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1.1篮球运动对高校体育文化物质层面的影响
篮球运动对高校的体育文化物质层面的影响主要表现在：一是对高校体育基础设施的影响，体育基础设施是篮球运动开展的基础，如果没有完善的篮球体育基础设施，高校的篮球运动不可能兴起与发展，就不能为体育文化传播提供场地，因此体育基础设施的完善与否直接影响学生参与篮球运动的积极性；二是对体育师资队伍的影响。师资队伍的质量对学生学习篮球技能与知识具有关键的影响，如果高校学生学习篮球运动的氛围比较浓厚，那么高校就必然会提高师资力量，从而带动整个高校的篮球技能水平；三是对体育图书音像信息传播的影响。篮球运动在高校的兴起离不开相关篮球知识的图书音像信息资料，学生通过各种渠道学习与了解各种音像、图书资料，不仅可以帮助学生学习到正确的篮球理论知识，还可以拓展学生的视野，这对提高校园体育文化具有积极的促进作用。
1.2篮球运动对高校体育文化制度层面的影响
首先篮球运动促进高校体育制度的不断完善与发展。学校的体育制度是保证校园体育运动项目顺利开展的重要制度支撑，如果某项体育项目在校园内没有普及，那么高校构建此制度的动机也就不足，篮球运动的普及要求高校要根据篮球运动的特点等设置相应的教学方法、训练内容以及方式，同时需要制定相应的比赛制度等，同时还要制定运动员损伤应急预案等，这些都是体育制度的重要内容，对于完善与发展校园体育制度具有重要的促进作用；其次篮球运动有利于校园体育运动传统。校园体育运动传统是经过时间的沉积而逐渐发展起来的，其具有普遍性、重复性以及相对稳定性。通过广泛的篮球运动可以形成浓厚的篮球传统，篮球运动传统是校园体育文化的重要组成部分，通过篮球运动传统可以为校园体育文化营造良好的氛围，比如每当高校举办篮球比赛时，校园内的篮球文化氛围就非常浓厚，学生参与篮球运动的积极性就会显著提高，进而也会带动一些其它体育项目，为校园体育文化的发展提供良好的发展契机。
1.3篮球运动对高校体育文化精神层面的影响
首先篮球运动提升了高校的体育风尚。篮球运动是将体格锻炼与人格磨练为一体的集体项目，大学生在参与篮球运动的过程中不仅能够获得体育锻炼的，而且还能够满足自己的内心世界，进而形成乐观、积极向上的性格，同时学生在感受到篮球运动的益处后，他们就会在以后的生活、学习中形成主动参与的意识，形成终身体育锻炼的习惯，这样一来参与高校体育锻炼的人口越来越多，高校的体育风尚就会越来与浓厚；其次篮球运动提升了大学生的综合素质。大学生的综合素质不仅包括大学生的基本理论知识、还包括大学生的精神、道德、观念等，通过篮球运动会促进大学生综合素质的全面发展。篮球运动是一项集体运动，这就决定了参与者必须要有集体意识、公平意识、责任意识以及较强的组织纪律性，只有具备这些基础的意识才能保证篮球比赛的成绩。同时篮球运动比赛所体现出来的：拼搏、创新、竞争、协作完全符合高校校园体育文化的内容。当然篮球运动对大学生的篮球运动知识的提高、树立奋斗的目标等方面也具有积极地作用，而这些都是大学生综合素质全面发展的必要内容；最后篮球运动丰富了校园文化的内容。校园文化包含的内容是非常多的，体育文化作为校园文化的内容之一，通过篮球运动可以丰富大学生的业余生活，避免一些学生长期的迷惑于虚拟的网络世界中，而且还可以通过观看NBA等国际篮球比赛等了解世界先进的文化或者当地的风俗，拓展自己的视野。
2篮球运动与高校体育文化的关系
2.1校园体育文化推动篮球运动的发展
良好的校园体育文化可以为篮球运动发展提供良好的发展平台与氛围：首先校园内到处充满了体育锻炼的氛围，就会影响与带动大部分的学生参与到体育锻炼中，浓厚的校园体育文化可以让更多的学生参与到篮球运动中来，让更多的人了解篮球运动的乐趣；其次校园体育文化可以为篮球运动发展提供平台。良好的校园体育文化与篮球运动的融合，不仅可以丰富校园文体生活，还可以为篮球运动的开展提供保障，学校通过定期组织篮球比赛，可以在校园内营造一种“篮球热”的氛围，进而带动整个高校积极开展篮球运动；最后篮球运动的普及离不开宣传，良好的校园体育文化可以增加对篮球运动的宣传力度。
2.2篮球运动对高校体育文化建设的促进作用
一、教师专业素质与教学能力问题
教师所具有的篮球专业素质与篮球教学能力对高职院校篮球教学质量与效率发挥着重要的影响，同时也是制约高职院校篮球教学质量提高的主要因素之一。但是事实上，高职院校中的大多数教师虽然都是体育专业毕业，但是在篮球方面却并不一定具有较强的理论素质、专业素质以及科研素质。而学生在高职院校篮球教学过程中，不仅希望能够掌握篮球运动的技巧与动作，同时也希望能够学习更多与篮球相关的理论知识。并且高职院校篮球学科的发展也需要依赖于体育教师的科研素质以及科研工作的开展。因此，高职院校中欠缺一流的篮球教师队伍不仅制约了篮球教学质量的提高，同时也难以发挥出推动篮球学科发展的作用，这种不能满足学生学习需求与学科发展需求的教师队伍必然应当得到更多的锻炼与培训，从而实现自身素质以及篮球教师队伍整体专业素质与教学能力的提升。
二、学生对高职篮球教学的认知与态度问题
学生是高职篮球教学中的学习主体，高职篮球教学工作的改革与完善都是以提升学生的篮球知识与技能为根本出发点，因此，在高职篮球教学工作中，教师应当关注学生对高职篮球教学的认知与态度，并认识到学生对高职篮球教学的认知与态度在高职篮球教学中的影响。从学生群体对高职篮球教学的认知与态度方面来看，男生相对于女生而言更喜欢篮球运动以及篮球教学活动，他们将篮球运动当做一种娱乐方式并通过篮球运动来对自身的心情做出调节。因此，男生能够在高职院校篮球教学活动中投入更多的热情与精力，而女生却普遍不喜欢参与到篮球运动中，这在一定程度上制约了篮球教学质量的平衡发展，因此，教师有必要在篮球教学中重视新颖内容的挖掘，通过提高篮球教学活动的吸引力来提升学生参与篮球教学的兴趣。
三、高职院校开展篮球教学的对策
(一)强化对篮球教学的重视，改善篮球教学环境。包括篮球教育在内的体育教育对于推动高职院校学生身心发展发挥着重要作用，因此以人才培养为目标的高职教育应当重视篮球教学活动的开展，并通过对篮球教学环境做出完善来推动学生综合素质的发展。为此，高职院校领导需要在认识到篮球教育活动开展意义的基础上强化对篮球教学的重视，并通过加大场地、设备、师资等方面的投入来为篮球教学活动的顺利开展提供良好的环境。同时高职院校有必要认识到学生群体所具有的身体特点与兴趣爱好，并以此为依据对高职院校篮球教学活动做出改革，从而提高学生群体对篮球教学活动的认可度。另外，高职院校领导要重视、鼓励篮球教师转变传统的教学观念，将包括篮球在内的体育教学放在与专业课程建设同等的地位，从而在高职院校中创造良好的篮球运动氛围，并实现学生综合素质的发展。
(二)通过开展教师培训，提高教师专业素质。推动高职院校篮球教师专业素质与教学能力的提高，对于实现高职院校篮球教学质量的提高具有重要的意义。在此方面，高职院校要意识到自身所拥有的篮球教师队伍专业水平有待提高的现实问题，并对篮球教学质量以及教师专业素质与教学能力做出评估，从而为教师培训工作的开展提供依据。在教师培训过程中，高职院校要重视运用多元化的培训手段来满足教师的提升需求，其中可以应用的培训方式，包括在职培训、继续教育、邀请社会专家讲座、组织校内教师交流等。同时，教师专业素质的提高也要以教师的自我提升为重要途径，在此方面，高职院校有必要构建行之有效的激励机制，通过物质激励与精神激励结合的方法来提高教师实现自我提升的积极性，从而使教师对教学工作以及科研工作的开展产生更大的热情与参与性。另外，针对高职院校中女生对篮球教学普遍欠缺兴趣的问题，高职院校有必要适当增加女性教师的比重，通过对篮球教师队伍中的性别做出合理配置，来让女生了解到篮球教学对女性的好处，并激发女生参与篮球教学活动的积极性。
(三)开展课余篮球活动，与课堂教学形成互补。篮球教学质量的提升需要学生在掌握篮球运动理论与技能的理论基础上进行不断的实践与联系，只有在此基础上，学生才能够熟能生巧。但是在高职院校篮球教学中，课堂时间的有限性限制了学生开展实践与练习的机会，因此通过开展课余篮球活动来与课堂篮球教学形成互补十分重要。在高职院校中开展课余篮球活动能够让学生与篮球活动具有更多的接触机会，从而使学生能够更多地了解篮球运动，同时这种课余活动的开展也有利于与课堂篮球教学活动形成互补，所以课余篮球活动对于提高高职院校篮球教学质量而言发挥着不容忽视的作用。在此过程中，高职篮球教师需要对学生的需求和特点做出了解，并重视组织与引导学生参与学校篮球活动，从而使学生能够在掌握篮球运动理论知识和技能的基础上体会到篮球运动对自身生活所带来的乐趣。
作者：刘晶
【关键词】篮球文化 高校 篮球教学
【中图分类号】G841 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0065－02
篮球运动风靡全球，篮球运动塑造篮球文化，篮球文化促进校园文化的繁荣。早在1891年美国马萨诸塞州春田学院的体育教师史密斯在体育课上创造出篮球运动雏形时，就充分验证了这一论断的正确性和可操作性。在我国，篮球文化的传播与发展始终与高校有着不解之缘，它源于高校又繁荣于高校，是高校校园文化不可多得、更不可分割的一部分。新中国成立前的高等院校曾作为东西方文化冲突融合的前沿阵地，也作为我国篮球运动发展的最佳温床，致使源于西方的篮球文化与我国的传统文化相融合，丰富了校园文化生活，促进了篮球运动和篮球文化的传播。新中国成立后，篮球运动已成为我国高校体育教学的重要内容。许多学校都有自己的篮球队，经常进行比赛交流，增进了学校之间的交往。如今，我国大学生篮球联赛（简称“CUBA”）和中国大学生男子篮球超级联赛（简称为“大超”联赛）的诞生和良好的发展，已成为高校体育文化中不可分割的一部分。纵观高校篮球运动及篮球文化的发展，加强对高校校园篮球文化的分析，探索篮球文化所体现的内涵和高校篮球文化建设在篮球教学中的作用，对高校校园文化的建设和提高篮球教学效果都具有十分重要的作用。
一 高校篮球文化的概念
在2005年5月7日全国篮球工作会议上，国家体育总局篮球运动管理中心主任李元伟在他的《以科学发展观引领，开创中国篮球新局面》提出：没有文化的篮球是缺少底蕴及没有内涵和品位的篮球，没有文化的篮球也一定是缺乏动力、魅力、竞争力的篮球。不从文化高度上认识篮球，就不能真正认清篮球的内涵和本质特征，一句话，篮球文化就是篮球运动的“魂”。总的来说，篮球文化就是观赏和参与篮球运动的人的思维方式和行为方式的制度化凝结，是篮球运动的知识、技能、习俗和制度的总称。篮球文化可以分为两个层次：第一个层次，是在开展篮球工作过程中所采取的行为模式；第二个层次，就是上述内容的外在表现，如联赛的标识、口号等文化载体以及拉拉队等娱乐球迷的活动形式等。这其中既包括意识形态的软文化，也包括物质形态的硬文化。因此，篮球文化就是篮球运动所创造的价值及精神财富，以及篮球在社会意识形态方面的集中反映。
所谓校园篮球文化是指师生在校园空间的篮球活动过程，以及在活动过程中共同营建的校园物质环境和精神风气，是一种特定的文化氛围。因此，高校校园篮球文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，一般来说，它是由校园精神文化、体育制度文化、体育物质文化等几部分组成的。作为高等教育的重要基地的高等学府，高校校园篮球文化既是高校体育文化的重要组成部分，也是高校文化的重要内容和形式，对于高校加强素质教育，树立良好的校风、学风均起到了非常重要的促进作用。
二 高校篮球文化凸显篮球课堂上的教育本质
从高校教育来说，篮球是社会文化教育的组成部分。教育来自历史文明与文化总结的最高层次，而篮球作为体育教学的一项主要内容，是促使青少年体质发展的一项体育活动和社会游戏，是融合德、智、体全面发展的教育过程的特殊形式。它是一个集体性很强的体育项目，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力具有重要的作用。由于青少年具有较强的上进心和好奇心、活泼好动等心理特征，他们大都乐于参加篮球活动，学校也经常组织一些篮球竞赛，有助于培养学生的竞争意识和开拓精神。篮球竞赛对胜利者的奖赏，能给学生带来精神上的满足和感情上的愉悦感，激发他们锻炼身体与展现才能的愿望。篮球运动对广大学生的教育价值首先体现在篮球运动是集体项目，其运动行为是通过集体对抗的形式表现出来的，因而参加篮球运动能够增强集体意识、培养团队精神；其次，在严格、统一的竞赛规则的规范下进行的文明运动，能够培养运动者良好的行为规范和良好的组织能力；再次，篮球运动是一项高体能、高智慧的运动，参加篮球运动能提高人的智力和全面地发展体能，这些特性恰与高校体育教学的出发点相吻合。
三 高校篮球文化建设对篮球课堂教学的积极作用
普通高校对大学生进行体育教育，其目的是培养全面发展的高质量人才，作为体育教学的重要组成部分，篮球教学是实施体育教育的重要途经之一。校园篮球文化的内容、方式以及校园篮球文化所形成的文化环境，对学生在篮球课堂中有着直接或潜移默化的导向作用，有利于培养学生在篮球教学中的团队精神、竞争意识和交往能力。
1．篮球文化建设有利于培养学生在篮球教学中的团队精神
篮球运动首先是一个集体项目，这就不可避免地产生人与人之间的协作。篮球运动的战术运用正是这种团队精神的直接体现。从基础配合到全队战术，都是通过2～5人的协作，才能顺利完成，参与者各司其职，通过传切、突分、掩护和策应等基础进攻战术与关门、补防等防守战术等的完美转换，完成比赛任务，取得篮球比赛的胜利。团队精神是现代社会人们所必须具备的一种基本素质，是个人发展、寻求成功的基本条件。篮球运动不但能使学生强身健体、享受体育乐趣，而且能使学生在潜移默化中学会合作。可以说，把篮球运动中蕴涵的团队精神作为学生学会合作、提高社会适应能力的手段具有很强的现实意义。
2．篮球文化建设有利于培养学生在篮球教学中的竞争精神和学习积极性
篮球运动在强调协作的同时，对个人竞争精神与顽强拼搏精神也提出了极高的要求。它体现着人的表现欲、竞争欲，参与篮球运动在无形中就已接受了竞争精神与顽强拼搏精神的教育。这种篮球文化精神的熏陶与篮球课堂教学目标有着高度的一致性。同时这种竞争精神的强化也促使学生在篮球教学中掌握技术的积极性得到极大提高，这种积极性的增加，必然增强了篮球教学效果，结果是教师教得轻松，学生学得愉快。
3．篮球文化建设可以提高学生与人交往的能力，对篮球课堂教学效果有着积极的提升作用
由于网络时代的飞速发展，很多学生在现实社会中与他人之间的交往能力日渐衰退。篮球运动首先是一项多人参与的运动，决定了参与篮球运动就是进行交往的过程。通过篮球运动这种方式所形成的交往，使学生接受了多方面的信息，并通过自身的有效反馈，充分地体验此信息所给予的欢和愉悦感，享受着身体的、心理的和精神的需要和满足。交往的高层意义或所体现的内在价值需要，就来自于获得交往中的友谊与力量，进行生命搏击的勇气和信心，从中感受生命的价值。他们在交往中的内在需要外化为具体的交往行动。篮球运动为交往提供一个自然交往的平台，在实际篮球课堂体育教学中，这种篮球文化的熏陶能更好地提升体育教学效果，大大增加学生对篮球技术学习的积极性。
四 高校篮球文化建设提高篮球课堂教学效果的几种途径
1．加大硬件投入，构建足量的篮球文化载体
高校篮球文化是高校校园文化的重要组成部分，极大地丰富了校园文化的内容，对篮球课堂教学起到了很大的促进作用。然而，高校篮球文化建设中仍然存在着一些问题，篮球教学一直是高校体育运动开展的重要组成部分，因此每个高校都有一定数量的篮球场地。但是随着我国高等教育的发展，在校大学生越来越多，篮球场馆与学生人数严重不成比例，篮球场馆等设施严重滞后。从高校篮球场地的质量来看，主要还是以室外场地为主，其中水泥场地和塑胶场地各占一部分；室内篮球场的数量仍然很少。因此，加大篮球场馆等硬件建设投资，构建足量的篮球文化载体是加强高校篮球文化建设的重要途径。
2．加强篮球教学中的前沿理论教育
在篮球教学中仍然以技术教学为主，缺乏对学生篮球理论知识的教学，篮球理论知识是高校篮球文化传播的重要途径，如何更好地引导学生进行理论学习，不仅对篮球技术的掌握起着重要作用，而且对篮球文化乃至对高校校园文化的发展也起着重要的作用。因此，在加强技术教学的同时应加强理论知识的教学。
3．加强篮球运动在课外体育活动中的组织力度
篮球课外体育活动缺少组织，学生的课外活动主要是自发组织的，大部分高校仍然存在篮球课外活动开展不得力的现象。篮球运动作为风靡全球的重要体育运动，受到很多高校学生的青睐，尤其是男生，加强高校体育文化的建设，篮球运动无疑是个非常有利的切入点，这些措施将会丰富高校体育教育方式，促进篮球课堂教学效果的进一步提高。
参考文献
［1］张占文.传播校园篮球文化 构建和谐校园［J］.陇东学院学报，2008（2）
［2］高正峰.中国新篮球文化的必要性及其对策的探析［J］.湖北体育科技，2008（5）
摘 要 随着篮球运动在我国高校的蓬勃开展，培养大学生篮球裁判员不仅有利于大学生素质的提高、文体课外活动的开展，而还有利于减轻体育教师的工作负荷量。笔者结合工作实践经验，分析了高校培养大学生篮球裁判员的可行性，并从五个方面探讨了培养对策。
关键词 篮球裁判员 大学生 可行性 对策
一、前言
相关研究表明，由于专业裁判员的缺位，在一定程度上制约了我国篮球运动的蓬勃开展。因为以前我国没有设立培养篮球裁判员的专门学校，此情况下，加大高校大学生篮球裁判员的培养力度，构建普通高校大学生篮球裁判员培养体系显得尤为重要。而高校大学生本身综合素质起点高，学历层次高，知识结构合理，具备良好的个人修养和牢固的自律意识。学生在学校的时间长，有一个系统的有利条件。一方面，他们年轻、好奇、好学好问、文化素养高、接受能力强、有很大的可塑性；另一方面，校园内篮球运动开展普及，参加人数是其他体育项目所不能比拟的。这样良好的氛围和条件为培养高校学生从事篮球裁判员工作打了一个良好的基础。通过对大学生裁判的培养，既提高了校园篮球水平、丰富大学生的课余文化生活，又锤炼了大学生动手、懂脑、学以致用的能力。
二、高校培养大学生篮球裁判员的可行性分析
篮球运动是高校开展较多的体育竞技运动项目之一，能否调动学生对篮球运动的兴趣，组织好一场既好看又激烈的篮球竞赛活动，都离不开篮球裁判员的公正、公平的执裁。调查显示，《全民健身纲要》实施以来，家庭对孩子体育锻炼的重视程度在提升，大学生的篮球基础与往届相比，也在逐年地提高。由于高校大学生篮球比赛频繁，篮球体育教师工作繁忙，不可能场场莅临，为此，篮球裁判员的缺位就成为制约高校课余篮球比赛顺利进行的一个发展瓶颈。因而，培养大学生篮球裁员，一方面可以减轻篮球教师的工作压力，另一方面也有利于高校推进素质教育工作，培养大学生的篮球裁判能力与素养，同时也是体育教学工作的重要内容。
（一）高校大学生中有可培养篮球裁判员的人才资源
高校是大学生集中的圣神殿堂，大学生是高素质的社会群体之一。他们朝气蓬勃、精力充沛，一方面有学习的时间和学习的文化基础，在培养篮球裁判员方面有着很好的智能优势。另一方面，各院系班级中均有一大批篮球运动爱好者，在他们中间活跃着一些热爱篮球裁判工作的“业余篮球裁判员”，尽管他们对于篮球规则和裁判法还没有熟练掌握，但仍然积极参与校级的各种篮球比赛的“执法”工作，且深受大学生群体的欢迎。况且他们出于对篮球运动和裁判工作的爱好，具有良好的学习动机。
（二）高校有专业篮球师资作指导
各高校在篮球方面都具有国家一级和国家级篮球裁判资格的体育教师，他们不仅在篮球理论、裁判理论方面有较深的造诣和深厚的学术功底，而且由于他们能够有机会经常去参加一些全国、省市、高等院校及地区性的篮球比赛的裁判工作，一方面有着丰富的临场实践经验和良好的心理素质。另一方面能了解和掌握国际篮球裁判工作的发展动向。其次，高校篮球教师长期从事篮球教学与训练工作，在本专业有多年教学经验与体悟，在篮球裁判员的培训工作中能够车熟路、得心应手。
（三）高校有培养篮球裁判员的教学与实践环境
高等学府的篮球教学环境为我们培养篮球裁判员提供了良好的教学与实践平台，无论是师资还是场地、器材都可以得到基本的保障。特别是当前高校都非常注重大学生的课余文化生活，文体活动举办频繁，每年都会举行一系列的篮球赛，这就为我们培养大学生篮球裁判提供了良好的临场实习机会。校内比赛的规模、球员的水平与层次都非常有利养篮球裁判员的教学实践。大学生篮球裁判员在篮球教师的指导下临场吹哨执法，从理论到实践，再从实践上升到理论，在实践中历练、在历练中进步，失误逐渐减少，鸣哨及时、裁判手势越来越准确到位，逐渐成长为一名合格的篮球裁判员[1]。
三、培养大学生篮球裁判员的对策措施
（一）学好《篮球竞赛规则》理论
《篮球竞赛规则》是裁判员赛场执法的依据来源，是篮球竞赛的法则，也是裁判员执行的理论依据。篮球裁判的理论基础主要包括： 篮球竞赛规则与裁判法、技术、战术知识。篮球裁判必须掌握和理解竞赛规则与裁判法。作为一名合格的篮球裁判员，必须非常熟练地掌握篮球竞赛规则，熟悉篮球裁判员手册。只有较好地掌握并且理解了规则和裁判法，才能在实际的执裁过程中做到游刃有余、准确果断地做出裁定与判罚。因此，组织大学生篮球裁判员学好坚实的裁判理论，对于提高大学生的临场裁判能力非常重要，是基础也是前提。此外，作为优秀的裁判员，还得对篮球的技战术理论有一个全面的了解与掌握，能够熟谙场上队员篮球技、战术的运用情况，心中有底，执法不慌。为此，篮球教师在教学过程中应当指导学生学好《篮球运动理论》、《篮球竞赛规则》，使他们能够熟练运用理论指导实践，能准确、及时地捕捉到各种犯规与违例，对于重点和难点则可以通过现代化教学手段的直观性和形象性来针对具体问题进行具体分析，以此加深对重点规则的理解与运用[2]。
（二）加强篮球基本功训练
篮球裁判基本功是从事篮球裁判工作所必须具备和掌握的基本知识技能。只有不断学习其基本功、练好基本功，才能在临场中做到临危不乱、判罚自如。因为自身具有扎实的基本功，凭感觉便知进攻方和防守方是否“违例或犯规”。但如果体育专业学生裁判员不重视裁判基本功的锻炼，不仅不能迅速判断，而且还由于哨声滞后，造成手势、移动、吹法的不正规，不仅影响了篮球的正常比赛进程，还会降低自己宣判的可信度。反之，若误判不断重复错误，日积月累，定形后，难以匡正。可见，篮球裁判员如不重视自身的基本功训练，即使是同样的年龄，同样的裁判年限，同样的机会，有的能在比赛中表现生气勃勃，活跃而且有朝气，有的在临场中却显得无声色、反应迟钝。因此，体育专业大学生要想日后成为一名优秀的裁判员，必须从篮球基本功学习开始，就从运球、突破、传接球、投篮、技战术配合等方面打下扎实的基本功，为以后准确的赛场执法奠定良好的专业基础。
（三）开展专题讲座和观摩活动
在篮球赛场上，比赛节奏随着攻守双方的情况千变万化，一些意想不到的情况随时都会发生，开展讨论活动与专题讲座提高大学生篮球裁判能力中的必不可少的重要途径，因为有赛场中出现的具体详情在《篮球裁判法》中也不可能面面俱到且一一做出详尽的标准。因此，聘请具有丰富赛场经验的高级裁判员老师来针对经常遇到的疑难点问题开展专题讲座和现场互动问答活动，从而使大学生裁判员不断扩大视野，增长见识，进而达到判罚能力在理论学习中不断地提高。大部分高校只注重学生理论学习和场上实践练习，对一些意想不到的情况没有引起重视。而且比赛环境有很多不可预料的因素，对这方面的教学也存在不确定性。因此，学校要多开展对篮球比赛的专题讲座、讨论咨询，以有利于提高大学生的判断力。观摩法在篮球裁判执法中具体运用，也是最直观的教学方法，同时也是使大学生篮球裁判员走向成熟的路径选择之一。学术界认为有两种组织观摩学习方法：一是亲临赛场组织学生观看一些不同水平的篮球比赛，同时结合比赛向学生现场解惑；二是进行多媒体教学，在阶梯教室收看国内外像奥运会和世锦赛等国际级高水平的篮球赛况，使大学生通过现代化教学手段清楚领略国际级裁判员在临场执法时对“度”的把握，引领大学生厘清理论与实践中遇到的不能立刻鸣哨裁定的犹豫问题。事后强调勤思多练是观摩篮球裁判员学习的核心所在。根据调查得知，大部分高校在这一方面做的比较差，指导教师没时间尽量多寻找观摩学习的机会，同时在观摩时也没有让大学生带着问题去认真地观摩，教师和大学生在每次观摩后也很少立即组织讨论与分析，然后再写一点心得体会，相互交流[3]。
（四）加强心理素质的训练
良好的心理素质是篮球裁判员正常发挥水平的重要保证。教学中发现，不少大学生篮球裁判员，在临场前或在临场中，大部分都会产生怯场或恐惧的心理，表现为犹豫不决，哨声滞后。有学者在心理学上把这种现象看作是一种情绪过分兴奋而无法控制自己的心理状态，相关研究认为是由过度紧张引起的。裁判员的怯场心理，直接影响着裁判员的判罚水平和效果，克服怯场心理的最好方法就是有自信心。自信心是发挥裁判员技术、技能水平的重要因素之一，裁判员应该对自己充满信心，坚信自己能够完成好执法任务。加强意志品质训练，培养自己沉着、坚毅、顽强、勇敢、果断的性格。要经常锻炼学生在强刺激的情况下进行裁判，在困难的情况下完成正常的比赛，想提高学生在临场中的心理素质，必须要提高自身的抗干扰能力，镇定自若地完成工作。教师要在提高大学生的心理素质的环节上下功夫，可根据学生自己的个性进行不同应变能力的练习，增强排除抗干扰的自信心和干扰自控的能力，克服心理障碍，使他们在心理上具有自信心、动作上具有敏捷的反应时[4]。
（五）多参加赛场实践，积累裁判经验
“实践出真知”。为此，要指导大学生多参加赛场实践，实现理论与实践相结合。先将裁判理论学熟悟透，但不能与实践相脱节，否则大学生所学，将永远停留在理论水平之上。古语又云“口说千遍，不如登山指点”。可见，大学生篮球裁判员欲成长为一名合格的篮球裁判员，校方应在国庆节、元旦、五一劳动节等重大节日多组织一些院系、班级之间的篮球赛事。组织好此项工作，带领这些裁判员多参加赛场实践，临场执法，以此积累裁判经验。赛后篮球教师要及时地与他们交流，反馈执法过程中的优点与失误，及以后需要提高的地方等。“千锤成利器，百炼变纯钢”。为此，多给他们提供参加赛场实践的锻炼机会，让他们在实践中反复练习，做到裁判手势能瞬间正确做出，且标准规范、潇洒自如，形成动作技能的固化，实现裁判动作的动力定型，为以后篮球裁判工作的出彩，而勤练出专业性很强的篮球裁判基本功[5]。
参考文献：
[1] 史海鹏.对培养高校大学生篮球裁判员几个问题的探析[J].新西部.2007.8：183.
[2] 杜子阳等.湖北省高校体育院系学生篮球裁判员的培养研究[J].贵州体育科技.2011.6：78-79.
[3] 王崇.贵州高校大学生篮球裁判员培养的现状和策略[J].安顺学院学报.2012.4（2）：70-71.
关键词 篮球教学 渗透 篮球文化
一、前言
篮球运动随着时间的过去，逐渐发展为人们热爱的体育运动，并成为了世界上最受人们热爱的三大球类之一，篮球运动的蓬勃发展带来的是篮球文化的迅速发展，迅速传播。而篮球运动的文化教育的核心是篮球价值观的群体共识，其实质是篮球运动的“人化”和“化人”。现在普通高校中虽然有许多的学生热爱篮球，喜欢篮球，但是他们对篮球文化的了解却是知之甚少，甚至一些简单的篮球规则和篮球常识都不了解。篮球文化的成长需要长期良好篮球氛围的熏陶、渗透，高校作为篮球运动的教学载体，与未来我国篮球运动的发展有着密切的联系。但我国高校篮球文化的渗透却不能在教学中有效地体现，因此分析篮球文化教学中文化渗透的意义，并从多个角度对篮球文化教学提出改进的建议，以希望对高校的篮球文化教学中文化渗透起的一定的作用。
二、篮球教学文化的内容及其构成特点
篮球文化教学有对物质文化和象征文化、精神文化、制度文化的教学组成，尽管也有一些其他不同的分类方式，但最终也离不开物质文化与精神文化教学的范畴。我认为可以用图1来表达它们的关系：
根据篮球文化教学的内容特征，并结合自身的特点以及其他的因素特征，可将高校校园篮球文化的内容归纳以下三点为：
（一）篮球物质、象征文化。物质和象征文化是篮球文化中最为活跃的因素。因此篮球物质和象征文化的教学便是篮球文化发展的物质基础和基本保障，并且能够生动的体现体育文化的精神和形象，是篮球文化中最具鲜明特征的内容。
高校校园篮球物质文化有其特定的内容。高校校园篮球物质文化的主体是“人”。其中主要包括篮球运动员、观众、拉拉队、篮球赛组织者、裁判员、教练员、球迷、志愿者等。而高校校园篮球文化的“物”主要包括比赛场地、篮球、球篮、篮板、运动服装、运动饮料篮球架等，高校校园篮球象征文化主要是在比赛和运动过程中运动主体所代表的团体标志，主要包括队旗、队徽、队标、队歌以及一些拉拉队节目表演等。因此，在篮球教学中，注重篮球文化的教学。使篮球物质文化、象征文化在校园中得到良好的发展。
（二）篮球精神文化。篮球的思想、篮球的理论、篮球的哲学、篮球的谋略是篮球的精神文化，位于篮球文化的核心地位。它决定篮球文化的性质和意义，影响和规范着篮球制度文化和物质文化，是篮球文化形成的关键所在。篮球精神文化体现了篮球的价值和观念，是篮球文化发展的主要动力。因此，篮球精神文化的教学就显得尤为重要，在教学中老师要树立正确积极的篮球价值观念。让学生理解篮球的真正含义，并结合例子讲解篮球思想、理论、哲学、谋略，如NBA中著名的三角战术体系和普林斯顿体系。
（三）篮球制度文化。制度是稳定的价值标准、规范、地位、角色和群体组合在一起。它是围绕着一种基本的社会需要而形成的，它提供了一种固定的思想和行动规范，提出了解决反复出现的问题和满足社会生活需要的方法。就像NBA有NBA的篮球制度文化、CBA有CBA的篮球制度文化一样。制度文化是绕篮球运动的开展而产生的规则和比赛体制，以及与篮球文化相关的组织机构。要在篮球文化教学中注重灌输它们。制度文化根据自己的地域文化有自己不同的制度、规则和执行这些制度的机构和组织，以及风俗习惯和礼仪。高校校园篮球制度文化主要是指篮球运动参与者的组织构成、赛制、规则、技战术行为、比赛秩序、法规纪律、管理度、培养体系等。
三、结论
作为体育系的学生掌握较高的篮球技战术水平是非常重要的，但是丰富的篮球文化知识也是必不可少的，而如今高校在体育课的教学中把技战术实践当作重中之重。而且，内外堂课的课次和课时的安排上篮球实践远远大于篮球文化的比例。而贸然改变现在的教学大纲也是不切实际的。因此，怎样改变这样的一个教学现状成为需要解决的问题。
（一）加强教师在外堂课中篮球文化的渗透，在讲解技战术实践时，加上篮球文化的教学，这样久而久之篮球教学中的篮球文化就会逐渐渗透到学生们的思维中，使体育系学生在掌握篮球技战术的同时，在篮球文化上也得到掌握。
（二）当然，教师在教学过程中应该积极主动地给他们灌注各种各样的篮球文化，引导他们，让他们了解不同的篮球文化。并通过学习不同的篮球文化，来增加他们的篮球文化水平。
参考文献：
在高校体育教学中，篮球以其集体性、趣味性和竞争性的特点备受广大大学生的喜爱。随着社会的飞速发展，高校篮球教学也得到了迅猛发展，但是，隐藏在这迅猛的发展速度之下的，是高校篮球教学遗留下来的老问题，这些弊端的存在严重影响了高校篮球教学与训练的效果，阻碍了高校体育素质教学目标的实现。因此，如何改善高校篮球教学与训练的弊端，提升其教学效果，是当前高校篮球教师需要深思的问题。
1 高校篮球教学与训练存在的弊端
1.1 指导思想没有真正得到贯彻和落实
目前，在高校篮球教学与训练中，“健康第一、以人为本、终身体育”等指导思想没有真正得到贯彻和落实，高校体育教学培养大学生的“终身体育”意识这一根本目标没有很好地实现。在这样的情况下，篮球本身的知识性、娱乐性被削弱，学生无法领略到篮球真正的内涵，以为篮球只是一项简单的运动，只要会运球、传球、投篮就可以了，忽略了篮球需要团队合作、坚强、坚持、快乐的精神，自然就不可能产生好的教学效果。
1.2 理论基础较弱
目前，高校篮球教学缺乏必要的篮球理论课，教师基本都是经过简要的篮球理论介绍之后就从篮球的技术训练开始，这就使得篮球教学具有很大的缺陷。首先，篮球理论知识、技战术知识和裁判知识的教学被弱化，学生在没有了解理论的情况下就直接学习动作，很难把握动作要领。其次，教师在进行篮球训练时没有结合理论指导，学生往往不知道自己学了什么，只是模仿教师的动作，也不知道自己为什么学，导致篮球教学与训练效果一般。
1.3 内容老套，观念陈旧
目前，受到传统教学思想的影响，我国高校篮球教师对教学内容的设置不科学，难以充分调动学生的积极性。据调查，“92.1%学生认为，高校篮球课教学内容相对中学而言没有新的突破，导致学生不得不在课堂重复学习他们早就已经甚至熟练掌握的技术动作，而不去学习新的技术动作”[5]。由于教学内容没有新突破，篮球课堂没有活力，学生对篮球的兴趣越来越低，课堂上勉强参与，课后还能继续的人越来越少，而那些在课后能够主动参与的学生都是有一定的篮球基础的、素质较好的学生。这样一来，篮球技术差的学生越来越厌学，自然不可能形成体育锻炼的意识和习惯；而那些篮球技术好的学生则技战术能力越来越强，使得学生篮球技术的优劣差距越来越大，篮球技术差的学生会越来越没有自信和参与篮球运动的兴趣。
1.4 教学方法和教学模式陈旧
目前，高校篮球教师多采用传统的教学方法，即“示范―讲解―练习―纠错―练习”，虽然也有少部分教师采用比赛法、游戏法等新型教学方法，但是使用面积不大，人数不多。陈旧的教学方法将教师摆在了教学过程中的唯一主要位置，学生被动接受，这种单向教学的方法容易使学生处于消极被动的境地，学习是被迫学习而不是积极主动地学习，很容易挫伤学生的学习兴趣，课堂气氛枯燥乏味，也没有遵循因材施教的原则，导致篮球教学与训练效果不佳。
在教学模式上，目前我国高校篮球教学与训练采用的是单调乏味的教学模式，教师先将篮球教学分成运球、传球、投篮、比赛等几个环节，然后逐一讲解和示范，再让学生自主练习。在这种教学模式中，学生难以在轻松自在地氛围中进行教学与训练，教学效果也难如人意。
1.5 评价体系不科学
目前高校篮球教学与训练多采用终结性评价，只注重学生对考核内容的掌握程度，忽视了学生的学习态度、进步幅度、创新能力的提高、终身体育意识的养成、体育人文价值观的形成等隐性因素，过分放大了达标考核的结果。在这样的评价体系中，有些学生可以很轻松地拿到高分，但有些学生再怎么努力无法达标，评价结果不够客观公正，不仅不能体现教学效果，反而会对教学效果产生负面的影响。
2 提升高校篮球教学与训练效果的对策
2.1 彻底贯彻指导思想，注重理论与实践的结合
首先，高校篮球教师要树立“健康第一、以人为本、终身体育”的思想，重视学生的主体地位，在日常教学中注意对运动损伤的防治，并充分发挥篮球的趣味性和健身功能，以吸引大学生参与其中，充分培养和调动学生参与篮球运动的兴趣，帮助学生树立“生命在于运动”的终身体育思想。
其次，高校篮球教师要加强对理论知识的传授，让学生了解篮球技战术的重要性及其动作要领和注意事项，然后将理论与实践相结合，在理论指导下加强实践教学，让学生在理论指导下正确地掌握动作要领，提高技战术水平，从而提升教学效果。
2.2 转变教学观念
高校篮球教师要牢固树立篮球“文化传播”理念，并将其贯彻到篮球教学过程中，重视对篮球理论的讲解，让学生了解篮球的历史、发展趋势、技战术原理、裁判知识以及医疗保健等知识并将其内化为自我价值，培养健康的生活方式，帮助学生形成努力拼搏、团体合作和开拓创新的体育精神。
2.3 创新教学模式和方法
高校篮球教师要根据实际情况合理设计教学环节和教学内容，采用灵活、先进的教学方法，如：游戏法、分组教学法、领会法、篮球比赛法、表象训练法、意识训练法等，突出篮球的娱乐性，让学生在学习篮球的过程中获得身心愉悦的体验，切忌面面俱到和一味的练习高难度技术动作。
三人制篮球起源于美国，俗称“街头篮球”。 三人制篮球运动一直就是大众喜欢的一种运动方式，现代NBA全名星周末还专门安排三对三斗牛赛，其中的艾弗森等著名的球员都有街头篮球史。
随着我国篮球运动的发展，三人制篮球作为篮球竞赛的一种形式，受到篮球爱好者的广泛喜爱。目前，社会各界自发组织的三人制篮球赛正在各地蓬勃发展，它以其独特的魅力吸引着千千万万的爱好者，对全面提升我国篮球运动的整体水平和促进我国篮球事业的普及与提高有着积极的作用。本人认为三人制篮球在学校有着更为广阔的发展空间。三人制篮球运动易组队，设施简易（半个篮球场），规则、技战术相对简单，运动强度和运动量适中，加之目前我国学校的体育设施和学生的篮球基础落后、篮球爱好者与日俱增、场地供需矛盾突出之现状，三人制篮球以其独有的游戏性、趣味性、短周期性等特点，具有普及性、对抗的激烈性、运动负荷适度性等特点。三人制篮球不仅仅在街头、社区有先天优势，在学校推广、普及更有重要的价值意义。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象：本校1～6年级60个班全体学生及全体教师
2.2研究方法：主要有文献研究法、实验研究法、调查问卷法、资料整理法
3.三人制篮球校本化开发与实施的策略
3.1开设三人制篮球校本课程，促进篮球运动校本化
三人制篮球校本教材，整个校本课程分为三部分。第一部分是三人制篮球教学内容安排，第二部分是三人制篮球的评价内容和标准，第三部分是三人制篮球的竞赛规则、裁判手势和比赛常见的问题解答。
精心设计三人制篮球的教学目标和内容，明确教学时数和考核标准，根据学生的身心特点和三人制篮球的技术特征，由易到难、循序渐进，让学生能够系统地学习三人制篮球的基本技术和技能。
本次研究重点分为三个学段：第一，一、二年级掌握基本的运球动作：双手交换运球，熟练、协调做出双手胸前传接球、行进间运球、投篮动作，以及简单的运球规则，篮球场地的介绍。第二，三、四年级掌握直线运球、曲线运球、单双手传球、单双手篮下（任何点）投篮、简单的“一过一”战术，三人制篮球（半场）的基本规则及场地介绍、以“一过一”战术为主的三人制球赛，并组织校季专项技能竞赛。第三，五、六年级掌握“二大步上篮”动作、“一过二”战术、三对三比赛（男女）、基本的篮球规则、有战术配合的三人制球赛，并组织校季联赛。
3.2提升体育教师专业素养
教师是三人制篮球校本化开发与实施的关键，是引领者，所以提升专业素养是重中之重。每周进行篮球专业知识的培训，从基本动作的传授讲解，到三人制篮球比赛规则，或者研讨三人制篮球开发的实践操作和进展如何。目前，学校体育教学、课余训练、篮球比赛等活动开展得有声有色。
3.3增添体育设施，满足学生活动需要
我校是一所一校三址的学校，分为三个校区，一、二年级是一校区，三、四年级是二校区，五、六年级是三校区，每学年学校都分配150只篮球，教师可根据实际情况，分配给大课间活动、日常篮球教学、篮球比赛等活动。另外，学校还添置篮筐、篮架、移动篮筐、篮网等器材，这都离不开学校的大力支持，让学生的日常活动有了保障，使三人制篮球活动开展得有声有色。
3.4重在普及，贵在坚持
三人制篮球的开发，重在普及学生的篮球水平，让每一位学生都能掌握篮球这一项技能。学生通过六年的三人制篮球的学习，篮球技能必然更上一层，那么就离不开“坚持”。坚持每周一节篮球课，坚持每天的大课间篮球活动，坚持每学期一次的三人制篮球比赛等。这样，才能让学生在三人制篮球的普及中提升。
3.5建设学校三人制篮球文化，营造三人制篮球氛围
学校利用宣传栏、专题网站、学校广播站，大力宣传三人制篮球知识，让全校师生全面了解三人制篮球的文化内涵。布置篮球文化角，在墙壁上展出三人制篮球运动的起源和发展的图片和文字;同时，张贴校篮球达人照片及校联赛比赛的情况。组织开展三人制篮球主题活动，内容有绘制手抄报、黑板报，或三人制篮球知识竞赛等活动，来营造三人制篮球学习氛围。
4.结果与分析
4.1培养了学生良好的体育精神
三人制篮球运动集跑、跳、投于一体，在运动中不仅能锻炼学生的身体素质，更能培养学生坚强的意志品质和相互配合的团队精神，是一项有益于青少年学生的体育项目。由于三人制篮球运
具有紧张激烈的对抗性，并伴有一定的生理负荷，这就要求篮球活动的参与者克服内心障碍和外部障碍，以坚定的意志和顽强的毅力去克服和战胜各种各样的困难，表现出坚韧不拔的意志和良好的心理品质。
4.2教师的业务能力和教学水平不断提高
通过平时的理论学习和实践经验，运用理论和实践相结合的方法，迅速提升教师的业务能力。通过公开课教学、公开课教学评比评优、课题研讨等活动，在实践中提升教师的教学水平。
4.3形成了以三人制篮球为特色的校园体育文化
作为实施阳光体育运动的载体，我校对三人制篮球校本化开发与实施，目的在于更好地利用本校教育资源，结合本校特点，构建鲜明的学校体育特色，形成特色的体育文化。
我校的体艺“2+1”工程中就是篮球，我们以这为契机，充分挖掘三人制篮球课程，细化三人制篮球教材，深化篮球教学，形成以三人制篮球为特色带动其他体育教学方面的窗口化学校。为了打好小学阶段的篮球训练中学生的基本功，提高训练水平，提高训练教学的质量，提高学生的自信心，重点研究在篮球训练中方法的探索，以基础动作的教学作为重点，为小学生三人制篮球项目的后继发展提供坚实基础，逐渐形成以三人制篮球为特色的校园体育文化。
5.结论与建议
5.1结论
我校通过3年多的努力，在校园中基本形成“在普及中提高，在提高中成特色”的三人制篮球的特色之路。学校以三人制篮球建设为抓手，推动阳光体育运动深入开展，促进学校体育工作整体发展，实现了教师专业化发展，以及学生的全面发展。通过三人制篮球校本化的不断发展 ，学校体育的生命力不断彰显，师生在浓郁的三人制篮球氛围中感受着篮球文化，使校园三人制篮球文化品位不断提升。
5.2建议
5.2.1加大三人制篮球培训的力度，使每一位体育教师的专业化水平有更大的提升
关键词：三峡库区 高职院校 篮球教育 开展状况
一、调查对象与调查方法
1.调查对象
本文以三峡库区包括重庆三峡职业学院、重庆三峡医药高等专科学校、重庆三峡水利电力学校、重庆信息技术职业学校、云阳县职教中心在内的近三十所高职院校中的学生、篮球教师、校领导作为调查对象，由此保障所收集资料的全面性和系统性，对相关问题形成系统、深刻的认识。
2.调查方法
首先采用了问卷调查法，也即是针对学生、篮球教师以及校领导设计出三种内容迥异的问卷形式，随后再以学校为单位，根据其在校学生规模来发放问卷。笔者针对三峡库区近三十所的高职院校，总共发放了3000份学生调查问卷，210份篮球教师调查问卷，270份校领导调查问卷，分别回收2940份、198份和256份，回收率在95%以上。
其次采用了随机访谈法，也即是通过走访、电话和电子邮件的方式，对三峡库区各个高职院校的学生、篮球教师和校领导进行了随机调查和访谈，从而弥补调查问卷中的相关内容。
最后采用了文献资料法。一方面通过对三峡库区各个高职院校公开的篮球教学资料、教学计划进行了系统收集；另一方面也对该课题的书籍、期刊、论文文献资料进行了梳理，由此保证研究资料的全面性。
二、结论
1.三峡库区高职院校篮球运动开展现状
（1）对篮球教学功能的不同认识
85%的人认为篮球教学主要是为了丰富学生的篮球知识和篮球技能；74.2%的人认为篮球教学还可以激发其篮球运动的热情，从而达到娱乐和健身的目的；73%的人认为开展各种各样的篮球运动也有利于形成良好的校园文化氛围；43.7%的人认为篮球教学也是为学生提供了一种沟通、交流的渠道，从而培养其积极、乐观、自信的性格；还有8.9%的人将篮球教学视为一种获得学分的便捷方式等等。
（2）院校内多样化的篮球开展模式
首先，92.4%的院校都开设了篮球选修课，通过操场教学的方式增强学生的篮球技能，丰富其篮球知识。其次，目前有89%的高职院校都组建起了自己的校篮球队，26%的院系也由学生自发建立了系篮球队，从而代表学校或者是院系参加各种各样的比赛。第三，有34%的高职院校也组建起了自己的篮球俱乐部，一方面组织各种比赛；另一方面也对会员进行一定的篮球教育、篮球欣赏活动。第四，在三峡库区所有的高职院校中，有92%的院校每年都会举办四场以上校内院系之间的或者是高校之间的大型篮球比赛活动，有些学校每年甚至举办六场以上的比赛。
（3）学生对于篮球运动开展情况的认识
调查结果现实：目前有92%的在校男生都会参加各种形式的篮球运动，而仅仅有20%的女生会主动参与各项篮球运动。除此之外，大一、大二的学生课余时间比较充裕，尤其是没有就业、实习的压力，因此，参加篮球运动比较频繁；而大三、大四的学生则相对而言较少一些。总体来说，当前在校学生十分肯定篮球运动的重要性，仅仅是基于个人兴趣爱好或者是性格的原因，形成了迥异的篮球运动方式。
（4）高职院校内的篮球设施情况
完善的硬件设施不仅是顺利开展各项篮球运动的前提条件；而且也是形成良好的篮球运动氛围的重要保证。调查结果现实，当前三峡库区诸多高职院校几乎都具有两块以上的操场，并且以足球场和篮球场为主要的运动形式。除此之外，还有42%的高职院校拥有室内篮球运动场，偶尔会进行一些比赛活动。
（5）高职院校篮球开展的师资力量情况
调查数据显示：三峡库区高职院校篮球选修课中几乎80%的体育教师都非专业的篮球教师，而是根据实际教学的需要，来自不同专业背景的体育教师承担诸多体育选修课的教学活动，而篮球教学仅仅是其日常教学内容之一。除此之外，高职院校的招生状况、专业设置与教学内容十分注重社会的实际需要，因此，目前几乎所有的高职院校尚未开设篮球专业。这是高职院校与一本、二本学校在篮球教育方面最明显的差距。
三、三峡库区篮球开展存在的问题与应对措施
1.存在的问题
在调查中，80%的同学反映，学校只有一个篮球操场，下午4点至7点的运动高峰期，篮球场地不够，而学校的篮球馆很少开放，部分学校甚至将其作为报告厅、大礼堂来使用，失去了其应有的价值。其次，篮球选修课失去了其人才培养的价值。一方面，学生将其视为获取学分的一种手段或者是看做体育休闲课，并没有意识到能够从中丰富自己的篮球知识或者锻炼自己的篮球技能；另一方面，体育教师大都是来自于其它专业，不仅缺乏专业的篮球知识；而且也没有系统的教学计划，仅仅是进行简单的篮球训练，从而极大地降低了教学质量，弱化了学生的学习兴趣。最后，目前高职院校内的各项篮球运动大都是由学生组织起来的，规模小，影响力也十分有限。学校相关部门很少组织校内的篮球运动，尤其是很少进行篮球运动的宣传与介绍活动，因此，很多高校虽然意识到篮球运动的重要性，但却没有发挥其应有的组织、宣传与教育功能。
2.应对措施
针对以上问题，首先学校的宣传部与组织部要活跃起来，不仅组织学生参加各种篮球运动项目，而且要进行大范围的宣传，丰富学生的篮球知识，激发其运动热情，从而在高校内形成良好的篮球运动氛围。其次，学校内的教务部门既要能够引进专业的篮球教师；同时还必须设置系统的教学计划，根据学生的实际情况，选择合适的篮球教学内容和教学方法，由此实现预期的人才培养目标或者是课程教学目标。第三，学校的后勤处还要不断地完善篮球运动硬件设备，比如拓展篮球场地、开放篮球场馆等等，由此为学生营造出一个良好的篮球运动环境。最后，高职院校还可以根据实际情况，适当地招生篮球专业的学生，进行篮球人才培养活动，在丰富自身专业内容的同时，也能够带动校园运动氛围，形成良好的篮球运动环境。
总体来说，当前开展篮球运动的重要性已经深入人心，而且各个高职院校也形成了多样化的篮球教育和篮球运动形式，但在此过程中，学校作为人才培养的主体，尚未发挥其应有的功能价值，甚至是存在严重缺位的状态。因此，三峡库区的高职院校不仅要认识到篮球运动的重要性，而且要从学生的实际情况出发，积极宣传篮球运动意义、组织各种篮球运动、提升篮球教学质量等等，由此才能实现三峡库区高职院校篮球运动的突破性发展。
参考文献：
[1]陈章，潘久政.从建构走向运用：三峡库区中高职课程衔接模式改革与实践探索[J].职业论坛，2012（13）：64-65.
[2]宋正富.三峡库区高职教育办学的探索与实践[J].高等职业教育，2012（7）：48-50.
1我国高校篮球教学现状
篮球运动是我国高校体育运动主要形式之一,篮球运动强调竞技、身体对抗,团队合作、并具有娱乐和观赏价值。因此,在大学校园受到了学生们的喜爱,但是我国经济处发展水平的影响,对高校体育事业投资有限,但篮球运动改革仍在进行之中。我国高校篮球教学现状具体表现在以下几个方面:
1.1国家政策保障为了提升高校体育课程教学的实效,提升大学生体育素养。国家出台的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》相关的政策,这样就保障和指导了高校体育的积极开展,同时对于高校体育教学改革来说,既是机遇又是挑战。篮球作为大学生运动的主要项目,其加强该运动的开展,同样具有重要的意义。
1.2教学资源紧缺高校扩招后,接受体育教育人口剧增,而配套的教学资源却无法满足,相对来说比较紧张。这样就使教育的机构的功能状态和协调出现了问题,从而导致正常的篮球教学活动受到阻碍,不利于篮球运动的开展。
1.3教学内容陈旧教师在教学中过度要求篮球技术动作准确、优美,而忽视了篮球自身具有的健身功能和竞技性、群体性等特征,这样导致学生的篮球对抗中身体素质欠佳,特别是欧美大学生在这方面要强于中国学生,同时我国球体育运动的价值没有完全体现。
1.4教学方法落后“示范讲解—分组练习—巡回指导—纠错—分组练习”的教学模式较为落后,使得讲授与模仿、部分与整体、动态与静态相脱节,无连贯性,无法调动学生主动学习的积极性,导致教学效率降低。由于教学方式落后,学生的学习的自主性没有调动起来,学生的对篮球的兴趣被遏制,导致教学效果不佳。
1.5教学评价不够合理高校篮球教学中,考评机制还是以往的整齐划一的标准和模式,缺乏合理性、科学性,因此对学生掌握练球技能的评价缺乏多方位的、多角度的方法。这样就导致了学生对篮球的兴趣逐渐减弱,从而影响了他们主动参与篮球运动的激情和进行篮球探究学习的动力。
2双主体探究教学模式”在篮球教学中的应用探究
2.1激发篮球兴趣,优化篮球课程体育本身是具有娱乐与健身功能,教师需要用娱乐增进学生参与体育活动的乐趣,从而得到强壮的体质。在实际教学中,教师要注重教学过程中要注重教学的趣味性,而不是死板的讲授,而是激发学生的欲望和建立学习的信心。例如,在篮球理论教学中,增加热门篮球比赛视频,让学生在视觉冲击中增强自己参与的欲望;在枯燥的基础技术练习中,对初学篮球的同学或者是技术差的同学,还是主要以激发兴趣为主,应安排一些有趣的练习,或者降低难度的比赛,从而激发学生对篮球学生的兴趣。学生的基础有差别,但是“双主体教学模式”可以让学生分成小组,组员之间进行学习篮球技巧进行切磋,或者进行学习心得的交流,这样技术差的学生就会逐渐建立学习的信心。“双主体探究教学模式”为学生创设了一个宽松的学习环境,学生的练习强度和难点都是因人而宜,这样就达到因材施教的目的。教师适时使用表扬和鼓励的手段,发挥教师的主导作用,始终以学生为中心进行教学,有利于学生发挥主动性、创造性。
2.2重视心理发展,丰富篮球认识篮球课程教学不仅仅要重视学生的生理发展,还要注重其心理发展。“双主体教学模式”是学生的的学习为中心,教师的指导和引导开展学学习。因此教学中应根据学生对篮球运动的掌握情况,采用不同的教学方法,并选择不同适合学生的内容说是施教,增强对篮球运动的认识。现在的大学生参与篮球运动的主要动机是因为其具有较强的娱乐性特征,他们坚持篮球运动的动因是他们在运动中体验到了快乐。学生对篮球运动的认知层次影响其内心需求的层次,进而就决定了其参与篮球运动的动机的强弱。所以,“双主体教学模式”的篮球专项课课程的设置应该符合学生认知结构的需求和经验系统的认同,把心理发展和生理发展放到一样重要的位置上来。
2.3高篮球参与,融合篮球文化众说周知,篮球运动可以看成是游戏、娱乐活动、竞技运动等,因此具有很深的文化内涵,也可以说是人类文明财富的有机组成部分。把篮球运动视为文化和实现教育功能的有效途径,它已经成为人的教育、培养、发展统一起来的一种形式。篮球文化在高校校园的发展受到了众多师生的喜爱,校园篮球文化正在发挥着教育学生的功效。它可以拓展学生的视野,活跃思维,丰富课余文化生活,为学生在学习、生活上的减压。将每年的“迎新杯”和“毕业杯”篮球赛,以及校园篮球社团活动所创造浓郁的校园篮球文化氛围,融入在“以学生为主体、以教师为主导的”篮球教学中,将篮球文化和篮球实践有机结合起来,从而提升高校学生对篮球运动的认识和理解,使大学生能够全面、准确的把握练球运动的内涵,其中包括教育文化、健身文化、健心文化和娱乐文化,进而提升对篮球认识、进而追求篮球价值、树立远大的篮球理想。
关键词：篮球运动 毕业论文 开题报告 中国论文 职称论文
一、课题的目的意义：
篮球运动起源于学校，并且在学校中迅速普及，尤其是在滨州学院发展更为迅速。大学校园篮球运动氛围浓厚，有很多大学生都受当今篮球运动形势的影响，喜欢参加篮球运动，为篮球运动在高校的开展提供了深厚的群众基础。滨州学院非体育专业大学生篮球运动也一步步的步入正规。而篮球运动本身就具有很好的教育与锻炼价值，可以起到促进学生身心发展的作用。
滨州学院非体育专业大学生篮球运动中还存在着一系列不和谐的场面。而我国篮球科研领域却极少有针对高校非体育专业大学生篮球运动的深入研究，缺少相关的理论研究和科学指导在一定程度上制约了它的发展。因此，我们非常有必要对高校非体育专业的发展现状，比如学生自身、师资、教学状况、课外篮球活动状况、场地设施等方面进行分析，找到制约滨州学院非体育专业大学生篮球运动发展的症结所在，为有针对性地提出解决对策提供可能。 本文运用专家访谈法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对滨州学院非体育专业大学生篮球运动兴趣、师资队伍、教学状况、场地设施、课余篮球运动的现状与存在的问题进行调查与分析，并提出相应的发展对策与措施，为今后滨州学院非体育专业大学生篮球运动的发展提供有益的参考依据。
二、文献综述(分析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参考文献，约2000字)：
刘博在对我国高校开展篮球运动的研究与探讨中谈到高校的大学生们是祖国未来的栋梁之才,高校体育事关重大,而篮球运动因其易普及和趣味性强的自身特点,深受广大学生的喜爱,是校园中最受欢迎的体育项目。中国大学生篮球联赛自 1998年开展以来,以独特的魅力迅速把学生、家长和学校融为一体,在大中小学校园内乃至整个社会都引起了强烈的反响,使越来越多的人走到篮球场,加入到这一运动中来。篮球运动的进一步普及和开展不仅丰富了校园文化生活促进了学习、提高了学生身体素质和心理素质,更进一步培养了学生们的集体主义精神和团队协作能力。
胡本东在山东省普通高校篮球选项课教师队伍的现状及发展对策指出篮球选项课师资队伍建设是决定篮球选项课教学质量的重要因素,直接制约着高校篮球教学深化改革的步伐。系统研究篮球选项课教师的现状,找出差距,分析原因,提出建议,旨在建立一支既有高深的篮球专业知识和技能,又有良好职业道德的高质量的篮球教师队伍。
张凌在普通高校篮球选项课现状及发展对策研究中谈到，在篮球选项课的教学中,可适当增加理论课的授课时数,使学生掌握篮球选项课的基本理论知识和篮球规则、裁判法;在篮球选项课理论课中增加健身知识,使学生正确认识篮球选项课的健身价值,对学生进行“健康第一”和“终身体育”的思想教育。
王荣森在高校普通系大学生参加课外体育活动的现状与对策在开展课外体育活动项目上要尽可能地符合学生的兴趣,对那些场地设施要求不太高、学生又喜欢的运动项目要大力开展,在突出重点的前提下,课外活动的组织内容丰富,适应面要广。
陆红在《高校体育场馆建设及管理》中提到，体育场地和设施紧张曾是高校普遍面临的窘况，再加上高校急剧扩招，场馆面积却增长缓慢，设施更新缓慢，而学生们对场馆设施的要求却在不断地提高。在前不久刚刚公布的“第五次全国体育场地普查数据”中，有这样一组数据，在我国现有的 850080 个体育场地中，教育系统有 558044 个，占全国体育场地总数的 65.6%。在教育系统中高等院校有 28741 个，占全国体育场地总数的 3.4%，这个比例在庞大的全国大学生数量面前显得太小。
金胜真在武汉市篮球消费现状与对策研究中指出篮球消费是指人们为了满足自身篮球运动方面的需要而消耗物质资料和劳务的，具有社会性质的经济行为。一定量的经济支出，不仅是人们参与篮球运动的前提条件，也是篮球消费市场得以发展、壮大的社会和经济基础。
综上所述：
本文对我国篮球科研领域却极少有针对高校非体育专业大学生篮球运动的深入研究，缺少相关的理论研究和科学指导在一定程度上制约了它的发展。因此，我们非常有必要对滨州学院非体育专业大学生篮球的发展现状，比如学生自身、师资、教学状况、课外篮球活动状况、场地设施等方面进行分析，找到制约滨州学院非体育专业大学生篮球运动发展的症结所在，为有针对性地提出解决对策提供可能。
三、课题研究的内容、方法和预期目标：
本文运用专家访谈法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对滨州学院非体育专业大学生篮球运动兴趣、师资队伍、教学状况、场地设施、课余篮球运动的现状与存在的问题进行调查与分析，并提出相应的发展对策与措施，为今后滨州论文学院非体育专业大学生篮球运动的发展提供有益的参考依据。
关键词：普通高校；体育教学活动；教育生态环境；现状；优化策略
中图分类号：G807.4
文献标识码：A
文章编号：1007—3612（2012）07—0102—06
依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（2002年）精神，并结合普通高校体育课程的性质和目标，本研究所界定的普通高校体育课程教学活动是指为实现一定的教育教学目标，在普通高校体育课程教学过程中，教师与学生之间开展的一系列有计划、有组织、有目的的教育教学活动。它包括体育课堂教学、课外体育活动、业余运动训练与竞赛等内容。其中课堂教学是体育课程教学活动的主要内容，课外活动是体育课程教学活动的拓展和延伸，业余运动训练与竞赛是体育课程教学活动的深化与提高。
根据教育生态学理论，普通高校体育课程教学活动的生态环境包括体育课程教学活动的自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境，且深受其影响和制约，并与其共同构成了普通高校体育课程教学活动的生态系统。
本研究运用教育生态学的系统观、平衡观、联系观和动态观等，以篮球项目为例来解析普通高校体育课程教学活动的教育生态环境，以教育生态的视角分析影响普通高校体育课程教学活动发展及目标实现的相关因素，揭示其发展的规律和生态机制，探索优化其目标功能实现的途径和方法，旨在促进普通高校体育课程教学活动的生态化建设与可持续发展。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象与调查对象以普通高校体育课程篮球教学活动的教育生态系统为研究对象，主要研究普通高校篮球教学活动与所处教育生态环境之间的关系以及作用机制。具体调研对象见表1、表2、表3。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料研究法利用多种途径和渠道，查阅国内外大量相关的文献资料，并进行整理分析。
1.2.2 调查法
1.2.2.1 访问调查法围绕本选题的命题和研究思路，与教育理论专家和学校体育、学校篮球方面专家进行访谈。
1.2.2.2 实地考察法对调研学校实地考察，获取了大量与本研究相关的资料，增强了论证内容的真实性与可靠性。
1.2.2.3 问卷调查法本研究设计了3套不同的问卷调查表，分别为专家调查问卷表、课程专任教师调查问卷表和学生调查问卷表。调查问卷表的效度和信度经检验均符合社会学调查要求。
1.2.3 数理统计法利用最新版Excel、SPSS11.0统计软件对所获得的调查数据进行统计处理分析。
2 分析与讨论
2.1 体育教学活动教育生态环境概念的提出及其依据教育系统虽是一个非生物系统，但教育系统的主导因素是人，周围环境因素可通过影响人而作用于教育系统，教育系统亦可通过培养人与周围环境发生联系。因此，教育与其周围环境的相互关系在某种程度上具有生态学的意义。教育生态理论认为，教育生态环境是以教育为中心，对教育的产生存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元的环境系统。一般来说，教育生态环境是以教育为中心，结合外部的自然环境、社会环境和规范环境，组成单个的或复合的教育生态系统。
教学活动是培养人的活动，在教学活动中既存在着师生、生生间的关系，也存在着教师、学生与教学环境之间的互动。因此，教学活动中存在着生物之间（师生、生生）及生物与环境（教师、学生与教学环境）之间的关系。体育教学活动（包括篮球教学活动）作为教育生态系统的子系统，同样具有生态系统的各种特征，因此，运用教育生态学的系统观、整体观、联系观、和谐观等来分析审视普通高校体育教学活动（篮球为例）是切实可行的。
基于上述认识，本研究认为体育教学活动的教育生态环境是指以体育教学活动（包括课堂教学、课外活动、业余训练与竞赛）为中心，并对其的存在和发展起着制约和调控作用的环境系统，通常情况下它包括体育教学活动的自然环境、社会环境和规范环境。
2.2 普通高校篮球教学活动的教育生态环境构成篮球教学活动作为一种微观的学校体育教育形式，形成了普通高校体育课程篮球教育教学的统一体，且是由活动主导要素的人和各种教育教学生态环境构成的一个人工生态系统。依据教育生态理论，普通高校篮球教学活动的教育生态环境同样也包涵着围绕篮球教学活动的自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境3方面（图1）。
2.3 篮球教学活动的教育自然生态环境现状分析本研究所界定的篮球教学活动的自然生态环境是指普通高校开展篮球教学活动的地理位置、自然条件等自然环境和各种建筑设施、绿化等半自然或人工化环境。
2.3.1 学校自然环境普通高校篮球教学活动一般情况下是在室外进行的，地理位置及气候条件直接制约着篮球教学活动的开展。如在空气清新的运动场地上，能使人大脑清醒、心情愉快，提高教学效率；而在灰尘弥漫、空气污浊的运动场所，则容易使人眩目恶心，降低教学效率。
为此，针对学校自然环境满意度设计了问卷，在所调研的学生和教师中，有77.1%的学生和68.8%的教师对“所在学校所处的自然生态环境”这一选项都表现为非常满意和比较满意（图2）。
从调查情况可以说明目前各高校的自然生态环境条件目前正逐步得以改观，且受到了大多数师生的认可。
2.3.2 学校整体建筑规划学校建筑负有教育的使命，它可以作为一种造型艺术，象征某种精神和理想。合理规划学校建筑，可以提供适当的学习环境。建筑物的装修、校园的设计，能带给师生的愉悦感和求知欲，可以形成良好的学习氛围。学校建筑在一定程度上能陶冶学生身心、涵泳学生性格。
同样，普通高校篮球教学活动的场地布局、装修色调，以及教学活动的空间范围、规划设计等都会对教师和学生的身心两方面产生直接影响。
对于本研究所设计调查问卷选项内容“您所在学校的整体建筑规划是否符合生态学的要求（即自然、和谐）”，分别有15.4%和50.2%比例的调查学生选择了非常满意选项和比较满意选项，在教师调查问卷中分别有3.3%和54.1%比例课任教师选择了非常满意选项和比较满意选项。从图3可以看出，目前各学校的整体建筑规划还比较令人满意（满意度均超过50%）。
随着高等教育的发展，高校建筑规划设计诸多不合理现象正逐渐得以改观，在建筑设计方面更彰显地域特色（如浙江农林大学）、建筑文化性（如苏州大学）。
2.3.3 运动场馆、器材设备的生态化体育场馆建筑的不同造型、色调，运动场馆内外和场地内外的布置，体育器材的布置都会对师生的精神面貌、教学的情绪和情感、教学效果和教学质量产生影响。场地器材设施的合理完善将制约和影响体育教学活动的开展和教学目标的实现。
为此，本研究设计了篮球教学活动运动场馆、器材设备生态化问卷调查表，调查结果如下图4。
从上图表所反映情况可以看出，篮球教学活动运动场馆及器材设备的生态化存在着某些不令人满意的状况；尤其是器材设备的生态化，调查中认为一般的学生和教师仍占有相当的比例。剖析原因可能在于：目前“生态化”概念没有得到科学理解，尤其是与一些物质形态相联系时，应用于学校体育领域，人们对于运动场馆、器材设备的生态化认识不够，因而直接影响到其有效利用与建设。
2.4 篮球教学活动的教育社会生态环境现状分析根据教育生态学理论，结合普通高校篮球教学活动实际，经过专家问卷调查统计后，本文对所筛选的影响普通高校篮球教学活动的社会生态环境因素进行R型因子分析（表4）。
从结果来看，前5个主成分的累积贡献率已达86.978%，按照社会学统计分析的要求，它已经能够反映主量总本的信息量，取5个主成分，计算出初始因子矩阵，用极大方差法对初始因子进行正交旋转（表5）。
本研究根据专家问卷的调查情况和SPSS统计处理，把影响普通高校篮球教学活动的社会生态环境因素分为5大类，分别命名为政策体制因素类、物质保障因素类、教学活动内部因素类、人际关系因素类和学校以外社会环境影响因素类。
2.4.1 政策体制因素
2.4.1.1 国家的政治经济环境国家的政治经济环境作为教育重要的社会生态环境，对教育的发展及目标定位起着重要的作用。作为一种微观的学校教育形式，普通高校篮球教学活动必定直接或间接受到国家政治、经济环境的影响和制约，这是毋庸置疑的。
2.4.1.2 上级部门的政策政策环境为普通高校篮球教学活动提供有所依据的、宽松的运行氛围，是普通高校篮球教学活动不断深化改革、顺应教育教学发展趋势的制度保障，因此必须给予足够的重视。下表所列的一些法规、条例、决定等，属于普通高校篮球教学活动的制度环境范畴。
2.4.1.3 学校领导的思想重视度及学校出台政策扶持学校领导的思想重视程度和学校出台政策扶持是相辅相成的，设想一下，如果一所学校的主管领导喜欢甚至积极参与篮球活动，那么该校篮球教学活动的效应氛围及其相关优惠（优先）政策是不言而喻的。经过专家问卷调查，学校领导的思想重视度和学校出台政策扶持两项因子均排在第一位（在所调查的32位专家中，均有31位把这两项列为第一位影响因素），足以体现这些因素在普通高校篮球教学活动中重要地位。
2.4.2 物质保障因素
2.4.2.1 篮球场馆设施数量先进的篮球场地设施，标准、充足的体育器材，满足篮球教学活动的各种物质需要，可以保证、支持和促进篮球教学活动的顺利进行。在上述的生态环境中学习，身体健康可以得到有效保障，学习效率自然也会得到提高。良好的教学条件对保证教学效果的优良起到十分重要的作用。如篮球场地不足，几十个人挤在一块篮球场上上课或进行课外活动将会直接弱化了篮球教学活动的教学效果。
通过对所调研师生的反馈情况得知，普通高校篮球教学活动的场地、器材数量基本上能够满足篮球课堂教学方面的需要，但在应付普通高校体育课外活动（篮球项目）需要时会出现短缺的问题。
2.4.2.2 场地设施开放程度篮球场馆开放情况对从事篮球课外活动的学生来说至关重要，开放受限直接影响到他们的运动兴趣和参与度。在本文所调查学生中，有近3成调研学生的对学校篮球场馆的开放情况表示不太满意和不满意，说明仍有不少学生对学校体育场馆开放情况不乐观。这也是部分学校应尽早解决的问题之一。
2.4.2.3 相关经费投入普通高校篮球教学活动的经费投入不可或缺，场馆设施、器材设备、课堂教学、课外活动、业余运动训练与竞赛的正常维持与开展等都离不了经费保障。某种程度上相关经费投入的多少影响着篮球教学活动的效果，因此必须逐步加大其投入力度。
2.4.2.4 专任师资数量据调查得知，目前普通高校体育课程教学多为选项课教学，因此对课任教师的专业性要求颇高。篮球在普通高校体育课程教学中是开展最为普及的项目之一，参与的学生数量多，开设班级多，如果没有数量充足的任课教师，必定会影响到普通高校篮球教学活动的教学效果。通过对篮球专任师资调查了解（表3），目前各高校专任篮球教师基本上能满足篮球教学活动的需要。
2.4.2.5 专任师资水平及再提高本研究调查中，学生对自己所在班级篮球教学课任教师的总体看法还是较好的（非常满意占31.2%、比较满意占56.6%、一般占11.5%、不满意占0.7%），某种程度上说明目前普通高校篮球课任教师总体素质不错，可能由于当前形势下各高校在引进专任教师过程中对学历层次和专项能力方面、及现有教师的再提升方面都加以重视。
2.4.3 教学活动内部因素
2.4.3.1 篮球专项教材、教学法体育教材是在体育课程中为实现教育目标而精选组织的身体运动的内容体系。篮球教材是篮球教学大纲的系统化和具体化表现形式之一，是学生从事学习活动的具体内容和材料，是完成课堂教学任务的重要依据和基本条件。
教学法是引导、调节教学过程最重要的教学手段。篮球教学中，应根据篮球教学的目的任务、教学内容的特点、学生实际情况及教师本身的素养，选择适当的教学方法。常言道“教学有方，教元定方”。
通过图5的问卷调查，某种程度上说明目前普通高校篮球课任教师教学方法的运用上存在着某些不尽如人意的地方。因此，每个篮球课任教师都应适当选择和创造性地运用教法，展示、形成具有个性化的教学艺术和教学风格，最大限度地提高教学效果。
2.4.3.2 篮球校本课程建设与改革校本课程是充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地开发的、可供学生自主选择的课程。
在篮球校本课程建设方面，应赋予课任教师和学生对篮球课程教材的话语权。在研制篮球课程教材的过程中，要领悟篮球课程及教材目标，编制出符合“以人为本”理念的，又具生态特征的“人本课程”。
2.4.3.3 篮球教学活动评价体系构建科学的篮球教学活动评价体系，必须创设自主开放的评价环境，由单纯的知识技能评价向智能并重、学习过程与结果全面素质的评价转换，尤其注重学生的实际能力、个人特长和发展潜能的评价。在评价方法上，改变教师单一评价向全员评价转换，实施由学生自评、互评、小组评价和教师评价相结合的综合评价体系。
表7为学生对篮球课成绩评价内容和方式满意度的调查情况，从表可以看出，随着普通高校体育课程改革的纵深推进，学生成绩评价内容与评价方式基本令人满意。
2.4.4 人际关系因素教师与学生之间，学生与学生之间的关系，形成了篮球教学活动的人际环境，这种关系是在师生间、生生间在相互认识、相互交流、相互影响而形成的。它影响着师生的情绪和认知行为。良好的人际关系，可以形成积极向上的校风、班风，引导健康的集体舆论，能激励、感染、熏陶、强化学生的认识、情感和行为，进而对篮球教学活动的整体效果起到强大的增效作用，可以有效促进篮球教学活动效果。
从图6、图7可以看出篮球教学活动对大学生人际关系的积极作用。
2.4.5 学校以外社会环境的影响篮球教学活动一般在室外进行，师生会受到外界各方面的干扰，如人群的吵闹声，车辆的马达声，其他班级上课嘈杂等。这些都会影响和分散师生的注意力，影响教学效果。
表8、表9分别表示对学生和课任教师在“学校篮球教学活动所处的周边环境满意度调查情况”皮馈，从表反映情况可知，目前普通高校篮球教学活动所处的周边环境存在些不另人满意的地方，因此为了改进普通高校篮球教学活动的教学效果，必须对这些方面进行优化管理。
2.5 普通高校篮球教学活动的规范生态环境现状分析本研究根据教育生态理论，列出了普通高校篮球教学活动的规范生态环境因素，通过对32位专家的问卷调查（表16）。
从表10可以看出，篮球文化环境与篮球教学活动规范生态环境的相关性很高（P0.05）。又通过教师和学生的调查问卷反馈可知（图8，图9），篮球文化环境在很大程度上代表着普通高校篮球教学活动的规范生态环境。高校篮球文化是以篮球项目竞技、健身、休闲娱乐为表现形式，以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛的交流及特有的生活节奏为基本形态，并具有时代特点的一种群体文化。高校篮球文化更多地体现了篮球文化的核心价值内涵——育人或化人，是一种帮助青少年完善人格的特殊文化。大学生通过参与篮球文化活动，不仅可以强健体魄，而且丰富了校园文化和学生的课余生活，陶冶了学生的身心，培养他们的领导能力、意志品质、团队精神、纪律观念、竞争意识、自信心等，使学生的个性得到了发展，人格得到了塑造。
研究认为，高校篮球文化环境作为篮球教学活动规范生境的核心因素，具有着至关重要的作用。
3 结论
1）普通高校篮球教学活动作为一种狭义的学校体育教育形式，它们形成了普通高校体育课程篮球教育教学的统一体，且是由活动主导要素的学生、教师与各种篮球教育教学生态环境构成的一个人工生态系统。普通高校篮球教学活动的教育生态环境同样也包涵着围绕篮球教学活动的自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境等3方面。
2）调查表明目前普通高校篮球教学活动的自然生态环境基本令人满意，但其生态化与和谐性仍有进一步提升的空间。
一、当前普通高校篮球教学目标分析
1 现代教学目标的内涵
课程目标明确提出要以学生发展为中心，重视学生主体地位，关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。“学生主体的发展程度主要取决于教育所施加因素的影响，……学生是以接受前人经验为主的学习主体，是教育信息的能动接受者。”学生的主体性首先表现在独立性，独立自主行使自己的权利；其次是主动性，自觉积极的认识世界、改造世界；第三是创造性，即对现实的超越。
从课程理论角度分析，“教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。”通俗地说，教学目标是为了培养社会主义接班人而制定的预期工作方向。
2 当前篮球教学目标的局限
目前，我国普通高校球类组在制定篮球课的教学目标时大部分院校都是根据自身的实际情况来制定教学目标的。就篮球教学而言，各类普通高校篮球课的教学目标归纳起来主要有以下几点：
A：使学生初步掌握篮球运动的基本技术，了解基本战术，掌握一般的篮球运动基本理论知识和专项身体素质训练方法；
B：结合篮眯运动的特点，加强集体主义、组织纪律教育、培养团结协作、积极进取、勇敢顽强的意志品质和良好的道德作风；
C：使学生能运用篮球运动达到增强体质、增进健康和提高体育素质的目的，为终身体育打下基础；
D：使学生初步具备组织一般篮球竞赛活动及裁判工作的能力；
E：培养学生正确的体育观、审美能力和高尚的情操，具有一定的体育文化欣赏能力等。
从上面的教学目标中可以看到其存在不利于新型人才培养的因，主要体现在：首先是教学目标的制定是单向的。日前各类普通高校篮球教学目标的制定都是由教育者自己制定，作为接受教育的一方――学生根本上就没有参与制定的机会；其次是教学目标缺乏层次性。纵观各类普通高校篮球教学目标大多数是知识与能力这两个层面上，缺乏纵深，新时期的篮球教学目标应该是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上进行考虑；第三是教学目标缺乏操作性。目前各类高校的篮球教学目标由于表述过于笼统，没有具体的内容，给课程的实施者带来很大的困难，在实施的过程中使教学目标流于形式。
二、当前普通高校篮球教学手段和教学方法现状分析
1 现代篮球教学手段与方法的方向
“教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。”它是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一，直接关系着教学效果的好坏、教学工作的成败以及教学效率的高低。
篮球教学方法是实现篮球教学任务或目标的方式，途径、手段的总称。它在实现篮球教学任务和目标中起着桥梁和媒介作用，具有传授知识、形成动作技能、战术意识、指导实践、培养能力、提高效率、终身意识等作用。目前，各类普通高校在篮球实践课教学中仍然是以传统的教学法如讲授、讲解、示范、练习、纠错等方法为主。一些具有时代特点的教学方法如情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法等虽已应用，但使用的频率相对偏低。在篮球理论教学方面，媒体单一，只限于黑板、粉笔、书本、幻灯等，只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息。
2 当前篮球教学手段和方法的不足
苏联教育家巴班斯基曾经指出：“教学方法的最优化程序中一个最重要，也是最困难的问题是合理地去选择各种教学方法并使之达到这样的结合，即能在该条件下，在有限时间内获得最好地教学效果。”而目前普通高校采用的传统教学手段和方法过分强调教学目标的完成，忽视了对学生能力的全面培养，不能以大多数学生为教学对象，这与时代赋予的历史任务是不相符的。
由于传统的教学手段和方法仍占篮球教学的主要位置，学生在学习过程中接受知识的程度、学习热情、创新能力远远达不到教师所要求的水平，同时也降低了学生学习的积极性和主动性，进而在一定程度上影响和制约了普通高校篮球课程的发展。
传统的教学手段和方法使寓意深刻、需要发散性思维的篮球技、战术理论活跃不起来，很难把动、静有机地联系起来，使学生不容易理解或产生误解，最终难以掌握，从而限制了学生对篮球运动丰富文化内涵的理解和把握。
三、当前普通高校篮球教学考核评价现状分析
1 当前普通高校篮球教学考核评价现状调查
从(表1)可以看出：(1)目前普通高校篮球课程技能考评占很大比例，技能考评主要考察学生技术掌握情况和运动成绩等。(2)技能考试形式单一，主要针对“动作好坏”进行绝对评价。(3)注重结果评价，忽视了学生的求知热情和进步幅度等隐性因素。(表2)和(表3)是考试方法调查表以及学生对篮球教学考核评价的看法。
从(表2)考试方法调查结果统计显示：在所调查的18所高校中目前全部采用评分制的方法，在对学生篮球掌握的程度进行评价的方法中，有7所学校采用小组评分，其余11所学校采用独立评分。
从(表3)中可以看出，在对学生对篮球教学考核评价的看法的调查结果统计表中显示，满意的占28.1％：较满意的占36.6％；不满意的占35.3％，说明了现在的考核评价体系存在着一定的问题。
2 当前普通高校篮球教学考核评价存在问题
对学生成绩评定中应综合考虑学生的各种因素，如体育基础、自身条件、学习态度、进步幅度、锻炼能力等，应采用多种评价方式如自我评价、小组评价和教师评价相结合的形式。但是，上面从考试方法和考试内容以及学生满意度测评统计表中我们看到目前普通高校篮球教学在考核评价方面存在的问题：
考试内容集中。在对动作技能方面的考核，绝大部分高校忽视学生对篮球理论知识的掌握以及学习态度、情意表现、体育基础、进步幅度等方面的评价。
