时间：2022-12-30 07:37:06
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一、什么叫音乐治疗
音乐治疗是一门发展中的新兴学科，定义繁多，不一而足。音乐治疗是由英文Music Therapy翻译过来的，而这一名词也是1950年美国国家音乐治疗协会成立时所采用的，迄今只有五十多年的历史。音乐自古以来即被认为是一种沟通的语言和自我表达的方式（Storr，1992），治疗则有照顾、帮助和处理的意思（张初穗，1994），所以音乐治疗即是以音乐为沟通的媒介，以增进个体身心健康的一种治疗方式（Schulberg，1986）。音乐治疗有两种主要形式，前者叫“以音乐来做治疗”，后者是“在治疗中使用音乐”。许多专家从不同的层面给与音乐治疗不同着重点的阐释，随着年代演进，音乐治疗的定义渐趋扩大与完整，著名音乐治疗学者布莱沙（Kenneth E.Bruscia）对音乐治疗的定义较诸前贤都更显精详、完整且具体：“音乐治疗是一个人际互动历程，在此历程中治疗师使用音乐和其他所有方面，譬如：生理的、情绪的、心理的、社会的、美学的以及灵性等诸方面，以帮助求助者去增进、恢复或保持健康。在某些情况中，求助者的需求可直接借由音乐的要素来达成，在其他情况，求助者的需求则是借由强调治疗师和求助者的人际互动关系，或者团体中的人际互动关系来达成。在治疗中所运用的可以是特别由治疗师所创造的，也可以是由求助者自己创造出来的，或者是在文献记载中己有的不同时代、不同风格的音乐类型（Bruscia，1991）。”在布莱沙的定义中可以看到音乐治疗的基本要素，应包含以下六大要点：（一）人际互动历程；（二）治疗师；（三）音乐要素；（四）音乐治疗的功能；（五）求助者；（六）音乐治疗的方法与形式。
二、二十世纪迄今的音乐治疗进展概述
1940年加斯顿在堪萨斯大学成立美国最早的音乐治疗训练场所，1944年密西根州立大学设计第一个音乐治疗课程。1945年美国国家音乐学会设立“音乐治疗委员会”，1946年美国卡萨斯大学设立了第一个完整的音乐治疗养成教育课程，音乐治疗正式成为一门学科，1950年“国家音乐治疗协会”在美国成立。其后，世界各国纷纷成立音乐治疗协会及相关研究机构。我国大陆的音乐治疗在1980后发展迅速，由最早的精神、神经系统的疾病拓展到内科、外科、妇产科、儿科、牙科、肿瘤科等多种疾病的防治与治疗（陈建华，2001）。1989年10月“中国音乐治疗学会”于北京成立，1997年留美十年的高天回到中央音乐学院任教，并成立中国第一所专门的音乐治疗机构――中央音乐学院音乐治疗研究中心，并担任中心主任。1998年高天又协助推动于中央音乐学院成立音乐治疗研究所，开始招收硕士研究生，2003年设立大学部音乐治疗课程，开始招收本科生。至此我国大陆的音乐治疗才开始走向成熟并与国际接轨。经过七十多年的发展，音乐治疗已经成为一门成熟完整的学科。已经确立的临床治疗方法多达上百种，并形成了众多的理论流派。在美国有近80所大学设有音乐治疗专业，培养学士、硕士和博士学生。学生毕业后需要经过严格的职业资格考试才能获得国家注册的音乐治疗师资格。目前，美国有大约6000多个国家注册的音乐治疗师在精神病医院、综合医院、老年病医院、儿童医院、特殊教育学校和各种心理诊所工作。我国的台湾省、日本、韩国的各级医院都设有音乐治疗室。
三、我国音乐治疗专业人才将面临供不应求的局面
（一）健康观念转变为音乐治疗的发展创造了条件，目前，我国的医疗卫生观念正处于一个重要的转变时期，人们从过去单纯的生物医学观念（只重视生理器质病变，而忽视病人的心理情绪因素需要）转变为人文关怀与医学并举的观念。实践证明，不良消极情绪和心理状态对人的生理健康和疾病的治疗都会产生巨大的影响。而病人患病，特别是患重大疾病之后，都会产生不同程度的心理和情绪问题；音乐治疗旨在满足患者的各种心理情绪需要，因此是一个集中体现人文关怀精神的新兴临床应用专业。我国音乐治疗专家高天教授及研究团队认为，在我们这个人口众多的国度里，音乐治疗必将获得极大的发展，其应用领域也十分广阔。不仅会像西方发达国家一样，音乐治疗师通常在精神科、老年病、儿童特殊教育、儿童孤独症、外科手术、分娩、癌症、监狱、以及心理治疗等领域工作，而且会在更广阔的健康产业领域大显身手。随着我国人民群众物质生活水平的逐渐提高，加之并存的生态环境、食品安全、生活压力等恶劣因素的影响，人们对健康长寿的要求越来越迫切。这样庞大的需求迅速催生出一个蕴含巨大市场潜能的新兴产业――健康产业。诸如医疗卫生、养生保健、运动休闲等行业都得到迅猛发展，不管是在大城市，还是在小城镇，到处都看到足疗城、中医养生馆、亚健康调理中心、保健品销售处、心理咨询中心、瑜伽馆、健身房等五花八门、争奇斗艳。当然，最醒目的还是临街开设的药店和诊所，一家接一家比饭店还多，一家比一家装修豪华，更让人吃惊的是每家都生意火爆、人满为患，这种景象当然是乱象，但却符合市场发展规律：从无序到有序、从不规范到逐渐规范再到完善。人民群众的消费也逐渐从感性转变到理性，纷纷意识到不能盲目就医、不能随便吃药和保健品、意识到预防重于治疗、开始追求绿色安全的保健调理方案。因此，今后如能运用音乐的方式方法来治疗疾病和调理身体，无疑是消费者的首选。因为音乐这个媒介，人民群众喜闻乐见，并且绿色安全。消费市场已经形成，健康产业正在升级。越来越多有眼光的投资家和企业家把资金和精力都投向这个海量的市场，而任何一个产业的健康发展都离不开市场、资金和人才三大关键要素。我们综合类高校音乐院系是培养音乐人才的专业机构，面对如此好发展机遇，我们是否应该有所作为？首先是观念的转变，其一，人才培养一定要面向未来、面向市场。其二，音乐人才的概念也要升级拓宽，吹、拉、弹、唱、跳等是我们培养和学习的能力，音乐治疗（用音乐的方式去治疗和调理人们的健康）同样是我们能炼就的本领和未来努力的方向。
（二）音乐治疗专业人才稀缺
我国高校设置音乐治疗专业的很少，音乐学院仅有中国音乐学院、中央音乐学院、四川音乐学院、上海音乐学院，医学院有江西中医学院、长治医学院等高校招收音乐治疗专业本科学生，并且招生人数不多。据不完全统计，全国现有音乐治疗专业在校生不到500人，已毕业的近百名本科生、20余名硕士生正以自己的专长造福于社会和人民。根据我国医院的数量简单诂算一下，全国34个省、直辖市，每个省市拥有医院按1000所计算（包括社区医院、乡镇医院），那么全国就有超过30000家医院，每个医院设一个音乐治疗室，配2-3名音乐治疗师，就需要60000-90000名专业人才。如果按现有高校音乐治疗专业的招生培养规模，我国还需要至少30年才能基本达到国际水准。同时，遍布大街小巷的各类养生会所、保健连锁机构、亚健康调理中心等健康机构都需要设有音乐治疗室，这些企业所需要的音乐治疗、亚健康音乐调理专业人才的数量就更加庞大而不可估量。。
四、综合类高校音乐院系具备培养音乐治疗专业人才的相应条件
我们先来了解一下中央音乐学院音乐治疗专业本科课程设置：1.专业课（必修课）；a.音乐治疗基础理论b.音乐治疗临床应用c.音乐治疗方法（接受式音乐治疗方法、即兴式音乐治疗方法、再创造式音乐治疗评估方法）d.临床实践e.毕业实习；2.专业基础课（必修及选修）；a.音乐心理学b.临床实用音乐技能（声乐、吉他、钢琴即兴演奏）c.奥尔夫教学法d.变态心理学e.医学心理学f.中医学概论g.生理解剖h.发展心理学；3.音乐基础课（必修及选修课）a.视唱练耳b.钢琴c.声乐d.和声e.曲式f.西方音乐史；4.文化课（按照学校统一规定安排）；5.毕业实习6个月。（来源于中央音乐学院音乐治疗系教务处）根据以上课程设置得知，我们综合类音乐院系完全能够利用自身师资和硬件设施开设相应课程，并联合附近医学院校的师资和硬件资源开设相关医学方面的课程。所以说，我们综合类高校音乐院系完全具备了培养音乐治疗专业人才的能力和条件。
五、整合创新思维完善办学方案
首先，送出去请进来。选派对音乐治疗感兴趣的老师去中央进修学习，学成归来兴办新兴专业。同时，把权威专家教授请过来扶持新办专业。
其次，利用健康产业迅猛发展的大好时机，结合音乐治疗的专业特色与企业联合办学，创一条校企合作的新路。
六、音乐治疗专业就业前景
关键词：人才培养;应用技术型;地方高校
引言：为加快实现西部大开发和北部湾经济区开放开发的战略目标，必须大力实施人才强桂战略。通过建立社会、企事业单位人才需求的监测预报制度，定期高等教育人才培养与经济社会需求状况，引导地方高校及时设置、调整专业和专业方向，密切与社会用人单位的联系，培养满足区域经济社会发展需要的各种专门应用技术型人才。培养和引进应用技术型人才成为北部湾经济发展的当务之急。就当前广西区内的高校中培养和引进高层次的人才还是有较大的发展空间，高技术人才留住了，发展的原动力自然也就有了。区域人才的培养和地方应用技术型大学转型发展都为社会的经济转型发展带来了强大的生机和智力支持。
一、国家政策扶持和鼓励
（一）鼓励地方本科院校向应用技术型大学发展。近些年来国家教育部提出部分新建本科院校向应用技术型大学转型，是鼓励和帮助地方大学正确定位，培养国家和地方区域经济建设真正需要的技术人才，以特色和质量取得优势。一些地方新建本科高校主动摆脱追赶学术型大学的传统发展模式，转向立足应用、面向区域、贴近地方行业、培育特色、错位发展的战略选择。从区域经济看，这里是中国与东盟国家经济合作的重点区域。
（二）应用技术型人才符合社会发展的需求。在任何时代和社会发展中，人才是首要的。应用技术型人才符合区域经济的发展。自贸区中人才的需求是广阔的，是一个长期难以满足的缺口，只有大力发展和培养应用技术型人才方能更好的满足社会的需求。
随着信息化、工业化深度产学研融合，社会劳动力结构发生了历史性的变化。根据有关调查，未来十年，普通高校毕业生有45%以上需进入蓝领岗位就业，成为知识技术型工人。这给传统就业观念和成才观念带来了冲击，地方高校的学科层次结构、专业设置和人才培养目标也必须相应调整。然而，长期以来，一些高校特别是地方新建本科高校，人才培养定位模糊，办学同质化，对所谓“热门专业”盲目跟风，导致学科专业结构和人才培养质量与区域经济产业结构调整脱节。高校就业难与社会用工需求剧增形成鲜明的对比。在“蓝领知识化”时代，必须有一类大学以培养知识应用技能型的新兴劳动者为目标，在人才培养模式、专业设置、实践环节课程结构、教学内容等方面进行创新，从根本上改善劳动力市场的结构性供求矛盾，满足社会进步的需要。
随着时展，人才在生产力构成中的作用日益突出，重要性不断升级，已经成为最具战略意义的第一资源。广西是极具有发展潜力的后发地区，在吸引人才和留住人才方面，一定要有所创新，不能单靠物质方面的优惠举措，而主要是通过培养人才体制机制方面的创新，采取综合性的措施来培养和增强对人才的吸引力。
二、地方高校的责任与义务
在发展地区经济的同时，地方高校在培养应用型人才方面是功不可没的。就拿广西师范大学来说，从1932年建校以来为社会各界培养了几十万的人才。在广西北部湾经济区开放开发当中的人才工作和国家一些大的人才开发项目、人才工作培养项目之间的衔接、协调工作，全力给予支持，以此来支持北部湾经济区的开发。整合培养教育资源，转变培养教育观念，拓展和延伸培养思路，培养应用技术型人才，特别是要培养高技能人才应前置于布局重大项目关联产业。观念决定方向，只有把握住大的人才观念，才能更好的推动经济建设又快又好的发展。
