时间：2022-02-21 07:33:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇玩具设计论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1结构分析和材料分析
塑件用途：拼装玩具。塑件结构分析：产品平均厚度1.5mm个体尺寸较小，由于是拼装玩具既作为成型系统也作为支撑系统所以要求既节约材料又充分成型。3模穴及其排列模穴的确定是由产品的投影面积、形状、精度、产量及效益来确定。各方面互相协调制约，多方面考虑来达到一最佳组合，并确定模胚和标准件，针对本次模具设计采用一模一腔，中心分布。
2浇注系统设计
浇注系统需要根据不同塑胶产品进行浇注系统设计。一般由：主流道、分流道、冷料井、进料口等几部分组成。应遵循以下几个方面来完成。主流道：可以把它理解成由注塑机喷嘴开始到分流道上的熔融塑料的流动通道。分流道：是连接主流道末端和浇口之间的一段流道。多型腔模具结构当中必不可少，单型腔结构中有时可以忽略。一般来说分流道的截面积最好要略小于主流道截面积这样可以有效的避免流动过程中的压力损失。冷料井：又称冷料穴，是在塑料模具注射成型过程中储存注射间隔期间产生的冷料或废料，防止冷料残渣进入型腔而影响塑料产品表面质量。进料口：也称浇口，是分流道和型腔间的狭小的通道，也是整个浇注系统最为短小的部分。作用在于利用紧缩流动面而使进料达到加速的效果，可使进料流动性良好；浇口的种类繁多有直浇口，潜伏式浇口，点浇口等。因需求而异，设计浇口应注意是否有外观要求及流动、平衡、溶解纹的要求。浇道方式——绝热浇道、热浇道、无浇道、直接进胶，间接进胶及其他有效方式。排气——对保证产品品质至关重要，利用多种形式进行排气，注意防止产品真空吸附及模具拉不开。
3冷却系统的设计
冷却对模具生产影响很大，冷却系统的设计即要保证冷却有效还要保证加工简单，结合本套模具特点冷却系统设计为直流冷却。结构简单，冷却可靠，方便加工及安装操作。
模具设计完成以后，必须对模具的整体进行复核。可以组织相关部门对模具的结构设计，加工难度，注塑特点进行讨论和审核。如遇到产品改动问题需要通知客户进行复审。以对总体结构，加工可行性及绘图过程中的疏漏作一次全面的检查，对改动部位做出标示，避免因设计失误造成模具的相关问题。减少不必要的浪费。
5结语
本次汽车拼装玩具烦人模具设计特点有分流道既负责了产品的进料也起到了对产品整体的保护的作用。把产品和分流道设计为一个整体是解决小零件拼插玩具的解决方案。解决了在包装运输等过程中产品的散漏问题。冷却系统设计为直通冷却冷却效果好，加工方便，不宜产生漏水等现象有效地保证了冷却效果。进料口采用侧进浇，近浇位置设计合理方便后期处理，近浇口较宽大大缩短了注塑时间。顶针板底部设计的垃圾钉设计确保了合模精度。模具设计是一项既繁琐又严谨的工作。在实际设计过程中针对产品的不同还有很多需要我们注意的地方，所以只有通过多接触多练习才能做好模具设计工作。
作者:沈骏腾单位:天津中西机床培训中心
关键词：儿童；玩具设计；延续性
一、儿童玩具现状分析
1.1玩具的定义
玩具又称为，玩具的形式很多且受各地风俗和文化影响，玩具的定义也有所不同。对于儿童玩具的定义，大部分的专家认为只要是在儿童游戏中所使用的材料与物品都成为玩具，同时大部分家长都认同玩具就是能使儿童专注，娱乐，有时具有教育功能的东西；综合相关的定义，本文把儿童玩具定义为：玩具是儿童在游戏过程中所使用的一种工具，借由玩具可以提升游戏的品质及乐趣，即能使幼儿专注，愉快，并在游戏活动中，具有协助，激发，提升幼儿身心发展功效的物品。
1.2玩具行业现状
（1）国内。中国是全球玩具第一大生产国，玩具业在我国制造业中地位较高且属于开放程度较高的行业，对世界玩具行业具有一定影响。我国玩具行业从上世纪80年代后开始发展，但自主开发和创新能力不强，自主品牌在国际竞争中实力待提高，依附于发达国家的设计和品牌导致我国玩具业利润低，处于该行业产业链最低端。
（2）国外。美国玩具市场中，消费者注重品牌，对产地并不敏感。美国市场各种外国制造产品比例较高，玩具产品则更为突出。美国玩具业中，设计和销售渠道等高附加值的环节留在国内，制造都外包到国外，大部分在亚洲。
全球知名玩具企业美泰于2009年在上海开设其首家芭比娃娃零售店，店内可让顾客可以自行设计自己的芭比娃娃。美泰旗下品牌芭比美少女美发系列、饰品系列、话机系列在国内各地市场亮相，以芭比专柜形式登场。
1.3玩具的发展
玩具从最早的纸飞机，纸娃娃，弹珠到后来的芭比娃娃，电动飞机等，无论是哪种玩具，都伴随着许多人走过欢乐的童年岁月。随着玩具设计行业发展，玩具已逐渐演变并颠覆了传统，新一代科技玩具除有各种声光效果之外，还设计出具有触觉及动感的功能，比传统玩具多了很多新的科技元素，其互动性、多元性及创造性是科技玩具的特色。在玩具发展的同时，其实家长对于小孩的身心健康更为重视，玩具伴随着其心智健康发育，具有延续性及有益身心发展的特征才是儿童玩具设计的走向。
二、儿童玩具设计的延续性分析
2.1 延续性的概述
玩是孩子每天必需的事情，玩具就是其玩耍的工具。慢慢发现儿童与玩具之间的关系也出现了变化，延续性是对玩具设计的预想，得以让玩具在整个与儿童互动过程中得到最好的发挥。在童年时期，我们需要很多玩具进行角色扮演，比如模拟社会和外部世界，包括城堡，店铺，戏院等，还需要一些小型家具及娃娃，丰富社会化活动的内容。可以说除了父母之外，玩具就是最好的伙伴，随着年龄的增加，玩具更新换代，陪在孩子身边的玩具越来越少，最终留下将所剩无几，只能是回忆。在这个时候，儿童需要的是不仅能陪伴的玩具，更需要一个心灵守护过程，一个更长远的发展，正如美国电影“泰迪熊”中泰迪一样，一个好的玩伴，玩具的延续性是未来玩具设计的必然。
2.2儿童玩具设计中的延续性
玩具的发展往往受到社会、政治经济与文化环境的影响。玩具不断地进步，相对于传统玩具来说，科技玩具的声光效果比传统玩具更具吸引力。但同时玩具的设计之路越来越模糊，很多玩具强调与流行元素结合，忽略了以人为本的设计原则。市面上推出的科技玩具，款式多样，与过去的洋娃娃等传统玩具比，为了与洋娃娃互动，孩子会想出很多互动模式，例如穿衣服，梳头等，因而变得富有创造力及想象力，看似有新的功能性存在，但是新科技的玩具则只有程式化的回应方式，可能会剥夺孩子思考的自发性及创造性，从自发性出发，能开拓儿童想象力及创造力的玩具才属于真正的好玩具。玩具是一种吸引儿童注意力及好奇心的工具，丰富游戏的内容，并促进其感觉、知觉、动作、肌肉以及语言和社会交往等方面的发展。儿童可以从玩具中学习到教育，运动及社会人际关系的养成，从而在进入成人阶段前养成良好的生活习惯及状态，因此在关注儿童心理发展基础之上，应发展更好的玩具设计。
三、儿童玩具设计延续性的意义
3.1儿童玩具设计延续性的意义
（1）对儿童的意义。玩具的价值在于它是儿童自我表现的方式，通过使用玩具，能促进儿童在认知，体能或社会情绪等方面的发展，儿童应该具有使用玩具的自由，并且强调儿童游戏是由其自主性的动机发展而成，即是由儿童自己的想象力来指导的游戏。好的玩具，必须配合孩子目前的身心发展，且其具备吸引力、建构性、安全性、无毒性、耐用性、挑战性及有趣性，能引起孩子主动自主的学习，在游戏的过程中不断自我修正。
（2）对设计师的意义。玩具是一个媒介和工具，其能让幼儿模拟假想为许多不同的事物，而不受玩具本身原本实用性的干扰与约束，这才是儿童玩具的最佳特色，好的玩具是涵盖多方面的启发性，而不是通过价格的高低来体现。市面上出售的玩具琳琅满目，各式各样的玩具应有尽有，应该挑选适合孩子的玩具，才能真正协助幼儿在各方面发展。
对于设计师来说，适合儿童玩具的要求：
1）发展适切性。玩具的适切性指玩具能激发儿童在认知、语言、行动、情绪以及社会等发展能力，并且应符合其年龄及发展阶段。
2）功能设计特色。玩具的功能性包括玩具的外观造型且具有多样玩法及多元的互动模式，能满足孩子探索的欲望，鼓励孩子配合其他不同种类的玩具结合使用，从而创造更多不同的玩法，具有挑战性，鼓励性的玩具，能使孩子能从操作中发挥想象力和创造力，并得到控制感及满足感。
3）安全坚固性。玩具的安全及坚固应有相应的国家及行业标准，在选择时应注意相应标识。
3.2总结
“玩”是孩子与外在世界沟通的桥梁，它不但能够帮助孩子了解自我，也能让他们探索及发现问题，进而满足孩子的好奇心，而游戏的最重要的工具就是玩具，是发展内在需求的重要媒介，关于玩具的长远设计也是关注孩子心理健康成长必不可少的元素。
参考文献：
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[7]秦自，学前儿童玩具设计要素评断研究，明志工专学报，第24期，1992
〔关键词〕河南民间传统玩具现代室内软装饰
时下在室内设计中开始流行“轻装修、重装饰”设计风尚，基础装修从简，重点在软装饰上下工夫，用软装饰美化空间。室内软装饰更多的体现形式是人文设计，在室内软装饰设计中使用传统文化元素也是当下的流行趋势。在亚洲有许多国家将本民族的传统玩具艺术引入现代软装饰设计，设计思路和应用手段比较成熟。比如日本，传统的偶人以其考究的造型、华美的服装和花样繁多的发饰赢得民众的赞赏；手鞠是以小孩玩的球为雏形，在球的表面装饰彩绘，俨然一种艺术品，现在是日本室内设计中风行的软装饰品；在日本被认为具有驱除邪魔效力的狗形状的纸制传统玩具“犬张子”，多摆放在卧室。
河南民间传统玩具是河南民间故事、民歌、民俗文化的具体传承者，它的种类纷繁复杂，形式多种多样，每一类玩具背后都蕴含着丰富的文化理念，体现人们生活情趣的导向和品味。这些具有文化内涵的玩具艺术形式，也恰恰符合了现代室内软装饰设计精炼、绿色、环保、人文和节俭的理念。如何将二者在材料上、造型上、色彩上及文化涵义上很好地结合，创作出为当代人所喜爱和欣赏的软装饰品，是值得好好研究的课题。
一、河南民间传统玩具在现代室内软装饰设计中的意义
社会在不断发展和进步，人们的生活方式以及审美趣味也在发生变化，完全传统的艺术表现形式带有一定时代局限性，已经不再适用于现代人的生活方式。中国传统家具和各类传统软装饰元素的随意拼搭或许能够在一定程度上满足人们的感官需求，但是这种设计形式文化内涵极度匮乏，无法超越时间沉淀的价值。此类型的“作品”不能把现代人崇尚的文化意蕴与设计很好地结合，就会降低作品的认同感。将河南民间传统玩具元素运用到现代室内软装饰设计中，不是简单拼凑、粗略嫁接，而是从河南民间传统玩具文化中汲取精华，在传统文化底蕴中丰富现代室内软装饰设计。
河南民间传统玩具元素在现代室内软装饰设计中的合理应用，首先，要明确传统文化与现代设计之间的相互关系。河南民间传统玩具的艺术价值可以为现代室内软装饰设计提供新的思路，现代室内软装饰设计中采用河南民间传统玩具元素又是对中国传统软装饰的扬弃和创新。其次，在现代室内软装饰设计中运用河南民间传统玩具元素时，我们必须要在把握河南民间传统文化理念的基础上，对玩具元素中的形式与符号加以提炼，再结合现代科学技术，运用现代材料与工艺，对现代室内软装饰进行再创造和新发展，使其在承袭传统文化的同时更赋有时代气息。
二、河南民间传统玩具在现代室内软装饰设计中的应用思路
1.沿用其概括的形
“形”一般指图绘形象所表现出来的物象外部廓形与结构。河南民间传统玩具的造型根植于中原传统文化，这就使得它们的造型方式与现代图形存在许多差异性的可能。如许多民间传统泥塑玩具的制作工艺并不精细，玩具泥胚在上色前基本看不出具体样子，被民间艺人寥寥数笔润色加工，一个泥塑玩具才惟妙惟肖呈现在眼前。艺人在创作中，一方面把泥偶的造型符号化，精炼、抽象，另一方面在颜色上也加以概括性地提炼。抽象的目的是为了舍“形”而求“神”。造型中省略细枝末节，突出对象主要特征，使之有典型性、代表性。传统民间泥塑玩具体型多是小巧朴拙，太过繁琐装饰、过度描绘反而使得造型显得繁复杂乱，其主要特征不能被充分展现。河南民间传统玩具注重体块造型与神态的融合，着重表达形与神之间的呼应、礼让和穿插关系，强调阴阳相依而存，阴阳互补。比如淮阳泥塑玩具，在深厚的历史文化积淀中世代相传，承载着丰富的多样性文化内涵，是重要的传达极远时期至今的民间传统文化信息的载体。这些看似朴拙幼稚、十足乡土气的造型，许多都出自《山海经》的奇禽怪兽，十分神秘，如淮阳的泥泥狗。泥泥狗深受当地原始祟拜的图腾文化的浸润，造型和设色都呈现出神秘怪异的气氛。将淮阳泥塑造型元素衍生后，再结合具体的产品，运用到现代室内软装饰设计中，可以说是一个很好的创意来源。不仅能体现出中国本土文化理念，同时也能将这种被赋予了鲜明东方民族文化特征的形象使用加以延伸，这对于我们来说何尝不是一种设计的启示。
2.势的继承
河南民间传统玩具本身所具有的气韵以及整体所表现出来的态势和气氛就是“势”，这种“势”是河南民间传统玩具的精神所在。机灵活泼、充满智慧是河南民间传统玩具“势”的表现。民间艺人们师法自然，从观察自然界万物姿态而得到启示，独具匠心，经过上千年的逐步演化，形成了各种不同的个性与风格。如泥泥狗中的“猴”，多是大拙其形，不去具体描绘四肢的具体形态，而是虚其相、取其意，主要突出其腹部的装饰纹样，机藏万象。再如浚县“骑马人”的造型，简化了人的形态，略去四肢的表现，直接与马的造型融为一体，这样的表达使马的威武更显得淋漓尽致。河南民间传统玩具的装饰被赋予了深厚的中原文化内涵，古拙憨厚，粗犷神秘，大都是随手而至，简略细节的修饰，在造型和设色方面都力求夸张。民间艺术在表现手法上通常更为原始，更容易触动人类心灵，这也使得民间艺术在传达人类情感方面更显得游刃有余、直白酣畅。结构造型仅仅是河南民间玩具的外在形象，而河南民间玩具个性形态的形成还是靠其造型的架“势”。
把握与承传河南民间传统玩具的“势”，并最终将其融会贯通于现代室内软装设计之中，是河南民间传统玩具元素应用于现代室内软装设计中的一个难点。把握好河南民间玩具的精神实质与内涵，以及其造型中自然流露出来气势，是在现代室内软装设计中应用河南民间玩具的更高境界。
3.意的深化
“意”是中国人文化意识和形态哲学观念的体现，可以从两个方面反映出来，一个方面是古人对自然规律的概括、归纳；另一方面体现了中国人对吉祥幸福心之向往的非凡想象力和创造力。因而河南民间传统玩具本身被赋予的富贵祥瑞、驱邪纳福的涵义，同样适用于现代室内软装设计。河南民间传统玩具除了它本身外形乐于玩赏，重要的是这些奇异的造型背后更兼具深厚广博的历史文化内涵。比如传统民间泥塑玩具经过无数人民群众的手中流传、发展、演变，有着深厚的历史及文化内涵，它包含着民俗戏曲、传说、信仰、民间文学等丰富内容。形态是内在意义借以表达的方式，是内在涵义的外化和物化。
因此，将相沿成习，并已经在民俗中形成共识的河南民间传统玩具的“意”，运用到现代设计的实际作品当中，加以延展革新，赋予其更新更深层次的理念精神，使其更具有文化性与社会性，这也是将河南民间传统玩具元素应用到现代室内软装饰设计中的一种很好的方法。
4.承接时尚
民间玩具作为一种民间艺术存在形式，带有其特有的乡土文化，有着其深厚的民俗文化根基，但很难和时尚联系起来，而现代室内软装饰设计讲究功能化、人性化、个性化、时尚化原则。如何将这种文化转化为时尚用品，也是设计界和艺术家们的创作思路之一。
在运用河南民间玩具进行现代室内软装饰设计时，要充分考虑到当下流行元素，创作符合当代人审美情趣的软装饰品，这些流行元素可以体现在流行色彩、流行造型、流行语言等等方面。这方面有设计师给我们提供了很多好的经验，比如日本有许多艺术家的艺术创作，就结合了民间玩具的造型，而这些新的艺术作品又被开发出各种形态的室内软装饰品。例如日本艺术家村上隆，将高雅艺术与通俗文化之间的对立元素结合，同时又保留了其作品的娱乐性和观赏性。村上隆将米老鼠的变体形象植入自己的作品（Mr. DOB），将它视为自己的化身并成为独特的视觉符号。这种融合了日本当代流行卡通艺术与传统绘画风格特点的作品充满趣味性和装饰性。又如奈良美智的“梦游娃娃”，大头和大眼型的小人形象的奇异组合，是日本漫画和动画的结合，充分体现出当代动漫流行趋势，通过艺术情感与日本传统神秘主义的思绪交织，配合平涂的纯粹色彩，以简约的形象与魅惑的眼神，给世人展现出一种游戏人间、叛逆却又楚楚动人的姿态。
中国的设计师设计魔术气球装饰，就是取材人们再熟悉不过的传统玩具造型，把多变的色彩和生动的造型结合在一起，用气球编织成各种别致的姿态，其明快的装饰色彩与生动的艺术造型，因为能给人的视觉带来巨大的冲击力和感染力，炫目的效果特别适用装点各种喜庆或活动场合。
河南传统民间玩具经过无数人民群众的手中流传、发展、演变，有了深厚的历史及文化内涵，它包含民俗戏曲、传说、信仰、民间文学等丰富内容。传统民间玩具的色彩运用主要受“阴阳观”和“五色观”的影响，然后经过长期积累形成了约定俗成的配色程式。民间传统玩具大都表达吉庆、祥瑞、趋吉避凶的主题，色彩一贯秉承热烈、艳丽的风格，对比强烈而质朴纯真，是实用性和装饰性的完美结合体，带有浓厚的乡土风情和原始文化的朴拙之风。他们在色彩设定方面，不是纯粹地讲究视觉效果，而是包含了历史文化气息在其中，融入了传统的、丰沛的感彩，以鲜明的色彩特征表达着人们的情感。如淮阳民间泥塑“泥泥狗”，形态上人面猴身有人祖之貌，极尽玄奥、怪异，色彩强烈、简约，神秘而鲜亮，在众多抽象图案中有耐人寻味的色彩布置：赋色是先涂黑色底，上绘五彩红、黄、白、绿等，色度纯而浓郁，但都突现黑底，极具古老的“五色”之感，原始意蕴极强。在黑色的包容中其他色彩纯度高，彼此之间对比强烈，具有很强的视觉冲击力，但又不失和谐统一。日本人伊藤三郎在第九届中国民间工艺美术委员会上发表的学术论文《从祭祀礼仪方面来思考“泥泥狗”》中提到：“黑色泥玩流派的文化则迫近华夏民族的基层文化。”这种运用色彩的观念与传统的包罗万象的“阴阳五行学”思想相联系。
结语
在后工业时代的今天，我们重新采取民艺装饰元素应用在环境艺术设计之中，产生新颖的设计方式，散发出时代的气息，成为既符合现代人审美需求、又饱含民族特色的载体，同时让民艺走向具有地方历史特点的现代设计之路。这不仅可以保护我们国家的文化遗产和历史，更是丰富我们现代环境，进而影响现代设计方式的一种重要的方法。
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一、游戏材料应适应幼儿的年龄特征和发展水平
由于幼儿身心发展水平、知识经验不同，教师在选择、投放、变换游戏材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展水平。
1．小班幼儿角色游戏的材料
小班幼儿的注意力以无意注意为主，其活动受外界刺激的直接影响，随意性较强，因而对周围成人活动的认识也往往是片面的，不完整的。此阶段幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确的目的。这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的刺激。所以，对他们来说，游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料以及同伴的模仿。
小班幼儿的游戏材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们游戏动机，帮助他们展开特定的想象。同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时也往往追求和同伴相同的玩游戏材料，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。因而成人在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料，以引发他们开展游戏的愿望。为避免争抢玩具，在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些，而同类物品在数量上应多一些。
2．中班幼儿角色游戏的材料。
与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大的提高，思维的直观形象性增强，认知范围扩大，使其想象逐渐变得活跃而丰富。尽管他们主动选择的角色是有限的，但幼儿在选择角色后能简单地设计游戏情节，把某个角色的几个不同的活动〔或动作〕排列起来，使之具有一定的连贯性。如在“娃娃家”中，“妈妈”先喊“娃娃起床”再给他洗脸，喂饭。“汽车司机先把车开到北京，再开到上海，最后开回苏州”等。由此可见，教师需要适当丰富幼儿游戏的连贯性材料，使幼儿能够积极连贯地把游戏开展下去，为幼儿的创造性游戏打下基础。
3．大班幼儿角色游戏的材料。
大班幼儿随着对社会认识的扩展和加深，直接经验不断丰富，其想象变得活跃起来。在有主题的角色游戏中伴随游戏情节的逐渐展开，材料本身就能够刺激幼儿游戏的欲望。
大班幼儿的想象不仅在内容上丰富，连贯，而且能够充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象，使游戏活动表现出浓郁的创造气息。因此，教师应该根据游戏的要求结合教育意图而投入游戏材料。例如，“菜场”游戏进行到一半，来了一位“顾客”要买肉骨头，可“菜场”没有现成的肉骨头卖，怎么办呢？游戏似乎只能终止，或者“顾客”改买别的菜。可是，这位“顾客”是因为家中的“外婆”生病了，“医生”说要熬肉骨头汤给她喝。情急之中营业员灵机一动，拿起一团橡皮泥，压扁，再搓成条，然后把橡皮泥的两端捏圆，于是，肉骨头就有了，“顾客”高兴地买回去了。由此可以看出，教师应为幼儿提供更多的具有操作意义的半成品材料。
二、游戏材料应功能丰富，应用灵活
想象，创造是幼儿角色游戏的特征。从角色游戏中看出，幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣。对于成品玩具，幼儿只会问“这是什么？”，“它是干什么的？”而对于一些非成品材料，幼儿就会问“这是什么？”“它像什么？”“它可以用来干什么？”因此，我们将原本要制作成品的材料，如纸，笔，剪刀，玻璃瓶，泡沫，塑料.海绵块，彩带，小木棍等分放在活动室里。鼓励幼儿寻找自己需要的材料，大胆想象，创造。
材料最主要的特征是具有象征性，材料的象征性也是从低级往高级发展的。随着幼儿认知能力的发展，他们越来越多地使用代用品和符号物。如中班幼儿在开展“医院”角色游戏时，开始提供药瓶，听诊器，针筒等成品玩具，以后逐渐减少。先将听诊器拿走，幼儿就会去寻找类似圆形物的插片，瓶盖等，再用一根绳子串上，变做成了一只听诊器。接着拿走针筒，幼儿会用小木棍插入瓶中代替。又比如，幼儿将各种纸做成菜，将纸棍做拐杖等。这样既促进了游戏情节的进一步发展，又发展了幼儿的想象力、创造力、思维能力和解决问题的能力。超级秘书网
三、游戏材料应具动态性
1．材料的流动性。幼儿游戏材料要以幼儿的实验为基础，具有可变性。随着幼儿经验的不断丰富，游戏材料也要相应地变化。而适当变化游戏材料可以激发幼儿的探索欲望。如，同在一娃娃家，一家有电话，一家有篮子，一家有茶杯。这样，一家若也想有其他家的东西，就必须想办法：a去寻找代替物。b自己制作。c到别家去“借”。d去超市购买。这就推动了情节的发展，也发挥了幼儿的自主性。
关键词：工业设计 优秀硕士毕业论文 趋势 分析
中图分类号：TB47
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）07-013-03
引言
在工业设计研究中，出现了很多优秀的相关硕士论文，本文从工业设计论文的研究方向以及发表数量等，初步分析出2000—2012年间工业设计发展的趋势与变化，从而了解每个工业设计发展阶段的新趋势，研究成果以及仍然存在的问题。
一、分析方法与步骤
在《中国知网之中国期刊全文数据库》、《万方之中国学术会议文献数据库》分别检索论文以及会议文献题目中包含“工业设计”关键词的文献，在《中国知网之中国期刊全文数据库》以“工业设计”为关键词检索结果，截止到2012年7月19日，为557篇。
二、结果与分析
1.时间分布。考虑到要对现有工业设计趋势进行研究分析，所以选择了较近12年（2000年—2010年）的论文，通过使用“工业设计”为关键词进行搜索发现，2000年没有相关优秀硕士，从2001—2003年相关硕士优秀论文属于发展起步阶段，从2004—2012年每年都会很多优秀硕士，属于迅速发展阶段，相关优秀论文增至557篇，2009年（88篇）是相关数量最高峰点。
经过推断可知，在2009年工业设计的论文达到历史最高的原因在于我国本专科扩招是从1999年开始的，自1997年以后，随着广大群众渴望子女接受高等教育愿望的增加，对扩大高等教育规模的呼声也越来越高。同时，考虑到国家快速发展的需要，1999年我国高等教育开始大规模扩招，当年本专科生招生数与1998年相比增长了47.4%。本专科规模的迅速扩大给高校毕业生的就业带来了更大的压力，而研究生的扩招能够对本科生的就业压力起到一定的缓解作用，因此，硕士研究生的招生规模也不断攀升，录取比例和入学率都在大幅提高。
2.作者分布。在检索到的工业设计方面的优秀硕士论文中，作者主要分布在以下几个学校中，可见相关院校的工业设计发展程度。如表1所示。
小结：由于优秀工业设计硕士论文具有一定的删选性，由表1可以看出工业设计发展较快的院校，并且通过涉及最多的关键词可以看到每所院校所侧重的工业设计发展方向或者是发展程度较深的方向。
3.关键词分布。从2000年到2012年，以“工业设计”为关键词搜索的期刊论文中，论文的关键词主要集中在产品设计、CAID构思与表达、设计教育教学、IDFORCNC（先进制造设备工业设计）、设计管理、绿色设计等。由于搜索分布时采用了关键词“工业设计”，所以这里忽略“工业设计”关键词的数量。所有论文相对较多的关键词如下：可持续发展设计（绿色）、中国传统文化（符号学 语义学）、设计管理/用户研究交互设计、CAID构思与表达、数据库、设计教育、造型语言、工设工程（材料、工艺）、汽车设计、时尚设计、服务设计、品牌PI（产品形象识别）设计、人机工程、可用性、设计史、信息视觉化、故事版/情景设计、设计心理学、体验/情感化设计、IDFORCNC。
其中有代表性的有如下几篇：2010年，北京服装学院屈新波在《现代新材料在产品设计中的应用研究》{1}一文中论述了现代新材料在产品设计中的应用，借助于“需求”将产品设计与材料联系起来。2008年，山东大学张志强在《面向家用健身器材的人机工程理论分析与研究》{2}一文中论述了如何运用人机工程理论对健身器材进行分析，以及针对相关器材人机方面的具体研究。2006年，山东大学吴兰萍在《面向产品设计自动化的人机工程研究与应用》{3}一文中论述了人机工程学的定义以及与工业设计之间的关系，阐述了人机工程学的原理以及产品设计的不同阶段的具体内容，此外还重点分析了现有计算机辅助人机工程软件，例如JACK、SAMMIE、SAFEWORK等。2004年，武汉理工大学刘红在《简论设计项目管理》{4}一文中论述了由于市场竞争的激烈化，用户需求的多样化，项目管理的组织及团队建设的内容与项目管理的执行关键，以及设计项目的生命周期。2007年，西北工业大学韩娟在《CAID系统的用户界面研究及应用》{5}一文中论述了以用户为中心的设计方法，综合认知心理学、人机工程学、计算机信息科学等对CAID用户模型进行分析，将基于用户模型构建的用户界面原型引入到界面设计过程中。
4.影响力分布。在检索到的期刊论文中被引用频次最高的，排在前6位的论文，如表2所示。
通过引用频次最多的文章中发现，关注最多的工业设计方向多为产品设计、交互界面方面。因为产品设计和交互设计的研究较早，所以时间早的被引用的几率就很高。但也充分说明这些优秀论文有一定的借鉴价值。
三、工业设计研究趋势
工业设计从2000—2012年这12年间，发展速度是迅猛的，这一点可以从优秀硕士论文的发表数量日趋增多看出来，并且也是在跟随着社会每一步的发展而发生着变化，从简单地仅仅研究工业设计的表面内容，即“产品设计”，变成研究工业设计更加细节化的方面，是一个从量变到质变的过程。现在工业设计优秀硕士论文中，研究方面数量最多的依次为产品设计、设计管理、设计教育、ID FOR CNC以及可持续发展设计。
李北在2006年中国科协年会的会议论文《未来工业设计的多元化发展趋势》{12}中阐述，现在工业设计呈现多元化发展趋势，并且可以看到，工业设计是一种战略资源，是国家创新战略体系中的重要组成部分。工业设计正在向着跨专业跨学科的综合领域发展。此外通过计算机使用的普及，工业设计信息化也成为主流。
通过对2000—2012年优秀工业设计硕士论文逐年的分析发现，发表的时间与内容和2000—2012年工业设计发展的过程、发展的主题是一致的。通过对这些论文关键词的统计分析，可以看到工业设计在每段时间里发展的内容、重点、趋势，这与社会的需求具有着强烈的联系。
每篇论文的关键词是不变的，在以“工业设计”为关键词搜索到的硕士论文中，通过对新的一年与以往相比较新出现的关键词进行统计，洞察出工业设计每个阶段的新趋势。如表3所示工业设计研究方向从泛泛的大方向上的研究，比如“产品设计”、“可持续设计”等，发展成为细分的研究方向。研究表明，从抽象的工业设计，变为具体的产品设计，后来人们发现工业设计离不开与社会、人的联系，所以研究方向渐渐与社会、人联系起来，最终发展成多方向的、细分的研究方向。这与现有工业设计研究人员对工业设计发展方向的研究结果不谋而合。
2000—2012年有关产品设计、人机工程学以及设计管理等成为研究的主要趋势。此外，还可以发现每年相比前几年新增的研究方向即是工业设计发展中研究趋势的新方向。例如可持续发展（Sustainable Development）是上世纪80年代提出的一个新概念。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》{13}报告中第一次阐述了可持续发展的概念，得到了国际社会的广泛共识。那么工业设计对此也进行了研究，在2002年第一次出现在相关优秀工业设计硕士论文中。例如2002年湖南大学龚克在《非物质与可持续的工业设计道路》{14}中阐述了有关可持续的工业设计道路的相关内容。
再例如，在现代信息化的大背景下，计算机信息库在工业设计专业得到了广泛的应用，2006年第一次出现有关数据库研究的硕士论文。例如2006年东华大学孙明华发表的《设计艺术学专业建立设计材料数据库的必要性研究》{15}。2009年山东大学郝松发表了《基于产品表象信息库的工业设计构型方法研究》{16}。
同时也发现，由于优秀硕士论文是要在社会需求的大背景下提出，受发表时间和评审的限制，虽然相对滞后，但是也能够体现出近十年间的工业设计的大体研究趋势、新的研究方向。工业设计研究趋势的发展变化受社会发展因素（技术、环境、国情、学科交融等）的影响较大。
四、结束语
2000—2012年，我国优秀工业设计数量以及发表的内容质量都有着质的飞跃，这也说明我国工业设计方面研究的水平日趋深入。但是从近几年发现，已经存在研究过（下转第16页）（上接第14页）热的现象，主要表现在研究课题的重复性，例如人机工程学，此间不乏相关类似课题的出现。
从2000—2012年间优秀工业设计硕士论文中，可以看到工业设计事业发展迅速，方向由单一转为多元化，并且呈现多学科融合趋势。此外，研究趋势受社会发展的因素（技术、环境、国情、学科交融等）影响较大，比如在信息化的大背景下，工业设计专业与计算机应用越来越密切，因此出现了CAID等相关研究。可以看到工业设计的研究趋势在以后会围绕产品设计、计算机辅助工业设计（CAID）、设计管理等热门话题展开。随着工业设计的深入研究，也会出现更多新的设计概念，而这些概念一定是可持续性地围绕用户的人机设计，相信在以后的研究中，会有更多优秀的硕士论文出现。
注释：
{1}屈新波.现代新材料在产品设计中的应用研究[D].北京服装学院，2010
{2}张志强.面向家用健身器材的人机工程理论分析与研究[D].山东大学，2008
{3}吴兰萍.面向产品设计自动化的人机工程研究与应用[D].山东大学，2006
{4}刘红.简论设计项目管理[D].武汉理工大学，2004
{5}韩娟.CAID系统的用户界面研究及应用[D].西北工业大学，2007
{6}吴瑜.人机交互设计界面问题研究[D].武汉理工大学，2004
{7}周睿.基于可用性的手机交互界面设计研究[D].南京理工大学，2006
{8}杨大年.中国民间儿童玩具再设计研究[D].江南大学，2004
{9}王巍.ICAID系统的实现机制研究[D].湖南大学，2004
{10}王军锋.计算机游戏界面设计方法研究[D].西北工业大学，2007
{11}熊湘晖.产品造型设计的外观质量美学评价理论及研究[D].昆明理工大学，2005
{12}李北.未来工业设计的多元化发展趋势[R].中国科协年会，2006
{13}我们共同的未来[R].世界环境与发展委员会.1987
{14}龚克.非物质与可持续的工业设计道路[D].湖南大学，2002
{15}孙明华.设计艺术学专业建立设计材料数据库的必要性研究[D].东华大学，2006
{16}郝松.基于产品表象信息库的工业设计构型方法研究[D].山东大学，2009
对于而立之年的我来说，决定到海外攻读博士学位需要很大的勇气。在2005年赴澳大利亚攻读博士学位之前，我曾经主持或参与多项国家级、省部级和重要国有大企业的产品设计研发项目，这些设计成果多次入选国家级、部委级和国际性的设计展览，获得设计奖10余项，同时以第一作者身份出版专著和设计作品集2部，和设计作品20余篇。
当我的大学同窗都已经在各自的领域有所成就时，我却需要舍弃国内舒适悠闲的生活环境，中断已经从事多年的稳定工作，带领全家去适应一个陌生的文化，面临一种全新的挑战。这种抉择源于我对设计专业所抱有的富于理想主义色彩的狂热执着。俗话说：有舍既有得。几年留学生涯中所面临的生活的拮据、学业的压力、文化的冲突，在更广阔的层面上丰富了我的人生经历，开拓了我的学术视野，深化了我的理论思考。
由于现代工业设计起源于欧美，国内的设计教育基本上沿用西方原有的体系和观念。在国内接受了严格的西方式的设计教育之后，凭借着潜意识中隐藏的大国文化自尊感，我试图在设计教学和实践中寻找一条秉承本土文化价值的设计方法体系和哲学观念，以真正使设计服务于国人之需求。这也正是我没有前往欧美，而选择澳洲作为博士研究目的国的原因所在。
澳大利亚是在建立容忍互让、兼容并收、文化多样的社会方面最成功的国家之一，土著人的文化传统、不列颠的殖民历史、来自世界各地移民的价值观在这里都得到了保持。在澳大利亚许多城市的闹市区，随处可见的既有源于西方当代思潮的行为艺术表演，也有土著音乐家激情演奏的“迪吉里杜管”(Didgeridoo)。一次，当我在多元文化节上听到两个年轻人利用现代电子乐器与“迪吉里杜管”合奏出独特而美妙的旋律时，我似乎找到了中国本土文化如何在垒球化语境中发扬与传承的途径。
澳洲文化的多元性就像那里的土著艺术家绘画一样色彩斑斓而纯洁，她所包容的既有原生态文化的狂野感性，也有现代文明的逻辑理性；它不同于欧洲大陆自工业革命以来无尚推崇的一元文化价值体系。因此这里的设计与艺术呈现出博大的包容性和多元性。在澳洲，对于自然生态的保护与对于不同文化的尊重形成了独特的哲学价值体系，这恰恰是人类社会可持续发展的基础，同样是设计学科发展的未来方向。在这样的文化与学术环境中进行设计研究赋予我思想深处一个全新的视野和角度，正是由于澳大利亚处于东西方文化的临界点上，其多元化的设计教学与研究体系更有利于我从多样的视角对中国当下和未来的设计创新之路进行审视与探索；有助于探索具有中国文化特点的设计研究、教学、实践体系。
澳洲和煦的阳光下所孕育的闲静与惬意为深邃的学术思辨提供了哲思的语境，她让人的心灵从喧嚣的生活中沉静下来，去探究表象之下的本质和追寻自身文化的根基。在圆满完成学业之际，我不禁又回想起几年来留学澳洲的历历场景：研究工作室里的彻夜苦读，国际会议上的激烈讨论，校园草坪上的羽毛球比赛，黄金海岸边的草地野餐，还有这里独特的橄榄球和板球等体育项目，这些都将永久定格在我人生的记忆中。
在我十几年的求学与职业生涯中，获得过无数的奖项，但在我看来，荣获“国家优秀自费留学生奖学金”是所有这些荣誉当中份量最重的一个。她承载了太多的内涵与荣耀，将会对我今后的职业生涯与人生历程起到至关重要的影响。这个荣誉不仅仅是我个人多年来不懈努力的结晶，是几年来旅澳求学生活所有辛酸与喜悦经历的总结，更体现了国家对于一个普通海外学子所取得成就的充分肯定与莫大鼓励，承载着祖国对于众多留学人员的关爱与嘉勉。
在澳洲生活学习的几年中，因为血脉中的民族文化渊源，我始终努力将自身所学和国家的建设发展紧密地结合。当下，国人正致力于建设创新型社会，其核心就是增强自主创新能力，我所从事的职业和研究工作――工业设计在建设创新型社会的过程中起到至关重要的作用，总理因此批示“要高度重视工业设计”。工业设计的理论与实践方法可以帮助解决重大的社会问题，实现对用户的终极人文关怀，使社会实现可持续发展的目标。但作为一名身处海外的学者，我深刻地认识到，尽管中国在当今全球一体化经济中扮演着“制造业大国”的重要角色，但由于众多国内企业一味地追求短期经济效益，忽视产品的自主设计研发，导致近年来中国制造业所面临的窘境正不断显现：因为中小型加工企业对于工业设计的研究与实践重视不足，中国的出口加工工业在垒球化经济危机中正不断萎缩；由于缺乏自主创新的工业设计研究与实践能力，中国的玩具产业只能根据美国公司的设计进行加工制造，在受制于人的前提下蒙受玩具召回之辱；中国汽车企业三番五次地被世界著名汽车公司就设计知识产权问题，也是源于缺乏自主的工业设计创新能力。作为一名职业设计师、教育者和研究者，这些现状深深触动了我的职业尊严和民族情结。因此，在几年的海外求学生涯中，我频繁地往返于澳洲和中国之间，力图将自身所学与国内企业的设计创新和学院的设计教育有机联系。
在攻读博士学位期间，我出版学术专著2部，编译工业设计教材1部；以第一作者身份在重要的国际学术期刊和国际会议上和作品16篇，并在相关国际会议上担任论文评委和会议组委会委员等职务。博士期间还获得澳大利亚昆士兰科技大学博士生国际会议论文奖学金和国际学术期刊论文写作奖学金。同时获得专利4项，3件设计作品被国家级美术馆永久收藏。另外，作为惟一的工业设计专家，协助国家生物芯片工程研究中心研发设计具有自主知识产权的生命科学仪器产品10余项，帮助该中心建立了完整统一的产品形象，其新产品更具国际竞争力，现已出口到美国、欧盟、澳大利亚和韩国等海外市场。这些产品研发成果获得国家科技进步二等奖、国家重点新产品奖、科技创新奖等。读博士期间，我还参与了北京奥运会公共设施规划设计的部分工作，并协助组织了昆士兰科技大学和国内院校之间的设计研究和教学交流合作项目。
几年的海外求学生涯收获颇丰，不仅拓宽了学术视野，丰富了人生阅历，同时体会到个体价值观念与原驻文化之间割舍不断的血脉情缘，而且收获到祖国对自身努力与成就的肯定与嘉勉。这些都激励着我选择毕业后回国工作，秉承设计报国之理想，希望以自身绵薄之力为中国的设计创新和社会发展作出应有的贡献。
关键词：玩具角利用设置
玩具角就是在幼儿园活动室开辟的摆放玩具的处所，利用这个场所可将玩具集中地、分层次地展示在幼儿面前，供幼儿进行细致地观察和探究。它所放置的玩具可以是园内配置的，也可以是幼儿自带的、师生共同制作的。“玩具是孩子的天使”，是幼儿认识世界的教科书，没有玩具的童年是缺乏色彩和情趣的。玩具的重要性在幼儿教育中毋庸置疑。论文百事通那么幼儿园如何设置玩具角，怎样利用好玩具角组织教育活动呢?
一、玩具角设置要因班制宜
玩具角可以根据本班活动室场地的实际情况设置在一角或多角，玩具摆放高度要适宜，以使幼儿便于取放。玩具角的内容可根据本班的教育计划和幼儿年龄进行调整。具体可包括：①形象玩具：娃娃、动物、交通工具、农用工具、生活工具等；②结构玩具：各种积木、积塑、插塑、金属制品等；③科技玩具：电池、电话、磁铁、遥控汽车等；④智力玩具：各种棋类、拼图、七巧板、计算器等；⑤体育玩具：各种球类、绳类；⑥音乐玩具：琴类、沙锤、响板等；⑦自制玩具：根据教育内容的需要由幼儿或老师精心制作的玩具。
二、充分利用，多育并举
1.引导幼儿热爱科学。玩具角是玩具世界的缩影。它们一般都具有鲜艳的色彩、优美的造型、精巧的结构、逼真的形象，有的还能做出各种动作或发出美妙的声音，极易引起幼儿的兴趣。教师作为引领者，可借此指导幼儿通过多种途径、多种感官去感知玩具的形态构造、材料性能、特征功用等，满足其好奇心、求知欲。
一是通过各种感官感知玩具的种类，进而渗透集合的科学概念。譬如幼儿可通过摸摸、看看、量量、玩玩、听听，或从玩具的颜色、形状、用途、触摸的感觉(软与硬、光滑或粗糙)、重量、大小等途径将玩具进行分类，知道玩具可分为布质、纸质、木质、塑质等种类。并在分类中了解分出的每一类都是原集合的子集，都包含在原物品中，掌握分类的相关知识。
二是充分利用玩具做各种小实验，让幼儿获取科学知识。如在“磁铁的奥妙”小实验中，可以启发幼儿用不同形状的磁铁(马蹄形、条形、圆形)分别去吸引回形针、铁屑、积木、石块等不同物品，搞清磁铁的性能。通过亲手做一做、试一试，知道磁铁吸引什么，不吸引什么。又如“小汽车滑坡”实验，可以启发孩子们让小汽车在同一坡度不同材料的路面上滑下，和在同种材料不同坡度的路面上滑下，让孩子们从观察中发现不同的现象，产生疑问，寻找答案，促使汽车滑动与路面材料、坡度的关系在幼儿脑海里形成，为其今后的发展奠定良好的基础。利用玩具将科学原理演示出来，还可以激发他们探求科学知识的欲望，引发他们主动探索的积极性，有利于幼儿科学意识的形成。
2.培养幼儿爱劳动、珍惜他人的劳动成果的观念。在教育过程中，要让幼儿通过观察教师制作或自己制作的玩具，了解每个玩具都要经过许多过程(形象设计、材料准备、整体制作等)，体验劳动的辛苦，知道这么多好玩的玩具是工人叔叔、阿姨辛勤劳动制造出来的，我们要轻拿轻放，爱惜他人的劳动成果，尊重别人的劳动，体贴父母的辛劳；知道劳动可以创造，我们要不怕吃苦，热爱劳动。
3.引领幼儿参与劳动。管理玩具角不只是老师的事情，教师可以根据幼儿的不同年龄特点，提出不同的参与要求，让幼儿干些力所能及的管理活动，养成良好的劳动习惯。让小班幼儿通过观察和协助教师做一些简单的工作。如在教师示范的基础上，将玩具摆放整齐。中班幼儿可以在教师的帮助下，用值日的方式，分工轮流整理玩具角，以培养幼儿分工协作、互相帮助的良好品质。大班幼儿已能独立地做好玩具角的管理工作，可以建立值日交班制度，教师只在幼儿劳动过程中起监督作用。
学生的大部分学习时间都在课堂上，课堂教学应该成为科技教育的主渠道。物理学虽然不是具体的技术学科，但物理学理论是很多自然科学和技术的基础，对科学技术的发展有重大影响。因此，对学生进行科技教育，物理学科有着得天独厚的优势。
科技教育内容十分广泛。就物理学科而言，其主要内容应包括：培养学生的科学方法和科学精神；培养科技制作能力、撰写科技论文的能力，并引导他们注意汲取现代科技知识。
一、努力培养学生的科学精神和科学方法
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。科学方法是指：人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学原则的各种途径和手段，包括在理论研究、应用研究、开发推广等科学活动过程中采用的思路、程序、规则、技巧和模式。简单地说，科学方法就是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部正确方法。而就其基本作用来看，不外乎获取信息的方法和处理信息的方法。获取信息的方法主要是观察和实验，处理信息的方法括分类、比较、归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法和推理方法。科学方法与科学态度、科学精神紧密联系在一起，是科技教育的重要内涵，因此，应该成为物理学科进行科技教育的一项重要内容。
科学家在发现物理规律、建立物理学理论的同时，创造了许多独到的科学方法，其中渗透着科学家实事求是、追求真理的科学态度和无私无畏、勇于献身的科学精神。牛顿从23到50岁的20多年间，取得了辉煌的成就：发现了运动三定律、万有引力定律，创立了微积分……爱因斯坦一生致力于科学研究，创立了相对论，并因为发现了“光电效应”而获得1921年诺贝尔物理学奖。这些成就与他们对科学的近乎狂热的献身精神是分不开的。
关于科学方法、科学态度和科学精神的生动事例，在物理学史中举不胜举。在教学中恰当举例并适度评价，对学生科学世界观的形成、知识的增长、能力的提高、文明习惯的养成，有着积极的影响。
二、扎实训练科技制作能力和技巧
科技制作技能是指科技制作中涉及的设计选材、工具使用、制作工艺等方面的技能。一件优秀的科技作品，在设计上要具有科学性、趣味性和创造性，在选材上要经济合理；在工艺上要精致美观；在使用上安全可靠；在制作过程中，则要会使用常用的工具，若有图纸，则要有一定的识图能力。这些知识和能力是科技素质的重要内涵，因此，应该成为物理学科对学生进行科技教育的重要内容。
物理学是以实验为基础的科学。教学中使用的每一件物理仪器都可以为学生进行科技制作提供丰富的感性认识，新教材中有许多要求学生亲自动手的“小制作”。教学中每用到一种仪器，教师应该尽量从结构特点、用材、工艺等方面进行介绍，以强化学生的感性认识。对于有特长或爱好制作的学生，则尽量给他们创造条件，鼓励并指导他们进行制作和创新。例如在教学“尖顶放电”之后，教师可以指导学生制作“静电转盘”；教学“浮力”之后，教师可指导他们制作“电动浮沉子”；教学“光电效应”之后，教师可指导他们制作“光控报警器”……如果在教学中，我们能耐心指导学生进行相应的科技制作，一定会收到良好的效果。
三、积极引导学生撰写科技论文
科技活动的开展离不开科技交流。进行科技交流，就必须把自己的科技活动成果撰写成文。与物理学相关的科技活动极为丰富，如果学生能够掌握调查报告、实验报告、科学小品等不同体裁文章的写作特点和要求，撰写出优秀的论文，一定能把科技交流活动推向更高的水平。因此，科技论文的撰写技能应该成为物理学科技教育的又一重要内容。
物理新教材中有“问题探究”和课外实践活动，这些都要求学生进行课题研究或课外实践活动，活动过后，教师应鼓励学生撰写科技论文，以训练学生的文字表达能力。教学中，教师应选定一些课题，要求学生广泛收集材料，通过实验分析、调查研究，得出结论，并撰写成科技小论文。为了拓宽学生的思路，教师要推荐学生阅读一些优秀的科普读物，让学生学习、借鉴。同时，在学生进行课题研究的过程中，教师还应进行必要的指导，鼓励学生勤于探索，勇于进取。只有这样，才能促进学生不断进步，并自觉地参与各种科技活动。
四、重视介绍现代科技知识
随着社会经济的发展和科学技术的进步，对未来社题，可以借助课余实践活动，进行探索研究。探索的过程就是将物理课堂知识延伸拓展的过程。最后，还可以在小游戏、小发明中生成，让学生在生活实际中，通过动手操作，了解掌握物理知识，比如学习《杠杆》的时候，做过“跷跷板”游戏的学生就比较容易理解教学内容。
三、初中物理教学中项目学习的实施
（一）教学主题的选择
1.联系实际。比如在学习“电磁感应”时，可用一个发电手电筒，作为项目学习的重要载体。主要考虑了以下两个因素：首先它符合教学内容，并且有助于引导学生通过学习达成课程目标。在日常生活中，虽然家电处处都能见到，但是学生却鲜少有机会去直接接触发电实物，发电手电筒则能够满足这一要求，可谓麻雀虽小，五脏俱全。通过拆分并组装它，可以帮助学生更好地认识“电磁感应”这一物理现象，尤其是线圈与磁体彼此呈相对运动状态。其次，具有极强的趣味性、可操作性，学生看到这个手电，都会好奇：它究竟是怎么发电的？于是在动手的同时，也会调动大脑积极思维。在潜移默化中，学生的物理实践能力就得到了提升。更重要的是培养了学生对物理的浓厚兴趣，以及主动探索的科学精神。
2.激发兴趣。初中学生好奇心都比较强，物理中的种种奥秘对他们具有很强的吸引力。各种与物理有关的玩具，很容易激起他们的研究兴趣。比如在学习《光学》时，就有这样一个知识点：凹面镜能够使平行光会聚，凸面镜能使平行光发散。教师为让学生更好地认识这一知识，可以开发一套“太阳能组合玩具”作为课程资源，现在太阳能电池应用已经十分广泛，因此不会特别昂贵，教师可借助这套工具，带领学生组装出太阳能汽车、风车等。不用电池，也可获得电能，让学生亲自体会到光的作用。
3.关注有效。真正优良成功的项目是在潜移默化之中为学生获取物理知识，让学生学会相关技能，从而自然地实现教学目标。这样的课堂教学才是有效的。比如“自制气体温度计”课外项目，学生在动手之前，必然会仔细看课本中温度以及其他有关温度计方面的知识，并且会思考“温度计是怎么测出温度的”这个问题，这时教师可以根据学生的疑问，有意识地填补其技能的“空白”，这样当该项目完成后，这一知识点也已为学生熟练掌握了。
（二）驱动问题的设计
设计得好的驱动问题能够引导探究活动步步深入。在项目学习中起着关键的作用。教师借助极为精炼，极其真实的问题，能够最大限度地激发学生的探索精神和求知欲。设计驱动问题，首先必须坚持开放的原则，同时驱动问题还应富有挑战性，与授课内容保持一致，或者是授课内容的延续。学生围绕教师精心设计的驱动问题，进行探究时，需要整理思路、搜集信息，多方实验，分析实验数据，才可能最终收获答案。在这个过程中，学生获得了个人经验、兴趣以及自信等。
比如“物态变化”涉及“温度”这一概念，教师可以拓展地问学生：“什么是温室效应？”这个驱动问题的出发点就非常不错，它不仅引入了当前备受关注的科学热点，同时也实现了课堂物理知识的延伸。倘若把“温室效应是否会给我们的生活带来影响？表现在哪些方面”抛出来，就会驱使学生自觉地运用所学知识，聚焦本地的生态环境、地理气候等。
（三）自主探究项目活动
【关键词】玩具安全标准；中美两国；比较研究
【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）11-0045-07
玩具安全标准是判定玩具安全性能的准则，按地域可分为国家标准和地区标准，按性质可分为强制标准和自愿执行标准。玩具安全标准的制订一般应遵循相应程序，开展多方论证。目前，各国有关玩具安全的标准大多借鉴西方发达国家的标准制订。美国有关儿童玩具安全标准的制订起步较早，经多次修订后已较为完善，对我国玩具安全标准的制修订具有一定的借鉴意义。梳理文献发现，目前已有的玩具安全标准方面的比较研究较缺乏。为此，本研究对美国现行的玩具安全标准ASTM F963-11（《Standard consumer safety specification for toy safety》〔1〕）和我国现行的玩具安全标准GB6675-2003（《国家玩具安全技术规范》）的文本进行比较分析。同时，对国内市场上的中国品牌玩具和美国品牌玩具进行抽样调查和比较分析，以期了解国内玩具安全标准的实施情况以及美国有关玩具安全标准实施经验的可借鉴之处，为进一步改进我国玩具安全标准制订与实施工作提供参考。
一、研究方法与实施
（一）制修订流程及文本的比较与分析
研究者将美国的玩具安全标准ASTM F963-11翻译成中文，并从标准的结构和具体内容两方面对中美两国现行的玩具安全标准GB6675-2003和ASTM F963-11的标龄及其制修订流程进行比较分析。研究者还以“玩具安全标准”为关键词，在万方、知网等数据库查找相关期刊论文和硕博士论文；在中国玩具和婴童用品协会、国家质量监督检验检疫总局、全国玩具标准化技术委员会、国家标准化管理委员会、美国ASTM（材料与测试协会）以及CPSC（美国消费品安全委员会）的官方网站查找与“玩具安全标准”相关的信息；查阅与玩具、玩具安全、标准化有关的专著，以了解已有关于玩具、玩具安全研究的现状及标准化管理的相关知识。
（二）实地调查
研究者根据方便取样原则，对南京市玩具市场中的中美品牌玩具开展了调查。调查对象包括玩具专卖店、超市、综合性商店等，共收集样本113个，其中，从玩具专卖店收集的样本为72个，占比最大。研究者主要对玩具包装上的年龄组标识、安全标识、说明书等进行分析。
二、中美两国玩具安全标准的制修订情况与文本分析
（一）中美两国玩具安全标准的制修订情况分析
1.两国玩具安全标准制修订流程差异大
我国的玩具标准化技术委员会隶属于国家标准化管理委员会，负责玩具标准的制修订和复审等工作。
美国材料与试验协会（简称ASTM）是一个非盈利性、非政府组织，成立于1898年。ASTM 下设130多个专门的技术委员会，每个技术委员会又分为若干个技术小组，分别负责制订相关标准。技术委员会的成员来自企业、消费者及其他利益团体。与玩具相关的标准是由消费品技术委员会下设的F15.22小组负责制订的。
中美两国的玩具安全标准制修订流程见图1和图2。可以看出，我国玩具安全标准的制修订流程是自上而下的，由国家标准化管理委员会决定标准何时修订、由谁修订及上报；美国的制修订流程则是自下而上的，由具体的技术小组根据市场需求确定标准何时及如何修订，再报技术委员会和ASTM审查。
2.中国玩具安全标准修订慢、标龄长
由表1、表2可以看出，中国玩具安全标准的标龄均在10年以上，美国玩具安全标准的标龄则在1～7年之间，大多在5年以下。
（二）中美两国玩具安全标准的文本分析
本研究主要从结构、内容和特点三个方面对中美现行的玩具安全标准进行比较分析（以下分别用GB6675-2003和ASTM F963-11表示）。
1.结构比较分析
GB6675-2003的附录主要有三部分，包括机械与物理性能、燃烧性能及特定元素的迁移。每个部分均包含范围、规范性引用文件、术语和定义、技术要求、测试方法五部分。
ASTM F963-11的介绍部分说明了本次修订的原因和依据，附录中也说明了2007、2008和2011三个版本的修订依据。这一部分内容在我国的GB6675-2003中是没有的。
GB6675-2003中包含“实施与监督”“法律责任”两部分内容，对本标准的实施方式、监督办法及对违反标准行为的处罚措施均作了说明。ASTM F963-11则仅声明市场上的玩具应符合标准，对实施和监督办法等没有作具体说明。
ASTM F963-11将安全标识、使用说明、制造商标记三方面内容分开来阐述。GB6675-2003则将其放在附录部分，对其进行总体说明。
2.内容比较分析
（1）适用范围
①中美两国标准列出的危险物和玩具性能、种类等内容基本相同。
②弹簧、玩具箱等为GB6675-2003特别列出的玩具种类。
③艺术材料、磁铁、带弹性绳的悠悠球等为ASTM F963-11特别列出的玩具种类。
（2）技术要求
①中美两国标准在技术要求适用范围方面存在差异。具体表现在三个方面：第一，ASTM F963-11在声响玩具、小零件、弹射玩具方面的技术要求适用范围比中国窄。第二，GB6675-2003在沐浴玩具、绳索、带轮的乘骑玩具、电池、抚慰奶嘴等方面的技术要求适用范围比美国窄。第三，GB6675-2003特有关于膨胀材料、绳索厚度、弹射物保护端等方面的技术要求。
②中美两国标准在内容编排方面存在差异。ASTM F963-11单独列出“出牙器和出牙玩具”“摇铃”“挤压玩具”“具有近似球形末端的某些玩具”四类玩具，并提出了技术要求。GB6675-2003则将对这几类玩具的技术要求合并在“挤压玩具、摇铃及类似玩具”一类中。
③ASTM F963-11年龄分组多且细，GB6675-2003年龄分组跨度大。ASTM F963-11的年龄分组比GB6675-2003多，所包含的年龄组也比中国多。前者分为18个月及以下、36个月以下、36～72个月、48个月以下、48～96个月、96个月及以下、60个月及以下、36～96个月（不含96个月）八个年龄组。后者分为18个月及以下、36个月及以下、37～72个月、37～96个月、96个月以下五个年龄组。
④不同的年龄分组对应不同的技术要求。比如，在“尖端”一条中，ASTM F963-11的年龄分组为48个月以下和48～96个月，GB6675-2003的年龄分组为36个月及以下和37～96个月。一般来说，对年龄越小儿童的玩具技术要求应该越高，因此可以说，ASTM F963-11的要求更严格。
⑤ASTM F963-11更重视电玩具和可迁移的化学元素。ASTM F963-11特别强调分流电路驱动玩具和电池驱动玩具的安全性，在电/热能这一条里，对由额定电压120V的分流电路驱动玩具的标识、制造、电气设计和组建、性能、表面温度等作出了规定。例如，电池安全使用说明书中要包含有电动乘骑玩具的安全使用和维护指南内容，GB6675-2003中没有类似要求。
ASTM F963-11对玩具可能含有毒性的关注度更高，对可迁移的化学元素（一般指可溶性的重金属，比如铅、镉、汞等）含量作出了严格规定，例如，对抚慰奶嘴中亚硝胺的含量作出了明确规定。GB6675-2003则没有提及这个要求，只限定了奶嘴的长度。
⑥中美两国标准在技术要求具体内容方面存在差别。主要表现在四个方面：第一，在塑料袋厚度、绳索和弹性绳的长度方面的技术参数不同。第二，对折叠机构（用时展开、不用时可折叠收起的结构）、锁定装置、封闭头部的玩具、口动玩具的技术要求有差异。第三，ASTM F963-11对侧倾稳定性的要求比GB6675-2003更细、更严格。第四，ASTM F963-11对非专用弹射物、电池驱动玩具、声响玩具的要求更为严格。
（3）测试方法
①中美两国标准对小零件、锐利尖端、锐利边缘等的测试方法基本相同。例如，两国标准均规定，对于挤压玩具、摇铃、出牙器等玩具的测试要在自重和非压缩状态下进行。规定用于测试玩具边缘或锐利尖端的仪器和测试方法也相同。
②中美两国标准测试方法涵盖的范围有一定差异。GB6675-2003对玩具外露的螺栓和螺纹杆的保护盖帽有拉力测试要求；对塑料薄膜类玩具单独列出了塑料气球的厚度测定方法；规定对口动玩具的不可拆卸零件要进行扭力测试和一般拉力测试。ASTM F963-11没有这些方面的规定。ASTM F963-11对金属丝和杆件测试时施加作用力的大小和位置作出了规定，GB6675-2003没有这方面的规定。
③中美两国标准在近耳玩具、锁定装置等方面的测试条件差异大。两国标准中，对飞行装置上的绳或线的电阻值进行测试所规定的条件，例如湿度和温度等，差异较大。对于近耳玩具的测试，ASTM F963-11规定在自由场内进行，GB6675-2003则采用欧盟测试方法，分自由场内测试和耳机测试两种。两国标准中，对锁定装置的测试条件差异也较大。ASTM F963-11规定，在玩具生产商推荐的位置进行测试；GB6675-2003则规定，“玩具推车或玩具摇篮车可能在其中一个锁定装置未生效的情况下部分竖起，在此种状态下按5.22.2测试”。
④两国标准中某些测试器的规格存在差异。在对挤压玩具、摇铃、出牙器及类似玩具进行测试方面，ASTM F963-11对测试器的尺寸作了严格规定，如29/16英寸（65mm）；GB6675-2003则给出了一个数值范围，如65±2mm。以对测试模板A的规定为例，GB6675-2003规定深度为35±0.5mm，ASTM F963-11则规定深度为30mm，要求更严格。对毛球进行测试时，两国标准中的测试器规格也有些许差异，GB6675-2003规定，测试器的深度为6.4mm，ASTM F963-11规定的深度则为6mm。
（4）安全标识
两国标准都规定，安全标识应清晰、易懂、易读，对小球、气球、水上玩具、童床和游戏围栏玩具、供成人组装的玩具、仿制保护玩具、玩具火药帽等的安全标识的内容作出了具体规定。同时，两者也存在一定的差异，主要表现在以下四点。
①两国标准规定的安全标识涵盖范围存在差异。GB6675-2003对安全标识的要求涵盖与食物接触的玩具、功能性玩具、玩具旱冰鞋和玩具滑板、弹射玩具、玩具风筝、玩具自行车，ASTM F963-11不包括这些玩具。ASTM F963-11规定的包括折叠式婴儿小推车和童车玩具、艺术材料、电动玩具、宣传材料、磁铁的安全标识，在GB6675-2003没有体现。
②ASTM F963-11对安全标识规范的表述更为详细、具体、易操作。ASTM F963-11规定，安全标识必须包含一个警示标志（一个等边三角形中有一个感叹号），一个信号词（“小心”或“警告”），以及对可能存在的危险的文字说明；此外，还可包括做或不做什么可以避免伤害的文字说明（如，放在婴儿够不到的地方）；规定了信号词和警示标志的具置，以及感叹号在三角形中的位置；规定了安全标识中文字的大小写、字符间距；规定了文字的编排要求，如建议将说明危险和避免危险的办法的文字放在信号词的下一行；规定标识的颜色应与其背景色成鲜明对比。
③两国标准在安全标识内容和表述方式上存在较大差异。ASTM F963-11要求玩具或其包装上要有年龄组标识，安全标识应包含警告词，小零件、气球、小球、弹珠等的安全标识必须标明危险类型（如，窒息危险）。GB6675-2003则没有此类规定。
从标识内容的表述方式看，对于童床、游戏围栏玩具和婴儿健身类玩具，GB6675-2003要求标明当婴儿用手或膝支撑站立时，若不移去这些玩具中可能导致危险的物品（例如童床周边悬挂玩具的绳索）而可能发生的伤害。ASTM F963-11则先标明危险类型，再提出避免危险的合理化建议。
④ASTM F963-11对安全标识位置的规定更具体。例如，规定安全标识应标注在外包装或产品上，且应张贴在主要展示面（即最可能呈现给消费者的某个或某几个展示面）上。其中还特别指出，当玩具作为赠品与其他物品放在同一个包装盒里时，安全标识必须放在包装盒上。GB6675-2003仅笼统规定了安全信息应标注在外包装或产品上，没有作更详细的规定。
（5）使用说明
在使用说明方面，两国标准都规定，玩具的安全使用和/或组装说明应是清晰易读的；对于童床、游戏围栏玩具及供成人组装的玩具的使用说明基本相同。在使用说明的涵盖范围和内容表述等方面，两者存在一定的差异。具体表现在以下三方面。
①两国标准使用说明涵盖的范围存在差别。GB6675-2003的使用说明包括对玩具箱、液体填充出牙器和液体填充牙胶玩具等的使用说明，ASTM F963-11则没有。ASTM F963-11的使用说明包括对电池驱动玩具、接触食品的玩具的使用说明，GB6675-2003则没有。
②ASTM F963-11在使用说明内容的规定上更为详细、具体。例如，在童床和游戏围栏玩具一条中，规定其说明书中应包含童床床垫的建议位置内容。它还要求说明书对“目标人群的年龄水平而言是易读和易懂的，可能的话，目标人群也应包括使用玩具的儿童”，且所有印刷品都至少要用英文显示。GB6675-2003中则没有这类规定。
③两国标准在对“童床和游戏围栏玩具”使用说明的要求方面表述不同。ASTM F963-11规定，“童床的可卸边不应低于玩具所在的位置，且婴儿不能无人照管”。GB6675-2003则规定，“在童床上有玩具放置而无人看管的情况下，不应将童床的一侧可卸边放下”。
3.特点分析
（1）ASTM F963-11的特色是突出“修订依据”
“修订依据”是ASTM F963-11较有特色的内容，包括此版本在之前版本的基础上所做的术语、技术要求及测试方法上的改变，以及做出这些改变的原因及依据。GB6675-2003没有这部分内容。
（2）ASTM F963-11的年龄分组更多
年龄分组越多，越能对每个特定年龄组的儿童提供特殊保护。这一点在两者对玩具的功能性锐利边缘的要求方面可以看出来。
（3）ASTM F963-11基本用祈使句提要求，GB6675-2003大多用陈述句提建议
例如，ASTM F963-11规定，发射装置在设计上要保证不能发射非专用弹射物。GB6675-2003则要求能发射非专用弹射物的装置要设警示说明，强烈建议生产者不要制造此类玩具。
三、国内玩具安全标准的实施现状
研究者主要根据国家质检总局和地方各级质监部门的玩具抽检结果，以及研究者的市场调查数据来反映我国市场上的玩具安全情况。研究者以国内玩具安全标准为依据，主要从玩具安全标识和使用说明两个角度考察市场上的玩具安全情况。
（一）儿童玩具和成人玩具的界线不清
GB6675-2003规定，玩具是指设计或明显地预定给14岁以下儿童玩耍的产品或材料。也就是说，玩具安全标准中所说的“玩具”特指儿童玩具。随着成人玩具业的兴起和发展，玩玩具不再是儿童的特权，儿童玩具与成人玩具的界线更加模糊。市场上的玩具琳琅满目，如何判断它是符合玩具安全标准的、适合儿童玩的玩具呢？研究者查阅了相关文献，并没有找到客观评判依据。
（二）部分玩具不在玩具安全标准的涵盖范围
调查发现，与食品接触的玩具、儿童化妆品玩具、带弹性绳的悠悠球以及含磁铁部件的玩具等在我国市场上非常普遍，但我国的玩具安全标准并没有涵盖这些玩具。
（三）玩具的“执行标准号”表述欠规范、不统一
研究者调查了我国市场上销售的113件玩具，发现这些玩具的“执行标准号”表述欠规范、不统一（见图3）。
可以看出，我国玩具标识中的“执行标准号”存在如下问题：第一，仅写了标准名称，如GB6675、GB19865等，未标明标准的年份。第二，“执行标准号”与玩具本身不相匹配。例如，某些非电玩具却标注了电玩具标准GB19865-2005。第三，56.1%的玩具仅标注了执行标准GB6675-2003或GB6675，标注GB5296.5-2006的只占10.6%，而既标注了玩具安全标准GB6675，又标注了对应玩具类别的执行标准，同时还标注了GB19865的，仅有4.9%。这说明，大部分玩具生产企业对玩具安全标准认识不清。
（四）中美两国玩具年龄分组差异大，年龄组标识位置不一
中美两国的玩具安全标准都有专门的年龄分组指南，以指导玩具生产商确定年龄分组。确定年龄分组的依据主要包括不同年龄组儿童的平均体能、智力水平、需要和兴趣，以及玩具本身的安全情况。
1.市场上的中国玩具年龄分组杂乱，美国玩具年龄分组则相对清晰
从图4可以看出，市场上的中国玩具年龄分组有21个，数量较多，且有很多是重合的，显得比较杂乱。从图5可以看出，市场上的美国玩具年龄组有11个，除“0岁以上”和“出生起”这两个年龄组重合外，其他的年龄分组都很清晰。
2.市场上的中国玩具的年龄组标识大多没有显示在玩具的主要展示面上
在研究者调查的玩具产品中，有86.7%的美国玩具在主要展示面标明了适用年龄，中国玩具达到这一要求的只有39.8%。
（五）市场上的中国玩具安全标识表述不规范、位置不一，美国的玩具安全标识表述则较规范、统一
从研究者的市场调查来看，86.7%的美国玩具有安全标识，且表述符合美国玩具安全标准的要求，形式上也比较统一。中国玩具的安全标识表述则不够规范且不统一。中国玩具的安全标识大致有八类：警告+内容、警告+冒号+内容、警示+冒号+内容、警告事项+冒号+内容、警告+感叹号+内容、警示标志+警告+冒号+内容、警示标志+警告+危险类型+内容、警示标志+WARNING+冒号+警告+感叹号+内容。这些安全标识很少有符合我国玩具安全标准要求的。
美国玩具安全标准规定，安全标识应显示在玩具的主要展示面上。中国玩具安全标准则没有对此作出具体规定。从研究者市场调查的情况看，美国玩具安全标识有36.7%在玩具的主要展示面上，中国玩具安全标识有15.7%在玩具的主要展示面上。
四、建议
（一）玩具安全标准宜涵盖玩具的主要类型，体现最新科研成果
1.涵盖玩具的主要类型
目前我国玩具市场上普遍存在的儿童化妆品玩具、带弹性绳的悠悠球、含磁铁部件的玩具等，应纳入玩具安全标准范围内。对新型玩具（如电动玩具）的技术标准要进一步规范。
2.根据最新科研成果修订技术参数
有研究表明，随着经济社会的发展，儿童身体发育情况有一定变化。〔2〕在修订玩具安全标准时，应根据这些变化修订相关的技术参数。
（二）发挥玩具企业在玩具安全标准制修订中的作用
1.玩具安全标准的修订可适当借鉴玩具企业对原标准的使用经验
玩具企业是玩具安全标准的使用者，在修订标准时，可适当借鉴玩具企业对原标准的使用经验，以发扬原标准的优点，弥补其不足。
2.提升玩具企业对玩具安全标准制修订的参与程度
GB6675-2003的起草单位中有广东奥迪玩具实业有限公司，但仅一家玩具公司参与，数量少、代表性不足。应尽可能多地听听玩具企业的声音，让其参与到玩具安全标准的制修订过程中。
（三）处理好玩具安全标准制修订过程中的技术性和行政性问题
1.玩具标准化技术委员会成员间应多探讨，以不断提高标准的适用性
我国玩具标准化技术委员会成员由行业协会、检验机构、企业、管理部门等组成，他们代表着不同的利益群体。标准草案编制完成后，应提交给委员会成员进行充分讨论、协商，让他们从多角度发表对标准的建议，以提高标准的适用性。
2.精简标准制修订过程，弱化行政性
我国玩具标准化技术委员会隶属于全国标准化管理委员会，其工作带有较强的行政色彩，这就使得标准的修订过程偏繁琐。在具体制修订过程中，应尽可能精简那些不必要的行政申报程序。
（四）广泛宣传玩具安全标准
1.编写通俗易懂的宣传册
玩具安全标准的宣传不能止于专业刊物、专业人士和专业机构，宣传的对象也不应限于玩具生产企业。玩具安全标准管理部门可以编写通俗易懂的宣传手册发放给大众，或请专家解读玩具安全标准，以提高标准的可读性。
2.邀请品牌玩具店参与玩具安全知识宣传工作
可以通过开展类似“品牌自律中国行”〔3〕的活动宣传玩具安全标准。例如，委托一些玩具专卖店宣传、讲解玩具安全标准。
3.社区和大众媒体开展玩具安全标准宣传
社区可以邀请玩具安全方面的专家做讲座，以向本社区的家长普及玩具安全知识。也可借助大众媒体普及玩具安全知识，以引导家长选购安全的玩具，发现孩子周围存在安全隐患的玩具。
（五）相关部门加强抽检，做好质量监督和缺陷玩具召回工作
1.质检、工商等部门加强抽检
质检、工商等部门要提高对市场上玩具的抽检频率，加大抽检力度，而不是只集中在“六一”儿童节、“3.15”消费者权益日，或发生玩具伤亡事故后的时间进行抽检。
2.企业要增强自身的质量评估能力
通过ISO质量管理体系认证的玩具企业可以自行进行产品分析、抽查。有关部门要督促玩具企业做好质量管理体系认证工作，以提高企业的玩具质量评估能力。
3.建立健全玩具安全预警通报系统，完善玩具召回制度
应尽快建立健全玩具产品安全预警系统，完善玩具召回制度。相关部门在设计儿童玩具缺陷信息采集系统的时候，要注意向公众普及有关玩具的安全知识，以引导公众有意识地监督玩具的安全问题。
参考文献：
〔1〕ASTM.Standard Consumer Safety Specification for Toy Safety〔EB/OL〕.〔2015-03-15〕.http：//.
〔2〕宋占美.美国学前教育课程标准的实践与思考〔M〕.上海：华东师范大学出版社，2014.
〔3〕中国玩具和婴童用品协会.“关爱儿童成长，安全从我做起”：玩具和婴童用品行业“品牌自律中国行”贯彻落实会在京举行〔J〕.玩具世界，2013，（4）：47-48.
The Comparison of Chinese and American Toy Safety Standards and Its Inspirations
Wang Chunyan1， Qiu Xueqing2
（1Department of Preschool Education， Shaanxi Xueqian Normal University， Xi’an， 710100）
（2College of Educational Science， Nanjing Normal University， Nanjing， 210097）
关键词：小学语文；说明文；教学
小学语文教材中的文体以记叙文为主，同时也安排了部分诗歌（古诗、现代诗）和说明文，另有少量的议论文。下面就以《飞向蓝天的恐龙》一文的教学为例，谈谈对说明文教学的几点体会。
一、创设情境，激发探究兴趣
说明性文章语言一般较为平实，较之其他类型文章来讲，缺乏几分吸引力，倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。学生自小就对恐龙具有强烈的好奇心，绝大多数学生家里都有不少的恐龙玩具、图书。因此，课前我引导学生自主了解与恐龙相关的知识，以引起学生学习的兴趣，并以学生交流展示收集来的模型、资料开课，创设“在玩儿中学语文”的学习氛围。
二、紧扣词句，突出语文特色
不少教师在教授说明文时过于偏重文章中所介绍的自然知识，使说明文的教学很容易与自然课混为一谈，使之不像是语文课。所以在教学时，教师应格外强调突出语文课的学科性特点。语文课的教学特点就是以“字、词、句、篇、点”“听、说、读、写”为训练重点，因此，教学时我通过对文中重点句“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”与“亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。”的对比，使学生体会作者叙述语言的严谨性，进而体会说明性文章在语气表达上的特点。
三、适度拓展，课内课外相结合
围绕本课的教学目标，为使课堂教学由有效上升至高效，我精心设计课后思考题“我是小小生物学家”。由此，将学生的兴趣由课内引向了课外，不但使课堂的教学得到了进一步巩固，学生在课外交流的过程中也更加理解科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性。
四、读写结合，增强表达能力
本课的读写结合我由两点展开：表格的填写旨在训练学生的整合概括能力，从重点句中自己总结方法找出说明的角度及说明的方法；再通过整理资料，仿照文章写法写出由古猿到人的进化过程则是对学生表格理解的最好检测。
【关键词】小学数学；低段；课堂练习
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0069-02
在数学课堂练习的过程中，小学低年级学生由于动力不足，注意力不持久，练习存在一定难度等原因，多被动地接受练习，课堂练习完成的效果不太理想，降低了学习的积极性，导致课堂氛围紧张，效率低下。因此，需要改善教学措施，增强学生间的探索合作，激发学生的学习兴趣，通过课堂练习巩固学生的知识，提高课堂教学效率。
一、营造轻松氛围，让学生轻松做
课堂练习是课堂教学的重要组成，是对知识教学的重要补充和延伸。因此，课堂教学的整体氛围，会影响到学生的课堂练习情绪。在课堂教学中，教师要努力营造一种轻松、自由的环境，让学生轻松地学习，提高自主意识。在课堂练习前，可以采用比较新颖的方式引入，激发学生的练习兴趣，促使他们主动的学习。
以二年级上册“观察物体”为例。课堂伊始，利用“盲人摸象”的故事引入教学，让学生明白，了解一个物体的全貌，除了用手摸，还可以用眼睛来观察。在课堂中，让学生分成小组观察教室内的各类物体，包括书桌、文具盒、水杯、粉笔盒等，要求他们每人从不同的角度观察，相互分享观察结果，也可以由一名学生边观察边汇报，把不同位置看到的不同形状的情节展示给同学。学生的兴趣非常高，小组活动进行得如火如荼。在掌握了基本的观察方法之后，安排他们进行课堂练习。“大家已经学会了观察，可是有些同学还不会，咱们来帮帮他们好不好？”学生跃跃欲试。在教师的引导下，学生很快投入到课堂练习之中，而且效果非常好。
二、创新练习形式，让学生开心做
1. 小组合作学习
小组合作学习是一种新型的课堂教学模式，在当前的教学中使用比较普遍，因为这种模式可以促进学生的交流与合作，实现学生们的主体性地位，通过探究与合作，提高学生的学习效率。在课堂练习中，有些题目相对比较难，学生独立学习，效率较低，会打击积极性，因此，将小组合作学习运用与课堂练习，不失为一种好的策略。学生在练习过程中，运用所学，通过合作、探究的方式，共同探索答案，既高效地完成了课堂练习，又培养了合作能力。
以一年级下册“100以内的加法和减法”为例。在课堂练习中，可以选择对于一年级学生来说有难度的练习题，让他们去探究、去思考。比如“买一个玩具小汽车可以买9支铅笔，那么：①小明带的钱正好可以买3个玩具小汽车，如果将这些钱买铅笔的话，可以卖多少支？②假如每支铅笔3角钱，那一个玩具小汽车需要多少钱？”这些题目对于一年级学生来说具有一定难度，而这种难度有一多半是来自于理解之上。所以，让学生进行合作学习，发散思维，相互交流，促进对题目的理解，从而更好地掌握理解、学习方法，对学生学习更有效。
2. 合理利用多媒体
数学中有些知识比较抽象，小学数学也不例外。小学低段的学生，思维正处于具象思维向抽象思维转变的初级阶段。为了增强学生对知识的理解和掌握，教师在教授抽象知识时，可以借助多媒体的手段。对于一些抽象的知识，在进行课堂练习时，可以采用纸质练习和课件练习结合的方式。
以二年级上册“角的初步认识”为例。虽然在生活中，学生见过各种各样的角，但是真正通过课本来学习角的概念，进行角的大小比较，还是第一次，所以在讲述时会存在许多疑问和误区。比如比较45°角和30°角的大小，其中30°角的边长较长，45°角的边长比较短，让学生判断哪个角。在揭示答案时，教师可以将两个角重叠，用最直观的方式进行验证，更能提高学生的理解。
3. 游戏活动
课堂练习的形式，除了局限于座位之中，还可以让学生活动起来，借助游戏的形式，进行“以身示范”的练习。例如一年级上册的加减法练习，就可以借助游戏的方式，进行“走20步”游戏。开始由两名同学走，这两名同学配合，只要走够20步就是成功。随后逐渐增加人数（不能超过20人），只要所有人的步数总和达到20即算胜利。游戏过程中的计算虽然比较复杂，但是学生玩得很开心，寓计算于游戏之中。
三、丰富练习内容，让学生乐意做
小学数学与生活的联系比较紧密，面对相对比较枯燥的课堂练习题，学生的积极性不是非常高，导致学习效率比较低。在这种情况下，教师可以从学生的生活实际出发，将他们感兴趣、关注度较高的话题引入练习，增强他们的好奇心，提高练习的兴趣。
以一年级上册“认识钟表”为例。在课堂练习中，笔者设置了以下题目：①星期天，亮亮准备去XX广场看喷泉，喷泉的时间分别是是8∶30―9∶00、10∶00―10∶30、13∶00―13∶30、15∶00―15∶30、19∶00―19∶30。亮亮到XX广场时已经10∶16，妈妈告诉亮亮17∶00时回家，那么亮亮可以看到哪些时间的喷泉？②请填上时间单位：一堂数学课45_____，小朋友晚上睡觉需要8____。③上午上课的时间是8∶10，小宇从家里到学校要10分钟的时间，那么小宇最晚从家出发时间是___∶___。从生活中选择练习题的素材，一方面激发学生们的练习兴趣，提升练习效果。另一方面，帮助学生练习生活实际，锻炼学生的学以致用的能力。
四、完善练习方法，让学生好奇做
1. 小组比赛
课堂练习的方法比较多，小组比赛是其中一种比较有效的方法。教师可以利用课堂时间，针对课堂学习的内容，以小组比赛的形式进行课堂练习，尤其是一些计算类练习，可以让学生进行抢答，提升学生的参与热情和信心。
以一年级上册“6～10的认识和加减法”为例，在学习完成之后，举行小组竞赛。利用“老师问、学生答”的方式，分为必答题和请答题，以小组为单位进行比赛，过程中一些参与性不强的学生，也由最初的“不敢怠慢”发展到后来的“积极参与”，课堂氛围非常好，巩固了学习效果。
2. 自制练习题，提升趣味性
当前，数学小报的形式在小学中应用的较为广泛，学生通过“阅读――探索――成果展示”的方法，记录数学知识学习的过程，自由排版、设计，实现了与其他学科的联系，提升了知识的趣味性。在课堂练习中，教师也可以将其引入练习中，提升练习的趣味性。
总之，对于低段的学生来说，数学课堂练习是比较枯燥和乏味的，但是课堂练习对学生知识的学习和巩固是至关重要的。因此，教师应创造一种融洽的课堂氛围，采用多种练习形式、练习方法，丰富练习内容，激发学生的练习兴趣和参与意识，从而主动的练习，提升练习效果，轻松地实现知识的内化，提高学习效率。
参考文献：
作为一名幼教专业美术教师，李荣的教学思想独树一帜，教学方法及内容自成体系，在幼儿美术教育方面成绩突出。她很注重学生的综合美术能力的培养。在教学时除了教授美术基础知识和基本技能以外，还教给学生对幼儿美术作品的正确分析、评价能力及幼儿园美术教学方法等。并引导学生把美术与幼儿园其他学科有机地融合到一起，让学生自制教具、玩具，进行幼儿园环境设计，舞台头饰、道具、布景设计等等，通过这些训练，为今后更好地适应幼儿园美术工作打下了基础。同时，她还特别注重对学生的想象力和创造力的培养。幼儿期是创造能力培养的关键期，而美术在其中起着非常重要的作用。李荣在教学时不是让学生看一个画一个，而是教学生一种规律，一种举一反三的方法和创造能力。如在绘画课上，她把卡通画作为入门的基础，让学生过一个绘画的童年，并教给学生创造卡通画的规律，怎样创造拟人化的动物，怎样把不同的动物进行灵活的变通，怎样把动物造型演变成人的造型；在泥工课上，她引导学生用五颜六色的面泥捏出各种各样幼儿所喜爱的卡通形象，并创编童话故事情节，然后把卡通泥塑摆放到相应的童话布景中去，这样学生的创造思维在手脑并用间产生、发展、升华。
现在，她的许多学生已经成为幼儿园美术方面的骨干教师，充分发挥着美术教学的魅力，并出色地承担着幼儿园其他方面的美术工作。她们在幼儿园教学过程中，充分调动幼儿对美术的兴趣，真正实现玩中学，学中玩的游戏式教学模式，潜移默化地培养了幼儿的审美能力、动手能力、发散性思维、想象力、创造能力等多项美术能力。这种美术教育对于孩子的一生都是非常重要的，不论他们今后从事什么职业，都应具有想象力和创造力。为此，她的学生获得了幼儿园和家长的好评。
李荣热爱艺术，更热爱艺术教育事业。她期盼着她的学生塑造出更具创造性的祖国花朵。
李荣，毕业于河北师大工艺美术系。1995年至今任石市职教中心幼教专业美术教师。
她的美术作品、教学论文、评优课曾多次在市、省、全国获奖，她辅导的学生也曾多次在市、省、全国的美术大赛中获奖。她还在高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》等教学软件的研制中担任美术设计工作。2006年，她被评为石家庄市中等职业教育“骨干教师”。
