时间：2022-02-13 12:11:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中生月考总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
各位家长、老师、同学们：
大家好！我是高一（2）班**，很荣幸能作为此次优秀学生代表，和大家一起总结高中的第一次月考。
不知不觉，我们已经成为高中生两个月了，月考也已在阵阵秋凉中结束了。然而，对于自己高中阶段的第一次月考，大家是否满意呢？如果大家没有做出一个十分肯定的回答，那么别在这成绩犹豫了，不满意也没关系，没考好也没什么的，再接再厉，下次再努力。
在这次月考中，我的总成绩相比中考成绩来说差不多翻了一翻，这令我也挺吃惊的。因为我除了上课听讲、课下写作业之外，没比别人努力多少。与初中时期相比，我的确是用心了一点点。在语文方面，我用心地做好老师布置的任务，用心背课文，用心做笔记，用心写作业 ，用心做摘抄、写周记，所以考试时做阅读就可以用对方法，默写题就能够写对句子，写作文就可以有好素材。对于英语，我用心地在早自习时背完单词和笔记，用心积累句子语法，所以在考试时就能够不慌张，先易后难。学习物理时，我用心记下老师扩充的零碎知识，用心做练习，所以在考试时就可以很顺畅地做完题目……
从中考成绩100多名到月考成绩年级十几这跨了一百多军马的排名中咸鱼翻身了。咸鱼在初中时就天天听老师唠叨一份耕耘，一份收获。道理我相信大家都明白，但是就是不想去耕耘，或者说是，懒得去耕耘。其实咸鱼和大家想的一样，不屑于耕耘，觉得没意思。我不是成绩好的学霸，也不是认真学习的好学生，我更不是那种在学习为爱好的学生，但是，我是一个想学好的人。所以，进入高中后，我开始上课认真听讲，开始认真记笔记，开始在自习课时查漏初缺……经过这段时间，我认为紧抓上课时间真的特别重要，因为你可以在这四十五分钟内做完很多事情：你可以在前两分钟预习完新课，可以在最后一分钟内简单复习完刚学完的新课，可以仔细听老师所讲的内容，可以记下重点和难点，可以当堂完成作业……有些同学可能和我初中时的想法一样，上课听不懂就在下面做自己的事情，这是最最错误的做法，因为你一旦荒废了这课堂的四十五分钟，你就得课下花时间补习，却还不一定有效果，甚至有可能因为一节课的荒废而导致后面的上课内容越来越听不明白，渐渐也就丧失了学习的信心。所以如果你不想失去下课玩的时间，就必须利用好上课时间，提高效率，做完你该完成的任务，用很少的时间做更多的事情。相信我，有付出一定就会有收获。
同学们，错过了太阳，请别只顾着哭泣，否则也会错过月亮和星辰。月考只是一个加油站，没考好也没关系，雄鹰也不是一开始就会翱翔，只要我们够努力，总会飞向蓝天。
我的发言完毕，谢谢大家。
关键词：英语；阅读理解；教学
一、高中生英语阅读理解能力的现状
高中生在练习高考模拟英语试卷时，总是发现阅读理解有部分内容读不懂，只有不到3%的应届高中生能够完全看懂高中英语试卷中的阅读理解，同时也存在着相应的文章内容能够看懂，但选不出答案的情况。而在每次英语模拟考试当中，阅读理解部分让80%以上的学生用时超过45分钟。
不少学生抱怨做了很多阅读理解，花了很多心思，成绩依然没有提高。不仅仅是学生，教师也为难，除了要求学生多读多背之外，对提高学生这方面的成绩也束手无策。
一些学生听教师的话多读多背，结果背得很熟的文章，隔一个月就变陌生了，背熟的单词，隔了一个月考试时遇见，发现很熟悉，就是想不起什么意思。这就让学生左右为难，不知道是否应该继续背诵更多的内容，还是复习曾经背诵过的内容。
二、 造成这种现状的原因
造成目前高中生和教师对阅读理解的学习和教学不知所措的原因主要有以下几个方面：
（一）盲目地训练阅读理解。一直以来，学生认为多读、多背就能提高自己的阅读水平，但是他们只知道盲目地背诵，不知总结和思考，以至于阅读效果无法得到有效提高。
（二）教师经验不足。一些缺乏总结经验的英语教师，只会在考完试卷时，照答案的解析来给生分析，而一旦学生提出更深入的问题，教师就不知怎么回答。
（三）教师缺乏对阅读理解考试目的的认识。我发现，很多高中教师没有理解高考阅读理解的考察目的，以为是考学生能否读懂这篇文章。事实上，英语模拟考或高考的阅读理解都会出现超出高中范围的单词，因此阅读理解的真正目的不是在考学生能否完全看懂这篇文章，而是考查学生是否在看懂文章的前提下，正确地选择答案。
由于以上原因，教师很难制定出有效的阅读理解教学方案，导致教学时毫无目的或者不知道到底怎么教，这也是学生阅读理解差的一个原因。
三、 制定合理的英语阅读理解教学方案
制定一套有效的阅读理解教学方案显得很重要，没有一套好的教学方案，教师的教学将无从入手，而一套好的教学方案可以按照下述要求来制定：
（一）规定背诵内容和时间。作为教师，我们要带着学生经常背诵单词和文章，并引导他们进行分析和思考。长期坚持下去，可以增加学生的词汇量，让学生看懂阅读中更多的内容。词汇量是学生做英语试卷的资本，如果单词量不够，就看不懂文章，也就更别谈方法了。当然，提高词汇量也不一定要求学生做到完全看懂阅读理解，只要能看懂八成即可。
（二）制定并协调好背诵新内容和复习的方案。新背诵内容和复习内容的相互协调，能够最大程度地降低学生遗忘词汇的几率，同时让他们不断学习新的词汇。而一味地复习就不会增加新知识，而一味地增加新知识，又会遗忘旧知识。因此，协调好背诵新内容和复习旧知识，是增加学生知识量的有效方法。
（三）教授学生做阅读理解的技巧。有效的技巧能帮助学生在最短时间内选出最适合的答案。例如，阅读文中片段写着“Jhon want to go home”。而问题要求学生从文中看出哪个选项是正确的，其中B选项为“Jhon want to go home”。我想，没有总结经验的教师，往往会选择B，因为问题要求以下哪个是正确的，而B选项是与文章阅读完全一样的内容，因此很多人选择B。但是，B是错误答案，因为这是推理题，题目要求“从文中能看出”以下哪个选项是正确的，B是直接给出的选项，不是从文中看出的选项。在高考阅读理解中，不少学生和教师没有意识到推理题不能选择跟文章一模一样的句子，因此没有选出正确的答案。此外，英语阅读理解的题目类型还有“细节题”“词义猜测题”“主旨大意题”等，这些都需要我们的推理和分析。
四、 正确实施英语阅读理解方案
教师制定好教学方案后就要开始执行，而执行也需要正确的方法。如下：
（一）预期执行效果及时间。教师要设定好执行的效果，比如在什么阶段应取得怎样的效果。如果我们不去关注效果，就会出现方案无效但教师又不知道的情况。
定期反省教学方案。一旦发现在设定时间内没能产生预期效果，教师就应该反省自己制定的方案是否出现了不实际的错误。及时反省有助于教师寻找正确的方法，改善自己的制定计划。
（二）学会查找资料。倘若教师想不出有效办法，可以上网查找资料，参考专家的看法，比较专家的想法跟自己有什么不同，究竟谁正确，判断依据是什么？这些问题都需要教师去认真思考，从而正确地修正方案。
（三）定期修改并实施新方案。教师在反省发现问题后，还不能完全证明修改方案是否正确，这就需要教师及时实施，重新制定预期效果及其时间，并重新实施，检查其效果能否在预期时间内发生。
（四）监督学生的英语学习行为。有时候方案效果不好，不一定是方案出现了问题，可能是学生没有按要求学习，或者马马虎虎地应付，这样方案的效果同样会打折扣。因此，教师对学生的学习行为进行监督相当有必要。
五、 结束语
以上笔者总结了高中英语阅读理解教学方案的制定方法和实施方法，在实际教学当中，我们英语教师还需要创造性地研究如何制定正确教学方案，以及如何正确实施教学方案，而不仅仅局限于上面所述。
参考文献：
1.杨小虎，张文鹏.元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J].外语教学与研究，2002（3）.
伴随着冬日里温暖的阳光，我们的高二第二学期第一次月考落下帷幕。
在这一刻，我们已经感受到了春的气息，这是我们的春天，这是我们高二年级这个大家庭的春天，这更是我们每个人的春天；
今天，我们相约在这里，享受月考之后的欢乐，享受这段美好时光；
今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情；
在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们奋发图强、奋力拼搏
在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们继往开来、自由翱翔
高二年级组月考总结表彰大会现在开始！
理科年级前五十
没有冬日里的寒风刺骨，哪里会有春天花朵的娇艳美丽；没有昨日灯下的伏案苦读，哪里会有今日的名列前茅。同学们，凤凰只有在浴火之后才能翱翔于九天之上，也许你认为，古人囊萤、映雪、悬梁、刺股，这些对于我们相去甚远。其实，勤奋的身影就在我们身边——他们用自己的努力验证了那句“一分耕耘、一分收获”！
文科年级前三十
冰雪消融，化作千顷碧波；朗朗书声，铺就锦绣世外。他们是学习中的佼佼者。刻苦是他们身上凸显出的力量，优秀是他们身上折射的符号，日复一日，他们敏而好学，孜孜以求，在博远的书山学海中取得了累累硕果。
单科状元
他们积累着点点收获，堆积成巍峨的山峰！他们吸纳着丝丝能量，汇聚成浩瀚的海洋！谁说状元只有预招的学子，普班的强者一样可以博得头筹！他们对学习充满必胜的信念，使巨大的冰山化为大海；让坚硬的岩石变成浮雕。领奖台上，他们才是真心英雄！
班级前三
谁会说，无边的学海里充满着艰辛？他们的快乐在为理想而拼搏的过程里，他们的幸福在为未来而跋涉的努力中。他们凝神贯注于每一课堂，朗朗的读书声，传递着他们感恩的情怀；他们苦思冥想于每一道难题，会心的微笑里，绽放着他们收获的欣慰。
理科普班前二十（文科普班前xx）
踩着困难前进是求实是他们独有的风骨，踏着泥泞奔跑更是他们奋进的灵魂。勤勉与踏实造就了他们求实风范，关怀与温暖为他们铸成了雄鹰摇篮。
学习进步奖
如果没有战胜怯懦的勇敢，就听不到胜利的宣言；如果没有斩断徘徊的毅力，就不会延伸前进的航线。挖掘潜力、突破自我、明晰目标、寻找动力；“心有多大，舞台就有多大”正是对他们最恰切的评价！
学习先进班集体
班级是一个温馨的名词，班级是我们梦想的起点，在这个大家庭里我们相互鼓励奋发向上，相信只要团结一致，定能取得骄人的成绩。
文明守纪班集体
如果你是一棵小草,虽无大树的挺拔,但依然可以用嫩绿装点春天.同样即使我们不是学习之路上的领航人,但依然可以用遵规守纪的品质让人折服。
文明礼仪之星
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。而礼貌既是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。只有养成讲文明懂礼貌的好习惯，才能成为一名优秀的高中生，让文明之花开满校园。
（所有颁奖结束）
希望你们再接再厉，不骄不躁，百尺竿头，更进一步；希望其他同学在离期末考试两个月多一点的时间里，振作精神，奋起直追，争创佳绩。
杨主任讲话
古话说：没有德行，文学成就算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人那便不是进步而是退步。因此学习与纪律好比俩驾马车，必须并驾齐驱，只有将二者相结合才能实现真正的胜利
张主任讲话
我们 常说老师像蜡烛，用自己的智慧照亮了学生的前途，耗损的却是自己的身心；是的。可以说，我们优秀成绩的取得与学校的辛勤付出是分不开的，是他们为我们的学习营造并创设了一个良好的学习氛围和环境。
{完结}“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不论上一次月考成功与否，从现在做起，勤奋努力，让每一点付出都获得回报；让汗水洒过的地方，开满明艳的成功之花！
结束语
踏着青春的节拍，我们向春天走来，
激扬着青春的风采，我们向春天走来，
我们拼搏，用美好的青春铸造日后辉煌的成功；
我们奋斗，用坚忍的毅力谱写日后温馨的礼赞！
让我们记住今天，自强不息，人比天高，志在神州！
来到高中教学，我仅仅是一名教师，还是一名高中班主任，资历尚浅的我担当班主任实在是有些吃力，不过我相信学校领导是对我的器重，我的学生对我也很宽容，所以我工作起来压力也不是很大。但是我不会容忍我工作不好，我会努力工作，特别制定本学期工作计划：
班级情况：
1、班风尚未完全形成，班干威信不足，晚自习纪律较差。
2、班级总体纪律情况较好，活动较为积极，在军训期间表现较佳，获得教师的好评。
3、阳光生总体表现较好，但是一些高价生学习劲头不足，上课喜欢睡觉。
4、部分学生还未完全适应高中生活，自理能力较差，男生生活表现有些懒散。
工作内容：
1、对于以上工作均无成效的学生给予适当的个别教育。
2、召开班干会议，拟定清洁值日表和晚自习班干值班表，制定、解释关于晚自习纪律的规定。
3、每天下班监督学生早操、课间操、眼保健操和晚自习等，对违纪现象进行教育。
4、配合近期出现的各种学习、生活问题组织主题班会活动。
工作目的：
尽快建立良好的班风、学风和一整套较为系统有效的班级管理制度，使学生的生活、学习规律化，尽快投入到高中的学习中来。
工作措施：
建立班干值日负责制，制定关于晚自习纪律的规定，规范教室和宿舍值日轮班，配合班主任、生活老师和班干的监督表率，促进全班学生形成自觉、互助的学习氛围。
1 2 3具体安排（周次、内容、完成情况）
第一到第四周：
1、完成情况较好，掌握班级大体情况，周末已经能够记住三分之二的学生名字和相貌，与班干基本熟识。
2、和学生熟悉并建立良好的关系，基本掌握班级的情况和主要问题；
3、发放晚自习纪律调查表，根据调查情况制定晚自习纪律的规定；
4、召开班干会议，对班干的分工和职责进行指示。
第五到第九周：
1、全面接手班主任工作，包括下班、查房、批改新闻等；
2、编排详细的值日生表，监督他们完成值日；
3、配合课任教师做好晚自习的纪律监督和维持工作。
完成情况较好，与全班同学都已经充分熟悉，对班级情况进一步了解，晚自习新纪律开始实行，学生较为遵守。男生宿舍内务较差，女生情况较好。
第十到十三周：
1、在原有班主任的常规工作上与生活老师、课任老师达成协调，互相配合；
2、重点整顿宿舍内务，结合个别教育对上课时常迟到、睡觉的学生进行辅导；
3、做好月考前的学生心理调试，缓解其紧张情绪。
基本完成所有工作任务，与生活老师、课任教师交流顺利，对班级学生的学习、生活情况有了进一步的了解，能够配合他们的具体情况进行教育和辅导。
第十四到十七周周：
工作完成较好。
第十八周到二十周：
1、加强监督，防止学生由于假期的影响而出现懈怠的情绪，维持严谨的学习风气，使其尽快投入进学习活动中；
1 2 32、开展主题班会活动，对月考进行反思和总结，对学生开学一个月的学习、生活情况进行讨论，制定本学期余下时间的学习计划；
3、进行校运会前的训练、动员活动，鼓励学生踊跃参加，对入场式和运动员进行训练。
圆满完成任务，学生很快从长假的放松中调整过来，生物钟和学习节奏都完全进入了学习状态，并根据个人情况制定了自己的学习计划和目标。
第二十周到二十二周：
1、对校运会前期的工作进行巩固，安排学生的具体任务；
2、做好班主任的交接工作，为离校做好准备。
本学期我的工作任务并不是很重，因为我的班级并不是毕业班，所以我还有很多时间来帮助学生慢慢的适应高中学习生活，我相信凭借我的努力，我会带好我们这个班级的。
一、教学方式的最优化、多样化
任何一种教学方式都不是万能的，教学方法选择的最优化实质也包含了教学方式的多样化的含义。就一堂课而言，教学方式的多样化表现为课堂教学纵向上是多样化的，即在一堂课上，教师可能会使用几种不同的教学方式，例如，讲授、探究、讨论、操作等。就不同的科目而言，教学方式的多样化又表现为不同课堂教学所采用的主要教学方式是多样化的。多样化的教学方法可以激发学生的学习积极性，不同的教学方式为学生提供了多种锻炼机会。
在选择教学方法的过程中，教师应尽可能采用自主探究的教学方式。当然自主探究的教学方式并不是唯一的教学方式，在实际教学中我们应该根据不同的教学内容选择适合的教学方法。我们在实施探究式教学的同时，仍然大力提倡教学方法的多样化。比如，在进行蛋白质的多样性教学中，明显觉得学生对这部分内容很生涩，于是我就想到了将这部分内容转换为数学知识，让学生动手来实际体验。用三角形、圆形、方形分别代表三种氨基酸，让学生来排排看组成三肽有多少可能。其实这就是让学生利用排列组合的方法来体验氨基酸排列方式的多样性，从而领会蛋白质的多样性。
二、师生有效互动的策略
师生的有效互动可以激发学生的求知欲望，可以使师生互相“动”起来，让学生感到自己有自，从而主动参与到教学过程中，达到我们的预期目的；师生有效互动还可以使学生体会到在和谐集体中学习的好处，从而使学生产生对集体的依恋之情，增强同学之间的情谊，使他们之间互相帮助、互相尊重，增强荣誉感和班级凝聚力。
案例：在执教高中生物必修3《稳态与环境》第4章第2节《通过激素的调节》之《血糖平衡的调节》这一内容时，我既与学生一起做糖卡（一边做，一边交流如何才能做得更好，我发现有一些学生确实心灵手巧、思维敏捷，与平时判若两人），又与他们一起做翻糖卡的游戏。在这种师生有效互动的环境中，我发现师生间的感情加深了，学生觉得与教师平等了，发问更大胆了，回答问题更踊跃了，创造性也显现出来了，教学任务完成得更好了，课堂教学的有效性自然也就不言而喻了。
三、精心组织，创建小组合作学习模式
在生物探究式课堂教学中，教师应以组织合作互学习为主，它涉及学生互动和师生互动。合作学习通常采用以小组学习为主的组织形式。在开展小组合作学习时，教师要合理安排好小组成员，尽可能地搭配完善，使每个学生都能产生使命感，并能实现互补，这样可以形成一个有利于人际沟通和分工合作的良好氛围。学生根据预习内容开展小组合作学习，然后由每个小组派代表将学习结果全班汇报交流，由教师点评。对于《基因工程的应用》这部分内容学生学习起来感到十分无趣，且完全抹煞了他们的学习兴趣。于是，在实际教学中，我安排学生分成小组分别从转基因植物方面的应用、转基因动物方面的应用、转基因工程菌生产药物方面的应用预先收集相关信息，然后在课堂上将同组成员的资料进行整理归纳，并最后进行小组间的交流。这样既加强了学生收集信息和处理信息的能力，而且提高了学生的学习积极性、主动性。
四、解读生物考试说明，分析命题原则，明确复习方向
生物的命题原则十分鲜明：①以课程标准和考试大纲为命题依据。②以基础知识、基本能力和重要方法为考点，密切联系学生生活经验和社会实际，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。③既要充分体现出新课程理念，又要有利于高考的平稳过渡。④注重试题的开放性、探究性和时代性，体现对考生创新意识的考查。⑤既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求。恰当分配必考、选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考模块试题分值相等，力求难度均衡。⑥试卷应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度，难度系数控制在0.55-0.65之间。
五、做好高三复习工作
（一）紧扣课标，分轮复习，注重过程
一轮复习：分12块内容复习：（1）分子组成与结构；（2）细胞的代谢；（3）细胞的生命周期；（4）遗传的物质基础；（5）遗传的基本规律；（6）生物的变异；（7）生物的进化；（8）生命活动的调节；（9）内环境与稳态；（10）生态系统与环境保护；（11）生物技术实践；（12）现代生物科技专题。
二轮复习：本轮以专题复习为线索，以训练点评为主要手段，深入挖掘教材，特别突出内知识的内在联系，注重学科主干，要求将“点、线、面”进行有机整合，形成完整的知识网络，进一步培养学生分析解决问题的能力。
三轮复习：基本思路是模拟训练和重点讲评，适当穿插理化生三科综合的知识，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生了解理科综合的考试形式和对各种能力的要求，提高学生的应考能力。
（二）加强备考措施
1.强化前瞻性的研究，做到方向明确，有的放矢。搞好新旧高考的传承衔接，注重继承，有所创新。
2.落实四个对比：（1）对比课程标准与原教学大纲；（2）对比新教材与老教材；（3）对比新旧高考方案和新旧考试说明；（4）对比新旧高考的能力要求及题目类型。
3.对高考复习模式进行认真总结，协调必修与选修的关系，坚持以必修为主，选修也不容忽视。
4.注重两者考查方式存在的明显差别；选修课程具有两个重要特点：（1）独立性；（2）选择性。
关键词：心理健康；高中；优化
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-43-140
近几年我国中学生心理健康教育的工作得到了快速发展，各个学校都积极主动开设了心理健康教育的课程，并且还开设了心理辅导教室让中学生能够有倾诉心声的空间。但就目前情况而言，中学生心理健康教育仍需优化。
1高中生的心理发育特点
中学生进入青春期后生理和心理都会发生一定的变化，情绪变得焦躁不安，所以难免就会产生一些叛逆的行为，例如，中学生极其反对家长对自己专制，他们希望父母能够给自己一定的独立空间，从而会抵抗反对父母，致使青春期成为中学生成长过程中的危险时期。从心理学的角度上，中学生处于青春期的时候心理都会发生一定的变化，从以前的开慌乱变到现在的沉稳，从以前的乐观开朗变为现在的消极内敛。进去青春期后中学生的自尊心也变得极强，一些中学生不善言语性格内向在遭到他人带来的伤害时，情绪会不自觉的失控，并且极其在意别人对自己的看法和理解。
2高中生心理健康的有效途径
近年来，部分高中已经陆续设立心理咨询室应对中学生的心理健康问题。教师在中学生的教育过程中扮演着必不可少的角色，中学生至少有十个小时都会与教师待在一起，所以教师会是学生倾诉心里烦恼的重要对象，学校设立心理咨询室能够及时的对学生进行心理疏导。心理咨询室可以让每一个学生都填写一份心理档案，使老师可以充分了解他们心中所想，心中所恼，对于内心有着极其焦躁、叛逆的学生，老师应该要有耐心给予他们沟通和讨论，这样能够让他们感受到温暖，从而帮助他们重新获得乐观开朗的心态。这样也有利于中学生成绩的提高，促进中学生的全面发展，从而推动学校的长远发展。
大部分的中学生心理健康问题都是由于学习成绩而引发的，在这个快速发展的时代，父母总是希望自己的孩子能够出人头地，而他们认为这样最直接有效的途径就是取得一个好的成绩考入一所好的大学，这样他们以后的就业就会顺风顺水。所以许多中学生我心理健康问题都来自于父母对他们的学习压迫，而学校要做的则是关注学生的长处，积极的引导他们往自己长的领域发展，这样，他们既有了积极乐观的心态，也有着对未来事业的向往。学校家长都应该更关注于学生的进步和成功，而不是局限于每次的周考、月考和期末考的那几个简单的数字。有的学生从小就会对学习没有兴趣，相反他会在其他方面比如舞蹈、艺术等方面有着常人无法察觉的灵敏度，所以家人和学校都应该关注于学生自身的发展，而不应该用成绩去框住他们更多的长处。
古有寒窗苦读十载，今有发愤图强三年。当今社会，人们总会狭义的认为学习是学生的首要任务，就连学校甚至于教育局都被传统思想束缚，逐渐取消中学生的课外活动。就我个人而言，我的高中生活好像只有书本，也就是人们所说的两点一线，往返于学校和家的来回穿梭，几乎没有去过其他地方，学校所举办的活动好像也仅限于周一的升旗仪式。就学校现状而言他们更应该积极地开展校园活动，引导学生发展积极的心理健康。开展丰富多彩的校园活动可以带动学生们积极参加的兴趣，在兴趣的烘托下，他们会忘记自己的烦恼，在活动的过程中他们也有可能认识到新的朋友，让他们有能够倾诉心声的好伙伴。在一定程度上释放他们学习压力，会减轻他们的心理负担，提高他们的学习成绩。
中学生每日埋头于书本不与人沟通，使学校氛围压抑沉闷，中学生的内心感受得不到抒发，久而久之，中学生内心的问题越积越多，始终找不到一种合理的方式解决。学校和教师应该创立一种新型的方式来带动学习氛围，使学生在学习之余能够有着一种积极乐观的心态。比如，上课期间做一点小游戏带动学习节奏，还能是上课不认真听讲的学生的思绪拉回课堂。活跃的学习氛围可以积极引导中学生心理健康的发展，让他们感受到学习的美好。
关键词：新课改 艺术教学 高中
高中教学主要强调两方面的内容：应试教育为主，素质教育为辅。这种传统的教育模式虽然让很多学生考了高分，但是素质的缺乏仍然让他们无法更好的适应社会的发展。素质教育能够提升一个人的品行，展现一个人的良好道德，社会需要高素质的人才，艺术教育也成为不可缺少的重要衡量。
一、（1）艺术教育现状
高中课堂开展艺术教育已经多年，但是在实际应用中却是遇到了很多问题，需要解决。
首先，高中生走在时尚的前沿，对于大众时尚接触较多，像是肥皂剧、美国大片、流行音乐、选秀节目、微博微信等了解很多，对于课堂上的艺术教育了解的反而更少。这就造成了学生对于艺术教育的脱节现象，对课堂上的教学失去了兴趣。
高中生个性强，喜欢非主流的东西，审美观价值观都和教师存在很大的差异，在教学过程中，很容易产生艺术上的分歧，难以与老师达到一致的目的。
（2）新课标下艺术教育改进
二、（1）新课标中教师的定位
传统的教学模式中，教师是高高在上的传授者，学生是被动的接收者，两者之间存在难以跨越的鸿沟。长期的实践告诉我们，这种教学方式已经不能满足社会教育的发展，教师也意识到这个问题，逐渐放下了架子，积极努力的和学生进行沟通交流。新课标中要求艺术老师平等的教学，和学生积极沟通，建立良好的教学氛围。教师明确地知道，艺术教学并不只是传授知识，能够和学生产生心灵上的共鸣才是教学的真正目的。教师已经转变自己的身份，由传统意识上的教学者转向现代学生的朋友。
（2）艺术教育以欣赏为主
高中艺术课堂教学内容多种多样，学生往往会根据自己的喜好选择重点学习的部分。例如，在进行绘画学习的时候，有的同学喜欢中国古代山水画，有的喜欢外国素描，还有的学生喜欢油画。这些心理上的偏好会让学生不由自主的分散精力，喜欢的课程认真学习，不喜欢的课程含糊而过，导致了艺术教育的差别性很大。
教师在教学过程中强调带动学生的积极性，以欣赏为主进行艺术教育。兴趣是最好的老师，在学习过程中强硬的学习早晚会产生厌烦，不如培养兴趣。高中课堂不同于小学和初中教学，教师在上课过程中讲解枯燥的时候，学生应该能够静下心来，仔细体会课堂中的乐趣，欣赏课堂所讲的内容，坚定意志，完成艺术学习。
（3）培养学生艺术自信
恰当的批评和表扬对于学生的学习非常重要。教师在教学中，应该善于表扬和批评，从而达到促进教学的目的。
（4）少强制，多鼓励
高中生涯是人生的一个重要阶段，在高中的生活学习当中，学生开始建立对社会的初步认识，养成自己的思维习惯，并且开始用自己的眼光看待社会的发展。在高中艺术教学过程中，教师尽量避免采取过硬的态度强制学生学习，这会引起学生的逆反心理，得不偿失。教师要注意方式，多鼓励学生，与学生建立一个良好的师生关系，让同学主动敞开心扉，从而达到艺术教育的目的。
（5）多榜样，少压力
榜样的作用是无穷的，榜样能够让学生清楚地认识到与榜样的差距，从而激发学生自身的潜能进行学习，还会给学习树立学习的标榜，改正自身问题，积极向榜样靠拢，争当榜样。教师可以在每次月考结束后，将成绩优异或者是进步很大的学生公布出来，让其他的同学积极向他们靠拢，从而提高自我学习的意识。
（6）提升教师专业素养
教师的水平直接关系到学生艺术水平的提高，因此在新课标中，教师应该主动学习，提升自我素质，参加学校组织的培训，增强专业技能。在艺术教育模式中，能够主动进步，积极开展与教学有关的教育实践工作，积累工作经验，加强教学能力。在教育中遇到了问题，要勇敢的找出问题源头，主动和其他老师交流，争取尽快解决难题。教师要仔细的学习马克思列宁主义，用知识武装头脑。认真研读新课表对于艺术教育的要求，认真备课，争取走在艺术教学的前列。
（7）加强学生的实践能力
艺术来源于生活，仅是课堂上的学习并不能满足高中生对于艺术的追求，教师应该积极开展一系列活动，帮助同学走出去，在生活中升华艺术品位。
音乐鉴赏过程中，教师紧紧依靠在课堂上播放音乐进行讲解，限制了学生对于音乐的理解。教师可以带着学生们走上街头，感受音乐在社会生活中重要的地位，也可以听一场音乐会，领略艺术大家的风情。通过不同地点音乐的学习，可以加深对于音乐广义上的理解，构建大音乐观。
总结：
新课标对于艺术教育提出了更高的要求，教师首先完善自己的专业水平，然后才能引导学生进行艺术教育学习。学生在学习中注重现实的应用，提高动手能力，加深对艺术的了解。艺术教育需要教师、学生共同的努力，通过不断的学习和积累经验的过程，深化艺术教育的应用，使得高中课堂的艺术教育更加具有意义。
参考文献：
[1] 许小若：如何开展高中艺术教育[J]。科学大众（科学教育），2013（9）：52-53。
一、高中学生物理学习中情感态度价值观的层次
在高中物理教学中，很多物理老师有同感，物理优秀生酷爱物理，谈起物理问题眉飞色舞，下课追着老师问；而物理的学困生则比其它学科的学困生更加“可怕”，考试成绩低到“令人发指”。我想除了智力上的差异，还有对物理学科情感态度上的差异，根据高中生对物理的好恶，学习物理的态度等，我将学生在物理学习中的情感态度价值观分为了3个层次
1.厌烦：不喜欢学习物理，认为学习物理对自己没有任何帮助或觉得自己根本学不好物理。处于这个层次的学生的表现有：放弃物理学习，上课经常走神或做与课堂无关的事，如打瞌睡、闲谈、做其它科作业等。不参与实验、不做作业或作业敷衍抄袭；对考试成绩满不在乎。
2.接受：愿意学习物理，掌握物理知识和方法，有进取心，愿意通过努力提高自己的物理成绩，课上认真听讲，做笔记，按时完成作业；能坚持学习物理，但仅限于课本或考纲要求的内容，不涉猎课外物理知识，学习更多是出于责任，而非兴趣；考试成绩不稳定。
3.喜好：乐于钻研物理，对物理产生强烈好奇心与求知欲，在学习和实践中努力培养自己的能力和科学素养，他们学习物理不依赖于教师的传授，乐于自学，自觉通过归纳总结掌握物理知识与方法，积极参与课外实践活动。不唯书，不迷信权威，有自己的见解，敢于指出老师的疏漏。
二、对高中生物理学习中情感态度价值观所处层次的评估方法
教师常用的有以下4中方法：
1.通过观察：教师每天通过课堂观察，可以及时了解学生的状况，以区分学生情感态度价值观所处的层次。
2.利用学生自己的“无干扰”资料：“无干扰”的评价资料有学生的作业、实验报告、小测的试卷和记分册、课外实践活动报告。例如：学生的作业完成的是否认真，实验报告中对数据的分析处理是否实事求是、严谨求实。是否乐于参加课外实践活动。
3.通过问卷调查：我曾用问卷中的题目对学生进行调查
4.通过谈话：我曾通过面对面的座谈诊断分析学生的情感态度价值观的层次。发现：“厌烦”层次的学生对物理表现出一种倦怠情绪。他们认为物理太深奥，觉得高中物理太抽象，与他人相比对知识理解慢或不理解，又在考试、练习中屡屡受挫，感觉永远是弱者，学习没有信心而出现倦怠情绪。又发现“接受”层次的学生容易出现焦虑情绪，他们有过成功的体验，但也经常受挫，他们很想学好，但又害怕学不好而白付出努力，表现为忧虑、紧张、羞怯等。
三、对高中生正确的物理情感态度价值观的培养措施
一般来说，那些我们经常用到的符合认知规律、能引起学生学习兴趣的教学方式和手段都是必要的，它们能广泛的满足学生情感态度价值观的培养需要，是适于全体学生的方法，比如：通过创设情境、设疑引发好奇、注重演示实验、利用多媒体教学手段多样化；分组合作探究、讨论，使教学过程成为学生积极参与、体验成功的过程；对学生评价重视个体差异和激励作用等。
1.针对不同层次的学生、不同的培养目标，教师可以采取不同的心理干预：
（1）对于“厌烦”层次的学生：我曾经教过一个“厌烦”层次的男生，他从未按时交过作业，交上来的作业也是潦潦草草、错误百出。对此，我为他设计了一个从易到难的训练方案，以加分作为奖励，每达到一个要求，就可以在考试成绩（月考或章检测）中加2分。这样反复训练，他就会改变过去的坏毛病，慢慢看到了学好物理的希望。
（2）学会积极归因，形成有效的学习动机。心理学家的理论告诫我们：引起人们心理挫折的不是问题本身，而是对问题的看法。增强一个人的心理弹性，就是培养人处于逆境时，产生积极情感的能力以及用乐观心态面对压力。当我们无法改变现实时，就尝试着改变对现实的态度。人们通常把成功或失败的归因于：能力、努力、任务的难度和运气。不同的归因产生不同的情感体验和反应。要潜移默化的引导学生学会调动学习积极性的归因方式。成功时把原因归结于能力或努力等内因，这样会使学生感到愉快、自豪并愿意继续努力，争取下一个成功；失败时把原因归结为努力不够、运气不好或考题太偏，才能保持学生的学习积极性不减，切忌把失败归因于个人能力或智力，这样会大挫学习积极性。
2.针对“接受”层次的学生的焦虑情绪可采取如下措施
（1）在刚上课时讲一些简单、幽默、有趣的内容，如：科学家的奇闻轶事。也可播放一些有趣的物理视频短片。尽可能多做各种演示实验、创新实验，让他们提高对物理学的兴趣，感受物理学的魅力。
（2）要适当降低一些要求和期望值，每个课时能达到基本要求即可，教师要帮助学生调整近期目标和远期目标，如果学生产生了步步提高的成就感，对物理课的亲和力会变强，渐渐产生积极情绪。
一、2018高考复读新规定
1、复读生在高考录取分数线上的要求
各省市的教育考试部门明确规定，高考复读生在参加高考和录取的过程中不得出现高考减分录取的情况，对待高考复读生的录取政策要和普通的应届毕业生一样对待，在对待少数民族高考复读生的政策上，同样存在加分政策，不得一任何形式歧视高考复读考生。
2、部分院校会对高考复读生的录取有所限制
虽然高考复读生和普通的高考生没有过分的区别对待，但是在某校高校的录取政策上，也会有明确规定不招收高考复读生的院校，这一点需要高考复读考生在填报志愿选择院校时各位留心注意。比如一些军事类的院校、国防生和部分高校的保送生在录取时有明确规定不招收高考复读生。
3、高考复读生同样可以报考香港的大学院校
复读生高考政策和普通的应届高考生没有什么本质上的区别，在选择报考的大学院校时，只要复读考生的分数达到了学校的录取分数线要求，高考复读考生也同样可以报考香港的高校。
二、高考改革对复读生有什么影响
新的高考改革方案实行后，由于高考科目有了变化，肯定会对衔接阶段的复读生产生一定的影响。
不过有复读打算的考生也不要着急，省教育考试院肯定会出台相应的衔接办法，使复读生能够正常参加改革后的高考录取。
虽然说2018年是高考改革过渡的一年，但是大多数的省市都是从2018年开始改革的，而且改革一般都是从高一新生开始的，所以对于复读生的影响并不是很大。
高考改革之后，规定今后学业水平考试成绩终身有效，选考科目两年内有效，这就意味着，以后复习生重新参加高考只需要重考语数外就可以了，这对于很多复读生来说是一个好机会。
三、高中复读的要求有什么
有的学校在招生高考复读生的时候是要看高考成绩的，有些学校对于成绩比较低的考生是不招收的，所以高考复读在选择学校的时候一定要有所注意。
先考察一些学校在招生的时候有没有什么要求，然后在实地考察一下学校的办学水平和升学率怎么样，但是一般考生在选择复读学校的时候都选择原学校，因为比较熟悉老师的讲课思路，减少了一个熟悉身边环境的时间，能够帮助高中生更快地投入到学习状态中去。
四、哪些人适合复读
1、有强烈复读*的考生
这类考生由于各种原因，导致今年的高考成绩不符合预期。考生对结果心存不甘，很想通过一年的努力拼搏，争取明年考上理想的大学。
2、高考发挥失常
一般是指考试时身体不适，因生病影响水平发挥；心理焦虑，整夜失眠导致考试失常；粗心大意，造成不必要损失，如涂错了卡，漏做题，时间分配不当，或违反考规导致扣分、丢分等。
3、平常学习态度不认真
考前贪玩，如迷恋网吧，耽误学习，受到落榜打击后才醒悟。
4、学习方法不当
有的学生偏科，有一科很差，拖后腿，只有复读，重点攻差科；忽视基础，眼高手低，把精力放在解难题上，策略上犯错，致使基础题分拿不全，难题分又拿不高；不听从老师指导，不注意劳逸结合等，使学习效率低下。
5、艺术类考生文化课成绩差
一些艺术类考生，每年都有因为文化课成绩差而落榜，随着艺术类专业提高文化课录取线，集中强化文化课学习成了不少艺术类考生的必经之路。
6、弥补报考志愿失误
有的考生由于所报志愿没有拉开梯度，结果考出的是一批本科的分数，却掉入二批本科的起点；也有考生填了“服从调剂”，结果与自己的志向差距太大，比如，根本不打算学医，却被医学院录取。
五、哪些人不适合复读
1、自制能力差的考生，他们经不起*，容易三心二意。
2、自己不想再努力的考生，老师、家长勉强他也没有用。
3、学习习惯不够好、学习基础很差的考生，仅有一年是很难改变面貌的。
4、没有心思学习、缺乏学习动力的考生，复读的成功机会也不大。
如果复读不想吃苦，就不要复读了。没有一个人可以随随便便的成功！如果复读不想吃苦，就趁早把学校发的《高考志愿报考指南》研究透彻，选择一个统招大学上了。
六、复读存在的风险
1、和被大学录取的“天之骄子”相比，“复读生”往往背负着落榜生的心理压力，对处于青少年时期的高中生来说会对性格、人生观产生不利的负面影响。
2、如果复读生被单独编班，班级学习氛围弱于正常班级，学生之间会相互影响，不利于成绩提高。资料显示，相当一部分复读生经过一年复读，成绩提高并不理想。
3、最重要的一点，不要忽略了一年复读的“时间成本”。人这一生也就70年左右，花一年时间用来复习已经学过的“语数外数理化”究竟值不值呢？
4、我国高校每年毕业生人数达到了720万左右，晚毕业一年，就更难就业，因此早上一年学，就可能增加找到好工作的机会。
5、有的学生经过一年的复读，分数还不如上年，这种情况据统计，也有20%的学生是这样，尤其是没有良好学习习惯的学生，复读时再受到心理压力的影响，成绩不升反降。
七、决定复读后，哪些学校值得信赖
目前社会上的复读班如雨后春笋遍地出现，令人眼花缭乱。为此必须经过认真考察、思考才能做出选择。反之，不仅浪费金钱，还要耽误时间，错失高考良机，误了学生的前程。那么怎么进行选择呢?特提供较为合理可靠的五项标准如下：
1、看往届有无真凭实据的学员成绩
不能只看空洞的数字，如考上北大、清华等重点大学若干人，过本科线若干人，提高多少分多少人，升学率百分之几十等等，因为竞争激烈，有些班所报的数字越来越邪乎，真假难辨，所以还要看这个复读班是否敢于在报刊上、网页上和向社会公开的宣传资料上登出如所报之数的大批学员的真实姓名、往届高考的成绩、当年的高考成绩和被录取的学校名称(这算经得起查核)。
如果只登出几个考生的姓名和成绩也不够(原因自不必说)，必须是大批的可供查考的有真名实姓、录取学校名称的学生成绩。否则，就不可信或可信度很低。
2、看教师队伍的真正质量
不能只看笼统的特级教师和高级教师若干人，或某某重点学校教师若干人的数字。或只看有高考专家、顾问若干人等等名字。
要看这个复读班是否敢于在报刊上、网页上和向社会公开的宣传资料上一一列出常年任教的教师真实姓名、职称、照片、来自何校等等情况。
因为只是请几个专家开两次讲座或“顾问顾问”，而不是常年在班里任教，对复读学员就没有实际价值，只是招牌而已。而含糊地说有某重点学校教师一人或几人却不宣布真名实姓或甚至只说王老师、*，连名字都不能完全说清楚的，那就不可信或可信度很低。
3、看往届学生的真实评价
如果一个复读班办得真有成绩，就必然会留有考上清华、北大等重点大学以及其他院校的有真名实姓的学员亲自写下的文字材料，而且这些材料也敢于在报刊上、网页上和向社会公开的宣传资料上大量刊登(不是一两个人或三五个人而是几十人、上百人写的，留有可查的原件的)。
看看这些学员是如何评价这个复读班的。因为要想让大量的学员对一个复读班违心地“*”是很难办到的。
而没有大量学生的真实评价的就不可信或可信度很低。
4、看主办人的教学资质
有些复读班的主办人原本就是重点中学的富有教学经验和突出业绩的教师、校长，那当然是具备了可靠的资质。
因为复读学员都是高中毕业或在读高三的学生，所以如果主办人本身没有教过高三毕业班的经验和资历，那就在资质方面天生不足。不管宣扬什么先进的教育理论或如何新颖的教育理念，也不管是宣扬什么新的教学法、管理法等等，都很难让人相信是从真正合理的教育实践中总结出来的科学结论，也就难于保证这个复读班的高质量。因此，不可信或可信度很低。
5、看是否有独立办学的充分条件、环境和设施等等
有的复读班有自己独立的校园、独立的教学楼，环境清幽，设施齐全，那就是够条件的。
如果不具备以上条件，甚至是等招上学员来以后再临时租借五方杂处的教室上课的，就不可信或可信度很低。
当然，不管哪个复读班都必须持有教委下发的《办学许可证》等表明办学资质的文件，那是办学的前提条件，也是必备条件，这里就不多说了。
一旦决定复读，选择高考复读学校就成了第一位的大事。选择补习学校最关键的，是看学校及教师是否把全部心血投入到学生身上，是否把教学与管理工作落到实处。
教育没有过多的窍门，关键在于学校及教师对学生的爱心和责任心。只有倾注全部心血，才能承担起教书育人的重任。
八、决定复读后，务必改掉以下毛病
1、*（大小考试：月考、联考、模拟考，逢考必抄！如果你不戒掉应届养成的这个坏毛病，你就不要复读了！）
2、*各种高考app应用（一些带社交发帖交流的app，貌似看着大家可以在上面交流学习经验。但如果你上课一直玩的话，将浪费掉很多宝贵的刷题时间！）
3、搜题软件（随着手机app的迅猛发展，一些搜题软件进入到考生的手机理。一遇到不会的题就想搜答案，久而久之就会产生依赖感，导致学习成绩迅速下降。）
4、QQ群闲聊（到处找学习方法其实浪费大把时间，到最后还是一无所获；有些考生喜欢加一些高考QQ群闲聊、各种模拟考QQ群来作弊*。这些同学，高考基本上都会挂掉，能考上的没几个！）
5、玩贴吧（贴吧除了闲聊的作用外，对于部分同学的作用就是考试直播作弊，有没有参与过自己应该清楚。不想复读的时候又考砸了，贴吧一些关于*的贴吧，永远不要再进！）
一．加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。
在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考均能超额完成学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
二．积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。
三．积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
关键词：复习有效性
高中学习是一个系统的过程，高考是选拔人才的考试，正所谓，三分天注定，七分靠打拼，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中学习内容来说，计划、预习、听课、复习、作业、笔记、考试、总结等等都是必不可少的环节。不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。
首先要尽早进入高三总复习的状态，一般除了选考内容等少数教学内容外，新课一般都完成了，这时班主任要做好学生的思想总动员，在第一周的班会课上指引学生根据自己的实际情况在最近两三天内制定自己的高考复习计划，高考的目标，目标最好有一点层次性，例如最高目标和最低目标，免得以后有挫折感，打击自己的信心。
积极创设学习氛围，每个学生都有自己的事情做，这个时候，卫生、纪律等等要自觉做好，不要再花更多时间去解决这些矛盾。班级的布置要有感染性，包括班训，名人名言，纪律要求。晚自习一定保持安静，自觉完成课程作业。
下面就高三学生在复习备考中要注意的一些细节进行探讨分析，以有限的时间做尽可能多的事情，提高复习的有效性。
一、培养自学的能力
高中生已经具备了一定的自学能力，但自学对学生来说，相对要花费较多的时间跟精力，所以学生往往不注重自学。自学是人生中获取知识的主要途径，就学习过程而言，教师只是个引路人，学生是学习的主体，学习中的大量问题，只要靠自己去解决，特别是课堂上一时无法掌握的问题，要求学生课后花时间靠自学去解决的。阅读是自学的主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念的本质，理解教材，内化知识，形成能力。第一遍阅读教材要细读，放慢速度，并用笔把要点划起来；再次阅读可以加快速度，重点在知识点上。高三复习中，当遇到遗忘的知识点时，要马上回到书本，马上自学解决，不拖延。目前我国的高考对考生的自学能力也有较高的要求。
二、做好课前预习
很多同学往往只注重课堂上的认真听讲，课后独立完成作业，忽视课前的预习，可能有同学觉得时间不够，但我觉得更主要的是，同学们没有养成课前预习的习惯，所以自然就不会认识到预习的重要性。课前预习也是培养自学能力的过程，把握学习的主动性、独立性，减少对老师的依赖性。预习过后，听课的时候就是相当于第二次学习，加深对知识的理解和识记；预习过后，对重难点做到心中有数，扫除课堂上的学习障碍，合理分配时间提高课堂的效率。
三、课堂认真听讲
课堂认真听讲的重要性是不言而喻的，大家都知道这个中道理。课堂上，老师把书本知识高度浓缩了，把最精华的部分展现给同学们，对重点的掌握，对难点的化解，是老师课堂上最重要的讲解内容。但实际上有相当多的学生认为，上课听不听没有多大关系，老师不是提倡自学嘛，没有听的自己课后通过自学补上。抱有这种想法的同学，其实在为自己的懒散找借口，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍就不想听了。结果浪费了课堂上的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这也是很多同学学习负担重的重要原因。
集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们，注意时心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性俩个重要特征，所以注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。上课的时候，要边听边思考，快速的做好笔记，把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律、思维方法理解清楚，向老师学习如何科学的思考问题，培养分析问题和解决问题的能力，使知识的领会进入更高的境界。
四、做到及时复习
根据心理学中的遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐步缓慢下来，因此，对刚学过的知识，应及时复习。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止在学习后发生急速遗忘。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识差不多遗忘殆尽，就相当于重新学习，将花费更多的时间和精力。温故可以知新，通过复习旧知识，可以获得新的收获。这里的新的收获可能是对知识的新的体会，或与其他知识的融会贯通等，知识形成了系统化，对知识的掌握达到一个新的水平、更高的境界。
五、独立完成作业
做作业是为了检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有掌握，会不会应用知识解决问题，应用到什么程度，这些学习效果问题，凭自我感觉是不准确的，这也是有相当多的同学反映，课堂上老师讲的时候都听得懂，当自己独立去做的时候就不会了。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能做到检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆。事实上，不少同学正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解的更清楚，公式的变换更灵活。做作业促进了知识的消化过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段；做作业可以提高思维能力，对做作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且思维得到了锻炼，使思维能力在解答问题的过程中，迅速得到提高；做作业可以为复习积累资料，作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。有些同学有建立错题集的习惯，这样就可以在复习的时候当作参考资料，避免再次犯同样的错误。
六、练后需要反思
在读书和学习的过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。习题做完之后，做对了，要总结解决这类型的题目的一般方法，甚至思考还有没有其他的解决方法；做错了，要反思，为什么做错，错在哪里，吃一堑，长一智，不断完善自己。
七、积极自信的应考
高三的各类考试明显增多，小测、每周一练、单元考试、月考、期考、市检、省检等等，让同学们眼花缭乱，显得力不从心。但从学生的角度讲，考试就是对自己的一次检查，考试的结果直接关系到对自己的评价，关系到自己的切身利益。从老师的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果，以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力，也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校一般在大型考试前进行一定的动员，考试前讲考试要求，布置考场，安排监考老师等等，形成一定的紧张气氛。
但为什么有很多的同学在考试的时候考不出应有的水平呢？这主要涉及到临考的准备，考场的发挥等，总括起来最主要有三个因素：一是学习因素，即智力水平；二是心理因素，即情绪、意志等状况；三是考试方法因素，即会不会应考的问题。
那应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己施加压力，，临考前，不要去想考试成败会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，对自己的期望要实事求是。其次，考试前要注意劳逸结合，特别是要休息好，要有饱满的精神状态。再次，就是在考试过程中，注意答题的顺序，按先易后难的顺序答题，了解整张试卷的结构和内容，做到心中有数，考试要适度紧张，这样更容易发挥出水平。最后，考试结束后要总结在考试中适合自己的考试技巧，考试习惯等。
八、学后总结归纳
每章每节的知识是分散、孤立的，要形成知识体系，课后必须要总结，对所学知识进行概括，抓住知识的网络结构，抓住重点和难点，对比理解容易混淆的概念、公式等。每学习完一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线，辅以线，连成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能畅通，思维活跃。
【关键词】高中语文；引导；学生；备考
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
语文涉及面广，内容博大精深。它不仅和我们的日常生活息息相关，还在高考中占有重要的分值。因此，我们都应重视语文的教育。但现实中，绝大部分高中生，尤其是在高三备考的冲刺阶段，往往会忽视语文，而重点备战其它科目。甚至有时还会挤占语文备考时间。面对这样的问题，语文教师更应积极思索如何改变现状，引导学生转变观念，积极主动抓好语文复习，争取在高考中获得累累硕果。
一、贯穿“以人为本”的理念，为学生提供人性化的课堂
高三阶段，学生复习时间紧、任务重，身心都承受着巨大的压力。那么，要让学生认识到语文课的重要性。这就需要教师在日常教学中坚持“以人为本”的理念，加强构建人性化的课堂氛围。这样，学生才会真正从心底喜欢上语文。语文教师可以从以下抓起：一是积极构建和谐、平等、民主的师生关系。这样，不仅能让学生主动参与到语文复习当中，还能在情感上和教师走得更近，从而愿意听教师的指导与建议。二是教师应积极与学生沟通，鼓励他们树立信心，提起勇气，克服学习中遇到的困难，迎难而上。若学生们都能将心思放到语文备考上，应该会使语文成绩有所提升。因此，教师在日常教学和生活中，加强对学生的关心。在学生遇到困难时，尽量帮助他们。在学习上，要少批评，多鼓励和表扬。三是尽量培养学生的责任感。高三学生都是充满朝气和活力的青少年。他们的表现欲较强，也希望承担责任，实现人格独立。因此，语文教师还可以根据学生的这些特性，鼓励他们参与到语文备考的管理工作中来。师生一起来探讨如何抓好语文复习，制定相应的课堂规范、学生的自我评价等。
二、营造积极、向上的学习竞争氛围
俗话说，“近墨者黑，近朱者赤”，道出了环境对人的影响之大。因此，教师应重视对语文学习氛围的营造。一是积极营造浓厚的语文学习氛围。实施“一帮一”的策略，让语文成绩优秀的学生去帮助、带动后进生，从而形成良好的学习氛围。二是实行一些奖惩措施。比如，可以通过周测、月考等定期检阅学生的学习情况。通过教师评价、学生自评相结合的方式，给予学习进步大、学习成绩优的学生一些奖励。对于那些差生，也要积极帮助他们找到原因，鼓励其努力向上。三是让学生主动参与到备考当中。在语文课堂上，教师应通过各种方法，加强与学生的交流互动。一方面，让学生主动发表自己的见解，阐述自己的观点；另一方面，也让学生学会聆听他人意见，互相探讨、研究、接纳，最终实现共同进步。
三、备战高考语文的重要措施
（一）强化一轮复习，将知识点系统化
第一，充分利用好早读时间。语文每周都有早读课。为了增强早读效率，教师可以结合复习情况，作详细的安排。将早读课的任务详细化，比如，早读共有45分钟，我们将其分为两个部分，前25分钟用来诵读并背诵相关的名句名篇和有关的文学常识；后20分钟让学生阅读我们教师编写的材料。这些早读材料涉及的面要广，内容要精。不仅有美文赏读、诗歌鉴赏、文言文等。
第二，实行弱科辅导。根据学生的具体情况，尤其是那些语文成绩极差的学生，教师可以采取弱科辅导措施。抽出专门的时间，对这部分学生，进行有针对性的辅导。这样，使辅导的针对性更强，也更能帮助学生解决问题，起到“补短”的作用。这样，才能确保学生成绩的共同进步。此外，这也可以增强师生间的沟通，学生也能体会到老师对自己的关心与重视，积极性也更高。
第三，强化课堂限时训练。尽管相对其它科目，语文比较简单。但高考试题更多的是与时间赛跑。如何在有限的时间内，确保答题的正确率与完整率，是备考过程中的一项重要目标。我们可以编写“基础知识限时训练题”，从一轮复习开始，要求学生每日都做这些限时训练，一次10分钟。这样，题量也不大，时间也较少，大家也喜欢做。通过长期的积累与训练，学生的成绩和答题速度都会有所提高。同时，为了检验他们的复习成果，完善他们的应试技巧，增强他们的心理素质，可以开展周测。学生不仅要收集错题资料，教师也可以建立错题库。将每次测验发现的典型问题，包括学生知识上的盲点、易混淆、易错的地方做好记录。重点加强对这些知识点的考核，增强印象。这样，既可以避免反复进行无意义的训练，还能更有针对性，促进学生成绩的提升。
（二）二轮复习，抓好综合训练
二轮复习重点是抓好综合训练。采取专项复习与综合训练的方式，帮助学生提高成绩。当然，现在，我们是处于一个信息高度发达的时代，很多教辅资料常常让人目不暇接。笔者认为，很多资料质量参差不齐，有的也不符合自身教学需要。因此，高三教师应具备自己组题选题的意识，结合学生的情况，选择合适的试题让学生练习。特别是要总结近三年来全国以及省市高考题，并参照各地教材考纲的差异之处，分类按专题让学生来做。
（三）三轮复习，做好考前“热身”
针对仅有一个月左右的三轮复习，这里重点是强化学生的综合答题能力和答题规范性，并且要增强他们的应试心理素质。这个阶段的练习基本是仿真题。每次测验后，都要把评分标准告诉学生，让他们自己对比，看自己的解题步骤与内容和评分标准有何差异。这样，便于提高他们答题的准确率。同时，要加强考前作文练习，作文分值在语文试题中占有极大的比重。因此，不应由于高考在即就放松练习。此外，还应强调书写的重要性，保持卷面干净、整洁，尽量获取更好的成绩。
总之，在高三阶段，语文教师不仅要教给学生语文知识、应试技巧，更应启迪学生的思维和智慧。关注教材的内涵，回归语文的本真，让学生感受到语文具有的独特魅力，从而积极自主地加强学习，不断打牢语文基础，争取在高考中取得丰硕的成果。
参考文献
[1]张花琴.浅谈高中语文备考复习的有效措施[J].动动画世界・教育技术研究，2012（04）.
