时间：2022-04-17 14:27:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇观舞记导学案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我校的“自主合作”课堂教学模式可以说真正做到了让学生人人参与，人人成为课堂的主人，师生互动，和谐高效、知情合一。“自主合作”课堂教学模式是以“学案”为载体，以“导学”为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案”，是教研组集体讨论，由其中一位老师执笔编制出的全程学习方案，包括学习目标、自主探究、合作交流、检测反馈等几个方面的内容。
下面我以《观舞记》一课的预习、展示、反馈为例，介绍一下我们的具体操作方法和一些经验体会。
学习目标
一节成功的课首先需要一个清晰合理的学习目标来支撑。新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的最好例子。它用饱蘸深情的笔触，大量运用排比、比喻的修辞手法，将美好的视觉形象转化为美好的语言形象，生动而鲜明地表现了异国的文化风情。因此我们把这课的学习目标定为：
1.了解印度舞蹈的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
2.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
3.引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
学习重点：
学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。
教学难点：
如何感受美，形成自己的审美观。
自主探究 题目的预设实际是学生学习的一个拐杖，学生自学的依据。学生的学与老师无形的教在这个载体上合而为一了。《观舞记》一课中卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术。因此我们在预习形成部分预设了这么几个题目：
1.搜集印度文化风情，尤其是印度舞蹈方面的资料，最好作成幻灯片展览。
2.反复读课文，尝试用下列句式说话：“我发现＿＿（画面或者语言）美，你看＿＿（例句和分析）”
3.美是五彩缤纷的，它丰富而又充满了辩证法。阳刚是美，阴柔亦是美。请同学们搜集生活中感受到的“美”并辩证的思考，用“＿＿”是美，＿＿亦是美“的句式说话。
4.展示你舞蹈等方面的才艺。
我们在平常的课堂教学中经常结合实际指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。学生良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往会受益终身。
合作交流、展示
展示课开始，小组内先进行预习交流。展示课不能面面俱到。在学生自学的基础上，我们组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中重点、难点问题则进行精彩展示。值得注意的是，在学生讨论展示过程中，教师要积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。
《观舞记》这一课学生的展示大大超出老师的预料。
比如，印度文化风情的展示，有的小组搜集到泰姬陵、古庙、雕像、宗教舞蹈、湿婆天等资料，还搜集到印度舞蹈的视频，很精彩。
欣赏文章的美，学习小组对课文的展示很到位，有的说：“我发现卡拉玛姐妹的面貌美，你看，她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚在眉目之间尽现，未舞先有情。光艳。”有的说：“我发现卡拉玛?拉克希曼的神态美，你看，她忽而双眉颦蹙，忽而笑颊粲然，忽而侧身垂睫，忽而挺身屹立，传神而多情。神韵。”有的说：“我发现课文的比喻美：如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，轻云般慢移，旋风般疾转。”课堂掀起，同学们的精彩回答占领了课堂的阵地，而老师却隐藏在后面。同学们搜索到的生活中感受到的“美”这个题目更是丰富，课堂再次掀起小。同学们的说法有“青山巍峨是美，绿水悠悠亦是美；姹紫嫣红是美，朴素淡雅亦是美；轰轰烈烈是美，默默无闻亦也美；勃勃生机是美，文文静静亦也美；惊天动地是美，悄无声息亦也美 ；叱咤风云是美，虚怀若谷亦也美；鲜花漂亮绽放是美，泥土无私丑陋亦是美。漂亮的玛格丽特自立自强是美，丑陋的卡西莫多宽容善良亦是美……” 转贴于
课堂上有的学生还展示自己的精彩舞蹈。短短的一节课，学生从印度到中国，从现代到古典，从舞蹈艺术到文艺作品，一次次展示了美的五彩缤纷。
课堂上教师的“导学”要做到精彩、适时、适度。在学习过程中，教师对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。尽可能体现学生的差异性和个性化学习方法。
达标测试 检测重点应放在能力的培养上。因此在《观舞记》这一课的检测反馈中，我们设计了这个题目：欣赏杨丽萍的《雀之灵》，要求学习语文用优美的比喻、排比来表现自己所看到和所想到的。
下面是一位学生的习作。“像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨丽萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽优雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的脸庞。”语句优美，说明学生从舞蹈艺术到文学艺术都受到了美的感染并学以致用。
南宁市隆安中学，推行合作课堂教学模式改革已整整3年。3年中，他们经历了改革的阵痛，克服了作为第一个吃螃蟹者所必要经历的所有困惑、疑难，靠着坚定的信念一路走来，并一路收获着成功的喜悦和甘甜：连续3年获南宁市高中毕业班成绩优胜奖，高考成绩连续3年创新高，更重要的是，在这个过程中，老师和学生都同时感受到了“成长”的幸福……
2009年，隆安中学变传统课堂模式为合作课堂模式。一时间，好奇、惊讶和怀疑的声音不绝于耳：合作课堂是什么东西?怎么突然要实行这种教学模式?拿学生做实验吗?高一学生一入学就上合作课堂，他们能适应吗?毕业班要不要做?
答案是毋庸置疑的。面对来自各方的疑虑，学校领导班子作出了解释，并很快在寒假对全体教师进行了首轮合作课堂理论的培训。春季期一开学，合作课堂教学模式改革正式启动……三年跋涉，三年艰辛，我们的付出有了惊人的回报。这个回报不仅仅是学生考试成绩的提升，更重要的是，我们一点一滴地感受着合作课堂给学生带来的好处，我们的学生成为了实行合作课堂教学模式改革的第一受益者。
合作课堂培养了学生的管理能力和组织协调能力。比如每个班级每个学习小组的组长，听起来这是个很小的职务，但却是个实实在在负责具体、琐碎任务的职务，包括组织组员完成导学案，召集组员讨论交流，给组员分配任务，组员不敢展示时使出浑身解数“哄”组员上台、实在“哄”不上自己就得当“急救队员”等。尤其在展示环节，组长必须合理调配资源，充分发挥每个组员的特长：A擅长英语、语文，B擅长数学、历史，C擅长地理，E和F各科均衡、不强不弱……组长就要根据各个组员的特点，鼓动其主动表现、主动参与，既锻炼了组员，也成长了自己。有个小组长这样说：“当我们组有展示任务大家都沉默时，我就想个笑话逗逗大家，活跃气氛；当大家不讨论时，我就一个个‘拍’他们，换个说法引导他们加入讨论；当大家都不愿意上台展示时，尽管我不喜欢但还得硬着头皮亲自出马，做他们的表率。合作课堂锻炼了我，更让我有了责任心，有了集体荣誉感。身为组长就要带好组员，就是累了也得艰难地走。”说得多好!合作课堂就这样使我们的学生成为了全员管理中的一员。小组各方面做得好，全班学风班风就好，学习成绩就好，班级就人人受益。小组内还设有各科代表，具体组织本组成员学好各自管辖的科目。
合作课堂使学生学会了合作、交流。比如学生在交流时要尊重他人的思想、答案，在保护他人自尊心的同时学会用另一种方式说出自己的答案，如：“嗯，你的答案我认为逻辑思维很好，条理性强，也全面，说服力也足够，但不知道我这个(答案)怎么棒，大家帮忙分析分析吧!”这样，组员间、同学问的关系就很融洽。组内发言增强了学生的自信心，组内交流开拓了学生的视野，让学生了解到彼此想法的异同，便于相互吸收借鉴、增长见识。同时，从组内到组间，每一次每一种交流都能使学生深深感受到团结的力量，进而增强了他们的集体意识和荣誉感，使课堂内外全班同学和睦相处，互相关照。
合作课堂使学生从被动学习转为主动学习。教师通过设计导学案，使学生的自主学习前移。导学案是学生自主学习的指引，是目标，是手段，是知识与技能提高的方式；学生通过完成导学案以获取学习知识的主动权。当遇有问题弄不清楚时，他们会主动去寻求解决的办法。因为如果课前不能完成导学案，课堂上就无法讨论、交流、展示，就会使本组的展示不如其他组，而且也不能对别组的问题提出质疑和点评。比如英语课上，在组长的鼓励下，组员敢说、互助，轻易提高了大家学习英语的兴趣和口语表达能力，并加深了大家对语法的学习、理解和巩固。有时候，任课老师出差，学生都可以自己按照导学案的内容组织上课，真正实现“我的课堂我做主”。合作课堂上，学生在组长的带领下共同讨论问题，有时为一个问题争得面红耳赤，但学生从中获得了快乐，增长了见识，了解了大家不同的想法。合作课堂上，老师的引导，同学的质疑，都会引起课堂上学生思想火花的碰撞。每个小组有展示任务，就派代表发言，因为要为组争光，要发言的同学就先在组内“彩排”一下，组内成员作为评委提出意见，特别积极，气氛很好。平时有活动，以组为单位评选，组内有绘画、跳舞才艺的成员也在尽情发挥，缺乏才艺的同学则站在后勤岗位一刻不停。我在上《五人墓碑记》时，就设计有这样的一道才艺展示题：一个小组或者两个小组合作，表演五人慷慨就义的情景。学案设计了表演的台词，学案备注里还附了反思才艺展示的问话：“敢表演吗?胆量够吗?演了，心跳吗?演得投入吗?念台词时情感到位吗?如何做，才能更好?”当时，展示组做了精心的准备，背下了台词，还做了道具，课堂表演时有板有眼，非常认真，赢得了全班同学热烈的掌声。他们在理解了课文的同时，又得到了展示才能的机会，积极性特别高。所以，即使学生学习成绩不理想，合作课堂上的精彩表演也能使他们得到同学的尊敬和敬佩，因为他们也有闪光的另一面。平时同学们还自觉地互相监督作业及值日完成情况，因为每个组都有一个信念：一个也不能少!学生做事情的主动性、积极性就这样得到了调动。
合作课堂锻炼了学生的勇气和口才。给学生上台展示就是给他们提供了广阔的舞台。我们的学生90％以上是农村学生，性格腼腆，不敢在大众场合展示自己。有个学生这样说：“我平时不爱说话、不够自信，对知识的理解程度不深，各式原因让我忐忑不安，颇为煎熬，一提到上台展示心脏就像被蹂躏了一回。然而上台也是无法避免的，闭闭眼深呼吸，然后‘霍’的离开座位开始展示。短暂的几分钟，却(让我)感觉时间如此沉重、漫长，(我这)才知道老师在讲台上的每一分每一秒都是如此不容易。展示完了，如释重负，(我)在心里暗暗地调侃一番：又死里逃生了。合作课堂就这样一次次地‘给我难题’，要我有勇气面对。可以这样说，没有合作课堂就没有勇敢又大胆的我。”学生通过课堂展示，课堂点评、质疑与答疑，语言表达能力，思维的流畅性与速度等都得到了提高。
合作课堂让学生学会了平等待人，尊重他人。合作课堂不唯成绩来评价他人，它促使学生平等待人，因为除了成绩大家还有口头表达能力、胆量、自信、形象、姿态、气质等各方面，这都代表着一个人的综合素质，这就是合作课堂对学生评价的丰富内容。这种模式认为，每个人的思想都是闪亮的、丰富的、有价值的，每个人的内心世界也是丰富的，它要使全组最不起眼的学生在合作课堂的氛围中积极表达自己的想法。比如在点评质疑环节，有个平时上课不太专心、懒懒散散的学生，在上《药》这课时面对别人突然质问红白相间的花圈的寓意时，曾
不假思索地站起来回答：白色代表光明，代表希望；红色代表鲜血，代表牺牲。听了他这样的回答，所有在场的老师、同学都眼前一亮，雷鸣般的掌声立刻响起：他的想法太出其不意了!他因之获得了同学们的一致赞赏，并赢得了同学们的钦佩。传统课堂中部分学生的被忽略，在合作课堂中看不到了。每一名学生都学得快乐、学得尽兴，老师自然也教得快乐、教得尽兴。
合作课堂使学生的心理更加健康。为了实施合作课堂模式，学校实行了导师制来加强对学生的管理，要求所有任课老师都来关注学生，都做某个班级某个学习小组的导师，让学生能更快地适应合作学习，进而使学校的资源分配也更合理。传统教学模式下只是班主任管理班级，班主任没有那么多精力关注到每一个学生的方方面面，如今，每个小组都有自己的导师，导师花心血在小组每个人身上，老师和学生都能体现自己的价值，从中受益。课堂上生生、师生的交流，课堂下师生间的沟通，使教师得以顺利走进学生的内心，使师生同时获得成长：学生幸福，老师也是幸福的!
合作课堂带给学生的还有快乐与满足。合作课堂以学生自己讲解知识为主，是学生自由释放和展示才华的舞台。学生一起讨论知识，一起分享各自的理解，通过语言表达、交流后，他们对知识的理解更深入，记忆也更深刻。在由6-8人组成的小组里，小组成员相互分工、合作。比如，语文课的展示，在讨论环节，大家一起发言，派一个同学负责记录；黑板板书时，一个同学负责念答案，一个负责书写，其余同学负责提醒补充和检查；最后再由一个同学负责发言展示。整个过程都有条不紊，让人感觉整个团队就像一家人，每个人都有付出，都在付出中前进。合作课堂让学生感受到了学习知识的快乐与满足，感受到了合作的成就感和自豪感，感受到了大家庭的温暖，感受到了来自同学间的友爱与帮助。
合作课堂，使学生增强了团队合作精神，增强了责任感。小组合作时，同学们都不希望自己的组比别的组差，所以都努力做到最好，从而加深了同学问的友谊；学会了怎样交流，怎样观察人的心理；学会了把别人的东西变成对自己有用的东西；活跃了学生的思维，能设身处地为别人着想，胆子变大，敢说敢做，并知道什么场合该说什么话。这为学生将来走上社会，学会交际打下了良好的基础。
合作课堂可以发展学生的思维。因为一个人想到的肯定不比大家一起想到的多，学生坐在一起，有什么不明白的可以一起讨论，因为这时候不是跟老师在讨论，这样的场合，就算是比较腼腆的学生也没有心理上的阻碍，可以随心所欲地表达自己的看法，发展自己的思维。
有高三学生这样说：合作课堂让人回味无穷。无论是个性、合作能力，还是知识的获得，它都让人更上一层楼。希望学校的合作课堂越办越好!
三年实验，让我们明白了一个道理：无论任何事情，试过了不一定成功，但如果没试过，就一定不能成功。合作课堂已经给我们的课堂、给我们的学生带来了诸多美好的变化，我们会继续努力，在未来的路上不断拼搏，勇于尝试与实践，不管多猛的风雨，多大的阻碍!合作课堂：携手共成长 李碧玲
在3年的时间里，10所合作课堂基地学校因为学校先前的基础不同，实验的时间长短不一，所取得的成效也是各不相同。
南宁市隆安中学，推行合作课堂教学模式改革已整整3年。3年中，他们经历了改革的阵痛，克服了作为第一个吃螃蟹者所必要经历的所有困惑、疑难，靠着坚定的信念一路走来，并一路收获着成功的喜悦和甘甜：连续3年获南宁市高中毕业班成绩优胜奖，高考成绩连续3年创新高，更重要的是，在这个过程中，老师和学生都同时感受到了“成长”的幸福……
2009年，隆安中学变传统课堂模式为合作课堂模式。一时间，好奇、惊讶和怀疑的声音不绝于耳：合作课堂是什么东西?怎么突然要实行这种教学模式?拿学生做实验吗?高一学生一入学就上合作课堂，他们能适应吗?毕业班要不要做?
答案是毋庸置疑的。面对来自各方的疑虑，学校领导班子作出了解释，并很快在寒假对全体教师进行了首轮合作课堂理论的培训。春季期一开学，合作课堂教学模式改革正式启动……三年跋涉，三年艰辛，我们的付出有了惊人的回报。这个回报不仅仅是学生考试成绩的提升，更重要的是，我们一点一滴地感受着合作课堂给学生带来的好处，我们的学生成为了实行合作课堂教学模式改革的第一受益者。
合作课堂培养了学生的管理能力和组织协调能力。比如每个班级每个学习小组的组长，听起来这是个很小的职务，但却是个实实在在负责具体、琐碎任务的职务，包括组织组员完成导学案，召集组员讨论交流，给组员分配任务，组员不敢展示时使出浑身解数“哄”组员上台、实在“哄”不上自己就得当“急救队员”等。尤其在展示环节，组长必须合理调配资源，充分发挥每个组员的特长：A擅长英语、语文，B擅长数学、历史，C擅长地理，E和F各科均衡、不强不弱……组长就要根据各个组员的特点，鼓动其主动表现、主动参与，既锻炼了组员，也成长了自己。有个小组长这样说：“当我们组有展示任务大家都沉默时，我就想个笑话逗逗大家，活跃气氛；当大家不讨论时，我就一个个‘拍’他们，换个说法引导他们加入讨论；当大家都不愿意上台展示时，尽管我不喜欢但还得硬着头皮亲自出马，做他们的表率。合作课堂锻炼了我，更让我有了责任心，有了集体荣誉感。身为组长就要带好组员，就是累了也得艰难地走。”说得多好!合作课堂就这样使我们的学生成为了全员管理中的一员。小组各方面做得好，全班学风班风就好，学习成绩就好，班级就人人受益。小组内还设有各科代表，具体组织本组成员学好各自管辖的科目。
合作课堂使学生学会了合作、交流。比如学生在交流时要尊重他人的思想、答案，在保护他人自尊心的同时学会用另一种方式说出自己的答案，如：“嗯，你的答案我认为逻辑思维很好，条理性强，也全面，说服力也足够，但不知道我这个(答案)怎么棒，大家帮忙分析分析吧!”这样，组员间、同学问的关系就很融洽。组内发言增强了学生的自信心，组内交流开拓了学生的视野，让学生了解到彼此想法的异同，便于相互吸收借鉴、增长见识。同时，从组内到组间，每一次每一种交流都能使学生深深感受到团结的力量，进而增强了他们的集体意识和荣誉感，使课堂内外全班同学和睦相处，互相关照。
合作课堂使学生从被动学习转为主动学习。教师通过设计导学案，使学生的自主学习前移。导学案是学生自主学习的指引，是目标，是手段，是知识与技能提高的方式；学生通过完成导学案以获取学习知识的主动权。当遇有问题弄不清楚时，他们会主动去寻求解决的办法。因为如果课前不能完成导学案，课堂上就无法讨论、交流、展示，就会使本组的展示不如其他组，而且也不能对别组的问题提出质疑和点评。比如英语课
上，在组长的鼓励下，组员敢说、互助，轻易提高了大家学习英语的兴趣和口语表达能力，并加深了大家对语法的学习、理解和巩固。有时候，任课老师出差，学生都可以自己按照导学案的内容组织上课，真正实现“我的课堂我做主”。合作课堂上，学生在组长的带领下共同讨论问题，有时为一个问题争得面红耳赤，但学生从中获得了快乐，增长了见识，了解了大家不同的想法。合作课堂上，老师的引导，同学的质疑，都会引起课堂上学生思想火花的碰撞。每个小组有展示任务，就派代表发言，因为要为组争光，要发言的同学就先在组内“彩排”一下，组内成员作为评委提出意见，特别积极，气氛很好。平时有活动，以组为单位评选，组内有绘画、跳舞才艺的成员也在尽情发挥，缺乏才艺的同学则站在后勤岗位一刻不停。我在上《五人墓碑记》时，就设计有这样的一道才艺展示题：一个小组或者两个小组合作，表演五人慷慨就义的情景。学案设计了表演的台词，学案备注里还附了反思才艺展示的问话：“敢表演吗?胆量够吗?演了，心跳吗?演得投入吗?念台词时情感到位吗?如何做，才能更好?”当时，展示组做了精心的准备，背下了台词，还做了道具，课堂表演时有板有眼，非常认真，赢得了全班同学热烈的掌声。他们在理解了课文的同时，又得到了展示才能的机会，积极性特别高。所以，即使学生学习成绩不理想，合作课堂上的精彩表演也能使他们得到同学的尊敬和敬佩，因为他们也有闪光的另一面。平时同学们还自觉地互相监督作业及值日完成情况，因为每个组都有一个信念：一个也不能少!学生做事情的主动性、积极性就这样得到了调动。
合作课堂锻炼了学生的勇气和口才。给学生上台展示就是给他们提供了广阔的舞台。我们的学生90％以上是农村学生，性格腼腆，不敢在大众场合展示自己。有个学生这样说：“我平时不爱说话、不够自信，对知识的理解程度不深，各式原因让我忐忑不安，颇为煎熬，一提到上台展示心脏就像被蹂躏了一回。然而上台也是无法避免的，闭闭眼深呼吸，然后‘霍’的离开座位开始展示。短暂的几分钟，却(让我)感觉时间如此沉重、漫长，(我这)才知道老师在讲台上的每一分每一秒都是如此不容易。展示完了，如释重负，(我)在心里暗暗地调侃一番：又死里逃生了。合作课堂就这样一次次地‘给我难题’，要我有勇气面对。可以这样说，没有合作课堂就没有勇敢又大胆的我。”学生通过课堂展示，课堂点评、质疑与答疑，语言表达能力，思维的流畅性与速度等都得到了提高。
合作课堂让学生学会了平等待人，尊重他人。合作课堂不唯成绩来评价他人，它促使学生平等待人，因为除了成绩大家还有口头表达能力、胆量、自信、形象、姿态、气质等各方面，这都代表着一个人的综合素质，这就是合作课堂对学生评价的丰富内容。这种模式认为，每个人的思想都是闪亮的、丰富的、有价值的，每个人的内心世界也是丰富的，它要使全组最不起眼的学生在合作课堂的氛围中积极表达自己的想法。比如在点评质疑环节，有个平时上课不太专心、懒懒散散的学生，在上《药》这课时面对别人突然质问红白相间的花圈的寓意时，曾不假思索地站起来回答：白色代表光明，代表希望；红色代表鲜血，代表牺牲。听了他这样的回答，所有在场的老师、同学都眼前一亮，雷鸣般的掌声立刻响起：他的想法太出其不意了!他因之获得了同学们的一致赞赏，并赢得了同学们的钦佩。传统课堂中部分学生的被忽略，在合作课堂中看不到了。每一名学生都学得快乐、学得尽兴，老师自然也教得快乐、教得尽兴。
合作课堂使学生的心理更加健康。为了实施合作课堂模式，学校实行了导师制来加强对学生的管理，要求所有任课老师都来关注学生，都做某个班级某个学习小组的导师，让学生能更快地适应合作学习，进而使学校的资源分配也更合理。传统教学模式下只是班主任管理班级，班主任没有那么多精力关注到每一个学生的方方面面，如今，每个小组都有自己的导师，导师花心血在小组每个人身上，老师和学生都能体现自己的价值，从中受益。课堂上生生、师生的交流，课堂下师生间的沟通，使教师得以顺利走进学生的内心，使师生同时获得成长：学生幸福，老师也是幸福的!
合作课堂带给学生的还有快乐与满足。合作课堂以学生自己讲解知识为主，是学生自由释放和展示才华的舞台。学生一起讨论知识，一起分享各自的理解，通过语言表达、交流后，他们对知识的理解更深入，记忆也更深刻。在由6-8人组成的小组里，小组成员相互分工、合作。比如，语文课的展示，在讨论环节，大家一起发言，派一个同学负责记录；黑板板书时，一个同学负责念答案，一个负责书写，其余同学负责提醒补充和检查；最后再由一个同学负责发言展示。整个过程都有条不紊，让人感觉整个团队就像一家人，每个人都有付出，都在付出中前进。合作课堂让学生感受到了学习知识的快乐与满足，感受到了合作的成就感和自豪感，感受到了大家庭的温暖，感受到了来自同学间的友爱与帮助。
合作课堂，使学生增强了团队合作精神，增强了责任感。小组合作时，同学们都不希望自己的组比别的组差，所以都努力做到最好，从而加深了同学问的友谊；学会了怎样交流，怎样观察人的心理；学会了把别人的东西变成对自己有用的东西；活跃了学生的思维，能设身处地为别人着想，胆子变大，敢说敢做，并知道什么场合该说什么话。这为学生将来走上社会，学会交际打下了良好的基础。
合作课堂可以发展学生的思维。因为一个人想到的肯定不比大家一起想到的多，学生坐在一起，有什么不明白的可以一起讨论，因为这时候不是跟老师在讨论，这样的场合，就算是比较腼腆的学生也没有心理上的阻碍，可以随心所欲地表达自己的看法，发展自己的思维。
【关键词】初中语文；课堂教学；主体
《初中语文新课程标准》要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生自觉地探究知识，培养学生获取知识的能力。
1.放下架子、相信学生，把课堂交给学生
如何在语文课堂教学中发挥学生的主体作用，首先要打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。学生的学部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。相信学生，把课堂交给学生，学生才有展示自己的空间和时间。记得在一班上《鲁迅自传》一课时，因为有老师来听课，我有些紧张，叫同学们找鲁迅一生中的三大转折及原因的时候，学生答不出来，我一股脑儿把答案和盘托出，教学难点解决了，但学生并不知道所以然。第二节课，在二班上的时候，我让学生自己去课文中找答案，学生讨论几分钟后，让他们自己来回答，同学们你答了，他补充，集众人智慧得出来的答案，比我在一班讲得还要完善，而且，他们自己探求出来的东西，记的也牢。课堂也变得非常活跃，很多人跃跃欲试，让我欣喜异常。
2.激发学生兴趣，培养学习信心
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
2.1创设情境，激励兴趣。作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如：在教《水调歌头（明月几时有）》这首词时，我播放歌曲《明月几时有》，学生也跟着节奏深情地唱，一上课就把学生引入优美的境界，使学生对课文产生浓厚的兴趣。在学习课文的过程中，我又用月下霓裳舞课件唤起学生美的体验，设计各种巧练，品味美的意蕴。学生们积极开动脑筋，在品味文章遣词造句之精，行文结构之美时，说出了自己的见解，主动与老师交流，与同学争论，整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫，有声有色，语言积累水道渠成，达到了优化的效果。实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性、寻求发展、获得成功。
2.2及时评价、加分，激励学习信心。学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而在小组教学中，在设计问题，和布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。课堂上常常有这样的情形发生，后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击，此刻激励心理就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度，要看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，因材施“励”。如赞赏的目光，亲切的话语，直接表扬，在加分表中为他加上难能可贵的一分，让他们为自己感到骄傲，充满自信。让他们知道老师很关心他，赞赏他，让学生感到“我能行”。看到成功的希望，树立了克服困难的自信，学习就变成了轻松的事情、享受的事情，变成学生自觉的行为。
3.把“质疑环节”做实，启迪学生思维
质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问，争辩，甚至提出与教师不同的看法。我们新编的校本导学案中，每一课都有“我的疑难问题”环节，很多老师上课时，为了省时间，总是把这一环节跳过，而直接带领学生学习导学案中的几个问题。殊不知，课的突破口就在这一环节，学生提出问题的时候，是他思维最活跃、最主动的时候提出的有些问题，往往能直中要害，导学案中的某些问题就可以省去，他们提出问题后，再让他们自己去探究，提问者有劲，探究者也觉得有趣，课堂活跃了，学生学习积极性也提高了，慢慢地，他们就能找到提出问题和解决问题的方法了。找到学习方法了，学习自然就积极主动了，学生的主体作用就能得到很好的发挥了。学生自己提问，自己解决，成了课堂的主人，教师自然而然地由台前转到了幕后。
秋天是一个收获希望的季节。对我来说，秋天更是一个让梦想飞扬、让人生臻于完美的季节。
十月金秋，金菊盛开。正值“课内比教学”活动在全省各校开展得如火如荼的时候，我们学校也奏响了“课内比教学、课外访万家”的战号。从方案的学习到初赛的演示，一页材料，一节课堂都在传递课堂教学的新声音、新信息。而首次远程网络视频直播的湖北省“课内比教学、课外访万家”活动启动仪式，更是让我们这个“春风难度玉门关”的学校第一次零距离与省教育厅实现远程网络对接，第一次零距离感受省领导的儒雅风范、大气之言，第一次零距离共享省优秀学校的优质资源，更是第一次体验“教师不出门，能开省级会”的别样感动。而这一切，也让我清醒地认识到，“课内比教学、课外访万家”这个活动意义重大。提高教师素质、提高办学水平已是势在必行、迫在眉睫。人生就是一个竞技场。只有拼搏向上才能获得生命的精彩。不经历风雨，怎能见彩虹？我作为一名英语教师，更是需要不断学习、比拼，才能适应当今社会，才能满足新形势下学生学习的新需求。于是，我开始了艰辛而又幸福的课堂比武之路。
从9月活动的启动到实施，我先从选好内容开始着手准备了。十一长假期间正是外出旅游、家人亲近的好机会。走在林间，欣赏美景之时，我心里总觉得有一份牵挂，好像自己有事没做完一样。躺在床上休息的我，脑细胞却在不停跳舞。到底怎样准备说课呢？到底该怎样上课呢？……一个一个的问题，就像小精灵一样灵动跳跃，也让我久久不能成眠。今夜无法安然入睡不如秉烛夜读，享受阅读的幸福。伴着床头的灯光，我翻开了《初中英语教学》等，沉浸在书香之中……
十一假期之后，学校组织“课内比教学”操作培训活动。通过学习，我知道了说课要说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说预期效果；上课要活泼而有效、自主而高效、合作出成效；观课要围绕一个维度的某一视角细致而全面地观察，详尽而准确地记录；议课必须要根据自己的观课记录，得出结论，引发思考，换位教学，借鉴共享。这可真是：不学不知道，一学吓一跳。山外更有山，学海永无涯。何日凌绝顶，一览好风光！
10月12号快到我比赛了，这时的我，已不再彷徨，不再迷茫，因为我已有了充足的心理准备。于是我边上课，边做好教学工作。另外也边着手准备说课稿、导学案、课件。只要班级的课上完，当天的作业批改完，我就会坐在办公桌前伏案写教学设计，对照学校下发的相关活动资料，反复修改自己的说课稿、课件。然后，再利用空闲时间一份份地打印。为了能够做到心中有数、得心应手、运用自如，那天，我晚上还在家里继续整理、修改教学设计，直到深夜才睡觉。
10月13日下午，我打开了电子白板，对着课件，开始了我的说课之旅。尽管是自己的同事，平日里也都是无拘无束、随意轻松。但当我真正站到讲台之上，想到这是正规的比赛了，心里还是怦怦直跳，好不紧张！不过，毕竟是上过这么多年的讲台了，我很快地平静下来，自然大方地说起课来。我一边说课，一边操作电子白板，有时还在黑板上板书。短短的十五分钟，我说完了自己的教学思路。走下台来，同事们冲我一笑，我也不由得长舒一口气，轻松地笑了。虽然是第一个比赛，但我觉得能够抛砖引玉，专心地学到同事更多的好方法、好技巧，还是颇为值得的。
第二天我得上课了。我走进教室，微笑着大声说：“Good morning，everyone.”在课堂上，我用熟练的英语口语充分利用电子白板呈示课文精彩画面、句子以及学法指导。学生的表现十分优秀。无论是小组合作探究，还是汇报展示，都体现了我班学生学习习惯的培养和小组学习方式的训练。似乎在恍然间，一节课的时间流逝了。学生学得比较快乐，我也上得十分轻松愉快。正如有的教师说：“课堂上只要充分发挥学生的自主性学习，注重小组的合作探究，课堂还是可以上得很轻松的。”的确，我们的课堂就是要让学生学会学习，“授之以鱼，不如授之以渔”。
上完了自己的课，我把更多的时间和精力放在向其他教师学习中。短短的一个月，我参加了我们组十二位英语教师的说课、上课、观课、议课全过程，让我发现了课堂教学中自己和同事的不足与优点，怎样才能促使自己精益求精，避其短而扬其长，让学生在教师的细节处理中感受到课堂生成的精彩与无限活力呢？我不得不说，这不是一场简单的“课内比教学”活动，它是一次思维的碰撞，是一次相互学习交流的过程。因为它带给我们更多的是思想的转变、理念的更新、认识的提高、研究的重视。
感谢“课内比教学”。有人说，“课内比教学”是一次检测。它丰富了我们的专业知识，锻炼了我们的表达能力，增强了我们的教育智慧，让我深刻感悟到：我距离要实现的教育目标还很远，只有坚持走下去，不断提高，不断进步，才能收获遥远天幕的那抹最美最灿烂的彩虹。
【关键词】 自主学习 基本特征 必要性 教学案例 不由“自主”
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）04-001-02
我校连续两届教学工作会议的主题都是有关“校本课型模式”的推进和讨论。教务处组织各教研组、备课组讨论得热火朝天，就新授课的“自学导案”如何设计、如何使用等问题提出了若干种方案，争论不休，各有各的道理。而我则在思考，学校经常“自创”或“拿来”各种教学举措，教师放弃假期休息时间关起门“研讨”，忽略了作为学习主体的学生。我还在思考，为什么不要“自学导案”或“前置作业”，却有那么多学生愿意“自主”地废寝忘食地玩游戏？学校想尽办法“格式”化地让学生“自主”，在规定时间内“自主”，在有老师监管下“自主”， 这能称得上“自主”吗？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”电子游戏能让学生“不由自主”、“废寝忘食”，自然有它的“魔力”；那么作为教师的我们，能不能多想想办法让自己的课堂多一点“魅力”和“吸引”，让学生对你的学科学习“不由自主”？
一、自主学习的基本特征
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。因此，“自主学习” 这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的基本特征。
（1）自立性。每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。
（2）自为性。学生主体将学习纳入自己的生活结构之中，成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分。自为学习本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。
（3）自律性。即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。它在认识域中表现为自觉地学习，它在行为域中则表现为主动和积极。因此，自律学习也就是一种主动、积极的学习。自律学习还体现学习主体清醒的责任感，它确保学习主体积极主动地探索、选择信息，积极主动地建构、创造知识。
二、自主学习的必要性
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。因此，明确“自主学习”在教育过程中的地位和意义十分必要。
（1）培养自主学习能力是社会发展的需要
在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。同时作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力成为教育的本质。
（2）培养自主学习能力是课程改革的首要目标
《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是死记硬背书本知识，学生学习成了被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智慧，摧残人的自主学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。教育课程改革就是要转变这种他主的、被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，培养自主学习能力成为课程改革的首要目标。
（3）培养自主学习能力是学生个体发展的需要
首先，自主学习提高了学生在校学习的质量。高成绩的学生大多是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功。著名的数学家华罗庚说：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步”。
三、“趣味横生”的教学案例
我始终认为化学是很好学的一门学科，比文科好记忆，比理科好理解；而且化学又是最贴近生活的学科，可以随便从生活中找到贴近的例子，辅助教学。当然如果把化学当成英语单词来背，那肯定是太难了。对于课堂上学生不易听懂的问题和较难掌握的公式方法，我会及时调整信息传递，转换成学生容易接收的学习信号，时而声音高亢、时而轻声慢语、时而手舞足蹈、时而眉飞色舞……让学生似乎看到离子在“动”、电子在“飞”，把原本抽象的化学课演绎得妙趣横生。
案例1：“粘氢”（“年轻”）的弱酸根
什么是强酸？什么是弱酸？这个问题似乎常常挂在学生和老师的嘴边，但如果你真的抓住一个学生问他；什么是强酸？你会听到诸如以下答案；硫酸、盐酸、硝酸；氧化性很强的酸；氢多的酸……让你啼笑皆非。而当你问及什么样的酸和什么样的盐能够发生反应时，他们又会小和尚念经似的说道：强酸制弱酸。以上种种，我想每一位化学同仁都曾遇到过，反应了一个普遍的问题，学生没有从根本上去理解强酸和弱酸的概念，因而对知识只停留于表面浅层记忆。
按理说，已经学过了强、弱电解质的概念，强酸弱酸的的概念就应该有了，但学生还是记不住。于是我打了这样一个比方。硫酸、盐酸、硝酸在水溶液中完全电离，由此可以看出，到了水溶液中，强酸的酸根一点都不“粘氢”（谐音：“年轻”），给 “氢离子”绝对的自由，完全放手。而醋酸，次氯酸，则是部分电离，大多数仍以分子形式存在，说明弱酸的酸根“粘氢”（谐音：“年轻”），而且越弱越“粘氢”，难分难舍。这样一来，我再问醋酸钠和盐酸能否发生反应？虽然初中强调复分解反应的条件是：气体、沉淀、水，但学生在理解了强、弱电解质的实质之后，敢于大胆地判断：醋酸根和氢离子生成了醋酸分子，因为醋酸根很“粘氢”。再问碳酸氢根和次氯酸根能否共存？学生知道：次氯酸比碳酸更弱，所以氢离子会被次氯酸根粘走。如此下去，学生是理解化学，而不是机械地记忆化学，举一反三、触类旁通。
案例2：“红杏出墙”的氢键
在《物质结构与性质》的学习中，关于“氢键”的教学，我没有套用书上的专业术语，而是慢慢引导学生去体会“氢键”的形成过程。
以氟化氢（HF）为例，以讲故事的形式娓娓道来：氟化氢分子内部，名义上是共价键，但是“H”和“F”两口子吵得不可开交，因为“F”的霸道（非金属性最强，得电子能力最强）使得“H”几乎成为一个“”的质子，就差那么一点点，他们之间的弦（共价健）就要绷断了！这时，氟带上了负电，而氢带上了正电。这时，又一个氟化氢（HF）分子经过这“两口子”面前，原来它们家里也发生着同样的矛盾，这时A分子中的“H”对B分子中的“F”倾诉着自己的不幸遭遇。异性相吸嘛，A分子中的“H”与B分子中的“F”之间就多了一层稍稍复杂的关系，这种关系，就叫氢键，比范德华力要强。讲到这里，学生已经在底下偷笑，窃窃私语。有人说“F”第三者插足，有人说“H”红杏出墙。我没有一本正经地打断学生的发挥，而是又追加了一句：大家说“F”是对自家的“H”作用力强，还是与另一个“H”作用力强？调皮的学生大叫：和别人家的“H”作用力强！最终我告诉他们：“F”与自家的“H”之间的关系是有“法律保障”的，叫共价键；而与另一个“H”之间，虽然名称上有一个 “键”字，但它们还不够“键”，只能叫分子间作用力。化学键与分子间作用力相比，要强得多！结尾收得干干净净。我认为，对于特定的教学内容，教师要运用自己的教育智慧，转变授课形式。这种看似‘不正经“的授业解惑，比一本正经地使用专业术语，教学效果不言而喻。
四、结语
培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率的大幅度提高，是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师“要我学“为”我要学“，摆脱对老师的依赖感，真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者。
一门学科是否重要，是否能够引起学生的重视，学生是否愿意主动自主的学习，不是条条框框的规矩及及老师的大呼小叫能够奏效的。要促进学生主动学习，首先，就必须激发和培养学生的学习兴趣。诱发学生学习的主动性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，产生积极的心理情感。其次，还要建立轻松愉悦的师生关系。教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，教师自身的内功，教师自身的教学魅力是关键。严肃和一本正经的传道授业，未必就能收到好的效果。而让学生在笑声中获得知识，在幽默风趣的氛围里获得成长，这既是一种教学方法，也是一种学习方法。教学生怎样学习，使学生“学会学习”，让学生自己掌握“钥匙” 去打开知识宝库的大门，这应是每一个施教者不懈的追求。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 《如何培养自主学习的能力》.
[2] 《教育，就是培养习惯》.林格.
[3] 林格，程鸿勋，唐曾磊著.《自主学习》.新世界出版社，2010-6-1.
短短的半年工作实践胜过无数理论学习，下面请允许我就自己的工作学习体会作以总结与汇报。
在八中挂职工作的日子里，我通过参加校班子会、教师会、参与到学校各项活动中去，观察、学习、思考着八中的学校管理工作，我就从个人的视角谈谈自己的感悟吧。
1、以学生的全面发展为目标的育人环境创设
（1）育人无声的隐性课程
来到八中第一眼就是变化带来的惊诧：简洁大方校门、干净规整的操场与篮排球场地，整齐的车库、生态园教师餐厅、爱心伞、维护学生心理权益公约，教师书法展、艺术走廊、校长亲笔提词、个性鲜明的学生墙报、每个教室里防反光的凹面黑板、现代化的教学投影设备……这是我曾经来过的八中吗？如果说环境育人，那么对于我这新人来说，它带给我的震撼真是着实不小，初来乍到就让我有一种积极向上的兴奋。随着季节的更替，学校的环境又在发生着悄然的变化，走廊窗台上增添了花木，操场四周栽种了银杏、篮球场地添置了更多的篮球架、花坛扩建了，草坪重新规划了，新辟的菜园即将收获了。好一派欣欣向荣的景象！这些不正向师生传递着不断进取发展的八中精神吗？
（2）开足开全的学科课程
初翻开学校的课程安排时，在每个学校都有的语数外物化生政史地课程外，每周两个课时的体育课、一个课时的阅读课、美术课、音乐课、微机课、两周一课时的书法课、心理课映入眼帘，这些课能开全开足课时吗？是给迎接检查看的还是真正落实的呢？说实话，起初我是带着这样的疑问的。在随后的教务工作中，在看到它们的扎实推进开展的时候，我感受到了学校为了学生的全面发展负责任的办学宗旨。
（3）丰富多彩的活动课程
在我感慨赞叹着八中如此考虑学生的全面发展设置课程的同时，八中却并不满足于现有的课程设置，每周一次的第二课堂在征求全体师生意见的基础上轰轰烈烈的创办起来了。篮球、排球、声乐、器乐、书法、朗读、写作、英语、数学、地理、物理各类兴趣小组像正茁壮成长的小树，正为八中学子撑起一片特长培养与自由发展的森林。
说到活动课程，八中作为代表鞍山市水平迎检的阳光体育大课间活动不得不提。上午大课间的跳绳、踢毽子、广场舞、竹竿舞、呼拉圈、篮排球等多样的课间活动、整齐划一的广播操、继承中华传统文化的太极功夫扇，下午大课间的统一跑步，不摆花架子，领导师生齐参与，对“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”这句话进行了完美的诠释。
可以说，对师生健康身体素质的重视是八中的一大特色。在成立学校篮排球校队基础上，今年，八中在时隔多年后首次召开了全校师生运动会，从赛前的训练到运动会既给了那些具有体育特长的学生一个展示的舞台，增强了班级凝聚力，也通过班级大接力活动对学生的身体素质进行了一次检验。
在八中众多活动中，“八中大舞台、人人展风采”的“才艺展示30分”活动让我印象深刻。近两个月每周五中午一个班的才艺表演吸引了全校师生的目光，惟妙惟肖的相声小品、堪比专业的舞蹈、足以乱真的演唱给那些艺术特长学生展示机会的同时，更给学生带来了艺术的享受与熏陶。
可以说，这些活动平台的创设是学生全面发展的载体，更是发展学生个性特长，让学生体验成功的舞台。
（4）常规与创新结合的德育课程
当学生们“我自信，我能行；我努力，我成功”的口号在每节课前喊响时，当大课间作操前“八中学子，品质第一。厚德载物，自强不息。良好习惯，终身受益。 团结奋斗，永不放弃。八中学子，潜力无比。脚踏实地，拼搏进取。敢立壮志，相信自己。走进八中，走向成功。”的口号响彻云霄时，当看到学校橱窗里“信心凝聚力量，努力就有希望”标语时，我深深体会到八中为全校师学励志与劝勉的良苦用心。作为一所薄弱学校，“人心齐才能泰山移”，重拾师生与学校共同发展的愿望与信心是首要工作，在这每天的鞭策里是德育工作的渗透。
八中的德育工作伴随着常规习惯养成教育，尝试着创新德育活动。例如：
制定班级考核
方案，每周评选文明班级；抓学生行为常规，学校制定了八中学生的行为则范，细化到每天的对老师的问好，“三个轻轻”要求；
抓品质养成，每周国旗下讲话，侧重品质故事与说理；开展道德故事演讲会，用榜样育人；
重视学生安全教育，举办安全教育讲座，进行消防与防震演练，召开安全主题班会，进行安全板报宣传；
强调提升学生心理素质，学校建立了温馨漂亮的班主任心语工作室和学生心理咨询室；
“不让一名贫困生掉队”，设立了“爱心助学基金”，建立了“爱心超市”，举行每月一次师生的爱心捐款，做好贫困生帮扶工作；
“不让一名后进生辍学”，开展党员干部与班主任教师“一帮一“活动做好后进生转化。
学校的教育无处不在。每次大型考试前集中诚信教育；隆重的开学典礼上、伴随着文明标兵、孝心标兵、爱心标兵、优秀学生干部、进步标兵、学习标兵、健体标兵、劳动标兵等一项项的优秀生表彰走上红地毯的，是老师们精彩的颁奖词，为学生的发展指明了方向；温馨的毕业生欢送会上，在或感恩或激励的师生发言后，是毕业生为教师献花，校长亲手为每一个毕业生戴上毕业留念章，七八年学生举着自制的祝福标语夹道欢送毕业生离校，“八中是你们永远的家”这浓浓的同学情、师生爱，这温馨的画面一定会定格在每个学生的心中，感染着每一个人。
……
总之，“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，发展学生的一切。”八中正通过各类课程，多种教育途径，用实际行动践行着实施素质教育的目标。
2、以学习型组织营建为目标的教师队伍建设
（1）创设学习互助平台扶助教师发展
还记得初来八中，王校长在递给我学校工作计划与学校发展教师意见反馈时，还送给我一本名为《教师成长的10个要诀》的书，告诉我这是八中去年送给每名教师的，还有一本《创造适合学生的教育》也是人手一册，可以向教师借阅。这个小小的举动让我对八中重视教师学习的态度有了初步印象。在随后的日子里，寄托着校长教学改革愿望的一份份优秀学校教改经验材料陆续发放到每名教师手中，通过这些材料的学习，我知道了建平中学学校发展之路、明确了教师自身发展的方法、看到了“先学后教、当堂训练”的教学模式、了解了“雷夫的56号教室”的故事，知道了“自主学习、高效课堂”的课堂改革操作方式、学习了《人民教育》新课标解读……特别是八中斥资一万元让全校教师分批走出去到凤城六中学习的大手笔，更是满足了八中教师想亲身感受与学习课改的愿望。
学习是为了更好的实践，深入课堂，八中教师们试行着先学后教的导学稿、尝试着学生分组学习合作与竞赛模式，推行着备课组分单元集备与个人备课结合的教学案等课堂改革正初见端倪。如今为迎接下学期大面积的高效课堂改革，假前的教师校本培训正在积极推进中。
（2）宣传鼓励引领激发教师发展
任何的培训最终都不能代替教师的自主成长，激发教师的成长内动力和唤醒教师自身原有的智慧才能事半功倍。为此，在一次次的教师会上、师生活动中，校长苦口婆心分析学校现状、宣传学校的发展目标与愿景鼓舞人、提出“教好一门课、带好一个班、带好一个兴趣小组”的优秀教师目标激励人，指出存在的问题与不足鞭策人，身体力行打造服务型领导团队率先垂范影响人，这些努力都让我深受触动。
（3）落实各项管理制度规范教师行为
没有规矩不成方圆，在去年教代会通过的长达七页细化的《教师发展评价激励方案》出台并实施后，《关于加强教研组、备课组建设的指导意见》随后明确了教研组与备课组的职责与任务，用制度为教师合作互助学习提供了组织保障。具体到每个教师的学科教学，教师教学常规“每天六件事”“每周三件事”“每月二件事” 规范了教师的教学行为。目前，三级聘任方案正在不断调适实施中。
3、宣传学校积极形象的公关意识
八中向着“学生喜欢、家长满意、社会认可的办学目标迈进着，变化着，这种改变就是八中的崭新的学校形象。八中通过建立学校网站、活动开展后向局及鞍山网站上传学校活动信息、编印学校活动记录图册、大型活动邀请嘉宾、承接大课间现场会等种种宣传途径，让关心它的人了解、看到它的变化，获取社会支持、上级认可、给予师生发展的信心。这种积极的公关意识与方式让我对学校公共关系营建有了崭新的认识。
半年来，__校长将他多年关于学校与教学工作的实践经验与个人思考毫无保留地传授给我，精彩的分析论述、理念经验为我的工作指明了方向。在__校长的悉心指导与无私帮助下，我对教务处的工作职责有了明确认识，对于教务处的工作逐渐熟悉。工作与收获如下：
1、接手教务工作，__校长教会我的第一件事就是如何编排课程表。我在课程编排各原则的指导下，利用排课软件与手动排课结合，前后上交了两份课程编排作业，基本得到__校长的认可。
2、在七、八年级学科竞赛、期中与期末考试中学习并实践多种考场编排等考务工作，熟悉掌握了组织考试流程。
3、通过对七、八年各次考试的成绩进行录入与统计、质量分析，计算学科及格率与优秀率，了解教学工作现状。
4、在第二课堂活动中作好各小组编排统计与每次活动检查，较及时地做好小组名单调整并下发到任课教师，方便了管理。同时也让我学习了第二课堂的筹备与组织管理。
5、深入课堂听课40余节，了解教师上课特点与学生课堂表现。参加各教研组活动与集备组活动共计十次，了解其活动开展情况。
6、按学校要求检查教学常规，进行流动查课多次，了解教师侯课、串课与学生课堂表现。
7、进行大规模教师业务检查三次，查看教研组工作计划、备课组教学进度，查阅了解教师教学案的编写使用、听课与作业批改情况。
8、主动学习毕业报考与学校招生等工作，了解报考与毕业年级工作流程、中考信息与学校招生工作。
9、在协助__校长打印各类资料中，学习教材与试卷征订、教师培训与评比、学生理化英加试、教学与教务
档案整理等相关教务工作。在事情多、感到力不从心的劳累时，会想起升旗仪式上，王校长动容地背诵的《只有坚持无所不能》的诗，想起他在大课间迎检准备中克服种种困难，带领八中师生坚持到胜利的工作态度；在安于现状、堕于懈怠时，会记起王校长为了八中师生和学校的发展不断想办法、创条件、拉动大家向目标前进的锐意改革的工作魄力。如果说知识会随时间而遗忘，这种人格的魅力的感染与精神的鼓舞力量定会伴随一生。
对于我来说，由于工作性质关系以前很少与教师学生打交道，在八中的半年给了我深入了解师生的机会。在与“一帮一”帮扶对象及其他淘气孩子的多次谈话中，在深入课堂听课观察学生的过程中，在深入大课间包班指导训练中，我了解了学生的思想动态、体会了教师上课的不易、感受到班主任工作的艰辛。随之而来的是对能够坚守一线认真上课的教师、爱岗敬业的班主任的敬佩之情。同时，通过参与学校的各项活动，也让我看到了八中师生特长鲜明、才华横溢的一面，看到了八中未来发展的基础与希望。半年的工作，更让我结识了益友良师，不仅仅是给予我充分学习条件的王校长、直接指导我教务工作的__校长，还有其他领导、教师对于我的各类问题也都愿意及时指导与解答，全力配合支持我的工作学习，让我感受到了八中的爱心与温暖，谢谢你们！这种温暖可以说是本次挂职最大的收获！
关键词：课程性质 本色美 师生关系 主导作用
唐代大诗人李白曾在《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》里，用“清水出芙蓉，天然去雕饰”，盛赞韦太守的文章如刚出清水的芙蓉花，毫无雕琢装饰，而自有一种质朴明媚、自然清新的美。其实，李白这句话也适用于语文教学，语文有一种璞然天成的本色美，而我们做老师的，应努力去还原这种本色美，引导学生去领略这种本色美，从中达到提升学生语文素养的教学终极目标。
一.还原语文的本色美是语文课程本身的需要
回顾过去的十年，在课程改革春风的吹拂下，全国各地各间学校的语文老师都在努力去响应去改变，毋庸置疑，课程改革带给我们，是很多新的理念、新的方法与手段，以及焕然一新的课堂面貌。走进语文课堂，我们会发现，语文课变得形式多样起来，丰富多彩起来：更符合学习规律的方式得到更广泛的应用——小组合作学习、个人自主探究、师生互动交流；各种艺术形式也在语文课堂上交汇融合：相声、说唱、跳舞、画画、剪纸、电影、话剧……但不知什么时候起，语文成为了一个大杂烩，好看了，热闹了，形式多样而五味杂陈。我们给语文穿了太多的外衣，全身上下披挂了太多的装饰品，我们希望语文在我们的装扮下，更加的美丽动人。可惜，我们品到了很多的味道，但语文本身的味道呢？语文的本色美在各种功利主义和形式主义的重重重压下大打折扣，这不能不引起我们的重视和思考。
语文实在不需要这么多喧宾夺主的装饰，太多的装饰是背离语文这一课程的本质的。在2011版的《义务教育语文课程标准》前言部分，对语文课程性质作了如是说明：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”就“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一点来说，2011版和2003版的是一致的。我们弄清楚了语文的性质也就会清楚语文课需要一些什么。其实，在实际教学中，对于“什么是语文”“语文的课程性质是什么”的讨论一直没有停歇。老一辈的教育家在这个问题上给我们很多的启示。陶行知先生曾这样解释“语文”：“口头为语，书面为文”，总而言之，“语文”即是语言，包括口头语言和书面语言，这个概而论之的说法，时至今日依然为人们所接受，但是，随着现代教育理论的发展，人们还想往更深更细处去探讨语文的内涵，在众多的声音中，现代教育家国家特级教师李海林在他的《言语教学论》中的说法是较有代表性的和影响力的。李海林先生认为“语文”不能是指“语言”，而应该是“言语”，在“语言与言语”的区别问题上，李海林先生是这样分析的：语言，是一种静态的知识体系；言语，是一个动态的实践过程。虽然它们都存在一个“言——意”的关系问题，但是二者又有本质的区别：语言的意义是固定的，他在于语言本身；语言运用（语文）的意义是不固定的，它在于用者、环境以及与语言的关系。而语文教学的中心就是“学生与语文的接触”，如果细化到“听说读写”的话，那就是：听说为口，读写为书。这里的口头语和书面语又是指什么呢？叶老没有说，但是李林海先生却给了明确的界定：“在功能上，口头语是口头的语言运用，书面语是书面的语言运用，它们的属概念是‘语言运用’。”换言之，语文就是“语言的运用”。简言之，李海林先生比之陶行知先生的说法多了“运用”二字。
对于李海林先生对于语言和言语的划分与界定，本人觉得尚在讨论中，但是我很认同“语文就是语言的运用，语文教学的中心就是学生与语文的接触”这一观点，由此我们可以知道为什么形式繁多的诸如跳舞、画画、电影等不适宜大面积地占用语文课堂，是因为这些艺术形式背离了语文教学的中心，摒弃了语文的本色美。语文课，实在应该以语文为学习对象，以语文为学习目标，以语文为学习手段，其他非语言的表达形式应尽量少用。
二.还原语文的本色美需要融洽的师生关系做基础
语文是言与意的结合。“言”是语言运用，“意”则是通过语言这一载体所表达的思想感情。任何重“言”舍“意”或重“意”轻“言”的失衡做法，必将导致“人文性”与“工具性”的两败俱伤。语文无情则无神，语文课无情则无味。很多老师很刻苦去研究教法学法，却忽略了至关重要的一点——师生关系的融洽。语文教师本身就是一本活生生的语文教科书，这诚如王菘州老师所言——“人即是课，课即是人”了，只有让学生喜欢让学生佩服的语文老师才能让学生在语文的言与意中交互通融，语言能力和思想审美同步得到提升。苏联著名的教育家赞可夫说过，“在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流”，而“教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还要取决于他自己，取决于他的活动和他对儿童的态度”，但是，过分的和学生“套近乎”往往会适得其反。还记得在2012年4月份区的作文优质课评比上，一个胖胖的中年女教师，上的是“生动的描写”，上课前为了和学生拉近距离，老师和学生玩抽奖的游戏，二等奖一粒糖，一等奖两粒糖，三等奖谢谢参与，最后抽特等奖——老师的拥抱一个！来，老师抱抱，学生一侧身，不要。课上到中间，一个学生回答完问题后，老师说：“你答得真好，老师奖你一个拥抱！”说完热情地张开了双臂，学生又拒绝了她。我很能明白这位老师的设计意图，但这明显是一个不恰当的设计，面对一个陌生的中年女老师，姑且不论个人的长相及关系的亲疏，单就学生这个年纪来说，14、15岁，正当青春期，拥抱在他们的眼里已经有了特定的含义，在这样的场合，他怎会让你“抱抱”？这实在是对教育心理学的疏忽，而这样疏离的师生关系想要上好一节课恐怕是难上加难。
当然，根本不和学生拉近关系的课，其效果更是可想而知。我们常看到有些老师面对一班陌生的学生，直奔主题，但其结果往往会把课上“死”了。尽管整体设计也不错，但没进行感情投资，学生不买帐，也很难进入情境，在万众瞩目的情况下，学生不愿贸然做出头鸟。课堂往往陷入沉闷，你不想一言堂也不行。“死”了的语文课还真是了无生趣。反之，教师流畅生动的语言表述，得体的肢体语言，热情明快的个性会更吸引学生，更容易引起学生的情感共鸣。这种从观摩公开课得来的经验对我们日常的授课也颇有启发。
三.还原语文的本色美要充分发挥教师的主导作用
有了融洽亲密的师生关系，我们就有了上好一节课的感情基础，但光有这一点还不够。学生最可贵的学习能力是思考力，而思考力的触发需要教师的专业引导。我们可以从以下几个方面发挥教师的主导作用：
1. 重视学生的“最近发展区”，帮助学生搭好学习的支架。
“最近发展区”理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的，维果斯基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。维果斯基认为“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。只有这样，教育学才能在教学过程中激起那些目前尚处于最近发展区内的发展过程”。而支架式教学就是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师设置的问题或者情境）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。
在教学中运用“最近发展区”和“支架教学”理论可以使我们的教学更符合循序渐进的原则，设计趋于合理。《小石潭记》的教学为例，我把这教学目标设定为：①理解并积累常见的文言词语。②引导学生体会作者抓住特点写景，借景抒情的写法。③理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学目标②是教学重点，教学目标③是教学难点。在落实教学重点时，我的导学部分是这样设计的：
第一步：围绕着小石潭，作者具体描写了哪些景物，在文段中用〇号圈出来，再用直线把相应的描写的句子划出来，说说它们写出了这一景物的什么特点。
第二步：你认为作者哪个句子描写得特别好，请用波浪线标注出来并进行赏析。
第三步：文章根据作者的游览顺序来写的，非常有条理，请你这个顺序具体列出来。
这三个问题根据学生的认知水平由浅入深，逐个递进，在进行第二步骤的时候，老师抛出两个拓深的问题：①同学们有没有发现这些描写得特别生动形象的句子有什么共同的特点？②“花儿开了”“鸟儿在叫”这两句话怎样可以变得更生动？
学生经过讨论后就发现：运用修辞手法能使句子更生动传神。
那么，“花儿开了”这个句子尝试用一下修辞手法看看会有什么效果——“花儿笑了”——后句比前句明显更有神韵。通过简单的运用，学生明白：好的景物描写不但要抓住特征，最好还要有神。在这个过程中，由阅读—理解—归纳—运用—加深理解，学生在老师的引导下对景物描写的作用和实际运用有了新的认识。
2.让学生最充分地接触文本。
我们还是来看《小石潭记》的课堂教学是如何让学生在与文本的接触中领略语文的本色美的。
在课堂中，学生围绕着导学案的第一个问题开始了和文本的亲密接触，很多同学就能找出如下内容：水：如鸣佩环、水尤清冽；石：全石、卷石底以出；环境：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；鱼：潭中鱼可百许头……似与游者相乐；源：斗折蛇行，明灭可见；岸：其岸势犬牙差互；气氛：凄神寒骨，悄怆幽邃，不可久居……
在这个基础上，教师进一步提升学生的语言概括能力：用一个字分别概括它们的特点，学生也能答得出来：水——清；石——奇；树——翠；鱼——乐；岸——曲……
至于哪一句描写得最生动，学生也能在理解的基础上说出个人的见解：
1.“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”——像佩环一样的水声，无比的清脆悦耳。
2.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”——正面写鱼儿的灵动，侧面写出了水清。鱼儿在水中的一动一静，各种神态都可以看得清清楚楚。
3.“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”——这句话用了比喻的修辞，将小石潭的源流比作比斗星和蜿蜒前行的蛇，突出了源流的曲折；将小潭的岸势比作狗的牙齿，突出岸势的参差不齐。
可以说，学生在对文本的解读与欣赏贯穿了整个课堂，没有什么拓展，也没有什么补充，但是，学生和与会的老师们对这节课评价都非常高，因为学生的学和教师的导自始至终都在跟语言打交道，学生在文本的阅读中领略了语文的美，本色的美，语文不是什么高深的东西，好的文章字字珠玑，引导学生咀嚼涵咏方能领略其中味道。
三.精心设计教学步骤，让所提问题真正起到引领作用。
《小石潭记》的教学难点是“理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境”，作者柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。但是，在整篇文章中，作者柳宗元并没有一个字提到自己的人生际遇，如何理解他的这种愁闷的心情呢？对这个教学难点，以前我们自己和自己的同行们都有很多的尝试，但是要突破这个难点总觉得没那么容易，通常我们会这样提问学生：“这篇文章包含了作者怎样的思想感情？”每次总是费了一番周折，或者最终以照读教学参考书了事，不但费时费劲，而学生最终则是似懂非懂的。但是，如果我们把教学参考书放在一边，为我们的思维松一松绑，我们要找到突破难点的突破口并不太难，例如，我是这样做的：刚才同学们也欣赏过小石潭记的景色了，大家觉得美吧？但是这么美的小石潭却是身处荒郊野岭之中，不为人知，你觉得柳宗元看到这么美的小石潭，他会想到什么呢？换一种问法，但对学生的启发却是有着天壤之别，学生的思维都被激活了，在讨论和想象中，学生对难点的理解比以前都来得透彻。
语文很美，美在语言、美在结构、美在真情、美在思想……让我们带领学生一起走进语文的美好世界，一起去领略语文的本色美。
参考文献：
1.《课程标准解释与教学指导》北京师范大学出版社2012年3月
2.李维鼎《语文言意论》上海教育出版社2000年7月
3.刘仁增《“言”“意”兼得：语文教育的价值取向》《课程·教材·教法》2008年第6期
【1】家长委员会校长发言稿
尊敬的各位家长：大家好!
非常感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会，首先，我代表xx一中全体师生对各位家长的到来表示最诚挚的欢迎!对大家多年来对我校的发展倾注的关心和支持表示衷心的感谢!今天，借这个难得的机会，我和各位家长朋友谈以下几方面的内容。
第一个内容，向大家汇报一下，我校本学期在教育教学方面所取得的成绩及开学以来所做的几项主要工作：
(一)踏踏实实促教学，让学生快乐学习。本学期以来，我校全面贯彻年初县教育局教育工作会议精神，大力推进课堂教学改进工作，以四模块教学为抓手，推进学校教育工作的全面提升。经过近一个学期的不懈努力，我校四模块教学已初见雏形，教学效益已日益显露，取得了令人鼓舞的成绩。特别是在高效课堂环节，我们总结出了激情导入预习诊断精讲点拨课堂总结达标检测布置预习六环节课堂模式，它既符合全县教学工作会议精神，又保留了我校40+5合作探究模式的精华，使得学生在课堂既能充分发挥学习的主动性，又提高了课堂教学的效率。通过近一个学期的探索实践，我们初步构建了四模块高效课堂教学模式，形成了师生教学相长的和谐课堂、和谐校园。
1、学生主体地位的理念稳步推进。课改过程中变化最大的是学生。这种预习前置、小组合作学习的模式，形成了开放的课堂，让学生学会了学习，乐于学习，个性得以张扬，素质得以提升，高效得以体现。课堂上，同学们积极讨论、踊跃发言、大胆展示，涌现出了许多小主持人、小记者、小讲解员等，他们从容不迫的神情、自信乐观的态度、敏捷深刻的思维、流畅生动的语言常常引来热烈掌声，令老师也赞叹不已。
2、学案教学得到广泛推广。为了突出学生学习的主体地位，我们结合教育局要求提出了教师从教案向学案的过渡，倡导教师利用导学案进行课堂教学。这一做法较好地体现了目标教学、合作学习、先学后教、当堂达标、强化训练等先进做法。
3、养成教育受到普遍重视。像积极提前预习、主动合作探究已让学生成为自觉习惯，关注生命、注重学生非智力因素培养，进行信心教育、诚信教育、挫折教育、成功教育等蔚然成风，单纯就教学抓教学的现象已不存在.
老师、学生从中受益匪浅。三、四月份，县物理研讨会、县生物研讨会分别在我校成功举行，我校教师尚福宽、刘凤杰两位老师执教的公开课受到与会教师的高度评价;邹静老师到彭集中学参加县语文研讨会，邹华老师参加在东平街道中学举办的英语研讨会，分别执教一节公开课，均产生较大影响;在县教学能手评选活动中，我校教师成功运用四模块教学法进行说课比赛，有7位教师被评为县教学能手，其中有3位教师以优异成绩被推荐参加市教学能手的评选。老师们在各类教育教学信息20余篇在省市级以上媒体发表。去年我校中考成绩居全县前三名，有多个学科位居全县前列。今年，我校参加中考人数101人，据初步统计，900分以上就有近20人，这是其他乡镇中学所没。在刚刚结束的期末考试中，我校五、六、七、八年级的成绩都非常优秀，优秀率、及格率都居全县乡镇中学前列。特别是五六年级，这些同学通过一两年的学习，各方面都有了长足进步，养成了良好的学习习惯，学习成绩喜人，近三分之二的学生成绩都在300分以上。
(二)想方设法抓德育，让学生健康成长
大力开展养成教育是我校德育工作的突破口，主要做法是：通过开展一系列达标活动，狠抓学生行为习惯的外在表现。如春季田径运动会、九年级毕业典礼、英语才艺展示、唱响xx红歌会，为培养学生文明礼貌习惯、集体主义思想、爱国主义观念等起到了积极作用。在养成教育活动中，学校还重视引导学生从身边的事情做起，从点滴的小事做起，如教育学生勤俭节约，我们就要求学生要随手关掉一个水龙头、电开关;教育学生爱护公物，我们就要求学生首先爱护好自己的课桌椅，不在课桌椅上乱刻乱画、乱涂乱写。正是这样日日抓养成，天天有训练，我校大多数学生均养成了良好习惯，体现出较高的文明素养。
(三)勤勤恳恳搞服务，让学生顺心如意
我校对学生的服务可以说到了无微不至的程度：变天了，班主任就及时提醒学生添加衣服，并一直督促到学生加衣为止。就餐时，生活老师会督促学生不挑食，吃饱、吃好;为了解决冬天饭菜变凉的问题，学校专题研究，派专人考察市场购进保温饭盒，确保了饭菜温热可口。学生就寝，学校实行通宵值班制，哪位学生睡姿不好，哪位学生被子掀开了，值班生活老师就及时给他纠正和整理，使每位学生都睡得香甜、睡得安稳。若学生有病，班主任会迅速将其送往医院，不会有丝毫延缓。教育即服务，这是我校一直坚持的办学理念。
(四)尽心尽力保平安，让学生安然无恙
学校始终把安全工作摆在第一位，搞好了四个重点防范：一是重点防范门卫安全。凡外人进入我校，必须进行详细登记并与所见人员取得联系，经批准后方可入校。本学期，学校还设置了一套完整的可视监控系统，对学生进行全面监护。二是重点防范学生活动安全。学校在操场、楼梯口、围墙四周等处设立了固定巡视点。每天中午、晚餐后均安排老师定点值班，防止学生发生意外事故。三是重点防范食品卫生安全。学校食堂操作间安装了铁门、防盗门、监控器，严禁闲人入内;食堂采购严格进货渠道，一律实行定点采购。我们还建立了尝菜制度和食品留样制度，凡学校制作加工的食品，食堂管理员必须先品尝，确保安全后再提供给学生;当天的食品均要留样保管48小时。
当然，学校工作也还有很多需要改进的地方：如个别教师教学手段单一、教学方法陈旧，缺乏耐心，对学生的关心不够;个别生活教师服务意识不强，服务水平跟不上;学校管理也有不完善之处，有时出现管理疏漏。这些不足，我们将在今后的工作中尽量克服，同时也希望各位家长多多批评指正。
第二个内容，谈一谈家庭教育
家庭教育问题在当今社会已经成为非常关注的核心问题。向每一个为人父母者提出了新的挑战。在这里先向家长介绍几个家庭教育的案例
17岁少年小新父母平时非常溺爱他，使他养成了霸道的性格，为了偷钱上网，竟然将奶奶当场砍死，将爷爷砍成重伤。
四年级学生小强的父母与人相处从来不吃亏，于是总是得理不饶人，妈妈在小强和同学有矛盾时，更是教育小强不管对错一定不能让同学欺负。小强养成了事事专横跋扈，遇事冲动的性格。一次在和同学发生口角后，将同学眼睛扎瞎，造成终身残疾。小强也因此形成过重的心理负担，换上了心理疾病。
听了刚才的案例，家长一定深有感触，现在的孩子太难教育了，是啊!但是为人父母者教育孩子是我们的职责。
那么到底该怎样进行家庭教育呢?我简单的谈一谈我的看法。
1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，关心孩子，这是教育孩子的前提。这需要家长做大量的细致工作，注意观察孩子的言行举止，留意孩子的书包，于是深思熟虑，经常与之谈心，多倾听孩子的意见和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导，引导孩子健康。
2、要搞好家庭教育，还要优化家庭教育环境。作为家长一定要有良好的教育观念，用积极、正确的教育方法培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，切忌教育方法简单粗暴。除此之外，家长还要为家庭教育创造良好的家庭氛围。家庭成员之间互相尊重、互相体贴，家庭气氛宽松、舒适，这样的环境才能使孩子心情愉快，性格开朗，热情活泼，学习高效。
3、家庭教育不能忽视父母的示范效应，父母一定要为孩子树立良好的榜样。人常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。每一位父母都应该认识到自己的言行在孩子的成长中起着非常重要的作用。父母的工作态度、兴趣爱好、言行举止、待人接物，甚至走路的姿态，都可能会对孩子起到潜移默化的影响。
4、注意培养孩子形成健康的心理。作为家长对孩子既不能过分溺爱，也不能苛求过度。更不能无原则的溺爱。溺爱过分的孩子，一种是产生优越感，长大会目中无人，不合群。事实证明，过分溺爱、过分苛求或频繁的斥责打骂都难以使孩子形成健康的心理。
以上，是我对家庭教育方面的一些浅见，衷心地希望各位家长都能成为优秀的家长，我们的孩子都能成长为优秀的人才。
第三个内容，说一说学生的安全问题及暑期注意事项
学生的安全是学校和家长最关心的问题。作为学校，全力保证学生的在校安全是我们义不容辞的责任，我们也为此做了大量的工作。
教育孩子在暑假期间(7月7日至9月1日止)必须严格遵守以下规定：
1、时时处处注意交通安全。不准未满12岁儿童骑自行车上路，行车走路不闯红灯，十字路口要做到一看、二慢、三通过;不在公路上踢球、游玩、奔跑、戏闹等。
2、不准私自下江、河、池塘、水库等水域游泳洗澡或游玩，不在水边戏水、划船、划竹排等。
3、不准到施工场地或危险楼房、地段、桥梁游玩和逗留。
4、不准攀爬电线杆、树木、楼房栏杆，不得翻越围墙，遵守文明公约,不往楼下投掷杂物。
5、不准玩火，不准学生私自结伴出游，不接触易燃易爆物品。
6、不准随便接触电源和带电电器;不得在雷雨时躲避于树下、电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。
7、不准随便吃零食、野果和接触不熟悉的野生植物，不买三无产品，不吃过期和霉烂变质的食品，防止食物中毒。
8、未经家长同意，不准私自外出、外宿和远游，学会自我保护和安全防范。
9、在家长的帮助下，自主学习自然灾害中的自救自护的方法。
10、家长与孩子一同合理安排假期作息时间，让孩子的假期生活更规律，这样不仅有助孩子的发展，更利于家长今后对孩子的管理。同时也所以希望家长在孩子放假期间，为了孩子的健康，能够合理的安排亲子运动，在早晨、傍晚、休息日与孩子一起感受运动的快乐，收获运动带来的健康。另外，请家长多关注孩子的实践能力。所以在这里希望各位家长在百忙中能抽出一些时间，和你的孩子一起走进假期实践作业，动手做一做，动脑想一想，上网查一查，亲自找一找，在你和孩子共同的努力中，你会发现你的孩子变得和你更亲近了，变得更愿意思考和动手实践了，他的能力在一点一点地增长。
第四个内容，下一步工作打算。
1. 进一步完善四模块高效课堂教学模式。我们下一步的主攻方向是：逐步落实课堂操作的基本要求⑴落实三主教为主导、学为主体、练为主线 ⑵倡导三自自主学习、自主探究、自主交流 ⑶鼓励三动动脑、动口、动手 ⑷实现三会学会、会学、会用 ⑸发展三维认知、情感、技能，从而形成具有xx一色的教学模式。
2、进一步加强教师的学习培训。.我们主要采取走出去、请进来的方式，努力学习外地市先进经验及做法，全面提高一线教师的业务水平。根据县教育局安排及学校提升教师素质需要，尽可能多的组织骨干教师外出培训学习，听专家讲座，或观摩教学，回校后，再组织专题讲座，与教师交流学习体会，做到共同提高，资源共享。
3、尽快做好班班通建设工作。根据教育局要求，力争暑假里将班班通工作建设、完善好，我们计划安装25口教室的班班通，使我们的办学条件达到全县一流水平。并有计划地培训一批骨干教师能熟练地制作课件、使用班班通。
4、进一步完善、做好餐厅管理工作，让学生吃上可口的饭菜，让家长放心、让社会满意。
5、加强学籍管理，稳定学生数量。最近，市县教育局都制定了严格的学籍制度，要求学生在户籍所在地学校上学学习，勿要轻易转学，否则不给建学籍档案。前几天，我们对六年级的几个有转学意向的同学做了妥善处理。现在，这些同学已回心转意，重新回班学习。希望在座的家长认识到这一点，积极配合学校工作，共同努力，办好我们xx的教育。
最后，我们真诚地希望家长平时能多与学校、老师联系，希望家长与老师们坦诚交流，尊敬老师，为孩子作好榜样。敬请各位家长对我们的工作给予大力支持和配合，同时也请各位家长会后能留下你们宝贵的建议和意见，我们将不胜感激。
再次感谢大家的光临!并祝家长朋友们工作愉快，合家幸福!谢谢大家。
【2】家长委员会校长发言稿
尊敬的各位领导、各位家长：
下午好!
今天，大家能在百忙之中前来参加这次的家长委员会会议，这是对我校教育教学工作的最大支持和厚爱。在此，我代表全体师生员工对大家的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
我校建校至今已8年，现有教学班36个，在校学生1800余人。拥有一支师德高尚、理念先进、业务精湛、充满活力的教师队伍。学校现有教职工168人，专任教师达112人，学历达标率为100%，中学高级教师14人，中学一级教师30人。具有国家级教学艺术大赛获奖者1名;省级荣誉获得者6人;市级以上教学能手、优质课、先进个人获得者30人;获县级以上各类先进的教师72余人。
在学校成长过程中，我校始终遵循对中华民族负责，对学生未来负责的办学宗旨，秉持 以为学生一生谋划，为教师发展铺路的办学理念，以情感凝聚人心，以目标激励人气，以制度规范人行的管理思想，以学生的自主发展为抓手，关注学生的学习状态，努力打造一个生态、和-谐的校园。成为了微山湖区百姓心目中信赖的学校。
下面就我们工作中的一些做法，向各位家长作以回报，以求指导。
一、推行自学释疑达标课堂教学模式，成效显著
立足课堂教学改革，经过全体师生的共同努力、潜心研究，历经四年的积淀与完善，构建成熟而实用性强的自学释疑达标课堂教学模式。2008年5月，我校在济宁市教学模式研讨会上作了题为《自学释疑达标课堂教学模式的探索与实践》的典型发言，得到了与会领导与同行的赞肯。之后，在市、县教育局、教研室的推动下，多个学科在我校举办观摩学习交流经验会，我校的自学释疑达标课堂教学模式在县、市范围内推广。今年3月省教研室一行8人到我校代表全市进行调研视导，给予了高度评价。今年4月我校承担了济宁市初中物理优质课评癣物理学案导学研讨会等两项大型活动，语文、政治、化学等学科在全市做典型经验介绍。在5月中旬由县教育局、教研室组织了我校教学开放周活动，来自全县各乡镇中学的近千名教师，到我校观摩学习课堂教学活动，取得了圆满的成功。济宁市教研室已经列入计划，将于今年9月底，在我校开展教学开放周活动。一系列的活动推动了我校的长促发展。
二、构建德育体系，形成育人新格局
我校一直把爱作为一切教育的基础，以诚爱为校魂，树立爱、严、细、实、导的育人工作原则,坚信我校没有坏学生、一个学生的心灵就是一个美好的世界，把指导学生学会做人、全面发展、健康人生放在首位，践行养成教育、道德教育、安全教育、责任教育、特长培养的素质教育体系，在和-谐的校园环境中，旨在培养学生会做人、会学习、会生活的终生发展能力。努力打造文明校园、和-谐校园，构建微山湖畔的精神特区和教育乐园。形成了一个中心、二级目标、三大主题、四个观念、五方平台、六项工程。的育人体系。
三、建设平安校园，确保校园和-谐
学校大力强化安保措施，加强学校管理，提升育人环境。实施全方位、全员式、一体化管理。学校安装了红外电子监控系统，安装16处电子眼，对学校每一角落进行24小时全天候监控;全体教师都是德育工作者，实行全员精细化管理，职责明确、分包到人、责任到人，将全体教师的育人效果纳入评价考核;对晚自习与晚休实行一体化管理。
四、转变学习方式，培养自主能力。
我校始终坚持以教是为了不教，最好地教学是教会学生学习的教学观，积极促进学生的自主学习与自主活动。目前，学校在学生自主方面已取得了显著成效，为学生的终身发展催生了不竭的动力。
为把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，培养自主学习的习惯，我们提出了强化小组管理、培养自主学习的班级核心管理思想，加强学生学习习惯的养成教育。构建了学生自主学习委员会。组织和发动全校同学广泛深入地开展自主学习;积极探讨自主学习方法，交流和推广自学经验;一方面它既是教师与学生之间的桥梁，便于沟通与交流，能够使教师更好地了解学生;另一方面它又能锻炼学生能力，能更好地为大多数同学排忧解难。
活动是促进学生快速全面发展的快捷方式。我校在业余时间开放所有功能室及活动资源，在班级、年级、学校三级自主管理委员会的统筹安排下组织活动，在活动中陶冶学生的情操，让学生找到自己的兴趣和特长。各级委员会根据情况组织活动，尽可能做到形式多样，动静结合、内容丰富。目前组织的活动有图书阅览、诗歌诵读、自主游戏等;在文艺方面，校园文艺汇演，校园十佳歌手评癣书画展等;在体育活动中组织了集体舞操、篮球、排球赛活动、跳绳、羽毛球赛、花样踢毽子、跳皮筋、丢沙包、踢方块，等等。同时，开展丰富多彩的社会实践活动：远足行、生态考察、瞻仰烈士、微山岛红色教育等;
设立了交?空间聊天室，指导学生心理健康发展。
五、教育喜结硕果，勤奋铸就辉煌。
几年来，我校在各级行政部门的正确领导下，全校上下一心，求真务实，奋发进取，教学改革不断深化，教学质量不断提高，办学层次不断提升，办学实力不断增强，办学活力不断激发，学校声誉不断攀升。先后被山东省教育厅命名为山东省教育厅重大课题创新教育实验基地、山东省教学示范学校，被评为山东省探究教学实验基地山东省绿色学校被中教院教育质量测评中心评为社会满意学校济宁市规范化学校、济宁市教学示范学校、济宁市中小学校本研究实验学校、连续六年被评为教学先进单位中国教育电视台、山东电视台、《中国产经新闻报》、中国新闻网、山东省教育厅网站等媒体曾多次对学校的先进教育教学工作给予专题报道。
学生的自主发展，培养了学生的自主能力。各种学生评选奖项不断涌现。如在我县举办的以上三届少年儿童才艺大赛中，我校均有多名同学活动金银铜奖。在连续两届的济宁市航模比赛中，我校学生喜获一等奖、二等奖。在全县每年举办的演讲比赛中均获得大奖;在微山县2009年春季田径运动会上创造佳绩，荣获团体总分第二名!在今年三月份的中国校园文学大赛中有33名同学获奖;在刚刚结束的济宁市书法比赛中有五名同学获得一二三等奖;
教育是一个立体化的工程，良好的家庭教育是促进学生健康成长的重要环节。家庭是孩子的第一所学校，家长是学生的第一任老师，家庭教育具有其特殊性，是学校教育和社会教育所不能代替的。学校成立家长委员会，旨在建立学校、家庭、社会三位体的全方位教育体制，保证家庭、社会对学校教育的密切配合和有效监督。宣传家庭教育方面的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使学校教育和家庭教育相结合，以提高教育教学效果。
因此，下面谈谈需要各位家长引起关注和配合的地方。
第一、关心孩子的思想动态，经常和教师取得联系，了解孩子在学校的表现和学校对孩子的要求。只有保持家庭和学校教育的一致性，才能收到好的效果。
第二、孩子在学校的主要任务是学习，做家长的应该经常关心孩子的学习情况，并进行督促检查，使孩子养成良好的学习习惯。
第四、尊重教师的劳动，支持教师的工作。尊重教师的劳动，实际上是尊重教师对孩子的教育。教师在工作中，有时难免出现些问题，还请家长多多谅解，要善意地直接向教师提出，也可以通过学校领导向教师转达。同时，应该引导孩子直接向教师建议与意见，帮助教师改进工作。
各位家长，我们的目标是一致的，只要我们群策群力，相互沟通，严格督促，凝成合力，相信孩子们会更好地成长。
最后，我衷心希望学校的工作能得到各位家长的大力支持，并坚信在学校、家长、学生三方共同努力下，一定能实现我们共同的目标。
谢谢大家
【3】家长委员会校长发言稿
尊敬的各位家长朋友、尊敬的王局长、尊敬的各位老师：
大家好!经过6个多月的准备，我校家长委员会终于成立了!首先向为筹备家长委员会作出积极贡献的各位家长朋友表示感谢!向一贯关心、支持学校发展的王局长及教育局的各位领导表示衷心感谢!学校的发展，离不开各界朋友的关心、支持和鼓励，也正是这些关心、支持和鼓励，才使我们更增添了办好学校的信心。在座的各位朋友作为热心学校教育事业、关心学生健康成长的家长代表，在百忙之中前来参加学校家长委员会成立大会，是对我们最大的关心、支持和鼓励，在此一并表示衷心感谢和热烈欢迎!
今天会议主要有两项内容，一是通过有关家长委员会文件，成立家长委员会组织，二是对家长爱心义工事宜做出安排，启动家长爱心义工。刚才李娜主任宣读了《临清市逸夫实验小学家长委员会章程》，几位家长委员会的主要领导同志都做了很好的讲话，对有关事项做出了详尽安排。教育局王局长做了热情洋溢的讲话，这使我看到了家长委员会的未来我对充分发挥家长委员会作用，家校联手、共育英才充满了信心。
逸夫实验小学自1995年建校以来，一直备受社会各界的关心和帮助，在于炳洲、刘志敏和刘有泉三位校长的带领下，全校教职员工共同努力，取得了令学生家长和社会广泛认可的好成绩。目前学校两个校区共有76个教学班，在校学生近5000名，是我市规模最大、质量最好的小学。今年初中招生考试，京华中学一次发榜录取了555名城区小学生，我校南北两个校区有202名学生榜上有名，无论是绝对人数还是升学率都是全临清市第一名。这一成绩出乎很多人的意料，令全体老师和学生家长，对逸夫实验小学的发展更加充满信心。
同其他任何事物发展一样，逸夫实验小学的发展壮大也不是孤立的，他需要社会各界特别是学生家长朋友的关心、支持和配合，因为单凭学校教育已远远不能适应孩子成长的需要，必须与家庭教育、社会教育密切结合，互相补充，形成合力，才能保证青少年的健康成长。家长委员会正是顺应这一形势需要应运而生的一种工作形式，它是家校联系的纽带，交流的平台，也是家校相互监督的渠道，共同学习的课堂。我曾经讲过，老师和学生家长应当是最好的同盟军，因为他们的目标和愿望都是为了让孩子们更好，实现目标和愿望的心情都非常强烈。家长委员一定会将这支同盟军更加紧密地团结在一起，努力为孩子创造出最优的教育环境，为他们的人生奠定最坚实的基础。
各位朋友，孩子是我们的，教育孩子是老师的责任，更是各位家长朋友的责任。我们经常听到一些家长朋友为孩子不听话而苦恼，经常看到一些老师为教育不了问题学生而暗自伤心。足见尽责之迫切，也能见尽责之难!人们说，教育是一门科学，更是一门艺术，因为她需要因人而异、随机应变地施教。掌握这门科学和艺术需要学习，需要研究，需要沟通了解。家长委员会会为我们排忧解难，会为我们尽职尽责地教育自己的孩子创造条件。我想主要有一下五个方面：一是保障学生安全，二是了解学生需要，三是配合老师教育，四是增进学生感情，五是学习教育艺术。
各位朋友，校园里的学生安全是学校应当做好，也是一定能做好的事情，现在有了家长爱心义工，学生校门外的安全也有了保障。在此，我代表全校3700多名小学生和这些学生的家长向参加爱心义工朋友表达诚挚谢意。古语讲：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。爱自己的孩子，就要有爱所有孩子的心。你们的付出为孩子筑起了一道安全屏障，你们的行动是有爱心、素质高、修养好的表现。父母是孩子最好的老师，你们为孩子树立了榜样，相信他们一定能长成有爱心、素质高、修养好的人。
一、目标任务
根据《区教育事业“十二五”发展规划》提出的目标任务，优质、高效地完成市教育局和区委、区政府下达的各项工作目标。具体目标任务如下：
（一）学前教育。全区幼儿三年入园率达到93.5%以上；新建、改扩建4所镇乡中心幼儿园。
（二）义务教育。小学：适龄儿童入学率达到100%；巩固率达到99.5%以上；毕业率达到100%；“三残”儿童、少年入学率达到85.5%以上。初中：入学率达到98%以上，巩固率达到98%以上；毕业率达到98%；初中毕业生升入高中阶段学校升学率达到86%以上。
（三）普通高中教育。普通高中招生4000人；普高学生学业水平考试各科合格率达90%以上。
二、工作措施
（一）加强统筹规划，促进各类教育协调发展。
1、学前教育普惠化。
推进实施第二期《学前教育三年行动计划（2014—2016年）》，加快公办标准化幼儿园建设，按照幼儿园建设目标及任务，如期推进建设进度。继续抓好公办幼儿园教育教学管理、安全管理、软件资料管理，加大对新建中心幼儿园的扶持力度，促进农村学前教育均衡发展。建立体系，逐步开展学前教育质量检测督导评估。结合城乡对口帮扶工作，进一步加强全区学前教育教学研究。规划我区2所较大规模、规范性幼儿园积极争创2015年市级示范性幼儿园。
2、义务教育均衡化。
进一步加强义务教育阶段教育工作规范化，全面实施素质教育，落实国家课程计划，开齐课程，开足课时。做好中小学学籍管理工作，严格异动手续，提高义务教育阶段学校在校生的巩固率。继续推进学校布局调整，优化教育资源，将条件具备的小学和初中整合为九年一贯制学校。做好2017年迎接省政府教育督导室“义务教育发展基本均衡县”的验收准备工作。
3、高中教育优质化
根据省、市教育行政部门规定，将高中招生任务分解到各学校，制定好学校招生计划，落实定向计划，加强招生过程管理。抓好高中学生学业水平考试、学生综合素质评价及学分认定工作。加强对高中教育教学视导，认真组织高中毕业班诊断性考试，对诊断性考试的问题及时总结，研究策略，加强高考考点的分析研究，全力做好高三备考工作。深入推进高中课程改革，推动普通高中优质化、特色化发展。
（二）强化精细管理，增强区域教育综合能力。
1、树立法治观念，形成依法治教新格局。加强法制宣传和培训，提高教育系统法律素养，进一步规范教育执法行为。突出校长带头，破解学校内部管理陈旧的“人治观”、“德治观”，树立依法治教新意识，抓住教育综合改革与法治工作的契合点，处理好教育法规与学校规章制度的关系，进一步改革学校内部管理新模式，完善民主科学决策机制，坚持政务公开和校务公开，实施依法办学。
2、打造生态教育，强化教育管理效能。按照区域内生态教育建设目标，指导各校树立“三全”、“三特”的办学思想（“三全”即“面向全体，全面发展，全面提高”；“三特”，即“学校要有特色，教师要有特点，学生要有特长”），认真贯彻落实区教育局“四条禁令”、“三个一制度”、“三条底线”、“三项治理”、“两个计划”等制度相关要求（“四条禁令”即：禁止乱收费、禁止赌博、禁止酗酒、禁止走读；“三个一制度”即：坚持每周召开一次行政办公会，每周召开一次教职工大会，每周召开一次学生会；三条底线即：安全底线、稳定底线、质量底线；三项治理即：开展干部作风专项治理，解决执行力不强的问题；开展师德师风专项治理，解决满意度不高的问题；开展学校管理专项治理，解决办学水平不高的问题；两个计划即：干部队伍建设计划，教师队伍建设计划），加强教育行风建设，促进校长提高管理工作效能，促进教师改变教育教学行为。深入推进校长“高峰论坛”、骨干“名师论道”、教师“大练兵”等活动。继续实施校级干部交流机制，进一步加强教育管理队伍建设。
3、落实常规督查，狠抓教学质量提升。各直属学校、镇乡教育管理组要严格执行教育局制定的常规管理相关规定和要求，做到细化管理措施，强化管理细节，加强检查评比，提升管理效果。督促各校进一步加强毕业班及非毕业班教学工作质量的全程监控与指导。进一步完善并执行《区2015年幼儿园、小学、初中教育教学工作综合考核办法》，加强常规管理,落实教学质量评估、年终绩效考评制度，采取有效的竞争激励措施，充分调动教师的工作积极性，激发学生的学习兴趣和内驱力，进一步强化质量立校意识，促进全区教育教学质量大提升。
4、打造校园文化，优化校园育人环境。2015年为全区中小学“校园特色文化品质提升年”。各校要从组织领导、经费投入、文化设计、内涵发展上狠下工夫，进一步抓好校园文化建设。马鞍九义校、一小、二小、七小要充分发挥省、市、区级校园文化建设典范学校、特色学校的示范作用，继续提升校园文化建设品质，并带动区域内各级学校共同建设发展。各镇乡教育管理组要在普遍抓好所属学校的校园文化建设的基础上，重点抓好一至二所重点学校，为其他学校提供学习的榜样。
5、创建示范学校，树立办学优质品牌。规划指导镇中心小学、保和镇中心小学、四小等学校创建“区未成年人思想道德建设示范学校”。规划指导镇初级中学创建“市校风示范学校”，七小创建“市校园文化特色学校”。指导已经创建达标的市、区级校风示范学校，市、区级示范性小学、示范性初中、示范性普通高中、示范性九义校继续巩固创建成果，不断提升办学水平。
（三）规范办学行为，推进教育健康均衡发展。
1、加强招生管理，严格教育三乱治理。全力保证义务教育入学率目标任务完成，制发2015年义务教育阶段学校招收新生入学工作文件通知，按照新生入学原则，严格招生纪律，严禁违规招生，严禁以考试的方式择优选拔新生，严禁分重点班、实验班、快慢班。成立2015年招生工作宣传小组，积极化解城区中小学入学矛盾，维护社会稳定。继续加大违规办学行为查处。依据《关于进一步加强行风建设有关问题的通知》（资雁教发〔2013〕22号），按照行风建设“五条禁令”要求，规范师德师风，严禁体罚和变相体罚学生，结合依法执教，严格教育三乱治理，继续开展“减负万里行”活动，维护中小学正常教育教学秩序。
2、迎接督导评估，加快教育均衡发展。结合2017年迎接省义务教育均衡发展督导评估契机，进一步加快城乡教育均衡发展。继续稳妥推进城乡中小学布局调整，具备一定条件的学校有效整合为九义校。指导各校对照《义务教育发展基本均衡县督导评估细则》要求，统筹安排，成立领导小组，制定实施方案，明确职责分工、落实岗位责任，完善相关材料，加强自查整改，进一步加强经费、人员、设施的投入，减小区域内薄弱学校发展差异系数，开展优质学校和薄弱学校互相结对帮扶。指导各校尽力进行班级均衡化资源配置，保证教育的公平性。
3、巩固“两基”成果，加强学籍统一管理。组织开展2015年“两基”成果巩固提高自查工作。坚持控辍保学工作“五落实”。进一步加强对教育部《中小学生学籍管理办法》和各级教育主管部门对学籍管理规定的学习，提高师生、家长对学籍管理的知晓率，切实规范中小学生学籍管理，提升义务教育阶段学校在校生的巩固率。
（四）推进课程改革，深化教育内涵品质。
1、加强课改宣传，转变教师观念。2015年为全区中小学课程改革全面推进年，各校要强力推进课程改革，大力宣传课改意义，转变教师的传统思想和畏难思想，提高课改意识，大刀阔斧开展活动实践，做到“学校要校校参与，教师要人人行动”。继续推进各校“名师工作室”的建设与使用，深入开展各种课改活动，加强学科组研究，加强教师集体备课，有效使用导学案，促进教师进行多层次的研讨、交流、碰撞，让课堂真正成为学生高效、快乐的学习乐园。
2、深化课改培训，提升教师能力。本学年将继续采取“请进来，走出去”的办法，切实加强对学校各科教学骨干教师、教研员、学校领导的培训指导。将邀请知名专家、课改基地一线教师到讲学；3月将邀请知名专家李镇西到开展《课改-班主任的角色》专题讲座；同时继续选派校长、教师到山西太谷、广州深圳、广西、宜宾、广元等课改优秀示范基地进行实地考察，观摩课改现场。2015年，将在老君镇、东峰镇、迎接镇等3个乡镇学校开展片区课改研讨会，促进农村区域课改经验交流。指导各校强化参培教师回校后组织有效二级培训，把学到的课改经验运用于教学实践，带动全校教师共同开展课改实践。
3、落实课改措施，构建管理体系。全区各级各类学校要增添课改具体措施，落实课改专项经费，强化教师课改培训，切实开展课程改革主题活动，教研工作要服务课改，课改工作促进教研，进一步完善课改管理制度，加大对教师课改工作的考核力度，加强区域生态教育建设课堂研究，要大胆探索研究切合本校实际的课改新模式，强力打造生本课堂，构建课改管理体系。要成立以校长为第一负责人的课改工作领导小组，至少构建三层管理网络：以校长为核心的决策层，以教导处（教科室）为重点的管理层，以课改教研组长，一线教师为主体的执行层。实行层层负责纵向管理，使课改各环节得以真正落实。
（五）狠抓课堂效率，提升普通高中教学质量。
1、层层督查到位，狠抓高中教学常规。认真做好高中教育教学常规工作，局机关包联人员坚持督查到位，区教研室坚持专项视导到位，各校负责人坚持目标管理到位，各学校领导蹲班联系指导到位，各科任教师包联督促关爱学生到位。落实“高一抓起、一抓三年”的管理措施。做好普通高中招生工作，认真组织好高中学业水平考试工作。
2、创新教学模式，提高课堂学习成效。指导各校以课堂教学改革为核心，努力构建“以生为本”的生态课堂，一方面研究适宜的课堂教学模式，如以先学后教，自主学习、合作探究、展示提升的课堂导学模式，充分调动学生的自主学习积极性，强调学生主体作用的发挥和学习能力训练的综合培养，全力打造快乐高效生态课堂。另一方面要坚持抓好高三复习课、讲评课的教学指导，进一步强化集体备课，以此提高课堂效率与复习课效率。同时组织好各年级学科教学研讨会，进一步提升学校课程管理能力和教师课程实施能力。
3、加强市级示范性普通高中的管理督查。根据市教育局相关文件精神，区3所市级示范性普通高中要认真做好复核确认验收工作。2015年3月，市教育局将对我区三所市级示范性普通高中进行复核确认，学校要再次整理相关资料，及时梳理整改初验反馈的问题，确保顺利通过市教育局的复核验收。
（六）坚持立德树人，推进未成年人思想道德建设。
1、提高思想认识，加强队伍建设。各校干部、教师要认真学习、深入领会党的十八届四中全会及“中国梦”系列重要文件精神，认真践行社会主义核心价值观，不断提高师生员工的思想认识和政策理论水平。抓好德育骨干及班主任队伍的培养，加强未成年人“心海护航”心理健康服务志愿者队伍建设。
2、加强阵地建设，优化育人环境。要保证德育工作经费的投入,加强德育阵地建设，配置基本设备设施，提供物质保障。各校要利用各种渠道，充分发挥校园电视、广播、网站、校报、橱窗、板报等阵地的育人作用，打造班级文化建设，挖掘校园文化内涵，强力打造校园文化，营造优美育人环境。
3、开展主题教育，培育和践行社会主义核心价值观。
加强社会主义核心价值观宣传教育，推动社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑，各校要做到有标语、有专栏、有活动、有记录。开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”三爱教育和“节粮、节水、节电”三节教育；组织“公民道德建设宣传月”活动，加强禁毒教育和法制教育，举办法制警示教育巡回讲座，五好小公民主题教育读书活动，学雷锋“五个一”活动，大力选树宣传先进典型；继续开展“日行一善”志愿服务活动、中华经典诵读活动、“做一个有道德的人”主题实践活动、“爱心小天使”、文明礼仪教育等活动。组织开展“弘扬和培育民族精神月”活动，进行国家版图意识教育。
4、加强德育课堂教学及心理健康教育。充分发挥德育课堂教学的主渠道作用，上好《思想品德》和《思想政治》课，挖掘各学科蕴含的德育资源，把德育有机渗透到各学科教育教学活动中。各中小学必须开设心理健康教育课程，做到有课程、有教师、有教材、有教学、有效果，形成心理健康教育工作长效机制。
5、抓好社会实践及校外教育工作。各校要继续加强校外德育基地建设，建立学生校外实践园地；落实学生参加假期社会实践活动各环节管理；大力推进区青少年学生校外活动中心建设，加强师资配备和培训，确保5月份投入运行。已建成的“乡村学校少年宫”要加强日常使用管理，制定工作计划、活动方案，定期定量开展丰富多彩的活动，保证学生人人参与、周周参与，注重少年宫软件资料建设，认真筹备2015年5月召开的全区学校少年宫建设工作现场会。
6、加强家庭教育指导及特殊群体学生关怀。进一步加强家长学校建设。要做到有牌子、有阵地、有队伍、有措施、有记载。全区拟于3月下旬召开中小学家长学校建设工作推进会。继续组织指导多所学校进行“全国优秀家长学校实验基地”创建工作，指导二中作好“全国优秀家长学校”迎检准备。各校要与社区、家庭配合，特别关注留守学生、残疾学生、失依儿童、单亲学生、贫困学生、进城务工农民子女、有心理疾患的学生及后进生的思想、学习和生活情况。抓好“留守学生之家”的建设、管理和使用。
7、加强德育教科研工作，规范德育目标管理。加强德育科研立项课题研究，德育教研活动的评比、竞赛，德育校本课程建设的探究。继续推行学校德育工作目标考核制度，对德育工作成绩显著的学校进行表彰或奖励，对德育工作薄弱的学校责令限期整改，督促各校严格执行学生期末德育成绩考核评价。
（七）深化素质教育，全面提升学生综合素质。
1、学校体育工作。
一是继续规范体育常规管理工作。今年将继续推进《学生体质健康标准》实施工作，确保学生体质健康标准测试上报率达100%，确保学生体质健康成绩逐年上升；抓好“体育艺术2+1项目”（让每个学生在九年义务教育阶段掌握两项体育运动技能和一项艺术特长）的推进工作，抓好全区中小学生阳光体育活动和长跑活动；督查指导各中小学校开展丰富多彩、强身健体的群众性体育活动，组织好相关体育比赛（如篮球、排球、足球、乒乓球等）。各校要认真实施义务教育课程设置方案，确保开足、开齐体育课程和课时，保证学生每天1小时的体育锻炼时间。
二是认真组织好运动会、艺体节、体实考项目和各项比赛。指导各校做好迎战省第十三届运动会的准备工作和比赛期间的工作；认真组织开展“新华文轩杯”第六届中小学生艺体节；选拔优秀运动员参加市教育局2015中小学生田径运动会；组织开展全区初中毕业生升学体育考试工作，加强过程管理，严格考试纪律。认真开展好学校体育传统项目和新增项目的训练，积极参加省、市、区的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、体操等比赛。
三是认真实施学校体育艺术工作五年行动计划。认真贯彻〔2012〕53号、川办发〔2013〕6号、川教〔2014〕71号和《市人民政府办公室关于印发<市中小学体育艺术教育五年行动计划（2014—2018年）>的通知》（资府办发〔2014〕50号）等文件精神，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，切实落实“健康第一”的指导思想。建立健全学生体质健康状况的问责机制。各学校要尽力改善体育教学条件、加强师资队伍建设、开齐开足体育课程、落实1小时校园体育活动规定、实施学校体育评价制度，逐步实施本校体育艺术五年行动计划。
四是积极开展体育工作评估、阳光体育学校创建工作。开展对学校体育教学和学生体质监测工作的常规检查、指导。督促各校10月底前完成国家级“学生体质健康监测评价”、“学校体育工作评估”、“学校体育工作年度报告”等工作。继续开展市级和省级“阳光体育示范学校”创建活动，并逐步把“阳光体育示范学校”列为评估各类示范性学校的必备条件。2015年指导二小和马鞍九义校创建省级“阳光体育学校”，指导三贤九义校、绵阳中学育才学校和老君镇初级中学创建市级“阳光体育示范学校”，力争年内圆满通过评估验收。
五是开展足球教学，创建“全国校园足球特色学校”。指导有条件的学校积极组织中小学足球教学辅导，规划指导中学、七小等6所学校积极争创“全国校园足球特色学校”
2、学校卫生工作。
认真贯彻落实《省教育厅关于进一步做好学校卫生健康教育工作的意见》，着力抓好学校健康教育，落实健康教育每学期不少于6-7课时，达到有课时、有教材、有教师、有教案、有考核、有评价的“六有”要求。贯彻落实教育部颁发的《中小学健康教育指导纲要》，深入开展健康知识和技能培训，组织实施教育部颁发的《中小学生近视眼防控工作方案》，落实岗位职责，加强保护学生视力工作。狠抓学校爱国卫生工作，继续开展校园内公共场所禁烟活动，创设整洁、优美的校园环境，开展预防艾滋病、血吸虫病、结核病及禁毒教育师资培训工作，加强学校重点疾病防控工作。
3、学校艺术教育工作。
规划指导七小创建省级艺术特色学校。开展全区中小学开齐开足艺术课程专项督查。组织中小学参加省第十一届中小学生优秀艺术人才大赛和区第六届中小学生艺术节。落实体育艺术2+1项目、班级合唱和校园集体舞，使中小学生在校期间学会使用一至二种乐器、培养一至二项艺术爱好。继续开展高雅艺术进校园和戏剧进校园活动。指导各校搞好“五四”、“六一”、“元旦”的庆祝活动；继续组织全区中小学生硬、软笔书法比赛。组织好“国学经典诵读”活动及全区中小学生诵读比赛和合唱比赛，“牵手国寿，梦想家园”少年儿童绘画评选和“美丽中国梦”第三届国家版图知识竞赛和少儿手绘地图大赛。
4、科技教育。
认真贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》及《省科学技术普及条例》，充分发挥课堂教学的主渠道作用。以活动为载体，督促指导各学校以节能减排为主题，广泛开展科普宣传月、科技活动周、科普活动日活动，活动要有方案、有总结、有简报、有过程记录。与区科协密切配合，认真组织开展第三十届青少年科技创新大赛。在全区中小学中认真开展好“爱科学、学科学、用科学”征文与制作评选活动。做好科普调查统计工作。
5、学校国防教育。
认真落实学校《国防教育法》规定，提高国防教育在地方课程中的开课率和军事训练的开课率。进一步贯彻《高级中学学生军训教学大纲》，确保高中阶段新生参加军训面达100%，有条件的初一新生也要组织军训，同时要提高军事理论的开课率，增强学生的自救自护能力。认真开展国防教育日活动，进一步增强师生关心国防、支持国防、自觉履行国防义务的使命感和责任感。切实开展双拥工作，落实《市军人子女教育优待办法》。配合区人武部做好征兵宣传、文凭审核等工作。
（八）以教科研促发展，彰显学前教育特色。
1、以科研为契合，促进城乡幼儿园双向互动发展。
在省级课题《区域推进镇乡中心幼儿园建设实践研究》中期成果的基础上，调整思路，有针对性地继续深入开展城乡六片区结对帮扶活动，实现六片区城区示范园与镇乡中心幼儿园双向互动发展。一是强化城区示范性幼儿园精细化管理。细化教学过程管理，突出游戏化、特色化教学效果，充分发挥辐射示范作用，引领全区幼儿园健康、优质发展；二是规范镇乡中心幼儿园园务管理工作。新建幼儿园在初始阶段管理工作必须套模发展，常规管理基本制度要求基本一致，达到规范化的基础后再进行变通发展；三是加大中心园教学教研工作专项辅导。建立完善园本培训制度，定期组织教研活动，主题教育活动，参与教学竞赛、教师技能比赛等。
2、加强内涵提升，努力追求优质化发展之路。
以“片区推进，个体培育，特色发展”为原则，在统一要求镇乡中心幼儿园规范化发展的基础上，通过搭台子、引路子，促进优质化、特色化发展，提升幼儿园的内涵。指导一些教学条件成熟的中心幼儿园，开设本园特色教育活动，挖掘乡土资源，大胆构建农村幼儿园乡土课程建设，进一步提升幼儿园保教质量。
3、狠抓幼师队伍建设，不断增强教育发展后劲。
继续抓好幼儿教师队伍专业培养，组织公办幼儿园教师专题全员培训，举办第四届幼儿园园长高峰论坛会。进一步加强镇乡中心幼儿园转岗教师的专业技能学习。邀请省级知名专家赴讲学，专题辅导幼儿园教材教法，定期组织全区公、民办教师开展幼儿教学研讨课、片区交流观摩等活动，进一步提升全区幼儿教师专业化水平。