时间：2022-03-21 19:11:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇西安工程大学专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
给水排水工程专业毕业生能力被评为A+等级的学校有：
清华大学 同济大学 哈尔滨工业大学 重庆大学 湖南大学 东南大学
给水排水工程专业毕业生能力被评为A等级的学校有：
武汉大学 四川大学 华中科技大学 华南理工大学 福州大学 贵州大学
太原理工大学 南昌大学 武汉理工大学 合肥工业大学 郑州大学 河海大学
北京工业大学 华侨大学 石河子大学 西安理工大学 西安建筑科技大学 沈阳建筑大学
华东交通大学 兰州交通大学 山东建筑大学 吉林建筑工程学院 天津城市建设学院
长安大学 青岛理工大学
给水排水工程专业毕业生能力被评为B+等级的学校有：
新疆大学 浙江工业大学 昆明理工大学 内蒙古科技大学 扬州大学 南京工业大学
南京林业大学 长沙理工大学 辽宁工程技术大学 兰州理工大学 湖南科技大学
大庆石油学院 东华理工大学 青海大学 广东工业大学 南昌航空大学 西华大学
河北工业大学 四川理工学院 华北水利水电学院 长江大学 广州大学 武汉科技大学
西安工程大学 西安科技大学 湖南工业大学 西安工业大学 内蒙古工业大学 桂林理工大学
江西理工大学 河北工程大学 重庆交通大学 北京建筑工程学院 安徽工程科技学院 苏州科技学院
长春工程学院 河北建筑工程学院
给水排水工程专业毕业生能力被评为B专业等级的学校有：
济南大学 河北农业大学 河北科技大学 内蒙古农业大学 浙江工商大学 东北电力大学
河北理工大学 山东农业大学 福建工程学院 中原工学院 平顶山工学院 辽宁工业大学
南华大学 安徽工业大学 浙江科技学院 辽宁石油化工大学 大连水产学院 仲恺农业工程学院
宝鸡文理学院 江苏工业学院 武汉科技学院 徐州工程学院 皖西学院 盐城工学院
南昌工程学院 武汉工业学院 吉林化工学院 黄石理工学院 湖南城市学院 北京城市学院
茂名学院
给水排水工程专业毕业生能力被评为C+等级的学校有：
南阳理工学院 榆林学院 孝感学院 台州学院 武汉科技大学中南分校 华中科技大学武昌分校
沈阳建筑大学城市建设学院 武汉科技大学城市学院 吉林建筑工程学院建筑装饰学院
吉林建筑工程学院城建学院 西安建筑科技大学华清学院 黑龙江东方学院 华中科技大学文华学院
河北理工大学轻工学院 河北工程大学科信学院 河北工业大学城市学院 南京工业大学浦江学院
安徽工业大学工商学院 南昌大学科学技术学院 华东交通大学理工学院
给水排水工程专业毕业生能力被评为C等级的学校有：
华北电力大学科技学院 河北科技大学理工学院 苏州科技学院天平学院 江苏工业学院怀德学院
武汉科技学院外经贸学院 重庆大学城市科技学院 延安大学西安创新学院 兰州交通大学博文学院
兰州理工大学技术工程学院 宁夏理工学院
一、加强领导，提高认识，使对口支援工作成为推动学校发展的关键工程
教育部对口支援计划的实施对加强新疆大学的学科建设、师资队伍建设，提高学校的教学科研水平和人才培养质量，推动学校改革和发展等方面具有重要意义。新疆大学党委高度重视对口支援工作，多次召开常委会议，为加强对口支援工作的领导，成立了以校党委书记和校长为组长的“新疆大学对口支援工作领导小组”，并成立由党委（校长）办公室行政管辖，专人负责的对口支援办公室。学校各职能部门、各学院也成立了专门的工作机构，做到了对口支援工作分工明确，责任到人，一级抓一级，层层抓落实。
校党委把“加强和改进对口支援工作”作为中心组学习的重要内容，经常组织学习教育部关于对口支援工作的新精神、新安排、新部署，研究解决学校对口支援工作出现的新情况、新问题，不断提高学校各单位做好对口支援工作的积极性、主动性。在学习西安交通大学、武汉大学等高校在人才培养、学科建设、科研开发和学校管理等方面的成功经验基础上，紧紧抓住对口支援这一有利契机，促进了学校各项工作的发展。
二、我校开展对口支援工作情况
（一）西安交通大学
2004年以来，西安交通大学对我校的支援工作力度不断加强。西安交通大学党委书记王建华在一年内四次访问我校，磋商对口支援工作。2005年5月，我校领导多次带领有关部门负责人前往西安交通大学讨论对口支援工作，双方在干部挂职交流、研究生培养、师资培训、实验室建设、图书馆建设、经费保障等方面达成了一定共识。
1. 学科建设
两校的领导经过深入细致的分析，认为加强我校的学科建设是对口支援工作最好的切入点。在2006年全国第十批博硕士点申报工作中，西安交通大学党委书记王建华、校长郑南宁多次来新疆大学指导工作，提出了许多建设性的意见和建议，并派遣挂职干部专门负责博士点申报事宜。
2006年在全国第十批博硕士学位授权审核中，我校新增7博士点，其中工科博士点4个，实现了零的突破。这与西安交通大学的大力支持和帮助密切相关。通过新增博士点、博士生导师和西安交大的专家的力量，加强了我校工科的学术团队建设，提高科研和人才培养水平。
2. 干部挂职交流
2006年3月新学期伊始，西安交通大学陆续派出4名干部来我校挂职，分别任我校数学与系统科学学院副院长、机械工程学院副院长、建筑工程学院副院长和后勤服务中心主任助理。这些挂职干部不畏艰苦、勤勉敬业，特别是在我校机械工程学院挂职任副院长的尚春阳教授，主动向组织申请继续在新疆大学工作半年，以帮助机械工程学院在学科建设方面取得较快发展。
为了进一步加强两校对口支援工作的深度与力度，西安交通大学党委书记王建华亲自将王小力同志送到新疆大学，担任新疆大学党委委员、常委、副校长，帮助新疆大学加强工科建设。与此同时，我校也派出2名干部赴西安交通大学分别挂职图书馆副馆长和后勤服务中心主任助理。
3.师资培养工作
2005年11月，西安交通大学聘任我校15名教授为其博士生导师，并从2006年春季开始在西安交通大学招收博士生。
2005年西安交通大学接收了我校经管、信息和电气专业4名推免研究生，毕业后作为我校的师资。同年11月，为加强新疆大学的师资队伍建设，西安交通大学向国家学位办积极申请了30个硕士研究生招生指标，专门为我校相关专业教师单独组织考试。与此同时，我校15名被西安交通大学聘为博士生导师的教师也开始进行2006年的博士生招生工作。2006年春季，我校兼职导师共招收博士生13人（13人均为我校在职教师，其中物理学专业2人，机械工程专业2人，材料科学与工程专业7人，电气工程专业2人）；2006年秋季，西安交通大学招收我校8名青年教师攻读博士学位，以单独考试方式招收我校12名青年教师攻读硕士学位。
4.成立西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院
2005年11月5日，西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院揭牌仪式在新疆大学隆重举行。新疆维吾尔自治区党委副书记努尔·白克力、西安交通大学党委书记王建华，新疆维吾尔自治区教育厅党组书记赵德忠、新疆大学党委书记王桐等领导同志和新疆大学师生代表共350余人参加了揭牌仪式。在揭牌仪式上，西安交通大学党委书记王建华与新疆大学党委书记王桐签订了《西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院建设方案》。研究生分院的建立，对于进一步加强新疆大学研究生教育，争取正式成立新疆大学研究生院具有积极的推动作用。
5.教师讲学工作
西安交通大学谢友柏院士、卢秉恒教授、王兆安教授等学科带头人来我校开展学科建设研讨和学科前沿讲座。2004年7月～2005年7月，选派李旭祥教授到我校相关院系讲授环境工程设计及过程控制、水污染控制工程课程。西安交通大学信息学院刘仁江教授系统的给本科生讲授了自动化仪表与过程控制课程，并为学院学科专业建设提出指导性意见。西安交通大学党委书记王建华教授、电气工程学院院长王兆安教授、电气工程学院索南教授等曾先后来院讲学和指导工作。
西安交通大学数学学院于2006年3月至7月委派博士生导师彭济根教授来学院担任挂职副院长，为师生举办学术报告，并讲授本科生课程和负责研究生的教学与管理工作，使学院的管理和学科建设工作收益颇多。同年7月，西安交通大学副校长、博士生导师徐宗本教授也前来讲学，受到广大师生的好评。
6.图书馆信息建设和网络教育建设
目前，西安交通大学图书馆已向我校图书馆免费提供自建数据库：《钱学森特色数据库》、《学位论文全文数据库（题录）》、《重点学科导航数据库》、《联合书目信息数据库》、《西文生物医学期刊联合目录》。2004年8月，西安交通大学向我校赠送了1200个品种、6000余册、价值11万元的图书资料；同时，还为我校专门培训了两名图书馆工作人员。上述工作，对进一步推动我校图书馆的信息化建设，起到了一定的促进作用。
网络教育建设。西安交通大学赠送给我校价值八万元的远程教育卫星接收设备，帮助我校建立了一个校内地面卫星接收站。
7.实验室建设
2004年10月，西安交通大学王建华书记亲自带队，赠送给我校价值25万元的实验设备，用于我校工程训练中心的工业系统测量和驱动与控制实验室建设。
（二）武汉大学
武汉大学的支援学科为法学、测绘科学与技术和数学。
1．干部挂职交流
武汉大学法学院皮勇博士到我校法学院担任副院长，为我校对口支援工作的开展做了大量的工作，在他的积极努力下，学院师资队伍建设取得了一定成绩。
2．交流与合作
2006年6至7月，武汉大学法学院书记莫洪宪、院长曾令良来学院就对口支援建设以及学科发展进行指导，同时就援疆学科发展的前沿问题与教师们进行了交流，并赠送给学院5000余元的专业书刊。
在“数学学科战略发展规划“和“师资队伍发展规划”的制定过程中，武汉大学数学学科有关专家提出建设性意见和建议，使这两个协议更加完善。此外，武汉大学还为数学学院复制了近1000册最新外文期刊和图书。
3．师资培养
我校建工学院测绘系系主任阿里甫、易学锋于2006年年底前往武汉大学签定了对口支援协议。该校于2007起，在少数民族人才培养方面给予我校特殊政策。
武汉大学法学院2007年接受我校法学院两名青年教师进修，1名博士进入其博士后流动站从事研究。2007年9月将接受法学院2名本科生和2名硕士生前往武汉大学进行专业学习。在数学学科人才培养上，武汉大学将于9月接受我校一名教师去武汉大学进修。
4．教学指导
武汉大学电气工程学院院长陈允平教授、副院长谈顺涛教授一年来为电气工程学院学科建设和博士点申报给予了热情指导和帮助。学院两次派人去武汉大学进行短期调研、学习，收到了很好的效果。在法学方面，2006年12月，武汉大学法学院选派了法律史学柳正权教授来学院讲学、指导，并对法律史硕士点的建设提出了许多建设性的意见。
（三）大连理工大学
2006年8月，大连理工大学派出赵宗昌教授（博士生导师）到我校化学化工学院担任副院长，具体落实双方所达成的协议，并协助学院开展学科建设等工作。
1．师资培养
基于我校实际情况，赵宗昌副院长主动和大连理工大学联系，争取适当减免培养费，并为考生联系博士生导师，去年10月已经有4名考生参加大连理工大学博士生入学考试，其中三名教师被该校录取。
2．学科建设
大连理工大学利用自身人才和技术等方面的优势，积极协助新疆大学申请“应用化学”、“物理化学”博士点。在大连理工大学的指导和帮助下，在2006年全国博硕士学位授权审核中，我校这两个学科的博士学位授予权均获得了批准。
3．教学与学术交流
2006年下半年，赵宗昌副院长为学院30多名研究生讲授了“计算流体力学和传热学”课程。同时，为学院全体师生举办了专题报告，学生对讲座普遍反映良好。
4．实验室工作
2007年，教育部已经正式批准在新疆大学建立“石油天然气精细化工省部共建重点实验室”，赵宗昌副院长作为技术专家之一参加了重点实验室”立项论证工作，并为该重点实验室提出了许多可行性意见。
5．积极开展科研工作
充分利用大连理工大学技术优势，结合新疆太阳能特点，赵宗昌副院长整合两校的学科力量，主持开展了“太阳能空调关健技术研究和示范化装置”项目，并同新疆一家企业签订了技术开发合同（开发经费20万元），目前经费已经到位，设计研发工作开展顺利。
（四）与北京大学等高校的工作情况
根据教育部关于对西部地区高校实行政策倾斜的有关规定，我校还与北京大学、清华大学、同济大学、上海交通大学、北京外国语大学、中国矿业大学以及东华大学等高校建立了对口支援联系。2006年3月，北京大学生命科学学院接受我校孙素荣副教授作为访问学者，时间一年。今年3月，我校化学化工学院已有1位教师考取北京大学的相关专业的博士生。北京大学积极协助学院申报“应用化学”、“物理化学”两个二级学科博士点，加强了两校在该学科建设方面的合作。
同济大学建筑与城规学院与我校建筑工程学院建立了两校学生实习基地，并无偿提供本科培养计划、教学大纲、国内外专家的讲座光盘以及各类教材等。我校选派三位教师先后在同济大学建筑城规学院进修。2007年，我校二级学科建筑设计及其理论硕士点获得批准，同济大学将在研究生培养方面给予支持。2006年10月，同济大学派遣2名博士到我校建筑工程学院从事教学工作。2007年3月，同济大学城规学院规划系主任赵民教授及3名博士研究生来我校建筑工程学院授课。
北京外国语学院著名学者王福祥被我校外国语学院聘为客座教授，他对我校俄语语言文学硕士点的申报给予了大力帮助；并提供了该专业的研究生、本科生培养方案和教学计划;帮助我校对现有的英、俄语本科专业进行学科调整。每学期派2-3具名有硕士以上学历的研究生来我校任教。2007年招收我校俄语专业博士委培研究生1名。同时，委派教师与我校教师联合申报了校级课题，并派教师为我校师生作学术讲座。清华大学先后接受我校3位教师和2名研究生调研和短期学习。2006年暑期，清华大学副校长龚克教授、电机系的梅生伟教授先后来我校电气工程学院进行讲学和业务指导。
东华大学帮助和促进我校艺术学院的学科建设工作，合作领域涉及纺织工程专业、服装设计与工程专业以及艺术设计专业等。
2007年4月，我校塔西甫拉提副校长一行赴中国矿业大学就对口支援工作进一步进行接洽。2007年，中国矿业大学招收我校1名青年教师攻读博士学位。
（五）存在的问题
通过对口支援工作，西安交通大学等有关内地高校不论是在具体工作方面，还是在办学思路、教学理念、发展模式等方面，对我校的进一步发展都予以了支持和帮助。但是，也有一些问题和困难，主要表现在：
1. 对口支援中，我校一些院系由于承担的费用过大，成本过高，对口支援工作难以顺利展开。
2. 现有支援高校在学科上还不能充分满足我校多学科发展的需要，希望增设援疆学科数量，以促进这些学院在重点学科上的突破和发展。
3. 对口支援双方高校要进一步加强联系，更深入地推进支援和合作。
三、今后的工作计划
通过一年的援疆学科建设工作，我校已与上述11所高校在不同程度上建立了支援合作关系。援疆学科建设计划大大促进了我校相关学科建设的发展，提升了教学与科研水平，为我校培养了一批教学和管理人才。今年4月，塔西甫拉提·特依拜副校长、研究生院常务副院长贾殿赠、人事处处长李永晟等一行前往北京大学、清华大学、北京交通大学、北京外国语学院、中国矿业大学、上海交通大学、同济大学、东华大学就学科建设、师资队伍培养及合作研究等方面与对口支援学校达成共识。
（一）继续狠抓落实援建工作，把援建工作纳入到我校“十一五”规划中，作为本校发展规划中的重中之重。开展人事制度改革等相应配套措施，调动各学院教师工作和学习的积极性，并将援建工作实施效果作为校各学院领导业绩考评的重要指标。
（二）计划今年8月与各支援高校举办一次“对口支援工作年度例会”，检查、总结一年来的工作进展情况，并就下一阶段主要工作进行协商部署。
（三）积极保持与各支援高校的密切联系，就援建事宜进行沟通接洽，根据我校和支援学校的实际情况，形成有目标、有重点的对口支援协议。双方进行深入具体的合作，落实协议中的各项意向，实现双方优势互补、共同发展。
（四）一年来，优秀干部来我校挂职大大提高了学校管理工作水平，使学校的本科生、研究生管理得到一定改进。我校将在管理工作水平和推动管理队伍建设方面不断加强与各支援高校的合作，计划下一年度相应增加到支援高校的干部挂职人数。
（五）根据学科发展的需要，充分利用对口支援院校的优势，积极把握有利条件，实现我校我在重点学科上的突破和发展。
西安的国防科技产业在国内城市中最具竞争力。在重大尖端技术、高效技术方面创造出许多全国第一，是国家航天、航空、兵器等的重要科研生产基地。
人才
西安是我国重要的高教科研基地，高等教育发达，科技人才荟萃，其综合科技实力仅次于北京、上海，居全国各大城市前列。西安各大专业院校较多，每年的毕业生是就业市场上的绝对主力军，除了“一专多能”的复合型、技能型人才在西安尤其走俏外，以下三类人才缺口较大：一是高新科技人才；二是外语人才；三是外贸人才。
气候
西安四季分明，冬夏较长，年平均气温约 13 ℃，气候比较干燥。冬天虽然没有东北冷，但因各建筑设施内的保暖系统不如东北健全，所以感觉上还是非常冷的。
饮食
西安的食物口味都比较重, 总的特色被许多美食家概括为三个字“酸、辣、香”。西安有很多闻名全国的小吃：牛羊肉泡馍，牛肉面，腊牛肉夹馍，卤汁凉粉，凉皮，臊子面，裤带面，蘸水面，岐山面，刀削面，水盆牛羊肉，腊汁肉夹馍……琳琅满目的各种小吃将浓郁的西北风情演绎得淋漓尽致。
消费
学费：本科期间每年每人学费在4500 ～ 6000 元之间，多数平均在5000 元左右，住宿费一般都是1000 ～ 1200 元，但还应根据所选学校和专业的具体情况而定。
生活费：相对于其他大城市来说，在西安上学的日常生活开销稍偏低，多数大学生的每月生活费300 ～ 800 元不等。如果报考陕西师范大学的师范类专业，学费全免，每月还有300 元的生活补助。
薪酬
西安在岗职工与中国沿海地区相比，工资水平相对要低。西安的应届本科毕业生每月1500 ～ 2500元左右，其中理科的某些专业相对会高一些。
发展
西安城以钟楼为中心向四周延伸，形成主功能各不相同的发展区。南郊，以城墙为界，主要以科技教育为重，正南方一带高校林立，学术气氛浓烈；而国家级的西安高新产业开发区位于西南方向，是西安经济发展的龙头区域，这里高楼鳞次栉比，繁华尽显；东南郊以西安交通大学为核心辐射的东高新开发区；北郊二环以外的西安经济技术开发区经过多年的发展，也较为成熟，目前已成为各种楼盘和企业的扎堆地。2011 年4 月世界园艺博览会就即将在灞生态园区拉开帷幕。
未见，已灯火阑珊
――西安这座城
中国的历史，一千年看北京，三千年看西安，这句话不假。
西安，古称长安，是中国著名的七大古都之一，建于公元前12 世纪，已有3100 多年的建城历史，先后曾有周、秦、汉、唐等十三个王朝在此建都，历时1100 余年，与雅典、罗马、开罗并列为世界四大古都。这里有保存最完整的明代古城墙，大、小雁塔，钟楼、鼓楼、兵马俑、半坡遗址、仰韶文化、龙山文化等众多历史遗迹。“三千年的历史看西安”绝不是夸张之词，这也是为何许多国内外游客将此作为中国必游之地的重要原因之一。
此外，作为国家15 个副省级城市之一的西安，也是中国七大区域中心城市之一、西北地区工商业中心、新欧亚大陆桥中国段最大的中心城市之一。西安是中国中西部地区最大最重要的科研、高等教育、国防科技工业和高新技术产业基地，中国重要的机械制造中心和纺织工业中心、中国主要的电子信息产业基地、中国重要的武器制造地，中国航空工业和航天工业的核心基地。拥有较强的工业基础，是中国西中部地区科技实力最强，工业门类最齐全的特大型中心城市。
千年历史，无声润物
――文化塑造的高校群集
悠久的文化积淀和长期以来作为国家统筹科技资源试验特区，西安是中国重点高等院校最为集中的城市之一，在校学生人数仅次于北京、上海，居全国第三位，平均每6 人中就有1 人接受过大学本科以上教育。西安的高等院校，在人才培养、科学研究、生产实验等方面发挥着举足轻重的作用。其中有西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、西北大学等国家重点高校，为国家的建设和发展培养了大批人才。西安的高校主要集中分布于城东与城南，校与校几乎连成一片。近年来，随着办学规模的逐步扩大，许多高校如西北政法大学、西安邮电学院、陕西师范大学、西安外国语大学、西北工业大学等都在南郊扩建了新校区。
由表1 和表2 可以看出西安的普通高校和民办高校数量较多，实际上前者数量较之于北京、上海，位于其后，全国排名第三，而后者数量位于全国第一。在所列出的学校中，西北大学、西安交通大学、西北工业大学、长安大学、西北农林科技大学、陕西师范大学、西安电子科技大学七所高校为“211 工程”重点建设院校，而西安交通大学、西北工业大学和西北农林科技大学还为“985 工程”大学。根据2010 年最新的“国家百强院校名单”，西安地区有七所高校依靠自己雄厚的实力榜上有名，分别是：
西安高校不仅数量大，而且实力也不容小觑。除表3的七所百强高校，还有以土木建筑及其相关学科为特色，以工程学科为主体，理工科相互支撑的西安建筑科技大学，全国法律人才培养的重要基地西北政法大学；西北地区唯一的一所主要外语语种齐全的普通高校西安外国语大学，以及以地矿专业为特色的西安科技大学等都是在国内享有较高知名度的高等院校。根据各种综合条件，我们制作了一份西安知名高校的参考表格，希望对各位考生能有帮助。
生活喜乐汇
――在西安，并不是生活在别处
李晨（西安交通大学硕士）：西安地处我国中、西部两大经济地域结合部，是西北各省通往西南、中原及华东的交通枢纽，是陇海兰新线上的最大中心城市，铁路、公路、航空交织成网，四通八达。在这里求学，你不必为交通问题而烦恼。
潘悦越（西北农林科技大学本科生）：西安没有北京的干燥，也没有南方的潮湿，是一个四季分明的城市。在这里生活，既能感受塞北风沙的雄浑，也能领略江南宁静的温润，体验自然轮回之美。
梁 生（西安电子科技大学博士）：西安高校云集，校际之间的交流频繁，学术气氛浓厚，春风化雨，对于在这里期望学习知识的每一个学子来说，都具备十分有利的条件。
A.百年名校
上海交通大学和西安交通大学，虽以“交通”命名，却是国内著名的综合型名牌高校，拥有百年校史。关于这两所院校，可以追溯到1896年建立的南洋公学。20世纪20年代后，为了完善交通建设，深化交通专业教育，把南洋公学和唐山路矿学校(现西南交通大学的前身)与北平邮政学校(现北京交通大学的前身)联合起来，直属于交通部，从此改名为交通大学。当时的交大力争打造建成“东方的MIT”。教材大都使用麻省理工学院原版，要求非常严格，能进交大读书的学生凤毛麟角。
在第二次的院校调整中。为响应国家支持大西北建设的号召。交通大学将60％的资源由上海迁往西安，由于两地相隔遥远，为了方便管理，两个校址分别建制，于1959年分裂成西安交通大学和上海交通大学两所学校。加上北京交通大学和西南交通大学以及在战争时期迁到台湾重建的新竹交通大学，中国形成交通大学五大阵营。
B.地方院校
伴随交通业的不断发展和高等教育的推进，各地交通大学也不断涌现出来。当前，国内有北京交通大学、上海交通大学、西安交通大学、大连交通大学、华东交通大学、重庆交通大学、西南交通大学、西安交通大学、兰州交通大学、山东交通学院等九所以“交通”命名的高等院校。
1.除去以上9所院校，中国人民军事交通学院也是重要的交通人才培养基地。学校于1973年建立，在天津办学，隶属于中国人民总后勤部，是全军唯一培养军事交通运输和军用车辆装备领域高层次人才的高等院校。学校下设基础部和军事交通系、汽车指挥系、汽车工程系、装运机械系、外训系、学员旅及汽车训练大队、军交运输研究所，现有16个专业，按军校标准招生。
2.每个学校都根据自身的优势创立起特色培养模式，旨在培养宽口径的复合型人才，在选择学校时要格外关注学校的特色。如北京交大设立了轨道交通试验班、詹天佑班、茅以升班等特色班。西安交大则创办了钱学森实验班、宗濂实验班等，很多学校允许学生辅修双学位。
3.除了以交通命名的大学之外，很多综合性大学也开设交通学院，拥有王牌交通专业，在下个栏目里有所介绍。
细数交通类专业
交通运输类专业大多隶属于工学门类，本科毕业后颁发工学学士学位。不同学校在具体专业方向设置上有所不同，下面介绍几种典型的交通类专业。
交通工程
交通工程学、系统工程学、道路工程学是交通工程专业的主要学科。在校期间，学生主要学习交通工程经济与法规、交通规划、总图运输设计、交通港站设计、交通控制与管理、道路工程、轨道交通、交通项目评价等课程。生产实习是这个专业的重要环节，实习期学生主要参与工程制图、测量实习、汽车驾驶与检测、港站实习等工作。
享有好评的院系有：长安大学公路学院、同济大学交通运输工程学院、北京交通大学交通运输学院、西南交通大学交通运输学院、吉林大学交通学院、东南大学交通学院等。
交通运输
很多人认为交通运输专业基本等同于物流专业，或单纯的运输业务，枯燥而没太多技术含量，而且属于重体力劳动。如果你也凭第一印象这样想，那就大错特错了。交通运输专业的学生主要学习运筹学、管理学、交通运输组织学方面的知识与理论，要求学生掌握交通运输技术管理、商务管理、信息管理技能，熟练运用运输技术设备。之所以强调运筹学，是因为对于本专业学生来说。最重要的是能合理调配运输生产，获得最好的经济效益和社会效益。
本专业就业面较广，国家及省(市、区)的交通运输管理部门、交通运输企事业单位都需要大量交通运输专业毕业生。
推荐院校：西南交通大学、北京航空航天大学、同济大学、东南大学、吉林大学、中南大学、长安大学、北京理工大学。
城市轨道
在一二线大城市。堵车已经成为最让人头疼的事儿。于是。地铁和轻轨应运而生。依据国际城市轨道交通职业人才配备标准，每建设一公里城市轨道交通线路，至少需要60名管理及技术人员：每开通一条地铁线路，约需要各类专门人才1000余人。伴随越来越多的城市轨道的建设，城市轨道交通类g,D&N才供不应求。
城市轨道专业作为新兴朝阳专业，发展前景光明。对于本科层次的院校来说，本专业旨在培养城市轨道交通规划、设计、运营管理与控制所需的高端工程技术人才，一些专科院校也开设了相关专业，为一线建设输入大批员工。
目前，全国共有十几所院校开设本专业，就业态势良好。北京交通大学、同济大学、西南交通大学、中南大学、兰州交通大学、北京联合大学、北京城市学院等院校均有招生，毕业生就业率近乎百分之百。
交通设备信息工程
你想知道大街上来来往往的车是怎么设计出来的吗?你想了解各种交通设备的结构和原理吗?那么，走进交通设备信息工程专业，这些奥秘会一一被解开。
通过四年的本科学习，本专业学生将掌握交通运输领域有关的检测与控制、网络通讯与传输、信息处理、机电一体化等方面的专门知识，毕业后可在交通运输领域各生产和管理部门、电子电器研究和开发部门、测控和仪器仪表研制单位、计算机和网络通讯公司等单位工作。
西南交通大学的交通设备信息工程专业首屈一指。毕业生备受各大企事业单位青睐，同时该校的“4+4”中法合作项目也是亮点。每年从学校选拔一批优秀大二学生于次年七月赴法国五所中央理工大学留学，法方提供奖学金。学成回国后将免试保送研究生。当在本校取得硕士学位后。法方将同时授予工程师学位。
《求学》：请问在当地前百分之几的考生可以被贵校录取？
中国海洋大学：这个问题我们没有做非常具体的统计，不过可以说明的是，我校近年来在全国绝大多数省份的录取分数和生源质量均居重点高校前列。
《求学》：贵校有没有哪些专业对考生的身体情况有特殊要求？具体的要求有哪些？
中国海洋大学：我校部分专业对体检有一定要求，建议考生登录我校本科生招生信息网查看《中国海洋大学招生体检标准》。
《求学》：贵校有哪些人才培养基地？
中国海洋大学：我校拥有海洋学、海洋化学2个国家基础科学研究和教学人才培养基地，1个国家生命科学与技术人才培养基地，入校后经学生申请，择优选拔。
《求学》：请问贵校有哪些特殊招生类型？
中国海洋大学：经教育部批准，目前针对特殊人才我校有保送生、自主选拔录取、艺术特长生、高水平运动员、艺术类、体育类等特殊招生类型。
《求学》：请谈谈贵校艺术类考生招收情况？
中国海洋大学：我校招生艺术类（音乐表演）专业，近年来考生报考踊跃，我校录取生源质量普遍较高。
对高考总分超过我校音乐表演专业投档分数线的考生，根据其报考志愿和我校各艺术项目招生人数，按专业考试成绩从高分到低分的顺序及其有关科目考试成绩的高低，德、智、体全面考核，分项目择优录取。对于专业考试成绩特别优秀、高考分数虽未达到我校录取线但高于其所在省份规定的文化控制线的考生，经学校招生工作领导小组研究同意，并报省级招生主管部门批准后可以录取。
《求学》：请问贵校有哪些热门专业？
中国海洋大学：我校根据教育部、山东省相关政策，结合我校师资、教学、科研、就业等各方面因素，划定了18个专业为我校热门专业：海洋科学、大气科学、海洋技术、电子信息科学与技术、电子信息工程、计算机科学与技术、化学、生物科学、食品科学与工程、药学、机械设计制造及其自动化、港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程、金融学、工商管理、会计学、财务管理、文化产业管理。
《求学》：贵校毕业生就业情况怎样？
中国海洋大学：我校毕业生面向全国就业，就业率始终处于全国高校的前列。多年来，我校一次性就业率均在90%以上。
《求学》：贵校招生范围有哪些？
中国海洋大学：我校目前面向全国31个省、自治区、直辖市以及港澳台地区招生。2011年招生章程将于2011年4月份公布。
《求学》：境外生与贵校学生有哪些交流活动？贵校招收境外生吗？如果招收，请问有什么条件限制吗？如何报考?
中国海洋大学：我校与美国、法国、德国、日本、韩国等30多个国家和地区建立了合作培养学生的有关协议。我校招收港澳台地区以及国外考生，具体可参见我校相关招生简章。
《求学》：面对新一届学生和广大的考生家长您有什么话要对他们说吗？
中国海洋大学：21世纪是海洋世纪。学校的发展目标是：到2025年，也就是建校百年前后，将学校建设成为国际知名、特色显著的高水平研究型大学；到本世纪中叶或更长一段时间，立足海洋强国建设，大力推进改革创新，通过强化建设和持续发展，努力实现全面跨越，力争使学校跻身特色显著的世界一流大学行列。欢迎广大有志青年报考中国海洋大学！
西安电子科技大学&西北农林科技大学
《求学》：请问哪些专业对高考的学科成绩有要求呢？
西安电子科技大学：我校各专业在高考录取时并无单科成绩要求。西北农林科技大学：我校除英语专业限定英语语种的学生报考，且要求英语单科成绩不得低于该门课程总分的70%以外，其他各专业对各门成绩没有特殊要求，只要总分达到我校录取线，即可录取。当然，为了学生顺利完成学业，一般来讲工科专业数学、物理基础要好，生命科学类（动、植物类），化学、生物基础要好。这样学起来轻松、效果好。
《求学》：贵校有没有基地班、特色班等？如果有，具体有哪些班？就读这些班有哪些具体要求？
西安电子科技大学：我校有教改班和卓越班。教改班以研究型人才为目标进行重点培养，具有很高的保研率；卓越班侧重大学生的工程实践或说动手能力，与电子信息行业各大企业合作，为学生在本科学习期间提供良好实践环境。教改班在陕西和安徽两省的提前批次录取，其他省份考生若高考入学成绩优异（所在省录入我校考生的前20%）可在入学后参加教改班选拔考试；卓越班皆为入校后选拔进入，除艺术类等部分考生外，其他考生都有选拔考试资格。
西北农林科技大学：我校有“国家生命科学与技术人才培养基地班”和教育部“普通高等学校人才培养创新实验区”设立的“创新实验班”。以培养崇尚科学、追求创新、富有社会责任感的社会急需研究型创新人才为培养目标。属本硕博连读性质，在提前批录取。录取分数一般高出一批本科线40分左右。
《求学》：许多学校对特殊的人才的选拔会有特别招生的政策，贵校有哪些特招政策？
西安电子科技大学：我校有自主选拔录取、保送生、高水平运动员及艺术类等特殊类型招生，详情请参考我校本科招生网（zsb.xidian.省略）上相关录取选拔实施方案。
西北农林科技大学：为了不拘一格选拔优秀人才，我校有“自主选拔录取”、“艺术特长生”、“保送生”等特殊类型招生资格。每年面向全国招生此类学生。自主选拔录取、艺术特长生，经我校测试、面试合格，高考成绩达到一批本科线，第一志愿报考我校，即可被录取，加分安排专业。保送生一旦确认资格，可录取，在全国统一录取时发录取通知书。有意向者可登陆我校招生网查看各项录取实施办法（zhshw.nwsuaf.省略/inex.php）
《求学》：贵校招收艺术类考生吗？近三年的报考情况如何？
西安电子科技大学：我校有一个艺术类专业：录音艺术，全国范围内招生，招生规模30人左右。我校艺术类专业依托我校工科背景，与表演相比，更侧重音乐制作等技术方面，再加上我校良好的教育平台，还是有很多艺术类考生和家长心仪并报考。我校艺术类专业分艺术文艺术理，并结合考生所在省份艺术类招考相关政策提档录取。
西北农林科技大学：我校招生艺术类考生。专业为艺术设计。面向全国招生90名。考生需参加我校组织的专业课考试。专业课合格，高考成绩达到艺术类本科线，按专业与高考成绩各占比例之和，从高分到低分文理分别排序依次按计划录取。请考生留意我校招生网公布的《2011年艺术类招生章程》专业课考试时间地点、录取原则等。招生计划以各省公布的为准。一般来说有合格考生的省就有计划。
《求学》：请问贵校有哪些特色专业呢？这些特色专业的优势在哪里？
西安电子科技大学：我校是国内最早建立信息论、信息系统工程、雷达、微波天线、电子机械、电子对抗等专业的高校之一，开辟了我国IT学科的先河，形成了鲜明的电子与信息学科特色与优势，有以通信工程、电子信息工程、微电子学等专业为代表的十几个国家级特色专业和多个省部级特色专业，其中多个专业全国排名前十，通信工程专业更是排在第一或第二位，详情请见我校招生网上各专业介绍。
西北农林科技大学：有国家及特色专业12个：农学、农业水利工程、水土保持与荒漠化防治、园艺、植物保护、农林经济管理、林学、动物医学、动物科学、生物工程、食品科学与工程、生物技术；省级13个：林学、动物科学、农林经济管理、植物保护、资源环境科学、水文与水资源工程、农业水利工程、农学、水土保持与荒漠化防治、园艺、农业机械化及其自动化、金融学、葡萄与葡萄酒工程。
这些专业在各自的学科领域里，师资力量强，科研成果突出，实验设备齐全现代；有培养更高级人才的博、硕士点，乃至博士后流动站；培养计划独具特色。如，葡萄与葡萄酒工程专业专业，我校葡萄酒学院系亚洲第一家，在全国第一家办此专业。为全国葡萄酒行业培养了一大批高级人才。
《求学》：贵校的奖助学金制度是如何的呢？是否能够给农村学生提供一些经济上的减免政策和照顾？
西安电子科技大学：我校有完备的奖助补贷贫困大学生资助体系，不让任何一位同学因为家庭经济情况而不能完成学业。
西北农林科技大学：我校建立了以“奖、贷、助、补、减、勤”等为主要内容的奖励资助政策体系，每年用于学生奖励及资助的金额达3400余万元。其中包括国家奖助学金、专业奖学金（每年奖励总额近千万元）、社会奖助学金（每年累计金额达370余万元）。同时，还根据国家政策对家庭经济特别困难的学生实行学费减免和困难补助，同时鼓励勤工助学，每年发放勤工助学工资150万元。此外，还设立了“优秀新生奖学金”，高考成绩优秀者，可获得最高4万元，最低3000元的奖励。另外，在专业学费的制定时，国家向农科专业倾斜，农科专业收费低，我校为3025元／学年。
《求学》：针对学生的就业，贵校是怎么做的呢？怎样保证学生就业率呢？
西安电子科技大学：我校各电子信息类专业行业优势明显，多年来的学生培养质量在各大公司及科研院所都有良好口碑，各专业就业率都在90%以上，多个专业就业率达到95%到98%以上。今年就业形式更是良好，2010年10月20日，中央电视台《新闻联播》节目特别到我校采访就业情况。
西北农林科技大学：学校非常重视学生就业工作，设有毕业生就业指导中心，统筹负责学生的就业工作。明确院系领导是学生就业的第一责任人，建立了全体教职工参与的就业指导和服务机制，确保毕业生充分就业。
毕业生面向全国就业，就业渠道宽广。学校先后与200多家在全国有影响的用人单位、龙头企业联合建立了学生就业实习基地，实现了学校人才培养与用人单位实际需要的有效对接。每年有数百家用人单位来校招聘人才。学校每年安排多次综合性大型“人才招聘会”，专业及小型招聘会，常年不断，为学生充分就业牵线搭桥。
连续11年毕业生初次就业率保持在90％以上，在教育部直属高校中位居前列。培养质量高，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。
《求学》：贵校有哪些报考方式呢？2011年贵校招生简章什么时候公布，考生如何解读招生简章呢？
西安电子科技大学：高水平运动员选拔方案已经在我校招生网上公布，自主选拔录取、保送生和艺术类等特殊类型招生选拔实施方案也将在近期陆续公布。关于招生章程的细节问题，可以通过电话、电邮和网上留言等各种方式咨询我办。
《求学》：贵校招收境外生吗？如果招收，请问有什么条件限制吗？如何报考?境外生与贵校学生有哪些交流活动？
西安电子科技大学：我校有国际教育学院，每年在境外招收留学生和国外友好院校的交换学生，这方面详细情况可访问我校国际教育学院网站或电话咨询。
《求学》：对各省（自治区、直辖市）考生填报志愿有哪些意见和建议？如何提高志愿的命中率？
西北农林科技大学：根据我校录取中遇到的情况，建议考生在填报志愿时应注意以下几个方面的问题：①充分了解我校学科、专业设置等基本情况，选择有利于发挥个人特长、兴趣与爱好的专业报考；②准确了解我校当年在该省招生计划及专业的有关要求；③正确估计自己的实力。参考我校前几年各专业在本省的录取分数线，不要盲目追求热门专业；④在对待是否服从本校专业调剂时，考生要慎重，如果填写“服从”，可以增加被我校录取的机会，如被录取到你不十分满意的专业,可在一年后按学校有关转专业条件，申请转专业。如果填写“不服从”就意味着学校只考虑你所填报的专业，不会将你调剂到其他专业，因此，被录取的机会也就会减少。
西安交大，即西安交通大学，排名很靠前，但是医学院并不是学校的优势专业。具体介绍如下：
1、西安交通大学的简介：是国家教育部直属重点大学，为我国最早兴办的高等学府之一。其前身是1896年创建于上海的南洋公学，1921年改称交通大学，1956年国务院决定交通大学内迁西安，1959年定名为西安交通大学，并被列为全国重点大学。
2、西安交通大学的校园环境：学院地处西安南郊高校文化区，毗邻大雁塔、小雁塔、陕西历史博物馆、大唐芙蓉园等风景名胜，绿草如茵，环境幽雅，是莘莘学子求学读书，探求生命奥秘、追求卓越医术的理想场所。
3、西安交通大学医学院的专业：有临床医学、口腔医学、预防医学、药学、法医学、护理学、妇幼卫生、外语、卫生事业管理、生物医学工程、社区医学、儿科学、医学检验等11个专业。
（来源：文章屋网 ）
学校坚持“多元集纳 自强创新”为办学理念，经过多年建设的积累，已发展成为一所综合性大学。学校以实施本科教学为主，同时举办专科层次的高等职业教育，2010年建立工商管理及创业硕士培养平台。学校下设13个二级学院，附设技术学院和职业中专。开设百余个专业，涵盖经济学、文学、管理学、工学、农学、医学、法学等7个学科，形成了商科、人文学科为重点的综合性学科布局。商科教育学科竞赛综合竞争力名列全国高校前十名。
学校被授予“全国综合实力十强民办本科院校”、“全国综合实力十大品牌民办大学”、“中国十大优秀民办高校”、“中国十佳诚信民办高校”、“全国创建平安校园示范学校”、定安全工作先进集体”、“陕西高等学校毕业生就业工作先进集体”、“全国温暖工程先进集体”、“陕西省管理服务创新AAA级单位”等荣誉称号。
造福桑梓，大力开展“温暖工程”扶困助学活动
2000年10月，陕西中华职业教育社成立，西安外事学院董事长黄藤担任第一届社务委员会主任。自成立以来，陕西中华职业教育社依托西安外事学院附属职业中专，并带动其他社会资源，大力实施“温暖工程”，开展教育扶贫活动，为党和政府排忧解难，为社会弱势群体提供教育资助服务，为家庭贫困学生提供接受教育的机会。
从2005年开始，在新加坡金鹰集团、香港恒基集团的资助下，在10个县区实施了温暖工程百县百万农民培训“金鹰项目”和“李兆基基金项目”。
目前，温暖工程基地由2001年的一所发展到30所，由西安地区延伸到陕南、陕北贫困地区，资金来源由原来单一的学校出资发展到社会捐赠和政府高校实际和特点的科研工作，积极履行大学的学术研究职能，初步形成了以民办教育理论研究为突破口，以人文社科和软件开发研究为特点的科研格局。
学校在科研管理、科研机构建设、科研项目及研究成果等方面均取得了长足的进步。相继成立了“民办教育研究所”、“思想政治教育研究所”、“应用法学研究所”、“外国语言文化与外语教学研究所”、“中国传统文化研究所”、“艺术研究所”、“信息技术研发中心”、“大学生体质健康测试研究所”、“西部经济研究所”、“汽车技术研究所”等12个研究机构。编辑出版报刊《科研简报》27期；《民办教育研究》杂志45期；《西安外事学院学报》24期。
广开国际合作与交流渠道，建设国际化大学的创新实践
学院是陕西省民办高校中最早获准开展国际合作教育和留学生教育的民办高校。建校20年来，学院大力引进国外优质教育资源，教学与国际接轨，形成了鲜明的国际化特色，国际化素养成为毕业生核心竞争力之一。
分别与美国西东大学、美国协合大学联合举办工商管理硕士学位教育项目，与澳大利亚西南悉尼学院举办国际商务本科教育项目等，课程设置、课目教材、教学方法与国外合作院校保持完全一致，使学生不出国门享受国外优质教育，拿国外文凭。与澳大利亚西南悉尼学院联合举办的国际商务教育合作项目，迄今已招收12届学生。有700名学子毕业，出国留学或在国外就业。
开创“创业带动”的毕业生就业模式
2009年，学校创建了国内第一所由普通高校举办的正规化创业教育学院，开设心理学、管理学、投资学等课程，对学生进行系统性创业素质训练，全校对有创业潜力和创业志愿学子进行创业实践帮扶。
同时，学校自筹两百万启动资金成立了“鱼化龙创业基金会”，为创业者提供资金支持，同时组建了“鱼化龙创业帮助巡讲团”，巡讲团由自主创业的企业家和高校专业教师组成，通过直接指导和理论辅导，帮助学生实现创业理想，以创业带动就业，全面提升毕业生就业质量。
形成“创业教育+创业帮助+风险投资”三位一体的创业教育格局。“拎着问题进校，带着企业毕业”是西安外事学院创业学科专业硕士培养的基本模式。学院要求学生在校期间除学完相关专业及创业基础课程外，还必须密切结合社会实践，选定创业项目，完成创业计划，熟悉国家有关工商管理法规、政策，组织好包括人力资源、物流、会计、市场营销等专业人才在内的创业团队。最终，要达到一毕业即可创业，“培养一个人才，成就一个企业”的目标。 据初步统计，历届开民办高校举办文化产业教育先河2007年7月，西安外事学院在全国民办高校也是陕西高校中第一个成立了文化产业学院，重点培养既有专业知识又懂市场运作，能够从事文化产业研究、开发、生产、经营与服务的专业文化创意人才。
文化产业学院将专业培养与市场、就业紧密结合，整合传媒、艺术、旅游等传统专业，并根据需求增加了影视动画、广告设计与制作、新闻采编与制作、广播电视新闻学、园林景观等多个新型专业，逐步形成同陕西文化产业发展紧密相关的，“产、学、训、研”相结合，结构合理、特色鲜明的办学新格局。
经过不懈努力，文化产业教育已初见成效。文化产业学院已培养出当红歌手邓宁、吴琼，陕西广播电台知名节目主持人张岩、安珂，出版多部长篇小说的年轻作家李莎娜、张宁娟等为代表的4000余名高素质应用型文化产业人才，为促进社会主义文化大发展大繁荣做出了贡献。
建设独具特色的“鱼化龙”校园文化
学校确立了“鱼化龙”校园文化核心理念，创立了“多元集纳 自强创新”的校训，确定了“爱岗敬业 感恩奉献”的大学人文精神，独特校园文化孕育出了外事学子与众不同的精神气质。
开展鱼化龙大学生文化艺术节、鱼化龙大讲堂、鱼化龙漫话、鱼化龙新年音乐会、“挑战杯”学术科技竞赛、“爱岗敬业，感恩奉献”主题教育活动、中日文化节及学生社团活动等形式多样的校园文化生活。
[关键词]CDIO；工商管理专业；人才培养体系
[中图分类号]G423[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）46-0223-02
作为国际工程教育改革的标志性成果，CDIO工程教育模式颠覆了沿袭多年的以教师在课堂传授知识为主要手段的传统教育模式，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），强调以学生为中心，以产品及项目为载体，通过“做中学”使学生有效形成工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面的综合能力。CDIO 工程教育模式的科学性和有效性逐渐得到国内高校的认可。本文以西安欧亚学院工商管理专业为例，以CDIO理念为指导，从社会对工商管理专业应用型人才需求的视角，通过培养目标、课程体系、教学体系、资源条件等方面的革新，探索CDIO工程教育模式在工商管理应用型人才培养中的应用。
1应用型人才培养目标的设计
国家经济发展状况始终是工商管理专业教育的原动力。传统计划经济体制下，高等学校沿袭了以学科知识体系完整性、专业细分等为原则的封闭的教学培养体系，人才培养目标是高校单方面提供的产品，难以满足企业对人才能力素质的需求，造成了大学毕业生能力结构与市场需求之间的矛盾。
西安欧亚学院作为一所新型的私立大学，始终坚持服务于地方经济、服务于中小企业的办学定位。在培养方向和目标的设计过程中，以CDIO提出的核心专业知识、个人能力、人际团队能力和商业环境系统理解四个层面的综合能力为基础，广泛征询了用人单位、毕业校友、高校就业人力机构、其他院校等核心利益相关者的意见，并参考了第三方独立评估机构“麦可思数据有限公司（MyCOS）”对西安欧亚学院社会需求与培养质量的追踪调查数据。通过调查问卷与访谈，首先针对工商管理人才需求，对CDIO大纲中的4层次能力进行了必要的完善，其次对素质和能力培养的需求经过已毕业的校友和产业界用人单位的审核与认可，并在具体要达到的水平、成绩标准方面得到他们的指点。
在培养目标方案中，通过布鲁姆教学目标的六层次分类法（认知、理解、应用、分析、评价、创新）对核心专业知识、个人能力、人际团队能力和商业环境系统理解四个层面要达到的教学目标和评价标准也经过了上述相关调查的确认；达到了对毕业生在校期间需要获得的能力，以及需要达到的能力层次有了明确的标准和目标，将极大地促进教学活动的有效实施和保证教学效果达到培养目标要求。培养目标的制定思路见下图。
培养目标的制定思路
2应用型课程体系整合
在传统的课程体系中，虽然有课程类型的划分，但各门课程仍然都是按学科内容相互独立，彼此之间很少关联。而CDIO方法按照管理活动全生命周期（计划、组织、领导、控制）来组织教、学、做，能够并且必须将相关课程关联，避免不必要的重复，使学生掌握各门课程知识之间的联系，用于解决综合的问题。课程应支持学生能力的训练，这就要求发展建立课程之间的关联，使多门课程共同支持专业目标，将课程关联以达到的CDIO大纲的4个类型素质和能力。
下表显示了不同课程与能力培养的关系，其中I（Introduced）表示该课程会涉及某一类型能力相关内容，T（Taught）表示该课程会针对支持某一能力的相关知识进行专门的讲授，U（Tilized）表示该课程主要会针对某一能力进行专门的实践性训练。
3应用型教学体系整合
应用型教学体系由教学方法的设计、教学过程组织以及质量综合评价构成。
首先，课程设置及教学要达到培养目标要求的效果只有通过相应的教学方法才能实现，而这种教学方法必须能在学生学习时间内达到双重目的：获得知识和培养能力。西安欧亚学院广泛推广和实践“以学习者为中心”的教学方法，打破传统课堂单向式知识传授方法，主旨在于关注学生的知识获得和能力提升了多少，而不关注课堂知识呈现了多少。“以学习者为中心”的教学方法采用更为灵活和适应学生认知层次的教学方法，充分调动学生主动获得知识的意愿和能力。
其次，西安欧亚学院工商管理专业提出了实践教学“双线四阶段”的教学过程组织模式，即大学期间的实践教学包括校内和校外两条主线，包含从认知性、操作性、职能性到综合性，从低层到高层的四个阶段的实习。校内主要以管理模拟训练课程和项目课程设计的形式开展，校外主要以企业实习项目的形式开展。
最后，质量综合评价体系的完善有利于对学生个体在CDIO教学方法中获得的成效的具体衡量。CDIO方法看重能力的培养，将其纳入到课程设置和教学实践中，因此必须有有效的评价过程来衡量这些能力的程度。质量评价的主体可以包括教师、企业导师和学生自己本身，质量评价采用不同的方法来衡量学生的专业知识、个人自身能力、团队合作能力、建造产品和系统的能力。这些方法包括笔试、口试、学生表现的考察、评分、学生反映、论文、学生互评和自评等。采用多种评价方法可适用于较广泛的教学方式，可以增加评价数据的可靠性和有效性，因而可更自信地确定学生学习效果。
4应用型教学支持体系整合
CDIO体系的目的是消除学生知识与能力、学校教育与企业实践的障碍，因此不仅要求学校教育资源的支持，还必然涉及企业资源的配合。西安欧亚学院工商管理专业联合了西安人力资源与社会保障局、陕西省中小企业促进局、中国青年创业计划办公室等政府机构，获得与企业广泛接触与合作的机会，一方面拓展了学生实践的资源，另一方面建立了教师企业实践的机制，有力地支撑了CDIO理念在人才培养过程中的教学实践项目的开展。
参考文献：
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[2]Edward FCrawley，Rethinking Engineering Education The CDIO Approach[M].Springer Science+Business Media，LLC，2007
[3]王硕旺，洪成文CDIO：美国麻省理工学院工程教育的经典模式——基于对CDIO课程大纲的解读[J].理工高教研究，2009
关键词：UF-CDIO；人才培养模式；特色专业能力；实践教学
0、引言
计算机专业的高等教育事业从20世纪50年代在中国创建开始，至今已经历了50多年的发展和变化。尤其在20世纪90年代，Intemet在世界范围的兴起，使国内社会对于计算机专业人才的需求量激增，开设计算机科学与技术专业的大学急剧增加。据统计，至今开设计算机科学与技术专业的高校有700多所，其中有40所财经类院校。根据对全国排名前10位的财经类院校的计算机专业进行调研，其中开设最早的是于1998年开设计算机专业的江西财经大学，开设最晚的是于2007年开设计算机专业的中南财经政法大学。但随着以高新技术为核心的知识经济的发展，计算机专业学生就业压力逐年加大。由于计算机属于工学学科，在以财经管理类专业为主的高校中通常不是传统专业，在这种环境下，如何定位人才培养目标，界定学科专业教学的范畴、内容和要求，以使培养的专业人才具有鲜明的财经背景特色和专业技能上的不可替代性，对于财经类院校计算机专业人才培养模式提出了严峻的挑战。
1、财经类院校计算机专业人才培养模式的现状
通过对国内前10名财经类院校计算机专业现状进行调研，发现财经类院校由于自身的办学定位和人才培养模式，与其他工科类院校相比较，有自身的优势和特色，但也存在着自身的不足。普遍存在着专业定位不准确，人才培养模式太广泛，课程设置不具有特色，实践能力较差，无法将计算机专业的工程特性与财经类院校的优势和特色相结合，使得财经类院校的计算机专业毕业生与其他工科类院校的毕业生相比不具有竞争优势，无法有别于其他高校，突出财经类院校的特色，也就无法使财经类院校的学生在社会竞争中取得先机。面对这样—个问题，对于如何建设财经类院校计算机专业，培养出适应市场需求且具有鲜明特色的创新型人才提出了严峻的挑战。
2、财经类院校计算机专业创新型特色人才培养模式
2001年，美国的麻省理工学院、瑞典的林克平大学、查尔姆斯理工大学以及皇家技术学院合作开发了一个新型的工程教育模型——CDIO，以培养各自国家未来的工程师。CDIO是工程教育改革的创新工具，CDIO框架提供了面向学生的教育，即强调在构思（Conceive）-设计（Design）-实现（Implement）-运行（Operate）现实世界的系统和产品过程中，学习工程的理论和实践。CDIO依据社会对人才的需求，把构思-设计-实现-运行作为工程的环境背景，由此获得一系列详细而合理的教学目标。CDIO所设定的面向市场需求，培养理论与实践相结合的高级专门人才的理念与财经类院校培养应用型计算机人才的目标是一致的。
笔者通过对财经类院校计算机专业人才培养现状的分析，运用CDIO理念，从多角度充分体现财经类计算机专业的特色化，紧密依托财经类院校的办学特色和资源优势，提出UF-CDIO的计算机专业人才培养模式，即特色（Unique Feature）与CDIO模式相结合的创新型计算机专业人才培养模式，主要通过以下几方面进行。
2.1 以UF-CDIO为目标制订计算机专业培养计划
财经类院校根据自身院校的特点，明确了计算机专业的培养目标，即培养具有特色的计算机应用型人才。以西安财经学院为例，在培养过程中，要求学生必须在具备计算机专业知识的同时还要具备较强的财经管理类专业的知识和能力，所以对学生的要求比较高，但是财经类计算机专业的学生生源劣于其他专业，因此形成过高的要求与学生自身能力之间的矛盾，从而无法将准确的专业定位和特色的专业建设的优势体现在培养的专业人才身上。
运用CDIO理念，结合财经类院校特色，提出了一种以工程项目设计为导向、工程能力培养为目标的特色工程教育模式——UF-CDIO模式。UF-CDIO的培养模式是将计算机专业的核心课程和特色专业课程以工程项目为主线有机地结合起来，所需要学习和实践的专业知识都依托着工程项目。这样通过精心设计的特色工程项目，明确学生的学习目标和目的，调动学生的主观能动性，克服自身弱点，达到培养出具有财经类特色的计算机应用型人才的目标。
在明确UF-CDIO培养模式的基础上，西安财经学院制订了以工程项目为主线的UF-CDIO培养计划和课程体系及教学大纲等一系列教学文件，并于2009年开始实施，取得了良好的效果。图1是西安财经学院计算机专业培养计划的鱼骨架图。
通过图l所示，整个培养计划为学生设置了1级、2级、3级3个级别的项目，并以l级为主线，2级项目为支撑，3级项目为基础。1级项目包含计算机专业的主要核心课程和特色专业课程，体现财经类院校计算机专业的主要能力要求；2级项目则引导一组相关核心课群的学习，重点突出了对某项能力的要求；3级项目则是针对单门课程，是为增强学生对该门课程内容的理解而设置的，3级项目根据课程的需要而定。整个培养计划通过3个层次的项目设计形成了一个有机的整体，使学生通过经历项目构思与设计的实践过程，激发其专业兴趣和创新思维，并明确培养计划是一个有机的整体。
2.2 UF-CDIO模型的课程设置
在分析了国内财经类院校计算机专业人才培养模式和社会需求的基础上，运用UF-CDIO理念，结合《计算机科学与技术（信息技术方向）专业规范》中的12个知识领域，确定以特色工程项目为导向的课程体系。整个专业课程设置包括4大平台，见表1。
根据表1所示，可以看出整个计算机专业课程设置将财经特色与计算机学科相融合。在公共课平台上特别添加了商贸英语。在学科共同课平台中的算法与数据结构、数据库原理、面向对象方法及程序设计等课程中加入经济管理系统作为教学实例。在专业课平台中，加入了财经类的基础专业课，使学生能够学习一定的财经类知识，为今后进行经济管理系统和财经类软件的设计与实现打好基础。除此以外，还特别加入了财经类计算机课程，并且将经济管理系统和财经类软件作为教学实例贯穿在其他计算机专业课程的教学和实践中去。
依据UF-CDIO教学模式，将每个课程平台及课程模块与项目相结合。1级项目必须完整地贯穿于整个本科教学阶段，使学生完整地得到构思、设计、实现、运作等方面的系统训练。l级项目是由初级阶段和高级阶段两个部分构成。初级阶段在大学一至三年级分步骤完成，主要通过4个平台中的课程模块为支撑，以特色项目为构思、设计、实现、运作的对象，在不同年级以实践教学活动、专业实践、中期实习、学年论文等多种方式来实现，从而锻炼学生不同方面的工程实践能力。与初级阶段紧密衔接的1级项目的高级阶段是毕业实习和毕业设计，主要要求学生在完成4年专业课程学习与相关工程项目训练后，综合运用所学知识和得到的工程实践能力，系统地就—个特色工程项目完成构思、设计、实现、运用等全过程的训练。
2级项目是1级项目的支撑，2级项目以相关核心课程群和相关能力为基础，既是对相关课程群的综合，也是对整个教学体系的补充，主要培养学生综合应用相关知识的能力，尤其是创新思维能力与终生学习能力的训练。根据图1所示，在整个本科教学阶段，设计了4个2级项目作为训练载体，加强计算机专业不同方面的核心课程的学习与综合应用。4个2级项目就是4个相关核心课程群，分别是硬件课程群、程序设计课程群、网络技术课程群、特色信息技术课程群，以4个方面课程群的综合课程设计来实施4个2级项目的训练。
3级项目是2级项目的基础，3级项目是单门课程内的项目训练。通过图1可知，每一个3级项目都是1个课程群中的一门课程，在每门课程的教授中要求每个知识点都要密切结合项目实例的构思、设计、实现、运行4个过程，使学生能够有目标的学习，从项目实例中更透彻地理解理论知识，再以课堂实验、课程设计等环节作为小规模的实践项目来强化知识的应用，使学生能够明白学习本门课程后在今后的工作中能够在哪里应用，达到学以致用的教学目标。
2.3 实践教学结合专业竞赛
通过实施UF-CDIO模型的良好教学理念，以构建多层次、多形式的项目实例为主线的实践教学体系来提高学生的工程实践能力，培养学生自主创新精神。整个实践教学体系是以3级项目的课内实验、2级项目的课程群课程设计、1级项目的综合训练等多个环节有序结合起来的。在1级项目中的专业实践、中期实习、毕业实习环节中，为了更好地实现综合训练的效果，在西安软件园中建立了包括加中软件培训基地、深蓝软件培训基地、索创软件培训基地等多家企业的校外实习基地，使学生能够参加实战项目的训练。除此之外，3级项目的课内实验和2级项目的课程群课程设计与计算机专业的竞赛相结合，课程实验和课程设计的内容都与相关竞赛内容相结合，从而很好地培养了学生的应用能力和创新精神。从2009年开始，在西安财经学院计算机专业开始实施UF-CDIO模型的实践教学体系，并取得良好的效果。西安财经学院计算机专业的学生从2007年开始参加全国大学生数学建模竞赛、美国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计竞赛、全国信息技术应用水平大赛、全国网络信息安全大赛等多个国内外大赛，但在实施UF-CDIO模型的实践教学体系之前，成绩并不理想，实施之后，成绩有了显著的提高。近几年西安财经学院计算机专业学生获奖情况见图2。
2.4 师资队伍的建设
为了保障学生的应用能力的提高、创新能力的培养，一支结构合理的师资队伍是非常重要的。为了加强学生的应用能力，首先应该提升教师的实践工程能力。西安财经学院计算机系每年派出多名教师参与到实际的工程项目中，同时也邀请一些项目工程师参与到教学中。参与过实际工程项目的教师，在教学过程中，将项目作为实例，以理论与实践相结合的方式讲解给学生，激发学生的学习兴趣，强化学生的实践能力。为了培养学生的创新能力，西安财经学院计算机系以课程群方式划分，成立了专业竞赛组，指导学生参加各类竞赛，同时为每个班级配备了班导师，加强教授对学生的专业辅导，从而充分发挥学生的主观能动性，提高了学生的应用能力和创新能力。
【关键词】 卓越工程师；课程设置；教学改革
“卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育的重大项目，该项目旨在“培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。”
目前，各高校都为卓越工程师班配备了比普通班级更为优秀的师资和优越的硬件条件，但在课程的设置和教学方法上，相应的改革措施还不足，未能充分发挥卓越班的优势。为更好地完成卓越工程师班的语言技能培养任务，大学英语应从课程设置和教学方法上进行改革，全面提高卓越工程师班学生的语言应用能力和文化沟通能力。
一、卓越工程师班大学英语课程教学体系存在的问题
1、大学英语课程设置与其他普通班级的课程设置相同
虽然西安科技大学为卓越工程师班配备了全部授课教师为正教授职称的强大师资，以及实行了小班教学，但课程设置上和其他普通班级相同，并无相应的变化。
2、同一班级学生的英语水平差异很大，未实行分级教学
目前西安科技大学的卓越工程师班实行小班教学，一年级末参加国家四级考试，且两年内学生固定在同一班级上课。根据笔者的实际观察和体会，同一卓越工程班中学生的英语入校水平差异很大。有相当一部分学生英语基础较好，英语水平略高于普通班级学生的英语水平，有个别学生英语优秀，入校初，托福成绩即可达到101分（满分为120分），但同时也有少数学生英语基础很差，与普通班级的英语最差的学生基本相同。英语水平差异如此之大的学生两年之内都在同一班级上课，很明显不利于学生整体水平的提高，为了照顾大多数学生的学习，其结果是，或者英语优秀生被放弃，或者英语水平差的学生被放弃。
3、小班教学的优势未能得到发挥
目前，西安科技大学卓越工程师班的大学英语教学，采用的课本与普通班级的课本相同，教学方法也大致相同，小班教学的优势未能得到发挥。
从以上几个方面来看，目前的大学英语教学体系无法满足“卓越工程师教育培养计划”的要求，卓越工程师班的大学英语教学改革势在必行。
二、卓越工程师班的课程设置与教学改革
1、以全校所有的卓越班为一个整体，实行完全学分制下的分级教学
以高考成绩或入校考试成绩为依据，将卓越班学生按两级制分班。其中，英语成绩优秀者，约占卓越班学生的30%，编入班级人数为30人的英语教学班，其余约70%的学生编入班级人数也为30人的英语教学班，并在第一学年的两个学期中，班级内学生不再选课，保持班内学生不变，便于管理。
2、课程设置改革
（1）基础英语类课程。结合学生英语整体水平，卓越班英语教学以“先基础，后专业”为目标。第一学年，卓越班大学英语教学主要是基础英语类课程的教学，与学校其他班级的英语课程相同，开设课程为英语阅读、英语听力，培养学生最基本的听、说、读、写能力，打好语言基础。
（2）学术英语类课程。卓越班学生第一学年末可以参加四级考试，考试结束后，所有卓越班学生重新选课，未通过四级考试者继续选择基础英语课程，通过的学生可开始自选模块课程，学习学术英语类课程。这类课程在大学第二学年为通过大学英语四级的卓越班学生开设。结合西安科技大学卓越工程师计划招生、专业发展需求现状，立足于西安科技大学工科的学科背景，二年级第一学期开设“科技英语阅读与翻译”课程，第二学期开设“科技英语写作”课程，旨在培养学生用英语阅读、撰写本学科相关论文的能力，并掌握本学科学术论文撰写的规范以及参加国际学术会议进行交流的基本句型，为卓越专业学生选择出国交流或者进一步攻读研究生奠定坚实的学术基础，同时也为学生升入高年级时学习本专业的英语打好基础。
（3）文化类英语选修课程。这类课程主要在第一、第二学年以全校公选课性质为卓越班以及其他班级的学生开设，为选修课程，主要包括“英语国家社会与文化”、“跨文化交际”、“中西文化对比”等课程。这类课程开设的目的是帮助学生更多地了解外国文化，以便他们能够顺利地参与国际交流、学术交流。
新的课程设置旨在切实提高学生的英语运用能力的同时，提高学生学术英语的交流能力，使他们能够在三、四年级时顺利学习由本专业教师教授的“专业英语”，以及毕业后的实际工作，在自己的专业领域具有较强的文献查阅、展示交流和国际交往能力；在提高语言能力和学术交流能力的同时，帮助他们广泛了解本国和外国的风土人情、社会历史、文化习俗等知识，提升跨文化交流、沟通与合作，以及参与国际竞争的能力，以符合“卓越工程师教育培养计划”的要求，顺应社会和经济发展的需要。
3、教学方法改革
（1）充分利用小班教学优势，采用基于任务的教学模式。学术英语类课程主要采用基于任务的教学模式，引导学生掌握科技英语的特点，同时具备阅读与本专业相关的文献的能力。主要的方法是形成学生研究小组，对某主题进行基于目的研究型探究式学习。要求学生接受教师所布置的研究项目作业，组成研究小组，查找搜集资料，完成项目任务，制作ppt汇报材料，最后在教师指导下，以全英文方式向全班同学汇报、分享小组的发现和成果。
（2）基于任务的教学模式也可用于拓宽学生的国际化视野。在教学过程中，引导学生了解英语国家文化和中国文化。由教师布置任务，鼓励学生小组自行查找英语国家的历史、习俗、风土、人情等材料，与其他同学分享交流。通过中西文化对比，增强学生的跨文化交际能力，同时通过异域文化的介绍，扩大学生的知识面，拓宽其国际化视野，为今后参与国际化交流奠定扎实的文化基础。
三、结束语
卓越工程师班的大学英语教学将通过改革课程设置和教学方法，实现从通用英语到学术英语的转变、从以“教”为中心到以“学”为中心的转变，从而更好地服务于卓越工程师人才的培养，为学生创造一个可以灵活、自由、主动学习的环境，充分调动学生主动学习的积极性，从而激发学生的学习热情和创新意识。
【参考文献】
[1] 乔小六.“卓越工程师教育培养计划”视野下的大学英语教学改革构想[J].山东外语教学，2012（3）69-74.
[2] 王红丽，郑佩芸.“卓越工程师”背景下的大学英语教学改革探索[J].上海第二工业大学学报，2014（1）78-83.
关键词：土木工程；生产实习；风险；解决措施
作者简介：邓祥辉（1976-），男，四川德阳人，西安工业大学建筑工程学院，讲师；国亮（1976-），男，陕西西安人，西安工业大学经济管理学院，副教授。（陕西 西安 710032）
基金项目：本文系西安工业大学教学改革项目资助的研究成果。
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0180-02
随着我国经济的快速发展，我国土木工程专业获得了空前的发展，高校土木工程专业学生的规模不断增大，据统计，2012年全国超过188所大学开设土木工程专业，在校学生人数超过20万。庞大的学生规模，使学生生产实习环节中如何保障学生安全、风险管理等问题日益突显。生产实习中的风险不仅影响着高校教学质量，还可能引发学校、企业、家长及教育行政管理部门之间产生纠纷。因此，重视土木工程专业的生产实习风险，确保学生实习安全，化解和降低学生在生产实习过程中的意外伤害责任，对各高校具有重要的意义。[1]
一、土木工程生产实习的现状和问题
土木工程专业生产实习是实践教学的重要环节，它以巩固课堂教学知识，丰富实践操作知识，加深学生对理论知识的理解为出发点，以培养学生的动手能力、独立工作能力、实际分析问题和解决问题能力为目标。[2]生产实习是土木工程专业实践教学的核心，具有实习时间长、专业知识综合度高、必须工作在生产第一线以及高风险等特点。随着高校的扩招，其出现了一些新的情况。
1.难以建立足够数量的长期实习基地
高校与土木建筑工程界在培养合格的土木工程人才方面目标一致，因此，工程界欢迎学生去进行生产实习。在计划经济时代，由于学生规模很小，土木工程专业生产实习基地问题并不突出。随着高校的扩招，实习生数量急剧增长，需要的实习基地数量大幅度增加，使实习基地矛盾凸显。即使按照4个班学生的较低标准来计算，最少也需要30-60个班组，需要十几家甚至更多实习企业接纳和安排。现在实习企业非常紧张，有时甚至出现一家土木建筑企业同时接受三、四所高校实习申请的情况。而另一方面，建筑企业是以盈利为目标的，接收实习生并不能带来多少利益，相反在安全、管理等方面还会带来诸多问题。因此，土木建筑企业没有接收实习生的积极性。
2.实习费用严重偏低
为了达到生产实习的教学目标，一般要求实习时间不少于4周，实习生应驻工地现场下班组实习。现在一般高校土木工程实习生的人头实习费为80-200元，如果按照要求支付发生的费用，如工地讲授费、学生交通费、住宿费、伙食补助费、带队教师补贴费等，经费则远远不足。实习过程中，高校根本就没有经费对接收企业进行任何形式的补贴，国家在政策上也没有任何税费减免，这样导致土木建筑企业很难有接收学生的积极性。[3]
目前，生产实习推动主要来自三方面：一是学校和学院建立一些实习基地；二是专业老师通过各种关系，推荐学生去企业参加生产实习；三是学生和家长自荐到企业实习。学校和学院建立的实习基地很少，容纳学生数量有限，后两种方式是目前的主要形式。但是，这两种方式都具有不固定性、非长期性、无保障性等问题，隐含很大的风险。
二、土木工程生产实习中存在的风险
目前，土木工程专业学生实习主要是参加土木工程中的施工、设计、监理等环节的实际工作。但根据吸纳人数和可操作性来看，80%以上的学生参与的是施工环节的实习。相对来看，在施工中，受自然条件、施工条件和人为因素影响最大，是最容易出现人身伤害问题的环节。因此，隐含着一定的风险。
第一，学生人身伤害风险。由于在校学生不是劳动法意义上的劳动者，缺乏劳动技能、一定的安全意识和实际经验。而土木工程生产实习多数情况是在土木施工第一线，施工现场情况复杂。实习生面对的人身伤害风险既有机械上的风险，也有自身操作上的风险，甚至有来自第三方的不合规定的操作风险。另外，建筑企业由于无利可图，还要增加一定的管理成本，可能导致建筑企业安排学生从事有害身体健康的工作、违法延长工作时间等事件的发生。
第二，经济赔偿风险。在实践教学中，学校、学生及其生产实习单位的法律地位、权利义务不清晰，缺乏明确的法律规定。而生产实习涉及诸多主体和较为复杂的社会关系，我国现行教育法律尚未对高校实践教学管理作出具体规定，劳动法也未将参加生产实习的大学生纳入到保护范围。相关法律制度的不健全，使得在生产实习的组织和管理上不能依法界定学校、学生、实习单位的义务和责任。[4]同时，参加实践教学的大学生在身份上的模糊和法律空白，使其合法权益难以保障。[5]由于法律的缺位，一旦学生在生产实习中发生意外人身伤害，会导致企业、学校、学生产生法律纠纷。此类纠纷往往涉及学校、实习单位和学生三者的责任承担和损害赔偿问题，在实际解决纠纷过程中，很难界定责任主体、巨额的赔偿金额等问题。
三、生产实习过程中的风险化解与控制
生产实习中的风险如处理不当，不仅无法保障学生的合法权益，甚至使学校的正常教学都难以进行。因此，化解和降低生产实习过程中的风险，必须从事前预防、事中控制、事后赔偿几方面进行过程管理和控制。
1.事先预防
（1）设立专门管理机构，选派专职教师带队。高校应当设立学生实习的专门管理机构，负责学生和实习企业之间的协商和沟通。根据土木工程专业的特点，制定有针对性的管理制度。提前做好工作安排，明确学生生产实习的各项任务，明确有关人员及教师的安全责任。学院要选派懂专业、经验丰富、责任心强的教师带队，加强对学生的思想品德、行为习惯和专业知识的指导，加强与企业的沟通，履行应尽的管理职责。[6]
（2）加强学生的风险意识和安全教育。在学生进入企业之前，应当把风险意识深入到学生心中，引导学生对实习的各类风险问题进行识别、预防，以达到有效化解实习风险、平安实习的目的。开设学生自救自护、心理健康和职业道德教育专门课程，向学生介绍企业的基本概况、工作特点及安全管理规定。把风险防范作为常识性知识在学生中普及。加强学生的风险防范意识、风险预警意识、自救意识、互救意识教育；对学生进行以饮食、交通、水电、校舍、消防、生活设施、传染性疾病、实习工具安全操作设施为重点的安全知识教育。建议增设提高学生安全自救能力的课程，教会学生应对风险的方法和求助渠道，熟练使用各种安全工具、设备。
2.过程动态监控
做好学生实习的管理工作，对生产实习活动进行全过程的动态监控，主要是设立定期检查和随机访问机制。把学生交给实习单位以后，带队老师应定期与企业对学生的实习情况进行交流，及时发现和解决出现的问题，把可能出现的问题扼杀在萌芽阶段。同时，学校专门管理机构和学院主管领导可以做不定期的回访，进一步加强学生在生产实习中的管理工作。
3.事后赔偿与纠纷处理
目前，生产实习中一旦发生学生人身伤害事故，学校往往会因事故责任及赔偿等问题与学生或家长发生纠纷。在目前的情况下，最有效的方式是采用保险制度来化解、降低学校风险。具体做法是在生产实习前，进行生产实习动员，与学生进行充分的沟通，通过学校，让学生参加社会保险。具体做法有两种：
（1）学校为学生投保。有些高校办学经费相对宽裕，可以由学校为参加生产实习的学生集体办理综合性意外保险。在这方面可以借鉴有些城市的做法，如厦门市2006年出台了《关于开展校方责任保险工作的通知》，在高校启动校方责任险，即由学校掏钱给学生买保险，每位学生每年保险费为5到8元，可得到最高30万元的事故赔偿。这种措施可有效降低学校在学生出现意外时产生的医疗费用和经济赔偿方面的风险。
（2）学校与学生共同承担投保经费，办理综合性意外保险。这样既使学生生产实习有了保障，又解决了接收单位的后顾之忧和降低了学校的风险，可以实现三赢局面。另外，鼓励学生额外参加学生平安保险，可以把发生意外伤害事故时学生和家长的损失降到最低。
四、结语
生产实习是培养土木工程专业学生动手能力、分析问题、解决问题能力的重要手段，应当把这项工作做好。但最根本的解决办法还是在政府，必须从立法、政策上，使学生实习有法律、制度安排和经费保证，降低高校在实习过程中的风险，让企业乐于接受实习学生，解决学生和老师参加生产实习的后顾之忧。
参考文献：
[1]虢亚雪.高校实践教学法律问题探析[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2010，（3）：127-129.
[2]邹昀，冯小平.土木工程专业生产实习教学探索[J].高等建筑教育，2005，（4）：82-83.
[3]王建平，胡长明.土木工程专业实践教学中存在的问题与对策[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2007，（9）：122-124.
[4]王全兴.劳动法[M].北京：法律出版社，2008.
教育部近日公布，今年全国730余所高校共计新调整普通本科专业1662个。统计发现，电气工程及其自动化、对外汉语、动画、软件工程、艺术设计、财务管理、物流管理、网络工程、日语、市场营销、学前教育、应用化学等12个专业有几十所高校同时新增，成为热门专业。其中，共有39所高校新增电气工程及其自动化专业，32所高校同时新增对外汉语、动画两个专业，30所高校同时新增软件工程专业。
所谓的新增专业，并不是说这些专业是新“诞生”的，大多数专业事实上早就开始招生。之所以是“新增”，只是相对于获准招生的高校而言，即这些专业在这些高校是首次招生。高校一般是看好专业的就业前景才申请增设。
不过今天热门的专业，虽然有着较好的就业前景，但受市场供求等多方面因素的影响，将来未必就能继续保持就业优势。作为考生，在填报高考志愿选择专业时，应对高校新增专业尤其是新增的热门专业多加了解。现在高校争相开设的热门专业，将来就业是否顺畅既取决于4年后市场的需求，也会受到高校自身办学条件、人才培养质量以及学生个人对该专业及职业的认同度的影响。
我国高校首次开设的7个新专业
经教育部批准，今年在全国高校首次开设并招生的新专业共有7个。
其中，古生物学是生命科学、地球科学和环境科学的交叉学科，它可以为石油天然气、煤炭能源勘探开发提供重要支持。开设古生物学专业的高校是北京大学。
西安交通大学在原来环境科学专业的基础上，新设立了地球环境利学本科专业。
电波传播与天线专业是武汉大学、电子科技大学、西安电子科技大学为国防建设发展需要所设立的新专业。
大连海事大学根据国际海事组织海员证颁发的业务需要，开设了船舶电子电气工程专业。此外，为改变我国救助打捞人才严重匮乏的局面，学校还开设了救助打捞工程专业。
为了在当前多变的经济社会中更好地应对各种突发事件，今年暨南大学新开设了应急管理本科专业。
此外，上海交通大学在与国外合作办学中增加了电子与计算机工程专业。
高校学科评估排名公布
教育部学位中心2007年至2009年全国学科评估结果近日公布，本次评估排名结果可为学生选报学科、专业提供参考。
在此次全国～级学科评估中，中南大学共有25个一级学科参加评估，入围前十名的一级学科有12个。其中基础医学排名全国第一，冶金工程、矿业工程、材料科学与工程三个一级学科排名全国第二，保持国内领先地位。其他进入前十名的学科分别是测绘科学与技术(第五名)、心理学(第七名)、药学(第七名)、交通运输工程(第七名)、地质资源与地质工程(第八名)、土木工程(第九名)、临床医学(第九名)、管理科学与工程(第十名)。
湖南大学的机械工程排名第十，建筑学排名第十，土木工程排名第七。
湖南农业大学的作物学排名第六，园艺学排名第九。
国防科技大学多门学科跻身前十，如兵器科学与技术排名第八，航空宇航科学与技术排名第五，系统科学排名第四，光学工程排名第四。
教育专家指出，对大学进行综合实力的评估与排名很复杂，而从单项指标如一级学科的角度进行评估，则相对客观和切实可行，也较能使人信服。单项指标的排名也能从一个侧面反映学校的综合实力，如一所大学有十几个学科都排名前列，则说明该校综合实力较强。
分数达“一本”线可报港大
香港大学召开2009年内地本科生入学计划招生说明会，否认了多家媒体曾报道的“香港的大学不与内地高校抢保送生”的说法，而仍然欢迎保送生报名。今年港大将在内地25个省份招生250～300人，各省市不设名额上限，择优录取。
