时间：2022-11-30 01:03:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇雨霖铃教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一,主要工作
1,确定教研内容,提高自身业务水平.
教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向,对于自身素质的提高起着关键性的影响,本着为教师们负责任的态度,我们在学期初便给老师们发了"语文组活动备忘录"一表,让大家都清楚自己本期的任务和自己所需提高的方向与内容,采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中.这么一来,我们学习的目标更为明确,学习内容更加贴近了自身发展的需求,真正达到为用而学,学以致用"的效果,老师们学习的劲儿也就更足了,为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾.
本学期更好地发挥周三业务学习的功效,确保每周一次的教研组和备课讨论的活动,做到周周有内容.参照学校的工作计划,上好示范课,教研课和汇报课,加强了研课,磨课的力度.
2,力求改变教师的备课方式,提高教师的备课质量和教学效益.
本学期备课体现学生的主体性,在备课中教师改革传统的一问一答式的教案撰写方法,以师生互动的形式撰写教案,教案中重在突出教师的教和学生的学.充分发挥了集体备课的作用,重视教学过程的反思,每节课后教师都认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,重视教学反思,从深层次上去考虑自己的教学工作,写出有质量的教学研讨和教学反思.
本学期我们鼓励老师们采取"多阅读,多反思,多执笔"的方法,不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟,利用好学校的网络资源,经常上网浏览,查阅相关的材料,及时了解课改动态,扩大自身的视野,通过多渠道多方位地提高自身的理论素养,以便更好服务于教学实践.为此,本学期我们多次组织全组教师共同学习如何在网上搜索资料(包括各类文件,教案,课件等等),如何下载相关资源,如何将压缩的文件进行"解压",从实质上加强了对信息的收集与处理的能力,并让老师们把自己的资源上传到校园网,做到资源共享.
在学校组织的优秀教案评选活动中,有十二位教师的教案被评为优秀教案.
3,, 紧抓课堂教学,促进综合能力的提高.
课堂教学是主渠道,主阵地,是教学教研工作的重中之重,扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台,更是培养,提高学生综合素质的学习实践基地.为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例,在教研上观看中央电教馆网上的教学录像,尽可能地为老师们提供一个学习,扩展的学习空间;再者为提高老师们对现代化技术技能熟练掌握,我们本学期的公开课都是由上课教师自制课件.10月,曾旋老师的《错误》在沅陵一中参加青年教师比武,或二等奖;11月尚明霞老师的《雨霖铃》在二中参加全县教学研讨,获得听课教师的好评.12月全校举行青年教师比武活动,曾旋老师获一等奖,欧明松老师获二等奖,卢冬丽老师获三等奖.这些老师都能根据课例所需,自制课件进行授课并取得了较好的成效.
另外,在省督导检查团来我校检查工作时,有邓剑辉,姚绍兰,欧明松,刘凤英,祝克溴,侨光业,秦志军,酉世明,申艳霞等老师的课受到专家检验,并得到专家的好评.
4,积极开展语文活动,提高学生兴趣和能力.
本学期语文组配合学生科开展了"学习精神"的系列活动:读有关书写读书笔记的活动,有关精神的诗文朗诵比赛和演讲比赛.
二, 存在的不足及今后努力的方向
1, 我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向,听课前准备以及听课时所要观察的要领(即:听什么 看什么 想什么 )这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课.
方向:采用每次开课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力.
多观看教学课堂录像,再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议.
关键词：高中语文 教学效率 提高技巧
课堂是教师对学生进行教育，学生获得知识的主要场所。在新课程理念下，高中语文教师如何改变课堂教学，最大限度地利用课堂教学，科学有效地设计、指导、实施课堂教学，提高课堂教学效率，从而促进学生的全面发展，是每位语文教师必须思考的问题。作为高中语文教师，本人认为要想提高高中语文课堂教学效率可从以下几个方面入手做起：
一、深入钻研教材，明确学习目标
教学目标是教育思想、教育观念的具体反映，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂的基本标尺，提高课堂效率的关键之一就是要设立明确合理的教学目标。在教授新课前，语文教师可以先进行集体备课，再根据本班情况及时调整教案，比如通过与学生谈话，了解学生已有的认知基础和需求，以便确定可行的符合学情的教学目标。
教师要深刻钻研教学材料，明确教学的层次和目标，在教学实践中，逐步实现提高教学效率的目的。语文教材有着一定的层进关系，如果教师在教学中不遵守这种层进关系的规律，将会做很多无用功。例如，同一知识点在高一、高二或高三就得有不同的目标和教学方法。如果在教学时不注意先后和难易的差异，就不能使学生循序渐进地掌握知识，不能使学生对知识进行牢固掌握。
教师有很大的空间可以发挥自己的主观能动性，教师可以在不违背新课程标准和教材精神的前提下，根据学生的知识水平和进度适当地调整教学顺序，做好整体的教学规划，由低到高、由易到难地逐步实现教学目标。
二、提高自身素养，紧跟时代步伐
语文课是一门综合性很强的学科，提高课堂教学效率，教师首先要有一身比较扎实的语文基本功，课堂上，如果教师只会摆花架子，没有一些比较实在的东西，是很难服众的。
教师首先得具有精深的专业知识，此外，一个好的语文教师，还必须是个“杂家”，是个“全才”。假如课堂教学死板，缺乏活力，没有乐趣，教学效果可想而知。常言道：要给学生一杯水，老师要有一桶水。而当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且还必须是活水，继而还必须教给学生自己找水的方法。
因此，教师要适应时代的需要，必须认真学习新课改的精神，转变教学角色，由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的激发者、引导者和促进者，尽快完成教育观念与教学角色的转变，加强与同事之间的学习和研讨，取长补短，从现实社会中积累学生感兴趣的材料，并充实到课堂教学中，不断进行学习，提高自身的素质，加强与有关教研员或者专家的联系与交流，虚心接受他们的指导。这样，才能使自己的语文教学变成生活的语文、竞争的赛场、幽默的舞台。
三、采用多种教法，教给学生学法
高中学生不爱学语文，与教师的讲授不得法也关系甚大。如果教师授课方法不当，无法使学生产生探索知识的乐趣，当然也会因厌倦学习而使教学内容印象模糊，从而学习效率极差，必然造成教学的低效率。反之，如果教师的教法能不断更新和变化，就可有效地激发学生的求知欲，保持与发展旺盛的学习动力。
随着时代的发展，课堂的教室也由原先的一块黑板一张嘴、简单的教具等发展到了多媒体教室。这就给教师提供了更多的教学途径的可能。好奇是中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的探究活动。选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。例如，阅读课文就应该以自学为主。
学生自学能力的提高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比，组织讨论，练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明，教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一但掌握了它，就能受益无穷。
例如，在教学中教师要时时提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。
四、激发学生兴趣，创设学习情境
兴趣是最好的老师，要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。当学生对语文学习真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”可言。而兴趣并不会无故产生，在教学中，教师要采用种种方法，激发学生兴趣，使学生的学习状态从“要我学”转变成“我要学”，学生的学习效率自然相应提高。
当然，在教学过程中，为了更好地激趣，激活学生内心深处的“参与性”，教师还要给学生创造最佳的情境，让学生亲自去感悟、体悟。
例如，在教学柳永的《雨霖铃》时，我就让学生先自行读词画出一幅“别离图”，然后再投影《古诗词鉴赏辞典》中“执手相看”图，让学生将己知图与之比较，作进一步领会词意，最后再用多媒体展示“别离”的具体情景。从而达到让学生内心有所启发，灵魂有所震撼，情操得以净化的目的。
另外，和谐的课堂气氛，张驰有度的教学节奏、多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响。教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，正确而又积极地引导学生，同时，力求在教学形式上多样化，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学，让“快乐语文”走进我们的学习生活中。
【关键词】多媒体；中职语文教学；作用
众所周知，中等职业学校的学生大多是中考的淘汰者，是老师心中的学困生，是家长眼中的失败者。他们背负着诸多人的冷眼走进职业学校的大门，原因有多种：有的是因为对学习完全失去兴趣，只想混个文凭；有的是因为自己早已厌学，但又不忍心违背父母的意愿，迫不得已选择职业学校；有的是怀着最后的一线希望，想通过取得一技之长谋得一份好工作。不管出于哪种原因，他们都有一个共性，那就是对数语外等文化课程或多或少都存在着畏惧心理。可是，中职教育又是一种就业教育，在校阶段不仅要进行扎实的专业教学，也必须进行相应的文化基础教育，提高学生的职业素养，为学生持续就业和创造性就业奠定基础。
作为中职语文教师，充分挖掘教学中的情感因素，重新唤起学生的求知欲，激发学生的创造欲，帮助他们找到自信，找到学习的乐趣至关重要。掌握多媒体技术，正确运用多媒体为我们的语文课注入了一潭活水，为我们语文教师的发展提供了更广阔的舞台。下面我结合自己的教学实际谈谈多媒体在语文教学中的作用。
1 课前鼓励学生使用多媒体，发挥专业特长，实现自我价值。
作为一名中职语文教师，在教学过程中，始终坚持专业课与文化课相结合的原则，基本上每堂语文课都会用到专业技能，尤其是课前预习环节。也许有人会说，中职生没有高中生的主动和自学能力，能让中职生课上跟着老师的思路去思考问题都是件难事，更别提预习了。正是因为这一点，我才引导学生充分发挥专业特长认真完成预习作业。
如：在讲王蒙的《人生即燃烧》时，为了让学生深刻领悟“人生即燃烧”的真正内涵，充分认识到人生的意义，树立正确的人生观和价值观，课前我要求每个学生搜集一个自己最欣赏的人生故事，并筛选、整理关于这个故事的所有资料，然后，利用自己所学的ppt专业知识制成幻灯片，结合幻灯片及故事内容选配适宜的音乐，编写相应的解说词，课上再逐人做展示。在准备过程中，同学们非常积极，非常细心，小到一个按钮的设计，大到背景的选择，个个别出心裁，不仅知识得到了拓展，而且视野也开阔了许多。在班上展示过程中，同学们的语言表达能力、动手操作能力得到了提高。
在讲王蒙的《善良》时，我要求学生提前搜集关于善良的名言警句，课上组织学生现场录入这些句子，并结合身边的实例谈自己的理解。这样，既现场展示了学生的文字录入技能，又提高了学生联系实际解决问题的能力。
在讲《南州六月荔枝丹》时，我鼓励学生分组准备，下载关于荔枝的外形、颜色、果实、花、产地、种类、贮藏等资料，整合相关资源，每组选一名学生扮演导游，其他同学辅助做好课件。课后开展导游大比拼，分别设最佳解说奖、最佳设计奖、最佳组织奖等奖项。让同学们在准备中找到了自己的位置，在竞争肯定了自己的价值。
“播种行为，收获习惯，”同学们在不断的预习中收获了良好的学习习惯，甚至有的同学经常主动提议预习作业的内容及要求，这让我倍感欣慰。学生在展现自我的过程中，竞争合作意识增强，主动学习能力和职业能力大幅度提升。
2 课中教师合理使用多媒体，展示个人魅力，实现高效教学。
语文教师熟练运用多媒体教学是必备的素养之一。通过多媒体教学可以增大教学容量，可以给语文教学提供一个多姿多彩的舞台，可以让语文课更生动更有趣，从而更吸引学生。
2.1 利用视频、图片、音乐等方式传播教学信息，激发学习兴趣。
这种传播方式既能超越时空的限制，化抽象为直观，化枯燥为形象，又能创设最佳教学情境，激发学生的生命活力，使其满怀激情地参与教学，变被动为主动。
如：《林黛玉进贾府》、《雷雨》、《边城》、《祝福》、《林教头风雪山神庙》等这些故事性较强的传统篇目，对于90后的学生来说，不管文章写得有多好，也无法引导他们走入理智和情感并存的意境，也无法唤起他们认知上的共鸣。于是，我通常先让学生观看与文章相关的视频，对文章内容有一个直观的了解，然后再回过头来赏析文字，挖掘思想内涵，在视频与文字的结合对比中获得情感上的体验。在学完《雷雨》后，同学们意犹未尽，纷纷以话剧为蓝本，自编自导自演了情景剧《雷雨》，并在校元旦联欢会上得到领导的一致好评。
《我的空中楼阁》、《离太阳最近的树》、《荷塘月色》等这些侧重写景的散文，我会选择图片展示的方式进行教学，达到了事半功倍的效果。《我的空中楼阁》一文中有这样的语句：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。”“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”比喻独特新颖，在引导学生品味语言文字之后，再展示相关画面，使语言文字的描述变得更形象、更鲜明，帮助一些想象力欠缺的学生理解了语言文字，促进那些已理解句子含义的学生提高了自己的审美情趣。
《我爱这土地》、《致橡树》等这些以抒情为主的现代诗歌，意在以情感人，以情动人，为了渲染课堂气氛，让学生与文本零距离对接，帮助学生实现精神的回归与内心的和谐，充分发挥语文的育人功能，课上利用配乐朗诵，让学生在铿锵有力的音乐中感受艾青的爱国激情，在舒缓优美的音乐中领悟平等独立、互相尊重的爱情观的内涵。《孔雀东南飞》用《梁山伯与祝英台》作为背景音乐，《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲由相爱、抗婚、化蝶三部分组成，在分析课文之前先播放《梁祝》的《相爱》部分，然后说：“梁山伯与祝英台的故事是中国古老的民间传说，他们之间的爱情故事可以说‘惊天地，泣鬼神’，而本文所写的刘兰芝与焦仲卿的爱情故事与梁祝相比，有过之而无不及.他们有着深厚的感情基础却被焦母棒打鸳鸯散，接下来我们看这催人泪下的故事 ”。通过这样的教学设计，学生普遍感到有新意、有兴趣，充满好奇，便开始仔细认真阅读《孔雀东南飞》一诗。在分析刘兰芝抗婚部分的内容时，把梁祝的第二乐章《抗婚》作为背景音乐播放，又能有力地烘托刘兰芝敢于反抗的性格特征。分析最后一个诗段时，播放《化蝶》部分乐章，同时进行有感情的朗诵。通过这样的教学设计，把乐章的情境与课文的情境较好地结合起来，起到了加深记忆的效果，有利于背诵全文。
2.2 利用动漫展示教学内容，陶冶学生情操。
由于中职生普遍比较懒散，懒于动手、动笔和动脑，在学一些唐诗宋词的时候，仅靠图片来激发学生想象已远不能如愿以偿。于是，我尝试采用制作动画片的方式，拉近学生与文本的距离，引导学生走进文本，走进作者，走进丰富的情感世界。事实证明，这种教学方式最大限度发挥了学生的潜能，使学生在诗词的海洋中自由遨游，尽情抒写诗意的内涵，尽情勾勒诗境的神奇，尽情享受诗情的愉悦。
如：在讲柳永的《雨霖铃》时，我在专业老师的指导与帮助下，制作了十分钟的动画片，并将诗词的内容作为配音融入动画片中。萧瑟凄冷的秋天，雨后阴冷的黄昏，孤独无助的长亭，一对恋人“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的难舍难分，别后“杨柳岸晓风残月”的凄楚惆怅，虚设的良辰好景。一处处伤景，一次次离情，在舒缓的音乐中再现得淋漓尽致。有了这样的情境，同学们很快进入了状态，接下来的吟诵与赏析都达到了极致。以至于对许多诗词都产生了浓厚的兴趣。
3 课后使用多媒体，学生走向银屏，教师做好教学反思。
任何一个人都渴望被肯定，中职生更是如此，他们急需得到老师的赞誉，家长的欣赏，社会的认可。为了让每个学生发现自己的长处，找到自己奔向未来的支点，我特别注重语文综合实践活动课的教学。课前精心谋划，课上做好录像，课后认真点评与反思。记得叶澜曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”为了写好教学反思，更好的促进以后的教学，结合录像做点评已成为我语文课堂不可缺少的一部分。
如：讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、课本剧表演赛、模拟应聘活动等，我都要给学生录像，鼓励学生自信地走向银屏，然后再逐组或逐人播放录像，同时，在播放过程中，引导学生自评、生生互评，最后我再总评。因为录像，所以同学们对自己要求都很高，服装、道具、语言、态势非常讲究；因为点评，所以同学们你不让我，我不让你，发言踊跃，细到一个眼神，一个语调，一句话的表达；因为同学们的倾心展示，我也必须做好深刻的反思，反思自己在组织过程中存在的漏洞，反思自己在指导过程中存在的不足，反思自己在教学环节、教学方法中存在的低效性。