时间：2022-09-23 12:28:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇会计助理实习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：会计学专业；全方位实习管理规范；立体式评价体系；构建研究
一、引言
会计学专业实习岗位主要有会计师事务所的助理审计岗位，各种企业、事业单位财务岗位，银行等金融企业金融岗位，其他和财会相关的实习岗位。以上岗位多属技能型，比如作为审计助理，要学会看报表、抽凭、复印底稿所需文件，编制并填写底稿、做现场实地盘点计划及报告、做一些科目的实质性测试、截止性测试等；作为财务助理，要收银、协助开发票、粘贴原始单据、做记账凭证；作为大堂助理，要学习网点内营业中服务基本流程、业务知识与规范、辅助接待客户等业务。因为财会岗位的专业性与特殊性，多数学生在一个单位集中实习的比例不大，实习地点具有明显的分散性，使得专业实习管理更显复杂与重要。实习质量如何，要看管理规范是否全面且能够执行；实习效果需要评价来监督与反馈。本文以专业实习流程为线索，构建全方位实习管理规范与立体式评价体系。
二、会计学专业实习流程与内容
（一）实习准备
实习开始前，召开实习动员会，进行安全教育，提高学生对专业实习重要性的认识。专业实习作为大四上学期的一门校外实践课程，有严格的课时与学分要求。同时，布置专业实习的实践与任务，选择、审核、落实校外实习实践单位，组织学生进入校外实习实践单位。
（二）实习开展
实习开始后，学生要按时进入校外实习实践单位实习，行业指导教师、专业指导教师和学生管理教师分别对学生校外实习实践进行指导和管理。行业指导教师是单位选派的具体指导学生实习的“师傅”、项目经理等；专业指导教师来自于会计学专业在职教师，承担与行业指导教师沟通、学生日常实习行为管理、收集实习资料以及评定成绩等事项；学生管理教师通常是校方辅导员或者班主任，协助专业指导教师对实习工作进行组织与管理。
（三）实习结束
实习结束时，提交实习相关资料，组织学生实习汇报、录入成绩、评选“优秀专业实习生”和“优秀专业实习指导教师”，完成材料归档。
三、会计学专业实习存在的问题
（一）学生选择岗位与专业不对口
专业实习不同于就业实习，需要选择专业对口的岗位将理论知识转化为实践能力。专业实习实践单位或由学校统一安排到实习基地，或者由学生自主选择实习地点与岗位。如果学生自己选择实习工作，会计专业指导教师应对实习实践单位与实习岗位进行审核，以确保学生在合适岗位实习。在实习检查中发现，有的学生虽然也提供了实习实践单位等信息，但却没有真正地或严格遵守时间参加实习；有的学生所处的工作岗位也与所学专业相差很远。
（二）实习实践单位没有尽职尽责
在实习之初，学生要与实习实践单位签订相关的实习协议。实习协议一般由校方提供，有效保证学生实习期间的权益。有的单位要划掉与人身安全相关的条款才肯签学校的实习协议；有的单位只肯与学生签订其自身提供的实习协议，条款中否定实习期间与学生的雇佣关系。实习过程中，有的实习实践单位把学生当成廉价劳动力，甚至安排学生做假账。
（三）实习指导教师的指导与督察不到位
实习教师的指导与监督是专业实习工作有效进行的重要保障。在学生实习期间，行业指导教师、专业指导教师、学生管理教师共同对学生专业实习进行指导、监督、管理。行业指导教师相当于学生在实习实践单位的“师傅”；实习期间，专业指导教师，在教学与科研工作之外，要拨出时间进行实习指导，通过现场、微信、电话等方式定期了解学生实习情况；学生管理教师比较熟悉班里学生的家庭、性格等方面，在一些问题的沟通上比较有优势。但在实习过程中，指导教师没有形成“三位一体”的指导体系，有的教师没有认真履行相关职责。
四、构建会计学专业全方位实习管理规范
专业实习的质量重在管理，管理须靠规范。规范是指明文规定或约定俗成的标准。长期有效的实习规范应明确主体责任、细化管理实施，具体包括实践教学体系、组织与管理制度、校企合作与沟通机制、安全风险防范与应急措施等。
（一）完善实践教学体系
专业实习通常按照总学时的一定比例来安排，是会计学专业教学计划中不可缺少而且重要的一部分。专业实习有实践的学时与学分的要求，除特殊情况（比如应征入伍）外可以不参加。专业实习不达标，成绩将为不及格或者记为零。实践教学体系也要有统一的教学大纲、教学计划、考核标准与成绩构成等，便于专业教师进行实习指导。
（二）制定组织管理制度
学校或专业要设有分级的组织机构，指导、负责专业实习的顺利有效进行。组织管理制度应包括安全教育、学生自主实习申请与审批流程、实习实践单位接收公函、实习协议、指导教师指导方案、实习督导要求、学生校外实习实践手册、考核方法、实习基地建设等。制度的建设应遵循原则性、指导性、可操作性。
（三）构建校企合作与沟通机制
校企合作是做好专业实习的基础性工作，可以在专业建设、课程改革、师资培养、招生就业等方面探索有效的合作方式。专业实习安排形式可以是集中（学生在自愿报名与面试通过之后进入学校推荐或者作为专业实习基地的企事业单位实习），也可以是分散（学生自己找单位之后由会计专业指导教师审核是否符合实习相关要求）。加强校企合作与沟通、拓展实习基地有助于会计学专业应用型人才的培养，便于专业实习的集中指导，也为学生专业实习提供了多样化选择。
（四）安全风险防范与应急措施
专业实习中，学生同时还是单位实习生的身份，安全是重中之重。实习开始时学生要接受安全教育，树立安全意识，由学生本人与家长在安全承诺书上签字；实习过程中要注意风险防范。另外，学生初涉职场，心理方面也要有段适应期。实习规范中应有应急预案，确保突发事件能得到及时处理。
五、会计学专业立体式实习评价体系的建议
专业实习质量重在管理，管理重在过程。在实习过程中，评价实习实践单位、学生、指导教师，是实习质量管理最后、也是极其重要的一环。
（一）动态评价实习实践单位
会计学专业的实习实践单位分为两类，一类是分散性的实习实践单位，一类是集中实习的实习基地。在评价实习实践单位时，可由实习指导教师与学生共同参与对实习实践单位进行评议，将实习实践单位纳入动态管理中。有的分散性实习实践单位经由指导教师考察、沟通，也可拓展为专业实习基地。有的实习基地在合作中可能出现一些新情况，也可变换合作模式或者终止协议。比如，会计师事务所由于业务淡旺季，在每年的11月份到来年的3月份需要大量实习生。但是学生要在大四8、9月份甚至更早时间就开始找单位实习。这种时间上的矛盾使得学生可能错过事务所的实习机会，单位也会出现实习生短缺的情况。校企双方可以变换思路，开拓更好的合作模式与沟通机制以满足双方的需要，共谋学生全面发展。为建立长期稳定的校企合作关系，可以将校外实习实践单位以动态评价方式纳入常态管理过程之中。校外实习实践单位的评价可由师生共同参与，考虑下列因素：工作环境、实习条件、实习效果、沟通与合作程度等。具体校外实习实践单位评价指标体系见表1。当然，表1各项指标也可以由师生采用等级（优秀、良好、中等、合格、不合格）评定，或者是定性方法，对具体实习实践单位的评价指标进行文字说明，做出综合性评价，以实现会计学专业应用型人才培养目标。
（二）对学生实习过程性多元化评价
校外专业实习作为一门课程，在实习结束时需要实习实践单位与专业指导教师共同给出成绩，备选优秀专业实习生。对学生实习评价应该遵循过程性、多元化原则，力求真实、客观、完整地给出实习成绩。校外实习实践综合成绩评定表见表2。为鼓励学生高质、高效完成专业实习任务，可以按实习学生人数的10%，选取“优秀专业实习生”。推选优秀专业实习生的条件主要有四种情况：一是心系学校，协助教师与实习实践单位沟通交流，建成实习基地的实习生；二是由于专业实习表现突出，促进就业的，被实习实践单位录用，签订三方协议的实习生；三是协助教师组织专业实习工作中表现突出的实习生；四是专业实习中表现突出，多次受到实习实践单位领导表扬的实习生。
（三）专业实习指导教师的评价方案
由于会计学专业的学生实习地点呈分散式布局，专业指导教师的任务更是繁重。目前，专业教师在分到实习学生名单后，需要采用电话、微信、短信和QQ指导等方式灵活督查学生的实习情况；建立定期信息通报制度，每两周通过网络指导检查学生1次；要进行不少于所指导学生10%人次的现场检查指导工作；针对所指导的每个学生填写一张实习指导巡查表；专业实习结束后，专业指导教师要按期收齐校外实习实践手册，在计划、指导位置书写评语并签字，给出学生指导成绩和总评成绩，推荐“优秀专业实习生”。实习结束后，会计学专业要组织所有专业指导教师进行实习指导汇报，每个教师汇报时间约5至10分钟。为鼓励专业指导教师认真指导，帮助学生高质、高效完成专业实习任务，实习结束后可以按专业实习指导教师的15%推选“优秀专业实习指导教师”。评优条件如下：一是心系学校，在实习现场检查过程中，注意与实习实践单位沟通交流，建成实习基地的；二是为学生提供实习机会和实习岗位表现突出的；三是专业实习组织工作中表现突出的；四是专业实习指导中到现场检查次数较多，多次受到学生赞扬的。考虑到教师在教学、科研工作之外要拨出时间进行实习指导，不宜过多量化考核指标加重教师工作压力，对于专业实习指导教师的考核，只需分为不合格、合格与优秀即可。合格只要看教师的实习指导是否符合了专业工作要求，优秀主要看是否满足了评优条件。当然，如果责任心不强或者由此引发了一些严重问题，则需要有退出或者惩罚机制。六、结论越来越多的学校将会计专业实习工作作为会计学专业一门必修的校外实践课程。根据实习流程制定全方位的专业实习规范，使得校企双方、三方指导教师、学生等各方能够有规定可依、有标准可循。同时，加强全过程监督，构建各方参与的立体式评价体系，是专业实习高效运行的重要保障。
参考文献：
1.刘翠侠，黄敏，何红霞.“全过程递进式”的会计专业实践教学体系［J］.财会月刊，2016，（3）：121-122.
2.陈秀凤，李平.会计学专业校外实习基地实习考核体系研究———基于中国农业大学会计专业校外基地实习［J］.商业会计，2015，（1）：105-107.
尽管今天是第一天实习，没有学到关于会计的知识，但是经过会计人员的介绍与对公司的了解，我对公司有了一个概括的认识。我想在我以后的学习与工作中，我会更努力的学习，更好的掌握公司的会计知识，为我以后的会计论文打下基础。在这里我会与其他的会计人员好好的相处，争取学到更多的会计知识与做人的道理。
今天我进入成品车间了解了企业的产品情况，三利毛纺厂作为三利集团的支柱产业，技术力量雄厚，拥有一支强大的科研技术队伍。经过多年的研发，现已形成了投放市场的九大系列51种畅销产品。例如三利精纺休闲手编绒线本系列产品柔软顺滑，有羊绒般手感，同时色彩自然明畅，光泽柔和悦目；下午主任助理又带我去了成球车间了解了一些毛线的生产情况按纺织系统分类可分为精梳绒线、粗梳绒线、半精梳绒线。精梳绒线是采用长度较好的原料经精梳毛纺系统加工而成，毛线强力好,光泽悦目,线条均匀光洁、毛粒、草屑、死毛少，是绒线中的主体。粗梳和半精梳毛线在生产加工中未充分梳理，羊毛中杂质较多，纤维平行度差,纱疵发毛，抗起球性能不理想。在车间主任助理的讲解中，使我更进一步了解企业的生产情况。
通过在生产车间的学习，使我学习到一些与会计相关的知识，在课堂上我没有深刻的理解。从而当我进入车间我一下子明白了，生产车间的发生的各种耗费与产品有关的记入生产成本，如生产毛线的所用的羊毛，羊绒等记入生产成本；打包毛线所用的标签也应记入生产成本；而质检车间的工作人员的工资应记入管理费用。尽管今天在车间里忙活了一天，但我对企业的生产产品有了具体的认识，我想在我以后接触会计账本时对库存商品的记载时，不会因为产品数量多又杂而感到不熟悉了。
今天在财务办公室熟悉了财务部的一些情况，财务主管和其他的会计工作人员。本企业的电算化软件用的是用友财务软件。财务部门分工明确，设有一个财务主管和财务经理，其他的会计人员各有不同的工作权限，设有两名出纳人员。下午查询了一下财务部门的规章制度。以下为财务部门的规章制度：
1、工作有目标，有计划，讲时效，重落实。
2、雷厉风行，操作到位，精益求精，不达不休。
3、艰苦奋斗，为企业节约每一分钱。
4、遵章守纪，做执行纪律的模范。
5、作风严谨，工作时不干私活，不打私话，不上网聊天。
6、收入磊落，不收受一分不义之财。
7、热爱企业，关心同事，不拉帮结派。
8、团结协作，有效组合，步调一致，集体活动军事化。
9、谈吐得体，举止文雅，尊重别人。
10、保护环境，不乱扔垃圾和随地吐痰。
本企业的会计的内部控制还比较健全，尤其是财务保全控制。严格控制限制无关的人员对资产的接触，只有经过授权批准的人员才能接触资产。还定期对实物资产进行盘点。并且建立了内部控制报告制度，畅通相关人员交流的渠道。
经过这一天的作凭证，我回忆了在我大二的时候，我们所作的会计试验。在当时我经常出错，当主任助理让我做凭证时，我觉得还比较得心应手。所以今天作的比较成功，她还夸奖了我一番，作任何事情一定要认真，尤其是会计工作。我想她今天的一番话会让我受益一生的。我在学校里学的是会计专业，这门学科要求我们作帐时要谨慎认真，尤其是出纳人员，再跟钱方面打交道时一定要仔细认真。会计教给我如何和人们沟通，好多时候都要自己去判断，去决定该如何做，在社会上只能依赖一个人，那就是自己，不要指望别人帮你做点什么，要看看你能帮别人做什么。
经过昨天做的工作,让我觉得做会计并没有想象中那么难应付拉,感到这次实习还蛮轻松的,我想主任助理昨天叫我写凭证,今天应该叫我做其他吧,谁知道她今天还是让我做凭证,只是数量比昨天多了一些.可能是我心高气傲的原因吧,认为自己都会做了,根本就没有复核过,写完就交给了她,结果她检查完就错了一半,我还以为会被骂呢,但她并没有说我什么,就是叫我改正错的地方。
下午我还是继续写凭证,但经过了上午的教训,我知道一定不能再马马虎虎了,要认真做才行,做凭证时认真计算清楚数额,完成后也一一检查.确认没有错误了,才交给建云,她看了以后,发现没有错误,就对我笑了笑,叫我储存到电脑里面。
主任助理对我说,凭证虽然容易做,但也是容易错的,就算是那写做了十几年的会计师,做了不审核,也都是会有错误的,因为会计是要计算的,没有复核是不会知道是否正确的,所以做会计一定要认真细心,不能太过于相信自己.她的一席话让我终于明白她为什么要我做这么多的凭证.原来就是这个原因,真是让我得益不少呢。
今天我的主要任务是翻看公司以前的账目，因为之前我们做的都是与凭证有关的事情，所以今天建云拿出来的都是账簿。我知道，填制与审核会计凭证，可以如实、正确地记录经济业务，明确经济责任。但是凭证的数量太多，信息也比较分散而且缺乏系统性，所以会计账簿的设置可以使会计核算和会计监督全面、系统、连续地进行，还可以通过设置会计账簿，记载储存会计信息、分类汇总会计信息、检查校正会计信息以及编报输出会计信息。设置和等级账簿，是编制会计报表的基础，是连接会计凭证和会计报表的中间环节，在会计核算中具有重要意义。
在翻看会计账簿的过程中，我发现账簿中如果出现书写错误，就会有红线在错误的数字或文字上划上一笔，在红线的上方填写正确的文字或数字，并且还发现在更正处都有盖章，这个我知道是为了明确责任，这是一种更正错误的方法，我在课本上也都有学过，可是已经记不清了，下班回家翻书才知道，更正错误的方法不只是有着一种，而是有三种，分别是上面说到的划线更正法、用于更正凭证上出现的错误的红字更正法、还有专门用于凭证上金额登记出现问题时所使用的补充登记法。这三种更正错误的方法根据各自的具体情况而定。
今天早上我早早的来到了办公室，因为早上八点要开一个会议，我提前将会议厅打扫了一番，把资料放在每个人的桌上。会计人员他们进行会议期间，主任助理给我布置了一个新的任务，让我熟悉翻看公司的各种原始凭证，尤其是对增值税专用发票的填制，我练习了几回。对于填制增值税专用发票我还比较熟悉，可是对于它的流转程序我就不太清楚。我翻看了资料查看了一下。三个小时后，他们开完会议，问我练习的怎样，其我觉的还行。然后我向她请教关于会计凭证传递方面的知识，她对我进行了详细的讲解。她说：会计凭证的传递包括传递程序和传递时间两个方面，正确的组织会计凭证传递就需要确定传递的程序和时间。
2017银行面试简历模板(一)
xx
两年以上工作经验|男|26岁(1990年6月5日)
居住地：西安
电 话：
E-mail：
最近工作[9个月]
公 司：XX有限公司
行 业：金融/投资/证券
职 位：证券理财经理
最高学历
学 历：本科
专 业：金融学
学 校：邮电大学
自我评价
诚实守信，具有良好的感恩意识，勤勉务实，注重理论与实践的有效结合，善于创新，拥有优异的创造性思维。责任心强，对待工作尽职尽责，进取意识烈强烈，虚心好学。有良好的团队组织能力及协作精神，具备良好的人际关系，能承担较大的工作量及较强的工作压力。
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：金融/投资/证券
目标地点：西安
期望月薪：面议/月
目标职能：证券理财经理
工作经验
2014/10 — 2015/7：XX有限公司[9个月]
所属行业：金融/投资/证券
业务部 证券理财经理
1. 负责起草公司股权管理制度、证券动作控制制度、投资者关系管理制度及相应实施细则，上报总经理、董事会审批。
2. 贯彻实施证券部各项制单制度，并根据实际情况进行修订、完善。
3. 负责起草集团公司证券动作计划、本部门的年度和月度工作计划。
2013/5 — 2014/9：XX有限公司[1年4个月]
所属行业：金融/投资/证券
业务部 期货经纪人
1. 负责拓展销售渠道，开发新客户，销售公司发行或代销的金融理财产品。
2. 负责维护销售渠道，维护老客户，为客户提供理财咨询等服务。
3. 负责收集市场信息和客户建议，向客户传递公司产品与服务信息。
教育经历
2009/9— 2013/6 西安邮电大学 金融学 本科
证书
2010/12 大学英语四级
语言能力
英语(良好)听说(良好)，读写(良好)
2017银行面试简历模板(二)
基本资料
姓
名：xuexila.com
性
别： 女
民
族： 汉族
出生年月： 1990年8月25日
婚姻状况： 未婚
身
高： 157cm
体
重： 45kg
户
籍： 广东湛江
现所在地： 广东湛江
毕业学校： 佛山职业技术学院
学
历： 专科
专业名称： 财务管理(金融)
毕业年份： 2012年
工作年限： 一年以内
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 财务/审计/税务
职位名称： 财务、会计、出纳 ; 银行柜员、信贷员 ;
工作地区： 湛江市 ;
待遇要求： 可面议 ; 需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 英语 B级 ; 普通话 标准
计算机能力： 良好 ;
综合技能： 能熟练操作财务软件，能很好的与人交往，同时学校的生活使我锻炼了团队合作精神。
教育培训
教育经历：
2009年9月 - 2012年6月 佛上职业技术学院 专科
培训经历：
2010年5月 - 2010年7月 佛山市财政局 会计从业资格证
2011年4月 - 2011年5月 佛山市财政局 初级会计电算化证书
工作经历
所在公司： 佛山卜蜂莲花超市
时间范围： 2011年6月 - 2011年8月
公司性质： 合资企业
所属行业： 批发零售(百货、超市、专卖店)
担任职位： 前台收银
工作描述： 在这两个月的收银工作中，我受益匪浅。看似简单的收银工作，实际操作是一个繁杂的过程，它需要很大的耐心和细心，还要懂得如何去与人沟通，在此期间就得到了很好的锻炼。不仅如此还学会了如何识别真假人民币等等。从中还学到了在一个团队里工作，团队合作精神是非常重要的。
离职原因： 实习期满
所在公司： 佛山农业银行
时间范围： 2011年10月 - 2011年12月
公司性质： 国有企业
所属行业： 金融业(投资、保险、证券、银行、基金)
担任职位： 信贷经理助理、大堂经理助理
工作描述： 为期一个月的银行实习，在个人金融部门主要做信贷业务工作，主要有车贷、房贷和其他贷款。之前对信贷了解的甚少，但通过这次的学习，知道了信贷的基本业务流程与处理等。除此之外，在此期间还当任过大堂经理助理，在这个过程中，在个人的交际能力方面也得到很好的锻炼，也锻炼了耐心和信心等。
离职原因： 实习期满
所在公司： 佛山喜运来实业有限公司
时间范围： 2012年2月 - 2012年4月
公司性质： 合资企业
所属行业： 印刷、包装、造纸
担任职位： 财务助理
工作描述： 负责进、出仓单的录入及对账，月末交发盘点表给香港总公司，大陆付款及香港付款的整理及其明细表和汇总表的编制，签收各供应商发票，与采购部以及仓库工作紧密联系。
离职原因： 个人原因
其他信息
自我评价： 本人性格乐观开朗、肯求上进，温和稳重，有责任感，自立性强，做事认真;勤奋好学，能很好的与人交往，同时学校的生活使我锻炼了团队合作精神。
发展方向： 出纳/统计——会计——会计主管——财务经理——财务总经理
其他要求：
联系方式：186××××××××
2017银行面试简历模板(三)
个人基本简历
姓 名： ***
国籍： 中国
目前所在地： 海珠区
民族： 汉族
户口所在地： 梅州
身材： 162 cm kg
婚姻状况： 未婚
年龄： 25
求职 意向及工作经历
人才 类型： 普通 求职
应聘职位： 财务/会计助理、行政/后勤、
工作年限： 3
职称：
求职 类型： 全职
可到职日期： 一个星期
月薪要求： 面议
希望工作地区： 广州
个人工作经历：
公司名称： 起止年月：2008-07 ～ 2011-02兴业银行
公司性质： 股份制企业所属行业：会计/金融/银行/保险
担任职务： 客户经理兼行政
工作描述： 负责统筹处理本支行和三个合作公司pos事宜，对内协调，对外沟通。通过团队的努力，是 2009年唯一一家完成pos机任务的支行。
熟悉个人贷款业务流程，准备签约工作，与客户面签合同，填写及审核合同，房管局入抵押，放款及后续跟踪服务。
统计业务报表及核算业绩，定期与分行零售部核对业绩，协助经理监督各项事务办理情况并负责本团队的行政工作。
这段时间的工作使自己更具有服务意识及严谨、细致、负责的工作作风和较强的团队协作精神及良好的个人素质，得到上司的好评和认可。
离职原因：
志愿者经历：
教育背景
毕业院校： 华南师范大学
最高学历： 本科
获得学位: 学士学位
毕业日期： 2008-07-01
所学专业一： 经济学
所学专业二：
受教育培训经历：
语言能力
外语： 英语 良好
国语水平： 精通
粤语水平： 良好
工作能力及其他专长
我是一个性格开朗活泼的女生，善解人意，做事细心，责任心强，吃苦耐劳，具有很强的亲和力和一定的领导和沟通能力，富有团队合作精神。具备快速学习能力和创新能力，适应新工作环境的能力。
详细个人自传
本人毕业于2008年7月毕业于华南师范大学经济管理学院的经济学专业。
在大学期间，我努力学习了本专业和相关专业的理论知识，并以良好的成绩来完成了所有课程，为以后的工作实践打下了牢固的理论基础。同时，我还不不懈地学习 英语 ，并通过了大学 英语 国家四级考试，具有较好的听，说，读，写能力。在这个日新月异的社会，计算机高度发达，我紧跟时代步伐，认真学习了Windows基本操作，office办公软件的应用，特别是word，excel等等，并以机试优秀，笔试良好的成绩通过了国家计算机二级(Visual Basic)的考试。另外我还考取了广东省会计从业资格证书。
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1.1专业培养目标没有特色
一个专业的培养目标决定了课程的设置方向，也在一定程度上奠定了学生的专业基础知识，这会在很大程度上影响毕业生的后期工作能力。作为一个农林类高等院校会计学专业毕业生来说，在进入市场参与就业竞争时存在着天生的劣势，社会的偏见和不信任使得他们在具有相同硬件的前提下与非农林高等院校同台竞争时明显处于劣势。这就要求农林院校培养出的会计学专业学生必须与非农林高等院校学生有所不同，会计学专业培养目标要不同于非农林院校，而目前农林类院校培养目标套用的仍然是一般性的目标，缺乏个性，在此目标引导下经过教学培养的学生必定是大众化的，在竞争中缺乏特有的优势。
1.2专业课程设计不合理
（1）课程内容不能满足社会考试的需要。根据一些学者的调查发现，用人单位对会计人员的职称级别要求很高。而目前农林高等院校在课程设计时并没有考虑针对包括职称考试在内的社会考试需求，只是开设一些大众化的专业课程，虽然这些课程与会计资格考试课程相同，然而就难度和深度而言却具有天壤之别，特别是CPA考试，其难度和深度是目前设计的课程无法比拟的，常常使一个接受了正规本科教育的学生在面临社会考试时显得力不从心。按助理会计师报考的条件，一个本科毕业生完全可以在毕
业时考取助理会计师证书，然而据笔者调查，能够在毕业时拿到助理会计师证的学生却非常少，而社会对会计员的需求比助理会计师的需求要少得多，因此，也降低了应届毕业生的就职率。（2）实验、实习课程安排时间不够。实验、实习课程是学生将学习到的理论知识运用到实践的有效途径。全真模拟实验课程可以帮助学生理解生产经营过程，对生产经营过程中形成的凭证有一个直观感性的认识。有助于学生步入社会后能很快上手会计工作。而实习能够直接将学生带入真实的生产经营环境，真正做到学以致用。然而在大多数农林高等院校，由于会计专业通常并非该校重点发展对象，所以一般给予较少的课时，很多学生在进行财务会计实验时通常无法在规定的时间内完成作业，一般都要加班加点赶作业，繁重的学习任务导致实验完后很多学生对所学专业产生极大的厌恶感，实验课反而起到副作用。另一方面，由于生源量太大，实习基地相对匮乏，每年只会有极少数的学生能够真正地参加学校组织的实习，更多的是由学生自己联系实习单位，完成实习任务。
（3）部分课程安排的时间段不恰当。会计学原理课程作为一门会计学专业学生的入门课程，对学生来说至关重要，只有在掌握好本门课程的知识后才能更好地理解其它专业课程。对于会计岗位，有会计从业资格证的严格要求，而且“初级会计师”、“会计师”的申报者资格的必备条件就是具有会计从业资格证。通过社会调查发现，职称证书通常比一纸文凭更实用。有些农林高等院校如湖南农业大学，会计学原理课程安排在第三学期，使得所有专业课程都往后推延了一年，导致从业资格证取得的时间往后推迟一年，直接影响了职称报名考试，因此很少有学生能够在毕业前取得职称证书，这严重影响了会计学专业学生的就业。
（4）忽视综合素质的培养。综合素质能力的高低对会计人员至关重要。一方面，由于会计准则的改革，很多交易事项的会计处理要运用会计职业判断能力，这就要求会计人员具有较强的综合素质能力。另一方面，目前绝大多数用人单位要求会计人员能参与企业管理活动，能够为最高管理层提供决策性建议，因此，要求会计人员不光精通财务会计知识，还要了解金融、营销及风险管理等方面的知识。
1.3师资力量薄弱
目前在大部分农林高等院校中，由于会计学专业并非学校主要专业，学校在教师的选拔及后期培养中不够重视，既缺乏进入时的严格甄选，又缺乏后期发展的经费支持，导致农林类高等院校会计教师的整体力量比其它高等院校的薄弱。高学历的教师比较少，一些农林类高等院校的会计学教师并非本专业毕业，而是在扩招后从其它专业转入的，这在很大程度上影响了教学质量。
1.4教学手段落后
目前，农林类高等院校的会计学本科教学中，仍然主要采用从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的单一的教学方法，尽管有的高校开设了实习课程，但仍然采用课堂模拟训练，学生无法体验真实的业务处理流程，这样难以激发学生的创造思维，对培养学生的社会应变能力及动手能力的作用有限。另外，很多农林类高等院校并没有为学生创造一个网络学习平台，有些农林类高等院校虽然建立了网上课堂，但是质量并不高，经常无法正常打开网页，或者内容经久不变，缺乏新意。
2教学改革思路
2.1明确教学目标，合理安排课程
（1）明确教学目标。农林类高等院校的毕业生在就业时与其它高等院校学生相比具有先天的劣势，因此在制定教学目标时不应该与其它高等院校具有一定的差异性，要能体现自身特点。就目前来看，该目标的制定应该以市场为导向，培养市场所需要的应用型人才，侧重于实务操作能力的培养，而不一定要培养学术型、研究型的人才。然后以此目标来进行课程设计，确保该目标的实现。可以设计一些符合市场需要的课程，比如安排一些注会和职称考试课程。
（2）保障实验课的开设。目前农林院校一般只开设了基础会计和财务与成本会计实验课，开设其它实验课的并不多，而实验课在培养学生动手能力方面有非常重要的作用，因此在制订教学计划时，应加大实验课的开课力度，在保证原有实验课课时的同时可以增加一定课时的其它实验课，如审计、财务管理、税务会计等，同时针对实验课时太少的现状可以适当加大财务与成本会计实验课时，以确保实验效果，提高学生的动手操作能力。
（3）兼顾开设一些能够培养学生综合素质的课程。随着社会的发展变化，社会对综合型人才需求不断增强，他们不仅要具备扎实的理论基础知识，更应该具备较强的社会适应能力和心理承受能力，因此各高校可以考虑开设一些能够培养学生综合素质的课，比如公共关系学、社会心理学等课程。
2.2改革教学方法
（1）引入案例教学法，启发学生思维。案例教学由于取自于现实社会，具有一定的真实性，比呆板的讲述更能提高学生的学习兴趣，对于会计学专业，由于其对象是社会经济活动，更应该紧密联系社会实际，因此在教学时应该尽量运用案例教学法，比如在税务会计教学过程中引入典型的偷税案例及成功的纳税筹划案例，能够帮助学生更好地理解偷税与纳税筹划的区别，引导其树立正确的纳税观，并能帮助其认识到该课程的重要性，主动地学习该课程。
（2）加强校企合作，将课堂延伸到社会。会计学是一门实用性非常强的学科，需要培养学生的动手能力，而实习是一种非常好的方法，因此要真正提高学生的社会实践能力，动手操作能力，就应该将课堂延伸到社会，加强校企合作，让学生深入到企业，通过自己的观察和思考，理解整个交易活动过程，更好的掌握该课程。
（3）强化网络课堂建设。网络课程为现代教学提供了一种崭新的教学手段，扩展了学生的学习空间,因此各高校应该充分利用网络资源，加强网络课堂建设。可以通过划拨一定的经费资助教师进行网络课程建设，并对网络课堂建设良好的教师予以奖励，以鼓励教师发挥自身最佳水平建设网络课程，丰富网络课堂内容，同时加派精通计算机技术的专人进行专门维护和保养，确保网络的畅通，并为教师提供技术支持，保证网络课堂的质量。
2.3加强教师队伍建设
（一）审计行业竞争产生的风险
随着税务改革的推进，会计师事务所传统的验资、年检审计业务将逐渐萎缩，在激烈的市场竞争中，会计师事务所不得不主动出击，争取尽可能多的业务，这使得会计师事务所在同企业的谈判地位中相对处于弱势，无形之中削弱了会计师事务所的独立性，帮助企业造假账、出具虚假审计报告。同时，企业可以自主选择会计师事务所，如果会计师事务所不按照报告使用者的要求出审计报告，就可能被更换，会计师事务所为了满足客户需要，可能就会忽略存在的风险，违反职业道德，出具报告使用者需要的审计报告，由于责任有限，使得会计师对于审计报告的质量及所可能产生的风险并无多大的重视和责任感，客观上增加了审计的风险隐患。
（二）审计过程产生的风险
会计师事务所的审计过程一般可划分为三个阶段：审计准备、审计实施和审计终结阶段，各阶段又包括许多具体内容。会计师事务所依法独立检查被审计单位的会计凭证、会计账簿、会计报表以及其他有关的资料和资产，财务收支真实、合法和效益的行为。实行的过程中，绝大部分的会计师事务所都有实施相应审计程序及严格的复核制度,但由于审计本身的专业性,加上与报告使用者相关利益关系，使得会计师事务所风险加大。
1．审计准备阶段
审计准备阶段包括制定审计工作计划，确定具体审计项目，组成审计小组，确定审计小组组长。如果审计小组专业能力有限或职业道德缺失，则产生审计风险。具体包括没有对被审计单位进行必要的了解和调查，没有编制审计通知书，没有签订被审计单位承诺书，没有了解企业业务经营过程，没有了解管理层对企业经营风险的态度，进场审计时没有及时签订审计约定书和管理层声明书，这些因素都会加大审计风险。如果组成审计小组人员数量不足，专业能力欠缺，必然会造成审计风险。审计人员缺乏应有的职业谨慎和职业关注，风险意识淡薄，也会产生审计风险。
2．审计实施阶段
在审计实施阶段，审计人员有时没有重点对具体会计事项进行详细检查，并编制审计检查表。抽查会计凭证方面，也只是随意性对重大事项的会计凭证进行审核，没有适当咨询有关人员和部门调查了解情况，并及时做好调查记录。问题沟通方面，也只听被审单位口头解释，没有要求单位提供书面的材料证明。咨询方面，遇到重大的技术问题及其他事项，事务所不能解决的，不向外部具备专业知识、资历和经验的专业人士咨询，或者在咨询过程中没有保证咨询的事项不泄露客户的秘密，这些都是最基本的审计程序，但是风险也普遍存在。
3．审计终结阶段
在审计终结阶段，有的会计师事务所在确定复核人员之前，没有由审计小组内部经验较多的人员复核经验较少人员执行的审计工作，而是直接交给注册会计师复核，这样增加了注册会计师的工作量，又造成能在审计小组内部消除的风险没有消除。审计复核阶段，有的人员因为审计时间有限在复核时没有发现问题，就对审计项目的审计结论进行确认，导致会计师事务所审计失败风险加大。还有在选择审计复核人时，没有考虑到审计复核人应当具备具体业务所需要的足够、适当的专业技术，经验及权限，而是直接由审计小组人员复核，增加了审计风险。有些审计复核人员没有就重大事项进一步获取证据，没有对已执行的审计工作程序、记录、审计工作底稿及相关资料进一步取证是否支持形成结论，而出具不恰当的审计报告，增加了会计师事所的审计风险。
（三）审计人员胜任能力产生的风险
我国大多数会计师事务所都是由两名以上注册会计师，一定数量的专职审计助理和从业人员组成的合伙企业。在审计过程中，注册会计师可不参加每个项目的现场审计的全过程，每一个审计项目都需要大量的审计助理人员参加，在实际操作中，一般都是有经验的审计助理人员带着几位实习生从事审计业务，注册会计师只是对审计过程的审核工作负责，大多数审计助理人员都没有会计实务操作的经验，业务经验不够全面，审计助理人员往往难以掌握足够的专业知识和专业技能，面对各行各业的企业经济活动，审计助理人员往往难以做到知识既宽泛又渊博，并将理论与实践相结合。还有许多会计师事务所人员流动非常大,因为大多数审计助理都是实习生，工作量大，工资待遇低，有些甚至没有工资待遇，要的是工作经验，在审计过程中积累到一定的工作经验便跳槽，而新招聘的员工根本不能胜任审计工作，特别是旺季的时候，由于人手不够，会计师事务所会增加大量的毕业实习生和审计助理，这些会产生审计风险。
二、针对会计师事务所审计风险的思考
（一）增强会计师事务所核心竞争力
首先，会计师事务所应加强自身发展，增强核心竞争力和市场议价能力。会计师事务所尤其是中小型会计师事务所应积极拓展非审计业务，努力扩大非审计业务在事务所收入中所占比重，减少经济上对企业审计业务的依赖性，以此提高自身的独立性。其次，承接业务时要制定客户缺乏诚信制度，主要的股东、关建管理层及冶理层对内部控制和风险的态度，考虑到会计师事务所的收费维持在尽可能的水平，工作范围不受限制。再次，需要考虑本期或前期业务执行中发现的重大事项，及其对保持客户关系可能造成的风险。如果有在承接业务后发现某些信息，而该信息如果是在承接业务前知道可能会拒绝该业务的情形，会计师事务所应该要求委托人报告或必要情况下向法律机关或其他监管机构报告，必要时解除该项业务约定，避免造成风险。
（二）树立风险意识
审计风险的防范与控制不仅需要良好的外部社会环境，而且还需要会计师事务所从本单位实际情况出发，根据自己所处的环境和条件，在审计准备、实施和报告阶段采取各种风险管理和控制对策，以减少审计风险，避免风险损失。
1．审计准备阶段
会计师事务所在审计准备阶段，了解客户的基本情况和业务环境，并评估审计风险，进场时应当与委托人进行沟通，并且很清楚地了解该单位工作经营性质、内容、程序、组织结构，人员情况，财务核算特点和范围，必要时与前任审计人员进行沟通，了解相关信息，达成一致意见后，签订审计约定书和管理层声明书，以避免双方在对约定业务的理解上产生分歧。
2．审计实施阶段
在审计实施阶段应当加强财务审计程序，重点对具体事项进行详细检查，并编制审计检查表。抽查会计凭证，对重大事项进行复核，适当咨询关人员和部门调查了解情况，并及时做好调查记录，取证时最好要书面证据。在咨询方面，遇到重大的技术问题及其他事项，本所不能解决的，应向会计师事务所外部具备专业知识、资历和经验的专业人士咨询，合理保证咨询的事项不泄露客户的秘密。在审计实施过程中，审计小组要及时向注册会计师汇报审计进展和审计过程中的有关情况，确定需进一步核实的问题，追加审计程序，减少审计风险。
3．审计终结阶段
会计师事务所在确定复核人员之前，应当由审计小组内部经验较多的人员复核经验较少人员执行的审计工作，在确定审计复核人时，应当具备具体业务所需要的足够、适当的专业技术，经验和权限，会计师事务所还应当制定政策和程序，形成良好职业道德文化氛围，鼓励员工就重大事项进一步增加审计程序，减少审计风险，加强职业道德规范，加大对违反职业道德的惩罚措施。注册会计师在执业过程中要保持职业谨慎态度，认真评审审计证据，发表审计意见。审计报告的终结阶段审计小组按审计档案归档政策和程序，及时将审计底稿归整为最终审计业务档案。
（三）提高审计人员综合素质
会计师事务所应当制定职工人员制度，保证拥有足够的专业胜任能力和遵守职业道德规范的人员，以使会计师事务所和审计小组能按照法律法规、职业道德规范和执业准则的规定执行业务，并根据具体情况出具审计报告。在人员素质方面会计师事务所加强全体员工的职业教育和继续教育培训，项目完成后，组织员工开展积累工作经验交谈会，增强员工的交流沟通能力，把实施审计过程中所遇到的难点进行交流。奖励员工参加职称考试，增加自己的专业胜任能力。特别在电算化会计的大环境下，应该加大对财务软件培训，适应社会的需要。在招聘环节上，会计师事务所应当选择正直的、具有职业道德素质和专业胜任能力的人员。
三、结语
[关键词]会计专业 分层次教学 教学模式
生源人数减少，层次不齐，文科专业偏冷，对老牌财经类学校是一个极大的挑战，为了适应市场，打造传统专业，本着因材施教的原则,我校从2007年春季开始推行分层次教学改革，创建会计实验班，取得了良好的效果。下面以我校为例，对会计专业分层次教学改革的相关问题进行阐述和剖析。
一、会计专业分层次教学的内涵
分层次教学是在承认学生身心发展差异的前提下，根据其潜质的差异性，对其做层次上的划分，采用不同的教学目标、教学过程和考核方式的教学模式。
1.层次划分的标准。学生潜质的差异性是层次划分的主要标准，包括基础知识水平和专业兴趣程度。基础知识水平可以量化为学生入学一学期后的专业基础课成绩；专业兴趣程度主要是指学生对会计专业的偏好，可通过专业教师的反馈意见和专业兴趣调查完成。基础知识水平是主要因素，专业兴趣程度是辅助因素。
2.层次划分的级别。中等职业教育的培养目标定位为培养一线的高素质劳动者和中、初级专门人才。基于此，我们学校在会计专业分层次教学改革中主要分成了两个大的层次：从同一级所有会计专业学生中选出50名学生（全部学生的5%～10%）组成“实验班”进行“精英化”教育；剩余学生为基础班实行大众化教育。
3.各层次教育体系的设置。分层次教学的关键是差异化的教育体系设置，即不同层次的学生设立不同的教学和培养目标，采取不同的教学过程，实施不同的考核与控制，从而真正实现分层次教学的目标和效果。
学校会计专业分层次教学的教育体系设置如下：
实验班：以培养中小企业会计人员为目标，精核算、善理财,全面掌握会计知识和财经知识的延伸学习,达到助理会计师、会计核算及理财能力。
基础班:以培养小企业会计、出纳、库管、收银人员为目标，通过日常核算和经营管理的基本知识学习，会核算、懂经营,达到会计证、会计基本核算能力。
二、会计专业分层次教学的实践
基于教学中遇到的实际问题、职业教育的外部环境的变化，我们在2007级会计专业学生中实施了分层次教学的实验——创建会计实验班。具体做法如下：
学生入学的第二学期开始，对会计专业学生进行相关考核和测试，选拔出50名优秀学生组成会计实验班，剩余学生为基础班。
1.选拔的指标体系和方法。根据实验班培养目标要求，选拔的学生应具备较高的综合素质、较好的培养潜质和成长空间。因此，学生选拔标准的指标体系应包括情商素质和智商素质。
对实验班学生选拔评价采用多种方法，以求全方位、多角度的对学生的综合素质进行客观、公正的衡量和评价。
综合评价评价法：通过日常学习、活动表现等形式，由班主任和任课教师重点评价道德品质、实践能力素质、创新能力素质。
综合考试评价法：通过期中、末考试等形式，由教务科和任课教师重点评价基础文化、专业知识。
专业笔试评价法：通过教考分离笔试等形式，由相关老师重点评价专业知识。
2.培养方案的制定。(1)课程设置。围绕培养目标，制定科学合理的课程设置和教学计划。在原有课程设置的基础上增加新课程和新技术。就我校自身情况看增设了企业认知沙盘课程、英语口语、形体训练等实用性课程。在教材选用上为配合学生考证的需要，教材选用会计从业资格证书和助理会计师考试专用教材，辅以校本教材。(2)师资配备。实验班主要由专业教师、外聘专家组成。教师负责系统教授所学知识，外聘专家通过讲座或报告的形式进行专题性讲座。选择具备经验丰富、业务能力强，有责任心等特质的教师组成教学团队，同时配备主干专业课教师担任班主任，既有利于教学又有利于班级管理。(3)实施的重点。全程式电子档案跟踪管理，对学生的日常行为实施动态管理。强化教学与实践的结合，利用现有条件进行模拟实验改革，通过企业沙盘课程，把抽象的理论形象化，让学生真切的体会和感知不同岗位，同时提升和培养他们的团队意识。(4)考评方法。职业学校的学生重视实践操作能力，因此除了社会公考的专业资格证书外，在考评方法上采用灵活多样的形式，重视知识运用能力的培养和素质的考核。
三、会计专业分层次教学的意义
分层次教学模式有效地打破了目前职业教育“教学起点”难定、“教学着眼点”难选、“教学切入点”难找的三难局面；有效降低了学生厌学、辍学、好学生没学精，基础差的学生没学会的弊端，同时通过对起点高、潜质好的学生的“精英化”教育，打出了学校的品牌，带动了学校的招生和就业工作。
以学校实践为例，第一届会计实验班90%以上的同学在成功顶岗实习后找到了合适的会计岗位，在就业形势不乐观的情况下，职业学校学生能够及时找到专业对口的工作得益于他们在学校期间受到的“精英化”教育。
会计专业分层次教学使个人潜质好的学生受到了“精英化”教育，充分调动和挖掘了他们的潜力；同时对于基础班的学生通过改变传统的授课模式，制定适合他们特点的培养目标，加大动手能力的训练和分角色、分岗位的模拟实习，提高了他们专业学习的兴趣，消除了他们的自卑心理，调动了他们学习的积极性。
由于实验班学生的会计证通过率达到了100%，实习期间助理会计师通过率接近50%，成为学校会计专业的一大亮点，促进了学校的招生工作，同时带动了学校的就业工作。
诚然，我们不能把分层次教学理想化，它在当今职业教育教学改革中不能解决一切问题，但是通过实践这种方法无疑是可取的也是必须的。
参考文献：
[1]骆泽敬,徐琍.高职会计专业分层次教学的理性思考.安徽商贸职业技术学院学报,2007，6（1）
(一)正确定位高职会电专业人才培养目标。根据高职高专教育特色.结合市场经济的需要和劳动人事用工制度的变化,以我省中小企业对会计人才的需求为目标.准确定位我校会计电算化专业人才培养目标为:培养具有较强职业能力,并工作在生产第一线的持有会计电算化资格证、会计从业资格证、助理会计师资格证、适合当地中小企业迫切需要的实用会计人才。
(二)调整教学计划。为完成人才培养目标.配合职业资格教育工作会电专业的主要教学计划应做调整。调整后的教学计划突出了以职业为主线的课程设置体系.专业课程分为理论教学和实践教学两部分两部分有机结合,互相依存互相促进。实践性环节由培养认识能力转向职业技能训练,强调口职业的针对性落实在”会做”和‘’熟练’‘的基点上最后通过职业资格鉴定来考核。
(三)课程设置必须职业化。以职业能力发展为主线.配合职业资格鉴定,构建专业课程体系.选用配套教材。要将原有学科型的专业基础课和专业课融为一体.打破两者界线,将围绕会计专业职业能力或有内在联系的不同课程之间进行归并、重组、决定课程内容的取舍和简易程度知识以”必需“和“够用‘’为限度,如将《财务会计》、《成本会计》改为《初级会计实务》、《中级会计实务》.将《管理会计》、《财务管理》改为《财务管理》。这样大大减少了课程之间内容的重复精简了学时,突出了实用性和针对性。在教材选用上我们力争选用与财政部会计资格考试吻合的教材,有助于学生进行资格考试。
(四)加强会计实践教学师资队伍建设.尤其是鼓励教师取得职业资格鉴定资格。一是专业教师参加社会实践要制度化学校要定期将会计专业老师选派到企事业单位的财务部门、中介机构等单位进行挂职锻炼开展行业或专业的社会调查,了解财务会计工作现状和今后改革的趋势,并顶岗上班,让教师在财务会计综合职业岗位上得到系统训练。我校经贸系制定有“教师访企问计”制度在近三年中一直贯彻执行,专业教师实践操作能力大大提高。二是产学研结合‘鼓励专业教师加强对会计实践教学内容的研究,探讨会计实践教学方法开发会计实践操作方面的多媒体课件.并应用实践教学中。三是鼓励专业教师积极与当地会计学会、财政部门、劳动部门联系,创造条件在学校设立职业资格鉴定点,让教师率先取得职业资格鉴定资格,这样更有利于职业资格教育工作的顺利展开。
(五)加强实习基地建设。职业学校的教育主管部门应设立专项资金用于职业学校的实验实习基地建设和改善。发挥基地在培养培训职业学校实习指导教师和学生的职业技能的作用以带动职业资格证书制度的实施.把好会计人才就业准入这一质量关。
(六)切实做好职业技能鉴定工作确保学生顺利取得相应的职业资格证书,并加强职业技能鉴定质量管理。
高等职业教育是既注重学历教育,又注重非学历教育与职业培训的一种教育形式,是培养面向基层第一线会管理.懂操作.达到“一专多能“将拥有更多就业机会和更好创业机遇的技术人才为培养目标的在完成这一任务过程中,对学生要进行大量的职业技能教育而职业技能教育的质量结果是通过培养的人才是否满足社会需要来验证的。借鉴企业质量认证规则和标准实行规范化管理.是我国高等职业教育应对经济全球化的必然选择就目前的国际就业市场来看,资格证书是最通用、最方便的质量表现形式。所以建立与国际接轨的职业资格证书制度,是构建高等职业教育的质量标准,规范和促进我国高等职业教育发展的必要措施。但是高等职业教育的精神和使命是多元化的.职业技能教育只是职业教育众多内容中的一个内容,职业资格证书只是一种质量评价形式。职业资格证书制度的贯彻实
施可以加强职业技能锻炼培养,加强职业技能教育更能带动职业教育的大发展。
摘要：高职会计专业人才的就业方向应该在中小企业，学校设定的培养目标应该是在毕业时使其业务技能接近或达到中小企业主办会计的水平。当前普遍认为校企合作是实现这一目标的重要抓手。但在目前，高职会计专业校企合作人才培养模式存在着校企双方重视度不高、师资力量薄弱、实训基地设施滞后、合作机制不健全等问题。针对这些问题，会计院校可以建立自己的记账公司和社会记账公司合作、得到强化“双师型”队伍建设、优化校企合作人才培养等多赢效果。这是一种新颖而有效的校企合作机制。
关键词 ：高职会计专业；校企合作；专业会计公司
社会主义市场经济的不断发展要求高职会计专业必须培养出更多的岗位应用型人才，从而更好地为中小企业服务。校企合作人才培养模式就是有针对性的为中小企业培养实用型人才的重要举措，也是高职会计专业谋求自身发展、实现与市场接轨、进而提高办学能力的唯一出路。学校和企业通过合作实现优势互补、资源共享，从而提高育人的针对性和实效性。
一、校企合作人才培养模式
培养高职会计专业学生的专业能力有校内实训，到企业实习等方式，各有其适用阶段，也各有利弊。近年来，中小企业为节约管理费用，把会计财务工作外包，会计专业企业即记账公司（以下简称记账公司）应运而生，校企合作培养也就多了学校与记账公司合作这种新方式。笔者认为，和记账公司合作是学校较好的选择。因将记账公司引进学校，也就是将记账公司所承揽的一部分账务处理放在学校内，就可以在校内实现“理论学习”和“顶岗实训”相结合。这种模式既让记账公司解决人手不足的困难，学校也解决了高职会计专业缺乏给学生的业务实习机会问题，学生有组织地参加实习也比个人去企业实习效果更好，可得“产、学、教”的多赢效果。
二、目前高职会计专业校企合作人才培养模式存在的问题
（一）校企双方重视度不高
目前的情况来看，高职会计专业与企业的联系合作不够紧密，缺乏深入协作，即便高职会计专业有实践计划，也由于学校和企业不够重视，合作容易流于形式。一个普遍现象就是校企合作的表面文章做得比较多，比如学校为了应付各级的专业评估检查，突击签订纸上协议。
（二）师资力量薄弱
我国高职会计专业教育师资力量相对薄弱，尚未形成“双师型”教师队伍，大部分高职会计专业教师都是从学校到学校，没有从事会计实践方面的经验和锻炼，在教学中容易出现“照本宣科”的现象，从而导致教师队伍建设存在一定的问题。会计专业特别注重技能训练和经验培养，因此，一支既有较强理论水平又有丰富的实践经验的会计专业师资队伍是必须着力解决的一个突出问题。
（三）实训基地滞后
目前高职会计专业教学安排是，高年级学生在校内会计模拟实训室、会计电算化实训室等接受实训。但往往受到经费等因素制约，设备较旧，所用的电算化软件也大多是理论教学软件。更不利于学生的是，教学内容基本上都是室内的纯理论教学。没有真正培养提高学生实践操作能力的作用。
（四）校企合作不健全
毕业班学生到企业会计部门实习，理论上应该有良好效果。实际上多由学生自行联系，分散到各类企业。由于缺乏激励和约束，校企合作难以深入，企业往往消极地接受学生实习，把学生充当廉价劳力，让他们只做一些报表制作、登录入账等较简单而重复的工作，而对学生在会计实务应有的培养安排较少。指导教师到各个实习单位走马观花，难以找到问题，进行有效指导。
三、优化会计专业校企合作人才培养模式的措施
（一）深入沟通学校和企业
为了深入沟通校企双方，一方面会计院校派出相关人员定期走访会计专业企业—记账公司，了解记账公司发展情况和对会计岗位的技能新要求；另一方面会计专业企业负责人应邀在适当时间到学校参加座谈，或委派专家开展短期培训，向学校及学生传递最新财会知识，拓展师生专业知识面，参与学校教育教学及人才培养方案的修订，指导学校会计实训基地的建设。双方只有在深入的沟通和交流中才能找到实现校企合作“双赢”的途径。
（二）进一步完善实训实习基地
高职院校应建立会计模拟实训室等校内实习基地。
实训室的硬件建设应该参考实际会计专业服务公司的模式，并结合办学规模设计空间大小。高年级学生在学校的会计实训室，用虚拟的发票、汇票，学习制作会计报表，分录登帐，会计月结算和年度结算，报税等会计业务，学生可在实训课程中初步获得实际工作能力。
（三）建立学校的记账公司
利用学校本身的设备和环境进行教学实习，可以建立记账实训室，最好是成立学校的记账公司，和社会上记账公司合作。社会记账公司承揽业务，逐步把会计业务放到学校记账公司来进行。毕业班学生就在本校记账公司完成实习。双方应该共同完成以下合作任务：①签订合同，确定合作的时间，内容，明确双方的权利义务等；②合作前期企业派人对参与实习的师生进行阶段性的实践培训；③参与会计实践的师生利用实训室里的专业设备，在企业专家的指导下按时定期完成企业下达的会计业务。对于小型社会记账公司，可以利用学校场地和人力资源。对于学校，可以不必费心外出承揽会计业务。对于学生，这是真刀真枪的实习，不懂之处有教师指导。对于实习指导教师，学生就在身边，方便发现问题和加以指导。在这种校企合作人才培养模式下———学习的内容就是工作，通过工作实现学习。利用校企双方所具有的互补资源对人才进行培养，由此得到多赢的效果。
（四）强化“双师型”队伍建设
高职院校要求各专业的教师兼有相应专业的技术从业资格，是培养学生取得从业资格的保障。会计专业也已经有部分教师具有各种等级的会计资格。不同年龄的专业教师不仅应每人都考得会计从业证，也应该取得助理会计师、会计师以至于注册会计师的资格。教师在带队实习中也得到实际体验。教师在本校实验室、实训室，尤其是到本校的记账公司部分挂职同样可以获得实践机会而又可承担教学任务，是比较理想的“双师型”教师培养方法，教师与学生一起参与到本校记账公司的会计业务操作中。经过一段时间的实践教学，学校一定能培养出一支高素质的双师型队伍。这样，学校就有了培养合格会计人才的根本保证。
参考文献：
[1]林英法.高职会计专业校内生产性实训基地建设的实践探索———基于记账公司平台.会计之友旬刊，2010年第17期.
[2]李爱喜.探究高职会计专业记账公司的校外实训模式.企业导报，2012年第9期.
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求职职位： 文员
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教育经历
XX-09 - XX-07 广州中医药大学 应用心理学 本科
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性别： 女
出生年月： 1988年6月
工作经验： 应届毕业生
毕业年月： XX年7月
最高学历： 硕士
毕业学院： 昆明理工大学
所修专业： 企业管理(金融)
居 住 地： 湖北省 武汉市
籍 贯： 湖北省 武汉市
求职概况 / 求职意向
职位类型： 全职
期望月薪： 面议
期望地点： 湖北省 武汉市 ，云南省 昆明市 ，
期望职位： 财会 金融
意向概述： 财会、金融类
教育经历
时间 院校 专业 学历
XX年9月 - XX年7月 昆明理工大学 企业管理(金融方向) 硕士
XX年9月 - XX年7月 湖北经济学院 会计学 本科
工作经历/社会实践经历
时间 工作单位 职务
XX年3月 - XX年6月 新华人寿保险云南分公司 计划财务部 出纳会计轮岗
XX年10月 - XX年2月 武汉天一商务咨询公司 撰写人
XX年6月 - XX年8月 东海证券武汉市建设大道营业部 后台管理员
XX年6月 - XX年8月 建设银行武汉市汉阳分行 大堂经理
校内奖励
获得时间 获得奖项 学校
XX年6月 昆明理工大学优秀党员 管理与经济学院
XX年5月 昆明理工大学合唱比赛 二等奖 管理与经济学院
校内职务
担任时间 职务名称 学校
XX年9月 - XX年7月 团刊《汤逊湖》摄影记者、摄影协会副部长 湖北经济学院
XX年9月 - XX年12月 组织委员 昆明理工大学管理与经济学院
自我评价
四年的大学生活尤其是担当摄影记者的经历，养成了我严谨、踏实的工作作风，同时也培养了我团结协作的优秀品质和开拓进取的创新意识。热爱生活的我，有着阳光般灿烂的笑容，乐观向上，有着积极的工作态度，做事踏实，勤奋好学。同时也坚信一句话：天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。
证书
取得会计从业证书，证券从业证书，银行从业证书，erp应用资格证书以及用友软件应用基础证书，通过普通话2级甲等测试，英语4、6级考试已通过。
联系方式
电子邮箱：
手机：
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姓名：
性别： 男
民族： 汉族
出生日期： 1988年07月26日
学历： 大专
技术职称： 助理级
毕业院校： 浙江水利水电专科学校
毕业时间： XX年06月
所学专业： 工程造价
外语水平： 英语 (熟练)
电脑水平： 熟练
工作年限： 实习/应届
联系方式：
求职意向
工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 建筑、房地产、专业服务、咨询、财会、法律、电力、电气、能源
期望职位： 工程造价估价/预决算
工作地点： 杭州市
期望月薪： 不限/面议
教育经历
XX.9--XX.7 浙江水利水电专科学校 工程造价
工作经验
XX年6月—XX年9月：杭州格顺建筑工程有限公司实习(平时休息时间去公司)：
1、期间协助单位预算人员完成杭州市九堡镇格畈社区标准厂房工程。
2、独立完成沈家港(南黄港—备塘河)立面整治工程、江干科技园r21-1围墙工程、江干科技区块m1-11-1、-2地块临时围墙工程。
3、在杭州市九堡镇格畈社区标准厂房工程施工期间跟随老师傅协助放样等。
专业技能
1：熟练掌握建筑设计制图软件(autocad)。
2：熟练掌握预决算工程量计算(广联达、品茗等)。
3：熟练掌握工程资料管理(品茗)。
一、高职院校会计人才培养的基本要求
1.知识够用。本着“必需、够用”的原则，精选一些有用的、必需的、并有助于素质能力和创新能力形成的知识来讲授，达到事半功倍的效果。（1）基础理论知识。这方面的知识有助于培养学生的基本素质，学会解决问题的基本方法，为学好专业课打好基础，这方面的知识包括财经法规与职业道德、计算机应用基础、财经应用文写作、财经专业英语等。（2）专业基础知识。这方面的知识有助于学生培养职业基本素质，为进一步学好专业知识打好基础。这方面的知识有：基础会计学、经济学、管理学、统计学等方面的知识。（3）专业知识。是培养学生职业基本技能的关键，有助于学生综合素质的培养，它在整个知识与素质体系中处于核心地位。这方面知识有财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、审计、财政与金融等。
2.技能过硬。技能教育是高职教育的特点，是检验高职教育质量和成果的中心环节，也是区别于传统本科教育的重要内容。对会计教育来说，技能教育是高职院校培养技能型人才的保证，因为会计实务能力就是体现在会计实务的一系列操作技能上。会计人才的培养就必须以提高实际动手操作技能作为重点。会计人员职业技能包括以下几个方面：（1）会计电算化操作技能。（2）财务核算技能。（3）成本管理核算技能。（4）财务管理和分析技能。（5）纳税申报和审计技能。
3.创新能力。学生通过从课堂理论到技能实习，并使两者有机地结合起来，这个过程的反复运用，使学生的理论思维升华，培养社会需要所要求的创新型人才；培养学生创新思维，使学生具有多种知识的综合与融合能力。
4.获取职业资格。高职院校会计专业人才培养的目标是培养面向企事业单位第一线的具有较强实践操作能力的会计人才。而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，使学生毕业就能上岗，缩短适应期，大大降低企业的培训成本。
二、高职院校会计专业人才培养模式构建
1.依据会计职业岗位需求分析建立以就业为导向的会计专业理论课程体系。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心……根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。”为了适应新形势，高职会计专业应构建“岗、证、课融通”课程体系，即针对会计职业岗位群的任职要求，参照与会计相关的职业资格标准确定课程内容，将学历证书与职业资格证书相互融合与衔接，以提高人才培养的针对性和适应性，提升就业质量。
以就业为导向的课程设置的主要依据是立足于岗位能力分析，针对不同行业发展的需求，建立以现代会计学基础为核心，面向不同行业类型多种类的会计专业教育体系，构建针对社会职业岗位群的会计专业岗位模块群体，以满足市场的需要。针对现有会计职业岗位群的需求，应设置前后关联、循序渐进、理论与实践并行的专业模块课程群，如基本素质模块、基本能力模块、岗位基础模块、岗位核心能力模块及拓展模块等。在课程设置上，还要考虑课证融合问题。
2.形成以职业能力为目标的“三四四”培养模式。以会计职业资格教育为主线，突出职业能力培养，实施“三四四”人才培养模式。
（1）三个培养阶段。第一阶段，学生应取得会计从业资格证；第二阶段，学生应取得助理会计师证；第三阶段，进行专业分流，从普招、对口班中分流出会计师方向班，普招、对口班学生应取得会计电算化中级证，会计师方向班学生应取得会计师资格考试单科合格证。
（2）四个核心技能。四个会计专业核心技能：会计核算技能；成本核算技能；财务管理与审计技能；纳税策划与申报技能。
（3）四个实践环节。①职业认知实训环节。首先，在学习《基础会计》课程时，先带领学生到会计手工实训室，让学生了解在实际会计工作中，财务岗位的设置、会计人员主要做的工作、会计核算所用到的各种票据。其次，在《基础会计》课程学完之后，模拟一套企业的账务资料，发放真实的账证表单资料，指导学生模拟完成企业一个会计期间的各项会计工作，让学生熟练掌握实际会计工作中的建账、账务处理、期末结账以及会计报表编制等各操作流程的工作内容、操作方法和基本操作技能。基础会计实习结束后，聘请社会有经验的会计工作人士来校给学生做报告，讲解自己在实际工作中经验教训。
②核心职业能力实训环节。在职业认知实践为学生搭建起会计整体工作框架的基础上，通过后续的专业课程教学，对某一具体工作环节、某一工作岗位进行深入细化，提升学生的核心职业能力。
③综合职业能力实训环节。在学生临近毕业走上实际工作岗位前，通过专业综合实训，让学生在真实的工作情境下，进入真正的职业工作状态，履行其职业岗位责任，掌握在校期间所学的各项知识、方法和技能的综合运用。
④实账实岗环节。在完成校内各项课程学习后，让学生进入实际企业，通过顶岗实习，使学生对企业会计工作岗位职责、工作内容和操作方法进一步深入了解，将所学知识和技能灵活应用于实际工作，提高其从事实际会计工作的能力。
3.制订以过程控制和能力考核为中心的考核评价标准。（1）考核内容。专业基础知识包括基本财会知识、会计基本方法。职业技能操作能力主要包括会计核算技能、财务软件运用技能、财务分析、纳税申报、审计技能等，集中体现为学生的动手操作能力。
（2）考核方式。形成性考核的实质是全过程的考核。要求学生要加强学习，通过平时的形成性考核，真实地反映学生的学习情况和实际操作技能，并结合职业资格证书考试，考查学生对理论基础知识和职业技能的掌握情况。例如，可以把学生考取的会计从业资格证书做为考查学生基础会计、财经法规和职业道德、会计电算化三门课程的考核成绩。
三、高职院校会计人才培养的保障
1.课程设置。课程设置的科学与否直接关系到教学目标、教育目的的实现，因此，应予以足够重视。在各课程学时及时间的安排上，重点要考虑和学生考取会计从业资格和助理会计师等职业资格证书相关课程的时间一致性。
2.实验室配置。会计职业具有很强的操作性，要加大学生对会计理论知识的理解和运用，提高学生综合分析和解决问题的能力，因此会计实验室成为会计类人才培养体系中一个重要的组成部分。会计实验室要设置会计手工操作实验室、电算化操作实验室或财税一体化实验室。以解决学生手工会计核算技能、电算化会计核算技能、税务计算与纳税申报技能的培养。
3.实训基地建设。实训基地是学生在校期间实践能力培养和职业素质培养的主要场所，建立校内外实训基地是培养学生的职业能力，实现学生就业“零距离”的基础保证和前提条件。实训基地的建设可以通过与企业联合办学，实行“订单式”培养。共同制定“订单班”的培养计划，除学校里的任课老师授课外，还邀请企业专家来讲课。学生实习可以到公司去，由于环境真实、业务真实，学生可以体会到做会计工作的乐趣，实习热情很高，态度认真，效果很好。
关键词：高职学生 会计师事务所 利与弊
会计专业是我们当今社会比较热门的一个专业，由于该专业在实际工作中应用比较广，就业率高而成为高考学生在填报志愿时的首选。由于该专业的学习对于动手能力要求较高，高职会计专业的学生在学校两年半的学习中，虽然系统地学习了《基础会计》《初级会计实务》《中级会计实务》《税务会计》《管理会计》《财务管理》《统计学》《审计学》等相关的理论知识，并与其同步的进行了模拟实训，但是走上工作岗位之前还需要去会计（税务）师事务所进行几个月的历练，下面就高职学生去会计师事务所实习的问题谈一下笔者的看法。
一、会计（税务）师事务所实习的主要内容
一般会计（税务）师事务所所从事的业务内容主要有，年终报表审计、企业改制、重组、破产清算、合并、企业经理离任审计；验资，即企业设立、变更资本金审验；会计服务，即提供会计咨询、培训服务、记账、算账；税务，即税务、税收筹划；工程造价，即基本建设项目预、决算审核；资产评估，即企业整体资产、单项资产价值评估；房地产评估，即房地产评估、土地使用权价值评估；但是，不同的地区，不同的事务所，业务内容则侧重点不同。总体上来说会计（税务）师事务所由于人力的有限，主要从事的常规业务是审计、税务筹划、所得税清算。个别所还搞一些记账和培训等业务。
二、高职学生在会计（税务）师事务所实习的注意事项
高职学生多年来一直处在学校的学习环境，每天主要接触的就是老师与同学，相处起来人际关系还是比较简单，到会计（税务）师事务所实习后，从各方面都要有一个适应的过程，笔者认为应该从以下几点注意一下：
首先，实习价值的高低，效果的大小取决于自身的主观能动性。在一个完全陌生的工作环境里，好多事情是没有定数的，因为你没有经历过。如果能遇到一个知你、懂你、真正爱护你的指导老师并且时刻鼓励你大胆动手去做，那实属难能可贵，一般情况下在所里大家都只顾着自己的工作，交代你做些基本的业务就完事了。这时就需要你多观察，对于手头儿的业务先看一下其他同事怎么去着手，觉得心中有数了再去动手。对于疑难的问题，解决的办法就是抓住时机去发问，让实习更具价值。
第二，对于每个实习生老说，实习是一个提高动手实践能力的机会，更是一个锻炼社交能力的机会。刚入所实习，与所里的每位成员关系的相处就需要发挥你的情商了。在接手具体业务时要使出浑身解数与公司的关键人物相识、相知。这样在遇到困难的时候也能够及时的得到帮助。这样在实习期间心境愉快并得到意外的收获。
第三，做人要踏实、稳重、宽容，严于律己，待人真诚。要勤学多问、善于思考。利用这个平台，锻炼自己，完善自己。这一点是关乎到做人的问题，如果一个人夸夸其谈、光说不练，久而久之人们会避而远之。每个人心中都有一杆秤。一定要高调做事、低调做人。
三、会计（税务）师事务所实习的利与弊
会计（税务）师事务所实习是目前高职院校会计类专业广泛采用的学生校外实习方法之一，这种方法经过多年的实践证明对学生的工作上岗有很大的好处，但是在实习的过程中也会暴露出一些缺憾，下面就其利弊问题做一阐述。
（一）利处
1.实习操作的程序、流程、做法工作中用得上
由于每一个实习生在实习前都要有一个简单的业务流程培训，所以我们的学生在分配到所里之后很快会进入工作状态，由其在审计工作底稿的编制与计算机水平的应用方面基本满足实习单位的要求；在短短的实习期，为会计（税务）师事务所做了大量的简单工作，每一个学生可以被称为是一个合格的审计助理人员。这是对我们学生实习工作的充分肯定。
2.几个月的实习虽然时间短暂，会收获不小
会计工作对于实践性要求是非常强的，理论和实践必须紧密配合；学生一定会通过几个月的短暂实习，将在学校所学理论知识会很好的应用到工作中，从而加深了对会计理论的理解；会计师事务所的业务涉及到各个行业，所以学生们在实习过程中会见识到各种企业的会计资料，有内资、外资、工业、商品流通业、饮食服务业等等，这是我们在校内模拟实训的必要补充。通过实习，学生不仅开阔了视野；而且都取得了一定程度的实操经验，收获不小。
（二）弊端
现先从我们实习生自身方面看。我们的实习生本身是在校生，对事物的认知还停留在学生阶段，因此步入社会实习存在一个身份的转换问题。刚开始不能完全适应事务所里工作量繁杂、节奏快的要求。另外，我们的学生其性格特征大都个性鲜明，以自我为中心，处理业务的方式没有规矩，不遵守行规。对于接受的业务完全从自己的喜好出发，喜欢则多下功夫，不喜欢则能敷衍则敷衍；工作方法上大部分学生能够按照指导老师的引导去完成自己分内的工作，但是，也有个别学生我行我素，按照自己的意愿想当然去处理业务，给所里带来一定的麻烦。二对企业欠忠诚度，多流动意识。我们现在的学生大都抱着走一步看一步的想法，没有长远的职业规划，觉得此单位的薪酬如果达不到自己的期望值就毫不留恋的另攀高枝，而我们的父辈则会几十年从事自己不感兴趣的职业。三是情绪多变，抗压能力差。我们现在的年轻人以独生子女居多，从出生那一天起，衣来伸手、饭来张口，对父母的依赖性强，任何苦难、挫折对于他们来说几乎都没有经历过，如果现在给予他们过重的工作压力，反而会使得他们丧失战胜困难的勇气，对生活失去信心，有的学生会走向另一个极端，去自残，甚至于走上不归路。从会计（税务）师事务所方面看。一是实习生得不到事务所的用心培养。事务所如果对实习生没有站到用心培养的角度，只是把他们当做廉价劳动力，对实习生重视程度不够等都可能造成他们工作积极性不高、能力得不到锻炼、牢骚满腹等。二是大部分事务所未能提供对实习生能力提升的有利条件。学生们在校园里学到的会计专业理论知识需要经常加以巩固，否则会很容易被遗忘，同时会计理论知识只有与工作实践联系起来，才会得到很好地发扬、广大。目前，大部分用人单位对于会计专业的毕业生特别强调工作经验这一问题，如果毕业生没有一段时间工作实践，很难找到理想的工作岗位。但是我们实习生在实习工作岗位上一旦与他们自己的意愿有所差距，则会丧失工作热情。也正因为我们是实习生，一般对于所里重要、核心的业务是不会让实习生去着手的，刚实习只能帮着其他老人做一些零七碎八的活儿，这需要我们的实习生要有耐性，不要小看这些小活儿，能做好也不容易，这也是一个历练的过程。我们的实习生则认为自己会被大材小用，得不到有效的利用，对自己能力的提升并无太大帮助，因此价值感知程度下降。三是实习生的工作付出与其得到是不对等的。工资待遇与事务所里的正式员工总有所别，甚至于有的事务所对实习生还是零工资。由于我们的实习生实习期短暂，所以他们的正常权益得不到保障。另外由于大多数实习生实习的目的并非出于赚钱，仅仅是为了能积攒一些工作经验、工作能力是否能够得到提升，给多少钱他们并不在乎。而事务所也正是利用了实习生的这种心理，薪酬、回报停留在可给可不给的“随口价”状态，由于国务院对于实习生薪酬的标准并没有出台一个什么可行性文件，所以处于社会弱势群体的实习生一方很难得到相应的保障。
四、如何做到会计（税务）师事务所实习效果最大化
通过多届会计专业毕业生会计（税务）师事务所实习证实，我们的实习生在实习单位经过实习最想得到的是实习工作得到认可、多加以正规培训学习、工作小有成就、自己现有能力充分发挥及同事之间的相互协作，所以事务所对实习生的管理可以从以上提到的这些方面入手，尽量采取一些激励机制，因材施教，循序渐进，最大化的发挥实习生的实习效果。具体怎么做呢？第一，要增强每个实习生的成就感，并注意榜样的作用。事务所在经过一段时间的实习后，对于一些聪明灵巧的实习生把真正有分量的工作交给他们，抱着信任的态度鼓励他们动手去做，并一路跟踪加以指导。当这些实习生感受到自己被重视，则会全身心的投入工作，会以主人翁的态度主动为事务所分担解忧。第二，懂得随时对有点小成就的实习生加以肯定、赞美。事务所的老师要善于激发实习生的工作热情，挖掘他们的工作潜能，当他们取得一点小成就时要给与一定的肯定与表扬。俗话说，好孩子是夸出来的，而一个好的员工也是夸出来的。第三，所有的员工要一视同仁，不要另眼相看、特殊对待每一个实习生。可是个别事务所对我们的实习生并不怎么欢迎，反而觉得他们来了之后影响他们的工作效率，碍手碍脚，认为实习生只会给他们添麻烦。假如他们对实习的看法能有所改变的话，对学生、对事务所都有可能会有意想不到的收获。第四，抱着老师的心态去认真、指导、培养实习生。如果在实习的间隙能够穿插着对他们加以培训学习，则是实习生最为期待的，为初来乍到的实习生制定一系列系统的实习计划，增加其工作内容的多样性与技巧性，这样一定可以使实习生的工作能力与素质大幅提升。
总之，会计（税务）师事务所实习，是我们会计专业的高职学生走入社会很有必要的一个过渡过程，虽然在这个必经之路中会产生一些不可避免的弊端，但笔者相信，只要我们师生共同努力，一定会使其更加完善，为我们会计事业的发展培养出更多、更好的优秀会计人才。
参考文献：
[1]朱新维.浅析高职会计专业学生在社会顶岗实习中存在的问题与解决办法[J].现代商业，2010，（29）.
[2]刘雍潜，李龙.教育技术基础[M].北京：中央广播电视大学出版社.2002.
[3]梁建民.对高职院校会计专业顶岗实习存在的问题与对策[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011，（07）.
关键词：工学交替；实践教学；人才培养模式；财务公司；顶岗实习
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）05-0189-02
0引言
金融危机风潮严重影响到高职毕业生的就业率，同样，高职财会生也不能幸免于难。用人单位对那些有较强的动手操作能力，有较好的职业素养的毕业生情有独钟。实践证明，在企业里参加过财会岗位轮训的毕业生，有很强的实际岗位操作能力，实习期间容易获得用人单位的青睐，而且录用以后受到重用的机会和晋升的机会都多得多。这就要求高职院校在原先已经在普遍实施的“工学交替”的传统实践模式上进一步探索符合当今社会需求的，有高职特色的全新的会计实践教学模式。
1现有的高职会计专业实践教学的培养途径及弊端
1.1 课堂中的实践教学现在在高职院校中，普遍的做法就是在会计教学过程中， 教师往往以模拟工业企业的日常业务为例，设计能力训练项目，设计工作情景和任务，按照审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报告的会计业务处理流程组织教学，目的是培养学生的会计核算工作能力。在平时的《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等专业课程中，缩减理论课时，增加实践课时，所谓的实践课时，就是学生拿着教师设计的训练项目，边做边学，美曰其名是提高学生的实际动手和业务核算能力。这样培养出来的学生理论知识没有掌握多少，实际业务处理能力也没增加多少。
1.2 模拟企业实训一般高职院校会计专业都会开设会计综合模拟实训课程，设定一个模拟企业，设计一个月的日常业务，然后要求学生对这1个月的业务系统地进行会计核算和帐务处理，会计综合模拟实训课程主要包括会计手工模拟实验和会计电算化模拟实验两种。
1.2.1 会计手工模拟实验会计手工模拟实验通常会在会计手工模拟实验室里进行，会计手工模拟实验室一般配备有示教桌、学生实验桌、多媒体教学设施、会计工作流程图、教学实训资料等。教师把学生分组，分成会计主管、会计、出纳等岗位，然后学生根据模拟实训教程的业务资料，独立完成填写原始凭证、鉴别审核原始凭证、填制与编制汇总记账凭证、登记各种明细账和总账、编制会计报表及其附表等工作，最终完成整个会计循环。做模拟实训的目的是为了让学生扎实地掌握会计核算的基本流程与方法，提高学生的实际动手操作能力，为以后的工作打下扎实的基础。其实学生还是跟平常在教室上课一样，只不过地点换在了会计手工模拟实验室而已。学生的实际职业能力提高了多少可想而知。
1.2.2 会计电算化模拟实验会计电算化模拟实验同样是在装有会计电算化软件的机房里进行，称作会计电算化模拟实验室，此实验室配有计算机、财务应用软件、多媒体教学设备等设施。教师要求学生按照会计核算岗位工作流程的要求，掌握应用财务软件处理会计业务的方法，让学生完成新建账套、启用账簿、初始化设置以及录入凭证、填制凭证、审核凭证到过账、结账、生成报表的全过程， 增强学生会计电算化核算和处理会计业务的能力。
不管是课堂中的理论加实践教学，还是对模拟企业的模拟实训，所提供的业务资料都是书面的，可以说都是模拟的，跟真实的业务有很大的出入，而且实训教材所提供的材料也是经过人为的整理，是为课堂教学服务的，所以难免存在失真现象。学生还是没有能够接触到企业真实的业务，没有身临其境进行亲身体验，所以一切都是纸上谈兵，想要提高学生的实际工作能力，谈何容易。所以高职院校会计专业应该象工科专业一样寻求工学交替的人才培养的新模式，真正提高学生的实践操作技能。
2高职会计专业人才培养创新模式
2.1 制定明确的人才培养目标首先制定高职会计专业人才培养目标，主要定位为：掌握会计专业知识，具有会计从业资格证书，主要面向中小型企业，从事出纳、会计助理、成本会计、主办会计或会计主管、财务管理等工作，具有优良的职业道德、扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的可持续发展能力的高技能高素质的会计专门人才。
2.2 分析工作任务与职业能力根据人才培养目标，把高职会计专业人才培养主要分成四个任务领域：出纳，主办会计，成本会计和财务管理。再分别为四个任务领域设计具体的工作任务和职业能力。
出纳的典型工作任务是：办理库存现金收付；填制和审核现金收付会计凭证；登记现金日记账；办理银行存款收付；填制和审核银行存款收付会计凭证；登记银行存款日记账。出纳要具备以下职业能力：熟悉会计工作基本规范；熟悉外汇结算基本知识；能熟练点钞，数字书写规范、美观；能识别现金的真假和审核票据的合法性、合理性；能正确处理备用金业务；能填制和审核现金收付原始凭证；能编制现金收付记账凭证；能登记现金日记账；能进行现金账实核对；能熟练使用财务会计软件；熟悉银行结算管理法律法规；能审核银行结算票据的合法性、合理性；能办理外汇收付结算、核销；能填制和审核银行存款收付原始凭证；能编制银行存款收付记账凭证；能登记银行存款日记账；能进行网上结算；能管理发票、印签、密码；能熟练使用财务会计软件。
主办会计的典型工作任务是：填制、审核会计凭证；存货总分类和明细核算；固定资产总分类和明细核算；往来总分类和明细核算；销售明细核算；筹资总分类和明细核算；投资总分类和明细核算；其他业务总分类和明细核算；财产清查；对账、结账；编制会计报表。主办会计要具备以下职业能力：能进行各类存货的收发数量、单价和金额的计算；能编制存货采购、领用业务会计凭证；能登记实物明细账、卡片账；能进行财产清查、账实核对；能根据存货收发、固定资产增减、外币折算、借款费用等经济业务编制会计凭证、登记账簿和编制会计报表；熟悉会计准则、企业会计制度、外汇管理制度、税收法规和其他相关经济法规；能熟练使用财务会计软件。
成本会计的典型工作任务是：归集、分配料、工、费；编制成本计算单（明细账）。成本会计要具备以下职业能力：了解生产工艺流程；能编制成本结转记账凭证；能进行成本控制（预算）、成本分析；能熟练使用财务会计软件。
财务管理的典型工作任务是：发票、印鉴、密码管理；办理出口退税；进行纳税申报、税收筹划；进行资金筹划；进行财务分析；编制财务预算、实施财务控制和绩效考核；制定财务制度，划分财务岗位职责；培训财务人员。成本会计要具备以下职业能力：能进行沟通、协调；熟悉会计准则、企业会计制度、外汇管理制度、税收法规和其他相关经济法规；熟悉公司内部管理和业务流程；熟练掌握会计实务；能进行财务分析、投资决策，撰写财务分析报告；熟悉财务管理知识；能进行资金筹划，熟悉资金运作；能熟练使用财务会计软件；能进行档案管理。
2.3 创新教学模式，构建多层次的实践教学环节创新教学模式，构建一个全方位、多层次、重实效的立体化体系。开发校内实训基地与校外实训基地。两者结合使用共同育人。创办有特色的校内实训基地，成立财务公司等经济实体。职业技术院校开办财务公司等经济实体，可以为学校建立实习、实训基地，解决学生校外实习难的问题。所以有关方面应该出台政策，允许并鼓励高等职业院校举办经济实体，为职业技术教育培育稳定的实习、实训基地创造条件。如宁波职业技术学院成立宁商财务公司，真实业务真实做。宁商财务公司作为会计专业学生的校内生产性实训基地，配备电脑和电算化财务软件，与经济技术开发区的各大财务公司进行校企合作。学校还把学生分组每个月到开发区的财务公司轮训，在学校老师和校企合作单位财务人员的共同指导下，由学生独立来完成一些记账公司业务的会计核算和帐务处理。
在学习最后一年，将顶岗实习和毕业论文结合起来完成。学校同时与多家企业建立合作关系，采取分散方式将学生安排到各个单位顶岗实习。建立良好的合作关系以后，成立会计专业专家指导委员会。将富有财会行业实践经验的行业精英、专家和专业技术人员充实到实践教学队伍中来，作为会计专业实践课程的兼职教师，增加高职会计专业教师中具有财会实务部门工作经历的教师比例。同时也培养了专职教师的实践动手能力。在实习过程中，顶岗实习指导老师随时随地对学生的顶岗实习情况进行检查和指导，发现问题及时予以解决。校内指导老师要与实习单位指导老师经常进行沟通交流，制定调整对学生的指导方案。顶岗实习结束以后，实习单位指导老师根据学生的实际工作表现，按照企业考核员工的标准对学生的实习情况作出一个具体的评价分数，直接作为学生顶岗实习这门课程的成绩。毕业论文的设计也要求学生围绕学自己的实习单位和实习工作岗位来定。去挖掘实习单位值得学习的地方，同时也要觉察到实习单位和实习岗位中存在的问题，并帮助单位提出自己合理的想法和建议。这样，更有利于学生对实习工作的投入，也更让单位接受肯定我们的学生，提高学生将来从事财会工作所需要的综合职业能力和职业素养，真正实现教学与就业岗位的“零距离”对接。学生通过一年的顶岗实习，在实习期间实习单位就要对其进行考核，还发一定金额的实习工资，表现好的同学实习单位还会留用，这肯定会促进学生端正实习态度，促使学生更加努力工作。通过顶岗实习，学生增加了就业机会，用人单位甚至还可以听到学生负有创新意识的意见和建议，还可优先聘用到优秀的毕业生，真正实现了学生、学校、企业的“三赢”。
2.4 培训教师，构建一支结构合理、素质良好的专兼结合的“双师”型教学团队鼓励教师参加会计专业技术资格考试或注册会计师考试，很多高职院校的老师也已经拥有专业技术职称。学校也可以有计划地安排会计教师到实际工作单位兼职。高等职业技术院校不应该限制教师从事社会兼职，而应该是鼓励教师去从事社会兼职。教师从事社会兼职既可以丰富教师的专业实践经验，增强教师的专业实践技能，从而还可以解决聘请实践经验丰富的兼职教师难的问题。
总之，会计工作是一个实践性和应用性都很强的技术工作，高职学生要在社会上立足，在校期间不能以传授理论知识为主，要积极寻找实践教学途径，加强实践性的教学环节,以提高学生的实际动手能力，独立分析问题的能力，独立解决问题的能力为主，培养学以致用的创新型的会计人才，为社会，为企业提供优秀的员工。
参考文献：
[1]王红珠.高职会计实践教学与会计创新人才培养.浙江工商职业技术学院学报,2008，7，（4）.
