时间：2022-02-24 06:01:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇地埋考试总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：电气安装工程；电气管线预埋；部位；质量控制；接地
随着我国经济的猛迅发展，人们对居住环境要求有了极大的提高，因此对建筑电气安装工程有了更高的要求。建筑电气安装工程是整个建筑工程的重要组成部分。若将整个建筑比作生命的有机体，则建筑电气安装工程就是这个有机体的神经系统。而电气管线预埋工作是建筑电气安装工程最基础的的工作之一，预埋质量的好坏直接影响到电气安装工程后续施工的质量、进度与效益。
以下是本人对这几年的现场施工实践中所遇到的一些对于电气管线预埋过程中应注意的质量控制进行的总结。
在这里我将对电气管线预埋按安装部位进行阐述：1.电气管线在混凝土板内的预埋2. 电气管线在混凝土墙及柱内的预埋3. 电气管线在砖墙内的预埋。
1.电气管线在混凝土板内的预埋时的质量控制：
1.1认真作好预埋前的放样工作：
放样工作质量好坏直接影响到预埋管道的准确性及后期安装工作的质量。此阶段最容易发生的问题就是“偏位”和“跑位”。
在某项目施工中由于施工管理人员在放样前未对土建专业的建筑图纸进行认真核对，将整个梯位的卫生间照明开关管穿梁后预留在门洞内，在主体结构施工完成后才发现这一错误，从而给后期安装施工造成了极大的麻烦。
因此预埋前一定要将各相关专业图纸认真熟悉。特别是必须将电气施工图与土建的结构施工图及建筑施工图进行对照，将复杂部位的墙体及门窗洞口位置尺寸标注在本专业图纸之上后再进入现场进行放样工作。
1.2注意一些特殊部位的预埋工作：
如强弱电间楼板的预埋、卫生间楼板的预埋
1.2.1强弱电间楼板的电管预埋：
这个部位楼板电管预埋的特点是管径大、管道多且预埋盒多。强弱电间一般面积较为狭小所能提供预埋的楼板空间也较小，而这个部位楼板又是大电管多、管道交叉多、预埋电盒集中但楼板厚度有限的地方。
由于存在这些矛盾，就要求我们施工管理人员在预埋前及预埋过程中必须在充分考虑楼板厚度基础上对此部位的预埋内容进行综合考虑，拿出一个合理的管道及电盒的排布方案或综合排布图。在施工实践中，我们一般采取“小管让大管”、“同类管盒就近集中”的原则进行排布。在预埋施工中要求班组严格安装排布方案施工，“各行其道”、“各就各位”。只有这样才能避免在日后穿线及安装过程中出现此部位各专业管线“交叉纵横”，不仅影响美观也不利于安装及后期维护。
1.2.2卫生间楼板的电管预埋
根据规范要求卫生间楼板必须比室内楼板低50mm左右，因此此部位的板厚较室内地面薄。在扣除钢筋及保护层厚度后留给电管预埋的空间较小，同时由于卫生间内水卫专业预留洞口较多因此这给电气管线预埋造成了一定的困难。
针对这些问题就要求施工管理人员在预埋过程中要严格控制电管的交叉问题，一般我们要求施工班组在此部位的电管交叉不得超过两层，同时为防止水卫预埋孔洞偏位及修补即要求预埋电管距水卫预埋孔洞边的最近距离不得小于200mm。
1.3作好预埋电管的保护工作。
很多施工管理人员不注意预埋结束后的电管保护工作，这样就给后期穿线及安装造成了极大的隐患。结合现场施工实践，预埋电管保护工作应注意以下内容：
A. 板面混凝土浇捣前，必须将板内电管与结构钢筋固定牢靠，在管接头处必须加强，在浇捣时必须派人进行看护以防浇捣过程中对电管的破坏。
B. 板面混凝土浇捣后，加强对上弯电管的管口保护工作，目的是防止穿线前异物落入管内堵塞管道。在施工实践中我们也采取了很多办法如：对于钢管采用开关盒敲落孔铁皮进行点焊封口或用PVC管塞进行封堵；对于PVC电管采用弯折管头后绑扎或用PVC管塞等措施进行防护。
2. 电气管线在混凝土墙及柱内预埋的质量控制
2.1电管在地下室混凝土墙内的预埋：
因为地下室墙体的电气预埋工作与上部结构墙体预埋相比有其特殊性，所以我在这里专门把它列出来。
地下室墙体几乎全为混凝土墙，按部位又分为：地下室外墙、地下室内墙。
2.1.1地下室外墙电管预埋的质量控制：
对于这部分电管的预埋应注意以下问题：首先应根据相关图纸确定预埋位置及标高，以免出现偏位。这个部位若出现偏差很难修补（由于有防水要求，地下室外墙土建一般不允许敲打、钻孔）。预埋的穿外墙套管必须设有防水翼环，管道一定的坡度坡向室外。如图：
对于从室外引入穿地下室外墙的预留电管（如人防、弱电等预留管），室外管口应及时封堵。笔者遇到一个工程就是由于有一个人防预留电缆管的室外管口未及时封堵，一场大雨后雨水从这根管涌入地下室。造成地下室堆放的材料损失。
2.1.2地下室混凝土内墙电管预埋的质量控制：
这部分电管预埋应注意：
a.由于地下室配电箱进出线大部分都是采用暗管+明箱或线槽+明箱敷设。线槽+明箱敷设施工时较为简单，而暗管+明箱敷设方式就必须注意电管终端进出线盒的设置问题。在施工实践中，我们一般是在确定了配电箱的安装高度后，在箱底200mm~300mm处设置146或150×150（电盒尺寸依据所穿线径及数量确定）暗装接线盒，作为配电箱进出线过渡盒。在穿线前在电盒盖板上开孔后将电线穿绝缘金属软管（加锁扣）引入配电箱。
b开关管、电源管应避开墙上的其他专业预留孔洞，避免出现电管从给排水或通风专业的预留孔洞中穿过的现象发生。
c.穿越人防分区的电管应按照相关图集设置人防密闭盒等密闭措施。
d.注意某些特别位置的预埋如：电梯机房专用接地的预留管、屋面水箱到水泵房的水位信号管、地面弱电机房的专用接地线（管）等以防止漏埋。
2.2一般混凝土墙内的电管预埋：
施工时应注意问题：
a.剪力墙内的管盒预埋时应注意：开关（插座）盒的标高应采用建筑标高，盒的表面应突出墙体钢筋表面10mm左右紧贴墙体模板并固定牢固。以防止盒入墙太深给穿线及面板安装带来麻烦。
b.剪力墙内电管应与墙体钢筋固定牢靠，防止外力的破坏，造成“跑管”的现象。
c..当根据设计要求需将配电箱安装在剪力墙内时，配电箱预留洞应比箱体长宽各边大300－400mm以便配管及箱体的安装。且应做好配电箱木模的加固工作，以防墙体混凝土浇捣时破坏。
d.砖墙上的电盒及配电箱应根据土建粉刷前所打的限位点精确调整箱盒的进出。
3．电气管线在砖墙内预埋的质量控制：
按电管在砖墙内预埋施工工序分为：
3.1管道刨沟槽施工应注意问题：
a.沟槽宽度和深度确定:宽度计算:管道的外径+5mm×(根数+1)深度计算:管道的外径+15mm。
b.沟槽刨制方法用墨斗按照计算的埋设管槽宽度弹双线,标示宽度、深度、起止点。利用切割机切割墙体上两条垂直线,再采用扁凿和2.5磅榔头人工刨制。刨槽时,扁凿和墙体的角度应在40°左右,避免钢凿在墙体上重力敲击,对墙体损伤。
c.对沟槽刨制的工序控制将沟槽施工的工序细分为定位、弹线、切割机割槽、剔槽、刨沟等若干工序。定位、弹线对砌体结构强度宜在砌体墙强度达到30%后开始。切割机割槽刨槽,应待砌筑砂浆强度达到75%以后再可进行。对剔槽、刨沟施工工序则放在最后,待砌体的强度达到100%以上再进行,对施工好的砌体墙体要有效保护。
3.2墙内布管应注意问题：
a.电气管道固定箱体应先埋设,稳定后,再连接电气管道。管道固定采用钢钉、铁丝、每隔1m将一根绑好铁丝的钢钉敲入墙体,固定管道。PVC电管有较大韧性,应每隔0.6m固定,否则管道容易弹出,影响粉刷,或粉刷后容易空鼓。
b. 特别是在户内照明箱及弱电箱位置，进出管较多，多根管道之间不能紧靠,避免粉刷层和砌体本体间的完全隔断,根据修补管槽的技术要求,各根管道之间应间隔5mm以上。
4.电气钢管的接地质量控制：
这里还要强调一点即电气钢管预埋时应注意接地问题，即管与管、管与盒（灯头盒、插座盒）管与箱（配电箱壳）的接地。我们一般要求班组：对箱盒两端的钢管及管与管的连接套管必须焊接跨接地线，跨接地线应双面焊接，长度不小于圆钢筋直径的6倍，跨接地线规格见下表：
5结语
新加坡诗人、作家尤今有一本烹饪书籍《螃蟹爬上树》，本想借此来提高自己的厨艺，没想到刚读到书的前言，便已泪流面，既感动又愧疚。在我的笔记中，就有这一段工工整整摘抄下来的文字：
“……进入青春期，美味佳肴又化为一根无形的绳索，很好地帮我套住了那一颗颗浮荡不安的心。青春的叛逆，其实是“思想的水痘”，每个孩子的一生，一定会发作一次。在这个特定的时期，我在“只眼开只眼闭”的容忍里，努力照顾好他们的胃。我觉得，食物里的香气，就是最好的治疗剂。“思想出水痘”的孩子，心里其实也不好过的呀，为人父母的，又岂能“剑拔弩张”地和他们对着干呢？在他们把家当樊笼而想方设法地留在外面的这段时期，我总在家里亮一盏灯，留几盘菜，等他们。他们臭汗淋漓地踏进家门，看到无言的妈妈忙着为他们热饭热菜，心弦难道没有一丝的牵动吗？”
每每读到，都会情不自禁眼眶湿润，我和儿子沟通相处方面也深有体会：对于青春期叛逆的孩子，指责、打骂自然要不得，但家长简单的表扬，得到的回敬往往是孩子一句“肉麻！”。我曾经因此在儿子面前“谨言慎行”，但我渐渐发现了他们的“软肋”——打动、触动、感动，是孩子最经受不起的。
孩子玩电脑游戏，是很多家长最为头痛的事，我也不例外，但也恰恰这让我抓住了教育的机会。我们早晨起床的时候，儿子在玩，晚上我们上床睡觉的时候，他还在玩，第二天早晨我们起床的时候，他仍然在玩，连上厕所都是跑步去又跑步回来……
如果换作以前，和儿子之间的战争一定是不可避免的。幸好赏识教育带来的“和平演变”，又让我们信心满满，我告诉自己，一定不要站在儿子的对立面。
于是，我调整好自己的呼吸后，平静地走进儿子的房间。儿子不耐烦地喊：“你要干嘛？”我笑了笑，对他说：“儿子，我刚刚发现其实自己很可笑。以前，我会把网游、网瘾、甚至毒瘾联系起来，好像一个孩子沾上了网游就是堕落的开始。我现在才明白，其实网游就跟篮球、游泳一样，也是游戏的一种罢了。”儿子听到后，有些吃惊，不由自主地停下正在玩的游戏，大声地、一字一顿地说：“妈妈，严重同意你的观点！”我继续说：“正常情况下，没有哪个孩子会陷入其中而不能自拔，正像他不会陷入篮球瘾、游泳瘾一样，反而是家长的紧张、恐慌，以及各种强硬的干涉，才恰恰把孩子更深地推了进去。”因为这时的爸爸妈妈已经不是家长、朋友，而是警察、对手。孩子需要的尊重、信任、友情、快乐，只有在网络世界才可以找到。”……不知什么时候，儿子已经停止了他的游戏，靠在了我的身上。我继续说道：“不过，妈妈还有几个担心。一是你的身体，二是你的学习。你的学习成绩一向很好，说明你已经学会了如何调节学习和游戏的关系，因此我只担心你的身体。答应妈妈，一定不要空着肚子上床睡觉，妈妈今天已经准备好了夜宵。以后只要你玩游戏，一定记得告诉妈妈，不为别的，我好为你准备夜宵。”儿子听到这里，什么也没说，把头深深地埋进我的怀里，紧紧地搂着我……这哪里是往日那个桀骜不驯的少年？！分明还是昨天爸爸妈妈的那个可爱的小男孩！
孩子毕竟是孩子。第二天，他继续玩他的游戏，丝毫不伪装自己。但我注意到他的电脑旁放了一张A4纸，他拿起来一边给我看，一边告诉我：“妈妈，我觉得你昨天说得很对，其实，我确实有疯狂玩游戏而忘记写作业的时候。所以，我做了这份学习计划放在电脑旁边，玩游戏的时候时刻提醒自己，不要耽误了正事。”
但事情并没有到此为止。中三TERM3考试期间，儿子又在玩电脑游戏。不过现在他更显得神情坦然，既没有与我对抗的意思，也不回避我。他的电脑旁还是放着一张A4纸，我拿起一看，大大的标题“打怪秘笈”映入眼帘，下面清清楚楚地列明什么时候、哪一步如何操作、如何搞到什么样的武器……
霎时间，我一时语塞。怎么办？该说什么？如何说？我的大脑开始飞速地运转，处理不好就会前功尽弃。我忽然“啪”的一拍桌子，儿子立刻坐直了身子，做好了“战斗”的准备。我大声说：“儿子，你太厉害了！你将来必成大器！”儿子莫名其妙地瞪着我说，“妈妈，有话好好说！”我继续激动地说：“儿子，你连玩游戏都那么用心，这么认真思考，这么讲究方法，那还有什么事是你做不好的呢？！学习那点事儿，对你来说不就是小菜一碟吗？！像你这样既善于用心又善于用脑的人，你不成大器谁成大器呢？！”
说完这些我就走出了儿子的房间。责备的话、语重心长的话我一句也没说。
考试结束后，儿子照例进行“考试后复习”，自己总结考试中的得失。这是他从小养成的学习习惯。
总结后，他对我说：“尽管我的数学得了70多分，但我并不满意。我觉得学好数学，有两条一定要做到，第一，概念一定要清清楚楚，绝不能含糊；第二，习题的练习量一定要足够大，这是下学期要调整的方向。”虽然我心里认为，疯狂玩游戏是造成他数学概念没搞清、做题量不够的重要原因，但我并没有急着“因势利导”。他的自我总结就说明了他已经开始反思了，我的再次强调极有可能会引起他的反感。于是我就说：“据我所知，像你这样玩游戏的人，绝大多数考试成绩都一塌糊涂，你能考出这样的成绩，已经很了不起了，证明我之前的担心是多余的；而你刚才的自我总结，说明你是一个善于思考、善于自我管理的人，看来今后我再也不用为你的游戏问题担心了，这一关你已经过了。”
也许是我的真诚感动了儿子，他也真诚地对我说：“妈妈，坦白讲，玩游戏也挺累的，时间长了会头晕眼花。再说，我已经过了玩游戏的瘾了，现在觉得游戏没有那么大的吸引力了，疯狂玩游戏之后会觉得很空虚。难道能一直这样玩下去吗？总不能就这样过一辈子吧？！”
如果在儿子玩游戏之初，这些话由我讲出，结果可能就不会是这样了，恐怕他仍沉迷在游戏里。——所以，我们要学会等待。
到年底TERM4考试结束，儿子一放学就告诉我，“高等数学98分，可惜丢了两分。看来上学期的策略是对的。”十门功课儿子平均分（MSG）一点多，考试成绩又进步了不少。
面对好的考试成绩，我并没有直接表扬他。对一个中学生，简单的表扬过于肤浅，好的学习成绩本身对他来说已经是个褒奖。我想做的，是要从更高层次上帮助孩子，使孩子建立良好而稳定的学习品质。于是，我又把话题引到游戏上来，对儿子说：“你玩游戏这件事真是让我感慨良多。同样是电脑游戏，有的孩子陷入其中不能自拔，因此耽误了学业；而有的孩子，比如你，在玩游戏的过程中学会了自我调节、自我管理，学会了高效地学习，这比单纯考个好成绩更有意义。游戏让你成了有自律能力的人。从这个意义上说，电脑游戏让你更完美。”儿子不好意思地说：“哪里哪里，过奖了！”
［摘 要］ 从耳穴的诊断、处方、取穴及耳穴的补泻方法等方面，介绍王照浩导师的耳针特色经验。王照浩诊断注重视、压、探、辨，处方坚持辨证论治，取穴准确，灵活运用补泻方法，积极探索新病种的治疗规律。并举出典型病例，以便更好地理解王照浩导师的学术思想。
［主题词］ 耳针；名医经验；广东WangZhaohao′
sExperienceonAuricularAcupunctureHongWen
（GuangzhouUniversityofTCM，Guangdong510405，China）［Abstract］
WangZhaohao′
sexperiencesonauricularacupunctureareintroducedfromdiagnosis，
prescripting，selectingacupoints，reinforcing
reducingmethodsofauricularpointsandotheraspects．
ProfessorWangpaysattentiontoinspecting，pressing，
exploringanddifferentiationindiagnosisofauricularpoints，
insistsontreatmentbasedondifferentiationofsymptomsandsignsinprescri
ption，accuratelylocatespoints，
andflxiblyappliesreinforcingandreducingmethodsandvigorouslyprobesin
totherapeuticrulesofnewdiseases．
AndtypicalcasesaregivenforbetterunderstandingteacherWang′
sacademicthought．
［Keywords］ AuricularAcupuncture；FamousDoctor′sExperience；
GuangDong
王照浩系广州中医药大学硕士生导师，全国耳针治疗组组长，毕业于广州中医药大学，并留校任教，师从于著名针灸学家司徒铃教授，行医30余年。他在继承前人学术经验的基础上，对耳针精研不辍，总结创新，认为耳针之所以能盛行于国内外，在于其适应症广，疗效肯定，安全易行，操作方便。耳针常用方法有放血、毫针、埋针、耳压等，他认为应根据不同的病情，灵活选用，并总结出了诊断、处方、取穴、补泻等一整套行之有效的方法，使他的耳针疗法颇具特色，验之临床，疗效显著。尤其对颈腰椎肥大、失眠、过敏性皮肤病、盆腔炎、月经不调等疗效尤佳。笔者有幸跟师侍诊，窥得一二，介绍如下。
1 诊断之要―――在于视、压、探、辨
耳郭诊断是通过观察耳郭穴位上各种不同的病理变化来辅助诊断疾病与鉴别诊断疾病的一种方法，其理论依据是中医的内外相关论，即“有诸于内，必形诸于外”。当人体的内脏或躯体四肢有病时，往往会在体表的一定部位上出现反应，即在耳郭相应的部位，出现变色、变形、血管充血、脱屑、丘疹等变化，利用这些特点，通过视诊、压痛点、耳穴探测仪等，可以大致了解人体内脏、躯体四肢、五官各部分的病变，并作出初步诊断。王照浩在此方面经验丰富，他说：大多数感染性疾病患者可在艇角穴出现潮红、压痛；颈腰椎肥大性改变可在相应穴位出现梯田样改变；而过敏性皮肤病则多在风溪、肺等穴出现潮红、脱屑等。尽管如此，王照浩认为三种方法不可偏执，应相互参照、认证。如视诊发现异常，要鉴别是病理反应点还是假阳性点，先压之有酸麻刺痛者为阳性反应点，压之无痛者为假阳性反应点，再配合耳穴探测仪加以认证。三者互参，把所得结果进行辨证分析，而不管哪种方法，都必须熟悉耳郭穴位的分布规律，发现阳性反应点时，要结合中医的望闻问切、西医的视触叩听，更要配合中医的脏象学说进行辨证，方能得出正确的诊断。这就是耳诊的视、压、探辨。必要时作各种辅助检查，以指导治疗。
2 处方之道―――在于辨证论治
耳针疗法可以说是中西医合璧的产物，其中的穴位有中医名，也有西医名。但要以中医穴位为主，西医名为辅。处方时，切忌不可忘记中医的精华―――辨证论治。王照浩认为西医穴位可作为基本穴位，再加上中医的辨证选穴，方可收到较好疗效。如失眠证，属于中医的“不寐”，若单纯地依照相应部位及经验取穴，用神门、皮质下，即可收到一定的效果，但如果在此基础上，辨证求因，审因论治，那么，疗效肯定会提高。如属心肾不交的加心、肾；属于心脾两虚、心血不足者加心、脾；肾阴不足、肝阳上亢的加肾、肝；肝胆火盛者加肝、耳尖；胃腑不和者加胃。再如曾遇门诊一崩漏病人，先由某医师给取妇科基本方：肝、肾、内生殖器、内分泌治疗，不但未止血，反而出血更多。王照浩复诊时，认为此为脾不统血，改肝为脾，改内分泌为卵巢，加上缘中，一次血减，二次血止，收效显著。王照浩辨证理论，可见一斑。
3 取穴之法―――贵在准确
耳针之所以有效，在于耳郭神经、血管丰富，但是其结构特殊、体积较小，穴位分布密集，主治各异，加上耳穴与体穴不同，它有的是一个点，有的是一个区。因此，取穴必须准确，方能取得疗效。如腰骶椎是一个区，该穴有壮腰健肾、活血通络、消肿止痛的功效，可用于各种原因引起的腰骶部及下肢功能障碍。它位于对耳轮体部、轮尾切迹至对耳轮上下脚分叉处分为五等份的上2／5处。只有在这2／5处寻找敏感点，方能取得疗效。而风溪穴是一个点，该穴能祛风止痒、止咳平喘，有良好的抗过敏作用，在临床上广泛使用。因此，应在指、腕两穴的交界处找敏感点，才能获得满意的疗效。王教授常告诫我们：选穴建立在正确辨证的基础上，而取穴更应仔细，一定要找准敏感点，这样才能获得“一针中穴，其病若失”的即时效果。如耳中有解痉降逆、止呃止呕、理血祛风的功效，在临床上为止呃的必用穴，如取穴不准，疗效甚差。如本院消化内科有一患者经常呃逆不止，痛苦不堪，经用中西药物，疗效欠佳，请一针灸医生会诊。取穴：耳中、胃、神门、皮质下。无效，遂怀疑耳针的疗效，邀王照浩会诊。诊见主穴耳中取穴不准，遂用压痛法，配合耳穴探测仪，找准敏感点，穴不变，第2天呃逆减，3天后呃逆消失。
4 补泻之用―――在于刺激方法
耳郭组织较薄，结构特殊，穴位密集，不能像体针那样施行复杂的手法，为了便于掌握，王照浩集数十年的经验，总结出耳针的一套简便易行的补泻手法，根据不同的病情分别使用。认为放血＞毫针＞埋针＞耳压。病情较急或属于实证、热证、瘀血内阻者，先予放血疗法，以去其实，起到疏通经络、活血化瘀、清热解毒的作用。再用毫针，施行补泻手法。一般毫针以刺激的强弱、部位的深浅来区分补泻，强刺激、部位较深为泻法，适用于体壮病急之热证、实证、瘀证、痛证；轻刺激、部位较浅为补法，适用于年老体弱之慢性病及虚证。临床上常用的是中刺激，又称平补平泻法。耳压是目前最盛行的一种耳穴刺激法，它作用平和、持久、副作用少，但对于顽固性、慢性疼痛性疾病，可以用耳郭前后对贴法，以加强疗效。如果耳压疗效欠佳者，可改用埋针法，它作用较强，持续刺激作用大，可巩固疗效，防止复发。如对于心肾不交的顽固性失眠，王照浩多选用神门、皮质下、枕、心、肾等做埋针疗法，疗效显著。
5 学术之进―――在于谦虚好学
一个临床医生水平的提高，应该是长期的临床实践，并在实践中不断地总结经验，才能使自己得到充实、提高。王照浩虽然学识渊博，耳针造诣较深，但是他总是那样谦虚好学，不耻下问，吸收国内外同行的先进经验，为己所用。竞技综合征是指在竞技（如比赛、考试等）前或竞技过程中所出现的失眠、心悸、烦躁、口干、食欲不振、恶心呕吐、腹泻、便秘、月经不调等。这种病，王教授没有用过耳针治疗，看到同行报道后，又利用学术会议的机会，向同行请教，回来后领导耳研组，通过大样本考生的观察，证明耳针对竞技综合征确有良效，不但可以消除学生的紧张症候群，而且还能清醒头脑，增加记忆力，取得好成绩。长期吸烟或使用镇静剂如安定、吗啡等，容易上瘾，产生依赖性，当一旦停止上述药物时，就会出现戒断现象，如精神不振、口淡乏味、呕吐、流涎、汗出、流泪、纳呆腹胀、肌肉发抖等现象。王照浩利用去美国讲学的机会，看到同行耳针戒毒，疗效尚可，回国后进行研究，通过大量的临床观察，发现耳针对戒烟疗效较好，对戒鸦片、吗啡等较难，特别是对肺部情况较重，如痰涎较多、呼吸急促、全身乏力等，若配合体针合谷、尺泽、足三里、丰隆、涌泉等，可提高疗效。可以说把戒断综合征的治疗，提高了一个层次。
6 病案举例
例1：梁××，女，53岁，就诊于2000年6月8日。主诉：失眠3月余。3月前，因其夫不幸逝世悲伤过度，夜间难以入睡，且易惊醒，有时甚至彻夜不眠，头晕眼花，腰膝酸软，心慌心跳，口干口苦，饮食减少，二便尚可。曾就诊于某医院，诊为神经衰弱。经用舒乐安定、维生素、中药酸枣仁汤加味等中西药物治疗，病情无明显好转，痛苦不堪。经人介绍，请王照浩用耳针治疗。刻诊：消瘦、精神紧张、忧虑。舌边尖红、苔薄黄。脉细数。证属忧虑伤肝，肝气郁结，心肾不交。治宜疏肝解郁，交通心肾，镇静安神。取穴：皮质下、肝、心、肾、神门、枕。先以王不留行籽作耳压，隔天1次，作2次后稍有缓解，但不甚明显。考虑到失眠时间较长，耳压刺激量不够，遂改为埋针，每周换2次，两耳交替使用。经2周后，病情明显改善，夜间能睡眠3～4小时，饮食增加，精神好转。再继续治疗4周，患者精神佳，面色红润，夜间能休息5～6小时，体重增加。随访半年未见复发。
例2：李××，男，28岁，就诊于2000年5月10日。主诉：全身皮肤潮红、瘙痒，发热，全身倦怠乏力，纳差，小便黄赤，口干、口苦。先就诊于某医院，考虑为皮肤过敏（海鲜过敏）。要给予静脉点滴，患者因惧怕静脉点滴而请王照浩耳针治疗。查见：体温378℃，急性病容，全身皮肤出现散在性风团，潮红，耳郭上的风溪、肺等穴位见潮红，并见少许脱屑。证属风疹。治宜疏风清热、和营凉血。先给予耳尖放血以清热熄风、凉血止痒，再取肺、风溪、肾上腺、内分泌、神门、大肠做耳压治疗。隔日1次，经2次治疗后热退，全身潮红瘙痒等症状逐渐减轻，再治疗2次后，瘙痒全部消退，完全恢复正常。随访未见复发。
7 小结
【关键词】课堂效率 教学设计 学习兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0141-01
课改之前，由于过于关注知识与技能，学生只有被动接受，情感态度价值观的培养没有得到应有的重视，效率只是体现在知识的量上，没有促进人的全面、和谐发展；课改之后，提倡新的方式，但不少教师又进入了形式主义的误区，为了有效地解决以上存在的问题，笔者在长期教学实践中总结了实用六招，供同仁商榷。
第一招，设置数学游戏，学生爱上学习。如果学习能像玩游戏一样，学生就会爱上数学。如：有理数的加减运算，我设置学青蛙跳游戏，向前跳两步，向后走3步，再向前跳5步……，一个学生在黑板上记，一个同学去跳，再让另一个同学去喊，求最后离起点多远？记作什么？最后，我还设计了一次跳三步退两步，第几次时离开起点刚好十步的智力陷井题。学生兴趣很高，效果也很好。又如，学习轴对称图形时，我设计了“找朋友”的游戏，我把一些画了轴对称图案的纸片，分别沿对称轴剪开并混乱，然后每个同学发一张让同学们去两张一组合把其找出来，然后叫同学们来总结，你是怎么找到的，有什么共同点？从而总结轴对称图形的性质。游戏入课堂，学生兴趣高 ，学习效果好。
第二招，创设生活情境，体验数学即生活。把生活中的问题转化为数学问题，把数学问题放到生活情境中去，让学生感觉生活处处是数学。如学了角平分线定理和垂直平分线定理后，就设计了如图1，AB是一条新村路，BC为一条建设路，D点为中学所在地，E点为小学所在地，想建一年民心工程，建立一个供水点，使它到AB和BC两条路相等及到中学和小学的距离也相等，请在图中标出位置并说明理由。又如看NBA比赛，姚明投篮科比来盖帽，用抛物线分析成功与否。用照镜子和水中倒影学习轴对称，用相似或解直角三角形知识来做不过河测河宽，不上树测树高等等。
只要我们略加对教材加工和对 生活的挖掘，就可以把我们的数学知识用到生活中去了。学生一听，全是他自己的生活，一是有经验，二是有兴趣，学习起来自然有劲。当然，选择的时候要切合实际，结合时事、身边的事，选用的数据也要科学性，真实性。
第三招，设置悬念，调动积极性。如学习数的乘方时，我讲了个“国王的赏赐”的故事。又如，如图2四个矩形的长和宽分别相等，中间的小路宽度也分别相等，请问小路的面积哪个大？一样大，你信吗？又如三视图教学，我请同学设计一个物体能够从如图3中的三个洞中刚好穿过，学生一下子就犯难了。
学生一听一试，觉得神了，很想知道这里面的奥秘。根据学生的好奇心理、注意力和兴趣就会被你给勾住了，效果自然好起来。
第四招，小诗穿插调气氛，顺口溜来助记忆。如：在学习从不同方向看时，引入苏轼的诗句“横看成侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”又如在学次函数y=k（x+h）2+b的图象平移时总结为“左右平移在括号，上下平移在末梢。左正右负须记牢，上正下负错不了。”在学习记忆锐角三角函数值时，用“一二三，三二一，三九二十七，弦是二，切是三，分母根号不能少”。
这些老师们可以自行总结，也可以到网上搜索，有些不一定完全正确或科学，但只要你给学生讲解清楚，学生理解则行。使其更简明简洁，学生理解快，学习效果好，兴趣自然高。
第五招，提升讲题技术，建立数学模型，保住学生兴趣。在当前国家的考试制度的下，如果仅存于课堂上上高高兴兴和热热闹闹，学生在考试成绩提不高，学校、老师、家长、学生都不会同意的。所以，当前许多老师仍然要用高压手段和题海战术，不惜牺牲学生的体力精力换取分数。学校和家长一时高兴了，学生埋怨了、厌学了。如果教师们能够提升自己的讲题的技术，学生可以减负，效果也不减。比如：学习垂径定理时，我建立如图4的模型，然后分别：
1.设计拱桥知跨度AB和拱高DE，求半径OB？
2.秧蓬知道跨度AB和半径OB，求蓬高DE？
3.圆木埋墙，不知大小，锯之，深一寸，锯宽一尺，问径几何？
等组题。通过一题讲一类题，既见树木又见森林。又如：讲关于蚂蚁爬最短路线的题时我设计了如图5的一组图形分别来求。
要做到这样的话，教师首先就要自己多做题，再归类，平常的教学问题要注意收集和整理。即学生要减负教师就必须加负，做个有心的数学教师，做个善于讲题的数学老师，学生成绩好了，目标达到了，兴趣提高了，素质教育也实施了，学生能力也提高了。
第六招，动手实践，全感官学习。根据心理学调查研究表明，一个人对一个知识听过、看过、写过、想过、做过所收到的效果是完全不一样的，在大脑中所停留的记忆也是一个比一个长。在课程改革的实施中，多媒体教学在课堂教学中的介入，形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。如过三点的圆，一定要让学生经历分别对过一个点、二个点、三个点作圆的情境。又如讲平面镶嵌时，我就拿些不同形状的硬纸片让学生去拼再发现规律，讲圆周角定理，我也要叫同学去画去量去总结，讲视图时就把物体模型给学生自己去摆、去看、去发现、去归纳。学生主动参与，主体性的突出得到充分体现，就是实现高效课堂的前提。
除以上六招之外，我还总结了对比学习法、故事情境法、认真的错误法、临门一脚法、学了就用法、作业自选法等一些实用的方法。教学有法，但无定法，只要老师们愿意不断反思，就可以总结出很多切合自己的方法。达到妙设计，提兴趣，保质量，从而达到课堂教学的更加有效。
参考文献：
[1]《孙维刚初中数学》北京教育出版社 主编 孙维刚
[2]《初中数学教与学》江苏省一级期刊 邮发代号ISSN1007-1849
[3]《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著，教育科学出版社
【关键词】圆管柱；组装；焊接；质量；控制
1 工程概况
北京财富二期工程位于北京市朝阳区东三环北路23号。结构设计：中冶京诚工程技术有限公司；结构设计顾问：奥雅纳工程咨询有限公司；监理单位：北京希地环球建设工程顾问有限公司。北京财富二期工程主体结构采用钢结构与钢筋混凝土的混合结构。办公塔楼为地面以上56层，地下4层，建筑檐高约为264m，钢结构用量约30240吨。整个平面为不规则长方形，外框为32根圆管柱，其钢管壁厚最大为50mm，管径最大为 1600，单件最重41吨。主要材质Q345GJD-Z15、Q345GJC-Z15、Q345C Q345B等。
2 工程的特点
2.1 厚板圆管卷制加工难度大，圆管柱的制作精度要求高。
2.2 整体精度和焊接变形控制，H型钢焊接完成后与其它构件焊接时变形控制方法
2.3 焊接难度大，焊缝金属填充量大、构件约束应力大，焊接应力集中，构件的角变形、扭曲变形、局部或整体变形的综合控制工艺要求高。
2.4所有圆管的焊缝、圆管柱与牛腿之间的焊缝均为一级熔透焊缝。
3 施工质量的控制
3.1 材料控制
3.1.1对母材及焊材按规定每200吨一批进行复验，对于板厚δ≥25的钢材，使用前必须进行100%超声波检测，合格后下料。
3.1.2对埋弧自动焊焊丝、CO2气体保护焊实芯焊丝进行化学性能复验，复验按焊材批号，依据焊材标准规定的熔敷金属试验方法进行化学、力学检验。
3.1.3 所有材料必须按排版图进行下料切割，对主材要做好钢材炉批号的标识转移，并用钢号在相应的钢板上规定的部位打上钢印号。
3.2焊接质量控制
3.2.1 焊接人员必须持有焊工合格证，并在上岗前进行焊工附加考试，合格后才能从事本工程的焊接工作。
3.2.2 焊接材料的选用：焊接方法采用埋弧自动焊和CO2气体保护焊，Q345、Q345GJC、Q345GJD钢材埋弧自动焊采用H08MnA焊丝，直径Φ4.8mm，焊剂为SJ101，焊剂使用前要按标准进行烘干。CO2气体保护焊采用ER50-6焊丝，直径Φ1.2mm。
3.2.3 焊接前必须经过焊接工艺评定试验，根据焊接工艺评定试验的结果编制焊接工艺，并将焊接工艺参数填写到焊接工艺卡上，焊接操作人员按工艺卡上的焊接参数进行施焊。
3.2.4 焊接预热
（1）预热温度：60℃～100℃
（2）预热方法：在焊缝两侧，每侧宽度不小于焊件厚度的2倍，且不小于100mm的范围内，采用电加热或火焰加热两种方式进行预热。
3.2.5 焊接
（1）采用多层多道焊，每一焊道完工后应将焊渣清除干净，并仔细检查和清除缺陷后再进行下一层的焊接。
（2）焊接时严禁摆宽焊道，每层的焊缝始、终端应相互错开50mm左右。
（3）焊缝层间温度应控制在60～150℃，采用红外线测温仪测量。
（4）厚板焊接应一次施焊作业完成，每条焊缝不可中途中断，转入下一班组施工。
（5）焊接过程中应采用对称焊接和多次翻个焊接的方法，以防止焊接变形。
3.2.6 后热
板厚大于40mm的板材焊后应采用电加热或火焰加热进行后热处理。后热温度为200～250℃，保温时间以母材板厚每25mm保温半小时计，且总保温时间不得小于1小时，达到保温时间后应缓冷至常温。
3.2.7 焊缝层间撕裂控制
（1）采用双面坡口对称焊接代替单面坡口非对称焊接。
（2）严格控制坡口的间隙和坡口角度的大小。
（3）控制焊前预热温度、层间温度及后热温度。
（4）严格控制焊缝的焊接顺序。
3.3圆管的下料控制
3.3.1对复杂节点及节点连接件进行1：1放样，放样时应根据设计图确定各构件的实际尺寸，放样工作完成后，对所放大样和样板进行检验。
3.3.2 相邻两节圆管纵缝接料拼接缝的间距不应小于200mm，并与加劲板错开200mm以上。
3.3.3号料时长度方向必须留焊接收缩余量，宽度方向留切割余量。
3.3.4圆管板材的下料：
（1）考虑到滚圆时母材有一定的伸长率, 通过试验Φ1600*50的圆管压制后周长将会增长10～15mm,焊缝收缩量2～3mm。一般管径越小，壁厚越大， 滚圆时伸长率越大。
（2）为保证切割的尺寸准确，我们严格按照排版图进行号料、标识，并标识50mm检查线。
3.4 圆管的曲元控制：
3.4.1为保证钢管曲元的园度，我们采用压力机先压头，后曲元的方法进行滚圆。
3.4.2曲元时必须用卡样板对圆弧进行检查，保证卷制后的圆管管口椭圆度。筒体加工过程中和加工成型及纵缝焊接后均需采用专用样板进行检查筒体的成型，加工样板采用木板材制作，每节筒体应用样板进行检查，检查部位不少于三处。筒体加工成型后应直立于水平平台上进行检查，其精度要求应达到下述要求：
上、下端面平面平行度偏差≤2mm； 上、下端面圆心垂直偏差≤ 2mm；
上、下端面平面椭圆度偏差≤5mm； 上、下端面平面周长偏差≤5mm；
圆弧偏差用周长为1米的圆弧样板检验，偏差≤ 1.5mm，为于纵缝两侧的圆弧偏差只允许外凸，不允许内凹。对接缝板边偏差≤1.5mm。
3.5 圆管柱的组焊控制
3.5.1 圆管表面四条中心线的定位：
（1）制作放线的胎具，在胎架平台及地板上利用经纬仪放出一条直线作为圆管中心线，然后在胎架平台上放样两条间距为10米垂直于中心线的直线作为胎架的垂直定位线，按圆管的外径尺寸调整支座定位板的距离。放样完成后用洋冲留点，并用油漆笔做好标记。
（2）将圆管放置在胎架平台上，以地板打好的钢管中心线为基准在钢管端面上吊线锤，线锤静止后得到钢管上、下表面的中心线的交点，将事先做好的模板固定在钢管的端头，使其一条垂直边与上、下表面的中心线的交点连线重合，以交点连线的中点做一垂直焦点连线的垂直平分线与圆管交于两点，这样就找出圆管两端四条中心线的端点，连接两端四条中心线的端点，就得到钢管四条中心线。注意放四条中心线时，应保证各短节纵缝符合制作要求。制作时以圆管四条中心线为基准线放样。
3.5.2牛腿的组焊控制：
（1）先将牛腿三块板组对成工字型，高度控制在0～2mm以内，腹板偏心控制在0～2mm以内。合格后进行焊接修理。
（2）以圆管表面四条中心线为基准，在圆管外表面画出各层牛腿的位置线，由于每节钢柱都装配三层牛腿，而且各层牛腿腹板在一侧都在一条直线上，为保证各层牛腿的装配尺寸，我们在圆管两端各放置一样杆，让样杆在牛腿腹板延长线上，在样杆上拉上钢丝线，距离为两端面管心到牛图最外侧的距离，装配牛腿时以此为基准控制牛腿的角度和长度以及牛腿腹板外侧的孔尺寸。
（3）焊接采用CO2气体保护焊，焊接时，先焊牛腿腹板与圆管之间的焊缝，焊接采用两人对称焊接。焊完腹板在焊接牛腿上下翼缘板与圆管之间的焊缝。
【摘要】目的：分析护患纠纷中儿科护士的心理应激反应表现，探讨防范措施。方法：对8例纠纷的解决过程体会、观察、回顾性总结与归纳。结果：通过对相应心理应激反应表现进行分析并提出了防范措施。结论：医院及护理管理部门对发生纠纷护士的心理应激反应应予重视、及时做好疏导工作。采取有效措施面对纠纷，积极寻找主、客观原因，杜绝不良因素的干扰。
【关键词】儿科护士；护患纠纷；应激反应；防范措施
护士在医院这一特定的服务场所，难免因各种原因导致护理纠纷的发生［1］。儿科护患关系则是要在当今的“四二一”家庭现实环境下进行互动，由于双方在提供和接受服务过程中存在着可能的认识和沟通偏差，因此发生矛盾与纠纷近年有不断增加的趋势。纠纷一旦发生，既严重影响正常的医疗、护理秩序，也会加重当事护士的心理负担。临床工作中通过我们的观察和解决纠纷过程的体会，总结出如下心理反应表现并提出防范措施。
1 护患纠纷中护士的心理应激反应［2］
1.1 精神焦虑、紧张：发生问题和纠纷后，当事个体往往处于精神高度紧张状态，思维混乱，心跳加速，难以再进行正常操作。
1.2 心理恐惧、惊慌：当事人意识到是因自己失误而导致纠纷产生时，表现出怕家属愤怒不冷静而采取过激行为；怕上级领导知道而影响发展前途；怕触及法律负刑事责任等一系列差错心理反应。
1.3 心情抑郁、失望：部分护理人员因缺乏良好心理素质及心理应激能力的培养，当纠纷发生后，郁闷压抑、心灰意冷， 如得不到领导、同事及家人的及时关怀和帮助，则感到工作压力大、前途无望，可引起自控力减退、精神涣散，久而久之，易引起心身耗竭综合征。
1.4 心理委屈、愤怒：将纠纷原因归结于客观或患儿因素，而非主观行为。性格内向者在纠纷后独自悲伤流泪、沉默不语，自认倒霉以发泄内心的委屈；性格外向者则易失去理智，到处理论辩解，以表白己的清白无辜，试图证明差错不是因主观因素造成。
1.5 过度谨慎、逃避：部分护士尤其是有过纠纷者，在面对稍微复杂或曾出现过纠纷的护理操作及格外挑剔的患者及家属时，易过度谨慎产生逃避心理，谨小慎微或让他人操作，甚至无原则迁就，担心稍有不慎再次引起纠纷。久而久之，产生心理障碍，影响工作正常进行。
1.6 心态沉稳、镇定：能以正确的态度对待纠纷的发生、后果及处理事项，保持冷静、积极配合寻找主、客观因素，认真反省及检查工作中的过失与不足，从中吸取经验及教训，但此类心理表现者不多见。
2 防范措施
2.1 正确认识护患纠纷的危害：护患纠纷一旦发生，既影响医疗单位和护士群体在社会上的声誉、形象，影响正常的医疗、护理秩序，也会加重当事护士的心理负担，因此，每一位护理人员都应从思想上认清护患纠纷的危害，恪尽职守，防患于未然。
2.2 合理安排工作及人员，为护士减压：针对当前儿科护士所面对的常态及隐形压力，护理部及护士长平时应多关心护士的生活，了解护士的思想动态，节假日开展一些娱乐活动．让护士适当放松。合理安排班次。
2.3 护士素质的培养：人文素质是指一个人通过人文科学知识的学习、积累或在环境的熏陶之下化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质［3］。护患纠纷的发生，不单受外在因素的影响，也与护理人员的内在修养有关。在护理队伍中进行人文素质教育，可培养护理道德、陶冶职业情感、提高文化修养。
2.4 个体行为包括文明语言、得体举止的良好培育：护士在实施医疗护理过程中，服务态度最为患儿及家属关注。亲切文明的语言、温文而雅的举止会给患者带来亲切信任感，这也是建立良好护患关系的基础。同时注意自己的情绪反应，学会自我控制，对待情绪不稳定、不配合的患儿家长，避免压抑对方情绪，应留时间和空间让其发泄［4］。
2.5 主动服务，态度亲切：无论发生任何情况，护理人员都应以病人为中心，服务过程中，对患者及家属提出的问题耐心解答、安慰、体谅，规范语言及行为举止，满足患者的合理要求，提高患者对护理工作的理解、信任，使护患纠纷消灭在萌芽中。
2.6 加强“三基”训练，提高技能水平：丰富的理论知识、精湛的护理技术是保证护理质量的重要条件．也是防范护患纠纷的重要因素。我院护理部及科室内经常开展业务活动，如儿科护理知识讲座、护理知识竞赛、操作比赛，定期进行业务理论、操作考试．开展新老护士“一帮一一对红”的拜师学艺、护理查房等．提高护士操作技能水平保证护理质量，以减少因技术问题引起的护患纠纷。
2.7 增强法律意识：知法、懂法、守法，法律法规是规范医疗行为的基本前提。医院将经常性的普法教育与职业道德教育和继续教育相结台，从法律的高度进行有效的整体护理质量管理与控制，努力做到防患于未然。儿科则强调护士增强法制意识，尊重患儿的生命与健康，保障监护人的自与患方的知情权。在护理过程中，严格按照操作规程，遵守“三查七对”原则，谨慎从事技术操作，严防差错、事故的发生。
2.8 多方面给予支持、理解：对发生纠纷的护士，首先护士长不要严厉指责，应积极帮助护士寻找纠纷的原因，并协调解决纠纷；给予适当心理安慰，努力减轻其心理负担使之能以良好的心态面对今后的工作。心理负担过重或情绪有波动的护士，要适当给予调休假，同时要安排有关人员做好心理疏导，使其能正视自己、正视纠纷、正视工作并勇于承担责任、
2.9 加强交流，密切护患关系：加强儿童心理学的学习，及时、准确地把握患儿病期心理变化的特点，把握护理要点，赢得患儿及家属的信任。患儿入院后，护士应注重患儿及家属的心理需求，尽可能早期提供诊疗服务，对疾病动态及所采取的医疗护理措施加以通俗的说明解释。特别是具有一定危险性的医疗、护理处置，应取得患者及家属同意，使其配合，并在护理文件上准确记录宣教情况。及时的护患沟通，相互信任、相互理解是减少和避免护患矛盾、消除磨擦的桥梁。
3 体会
护患纠纷的防范，对于医院及管理者而言，都是一个是值得探讨和重视的课题。发生纠纷当事人的心理演变，是否能够得到有效的疏导和化解，对保证护理质量、保障护士身心健康是非常重要的。因此，在临床服务过程中，护理人员应真正做到以病人为中心，保持“慎独”严格遵守工作规范和操作规程，避免不必要的护患纠纷发生。面对纠纷时要积极寻找主、客观因素，认真反省及检查工作中的过失与不足，从中吸取经验及教训，杜绝一切不良因素的干扰，以良好的心态面对今后的护理工作。
参考文献
［1］ 刘薇群，陈念湄。护士差错归因调查分析。中华护理杂志，1999，34(3)；207
［2］ 梁涛，李峥。论护理临床教学中的几个重要环节，中华护埋杂志，1999，4（3）：167
［3］ 任秋云，卫淑英，任还芸，护埋安全管理与防范对策，护理研究， 2002，16（4）；232~233.
1总述
随着经济的发展，钢结构在国民生活中占的比重约来越大，一些大型的结构逐渐采用钢结构代替了砖混结构。钢结构的制作过程中，焊接工序占的比重很，但是在实际过程中，往往对焊接工作的重视程度不足，从而产生了一些严重的问题，如结构的变形量超标、裂纹、层状撕裂、端面不平度超标等缺陷，从而影响整体结构质量。在实际工作中，完成了一批多层的焊接钢结构柱，在生产中严格控制焊接顺序，合理调整焊接方法，对焊接收缩量进行了控制，较好地完成了制作加工任务，博得了业主的好评。
此柱是一选煤厂房柱的一部分，一根柱被分成三部分进行制作，此为顶部柱，具体结构形式如“图一”所示。在中间部位是一100吨吊车的吊车梁的支腿部分，上部包含有与梁连接的端头板，下部有与中柱连接的连接板，以及吊车梁支撑以及一些柱间支撑连接板等附件构成。其中柱截面尺寸为主截面为HN1000X450X22X30/HN1300X450X26X30， 与梁连接的端头板、与柱连接的柱头板以及吊车梁支撑厚度均为30mm，一些加强筋为10mm。 材料为Q345B。吊车梁支撑与钢柱之间的焊缝为全熔透焊缝。此柱总长为7150mm，总重为4105.2KG。制作标准为AWS D1.1。
2焊接工艺评定及焊接工艺规程
按照AWS D1.1 的相关要求进行焊接工艺评定，其中包括板与板之间的对接焊缝，板与板焊接的角接头，厚度从6-30mm，焊接方法涉及到FCAW（CO2气体保护焊），SAW（埋弧焊），具体的应用会在下边的工序中详细说明，在此不作总结。
焊工及焊接操作工按照AWS D1.1 的要求进行了相关的技能考试及验证，在此不详细说明。
3制作工序
钢结构柱的制作一般情况下包含以下几个工序，1板材的下料，开坡口（如果有）；2 板材的拼接，质量检验3焊接H型钢及质量检验4放样及组对附属件；5焊接端附属件；最终检验。所以，从以上工序可以看出，焊接过程几乎贯穿了这个钢结构的制作过程，所以必须严格进行的控制。
有吊车梁支撑牛腿处为焊接量最大的部位，且焊接难度大，要求严格。此处为非对称结构，如果焊接过程控制不好，非常容易产生侧向的焊接变形，从而导致整根柱子的直线度超标，影响整体质量，所以此处的焊接是整个柱子制作的重点也是难点。
3.1板拼接
所有的板材拼接焊缝均要求按照全熔透焊缝进行焊接，所以对接焊缝必须要求开坡口，坡口形式如下图二所示，采用埋弧自动焊或者手工焊，或者二者相结合的方式进行焊接。采用埋弧焊焊接时，组对间隙0，并且要求板与板之间的间隙越小越好。根据焊接工艺规程选择焊丝为H10Mn2，配合与之相匹配的焊剂SJ101 进行焊接。一般情况下，埋弧焊焊接此种坡口形式的焊缝，不用背面清根基可以达到全熔透的效果，但是不同的焊接机械的能力不同也会产生区别，如果发现背面没有焊透，出现夹渣等缺陷，采用碳弧气刨得方法进行背侧清根后再进行下一层的焊接。。FCAW焊接时，坡口钝边1-2mm 为宜，并且根据实际情况留有0-1mm的焊接间隙，以保证根部的熔透效果，选择使用E71T-1C焊丝，。焊接完毕后打磨去掉余高，进行超声波检测。
3.2 H型钢焊接
板材拼接完毕后，组对成为H型结构进行柱主体的焊接。 焊接位置为水平位置。一般情况下，此种钢柱的焊接为船型焊，即工件放置在90度的专用工装上，使焊缝处于水平位置。焊接顺序为对称焊接，减少焊接变形，一般的焊接顺序是1-3-2-4，或者2-4-1-3进行。如果埋弧焊接一次不能填满整个坡口，必须进行多次填充才可满足焊缝高度，则必须按照以上步骤进行焊接，不能一条焊道填满后再焊接其它焊缝。这样的焊接顺序能够较好的保证H型钢的制作精度，减少焊接变形。并且，每次的翻转过程是一次焊接内应力的释放过程。此种大厚壁的钢结构H型钢一旦产生变形，很难通过火焰校正的方式进行调整，必须通过施加外力，如千斤顶或者专用的调直机械进行校正，且校正后的效果不是很理想。
3.3附属件的焊接
此道工序是产生焊接变形的主要点，应该特别给与关注。特别是柱端头板与H钢焊接，和牛腿和H型钢焊接，此两处的焊缝形式均为T型焊缝，且受动载荷冲击比较大区域，所以技术要求比较严格，采用完全焊透形式的T型焊缝，这也就是说，此处的焊缝属于坡口焊缝，焊接输入量比较大，并且焊缝布置复杂，空间距离小，焊接热循环比较多，很容易产生较大的应力集中，从而引起焊接变形，或者导致钢材产生层状撕裂。
3.3.1 H型钢与端头板的焊接
由于选取了一根顶部柱为例子，所以此根柱不但含有与梁相连接的端头板，还有和底部柱相连接的柱头连接板。由于柱与梁之间，柱与柱之间采用螺栓连接，所以要求此端面焊接后必须平整，不可一产生翘曲或者凹陷等缺陷，所以在焊接过程中必须减少变形，释放在焊接过程中产生的焊接应力，保证整个平面的平整度。
3.3.1.1坡口与焊接顺序
与端头板焊接处均开45度坡口，坡口形式如图四所示，在此特意选择了开45度的坡口角度，这样可以既可以减少填充量， 也可以保证根部的完全焊透。在焊接时要求焊工必须按照一个顺序进行焊接，并且保证所有的部位均按照从里到外，先短后长的原则进行焊接。
3.3.1.2焊接方法
采用 二氧化碳气体半自动焊进行焊接，此种焊接方法的优点是焊接速度快，其焊接速度是手工焊条电弧焊的1-4倍，且焊接成本比较低，焊接变形小，一般情况下，co2气体保护焊产生的变形为角变形为千分之五，不平度只有千分之三。
3.1.3焊接顺序，先焊接H型钢服板与端头板之间的焊缝，然后再焊接两个翼缘板与端头板之间的焊缝， 这样焊接的好处是腹板的焊缝焊接使，使应力可以从中间往两侧分散，避免焊接应力集中在焊缝内部，形成内应力。然后焊接两个翼缘板与H型钢之间的焊缝， 此处焊缝最好采用两个焊工对称焊接的形式，这样使焊接产生的内应力可以减小，同时在焊接过程中，使用小锤锤击焊道，使焊接应力得以释放。
3.4吊车梁支腿焊接
此处是整根柱的焊接重点所在，如果控制不好，将会产生很大的变形。特别指出的是吊车粱支腿下平面的板要插入变截面梁中，不可以断开。在此，按照图纸尺寸先将支腿进行预制，再将变截面部分与支腿进行组对，H型钢与支腿焊接的部位按照图四形式开坡口，采用FCAW进行焊接。焊接顺序按照3.3.1.1 的顺序进行，并且每焊完一道焊缝需要用小锤锤击焊道，释放产生的应力，此处控制的要点是，每一个焊道不能一次性填满，必须按照一定的方向进行焊接，并且焊接顺序一旦固定，原则上不能修改，从开始到焊接结束都要按照此顺序进行。
4焊接收缩量的控制
在焊接过程中，由于焊缝受到拉应力的作用，会产生变形和形变，所以柱在整个焊接过程中会缩短，为了保证整体的安装精度，所以在下料前必须根据收缩量的大小留出适当的余量。此种结构的柱子由于结构复杂，焊接收缩量计算公式已经不适合此种复杂焊缝的收缩量计算，所以工厂采用实际收缩量验证的方式来控制下料尺寸。在批量制作前，预先预制一件来验证焊缝收缩量。当第一件焊接完毕后，发现总长度方向会产生5mm 的焊接收缩量，宽度方向会有1-2mm 的收缩量（在可控范围内，不予考虑）。所以在结构柱下料前，每根柱在长度方向都会长出5mm。在以后的焊接过程中，通过复查的办法再次核实了这个收缩裕量是可以满足实际需求的。
5通过对现场焊接工艺的控制，对焊工进行了焊接顺序的交底，在实际中取得了较好的效果，此种结构柱在焊接完毕后，完全满足标准的要求，减少了校正工序，节省了成本，缩短了工期。
参考文献：焊接工程师手册第二版
AWS D1.1 -2008
【教学目标】
知识与技能:
1.会写本课9个字,理清文章脉络。
2.能分角色朗读课文。能用自己的话说出课文哪些内容是详写,哪些内容是略写,并初步体会这样写的好处。
过程与方法:
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
情感态度与价值观:
学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
【教学重点】
引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的深刻含义,领悟“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。在此基础上分清文章的主次,学习详略得当的写法。
【教学难点】
引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的深刻含义,领悟“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
【教学准备】
1.让学生了解花生的特点。
2.查找关于作者的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
读通读懂课文,分清课文的主次,整体感知课文的主要内容。
【教学过程】
一、谜语导入,板书课题。
1.出示课件1(猜谜语):
根根胡须入泥沙,
自造房屋自安家。
地上开花不结果,
地下结果不开花。
打一植物:花生(板书课题)
2.简介花生:了解花生之所以叫“落花生”的原因。
(1)落花生名字的由来:陆地上的植物,几乎都在地上开花,地上结果,唯独花生是在地上开花,地下结果,所以人们叫它“落花生”。
(2)演示落花生的生长过程。
3.作者简介:
许地山,现代作家、学者,笔名落华生。
4.师:我们今天学习第2课《落花生》。
设计意图:
兴趣是求知的动力,用谜语导入,营造了和谐的氛围,激发了学生的兴趣。
二、整体感知,分清主次。
1.出示课件2,检查学生生字词的自学情况:
吩咐 榨油 茅亭 播种 石榴 爱慕 矮小
2.师:请同学们打开课文,自由朗读全文,思考课文围绕题目写了哪些内容。(生自由朗读)
生:我觉得是从种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面来写的。(师板书)
3.出示课件3(课文的主要内容):
课文着重讲了一家人过花生收获节的事情,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
设计意图:
让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,也是学生深入理解课文的前提。
三、了解文章围绕花生写的四件事。
1.种花生:买种、翻地、播种、浇水。
2.收花生:没过几个月,居然收获了。
师:“居然”是什么意思呢?(表示出乎意料,竟然。说明他们很高兴。)
师:谁能用这个词造句?
生:小明平时成绩很差,可这次考试居然考得很好。
3.吃花生:结合插图说说父亲还会对孩子们说些什么?
4.
议花生:人要像花生一样,做有用的人。
5.这几部分中哪一部分是详写?(议花生,因为议花生让作者明白了做人的道理。)
设计意图:
培养学生的阅读能力、概括能力。
四、总结。
作者为什么要详细写“议花生”呢?下节课再讲。
第二课时
【课时目标】
1.体会父亲说的话,从中明白人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。
2.学习作者借花生抒发自己情感的写作方法。
3.理解课文内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
【教学过程】
一、导入新课。
通过上节课的学习,我们知道课文围绕花生写了哪几件事以及重点写了哪一部分。
设计意图:
复习上节课的内容,使学生很快走入文本。
二、重点研读,深入探究。(议花生)
过渡:花生收获了,这一家人居然还要过一个收获节来庆祝,这是多么热爱生活的一家人呀!默读第3—15自然段,让我们看看这热爱生活的一家人是怎么过收获节的,怎么议论花生的。
(一)出示课件4:
自学提示:
1.“我们”几个孩子是怎样议论花生的?几次议论有什么不同?
2.父亲拿什么来与花生进行对比?
3.填表。
果实
项目
花生
桃子、石榴、苹果
位置
外表
印象
4.父亲要告诉“我们”什么道理?
(二)学生汇报
“赞花生”(第一次议论)
1.分角色朗读第5—10自然段。
分别请四位学生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”说的话,其他人读旁白。
师:你们朗读得很好,读出了一家人的融洽。
2.讨论交流,学生汇报父亲第一次议论并填表。
果实
项目
花生
桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝上,炫耀自己
外表
矮矮地长在地上
鲜红嫩绿
印象
挖起来才
知道
一见就生爱慕之心
设计意图:
通过比较,让学生感受它们的不同之处,突出花生的可贵。
(三)“落花生”
讨论交流,父亲的第二次议论。
1.师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土,等待人们来挖掘、利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?
预设:我体会到花生默默无闻、无私奉献、不求名利、朴实无华的品质。
2.师:父亲借花生来教育孩子做一个什么样的人?
预设:父亲借花生教育孩子做一个有用的人,做一个不求名利、默默奉献的人。
3.师:作者理解父亲的话了吗?你从哪里看出的?读出相关句子。
“父亲的话却深深地印在我的心上。”“印”字写出了作者对父亲的话印象深刻。
设计意图:
抓住花生的可贵品质,体会父亲教育“我们”的目的。
三、总结写法,课外拓展。
1.感悟写法——借物喻人。
(1)师:文章表面上写“落花生”,其实在写人,我们把这种写法叫“借物喻人”(板书)。
(2)出示课件5:
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得“人要做有用的人”的深刻道理。你能举出例子吗?(如:貌不惊人的铅笔、橡皮,默默无闻的环卫工人、邮递员……)注意要用到所学写法,然后结合课后的“小练笔”写一写。
①直抒胸怀。赞美你,
。(赞美周围像花生那样的人)
②借物喻人。(如:燃烧自己,照亮别人的蜡烛;不畏严寒的青松;默默无闻的小草等)
设计意图:
了解借物喻人的写作手法,并拓展练习,使学生很快学会这种写法,能学以致用。
2.师:许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫“落华生”。在中,他为抗日奔波,劳累过度去世,他的确是一个具有“花生精神”的人,他曾经说过这样一句话(出示课件6):
我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。
四、总结全文,深化主题。
1.师:学了这篇课文,你想说点什么?把你的想法写下来,在小组内交流。
预设:人不能光看外表,要看他是否有用。
2.师总结:其实现在的社会需要敢于展示自己才华的人,桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,并不是炫耀自己,而是它们的生长特点。现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人,也需要像桃子、石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人。
设计意图:
教育学生社会需要各种各样的人,让学生正确地看待桃子、石榴、苹果和落花生。
五、布置作业。
出示课件7(小练笔):
作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物,仿照《落花生》的写法,写一写。
【板书设计】
2 落 花 生
种花生——收花生——吃花生——议花生
(略)
(略)
(略)
【关键词】院前急救；护理管理；中西医结合
院前急救是指急、危、重症伤病人进入医院前的医疗救护。包括病人发生伤病现场对医疗救护的呼救、现场救护、途中监护和运送等环节[1]。快速有效的中西医结合院前急救工作，对挽救病人生命，降低伤残率、病死率和减少医疗纠纷起着至关重要的作用，同时也是衡量一个三级甲等中西医结合医院应急能力、整体水平与服务质量的一个重要标准。要做好院前中西医结合急救护理工作就必须加强护理管理，它是提高护理工作质量的重要保证。现将管理方法介绍如下。
1 加强急诊科护士院前中西医结合急救的培训
护士应急能力差、操作技术不过硬，不能与医生密切配合进行抢救，如静脉穿刺数次不成功，延误抢救用药最佳时间，直接影响院前抢救质量[2]。我院为提高急诊科护理人员在抢救急、危、重病人的中西医结合护理操作技术能力，护理部会不定期组织急诊科护士参加了急救知识理论知识考试，并对院前中西医急救技能进行培训后给予考核。为配合“三级甲等中西医结合医院”的建设，护理部在原有基础上，针对中医护理及技术操作比较薄弱的环节上，对急诊科护士进行了普及性学习培训，并制定了学习计划和目标，急诊科护士经培训后基本能够掌握2-3项中医急救护理操作技术。通过院前中西医结合急救护士的培训，提高了急诊科护士的整体知识水平和操作技能水平。
2 强化院前中西医结合急救的服务意识
急救意识是急诊科护士应具各的基本素质意识，急诊科护士应对院前急救病人的病情时刻保持警惕性，对病人抢救要分秒必争。对就诊患者，一般可分为两种：一是急而不危，即发病很急，但不会危及生命；二是危而不显，即症状尽管不明显，但不立即治疗和抢救就会危及生命。护士要在众多的就诊病人中分出轻、重、缓、急及高危病人，让他们得到及时的救治是至关重要的，而这必须以强化的急救意识为前提，只有这样，才能够真正的做到正确、及时、有效地挽救生命。护士关心患者，护患之间换位思考，设身处地为患者着想，有同情心、责任感，站在患者的角度感悟患者渴望满足的各种需求，变被动服务为主动服务，变“要我做”为“我要做”，力争做到服务于患者开口之前[3]。强化急救意识的关键是必须提高护士的观察能力及思维的严谨性、灵活性和敏捷性护士必须具有敏锐的观察力，要善于从病人的言谈、行为和情绪的微小变化中去发现他们的内心活动，及时帮助病人解决问题。
3 加强多科护士协作能力 提高整体急救护理水平
院前中西医急救往往需要多科协作才能达到最优抢救效果，这便需要加强多科护士的协作能力，以便提高院前中西医结合急救的整体护理水平，主要做法是，成立护理急救领导小组，护理部主任担任护理总指挥，成员包括各科护士长。明确规定小组成员职责，并详细规定报告内容、报告程序及时限，使护理部能够及时、全面掌握抢救情况，以便在第一时间做出管理决策。成立护理抢救队除急诊在岗的力量外，护理部在不影响各科正常工作的情况下，在成批伤抢救预案中明确规定参与抢救的各临床科室护理人员后备力量的班次，让急诊中西医结合抢救做到有条不紊。
4 加强中西医结合院前急救物品的管理
中西医结合院前急救物品的管理必须做到“三固定，四及时”即：定点放置、定时核对、定数量；用后及时补充、过期及时更换、损坏及时发现、用时及时拿取。做到班班认真交接、检查，护士长每周检查1次，确保处于完好备用状态。急救护士对急救物品、仪器操作熟练、准确到位，对急救药品熟记其作用、剂量、用法，使病人得到快速、有效的救治。
5 加强中西结合护理技术操作
护士能否及时发现病情变化，并采取正确的应急措施，是为病人赢得抢救时机的关键[4]，加强中西结合护理技术操作有助于丰富单纯西医院前急救护理的手段和方法，如耳穴埋籽对急救患者术后排气的缓解、捏脊对急救患者术后消化不良的作用、刮痧对高热急救患者的降温等。西医护理更是以现代护理技术为发展方向，如重症监护技术、新型材料的应用、器官移植护理技术等都是中医护理无法介入的。中医护理操作与西医护理操作结合运用于院前治疗工作，发挥各自的特点和作用，提高治疗和抢救的效果。如西医有些药物常用以静脉注射、肌肉注射、皮下注射，若结合中医经络学说采用穴位注射、针刺疗法，能使小剂量的药物或不用药物，即能产生显著效果。如急诊发热患者，可曲池穴注射柴胡注射液；急诊腹痛患者，针刺足三里穴；急诊呕吐患者，针刺内关穴。在抢救过程中，在实施西医抢救措施的同时，配合针刺人中、十宣、涌泉等穴位，也会取得较好效果。
参考文献：
[1] 周秀华.急危重症护理学[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2007：2.
[2] 李明凤.急诊护理工作中常见隐患及防范措施[J].实用护理杂志，2000，16（7）：187.
向着成功努力的过程，乍一看，就像一条黑漆的隧道，望不到头，比如高三毕业班的学生，每天有做不完的作业，忙不完的事，睡不够的觉，许多人每天都要“头悬梁锥刺骨，地挑灯夜战”，每天在“两点一线”之间劳碌……一天天的生活就像复印机里印出来的，一切都在重复。别忘了，太阳是新的！全新的，是一种最美的心境！
新的太阳，难道这不是一种希望吗？每天都看见希望，就像是在黑口的夜里看见曙光，难道这不是一种幸福吗？是的，沉重的负担压得我们几乎崩溃了，太高的期望将我们紧紧地钉在地上，但也许最沉重的负担同时也是一种生活充实的象征。
尼采说，受苦的人没有悲观的权力，所以我们不一定要向着胜利微笑，但面对暂时的困难，我们必须微笑，而且是会心动微笑。
埋首于通向成功征途，是必须真真正正“埋”下去的，这段日子需要休沉下来，静下心来，只有保持“心静如水”的状态，才能投入最后的冲刺。
我们好比是在乘一辆车前往目的地，沿途的风光很美，很诱人，但是你最好不要为了他们牵扯太多的精力，而要使目光一直朝着终点的方向看，如果忍不住跳下车去欣赏暂时的美景，这辆车就开走了，也许你会看到另一辆车，也许最后你同样到达目的地，但那也不是你人生准点的时刻了。
人生在特定的阶段有着特殊的使命。求学的阶段，就是为实现人生目标迈出重要一步的时候，如果错过这个机会，你将追悔莫及，所以狠狠心，女孩子们暂且丢下那些漂亮的衣服和浪费时间的打扮，男孩子们抛开那诱人的漫画书和电脑游戏，放一放那一段遥不可及的“青苹果”之恋吧！夏天不摘秋天的果。摘下来，食之不甜，弃之可惜，所以还是等到收获的季节里再去品尝丰收的喜悦吧！
搁置一下与前进无关的心事，抬头望天，用心灵看世界，因为太阳常新。
轻轻对自己说：“如果没有我，世界将少一个人欣赏这美丽的太阳。”就是这样一种心境，让你始终把精彩留给自己！
春天，鸟语花香，微风抛面；夏天，百花开放，蝴蝶飞舞；秋天，天高云淡，红叶似火；冬天，寒风刺骨，白雪皑皑，无论寒来暑往，春夏秋冬，太阳照常升起……
知足者常乐，不知足者常进，很少有人能知道需付出多少努力才能实现心中的梦想，我们只能不断前进、前进，再前进，“一万年太久我们只争朝夕”！
只争朝夕，在你茫然的时候；只争朝夕，在你沮丧的时候；只争朝夕，在你懒散的时候，只争朝夕，在你还拥有梦想的时候；太阳每天都是新的，生活永远充满希望，现在就开始吧，把握每个瞬间，不要再犹豫！
2、交友之道
在纷繁复杂的社会中，人与人之间需要理解，需要友谊，需要真诚。《诗经》上写到：“嘤其鸣矣，求其友声。”连鸟儿也以鸣叫寻找朋友，更何况人呢！
然而，有的人拉帮结伙，胡作非为，互相利用，把友情建立在所谓的哥们、一己私利的基础上……这些都是经不起时间考验的！在交友之道上，有些人却走的轻松自如。这是因为他们坚持了交友的原则，那就是：志同以道合，慷慨以助人，宽厚以待人。
志同以道合，就是说，朋友之间只有志向相同，才能取长补短，在一条大道上相与向前。李白和杜甫是同时代的伟大诗人，及至在洛阳相遇，相见恨晚，于是共同漫游名川大山。杜甫为李白的风采和才华横溢所吸引，又为他的锋芒毕露的处世态度和狂妄所担心，因此，向他提出了友谊的忠告：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”李白也以杜甫的友谊为重，他们在洒泪握别时，定下后会有期：“何时石门路，重有金樽开？”一直到现在，他们兄弟般的友情仍传为佳话。现在有的人只讲义气，不讲志向，甚至为了一时之气而受到了惩罚，结果连真正的朋友都没有得到！有何苦呢？
慷慨以助人，就是要无私地热情地帮助有困难或者有过失的人，并且温和友善的与他人相处！古人云：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣！”有一位失足青年，认为自己再也无颜见人，整日沉默寡言。这时候，真诚的友人向他伸出了援助之手，感化了他冰冷的心。伸出友谊的双手，既帮助了别人，又获得了友情，何乐而不为呢？
宽厚以待人，就是以大海般的阔达胸襟对待身边的人或事。这是一种君子坦荡荡的风度，是一种澹泊以致远的气质，是宰相肚里能撑船的风采，其中也蕴藏着己所不欲，勿施于人的内涵。以这样的心态交友，只不过是在心中给他人的过错腾出一块空地，却成全了自己的人格魅力，岂不是退一步海阔天空了吗？
巴金说：“友情是生命中的一盏明灯，离开它，生存就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”确实，友情能给人的一生增加欢乐和勇气，能使人集思广益而不至于孤掌难鸣。但重要的就要看你如何择友，如何建立和发展友谊！
而现在有的同学，和一帮所谓的哥们，吃吃喝喝，拉拉扯扯，打架斗殴的事件时有发生。这是学校和同学们所坚决不能容忍的，所造成的后果也只有自己来尝！也希望大家引以为戒，要交益友，不交损友！建立和发展真正的友谊！
志同以道合，慷慨以助人，宽厚以待人，正是我们处世交友的原则。只有在这个原则的基础上，我们才能赢得诚挚的友情，得到欢乐！ 3、水手的风采
蔚蓝的天空下，碧蓝的海面上，一艘银舰乘风破浪、扬长而去。一列水手岿然不动站立于甲板之上，屹立于海天之间。这便是水手的风采——一种风平浪静时的坦然，一种惊涛骇浪时的从容，一种风吹雨打后的成熟。当你身处逆境时，你是否还会想起那句歌词：风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。
期中考试又在同学们紧张、忙碌的身影中悄然而去，却将各种不同的感受留在我们的心中：或是因小有崭获的成就感乃至骄傲，或是深陷于考试阴影中难以自拔的沮丧，更或是为新一次考试而磨刀霍霍、信誓旦旦，等等。总之，有人幸福着，有人痛苦着，有人努力着。水手告诉我们不要被风平浪静所迷惑。风平浪静可能是暴风雨的前兆，风平浪静不代表没有潜流暗礁。老人言：小心驶得万年船。因此对于一次考试的成功，不要盲目乐观，你不可能做到完美无缺。你也许有不会的地方，也许有马虎的地方，即使这些你都没有而得了满分，你也会有方法不佳的地方。假如你一意孤行、骄傲自大，潜流会掀起巨浪，暗礁会变为炸药，失败只是迟早到来的结局。因此善待每次考试后的分析总结，不断反省自己，发现问题，主动改进。在顺利登陆理想的彼岸之前，请不要轻言成功。
水手告诉我们不要为惊涛骇浪而折腰。惊涛骇浪并不可怕，熟悉它的脾气就能掌握战胜它的方法。正如乌云遮不住太阳，要坚信惊涛骇浪终会过去，毕竟风平浪静的时候居多。常言道：胜败乃兵家常事，更何况从小到大我们要经历过无数次的考试。考前养精蓄锐，充分准备；考场上勇往直前，全力以赴；胜利的结局固然可喜，但失败结局的意义更重大。失败的痛苦是成长的动力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起；失败的教训是成长的养料，清醒自知这不过是人生攀登的山腰，我还在路上。我们要用丰富的知识和经验来为未来的战斗荷枪实弹。
关键词：部队人才 培养机制 选拔任用 实践
中图分类号：C961 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.052
军事斗争和军队建设是人类社会的一种具有特殊意义的实践活动，而在军事实践中人是实践的主体，人才是治理军队的关键。培养与造就现代化的军事人才，必须在遵循人才成长与发展规律的基础上，运用正确合理的途径和方法，培养出更多高素质的优秀人才，以适应我国军队现代化的建设以及未来可能的高技术战争的需要。以下将针对如何培养高素质的部队人才作出比较具体性的分析。
1 建立健全部队人才培养机制
良好的培养机制不仅是培养优秀的部队人才的重要保障，而且能够为部队其他各项工作的顺利开展埋好伏笔。详细来讲，首先，要不断地完善现有的人才管理制度，将诸如人才规划、人才选拔任用、人才档案等制度结合实际进行系统性的补充与完善，用制度保证人才的培养、任用、选拔和教育工作在既定的理想轨道中开展；其次，要制定契合实际的人才培养目标，所制定的目标要与我军的质量建设相适应、与战争的变化和形态相适应、与武器装备的发展相适应，而且要与部队相关部门进行沟通与协调，为人才培养工作的开展提供良好的目标导向；再者，来自部队的学员由于忙于训练以及自身的文化基础比较薄弱等原因，学习和工作中可能会遇到多种困难与迷茫，为了更好地引导他们的成长进步，可以尝试结合部队的发展情况，构建文化补习班的培养模式，在部队的训练之余，通过专题授课、主题性的拓展训练活动、文化课等形式让部队人员从文化补习班中学习到更多的知识与技能，在更大的程度上开拓自己的视野；另外，健全的人才培养机制，需要信息技术的强大辅助，部队相关负责人要派遣专业人士，构建专属部队内部的人才培养网络系统，定期或者不定期地将诸如人才培养战略、部队发展形势、社会热点新闻、奇闻趣事等内容公布到网络平台上，不仅让部队人员通过内网了解更多的知识与内容，而且让人才培养机制变得更加时代化。
2 改革与完善人才选拔任用的工作模式
人才选拔任用的工作模式的好坏，不仅关系着部队人才的数量与质量，而且影响着部队的整体发展，我们要注重营造良好的人才脱颖而出的氛围。具体来说，其一，要打破按部就班、补缺填位不良工作模式，要践行宁缺毋滥的原则，将个别量才转变成岗位量才，根据部队各岗位的需求以及工作性质选拔合适、优秀的管理人才，如此一来，不仅能够营造出良好的工作氛围，而且符合人才成长和发展的规律；其二，要将良好的人格品质和崇高的理想信念作为选拔人才的重要条件，既要重资历、又要重能力，既要重经验、更要重潜力，大胆地使用年轻的、具有开拓精神的干部，通过考试、面试等严格的形式，选拔优秀的人才融入到部队的各项工作中去，为部队各项管理工作水平的提高提供更多的活力；其三，要在着眼于现实时代需求与岗位需求的前提下，将长期培训与短期培训、经常培养和一次培养完美地结合起来，通过院校培训、课题研讨、实兵演练以及岗位呼唤等多种多样的方法，不断地强化综合型人才的培养，从教育培训中选拔出更多的高素质人才，促使他们更够更加自如地面对部队工作中的新挑战和新任务。
3 在实践中历练人才
众所周知，实践出真知。现今，部队的各项管理改革进行得如火如荼，部队领导者要注重引导部队人员善于运用书本找答案，从实践中总结经验，真正地培养高素质、全能型的部队人才。在基层的日常训练中，要紧紧围绕着“训练贴近实战”的要求，充分地运用战术训练、部队野外驻训、合成演练以及模拟战役等条件，丰富部队士兵的训练内容和接触对象，在训练的进程中注重将日常所学的理论知识串讲进去，促使其在实践中掌握更扎实的技能。与此同时，要充分发挥奖惩机制的作用，对在实践中积极主动、表现优异的士兵给予合理的物质奖励或者精神鼓励，对于不务正业、办事拖拉的士兵则要给予适当的引导，如若不服从管理，则要进行严厉的惩罚。还有，部队的老同志要充分发挥对岗位熟悉的优势，积极、主动地帮助和引导新人熟悉部队工作的各个环节，协助新同志更好、更快地融入团队，融入岗位。需要注意的是，军事人才的培养，是出于维护国家利益、保卫国家的需要，对他们的训练不能半点马虎，在对他们的培养进程中，要注重促使他们身、心的共同健康发展，因此除了必要的身体素质的训练之外，还要对他们进行必要的心理疏导，通过定期的心理交流会、领导谈心等手段，了解与掌握部队人员的心理情况，并且经常性地开展各种娱乐活动，让他们在活动中放松身心，以更坦然、积极乐观的态度面对部队中的各项工作，为人才培养工作的顺利开展提供更强大的活力源泉。
4 结束语
高素质的部队人才的培养是一项长期的、系统的、复杂的工程，培养人才的重要性对部队的发展与进步不言而喻。我们要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多的利于培养优秀人才的良好途径和方式，不断地夯实与壮大部队的人才队伍，使其在我军的日益强大和国家的昌盛等方面发挥出更大的作用和价值。
参考文献：
[1]李太忠.当前部队人才培养应注意的几个问题[J].军队政工理论研究，2003，（12）.
【关键词】藏汉双语教学改革
民族双语教学是搞好民族教育的一个重要途径，在我国的民族教育中，双语教学是指少数民族语言文字和汉语文字相结合实施的一种教育，藏族聚居地的各级各类学校实施的教学都属于双语教学的范畴，我校地处于四川省甘孜藏族自治州雅江县八角楼乡，推行的也是藏汉双语教学。
在民族地区，特别是目前各民族交流和融合不断加深的现实背景下，实施并完善双语教学是我县我州乃至整个民族地区教育事业的头等大事，但由于历史原因，民族地区的农牧民居住分散、闭塞，与外界的交流较少，导致双语教学首先面临一个大的环境问题。虽然近年来，国家加大对西部地区的开发，使民族地区的农牧民越来越多的与外界加深了联系，可是令我们没有想到的是，藏汉民族不断交流融合的直接后果是藏区的学生要么只会说藏语要么只会讲汉语，而能够熟练运用藏汉双语的少之又少，这无疑是对藏汉双语教学提出了新的挑战。而且随着现代社会的不断发展，信息、网络的到来，英语教学的价值增大，使其有着广阔的发展前景，这也在一定程度上冲击着双语教学的模式，进而对民族地区双语教学发展带来了新的发展困难。
虽然说经过几年的实践，双语教学也摸索出了一些符合我校实际的经验，但是由于双语教学固有的客观性、复杂性、长期性等特点，决定了双语教学是一场持久战，需要我们的不断探索和改进，总结起来我们目前面临的双语教学问题主要有如下几点：
1、课程设置和教材建设滞后，针对目前学生实际，应该有更多的双语教材出版和发行。另外现在有些教材中的例子与学生生活实际有较大差距，在知识深度和广度上也与本地学生思维发展水平有较大的差异，给教师授课和学生学习造成了困难。
2、教师业务水平不够高，队伍建设与培训渠道不畅通制约着藏汉双语师资的整体素质。虽说我们很多老师有藏汉双语的毕业证书，但实际上这些老师对藏汉双语的造诣并不具备双语教学的能力，导致师资队伍空有其名，很多时候都是懂汉语的不懂藏语，懂藏语的又不擅长汉语，造成学生知识结构刻板、观念僵化、不利于多种教学思想的融会贯通。进而导致学生以藏文为主和以汉文为主的两极分化，擅长藏汉双语的学生少之又少。就目前来讲，甘孜州公务员考试依然采用的是申论行测为主、加试藏文的考试模式。试想学生不能掌握并熟练运用两种语言文字，那么就为将来的就业埋上了失败的伏笔。
3、学前教育力量十分薄弱，雅江县仅有一个幼儿园，有条件的孩子在县城里接受学前教育，而偏远乡镇、以及牧区学前教育基本上是空白，小学一年级衔接教学由于语言因素举步维艰，学前教育是整个学校教育的起始阶段，对语言思维智力的影响极为深远，如果没有条件接受正规的学前教育，那么相当于这些孩子就输在了起跑线上。在学前教育中，那些牧区的孩子可以慢慢的学习汉语，可以避免他们在直接进入小学却不会说汉语二而产生无助和恐惧感。而只会说汉语的孩子也可以在这里学习更多的母语，为今后的学习打下基础。
4、家长的错误观念也成为误导学生的重要因素。乡镇周围的学生家长不愿意让孩子学习藏语，因为学习藏语的学生在高中毕业时可以选择的只是民族院校，而且适用范围也不广，直接导致学生没有学习藏文的积极性。这种观念显然极不科学。因此家长应该摆正心态，发挥藏族孩子能够适应高寒气候和具备语言优势的特点，在民族地区为家乡的建设添砖加瓦。
5、很多人对藏汉双语教学的认识不够统一。对藏语文的使用价值和功效认识不清。要知道我们常讲民族的才是世界的，藏民族作为中华民族的成员之一，在源远流长的历史长河中积累了独特的民族文化。有着仅次于汉族的浩瀚典籍。作为藏族儿女，我们也有义务继续传承发展本民族的文化，而藏文就是了解藏族文化的钥匙。
综上所述，我们可以清醒的看到，虽然推行双语教学以来，我们也取得了一些成就，但是问题依然存在，因此笔者根据自己的教学经验和粗浅研究提出推进双语教学的一些方法建议，以供参考。首先是我们政府必须要高度认识到开展双语教学，培养双语人才对本地发展的重要性和紧迫性，加大对双语教学及扶持力度，引导正确的舆论方向。要知道在民族地区只有开展双语教学，才能更好适应民族地区经济振兴和社会进步的步伐，也才能使我们的下一代更好的了解并传承藏民族文化精髓。
其次加大教师队伍建设，建立一支数量足够多，质量足够好、相对稳定的双语师资队伍。只有突破了师资这个双语教学的瓶颈问题，培养一批藏汉双语兼通的老师，才是发展双语教学的最急迫的问题。同时这也对高校双语教学提出了更高的要求，县政府和教育局一定要牵头做好教师双语培训的工作。并且争取政府和教育机构的支持，建立几所幼儿园，配备专门的双语教师，设置基础的藏汉双语的课程，使学生在小学之前有接受双语教学的语言基础。
再次，加大教材建设和课程设置，成立专业的教材设计小组，设计学生感兴趣的双语教材和课余读本，并且在学校中开展双语活动（比如双语演讲，表演话剧等），充分调动学生学习藏汉双语的积极性。
总之教育是一项艰巨而复杂的工程，振兴民族教育、提高双语质量、是每一个像我一样的民族教育者所肩负的神圣职责，鉴于环境问题和现实情况，改变我校乃至全州双语教学的困境，取得双语教学的成功可谓任重而道远。这也要求我们在具体的工作中，不断的探索，不断的创新教学方式和方法，创造一切有利条件，调动一切有利因素，让民族地区的孩子能够掌握并熟练运用藏汉双语，以期在将来更好为家乡建设做贡献，做好双语教学工作，培养更多双语人才，无疑是我们民族教育者的成就，也为我们藏区的明天更加美好提供了人才保证和智力支撑。
参考文献
［1］ 胡玉智。白马藏族地区双语教学的对策分析，中国民族教育，2006年第二期。
［2］木多21实际民族地区教师队伍应具备的素质与应采取的措施，藏区教育论坛。2005年