和指导，感谢专业人员的热心指导和同学的帮助！
参考文献
⑴《空气调节设计手册》第二版电子工业部第十设计研究院主编中国建筑工业出版社出版
⑵《空气调节》第二版赵茸义主编中国建筑工业出版社出版1996
⑶《简明空调设计手册》赵茸义主编中国建筑工业出版社出版2000
关键词：艺术设计专业 教学改革 适用性 实用性
高职高专院校艺术设计专业的教学改革，应体现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节；加大实践教学环节的比例；加强产学合作，以“校企合作、工学结合”作为职业教育的核心任务和关键环节，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。毕业生上岗后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，即可成为能够全面胜任工作的专业人才。
当前，大学生就业，一方面，普遍存在待遇过低；另一方面，学生自身工作能力又难以胜任工作岗位要求的现象，造成了一种“高不成，低不就”的尴尬局面！究其原因，主要症结并不在于学校学的知识不对口，而是很多实际工作中需要的知识学生根本就没有学过，更不具备完全胜任工作所必需的实际经验。
以我院新增专业“环境艺术设计”专业的室内装饰设计方向为例，要想成为一名称职的室内设计师，除了美术基础、设计理论等知识，还必须掌握以下几方面知识和技能才能够胜任工作：
1.熟悉施工制图规范，了解制图中各种线性、符号、视图的运用，并能够熟练操作CAD等软件绘制正规的施工图纸。
2.了解各种装饰材料的特性。现代装饰材料是一个庞大的家族，各种基材、面材、涂料、五金，可谓林林总总、日新月异，至少要对一些最主要的基本材料的特点、特性有基本了解，才能够在设计之中有的放矢、灵活运用。否则，“设计”将是无水之源、无本之木。
3.掌握各工种的施工工艺。装饰工程一般为木、瓦、油、泥、水、电六大工种，设计师必须了解基本的施工工艺，才能避免设计出极为费时费力甚至无法完成的设计方案。同时，这也是绘制准确、正确的施工图纸的基本前提。
4.了解施工时各种成本的构成和计算方式，能够做出基本的成本核算和预算。
5.此外，由于设计师还必须与甲方进行多方面的沟通，还应进行一定的礼仪、营销、谈吐方面的培训。一个木讷的设计师是无法取得甲方的欣赏和信任的。同理，在“平面设计专业”中也应设置印刷、排版等相关课程，使学生能够掌握全面的专业技能。
综上，艺术设计是实践性很强的专业。为突出技术应用型人才的培养，艺术设计专业教学改革应强调课程设置的针对性，强调基础课教学的适应性，强调专业课教学的实用性等。
一、课程设置强调针对性
艺术设计专业起步晚，发展快。我们从社会实践出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。我认为在新的教学体系中，应主要加强以下几项改革：
1.在设计模块中，注重理论教学，突出动手能力培养，加强计算机辅助设计教学，使学生具备较强的运用计算机辅助设计的能力，适应实际工作的需求。
2.在施工技术模块中，以施工操作技能培养为基础，强化施工技术指导。在教学过程中，以校内现有各种设施设备为依托，让学生在学中做，在做中学。此外，结合一定量的校外参观、现场课等，通过实践，提高学生的现场经验和动手能力。
二、基础课教学强调适应性
在此次艺术设计专业教学改革中，我们使基础课名副其实地成为专业的“基础”，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。例如，改调子素描为设计素描；改绘画色彩为装饰色彩，并加大室外写生训练。从宏观上考虑基础课所从属的专业课和生产一线的需要，注意培养以下能力：
1.培养视觉反应力，增强视觉接受信息的能力，即感悟能力。
2.开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力。
3.培养分析、思维能力，锻炼对事物的把握能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。
三、专业课教学强调实用性
一种理论只有用于实践才有其存在的价值和意义；如果不能指导实践，那便是毫无意义的空话。在制定改革方案时，必须经认真调查研究，按照专业教育特点，强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性，着眼于培养技术应用型设计人才，总结过去的教学经验，结合省情、校情以及社会对艺术设计人才的实际需求，对专业课教学、理论教学内容加以调整，强调实用性。
关键词：高校；计算机实验室；管理
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1000－8136（2012）11－0129－02
随着高等院校管理变革的逐步推进，高校计算机实验室建设的进一步规范化、复杂化，高校计算机实验室管理工作也变得更加繁重和复杂，科学有效地管理好计算机实验室，保证实验室计算机的高效、正常运行，使得教学和科研工作顺利进行，已经成为高校实验室管理的一个重要课题。
高校计算机实验室承担高校教学、科学实验及计算机应用技术的推广和普及等任务，组织开展计算机辅助设计的教学和计算机辅助教学的开发工作，承担高校学生课程设计与毕业设计的上机任务。为保证教学实验、科研工作的正常进行，创造良好的实验环境，本人结合我院实际，总结出以下几个方面：
1硬件管理
（1）机房所有设备必须按学校规定做好验收、入帐、建卡、编号、贴标签等工作，并由专人管理，不得随意搬出或挪作他用，若有损坏或丢失按章处理。随机文件资料要齐全，分类保管，每年应该都要自检，做到心中有数。报废时应配件齐全，不能将配件取走挪作私用，集体需留用应申请，经设备主管部门同意，并建备查帐目；报废设备要按规定办理审批、销帐、除卡手续。
（2）仪器和电气连接要完整，机箱安装、电缆接口要紧固，接口卡要插紧，机箱内无金属杂物。保持电气设备无不良接触现象，如有应及时修理、更换。不能乱接电源，任意拆卸电气线路。机房应有专用线路和地线，地线电阻值应符合规定，小型机一般应在3 Ω以下。
要保持整机完好状态，一旦发现故障要及时检修；发现较大事故应向院（系）领导和设备主管部门报告，并分析原因，及时处理。
（3）上机人员必须按规定做好使用记录，使用人、上机内容、用机时间、仪器运行状况等各项均要认真填写。
2软件管理
（1）硬盘操作系统应经常维护，应用程序保持完整，以保证开机正常运行。硬盘内容应经常整理，保持目录结构清晰，无用的内容要正确删除，保证足够的、优化的磁盘空间。
（2）及时做好教学、科研的软件准备，根据教学、科研需要提前将有关软件包安装到硬盘，并注意维护软件包的完整，发现缺损及时补装。禁止安装与教学、科研无关的游戏程序。
（3）各类软件应分类编号，有序存放，详细登记，定人保管，并做好备份、保留母盘，防止意外损坏。专门购置的应用、管理软件。常用软件盘（操作系统盘、杀毒盘、工具盘等）要做到随取随用，以便满足仪器及时维护的需要。
（4）为防止病毒的带入，禁止外来盘的使用及安装游戏程序，违反者一律没收。确需使用外来盘，须征得管理人员同意，并经杀毒或格式化后使用。引进的正版软件，若确要拷贝，须经严格查毒、杀毒。
3环境与安全管理
3.1计算机实验室环境管理
计算机实验室内应保持通风，保持空气清新。室内保持在10～25 ℃之间，湿度不能太大，阴雨天、夏天或人多时应开空调器或去湿器进行调温调湿；但升温设备应与计算机保持一定距离，以免温度过高损坏计算机内的元器件。做好实验室清洁卫生工作，进实验室的所有人员必须先换穿拖鞋或穿鞋套，始终保持室内整洁。
3.2计算机实验室安全管理
计算机实验室内严禁吸烟和带入火种，并配备足够的消防器材，保持消防器材随时可用。计算机实验室应安装牢固的防盗设施，集大量计算机的重点部位须安装防盗监控报警系统。上机完毕、下班时要检查所有机器的关闭情况，切断电源、水源，关好门窗，做好安全检查工作，确保安全。
4计算机实验室上机和教学管理
4.1计算机实验室上机管理
（1）计算机实验室首先安排、完成计划内上机任务，其次考虑承担计划外任务。若有关单位受条件限制无法全部承担任务时，由教务处与有关院（系）协调解决。
（2）学生上机必须凭卡，自由上机者需先购机时票，在管理人员安排下，对号入座，按规定时间上机，不得拖延上机时间。
（3）上机人员必须严格遵守机房的各项规章制度，注意安全，保持安静和整洁；对违反规定者应予教育，教育不听者可取消其上机资格。
（4）上机人员不能私带软盘、光盘或其它磁盘进入机房，不得更改有关参数或私设计算机口令。
（5）上机人员如发现硬件有问题，应找教师和管理人员处理，本人不得随意插拔计算机电缆、元器件及电源开关。故意损坏计算机及其附设者，除照价赔偿外，还应处以必要的罚款，甚至行政处分。
（6）指导教师和管理人员必须在学生上机前到机房，做好一切准备。学生上机结束后应做好仪器和室内整理工作，进行安全检查，做好上机情况记录。
4.2计算机实验室教学管理
一调研与构思
我们接到设计委托后，立即开始实地考察和调研，参观了刚建不久的广州海洋馆和北京海洋馆，两馆均以海洋水族馆、表演馆、热带雨林馆为主构成。北京海洋馆总建筑面积为3万平方米，广州海洋馆的面积相对较小。两馆均作为动物园的扩建工程，结合动物园一起经营，开馆后经济效益良好。北京海洋馆的造型概念取之于螺旋状的海螺，广州海洋馆形状似一腰状贝壳，结构均以钢筋混凝土为主，屋顶结构局部采用网架和张拉薄膜，整体外形简洁明快，符合建筑的性格。在景福公司有关人员的协作下，我们还对两馆的技术设备部分作了整体的了解，并收集到有关香港海洋公园一些相关资料。
调研后，我们很快就有了构思，做出了第一个方案：海洋馆的主体建筑构思来源于海洋动物之巨——鲸，“鲸的身体”布置海底隧道、热带雨林、极地动物馆、极地冰雪世界、海洋世界声像馆及其他一些辅助空间：“鲸的尾部”布置水上乐园，将海洋表演剧场设计成漂浮在海面的一个半球体，并将原有的海豚馆（已废弃）改成海洋动物医院。该方案深得甲方赞赏，并根据甲方修改意见，形成了第二个方案。由于造价的原因，方案二将表演剧场设置在陆地上，并将方案一中的表演馆作为二期开发的冰雪馆；由于设备技术的原因，减少了冰雪世界的面积；为了经营效益，设置了一些商业、餐饮功能空间。我们的方案与其他几家相比，极具极地海洋馆的个性和功能特色，更符合本国文化背景。但由于种种原因，我们的方案未被选中实施。
二设计与教学
虽然没有接下大连极地海洋馆的工程设计，但作为一种特殊建筑的设计体验，我们的工作并未到此结束。结合本专业毕业设计，我们根据原始任务书、地形图、实地调研报告、其他海洋馆和海洋动物资料及有关设备技术知识等，制定了详细的设计任务书，另外完成了两个大连海洋馆的设计方案，设计深度达到技术扩初阶段。
我们的毕业设计受实际工程的各种因素约束较小，有利也有弊。工程设计受约束越小，难度系数也就越小，训练的严格性和严肃性也较宽松，但最不利的是对创造力的挑战减弱。而毕业设计因为受实际制约少，设计过程中就有更多的时间进行较为深入细致的探讨研究，有更多的空间发挥创作自由，有更大的自由度选择建筑材料，有更大的可能性尝试新的结构组合。这样，我们在实际与理想之间，工程与教学之间，作了有效的平衡，最后的成果达到了如下目的：海洋馆功能齐全、结构合理，形体大胆而不失建筑个性，满足环境制约、满足设备技术整体要求；设计文本资料丰富、分析细致、技术性强、理论较为系统。成果的不足之处是，由于缺少建筑概预算的约束，对成本控制、经济效益、施工技术等方面考虑不够。
三体验与总结
通过对大连极地海洋馆的方案设计，我们得到许多以前不曾有的设计体验。海洋馆的设计和建设具有不同于一般展示类建筑的特殊性，这种特殊性主要体现在展示物和维护展示物的技术和设备上。大型海洋馆由于建设投资大、技术复杂、维持费用高，故在国内数量较少；而为数不多的几家海洋馆还是境外或香港设计公司主持设计和建设的，使得我国建筑设计单位普遍不具备这方面的能力和经验。这也是我们失去承接大连海洋馆工程机会的原因之一。
大连海洋馆将以引进的极地海洋动物为主。其中北极熊、海象、海獭、海牛、各种企鹅（包括帝企鹅、黑足企鹅、麦哲伦企鹅、秘鲁企鹅、加拉帕戈斯企鹅等）作为展示类动物；白鲸、伪虎鲸、宽吻海豚、海狮作为表演类动物；各种鲨鱼独立成馆。所以海洋馆在购买动物方面投资至少超过千万元，加上养护动物的维生系统、水处理系统、医疗系统及其相关设备要占总投资的1／3，并且各系统技术复杂，运行费用很高。
海洋馆建筑很大一部分空间被设备占用（约占总建筑面积的10％）。除了一般建筑需要的配电、冷却、消防、通风、照明等系统外，最主要的设备系统是水处理系统（包括维生系统）。海洋馆的首层地面绝大部分被水体占用，如表演池、回游池、鲨鱼池、鲸鱼池……养护池、贮水池、消防水池等，并且各部分水体所要求的洁净度、温度、深度、成分（主要是海水和淡水之分）差异很大，因而庞大的用于水处理的机械、电器系统，构成了海洋馆设备与技术的主体。
大连海洋馆要求设置“热带雨林”和“冰雪世界”，并将这两种完全不同的人造气候功能区同时摆在一个馆内，不仅在设备布置上，而且在建筑构造设计与技术（材料、结构、施工）上都带来了极大困难，如此的设计体验在一般建筑中是不多见的。
海洋动物的养护和医疗也是海洋馆必备的设施，对不同的动物和不同的疾病，养护池必须分隔，甚至设单独隔离池。动物医院位置很重要，既要保持对海洋馆的隔离，又要方便快捷。为此，必须在动物展示和表演、养护、医疗三个区域间，设置地下的通道，对通道内水体的循环、标高、水质进行合理的设计、配置。
动物的展示需要大量的透明体材料，该材料既要透光性好、清晰、变形小，又要能承受巨大的水体压力。墙壁式、筒体式的海洋动物展示体，一般有二三层楼的高度，巨大的水体压力，要求将展示体壁厚做到0.5m以上，普通的玻璃既重又不安全，所以海洋馆内普遍使用亚力克胶。这种透明材料强度大、抗折性好、视觉变形小，并且成型好，但价格较昂贵。亚力克胶也非常适合制作海底隧道的盾形隧道壁，加上隧道交通的电动步道或扶梯，人在其中观赏各种海洋动物，真如海底穿行，感觉非常奇妙。
