时间：2022-03-28 03:49:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级语文教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。
二、学情分析
我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读能力较差；作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。
三、本学期教材分析
1、教材格局
本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一：生命体验
第二单元：人与自然之二：理想信念
第三单元：人与自然之一：自然美景
第四单元：人与自然之二：科学世界
第五单元：人与社会之一：家庭亲情
第六单元：人与社会之二：想象世界
这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
四、教学任务
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
五、教学措施
首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
一、在初中语文教学中渗透生命教育的必要性
研究初期，我采用问卷和个别交流的形式了解了学生的生命现状及对生命教育的看法。从统计结果可以看出，在我们这样一所偏远的农村初中，学生各方面的压力远远不如城里学生的情况下，竟然也有27%的学生认为活着没有意义，9%的学生一闪而过自杀的念头，还有相当多的学生不珍惜他人的生命。我和同组的老师们分析后，觉得有以下这些因素：
1. 社会不良影响。当今社会，人口的大流动，传媒的发达，正在使人们的道德观、人生观、价值观发生深刻变化，成人道德水准的普遍下降，无时不在影响着学生。孩子们出现的人格缺失、心理失衡、情感荒漠等现象越来越让人揪心。
2. 学校教育片面。应试教育“以分为本”的现象仍普遍存在，学生体会不到求知的乐趣、人生的快乐，感受不到生命的价值，教师顾不上对学生健康情感的培养。这些，都一定程度上造成学生对自己缺乏信心，对他人缺乏爱心，对社会缺乏责任心。
3. 家庭引导失当。初中学生，正处于心理发展滞后于生理发展的时期，他们有烦恼时想跟亲人诉说，当心理需求得不到充分满足时，他们就有可能造成心理扭曲，甚至酿造悲剧。
另外，从学生们对生命教育的需求的调查可以看出，39%的学生还是希望开设生命教育课，52%的学生有心理问题时会采取多种途径向语文老师倾诉。这样的调查结果让我们都觉得，作为一名语文教师，更需义不容辞地承担生命教育的重要任务，充分利用教学资源优势，采取些有效策略在语文教学中渗透生命教育。
二、在语文教学中渗透生命教育的有效途径
1. 归纳、整理初中语文教材中包含生命教育内容的资料，对学生进行生命教育。要紧紧抓住这些生命教育的题材，以语文课堂为主阵地，培养学生积极健康的情感，引领他们关注生存状态，理解生命的意义，关心生命的价值，提高生命的质量。
整理中我发现，初中语文教材（人教版）作品中蕴涵着巨大的生命教育资源，归纳起来有三类与生命教育相关的内容：第一类，是直接写对生命看法的作品，通过阅读此类文章能够领悟生命的意义，树立正确的生命观。如，七年级的《爸爸的花儿落了》、八年级的《再塑生命》、九年级的《谈生命》等。第二类是对社会、对他人及自我生命体验的作品，这类文章可以引导学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命。如，七年级的《行道树》、八年级的《海燕》、九年级的《致女儿的信》等。第三类是对自然及他类生命关注的作品，这类作品可以让学生感受从自然生物旺盛顽强的生命力中获取生命力量，认识生命的意义。如，七年级的《斑羚飞渡》、八年级的《敬畏自然》、九年级的《那树》等。
通过对教材的整理，在对学生进行充分的了解和分析之后，针对梳理好的与生命教育有关的“联系点”进行必要的分类，合理的统筹规划，作为在语文课堂教学中渗透生命教育的依据，制定阶段性的教学计划，做到方向明确，目标清楚，有针对性、有计划性、有目的性的在语文教学过程之中开展生命教育活动。
【关键词】语文教学；课程资源；主体；效果
我们在阐述语文教学诸因素关系时，常常进行着这样的界定，即教师主导、教材媒介及学生主体，这表明了决定语文教学发展方向及效果的主要支撑因素仍然是教师、教材及学生，因此，我们在开发与利用语文课程资源时，应该把目光更多体现在对这三种课程资源开发与利用的关注。
一、教师资源的开发与利用
语文教学中，教师本身就是重要的课程资源，教师自身知识的积淀与智慧决定着课程资源开发与利用的广度与深度，因此，开发与利用好教师资源是语文教学的内在要求。结合语文教学实践，教师资源的开发与利用应该突出以下两点，首先，内外兼修树形象。学科教学中的移情作用是客观存在的，学生往往会从喜欢一个老师转向对这个老师所任教学科的重视。语文教学中，教师要通过塑造自己外在良好形象向学生展示个人无穷的魅力；通过形成并丰富自己的内在教学个性，提高自己的业务水平，以期获得学生的认可，从而使学生更加喜欢语文学科。鉴于以上认识，教师平时要不断提升个人修养水平，注重提高自己品位，科学界定师生关系，自觉改变传统语文教学以教师为中心的教学模式，通过创设和谐教学氛围，实现教师主导下师生互动的教学局面，以自己得体的言行感染学生，引导并形成学生一定的“向师性”。同时，教师要针对语文课程涉及面广、综合性特征明显的特点，不断夯实专业基础知识，加强语文教学策论研究，始终体现教师学习者的角色，为自己有效驾驭课堂奠定坚实基础。其次，顺水推舟应趋势。新课程改革背景下，语文教学诸关系发生了很多变化，包括，教材建设意图的变化、主体参与模式的变化、教学评价机制的变化等等，其中的诸多变化甚至超出了教师的想象范围，这给教师教学带来的震撼无疑是强烈的，面对这种情况，教师只有与时俱进、更新教学理念，才能作出相应、合理的调整，因此，教师要勇于教学反思，善于积累教学经验，提升教学技巧，以便更好适应语文教学对自己的要求，并最终使自己在知识、情感以及价值观方面产生积极体验。
二、教材资源的开发与利用
教材是教师和学生进行沟通与交流的重要桥梁，是教学过程中不可缺少的载体，开发和利用好教材资源符合教学双方的共同需要。语文教学中，教材资源开发与利用应该体现两个原则。首先，教材内容次序的灵活把握。语文教学中，教师应该避免按部就班，一味依据教材编写顺序进行教学的做法，可以结合学生平时喜欢津津乐道的话题进行教材篇章次序的调整，突显开放、包容的教材使用观，例如，在教学七年级（上）教学内容时，为了调动学生学习积极性，培养学生语文学习兴趣，我们可以结合初中学生喜欢童话故事的普遍心理，尝试将第六单元《皇帝的新装》一文进行教学前移，力争通过本课教学提高教材对学生的吸引力，从而真正贯彻教材为教学服务的理念，不断提高教材在教学过程中的使用效率。其次，教材篇章文字的删减有别。语文教学中，教师不能对教材知识进行简单的传送，要从学生学习兴趣出发，对教材内容进行适当的创造和加工，变抽象、静止的文字资源为生动、灵活的文字资源，不断拉近教材与学生的距离，诚然，语文教材建设的优点不言而喻，教材中所囊括的篇章也是经过专家审慎精选得来的，但是，在教材建设时效性及教材使用地域性特征仍然存在的前提下，我们教师还要对教材资源进行必要的补充，把能够对学生语文学习产生直接影响，或者对语文教学能够起推动作用的篇章进行适时的补充，相反，则进行必要的删减，从而增强教材文字的可读性，当然，教师任何对教材文字的增减都应该结合教学计划和学生学习实际、情感需要进行，只有这样，才能既使学生兴趣盎然地参加到语文学习中来，又能有效完成教学任务。
三、学生资源的开发与利用
学生作为学科教学中的重要人力资源，他们身上所表现出的普遍共性及因人而异的各种特质丰富着学生资源开发与利用的内涵。一般而言，初中学生有着丰富的内心世界和独特的情感体验，因此，语文教学中，我们在开发与利用学生资源时必须找准切入点。首先，迎合学生心理。新课程背景下，宽松的课堂氛围、开放的教学模式使得学生课堂参与积极性较以往有了明显的提高，学生逐步表现出“我口说我心”的情形，初中学生本来敢想、敢说、敢做的特征得到了有效的满足，根据这种情况，我们在开发与利用学生资源时，应该迎合学生的心理、满足学生的需要，通过创设教学情境、丰富教学过程，活跃学生思维，激发学生语文学习热情；通过运用诸如提问式学习方式、小组合作学习方式等培养学生勇于参与的积极性。同时，初中学生好动及好奇的心理还表明，我们教师还必须拥有宽广的视野，择机带领学生走出教室，进入自然，给予学生亲近社会和自然的机会，鼓励学生通过观察、感悟，领略自然的美妙，让学生对自然充满遐想，从而培养学生积极的学习情感。其次，挖掘学生潜力。语文新课程标准倡导学生探究发现、主动参与的学习方式，其目的在于改变传统语文教学过于机械的教学做法，通过鼓励学生自主学习，教师可以挖掘学生学习潜力，提高学生综合语文学习能力，例如，在教学七年级（上）第一单元《繁星》内容之前，教师可以首先要求学生通过运用自主探究学习方式，包括到学校图书馆查阅资料、包括通过网络搜寻等方式罗列作者巴金曾经所创作的小说、散文、童话以及杂文等作品，以便使学生通过此过程更加认识作者及其创作思想，提高语文学习效能。
四、结语
作文教学没有统一的规划、教学方法单一、学生主体学习被动等原因，暴露了作文教学的无序和随意性，文章以具体教学实践为例，阐述了制定作文规划；注重教法、学法的灵活变通；满足学生发表的欲望等三个方面寻求解决的策略。
【关键词】
初中语文 写作教学 原因 策略
从考试的角度来说，作文是分数最重的题目，从纯粹语文应用的角度而言，作文是学生综合能力的体现，生活中我们可以发现，作文水平高的同学在日常生活中的情商很高，沟通能力很强。但现实情况下，初中的作文教学存在着不少问题，需要语文教师认真思考和解决。
一、析原因
（一）没有统一的长期规划
作文教学不像文本教学，有统一的教材，有配套的教参，教师只需要按部就班的组织教学就可以了，作文教学在组织教学的时候都是由教师自己选择教学的内容和教法，随意性很强，没有统一的长期规划。首先是教师的整个学年甚至是一个学期没有具体规划。这个阶段主要训练什么，采用什么方法，是整片训练还是片段训练没有整体规划。其次是备课组内的老师之间没有统一协调。一个备课组应该集体备课制定作文教学计划，很多学校根本没有，各个老师各行其是。再次是学校各级组之间教学没有规划。作文教学不是短期的个人行为，而应该整个初中阶段必须作出三年的作文规划，各个年级的侧重点是什么必须明确，这样才能使作文教学健康良性发展。
（二）作文教学方法单一
语文教师对待作文教学的随意性还体现在作文教学方法的单一，批改打分――笼统评价――布置写作，节节课如此，很少有语文教师能像教教材文本一样用心寻求多样的教学方法。大多数教师总是沿用一直不变的教学方法，而且方法呆板而落后，不能给学生以新鲜感，学生的作文兴趣也就在这寡淡的课堂教学中渐渐泯灭了，所以无怪乎教师一说这节课是作文课的时候，学生一片叹息了。
（三）学生主体学习被动
新课改背景下，语文教学得到一定程度的改变，但作文教学好像成为了世外桃源，几乎没有感受到外来改革的一点气息，依然故我的走着自己的老路，最为明显的一点就是新课改重点倡导的学生主体的呈现问题。作文教学更需要学生的参与，教师总是自导自演肯定效果很差，教师批改、教师评讲、教师布置任务，学生只剩一个被动接受写作了。
二、寻策略
（一）制定具有全局观系统的作文规划
作文教学要有系统性的全局观，不能随意，更不能盲目。以笔者所见，全局观系统的作文规划包括以下几点：
其一，每一个年级要有不同的作文训练侧重点。初中主要训练学生记叙文的写作水平，比如七年级可以侧重训练学生记叙文写作要素齐全、有条理、详略得当的叙述一件事的能力；八年级侧重训练学生谋篇布局的能力，注意各种叙述顺序的选择，语言上注意流畅性和灵活性；九年级侧重于表现手法的选择和多样化，对于人物刻画具有独特性，对于事件的选择具有新颖性。
其二，同一个年级训练要有统一性、层进性。每一学期开学要进行集体备课，提前安排好一个学期的作文教学计划，而且要注重层层推进，不能颠倒，更不能跨越式的拔苗助长。比如教学要先训练学生能够条理清楚的叙述一件事情，然后才能进一步的要求学生学会取舍和详略安排。统一性是集大家的智慧，精心打造好每一次的作文课，而且有利于导学案的统一使用。
其三，有条件的学校可以编写校本教材，作为对作文教材缺失的有力补充。校本教材必须依据学校整体的安排，分年级和学期编写。作文教学没有教材是因为作文教学没有固定的教法，不能有固定的文本可以模仿，这个考虑初衷是正确的，担心学生的作文因为作文教材而束缚住了思想，久而久之变成了新“八股文”。但是校本教材是从本校的学生实际出发的，具有灵活性的特点，不具有强制性，教师可以依据自己的教学情况灵活运用。作文校本教材要注重理论联系实际的特点，尤其要注意名家文章和学生文章结合，建议可以精心选择一些中考优秀作文来例证操作的技巧。
（二）注重教法、学法的灵活变通，力争创新
作文教学跟其他教学一样，要注重教法和学法的设计，很多教师只是注重讲的内容而忽视讲的方式，虽然重难点把握很准确，但是由于教学法安排不科学，效果肯定不佳。教法学法上要多样化，以此激发学生的新鲜感。笔者在作文批改环节经常采用小组同批的方式，但是如果让一个人批改会造成把握不准的情况，让一个小组的所有同学共同批改则会让批改的结果更加准确，而且在批改的过程中学生可以吸收借鉴优秀的作文提高自己。笔者还会把学生的优秀作文和问题作文选出代表，利用多媒体或者讲义的形式展示给学生，让学生分析，这样就把学生充分的融入了课堂，让学生讨论、评价、打分，虽然一节课教师讲的很少，但是学生参与的时间大大增多了，通过代表性作文的分析讨论，学生很快就掌握了作文的一些技法，教学效果远比教师讲给学生听强百倍。
（三）满足学生发表的欲望催生写作的主动性
语文老师个人工作计划1
一、指导思想
认真学素养的理论知识，认真研读部编教材，持续推进初中学段语文课程改革，突出典型问题，努力提高语文课程的实施水平。积极组织、指导教师研读教材，优化教学策略；努力推动学校的教研组和备课组的建设，提升校本研修的品质，提高语文教学的质量和品位，为语文教师的发展和学生的成长服务。
二、工作重点
（一）研读部编教材，提高课程实施水平。
启动“基于教师专业发展的初中语文组课教学链的策略研究”的课题研究，以推进部编教材的教学实施为契机，关注核心素养的学习与理解，组织教师深度学习相关前沿理论，以语文实践为研究对象，通过学习研讨、课堂聚焦等多种形式，研究实施路径，提高教学效益，从而提升课程实施的品质。
（二）重视组织策划，提高教研活动品质。
1．关注常规学习与活动。继续组织教师深入学习“课标”与《x市中学语文学科教学建议》，组织教师进行教材教法的研讨活动，采用专题讲座、课堂观摩等形式，开展主题式的教学实践活动。组织区级专题研讨课活动，抓好备课、上课、课后学习等环节，充分发挥研讨课的智慧碰撞作用，各校教研组也应在校内各年级组织好研究课。
2．关注三类活动的开展。一是搞好相关语文学科基地的教学研讨活动，发挥基地学校的辐射影响功能。二是重视语文教研组和备课组建设，积极推进校本教研和校际合作教研活动，努力提高学校校本教研活动的品质。三是组织好优质课评比活动，将评优与培训结合起来，提高评优课的辐射效应。
3．关注教学骨干的引领。继续发挥语文学科专家与骨干的引领与示范作用，认真做好专题性研讨，注重围绕教学中的典型问题开展深入研讨，提出改进措施，优化教学策略。
4．关注教研活动的互动。进一步完善语文教学研究的多种渠道的交流研讨功能，例如初中语文QQ群、课题研究微信群等，增强交流的便利性、即时性和开放性。
（三）立足教学实际，提高复习教学实效。
认真研究近几年的x语文中考试卷，积极组织本学科的复习教学研讨会，组织复习教学的公开课研讨活动，根据x市召开的“中考研讨会”的精神，把中考命题和复习教学的有关情况及时传达到每位教师。
三、主要活动
二、三月份：
1．组织开展“基于教师专业发展的初中语文组课教学链的策略研究”课题启动活动。
2．组织开展初中语文优质课评比活动。
3．协助组织各协作片开展九年级语文学科中考复习教学研讨会。
四月份：
1．举行七年级修订教材的专题研究活动。
2．组织复习教学专题研讨活动。
3．召开语文学科区级以上教科研课题研究交流研讨会，交流课题进展情况，研讨课题研究过程中的存在问题。
五月份：
1．组织开展“基于教师专业发展的初中语文组课教学链的策略研究”课题研究活动。
2．组织参加x市初中语文优质课评比活动。
六月份：
1．协助做好中考阅卷组织工作和试卷分析工作。
2．做好七、八年级期末调研测试情况分析工作。
语文老师个人工作计划2
新的学期又开始了，为了使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，我做教学计划如下：
1、提高教学质量要提高教学质量，关键是上好课为了上好课，我决定做好下面的工作：
⑴课前准备：备好课
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好
②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、做好课后辅导要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、提高自身的业务水平积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平
4、培养多种兴趣爱好，博览群书，多看有关语文教学的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。
语文老师个人工作计划3
一、基本情景
1、学情分析：
本学期我担任七（7）班语文教学，从学生的基础和一周上课的综合表现来看，学生的语文成绩和语文素养一般，有不小的差距，学生的口语表达和书面表达本事都不高，自主探究的本事也有待于提高，大多数学生在小学都是理解式学习，所以初中语文教学的道路可谓任重而道远。学生比较淳朴，课外知识掌握情景一般。本学期按照新课标的理念和要求工作，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，努力提高学生的语文素养和语文学习本事。
2、教材分析：
这套教材，在每单元的后面都添加阅读、写作、综合实践性学习的板块，这样能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，把阅读、写作、综合性学习整合在一齐，语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一齐。
教科书在资料设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
2、学习朗读的方法，注意语气的停顿，转折，感情的转化，为培养学生语感打下基础。
3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想资料和文章的思路，并且阅读很多的课外读物，提高文字敏感度和对文本的理解深度，体会其情感。
（二）过程与方法目标
经过学习，养成边阅读边圈点勾画，敢于提问，敢于发言的良好的语文习惯。
（三）情感、态度、价值观目标
在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生构成良好的人生观，促进培养学生自主、合作、探究的本事，进取开发学生的创新本事和创新精神。
三、教学措施
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的构成。
2、营造简便、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生构成良好的人生观。
3、改善自我的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能够用普通话正确流利、有感情地朗读，能够在课外组织朗读比赛或者演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的本事。
6、督促学生阅读很多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自我的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
四、教学进度及安排
周次1：开学第一课、《春》
周次2：《济南的冬天》《雨的四季》
周次3：《古代诗歌四首》《写作》
周次4：《秋天的怀念》《散步》》《散文诗两首》
周次5：国庆假
周次6：《世说新语二则》《综合性学习》
周次7：《写作》《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》
周次8：《论语十二章》《课外古诗词诵读》
周次9：《写作》《名著导读》
周次10：期中复习迎考
周次11：期中考试
周次12：评讲期中考试试卷、《纪念白求恩》《植树的牧羊人》
周次13：《走一步，再走一步》《诫子书》
周次14：《写作》《综合性学习》
周次15：《猫》《动物笑谈》
周次16：《狼》《写作》《皇帝的新装》
周次17：《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》
周次18：《写作》《综合实践》《名著》
周次19：期末复习迎考
1、围绕“高效课堂，有效学习”的主题，更新教育理念，提高课堂教学质量和效益。关键要研究学情，制订出符合自己学生的方法，做到“节节有目标，课课有落实”。
2、打好学习基础，培养学生兴趣，发展学生能力，发现并挖掘学生的潜能，努力做好学困生的转化工作，大面积提高合格率，不断提高优秀率。加大对学生课余高效学习的指导，探索提高教学质量的新措施、新办法和新途径。
3、加强学生学习方法的研究，引导学生学会学习，自主发展。加强学生课余学习的自控力和科学安排学习时间的指导，加强对作业布置（内容、形式和数量）、批改和讲评的研究。
5、关注学生的学习过程，创设情境让学生能体验到学习过程和效果，激发学生的求知欲望，培养良好的学习习惯，保证学生对自己的学业有信心。面向全体学生，夯实基础，加强分类指导，减轻两极分化。
6、努力提高提高自己的授课水平，提高管理课堂和驾驭课堂的能力。抓住三个环节：课前精心集备，课堂认真实施，课后抓牢落实。平心面对生源状况和自己班的现状，不为失败找理由，多为成功想办法。。一点一点地改变，一滴一滴地提高。
7、加强专业理论学习。以《每周一读》、《教育文摘》、《中学语文教学参考》为学习材料，以个人自学，集备组、教研组集体研讨的形式加强理论学习的意识、加深理论深度和拓宽理论广度，并在实践中加以灵活运用。
二、加强集体备课。
1、认真思考，根据学校要求，结合学情和教材特点，制定出合适有效的教学计划，加强日后教学的目的性和指导性。
2、加大个人集备力度，这是上好课的基础，每个教师必须熟悉教材、研究教材，对所教内容了然于心。把集备活动落实到人，事先定好主题，要有针对性，注重实效，不流于形式，写好集备记录。
3、加强集备，不仅要备内容、备进度，还要备教法和学法。每个老师都要发言，谈自己的独到看法，不能主备人“唱独台戏”。每个老师，不管是不是主备人，在集备之前都应提前备课，有自己的授课思路，这样才能在集备是言之有物，才能在自己备课的基础上吸收大家的合理建议，修改或改进自己的教学策略以提高课堂授课的水平和效率。把发言情况纳入集备组考察内容。
4、备作业布置和检测题内容。后面要精心布置作业，让作业达到巩固学生基础、发展学生能力和思维的效果。准备分层布置作业，加大优秀生的指导力度，提高对优秀生的作业要求。检测题要有针对性、实效性，尽量做到精练精讲。
5、交流学生最近出现的问题和老师授课的心得以及采用的比较好的授课或教育学生的方法，即备课不仅仅局限于备教学内容，还要备教育方法。
三、认真组织、上好“三课”和“青年汇报课”，给青年教师压重担，给机会，加大培养力度，促使尽快成长。同时，组内老师也要加强听课、评课。语文组每位教师都应抱着“三人行必有我师”的态度参与听课，真正做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。积极认真地参与评课，坦诚的交流意见，互相学习、互相促进，达到教学上的双赢。
四、加大辅导和检测的力度。
1、利用早自习、自习课进课堂加强对学生的辅导，利用业余时间对学生进行单独的作业检查和单独辅导。
2加强检测和批改的力度，检测题目要有针对性：既针对学生水平，也针对考试类型。
五、各集备组工作重点：
1、七年级：夯实基础，每节课都有小检测；实行周检测和月检测制度；加强练字活动，培养学生良好写字习惯；加强课外阅读指导，让学生学会摘抄，为写作积累材料；让学生坚持写周记。
2、八年级：加强检查力度，对要背诵的内容尽量个个检查；加强各类文体的阅读指导和课堂讲授；一周一检测制度。
3、九年级：加大升学和考试信息的搜集、研究；认真参加区市举行的各种教研活动；多进行有针对性的检测和反馈；加大有效课堂的研究和实践。
4、集备组内部听课都在11月份完成。
六、重视专业成长、促进专业发展
主要通过三个途径:
1、读书。多读语文课程理论、专业杂志、文学等方面的经典著作。充分利用学校的图书室和阅览室的教育教学资源。倡议本组老师们一年最少读一本教学专业书籍和一本文学名著，看一套语文教学杂志。
2、写作。在读书、研究学生的基础上抓住一个点进行比较深入的追问研究，结合自己的教育教学实践和经验，认真撰写教学论文,特别应该注意平时的积累，写好课后记、教育教学札记和反思文。
作文教学是初中语文教学的重点，但是，因为学生作文水平的提高不会有立竿见影的效果。因此，我们在作文教学中往往存在一些问题。本文针对目前初中语文作文教学现状，谈如何让学生在写作中发挥主动性，在愉悦的氛围中学会写真实情感的作文能力。
【关键词】
初中语文 作文教学 快乐写作 提高能力
语文教学中，流行着这样的话：一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。怕的原因是多方面的，文言文久远，脱离生活语境；周树人（鲁迅）的部分作品难读懂，有压抑感，且文字较晦涩。但是，学生为什么怕写作文呢，这要从我们作文教学现状谈起。
一、客观看待作文教学，思考学生畏惧原因
每个语文教师都重视作文教学，但是每个教师都不敢说自己已经教会学生作文。于是，教师硬着头皮讲，耐着性子批改，而学生胆战心惊地写――在作文教与学中，师生都在痛苦着。这就是作文教学现状引起的。
1.重阅读，轻作文
初中语文教学主要是阅读教学和作文教学两个方面。但是很多学校和教师重视阅读教学，如阅读教学的教学计划制订详细、课时计划谨严；而作文教学没有很强的计划性，往往教师授课的系统性差、随意性大、操作性差。主要原因还是教师根据主观经验看待作文教学，因为在考试中学生只要写作文了，都能得一些分数；而阅读教学不到位，学生考试就会出问题，教师就不好交代了。相对而言，有着轻视作文教学的情况。
2.阅读写作分离
初中语文教材基本上每个专题后面都有一个作文训练。有些教师也利用课堂教学时间进行讲授。但是语文教学的普遍现象是将讲读课与作文课完全分开来进行教学。于是，学生没有很好的在经典范文中吸取营养，没有为写作搜集素材，积累语言，领悟布局，等等。因此，他们没有在平时学习中意识到提高自己的写作能力，遇到写作就畏难。
3.讲套路轻体验
教师在作文教学中，往往是大而化之地进行作文方法讲授，执行着命题审题和立意指导，安排学生自行作文，写后进行不同程度的批改与讲评的作文教学方式。往往采用“一言堂”灌输式教学，没有关照学生个性写作以及主动参与的积极性调动；忽视了学生生活感受与情感体验作文。因此，没有调动学生作文主体意识和写作兴趣。
当然，某些教师把写作当成完成教学任务，于是出现注重篇数，不管质量的现象，这也让学生在写作中因没有提高而苦恼。
二、加强阅读教学引导，突出学生体验思考
初中语文教学的重要目标是提高学生的语文素养，因此，教师在阅读教学中要注意学生各项语文能力的提高。
1.从阅读中提高写作素养
阅读教学中的语言表达、情感把握、行文特色等都可以说是学生写作能力的训练。如在苏教版七年级上册第一单元的学习时，可以体悟到巴金散文虚实结合的特点，雨果的小说场面描写真切悲壮、感人至深的特点。如果学生能够在阅读中感受这些创作特点的艺术魅力，就可能在自己作文中运用，如此写作就能提高艺术感染力，提高写作能力和水平。
2.从阅读中学会真情表达
阅读教学中我们要注意学生的学习主动性的激发和调动，让他们学会品味语言、把握主题与情感，这样他们在写作中就会意识到语言的运用，作文中真情实感地表达。如在教授《我的叔叔于勒》时，我们重点研读文章部分菲利普夫妇的语言描写、动作描写和神态描写的词句，从而感悟这两个人物的性格特点；在感受深入人物内心的描写中揭示人物的性格。我在教学中，要求学生对这两个人进行中肯的评价，待学生都能从描写中感受描写的妙处之后，再进行能力迁移。让学生进行人物的描写，要求通过人物的语言、动作、神情等细节描写来表现人物的性格。如对“勤勤恳恳的老师”“缺斤少两的小贩”“想不劳而获的乞丐”等的描写刻画。如此，学生就能联系自己的生活阅历和生活感悟，愉快地进行写作活动。
三、重视作文教学启迪，唤醒学生沉睡心灵
一花一世界，一人一天地。每个学生成长经历不同，他们的家庭背景、生活状况的不同，因此，他们的内心世界也不同。我们在作文教学中，要让学生把真实体验和情感表达出来。我在平时的作文教学中，注意学生情感的点燃，总是等到学生都有内容写、有想写的冲动之后再让他们进行写作。如今年中考前，我组织学生对去年中考语文作文题《那条河》进行写作。我让学生自己审题，如何立意和布局；指导他们从自己生活的经历找写作方向，从阅读过的文章中找写作技巧，根据自己的情感体验写作。于是，学生从实的角度写家乡那条被污染的河，写对环境的担忧；写家乡那条干涸或是被填平的小河，是对发展的反思。也有的进行扩展，从虚的角度构思，如“祖母那条河”“母爱那条河”等等。学生结合自己的生活经历，提炼生活情感写出来就是好文章。在讲评时，首先，我肯定那些立意深刻的作文，再肯定布局合理的作文，而对语言优美、书写工整的也进行肯定。如此，学生愉快地作文，将自己一些深刻的记忆书写出来；写得有主动性、有积极性，写出的作文具有个性和创意，显示良好的写作能力。
总之，初中作文教学，要让学生有发挥主观能动性的舞台，有表达自己心灵情感的机会。只要我们在平时教学中，重视学生写作情感的点燃，不断让他们自主地重视写作素材积累和基本功的提高，让他们能够学会自由地表达自己对人生、对社会的客观看法和真实情感的抒发，那么，学生就会喜欢作文，渴望写作。如此，学生的作文水平想不提高都难。
【参考文献】
一、 指导思想：
以我校教学计划为指导，落实推进洋思杜郎口教学改革经验，形成先进的课程结构和综合的教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学内容：
八年：
教学内容是《中国历史》第三册，内容是中国近代史部分从到近代科学技术与思想文化的发展。共22个课时。中国史线索繁琐，所以主要是要将历史线索向学生讲解清楚。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
新教材最显著的特点是体现以学生为主题,充分发挥学生学习的主动性,培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。
三 学生情况分析
八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。另外，八年的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个培养爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。
初二学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师动脑采取方法培养学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有有考的任务，所以在动员学生思想方面，促使其认识学习的重要性和紧迫性。从上学期末考试的情况来看，这些学生的成绩普遍偏低。对八年的历史还没有形成整体的清晰的认识，这对以后的教育教学工作提出了挑战，也对教师的水平提出了更高的要求：如何在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的兴趣。教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。
教学措施
（一）做好教育常规工作
1．认真钻研教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导学生，教书育人。
2．积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学习教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。
3．优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。
（二）基础知识教学
1．对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生把握巩固好。
2．经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。
3．对课文知识进行归纳、综合，让学生系统把握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“想一想”等，增强学生爱好。提高教学效果。
（三）教学过程中进行情感态度价值观教育：
1．进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类理想而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。
2．初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，养分析归纳能力。
3．进行维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族平等的观念。
4．进行优秀品德和高尚情操教育。历史上有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。
5．进行国情教育，增强时代责任感，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。
针对初三学生时间较为紧张，学生的时间观念也很强，所以在本学期的教学中强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作，加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清楚，尽可能的深入挖掘教材，来照顾到学生“先天”不足的问题。解决这一矛盾的方法是什么呢？结合多年的教学实践，只有采取重点详讲，一般的知识点讲的方法。抓重点，带一般的知识点，从知识结构上选取里程碑式的事件，讲清事件的来龙去脉，不惜花费时间。强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，使学生能够学得好。复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。
（1）
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（四）在教学环节方面，学校对小班数学教学的备课、上课、练习与辅导、考核等方面做出了详细的要求。
1.备课要做到“三备”：（1）备教材，要有统一的目标；（2）备学生，根据学生个体差异要有不同要求；（3）备过程，要备分层教学和综合教学。特别注重分层备课，要针对学生分别制定不同的教学要求，分别设计不同的课堂提问，分别安排不同的课堂练习和不同的课后作业。
2.上课要做到“三关注”：（1）关注全体学生，让每个学生得到“阳光普照”；（2）关注分层施教，注意个别辅导；（3）关注自主学习，培养学生自学能力。
3.练习与辅导都要双轨并行。练习要做到分层练习和教师面批这两点，辅导要坚持进行分层辅导和个别辅导。
(2)
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【关键词】 中学生 作文教学 现状 对策
目前，在我国的高考制度还没有得到根本上改变的前提下，中学生的素质教育受到诸多的限制，尤其是中学生的作文教学。纵观我市近年来中考的作文成绩，总是在40分正负3分之间徘徊。普通初中的中考作文成绩更差，平均分不到40分。目前，许多普通初中的同学，作文水平令人担忧，有40%的同学在平常的作文训练中，勉强凑足字数，主题不突出，文体“四不像”，错别字多，书写水平低，学生作文水平有整体逐年下降的趋势。本文将对我市普通初中作文教学的现状进行反思与探究。
1.普通初中作文教学的现状
当今，社会衡量中学的教学质量，仍然停留在学生的中高考成绩榜上，因而，学校领导以及老师始终不敢松懈对学生的应试教育。许多教学的举措，都带有急功近利的行为。尤其显著的是，中学生的作文教学，从七年级到高三往往都围绕中考和高考的作文为中心进行教学，导致许多学生在作文的基本功还没有扎实练好，授课老师就急于教授学生各种作文的应试技巧。在整个初中阶段，作文教学总以中考的作文评价标准去评判学生的作文作业。由于近十年以来，中高考的作文命题，都按照淡化文体，不设审题障碍的要求进行命题。继续追求作文试题的开放性和灵活性。命题者追求如此出题，本无可厚非。但是，我们一些中学授课教师，领悟偏颇。急功利近利，没能够让学生扎实练好作文基本功，却忙于追求作文结构的设计，作文装饰，追求所谓的个性与创意，谋求高分的花架子。因而，导致许多学生的作文水平令人担忧，写出“四不像”的作文者，比比皆是。
1.作文教学跟着语文课本走，没有形成专门的教材，缺少科学的系统的训练计划
当前，许多普通中学班额超编，大大加重教师的日常工作量。一线的语文教师整天忙于应付备课，上课，批改作业。钻研作文教学的时间甚少，对于作文教学的系统性与完整性，缺乏考究。许多语文教师只是在作文课时间里，随意结合单元课文，挤出一道作文题，布置学生写作文。作文教学缺乏有针对行的计划与预期的教学目标，随意性过大，根本谈不上系统性的训练。因此，无法锤炼学生的作文基本功。由于要紧跟语文课本走。许多成绩一般的同学，根本没有掌握好第一单元的作文要求，第二单元又来了，学生对于作文学习，有疲于奔命的感觉。一册课文学完了，至于本册课本的作文该学什么，达到怎样的作文训练目的，学生一片茫然。甚至，一些年轻的语文教师，也道不上一二，盲目跟着课本走，最终，收效甚微，甚至，有劳而无功之感。
2.作文教学缺乏相对稳定的基本功的系统训练
普通中学的学生文字基本功略差，语文素质相对低下。在中学阶段，师生紧跟教材走，作文教学没有形成结合自己实际的相对稳定的训练系统。例如：在第一阶段的作文训练——记叙文。学生们还没有彻底理解其写作要领，又要学习其他说明文，议论文，演讲稿等的写作。这样，导致学生脑子中没有形成文体的规范。另外，我们许多教师在作文教学中，又担心把学生导进作文写作的死胡同，约束其创造性思维，没有达到新课标的要求——“发展学生的创造性思维，鼓励学生自由表达，有个性地表达，有创意地表达。”结果，尽可能多地布置学生自由作文。学生信马由缰，随意地糊弄几百字的作文交上来，以便完成作文作业。在作文的评改过程中，老师们都会发现，许多初中生在自己的记叙文中指不出六要素在哪里，其作文采用了怎样的顺序，是顺序还是倒叙，如何运用插叙。全文符合逻辑吗。许多学生一窍不通。由此可见，我们的学生作文训练严重缺乏稳定而系统的基本功训练，他们中学毕业考试时，难免写出许多“四不像”的作文。
3.作文教学与学生的生活经历严重脱节
语文学科应是语言文字工具的训练与人文教育的综合，强调语言知识同人的生活发展相互结合，融为一体。作文教学作为语文教学不可分割的一部分，也应该和学生的阅读与生活发展相互结合。不能脱离学生的生活去进行作文教学。但是，今日的中学作文教学，在中高考的指挥棒的驱使下，作文教学难以真实的反映学生的生活，学生整天都在学校高高的围墙下生活：宿舍--饭堂--教室，三点一线，往返重复，缺乏丰富多彩的鲜活生活内容。因此，他们的生活也难以化为作文的题材。学生的作文只好用空洞的语句去填塞，这样的作文成不了表达真情，交流思想的工具。教师在作文教学中，只注重课本语言，缺少学生实际生活的语言，没有把语言的源头活水引进作文。学生的作文训练都以应考为中心，导致作文缺乏真情实感，缺少具有学生个性的生活例子，更无从谈及创新思维与发展。因此，在中学的大小考试当中，常常发现学生作文有千人一面之感觉。抄袭、套习现象屡禁不止。
4.作文评判标准过于呆板，严重地打击学生的创作激情
中学生，花季的岁月，有着丰富的内心世界，思维是活跃的。中学生的作文，应有吐露心声，交流思想，提高语言能力的作用。但是，为了使中高考获得更高的分数，许多教者与学生，曲意迎考，过早地把学生的作文引向考场要求的作文。中高考的作文评判标准自然成为评价学生每一个时段的作文作业标准，这样，便会过早的打击学生的创作激情。
4.1 普通初中作文教学的对策
4.1.1 以课标为依据，以教材为基础，结合学生实际，制定作文教学计划
语文教材是我们教学的基础，是实施课标的材料。我们语文教师对教材中的单元作文要求，要敢于大胆的取舍使用，不能千般照用。必须结合学生的作文水平，因地制宜，因材施教。制定各年级的作文教学计划，组织各年级的作文教研力量，有针对性地开发校本“中学生写作教程”。作文教学必须有阶段性计划，每一次的作文训练必须有预期的目标。让学生苦练作文基本功，一步一个脚印，稳扎稳打，步步过关。在学生记叙文没有写会时，不能升级学习议论文或者其他文体。
4.1.2 作文评判标准要分梯度进行
任何科学知识的学习，从认识、理解到掌握。都需要一个过程，不可能一步到位。学生的作文学习更是一个复杂的渐进过程。因此，无论对于记叙文的写作训练，还是说明文的写作练习。必须把学习各种文体写作训练分为若干个明确的目标，一步一步实现教学目标。教师评判学生的作文作业的标准，必须根据训练目标而制定。这样，每一次要求学生写作达到的目标不同，因此，评判他们的每一次作文作业的标准就不同。只要学生作文达到了当次作文的目标，我们教师便可以给他的当次的作文满分。从而，达到鼓励以及激发学生的进步欲望。
(2019-2020上学期)
陈燕飞
教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课；在两次教案、作业检查中得到了学校的表扬；在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其在汉字听写大会、师生诵读、学宪法诵读活动中，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。 本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进教学教研及听评课活动，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研扎实有效，取得了一定成绩。
一、本学期工作回顾
本学期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。
1.备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法。统一了备课规范，依照学校领导要求，每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生周考，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校突出小组教学的办学理念，教学中随时注重人文渗透。
2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“五突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人，突出小组教学。为了保证教学目标的完成，我们改变'以教为本'的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。
3.我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后及时批改，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：（1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。
（2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。
（3）学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。
（4）学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
我们始终做到决不放弃每一个学生。
二、存在的不足及今后努力的方向
1.我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。教师公开课方面，前期讲课教师不如后期讲课的教师讲得好。
2.我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
3.今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力、文学名著阅读能力的培养，积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。
4.要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用一定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。
在当下的社会中，很多事项都需要使用各种申请书，正确运用转正申请书可以达到事半功倍的效果。下面是小编为大家带来的教师个人转正申请书模板2021_教师转正申请书格式范文，欢迎大家查阅!
2021教师转正申请书1尊敬的临武县教育局领导：
您好!非常感谢您在百忙之中翻看我的工作总结。我于20__年8月通过教师招聘考试的方式进入教师队伍，被分配到东山小学工作，在校领导和同事们的关心支持下，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高，我成功地实现了角色的转变。感悟到了师德师风的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时不管是学习能力、教学能力，还是专业水平都得到较明显的提升。在试用期满之际，特向领导提出转正申请，并对我一年来的情况汇报如下：作为一名新教师，从走上讲台的第一天开始，我就立下志愿:一定要全心全意、竭尽全力地把我的学生教好，于是无论多么忙，我都会经常挤出时间去听本校年长有经验教师的课，去听优秀教师观摩课及讲座，并且积极参加新教师培训，从中得到了很多宝贵的经验。
在实际工作中，我带一年级的语文兼班主任，由于学生刚进入小学阶段，基础比较薄弱，针对这一特殊性，在教学过程中，对于后进生，就需要给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的一些优生自愿当后进生们的辅导老师，这样不仅使优生的信心大增，学习更有劲，而且使后进生的成绩也能有所提高，不失为两全其美。在学期末的一次家长面访中，很多家长都表明自己平时很忙，无暇顾及孩子的学习，有的甚至连孩子作业做完了没有都不知道问一下，这就使得很多孩子根本没有把老师布置的家庭作业放在心上，结果就导致第二天老师上课很辛苦。那我就利用课余时间多和家长联系沟通。当然，有些家长还是比较重视孩子的家庭教育，对老师布置的家庭作业也很配合，能够帮助孩子一起完成。经过一学年的努力，孩子们都取得了很大的进步，真是感到很欣慰!
教师自身形象素质的提高是获得学生钦佩和信赖的关键， 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。我深入钻研教材，每天认真备课，写好每一节课的教后记，并且在学校网站上和学校内刊上发表文章，受到学校领导的好评。我认为，作为一名新世纪的教师就应该不断地给自己充电，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。另外，作为副班主任，我努力协助班主任作好班级工作，在教会学生知识的同时，教给他们怎样做人，怎样做一个好学生。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
一年学校生活的点点滴滴，顿涌心头，真是一言难尽，我真的很感谢那些纯真的孩子们，一句话说的好:“抱着感恩之心生活”。那么我，抱着对学生的感激之心去工作，感到很充实和幸福，因为有了他们，我的生存也更加有了意义，有了他们，我才发现了自己的价值!是他们，让我有机会在三尺讲台这方神圣天地实现自我价值!为了他们，我会不断的努力，不断的提高，让自己做得更好!
经过一年的学习实践和锻炼，我已能做好教育教学的相关工作，在此之际，我郑重地向上级领导提出转正申请，请领导给予批准为盼!
申请人：haoword
__年__月__日
2021教师转正申请书2尊敬的领导：
20__年8月来到___中学工作。在这初为人师的一年里，我庆幸自己能走上向往已久的三尺讲台，实现了由学生向教师过度的角色转变，真正适应了学校正常的教育教学生活，融入了太和中学这个大家庭中，从中感悟到了师德师风的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时也促使我无论是学习能力、教学能力还是专业水平都得到较明显的提升。现在，一年的试用期已满，特向领导提出转正申请，并对我一年来的情况作以下汇报：
一、德
作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。在过去的一年中，我自觉认真学习实践科学发展观，并将其落实到实处。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。
二、能
作为新教师我以名师为目标，立足教学常规，做足做优，不断充实自己的基础，尽全力向名师目标进发。通过多读书多听课，使我初步掌握了教学设计、教学评价、说课和教学反思结构框架。同时，我还通过反思来加快自己成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长。
三、勤
勤能补拙，尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。一年来，我担任高一年级5个班历史课，课时达15节，并经常对学生进行课外辅导，做到课时教案齐全，无漏备缺备现象，按时到校，从无迟到、早退、旷课现象，努力做一名合格的教师。
四、绩
在我和同学们的共同努力下，一年来，在教学方面我们取得了不小的成绩。特别是在学习方法方面，学生更是掌握了很多，有之前的学会逐渐转变为会学。本学年学生每次的考试成绩也能与老教师所教班级不相上下。
经过一年的学习和实践，现在我已经能够做好一名教师的相关工作，在试用即将满期之际，我郑重地向上级领导提出我的转正申请，请领导给予批准为盼!
此致
敬礼
申请人：haoword
__年__月__日
2021教师转正申请书3尊敬的领导：
我于20__年9月通过招考分配到__幼儿园工作，回顾这半年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水伴随着收获，在校领导和同事们的关心支持下，我成功的实现了由学生到教师的角色转变，工作得到了实践锻炼，思想认识也有了极大的提高。现在特向领导提出转正申请，并对我半年来的情况作以下汇报：
一、学习方面：当踏上新的工作岗位，面临全新的工作环境时，等同于一切都是从零开始，在工作中感到无所适从。面对这种被动的局面，我迅速转变思想观念，摆正自己的位置，积极适应环境。为了尽快完成从学生到幼儿园一线教师的角色转变，在不断学习幼儿教师专业理论的同时，虚心向四周经验丰富，各有特长的老教师学习，取人之长，补己之短，努力丰富自己，充实自己，进一步提高自己的教学水平和动手动脑的能力。
二、工作方面：半年来，我始终按照“为了孩子的一切，一切为了孩子，为了一切孩子”的要求，以幼儿的保育和教育工作为重，立足自身岗位，不计得失，踏踏实实地工作。对于领导安排的每一项工作任务，能够积极完成。当然，初入职场，难免出现一些小差错需领导指正，但前事之鉴，后事之师，这些经历也让我不断成熟，在处理各种问题时考虑得更周全。
三、生活方面：在生活上，我严格要求自己，努力保持良好的心态，认真对待每一个幼儿，不偏袒任何一个幼儿。与领导同事和睦相处，不搬弄是非，不斤斤计较个人得失。“金无足赤，人无完人”，由于自身工作时间较短，工作经验较少，在与家长交流和基本技能方面有所欠缺，但我将努力向有经验教师学习，努力提升自身的文化素养和基本技能。
半年的试用期即将届满，特向领导提出转正申请，恳请领导给我继续锻炼自己，实现理想的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为学校创造价值，同学校一起展望美好的未来。
申请人：haoword
__年__月__日
2021教师转正申请书4尊敬的领导：
时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已经结束，为了把今后的教育教学工作做得更出色.
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，我一直在各方面都严格要求自己，不断地提升自己，以便使自己更快地适应社会发展的需要。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养，处处以为人师表律己。
二、教育教学方面
这学期，本人仍然担任语文教学工作，班上有46名学生。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材的每个环节，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记录下来与同事交流，甚至把它写成文章发表在各类博客中。平时，工作上任劳任怨、待人真诚、热爱学生，因为低段教学识字是重点，所以我一直采用多种渠道让学生轻松识字，并积极参与听课、评课，虚心向同行学习，交流教学方法，博采众长，提高教学水平。我尊重学生的人格，平等地对待班里的每一个学生，让他们都感受到老师的关爱，感受到读书的乐趣，因为良好的师生关系才能促进了学生的学习。
三、遵守纪律方面
我热爱自己的事业，严格遵守学校的各项规章制度，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在平时工作中，不迟到，不早退，就是有时有课要上，无法调课，不能及时参加校本培训，也会主动给领导请假，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导、同事之间的关系。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学现代教育技术，会制作简单的平面图;喜欢阅读各类文学作品，特别喜欢创作了聊斋故事和哲理故事连载，有好几篇关于女人的哲理文章都出现在百度首页。
五、教学效果方面
通过一学期的努力，教学效果还不错，我班孩子的优生率为100%，合格率也为100%。教学始终是一门遗憾的艺术，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断进取，重视自身修养，开拓前进，为美好的教育事业奉献自己的力量。
在此我提出转正申请，恳求领导给我锻炼自己，实现理想的机会，我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为_创造价值，同_展望美好未来!
此致
敬礼!
申请人：haoword
__年__月__日
2021教师转正申请书5尊敬的领导：
在这学期我担任七年级二班，三班的英语教学。由于基础差，教学经验不足，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。
一、教学计划
七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在50人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标,针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。
二、教学成绩
在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。本学期的英语期末考试中，七(3)班平均分是55.18分，居同级同类第一;七(2)班平均分是26.11，居同级同类第二，可喜可贺，但与外校比起来还有很大的差距。
三、存在的问题
虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，英语字母的书写仍然是一个问题，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。
四、改进的措施
只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。
以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。
在此我提出转正申请，恳求领导给我锻炼自己，实现理想的机会，我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为学校创造价值，同学校展望美好未来!
此致
敬礼!
申请人：haoword
关键词：道德教育；初中政治；教师；因材施教；和谐氛围
所谓“德育”有广义与狭义之分。广义的“德育”是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面，而狭义的“德育”则专指学校的德育教育，指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。既然要在政治教学中渗透德育，良好的品德，扎实的基础对于政治教师非常重要。同时，广泛的社会实践和和谐的、宽松的学习氛围对政治教学中德育的渗透也有重要影响。作为初中政治教师，应该把握不同阶段学生的特点，在政治教学中渗透德育知识。
一、教师以身作则，用行动感染学生
喊破嗓子，不如做出样子。教师在对学生进行思想品德教育时，很多情况下与其喋喋不休地说教，不如把自己放在学生的立场上。站在学生的角度，亲自给学生做出个样子来，“学高为师，身正为范”讲的就是这个道理。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的行为会对他的学生产生潜移默化的作用，特别是政治教师。
例如有这样一位政治教师，在政治课上，教师要求学生要尊重他人，和他人说话要用语文明，还要求学生上课要准时不能迟到，而作为政治教师的他，却总是上课迟到，下课拖堂，甚至在课堂上对回答不上来问题的学生进行体罚。有一位同学就这样问他：“老师，为什么你要求我们不迟到，你还迟到？”而这位教师的回答则是：“我又不是学生。”讲到这里我们可以知道，虽然教师在课堂上驳回了话语，可是他的理由却是站不住脚的。加上这位教师喜欢体罚学生，畏惧与紧张会弥漫在整个教室，可想而知，王某在课下是得不到学生的喜爱的，那就更不用说让学生理解领会他所教授的东西了。政治教师应该要用最佳的精神状态和最佳的行为表现，用正面的力量去影响学生，以德育人，以德树威。
二、锁住课堂，将德育渗透到政治教学中
生活处处皆学问，要进行德育并不是非要专门的给学生上德育课。作为政治教师，应该在备课的时候仔细，认真，提高德育渗透意识，把德育贯穿到教学的每一步。课堂教育不仅仅要承担教授传统知识的职责，也要对学生树立正确的人生观，世界观，道德观起作用。
政治教师不仅要精通本课程的内容，还要有一定的文学，经济等知识，只有政治教师认识到德育的意义，才能有计划有目标地将德育知识渗透到政治教学中，从而加强德育渗透，达到德育教育的目的。虽然要将德育渗透到每一堂教学中，教师在备课的时候，必须把德育知识科学地、有计划地、灵活生动地与学科知识相结合，同时要结合学生的心理特点，具体情况具体分析。
比如讲到“学会负责”时，教师可以可以以自身为例，给学生讲自己不同身份时的不同责任，比如作为教师的责任是什么，作为子女的责任是什么，作为父母的责任是什么。然后再让学生主动说说当他们处于不同角色是的责任是什么，他们做到了哪些，没做到哪些等等。最后再由老师来总结，作为社会的一员，作为学生应该有哪些责任，应该怎么去做一个负责任的人。当然这就要求政治教师学会在教材中找渗透点，只有这样才能促进德育的发展。
三、培养学生意识，尊重学生，包容鼓励学生
教师虽然天天都和学生在一起，但是并不代表他们就养成了学生意识。在现实生活中有很多不管学生自主生活的教师、德育工作者，比如他们把社会、教育局、学校对学生的德育要求毫不转换地落实到自己的教学之中，再如他们并不征得学生的同意就要求学生参加这样，那样的活动。这些教师都是只在口头上倡导尊重学生，关爱学生、并没有在实践中真正地做到，这样的德育，并不能让学生真正地从心里面接受。培养学生意识可以让教师真正地了解到学生的需要，在学生的成长过程中，只有了解到他们需要什么，才能找到德育的入手处，当学生感觉到了自己是不可或缺的一份子，感觉受到尊重的时候，他们才会有参与的激情，才会有创造的智慧，从而获得自我的发展，推动德育教育的进步。
就如在刚上七年级的第一课“我是中学生了”的时候，作为教师，应该充分给予学生想象的空间，让他们在课堂上自主的讨论中学生的学习和生活应该是怎样的，中学的班规应该有哪些，中学的班徽应该是怎样的等等。通过的讨论，可以增强学生的“主人翁”意识，让他们真正地融入班级这个集体里，真正投入进去。这样既给了学生自主的权利，也让他们学会了作为中学生要有集体精神，学会了负责任。当然，在肯定学生在学校德育中不可缺失的价值主体与实践主体地位的同时，学生的很多不足也会跟着他们的自主行动显现出来，所以教师在教学过程中应该包容学生的问题，发现其成长的可能，以教师个体的力量和班级、学校群体的力量推动群体学生与个体学生的发展，要在共同参与学校德育的“实践”中促进学生的道德成长。
四、加强实践，促进德育教学
社会实践应该是学校教学计划中的一部分，政治教学也不例外。实践可以让学生找到理论与它的区别，从而从新的方面去理解理论。政治教学中，教师不一定要按照传统的方式组织教学。所谓“教无定法，贵在得法”，教学中教师可以通过不同的形式进行德育渗透。
比如在讲述学习“保护我们共有的家园”的时候，要组织学生去做义务劳动、植树等等，通过和学生一同用双手美化自己的家园，激发学生对于环境卫生的责任心和关注程度。在政治课上围绕政治课的有关内容开展辩论赛，还可以适时搞一些知识竞赛、演讲、社会调查等等，在讲“承诺”的相关内容时，教师可以从身边的企业入手，让学生积极讨论企业应该以德为主还是以利为主？通过这个讨论，再结合相关情况，能帮助学生形成正确的集体主义价值观。同时还可以让学生通过角色互换提出自己的见解，如假如你是某问题企业的负责人，你会怎么做等等。教师在教学过程中应该多用身边的例子，用贴近生活的例子，使学生喜欢的同时又受到熏陶。
五、重视学生心理状态，使他们保持持久的学习兴趣
学生心理健康教育是德育工作的重要组成部分，学生属于成长和成型的阶段，个人心理是尚不成熟的如果没有良好的心理健康辅导，个人很容易受环境中不良因素的影响，从而给身心健康带来不良因素，为将来一些不良心理埋下祸根。而在政治教学中，良好的心理状态，是学生认真学习的重要前提，也是教师能否成功将知识传达给学生的关键。
比如在政治课上，学生因为考试成绩不理想而垂头丧气，这时教师要充分照顾学生的情绪，不可训斥、惩罚学生，要以鼓励为主，不讽刺、不挖苦学生，应该多给他们一些正面的评价，同时帮助他们找出问题，与学生一起分析问题，引导学生寻找正确的方法，并且鼓励学生。教师要不断地为学生创造成功的机会，成功是找回学生自信的最好办法，只有使学生尝到成功的甜头，才能唤起学生的积极情感，增强其必胜的信心，从而促进德育教育的发展。
六、总结
把德育渗透到政治学科中的各种方法其特点都不同，而每一种方法都是不可缺少的，但也不是万能的。中学生的品德修养不能单靠个别的方法来实现，所以把德育工作渗透到政治教学中的同时，我们应该不断总结提升，科学地综合运用全部的德育方法，从而促进政治教学中德育教育的发展。
参考文献：
1.王凤起，《初中德育方法论略》，菏泽师专学报，1992.1
2.林倩婷，《浅谈语文教学中的德育渗透艺术》[J]，《教育探索》，2010.2
