时间：2022-04-15 03:43:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇水果教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、了解残留农药的危害，知道几种祛除农药的方法，懂得保护自己的健康。
2、愿意通过自己的努力，想办法获取知识。
3、喜欢与同伴合作，共同探究，共同分享。 活动准备：
1、背景知识：了解有关残留农药的危害，并掌握几种祛除方法。
2、物质材料：各种水果蔬菜、两块展板、幼儿手头资料。
3、活动铺垫：本活动重点让幼儿知道几种祛除农药的方法，所以把了解农药危害放在活动前的铺垫部分，请幼儿收集了农药危害的资料，大家一起展示交流，知道残留农药会使人腹痛、腹泻、消化不良，引发心脑血管疾病，甚至危急生命等然后请幼儿回去后继续收集祛除农药的方法的资料。 活动过程：
1、巩固已有知识：
请小朋友观看上一次活动布置的展板，巩固关于残留农药危害的知识，请两个代表解说一下小朋友的资料。
2、了解几种祛除农药的方法：
（1）、请小朋友小组交流收集到的资料，说一说自己了解到的方法。
（2）、幼儿自由展示资料，相同方法的资料同时粘贴到展板上。总结出四种方法：浸泡、去皮、刷洗、加热。
（3）组讨论：认为哪种方法最好。
（4）组派一名代表说出自己组的想法，其他组进行评价。（例如：第一组认为去皮办法好，农药祛除彻底，其他组有的幼儿持反对意见，认为用刀去皮，容易割到手；而有的幼儿持支持意见，认为桃、芒果可以直接剥皮，不存在危险等等。 [关注点]
A、关注幼儿能否积极参与讨论
B、关注幼儿评价时是否敢于表达自己的想法 3、在实践中加深对几种方法的理解 （1）教师引导幼儿理解，每种方法都有适合与不适合的水果蔬菜，应根据每种蔬菜水果不同特点选择不同方法。
（2）请各组幼儿按刚才选择的方法，选择适合的蔬菜水果，并说一说自己选了什么，其他组评价。
（3）教师小结：有些蔬菜水果可以用多种方法祛除农药。 4、健康食品餐盒 请幼儿选择适当工具与方法，尝试为各种蔬菜水果祛除农药，经过加工后互相随意品尝。 活动建议： 1、活动组织指导方面：教师也可将收集工具列为单独的一次活动，请幼儿专门收集这方面的资料讨论交流。
2、活动延伸拓展方面：
（1）相关经验的延伸与拓展：可向绿色食品、环保等方面延伸。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，那么在儿童节来临之际，下面给大家分享6.1儿童节幼儿园活动教案最新精选2020.欢迎阅读!
儿童节幼儿园活动教案1
活动目标：
1、知道六一是小朋友的节日，在这一天全世界的小朋友都要过节。
2、知道有许多穷苦的孩子不能在这一天开开心心地过节，从而激发幼儿去关心他们、帮助他们。
3、激发幼儿善良、博爱的情感。
活动准备：
1、布置六一场景。
2、录像：社会慈善活动的感人场景;描述穷困、战争、饥饿的儿童片段。
3、歌曲磁带《`爱的奉献》。
活动过程：
一、谈话，引出主题。
1、提问：
(1)“今天我们要过六一节了，六一节是我们小朋友的节日，你们开心吗?”
(2)“你的六一节想怎样过?”(请幼儿谈谈自己的打算)
(3)“你们想过要做一件有意义的事了吗?”
2、小结：我们在一起开开心心过儿童节真幸福，但是你们知道吗?在这个世界上还有许多小朋友因为穷困、战争、饥饿而不能过上一个快乐的儿童节，你们想看看吗?
二、播放录像，激发幼儿的同情心，从而引发幼儿对他人的关心与帮助。
1、幼儿观看录像。
2、提问：
(1)录像里的小朋友怎么了?(请幼儿自由讨论)
(2)你们看了有什么感觉?(请幼儿谈谈自己的感受。)
(3)这些小朋友吃不好、穿不好、住不好，也玩不好，你们想帮帮他们吗?
(4)你想怎样帮助他们呢?(引导幼儿自由讨论，教师参与幼儿的讨论。)
3、观看社会募捐的录像。
小结：我们也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看过的书、或者自己的零花钱去捐献给那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送东西你还想对这些小朋友说些什么话?”
(1)先引导幼儿互相说说，注意倾听幼儿谈话。
(2)请几名幼儿到集体前面来说一些祝福的话、关心的话。
结束活动：
欣赏歌曲《爱的奉献》，边观看录像。
活动延伸：
考虑本班实际情况，组织一次募捐活动。
儿童节幼儿园活动教案2
一、活动内容：
邀请爸爸妈妈和小朋友一起来幼儿园共同欢度 “六一儿童节”。
二、活动目标：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培养幼儿的动手能力，相互谦让的品质以及良好的卫生习惯。
2、通过小朋友与父母共同制作食品，感受共度“六一儿童节”的快乐，增进孩子与父母、长辈之间的感情。
3、加强家园、家长之间的交流、沟通。
三、活动准备：
1、发“告家长书”，请家长准备一个拿手菜。
2、与个别厨师家长联系，作好厨艺表演的准备。
3、教师准备活动的场地，各种食品，活动后的奖品以及一些使用的工具等。
四、活动过程：
一、组织家长和幼儿入座。
二、活动开始：
(1)向家长和孩子们简单介绍本次“快快乐乐过六一”——小班年级组庆六一活动的内容及过程。
(2)邀请厨师家长表演厨艺。
(3)分组活动：家长和幼儿共同制作、品尝各种食品，可循环操作。
小组内容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包馄饨，饺子;
5.搓团圆;6.水果拼盘;7.凉拌菜;8.家长的拿手菜。
三、活动结束
发奖品，组织各班幼儿回教室。
开场白：
1、小朋友你们知道六月一号是什么节吗?对了六月一号是儿童节，是你们的节日，今天我们和爸爸，妈妈，奶奶一起来过一个快快乐乐的儿童节，好吗?
2、你们看，老师准备了很多好吃的(介绍食品制作内容)，你们想吃吗?不过，它们还没做好呢，还不能吃呢。所以想请小朋友和你的爸爸，妈妈，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我们再一起来分享，好吗?
3、强调活动要求
那你们在做的时候能不能吃呢?对了，都是乖宝宝。请你们把做完的好吃的都放在中间一张桌子上。小朋友做好一样以后还可以去做另外的一个，懂了吗?还有请小朋友把垃圾都放在垃圾盘里，做一个爱干净的好宝宝。
4、幼儿品尝
(1)请小朋友说说做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式让幼儿和家长共同品尝
5、结束语：小朋友，你们吃的高兴吗?今天你们又学到了一个新本领，真棒。祝小朋友们六一节快乐!
告家长书
亲爱的家长朋友：
六一儿童节快到了，这是我们孩子在幼儿园的第一个儿童节。为了庆祝这个节日，我们将在本周五上午9：00在三楼活动室举行“快快乐乐过六一”——小班年级组食品共享活动。具体内容如下：
一、活动目标：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培养幼儿的动手能力，相互谦让的品质以及良好的卫生习惯。
2、通过小朋友与父母共同制作食品，感受共度“六一儿童节”的快乐，增进孩子与父母、长辈之间的感情。
二、活动准备：
1、请家长准备一个拿手菜，一把水果刀。
2、请家长在以下食品制作的内容中任选三项，填好以下表格交到本班班主任处。
食品制作内容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包馄饨，饺子;
5.搓团圆;6.水果拼盘;7.凉拌菜;
儿童节幼儿园活动教案3
目标
1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。
2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。
3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。
准备
1、幼儿园过“六一”节的录象片段。
2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。
3、纸、笔。
过程
1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。
(1)昨天是什么日子?这天你过得怎么样?
(2)讨论：为什么觉得快乐?你都做了哪些事?(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)
2、讲述别人的快乐。
(1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来看一看录象里谁很快乐，他在做什么?
(2)你看到谁很快乐，他在做什么?
3、讲述最感兴趣或兴的一件事。
“六一”节使你最感兴趣或感到兴的一件事是什么?
4、用绘画来表现自己的快乐。
(1)“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧!
(2)幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。(播放歌曲“快乐的六一”)
(3)把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。
(4)集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。
5、下一节课我们再把这些画打扮一下，老师把它们订起来做成一本“六一”小画册，早上爸爸妈妈送你来的时候，请他们翻翻我们的小画册，让他们一起来分享我们的快乐，好吗?
儿童节幼儿园活动教案4
活动目标：
1.初步感知儿歌，能够认识六一儿童节是一个国际的节日，全世界儿童都是一家。
2.能咬字清晰地朗诵儿歌，并在角色游戏中大胆地表演儿歌内容。
3.感受国际儿童节的气氛，喜爱与同伴一起分享节日的快乐。
4.感受节日的欢乐气氛。
5.激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。
活动准备：
图片人偶、图画、ppt
活动重难点：
1.重点：初步感知儿歌，能够认识六一儿童节是一个国际的节日，全世界儿童都是一家。
2.难点：能清晰地朗诵儿歌，并在角色游戏中大胆地表演儿歌内容。
活动过程：
一、谈话导入：
今天有一位跟你们差不多大的小朋友，他的名字叫做李小华。他想带小朋友们一起去玩，你们想不想去?
二、感知儿歌情景，理解儿歌内容。
1.分段感知儿歌情景并理解。
第一段：
李华带大家来的第一个地方有什么?
出示图片：彩虹(一道彩虹天上挂)
提问：它像什么?桥(好像桥上两边架)
李华从桥上走过去，走过去干嘛呀?
咦，谁出现了?——有美国的小朋友、有日本的小朋友、还有我们班好多小朋友们。
原来他是为了迎接各国的好娃娃。
第二段：
我们来跟不同国家的小朋友打招呼吧!
你好呀，美国的小尼娜，
你好呀，日本的小樱花，
我是中国的李小华，
欢迎你们来到咱国家。
第三段：
你知道他们来咱国家干什么吗?因为有一个属于不同国家每一个小朋友的节日，李小华邀请他们一起来庆祝这节日。小朋友知道是什么节日吗?——六一国际儿童节。
李小华说：庆祝六一儿童节，手拉着手笑哈哈，我们都是好朋友呀，全世界儿童是一家。
小朋友们，你们欢迎这些国家的儿童来我们国家过六一吗?
我们一起来学习这首儿歌吧!儿歌的名字是《全世界儿童是一家》。
2.倾听并朗诵
先听老师为大家朗诵一遍，然后全班小朋友一起朗读一遍。
小朋友们读的不错，但是我们要把樱花读清楚哦。
三、分角色表演儿歌，感受儿童节的氛围。
你们喜欢儿歌里面的什么或者人物呀?能不能演一演?
待会我们来玩我是小小表演家的游戏，当老师念一句儿歌内容，你们在座位上通过你们的想象来表演出来。
准备好了吗?全体起立，表演开始啦
全世界儿童是一家......
儿童节幼儿园活动教案5
活动目标：
1.通过游戏，节目表演等形式，让幼儿感受到节日的来临，共同分享节日的欢乐。
2.知道这是自己在幼儿园的最后一个“六一”节，增加幼儿对幼儿园的依恋之情，激发幼儿步入小学的欲望。
游戏内容：
一、全体幼儿合唱：《毕业歌》
主持人宣布“小小六一庆祝会”现在开始。
二、节目表演：
幼儿将事先排练好的节目分组按顺序表演。
三、游戏：
1、比比谁的运气好
准备：黑板上贴上各种颜色的手工纸，纸的背后写上相关的内容。
规则：幼儿选择一张颜色的纸，如：翻过来纸上写：恭喜您，中奖了，那么这幼儿则得到一份精美的奖品，如：翻过来写着要完成某乡任务才能得到奖品，幼儿则应根据上面的要求完成。
2、夹弹珠
准备：弹珠若干，筷子两双，小碗两个
规则：30秒内，两位幼儿比赛用筷子将弹珠夹入小碗，谁多谁赢。
3、抢椅子
准备：椅子若干，音乐
规则：幼儿将椅子围成一个圈，听着音乐绕着椅子走，当音乐停止的时候，幼儿坐上椅子，谁没坐到椅子则淘汰。
4、垒高
准备：盒子若干
规则：两位幼儿在30秒内，谁将盒子垒得高，谁则赢得比赛。
5、大风吹
规则：听口令，如口令是“大风吹，吹穿裤子的女孩”，那么穿裤子的女孩必须和他人换位子，如口令是“小风吹，吹穿跑鞋的人”，那么没穿跑鞋的人必须交换位子。
四、送礼物：
送上爱心风车、图书等礼物，庆祝小朋友们节日快乐。
第二课时
【课题】Recycle2
【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。
【教具准备】
1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3教师准备一张放大的Listen,colourandsay部分的图片。
4教师准备red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue这几种颜色的单词卡。
5教师准备教材配套录音带和第一册Unit3的歌曲“ColourSong”的磁带。
6教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit6BLet’schant的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit3“ColourSong”的歌曲录音，师生共同拍手演唱。
（4）游戏：开火车
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个学生回答Ilikeapples.并提问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2呈现新课(Presentation)
（1）“猜猜颜色”的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen,colourandsay部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教师播放Listen,colourandsay部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上“Findanddraw”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO。说BINGO的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将Findanddraw中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(Theelephant)likes(bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册42页的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
游戏：猜单词
关键词：小学语文；备课；重要性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-206-01
随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分教师依然采用传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有详细的教案，却不能根据具体状况做灵活处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。小学语文教师必须采取科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。
一、创新设计，不死板硬套
教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永远没有出息。某些教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。这是什么原因呢？道理很简单，教师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。
二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课
语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必须先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。第一，走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必须先感动自己，教师应同文本进行对话，认真聆听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。第二，走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。第三，走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，教师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行准确的解读。
三、突出备教学资源的开发和利用
教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼观察，用心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。
四、严格执行备课流程，不断反思教学效果
【活动目标】
1、知道食品卫生与饮食安全相关知识。
2、了解在学校应注意的一些食品方面的安全。
【活动形式】
以问答、竞赛、游戏为形式，以竞赛小组为单位。
【活动前准备】
1、让学生查阅食品卫生方面的资料，以备小组交流，做好参赛准备。
2、制作道具、准备奖品。
3、选定主持人和参赛队员，搞好班级布置。
【活动过程】
一、谈话引入
二、班长宣布“食品卫生安全主题班会”开始，宣读竞赛规则，请主持人上场。
竞赛规则
1、全班同学除6名评委和一名主持人外，其余分两组，每组指派4人作为代表进行比赛。
2、在活动过程中尊重参赛同学和评委，不能大声喧哗，中途不能无故离开座位，整个活动时间为40分钟。
3、在比赛的每一个环节，都要听清主持人所说的答题注意事项，再进行答题。
4、竞赛结束后，当场公布比赛成绩，颁发奖品。
主持人：喜欢零食是孩子们的天性，但我们往往在吃得高兴的同时，却忘记了要看看食品是否过期，是否变质。因此，这就存在着一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品，在生活中还做到以下几点：
《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案 《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案
1、预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。
2、保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。
3、做到“六不吃”：不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。
4、要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。
二、食品安全问题进行知识竞赛。(必答题)
主持人：下面进行第一个环节。这个环节是必答题，每道题目都有4个选项，其中只有一个正确。每个小组回答一道题目，答对加3分，答错不扣分。
1、 绿色食品指什么食品?(C)
A、蔬菜和水果 B、绿颜色的食品 C、安全无污染食品 D有丰富营养价值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(A)
A、豆腐和菠菜 B、葡萄和苹果 C、面包和牛奶 D、馒头和豆浆
主持人：好了，第一回合的比赛就到此结束，现在让我们一起来看看得分情况吧!
三、抢答题
主持人：下面要进行第二轮的比赛，同学们加油呀!这一轮的比赛是抢答题，同学们只要回答是或不是、能或不能。在我问完题目后，就可以举手抢答。每答对一题加3分，答错不扣分。举手抢答者答错后不再继续抢答，直接进行下一题的抢答。
1、发霉的花生能吃吗?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作为主食?(不是)
4、我们是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶吗?(不能)
四、辩论题
主持人：现在是辩论赛环节。小组讨论(可以离开座位和组内其他成员进行讨论交流)，每组派一个代表说出你们的意见和结论，组内其他成员可补充。说得好的小组加5分，次之加3分。
主持人：餐厅、饭店使用一次性筷子、塑料餐具利弊谈。
答：利：卫生，不易传染各种疾病。
弊：塑料餐具不易处理，造成“白色污染”。一次性筷子浪费大量木材，长此以往，将会破坏森林，破坏生态环境。
结论：弊大于利、应停止使用。
主持人：好啦，辩论赛到此结束了。从双方的辩论中，我们知道了使用一次性筷子、塑料餐具有弊也有利，但总地说来，是弊大于利，应停止使用。现在请评委们对两组同学的辩论情况进行举牌评价。(如成绩相等，则两组各加5分)
“食品卫生安全知识竞赛”到这里就全部结束了，现在让我们一起来看看各组的积分。(算积分)
比赛结果已经出来了，xx组获胜。让我们以热烈的掌声向xx组表示祝贺。
五、唱《食品卫生安全童谣》(大家一边拍手一边念)。
主持人：现在，让我们拍起手来，一起来唱《食品卫生安全童谣》。
食品安全真重要，病从口入危害大。
《食品卫生与饮食安全知识》主题班会教案 本站提供中小学主题班会-主题班会设计-主题班会教案-主题班会实录
良好习惯要养成，食品挑选切注意。
“三无”食品莫食用，有害物质在其中。
小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。
过期食品切注意，吃了危害大又大。
变质食品切分清，中毒机率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面临。
饮料、冷饮要节制，损害牙齿的健康。
小手比一比
教学名称：数学
教学内容：小手比一比
教学目的：1、教幼儿认识1——3的数字形。2、让幼儿能用手指头表示数字1——3。
教学准备：1、卡通数字1——3。2、1——3的大数字卡以及相应图片。3、魔术口袋以及小水果。
4、小数字卡片1——3幼儿人手一套。
教学过程：
一、开始部分：
用歌曲引出课题
：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。
二、基本部分：
1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
关键词：幼儿语言；存在问题；多媒体教学
幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期，所以，幼儿期的语言学习将对人一生的发展起着关键作用。但是，长期以来传统式的语言教育方式方法和惯性思维，却深深地影响着我们的教师，在现代社会的背景下，对幼儿语言学习存在着不少的问题，主要表现在以下几方面：
一、幼儿语言学习存在问题
1.语言活动缺乏互动性
不少教师在教学过程中重传授、轻引导，缺乏与幼儿的互动沟通，幼儿在活动中缺乏交流，教师对自己的教学成效没有客观反映。
2.教师缺乏引导性
部分教师习惯拼命地把学生往教案思路上“拉”，只是为了满足于教案的顺利完成，对幼儿在教学过程中的反馈缺乏应有的反应。
3.活动过程缺乏操作性
一部分教师为求授课形式新颖、“脱俗”，一些与本课题不相关且无价值的游戏、绘画、音乐活动也被硬凑到语言教学活动中，结果真正让幼儿活动的时间缩短，根本体现不出学习的效果。
4.活动材料缺乏趣味性
单纯地用图片展示，在教学中幼儿在没有动感的图片中一遍遍地跟念内容，他们会在短时间内失去学习的兴趣，不愿意再往下学习，教师也无法达到教学的目标。
在课程改革的今天，传统的语言教学方式已不再适应教育的需求。因此，在教学手段上要突破传统的教学模式，利用现代信息技术，利用多媒体，保持幼儿学习语言的兴趣，增强幼儿主动学习和运用语言的能力，提高幼儿的语言表达能力和创造性思维的能力，是幼儿语言教学的必然选择。为此，通过多方面的学习，我对多媒体教学手段和幼儿语言发展能力的培养也有了更深刻的感触！
二、多媒体教学相对于普通教学的优势
1.直观性
能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。
2.图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣
3.动态性
有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。
4.交互性
学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
5.通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充
并通过对真实情境的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。
6.可重复性
有利于突破教学中的难点和克服遗忘。
7.针对性
使针对不同层次学生的教学成为可能。
8.大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率
三、多媒体教学对幼儿语言发展的作用
1.创设生动活泼的教学情境，激发幼儿学习语言的兴趣
兴趣是最好的老师。幼儿园的孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，要想在短短的时间里引导孩子学习语言，是比较困难的。然而他们对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力也最能集中。多媒体凭借它的活动性、直观性、趣味性等将信息再现于幼儿的感官，通过听觉、视觉器官的协作运用，巧设情境、感染幼儿，调动其情感，活跃其思维，促使幼儿在轻松愉快中主动学习知识，从而达到一定的教学目的。
2.突破教学难点，培养幼儿对语言的感知力
在语言教学中，散文诗和儿歌是十分重要的内容。通过对这些诗歌的理解和朗诵，能培养幼儿对语言的感知力和语言表达的语感能力。但幼儿对诗歌内在意义的理解有一定的难度，而传统的教学模式往往不易突破难点。如：在听教学散文《欢迎秋爷爷》的课时，幼儿对水果娃娃的变化不好理解，教师就运用了多媒体的动画效果，向幼儿呈现出一幅幅水果娃娃的动态画面：石榴娃娃高兴的裂开嘴巴，露出像珍珠一样的牙齿；香蕉娃娃笑弯了腰，像弯弯的月亮；山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷挂起一串串的红灯笼……使幼儿能更真实地体验到秋天水果的特点，帮助幼儿更好地感受和理解散文内容，很好地将本次活动的难点加以突破。
3.拓展幼儿思维，培养幼儿的创新能力
语言是思维的物质外壳，幼儿学习语言的过程，同时也是发展其思维的过程。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图像的清晰，为幼儿提供、创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔、想象丰富了，创造力也随之调动了。在听课中，有节课我感触最深，是大班的散文《夜》，在没听课之前，我觉得这课肯定很无趣，然而听后，我真的觉得太棒了！教师在设计这节课时，她绘制的夜景图片并且将散文中的小鸟、小鱼、星星制作的十分有想象力并富有动态感，孩子们完全被吸引，兴趣大增，轻松地掌握了散文的内容，孩子们配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的过程中，孩子们能很好地讲述散文内容并根据教师的提醒会进行创编，这节课激发了幼儿的发散性思维，培养了幼儿的创造力。孩子的创造简直出乎意料。
在实践中我们不难发现，多媒体教学活动还存在一些问题，影响其作用的正常发挥。比如，有些教师一遇到公开课，就想到了多媒体。认为应用多媒体上课很顺应潮流，感到自己处在时尚的前列，只要用到现代教学媒体就能上出新意，过分强调了电脑的作用，而忽略了自己才是活动的主导，其实课件做好了也并不等于课就上好了，教师仍要通过自己的语言、表情、动作等手段，多方面影响幼儿，根据幼儿的反应，灵活地有针对性地处理问题，进行教育。课上的操作技巧也能直接影响活动的效果，教师如果不熟悉操作过程，就容易出错，这样就给整个活动大大打了折扣。
参考文献：
关键词：教学模式；评价；个性化；培养策略
新课程改革的背景下，学生的个性及差异成为教师不得不面对的首要问题。因为基础教育课程改革纲要明确提出，要尊重与关注学生的个性及其差异，充分挖掘学生个性天赋之中的丰富资源，促进学生个性的完善及发展。但是，这是以首先培养教师个性为先决条件的，须知，没有个性的教师是难以培养出有个性的学生的。为此，本文主要就小学数学教师的个性化教学模式的培养策略展开具体论述。我主要从小学数学教师的备课方式的个性化、导课方式的个性化、组织课堂教学方式的个性化、布置与批改作业方式的个性化、组织学生考试与学业评价方式的个性化、教师个性化教学模式的评价、教师专业成长方式的个性化等七个环节来具体论述小学数学教师的个性化教学模式的培养策略。
一、备课方式的个性化
众所周知，备课是任何教师开始教学的第一个环节。我也将从这一环节开始探讨小学数学教师个性化教学模式的问题。就目前小学数学教师的备课方式来说主要有集体备课和个人备课两种。就集体备课方式来说，其最大好处就在于能最大限度地发挥集体智慧的作用，但是，也不可避免地存在着易于“随声附和”、“盲从”、“从众”、缺乏主见甚至于掩盖或抹杀个性等弊病；而个人备课的弊病也是显而易见的，但是，这却也为教师最大限度地发挥自己的个性提供了必要的前提。鉴于这两种备课方式的优点与弊病，我认为，小学数学教师备课当以自主备课为主而以集体的交流与研讨为必要的辅助与补充。这其中需要注意的就是学校管理人员必须尊重与鼓励教师教案书写方式的个性化与多样化。且不可硬性地规定教案的书写数量与模式，也不可简单地以教案的书写数量来对教师进行检查与评比。而对于符合教案基本要求但是又凸显教师个性的教案应当给予重点关注、总结及奖励。
二、导课方式的个性化
从理论上来说，教师的教学模式应当因人而异，即不同的教师有不同的导课方式，但是，实事求是地讲，大多数教师要么没有导课方式（开门见山），要么盲目照办教学参考书上的方式。于是，无论城市或农村，在讲解《统计》一课时，多数教师是以学生过生日为例来要求学生对过生日所需要的各种水果或气球进行统计。客观地说，大多数农村的小学生是没有过生日的体会的。为此，农村小学教师的导课方式就应当因地制宜，做出符合学生实际生活背景的调整。这样做，也正是体现了数学生活化原则的要求。
三、组织课堂教学方式的个性化
教师的教学方式应当是“仁者见仁、智者见智”，即教师以不同的教学模式来给学生提供不同的感受。教师的个性对学生个性的培养有着最为直接和明显的影响。如在课堂上没有给学生明确提出复习本节课所要用的旧知识的要求，而只是在给学生设置出本节课内容的情景后，引导和鼓励学生探究解决新问题所必备的种种条件。再如，我是把学生主要精力引导在课堂的45分钟内，课下几乎没有作业。没有课外作业的后果并没有导致我教学成绩的下滑，而是学生在课外自己凭借对数学的浓厚兴趣进行自主学习与发展。
四、布置与批改作业方式的个性化
大多数小学数学教师在给学生布置作业及批改时，往往采用统一布置、统一收缴、统一批改、统一发放等缺失个性的方式进行。我对作业的布置及批改进行了个性化的处理，即课堂作业布置方式灵活多变、形式多样。这样做不仅体现了教师个人的个性化，而且更多地体现了尊重学生个性及其差异的特点。如我是针对学生个体来布置课堂作业的，同样的新课而学生的作业布置数量不同。成绩好反应快的学生就布置的少，而且他们还要在课堂上承担着辅导、帮助及批改后进生作业的任务。好学生的作业数量是少了，但是他们在对后进生进行作业辅导、帮助、点拨及批改的同时，更好地促进了知识的系统化与内化过程。这种颇似“小先生制”的作业布置及批改方式为学生的成长提供了必要的平台。
五、组织学生考试与学业评价方式的个性化
目前，中小学教育正处于由应试教育向素质教育的转变之中，学生的成绩更多地是通过考试来衡量的。但是，我认为，教师在组织考试与对学生进行学业评价时，应当采用各种能激发学生兴趣与调动学生积极性的方式来进行。如可以让小组间互相命题与考试，注意要引导每个小组及小组内的每个成员都参与命题，以提升学生的成就感。教师最后对各个小组的命题与考试进行指导、总结、点评。此外，我认为，对学生进行学业评价时，应当着力考察学生个体的进步程度，而不是以考试分数来统一衡量所有的学生。在此，我强调一点，教师应当抛弃现行的注重学生共性而忽视学生个性的考试方式，即教师要把评价的重点放在学生个体的进步程度上。鼓励学生寻找自己的“最近发展区”。
他自费援助了“一坨屎”方洪被劳教案、大学生村官任建宇因发帖被劳教案。他一共了6个劳教案，这些案例都“事关言论自由、表达自由”。他说，劳教多指向底层，草民性命如草芥。在某个网站上，他被定位成“级西奴”，专搞“维权秀”。
他没提自己是个理想主义者。他的朋友、作家土家野夫认为，浦长得憨厚，为人处世憨厚，参与公义，传承着道义江湖古老的传统。作家章诒和认为浦最大的特点是重然诺、轻生死，有士子献祭之风，其次便是慷慨仗义。
“我写得比余秋雨还好”
去年，他的业务收入是四百万。早年，他也曾潦倒到让家人不踏实。1991年，从中国政法大学法律古籍研究所硕士毕业后，浦志强的第一份工作是去海淀区大钟寺蔬菜水果批发市场担任秘书。这个工作是时任法大校长江平先生介绍的。
此后，他又干了些像法律助理这样的工作，但是没拿到“红本儿”（律师资格证），属于“违法乱纪地干活”。那时他还老想找个大学调进去，分套房子安顿生活。三十而立才去考律师资格，理由是“要混饭吃”。
1997年，他32岁，开始当律师，接商业案件，案源都是朋友介绍的，业务慢慢就起来了。2003年，浦志强介入余秋雨诉肖夏林名誉权案，成为肖夏林的律师。在这个案件中，浦志强第一次使用了“沙利文诉《纽约时报》案”中“公共人物”的概念，第一次提出了名人也即公共人物媒体或个人侵犯名誉权，需要以行为构成实际恶意为前提。说到该案的辩护词，浦志强忍不住自夸：“我认为我写得比余秋雨还好”。
2004年2月，浦志强去珠海出差，途中阅读了《中国农民调查》一书，书中农民的悲苦让他“涕泪滂沱”。也就是这一年，原临泉县委书记张西德以“名誉受损害”为由，状告《中国农民调查》作者陈桂棣、吴春桃。
浦得知此事后，主动要求免费此案。他预备把此案打成中国的“沙利文案”，要求法庭保护公众批评官员的权利。前《华盛顿邮报》驻华记者潘公凯记录了“《中国农民调查》侵权案”的庭审现场：老百姓在庭上扑通跪倒在地，哭着喊冤，浦志强也腾地站起来，眼中满是泪水。
“社会对我充满厚爱”
1991年，浦志强硕士一毕业就失业。走投无路时，他找到中国社科院马列所的张显扬先生。那天，高尔泰等人在座，张显扬用力握住浦的手，告诉他不必灰心：“一个人只要忠实于信仰，忠实于朋友，就能立于不败之地！”张的话撑住了浦。
时任北京市旅游局局长的薄熙成，接到浦志强的求职信后，派人与法大交涉月余，终因分配计划无法更改而未能接收。2011年1月，浦志强在长富宫饭店第一次见到薄熙成，向他深深致谢。
浦志强认为，社会对他充满厚爱。1991年，江平校长给他100块钱买饭票，他拿了就走，后来有稿费就还了江校长。江推辞，浦说：“您先拿着，没钱了我再朝您要。”
“很多朋友和老师都帮过我。我没办法一一回报，把自己的事情做好，能推动这个社会前进就是最好的回报。”浦说。
“跑题是故意的”
在庭上，浦志强充满攻击色彩的辩护策略会让对手非常棘手。
2011年5月27日，咸宁出租车罢运案开庭。浦志强和上海律师斯伟江此案的被告之一周彬。湖北咸宁市政府准备收回出租车的运营权，遭到抵制，保险员周彬因帮助司机写上访材料、上网发帖，被指控聚众扰乱社会秩序罪。
在庭上，浦志强炮轰公诉人：“你代表国家支持公诉居然敢不带卷宗！你就这么当差？”
周彬称，因浦、斯的强势，庭审中无数次休庭。庭审时，司机数度响起掌声。2011年6月3日，浦、斯离开咸宁时，一百多辆的士组成车队，把两位律师送出京珠高速入口。
浦志强对此场景也相当回味：“我好久没那么受群众欢迎了”。
2009年，浦志强了山东曹县青年段磊诽谤案。段磊因发帖举报镇党委书记，以涉嫌诽谤罪被提起公诉。段磊的爹不识字，他告诉浦，“你把我儿救出来，我让我儿认你做干爹”。在浦介入此案后，媒体广为报道，一个月不到，段磊获释。
尽管浦志强认为自己的辩护时有精彩，但他的朋友斯伟江毫不客气地指出，他的表达冗长，经常把点拉成线。这点，浦也承认。他是话唠，经常跑题。但是他又解释，跑题是故意的，“需要的时候当然要跑，要往需要的地方跑。”
“每个人都要演好自己的角色”
去年年底，咸宁出租车罢运案当事人周彬的太太也给浦送了两条咸鱼。该案的所有当事人都获缓刑。周彬对《南都周刊》记者回顾了浦志强为他儿子买玩具、给他老婆生活费等细节，称“浦志强、斯伟江的名字将永远刻在咸宁人心里。”
浦的侠义心肠广为称赞。上海一位律师同仁落难出狱后无力供房，浦志强帮他代供了一年。《财经》杂志记者徐凯称，浦自费援助方洪、任建宇这些重庆劳教案，还掏出一千块给一个当事人的妻子，“这些事使我既感动，又佩服”。
2009年，邓玉娇案中，他指派本所两位律师夏霖、夏楠前往恩施法律援助。夏霖向媒体哭诉求助，引起争议。《南方都市报》记者龙志采访了邓的家属，家属认为律师此举是作秀。
面对“作秀”的指责，他说，自己就是“哗众取宠”：我的影响力不是通过赚钱的官司来实现的，但这些影响力有助于我赚钱。他又忍不住表现自己的赤子之心：“谁不明白我对这个国家的眷眷之意，殷殷之情？”
什么是说话教学的远期目标、近期目标？教学中又如何落实呢？
我认为，近期目标是指学生在每节说话课中所要达到的基本要求。如第二册的《说说两幅图哪些地方不一样》，其近期目标就是通过观察比较两幅图，找出异同点，并按一定的顺序，用完整、通顺的句子把观察到的讲出来。其远期目标应该是从具体的训练中掌握观察方法：先弄清两幅图各自的内容，再进行比较，在比较中辨清异同；同时渗透逻辑思维能力，认识事物能力的训练。
远、近目标在实际教学中，既具有独立的行为指向，又是互相联系，不可分割的。这里，为理解的方便，分开阐述。
一、设境激趣，让学生乐说，落实近期目标训练。
创设乐说情境，能唤起学生的表达欲望，激发学生的说话兴趣，从而在有限时间内完成学习任务，达到预定目标。
1.以事设境，以情激趣。
儿童自己喜欢的事情，往往蕴含着儿童自己个中的无限乐趣。教学中可充分利用教材，适时抓住机遇，创设“事境”，从而激发学生的情趣，练习说话。如有位教师教《学打电话》一课，课前，他请另一位老师帮忙：在上课铃声响后，给教室隔壁的教导处办公室打个电话，并适当延长铃响时间。按约定，这位教师待上课铃响后走上讲台准备上课，隔壁教导处办公室的电话铃响了，并响了好一阵，这清脆的铃声引起了学生的全部注意，且部分学生脸上露出想去接电话的愿望。教师抓住这一时机，问：谁愿意去接电话？一句话，让几十双手齐刷刷地举了起来。此时铃声已停。教师顺势说：“铃声已停，我们不用再去接了，有谁知道电话怎么打吗？”待学生充分发言后，教师揭示课题“学打电话”。接着，教师顺“事”激趣，交待学习任务，明确学习目标：“这么多同学会打电话，真了不起！为了把这件事做得更好，我们请课本当老师，教给我们正确的打电话的方法。大家一起认真学习，谁掌握了方法，谁能摹仿课本中的园园给妈妈打电话，老师就带谁去办公室给自己最喜欢的人打电话。”学生听后个个跃跃欲试，整堂课始终处于积极思维，主动学习的状态中。在欢乐的气氛中，顺利完成了教学任务。
2.以物设境，以欲激趣。
“物”是最直观、最形象的说话媒体，若能充分地、恰当利用它，既能吸引学生的注意力，激发观察的兴趣，又能使表达的内容形象而具体，初步训练言之有物。如教学第二册《说说夏天水果的形、色、味》一课，可先向学生展示出一幅画有多种水果的挂图，让他们认识哪些是夏季收获的水果，接着将准备好的夏季水果实物一一摆出，让他们说说自己最喜欢吃哪种。这时，说话氛围已形成，教师可以刺激学生的获取欲望为手段，调起“说话胃口”：“如果谁能把自己喜欢吃的那种水果的样子、颜色、味道说清楚，老师就把这种水果送给谁。”这一手段能紧紧抓住孩子们的心，因为它带给他们的，不仅仅是自己欲得的一种水果，而且能使他们充满自豪感——“老师”“送”的。不难想象，孩子们此时的心态一定是生怕自己没有说的机会。
3.以玩设境，以乐激趣。
由于低年级学生受生活经验、年龄特征等多方面因素的制约，如果采用教师讲学生学的方法，学生是被动的。若能适时创设玩乐情境，可有效激发积极性，让学生在玩中学知识，在玩中练说话，在玩中发展语言，使学生变被动为主动。如教学第三册《我喜欢的课间活动》，在课前，组织一两次内容丰富的课间活动；课中先调动全体学生向别人介绍自己的玩乐情景——低年级学生乐于表现自己，定会知无不言，言无不尽；待充分发言后，相机提出要求：说得好的，可参加下次的校外活动。这一刺激，调动了学生想说好的愿望。至此，教师再指导怎么将自己参加的活动说得有条理，学生一定会“洗耳恭听”，决不会开小差。
总之，在说话课中，准确把握小学生的年龄、情感、心理特点，采用不同的教学手段，激发说话兴趣，让学生始终处于想说、愿说的状态中，那么每节说话课的教学目标就能有效到位。
二、引路教法，让学生会说，落实远期目标训练。
喜欢说是基础，是开端，会说才是目的。因为教是为了不教。因此，教师要通过具体教材，利用每一次说话课，引导学生“上路”，教给“走路”的方法，培养举一反三的本领，一步一法地落实远期目标训练。教学中，可以从以下几个方面进行。
1.引导观察，理清思路，训练思维的条理性。
口头表达的条理性、准确性是建立在观察事物的周密性的基础上的。要使学生的思维有条理地发展，就要教给学生观察的方法，即先看什么，再看什么。通过多次训练，让学生明确：观察的顺序可依观察的对象不同而定，或从上到下，或从远到近，或从整体到部分……
2.指导完整说话，训练语言的连贯性。
“完整的话”，不仅指一句话结构完整，也包括一段话的结构完整和句与句之间语意的贯通。低年级学生所接触的语言有限，生活的环境有限，因而说话丢三落四、颠三倒四的现象比较严重。所以，说话教学一开始，就要充分利用教材，适时指导练习把话一句一句说完：告诉学生，一个意思完了，才能讲另一个意思。如教学第四册《植树》一课，可按课后提示（什么时间、什么地点、什么人、干什么），先指导学生将这几点要求所表示的内容，按一定的语言逻辑顺序连起来，说出一句结构完整、语意连贯的话；然后再抓住图画重点，练习把主要内容讲具体。这一训练，应在组织观察一次实地操作后进行，让学生在观察中了解植树过程：挖坑放树苗培土浇水。课中，指导叙述这一过程，可教给学生用上表示顺序、连接语意的词来表述图意的方法，如“先……接着……然后”等。
3.教给联想的方法，掌握变“静”为“动”的本领。
一、有知识，但不骄傲。年轻教师刚刚走出大学校园，知识丰富，精力充沛，接受新鲜事物快，平日在其他教师面前不自觉的就表现出了清高、不虚心甚至是目中无人，招来其他教师的非议。在老师们面前建议新教师不要太张扬自己的优点，不要动辄就炫耀自己的学历和长处。要知道你的文凭在经验面前是一文不值。纠正别人的错误时，一定要婉转，千万别露出不屑一顾的样子，要善于虚心请教，做个虚心好学的“小学生”。
二、有干劲，但不浮躁。青年教师踌躇满志，工作积极性十足，做事果断，但处理有些问题时不注意方式、方法和技巧，不计后果，结果是“好心不得好报”，常因草率和鲁莽而造成一些工作上的失误，换来同行特别是年长教师的一片怨言。青年教师不管在任何时候都要保持一颗冷静的头脑，不能意气用事，不能眼高手低，应脚踏实地，在出色地完成份内的工作后，再尽自己所能干一些额外的工作。
三、有热情，但不张扬。青年教师血气方刚，要好心强，总幻想短时间内就能“建功立业”，平日中表现得急于求成、风风火火、趾高气扬、目空一切。对别人的工作看不顺眼，总喜欢指手画脚，丝毫不顾及别人的面子和感受。谦逊的人格，扎实的工作，出色的成绩，自然能唤起别人对自己的注意，赢得别人对自己的肯定。过于张扬、自傲，就会失去朋友，失去别人的帮助，其结果是一事无成。
四、有个性，但不清高。走向新的岗位后，许多年轻教师不能尽快地适应新的环境。特别是在一些农村中小学，教师年龄偏大，知识陈旧，做事因循守旧，这与新教师的“理想”简直是天壤之别。由于缺少共同语言，年轻教师很难同其他教师谈到一起，走到一块，久而久之，便成了离群的孤雁，心情非常压抑。要想尽快融入到新的集体中，青年教师必须有“三心”：虚心、热心和平常心。特别是热心很重要，例如经常给其他教师倒杯热水，多给他们跑点腿，帮他们查阅资料或打印教案，和他们一块儿做做学生思想工作等等，这样你就会感到充实、融洽，赢得其他教师对你的赞誉，很快你就会变成这个大家庭中的一员了。
五、有尊重，但不迷信。青年教师刚踏上工作岗位，生活经验和教学经验非常匮乏，有一种依赖心里，总希望得到别人的帮助。于是，对年龄稍长的教师总是敬重有加，特别是对一些年龄较大、有名望的老师，佩服得五体投地，对他们的话总是深信不疑。不管是对的、错的，一律照搬。尊敬同事，虚心请教，是青年教师的美德，但对别人的建议一定要一分为二，注意取舍，否则就永远生活在别人的影子下面，更谈不上创新、发展和成熟。
六、有谦让，但不媚气。自己是教育战线上的新兵，其他教师眼里的“小字辈”，自然在利益、荣誉面前，青年教师表现得非常豁达、谦让。但个别教师为了有个好人缘，常采用请客、分食品和水果等手段，拉近与其他教师的距离，求得别人的认可。在其他教师面前，表现得唯唯诺诺、低三下四、毫无主见，明明是错误的，还违心地称赞，久而久之，不仅埋没了自己的个性，还会让其他教师瞧不起自己，最终也不会赢得一个与自己实心实意的朋友。
七、有问题，但不隐藏。新教师刚刚走出大学校园，认为自己是天之骄子，才高八斗，高人一筹。遇到困难和挫折时，不肯向同行求教，唯恐丢了自己的面子，让同事瞧不起。这种想法和做法是错误的。我们知道“三人行必有我师焉”，“寸有所长，尺有所短”，任何事物都不是十全十美的。有知识不代表有经验，有学历不代表有能力。年轻教师应看到自己的不足，放下架子，取人之长，补己之短，不断丰富自己的教学经验。
八、有宽容，但不纵容。青年教师刚变换了自己的人生角色，与学生有许多“共同语言”。平日里总能和学生和睦相处，打成一片，对学生真诚、宽容，不计较学生的错误，有时甚至还会替学生“扛下”责任，学校追查犯错误的学生时他会和学生共同编造“美丽的谎言”。但青年教师永远都不要忘记，与学生“推心置腹”，一味地宽容学生，学生不但不会领情，反而会质疑你的任何管教行为，甚至因此反目成仇，反咬一口！管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博奕的过程，适当地拉开与学生的距离，使学生面对你时无法准确预见可能的后果，这样你才会掌握教育的先机，收到最佳的教学效果。
九、有借鉴，但不照搬。许多刚参加工作的教师常感到心中无底、束手无策，不敢大胆地、创造性地开展课堂教学，无奈只好借助手中这参考、那教案，人家是权威嘛，水平肯定比咱高，于是不管学生实际，不管课堂教学的具体情况，一味地照葫芦画瓢，生搬硬套，照本宣科，于是便出现了明明是“好药”却“治不好病”的情况。对此，新教师应明确两点：一是教参不是万能的，它不可能面向所有的地区、班级和所有的学生，不可能一把钥匙开多把锁；二是备课时，参考一下优秀教案是可以的，特别是学习一下名师处理有关问题的技巧和方法，取其精华，然后联系本班学生的实际情况再加工、再创新，多注意反思和总结，日积月累，才能不断提高自己的课堂教学水平。
十、有挫折，但不灰心。青年教师热情高涨，总幻想任何事情都十全十美，结果面对挫折和困难时，缺乏必要的思想准备，心里落差非常大。领导的批评，同事的冷眼，学生的不理解，让他们感到很丢面子，万分沮丧，个别教师没有了当初工作的热情，“破罐子破摔”，还有的想到了改行。对此，青年教师应充分认识到事物的多面性，把握理想与现实的差距，任何工作都尽力而为，但也要做好充分的心理准备。工作中一旦有失误，就要勇于面对，敢于承认，虚心向领导、教师请教，在他们的帮助下，及时弥补工作缺陷，并要不断反思和总结，争取使自己尽快成熟起来。
但由于词汇教学比较枯燥无味，学生们的注意力又难于长时间集中，他们好动又容易产生厌倦感，这就会影响到我们的词汇教学效果。那么我们要如何有效地教授英语词汇呢？我认为，我们应从教材出发，并根据小学生的年龄特点去精心设计教案，营造愉悦的课堂气氛，让学生在玩中学。
一、教学理念
1.要激发兴趣。兴趣是最好的老师。我们在教学中要激发学生们学习英语的兴趣，让学生们明白英语就在我们的身边，英语就像拼音一样简单易学，使他们产生学习英语的强烈欲望，从而主动学习英语。
2.语音的导入。在学生们熟练掌握26个字母的基础上，教给他们一些常见字母及字母组合的发音，让他们在拼读的基础上记忆单词。
3.要寓教于乐。我们在教授词汇时可以编一些小的儿歌、故事帮助他们记忆单词。我们还可以设置一些生动有趣的情境，让学生们在情境中感悟单词的内涵，让学生在愉快的课堂氛围中体会学习英语的快乐。
二、教学方法
1.直观教学法。在课堂上我们可以用一些实物、图片、简笔画等进行教学。这样一来学生们可以直观地感受到所学单词的意思，课堂也会达到事半功倍的效果。
2.情景教学法。创设一些好的情景，把学生置于情景中教学，有利于他们更好地掌握单词。
3.直接拼读法。我们在教授词汇时应让学生掌握简单的读音规则，并引导学生利用读音规则拼读和记忆单词。如：name, cake等单词中的字母a在开音节中读/ei/。
4.联想法。如我们在学习hear一词时，可以联想到前面的单词ear，near，pear。
5.对比教学法。如cold-hot，girl-boy等。
6.同音词比较法。如no-know等。
7.单词归类记忆法。如，水果，apple，orange，banana...
