时间：2022-11-26 11:54:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园大班教育随笔，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、政治思想
本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习
积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。
本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。三、教育保育
开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。
在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。
为了配合主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。
四、家长工作
认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝；“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子；“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演；开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。
五、不足与努力方向
一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。
案例：“理所当然”——错估了学生的真实基础
一位老师在执教《认识钟表》一课，当她耐心地给学生讲解时针、分针时，一位学生举手站起来对老师说：“老师，时针分针我们幼儿园大班就认识了！”这位老师非常不悦，冷冷的对学生说：“坐下，坐下，我们今天学的跟你幼儿园学得不一样。”
反思：几乎每一位老师都遇到过这样的情形，当学生把自己的真实情况说出来的时候，我们是抑制、是回避，还是该主动应对？事实上，这位学生是在提醒我们，日常生活中学生对钟面是具有丰富经验的，这可能是其父母教的，可能是学生平时经常注意的，教师忽略了这点，仍按部就班地照着教材的编写意图，一步一步地引导学生，学生哪有浓厚的兴趣？教学要关注学生的认知基础，别把学生都看成是一张白纸，学生是教学活动的主人，学生也是教学的重要资源。
真正的有效反思，要“思之有的、思之有物、思之有据”，在现实的教学反思活动中，要提升反思的有效性，教师需从以下三个方面着手：
一、把握“反思内涵”，增强教学反思的预见性
教学反思要以发展教师为直接目的，要求教师自觉地对自己的教学理念、教学行为、教学过程、学具准备与应用进行理性化的审视与分析，因此，教学反思应具有批判性（用批判的眼光去反思自己的教学活动）、创造性（创造性的解决教学中存在的问题）、自觉性（用自主、自觉地态度去反思）、发展性（通过反思使教师得到发展）。明白“教学反思”的内涵才能进行有效教学反思。
二、把握“反思重点”，增强教学反思的针对性
教学反思时，不能游离于课堂教学之外，包括对教材编者意图、教材所体现的课程价值及教育功能理解是否透彻、到位？教学目标界定是否准确、具体？教学重难点确定是否恰当？对教材的调整、挖掘是否科学合理等；教师教的反思包括教学策略是否科学、教学理念是否体现教材本质、教学方法是否合理、教学流程、预设是否优化、教学目标是否得以体现等；学生学的反思包括学生学习的积极性与参与度、学生的学习方式与教学内容联系得是否紧密，学生课堂学习效果、自我评价是否到位等为主要反思对象。当然每次反思可以抓住教学活动中某一亮点进行深入剖析，这样日积月累同样能促进自身的进步与专业发展。
三、把握“反思策略”，增强教学反思的实效性
1.与时俱进更新教学反思理论、观念
教学反思不等于闭门造车，也不等于自我检讨，反思应该是在先进教育理论和观念的引导下进行深层次思维的过程，否则，我们的反思只能是简单的课堂回顾和浅层次的检讨，不能触及灵魂，不能从根本上革新自己的思想观念，那我们的专业水平自然就无法上档次。
2.勇于通过反思促进合作
教育教学中的反思，一般可分为教师与学生合作引起的反思和教师与教师合作形成的反思两个层面。在实践中，我们要在合作中反思，在反思中合作，并通过反思促进合作。教师要用自己的语言把教学过程中生成的体验，体会进行概括，形成自己的见解，并及时把自己的反思案例交与同行进行分析和批判，使反思由个体行为变为个体与群体结合的反思行为。
3.形成良好习惯拓展深度反思
