时间：2022-05-05 17:50:37
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生学术科技论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】 医药院校；学术科技；人才
一、引 言
在现代社会，各国综合国力的竞争依靠经济和科技的进步，最终关键在于高素质人才的竞争。现代医学教育要求在给大学生传授知识的同时，必须注重提高综合素质，培养具有创新意识的开拓型人才和科研型人才。然而，目前国内的医学教育状况远远不能适应时展的要求，其中大学生实践、动手能力的薄弱和科研素质的低下尤为突出。据有关调查结果，大学生没有科研经历，绝大多数学生不了解医学科研的过程和方法，不懂得怎样撰写医学论文，80%以上的学生对科研重要性缺乏认识，很少到图书馆阅读医学文献［1］。这种现象严重制约了医学生创新意识和创新能力的培养。
开展学生课外学术科技活动，能增强大学生的科技意识和科研能力。高等学校大力开展学生课外学术科技活动，不仅能增强大学生崇尚科学、追求真知的科技意识，同时对于提高大学生科研能力有极为重要的作用，特别是培养大学生的创新精神和实践能力更显重要［2］。在科技竞争日益剧烈的当今世界，我国全力实施“科教兴国”战略，作为跨世纪社会主义事业的建设者和接班人，必须紧跟时代的潮流，树立科技意识和培养科技技能，否则将被历史所遗弃。
二、开展学生学术科技活动过程中存在的一些问题
国内大学生课外科技活动已开展多年，也取得了较好的成绩，但是在新的世纪如何使该活动能够开展得更好，则有必要深入探讨其存在的问题与不足之处。
1.定位问题
所谓定位问题，就是“课外科技活动”在高校教育体制中的位置问题。这是一个关系到该活动能否深入持久并卓有成效地开展的关键问题。俗话说：“名不正则言不顺”，一个“课外”两字就给“科技活动”贴上了业余的标签，因此它是可有可无的。需要时有，不需要时无（如要竞赛时，就组织学生参加）；有兴趣的有，无兴趣的无（目前大多数学生还未认识到其重要性并参与该活动）。因为是“业余”的，所以会受到人员、经费、设备、场地等诸多因素的制约，得不到专业教学部门的支持，特别是长期的支持，其后果就是科技活动的科技含量极低，不要说“创新”，就是起码的专业技术能力的锻炼都谈不上，达不到创新素质教育的要求。其实，课外科技活动与其他校园文化活动的一个重要区别就是它的“科技”二字，必须要有较高的科技含量才能达到培养学生素质之目的。
2.受到科研条件、经费不足等客观因素的限制
如上述，由于定位不准，学生学术科技活动在高校的教育体制中，从来就没得到过重视，学校不重视，那么科研经费的投入就会少，科研条件就难以得到改善。长期以来，学生与先进的实验设备无缘，国内也只有少数重点医科大学开始尝试学生科研素质的培养。与此形成鲜明对比的是，国外对于医学生科研素质的培养则比较重视，比如在美国斯坦福大学医学院，学校采取了多种措施鼓励学生进行科研，教师和学生也投入了大量时间和精力于科研训练上，使多数学生学会提出研究问题、分析实验数据、运用新技术、批判性地阅读文献、撰写科研论文。尤其可贵的是，他们通过训练懂得了科学的精神、科学的思维和科学的方法，从而受益终身，并为医学科学乃至整个社会的发展做出了贡献［3］。
3.科技活动与实际应用脱节
学生学术科技活动是教学实践的一种有效形式，但是，从学习到参加学术科技活动还没有形成一个完整的链条，因为，学生参加学术科技活动的成果还没有得到实践的最终检验。
学术科技活动的每一项成果，都是在教师指导下，学生的创造力、创新精神的体现，但是，这种创造、创新的成果却往往会被“雪藏”。花了大量的精力、物力、财力去设计、实验，结果只是为了评一个奖，或者说为了完成某项活动任务，而不去检验其对生产生活可能产生的实际作用，这种现象是一种极大的智力浪费，对学生的创新精神的培养也是极为不利的。
三、开展学生学术科技活动的建议
针对上述问题，应利用医学生课外科技活动这一重要途径，在各方面条件有限的情况下，积极转变观念、挖掘潜力、勇于创新，为促进医学生综合素质的提高进行了有益的探索。
1.成立专门负责管理学生科研活动的机构
医药院校中开展学生学术科技活动的相对难度较大，很大原因就是由于没有专门负责管理学生科研活动的机构。某些医药院校在促进学生学术科技活动的开展所做的举措，有值得借鉴之处，如武汉科技大学医学院成立了以学院分管学生工作的党委副书记和分管科研、教学工作的副院长牵头的学生科研工作领导小组。下设办公室，由学生党总支、院团委和院科研科负责人组成，具体负责管理学生科研活动。从事科研活动自愿报名，从政治素质高、学习成绩好、能吃苦耐劳、热爱科学研究工作的学生中择优录用［4］。
2.引入课题竞争制，科学地制定学生科研计划
在学生科研领导小组领导下，首先公开、公平、公正地选定若干有课题的教师作为科研导师，负责选题、开题报告、科研指导、论文撰写及召开学术交流会等各项工作，保证学生科研活动的顺利开展。要求参与科研的学生在教师的指导下参与文献查找、动物喂养、实验操作、数据采集、统计分析以及论文撰写的全过程，并且经常向全院学生宣传科研进展情况，组织其他学生实地参观，从而以点带面地扩大课外科研的影响力。 转贴于 3.支持建立学生学术科技团体
倡导贵在参与的精神，学生课外科技活动必须具有广泛的群众基础，只有动员大多数学生积极投身于课外科技活动，才可能在全校形成声势，吸引更多的学生参加。在组织开展学生课外科技活动中，可以采取支持学生建立一些科协组织，并使这些组织成为开展课外科技活动的群众基础和核心力量。学生科协组织由学生自己管理，制定活动计划和章程。学校每年拨出专款解决科协的设备和活动经费；院、系安排专用房间作为学生科协的活动场地；选派有一定学术水平和实践经验，又有责任心的教师，辅导学生科协的科技活动，定期举办一些技术讲座；同时还鼓励教师将科研和教学中的课题带到学生科协去，让学生利用课余参加一些科研活动，既锻炼和培养了学生的科研能力，又解决了科研人手短缺的困难［5］。
另一方面，可通过学生学术科技团体与社会各相关实习单位取得联系，把我们的学生“推销”到用人单位去。在课题的设计、资料的收集、资料的整理、资料的分析过程中，突破医药院校本身的界限，以医药院校为基础，通过“1+n”的方式与学校的多个教学基地合作，共同做课题，打破长期以来只在医药院校本身这个小范围内搞课题出作品的局面，把作品出产范围扩大至整个社会上。这一方面可以为学校节省开支；另一方面，可以通过做课题学生各种能力的出色表现而得到用人单位的肯定，从而为学生的就业打下良好的基础。
4.健全产、学、研结合机制，努力提高科研成果利用率
要想提高学生学术科技活动成果的利用率，必须走产、学、研结合的路子。学校应该组织专家对学生学术科技活动的成果进行筛选和评估，对切实有实用价值的成果要给予一定的经费或者政策扶持，将科研成果转化为产品，转化为生产力。
学校要加强与企业的联系，让企业切实参与到学生学术科技活动中来，从企业的实际需要中产生研究课题，再用研究的成果去推动企业的发展，实现学生科技活动与企业生产发展的共赢。
四、结 语
通过上述对大学生学术科技活动之重要性及若干问题的讨论，可以得出如下结论：
（1）“大学生学术科技活动”不是业余的，它是全面推进素质教育的重要环节，应当纳入正常的教学轨道，作为学生创新素质全方位培养模式的组成部分。
（2）“大学生学术科技活动”不是少数人的事，必须改革传统的教学体制和观念，创造条件使最广大的学生和教师能参与到“活动”中来。不断培养出大批具有创新精神和团队精神的高素质人才，才是活动的意义所在。
（3）组织大学生科技竞赛，必须合理选择竞赛内容、竞赛方式，使该项活动能够百花齐放，蓬勃发展。
【参考文献】
［1］吴承堂，黄祥成，孙大成.医学本科生科研素质调查与分析［J］.中国高等医学教育， 2000(3):35.
［2］吴乃利.我校1994～1998年五届本科毕业生质量调查与分析［J］.西北医学教育， 1999，17(3):168.
［2］郭天平.开展学生课外科技活动，提高大学生综合素质［J］.重庆邮电学院学报（社科版），2000，1（4）：25-27.
［3］张雪君，梅人朗.医学生科研的价值［J］.国外医学（医学教育分册），1998，19(1):33.
在每周的升旗仪式上，作为一名学校安排的主讲人，你会用什么样的主题来进行国旗下讲话呢?以下是小编精心收集整理的关于小学生国旗下讲话稿科技节范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
小学生国旗下讲话稿科技节范文1各位老师、各位同学：
在这秋风送爽的时节，我们迎来了我校科普教育的盛会——第十三届校园科技周。这是我们高琦学子展示聪明才智与科学素养的节日，更是我校培养同学们科学精神和创新能力的一项重大校园科技活动。
学生是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许我们的同学不一定个个能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。科技周是我校一年一度的重要活动。今年我校的科技周主题是：创意无限巧手圆梦。希望大家能够在实践中体验科学，在体验中发挥想象，在想象中创新思考。
为了组织好今年的科技周，老师们及早策划，精心准备，提前布置，为全校同学设计了一系列形式多样、内容丰富的活动项目。一、二年级以科幻绘画为主，用画笔描绘出未来宏伟的蓝图;在三至五年级征集小发明创意设计、科技小论文，同学们动手、动脑，将小脑袋里的奇思妙想变成现实;在去年五年级创意大赛的基础上，将在六年级推荐优秀作品经过进一步完善，参加安庆市少年科技创新大赛;另外，五年级科学社团的同学还参加了“节约粮食，从我做起”20~~全国青少年科学调查体验活动。今年科技周的活动项目，数量不少，内容也有创新。我相信，同学们一定能积极主动地参与这次校园科技周活动，并能在活动中，看得开心，做得顺心，玩得尽心。相信同学们通过各种活动的参与，一定会激发起强烈的求知欲，树立远大的理想，从而在科学的道路上奋勇攀登。
同学们，科技周的舞台已经搭好，帷幕即将拉开，希望大家拿出各自的绝活，用激情和活力，用聪明和才智到舞台上尽情演绎，展现自己的特长;以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造。创意无限，巧手圆梦，愿科技周活动成为你梦想的摇篮，成为你展翅翱翔的蓝天。最后预祝本届校园科技周圆满成功!
谢谢大家!
小学生国旗下讲话稿科技节范文2尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!
沐浴着春日温暖的阳光，荡涤着科技的滚滚洪流，我们迎来了肥西县第一届青少年科技节。青少年科技节以宣传科学思想,传播科学知识为目的,将开展丰富多彩的有意义的系列科普活动，是同学们魅力展现的一个平台。
这是一个科技竞争的时代，在这个时代里，国与国之间的较量就是科技实力的较量。大家是否还记得“嫦娥”系列探月卫星成功发射，“天宫一号”的天际运行，“神州”系列载人飞船的成功发射，这一切都让我们欣喜不已，而一切科技成果的取得必须要有丰富的知识作坚实的基础，因为“知识就是力量”。
我们现在处于人生的起始阶段,也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿,爱因斯坦,居里夫人,杨振宁等都是在这个时期就树立了献身科学的理想,并在以后的科学研究中做出了巨大的贡献，我们应该向他们学习。在科技节里，让我们为梦想插上翅膀，让科学的种子在我们幼小的心田生根、发芽、开花。走进科技节，让我们身体的各项器官活跃起来，积极参加各项科技活动，在科技的海洋中，撷取一朵朵美丽的浪花，编织一个个神奇的梦想。
亲爱的同学们，让我们乘着“大众创业、万众创新”的东风，借本次科技节的契机，用激情和活力,用聪明和才智尽情展现自己的特长吧.愿科技节成为我们梦想的摇篮,成为我们展翅翱翔的蓝天!最后衷心祝愿本次科技节取得圆满成功!谢谢大家!
小学生国旗下讲话稿科技节范文3各位老师、各位同学：
大家早上好!这一周是全国的科普宣传周，我校也拟定于今天宣布科技节的开幕。并同教育局的全市中小学生科技节一样，到下半年的9月份结束。到9月份，我们将举行隆重的闭幕式，总结成果，推动科技教育的发展。并将优秀的作品选送参加~~市比赛。
学生是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许我们的同学不一定个个能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。校园科技节与校体育运动会、校园阅读节一样，也是我校一年一度的重要活动。今年我校的科技节将结合~~市科技节的活动，它的主题是：城市,让生活更美好。
同学们，我们生活在一个科技高度发达的时代，我们每时每刻都在享受各种科技成果。想想过去多少神话传说，如嫦娥奔月、龙宫探宝，早已成为了现实;想想过去人们多少幻想，如千里眼、顺风耳，早已不再是问题;想想过去人们多少想都没有想到的事情，如悬浮列车、太空行走，都成为现实呈现在了人们的眼前。人类从茹毛饮血到享受着科学的膳食,从穴居山洞到享受着现代化的居室，所有这一切，都是科技的力量，是科技在改变着人们的生活，是科技让神话和人类的幻想变成了现实，是科技带给了人类一个又一个的惊喜。
我们中华民族是一个具有伟大创造精神的民族。历史上，中华民族曾经创造了世界最先进的生产力和最辉煌的科技成就，并将这种领先地位一直保持到十五世纪。但是，中华民族又饱经沧桑。在五千年的历史中，有过辉煌，也有过屈辱.近现代世界发展的历史告诉我们，一个民族如果不具备科学思维能力，没有重科学、学科学、用科学的风尚，就没有希望登上人类文明的高峰，就不可能自立于世界民族之林。当今世界科学技术已经成为了第一生产力，国与国之间的竞争已经演变为科技人才的竞争。
为了组织好今年的科技节，老师们为大家准备了一系列形式多样、内容丰富的活动项目。有“巧手迎是世博，科技创未来”中国馆仿真模型现场拼装赛竞赛、科学小论文、“市长杯”青少年科技创新赛、泰雅普机器人竞赛(机器人接力赛)、泰雅普机器人竞赛(机器人高尔夫球赛)、科学幻想画竞赛、木结构模型承重竞赛、纸结构承重等(市科技节的活动)。总之，今年科技节的活动项目，数量不少，内容也有创新。本周学校会把科技节活动方案发在学校网站上公布，希望大家共同关注。我相信，同学们一定能积极主动地参与这次校园科技节活动，并能在活动中，看得开心，画得舒心，做得顺心，玩得尽心。相信同学们通过各种活动的参与，一定会激发起强烈的求知欲，树立远大的理想，从而在科学的道路上奋勇攀登。
同学们，科技节的舞台已经搭好，帷幕即将拉开，希望大家拿出各自的绝活，用激情和活力，用聪明和才智到舞台上尽情演绎，展现自己的特长;以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造。愿科技节成为你梦想的摇篮，成为你展翅翱翔的蓝天。
最后预祝本届校园科技节圆满成功!
谢谢大家!
小学生国旗下讲话稿科技节范文4老师们、同学们：
大家下午好!在这激情飞扬的六月，创新梦想结出累累硕果。今天，我们在这里举行简短隆重的第四届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛总结表彰暨创业计划大赛动员会，目的就在于在全校师生中掀起课外学术科技创新热潮，进一步推动我校大学生课外学术科技创新活动。首先，我谨代表学校，向获得优异成绩的院系和同学们表示热烈祝贺，向积极指导和组织“挑战杯”的老师们表示衷心感谢。
“挑战杯”竞赛被誉为中国大学生科技的“奥林匹克”盛会，是一项具有导向性、示范性和群众性的学生科技竞赛活动。“挑战杯”竞赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，形成了国家、省、高校三级赛制，逐步发展成为吸引广大高校学生共同参与的科技盛会、促进优秀青年人才脱颖而出的创新摇篮、引导高校学生推动现代化建设的重要渠道、深化高校素质教育的实践课堂、展示中华学子创新风采的亮丽舞台，在促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用，在广大高校乃至社会上产生了广泛而良好的影响。
一直以来，我校对此高度重视，认真组织，形成了较好的氛围，也取得了一些好的成绩。今年学校开展的第四届“挑战杯”竞赛共有71项作品参加比赛，获得立项项目30项，有350多名同学在46位教师的指导下，在“挑战杯”的赛场上耕耘、收获，在第十一届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛中获得了1项一等奖、2项二等奖、9项三等奖和1项践行规划纲要奖的较佳成绩，可以说，“挑战杯”在我校学生学术科技体系的龙头作用已经初步凸显。
但与此同时，我们应该看到：与国内和省内一些基础较好的高校相比，与我校建设发展和人才培养的要求相比，与莞工大学生的创新成才的需要相比，我校的“挑战杯”为主体的学生学术科技工作还有一定的差距;同样，我们也可以看到，学校各部门、各院系对提高学生学术科技创新能力的认识还不够统一，师生参与学术科技活动的积极性不够高，教师参与指导力度不够强，学术科技创新活动的激励机制也有待进一步健全，对此我们必须高度重视。
面向未来，在学校大力建设特色鲜明的现代大学的道路上，无论是学科建设发展需要还是高素质应用型人才的培养，无论是卓越工程师计划的开展还是“科研促进教学”的客观需求，都要求我们要进一步突出“挑战杯”为龙头的学生学术科技培育工作。
一要转变观念，加强组织引导。各院系要确立“以生为本”理念，真正从引导学生创新、创业和成长成才的角度，高度重视“挑战杯”竞赛和一系列与专业结合紧密，服务人才培养目标的学术科技活动。要认真吸取先进院系的好做法、好经验，强化对指导教师、参与学生的组织和引导，以参加竞赛的优秀典型引领广大同学，以竞赛的优秀作品影响广大同学，以竞赛的'优秀成绩激励广大师生，突出确立“挑战杯”的龙头地位，努力开创学生投身创新、探索创业、乐思好学、知行合一的良好局面。
二要统筹规划，加强常态扶持。要建立学生学术科技创新活动长效机制，大力实施以“__理工学院大学生学术科技促进计划”(莞科计划)为主要方式的常态化学术科技活动立项，继续探索与知名企业联合举办创新实验室、成立创新协会、开展创新竞赛等系列举措，强化“挑战杯”与“卓越工程师计划”等大学生创新人才培养项目的对接，强化教师科研与指导学生参与学术科技创新活动的对接，逐步在部分院系或研究机构建立“大学生科技创新示范点”，努力构建大学生学术科技工作良好机制。加强创业实践教育，成立专家咨询小组，探索建立学生创新活动成果转化渠道，鼓励大学生的科技作品转化为专利技术和创业计划作品，充分利用“挑战杯”竞赛平台，着力营造创新有冲劲、创业有行动的良好氛围。
三要加强保障，突出创新成效。科技创新更多是在交叉学科、边缘学科间涌现。开展大学生课外学术科技创新活动，要加强对学生多学科、专业、方向间的协同引导，培养协同作业、团队作战意识。教师指导是“挑战杯”和一系列学术科技活动得以良好开展的重要条件。要努力强化对指导老师工作的价值认同，进一步完善“挑战杯优秀指导老师”的评选办法和表彰奖励机制，切实加大宣传力度，增强优秀指导老师的荣誉感、使命感。要整合教学资源，结合教师的教学、科研项目，引导学生有机、有序参与，真正达到科研促进教学的目的。要立足__、关注社会、重视调研，围绕主题、选准课题，与学科专业相结合，使学生开展的学术科技活动真正具有人才培养和服务社会的功能。
老师们，同学们，希望全校教师和广大同学们锐意创新，勇于实践，把握良好机遇，以科学的精神、科学的态度和科学的方法编织梦想，以创新为快乐，以创新为己任，以创新为习惯，在创新创业的实践中，培养造就更多高素质的应用型人才，为我校建设特色鲜明的现代大学贡献力量。
小学生国旗下讲话稿科技节范文5尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好!
在秋风飒飒，天高气爽的金秋十月，我们迎来了~~三中第七届科技艺术节，我仅代表全体同学向精心策划、组织和关心、支持此次活动的各位领导和老师同学表示衷心的感谢和诚挚的敬意!
一年一度的科技艺术节，不仅是校园文化的浓缩，更是学校科技教育、文化艺术的盛大检阅。科技艺术节为我们提供了一个广阔的展示自我、锻炼自我的平台，让我们在丰富课余生活的同时，不断提高自己的综合能力。科技艺术节是同学们学习的课堂、实践的天地、交流的家园、成长的乐土，在这里，我们勤奋着、努力着、成长着、感恩着，这就是我们的科技艺术节!
我校教育始终以满足学生的多样化成长为出发点，特别注重学生的创新精神和艺术素养。创新精神、艺术文化素养对人的影响在潜移默化中深远持久，它影响着我们的处世态度，影响着我们的选择，甚至浸染我们的一生。科技艺术节正是我们培养创新精神，提升艺术素养的最佳契机，愿同学们都能在本次活动中有所受益、有所进步!
今天，~~三中的学子们，在复色阳光的照耀下，多元发展，多样化成长，展现别样的青春风采和精神风貌，提升综合素养，培养国际视野，丰富校园文化生活，在不同的教育愉悦中，成长成就自己。
复光——洒满校园，我们在光彩绚烂中追寻科技艺术的脚步，插上腾飞的翅膀。科技艺术助推梦想，复色阳光育我成长。我怀着满腔欣喜，代表全体同学，预祝本届科技艺术节圆满成功!
一、 常规工作：
1、 考勤工作。
对早自习期间各班进行早查工作有利于保证各班早自习质量，促进我院良好学风的形成。所以本学期我部将继续组织学习委员，联合精神文明服务中队开展考勤工作。做到每日必查，每周必报。严把早晚自习质量关。
2、 读书会。
经过上学期试验性开展的一次读书会活动，我部积累了宝贵的经验。本学期我们计划将读书会日常化、规模化，扩大其影响力并促使广大同学养成多读书、读好书的习惯，使其可以真正受益于书本。
二、 部门活动：
1、积极筹备第八届“启真杯”辩论赛。湖北民族学院第八届“启真杯”辩论赛即将开始，我部从开学之初已经全力着手此事，起初做好辩手的动员工作，之后并根据实际情况举行多场模拟赛，以便我院辩论队在本次辩论赛中发挥出实力，力争拿到优异成绩。
2、专四讲座。为了迎接一年一度的专四考试，我部计划于三月举行一到两场专四过级讲座，邀请专业老师为广大报考同学做好专业指导，解决广大考生疑难困惑。
3、 英语风采大赛。为了迎接2011年英语专业教学评估，同时给广大同学一个展示自身英语综合运用能力的机会，我部计划于三月中旬在本院开展一次以即性演讲、自由对话，多种形式构成的英语风采大赛。
4、日语对对碰。为了突出我院专业特点，针对广大学生对日语学习兴趣较浓的现状，我部计划于四月中旬开展一场“日语对对碰”交流活动，活动主题为我院日语系全体学生，以达到加强我院各年级日语班同学的相互学习与交流的目的，同时也给日语爱好者们一个更进一步接近日语的机会。
5、 学术论文大赛。为了相应校学生会学术科技部开展学术论文大赛的号召，我部特计划于四月上旬开展院内的学术论文大赛，在加强我院学术之风之余、第22届论文大赛选送出更优秀的作品打下坚实的基础。
6、 争鸣论坛，启真论坛。思想的碰撞能产生火花，我部将从论坛的时效性加以调控，让论坛真正的发挥出交流思想、启迪智慧的作用。
7、 考研讲座。为了给报考研究生的同学给与指导，让他们能更加熟悉、了解研究生内容、方法、技巧等，力争在考研考试取得好的成绩，我部拟定于五月上旬举行考研指导讲座。
8、 积极拟定配合校学生会做好第二届“挑战杯”立项工作。
以上便是我部对本学期的工作计划，完备的计划是良好的开端，此后我们会本着广大同学服务的原则，严格把按照以上计划开展各项工作，争取将我部本学期工作推上一个新台阶。
关键词：创新精神 TRIZ理论 实践
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)008-163-02
创新的关键在人才，本科高等教育担负着为国家培养众多人才的重任。人才的种类有很多，对像西南交通大学这样以工科为主的高校而言，社会需要的和我们要培养的是科研创新人才。因此，增强本科生创新能力，特别是学术科技方面的创新能力显得尤为重要。针对如何增强本科生在学术科技方面的创新能力，笔者提出自己的一些想法。
1 具有创新精神是增强创新能力必要条件
创新精神是创新的灵魂，是培养创新能力的核心。若要进行创新活动，就必须得有创新精神。培养拥有创新精神的人才，营造良好创新环境非常重要。第一要做的是创造一个民主、开放和自由的环境，倡导自由讨论的风气，在争辩和思想碰撞中激发灵感，不断创新：其次要做的是创造一个交流与合作的环境，使不同专业、类型的学生互相交流、合作；另外要做的是创造一个相互鼓励、认真对待科学的学习气氛。
2 培养创新思维，强化实践锻炼，提高创新能力
2.1开展TRIZ理论学习，增强创新思维和改善创新方法
TRIZ――发明问题的解决理论。TRIZ理论的核心思想就是首先，核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。
从其核心思想可以看出TRIZ理论与科学研究发明是密切相关。将其应用于创新领域，特别是科研创新领域，作用非常明显。目前包括美国、日本、英国、法国等在内的25个国家已经开展了TRIZ研究和培训，而且有35所大学把TRIZ纳入工程教育的课程内容中。通用汽车、福特、摩托罗拉、强生等世界知名公司已经成功地开展了TRIZ的实践，成为技术创新的研究热点0。天津大学机械工程学院在开设创新课程后，在2004年举办的全国大学生第三届“创新杯”设计大赛中，运用CBT／NOVA中提供的TRIZ理论的创新原理和技术系统进化法则等工具，借助于软件，设计出“城市乌篷”方案，一举夺得设计大奖。
TRIZ理论作为一项国际先进的创新理论与方法，对培养本科创新型人才的意义是不言而喻的，有效的提高了高校创新型人才的培养质量。高校可利用基础条件和科技创新平台的优势，通过引进和培养TRIZ方面专业人才，选择试点领域开展TRIZ应用尝试，将TRIZ理论与方法传授给学生并转化为学生的创新能力，推动高校的科技创新能力上一个新台阶。
2.2从“实验”到“试验’’。稳步提升创新能力
大学课程中的实验常作为检验某种科学理论或假设而进行动手操作，通常实验的结论是已知的，学生只需要按照实验步骤操作，观察记录分析结果即可，对提升学生的实践创新思维作用不明显。而试验的英文解释是：to test，t0 make an ex-oeriment；to put to the proof；to try out从这可以看出，它有努力尝试，求证的意思，也有不断坚持实践的意思。
引导学生从“实验”走向“试验”，激励学生的创新意识和实践动手能力，按照人才培养逐步递进原则，不断的往更高层次发展。在平时实验过程中，适当增加综合设计性实验数目；开放学校实验室，从“工程实践”到“个性化实验”，实现对学生的个性化培养；从“SRTP”(大学生科研训练计划)到“国家大学生创新训练计划”，让学生在本科阶段就得到严格的科学研究训练，培养一批拔尖创新人才。知识可以从书本上得到，能力只能从实践中获得。
我校于2006年7月份启动了“西南交通大学大学生科研训练计划”，至今已培养了众多优秀拔尖人才的。该训练计划在全校范围内的影响逐渐增大，每年申请人数呈递增趋势，如下图1所示。每年不少SRTP和国创项目均发表了学术科技论文，其中09年国创项目《高空输电线除冰机》还获得第四届全国大学生机械创新设计大赛一等奖。
从“实验”到“试验”的过程，越来越多的本科生在主动性、积极性和创造性方面均获提高，激发了自身的创新思维和创新意识，掌握了分析问题、解决问题的方法。
2.3举办各种课外科技竞赛活动，展示学生自由创新思维
课外科技竞赛活动是展示学生自由创新思维，培养大学生的创新精神和创新能力、提高学生的实践能力和社会适应能力的重要途径。一个人有创新能力是一回事，去创新又是另一回事，有创新能力的人，若不经常地进行实践，这种能力就会萎缩，反之，若经常地去实践，个人的创新能力就会得到加强与提高。
我校已成功举办两届“实验竞赛月活动”，竞赛项目从去年的18项到今年的3l项，参与的同学从2747名增加到4700多名(表1)。全校各专业本科生，根据自身特长和兴趣爱好，选择相应的竞赛项目，充分展示自己的动手能力和创新能力。该竞赛活动调动了学生参与科技创新的积极性，对营造良好的学术氛围，提高广大学生创新能力起到了相当重要的作用。
3 完善评价、监督和激励机制
合理完善的评价、监督和激励机制是增强本科生创新能力的制度保障。
在考核评价上，适当增加实践活动指导老师对学生创新能力的评价，将学生平时在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力都纳入评价体系中，进行综合衡量。在监督机制上，对于参加个性化实验，SRTP，国家创新实验计划以及做毕业实习设计的学生，应及时了解和掌握项目进展情况及存在问题。为保证项目的完成质量，要定时进行中期答辩和不定时的抽查检验。在激励机制上，建立专项奖励基金，对培养学生创新能力成效特别突出的教师实行专项奖励和资金支持。同时，通过奖学金、创新奖金、奖励学分等多种措施激励学生开展创新活动，并为学生的创新活动提供经费支持以及专业辅导。。
答辩的邀请函范文一
尊敬的老师：
中国地质大学(武汉)学生会兹定于 20xx年4月28日 下午两点在 教一一阶 举办学院五四创优答辩评比活动，特邀请您作为此次活动的嘉宾评委，届时恭候您莅临指导工作，感谢您的参与和支持，祝您工作顺利!
此致
敬礼
中国地质大学(武汉)学生会
20xx 年 4 月 24日
答辩的邀请函范文二
xx-xxx教授：
我校xx-xx教授指导的20xx级xx-xx专业硕士研究生xx-x同学位论文答辩会拟定于xx-xx年xx月xx日上午8:30在大连大学附属中山医院外科三楼会议室举行。
兹聘请您为答辩委员会委员，届时请您拨冗参加，特此致函!
大连大学
附属中山医院
20xx年 5月16日
答辩的邀请函范文三
尊敬的 教授(老师)：
您好!
我是经济与贸易学院团委学术科技部部长杨露梅。
由华南理工大学经济与贸易学院主办的20xx年大学生科技创业挑战大赛即将拉开帷幕。本次大赛秉承为同学们提供一个展示自己的舞台的宗旨，针对华工全校学生，由参赛者(队)以技术或创意来寻找创业点，进而围绕创业点的可行性，撰写创业计划书。通过比赛促进同学们将理论与实际相结合，进而提高同学们的综合能力。
我们了解到老师您专业知识丰富且非常受学生尊敬和爱戴，并且您对我们大学生的就业与创业问题十分关心。所以我们在此诚挚邀请您担任我们本次科创大赛的评委，对参赛作品进行打分点评。我们相信，有老师您担任我们的评委，将会让我们的比赛更有质量，更具权威性。
为了不耽误老师您太多的时间，本次大赛评委只需依据评分细则对作品进行评分及点评即可。届时，我们将会以电子文档的形式将相关资料发至您的邮箱，评审时间为5月13日至5月20日。希望老师能在百忙之中抽出一点时间来担任我们大赛的评委，我们期待您的参与。
最后再次感谢老师您对我们工作的支持!祝老师工作顺利!阖家幸福! 谨致
安祺!
经济与贸易学院团委
尊敬的院学生会委员会：
我于2007年11月学院第二届“双代会”上就任院学生会学习部长，至今一年任期届满。一年来，在院党委、院团委的正确领导下，在院、系两级学习部成员的共同努力下，学习部工作取得了丰硕的成果,而我本人也获得2007年度学院优秀学生干部的荣誉称号。成绩的取得虽与我个人的努力分不开，但各级领导的大力支持、学院迎评工作的开展及学习部原有的工作基础为我的工作提供了良好的客观环境，这是述职之前所要说明的。下面，我依据院学生会职能部门部长负责制的要求，将一年来的主要工作报告如下：
一、思想工作和部门建设
作为部门负责人，我认为搞好思想学习和团队建设是做好工作的两个基点，在工作中我着重抓了以下两个方面：
1、抓好院系两级学习部成员的思想学习
我依据“自我教育”、“自我管理”的要求,通过理论学习和寓学习于活动中的手段，培养学习部成员的责任意识、担当意识和任劳任怨的工作精神。
2、抓好部门组织建设和着力打造部门文化
在一年的发展中，我提出并贯彻了大学习部概念：
其一，学习部肩负着学术活动和文化活动两副重担(有的大学就分为学术科技部和文化部)，依据学习部部门特点制定了“革新理念、彰显特色、打造品牌、创建一流部门”的方针并用之于工作当中，并摸索出了文化和学术兼具的活动方式，取得了良好的效果。
其二，院系班一体，理顺了工作机制，加强活动联系协调和相互帮扶。我建立完善落实了各种工作制度和奖惩制度，试行了工作联络员机制，提出了“携手并进，荣辱与共”的口号，在制定制度保障和尽量发挥个人亲和力的双重努力下，院系学习部取得了空前顺畅的工作局势，极大巩固和提高了院学习部的对全局工作的领导力和驾驭力。
其三，我依照“纵向到底、横向到边”的要求，更多的深入基层、联系基层，通过建立和完善学习委员通讯录，建立了各班联络员制度，开通学习部主页和qq群等方式与基层保持密切的工作联系来实现工作的“重心下移”。
二、积极协助教学部门开展工作并建立了良好关系
协助教务、教学部门开展工作是学习部职能之一
1、在任期内,我积极协助教务处进行了“任课教师课堂绩评”、“教学互动交流”并建立了各班联络员制度并进行了多次交流，维护和保证了我院的教学秩序。
2、在活动开展过程中和语文、英语、政治等各教研室建立了良好的合作关系，为相关第二课堂活动的开展提供了强有力的保障。
3、今年"自考文化月"期间，在活动任务已很繁重的情况下(“首届职业生涯规划大赛”和“首届isas大赛”同时开展)，我克服困难，协助自考办和公共课部举办了“首届自考征文演讲比赛”，这些工作都取得了很好的效果，得到教务处、自考办和公共课部领导的称赞和表扬。
三、开创性的策划和组织了一系列大型活动，确立了学习部活动板块和完成了部门自身定位
一年来，我依据学院教学和学生工作要求、“双代会”文件、“迎评促建”文件和我深入基层所了解和把握到的广大同学的所需所求，结合我部特点，举办了“首届大学生综合素质大赛”、“首届职业生涯规划大赛”、“首届isas大赛”、“英文演讲比赛”和“首届自考征文演讲比赛”，加上正在开展中的“首届大学生英语风采大赛”，策划组织活动之多，工作之重，无出其右！
四个首届，既是探索，也是开创。下面我将以这几个活动为主线来汇报我的工作成绩：
1、综合素质大赛是我在学习部活动无品牌的背景下策划开展的，活动克服了同学同事质疑、经验不足、无先例借鉴及经费不足等诸多困难，最终取得了空前的效果，比赛的成功一举扭转了学习部活动无亮点的局面！实现了活动的文化性和学术性的完美对接，是运用高层次比赛的“明星”效应进行文化扩散和品牌树立的成功运做。而由比赛选拔出的选手代表学院在今年的湖北省普通话大赛中获得了三等奖的好成绩！这次活动在形式和理念上的改革刺激了文化活力，初步完成了学习部在文化活动中的自身定位(学习部的活动可以这么做!校园文化活动和学术活动的现状需要这么做!)，同时奠定了学习部在校园文化活动中的地位!
2、职业生涯规划大赛是迎评计划内容之一，无论是对个人发展还是学院发展建设，其重要性都不言而喻。策划之初我采取先学习后开展的原则，依靠向老师请教、利用网络自学等办法，比较熟练的掌握了职业规划的撰写要求和比赛的组织运作手段，在最短的时间内完成了活动方案的设计；协助政治教研室老师对参赛选手进行了作品指导(参加决赛的11位选手有10位经过我直接指导)，极大的提高了选手的水平，保证了比赛的质量。比赛因对学生的个人发展巨大影响和自身的学术性、实践性引起了各级领导的高度重视，一些系部在本学期继续开展了此类比赛，并引发了大范围同学设计个人职业规划的风潮。
3、高校学生学术科技类活动是衡量一所大学教学水平的重要标志之一，而学习部及我本人对组织此类活动责无旁贷，isas大赛的开展填补了我院在迎接评估中相关项目的空白，比赛专业内容的多样性和形式的统一性丰富了学术类活动的开展形式，极大的促进了我院的教学工作和学生的论文制作能力。这次声势浩大的活动受到了学院领导的直接关注和支持，更为重要的是此次比赛为今后我院今后整合学术科技类活动，开展大型系列型的校园学术科技文化节(月)积累了宝贵经验，是为科技文化节先鸣之声，奠基之石！
4、本学期在英语演讲比赛的基础上以“激发学生成材动力”为目的，以内容和形式创新为理念，以品牌效应和“明星”示范效应为手段，我策划了“首届大学生英语风采大赛”，目前活动进展顺利，前景可观，相信此次比赛必将会将我院的学术活动和文化活动提升至更高层次，并对我院的学风建设和英语学习风气产生重要影响！
至此，四大首届，起承转合，学习部近期活动板块基本确立，既是我一年来的大胆探索和创造性实践，也是努力学习、积极吐纳的结晶，并且经过这一系列活动的组织开展，回答了学习部做什么、为何做、如何做的问题，基本完成了学习部活动定位和自身定位!而我在举办各次活动过程中经过不懈努力和艰辛探索所积累的各种工作理念和操作方式、操作手段等基本经验经过传帮带的方式留给了07、08级成员，将对学习部今后一段时期的工作有重要的借鉴作用。
四、存在的不足
一是院系活动整合还没有完全进行到位，离“常规活动规范化”还有一定的差距，相信随着学习部活动板块的确立和明年学术科技文化节的举办，学习活动整合会水到渠成。
二是个人在学习和工作统筹上不够合理，活动期间工作消耗了我大半的课余时间，影响了学业的巩固提高，离工作和学习“双赢”的要求还有一定的差距。
在去年的“双代会”上，我向与会的两百余位代表郑重承诺：要将自己的肩膀和脊背贡献出来做好桥梁、服务同学、践行责任、不求回报!一年来，在学习部这个小小的舞台上，我用我的勇气、智慧和汗水告诉大家：我，做到了！
最后，再一次感谢关心和支持我工作的各位领导和老师们，感谢和我一起为学习部发展作出辛勤工作和不懈努力的各位同事及一直关注和支持学习部的广大同学们!
《大学教育杂志》2015年第一期
一、监控实践教学质量的途径
要提高实践教学效果，除了设计实践教学体系外，还要有与之相配套的实验教学监控途径。这个过程既是对学生实践过程的检查督促，也是实践教学指导的重要内容。与通过实践教学进行人才培养一样，实践教学过程与质量的监控方式同样具有多种形式。实践教学的监控，既是对学生学习状况的掌握，也是对实践教学过程的了解，是一种实践教学质量保证的重要手段。在监控过程中，要以教师为主导，以学生为主体，充分发挥师生的教学积极性。下面就我们所采取的监控途径进行逐一说明。
（一）结果监控结果监控，也就是成绩监控，是教学质量在实践教学环节中的综合表现，是一个具体的成绩。学院十分重视学生的成绩，但也不唯成绩论英雄。学院目的是要培养既有较好的学习成绩，又有实践动手能力的学生。从2012年开始，学院组织了全院本科生参加的金相大赛，并在此基础上选拔成绩优秀的学生参加全国性的比赛。2013年选拔的3名学生在第二届全国金相大赛中获得特等奖、一等奖和二等奖，学院还获得团队优胜奖。除此之外，学院还组织学生参加各种不同级别的大学生英语竞赛、物理竞赛、数学竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“道达尔”高校环保科技创意设计大赛、“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛、长沙市大学生科技创新创业大赛等，都取得了不错的成绩。2014年3月，学院在第五届全国大学生数学竞赛决赛中更是获得一等奖的好成绩。这充分表明，通过锻炼，学生已具有良好的实践能力。
（二）过程监控经过多年的实践，作为工科专业的任课教师都深知实践教学的重要性，更加注重学生实践动手能力的培养。学院各级机构和实验中心也为各位教师提供了良好的条件，让教师将更多的精力投入到实践教学中去。核心课程所属的课程实验，任课教师都会准备详细的教学日历，对每次实验内容进行规定，不会随意减少实验内容。在教学过程中，教师不会因为是课程实验而降低教学要求，反而更加注重实践教学的特点，每隔一定时间就对实验内容进行更新和补充。实验课程和课程设计是提高学生实践动手能力的重要环节，为了让每个学生都意识到其重要性，并提前做好准备，教师将学生实验内容的预习情况纳入考核，每次上课前，任课教师都会对预习情况进行提问，并做好记录，作为预习部分的成绩。在教学过程中，教师还会对学生在实验中的具体表现情况进行记录，确保每个学生都经历了真正的实验环节锻炼，而不是仅仅得到一个最终的总成绩。实习环节的监控相当重要。不论是认识实习、生产实习，还是毕业实习，带队教师都制订了明确的实习目的和计划安排。实习开始前，教师都会把实习单位的相关资料发给学生，让学生提前掌握实习的基本情况，通过查阅资料，带着问题去实习。对于时间较长的生产和毕业实习，学生以顶岗实习或跟班劳动的方式，深入生产一线，掌握现有的生产流程。从具体的操作中，获得真正的工程体验，发现问题并积极思考。期间，还通过向实习单位有关人员了解学生的实习表现等情况。在实习过程中，每位学生都要做好实习记录、实习鉴定，书写实习感想和心得，最后参加学院组织的实习答辩。同时汇总学生在实习期间的表现，给学生一个客观、公正的实习成绩。毕业论文（设计）则是学生动手能力的集中培养，其分散性更强。除了指导教师的评价外，学院和学校还加强了过程监督，在毕业论文环节开始前，指导教师确定的选题经学院审核通过后下达任务书，学生在教师的指导下根据任务书查阅资料、撰写开题报告、开展实验工作。在学期的中间，学院还组织中期检查，对学生前阶段的实验工作进行检查，督促后续的实验工作。毕业论文答辩环节，则要求学生将实验所取得的结果形成规范的论文，给学生创造展示自己的平台，让每个学生都走到讲台前讲述自己的工作，并接受教师和同学的提问。通过过程监控的实施，学生在每个实践环节都得到锻炼，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，实践动手能力得到明显的改善。
（三）学科竞赛监控学院积极组织学生参加各级各类学科竞赛，全面启动了大学生科技创新计划，鼓励结合专业特点，跨学科、跨专业参加校内外各类学科竞赛，丰富了学生的课外科技活动，增强了学生实践创新能力。为了增强学生的实践动手能力，学院从2012年开始，就在全院范围内组织金相大赛。2013年学院第二届金相大赛就有51人积极报名参赛，经过竞赛评比，有4人获一等奖、11人获二等奖。然后，学院在暑假期间，安排有关教师带领获奖的15位同学进行集中训练，再选拔成绩优秀的同学参加全国性的学科竞赛。通过实践教学的锻炼，学生的实践能力得到了显著提高。现在，全院已形成通过参加学科竞赛来拓宽视野、提高自己的氛围。学生通过实践教学，基本技能得到锻炼和提高，通过参加学科竞赛有了展示自己的机会。在证实自己后，他们会更加珍惜后续的实践环节的学习，这样就形成了良好的循环。
（四）毕业后工作监控大学教育培养的是能适应未来工作环境的人才，无论毕业后是直接就业，还是继续深造，在未来实际工作环境中的能力和表现才是衡量大学教育的试金石。为了更好地了解学生在校期间实践教学质量的好坏，推动后续的教学改革，我们定期向用人单位或就读学校了解学生的情况。分析原来实践教学过程中存在的不足之处，从而对实践教学提出具体的改进意见，以促进实践教学向着更好的方向进行改革。调查发现，近年来，继续攻读硕士、博士的学生，在学习、论文的实验过程中，大多数都能迅速适应要求，开展实验工作。有的顺利完成硕士学位，有的由于学业优秀，直接或提前攻读博士学位，还有的获得国家资助成为公派出国研究生，前往荷兰、加拿大、美国等知名大学攻读博士学位。2013年有6名同学获得湖南大学博士研究生校长奖学金、8位硕士生获得国家奖学金。很多走上工作岗位的学生，经过锻炼，纷纷成为所在单位的技术核心，有的还走上了领导岗位。目前，这些做法不仅让我们掌握了实践教学过程的优劣，还很好地推动了实践教学的进步。
二、结论
为了更好地提高实践教学质量，我们将原有的成绩监控拓宽到过程监控、学科竞赛监控和毕业后工作监控等。通过近几年的探索，这些措施已在我院材料科学与工程专业取得良好的效果。希望这些监控途径对于其他理工科专业也有一定的借鉴作用。
作者：范长岭李玉平韩绍昌陈石林尹斌单位：湖南大学材料科学与工程学院
[关键词]中医药；创新创业教育；实践
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0133-04
国务院办公厅了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号），以更好地落实国家创新驱动发展战略和响应“大众创业、万众创新”的方针。[1]各省级管理部门充分发挥了管理和指导职能，纷纷采取了一定措施。我校2015年制定了《天津中医药大学关于深化高等学校创新创业教育改革的实施方案》，启动了深化创新创业教育改革工作，将创新创业教育改革作为学校“十三五”规划的重要内容，学校层面做好了统筹规划，各专业做好了实施计划。为全面实施深化创新创业教育改革工作，各专业调整了人才培养方案，建设了创新创业教育选修板块，完善了各项创新创业制度措施，取得了较好的实践成效。
一、创新创业教育机制建设和保障措施不断完善
（一）成立各级工作组，三部门联动合作
校级领导小组由书记、校长担任组长，副书记、副校长任副组长，教务处、团委、学生处、大学生就业创业指导中心等部门书记为成员，负责全面指导创新创业教育的建设工作。领导小组下设办公室，为学校大学生创新创业教育工作的具体执行机构，办公室挂靠教务处，主任由教务处处长兼任。各二级学院重视创新创业教育工作，加强对创新创业教育工作的组织领导，组织成立大学生创新创业活动领导小组。学校将就业指导工作从原招生就业处分离出来，连同创业指导工作，成立了就业创业指导中心，为立志创业的学生团队或个人提供项目引导、技能培训、法律援助与政策咨询等个性化、专业化服务。教务处、校团委、就业创业指导中心三部门联动，既有各自工作重点，又联动合作，在各级各类创新创业项目申报、创新创业能力竞赛、师生创业实体和成果的孵化等工作中发挥各自部门的工作优势，形成相互有效支撑、分工协作的机制，实现了校内资源的高效整合，有效推动了创新创业教育工作。
（二）建立并完善激励保障机制
为鼓励学生踊跃参加课外科技创新活动，在校园中营造浓厚的科技创新氛围，校团委每年在全校范围内举办“天中科技杯”学术节，培育、选拔并表彰各级各类创新创业竞赛与专业能力竞赛等成果，全面提升创新实践能力和学术科研水平。设立大学生科技创新基金，在目前每年50万基础上，根据实际情况进行调整，由团委、教务处负责管理，推动学校创新创业教育和大学生自主创业工作的全面发展。《天津中医药大学本科生发表学术论文版面费报销规定（试行）》，设立本科生论文版面费，用于全日制本科生版面费和专利申请费的报销，进一步调动我校本科生参与创新研究的主动性和积极性，鼓励学生进行创新创业实践。在校教育教学改革研究课题申报指南中增设创新创业类课程群建设和创新创业教育的研究与实践，鼓励教师积极进行教育教学改革与创新。每年进行优秀本科毕业论文及优秀指导教师评选，并对优秀论文、创新成果进行表彰。鼓励各单位积极与社会相关基金会、校友、企业积极联系，争取得到社会的支持，鼓励学院利用社会资源设立学院的创新创业基金，为学生开拓创业视野。
（三）教育教学改革探索前行
O置创新创业实践学分，在学生手册中公布《天津中医药大学第二课堂学分管理办法》。管理办法中设置了创新创业活动学分，每年修订并完善相应的创新创业学分认定、累积、转换的管理办法，保证每一个学生都能接受最基本的创新创业教育。
鼓励并支持广大一线教师及相关管理人员积极开展创新创业教育教学研究与实践，通过成立创新创业教育教研室、设立相关研究课题、鼓励创新创业教育试点等工作，促进创新创业教育与传统课堂教学的有机结合，相互渗透，促进教师进行创新创业活动。
改革考试评估内容和方式，实施形成性评价，注重对学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题能力的考查，探索并实行非标准答案试题考核。充分发挥考核与评价体系的“指挥棒”作用，引导教师更新教学观念，改革教学方法，引导学生转变学习观念，改变学习方法，提高教学质量，促进教师与学生的共同发展。
二、创新创业教育课程体系不断丰富
（一）建设面向全体学生开设必修课程
创新创业教育课程是实现创新创业教育的主要途径。通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。充分利用各类资金引入创新创业类网络课程，充分发挥网络学习资源优势，面向全校学生，开展创新创业通识教育，实现线上学习和线下教学联动机制，形成层级递进的一套完整的“慕课&微课”下创新创业课程体系，促进我校深化创新创业教育的改革和创新，实现优质教育资源共享。
（二）建设服务专业培养要求专业限选课程
各专业要根据性质的不同，充分发掘本专业创新创业的教学内容，可以侧重于创新教育，也可以侧重于创业教育。医药类专业着重强化创新教育，培育创新成果，促进成果转化，推动以专业创新成果为基础的创业实践；管理类专业侧重以创新的理念和现代化的管理方法创办企业。学校在管理学院搭建创业教育与实训体系平台，构建多层次、模块化的创新创业教育课程体系，充分使用了知识互动、评估、角色扮演、模拟经营、竞争对抗等各种培训教育领域最新手段与技术，大大提升了学习者的学习效果。该模块包括认知创业应用、创业能力评估、商业模式应用、政策达人应用、案例达人应用五个子模块。
（三）建设满足学生个性化发展的能力拓展板块
充分利用学校管理学院师资和已经购置的“尔雅通识课平台”，线上和线下有机结合，充实完善创新创业教育课程体系内容，培养创业者解决创业中可能遇到的具体问题的能力。建设“创新创业能力拓展板块”，使有志于创新、创业的学生能够根据自身需要选修相关课程，获得相关知识，促进创新创业能力的养成。探索以任选课方式推行专业学术社团、实行科研课题开放等创新创业教育方式，满足学生个性化发展的需要。面向全校学生开设创新创业选修课课程，并邀请我校主管教学校长、主管创新创业教育校长、主管大学生创新创业具体落实工作的团委书记、针灸推拿学院院长等作为主讲人，从创新与创业的概念、创新创业意识、创新创业精神、创新创业思维、创新创业的方法、创新创业成功案例剖析以及我国、我校创新创业管理制度等多角度为我校学生阐释创新创业的内涵及其重要性，从而引导学生积极参加各类创新创业项目，培养其创新创业能力。
我校对学生分阶段地进行创新创业引导，现已开设必修课3门，选修课4门，累计授课160学时，修习课程学生4800余人。学校积极探索将创新创业教育分阶段、多渠道、点面结合地融入人才培养体系，着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展之间的关系、创业与职业生涯发展的关系，提高学生的创新精神和创业能力。
三、创新创业教育平台广泛
（一）思维启蒙平台
为营造良好的校园创新创业氛围，培养我校学生的创新创业意识和实践能力，我校整合院校两级资源，促进优秀人才和创新创业成果的不断涌现，启动了“天中科技杯”学术节。学术节开展期间，我校先后组织了“岐黄雏鹰”学术科技论坛、“天中大讲堂”、科技论文写作与投稿专题讲座、科技创新基金等相关活动，人文知识竞赛、校园微视频大赛等一系列的科技创新创业活动。各学院围绕“天中科技杯”学术节主题，结合自身专业特点，分别开展了系列学术活动月活动。
（二）校、市、国家三级大创平台
学校为实施大学生创新创业训练项目、创业实践项目提供便利条件，鼓励并支持学生申报国家级大学生创新创业训练计划项目。为学有余力，有兴趣进行创新创业训练的学生创造自主主持项目的机会，搭建校、市、国家三级创新创业训练平台，学生创新创业能力显著提高，三分之一以上学生积极参与申报各级创新创业训练项目。五届校级创新基金共资助了286个项目，共立项国家级项目52项，天津市级项目63项。通过校、市、国家三级大学生创新创业训练计划项目的驱动，推进教学与科研相结合，强化大学生的科研能力培养，继续遴选资助一批大学生创新创业训练项目，以增强学生的专业素质，培养学生的创新精神，鼓励对科研成果进行转化，达到创业实践的目的。
（三）专业能力培优平台
依托各级各类实验教学中心、实训教学中心，不断强化中医学类学生思维能力、临床实践能力，中药类专业学生的实验动手能力，护理类专业学生的实际动手能力等，形成了“德育橄取⒛芰ξ重、创新为翼”的创新人才培养模式，营造了良好的创新创业氛围。增强学生综合能力训练的积极性，为学有余力的学生搭建培优平台，通过培训、比赛等形式，加强学生专业思想教育、创新创业及专业能力培养。发挥各类大学生专业能力竞赛、天津市创新创业奖学金评比、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的引领作用，积极组织开展校级专业能力和职业技能竞赛，以赛促学、以赛促教、强化创新创业，实现赛事育人功效。
（四）创业孵化实践平台
我校“天梦”众创空间坚持“服务与指导”双项并举，是我校开展创新创业教育实践的有效载体。学校为已入驻创业团队提供免费的办公场地和资源，发挥流动工位的作用，提供办公、培训、考核、洽谈等指导和服务。积极通过“”网站，以及“天中就创业”“天中SC？鄄DA”“创客在天中”“众创空间团队”等微信平台、QQ群，定期创业政策推广、创业活动分享、创业资源整合等信息。将优秀创业团队的事迹推荐到《天津日报》、《渤海早报》、天津广播电台生活频道《创业者说》栏目及“北方网”“滨海高新网”“今日头条”等多家网络媒体进行报道。以创业培训提升学生创业能力，组织大学生创业培训班，讲解国家、天津市鼓励大学生创业的有关政策和优惠措施，传授创业的理念、基本知识和技能，近300人参加并取得了创业培训证书。举办网络模拟经营公司实训课、“大学生创业――路在何方”等专题培训辅导等培训辅导、实训实践类讲座。依托“天梦”众创空间，依托丰富的实验室资源、实验实训基地资源等突出专业服务特色，为学生提供创业成果转化的有效服务，打造了“岐承”创新创业孵化平台实现优秀学生项目成果转化。2014级硕士研究生邓忆伏创建的“恒益堂”，将中医药专业特长与日益增长的养生保健需求对接。2012级本科生马亚乐相继注册成立了“天津绿印广告传媒有限责任公司”与“天津绿印云创科技有限公司”，现已在天津市、吉林省等20余所高校校区开设直营和加盟分店。
四、创新创业教育师资队伍初步建成
（一）师资队伍高素质、多元化、专兼职结合
学校要选任一批具有一定的理论知识，拥有一定创业经验的干部教师充实到创新创业教育师资队伍中，为学生开设创新创业公共选修课或必修课，以学校领导、部门领导、学术带头人为主。此外各学院至少要有一名教师或者辅导员从事创新创业教育教学工作。学校还聘请了校内外导师、附属医院及教学医院专家为创新创业项目指导教师，邀请智联招聘经理、天津电视台《非你莫属》特邀嘉宾，福能集团CEO等企业负责人为创业企业导师，为学生创新创业导航。初步建成稳定的、专兼职结合、具有创新创业能力和经验、具有社会责任感的创新创业教育教学团队。
关键词：挑战杯；创新人才；三级培育体系
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：基于“挑战杯”平台大学生创新人才培育体系建设――以苏州科技大学建筑城规学院为例
收录日期：2016年11月29日
一、引言
“挑战杯”是全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由、中国科协、教育部和全国学联、地方省级人民政府共同主办的全国性的大学生课外学术科技创业类竞赛，承办高校为国内著名大学。“挑战杯”系列竞赛被誉为中国大学生学生科技创新创业的“奥林匹克”盛会，是目前国内大学生最关注最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛。“挑战杯”赛事共有两个并列项目：一个是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，俗称“大跳”主要以创新为主；另一个则是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，俗称“小挑”以创业为主。目前，各大高校将挑战杯作为了培养大学生创新创业能力的一个重要平台。
本文重点研究了作为高校二级学院如何将“第二课堂”课外科技竞赛及团队活动与“挑战杯”竞赛（本文所研究的“挑战杯”竞赛主要针对“大挑”及以创新能力培养为主）有机的结合起来，探讨了学生科技创新教育的方法、途径，形成大学生创新人才培育体系。
二、高校大学生创新能力现状及存在的问题
（一）大学生自身存在的问题。一是目前高校大学生都是90后，对待事物有自己的思考，也崇尚科学有一定的判断力，但不善于利用和创造条件，尤其体现在处于大学这样一个相对自由的环境，不善于利用学校现有的条件、学校提供的平台和机会，因而限制了他们创新能力的进一步锻炼和发展；二是互联网影响下的学生思维虽然活跃，但缺少创新性思维方式。由于在大学所学知识均是专业性较强，学生的知识面紧紧局限在了专业知识的学习中，进而使学生在看待各科知识结构时是片面的、机械的，进而使他们思考问题缺乏深度和广度，处理问题的方式不够灵活，也缺乏新意少了突破；三是学生有创新灵感，但缺少必备的创新技能以及外界的助力。灵感只是昙花一现，缺少使灵感成为现实的技能；四是有创新的意识，但缺乏坚持、毅力及抗挫能力。在实际的学习和工作中往往是虎头蛇尾，想法瞬息万变，见异思迁，如果在进程中遇到挫折，则经常中途放弃，半途而废，这与当今90后的家庭教育也有着密切的关系。
（二）高校二级学院培养学生创新能力环节较薄弱。一是课程设置上，注重专业课程任务，忽视辅助课程及课外拓展任务。目前，高校的课程设置大都围绕专业课程进行，且课程任务繁重，虽说学校也开设了选修课和任选课，但鉴于课程繁重这一理由，很多学生大部分时间还是在本专业范围内学习活动，减弱了学生参与第二课堂的积极性，也限制了学生的视野，这种情况很大程度上影响了学生创新能力的培养和发展；二是重课堂教学，轻视实践环节，以传授知识为主，将书本知识付诸于实践环节少。
三、大学生创新人才三级培育体系
在“大众创业，万众创新”的大背景以及学校“立地顶天”的人才培养理念指引下，苏州科技大学建筑城规学院坚定“卓越应用型”的人才培养定位，培养“高素质、强能力、有特色、具有创新意识和精神”的设计类专门人才。结合“挑战杯”平台，高度重视大学生“挑战杯”系列竞赛工作，以部门协同、制度创新为基础上共同架构创新人才培养的三级培育体系。即以“精神培育”、“苗子选育”、“赛场对接”为培育内容，以组织机构、激励措施等体制机制建设为运行保障，初步建立起学院创新人才教育的三级培育体系。
（一）第一阶段：广泛播种，课堂课外实施精神培育。该阶段培育对象为我院全体大一新生。培育目的为帮助学生树立创新意识，传递科研精神，并在此基础上发现和组织科研创新意愿较强的学生群体。培育方式第一课堂与第二课堂共同教学。
重视“挑战杯”竞赛为龙头的课外科技竞赛和国内外专业类学科竞赛在人才培养中的突出作用，深知浓厚的创新文化氛围是优秀作品不断涌现的重要基础。在第一课堂，实施创新引领进课堂。在一年级教学改革中将学生创新意识的培养融入教学环节，如“我的坐具我做主”坐具设计竞赛、“诗意栖居，建造有理”建造节竞赛等。面向每位学生，重锻炼刚入校的同学们的动手设计能力，及勇于创新意识培养。在第二课堂，实现创新氛围绕课外。开办“攀登计划”启蒙班，发挥往届“挑战”学子、创新项目研究成员和学科竞赛获奖学生的传帮带作用，通过深入班级宣讲、举办竞赛分享会、讲座、座谈等活动，促进所有学生对“挑战杯”竞赛和专业学科竞赛的了解认识。鼓励学院专业社团“建筑协会”开展各种创新活动。如每年一度的“命题设计竞赛”以及“对外交流”活动，极大地丰富了学生的课外科技生活。这样第一课堂与第二课堂紧密结合，营造了创新氛围，培育了滋养创新种子的土壤，有利于广撒创新的种子。
（二）第二阶段：广搭平台，研赛结合，多渠道苗子选育。该阶段培育对象是大二、大三、大四科研创新意愿较强的学生群体，培育目的是提升学生专业能力、开拓创新思路，进入初级训练阶段。培育方式则是结合各类专业设计竞赛以及科研立项和暑期社会实践。
1、搭建各类专业竞赛平台。学院以“挑战杯”竞赛和学科竞赛为龙头，创建多类别的专业设计竞赛参赛机会，如跨专业的IFLA竞赛、“清润杯”全国大学生论文大赛、各专指委学科竞赛等，每年参加各级各类学科竞赛10余场，参赛学生120余人次。通过参加设计竞赛，使学生在竞赛中丰富了专业知识，完善了知识结构，提升了专业能力，开拓了创新思路。
2、搭建各类课外专项拓展训练平台。积极做实大学生创新训练计划和社会实践工作，提升学生的科研能力和水平。高低年级学生采用“3+2”模式联合组队，形成以老带新的研究梯队，确保课题研究向深远发展，为低年级同学经验研究积累，形成良性循环。鼓励同学自主选题或参与教师科研课题，集聚各种资源要素，将学生创新活动与教师科研工作相互结合，相互促进。同时，学院组织各专业最具实力的教师成立专门评审委员会，严把项目评审、中期检查、结题验收质量关口，将各环节组织工作落到实处，确保有潜力的项目、学生和导师能通过创新项目训练取得阶段性成果，为下一步“挑战杯”储备项目打好基础。学院在做好学科竞赛、创新训练计划和社会实践等方面工作的基础上，充分挖掘有潜力的项目和人才，打通院内已有项目的遴选通道，选拔优秀作品作为 “挑战杯”赛事备选。
3、搭建科研专项培训平台。前面二者都以学生实践为主，以专业设计为龙头开展的锻炼，往往还缺乏理论以及规范性的培训。因此，借助第二课堂开展“攀登计划”训练营，邀请校内外专业导师对科研专项进行培训，针对科研创新意愿较强的同学开展小班式教学，邀请校内外专业导师对科研专项进行培训，如调查报告和撰写、文章如何选题等内容，进一步锻炼学生创新训练的规范性和严谨性。
4、搭建网络信息平台。建设创新创业教育专业网站为学生提供各类创新创业视频教学和资料，努力开创在线问答。通过学院官方微博、微信等新媒体平台的互动交流，全方位营造创新校园文化氛围。
学院在做好学科竞赛、创新训练计划和社会实践等方面工作的基础上，充分挖掘有潜力的项目和人才，打通院内已有项目的遴选通道，选拔优秀作品作为 “挑战杯”赛事备选，2016年我院2个参赛项目正是从以上科创团队中遴选产生。
（三）第三阶段：精心组织，坚定推力和拉力的合力赛场对接。该阶段培育对象是遴选出的项目团队，培育目的是引导学生走向挑战之路，进入高级训练阶段。培育理念早规划、早准备、早动员，培育方式则是校园双促、分层协作。在参加挑战杯竞赛的组织工作方面，学院始终坚持：倾心谋划、精心组织、通力协作、全力保障。
1、开展经验总结分享会。“挑战杯”竞赛是我院大学生课外科技竞赛的必选赛事，每年学院都会总结上一次组织和参赛的经验，分析形势，谋划好下一届赛事的总体工作，采取点面结合的方式，激发师生的热情与自信心、鼓舞士气。
2、组建高水平的“挑战杯”专业学术团队。针对“挑战杯”不同阶段、不同类别学生和项目成立“挑战杯”导师库，选聘优秀的校内校外师资组成大学生挑战杯教育学术研究团队，为挑战杯的培养体系的可持续发展提供智库。
3、成立“挑战杯”工作小组。按照竞赛规程，全面策划参赛的组织工作；组织院内的申报、评审和选拔等工作。在作品的选题、遴选、立项支持到跟踪推进方面，在作品科学性、实用性体现方面，在作品的支撑和辅助材料的完善方面，积极邀请校内导师、学科带头人、校外行业专家、社会企事业单位专家认真把脉，及时调整研究方向，补充研究内容。
4、坚持校院双促、分层协作。学院始终坚持学校和学院两个层面通力协作运行机制，积极响应学校号召，参加学校组织的各类专题讲座、座谈会、推进会、评审会、作品分析会和阶段汇报会，深刻领会学校精神，指导学院组织工作。在此基础上，主动思考提高“挑战杯”成绩的有效途径，强化本科生教学、研究生教育和科研工作的协调，形成大学生创新工作的合力。
5、持之以恒，保障服务。“挑战杯”是一场持久战，包括选题、学生团队选拔、指导教师团队组建、项目优化、专家指导、项目再优化和深化、成果形成等一系列环节，为确保参赛师生的精力投入，学院在人财物等方面全力做好保障工作。学院积极拓展筹集经费渠道，近三年，每年在组织各类竞赛中投入近50万元。参赛期间，根据项目需要安排“一对一”后勤服务。在本届“挑战杯”两个获过奖的项目中，学院安排了两位辅导员老师分别跟进，在对接赛场的阶段，发挥了重要的作用。
（四）创新体制，保证三级培育体系的整体建设和顺利运行。为鼓励全院师生在各类竞赛中取得更优异的成绩，学院在学校相关政策制度的基础上，出台制定学院相关制度，在制度上做了相关规定，在体制和机制上建立明确的导向。对于指导教师，凡参与指导学生参加各级各类竞赛、参与指导学生开展创新训练项目研究、参与指导学生社会实践、参与指导“挑战杯”竞赛等，除了在年终绩效考核中给予工作量的认定，还在各类评奖评优以及职称晋升等环节中作为考核指标之一。对于参赛选手，在学院组织下配备专业教师给予指导，对积极参与各类竞赛以及科研创新活动的，在课外学分上给予认定，在综合奖学金评定中给予加分，在“三好学生”等评奖评优时优先考虑。在考取本校研究生复试中，优先考虑。
明确的导向和完善的激励机制，激发了师生共同参与各类竞赛的积极性，形成了人才培养质量提升的隐形推力。
主要参考文献：
[1]丁三青，王希鹏，陈斌.我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究――基于“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的分析[J].清华大学教育研究，2009.2.
[2]赵金华，宋之帅.基于“挑战杯”平台的大学生创新能力培养研究[J].继续教育研究，2010.10.
一、师范院校培养大学生科技创新能力的必要性
创新能力是一种综合性的能力。努力提高大学生科技创新能力，培养科技创新精神是我国高校教育改革和发展的方向。师范院校大学生科技创新能力的培养，是我国基础教育课程改革的要求，是提高师范院校自身竞争力的需要。
（一）培养大学生科技创新能力是时展的要求
随着时代的发展，知识经济时代已经到来。它以知识和信息的生产、分配、传播和使用为基础，以创新性人才资源为依托，以高科技产业为支柱，是一种可持续发展的新型经济。在这样飞速发展的知识经济时代，社会对人才越来越看重其创新意识和创新能力，培养具有创新意识、创造能力和综合素质的人才是时展的要求。
（二）培养大学生科技创新能力是培养学生科研能力，激发大学生成才的主要动力
科技创新是一项综合工程，不仅需要良好的专业基础，更需要有发现问题和解决问题的能力。学生参与科技创新活动，可以促进对所学知识的理解和掌握，可以更好的激发学生自主学习的兴趣和参与科研的热情，同时通过开展科技创新活动，培养学生的科技意识和创新精神，可以拓展学生的知识面和专业面，提高实践能力，培养创新精神。
（三）培养大学生科技创新能力是提升
高校自身竞争力的需要高校是传播知识、传承文明、培养人才、发展科技、服务社会的重要阵地。高水平大学的发展离不开创新，更需要在创新中不断完善。创新是高水平大学的生命力源泉，建设高水平大学既要注重基础理论知识的传授，更要注重对学生创新能力的培养。同时高校所培养的创新人才更是学校发展的宝贵财富，具备科技创新能力的毕业生更能引起用人单位的重视，在人才市场上也更有竞争力。因此，培养大学生的科技创新能力，是建设高水平大学的本质需要和根本要求，对提升高校自身的竞争力也是必要的。
二、师范院校培养大学生科技创新能力的现状
目前，许多师范院校大学生，在科技创新能力方面，还是有待提高的。一是缺乏创新观念和创新欲望，缺乏洞察力和敏锐性，发现和提出问题的能力不强；二是缺乏创新的毅力。虽然有些大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际开展工作的过程中往往缺少深入实地地调查研究，或者只完成开头，不能坚持到底；三是缺乏科技创新的兴趣。科技创新来自生活、源于兴趣，兴趣是促进学生思考、探索、创新的原动力，是提高大学生科技创新能力的前提和基础。现在大学生的兴趣往往随着时间、环境、心情的变化而时常不定，缺乏深度和广度；四是缺乏科技创新所需的观察力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在着不足；五是缺乏科技创新性思维能力。创新是艰苦的劳动，只有具有顽强的意志，才能收获创新的成果，同时创新还需要具有科学的态度和方法，许多大学生有创新的想法，但不知道如何去创新，他们的诸如直觉思维能力、逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等都还不够成熟，需要加强培养和锻炼。
三、师范院校培养大学生科技创新能力的对策思考
针对当前师范院校大学生科技创新的现状，学校应当积极树立“以生为本”的教育理念，充分发挥学校学科优势，营造科技创新氛围，推进教学管理改革，完善保障机制，强化学生的主体地位，多渠道、多层次、全方位组织学生开展科技创新活动，并在平时的教学活动中注重宣传和动员，充分调动学生积极性、主动性和创造性，努力培养大学生的科技创新能力。
（一）改革教学思路，转变教育观念
首先，师范院校应当树立创新教育的理念，从传统的应试教育模式中走出来，着重培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，增强创新知识的学习和积累及创新能力和创新方法的掌握；其次，要着眼于培养大学生的科技创新能力，师范院校需要转变教育观念中那些不利于培养科技创新人才的价值观。要以创新教育观念为先导，以加强学生的创新精神和实践能力为重点，使教育由注重传授知识向更加注重培养学生学习和创新能力转变，由以教师为中心向以学生为中心转变，树立以科技创新为核心的教育思想，形成以科技创新为核心的人才教育体系，将培养大学生科技创新能力融入教育教学全过程；再次，优化课程体系，整合课程内容，增加实践环节的比例。课堂教学中要大力改革教学内容和教学方法，将学科前沿和科研最新进展带进课堂，积极开展启发式教学，倡导基于问题的研究性教学和探究式学习，培养学生的创新思维和创新意识。在课程内容设置上充分体现对学生创新能力、创新精神和实践能力的培养，借助于网络、多媒体等现代化手段，采用多种方法，启发学生思维，因材施教。学校可以根据学生的专业特长，组织学生利用节假日多参与一些社会实践活动，如社会调查、科普宣传、社会公益活动，并写出总结、调查报告或科研论文。
（二）强化导师对大学生科技创新的指导
要提高学生的科技创新水平，师范院校需要着力打造一支高水平的指导教师队伍，并在日常教学实践中，充分发挥导师的主导作用，自觉地将创新能力培养渗透到各个教学环节中，将知识灌输转变为启发式培养。大多数大学生缺少独立开展科学研究的实践训练，只有在导师的指导下才能很好地选题、查阅资料、立项申请以及进行科学研究。科技创新活动往往涉及多个学科领域，这就要求学生具有综合素质,更需要有跨学科的指导教师来指导。同时，导师一般大都有自己的课题，而高年级学生也已经具备了一定的专业知识和技能，因此，可以适当地让学生参与到课题之中，指导学生亲自动手，参与科学研究，完成一定的研究任务，以培养学生的科技创新能力。
（三）加大宣传力度，营造良好的科技文化氛围
师范院校要着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，营造适合创新人才发展的空间。可以通过各种诸如报告会、座谈会、交流会等不同的形式，开展丰富多彩的主题鲜明的关于科技创新方面的宣传教育活动，充分展示校内外历届大学生的科技创新的成功经验和典型事迹人物，激发学生的创新热情和信心。通过校电视台、校报、团刊、校园宣传栏、微博微信平台、校园广播站等宣传阵地努力营造大学生科技创新的舆论环境。师范院校不仅要大力开展学生科技创新活动，同时还要加强对广大同学进行创业意识、创新精神、创新能力培养的宣传工作。充分利用学校的宣传栏、广播站、微博微信等媒体，全方位多层次地向广大同学宣传学校举办的各项科技创新活动，形成创新教育活动与舆论氛围。学校推动成立学生科技创新主题教育网站，特别开设创新、创业专栏，给全校同学提供创新、创业竞赛最新动态信息，为学生提供作品上传、资料下载、信息交流等服务；还可以建立科技创新相关的微博、微信平台，不仅可以面向广大学生进行宣传，还可以与学生就科技创新进行互动。
（四）积极推进大学生科技创新组织的建设，积极开展各类课外学术科技实践活动
关键词：科技创新团队；生物技术专业；构建；培养
提高自主创新能力，建设创新型国家，是我们国家今后发展战略的核心和提高综合国力的关键。而要实现这一目标，关键是要靠大量具有自主创新能力的人才，高等院校无疑是培养这类人才的主阵地。但从近年来看，大规模扩招对高等院校人才培养质量提出了严峻挑战，加之我国大学生受传统教育模式的影响，不同程度地存在自主学习意识和创新意识不强甚至缺乏等不足。因此，如何鼓励和引导在校大学生进行科技创新活动是当前我国高校提高人才培养质量的关键。生物技术专业是一个实践性很强的新兴专业，在医药学、农牧学、园林学、环境科学、食品科学等领域都有广泛应用。工作岗位青睐于具有一定科技创新能力的优秀人才，这就迫使生物技术专业学生在校期间除了应该掌握扎实的专业理论知识外，还要有较强的团队协作意识和实践能力。为了加强学生创新实践能力的培养，青海师范大学生命与地理科学学院生物技术专业的培养计划除了在相关理论和实验教学环节中要求对学生进行创新意识、创新精神和创新能力培养外，还专门在大学二年级学完专业基础课程后，结合专业实践教学，鼓励和引导学生以组团形式积极参与老师的科研课题或自主申报各类科技创新项目。笔者作为大学生科技创新指导教师之一，全方位地参与了大学生科技创新团队的组建和培养工作，颇有一些体会，本文就谈谈青海师范大学生命与地理科学学院生物技术专业大学生科技创新团队的构建和初步培养实践效果。
一、大学生科技创新团队的构建
（一）科技兴趣小组
生物技术专业的学生，因为志趣相投而组建成科技小组，在业余时间进行科技创新活动。如海洋兴趣小组，曾经得到了教育部、国家海洋局、的大力支持，每年展开海洋知识竞赛等活动；插花花艺兴趣小组得到了青海省花卉协会的大力支持，多次主办了省、校级大学生插花花艺比赛，参与了2013年第八届中国花卉博览会室内插花花艺比赛和2014年青岛世界园艺博览会国际（室内）比赛，均取得了较好成绩。此外，还有环保兴趣小组、网络兴趣小组。在这些科技兴趣小组中，既没有老师的严格监管，也没有绝对的学术权威，唯有的是成员共同的兴趣和爱好和自由平等的氛围，这是团队可持续发展的主要优势，在提高大学生科技文化素养和增强科技创新能力方面发挥了重要的作用。
（二）科技创新社团
本着“共同缔造校园文化，携手保护自然环境”的服务宗旨和“让我们的‘蓝眼睛’，蓝色而不再忧伤，美丽而不失和谐”的服务理念，我院于2002年9月成立了大学生“蓝眼睛”协会。该社团以国家实施青藏高原生态保护的相关文件精神为指导，结合青海省生态环境现状，立足于服务青海省“生态立省，绿色发展”战略，致力于“青海湖湿地保护”、“母亲河保护”、“野生动物保护”等各项公益环保活动，用大学生饱满的热情，成为新时代的“绿色生力军”。经过十多年的风雨拼搏，现已成为国内高校知名学生社团，曾先后被评为“全国保护母亲河行动先进集体”、“全国高校优秀学生社团”、“中国未成年人生态道德教育先进单位”、“省级优秀学生社团”、“省级优秀社会实践服务团”、“青海省保护野生动物先进社团”等。
（三）科技项目团队
青海师范大学自2012年实行大学生科技创新项目制度以来，生物技术专业的学生积极组团申报项目。截止目前，已成功申报了近30项科技创新项目，其中“药用植物独一味的植物组织培养”获第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，“一种大小鼠固体制剂的灌胃器”获青海省2015年“挑战杯”大学生课外学术科技作品二等奖，“湟水河水质分析与检测”项目于2012年获资助10万元，这是我校获资助的首例大学生科技创新项目。此外，学院以生物技术专业老师的科研项目为平台，鼓励和引导学生积极参与老师的科研项目；同时，也鼓励每个老师围绕科研项目组建学生科技创新团队，团队成员主要涵盖研究生、高年级大学生。充分利用老师的科研项目平台和研究生及高年级学生的“传帮带”作用，构建可持续发展的大学生科技项目团队。这些团队的构建有力促进了学生课外科技活动的蓬勃发展。
（四）校企所合作团队
以育人为本，教学、科研、社会服务协调发展是当今高校的发展方向。近3年来，学院在“校企所共育”人才培养模式的大框架下，以服务为宗旨，以就业为导向，以互利共赢为目的，与青海清华博众生物技术有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企业及研究所签订了合作协议，依托企业、研究所资源优势，实现优势互补，为学生实践创新能力的培养搭建了良好的平台。围绕企业或研究所的特定研发项目“，教师+学生”组成技术团队进入企业、研究所，帮助其提高产出效益。此外，学院正在与西宁市城南某社区协商筹建“教学—科研—社区”三位一体的科创团队，如果该团队能成功组建，则会进一步提升生物技术专业大学生科技创新团队的服务功能。
二、大学生科技创新团队的培养
（一）实施导师制
为了拓展学生的视野，激发学生科技创新的意识与热情，学院经常邀请校内外知名教授、专家以及专业负责人进行不定期的讲座，介绍生物技术的发展历史、研究现状以及发展趋势。除此之外，学院还专门设立本科生科创导师制，对学院副高级以上职称的教师实行了本科生科创导师聘任制度，每5年为一聘期，导师的指导工作纳入年终工作量量化考核中，激发了导师的积极性。在科创活动中，实行“本科生———导师”双向选择制，导师可以选择学生，组成科创团队，参与自己的科研项目或指导学生申请科创项目，从专业思想引导、科学作风养成、科学技术训练等方面对学生进行有针对性的教育培养；学生也可以根据自己的兴趣，选择科创导师，主动参与导师的科研项目或在导师的点拨下自主申报科创课题。自2013年学院实行科创导师制以来，在短短的两年时间里，先后有20余名教师担任本科生科创导师，100多名学生直接参与导师科研项目，30余人在导师指导下自主申请了校级大学生科技创新项目。
（二）制定科学合理的团队目标
团队目标是团队成员共同努力的方向，它能使团队成员在心理上彼此认同，产生一体感，增强集体意识，从而产生团队精神。学院根据大学生科技创新活动的特点，在导师和学生工作组老师的共同指导下，结合学生的知识结构、兴趣和能力等，制定能鼓舞人心的切实奋斗目标，并把目标具体分解给每位团队成员，使每位团队成员都清楚自己应承担的任务和工作，并迸发出行动的力量，最大限度地为团队目标而努力。
（三）提供基本物质保障和资金支持
生物技术是实践性很强的专业，培养生物技术专业的大学生科技创新能力必须以一定的物质和资金为保障。学院通过以下途径以尽量满足大学生科创所需物质和资金：开放实验室。学院目前有青藏高原环境与资源教育部重点实验室、青藏高原动植物资源省级重点实验室、青海省湿地生态系统省级重点实验室、青藏高原中韩野生花卉资源研究所和青海省生命与地理科学学院实验教学中心，大部分实验室实行开放制度，大学生科技创新团队可以随时进行使用。依托青海教育厅、青海师范大学的大学生科技创新基金。大学生科创团队成功申报科创项目后，获得相应经费资助。学院引入了各种类型的创新基金，如设立校企合作基金。导师科研项目经费资助。近3年来，学院生物技术专业大学生科创团队已获各类资助达20多万。
（四）建立规范的管理制度和有效的激励机制
规范的管理制度、有效的激励机制是科创团队维系的内在动力。大学生科技创新活动是否要立项，如何资助，如何考核，怎样奖惩等一系列事宜都要有规范的管理制度，这样才能使其有条不紊、可持续地发展下去。学院在学校有关规定的基础上，结合学院实际情况，对相关规定进行了细化，有效促进了大学生科创团队的良性发展。此外，学校、学院设置了良好的奖励机制，既有团队奖也有个人奖，既有精神奖励也有物质奖励，譬如：学院将参与科创团队的成员按其贡献大小，在年终操行评定中加一定分值；获得科创奖励的同学优先推荐攻读免试硕士研究生；的按照论文级别的不同给予不同的奖金等。这些举措极大地提升了大学生参与科研团队的积极性和竞争性，使我院本科生科技创新研究项目申报与获批的数量每年位居学校前列，获奖人次也逐年增加。截至目前，已有近30个本科生科技创新项目获得学校资助，有12篇生物技术专业本科生参与发表的研究论文。
作者:王慧春 王文颖 杜军华 单位:青海师范大学
参考文献：
[1]王小兵.地方高校本科大学生科技创新团队的组建及培养发展研究[D].重庆大学硕士学位论文，2010.
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论文关键词：大学生素质 拓展计划 大学生就业
论文摘要：高校大学生的就业工作不仅关系大学生的切身利益，也关系着高校和社会的稳定，当前和今后一个时期，伴随着经济结构调整和教育体制改革的深化，大学生就业形势依然还比较严峻，就业压力普遍增大，已成为大学生迫切需要解决的实际问题。高校必须实施大学生素质拓展计划，全面提高大学生就业能力，这是高校解决大学生实际问题，贯彻和落实《进一步加强和改进大学生思想政治教育》工作的重要举措。本文就实施大学生素质拓展计划，提高大学生就业能力这一问题做简要探讨。
一 大学生素质拓展计划与就业能力的内涵
(一)大学生素质拓展计划
“大学生素质拓展计划”是2002年3月由团中央、教育部、全国学联联合推行的，基本内容是以大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道以外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训与其他等六个方面引导大学生完善智能结构。该计划注重课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合，主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，帮助大学生健康成长成才。Ⅲ
(二)大学生就业能力
美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是：就业能力是获得和保持工作的能力，进一步讲，就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会，实现对自身潜能的自信。国内常见的定义或描述有：所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。也有的指人们从事某种职业所具备的能力，包括基本就业能力与特殊能力。也有的认为大学生的就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力，它包括保持工作以及晋升的能力。总的说来，就业能力是一种就业竞争能力、一种与职业相关的综合能力。
二 实施大学生素质拓展计划是提高大学生就业能力的必然要求
(一)大学生就业中的核心问题是就业能力的不足
大学生就业难问题是我国社会转型与经济高速增长的短期不平衡问题在就业领域的突出表现，其原因是多方面的。既有经济性因素也有社会性因素。而从学生自身来看，最重要的就是就业能力的不足。而着力提高大学生就业能力、引导大学生科学择业，是缓解大学生就业难的核心环节。要提高大学生的就业能力，就要高度重视大学生个性发展和动手能力、实践能力、创新能力、社会交往能力以及职业素养能力的提高，在求学期间提高心理素质，陶冶高尚的情操，把自己培养成为一个综合素质高、发展较全面的人才。
(二)实施大学生素质拓展计划，有利于大学生就业
我国的教育体制虽然不断改革，但是仍未能完全摆脱应试教育的束缚，大学生还无法实现理论上和现实上的全面发展，通过大学生素质拓展计划可以逐步消除这一弊端。课堂知识的积累、课外活动的锻炼、社会生活的完善，有利于培养出全面发展的大学生。另外，素质拓展计划可以在大学生的在校期间，利用不同的素质教育新途径，针对学生的个人情况进行职业设计导航，提升大学生的就业竞争能力，对其毕业后的择业就业有很大帮助。因此，实施大学生素质拓展计划，是提高大学生就业能力的必然要求。
三 实施大学生素质拓展计划，切实提高大学生的就业能力
(一)促进个性全面发展
大学生个性的全面发展至少包括两个方面：—是自主性的全面发展。大学生素质拓展计划的主体是学生，高校以大学生的自主设计确定素质拓展的内容和方式。自主性原则不但保证了学生在素质拓展计划中的主体地位，而且能够保证学生的个性特征在素质拓展过程中得到尊重和张扬，学校通过举办不同类型的活动，既可以提高学生的积极性，同时也可以锻炼学生的自主选择能力、培养学生的独立性，从而实现大学生自主性的全面发展，有利于大学生择业过程主动性的发挥。二是独特性的全面发展。目前市场对人才的要求越来越高，具有独特性素质的人才更受亲睐，但独特性的形成不是一朝一夕的事情，大学生只有在不断的成长和发展中、在参加活动的过程中、在社会实践锻炼中才能逐步形成自己的独特性。高校可以通过开展素质拓展活动，如演讲比赛、主题设计活动、各种文体活动都可以培养和展示大学生的独特性，尤其是设计活动，能够激励大学生根据自身的兴趣爱好和聪明才智展现个人魅力。当然，学生的独特性因人而异，高校只有充分开展各种不同的活动，才有利于大学生在参加各种活动的实践中逐渐形成自身的独特性，为将来的就业积累资本。
(二)提高社会实践能力
大学生社会实践能力主要是指学生的表达能力和动手能力，目前多数用^单位要求求职者具备一定的社会实践能力。据了解，大学生就业难的最重要原因就是由于缺乏“工作经验”。然而，我国高校教学偏重理论教育，轻实际操作能力培养，企业也不大愿意为大学生提供实习机会，造成学生缺乏社会工作经验，缺乏解决现实问题的能力，在求职就业中就会遇到很大困难。在高校教育中，除了鼓励学生自身加强实践能力的锻陈之外，高校就要加强学生实践能力的培养，大学生素质拓展计划的本质属性就充分突显出它的实践性特点。通过组织社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作等多方面的活动，让学生积极参与进来，在活动中由于有了大量锻炼表达自己和动手操作的机会，学生可以将理论知识与实践进行机结合，做到学以致用，提高自身运用专业知识和专业技能的能力。
(三)提高创新创业能力
建设自主创新型国家需要大批具有创新精神和仓4业意识的高科技人才。而大学生就业时所需的创新精神、创业能力可以通过开展学术科技与创新创业方面的素质拓展训练进行提升。通过开展科普宣传和“挑战杯”等课外学术科技活动，成立大学生科技小组，开展发明制作竞赛、学术论文竞赛等，可以培养学生灵活运用知识的能力；通过开展大学生科技论坛、创业讲坛活动，邀请科技专家、创业精英、成功校友等方面的突出人才为大学生传授科技创新经验，可以激发学生的创业精神；通过定期开展创业计划培训及创业计划大赛，可以培养学生的创业意识，为学生提供就业实战锻炼的舞台。充分利用好大学生创业见习基地、创业实习基地和创业园等创业实践基地，帮助学生积累丰富的创业经验。在素质拓展创新创业的活动中配备得力的指导教师，特别是要加强对创业受挫学生的心理引导，帮助其总结失败的原因和教训，不断培养其创新精神和创业能力，为日后的就业创业奠定坚实的基础。
(四)提高社会交往能力
高校通过实施素质拓展计划，鼓励学生在学校范围内组织成立各种不同的社团，如文学社、艺术协会、心理协会等，并跨系跨专业定期开展不同的社团活动。通过成立社团、管理社团或参加不同的社团活动，既可以激发大学生的创造力，也可以为大学生提供沟通和交流的桥梁，锻炼自己的社交能力。大学生通过参与社会工作、社会实践与志愿服务的活动，如社会服务活动、社会公益活动、青年志愿者活动等，可以尽早了解社会现状、认识现实社会、懂得人与社会的关系，锻炼其社会交往与社会活动能力，为日后能够融入社会打下基础。
(五)提高职业素养与能力
许多学子考上大学后，在心理上产生一种成功感和优越感，自信心增强的同时也易于自我感觉过于良好，自我评价过高，不能正确、全面地认识和评价自己，以至于不清楚自己的未来走向，等到临毕业时才匆忙进行职业选择。据调查，大部分大学生不太关注自己的求学生涯规划和中长期职业发展计划，而是过分依赖已有的经验，缺乏与就业指导机构的沟通交流，对就业政策、就业环境、就业形势等缺乏及时而全面的了解。他们多按照培养方案与导师指导完成相应的学习任务，以为只要获得文凭就意味着完成了就业准备，就能顺利就业，结果往往是措手不及，被市场牵着鼻子走，被动就业。通过素质拓展计划，针对学生个人情况进行职业设计导航，学生可以根据自身情况进行职业生涯规划，学习职业生涯规划知识，确立自己的职业发展方向与目标，以实现准确定位，做好自己的职业选择和决策，提高自己的职业素养和能力。同时，有针对性地参加本专业和非专业的技能培训，考取各类技能证书，也可以提高大学生的就业竞争能力。
(六)提高挫折承受能力
随着竞争的加剧和不确定性的增强，用人单位越来越重视考察应聘者的挫折承受能力。所谓挫折承受能力，就是指在失意、困难、失败等面前要有很强的抗挫折的耐力。当前的大学生中大多数是独生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等显著特点。面对激烈的社会竞争，在求职过程中，经常会遭受这样或那样的打击，特别是在遇到挫折和困难时，极易陷入焦虑、迷茫和抑郁等心理状态，不仅逃避现实，甚至会导致不同程度的心理疾病，个别人还走上了极端道路。大学生的挫折承受能力差，已经成为影响毕业生就业能力提高和顺利就业的重要因素。所以在大学学习过程中加强承受挫折的训练显得极为重要和必不可少。高校可以通过开展素质拓展计划，进一步做好大学生心理辅导工作，培养学生的自我调节能力。一方面要充分利用心理教育资源，在大学生中广泛开展社会心理学、自我调节、就业观等方面的培训和引导，使其正确评价自己，了解处理各种社会矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依赖、恐慌等心理，有意识地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素质拓展的社会实践中，学生必定会经受失败、遭受挫折，但是往往只有在失败中才能更好地成长，学生会自觉和不自觉地吸取教训、总结经验，增强克服挫折的信心，提高社会适应力，才能在将来为展示自己的才华踏出第一步。
参考文献
[1]李卓慧，郑澎，大学生素质拓展计划实施现状实测调研报告[J]中国成人教育，2010(2)
[2]杜德省，大学生就业能力的现实考量与培养策略[J]，山东省青年管理干部学院学报，2010(2)
