时间：2022-11-13 08:21:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇西南科技大学专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：对我校食品科学与工程本科专业毕业生及四川省部分知名食品企业在职业能力、毕业生素质、工作经验、食品专业相关职业证书
>> 关于动漫产业人才需求的调查与分析 食品营养与检测专业人才需求与实践能力调查分析 企业对广告类人才需求状况调查分析 山西省物流企业人才需求调查与分析 中小企业人才需求现状调查与分析 江门外贸人才需求调查与分析 不同信息职业对图情档专业人才需求的调查分析 证券营销人才需求规格和培养模式的调查与分析 互联网企业人才需求调研与分析 民营企业人才需求分析 连锁经营企业人才需求分析 物流企业仓储人才需求分析 高职教育与企业人才需求的差异 建筑市场对高职建筑类专业人才需求的调研与分析 软件行业对创新型人才需求的分析与预测 基于高职物流人才培养的陕西物流人才需求调查与分析 河北省IT企业人才需求调查及对软件专业课程设置的影响 会计人才需求调查及对人才培养的启示 北京跨境电子商务企业人才需求状况调查分析 基于人才需求分析的食品专业应用型本科转型研究 常见问题解答 当前所在位置：
[3]杜德龙.高职学生职业规划与就业指导[M].成都：电子科技大学出版社，2008.38-41.
[4]杜连起，高海生.试论食品加工专业技能型人才的培养目标与措施[J]. 农产品加工・学刊，2007（12）：49-51.
[5]范恒谦.食品加工教学改革浅析[J]. 教育科学.2012（3）：36.
项目：西南科技大学教育教学改革项目（15xn0018）
（作者单位： 1四川绵阳市西南科技大学生命科学与工程学院； 2西南科技大学外语学院， 四川 绵阳 621010 ）
关键词：核类专业；实验教学中心；建设
doi：10.16083、ki.1671-1580.2017.03.035
中图分类号：G647
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2017）03-0119-03
高校实验室作为高校实验教学、学科建设及开展科学研究的重要场所，是整个教学体系的重要组成部分，同时也是培养学生综合素质、创新能力、实践能力和科学思维的重要基地，有着课堂教学不可代替的作用。高校实验室的建设是高校基本建设的重要环节，如何更好地建设高校新办专业实验室，提升实验室在人才培养方面的作用，是高校面临的重要课题。本文以西南科技大学新建的核科学与技术实验教学中心（以下简称中心）为例，结合中心的建设与实践，以期为同类院校实验中心的建设提供交流和借鉴参考。
西南科技大学是国家国防科工局与四川省人民政府共建高校，并组建国防科技学院。目前学院有核工程与核技术、辐射防护与核安全和核化工与核燃料工程3个本科核类专业，其中“辐射防护与核安全”是国防重点特色紧缺专业，“核化工与核燃料工程”是国家确定的战略性新兴产业相关本科专业，“核科学与技术”是学校“十二五”重点培育学科。为了更好地培养核类专门人才，学院于2006年建设规划核科学与技术实验教学中心，同时得到上级部门和领导对中心建设与发展的高度重视，在政策与经费方面得到了大力扶持。
中心先后使用2007年的省部共建、2009年灾后重建和2010年国防紧缺专业等建设发展资金，主要用于服务学校涉核专业，有力地保障了新办专业实验教学条件建设。中心紧扣建设规划，集中有限财力，重点投入，同时在建设中注重与学校核废物和环境安全国防重点学科实验室相结合，减少重复建设，在优先强化本科教学的基础上，适当提高扩展建设层次及内容，注重与研究生教学科研的衔接，以学校核废物与环境安全防重点学科实验室的建设为契机，推动加快中心的建设与发展，重点突出核废物处理与处置方面的优势和特色。
一、坚持规划先行。凸显核废特色
作为新办核类专业实验教学中心，面临我国加速发展核事业的战略发展机遇，同时也遇到新建实验室的诸多困难，中心只有在规划建设上打破常规，超常发展，实现跨越，才能紧跟国内外核类专业教育的发展新形势。在新专业实验室建设经费非常有限的情况下，要保证建设质量，应加大人力资源投入，充分调研，做好前期论证工作，在建设过程中，应根据自身的技术实力和硬件资源水平，并发挥地缘优势，创办特色实验教学项目。
中心建设发展初期在充分走访调研清华大学、中国工程物理研究院、中国原子能科学研究院和中核八二一厂等单位后，围绕西南科技大学重点学科发展战略，面向国防战略需求，瞄准学科前沿，充分利用好学校地处国家西部，周边众多国家核工业、核研究单位的核科学与技术领域的独特区域优势。根据中心的建设方向、内容、目标，邀请校内外专家共同制定中心在核类人才培养、专业建设、学科发展等方面的建设发展规划，在新专业实验室建设经费非常有限的情况下，中心建设按照总体发展规划，主要为核类专业开设原理性、基础性和应用型的实验，培养学生具有扎实的专业基础知识和专业技能，注重提升学生的综合素质，同时结合学校多年来在放射性废物处理与处置方面取得成绩，以突显中心在核废领域特色与优势分别建设公共基础实验室、专业基础实验室、专业方向实验室、专业特色实验室以及放射源贮存库等共同组成，如图1。
针对中心建设的特点和客观实际，根据核类专业的特殊性和西南科技大学本科人才培养方案和目标，中心以“中心服务教学、教学指导建设”为指导思想，以“核废”为特色，以核专业本科人才实践能力和创新意识培养为目标，遵循“有所为，有所不为”的原则，充分利用新建的核科学与技术实验中心平台为本科教学一线和实践教学服务，同时注重与课程体系相适应，优先建设专业基础实验室、公共基础实验平台两个覆盖面大的实验室，在夯实专业基础之上逐步完善专业方向实验室建设，在专业特色实验室建设过程中主要是以核废物处理与处置实验室建设为突破口，基本涵盖高中低放射性水平废物，打造以固液气“核废物”处理与处置为链条的实验室特色发展之路，逐步提升专业特色实验室的水平与能力。目前实验中心开设的所有实验课都有综合性、设计性的实验，综合性、设计性实验题目占总实验题目的比例大于70%，其中课程“放射性废物处理与处置”被评为校级精品课程。
中心重视规划发展的前瞻性，在建设过程中，充分考虑核类专业间的交叉性、延伸性和可持续全面发展，以发展促进发展，学校新增的核化工与核燃料工程本科专业获得批准开办，于2011年开始招生，并成功申报四川省“机电一体化工程专业（核工程与机电技术方向）”自考点，于2011年春季招生。此外还为学院新设的粒子物理与原子核物理、核废物与环境安全2个硕士点提供技术支撑。
二、创新建设发展。健全培养体系
中心建设和发展始终将人才的成长与培养贯穿到每一个环节。中心建设之初，不仅针对学生培养大力优化建设力度，而且还根据新人职青年教师的特点，通过探索教师知识更新的途径和方法，使青年教师尽快成长起来，加强实验技术人才队伍建设，切实抓好教学工作的育人功能，做到教学相长，使中心建设朝着良性循环方向发展。
结合中心建设的任务，为了加快学院青年教师成长，切实加强青年教师的培训及培养，中心硬性规定新进青年教师必须积极参加到实验室建设、管理和教学工作中来，根据每位教师的专业研究的发展需求，将实验室建设目标以若干子项目的形式划分，分解分配到人，确保每一位青年教师全程负责与其专业发展相关某一项或多项设备的招标、采购、验收和管理等工作，同时以中心建设为契机，出台政策鼓励青年教师申报各级各类与实验室建设相关的教学科研项目。目前部分青年教师已成长为中心实验室建设关键岗位的骨干教师，每位教师均安排一门相关的实验课程，促进了教学与科研的深度融合。中心成功实践了以教学科研骨干担当中心实验室资源建设关键岗位、以实验课程群为单位整合优化课程资源、以集成综合为理念建设实验平台的资源建设思路，具有创新性和示范性。
西南科技大学在建设核新办专业过程中，始终把人才培养放在第一位。针对建设时间短，建设任务重、涉及设备种类多等特点，中心结合核类专业学生特点，在学生能力培养上进行积极探索，提出“实验室就是课堂”的培养新模式，创新了本科人才的培育机制。中心按照购买设备种类的不同，结合不同年级学生专业知识特点，以特定设备、实验组群、重大型设备验收为契机，组织核专业本科生按照全程分批参与设备调试和验收阶段等工作，由厂家一工程技术人员、专家和中心专业教师共同协作，采取观摩讲解为主，小实验辅助的模式，邀请专家技术人员现场教学，讲解设备原理、功能及用途，学生现场提问，强化学生对理论知识的理解，对专业教学起支撑作用，实现了联系理论和实践、贯通课内与课外、体现综合创新要求的培养效能。
国防科技学院2010年首届106人辐射防护与环境工程专业、核工程与核技术毕业生质量良好，7人获省校优秀毕业生称号，其中23人保送或考取中国原子能科学研究院、中国辐射防护研究院、中国核动力研究设计院、哈尔滨工程大学等知名高校和科研院所，70余人签约中广核集团、中核集团821厂等国内核工业骨干企业。中心被学校评为实验室管理先进集体、实验教学先进集体等荣誉称号。
三、发挥区域特色。提升中心水平
西南科技大学地处我国核工业大省四川，紧紧围绕西部地区国防科技工业发展的需要，整合学校国防科技学科专业、实验室及其它国防科技资源，同时加强与学校周边中核集团821厂、中国工程物理研究院及四川核工业地质局等涉核企事业单位的战略合作，在学校“资源共享、人尽其才、物尽其用、共同发展”开放式办学和产学研联合办学的指导思想，充分挖掘资源合作办学，发挥学校区域特色，共建共享实验实习基地，着力提升中心整体建设发展水平，以培养具有较强吃苦精神、基础扎实、动手能力较强的应用型高级核类人才为目标。
目前中心充分利用校外优质实践教学资源，与中核集团821厂、中国工程物理研究院核物理与化学研究所、、中国工程物理研究院核应急检测中心、国家核技术工业应用工程技术研究中心和四川核工业地质局等单位签署共建实践实习基地合作协议，为学生创造更多更好的实践机会，增强学生实践能力。此外，中心以人才提升为目标，加强中青年教师实践能力培养，每年选派优秀青年教师到核企业一线挂职锻炼，围绕实际教学科研工作的难题，按照带目标任务方式走出去，拓展视野，增长见识。
四、结束语
我省2013年1月自学考试(13.3次)报名报考工作将从2012年11月26日开始，全部实行网上报名报考及缴费。参加自学考试报名新生需从网上上传符合要求的照片且到注册地招考办审核通过，取得准考证号码后，方能报考。
一、网上报名报考相关事宜
网报时间： 2012年11月26日9:00至2012年12月7日18:00。
登录网址：Http://wb.zk789.cn。
对象：所有拟在四川省参加高等教育自学考试的考生。
方法：考生登录网站Http://wb.zk789.cn并按相关操作流程提示，进行本次考试的报名报考操作。
上传照片规格要求：详见附表1。
自学考试报名考务费全部采用网上支付的模式，考生须开通银行卡的网上银行功能，使用网报系统链接的网上银行缴纳考试费用。
考生成功报考，以缴纳报名考务费成功为最终确定依据。请考生尽量提前安排完成报名报考和缴费手续，避免在最后一天，因网络拥堵等错过报名报考和缴费时间。
义务教育(专科、专升本)专业实行注册学习制，考生需在“继教网”报名注册并取得资格后，才能参加我省自学考试的报名报考。
二、收费标准
根据“川发改价格[2012]641号”文件精神，收费按35元/科标准执行。
三、考试科目及时间
2013年1月(13.3次)考试时间为2013年1月12~13日。各专业考试科目及时间安排详见四川省教育考试院官方网站(网址：四川省教育考试院.cn)。
四、注意事项
1、新考生报名注册时应认真填写各项基本信息。
2、新考生报名上传照片将作为考生准考证及毕业证使用照片，一经确认，不得更改。请考生按要求在网上上传本人免冠头像并携带本人有效身份证到选定注册地招考办审核上传照片或照像，对照片及相关个人信息签字确认并取得准考证号码后，方能报考。
3、已报名注册的在籍考生，请直接在网上报考并缴费。
4、准考证遗失的老考生可在网上直接申请补办。
5、考试前考生应在当地招考办(或委托部门)规定的时间和地点，领取“考试座位安排通知单”(或在当地招考办网站、四川省教育考试院官方网站查询下载打印考点、考场、座位号)，并持准考证、有效身份证件或“考试座位安排通知单”(当地招考办不要求持有的除外)参加考试。
6、参加考试的考生必须严格遵守考试纪律。对违规者将按照教育部《国家教育考试违规处理办法》等有关规定进行处理。
7、请考生到报考的各市(州)、县(市、区)、学校招考办或在四川省教育考试院官方网站查询考试成绩。考试合格的考生在规定的日期内，持准考证到当地招考办或高校自考办指定地点领取课程合格证书。
8、申请课程转(免)考的在籍考生须在2013年2月20日以前，持转(免)考申请表、准考证、课程合格证书或毕业证书等有关材料(原件)向县(市、区)或有关高校自考办提出申请，并上交有关免试证明材料。
9、面向社会开考专业中的实践性环节考核课程，四川省教育考试院将在每年上、下半年各公布一次具体的报名报考时间。社会考生应及时到网站查询或与主考院校自考办联系。应用型专业的实践性环节考核，由办学院校按规定组织实施。
五、有关说明
1、2013年开考6个新专业：交通土建工程(专升本)、现代商务(专升本)、商务英语(专升本)、电子信息工程(专科)、社会工作与管理(专科)、现代信息技术教育(专科)。
2、根据省招考委和省教育考试院有关文件规定，2012年1月考试起，陆续停止和调整了商务管理等部分自学考试专业和证书考试工作，具体停考时间详见附表3。
3、2013年部分课程考试大纲和教材进行了调整，详见届时公布的《自学考试课程教材、大纲使用情况表》。
4、证书考试时间为每年5月和11月，证书课程与相关专业(专科、本科)相同课程互相承认学分。
5、我省高等教育自学考试各专业考试计划及有关文件可在四川省教育考试院官方网站查询。
附表1：四川省自学考试报名照片采集要求
附表2：四川省2013年自学考试新开考专业列表
附表3：四川省2013年自学考试停考和调整专业(证书)列表
附表1：
自学考试报名照片采集要求
1、背景要求：背景布选取浅蓝色，要求垂感和吸光好。
可以是棉布，毛涤等。
2、成像要求：成像区上下要求头上部空1/10，头部占7/10，
肩部占1/5，左右各空1/10。采集的图象像素为480×360
(高×宽)，图像大小20KB左右。
3、文件格式要求：要求存储为JPG格式。
特别提示：考生报名上传照片将作为考生准考证及毕业证使用照片，一经确认，不得更改。
附表2 ：
四川省2013年自学考试新开考专业列表
序号
专 业 名 称
专 业
代 码
开考形式
主考学校
咨询电话
1
交通土建工程
Y080809
面向高校
西南科技大学
西南交通大学
0816-6089269
028-87600449
2
现代商务
Y020263
面向高校
西南科技大学
西南石油大学
四川大学
电子科技大学
四川师范大学
四川师范大学文理学院
0816-6089269
028-83035718
028-86089199
028-83206626
028-84760758
028-84682100
3
商务英语
Y050218
面向高校
西南科技大学
四川大学
0816-6089269
028-86089199
4
电子信息工程
Z080752
面向高校
电子科技大学
028-83206626
5
社会工作与管理
Z030202
面向高校
四川师范大学
西南交通大学
028-84760758
028-87600449
6
现代信息技术教育
Z080725
面向高校
绵阳师范学院
18981117151
附表3 ：
四川省2013年自学考试停考和调整专业(证书)列表 序号
专 业 名 称
专 业
代 码
停止新生
报名报考时间
停止所有
专业课程考试时间
1
中英合作商务管理
C020214
2012年4月
2014年4月
2
中英合作商务管理
D020226
2012年4月
2014年4月
3
商务管理
Y020226
2012年1月
2013年4月
4
中英合作金融管理
C020116
2012年4月
2014年4月
5
中英合作金融管理
D020120
2012年4月
2014年4月
6
餐饮管理
A020118
2012年4月
2014年4月
7
中国餐饮业职业经理人资格证书
2012年5月
2014年5月
8
调查分析师证书
2012年5月
2014年5月
9
销售管理
A020313
2013年1月
2013年1月
10
销售管理
B020314
2013年1月
2013年1月
11
物流管理
A020228
【关键词】目标管理 研究生 导师制
【基金项目】西南科技大学研究生教育教学改革项目《目标导向的研究生导师指导模式研究》（09xjjg15）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0027-02
20世纪80年代以来，我国在研究生培养中实行的基本是导师个人负责制与集体培养相结合的方式。因此如何发挥导师的作用以保证研究生的培养质量己成为社会关注的焦点。本文将目标管理思想和方法运用到导师指导模式中，并在此基础上构建了目标导向的研究生指导模式，从而增强导师的指导作用，促进研究生积极性的发挥，从而培养出适合社会需要的研究生人才。
一、导师负责制及导师指导模式
导师制是研究生培养过程中的一项基本制度，是“由导师对研究生的学习、科研、品德及生活等各方面进行个别指导并全面负责的教学管理制度”。 导师制下研究生的整个学习和科研工作都是紧密地围绕导师的指导而展开，学校乃至国家对研究生的培养要求也要靠导师予以实施。近年来，众多学者从导师的重要性、导师制的缺陷及解决方案、研究生培养模式等角度对“导师制”进行了探讨。
关于导师指导模式的定义，我国学者并没有统一的界定；许克毅等人提出，“导师的指导方法实际上指的是一种管理的宽严尺度”。另一部分学者如赵莉、韩燕明则是把导师指导模式等同于研究生培养模式，指出“学术界至今已形成师徒式、专业式、协作式三种基本形式”。米银俊认为“研究生培养模式，系在一定的教育思想指导下，为了实现培养目标而采用的具有一定特征的整个研究生培养过程的样式和运作方式”。周叶中认为“研究生培养模式是由培养目标、培养方式、课程体系、培养过程、管理制度、质量评价等要素构成的相互联系，相互制约的有序系统，是决定研究生培养质量的根本性因素”。
鉴于以上研究，笔者将导师指导模式定义为：在导师负责制的基础上，为实现一定的培养目标，导师在对研究生进行指导的过程中所采取的一系列以保证研究生培养质量的措施。本文将目标管理思想和方法运用到导师指导模式中，并在此基础上构建了目标导向的导师指导模式。
二、目标管理及其在导师制中的应用
（一）目标管理概述
目标管理是一种程序或过程，它使组织中的上级和下级一起协商，根据组织的使命确定一定时期内组织的总目标，由此决定上、下级的责任和分目标，并把这些目标作为组织经营、评估和奖励每个单位和个人贡献的标准。目标管理指导思想上是以Y理论为基础的，即认为在目标明确的条件下，人们能够对自己负责。其具体方法是对泰勒科学管理的进一步发展。
目标管理包括目标任务分解、目标体系的建立以及围绕目标的实现而有效运行的方法等要素，即采用定性和定量的方法，确定管理系统的整体目标、个体目标和工作范围目标，然后围绕这些目标的实施纵横协调，及时反馈，随时调整，直至达到预期目标的过程。由于目标管理是超前性的管理、系统整体的管理和重视成果的管理以及重视人的管理，因此其能克服传统管理的弊端、提高工作成效、使个体的能力得到激励和提高、改善人际关系等。
（二）研究生培养中实施目标管理的重要性
1.合理的目标对于研究生的培养和发展有导向作用
没有明确的目标研究生就会缺乏“方向感”，从而无法有效地、高效率地工作和学习。在目标管理下，导师可以针对不同研究生的具体情况，制订可行的目标，使得研究生培养有的放矢。目标被制定和接受后，一方面导师可以根据相关的任务和目标对研究生进行具体指导；另一方面研究生可以清楚地知道自己的前进方向，并为之努力。
2.合理的目标对于导师和研究生具有双向激励作用
缺乏清晰的目标不仅会使得导师感到对于其指导学生的茫然，也会损害研究生的动力与责任感。目标管理在导师制中的运用，通过确定的合理目标既能激励导师更多地关注学生，也能激励学生努力实现自身的目标，从而提高研究生培养质量。
3.目标具有约束作用
目标的既定性，使得在研究生培养中最大程度发挥导师的指导作用，促使研究生主观能动性的发挥。有了具体明确的目标，控制就有了基础，一方面导师可以用来导师指导纠正努力中的偏差，另一方面可以用来评价研究生的绩效从而更进一步激发其积极性。
（三）目标管理的基本程序
目标管理的具体应用分三个阶段：第一阶段为目标的设置；第二阶段为实现目标过程的管理；第三阶段为目标完成的总结和评估。
1.目标的设置
这是目标管理最重要的阶段，包括目标的制定和目标分解，关系到目标管理能否成功的运用，目标管理中应该确定的目标应该具有如下特征：①层次性；②网络性；③多样性；④可考核性；⑤可实现性；⑥富有挑战性。
2.实现目标过程的管理
目标管理重视结果，强调自主，自治和自觉。并不等于目标确定后就放手不管，相反由于形成了目标体系，一环失误，就会牵动全局。目标分解后要进入实施阶段，需要坚定实现目标的决心和信心，在实施中要严格按目标管理方案规定的程序和要求进行，不得擅自更改。要特别注意落实责任者和执行者，在执行中还要重视协作，防止疏漏，要体现目标实施的层次性、时效性、原则性、灵活性和创造性。
3.总结和评估
目标管理注重的是结果，对部门和目标的完成情况，必须事先规定出期限，定期检查。检查的依据就是事先确定的目标。对于最终的结果，应根据目标进行评价，根据评价结果实施奖罚。通过评价活动，及时总结目标进行过程中的成绩与不足，完善下一个目标管理过程。
为使导师制中能够更好实行目标管理的思想，最大程度发挥导师的指导作用和研究生的积极性，本文在借鉴目标管理思想和方法的基础上构建了目标导向的研究生指导模式，以最大程度地加强导师的指导作用和研究生积极性的发挥，最终切实提高研究生培养质量。
三、目标导向的研究生指导模式的构建
本模式导师将通过研究生与其进行定期会面（会面频率按高低年级区分，低年级两周一次，高年级一月一次）与不定期网络电话联系相结合的方式，实施指导。首先由导师与研究生共同探讨总体目标的定位并进行目标分解，制定详细有层次的计划；然后实施计划，并定期进行检查和调整，最后是对目标的实现程度进行合理的评估，并反馈至下一阶段。
在目标导向的导师指导模式中，针对不同的院校和专业，应结合其具体的培养方案和目标，本文将以西南科技大学企业管理专业为例，阐述此模式具体的实施。西南科技大学企业管理学科是省重点学科，硕士学位授权点，在校研究生100余人。本学科现已形成了一支素质较高、教学科研能力较强、富于创新和协作精神的教学、科研团队。
（一）总体目标定位
在本指导方式中将采取导师和学生共同探讨的方式确定目标。首先由学生思考社会需求和个人特点，并在导师的良性指导下，确定总目标。结合西南科技大学企业管理专业研究生的培养现状，将最终培养目标分为学术型人才和应用型人才两类，其中学术型人才指具有较强的理论基础与较高的学术研究水平的研究生人才，而应用型人才是指能够较快将所学专业知识应用到企业实际中的研究生人才；为使培养成果指标可衡量，将选择、奖学金获得、学位论文三个指标作为评价指标，同时设置基本目标、预期目标、创新目标三个层次，从而形成可衡量的目标体系。
（二）目标的分解及计划的制定
总体目标确定后，将其分解到知识、能力、素质等具体方面，其各个学生的特色将通过这些具体的方面所表现。对总体目标合理分解后，应制定可能行的指标体系，并使其贯穿三年。结合西南科技大学企业管理专业研究生所读年限及培养方案，此模式中将研究生培养计划分为三个层次：三年总体计划、阶段计划、学期具体计划，其中下一层次的计划，应以上一层次的计划为基础。
（三）计划的执行
目标管理过程强调学生的自主、自律以及与导师的良好配合和互动，因此导师在目标实施过程中的管理是不可缺少的。在定期会面的基础上，导师应该通过多种方式对所指导学生的计划完成和目标实现情况进行了解，定时和不定时的审查所指导学生计划完成情况。
研究生在制定了完善的计划后，应将计划作指导，运用时间管理和自我管理，加强自我约束和自我激励，按计划执行有关事宜，养成按计划完成任务的习惯。
（四）总结与评估
达到预定的期限后，学生应该首先进行自我评估，提交书面总结；以学期为限，每一学期开始提交上学期总结，并对自己以前所作出的目标和计划进行修正。研究生做过自我总结后，导师应对所指导学生的目标真实完成情况进行评估，同时讨论下一阶段目标，开始新的循环。
四、结论
本文将目标管理思想和方法运用到导师制中并构建目标导向的指导模式，一方面能够促使研究生加强对自身和社会需求的认识，确定目标、合理规划，最大限度地利用好研究生在校的学习生活；另一方面，导师在研究生三年学习和生活规划中进行全过程、分时段的目标引导和过程控制，能够督促导师加强对研究生的指导，最终提高研究生的培养质量。
参考文献：
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关键词：学科建设；环境工程专业；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0257-03
西南科技大学自设立环境科学与工程学科以来，在积极开展学科建设，努力提升学科层次水平。目前我们已建成集博士授权建设点、硕士学位授权点、四川省重点学科及3个二级学科硕士学位授权点于一体的重要学科，拥有教育部重点实验室、国防重点学科实验室、四川省高校重点实验室等重点实验室和集“产、学、研”一体的“水处理与污染控制中心”等科研实验平台，拥有一批水平较高、结构合理、指导和教学经验丰富的科研与教学队伍，已成为培养环境科学与工程领域高层次人才和科学研究的基地。在完善学科结构的同时，我们也努力把将学科建设的成果转化为本科教育的优势资源，使之成为支撑专业建设的有效载体，从而达到以学科建设推动环境工程专业发展的目的。本文以西南科技大学环境工程专业为例，就学科建设推动环境工程专业发展的经验作一些阐述。
一、学科建设成果促进环境工程专业课程体系的改革与完善
随着各种环境污染问题日益突出和影响范围的不断扩大，环境工程学科研究内容正进一步拓展，同时社会对环境工程专业领域要求也越来越宽，比如“三废”治理技术、物理性污染控制技术、清洁生产技术和核废处置与环境安全等，而专业原有的人才培养方案主要侧重于环境工程传统领域，如大气污染控制、城市生活废水的处理等，造成培养的人才由于知识面过窄已不能完全满足社会对环境工程专业高级人才的需要。因此，在环境工程专业课程体系的重新设置上，我们考虑到课程体系既要体现专业的基础性，又要紧跟学科发展趋势。因此，在我校2009版环境工程专业培养方案中，围绕学科的核废物处理处置与环境安全、固体废物处理与资源化、新生环境污染物安全与调控、环境规划与水污染控制四个发展方向，重新建立主干理论基础课程和专业课程，新增了一些专业特色选修课程，如《电子废弃物资源化技术》、《核辐射与环境安全》和《环境污染与粮食安全》等。
二、学科建设促进专业教学团队建设
我们环境工程专业教师背景和研究方面较为明确，基本涵盖了环境监测与分析、环境微生物技术、环境影响与评价、大气污染控制、水污染控制与处理、固体废物处理与资源化、物理性污染控制等主要环境学科研究领域。因此专业以学科建设为依托，围绕本科生基础课和专业主干课，现在已建成以学术方向带头人负责的6个教学团队：专业基础课程教学团队、固体废物处理与资源化教学团队、水污染控制教学团队、核废物处置与环境安全教学团队、大气污染控制教学团队和物理性污染控制教学团队，同时团队负责人全权负责本教学团队成员的教学能力提升、学术发展、课程教学质量及提出教学团队建设和发展规划。经多年实践证明，优秀的科研团队同时也可以建设成为优秀的教学团队。
三、学科建设强化青年教师工程实践及教学能力
我校环境工程专业绝大部份教师是博士或硕士毕业后，直接到学校参加工作，本身进行科研素养高，但是他们实际工程经验少，在指导环境工程专业本科生的认识实习、生产实习和毕业实习上往往感到所学知识与工厂生产有些脱节。因此，学科建立起青年教师的“帮扶计划”，即：鼓励和引导青年老师参加实际工程项目；定期对新进青年教师举行系统的培训；同时以老带新、“传、帮、带”。经过多年的努力，环境工程专业青年教师正在茁壮成长，成为教学和科研的栋梁之材及骨干力量。同时，也培养了大批的中青年骨干教师。2009年以来，中青年教师晋升教授5人，晋升副教授9人。同时新进博士2010、2011年主持国家自然科学基金5项，成功申报国家发明专利5项，同时2010年获四川省科技进步三等奖。实践证明，处理好学科建设与青年教师培养的关系，是促进青年教师工程实践及教学能力提高的有效模式。
四、科研成果丰富了本科教学内容，推进教学方法的改革
长期以来，学科都鼓励老师将科研与教学有机结合，不断将科研成果融为环境工程专业课程的教学资源，同时也加快科学研究成果转化为课程的速度，解决了教学内容先进性的问题，也不断将学生带往本学科科研的研究前沿，以培养学生的创新意识和创新能力。自2007年以来，西南科技大学环境科学与工程学科已出版专著6部，被环境工程专业部分课程选为教材或参考书。王青教授2007年参编的《中国水土流失防治与生态安全》，该书全面评价了我国水土流失现状与发展趋势，现已被专业基础课程教学团队选作我校为“环境工程专业导论”主要参考书。同时，部份项目成果也作为典型案例应用于教学。如王青教授把国家自然科学基金项目——“岷江上游山区聚落生态位图谱与影响尺度”引入本科生教学，作为“环境管理与规划”课程的教学内容。教学时以岷江上游山区生态环境管理作为案例加以分析介绍，将山区产业结构与自然资源利用层次的关系、山区经济发展阶段的概念模型、长江上游山区生态与生产统筹规划的理论与方法作为重要内容补充进课堂教学内容。
五、良好的科研平台为本科生科技活动提供了优越的实验条件
环境工程专业自学科建设开始，就特别注重利用重点实验室的实验仪器设备。特别是利用学科科研平台，专业逐步增加开设起了相当数量的综合性、设计性、研究创新性实验，并使含这“三性”实验的课程逐步达到实验课程总数的90%以上。如利用四川省环境工程自控技术高校重点实验室的资源，开设起了“废生物质处理重金属废水”、“城市垃圾填埋场渗滤液处理研究”、“小城镇/社区生活污水低成本处理与资源化”等综合性实验；利用固体废物处理与资源化省部共建教育部重点实验室在固体废物处理与资源化的独特优势，专业新增加了“生物冶金法回收尾矿中金属的研究”、“PCB的破碎与分选”等研究创新性实验；而核废物处置与环境安全国防重点学科实验室则支撑起了“超临界流体技术在退役核设施表面去污中的应用”、“放射性废物高性能固化”等“三性”实验的开设，这些都为环境工程专业本科实验教学提供了优越的实验条件。
六、专业建设成效
西南科技大学环境工程专业在强调各学科建设的同时，也重视学科建设对专业建设的引导与支撑作用，学科建设中积极把取得的学术成果转化为本科教育中的优秀资源，从而引领了专业建设也不断取得新突破和新进展，成效越来越显著，特色越来越鲜明。2006年环境工程专业被评为四川省特色专业；2009年成功申报国家级特色专业；2010年成功申报环境工程四川省实验教学示范中心；2012年环境工程成为四川省重点学科。
参考文献：
[1]吴烈善.高校环境工程专业就业形式和人才培养定位浅析[J].广西大学学报（自然科学版），2007，（32）：236-238.
修业年限：四年
授予学位：理学学士
专业代码：070102
所属一级学科：数学类
专业简介：
信息与计算科学专业是以信息领域为背景，数学与信息管理相结合的交叉学科专业，它以计算理论和算法的研究为重点，属于软件技术领域中偏于基础的部分。
培养目标：
本专业培养具有良好的数学知识，掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法，受到科学研究的初步训练，能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学和应用开发和管理工作的高级专门人才。
培养要求：
本专业学生主要学习信息科学和计算科学的基本理论、基本知识和基本方法，打好数学基础，受到较扎实的计算机训练，初步具备在信息科学与计算科学领域从事科学研究、解决实际问题及设计开发有关软件的能力。
毕业生能力要求：
1. 具有扎实的数学基础，掌握信息科学和计算科学的基本理论和基本知识；
2. 能熟练使用计算机，具有基本的算法分析、设计能力和较强的编程能力；
3. 了解某个应用领域，能运用所学的理论、方法和技能解决某些科研或生活中的实际课题；
4. 对信息科学与计算科学理论、技术及应用的新发展有所了解。
主要课程：
数学基础课、概率统计、数学模型、物理学、计算机基础、信息科学基础、理论计算机科学基础、数值计算方法、计算机图形学、运筹与优化等。
开设学校（部分）：
北京：北京理工大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、北京交通大学、北京科技大学、北京工业大学、华北电力大学；
江苏：苏州大学、江南大学、南京理工大学、南京航空航天大学；
山东：山东科技大学、中国海洋大学、青岛科技大学、烟台大学、山东经济学院；
广东：中山大学、华南理工大学、深圳大学、暨南大学、广州大学、广东商学院；
上海：复旦大学、上海财经大学、华东理工大学、上海理工大学；
天津：天津科技大学、天津工业大学、天津理工大学、中国民航大学；
浙江：浙江大学；
河北：燕山大学；
河南：郑州大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：大连理工大学、大连海事大学、东北大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
安徽：合肥工业大学；
陕西：西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、西北大学；
湖南：湖南大学；
江西：江西财经大学；
四川：西南交通大学、电子科技大学、成都理工大学；
重庆：重庆大学；
海南：海南大学。
毕业去向、可从事职业：
教师：到中小学应聘数学教师；软件工程师：在计算机领域从事研发技术工作；工程技术人员：在企事业单位、金融机构、行政部门中从事应用研究、科技开发、决策管理、软件研制等方面的工作。
人力资源管理
修业年限：四年
授予学位：管理学学士
专业代码：110205
所属一级学科：工商管理类
专业简介：
人力资源管理，是指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标。我国自加入WTO以来，全球化使国际生产要素的竞争更加激烈，客观上要求各个企业要充分重视人力资源管理。企业的人力资源管理部门需要素质越来越高的人力资源管理专门人才，尤其需要高层次人才的加入。
培养目标：
本专业培养具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，能在事业单位及政府部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
培养要求：
本专业学生要学习管理学、经济学及人力资源管理方面的基本理论和基本知识，受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力。
毕业生能力要求：
1. 掌握管理学、经济学及人力资源管理方面的基本理论和基本知识；
2.掌握人力资源管理的定性、定量分析方法；
3. 具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力；
4. 熟悉与人力资源管理有关的方针、政策及法规；
5. 了解本学科理论前沿与发展动态。
主要课程：
管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统，统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、人力资源管理、组织行为学、劳动经济学等。
开设学校（部分）：
北京：中国人民大学、中央财经大学、北京师范大学、北京林业大学、北京信息科技大学、华北电力大学；
江苏：南京审计学院、扬州大学、南京师范大学、江苏大学、南京工业大学、南京农业大学；
山东：山东财政学院、山东师范大学、山东经济学院；
广东：华南理工大学、广州大学、广东商学院、华南农业大学、华南师范大学；
上海：华东理工大学、华东师范大学、上海师范大学；
天津：天津科技大学、天津工业大学、天津外国语学院；
浙江：浙江理工大学、浙江财经学院；
河南：郑州大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：大连理工大学、辽宁大学、东北财经大学、大连工业大学；
安徽：安徽大学；
山西：山西财经大学；
陕西：西安电子科技大学、陕西师范大学、西北大学；
湖北：华中师范大学；
湖南：湘潭大学、湖南师范大学、中南林业科技大学；
江西：江西财经大学、华东交通大学；
四川：西南财经大学、成都理工大学；
重庆：重庆大学、四川外语学院；
海南：海南大学。
毕业去向、可从事职业：
管理人员：在各种类型的企事业单位从事人力资源管理方面的工作；公务员：在各级政府机关从事相关工作；猎头：在职业服务机构从事公关和咨询工作。
金融学
修业年限：四年
授予学位：经济学学士
专业代码：020104
所属一级学科：经济学类
专业简介：
金融学是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象的学科。金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。
培养目标：
本专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。
培养要求：
本专业学生主要学习货币银行学、国际金融、证券、投资、保险等方面的基本理论和基本知识，受到相关业务的基本训练，具有金融领域实际工作的基本能力。
毕业生能力要求：
1. 掌握金融学科的基本理论、基本知识；
2. 具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力；
3. 熟悉国家有关金融的方针、政策和法规；
4. 了解本学科的理论前沿和发展动态；
5. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主要课程：
经济学、政治经济学、西方经济学、财政学、国际经济学、货币银行学、国际金融管理、证券投资学、保险学、商业银行业务管理、中央银行业务、投资银行理论与实务等。
开设学校（部分）：
北京：对外经济贸易大学、北京师范大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学、北京工业大学、华北电力大学、北京航空航天大学；
江苏：南京大学、苏州大学、东南大学、江南大学、南京审计学院、南京航空航天大学；
山东：山东科技大学、中国海洋大学、山东经济学院；
广东：中山大学、华南理工大学、深圳大学、广州大学、暨南大学、广东商学院；
上海：复旦大学、上海财经大学、华东师范大学、华东理工大学、上海理工大学、上海外国语大学；
天津：南开大学、天津工业大学；
浙江：浙江工业大学；
河南：郑州大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：大连理工大学、东北财经大学、东北大学、辽宁大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
陕西：西安电子科技大学、西北大学；
湖北：武汉大学；
湖南：湖南大学；
江西：江西财经大学；
四川：西南交通大学、西南财经大学；
重庆：重庆大学、西南政法大学；
福建：厦门大学；
海南：海南大学。
毕业去向、可从事职业：
职员：在各类银行系统从事管理银行的存贷款及投资业务；证券投资人员：在各类证券公司从事股票、外汇、国债等业务。
土木工程
修业年限：四年
授予学位：工学学士
专业代码：080703
所属一级学科：土建类
专业简介：
土木工程学是一门运用数学、物理、化学等基础科学知识，力学、材料等技术科学知识以及土木工程方面的工程技术知识来研究、设计、修建各种建筑物和构筑物的学科。
培养目标：
本专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑（含矿井建筑）、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。
培养要求：
本专业学生主要学习工程力学、岩土工程、结构工程、市政工程、给水排水工程和水利工程学科的基本理论和知识，受到工程制图、工程测量、计算机应用、专业实验、结构设计及施工实践等方面的基本训练，以及具备从事建筑工程、交通土建工程、水利水电工程、港口工程、海岸工程和给水排水、工程的规划、设计、施工、管理及相关研究工作的能力。
毕业生能力要求：
1. 具有扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力；
2. 掌握工程力学、流体力学、岩土力学、工程地质学和工程制图的基本理论与基本知识；
3. 掌握建筑材料、结构计算、构件设计、地基处理、给水排水工程和计算机应用方面的基本知识、原理、方法与技能，初步具有从事土建结构工程的设计与研究工作的能力；
4. 掌握建筑机械、电工学、工程测量、施工技术与施工组织、工程检测、工程概预算以及工程招标等方面的基本知识、基本技能，初步具有从事工程施工、管理和研究工作的能力；
5. 熟悉各类土木工程的建设方针、政策和法规；
6. 了解土木工程各主干学科的理论前沿和发展动态。
主要课程：
工程力学、流体力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理等。
开设学校（部分）：
北京：清华大学、北京航空航天大学、北京交通大学、北京科技大学、北京工业大学；
江苏：东南大学、江南大学、南京理工大学、河海大学、南京航空航天大学、中国矿业大学；
山东：山东科技大学、中国海洋大学、烟台大学、山东建筑大学；
广东：中山大学、华南理工大学、深圳大学、暨南大学、广州大学；
上海：同济大学、上海理工大学；
天津：天津大学、中国民航大学、河北工业大学；
浙江：浙江大学、浙江工业大学；
河北：燕山大学、河北大学；
河南：郑州大学、河南大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：大连理工大学、大连海事大学、东北大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
安徽：合肥工业大学；
甘肃：兰州大学；
山西：太原理工大学；
陕西：西安交通大学、西北工业大学；
湖北：武汉大学；
湖南：湖南大学；
四川：西南交通大学、成都理工大学；
重庆：重庆大学；
广西：广西大学；
福建：厦门大学、福州大学；
海南：海南大学。
毕业去向、可从事职业：
工程技术人员：在各类建筑设计研究院、燃气热力公司、工程公司、设备生产企业、房地产开发公司等行业从事相关技术工作；公务员：在各级政府的建设、规划、管理、质监、环境等部门从事技术管理工作。
临床医学
修业年限：五年
授予学位：医学学士
专业代码：100251
所属一级学科：预防医学类
专业简介：
临床医学是研究如何运用医学知识和高科技手段，研究疾病的病因、诊断、治疗和预防，为患者解除病痛，提高临床治疗水平，促进人体健康的一门科学。从疾病的诊断、治疗到预防等方面都是临床医学的研究范畴。临床医学主要是对具体病人进行诊断和治疗，从个体水平研究疾病的病因、预防和卫生管理等方面的问题。本学科一般修业年限五年，分为两个学习阶段：第一阶段学习普通基础课，第二阶段是医学基础课与临床医学课。医学基础课和临床医学课提供扎实的知识基础，实习课则为学生提供难得的实践机会。临床医学更偏重理科，尤其是生物、化学等学科。
培养目标：
本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能；能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。
培养要求：
本专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，受到人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，具有对人类疾病的病因、发病机制作出分类鉴别的能力。
毕业生能力要求：
1. 掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识；
2. 掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能；
3. 具有对急、难、重症的初步处理能力；
4. 熟悉国家卫生工作方针、政策和法规。
主要课程：
人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、病理学、预防医学、免疫学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学等。
开设学校（部分）：
北京：清华大学、首都医科大学；
江苏：南京大学、苏州大学、东南大学、扬州大学、江苏大学、南京医科大学；
山东：山东大学、泰山医学院、潍坊医学院；
广东：中山大学、暨南大学、汕头大学、广州医学院、广东医学院、韶关学院、广东药学院；
上海：复旦大学、同济大学；
天津：南开大学；
浙江：宁波大学、杭州师范大学、温州医学院；
河北：河北大学；
河南：郑州大学、河南科技大学；
吉林：吉林大学、延边大学；
辽宁：大连大学、中国医科大学、大连医科大学；
安徽：安徽理工大学、安徽医科大学；
新疆：石河子大学；
青海：青海大学；
甘肃：兰州大学；
山西：山西医科大学；
陕西：西安交通大学；
湖北：武汉大学、江汉大学；
湖南：湖南师范大学、吉首大学、湖南中医药大学；
广西：广西医科大学；
四川：成都中医药大学、泸州医学院；
重庆：重庆医科大学；
福建：厦门大学、福建医科大学。
毕业去向、可从事职业：
医师：到各级传染病医院工作；医务工作者：到各级医疗机构从事卫生防疫、卫生保健等工作；公务员：到各级政府卫生部门从事管理工作。
英语
修业年限：四年
授予学位：文学学士
专业代码：050201
所属一级学科：外国语言文学类
专业简介：
英语，作为当今世界事实上的国际社交语言，它取得的成功是史无前例的。从使用它的人口来说，以英语为母语的人数仅次于汉语而居世界第二位，大约有四亿多人。然而以英语作为第二语言，或者在一定程度上使用英语的人数，要远比这多得多，可以说分布在世界的各个角落、各个民族。
培养目标：
本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。
培养要求：
本专业学生主要学习英语语言、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识、受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强能力。
毕业生能力要求：
1. 了解我国有关的方针、政策、法规；
2. 掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；
3. 具有扎实的英语语言和较熟练的听、说、读、写、译的能力；
4. 了解我国国情和英语国家的社会与文化；
5. 具有第二外国语的一定的实际应用能力。
主要课程：
基础英语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论等。
开设学校（部分）：
北京：北京大学、清华大学、北京理工大学、中国人民大学、中央财经大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、对外经济贸易大学、北京师范大学、北京交通大学、北京科技大学、北京外国语大学；
江苏：南京大学、苏州大学、东南大学、江南大学；
山东：山东大学、山东科技大学、中国海洋大学、青岛科技大学；
广东：中山大学、华南理工大学、深圳大学、暨南大学、广州大学；
上海：复旦大学、同济大学、上海交通大学、上海财经大学、华东理工大学、华东师范大学；
天津：南开大学、天津大学、天津科技大学；
河南：郑州大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：大连理工大学、东北财经大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
陕西：西安交通大学、西北工业大学；
湖北：武汉大学；
湖南：湖南大学；
四川：西南交通大学、西南财经大学、电子科技大学、成都理工大学；
重庆：重庆大学、西南大学；
福建：厦门大学。
毕业去向、可从事职业：
教师：在中小学任教；翻译：到外事、经贸部门从事翻译工作；导游：在国际旅行社当导游；其他：在各类涉外企业从事翻译及文秘工作。
通信工程
修业年限：四年
授予学位：工学学士
专业代码：080604
所属一级学科：电气信息类
专业简介：
通信工程专业是通信技术迅猛发展形势下的热门专业。通信技术是以现代的声、光、电技术为硬件基础，辅以相应软件来达到信息交流目的。近年来，多媒体的广泛推广、互联网的应用极大地推动了通信工程专业的发展，宽带技术、光通信也已经崭露头角。通信工程专业所研究的内容涵盖了当今最流行、发展最迅猛的领域。
培养目标：
本专业培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。
培养要求：
本专业学生主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，受到通信工程实践的基本训练，具备从事现代通信系统和网络的设计、开发、调测和工程应用的基本能力。
毕业生能力要求：
1. 掌握通信领域内的基本理论和基本知识；
2. 掌握光波、无线、多媒体等通信技术；
3. 掌握通信系统和通信网的分析与设计方法；
4. 具有设计、开发、调测、应用通信系统和通信网的基本能力；
5. 了解通信系统和通信网建设的基本方针、政策和法规；
6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主要课程：
电路理论与应用的系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统、电磁场理论、数字系统与逻辑设计、数字信号处理、通信原理等。
开设学校（部分）：
北京：北京邮电大学、北京交通大学、北京科技大学、北京工业大学、华北电力大学；
江苏：苏州大学、江南大学、南京理工大学、河海大学；
山东：山东科技大学、中国海洋大学、青岛科技大学、烟台大学、山东建筑大学；
广东：中山大学、暨南大学；
上海：复旦大学、华东师范大学、上海理工大学；
天津：南开大学、天津大学、天津科技大学、天津工业大学、天津理工大学、中国民航大学、天津商业大学；
浙江：浙江工业大学；
河北：燕山大学、河北大学；
河南：郑州大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：大连海事大学、东北大学、辽宁大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
安徽：合肥工业大学；
甘肃：兰州大学；
山西：太原理工大学；
陕西：西北工业大学、西安电子科技大学、西北大学；
湖南：湖南大学；
江西：江西财经大学；
四川：西南交通大学、电子科技大学；
重庆：重庆大学、重庆邮电大学；
福建：厦门大学、福州大学；
海南：海南大学。
毕业去向、可从事职业：
工程技术人员：到各类通信生产企业从事通信工程的研究、设计、技术引进和技术开发工作；软件工程师：在计算机行业从事软件开发工作；网络工程师：在各类企业从事网络设计、维护工作；营销人员：在通信相关公司从事产品销售工作。
法学
修业年限：四年
授予学位：法学学士
专业代码：030101
所属一级学科：法学类
专业简介：
法学又称法律科学，是一切以法律现象为研究对象的学科的总称。法律意识、法律关系、法律行为（包括合法行为、违法行为）等法律现象，都是法学的研究对象。法学同任何社会科学一样也具有理论认识职能和意识形态职能。法学肯定法律对于社会的制约和调整。从而，法学教育全体人民遵纪守法，具有特殊的价值。随着中国现代社会的发展进程，法学研究正在发挥着越来越重要的作用，法学人才也受到越来越多的重视。
培养目标：
培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。
培养要求：
学生主要学习法学的基本理论和基本知识，受到法学思维和法律实务的基本训练，具有运用法学理论和方法分析问题和运用法律管理事务与解决问题的基本能力。
毕业生能力要求：
1. 掌握法学各学科的基本理论与基本知识；
2. 掌握法学的基本分析方法和技术；
3. 了解法学的理论前沿和法制建设的趋势；
4. 熟悉我国法律和党的相关政策；
5. 具有运用法学知识去认识问题和处理问题的能力。
主要课程：
法学、法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等。
开设学校（部分）：
北京：北京大学、清华大学、北京理工大学、中国人民大学、中央财经大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、对外经济贸易大学、北京师范大学、北京交通大学、北京科技大学、北京外国语大学；
江苏：南京大学、苏州大学、东南大学、江南大学；
山东：山东大学、山东科技大学、中国海洋大学、青岛科技大学；
广东：中山大学、华南理工大学、深圳大学、暨南大学、广州大学；
上海：复旦大学、上海交通大学、上海财经大学、上海大学、华东理工大学、华东师范大学；
天津：南开大学、天津大学、天津科技大学；
浙江：浙江大学；
河南：郑州大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：东北财经大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
陕西：西安交通大学、西北工业大学；
湖北：武汉大学；
湖南：湖南大学；
四川：西南交通大学、西南财经大学、电子科技大学、成都理工大学；
重庆：重庆大学、西南大学；
海南：海南大学。
毕业去向、可从事职业：
公务员：在相关政府部门任警官、检察官、法官等职；法律顾问：在大公司主观法律事务；律师：在律师事务所做律师；其他：到各类企业做一般性事务工作。
市场营销
修业年限：四年
授予学位：管理学学士
学科代码：110202
所属一级学科：工商管理类
学科简介：
市场营销学是适应现代市场经济高度发展而产生和发展起来的一门关于企业经营管理决策的学科，是比较实用的学科。在市场经济逐步完善的今天，对于作为独立经济实体的企业，如果没有专业的市场营销人才，以科学、现代化的营销手段来做市场，那么企业将无法在竞争激烈的市场中生存发展。
培养目标：
本专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
培养要求：
本专业学生主要学习市场营销及工商管理方面的基本理论和基本知识，受到营销方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决营销问题的基本能力。
毕业生能力要求：
1. 掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识；
2. 掌握市场营销的定性、定量分析方法；
3. 具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力；
4. 熟悉我国有关市场营销的方针、政策与法规及了解国际市场营销的惯例和规则；
5. 了解本学科的理论前沿及发展动态。
主要课程：
管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为学、国际市场营销、市场调查等。
开设学校（部分）：
北京：北京理工大学、中央财经大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京工业大学、华北电力大学、北京第二外国语学院；
江苏：南京大学、苏州大学、南京审计学院、南京航空航天大学；
山东：青岛科技大学、烟台大学、山东经济学院；
广东：中山大学、华南理工大学、深圳大学、暨南大学、广州大学、广东商学院；
上海：华东理工大学、上海理工大学；
天津：天津外国语学院；
浙江：浙江工业大学；
河南：郑州大学、河南科技大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：东北财经大学、大连海事大学、东北大学、辽宁大学、大连外国语学院；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
安徽：合肥工业大学、安徽大学；
山西：太原理工大学；
陕西：西北工业大学、西安电子科技大学；
湖北：武汉工程大学；
湖南：湖南大学；
江西：江西财经大学；
广西：广西大学；
四川：西南财经大学、成都理工大学、西南科技大学；
重庆：重庆大学、西南大学、西南政法大学、重庆邮电大学；
海南：海南大学。
电气工程与自动化
修业年限：四年
授予学位：工学学士
专业代码：080601
所属一级学科：电气信息类
专业简介：
电气工程与自动化专业是电气信息领域的一门新兴学科，但由于和人们的日常生活以及工业生产密切相关，发展非常迅速，现在也相对比较成熟。已经成为高新技术产业的重要组成部分，广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。
控制理论和电力网理论是电气工程与自动化专业的基础，电力电子技术、计算机技术则为其主要技术手段，同时也包含了系统分析、系统设计、系统开发以及系统管理与决策等研究领域。
培养目标：
本专业培养在工业与电气工程有关的运动控制、工业过程控制、电气工程、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术等领域从事工程设计、系统分析、系统运行、系统开发、经济管理等方面的高级工程技术人才。
培养要求：
本专业学生主要学习电工技术、电子技术、自动控制理论、信息处理、计算机技术与应用等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识。学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有工业过程控制与分析，解决强弱电并举的宽口径专业的技术问题的能力。
主要课程：
电路原理、电子技术基础、计算机原理及应用、计算机软件基础、控制理论、电机与拖动、电力电子技术、信号分析与处理、电力拖动控制系统、工业过程控制与自动化仪表等。
开设学校（部分）：
北京：清华大学、北京理工大学、北京航空航天大学、华北电力大学、北京林业大学；
江苏：江南大学、南京理工大学、河海大学；
山东：山东科技大学、青岛科技大学；
广东：华南理工大学、暨南大学、广州大学、广东海洋大学、华南农业大学；
上海：复旦大学、华东理工大学、上海理工大学；
天津：天津大学、天津科技大学、天津工业大学、天津理工大学、中国民航大学、河北工业大学；
浙江：浙江工业大学；
河北：燕山大学、华北电力大学；
河南：郑州大学；
吉林：吉林大学、东北电力大学；
辽宁：大连理工大学、大连海事大学、辽宁大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
安徽：合肥工业大学、安徽大学；
山西：太原理工大学；
陕西：西北工业大学、西安电子科技大学、西安理工大学；
湖北：武汉大学；
江西：华东交通大学；
四川：西南交通大学、电子科技大学、成都理工大学、西南石油大学、四川师范大学；
广西：广西大学；
云南：昆明理工大学；
福建：华侨大学。
毕业去向、可从事职业：
工程技术人员：在大型企业如石油化工、冶金、电力、电子、通信、国防、机械和其他相关部门从事研究、开发、设计和工程实施工作。
经济学
修业年限：四年
授予学位：经济学学士
专业代码：020101
所属一级学科：经济学类
专业简介：
经济学是综合分析研究经济增长和衰退的起因及社会表象，如通货膨胀、失业率、银行利率、进出口额等的一门学问。微观经济学具体研究消费者和生产者的购买和生产行为；宏观经济学则研究整个国家的经济现象。通过分析研究，经济学者要找出经济发展的客观规律，从而采取相应措施，如调整银行利率、调整或引导对某些行业的投资，调整税收政策等，来刺激或保持经济增长避免经济衰退。
培养目标：
本专业培养具备比较扎实的经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力的高级专门人才。
培养要求：
1. 本专业要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；
2. 了解经济学的学术动态；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；
3. 具有较强的文字和口头表达能力的专门人才。
毕业生能力要求：
1. 掌握经济学、当代西方经济学的基本理论和分析方法；
2. 掌握现代经济分析方法和计算机应用技能；
3. 了解中外经济学的学术动态及应用前景；
4. 了解中国经济体制改革和经济发展；
5. 熟悉党和国家的经济方针、政策和法规。
主要课程：
经济学、政治经济学、《资本论》、西方经济学、统计学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易等。
开设学校（部分）：
北京：北京理工大学、中国人民大学、中央财经大学、北京航空航天大学、对外经济贸易大学、北京师范大学、华北电力大学；
江苏：南京大学、苏州大学、东南大学、南京审计学院；
山东：山东经济学院；
广东：中山大学、暨南大学、广东商学院、广东海洋大学、华南农业大学；
上海：复旦大学、上海财经大学、华东师范大学；
天津：南开大学、天津工业大学、天津外国语学院、天津师范大学；
浙江：浙江理工大学；
河北：燕山大学；
河南：郑州大学、河南大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：东北财经大学、大连海事大学、东北大学、辽宁大学；
甘肃：兰州大学；
安徽：合肥工业大学、安徽大学；
陕西：西北大学、西安理工大学、西安外国语大学；
湖南：湖南大学；
江西：江西财经大学、华东交通大学；
四川：西南交通大学、成都理工大学、西南科技大学、西南石油大学；
重庆：重庆大学、重庆邮电大学、重庆交通大学；
福建：厦门大学。
毕业去向、可从事职业：
公务员：在各级政府部门从事经济理论方面的工作；研究人员：在各类研究机构做学问，同时也为政府或企业提供咨询服务；管理人员：在各类金融机构和企业从事经营管理工作。
建筑学
修业年限：四年或五年
授予学位：建筑学学士
专业代码：080701
所属一级学科：土建类
专业简介：
建筑学是研究建筑物及其环境的学科，主要是总结建筑活动经验，指导建筑设计创作，构造某种体形环境等等。建筑学的主要内容包括技术和艺术两个方面。传统的建筑学研究建筑物、建筑群以及室内家具的设计、风景园林和城市村镇的规划设计。随着建筑事业的发展，园林学和城市规划学逐步从建筑学中分化出来，成为相对独立的一门学科。
培养目标：
本专业培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作，并具有多种职业适应能力的通用型、复合型高级工程技术人才。
培养要求：
本专业学生主要学习建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到建筑设计等方面的基本训练，具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制等方面的基本能力。
毕业生能力要求：
1. 具有扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力；
2. 掌握建筑设计的基本原理和方法，具有独立进行建筑设计和用多种方式表达设计意图的能力以及具有初步的计算机文字、图形、数据的处理能力；
3. 了解中外建筑历史的发展规律，掌握人的生理、心理、行为与建筑环境的关系，与建筑有关的经济知识、社会文化习俗、法律与法规的基本知识，以及建筑边缘学科与交叉学科的相关知识；
4. 初步掌握建筑结构及建筑设备体系与建筑的安全、经济、适用、美观的关系的基本知识，建筑构造的原理与方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理选用和一定的综合应用能力，并具有一定的多工种间组织协调能力；
5. 具有项目前期策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制的能力，具有建筑美学的修养。
主要课程：
建筑设计基础、建筑设计及原理、中外建筑历史、建筑结构与建筑力学、建筑构造等。
开设学校（部分）：
北京：清华大学、北京交通大学、北京工业大学；
江苏：南京大学、东南大学、江南大学、中国矿业大学、扬州大学；
山东：山东大学、山东科技大学、烟台大学、山东建筑大学；
广东：华南理工大学、深圳大学、暨南大学、广州大学；
上海：同济大学、上海交通大学；
天津：天津大学、河北工业大学；
浙江：浙江大学、浙江工业大学、浙江理工大学；
河北：燕山大学、河北大学；
河南：郑州大学、河南大学、河南科技大学；
辽宁：大连理工大学、东北大学、大连大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
安徽：合肥工业大学；
山西：太原理工大学；
陕西：西安交通大学、西北工业大学；
湖北：武汉大学；
湖南：湖南大学；
江西：华东交通大学；
广西：广西大学；
四川：西南交通大学、成都理工大学、西南科技大学；
重庆：重庆大学、重庆交通大学；
云南：昆明理工大学；
福建：厦门大学、福州大学、华侨大学；
海南：海南大学。
毕业去向、可从事职业：
建筑师：在建筑设计部门从事建筑规划和建筑设计工作；公务员：在各级政府城建部门从事管理工作；房产开发人员：在房产公司从事房产开发工作。
数学与应用数学
修业年限：四年
授予学位：理学学士
专业代码：070101
所属一级学科：数学类
专业简介：
数学是研究量、空间模型、结构、变化的学科以及利用逻辑形式研究现实世界的数量关系和空间形式的专业。数学与应用数学专业是以运用数学来阐明概念的科学性、现象的规律性为目的，从而推动数学的新发展。它是研究自然科学、社会科学和工程技术中数学问题及其理论的一个基础性专业。
培养目标：
本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
培养要求：
本专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。
毕业生能力要求：
1. 具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；
2. 具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某一应用领域的基本知识；
3. 能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力；
4. 了解国家科学技术等有关政策和法规；
5. 了解数学科学的某些新发展和应用前景。
主要课程：
分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等。
开设学校（部分）：
北京：北京大学、北京理工大学、中国人民大学、中央财经大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、北京师范大学、北京科技大学、中国农业大学；
江苏：苏州大学、江南大学、南京理工大学、南京审计学院；
山东：山东科技大学、中国海洋大学、青岛科技大学、烟台大学、山东经济学院；
广东：中山大学、华南理工大学、深圳大学、暨南大学、广州大学、广东商学院；
上海：复旦大学、上海交通大学、华东理工大学、华东师范大学、上海理工大学；
天津：天津大学、天津工业大学、天津理工大学；
吉林：吉林大学；
辽宁：大连理工大学、东北财经大学、大连海事大学、东北大学；
黑龙江：哈尔滨工业大学；
甘肃：兰州大学；
陕西：西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学；
湖南：湖南大学；
四川：西南交通大学、西南财经大学、电子科技大学、成都理工大学；
重庆：重庆大学、西南大学；
海南：海南大学。
毕业去向、可从事职业：
【关键词】会计制度；公允价值；利弊
一、公允价值在我国大量引入的背景
因历史成本计量属性只能反映企业原有账面价值，难以客观公正的反映出企业的现有资产价值及财务状况，不利于企业了解与同类竞争者相比自己所处的位置。为了适应我国各类细分市场企业的发展，更为了规范我国现有的会计制度，加强协调会计理论在会计实务工作中的指导性、实用性和规范性，2006年2月，我国财政部颁布了新《企业会计准则》。
新《企业会计准则》的出台，引发了人们的热议。其中，公允价值计量属性在新企业会计准则21项具体准则中得到强化，在运用上也和《国际财务会计准则》接轨。
二、公允价值大量引入准则中的益处
（一）真实反映企业现目前经营状况，促进企业内部结构的调整。公允价值，是指熟悉情况的买卖双方在公平交易的条件下所确定的价格，或无关联的双方在公平交易的条件下一项资产可以被买卖的成交价格。它与客观真实的现实生活紧密相连，反映了现目前企业所拥有的资产、负债和所有者权益。我们能从公允价值计量中感受到企业拥有的实际财富、业务经营状况。企业所有者与管理者能通过公允价值计量下本企业的资产、负债和所有者权益，了解企业内部资本结构、权益结构和资产流动性状况等，从而采取科学措施，调整企业管理结构、投资融资结构、利润分配结构，促进企业整体结构的优化。
（二）考虑了资金货币时间价值，企业、行业间更具可比性。公允价值计量属性充分考虑了货币的时间价值，有利于加快资金在生产、销售过程中的周转速度，更好的促进现金流在企业购买存货、进行生产、销售产品之间的良好的运转，使企业供、产、销融为一体，让企业与企业间、企业与整个行业间在销售量、利润与现金流上更具可比性，帮助企业在同类竞争市场中的准确定位。另一方面，因其货币时间价值带来的不同投资项目未来收益情况不同，企业的管理者会更慎重的进行企业内部资金的投资决策，发挥出成本最低，收益最大的经济财务效应。
（三）利于发挥金融工具在企业投资决策中的作用。采用公允价值对企业财务状况进行衡量，能吸引企业增强投资，增加自身财富的积累。在公允价值计量属性条件下，因公允价值与外部经济环境、经济条件紧密相关，随外部市场波动状况影响较大。因而，管理者更乐意于将企业所赚取的利润投入到金融市场领域中，进行股票、基金、债券的投资，通过金融衍生工具，更好的发挥其对企业短期利润增加的作用。
（四）利于企业加大对商誉这项不可确定资产的投资。商誉，是企业的一项无形资产，因其价值随市场发展状况不断上下波动，无法准确用货币进行衡量。因此，在会计确认时，对其高于账面价值部分往往不计，而对低于账面价值部分进行无形资产的摊销。公允价值的大量引入，利于鼓励企业加大对无形资产尤其是商誉的投资力度，更加注重对企业文化、企业价值理念、企业的品牌形象的打造，提升企业综合竞争力和知名度，促进企业占据更多的市场份额。
二、公允价值大量引入的弊端
（一）因经济的不稳定性，产生严重顺周期效应。因经济发展的不稳定性，我国高通货膨胀的存在，加之美国2008年金融危机对中国经济造成的影响，在一定程度上会影响公允价值的正确计量。当经济景气时，因通货膨胀的原因，使企业在估量财务状况时，往往会高估原有资产的价值；而在经济低迷的情况下，则会低估企业财务价值，这种顺周期效应会导致企业采用公允价值计量属性并不能真实反映企业所拥有的价值。
（二）缺乏公开活跃的市场作为基础，限制因素多，运用范围窄。因我国资本市场发展相比西方发达国家而言较晚，资本市场结构不完善，房地产市场、证券交易市场等经济交易场所制度不规范，导致我国缺乏一个公开、活跃的市场，而公允价值计量属性得到运用的前提条件之一是需要一个公开、活跃的交易市场作为基础。因此，在我国，公允价值计量属性的运用仅仅局限于投资性房地产、非货币型资产交换、债务重组等小部分市场中，运用范围较窄。
（三）可操作性强，易于造成会计信息失真的局面。采用公允价值计量属性对企业财务状况进行计量还存在操作性强，会计信息易于失真的问题。例如：公允价值变动损益本指本期内发生的因公允价值变动给企业带来的收益和损失，原有会计准则要求当期发生的公允价值变动损益应在当期转回，而新《企业会计准则》则要求企业在出售交易性金融资产时，将原有损益一并转到本年利润。
（四）容易导致市场出现“羊群效应”，不利于整个社会宏观经济的发展。“羊群效应”是指投资者盲目跟随他人，随波逐流，追涨杀跌，缺乏主观对事物的判断和自我个性的投资状态。采用公允价值计量属性，管理者可能根据不切实际的市场信号，做出错误的投资判断意向，使企业未来经营发展出现不佳的状况。另一方面，企业盲目跟风投资，会造成我国经济过热，大量投机者趁虚而入，热钱涌入我国资本市场的现象，出现泡沫经济，不利于整个社会宏观经济发展。
综上，公允价值在我国2006年出台的新《企业会计准则》中得到大量引入，使我国会计制度得到进一步的规范，大量运用公允价值利于完善我国现有会计制度，并与国际会计制度接轨。但因其受外部经济环境影响，企业财务可估量型波动较大，在经济过热与过冷时，无法真实反映企业资金状况，不利于管理者合理安排本企业的资金。加之现目前我国资本市场的不完全开放程度，也决定了我国不能大范围采用公允价值计量方法。因此，公允价值在会计实务工作运用中，还需要一个进一步完善的阶段，以保证其健康发展。
参考文献
[1] 张金若，辛清泉.新会计准则公允价值信息实证文献研究的批判及重新检验[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2013（4）.
亮名片
2004年，时任海金村支部书记的石德太筹集30余万组建了“江油市海金大葱协会”。在此基础上，2008年6月，该村成立了以“合作社+基地+农户”为经营模式的“江油市德太葱业农村专业合作社”。
合作社不仅注册了“德太”商标，更建立起了合作社与农户的利益联结机制，极大地调动了葱农的生产积极性。不到5年时间，种植面积已由成立之初的10多亩到今天的3200亩，带动当地以及周边20多个村组，813户农户种植香葱，年销售收入突破2600万元，每年葱农户均纯收入达2万元以上。2012年7月3日，合作社成为全省27家“全国农民专业合作社示范社”之一。
秀典型
7月30日，江油市天气湿热，海金村2组村民刘汉珍一边在香葱大棚内除草，一边乐呵呵地表示：“瞧这个葱子，多好！今年赚个2万多元没问题。”
2009年，刘汉珍便带着自家加上租用的5亩地加入到合作社当中专种香葱，当年就实现纯收入4万多元：“我只管种地，技术指导、销售这些活路都找合作社。合作社全是我们农民自己组织的，有定价权，从开始到现在，销售就一直没愁过，价格也长期稳定在每斤2.8元到3.3元，每年的收入基本上都在4万元上下。”现如今，刘汉珍早已发家致富，听说合作社计划建设工厂开发香葱的深加工项目，她准备拿出自己几年的积蓄投入其中，当一把“老板”。
晒秘笈
“八统一分”共同致富
“我们合作社，一直坚持以农民为主体，采用‘合作社+基地+农户’的模式经营，突出‘八统一分’，把定价权牢牢掌握在农民手里，让所有入社农户共同富裕。”石德太介绍，“八统一分”是指统一品种、生产技术、质量标准、农业投入品采购、销售、品牌、加工以及包装；“一分”则是分户种植。
“单是‘统一销售’这一点，就让我们的葱农增收不少。”石德太给记者算了笔账：目前合作社栽种的香葱单亩能够实现1年9卖，单次买卖大多在1500斤，由合作社统一销售到成都、重庆、北京等大型农产品批发市场，目前价格为每斤3.3元，农户单次收益在4950元；如果由农民“散种散卖”，仅能卖到每斤2.5元，单次收 益只 有3750元，“一次就少 挣1200元，一年就少挣1万多元。这就是合作社的优势。有了定价权，农户自然挣得多。”
科学种植 做强产业
多年来，合作社致力于立足本地资源，积极与西南科技大学、四川农大等高校科研机构合作，聘请农业教授、专家入村驻点，举办针对香葱种植的农民技术培训班，同时积极开展香葱品种改良，突出品种优势。
合作社成立时，栽种的香葱1号，亩产量能够实现1万斤，但一旦爆发病虫害就“颗粒无收”；随后又试种香葱13号，抗病虫害能力很强但产量非常低。为解决这一难题，合作社聘请西南科技大学的教授、专家入村调研，开始了香葱1号与13号的杂交品试验，并于2009年取得成功。如今，这一杂交品种——香葱2号已推广开来，亩产量最低5000斤，最高7000斤，在抗病虫害方面也是表现突出。
2018年上半年面向社会开考专业实践性环节考核时间安排表
专业
考核课程
报名时间
报名方式
考核时间
实施单位
报名联系电话
通信信息管理（专）
所有实验
2018年3月
电话或到学校自考办
（电子科技大学继续教育学院406室，成都市一环路东一段240号）
2018年5月上旬
电子科技大学
自考办
028-83202390
uestcedu.com/
电子技术（专）
所有实验
计算机及应用（专）
所有实验
机电一体化工程（专）
所有实验
计算机信息管理（专）
所有实验
机电一体化工程（本）
所有实验
计算机及应用（本）
所有实验
计算机网络（本）
所有实验
计算机信息管理（本）
所有实验
工业工程（本）
所有实验
机电一体化工程（本）
毕业设计
2017年12月
2018年3月中上旬
工业工程（本）
毕业设计
计算机及应用（本）
毕业设计
计算机网络（本）
毕业设计
计算机信息管理（本）
毕业设计
房屋建筑工程（专）
所有实践课程
2017年12月上、中旬
到学校自考办（西南交通大学远程与继续教育学院5408房间）
2018年3月中旬
西南交通大学自考办
028-87600449
建筑工程（本）
所有实践课程
环境艺术设计（本）
所有技术法考试
工程造价管理（本）
所有实践课程
物流管理（本）
所有实践课程
工程造价管理（专）
所有实践课程
环境艺术设计（本）
毕业论文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
毕业论文
文化产业（本）
毕业论文
工程造价管理（本）
毕业论文
2017年12月上、中旬
到学校自考办（西南交通大学远程与继续教育学院5408房间）
2018年3月下旬
西南交通大学自考办
028-87600449
物流管理（本）
毕业论文
电子商务（本）
毕业论文
英语（专）
英语（本）
听力 、 口语
口译与听力
2018年3月1日至3月29日
网上报考
2018年4月21日
西华师大自考办
内江师院自考办
四川大学自考办
西科大自考办
sc.51100.net
028-82009200
国际贸易（本）
毕业论文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大学
自考办
51100.net
028-85412537
联系人：邱老师
法律（本）
毕业论文
公共事业管理（本）
毕业论文
行政管理（本）
毕业论文
英语（本）
毕业论文
新闻学（本）
毕业论文
旅游管理（本）
毕业论文
对外汉语（本）
毕业论文
中英合作商务管理（本）
毕业论文
中英合作金融管理（本）
毕业论文
美术教育（专）
实践课程
2018年6月
电话报名
2018年7月
护理学（专）
1、生化实验2、病理实验3、药理实验4、临床实习5、生理实验
2017年12月
网上报考
2018年3月至6月
人力资源管理（本）
毕业论文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
汉语言文学（本）
毕业论文
2017年11月
网上报考
2018年3月
四川师范大学自考办
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
数学教育（本）
毕业论文
汉语言文学教育（本）
毕业论文
物业管理（本）
毕业论文
应用化学（本）
毕业论文
学前教育（本）
毕业论文
社会工作与管理（本）
毕业论文
应用化学（本）
微生物学与微生物学检验
环境影响与评价
有机化学（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
现场报名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川师范大学自考办
028-84760802
应用化学（专）
微生物学
无机化学（二）
分析仪器结构与维护
工业分析
食品理化检验
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物业管理（本）
物业管理与实务（实践）
2018年3月10日上午
028-84760255
学前教育（专）
幼儿教师实习指导（实践）
028-84760713
学前教育（本）
幼儿教师教研指导（实践）
教育管理（本）
毕业论文
2017年12月30日之前
网上查询细则，材料邮寄学校自考办报名
2018年3月
成都师范学院自考办
028-66054321
cdnu.edu.cn
会计（本）
毕业论文
2017年11月14日至11月24日
网上报名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南财经大学自考办
028-87352955
联系人：尹晓瑾
金融（本）
毕业论文
工商企业管理（本）
毕业论文
财税（本）
毕业论文
市场营销（本）
毕业论文
经济学（本）
毕业论文
营养食品与健康（本）
1、所有实验
2、毕业论文
2017年12月1日至2018年1月15日
电话或到学校自考办报名，四川理工学院继续教育学院：四川理工学院汇北校区食堂4楼408办公室
2018年3月中下旬
四川理工学院自考办
0813-5505572
联系人：张老师
电子商务（专）
1、课程考核
2、课程设计
2017年12月
到学校自考办
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大学自考办
028-87077790
联系人：梁老师
小学教育（本）
毕业论文
2017年12月
电话或到学校自考办
2018年3月
西华师范大学自考办
0817-2314317
13219131715姚老师
体育教育（本）
毕业论文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
电话或到学校自考办（成都体育学院继续教育处306室）
2018年3月14日报到，3月15日考核
成都体育学院自考办
028-85050130
数字媒体艺术（本）
所有实践课程、毕业设计（开题、答辩）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到学校自考办
2018年3月下旬
西南科技大学自考办
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理与服务（本）
机械制造与自动化（本）
电子信息技术（本）
建筑经济管理（本）
物流管理（专）
实践课程
2018年3月12日
到学校成教院
2018年3月26日
四川交通职业技术学院
028-85094025
秘书学（本）
毕业设计
2017年12月1日至12月30日
到学校自考办
2018年4月初
成都学院
自考办
028-84612006
联系人：李老师
乡（镇）村管理（专）
所有实践
2017年12月
信函、电话或到学校自考办
2018年3月第2周
四川农业大学自考办
0835-2885763
林业及园林高新技术与管理（本）
毕业设计
2017年12月
2018年3月第2周
汽车服务工程（本）
汽车电子控制技术（实践）
汽车检测诊断技术（实践）
2017年12月1日至12月8日
到学校自考办
2018年3月下旬
西华大学
自考办
028-87721841
毕业设计
电气工程与自动化（本）
电力电子技术（实践）
单片机原理及应用（实践）
自动控制原理（一）（实践）
工业过程与过程控制（实践）
计算机控制系统（实践）
毕业设计
工程管理（本）
毕业设计
2017年12月1日至12月10日
网上查询细则(网址:jjy.pzhu.cn)邮箱报名(邮箱:1277155636@qq.com)、现场报名
2018年3月1日
攀枝花学院
自考办
0812-3372897
信息技术教育（本）
数据库Visual Foxpro及学校应用（实践）
Photoshop图形处理（实践）
计算机网络基本原理（实践）
毕业论文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（论文）
到学校自考办（绵阳师范学院数学与计算机科学学院自学考试办公室一楼410房间）
2018年1月10日报到及开始实践性环节考核
2018年1月6日论文答辩
绵阳师范学院自考办
关键词：经济学毕业生；工作状况；跟踪调查
一、调查对象和调查方法
本文的毕业生跟踪调查以西南科技大学经济系2007届毕业生163名同学为调查对象，笔者于2012年5月以来，通过多种形式对该批学生进行了问卷调查。此次调查发放问卷分别向100份，收回有效问卷82份，有效回收率达82%。
本次毕业生调查问卷采用不记名调查问卷。
二、调查结果分析
（一）毕业生目前的工作情况
1.毕业生工作岗位情况
调查数据显示，因经济学所含内容比较广泛，就业面覆盖较广，涉及到经济行业的各领域，就业岗位对口率比较高，82人中有68人从事经济学及其相关工作，岗位对口率为82.9%，其中绝大多数毕业生对目前的就业岗位比较满意，只有8个同学对自己目前岗位表示不满意，仅占9.76%。由此可以看出，无论就业岗位与所学专业是否对口，大多数毕业生在踏上工作岗位后都能安心本职工作，对所从事的岗位有较客观的认识。
2.毕业生工作单位地点分布情况
在回收的有效调查样本中，在四川地区就业的有38名毕业生，占调查总人数的46.3%；重庆地区7名，占调查总人数的8.53%； 6.1%的毕业生去了北上广，还有39.07%的毕业生选择在其他地区就业（如山东、河南、甘肃、新疆等地）。在调查样本中，大部分被调查者选择了四川、重庆地区就业，主要因为学校在四川，学校就业在川渝地区具有一定的优势，另外工作单位地点和我校生源地有一定的重合趋势。
3.用人单位性质
从图3中得知，经济学2010届毕业生的就业单位以私营企业为主，人数比例高达73.9%，而仅有4.3%的毕业生在外资企业就业，相对来说去外资企业的概率较小，而民营企业在吸纳毕业生的行业中占据相当大的主体，经济学专业毕业生绝大多数也是进入民营企业工作的生力军。
（二） 毕业生对学院的评价
1.毕业生对学校专业课程设置的评价
根据网络交流和电话访谈得知，毕业生根据就业经历认为虽然经济专业开设了大量专业课，但总体来说，专业课程设置不够精简，缺乏深度，专业内容更新不快，更新速度跟不上社会发展速度；同时，实践课与职业相关联过少，比如金融教研室没有综合实验室，没有开设金融管理实际操作的课程，学生实践能力的培养相对较弱，专业实习流于形式，毕业实习名存实亡，这给他们的就业之路增加了阻碍。
2.毕业生对课堂教学的评价
如表2所示，在这5项指标中，毕业生相对最满意的是教学手段，这说明绝大多数老师能熟练运用电化教学手段，通过多媒体网络技术辅助上课。最不满意的是教学效果这一指标，不满意的毕业生高达20.7%，结合前面的“教学态度、教学内容、教学方法”等指标的数据，可以看出学院经济学专业课程设置、教学内容比较陈旧，毕业生对教师的灌输式教学不是很满意，无法更好地掌握最新的专业知识并应用于实践，因此更谈不上创新了。
3.毕业生对考试管理的评价
从表3可以看出，毕业生对考试管理不满意程度相对较高，毕业生对教师的考试分数论颇有微词，多数毕业生认为考试内容过于呆板，过于注重简单记忆，没有达到考核的真正目的，还容易导致学生抱有作弊的思想倾向。
4.毕业生对初入职具备基本能力的评价
经过统计，不难看出，大部分毕业生初入职时对专业的理论知识把握还可以，具备开展工作、适应环境的条件，但相当一部分毕业生觉得自身的实践能力不足，未能有效地将理论知识用于实践，导致工作后不能很快进入角色，面对的是全新的知识，要经过较长时间的培训才能适应具体工作。
三、结论与启示
通过分析本次毕业生质量跟踪调查结果，笔者发现我校经济学教育总体上是成功的，整体上满足了社会的需求。但也反映出一些问题，值得我们重视：如毕业生普遍反映学校的实践教学欠缺，致使毕业生在就业过程中进入角色较慢，动手能力和实践操作能力有待提高，影响毕业生向更高层次发展。因此根据这次结果，对今后经济学专业学生培养和教学工作提出如下建议：
（一） 坚持不懈地加强学生综合素质能力培养
在今后的人才培养中一方面建议课程设置中适当增加人文方面的课程，比如管理学、法律、人际关系学以及心理学等课程，有意识地培养学生认识社会、人际关系方面的能力；另一方面，积极鼓励学生参加社会实践，在实践中自主学习与强化学识，坚持知识、能力和素质协调发展，拓宽学生的知识面，增强学生的适应能力和创新能力，从而进一步提高其岗位技能。
（二）进一步重视和加强实践教学投入，提高实践教学水平
对于一般本科院校而言，经济学专业是实践性很强的应用型专业，就业面较广，人才培养要区别于重点大学研究型培养模式。在今后的学生培养中，加强实践教学环节建设，加大实践教学配套设施的建设，真正在硬件和软件上实现深层次综合教学，着重加强学生的动手操作能力和实践能力，提高学生处理实际案例的操作技能，培养学生完成工作任务的基本能力，并且在实践过程中也加深了对理论的理解，弥补教学的不足。在教学计划及课程设置方面应该继续增加实践教学的比例，开拓校外资源，与企业一起联合开发设计学生的培养方案，加强同行业更加先进的管理与理论的交流，积极为学生开拓实习和就业场所，加强校内外资源的整合。
（三）注重学生的创新思维、创新能力培养
应紧密结合学校教学资源优势，依托行业背景，面向市场和需求，以实践、应用能力为基础，深化教学内容改革，从重实践、重创新能力培养出发，注重创新课程模块建设，强化创新能力的培养，即着重培养具有较强的实际操作能力的应用型人才。根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，保证学生具有较强的理论水平、专业素养和动手能力。大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教。支持和鼓励大学生课外创新行动，强化学生的实践，倡导创新文化，包括参与科学研究项目、课外创新实践活动，参加建模、设计大赛等。
参考文献：
关键词：《组织行为学》；行政管理专业；困境；对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0184-02
一、《组织行为学》课程介绍及行政管理专业学生的特殊诉求
在西南科技大学政治学与行政学专业的培养方案中，《组织行为学》课程被列为一门专业必修课程，分配了4个学分的分值，可见《组织行为学》课程对于行政管理专业学生的培养具有十分重要的意义。但是，行政管理专业的学生有不同于经济管理类学生的特殊性，他们对于该课程，有不同于经济管理类学生的特殊诉求。就西南科技大学行政管理专业学生目前的需求来看，绝大部分学生将来会选择考研，继续学业深造，或是考公务员，走上各级各类机关或是事业单位的行政管理工作岗位，因此，在面向行政管理专业的学生讲授《组织行为学》课程的时候，应该考虑到该类学生的特殊诉求，要在教学的过程中，多多采用一些政府以及社会组织的管理案例，将带有浓厚工商管理特色的《组织行为学》行政管理化，要创造机会加强专业实践实习的内容和时间，以便于学生接触社会了解自己专业的实践特性，从而形成合理的知识、能力和素质结构，以满足学生的就业需求。
二、面向行政管理专业的《组织行为学》教学困境
1.困境之一：缺乏直接面向行政管理专业的专门教材
目前，《组织行为学》教材呈现两个趋势：一是主要为面向经管类专业，比如经济、国际经济与贸易、市场营销、工商管理、会计、国际商务、审计等专业的学生的教材，而政治学与行政学专业有不同于这些专业的特殊的培养目标，因此政治学与行政学专业的教学要求就存在不同，那么在面向政治学与行政学专业学生的教学中，就需要根据不同的专业情况，选择与本专业相适应的教材，但遗憾的是，专门面向政治学与行政学专业的《组织行为学》教材目前还没有。二是现有教材多为从国外直接引进的，本土化不够或是基本没有本土化。《组织行为学》是西方语境下产生的科学理论。虽然科学不分国界，但是每一个学科理论都有其适用的环境和条件。中西方历史文化、思维习惯和社会环境差异，导致教学中学生对《组织行为学》理论的理解和掌握有些困难。
2.困境之二：现行的教学方法陈旧落后，未充分体现该课程的实践性特点
首先，在现行的《组织行为学》教学活动中，“灌输式”仍是主要的课堂教学模式。课堂教学中多数教师全程都是自己语言讲解，学生被动地听和记，实际上这一过程只保证了信息输送环节的质量，而信息接受及运用环节的质量却无从验证。再次，教学过程“依赖性”特征突出。一方面，教师为了实现内容讲授的全面性，过份依赖于教材，因而很容易形成照本宣科的局面；另一方面，受多年传统教育模式的影响，大多数学生养成了全程依赖老师讲解、而很少自主思考的习惯。
困境之三：现行的课时安排不足以覆盖其教学内容
目前，西南科技大学的政治学与行政管理专业的《组织行为学》为48学时，与《组织行为学》包含的丰富的教学内容相比，学时偏少。《组织行为学》在经济管理学院院都是在高年级才开的课程，一般学习之前都学习了管理学、心理学等课程之后。而在政治学与行政管理专业，二年级就开了该课程，学生在接触该课程之前并没有接触到相应的课程，再加上行政管理类专业的学生要把更多的精力投到专业核心课程上去，因此使教师的教学遇到很多困难。一方面，教师需要花更多的时间给学生讲解基本的概念和理论知识，另一方面还要还要通过案例教学提高学生分析问题、解决问题的能力，这种现实让教师完成教学计划的压力很大，学生学习起来也很吃力。
3.困境之四：现行的教学评价体系不全面，不科学
《组织行为学》作为政治学与行政管理专业的专业核心课程，在授课时的侧重点不同于经管类专业，在进行教学评价时也应根据其授课的具体内容、不同专业的教学目标要求进行教学评价。但是目前的教学评价，是采用统一的考试模式，即统一考试时间和统一考试标准、统一考试内容，通过考取的分数作为衡量教师和学生水平的尺度。表面上看起来很公平，实际上无法测试出不同专业学生的真实水平。
三、提升行政管理专业《组织行为学》教学质量的对策
1.在专业教材缺乏的现实条件下，根据本专业需求调整相关教学内容
在授课中，授课教师应当依据政治学与行政学专业培养目标与专业实际，对《组织行为学》的内容进行取舍，形成适合本专业要求的“自己”的《组织行为学》授课内容。如除了把《组织行为学》中的基础理论部分作为教学重点外，还要结本专业特点调整教学内容。比如在对学生讲解组织层面的结构对组织内人的行为的影响是，就要重点给学生讲解行政组织之不同于商业组织的结构特征，这样不仅能够缓解课时与教学内容的矛盾，也有针对性地满足了政治学与行政学专业对行政组织知识的需求。与此同时，还要针对新出现的热点问题，及时地将这些内容融入教学之中，不断更新教学内容，时刻关注和思考社会热点问题。
2.挖掘传统政府管理和社会管理案例以增强《组织行为学》教学的本土化和专业化
本土化案例资源的利用，有助于提高教学效果。首先，本土化案例符合学生的思维习惯，增强学生的学习兴趣和主动性；其次，本土化案例有助于营造具体、生动的管理情境，引发学生的积极思考，有利于师生产生思想上的共鸣，从而促进相关理论的理解和掌握；另外，本土化案例或众所周知、耳熟能详，或一点即明，能够节省教学时间和资源，提高教学效率。
虽然中国在管理学和《组织行为学》方面没有形成系统的管理理论，但是五千年的历史实践蕴藏了丰富的、孕含着伟大管理思想的本土化案例资源。这类案例有涉及帝王将相的管理案例，比如秦皇汉武、唐宗宋祖成就霸业的经典史实；有百家学说中的管理案例，比如《论语》、《庄子》、《孙子兵法》等诸子百家的经典著述中的案例和思想；有文学作品记述的案例，比如古典四大名著塑造的优秀管理人才和经典管理案例；还有现代企业管理案例，比如巨人、东星、三鹿、海尔、吉利、联想等现代企业集团的兴衰成败；还有当前社会焦点及身边新闻，大到国际政局的变动，小到柴米油盐等民生问题。
3.创新教学手段、营造良好的教学氛围
在《组织行为学》的教学过程中，应该做到手段多样化，营造良好的课堂气氛。例如案例讲解时，可以结合案例的案情，选择适当的语言风格，调整语速快慢，控制语调高低，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。可以利用课件展示相关图片，利用多媒体播放相关视频资料。比如，在讲授《组织行为学》中的情商和意志与个体行为关系时，利用《史记》记载的匈奴单于冒顿的案例收到较好的授课效果。通过教师的讲述，辅以相关图片和简短视频，介绍冒顿从幼时遭弃、奇迹生还、鸣镝练兵、弑父自立到灭东胡、吞月氏、建立强大的匈奴帝国。这样借助惊心动魄的案例情节和荡气回肠的历史文化，营造一个学生能够投入其中的课堂氛围。在这中氛围中理解和掌握情商和意志的重要性。
4.建立一套公平、科学的教学评价体系
首先应当打破完全统一的考试模式，采取多种多样的方式进行考评。如结合各章节的内容，在平时的教学过程中可通过课堂测试、单元测试或期中考试，随时检测教学重点和教学效果，对学生的实际案例分析处理能力进行综合测评，如以学生发言的次数计算学生的平时成绩，对于积极发言和发言质量高的学生实行加分等。另外教师可根据该专业的需求对所讲内容有所侧重选择，进行评价时也根据具体情况进行评价。比如对一些重要的需要识记的知识，可以通过统一出题考试，如试题量可占70%，另外30%的题量结合不同的专业分别出题，打破“一张考卷定终身”的教学评价模式，最终应以书面考试成绩和学生平时实际案例分析处理能力及平时专业知识运用能力等成绩来综合评定学生的最终成绩。
参考文献
[1]周三多.管理学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]张德.《组织行为学》（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2008.
关键词：研究生 创新 实践教学
中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.042
1 研究生创新实践能力培养的重要性及必要性
当代研究生是未来建设创新型国家的生力军，是社会主义现代化事业的接班人[1]。国外研究生的实践教学包括各种形式的课内外实践，对研究生创新能力的培养起着重要作用。国内高校也在模仿国外大学的做法，但当前我国研究生在科研实践环节仍存在许多问题，有待进一步改进。
我国高校研究生分为学术型和专业型。学术型研究生教育是以培养教学和科研人才为主，侧重于理论教育。专业型研究生教育偏重实践和应用。学术型研究生虽然在理论知识方面比较充足，然而在实践与应用能力方面较为欠缺。近几年，研究生的就业状况日益严峻，一个重要原因就是研究生缺乏较强的实践创新能力[2]。基于此，本文围绕学术型研究生探讨其实践创新能力培养问题。
2 创新实践能力目标下研究生培养存在的问题
2.1 课程体系设置没有体现创新能力培养目标
我国高校研究生的课程体系分为公共基础课程、专业基础课及专业课[3]。公共课程的设置存在重复，比如研究生的公共外语课的教学内容、方法及教材与本科生几乎没有差别；专业课的设置对外形成完全封闭，忽视了各学科之间信息交流，知识课程体系缺乏活力，致使学生缺乏实践能力和创新意识，一些专业课的内容甚至出现研究生课程与本科生课程重复的现象[4]。
2.2 传统教学模式阻碍了创新能力的发展
研究生教学中大部分还是采用“讲授式”的教学模式[5]，这种以教师为主的方式很难在课堂上和形成互动，使其缺乏主动思考的机会，更不用说培养研究生的创新能力。其次，研究生课程的教学内容没有突出和本科生的差异。另外，一些课程缺乏对前沿性研究理论的探讨和实践，只有空洞的理论，这都阻碍了研究生创新思维的形成和创新能力的提高。
2.3 创新与实践环节薄弱
首先，研究生在参与导师课题方面得到的实践训练并不充分。很多高校导师可以同时带十几个研究生，而导师的精力和课题都有限，学生的实践能力难以得到充分的训练。其次，针对研究生的教学实践环节也较为薄弱。大多数研究生都是跟着导师从事教学辅助工作，独自承担本科生教学课程的机会较少。另一方面，高校对研究生教学没有相应的激励机制和考核机制，这导致研究生参与教学实践缺乏动力，其教学质量也难以保证。最后，研究生的社会实践缺乏成效。研究生在参加社会实践时，对实习目标并没有明确的思考，因而寻找实习单位具有随意性，在实习过程中，没有带着问题去实习，因而实习结束都感觉收获甚微。另外，学校对社会实践环节的考核没有严格的规定，导致学生参加社会实践流于形式。
3 研究生创新实践能力培养途径
3.1 基于创新实践目标的课程教学改革
3.1.1 课程体系改革
课程体系是培养目标的具体体现。首先，对于三大板块的课程而言，可适当减少公共基础课的比例，增加专业课的比例。其次对于理论课和实践课而言，可适当增加实践课的比例，甚至实践课的比例超过理论课的比例。最后，按照一定的标准将课外实践活动纳入课程体系，并给予适当学分。
3.1.2 教学内容及教学方法改革
在课程内容方面，应以应用性知识为主，要根据研究生研究方向对教学内容进行调整。在内容讲授方面，要注重引入研究的前沿动态及实践应用中存在的问题。
教学方法的调整，要以激发学生的创新潜能为导向。教师要避免灌输式的教学，要以学生为主体，从而弱化教师在课堂上的地位。比如，对于某些问题，教师在讲授时，可以给出所有观点，但不做评述，让学生做出选择，培养他们的综合判断能力。再比如，在案例分析时，可由学生根据案例来提出和分析问题，培养学生的分析和归纳能力。
3.2 完善研究生教学实践制度
对于研究生参加教学实践环节，高校可以对研究生的任课资格、课程性质、课程内容、教学时数、教学质量、考核及奖惩措施等进行明确的规定，从而对研究生参与教学实践环节形成规范的体制。在研究生教学实践形式上，除了研究生参与教学外，可以让研究生参与课程设计、带本专科生学生参与社会实践等。
3.3 加强实习基地建设
高校应努力与企业签订学生实习协议，使校外实习基地尽量在各专业普及。研究生在实习过程中，带队老师应事先明确学生的实习目的，并与企业达成一致，这样可让企业更好地为学生实习提供明确的帮助和建议。另一方面，学校可以通过提供咨询建议，推荐优秀毕业生等形式为企业提供帮助。这样，企业和学校之间形成互利共赢的稳定合作关系，最终学生的实习将更稳定而有价值，创新实践能力将大大增强。
4 结语
现在社会对研究生的综合素质要求越来越高，尤其是对研究生的实践经历和创新能力要求更高。通过优化调整现有课程体系、教学内容及教学方法，构建合理的实践教学体系，完善实践教学监督机制，可以从多个层次培养研究生的创新思维及实践能力，对推进研究生教学改革，培养创新型人才具有重要意义。
参考文献：
[1]曾令全，李鑫.研究生实践能力培养途径的研究[J].东北电力大学学报，2010，30（5）：68.
[2]王桂敏，王大超.研究生实践能力培养的多维路径：基于课堂平台视角[J].现代教育管理，2011，（2）：114.
[3]徐彬.经管类研究生实践教学[J].高等财经教育研究，2011，14（3）：10-11.
[4].研究生课程设置的问题及对策研究[J].继续教育研究，2008，（3）：96.
[5]温静，李恩，陈志权.研究生课程设置与创新能力培养[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007，21（4）：135.
