时间：2023-01-17 21:56:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇九年级英语教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想
以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教育教学理念。认真学习优秀教师的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为今年的中考奠定基础。
二、情况分析
1、学生情况分析
大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
2、教材分析
初中英语共五册利用每周1－2课时综合复习课本，做到知识融会贯通并在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。
三、教学措施
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．
（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
（4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。
（7）做好相应的练习，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
（8）利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（9）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试不愿去说.为了克服这个问题我先带好几个积极的同学鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。
四、教学进度安排
总的来说，我们采取总－分－总的复习模式。第一阶段：课本复习与综合练习相结合，以练议讲为契机，对七八年级教材进行深入复习。
然后进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、听力。最后几周仿真模拟训练，还要精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。
关键词：九年级 英语 新课改 目标 学生 兴趣 实践 教学 经验
一、 首先要正确的认识课程标准
课程标准对于九年级学生的英语能力提出了明确的要求：对于学生的阅读能力要求他们能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的运用适当的阅读策略；对于写作能力而言要能根据提示起草和修改小作文，能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务，能利用多种教育资源进行学习；另外对于学生的学习情感要求他们能够进一步增强对文化差异的理解和认识。对于学生学习过程中的过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观都提出了较高的要求，所以在教学的过程中就需要教师能够根据这些内容，同时结合本地学生的学习基础以及学习状况制定科学的教学步骤以及教学计划，更好的实现教学的有效进行。另外也要认识到九年级学生面临升学的压力，所以教师在教学的过程中要注重教学的有效性以及趣味性，减少说教式的教学模式，注重对于学生自身学习能力、学习兴趣的培养，以便能够更好的提升学生的学习效果。
二、 其次要激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，《论语》中也有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的说法，激发学生的学习兴趣能够提升他们学习的积极性，促使学生在一个积极的心理状态下进行学习，能够很好的提升学习的效率。新课改也强调在教学中要能够引导学生明确学习目标、培养他们的学习积极性与主动性，所以就需要教师在教学中能够充分的认识学生的学习兴趣点，同时也要挖掘教学中的快乐元素，给学生创设一个丰富多彩的学习氛围，让他们在轻松愉悦的环境中进行知识的学习。
三、 再次要培养学生的学习方法
教育领域有句名言叫“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给他们一些学习的方法，特别是在当前阶段，强调学生自身的学习感知以及学习体验，所以在教学中就需要教师能够注重对于学生学习方法的引导教育，以便学生能够更加有效的进行知识的学习、技能的掌握。比如很多学生都对于单词的记忆很头痛，教师就可以引导学生进行分析：英语单词的构词法主要有词根、前缀、后缀、派生和合成等途径，只要学生在日常学习的过程中善于观察、善于分析，就能够很好的进行单词的记忆，比如unhappy（不快乐的）、development（发展n.）都是由一个单词加上前/后缀组成的，这是派生词；又比如对于warmhearted（热心肠）的这个单词，其实就是由warm（温暖）+heart（心脏）+ed组成的，属于“复合型形容词”，另外classroom就属于合成的名词；还有一些非派生、非合成词比较难记忆，这就需要教师善于引导学生去发现，比如对于Weird（不可思议的）这个单词，我们就可以将其分解为we+ird，ird就是没有头的bird（少了开头的字母b），在学习这个单词的时候我们就可以联想一个情景：一觉醒来我们变成了无头的小鸟，这的确是个“不可思议的”事情啊！又比如在学习cactus（仙人掌）这个单词的时候，就可以将其分解为c-act-us几个部分，其中c是汉字“刺”的声母，act是“作用”，us是“我们”，“用刺作用于我们”就会很疼，相当于碰到了“仙人掌”，这样以来学生就能够很好的进行记忆。教师教会了学生这些学习方法，就能够促进他们在学习的过程中趣味性的学习，提升学习的效率。就有学生根据这个方法对psychology（心理学）进行了分解记忆：psy是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。
四、 最后要加强学生的学习实践
俗话说“学以致用”，学习的目的是为了能够更好的进行实践，在英语教学的过程中也是如此，只有引导学生进行相关的实践锻炼，才能够更好的加深他们的学习认知，实现教学的目的。在传统的教学中，教师往往注重学生的理论知识与习题训练，这对于学生的语法知识学习、锻炼有着重要的意义，比如在教学《I used to be afraid of the dark》之后，教师就可以引导学生进行相关的锻炼，比如根据所给的汉语提示完成句子：
我的同伴过去害怕独处：My partner used to afraid of .
我们过去每天步行去学校。We used to school every day.
让学生对于词组、句型有一个全面的认知，另外也可以引导学生建立学习兴趣小组，让他们在课下的时候运用当天学习的知识进行英语会话，让学生根据生活中的一些常见事物进行讨论，鼓励他们结合“汉英词典”等内容来讨论一些生活内容，比如“Why did you use to be afraid of the dark？”“Because when I was young I heard many Ghost Stories”，引导学生在复习学习内容的基础上进行课外知识的拓展，拓展他们学习的知识面，实现英语教学的有效进行。
总而言之，在当前形势下，英语教学要注重对于学生学习自主性的培养，加深学生的学习体验与学习感知，以便能够更好的实现学生的有效学习，提升英语教学的效果。
参考文献
本学期我担任初一(XX)班和初三(XX)班的英语教学。由于刚刚调进本校，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，教学经验颇浅，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人对教学工作不敢怠慢，虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过半个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、培养英语学习兴趣
要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;善于发现学生的优点，并给予表扬，树立他们的自信心。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，注重教学反思
(1)作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段。
(2)认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
(3)本人坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、听写。并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
(4)教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，及时做改进。
三、虚心请教其他教师
教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
总之，在本学期的英语教学中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量，做一位合格的人民教师!
九年级英语下教学工作总结
在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。
一、教育教学工作方面：
1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录。
3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、工作出勤方面：
我热爱自己的事业，积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
三、存在的不足
“金无足赤，人无完人“，在教学工作中难免有缺陷。例如:当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
四、改进措施：
1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。
总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作。在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水平。
以上总结，若有不足之处，恳请学校领导给予批评指正。
九年级英语下教学工作总结
担任初三级(1)班、(3)班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。
二、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。
三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚持每两周检查一次。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。
关键词：英语教学 实践性 应用性 教学模型
1.初中英语教学实践性与实践性概述
1.1英语教学的概念和内容
英语作为联合国通用语言之一，已经越来越被社会和市场所提倡，成为了最重要的语言技能之一。狭义的英语教学主要是指英语教师对于学生英语知识和技能的传授，而广义的英语教学是指对于英语课程学生的语言能力培养和开发。理想的英语教学并不是教师的单方面传授，而是通过教师对于学生的指导，让学生掌握基本的语法规律，提高学生的英语口语能力，培养一定的英语写作能力，并具备适当的英汉互译能力，从而进一步自主学习，使英语成为一项交流和沟通的工具。
1.2初中英语教学应用性和实践性的特征
初中英语教学的应用性和实践性是英语教学的最终目标，它以良好的英语基础和能力为基本，并以英语文化体系为辅助，使学生能够通过娴熟的英语能力解决工作中的实际问题，成为既具备语言能力，又可以成功从事服务、文化、商贸、外交、管理等专项行业的综合性人才。为了实现这一应用性和实践性的目标，构建实践性课堂就十分重要，实践性课堂可以让学生在掌握良好的语言基础的同时获得实践过程中的收获，提高沟通能力和团队协作能力，思考能力和创造性思维。
2. 保证初中英语教学实践性与应用性重要性
2.1 应用性的初中英语教学有助于实现实用性的教学目标
制定有效的教学目标是实施良好的教学计划的第一步，只有实现应用性的英语教学目标，才能让课堂教学起到实际的作用，让学生学习到具有长远作用的真正能力。目前应用性人才的市场需求量特别大，对于英语人才的实践能力要求也越来越高。因此，初中课堂教学应该以市场和社会的需求为导向，致力于开发应用性综合型英语人才，并培养大批量实践性初中英语教师。然而，仅仅通过制定课本教学目标并不能满足行业的需求，因此，实用性的教学目标是引导应用性课堂教学的重要保证。
2.2 良好的应用性课堂教学可以让学生具有更高的就业竞争力
培养英语人才的最终目标是为社会输送有用的人才，人才所具备的能力和素养是否适应社会环境。然而，我国目前就业形势比较严峻，语言类人才较多，只有学习到真正的实用性知识才能在就业市场中取得竞争优势。因此，实施良好的应用性英语课堂教学就是保证人才实用性的有效手段。在英语课堂中，可以将社会工作中的必要英语使用内容融入到课堂之中，老师引导学生开展特色的实践性和应用性讨论和研究，让学生掌握必要的职场英语素养和专业化英语知识。
2.3 应用性英语教学可以提高师生互通，实现自我评估
在实行应用性英语教学的过程中，老师经常会让学生在课堂上用英语实施情景展现，实践性英语课堂是社会工作中的一个缩影，可以间接性的反映学生能力的强弱。在情景对话和探讨的过程中，老师可以近距离的了解各个层次学生的掌握水平，从而调整教学进度，让更多的同学都参与进来。同时，学生在进行交流的时候，由于水平的好坏直接展现在全体同学和英语老师面前，也可以在实践性学习的过程中看到自身和同学之间的差距，从而更好地进行自我评估，激励自己上进。
3如何提高初中英语教学的实践性与应用性
3.1转换教师和学生的传统关系，让学生成为教学的中心
在传统的教育过程中，老师通常成为了教学的中心指挥者，而教案也逐步成为以教学为主导的素材，学生也失去了展示自己，考验自己的机会。因此，在实践性和应用性英语教学的过程中，老师应该让出讲台的位置，为学生提供一个展现自我的舞台。例如，我校在2012年起开始了“师生角色互换”项目，由学生轮换承担教师的角色，亲自为自己的同学备课，编写教案，选择辅导教材，现场授课，答疑解惑等。在开展的过程中学生得到了英语学习兴趣的提高，中考英语成绩了提高了6%，在从业后，英语也成为了学生们十分大的竞争优势。
3.2利用传媒平台提高教学的趣味性
兴趣是语言学习最好的老师，而传媒平台可以让学生们分享到更多的学习资料，感受到更多语言环境，提高对英语的兴趣，从而增加学习的欲望。英语学习是一个很容易陷入应试教育怪圈的学科，“哑巴英语”的现象经常会发生在学生身上，这需要英语口语教学者深度反思。而传媒设备与英语教学的应用大大的增加了学生接触欧洲文化的机会和增加的学生亲自开口说英语的机会。因此，良好的使用传媒手段提高学生的参与度和趣味性就变得更加重要。
3.3增加并开发校企合作项目
校企合作为学生增加社会工作能力提供了良好的渠道，是培养高素质高动手能力人才的直接方式。在校企合作的过程中，企业获得了优质的低价劳动力，得到了成本的节约和劳动力的增加。学生也在企业实习的过程中增加了社会经验，也提高了自身的实践能力。同时，在企业实习的过程中，提高的不仅仅是专业能力，也包含着个人素质和团队精神的提高，可以让英语从一门语言学科成为一名应用语言能力学科，让学生掌握更多工作中常用的英语知识，提高社会竞争力。
结论
本文认为，应用性的初中英语教学有助于实现实用性的教学目标，良好的应用性课堂教学可以让学生具有更高的就业竞争力，应用性初中英语教学可以提高师生互通，实现自我评估。通过转换教师和学生的传统关系，让学生成为教学的中心，利用传媒平台提高教学的趣味性，增加并开发校企合作项目，可以有效的提高初中英语教学的实践性与应用性。
参考文献
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[2] 魏家书；；“活动与探究”要增强探究性――对沪教版九年级化学教材的思考[J]；新课程（教师版）；2006年07期
[3] 吴庆连；语文教学如何培养学生的创造性思维[J]；广西教育；2005年Z1期
听写前应让学生作好充分准备
在听写的前一天可以告知将要听写的内容及数量，这样既可以减轻学生的心理负担，又可以让学生有计划、有目标地复习，不会过多地消耗他们的时间。关于所报单词的数量，其实每次不必贪多。七年级阶段最好每次报十个，这样也有利于将检测量化。将检测量化以后可以使老师及学生对测评及时作出反馈。其实每个学生都想争取满分，这样学生就更有动力了。
误区1：布置了听写任务后，学生对听写的内容及数量都不明确。学生花了大量的时间去准备，结果还是很难得到满分，使学生对听写失去信心，甚至对记单词都失去信心。
误区2： 每次报的数量过多或分配不科学。导致学生压力大，老师批改任务重，或不能快速合理地将分数打出。如此一来，老师和学生都感到疲惫，达不到很好的效果。
要把握听写的频率
教师可以按教学计划分为“课时听写”和“单元听写”。教师可以根据具体情况筛选出重点词汇、短语或句子适当进行检测。
避免每堂必听，且每词必听，使学生们深感乏味。在单元结束时，可挑选学生们平时易写错的词再进行一次总结性的听写，此时可酌情增加听写的内容。 转贴于
要科学报听写
首先，在报听写时我们也要仔细斟酌一下。在七八年级阶段，拼读规则以及记忆单词的方法，对学生记忆单词是十分重要的，因此我们也要遵循这个认知的规律来报听写。在这个阶段最好是教师报英文，让学生“辨其声”而“知其形”然后将单词及中文意思写出。这样，就可以充分检测出学生是否对词的“音”“形”“义”完全把握。而到九年级阶段，待学生基本上已掌握了读音规则以及单词记忆法，这时的听写主要是用来检测学生的综合记忆能力。那么，可以适当采用教师报中文让学生来写英文的方式。其次报听写时要“优差兼顾”。老师可将单词合理排序，按由易到难的顺序报，这样可以使基础差的学生不至于从一开始就知难而退。
误区：一开始就报中文，让学生写英文。这样就使学生忽视了拼读规则，而一味地记单词的拼写和中文意思，不利于引导学生科学记忆单词。甚至将其误导为只记词的“义”和“形”，而偏离了教学规律。或者不顾学生的水平差异，一味按单词表顺序报，结果过早地使部分学生失去学习的信心。
四、教师可以利用多种手段变换听写方式，把单词听写变成“快乐听写”
除了常用的口头报听写以外，我们还可以尝试一下新的方式。例如，将要听写的内容录入到磁带上，利用录音机让学生边听边写。或者利用多媒体（将图片或中文意思呈现出来）让学生写出单词。这样可以使学生对单词听写充满期待，使得单词听写与课堂教学形成良性循环。
课堂听写作为检测手段，要及时做出反馈
当听写结束后，教师要尽快批改，让学生及时准确地知道检测结果。并且教师要对每一次听写做好记录，这样有利于教师了解学生的学习成长。对于成绩较好的学生要及时表扬，对于成绩偏低的学生教师要适时进行引导。
关键词：词汇；记忆规律；记忆策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0100
英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中这样说道：“Without grammar very little can be conveyed；Without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可以看出，词汇在英语教学中占了非常重要的地位。
在英语教学中，词是组成句子的基本单位，因此，让学生正确掌握词的含义对他们言语的发展具有十分重要的作用。前几年我们以七――九年级的初中生为被试对象，用60个常用词为实验材料，测试了初中生对词汇的掌握情况。结果发现：第一，初中生掌握实词要比掌握虚词要好，虚词是他们学习的难点，特别是对虚词中的介词和速记的掌握最为困难。第二，初中生对段落中词的含义的辨析能力最好，其次是句子中词的含义，对单个词的辨析能力最差。第三，八年级学生对单词的记忆比七年级学生要差。这种现象在我们这个城乡结合部的学校更为明显。我们的学校面对的是很多外来民工子女，其中部分学生虽然小学里学过英语，但是进入初中时还是连26个英文字母都不能全部写出来。可见，英语教师指导学生掌握学习英语单词的策略，给学生提供巩固词汇的情境对学生运用词汇能力的发展以及后面的语篇教学十分重要。
一、了解学生记忆规律，有效实施英语教学
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”（《怎样让学生爱学习》普罗塔格）众所周知，人的大脑是一个记忆的宝库，但从“记”到“忆”是有过程的。大部分学生只注重学习单词那一刻的记忆，而忽视了接下来的复习和巩固，所以就常会出现单词记不住的现象。著名的德国心理学家艾宾浩斯早就给出了这样的记忆曲线，即艾宾浩斯遗忘曲线。而且，这个曲线很明白地告诉我们，记忆规律有以下特点：
1. 一次记忆和学习不可能把所有的记忆内容都记住，但也不可能全部忘记；2. 记忆中遗忘率在记忆学习后的三天达到最低；3. 在合适时间进行重复记忆，效果会更好！
学生背单词遗忘的速度是由快到慢，所以，我们英语教师可以根据这个曲线制定相对应的英语教学计划，教给学生记忆英语单词的策略。
二、熟悉词汇记忆策略，以学定教
有这样一个公式：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商。由此可以看出，在影响学生学习的三个因素中，学习策略影响最大。如果教师能教学生一些记忆单词的策略的话，学生就相应地提高了自主学习的能力。
从传统的角度而言，很多人把记单词纯粹得看成“背”单词。清华大学的吴霞和北大的王蔷曾对400名大学生进行了问卷调查，他们对学生词汇学习的观点和策略设计了三个选项：1. 学习词汇应死记硬背；2. 应该在上下文中学习；3. 应该通过运用来学习。调查结果显示，学生认为应该在上下文中学习记忆和通过运用学习词汇而不是通过死记硬背。（引自《全国英语素质教育 刍议英语词汇学习》 广东省深圳市宝安区沙井职中 陈建新）（见下表）
随着现代医学和心理学的发展，人们研究发现人的大脑作为心理的器官结构和机能都很复杂，但它活动的基本形式是反射，即人们把有机体通过中枢神经系统对链自内外环境的刺激所作的规律性地反应。俄国生理学家巴甫洛夫又把它分为有条件反射和无条件反射。有条件反射就是人们有意识地把外界事物在大脑皮层中建立起机能性的暂时神经联系，经过多次结合，这个暂时神经联系便巩固下来。而单词记忆正是对大脑皮层进行有意识的、反复的强烈刺激，希望把单词的音、形、义、用等在头脑中建立起联系并得到保持和再现。因此，背单词很符合这个规律，有一定的理论依据。
初中英语教材词汇学习策略颁布情况：（见101页表格）
从表格可以看出，词汇学习策略在七、八年级主要以隐性方式渗透在听、说、读、写各环节的活动中，而九年级则加强了学习策略的显性教学。那么，词汇记忆的策略有哪些呢？
（1）以“五到”记忆策略促进学生多种感官效应
“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。学生记忆生词时我们一定要提醒他们做到“五到”原则，即心到、眼到、手到、耳到、口到。
We can remember 10% of what we read，
We can remember 26% of what we hear，
We can remember 30% of what we see，
We can remember 50% of what we hear and see，
We can remember 70% of what we say，
We can remember 90% of what we read and do.
由上述的几个数字可见，教师在传授英语单词的时候要注意学生各种器官的应用，缺少一项都会影响学生的认知效果。
（2）以兴趣记忆策略改进学生行为习惯提升
兴趣是我们自主学习的最主要的动力，因为它能带领学生积极、主动地投入到学习活动中去，一个带着积极兴趣去学习英语的学生会学得轻松、迅速。初中学生的年龄处在13-16岁期间，他们对新鲜事物充满好奇。在他们身上，既留着童年时的懵懂，又有后天习得的各种行为习惯。他们的学习不能持久地坚持下去，有很大程度的情绪化倾向。一旦他们对学习产生了浓厚的兴趣，有了强烈的求知欲望的时候，就会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力也迅速提高。有趣的、新异的教学内容很容易激发学生的学习兴趣和求知欲望。因此，教师在教学内容的组织和安排上，要注意挖掘内容的趣味性。对于有些内容本身没有太大的吸引力的情况下，教师可以在教学设计上多下功夫，可以将教学内容和学生的实际生活联系起来，将抽象的概念和熟悉的、具体的概念联系起来，选用具体的事例而非抽象的事例，注意材料的因果联系以及材料组织的清晰性。
例如，在教授外研版七下第一模块单词Christmas时，大部分学生都会把这个t字母漏掉，于是，笔者设计了这样一个问题：“What do we do at Christmas？” “Eating，dancing， playing and so on.” “Yes， we often dance. That means我们要跳起来。” Chris在跳舞。虽然这个学法不是很符合英语单词记忆规律，但有时为了记住一些难度较高的单词，我们稍稍做点改变又何尝不可以呢？
（3）以最佳记忆时期记忆策略训练学生记忆持续长
记忆是人在头脑中对个体经验的积累和保持的心理过程。它包括相互联系着的识记、保持、再认和回忆三种基本过程。记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。任何知识的学习都开始于瞬时记忆，来自感觉和知觉的语言信息必须首先在短时记忆中进行加工才能进入长时记忆，而长时记忆中的信息只有被激活才能进入短时记忆，也才有可能被提取、利用。（引自《认知心理》 高玉祥）
信息先是以极短的时间储存在瞬时记忆中，对信息还没有进行心理加工，是孤立地存在着，极不稳定。随后对输入的信息进行初步编码变成短时记忆，再经过对信息的重复，就成为长时记忆。可见，学生记单词不能违背这个规律，否则遗忘得更快。
（4）以联想记忆策略发展学生思维模式
联想是人脑对事物间相互联系的关系的反映，是已建立起的暂时神经联系的复活。它是建立在词汇之间的联系上的思维方式，以词汇间的纵聚合关系和横聚合关系为例，前者是指依据句中词汇的纵向关系所展开的联想，我们平时进行的替换练习的理论基础就是根据词汇的纵聚合联想关系；而横聚合联想是指根据单词共现搭配功能所进行的联想，包括名词与形容词的搭配、动词与介词的搭配等（引自《认知心理》高玉祥）。
在教授完整个模块的单词之后，笔者比较喜欢让学生用自己的语言将整个模块单词合理串联起来，编成一个故事，即使是科幻故事也过关。如八下第六模块上完之后，学生以小组为单位编了这样一个故事：
Yesterday evening ， I was sleepy and when I wanted to sleep， my friend asked me to go out . He looked worried and told me that he met a pirate. They had a fight tonight face to face .The action was so wonderful although he was beaten. He couldn’t forget the scene. When I heard it， I thought it was funny. In my opinion， it’s impossible...（文中斜体单词为课文新单词）
学生在编故事的过程中，体验到了合作学习快乐的同时，提高了运用单词的能力。此类活动可以提高英语学习者的词汇联想意识，加深他们对词汇意思的理解。作为英语教师，我们应根据学生的实际需要，设计形式多样的词汇联想活动，帮助学生扩充词汇。
（5）以词汇图记忆策略提高学生词汇学习能力
词汇图记忆策略就是利用词汇的话题归属、范畴类别、词性等制作词汇墙，帮助学生记忆词汇。如我们的学生在有了一定的英语词汇的基础上，他们设计了下面的一个词汇墙：
从上面的词汇墙图中，我们可以看到，学生既记忆了单词，又把他们分了类。部分学生在汇报的过程中，还将这些词编成句子或语段。由此可见，词汇图可以帮助学生记忆词汇词义、用法，对于阅读中理解词汇、写作中运用词汇都有直接的帮助，还可帮助学生在任何场合回忆所记忆的词汇。当然，记忆词汇要遵循三个原则：一是贵在坚持；二是通过词组、句子学习词汇（词不离句，句不离篇）；三是听、说、读、写各项技能并用，只有这样才能记住单词。研究发现，如果仅靠听来记忆单词，三小时后保持70%，三天后只保持10%。如果只靠读，三小时后保持72%，三天后保持20%。如果听与读相结合，三小时后能保持85%，三天后能保持65%（《认知心理》 高玉祥）。
调动中学生在学习中的主动性还可以采用词汇手册的方式，也就是教会学生在生活中能及时记录在不同情景中学到的和遇到的（包括课外的）词汇和简单的表达方式。教师要鼓励学生通过抄写范例等方式记录单词的意思，但要提醒学生在记录的过程中，注意单词的分类，如色彩、职业等等。在记录单词的同时，最好记录下中文意思，还要记下含有该词的例句。一段时间之后，班里再进行一次比赛，看哪位同学的词汇手册丰富，不仅丰富而且掌握得好。
通过这种小游戏的方式，特别是七年级的学生，一段时间过后，他们的词汇量明显得到了扩大，在写作方面获得了很大的帮助。
（6）以阅读理解策略提高学生词汇认知程度
阅读的基础是词汇，它是词汇的积累。学生学习并记忆词汇的最终目的是能运用它们，而阅读是其中的表现形式之一。教师把词汇教学融入到语句或篇章教学中，学生才不会感到孤立乏味，才有利于他们的长期记忆，真正做到“既见树木，又见森林”，真正提高词汇教学的有效性。吕叔湘先生在论述关于语境和词汇学习的关系时曾说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”（引自《中学生英语 外语教学与研究》2010年 11月 虎小成）语境指的是上下文，即词、短语、语句或篇章及其前后关系。通过语境而不是孤立地教授词汇，可以有效地培养学生利用语境猜词的能力。
语篇阅读教学一般分为三个阶段，即阅读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）和阅读后（Post-reading）。三个阶段对于英语词汇的教学都起到了非同寻常的作用。
①阅读前――以情激趣
阅读的目的是激发学生的阅读动机，激活学生的背景知识和相关经验。因此，阅读前，教师就要注意导入的趣味性和多样化，让学生带着兴趣和期待走入阅读的天地，自然地进入阅读主题。如：创设想象情境，导入阅读主题；创设竞猜情境，激活阅读背景；创设视听情境，形成阅读期待。
②阅读中――以境解疑
经过前阶段的铺垫，学生了解了课文的相关背景和知识，为顺利阅读打下了基础。在阅读的过程中，教师要发展学生的阅读技能的同时，还要培养他们的阅读技巧。努力为学生营造一种宽松、轻松、民主、和谐的阅读氛围，让阅读的任务迎刃而解。
③阅读后――拓展情境
在阅读的后面阶段，我们教师也要善于创设情境，充分发掘和利用阅读材料，让学生用自己的思想见解、学识才智、情感态度来充实课文中的人物和事物，拓宽文本的情境，使自己的认识升华，得到新的感情和收获。
在依托语境进行词汇教学的时候，作为英语教师，我们要注意三个关键点：一要站在语篇的高度，不要将单词单个拿出来理解，关注学生语篇的整体理解；二要注重学生主体的主动参与，及时正确评价学生的生成；三要设计多样的练习形式，提高学生对所学词汇的认知深度。
三、以学定教，策略训练效能反思
1. 全体参与，因材施教
新课标要求英语教学是面向全体学生的，但学生千差万别、风格迥异，因此我们在进行单词教学的过程中，要让所有的学生感觉到教师的关注和期望，让每个学生都能享受学英语记单词的快乐。既要注重优等生的提高，又要关心中下水平学生的发展。
2. 活用知识，归纳总结
英语教师要注重把握学生学习的起点和终点，还需要了解小学、初中和高中知识之间的相互联系，掌握知识的网络结构，让学生能够灵活运用单词。在单词的教学过程中，教师要注重知识活用的同时，还要不正确引导学生学会自己归纳和总结，如与本模块词汇表中的词词义相反、相近的词，或词义有关联的词等。当然，也可以采用一些比较灵活的方式进行学生对词汇掌握程度的检测。如以某个字母为首字母，让学生回忆本模块所学过的单词；或用其他的一些词来形容某一个所给的单词等。
总之，词汇学习不是一个短期的过程，它的落实与巩固过程中必须要遵循语言教学规律，遵循各个年段的学生发展规律，从学生的实际认知结构出发，因材施教、因生施教，使学生认真掌握词汇学习的规律，对词汇学习达到事半功倍的效果。过好词汇之关，让学生尝到“种豆得瓜”的喜悦。
参考文献：
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[2] 张丹.有效教学和谐课堂[M].上海：光明日报出版社，2008.
[3] 周锦秀.新课程校本教研问题与指导[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.
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[5] 高玉祥.认知心理[M].沈阳：辽宁大学出版社，2000.
支教的学校由四年级至九年级（初三）共680位学生、40位老师组成。学校校风正、行风严、学风浓，以“教师合作发展，学生快乐成长”为教学管理理念、以千年桃溪“一门九进士、六部四尚书”为历史传承精神，努力打造以励志为核心的校园文化。
支教人员主要代班七年级一班的英语课和八年级一班的数学课，每周给九年级备考中考的同学们开一堂交流学习经验的主题班会课，每天晚上就寝前给小学女生们讲励志小故事。
以下是两位支教行员的支教心得：
玉壶存冰心 殷殷似友亲
从人行行员到一名支教老师，角色的互换让我深入了解基层民生、教育现状，也更加由衷的钦佩坚守在基层教育一线的人民教师。短暂的一个月支教生活给我的工作带来了崭新的一面，亦给我的人生增添了不平凡的一页。
支教的地点是中支的扶贫点——婺源县龙山村中心学校。临行前，项目负责人向我们大致描述了学校环境及龙山村的整体情况，并嘱咐我们认真规划好这一个月的生活工作安排，尽快融入校园生活。来到学校后，我们发觉与原本想象中的“茅草房子、泥泞小道”大有不同。该校为初具规模的九年制中心学校。
农村教育面临的严峻问题之一便是留守儿童家庭教育的缺失：龙山学校共有学生680余人，其中85%为留守儿童（父母均在外打工），家庭教育的重任便落到了年迈的祖父母身上。俗话说“隔代亲，打不得”，祖父母仅仅只能在生活起居上照顾孩子并且十分溺爱，造就了难以对其进行适当的思想引导和正确教育方式的局面。因此，多数留守儿童性格特征普遍表现为非骄即傲或是内向自闭，学习态度十分随性，难以树立明确的学习目标。从龙山学校各个年级的学生人数变化可以看出，中途辍学的人数占到每个班级三分之一左右。家庭教育的缺失导致了学校教育责任的加重。然而学校老中青教师存在知识结构断层的局面，青年教师虽然知识结构新颖，但由于学校经费有限，多数青年教师为临时代课老师，自身流动性很大，对学生的熟悉程度不如老教师透彻。因此在引导学生树立正确的人生观价值观方面还有所欠缺。
按照支教任务的分配，我负责代班七（一）班英语教学。当我第一次站在讲台上，我真正意识到，要上好每一节课是多么的不容易。“想要给学生一杯水，你必须要有一桶水”。我在每天备课时，除了教授课本知识外，适当补充一些课外知识，一方面能使学生们产生学习英语的兴趣，另一方面丰富了他们的知识面、活跃了课堂气氛。为了能顺利的完成教学任务，我时常与任课老师沟通，向她们请教。
课余时间，我与学生们打成一片，倾听他们的心声。许多学生对于“为何要读书”感到十分迷茫，觉得读书不仅苦、累，而且远不如打工挣钱有价值。针对这一点，我抽空给学生们上了一堂班会课，与他们分享了我的校园生活，并引导学生们认识到“知识就是力量”的实质与重要性，让他们以我为窗口，获取更多的“学习动力”。
在得知我即将完成支教工作离开学校时，孩子们自发地给我写下了满满三大张纸的离别寄语；在最后一堂课结束时，学习委员黄文婷哽咽着说到：“希望小刘老师能一直教我们。”
一个月的支教生活中，我充分的融入了七（一）班这个小家庭和龙山中心学校这个大家庭之中。短短的一个月，我看到了基层人民教师默默耕耘的无私奉献，我感受到了他们不求回报、全心全意为了孩子们健康成长的赤子之心，“最美的乡村”因为有了他们而更加美丽。
感谢·感动·感想·感悟
这是一个中国最美的乡村，这是中国最美乡村的一个最美季节。婺源，这个中国最美乡村，因其山清水秀、人杰地灵而闻名中外。三月的婺源，正是万物回春、油菜花开的季节，蓝天碧水，遍地黄金，花海连绵，蔚为壮观。
这是中国贫困地区一群最普通的孩子，这是一群最普通孩子中国梦最普通的开始。龙山中心学校，一个离婺源县城有着二十多公里山路的偏远学校，承载着周边20多个自然村四年级到九年级的义务教育，孕育着村民们教育孩子的人生梦想。
这是人民银行南昌中支多年坚持不懈支助贫困地区的一个历史见证，这是二名青年行员怀抱全行领导和同事殷切希望在校支教的有益尝试。
感谢
感谢龙山中心学校。感谢李校长根据我们个人特长精心编排教学计划，亲自为我们挑选具有留守儿童特征的对口班级，亲身带领我们走遍周边村庄的山山水水，亲手驾车送我看病就医；感谢其他老师无微不至的关怀，是他们的热情和坚守，激励我不顾感冒和肺炎的困扰，始终保持旺盛的精力和欢快的心情，圆满完成首期支教任务。
感谢龙山村村支两委。感谢程书记的嘘寒问暖，感谢王村委的亲力亲为。百忙之中他们带领我们参观了中支扶贫资助的所有项目，介绍了中支希望工程的资助对象，并多次代表村民向中支表达谢意，传递祝福。他们滴水之恩涌泉相报的感恩之心，再次见证了山村人民的厚重与质朴，也让我感受到山区人民对改善基础设施、改善基础教育、建设美好生活的热切期望。
感谢南昌中支。感谢中支党委提供了一个宝贵的锻炼与学习机会，让我一个来自北方的农村女孩第一次有了亲密接触南方农村的舞台，让我更加全面认识正在发展中的我国农村，让我更加全面认识有些落后但非常重要的农村基础教育，让我更加全面认识长期不懈扶贫支教的人民银行；感谢扶贫办、人事处、团委、科技处、上饶中支婺源支行细致入微的安排，也要感谢一起支教的同事，他们的努力让我处处享受中支大家庭的无限温暖；感谢研究处的领导和同事们，他们的加班加点分担了我日常工作的全部，他们是我学习的榜样。
感动
支教期间，最让我感动的是乡村教师。他们过着清苦的生活，拿着微薄的薪水，却承担着教书育人的重任。
一个不到15平米的普通房间可能就是5个任课老师的办公之处，桌上堆满了齐过头顶的教辅和学生作业，桌边摆放了冬天取暖的炭炉。而老师宿舍则是一个比办公室更小的单间，摆放了床铺之后，留下的空间也就只能堆放些日常用品和书籍。屋子有些阴暗潮湿，长时间居住很容易落下风湿之类的疾病。晚上夜深人静的时候，山鼠还会随意光顾，半梦半醒之间，你会听到它们在耳边叽叽喳喳窃窃私语。走过泥土芬芳的操场，就是学校唯一的厕所，遇到炎热天气，惊魂未定的苍蝇必使你措手不及。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。同样的季节城市与山村确实存在较大的温差。四月初的早上，洗漱时依然能感受到山泉进入水塔之后刺骨的寒冷，但不能因为怕冷，师生就能用热水来洗衣、洗澡，在这里开水的唯一用途就是饮用。当然，冬天里老师是允许用热水洗头的，不过只能用来洗头而已。
如此偏远的山区，如此艰苦的环境，如此清苦的生活，如此繁重的教学任务，如此巨大的升学压力，但只能得到非常微薄的薪水。对于代课老师，待遇就更低了，月工资800元，学期工资4000元，寒暑假无薪。在经济走向全球化和中国走向城镇化的今天，外出打工的浪潮此起彼伏。作为农村高级知识分子的乡村教师，为了基础教育的发展，为了山村孩子未来的希望，为了减少农民工的后顾之忧，为了农村的和谐稳定，他们远离繁华的都市，把智慧和青春都献给了狭小的讲台，献给了一批又一批的留守儿童。他们用一天又一天、一期又一期、一年又一年、甚至一代又一代无私的坚守完美的诠释了山村教师的光荣与梦想。
还有那群让我感动的孩子们。他们百分之八十以上都是留守儿童，父母常年不在身边，小小年纪就开始承担家务。在我走访的几个学生中，他们放学回家都是自己烧饭做菜，有的还要照顾年幼的弟弟妹妹和年迈的爷爷奶奶。龙山学校的孩子们从四年级就开始住校，最小年纪只有10岁，十五六个孩子挤在一间十多平米的房间，由于床位不够，部分床位还睡着两个孩子。房子虽小，但被孩子们打扫得非常干净，物件摆放非常整齐。他们自豪的告诉我这是军事化管理的宿舍。学校早上6点响铃，为了打扫卫生，孩子们一般都会在五点半起床。日常生活中，他们自己提水上楼、洗衣服、打饭、洗碗，样样都很能干，在生活自理方面，他们比城里多数的孩子大多都要优秀。更令我感动的是，虽然生活在贫困和艰苦的环境中，这些孩子们却非常开朗和自信，经常给我们讲奇闻趣事，与我们嬉笑打闹，拉我们跳舞跳绳，还会出其不意的挑战我们的智商，特别是在愚人节的那天还把我们当作娱乐的天使。他们对外面的世界充满了好奇，喜欢交谈，主动邀请我们在晚上就寝前去宿舍讲故事，讲城里小学的生活，讲大学的世界，讲名人的励志故事，有时还与故事的主人公一同欢笑一同哭泣。要是哪天晚上没去讲故事，他们会在临睡前偷偷敲响我们的房门，口中念叨着今晚没有故事了。在相处的一个月里，我看到了他们克服困难的勇气和对美好未来的憧憬。
感想
留守儿童是我国城镇化发展过程中容易被人遗忘的希望。2009年《美国时代周刊》将年度影响人物的荣誉颁发给了伟大的中国农民工，理由是，中国经济高速发展应归功于农民工，是他们用离乡背井和艰辛劳动换来了国家经济的繁荣。这说明了中国农民工的劳动价值和他们为国家发展所做出的贡献已经得到了国际社会的认可。但是，他们的底层状态和权益保护却常常被人们忽视，他们的子女也是祖国未来的希望，却往往被我们遗忘或忽视。中国神秘的户籍制度堵塞了农民工子女进城就学的道路，他们留守在农村，与父母相隔两地，在缺乏家庭教育的环境中独立成长。对于未来发展的巨大动力来源于城镇化的中国来说，对于需要保持大国地位的中国而言，素质更高和教育更好的劳动力不可或缺，教育公平，社会和谐不可或缺。
作为一名英语教师，不仅要教授学生们英语的知识，更重要的是教会他们学习的方法。下面好范文小编为你带来一些关于英语教师的年度述职报告，希望对大家有所帮助。
英语教师年度述职报告1
本学期，我担任九年级的英语教学工作。作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的，掌握了目前英语改革的重点，明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了的扎实的基础，保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到有备而来。
我认真阅读各种教科参书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片，实物(图片)，头饰等教具为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。
我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱，演，玩，画，涂色，做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。
每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。
每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。
根据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片，实物教具，简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片，动作，表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。
在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动，生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性，多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿，认读，玩演，视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。
4、通过听录音，复习新知。
我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿，表演对话。在学生进行合作学习，表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到，口到，心到，手到。
四、加强自学，不断积累知识。
由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习，扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动，游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
英语教师年度述职报告2
由于刚刚调进_初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”
按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。
英语教师年度述职报告3
本学期，我担任六年级英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。
一、做到了认真备课。
对每一课都做到"有备而来"，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是六年级的学生。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢，坚持用英语组织课堂教学。
目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。具体做法是：
1、用英语组织课堂教学。
课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2、用英语授课。
不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
3、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为日后长久学习打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争取进步。
英语教师年度述职报告4
时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已近尾声，为了更好地总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作述职如下：
一、本人主要职责：
我是一名语文教师，又是一名年级组长。所以，我清楚地知道，三尺讲台是我的主阵地，我的职责除了在实施学科教学，协助班主任管理好本班学生，给学生"传道授业解惑"的同时。还要组织、管理、协调、处理好年级组内繁杂的日常事务工作，是贯彻教育方针，加强德育，提高教学质量，完成学校教育任务的重要力量;是学校实施科学、高效管理的直接责任者，是沟通学校与家庭的桥梁，是校长的有力助手。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。
谢谢大家!我的述职报完毕。
英语教师年度述职报告5
_年我担任高二年2、7班的英语教学工作。这一学期来，本人积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结
一、教学任务完成情况
学期初制定了教学计划，内容为本册书所有单元，但由于开学初军训占用了时间，时间打的不紧，以及学生基础差，学习习惯差导致授课速度慢，未完成教学计划，尚有三个单元，留待下学期完成，鉴于本学期的问题，下学期一定计划好时间，严格要求，完成教学任务。
二、教学经验
首先，了解学情。通过一段时间的教学接触，对学生的学习情况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。单词是英语学习的基础，其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：一认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。二了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。三考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息;或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。
在努力上好课之余，我还认真辅导学生积极参加学科竞赛，并取得一定成绩。在高中部英语演讲比赛中，高二4班王雅玲同学获得二等奖、高二年3班郭秋梅同学获得三等奖;而在英语词汇比赛中，高二年4班王雅玲获得一等奖，高二年4班杨萍萍、黄雅萍同学获得三等奖。
成绩已成过去，希望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。
关键词：立体引学式教学；初中英语；阅读教学
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的自主阅读能力是主要教学目标之一，而在平时的教学过程中，我们会发现，阅读是很让学生头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当。认真探究其中原因，也并非与教师完全无关，部分教师在阅读教学实践中，更侧重于语篇的分析理解，语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，训练学生思维能力，理解能力，概括能力与判断能力没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。多数学生采用一个单词对应一个汉意，直接翻译成汉语的做法。另外学生的阅读量少，仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章，课外读物涉及的少，如何启发引导学生自主阅读，激发其兴趣是值得我们探讨的问题。根据对立体引学式教学理念的理解和初中英语阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，提出如下策略：
一、合理利用课本阅读资源，提高学生自主阅读的能力
初中英语阅读教学在巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生自主学习兴趣，锻炼思维，培养学生自主阅读的能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。初中英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好学生自主阅读，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的自主阅读习惯，提高学生的自主阅读能力。
二、加强校本课程的研究和开发，提高学生英语自主阅读水平
在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例如编制有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料均具有实际意义，深受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织学生自主阅读，调动了学生参与的积极性，促进学生英语自主阅读能力的提高。
三、提高教师英语阅读教学素养，保障学生自主阅读的实施
教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间，在教师的启发引导下加强学生的自主阅读训练。从而在师资、课时、组织上对学生自主阅读的训练提供有利保障。
四、加强英语阅读的启发引导，强化学生英语自主阅读的能力
根据立体引学式教学理念要求，课堂阅读教学要在教师的启发引导下促进学生的自主阅读。英语阅读教学中，加强英语阅读的启发引导，能有效地提高学生自主阅读的能力。
1.根据学生的年龄特点，现有水平和接受能力来进行启发引导学生的自主阅读。如七、八年级的英语阅读材料中，我们更要倾向于生活实际功能，问路、指路，接听电话，天气表达、寻物、招领等，而在九年级的英语阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。另外多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章，以使学生感到学有所用，从而强化学生英语自主阅读的能力。
2.做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作进行启发引导学生的自主阅读。介绍阅读材料的背景来历，特别是与我国不同的英美西方国家的历史地理和风俗习惯，或者通过直观的形式启发引导学生猜测生词，激发学生的好奇心，强化学生英语自主阅读的能力。
3.阅读过程中教师提出问题，让学生带着问题去自主阅读。教师对阅读方法的启发引导也是必不可少的，启发引导学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某一特定信息。启发引导学生分段细读，抓住主要事实，关键语言点，明了文章结构，深度理解。
4.启发引导学生阅读英语文章，报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读。做到词不离句，句不离段，段不离篇。否则，读了半天也没能明了作者的意图，阅读效果不会好；考试中这部分题目的得分率也不会高。学生在做阅读的时候一开始总是信誓旦旦，下决心要把文章读懂读透。但是在这种观点的指引下，阅读往往就会走入误区，因为太过于注重每个单词，每句话的意思，而忽视了对文章结构的整体理解。我们常有这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键，是因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图，背景等。其次，要重视每段的最后一个句子和整篇文章的最后一个句子。每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成这样一个习惯，见了文章的题目，要稍微停顿一下，猜一猜，这篇文章大概会写些什么，如果让我来写，我会怎么写。然后你会饶有兴趣地读下去。接着再往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句，这样就既把握住了全文的主要内容，整篇文章的框架结，又节省了阅读时间强化学生英语自主阅读的能力。
5.启发引导学生使用工具书，强化学生英语自主阅读的能力。在平时教学中我经常会遇到这样的情况：不少学生不会使用工具书，遇到生词，先问老师。乍眼一看，英语阅读进行得轰轰烈烈，学生不懂就问，自主阅读积极性高涨，殊不知，这样的阅读不科学也低效。我们要启发引导学生使用工具书，提倡学生遇到疑问查找工具书，逐步培养其自主阅读的良好习惯。注重启发引导学生正确使用工具书是促进学生自主阅读的保障。另外，在阅读过程中教师也要指导学生正确处理词汇障碍，遇到生词时，如果不影响语义的理解，跳过它，继续阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时可以通过上下文，在具体的语境中推测词汇的意思，不要一遇到生词就搬字典。
6.启发引导学生掌握阅读技巧，培养学生略读，寻读，按照意群阅读的习惯及能力，逐步提高其阅读质量和速度。在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯，如用手或者笔指读，出声读，以单词注视点阅读，回视等。课堂是培养学生自主阅读能力的主阵地。课堂教学中教师可以以教材中的文章为例运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读教学。
7.阅读结束后，教师可以对重难点进行精讲，可以组织适当的口语和笔头训练，启发引导学生背诵几个好句子，有能力的同学要求复述文章。
总之，在初中英语阅读教学中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地启发引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的启发引导下学生的自主阅读，才能提高学生的自主阅读能力，真正达到自主阅读教学的目的。
参考文献
[1] 张晓燕.谈谈我在阅读教学中的做法，2009.5-15.
[2] 刘凤楚.英语课程标准.为我们的阅读教学指明了方向，2009.5-8.
[3] 周红.“语篇理解中的预期推理”，《外语与外语教学》，2004年.
在过去一学期，教导处的整体工作取得了一些成绩，也存在着一些问题，更面临许多的困惑。在新的学年中，必将以百倍的信心，不懈的努力、昂扬的姿态，把教导处工作推上一个新的更高的台阶!一起来看看新学期学校教导处工作总结范文五篇汇集，欢迎查阅!
新学期学校教导处工作总结1
教导处在校领导的正确带领下，贯彻教育局精神，全面落实学校工作意见，以生为本，以实践有效教学为主题，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展，总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，现将学校教导处工作总结如下：
一、加强队伍建设，提高整体水平
不断丰富校本教研活动的资料和方式，坚持以高效课堂为基础，引领教师专业化成长。在本学期举行推门听课制度、常规业务学习制度、语数听课评课比赛等，教师的教学理念得到了更新，提高了教师的业务水平，又活跃了学校的教研气氛，又为教师搭建了互相学习、互相促进、互相交流的展示平台。二是各教研组每周定期进行年组教研活动，学期初制订教研计划，明确研究重点任务。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。一如既往地利用每周二、周三开展团体学习备课、传帮带等多种形式进行教研活动。在活动中切磋教法学法，上好每一堂课，进取开展评课交流，不断总结提高。活动做到有主题，有资料。
二、加强教学检查，规范教学过程
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，所以，我们始终抓实抓好，重点做好如下工作：
1、抓常规，促进管理更加规范
本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、开足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。本学期加强了检查力度，也加大了对课堂教学的监控力度，每个教室都安了监控，校长全权监控教室动态，每一天按时巡视教师进入课堂情景、使用教学器材情景、学生上课纪律情景等等。
每月组织考核组人员进行检查教师教案、业务笔记、听课笔记及学生作业等。并进行全面总结并提出整改意见。教导处与教研组长在业务校长的带领下进取参与听课、评课，从而引领大家深层次地解读新课程标准。每位教师都能按要求完成听课评课任务。大部分教师听课、评课记录都比较认真、详细，所有教师都在听课笔记上对授课教师的教学环节进行了评价。组织所有教师加强自身业务学习，每月除完成业务学习外，教师还进行自学新课标。
本学期继续抓好五大环节的实施与管理。合理使用教学器材，从而进一步加强了教学常规工作的管理。
(1)抓备课。备课是上好课的关键，要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了四次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。
(2)抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用推门听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。
(3)抓作业布置与批改。教导处每月对各科作业批改情景检查了四次，大多数学生作业书写规范，书写习惯很好，作业本比较整洁。任课教师批改认真及时，作业量少而精，每次检查后教导处都针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。
(4)抓课外辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的职责心。
(5)学业成绩的检查与评定。本学期按照教学计划要求有条不紊地进行了期中期末测试。根据并要求各教师写了期中，期末总结。
2、全面提高教学质量，没有优质高效的课堂不行，但仅靠课堂也不行，学生的智力水平、学习本事存在着差异，再加上学生中留守儿童较多，家长不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，给学校转化后进生的工作带来必须的难度。针对这些实际情景，开学初，学校提出把目标定位在关注各班后进生的提高上，全面提高合格率。一是要求各任课教师对待学困生要做到“五个优先”：靠前座位安排优先、课上提问优先、课后作业面批优先、活动参与优先、表扬鼓励优先。二是建立学困生帮扶计划，落实补养措施，努力促使所有正常儿童能到达课程标准确立的基本要求。注重特长生各后进生的培养。
3、加强学籍管理，认真做好控辍工作，实现零辍学。严管电子新学籍，做到手续完备，材料齐全，管理更加规范化。
三、开展丰富多彩活动，搭建学生成长平台。
我们在搞好文化课教学的同时，还开展了丰富多彩的学校活动，不但使学生学到很多相关方面的知识，更重要的是学生从中受到很好的教育。本学期开展形式多样的文体展示活动，培育高雅学校文化。根据校情学情，有序组织开展系列活动：阳光长跑活动、我的梦想演讲比赛，学校十佳歌手比赛活动、“国学经典”进课堂、六个一等系列活动，为学生供给展示风采的平台，丰富学生的学校生活内涵。每次活动到达了“人人参与，人人欢乐，人人有收获”的效果，学生在活动中欢乐成长，每一位学生有了这些经历，不仅仅没有影响学习，反而促进学习，知识拓展、视野开阔、思维活跃，礼貌素养得到提升。
四、加强毕业班的教学管理力度。
一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自本学期以来，学校提高对毕业班教师的要求，同时又给予支持鼓励。
(1)加强学生的基础知识的掌握。
①重视学生的基本功。这些看似简单的、基础的东西，要及早抓。让学生养成良好的习惯。否则，随意的书写，任意的做答，一旦养成习惯，每次的失分都是一个不小的、可怕地数字。所以我们毕业班十分重视学生的基本功。
②、重视学生的积累。语文、数学和英语的学习，都离不开积累。良好的积累习惯，是十分重要的，异常是小学毕业班，对所学知识有做系统积累。
③、重视学生知识学习后的巩固、变化训练、强化训练。学生知识学过以后，往往因为知识留下的印象不深而很快忘掉。所以对于每次出现的新的知识点，在学习之后，就要进行巩固，不是题目的巩固，而是就新的知识点，专题进行巩固。做到基本训练，变化训练，强化训练。最终总结出方法，规律。要想方设法给学生留下深刻的印象，不能是讲完了，练完了，忘完了。要留下深刻的印象就要重点突出，简言之就是精讲，精炼。
④、重视学生建立自我的知识架构。知识点经过反复的训练之后，还要留出足够的时间让学生去自主识记，自主消化，自主总结，最终建立自我的知识架构。做教师总是以为什么都讲给学生了，甚至很多题目都是原题讲过的，学生做过的，甚至有的都做了几次了，可就是再次考试的时候依然会错。原因就在于没有构成学生自我的知识体系
⑤、重视学生的做题方法的积累和使用。语文、数学和英语，每一道题都有方法，语文的答题思路，数学的解题方法技巧，英语的语法常识，都是“有法可依”的。
(2)加强毕业班的思想教育。毕业班成绩固然重要，可是一味强调要提高成绩，对学生施加学习压力，而忽略对学生的思想教育，那只会适得其反。而相对的，我们注重了解学生的思想动向，处理事件于萌芽状态，针对毕业班开展青春期思想观念教育。及时纠正学生的思想动态。
回顾本学期，工作是忙碌的，可是我们教导处的各位成员凝心聚力，团结合作，努力把各项工作做好。当然，我们也存在许多不足的地方，例如管理的理念不够新，研究事情还不够周全等。可是我们相信，在今后的日子中，我们必须会学习着，工作着，切切实实做好引导和服务工作。
新学期学校教导处工作总结2
本学期，教务处工作在校长室的指导下，紧紧围绕学校办学思路，科学合理的计划安排，扎实有效的工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就本学期具体工作情景做以下几个方面的小结:
一、加强教学常规检查，促进工作规范有序开展。
1、本学期在各年级组长的配合下，我们每月对教师的履行职责情景进行检查，实行定量和定性打分相结合，由于督查检查及时，本学期，教师教学行为规范了，作业布置适量，批改及时高效。
2、加强早、晚自习及教师上课情景的检查。教务处每一天安排人员轮流值班检查，让早晚自习当班的教师亲自签到，并及时公示。为了体现早读的特点，凸显早读的效果，我们要求：在早读课上，教师必须指导学生早读，教室里要有朗朗的读书声，晚自习当班的教师要全程在岗、确保学生安全、安静、安心地学习，有针对性的的辅导，我们在努力尝试各种做法，以求到达更好的早读、晚自习学习效果最优化。对教师的课堂教学情景，我们经过窗外听课和走访学生进行全面评价，发现问题及时反馈，督促改善。
二、认真组织教学质量检测，并做好质量分析。
每次月考、期中、期末考试，按教务处的安排严格监考，实行交叉编排，狠抓考风、考纪，并对学生进行诚信教育，培养他们诚实守信的良好品德和进取进取的精神。从考务安排、监考、阅卷、到成绩统计的各个环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正做到客观合理科学，体现了公平公正的原则，以考风促进我校学风。在每次月考后的质量分析会上，经过对数据的分析比较，引领教师们对各阶段教学中存在的问题进行了梳理，异常是结合教学成绩分析“实践教学模式”中存在的问题，在分析会上，教务部门负责人结合成绩谈了学校教学管理中存在的问题，提出加强教学管理的精细化、深入开展“实践”活动、强化质量意识、把握工作细节、关注后进生等问题，是目前不断提升中学部教学质量的关键所在。
本期质量分析会，一改以往单一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教师个人——学科组——教研组分析;班级质量分析会——年级组的质量分析会。这样的分析流程重在经过“微观分析，具体分析”，直面教师教学和学生学习中存在的问题，找准问题根源，提出解决措施。在总结成功经验、查找问题源头的基础上，提出了切实可行的整改措施。
三、突出重点，加强毕业班工作。
毕业班的教学质量与考试结果，直接关系到学校的声誉和社会地位，是学校的一项标志性工程，所以，教务处强化了毕业班工作，并主动细致地加以落实。我们召开20__届九年级毕业班会议，在会上，各任课教师代表围绕20__年中考研讨会以及近期的一模考试情景进行了深入的交流和探究，并就接下来的复习策略安排进行了汇报。李云校长强调，应对当前公办学校的状况，全体教师要努力做到以下几点：1、增强信心，坚定目标不动摇
2、明确政策、进一步明确职责
3、齐抓共管，强化中考氛围。李校长呼吁：全体教师紧密团结起来，各部门要通力合作，争取今年经开区学校的中考再创新辉煌!在20__届毕业生出征中考动员会，教研室主任王恒贵就中考考试注意事项以及网上填报志愿相关工作作了具体的讲解和部署。教务处谢长华主任就中考前及中考期间的注意事项给同学们提了几点提议和要求，异常是规范答题方面以及应试技巧等方面。
中学部副校长滕文进就中考期间的安全等方面给同学们提出具体要求，他代表学校全体教师祝愿同学们取得优异的成绩。
本学期九年级举行了三次中考模拟考试。每次测试后，教务处及时通报成绩，激发教师和学生们的竞争意识，进取营造赶帮超的拼学氛围;每次测试后各学科组都会碰头集思广益，及时总结分析考试情景，查漏补缺，认清问题，理清思路、制定下一步改善措施。经过段考、模考，我们发现绝大部分学生成绩在稳重求进、进中求快。这样的局面，这样的发展势头，我们有理由相信2018中考定能向家长、社会和学校交上一份满意的答卷。
四、以教研促教学，以创新促发展。
在教学中研究，在研究中创新，在创新中提高，教学与教研是密不可分的，仅有不断地更新观念，拓展思路，静心思考教学、潜心研究教学，才能与时俱进，不断超越。实践证明一个闭关自守的学校，一支固守原有教学模式，总是重复“昨日故事”的教师队伍必将会落伍于时代，在竞争中被淘汰。
学校新一届领导班子上台十分重视教学研究，经过“走出去，请进来”的方式为教师们供给竟可能多的学习交流的平台：本学期我们先后承担了“合肥市历史学科”、和“肥东县初中英语优质课大赛”等一些列主题教研活动;在县教师进修学校的统一组织下我校谢长华和徐利成两位教师送教到全县各乡镇。经过“走出去，请进来”的各种教研形式扩大了学校的影响，开阔了教师们的眼界，增长了见识，更新了理念，创新了教法，提高了教育教学的有效性。
五、工作中的不足及今后努力的方向。
本学期的工作即将结束，有成有败有得有失，经过反思，感到工作中还存在以下的诸多问题不尽人意：
1.部分教师职业倦怠、思想懈怠，对待工作缺少内驱力，对待教学缺少钻研精神，日复一日重复“昨日的故事”，教育方法单调，学生产生疲劳。
2.少数教师岗位意识、职责意识不强，疏于控制课堂纪律，沉迷于网络游戏，影响教学效果。
3.有的教师观课不到课堂，观课记录抄袭的痕迹明显，网上议课参与人少，质量不高，合作交流，齐头并进的气氛不浓。
4.提议学校对中小幼的布局应重新规划、合理布局，协调好课间音乐播放的时间，幼儿园喇叭头应掉个方向，部与部之间竟可能地减少噪音干扰，尽可能为给学生创造一个宁静的学习氛围。
教学管理工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在提高，学生在变化，作为教学管理工作的我们，必须及时发现、研究和解决学生学习和教师教学工作中的新情景、新问题，尽职尽责地做好各项工作。为学校的长远的、可持续发展添砖加瓦!
新学期学校教导处工作总结3
本学期我校教导处在校领导班子的正确指导下，以区教育局提出的“队伍建设年”为契机，以创立“扬州市中小学校本教研三星级学校”活动为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，全面优化学校教育教学工作，进一步提升了我校教学水平，圆满地完成了本学期的任务。下头就本学期教导处工作做如下回顾：
一、落实课程管理，全面实施课程计划
为了保证学生知识结构完整、身心发展和谐、个性训练充分、素质培养全面。本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”各类课程，加大课程管理的巡查力度，由每一天的学校行政总值对课表执行情景进行检查。
我校进取实施体艺“2+1”工程和大课间活动，严格按照国家课程上好体育课，认真抓好“两操”和课外活动课，确保学生每一天在校体育活动1小时，学期末认真组织学生体质健康测试，确保优秀率、合格率到达国家规定标准。
本学期，我校成立了二十多个社团，为了让社团成为学生热爱学习、获取知识、发展本事和提升教育质量的新的增长点。每个社团都有专人负责，严格按照学期初的计划开展活动。社团活动的广泛开展，发展了学生的兴趣特长，提高了学生的实践技能，转变了学生的学习方式，促进了学生的全面发展。
二、强化教学管理，不断提高教学质量
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，所以，我们始终抓实抓好。重点做好如下工作：
1、业务检平时
我校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上每月进行一次业务抽查，期中期末各一次普查，并能做及时反馈。按照“检查—反馈—改善—复查”的方式，使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处，为教学服务。继续进行推门听课制度，我们采取“听课评课捆绑制”，使教师的业务学习与听课务实有效。
2、规范常规做保障
本学期教导处继续加强教学“七认真”工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业设计等都提出了更为细致的要求。
(1)抓团体备课。备课是上好课的关键，本学期我们优化了团体备课制度。遵循个人教研与团体研讨相结合的原则，要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法。将个人智慧转化为团体优势，即保证了教学进度的统一，也能保障教学质量的整体提高。本学期教导处对各教师的备课笔记检查了四次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。
(2)抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，经过教研组的研讨课、示范课、教师的一人一课、领导的推门课，促使教师转变教学观念，提高课堂教学的实效。
(3)抓作业设计。本学期对各年级各学科布置的作业，做到了资料统一化，题型多样化，练习层次化。教导处对各科作业检查了4次。对检查中出现的问题，构成书面材料，并及时对相关教师提出整改措施。
(4)抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自我的教学促进全体学生的全面发展。我校40周岁以下青年教师的备课笔记80%以上，其他教师至少60%要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，到达提高自身教学水平的目的。
3、教学管理提质量
教学工作的管理，以教学质量管理最为重要，课堂教学又是提高教学质量的关键。本学期我校重点抓课堂教学管理，经过严格的教学管理求得良好的教学质量。
(1)加强日常教学监控管理。经过一人一课、教研课、随堂听课等形式，发现课堂上存在的问题，及时与执教者共同分析并研究解决办法。
(2)改善教学质量监控方法。本学期教导处随机对各年级各学科的质量进行抽测，并对抽测中发现的问题召开任课教师会议，帮忙他们找出问题的原因，并提出在以后教学中改正的方法。加强了课堂教学效果检测，进一步巩固和提高了教学质量。
(3)抓实提优补差落实工作。在课堂上总有学生“吃不饱”、“吃不了”，针对这些现象，教导处要求各年级、各学科制定了确实可行的提优补差计划，在课堂上每节课中关注优秀生的发展。课后各年级各学科在备课组长的组织下，共同讨论补差资料，统一印发。学校确定各学科补差时间。教导处督促检查，让提优补差工作真正落到了实处，从而全面提高学生的总体成绩;
(4)重视毕业班教学管理。本学期，学校对毕业班各学科教学提出具体要求，制定了切实可行的工作计划。在实施过程中，不断改善教学方法和措施。围绕“全面提高各科教学质量”多次召开毕业班教师会议。召开了两次毕业班家长会，从思想上提高学生的认识，引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。
三、加强队伍建设，促进教师专业成长
对照区教育局“队伍建设年”的要求，为做好青年教师的培养工作，加强教师队伍建设，我们做了如下工作：
1、多种途径长学识
为了提高教师业务素质和专业水平，我校坚持每月一次校内业务学习与有计划地组织部分教师外出学习与培训。
各教研组开展了观看名师录像课、听专家名师讲座等业务学习活动。本学年学校还先后组织了二十人次教师参加了省市培训、听课、观摩活动。
认真落实教师个人专业化成长方案，本学期40周岁以下的青年教师每人认真研读一本教育专著，教导处经过举行微课教学演示赛、沙龙交流等多种形式，促进了教师专业化成长，提高教师综合素养。
2、有效教研促成长
各教研组结合扬州市中小学校本教研三星级学校创立活动，严格按照教研组活动计划，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。
各教研组以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，开展同题异构、同课异教、青年教师磨课等教研活动，并利用教研活动和团体备课的时间进行评议，不断总结，构成各年级各学科的经典教案。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。
3、各项赛事提本事
为了更好地贯彻、落实新课程理念，进一步推动我校青年教师教学、教研水平的提高，努力造就一批“为人师表、爱岗敬业、严谨笃学、与时俱进”的教师队伍，为我校青年教师搭建一个展示自我、锻炼自我的舞台，营造一种进取竞争、勇于探索实践、挑战自我的氛围，以赛促研、促学习、促业务本事的提高，实现青年教师的专业成长。本学期，我校举办了“课堂作业设计比赛”、“教师说课比赛”、“教师命题大赛”。我校的张晶教师获得区英语教学竞赛一等奖，李静教师获得区小学语文竞赛二等奖。张铖、郭越两位教师在区新教师“三字一话”比赛中获奖。倪茜、刘霞、陈燕三位教师的送教下乡示范课，受到了兄弟学校的一致好评。
四、开展多彩活动，搭建学生成长平台
1、经典书香润童心
为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领我校学生经过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，理解人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香学校氛围，进一步推进学校文化的建设。成功举办了校内经典阅读选拔比赛、学校读书节，让童心在“经典诵读”中润泽和飞扬。
2、系列活动增才干
我校举行的“各年级计算比赛”，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，提高了计算本事。经过“中年级作文竞赛”，使孩子们关注生活，做生活的有心人。用他们手中的笔，真实地记录生活的感受和成长过程的点滴，让他们在学会作文的同时学会做人，提高了学生对生活的观察力和联想力以及作文写作的水平。经过“低年级朗读比赛”、“中高年级阅读竞赛”、“低年级写字比赛”、“中高年级订正错别字比赛”等活动提高了学生的语文素养。“三至六年级英语课堂教学方式创新系列活动”、“高年级英语拓展性阅读竞赛”、“六年级创新作文小竞赛”系列活动，激发全校学生学英语、用英语的兴趣。增强了学生开口讲英语、动手写英语的本事。营造了浓厚的英语学习氛围，让英语走进了每个孩子，使他们想说，敢说，能说，乐说。
本学期举行的“校级运动会”，让学生在情趣盎然中锻炼身体，陶冶情操，发挥智力和个性特点，创设礼貌、健康、活泼、和谐的学校文化生活。展现了新时代小学生形象，并培养团队合作精神，用健康的身体投身于学习之中，发掘和培养了体育后备人才。
五、优化管理体制，提高装备使用效率。
我校切实把教育技术工作置于推进素质教育、提高教育教学质量的重要位置。在硬件建设到位的基础上，加大管理力度，完善工作机制，发挥装备效应。确保了教育技术工作健康有序进行。图书馆全天候开放，全开架借阅，各班按照阅读课表认真上好阅读课，本学期生均借阅图书8册。按课程标准要求合理编排实验周课表，开齐上足教师演示实验和学生分组实验，实验完成率100%。信息中心在完成自身教学任务的同时，进取配合各部门完成各项工作。其它专用教室本学期也实施网上使用监管，各室负责人上完课后，及时登记网上各项记录。
在过去一学期，教导处的整体工作取得了一些成绩，也存在着一些问题，更面临许多的困惑。在新的学年中，必将以百倍的信心，不懈的努力、昂扬的姿态，把教导处工作推上一个新的更高的台阶!
新学期学校教导处工作总结4
一、教导处工作理念
教导处工作三个要：学生要有学号、管理要有创新、导教要抓基础
学生知教三必须：必须说普通话、必须写规范、必须做乐学者
二、本学期工作心得
非心不教、非博不导
三、回顾与总结
在本学期的工作中，我继续坚持国家教育方针的正确指向，结合学校的实际情景，努力开拓新的工作局面，立足“以学生为本、为学生服务、做教师助手、成教师知己”的思想，教导处工作取得新的进展，积累了宝贵的成长经验，为打造更优化、更高效、更谐和的教导处工作奠定了基础。
1、开辟“学号”利用前景，促进学生素质提高
在本学期学生学号的利用方面，仍然发挥了它的便捷、快速的特点，提高了教学操作过程的工作效率。在成绩录入、学籍统计中节俭了很多宝贵的时间。不足之处亦显，从运用情景看，教师或同学对学号的认识犹显浅薄，没能深入心中。其主要原因是其功用的单一性。
据此分析，我们有必要在目前时机的基础上，延伸学号功能，将其与学生综合素质的评估牵起手来，以方便、灵活的特点带动具体活动的开展，与素质教育完美接轨，这是接下来的工作中必须研究的。
2.打造“双非”应用理念，探索教学管理创新
“双非”的教导理念是本学期我的教导工作心得，即“非心不教、非博不导”。
随着教导处工作的深入开展，在充分了解与掌握学校实际师资水平及教学本事情景下，我深刻地认识到一个教导工作者必须具备的心域视界。对教师的指教，不“用心”无以指“向”;不“专心”无以谈“教”;不“精心”无以为“服”。所谓之“非心不教”。而不博学，则无以为“引”;不博识，则无以为“匡”;不博精，则无以论“导”。所谓之“非博不导”。
本学期我努力学习教育理论资料，将必要的、必须的理论知识深入而又细致的进行了把握，同时扩展学习资料相互融通，结合工作实际对“备课”、“作业”、“学生评价”、“教学方法”等资料展开问题调查与汇总，找出目前存在的根本性症结，同时，模拟了创新工作的措施。
以备课为例：本期我采用了“三查”的方式(个人自查、组查、教导处查)使所有教师对自我的教案优劣有一个相对明确的认识，在这一过程的观察中，我借鉴外校“组备课”的经验，尝试性地总结出以“启案”为蓝本的备课过程的构思，大致链条是“演说书备启案反馈”。为今后的工作改善供给了清晰的思路。
3.重视“基础”教学底线，确保学生拙壮成长
教学工作的主体是学生，作为一名小学生未来成长的前景根在“基础“。在对教师的教学引导中，我一向坚持从课堂做起、面向全体，要放开课堂，要关注学生，要重理解、重活动、重实效，以促进学生综合素质的全面发展为本，进取探讨个性的、高效的教学形为。于此，在本学期我在“淡化分数、综合评价”方面加强了思考，从实际工作中重新建立起正确的教学引导方向，草拟了学生评价的基本框架，具体实践的回归已在准备之中。
4.学生知教三必须
普通话
我的感触是(师生)：都能说的话，又是都说不起的话
规范
我的感触是(生)：不是都能写好，可是都能好好写
乐学者
我的感触是(师)：“对牛弹琴”要投入，只待来日多产奶
感想：
“三必须”工作的实践，必须与具体活动巧妙衔接，才能切实落到实处。
四、展望
打造出科学、和谐、务实、高效的教导环境。力为：出名校重在出名师，出名师贵在出名生。扬我个性，加速发展!
__市__小学教导处
__-06-22
新学期学校教导处工作总结5
一学期来，我们以教科研为突破口，以落实素质化教育目标为中心，以培养学生的学习本事为出发点，在校长室领导下，在乡教研处的支持下，围绕“科研兴校、质量立校”的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取。教学工作顺利开展，教学质量稳步提高，取得了必须的成绩。下头作教学工作总结如下：
一、常规管理规范合理。
学校工作抓得实，常规工作才会规范化，一学期来，我们以县教研室的《缙云县教师教学工作常规》为学校常规工作的准绳，有重点地抓好常规工作。加强教研组的建设。
1.抓教研组长的学习。定期召集组长理论学习、听课、评课;赋于组长职责，让他们带动全组的教师开展互听、互学、互研活动，提高每一位教师的素质。
2.抓课前教案检查制度。不定期检查教师的教案，督促每一位教师切实做好本职工作，并在期中、期末组织了两次全面的常规检查。
3.做好课堂教学评估。协同教师就如何“减负增效”、“提高40分钟的课堂效率”进行全面深入的讨论与研究。本学期，校领导、教研组长到课堂听课均在25节以上。
4.做好教学质量评估工作。教导处认真做好后进生的期中、期末试卷分析工作，并建立完备的后进生档案，以点带面，抓全校的质量的提高。
经过努力，现我校教师在课堂教学中都能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习本事为中心，课堂教学改革又迈出了新的一步。
二、教研成绩突出。
本学期我校教研工作在语文教研组的市级课题《小学语文“探疑求新、主动发展”教学模式的研究》、数学教研组的县级课题《小学数学“问题—建模—应用”教学模式的研究方案》的带动下，经过全校教师的努力，取得了丰硕的成果。
1、教师论文获奖县级以上8人次：
陈建秋教师的生劳论文《向双手要创新》获中央教科所、《中小学劳动技术教育》征文活动二等奖;张叔阳教师的体育论文获市三等奖、县一等奖;陈建秋教师的生劳论文获县一等奖;徐远敏教师的体育论文获县二等奖;王春丽、徐银仙、丁海潮教师的作文论文分别获县二等奖、县三等奖。
2、教师教案、教学设计获奖县级以上4人次：
徐远敏教师的体育教案获市三等奖、县二等奖;徐远敏、张叔阳教师的数学教学设计分获县二等奖、县三等奖。
3、教学本事竞赛获奖县级以上3人次：
张叔阳教师参加县教导主任上课比赛获优秀奖;丁海潮教师参加思品优质课获县二等奖;王春丽教师参加语文阅读教学优质课获县二等奖。
三、青年教师成长迅速。
一向以来，对于青年教师，我们给他们压担子，也予以他们机会如：听课——青年教师优先、严要求、在肯定其优点的同时多提不足;外出学习——青年教师优先;县教研室组织的各项观摩课让好学的青年教师参加;县外的活动，更是让青年教师参加。经过几年的努力，现我校的青年教师均函授或自考即将毕业，并在县、市级的比赛中频频获奖。本学期的学区教坛新秀评比中，我校王春丽、张叔阳、陈建秋、丁海潮四位教师出线，这在同类学校中是出类拔萃的。
四、教学质量稳步前进。
学校教育是以培养高质量的学生为目标。我校教科研工作所取得好成绩，其归宿就是为更好地质量服务。为提高学校的质量：在校长的直接领导下，我们建立了教学质量奖励制度，精心组织好校内的教研活动，经常性地开展学生竞赛，促学校质量的提高。一学期来，我校教师乐教苦教、学生爱学好学，现学校已消除了“落后班”，学校质量提高较快。
五、学生轻负担、全面发展。
创造性的人才观，需要我们在创新性和开拓性上下功夫，重视让学生有足够的自我支配时间发展自身的兴趣爱好，构成自我的本事和特长，就是我们所想的，也就是我们所做的。
1.组织各类比赛，丰富学生的课余生活。本学期，我们配合学校组织了达标运动会、书画比赛等形式多样的活动。这样，学生的课余生活丰富了，更又是提高了学生的素质。
2.第二课堂全面开花。各种兴趣小组管理规范，教师认真负责。取得了喜人的成绩。如美术兴趣小组的学生在县中小学生比赛中获得一等奖1人次、二等奖6人次、三等奖5人次;舞蹈兴趣小组的节目多次在乡演出获得好评，并在县比赛中获二等奖4人次;常识兴趣小组在县三小比赛中获二等奖1人次、获二等奖2人次。
