时间：2022-03-23 02:49:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇课外活动实习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】矛盾规律 教学方法
Discussion and analysis on the teaching method that two pieces of thread forms a rope
Lu Zhidian Xiang Fei
【Abstract】The writer has analyzed the basic contradiction met often in teaching work applying the law of contradiction, studied the principle that should be followed for both contradiction sides coexisting and the way for actualizing it. Through extraction and summary, the teaching method that two pieces of thread forms a rope has formed and also practiced combining the practical teaching work.
【Keywords】Law of contradiction Teaching method
矛盾规律（又称对立统一规律）构成了事物发展的源泉、动力和实质内容，“提供理解一切现存事物的‘自己运动’的钥匙”，是人们认识世界和改造世界的根本原则。当然，矛盾规律也是广大教学工作者探索和研究教学工作的根本原则。在教学系统中，教师的“教”和学生的“学”是一对基本矛盾，如何教引导着如何学，如何学又反作用于如何教，教法和学法作为矛盾的双方，共同构成了教学方法。诸如课内活动与课外活动、理论教学与实践教学、学习知识与专题研究等方法，都是教学中不同侧面的矛盾。运用矛盾规律探索教学方法，就是研究和探索教学中不同侧面的矛盾双方，在什么条件下，才能共处于提高教学质量的统一体之中。矛盾双方好比两条线，研究使之处于统一体中的方法，犹如拧成一股绳，因此，运用矛盾规律探索教学方法，也可形象比喻为“两条线拧成一股绳”教学方法，简称“两条线一股绳”教学法。
1．课内活动与课外活动“两条线”，拧成共同实现教学目标的“绳”。组织教学活动，研究教学方法，有课内活动与课外活动之分。一般来讲，课内活动是指课堂教学，教师按照教学大纲（或课程标准）规定的学时，通过课堂有目的、有计划、有组织、有秩序地进行的教学。课外活动是指在课堂教学以外对学生进行的有目的、有计划、有组织的各类教育活动。即按照教师的要求，在规定的时间段内，学生个体或以小组为单位完成的预习、复习、实验、作业、研究等自主学习活动。课内活动是最基本的教学活动，课外活动是课内活动的必要补充。从教学时间上看，课内活动时间规定严格，不得随意增减，课外活动时间较为自由，可视情而定；从教学要求上看，教学文件对课内活动要求明确、具体，对课外活动要求较为原则和宽泛；从组织形式上看，课内活动规范、有序，课外活动较为随意和多样等等。因此，课内活动与课外活动是一对矛盾，过分强调课内活动的重要性而忽视课外活动，难以使教学内容得以巩固和灵活运用，过分强调课外活动的重要性而忽视课内活动，必将降低教学内容深度和降低教学效率。同时，矛盾双方也有同一性的一面，因为无论是课内活动还是课外活动，其目的都是使教学目标得以实现。如何使矛盾双方处于同一体中，统一于教学目标实现上，使课内活动与课外活动两条线，拧成一股共同实现教学目标的绳，需要进行系统设计和综合实施。
1．1 设计与制定科学合理的课程实施方案。课程实施方案是对课堂教学改革的总体设计，它主要是用于指导具体的课堂教学改革。课程实施方案上承教学大纲（或课程标准），下启讲课教案，要从教学模式、讲课方法、教学手段、课外活动等各个环节进行设计，要做到内容特点分析准确、教学目标制定合理、实施方法可行、传授知识与任职岗位需求融合自然。设计与制定课程实施方案，一是要分析该课程在形成学员知识、提高学生素质、培养学生创新能力方面所起的作用，阐明该课程在整个教学计划中所处的地位以及与其它课程特别是前后课程的关系，并从该课程的思想教育性、思维抽象性、方法多样性、应用广泛性等多角度、多视点透视课程特点。二是要分析制定课程教学目标，并将这些目标与课程中的具体教学内容和课堂教学有机联系，为具体教学改革指明方向。三是要研究并给出实施课堂教学的方法途径，如应明确给出如何优化教学内容、拓宽信息获取渠道、构建新的教学模式、构建“大课堂”，将课堂教学延伸到自习时间和课外时间等方法，梳理清楚实现教学目标与课堂教学环节的相应关系等。
1．2 设计制定切实可行的教育实践训练计划。为了实现课程实施方案中确立的“大课堂”教学思想，把课内活动、课外活动作为一个整体进行实施教学，还应设计制定与课堂教学对应的课外教育实践训练计划，充实和细化课外活动内容，与课程实施方案互为补充。为确保课外活动实施的可操作性，教育实践训练计划应按照训练内容需要将教育全过程分成若干教育阶段，各阶段根据培训重点确定相对集中的主题，围绕主题设计相应的教育训练活动。这种方法可概括为“阶段化、主题式”课外活动设计思想。设计与制定教育实践训练计划需要把握好三个关键点：一是根据训练内容，合理划分教育训练阶段；二是根据各阶段培养重点，科学确定训练主题；三是做好课外实践与课内教学的有机结合，使二者协调一致。例如制定专业技能培训计划，可以按照“巩固、完善专业基础知识”、“专业技能维修素养教育”、“信息和研究素养培养”、“创新和实践能力培养”、“自学改装能力培养”、“总结归纳和综合应用能力培养”等六个专题逐步深入，并且对每一阶段的主要内容、活动方式、计划安排、要求和考核方式等等各个环节分别给以明确。为达到课外活动与课内活动协调一致之目的，要在课程实施方案和教育训练计划的设计上，使二者拧成一股绳。课程实施方案和课外教育实践训练计划为实现课内活动与课外活动两条线拧成一股共同实现教学目标的绳勾画出了具体蓝图，把蓝图变为现实还离不开具体的课内活动与课外活动的具体实践。一是要按照课程实施方案和教育实践训练计划组织并实施好课内、课外教学活动，在教学实践中结合实际情况对两个计划作进一步的改进和完善，教学过程既要按照计划要求实施，同时也不能把计划看作是教条，教学过程还要对两个计划进行再创新；二是要加大对课外活动的投入，提高对课外活动重要性的认识，加强对课外各种活动的引导、组织、管理和考评力度，使课内活动和课外活动两条线均能充分发挥作用；三是要做好课内活动与课外活动的结合，使课内活动与课外活动相互促进、相互补充、协调发展。
2．理论教学与实践教学“两条线”，拧成共同培养任职能力的“绳”。在时间和空间、教学计划和教学资源方面，理论教学与实践教学之间的占有量相互冲突，理论教学与实践教学作为一对矛盾，长期以来一直是教学研究中关注的问题。迄今为止，从我国工科高校“限定的专业性”实践教学时间占总教学时间的比例来看，大概为27%左右，与发达国家工科院校相比还有一定的差别，实践性教学与理论教学在时间的安排上，脱节现象时有发生。理论教学与实践教学作为矛盾双方除了有对立性的一面外，同样有同一性的一面。对于院校教育来说，无论是理论教学还是实践教学，其共同点都是直接为培养学生未来的任职需要服务。但如何组织好理论教学和实践教学活动，使矛盾双方处于同一体中，统一于任职能力培养上，使理论教学和实践教学活动两条线，拧成一股共同实现任职能力培养的绳，在进行理论与实践教学过程中，需要坚持三个方面。
2．1 坚持融合性原则，提高促进作用。对于原理性课程与原理性实验来说，教学过程中，许多原理需要实验验证以加深对原理的理解，实践中多种现象需要理论揭示原因以充分发挥理论的指导作用。通过对两类课程的教学内容进行有机融合，才能使两类课程的教学内容起到相互促进的作用，决不能各自封闭，互不相干。无论是采用虚拟、仿真实验进行课堂演示，还是专门开设的实验课程，都应进行有效的融合。例如，在讲授通信原理课程时，可以分别采用软件仿真和真实电路两种实验方法与理论教学进行融合。讲述编码原理内容时，首先把仿真课件引入课堂教学，除了教师用于演示编码过程外，学生也可自选数据，自己编码，其结果可由学生和课件两种形式做出评判，结合出现的问题教师最后进行小结。其次是课后要及时安排相应的真实电路实验，通过实践、分析、研究，完成实验报告。通过理论与实践的有机融合和反复深化，收到良好的教学效果。
2．2 坚持交叉性原则，实现有机结合。对于仪器设备课程与实习来说，理论与实践的结合更加紧密，既要求学生深刻理解装备的工作原理，还要求学生熟练掌握设备的检查、使用、保养、维护、修理等多项技能。因此，除了坚持融合原则外，还应坚持交叉原则。即在条件许可情况下，每讲完一个知识单元、一个部件、一部设备都要穿插相应实验、实习活动。学完设备再实习、讲课使理论教学与实践教学交叉进行、反复循环、逐步深入，使理论知识学习与实践技能培养得到有机结合。
2．3 坚持贯通性原则，达到完美统一。任职能力是基础能力、专业能力、管理能力、发展能力等等多种能力的集合。任职能力的培养和形成不可能一蹴而就，需要有完整的教学体系、周密的实施计划，需要贯穿于整个课程教学体系始终。设置理论课程和实践课程体系与实施理论课程和实践课程教学活动，需要遵循融合和交叉原则，同时还需要遵循贯通原则。任职能力的培养和形成应始于入学，终于毕业，需长期坚持不懈，通过在校期间理论与实践之间的反复深化，通过连续、不间断的系统学习与训练，通过理论教学与实践教学的融合、交叉、贯通，通过实践、认识、再实践、再认识，通过这种形式的循环往复，才能实现理论教学与实践教学完美的统一，才能实
现和达到任职能力培养的目标要求。
3．知识学习与专题研究“两条线”，拧成共同形成创新意识的“绳”。只强调知识学习，不关注研究能力培养，学习会失去目标；仅注重研究能力培养，放松对知识学习的要求，研究能力将成无源之水。对学员的认知结构来说，输入是接受学习，输出是解决问题。无论是哪一门课程知识的学习，都是开始于知识掌握，最终归结到对某一类问题的解决能力上来。知识学习与专题研究也是教学活动中的一对矛盾，存在许多对立的方面，同时，矛盾双方也具有同一性的一面，知识学习是为了掌握新理论，科学研究是为了解决新问题，共同点集中表现在一个“新”字上。即知识学习与专题研究的共同特征就是认识和探索新的未知领域，知识学习与问题研究所培养和训练的重点都是创新意识。如何将知识学习与专题研究统一到创新意识形成上，使知识学习与专题研究两条线，拧成一股共同实现创新意识形成的绳，需要运用正确的教学策略。
3．1 教学要讲究方法。通过学习激发创新能力，在教学过程中教员应给以精心引导。一是要强化学科知识的基本概念学习。基本概念是学科拓展和创新的主要生长点，对学科基本概念的深刻理解和把握也是进行创造活动的前提。就教学内容设计而言，对基本概念要进行螺旋式过渡学习，对重要概念要反复加以强调。二是要重视学科发展的历史进程。历史是逻辑的基础，逻辑是历史在理论思维中的再现。通过学习学科的背景知识和发展过程，使学员在掌握知识的同时，了解基本概念和规律形成的历史发展脉络，不但知道问题答案是什么，还知道了问题是如何出现的、如何解决的。无论哪一门学科的形成，都是一部创新史。三是要让学生尽可能多地接触实物、实景、实事。通过紧密联系实际，学生的认知结构中融合更多的体验性内容，既为解决问题存储了更多可资提取和利用的形象材料，也更有利于发现问题和产生解决问题的动机。
3．2 研究要联系实际。通过专题研究培养创新能力，教师应给以精心组织。就学员的知识基础水平而言，不能求大、求全，但一定要结合岗位和工作实际，力求有所突破。一是在组织和开展研究性学习前，要选好题目。贴近专业，贴近岗位，从实际工作中收集案例，从实际工作中发掘研究的问题；二是在开展和实施研究性学习中，要运用理论联系实际的研究方法。引导学生坚持理论与实践相结合，不要把理论与实践相分离，要用理论研究成果指导实践，并通过具体实践检验理论成果，通过理论与实践的反复深化，逐步加深对未知问题的理解和认识；三是专题研究结束时，要进行归纳和总结。引导学生用已有知识解释研究工作中遇到的各种问题，指导学员结合自己亲身的研究经历，向理论层面升华，提炼出符合工作实际需要、具有推广意义的新技术、新的操作方法和新的维修经验。通过“小革新”、“小发明”、“小创造”等专题研究工作，将知识用于指导实践，解决工作实践中遇到的新问题。
3．3 学研要相得益彰。知识学习与专题研究属不同性质的教学活动，因此在培养学生创新能力方面，作用不一，需要学习和研究相互协调，彰显各自的优势。一是学习要突出基本原理，为创新奠定坚实基础；研究要重在掌握基本方法，为创新磨练基本技能。二是学习要增加新理论、新技术，为创新提供知识储备；研究要涉足工作中需要解决和改进的实际问题，为创新引导研究领域。三是学习要加强创新思维能力训练，为创新提供科学方法；研究要注重严谨作风的养成，通过循序渐进的学习和旁征博引的研究，为创新训练良好素养。在学习过程中学习研究方法，在研究过程中学习知识内容，对知识进行融会贯通和开展自主性学习，其结果必然是将学习与研究两条线，拧成一股实现创新意识形成的绳。
参考文献
1 李秀林、王于、李淮春.辩证唯物主义和历史唯物主义原理(第五版)[M].北京:中国人民大学出版社,2005
2 何齐宗.教育原理与艺术[M].北京:中国社会科学出版社,2001
经过多年教学本人认为，生物学课外活动内容应遵循如下安排的原则：
1 与课堂教学相结合。课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。如讲叶的结构，就配合做叶脉书签。讲环节动物之前，可开展采集和养殖蚯蚓的活动。课外活动与课堂教学内容既要相互配合，又不能脱节，也不要重复。有的教师用课外活动时间来补课或复习，这显然是不对的。应根据不同年级的生物学课程，结合学生的兴趣来安排活动内容。
2 应以实践活动为主。与课堂教学不同，课外活动应以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动中要讲授理论。如养蚕小组主要进行养蚕活动，在活动中运用和学习有关知识。有的生物教师不注意以植物学知识去指导学生采集制作植物蜡叶标本，致使学生对做的很多标本都不认识。
3 因地、因时、因人制宜。学校要绿化校园，或承担有栽培食用菌、培育农作物新品种等生产、科研任务，就可结合需要进行安排。有的学校生物学课外活动小组，开展当地动植物资源的考察，还就地取材制作了大量动植物标本。不仅有利于当地生物资源的开发利用，所制的标本支援了许多学校和科研单位，并为本校开展生物科技活动创造了充裕的物质条件。
生物学课外活动内容主要有以下几方面：
1 采集制作生物标本。适合初一二年级的活动小组。采集对象可根据当地资源及教学需要而定。植物可采集不同的根、茎、叶、花和种子；各种植物类群；本地特有的或经济价值较高的药用、油料等植物。动物还可采集各种无脊椎动物和鱼、蛙、龟、蛇等小型的并允许采集的脊椎动物。采回的生物，根据需要和可能制成各种标本。植物可制成蜡叶标本、浸制标本和立体标本等。动物可制成剥制标本、浸制标本、骨骼标本、透明标本、血管色素注塑标本，昆虫标本及生活史标本等。
2 植物观察、培养、栽培、解剖、生理实验以及杂交实验。生物学教学中常需要植物活体（包括微生物）作实验或演示观察。最好组织有关年级的活动小组长期管理，并探讨一些与教学有关的解剖观察和生理实验。这不仅利于提高学生的实验技能和观察能力，还可作教师实验教学的小助手。高中学生可做植物组织培养和杂交实验。
3 动物的饲养、解剖、生活习性的观察。动物学教学和实验，需要各种动物活体，课外活动小组开展饲养小动物，并作解剖及习性观察的研究，不仅可解决实验材料，而且还可培养学生实际动手能力和观察能力。
4 自然界生物及其生态观察即组织学生到校园郊外或动、植物园，直接观察各种生物的分布、生态环境，生物各类群之间，生物与环境之间的关系；识别常见植物、动物；进行生物个体生态观察和各种植物群落的考察。
5 参加环境保护的公益活动。这是生物学课外活动的重要内容。包括以下几方面的内容：
（1）植树造林，绿化祖国。在校内外积极参加绿化工作，可要求每人每年种一定数量树木，并落实种好管好的责任制。有条件的还可建立自己的花木苗圃。
（2）保护有益动物，消灭害虫。开展爱鸟周、爱鸟月活动，招引益鸟，进行濒危鸟类的人工孵化、饲养及放出等活动。保护稻田青蛙，创造适宜蛙卵和蝌蚪生长发育的良好条件。参加拯救熊猫等珍稀动物的活动。配合协助消灭当地危害较大的农业虫害。
（3）除害灭病，增进健康。参加消灭老鼠，捕灭蚊、蝇等活动。协助学校搞好学生视力调查和健康普查，以及防治常见病、多发病的卫生工作。
6 参加生物园、生物角工作。生物园或生物实验园地，是配合生物学教学栽培植物、饲养动物的场所，是露天的生物实验室和教室，也是生物学课外活动的重要基地。它可用来上生物学课，或进行观察、实验、参观及实习；并提供教学演示的实物、标本及实验材料；在生物园开展生物学课外活动，可利用活的生物，进行科学实验；生物园还是绿化、美化学校的重要支柱；此外，结合当地农业生产需要，利用它进行生产实践和科学研究，可向农村示范、推广先进生产技术。因而中学应创造条件建立生物园。园址最好设在学校或附近。园地规划视其面积而定，面积甚小，应先满足生物学教学要求；面积大则可划分为植物分类区、动物饲养区、生态区、苗圃、温室、工具室等。各年级生物学课外活动小组，均可在园地进行种植、饲养、育种及生理实验等，并可参加生物园的建立和管理工作。
生物角是学生课余观察活的生物、标本等教具及实验的场所，也是生物学课外活动的一个基地。由于上生物课演示的时间短，教具、材料少或小，生物角把演示的教具陈列出来，让学生课前课后充分观察，有利于提高和巩固课堂教学效果，培养观察能力；结合生物角的建立、计划、陈列及管理，开展生物学课外活动，有助于学生扩大，加深所学生物学知识，培养生物学能力。
一．教学计划
1） 紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。
语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。
文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。
写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需；第二步是规范的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓励为宜。
2）抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，促进教学。
3）加强课外活动指导，为学校文化氛围的创设出力。
在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展，利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
二．班主任工作计划
1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。
2、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。
4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。
在体育教学方面为了扩展每位体育教师的视野，了解体育课程改革的最新动态与发展方向，我校专门聘请了海淀教委体卫中心的教研员为我校全体体育教师和首都体育学院的体育实习教师举办了专题讲座。
参加了学校举行的青年教师评优课及教案设计比赛，王芳、王海雁老师分获教师评优课、教案设计的一等奖。通过看课与评课进一步提高了全组教师的教学水平及教案设计水平。
组织好高三年级体育会考、初三年级体育中考的工作。把握住健康关、安全关，校医务室做好监督、审查工作，任课体育老师每堂课有考勤，训练有记录，考核测验有成绩，做到对每一个学生负责。初三年级体育备课组的老师精心准备，与年级组协商共同制定出《初三年级体育晨练计划》，为初三年级同学提供技术指导。高三体育教师，利用下午课外活动时间对高三同学进行指导练习，三月份全体高三同学顺利通过会考。
我校与首都体育学院进行合作，该院派学生到我校实习，我校部分体育教师对实习生进行教学指导。这种合作已经进行多年，我校准备与该院进行多方面的合作，如教学、训练和科研等方面。
在业余训练方面，各位教练员利用课余和双休日时间进行训练。高中男篮在2004年8月获得北京青少年锦标赛男子组冠军。
2004年12月我校承办了北京市振兴中华杯武术比赛，我校武术队第七次蝉联团体总分第一名。
田径队克服场地困难，2005年4月参加海淀区中学生田径运动会获得男高组100米冠军，并达到一级运动员标准，男初获得跳远冠军，团体总分在我区名列前茅。
为了扩展学生的发展方向，培养高素质人才，我校新成立集体育、科技为一体的无线电测向运动队，学校给与了很大的支持，他们有信心在未来的比赛中取得优异的成绩。
我校课间操取得了优异的成绩，在全校各级领导的关注下，我们强调了学生的集合速度，在体育课上纠正学生的动作细节，课间操水平上了一个新的台阶。
随着教育界对大学生创新能力培养逐渐重视，关于我国大学生创新能力培养的研究也层出不穷。研究普遍对创新力培养的重要性予以肯定，并对我国大学生创新能力与创新意识现状进行调查：调查显示我国大学生普遍智力水平较高，但对创新的倾向性不强。
诸多研究对当前我国高等教育的培养方式进行研究，并指出阻碍学生创新力发展的障碍。大部分研究认为，导致我国大学生创新能力明显不足的原因是教育制度与教育方式：社会对学历的追捧，对“证书”的看重，导致许多学生将大量的课余时间花在了课外培训班的课程与纷繁的“过级”考试中；由于高校持续扩招，致使许多老师教学工作量增加，没有精力去探索创新人才培养的模式和方法；由于大部分高校仍采取书面考试的传统考试方法，导致学生无法摆脱“死读书”的学习习惯；而教师创新精神的缺乏则直接导致照本宣科的教学方式仍占主流，使得实践课程也变成了“验证历史数据”的实践，丧失了实践课原本存在的意义，扼杀了学生的创新倾向。在现有研究，大多针对高校教育制度与培养方式提出的意见，而少有提出学生课外活动对促进学生创新力培养的作用。本文旨在探索高校学生课外活动的培养机会，在共青团组织的学生课外活动中搭建学生创新力培养平台，扩大创新能力培养的覆盖面，寓教于“娱”，让学生在喜闻乐见的活动中提高创新能力。
一、大学生的课余时间利用状况
大学教育中，学生的课程安排并不如义务教育般紧凑，各个年级的学生都有大量的课余时间。多所高校的课表显示，大部分学生每周的课程安排约在18～26小时之间，除去日常生活所需时间，每名学生每周约有40余小时的课余时间。
据调查，学生安排课余时间主要有几种途径：参加学生组织活动、自习、其他娱乐。课余时间选择自习的学生为少数，大部分学生的课余时间消耗在娱乐与学生活动之中，其中尤以娱乐休闲比重最大。将学生的课余时间从繁杂的娱乐休闲活动“拯救”出来，吸引学生更多地参与到有意义的课外活动中去，不仅可以更好指导学生实现时间利用效率的最大化，更能够在实践中锻炼创新能力，实现对学生创新能力培养的补充。
调查数据显示，大一、大二的学生群体，参加学生组织活动的时间较多，对活动的关注度也最高；大三的学生虽然课程繁重，但这个群体是组织学生活动的主体，并对学生活动的组办过程有较大兴趣；大四的学生因准备考研、实习等原因，剩余课余时间较少，对课外活动的关注度也随之下降。同时，一个有意思的数据引起了研究者的注意——大四的学生对学生活动的评价却在四个年级的群体中处于前列，他们虽然不再将更多的时间花在课外活动中，但普遍认为课外活动的意义较高。根据对毕业生、校友的回访，被访者普遍表示学生时代参与课外活动的经历对帮助就业、缩短职场适应期、培养创新思维、锻炼领导能力有益处。
根据学生的时间利用情况以及参与课外活动的现状，在学生组织活动中增添培养学生创新力培养项目是将学生兴趣与创新力培养的较好途径。
二、在课外活动中建立培养学生创新力的新途径
随着时代的发展，大学生群体正在初步从封闭的象牙塔中走出，逐渐了解社会需求以及时展的需要，越来越多的学生认识到锻炼领导能力、创新思维的重要性。近两年来，在大学校园中形形的培训班广告中，异军突起的一支“队伍”就是各类创新能力培养培训班，然而这些培训课程大多仍由所谓的“讲师”照本宣科，且不论课程质量如何，仅缺乏实践过程这一块短板，足以宣布“课程”的失败。以学生课外活动为载体培养创新力，最大的优势就是其丰富的实践平台，可以让学生在动手的过程中完善创新思维，从而激发学生的创新创造热情。
1.以竞赛为龙头，培育创新精神
由主办的“挑战杯”系列大学生科技竞赛已连续举办了十余年，竞赛从最初的精英型竞赛慢慢转变为大众型的竞赛，比赛的领域也从科技型逐渐扩大到科技、管理、社会等多个领域，从学术类竞赛扩展到创业计划竞赛。随着竞赛内涵的扩展，随着“挑战杯”竞赛的品牌化发展，“挑战杯”竞赛的影响力已经深入到大学生的心中，成为屹立不倒的课外活动品牌，也是培养大学生创新思维的苗圃。
笔者梳理了近年来所在学校的“挑战杯”竞赛获奖情况，发现大多数获得国家级、市级奖励的作者都是“校园名人”，他们不仅在学习领域取得了良好的成绩，更身披多项荣誉光环，在学生组织、志愿服务中表现均可圈可点。他们的创新思维与创新能力在参加“挑战杯”竞赛的过程中得到了显著提高。
历年来获奖的“挑战杯”竞赛作品无不包含以下要素：独特的选题、专业的指导、优秀的团队。在作品制作之前，更重要，也是更耗费时间的程序是选题。学生大多以小组的形式参赛，每小组3～5人，作品的制作周期较长，文科学术研究类作品至少耗时2～3月，社会调查类作品耗时6～12个月，科技类作品由于需要实验支持，制作时间可能更长。在漫长的作品制作过程中，团队遇到问题、解决问题，探索全新的工作思路，均对提高学生的创新能力、领导能力、合作能力多有裨益。
除“挑战杯”科技类竞赛外，近年来兴起的“MM”百万青年创业大赛，各学科、专业的市级、全国级竞赛皆为良好的平台，能够激发学生探索、创新的热情。
2.以实践为手段，在创新中融入社会
实践是大学生检验学习成果的重要手段，也是大学生开始融入社会的重要平台。大学生在校内的课外活动中能够锻炼组织能力与执行能力，这种途径也是学生喜闻乐见的。纵观大学校园中学生活动的特征，学生执行能力锻炼机会丰富，但创新方面稍显不足。从重点高校到普通高校，从校级活动到学院级活动，无论平台如何变化，总躲不过一个“抄”字。随着互联网的发展，信息的获取易如反掌，借鉴之风越来越盛行，导致学生创新力缺乏。如何在课外活动中激发学生的创新力，是新时期共青团指导青年学生发展的重要课题。
通过多样化的奖评机制，鼓励学生开拓思维，举办创新活动。鼓励学生举办创新性活动，评奖范围扩大到学生会、学生社团等多个领域，对学生欢迎的、创新性的活动进行扶持，通过发放学生活动经费奖励，评比优秀学生干部等方式，鼓励学生举办有创新性的活动。
建立宽松的创业环境，鼓励学生创业。在大学校园内开拓小型创业基地，免费为学生提供小型创业场所，鼓励学生根据学校特色创业。笔者所在的学校早年间开创了小型创业实训基地，为同学们提供格子铺等微小摊位，后期又开办了创业基地，提供简单的经营场所。在宽松的创业鼓励条件下，学生们陆续开创了创意校园地图制作、校园风景明信片、校园风格T恤印制作、校园风格写真拍摄等多个小型创业工作室。学生在创业的过程中充分拓展了创新思维，率先踏出了融入社会的步伐。
我们峡城乡脱甲山小学，现有23个教学班，有学生1300余人、教职工65人。学校现有两个教学区，一个是主教学区，有学生1000余人，一个是留守儿童中心教学区，有学生300人。主教学区的厕所是90年代所建，经区房屋安全鉴定小组鉴定为c级危房，面积只有45平方米，男女生.厕所都只有8个蹲位，根本无法满足学生的如厕需求。学校为了保证学生如厕，只好将这1000余学生分成三个时间段下课来解决拥挤问题，但这极大地影响了学校的教学秩序，给学校的管理带来了很多的不便。
为了促进学生的健康成长，保证学校正常的教学管理，我校计划将厕所改扩建到200平方米，预计约要资金22万元。现向教育局申请改扩建双溪中心小学厕所，敬请批复为感！
峡城学区总支
峡城学区
XX.4.2.20
关于建设峡城乡中心小学操场的
申请报告
教体局：
我们峡城乡中心小学，现有23个教学班，有学生1300余人、教职工65人。学校的操场面积约2500平方米，是一块黄土操场，位于教学楼的东面一处低洼地，四周地势均高于操场，因此每下一场雨，操场就要过四五天才能做操、上体育课、开展课外活动。所以学校有时一个多月不能正常上一次体育课，学校的广播体操和集中讲话也常常得不到保证。
为了保证学校的课外活动能正常开展，促进学生的健康成长，我校计划将操场中心硬化1200平方米，并在中间做一个篮球场，预计要资金约70000元，现向教育局申请建设双溪中心小学操场，敬请批复为感！
峡城学区总支
峡城学区
XX.5.8
关于建设峡城乡中心小学教师周转房的
申请报告
教体局：
我们峡城乡中心小学，现有23个教学班，有学生1300余人、教职工65人，退休教师22人。学校现有三栋教师宿舍楼，一栋780平方米，经区房屋安全鉴定小组鉴定为c级危房，另两栋分别为739平方米和1237平方米，经区房屋安全鉴定小组鉴定都是d级危房，这三栋宿舍都是八、九十年代建设，墙面多处开裂，瓦面下沉，门窗腐朽。现有65位教职工和12位退休老师居住，其中有四位年轻老师是两人合住一间房子，另外还有三位老师由学校在外租房住，去年来的六位顶岗实习的湖大学生都是学校在外租房居住。因为教师的住房条件确实太差，并且房屋也不够，不利于教师安心学校的工作，也给学校带来了不少的安全隐患。
为了有利于老师们安心学校的工作，有利于学校的长远发展，现向教育局申请在我校建设20套教师周转房，每套35平方米，预计要资金84万元。敬请批复为感!
峡城学区总支
关键词：中职院校；学前教育专业；学习兴趣
中国分类号：G718.5
为了全面培养学生的教育、教学实践能力，适应学前教育事业发展的实际需要，充分考虑学前教育专业的特点和学生实践能力形成的基本规律，学前教育专业实践教学采取课程渗透与集中实践相结合的方式，从而提高学生学习兴趣[1]。
一、提高课堂教学效率
课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要有效利用课堂时间，优化教学过程，让不同层次的学生都能在自主、探究的学习氛围中有所提高。
课堂教学为学生提高实践技能提供必要的知识基础和方法上的指导。具体包括公共基础课、专业基础课、职业能力拓展课程以及素质教育课程的教学。在实施过程中，结合幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准及幼儿教师岗位作特点，重视对学生进行婴幼儿卫生保健、儿童发展心理学、学前教育学等专业基础理论知识的教学，重视音乐、美术、舞蹈等学前教育专业技能的学习和培养，重视幼儿教师职业技能训练，重视学生的人文、科学等素质的提高。在这些课程的理论教学中，教师要用精练的语言、灵活多样的教学方法调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多的机会、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。并结合课程特点安排一定数量的实践教学，教法类课程以实践教学为主体，使学生“做中学”、“学中做”、“学做结合”，切实提高实践能力。课堂教学的考核工作突出技能考核，避免“高分低能”现象发生[2]。
二、鼓励学生参与课外训练
鼓励学生参与课外训练，就是通过设置专项学分、组建学生社团等方式，充分调动学生积极性，积极主动地参与课外训练活动及各项社会实践活动，在生动活泼的社会实践活动中锻炼学生的活动能力、检验教育技能技巧。学校高度重视、鼓励学生参加课外训练活动，并制定和出台相应的激励政策；专业教学团队积极响应和配合学校开展各项课外训练活动，并制定相应的办法和措施，形成较完善的鼓励学生参加课外训练活动的机制。组织一批热心学生课外训练活动的专业教师作后盾，积极参与与自身专业联系密切的学生课外活动、社团活动的指导，为学生参与课外训练活动提供“真刀真枪”的“实战”训练项目。通过多种方式鼓励学生积极参加各种类型的社会实践活动，并使参与社会实践活动制度化，引导学生利用所学技能回馈社会，在服务社会的同时巩固职业技能，提升职业素养。
三、重视教育见习与实习
重视教育见习与实习，就是在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，引导学生进入真实的企业环境，了解对应岗位的工作特点、工作内容，学习企业的岗位标准，找到自身现有水平与职业要求的差距并将所学知识技能应用于教育教学实践中。到幼儿园见习与实习是学前教育专业实践活动的主要形式，必须高度重视并自觉进行制度化、规范化建设[3]。
实习准备阶段：联系实习幼儿园，落实实习班级教育、教学进度及生活安排等具体问题，制定实习计划，做好实习动员，组织实习生钻研《幼儿园教育指导纲要》及其相关教材，选择或自制玩具与教具，写好2～3个教案或活动方案，试教后反复修改，反复练习。
熟悉情况阶段：指导教师请实习幼儿园的领导介绍幼儿园的基本情况，幼儿园教育、教学改革与发展动态及其特色；请教研组的教师介绍钻研教材、教育活动设计与组织以及提高教育质量的先进经验和保育、保健的先进措施和事例；观摩有经验教师的教育活动，活动前要熟悉活动内容，活动后要进行评议，学会讲评方法；请有经验的班主任介绍如何制定班级教育计划，特别是根据班级儿童的年龄特点制定切实可行的保育与教育方案，保持教育计划的连续性；与实习班教师交流，深入了解幼儿的具体情况，并且制定班级管理计划。
教育、教学活动实习阶段：教育、教学实习包括集体教育活动、自由活动与生活活动在内的一日活动的各个环节。集体教育、教学活动合计不少于12节。实习生尽可能实习各种类型的保育与教育活动，特别是户外活动不得少于2节。每个教育活动方案必须送实习班教师或班主任审阅、签字，试教以后才能正式组织活动。实习生在听原任教师组织活动和幼儿园安排的集体观摩之外，每组还必须听同小组实习生的教育、教学活动3～4节。实习生一律要使用普通话组织教育教学活动。
实结阶段：实结期间，每个实习生均应填写实习生鉴定表，围绕教育教学活动实习、班级管理实习和教育调查，检查自己的工作态度、方法、效果和操行情况，总结成绩，找出差距，明确今后的努力方向[4]。
四、强化技能训练与竞赛
强化技能训练与竞赛，是指依据国家或行业职业技能标准，结合学前教育工作实际开展有针对性的训练，并以突出操作技能和解决实际问题能力为重点，组织全员参与性的竞赛活动。
结合岗位分析，建立了“学前教育专业学生教学基本技能考核题库”，对学生开展全程幼儿教师专业技能训练。专业技能主要包括钢琴弹奏、舞蹈表演、声乐演唱、手工制作、幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲弹唱、儿童教育情景剧创编与指导、儿童诗歌朗诵指导、儿童故事演讲指导、制订教学计划或方案、教学反思、教学组织、教学评价等能力。训练采用分散训练和集中训练两种形式，并穿插单项竞赛或全能比赛，总体目标是要求每个学生都能掌握幼儿教师最基本的技能，强化幼儿教师职业技能训练。
结论
我们期待培养学生学习兴趣的实践教学体系的构建与实施，对加大中职学前教育专业实践教学改革力度，积极探索置身中职教育体系中的学前教育发展的新方向和学前教育师资的职业化培养途径能有所裨益。
参考文献：
[1]高歌.学前教育专业健美操教学实践探讨[J].当代体育科技，2014，05：74+76.
[2]吕媚媚.浅谈中职学前教育专业学生专业技能体系的构建[J].职业教育（中旬刊），2014，01：28-31.
[摘 要]新世纪教育高速发展，对学生实践能力的培养提出了更高的要求，本文尝试把学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程中，从构建合理、完善课程平台；加强教学实践环节；建立有利于学生实践能力培养的考核评价三方面对学生实践能力培养平台进行探索，旨在为加强体育教育专业实践教学环节进行新的尝试提供参考。
[关键词]体育专业学生 培养实践能力 平台
一、前言
教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”。高等学校应积极加强实践环节的教学，开展实践教学改革，探索体育教育专业学生实践能力培养的方法和措施，对培养具有较强实践能力的应用型体育人才具有重要的现实意义。
体育教育专业是培养体育教师的摇篮，担负着培养面向基层的体育教师的重任。随着新世纪的到来，计划经济向市场经济的过渡，特别是素质教育的提出，对体育教育专业提出了新的要求。以往的注重竞技能力培养的模式已极不适应现代社会的发展，尤其是对处于基层的学校体育工作而言。实践证明：要适应基层学校的体育工作，必须要有较强的实践工作能力。因为，基层学校的体育教师人数少，且专门人才相对更少，一旦成为学校的体育教师，就成了一肩挑，所有体育方面的事务都由体育教师负责。如教学工作、运动训练工作、裁判工作、指导比赛的工作等。这就要求学生在校期间，必须加强自己的实际工作能力的锻炼，努力培养自己的体育实践能力，以谋求适应基层学校的体育工作。
本研究通过对体育专业学生实践能力培养平台的搭建与应用研究，真正辅助人才的长期发展，能缓解学生在实际工作中遇到的来自社会各种工作压力，同时为体育专业在培养人才实践能力模式方面提供咨询。
二、体育专业学生实践能力的构成
实践能力指主体有目的地自觉地把握客体的能力，以一定知识和技能为发展基础和前提条件的，在实践活动中形成并表现出来的个体吸收、整合支持性教育资源和个体基础资源，适应社会生活，解决基本实际问题，参与社会生活实践，提升自我的实践主体地位的能力。在推进素质教育，创新教育，深化教育改革的背景下，对体育教师的实践能力提出更高的要求，为此，笔者通过查阅文献、问卷调查、专家访谈，认为21世纪体育教育专业大学生应具备实践能力包括：教学能力（讲解示范能力、运用教法的能力、观察分析与纠错能力、编写教案能力）、竞赛组织与裁判能力、运动训练能力、创新能力、科研能力。
三、体育学生实践能力培养存在的问题分析
实践能力是指要具备在各个相应方面的实际工作中，通过思考把学到的理论知识、书本知识与工作实际相结合的动手、动脑能力，即会运用所学的知识为社会生活服务。根据调查结果显示，体育教育专业实践能力培养存在以下问题：
1.教育实习
首先，教育实习内容单一，学生实践能力无法得到全面检验和提高。据调查，无论高校还是实习学校都把体育教育专业学生的教育实习定位于教学实习，教学效果成为判断培养学生实践能力的唯一标准，无法解决和落实学生实践能力地全面锻炼。其次，教育实习学时偏少，时间安排不合理，影响实习的质量。根据调查结果显示，教育实习的总时间不足总学时的5％，目前除少数体育院系的教育实习为10周外，其它大部分高校体育院系的教育实习时间一般都为6周~8周。按常规，试讲1周，到实习学校听课1周，最后总结l周，而实际投入实习的只有5周。在这短短5周内要对体育教学、课外群体活动、业余训练、体育竞赛活动、班主任工作等多方面进行全面实习是有困难的，如果再遇上实习学校其它活动多，教育实习的质量就很难得以保障。第三，找工作和考研困扰着实习生。随着就业压力不断增大，很多同学一上大四就忙于联系工作，有的同学到实习学校只报一下到，给指导老师打个招呼就离校；而实习期正好是考研究生的冲刺复习阶段，导致了这一部分同学不认真实习而分心去复习，这都难以保证实习质量。
2.技能训练
在体育教育专业的教育活动过程中，普遍将传授理论知识和技术、技能作为教育的主体内容。学生综合实践能力的培养，大多只停留在口头或理论阶段，如运动竞赛的组织与编排、裁判工作、运动训练、场地设计、体育测量与评价等这些实践技能类的课程，往往只进行理论讲授而缺乏必要的实践操作和训练。学生实践能力的培养主要在教育实习阶段来完成和实现，将理论教育和实践教育分割开来，缺乏系统、完善的实践能力培养长效机制和体系。
3.教育见习
教育见习时间不定，流于形式，不能很好地起到为实习作准备的作用。教育见习往往注重体育课的组织与教学，忽视课间体育活动、业余体育活动、运动训练和运动竞赛组织的了解和学习。
四、搭建实践能力培养平台的构成要素
实践能力的培养与发展是一项长期的系统工程。依据培养目标从课程体系、教学实践和考核评价三方面对实践能力的培养体系进行探索。知识和能力是相辅相成的，知识是基础，是能力的载体，没有丰富的知识，就不可能有很强的能力，因此，构建合理、完善的课程体系是培养学生实践能力的前提。实践是一切认识的源泉，也是培养、提高能力的源泉，能力是带有实践性的，必须通过实践来培养，实践能力的培养不可能在较短的时间内形成，必须在不断的实践―认识―再实践―再认识的过程中逐步形成。加强教学实践环节，突出学生主体地位是培养学生实践能力的关键。建立起能够真正反映学生实践能力的考核评价是培养学生实践能力的保障。因此，这三种要素即相互独立，又相互联系、相互作用构成一个统一的整体，必须正确协调好这三种要素之间的关系才能更好的培养学生的实践能力。
1.构建合理、完善的课程体系
教学是课程、教师、学生三维一体的结合体,只有当课程内容、结构更完善、更合理、更切合学生实际和社会发展需要,才能形成真正意义上的优化课程结构,充分体现学生主体性，培养学生的实践能力。这就意味着体育教师要合理科学地运用现代化教学手段和方法，适时更换教学内容，满足学生的需求，体现时代特征，探寻体育教学规律及有效教学途径和方法，提高体育教师教学的科技含量。
（1）优化教学内容
教学内容改革历来是课程改革的核心之一，其检验的标准就是所培养的学生能否适应和满足社会的需求。对教学内容进行优化：一是探索新的知识整合方法。强调体育科学知识的纵向、横向联系和知识整合，避免课程之间教学内容不必要的重复和人为割裂，同时以中学体育教学实践为主线进行教学，使学生一入校就能接触到中学体育教学实践的基本知识。二是教学内容要精选。教学内容必须灵敏、动态、开放地反映科技进步体育教育专业大学生实践能力培养体系的探讨和社会发展的现实，把体育学科发展的最新成果作为教学内容选择的重要参照系。这就要求体育教师具有较高的创造性信息加工能力,通过对教材的分析、判断、比较、评价,力求体育教材体现基础性与时尚性、科学性与实用性、普及性与针对性的统一,尽量满足不同学生的需求。
（2）教学方法、手段多样化
教师运用多样的教学方法与形式,采用多元的教学手段（小组合作法、效果展示法、教学比赛法、角色转换法、创造学习法），从多途径向学生传授知识、技术、技能的同时，有目的、有计划地引导学生通过对已有知识的掌握和消化,去创造新的知识、技术和技能,并在教学过程中不断地启发和激励学生，给学生提供探索新理论、新技术、新规律的机会，培养学生多元式的构思能力，不断地分析和解决新问题，使学生学以致用，激发学生积极参与学习，充分发挥学生学习的主观能动性，通过各阶段的多种教学实践，使学生的实践能力和创新能力得到提高，从而完善教学过程。
2.加强教学实践环节，突出学生主体地位
的基本原理告诉我们，实践是认识的基础，是获得知识的源泉，是检验真理的唯一标准。现代学习理论也已经揭示，人类学习的最佳状态不是静态、被动地获得知识，而是全身心经历的探究世界与人生的过程。今天我们要培养具有创新精神和实践能力的人才，离不开实践教育的熏陶与磨练，采用理论与实践相结合，传授知识与能力培养并举的策略，把学生实践能力的培养贯穿于整个教育过程中，从课堂教学、课外活动和俱乐部、教育实习三方面来加强教学实践环节。
（1）课堂教学实践
体育教育专业的实践性决定了学生在未来工作中面临的工作对象复杂且富于变化,这就要求学生具有较强的知识迁移和实践能力。而教学能力是体育教育专业学生最基础也最重要的实践能力,是其全面素质教育的重点内容之一。课堂教学实践包括:讲解示范能力、运用教法的能力、观察分析与纠错能力、编写教案能力、创新能力。
（2）课外教学实践
课外教学实践包括两部分:课外活动和教育实习。课外活动学生通过成立各运动项目的俱乐部，在教师指导下，策划、宣传、组织并利用业余时间轮流在校内担任各俱乐部的授课工作。这样便于学生一边学理论,一边从事应用实践,通过俱乐部的学习,学生在提高本技术、技能的同时，还提高了专项实践能力。教育实习是学生走上工作岗位前不可或缺的一门重要综合实践必修课程。让学生把所学的理论知识与中小学体育教学实践相结合为缩短从学校到社会的适应期打下良好基础。课外教学实践主要包括：运动训练能力、竞赛组织与裁判能力、科研能力三个方面。
3.建立发展性的考核评价
根据国家教育部“新世纪高等教育教学改革工程”提出的以培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为宗旨的要求。因此，考核内容和考核标准应当与实践能力培养相结合，建立起能够真正反映学生的专项水平，又重视学生实践能力培养的发展性评价体系。体育教学考核评价突出对学生实践能力的评价，重点体现对学生将已学的基本知识、技术、技能进行科学合理的运用的能力培养。考试评分的内容及权重为：教师评分（技术动作30%、教学能力10%、课堂表现10%、理论知识20%）学生评分（技术动作10%、教学能力10%、自评10%）教学过程中把学生随机分成几个小组,课堂活动中以小组为单位进行学习、练习、纠正错误、测验、评价等体育课的考试和评分，根据上述的评价指标和权重贯穿于教学过程中,采用师评、学生组间互评,学生组内互评、学生自评、师生共同讲评等方法,并及时把评价结果反馈给学生,从而有效地帮助学生及时发现和解决学习中出现的问题,不断提高学生各方面的能力。因此，严格的考核评价方式是学生实践能力得到培养的保障。
五、小结
1.学生实践能力的培养是一项长期而复杂的工程，要贯穿于整个教学过程中。根据学生需求和学科发展不断精选教学内容，整合探索新知识。改革传统的教学方法和手段，不断提高理论水平和实践能力。
2.加强体育教学的实践环节，重视课堂教学实践，贯彻理论联系实际的原则，学生会把所学的知识运用于实践；组织课外活动以及俱乐部的方式，使课内外相结合，延伸了课堂教学的功能；建立完善的教育实习机制培养学生的实践能力。
3.严格的考核评价方式是学生实践能力得到培养的保障。考核方式要真正反应学生的专项水平，采用师评、学生组间互评,学生组内互评、学生自评、师生共同讲评等方法进行培养。
一、参与编辑《广州市推广普通话实用手册》
我和xxx、xxx等普通话测试员在教育局领导xxx书记，xxx科长，学校xxx校长，xxx副校长的带领下，仔细针对照广州方言与普通话的差异，有关推广普通话的资料，反复校对，草拟了前言和后记，以及附录部分的推普网址，于20xx年5月出版了高质量的《广州市推广普通话实用手册》一书，受到了省验收组的一致好评。
二、协助教育局推普督导小组开展工作
我协助教育局推普督导小组不辞辛劳，深入各学区、各中小学校，指导督促推普验收工作，耐心细致地帮助他们改进工作，修补不足。为全市通过省普通话验收出了力。7月份，培训、测试高校学生普通话1000多人。
三、协助整理了教育局和进修学校的推普档案
整理档案工作种类多，内容繁杂，又要体现教育局和进修学校各自的工作特点，为此，经常奔波于局校之间，在和其他整理档案人员的协力合作支持下，教育局和进修学校两处的推普档案全部达标。我还负责学校的推普宣传环境、培训、讲解等工作。为整体推普工作顺利达标做出了积极贡献。
四、积极参加广东省骨干教师培训工作
布置广东省骨干教师培训工作，并认真参加了11月14到12月7日地综合实践科(广州)的骨干教师培训。培训中，我认真听讲，积极参与互动，热心服务学员，被评为优秀班主任。
五、计划生育工作
上半年，在市领导高度重视计划生育工作的前提下，及时清理整顿相关情况并上报。下半年该工作移交专人负责。
六、依法治校达标县验收预备
广州市教育局下半年的工作重点是依法治校达标县验收预备。我参加了动员培训。整理各项安全制度，学校章程，并编印成册上报备案。受到法制科的表扬。所编印的《进校安全制度汇编》上传网站后很快成为兄弟学校的重要参考资料。
七、开展教科研活动
继续深入开展教科研活动，预备申报新的课题项目，填补邢台市教育科研的空白。帮助课题组成员撰写发表教育教学论文十多篇，参与组织了全市的中小学教师继续教育考试。
八、迎接深圳市教育评估
为迎接深圳市教育评估，完成了所负责的校本研修的档案整理工作，完成了分担的环境清理工作。
九、党务工作
党务工作，负责组织费的收缴，今年发展新党员一名，是10年来发展新党员零的突破。
十、参与指导华师顶岗实习生的讲课评课活动
参与指导华师顶岗实习生的讲课评课活动，受到热烈，《华师顶岗实习生听说询议评课(语文)实录》做了专题报道。
十一、积极参与工会活动，支持学校课外活动
积极参与工会活动，主持了20xx年9月10日的广州市教师节联欢会，取得了较大成功。支持学校课外活动，帮助第七十九中学郭守敬知识竞赛代表队整理了相关资料，为他们竞赛取得广州市一等奖打下了基础。
十二、学历培训工作
分管学历培训工作，按部就班的完成了学员报考、毕业建档、学籍治理等工作。今年累计毕业专科本科学员211人，目前还有359名学员在读。 不足与展望,不足之处有，深入实际不足，现实操练不足，学习提高不足。
在20xx年，努力作到：
在教科研工作中克服脱离实际这个大毛病，尽力创造条件深入一线课堂，与学生交流，与老师切磋，与家长探讨。
1.必须教育学生牢固树立为人民服务的思想，让他们懂得，在我们社会，人人都是服务对象，人人又都是为他人服务的，相互服务是人之间新型关系的一个基本内容。人际关系的和谐和社会的安宁，很大程度上是同各种岗位工作者的服务质量、服务态度、尽忠职守密切相关的。
2.要立足于社会现实和自身实际。崇高的理想必须与社会现实和自身实际相结合，必须与所学的专业知识相结合，要与国家、民族、人民的利益相结合。要让学生懂得，要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合，只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。如可以教育学生以主人翁态度对待本职工作。教育他们干一行，爱一行，与企业同甘苦共命运，积极参与企业改革，充分发掘自己的潜力，提出切实可行的改革建议。在企业发展的同
时实现自己的个人价值。
二、要努力拓宽学生的职业道德教育面
要改变过去那种学生道德教育只靠思想政治课的片面认识，注重挖掘日常学习生活中的各种德育因素，拓宽对学生的职业道德教育面，对学生进行职业道德教育。比如可以在学校开展、勤俭和艰苦奋斗的教育，反对奢侈浪费，禁止学生抽烟、喝酒、女学生禁止涂口红、佩戴金银首饰、穿袒胸露背的奇装异服等。
1.将职业道德教育渗透到各科教学之中
对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的，要让所有教学分担教育任务，在各科教学中全程渗透职业道德教育，增强育人效果。比如，会计专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时，可以对学生进行职业道德教育，反复强调会计岗位是一个特殊的岗位，会计人员直接同金钱打交道，处在处理各种利益关系的特殊位置上，不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神，要把国家和人民的利益放在首位。
2.开展丰富多彩的课外活动，进行职业道德教育
可以根据教学需要和专业特点，开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱，互相帮助，爱护环境教育，引导学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美，让情操得到美的熏陶。祖国山水是美，可是近年间由于种种原因环境污染严重，有的山不再青翠，水不再碧绿，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚蓝，……借此教育学生增强环保意识，爱惜祖国山水，做环保的卫士。
3.重视校园文化建设，发挥环境育人的作用
努力创造职业道德教育的良好氛围和环境。在美丽的校园里，随处可见的名言警句以及科学家肖像使学生耳濡目染，不知不觉地受到良好的职业道德教育。比如，我们在全校范围开展了“做文明学生，树文明形象”活动，要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表，在全校范围内张贴文明用语口号，班主任及任课教师积极引导宣传。班主任会同学生科对仪容仪表不符合要求的学生开展深入细致的思想工作。此项工作持续了很长时间效果很明显，它有利于严肃校风，整顿校纪，规范校貌，使“树文明形象，做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。
三、要理论联系实际，加强社会实践活动
1.职业道德教育必须把理论教学和社会实践活动紧密结合起来。实践是道德品质的形成和发展的基础，也是职业学校的显著特点，职业道德教育要以实践为落脚点。只有通过实践，增加学生接触社会的机会，才能使学生体验到职业道德标准的意义，并予以严格要求、严格训练，使他们更好、更多地观察了解社会各个方面，使学生对职业道德的认识转化为行为。比如，我校教务处组织学生参观汽修厂，了解该厂在激烈的市场竞争中一直立于不败之地的事迹，我们还请已任经理厂长、修理技师的毕业生回校作报告，用其亲身的经历论证职业道德修养是个人进步和成才的重要条件的道理。这些生动、直观的报告加深了学生对钻研务、提高技能的必要性的认识。通过这些丰富多彩的活动，学生学会了思考和探索，提高了对职业道德的深层次认识。
2.根据学校办学的总体目标和各专业特点及学生思想素质，与实习单位或联办单位签订协议，团结合作，共同研究和探讨职业道德教育的目标、内容、办法和措施。在实习中，加强职业教育理论与职业道德实践的紧密联系，让每个学生都能在实践中受到良好的职业道教育和熏陶。我校在制订学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结时，都要把职业道德的教育列入计划之中。实习前，学校举办了关于“职业道德”的专题讲座，分别邀请参加过实习的老师、企业领导、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍业对职业道德的具体要求。实习中，班主任深入到各个实习单位，了解每一个学生的实习情况，尤其是职业道德方面的表现情况，给每一个学生写出实习中期评价。实习后，每一个参加实习的同学都上交“职业道德”的作业。从学生的实习报告中，我们看到了他们开始把职业道德的理论内化为自身行动要求。
综上所述，中专生是21世纪职业劳动的主力军，加强对他们的职业道德教育，对于推动伦理学的发展，对于克服我国社会生活中严重存在的道德失范现象，形成良好的社会道德风尚，保证社会主义市场经济的健康发展，全面推进素质教育和有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。因此，我们一定要结合实际工作，采用多种教育手段和渠道，强化中专生职业道德教育。
教育局：
我们cx镇中心小学是一所寄宿制完全小学，现有23个教学班，有学生1300余人、教职工65人。学校的操场面积约2500平方米，是一块黄土操场，位于教学楼的东面一处低洼地，四周地势均高于操场，因此每下一场雨，操场就要过四五天才能做操、上体育课、开展课外活动。所以学校有时一个多月不能正常上一次体育课，学校的广播体操和集中讲话也常常得不到保证。
为了保证学校的课外活动能正常开展，促进学生的健康成长，我校计划将操场中心硬化1200平方米，并在中间做一个篮球场，预计要资金约70000元，现向教育局申请建设双溪中心小学操场，敬请批复为感!
cx镇教育总支
cx镇中心小学
申请时间
关于改扩建cx镇中心小学厕所的申请报告
教育局：
我们cx镇中心小学是一所寄宿制完全小学，现有23个教学班，有学生1300余人、教职工65人。学校现有两个教学区，一个是主教学区，有学生1000余人，一个是留守儿童中心教学区，有学生300人。主教学区的厕所是90年代所建，经区房屋安全鉴定小组鉴定为C级危房，面积只有45平方米，男女生.厕所都只有8个蹲位，根本无法满足学生的如厕需求。学校为了保证学生如厕，只好将这1000余学生分成三个时间段下课来解决拥挤问题，但这极大地影响了学校的教学秩序，给学校的管理带来了很多的不便。
为了促进学生的健康成长，保证学校正常的教学管理，我校计划将厕所改扩建到200平方米，预计约要资金22万元。现向教育局申请改扩建双溪中心小学厕所，敬请批复为感!
cx镇教育总支
cx镇中心小学
申请时间
关于建设cx中心小学教师周转房的申请报告
教育局：
我们cx镇中心小学是一所寄宿制完全小学，现有23个教学班，有学生1300余人、教职工65人，退休教师22人。学校现有三栋教师宿舍楼，一栋780平方米，经区房屋安全鉴定小组鉴定为C级危房，另两栋分别为739平方米和1237平方米，经区房屋安全鉴定小组鉴定都是D级危房，这三栋宿舍都是八、九十年代建设，墙面多处开裂，瓦面下沉，门窗腐朽。现有65位教职工和12位退休老师居住，其中有四位年轻老师是两人合住一间房子，另外还有三位老师由学校在外租房住，去年来的六位顶岗实习的湖大学生都是学校在外租房居住。因为教师的住房条件确实太差，并且房屋也不够，不利于教师安心学校的工作，也给学校带来了不少的安全隐患。
为了有利于老师们安心学校的工作，有利于学校的长远发展，现向教育局申请在我校建设20套教师周转房，每套35平方米，预计要资金84万元。敬请批复为感!
cx镇教育总支
cx镇中心小学
关键词：高职院校；素质拓展；实施途径；探究
G715
高职院校主要培养面向企业基层、从事技术应用的高素质技能型人才，企业要求高职学生具备较高的综合素质，学生综合素质培养主要有两个环节，第一个环节就是按照专业人才培养方案实施为主体的第一课堂教学教育，第二个环节就是以实施大学生素质拓展活动为辅助的第二课堂课外活动教育，@两个环节相辅相成，缺一不可。高职院校加强学生素质拓展活动实施途径的研究，对指导学生提升综合素质具有重要意义。
一、高职院校开展学生素质拓展活动的重要意义
大学生素质拓展计划是2002年3月、教育部、全国学联“关于实施大学生素质拓展计划的意见”以来，各高校特别是本科院校在推进实施大学生素质拓展计划方面做了积极探索与实践，取得显著成效。相比较而言，这方面的工作高职院校稍显滞后，主要原因是高职院校多数是从原来的中专、技校升格而来，学校重点放在学校新校区建设、专业建设、师资队伍建设、实训室建设，但我们作为高职院校学生工作队伍的一员，一直没有停止对学生素质拓展活动有效性的探索与实践。实践证明，只限于课堂学习的学生，一般在宿舍打游戏居多，不愿参加丰富的课外活动，不能很好地处理人际关系、对学习的知识理解不深刻，耐挫折能力差，不能很好地把所学知识应用于遇到的问题处理，让人感觉能力差；相反，对于既坚持课堂学习，又积极参与各种素质拓展活动的学生，表现出积极进取的精神风貌，能吃苦、善解人意，做事能干有条理，又增强了学习知识的动力，形成良性循环。
二、高职院校学生素质拓展活动的内容
大学生素质拓展活动就是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。教学主渠道外第二课堂活动按层面划分有班级活动、二级院系活动、学校活动；按活动类别有党的活动、学生社团活动、创新创业活动、社会实践活动；按活动的灵活性有固定活动、选择性活动、临时性活动。活动虽然很多，但很有规律，有的活动季节性非常强，属于固定活动项目，寒假暑假带薪实习、社会调查、三下乡活动等，为同学们课堂学习之外开辟了另外一条丰富的素质拓展活动学习渠道。
三、高职院校学生素质拓展活动的实施途径和方法
1.建立高职院校学生素质拓展活动组织机构
要长期有效地开展学生素质拓展活动，学校需要建立和设置专门的责任管理部门和指导管理人员，否则，计划就不能落实。学生素质拓展计划一般由学校团委牵头制定方案，方案要明确学生素质拓展计划目标、各部门及相关责任人、活动内容、开展活动的指导意见，及活动经费保障。特别是学生素质拓展活动要纳入专业人才培养方案学生毕业条件，如学生素质拓展分至少要达到3分才能达到毕业条件；根据参加活动的情况记录不同的分值，这样可以引导学生参与不同活动取得不同分值，达到毕业条件。
2.建立学生素质拓展活动指导队伍
学生素质拓展活动指导队伍按层面分为学校、二级院系、班级三个层面，学校层面主要由学校学生工作委员会成员、学校团委书记、二级院系团总支书记组成；二级院系层面主要由二级院系领导、团总支书记、各班级辅导员班主任组成；班级层面主要由班级辅导员班主任、班支委以及创新创业指导教师、技能比赛指导教师组成。根据需要可以聘请校外专家担任指导教师。需要明确指导教师开展学生素质拓展活动职责，每次活动精心策划，争取投入尽量少，参加的同学尽量多，达到同学能多看长见识，多参与长能力，多策划长本领。
3.学生素质拓展活动要重点关注中间学生和后进学生
高职学生一般分为三部分，一部分优秀同学有目标，积极进取，学习刻苦，主动参加各种活动，积极争取担任班干部和学生会干部，是班级各项工作的策划者和骨干；一部分后进同学无目标，不思进取，爱打游戏，上课经常迟到、早退、旷课，不愿参加各种活动，是班级各项工作要帮助的对象；余下部分中间同学就介于前两部分同学表现之间摇摆，是班级各项工作要争取的对象。在开展学生素质拓展活动要认真策划，搞好宣传工作，特别是对班级中间同学和后进同学，要通过班干部示范，优秀同学带头，带动中间同学，拉动后进同学一同参加各种活动，共同进步。
4.学生素质拓展活动要及时记录和总结
学生素质拓展活动内容广泛，形式多样，这就决定了做好学生素质拓展活动记录工作的艰巨性、繁杂型。准确做好学生素质拓展活动记录工作关系到学生素质拓展活动是否真实达到专业人才培养方案规定的毕业条件，关系到学生持续参加活动的信心和动力，也从另外方面如实反映同学参加素质拓展活动的状况，为学校和二级院系学生素质拓展活动正确开展指明方向。二级院系各班级根据班级人数都要指派2-4人负责班级同学素质拓展活动记录工作，并相应汇总该同学参加活动的明细和得分，及时公布记录结果，供同学核对和完善记录。一般在学期末考试前2周结束活动，在此期间要经过全体同学核对确定，并按学校要求上传确定每位同学在本学期获得的素质拓展分值。
四、结语
我国职业教育先驱黄炎培老先生曾经说过：“职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，籍获适当之生活，同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力，巩固之意志，优美之感情，不唯以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也”。要使高职院校培养的学生具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作，就必须将以第一课堂教学教育与第二课堂课外活动教育结合起来，只有这样，培养的学生才具有较高的综合素质，学生毕业后到企业基层去工作，才会成为对企业有益、对社会有贡献的人。
参考文献：
[1]中青联.关于实施“大学生素质拓展计划”的意见[2002]14号.
[2]张君维.高职院校学生素质教育实施途径的探究[J]，机械职业教育，2012年总第323期.
[3]张君维.关于高职院校加强学生职业生涯规划工作的思考[J]，课程教育研究，2015年第24期.
