时间：2022-10-30 03:14:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇二年级学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
10－11小时 正常的睡眠时间可以保证孩子的健康成长，对孩子的身高、智力发育都起到了重要作用。
阅读时间:
2小时 每天抽出时间阅读新课标规定的书目，按照不同年龄安排每天读书时间，计划每周读完一本或者两本书，长期坚持下来，就会提高阅读能力。 ??
特长培养:
1.5小时 根据孩子的爱好，可以帮助孩子参加特长班，比如声乐、舞蹈、书法等；或者建议孩子每天抽出1.5个小时左右的时间在家练习。 ??
暑假作业以及复习预习功课:
1小时 暑假作业可以让孩子对于所学的知识温故知新，但是暑假期间，应该给孩子更多的时间来安排自己的学习生活。
娱乐休闲:
4小时 爱玩是儿童的天性，暑期长假给孩子提供发挥天性的空间，孩子可以和社区或者同学结伴游玩，或者看经典电影、电视等。 ??
做家务:
1小时 假期中让孩子适量做些家务，可以培养孩子的责任心和自我价值感。小学低年级的学生可以在吃饭前帮助父母摆好桌椅等一些简单的事情。 ??
亲子沟通:
1小时 假期是和孩子进行沟通的好时机，每天抽出一部分时间和孩子谈谈心，长此以往，孩子和你的关系会越来越融洽，交流更通畅。 ??
关键词： 中学生 学业拖延 调查
拖延的英文为“procrastination”，来源于拉丁文“procrastinare”，意思是推至明天（putting forward until tomorrow），这个概念最开始提出时是没有贬义的。它有正反两个方面的理解，有时拖延实际上是一种策略，通过拖延可以争取机会、做好充分准备、避免冲动。当结果尚不确定时，等待行动更有价值，但是当个体明知应该做的事情却拖延至最后一刻才做，并因此导致负面结果时，拖延就是一种不良行为[1]。目前在学术范围，对拖延的研究主要集中在后一种情况，即消极的拖延行为。Ferrari等指出，在普通人群中，25%的人将拖延作为一个严重的问题，约40%的人曾因拖延而蒙受经济上的损失。在大学生中，拖延行为十分常见，其发生比例约占学生日常生活事件的三分之一，并且这种比例呈逐年上升的趋势[2]。
学业拖延是在学习活动中产生的一种较典型的情境拖延，根据以往的研究结果，学业拖延在大多数情况下被视为一种消极的、适应不良的行为，不仅会造成学业成绩低下、学习效果不良，引发不良学业情绪，甚至会影响学生的身心健康[3]。目前对学业拖延的研究，主要集中在大学生这个群体中，因为大学的自主学习方式决定了大学生更容易出现学业拖延现象。但中学生同样是一个不容忽视的群体，一些研究表明中学生的学业拖延是比较明显的。长期拖延会对中学生各方面的发展带来一定的影响。由此可见，研究中学生学习中的拖延状况，并据此提出相应教育措施，将为他们的学业拖延状况的改善提供参考，提高他们的学习效率，促进其身心健康成长。
一、研究对象与方法
1.研究对象
按照社会评价标准将重庆市高级中学分为重点高中和一般高中，这里我们选取了两所高中：涪陵实验中学（重点高中）、涪陵高级中学校（一般高中）。初中不分重点与非重点，所以我们按照社会评价将初中分为较好的初中和一般的初中，这里我们选择了两所初中：马鞍中学（一般的初中）、涪陵十五中（比较好的初中）。在这四所中学中随机选取班级进行调查，共发放问卷800份，剔除回答不完整、有明显倾向的问卷，回收有效问卷715份，回收率为89%，被试涉及初中二年级到高中三年级共五个年级。
2.研究工具
自编的《中学生学业拖延问卷》分为五个维度：学习态度消极、学习行为迟滞、学习计划缺乏、学习决断性不足、低学业自我效能，共22个题项，如“老师布置的作业如果不检查，我就不会按时完成”、“放学后，我总是先玩一会儿，再写作业”、“我会为自己没有按时完成作业找借口”等，全部采用Licket5点记分。信度检验的结果表明中学生学业拖延问卷总体和五个成分的Cronbach's Alpha系数在0.624-0.859之间；分半系数在0.509-0.838之间，说明问卷具有良好的信度，可以作为研究工具[3]。本研究中选择内容效度和结构效度两个方面来对问卷进行效度检验。检验结果表明各维度有一定的独立性且能反映总问卷所要测查的内容，说明问卷的结构是比较合理的。
本研究用SPSS15.0 for windows对数据进行分析和处理。
二、结果与分析
1.中学生学业拖延总体状况
为了解中学生学业拖延的总体情况，我们统计了中学生学业拖延总分分布情况，并绘制了总分分布直方图。从直方图可以看出，问卷总分基本呈正态分布。
为了解中学生学业拖延的现状，我们对问卷进行了描述性统计分析。本问卷采用5级评分制，所以取中间值3为参考标准，得分越高说明学业拖延状况越严重。中学生学业拖延问卷每题得分为2.79，说明中学生学业拖延并不是很严重，但也不能忽视。在学业拖延的四个维度上，学习计划缺乏平均得分最高为3.20，其次是低学业自我效能维度平均得分为3.04，然后是学习决断性不足维度平均得分为2.99，学习行为迟滞维度平均得分为2.96，学习态度消极维度平均得分最低为2.08。
2.中学生学业拖延的性别差异
从统计结果可以看出，男生和女生在学业拖延方面总体上不存在显著差异，即在学习活动中男生和女生的学业拖延程度是相当的。在学习态度消极这个维度上，男生的平均得分比女生高，差异极其显著，说明女生在学习态度方面表现更积极。另外，在学习行为迟滞、低学业自我效能和学习决断性不足三个维度上也表现出显著差异。学习行为迟滞方面男生得分高于女生，说明男生在学习的执行上更容易拖拉；在低自我效能和学习决断性不足方面女生的得分高于男生，说明女生在学习方面有更低的自我评价和决断能力。
3.中学生学业拖延的年级差异
对不同年级的中学生的学业拖延状况进行比较分析，选择独立样本变异数分析法。统计结果表明，学业拖延总问卷、学习态度消极维度、学习计划缺乏维度存在显著差异，并且发现这几个维度上的年级变化趋势基本一致，得分最高的是高二年级，其次是高一、初三和初二，最低的是高三。说明高二年级学生学业拖延状况最严重，高三学生学业拖延状况最不严重。
4.中学生学业拖延的学校差异
对两所高中学生的学业拖延状况进行差异分析，结果表明，涪陵实验中学（重点高中）总问卷得分低于涪陵高级中学（一般高中）的得分，说明涪陵实验中学学生的学业拖延状况更好一些，但差异没有达到显著水平；两所高中各维度之间的差异分析表明，在缺乏学习计划这个维度上存在显著差异，涪陵实验中学得分显著低于涪陵高级中学的得分，说明涪陵实验中学的学生在学习计划性方面做得更好一些。
对两所初中学生的学业拖延状况进行比较，结果表明，涪陵十五中学的总问卷得分低于马鞍中学总问卷得分，说明涪陵十五中学生的学业拖延状况更好一些，但两者的差异没有达到显著水平。对学业拖延的各个维度进行差异分析，结果在学习决断性不足维度上差异显著，涪陵十五中得分低于马鞍中学，说明涪陵十五中的学生在学习决断性方面表现更好。
对高中和初中学生学业拖延的状况进行比较分析，从结果可以看出，高中的总问卷得分高于初中的总问卷得分，说明高中学生的学业拖延现状更加严重，两者的差异接近显著水平。对高中和初中的学业拖延的各个维度进行差异分析，结果显示在缺乏学习计划和学习决断性不足两个维度上存在显著差异，高中学生得分高于初中学生得分，说明初中学生在学习的计划性和学习的决断性方面表现更好。
三、结语
1.总体上，中学生学业拖延问卷每题平均得分为2.79，说明中学生学业拖延并不是很严重，大部分的中学生还是能够认识到学习的重要性的，在学习活动中表现得积极主动，但仍有少部分学生的学业拖延状况比较严重，是不容忽视的。
2.男生和女生在学业拖延方面总体上不存在显著差异，即在学习活动中男生和女生的学业拖延程度是相当的。
3.不同年级学生的学业拖延总问卷、学习态度消极维度、学习计划缺乏维度存在显著差异，并且发现这几个维度上的年级变化趋势基本一致，得分最高的是高二年级，其次是高一、初三和初二，最低的是高三。结果说明高二年级学生学业拖延状况最严重，高三学生的学业拖延情况最好。
4.不同学校学生的学业拖延状况总体来说不存在显著差异，但高中和初中学生的学业拖延状况的差异接近显著水平。
参考文献：
[1]李晓东，关雪菁，薛玲玲.拖延行为的心理学分析[J].高校教育管理，2007，1（3）：67-70.
关键词：自主学习；学习策略；调查结果；教改对策
中图分类号：E251.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0069-02
引言：
信息化推动现代教育改变教学模式和学习模式。教育信息化的使命不是要用信息技术武装传统教学，强化和巩固传统教学模式，而是要超越以教师讲授、灌输为特征的传统课堂教学模式，促进学习方式变革，实现传统课堂向高效课堂的转变。从以教师为中心的知识灌输型教学模式向以培养和提高学生自主学习、团队学习、创造性学习能力为中心的个性化教学、导学模式转变[1]。引导学生学会学习，培养学生自主学习能力，是对教育教学提出的要求，只有掌握和分析学生运用自主学习策略的实际情况，才能根据现状采取相应的对策，实现学生自主学习能力的系统建设。笔者通过问卷调查的方式，对学生的自主学习策略现状进行综合调查，对调查结果认真分析基础上，探讨了大学物理课程教学改革的思路和对策。
一、问卷调查的基本情况
参照我国华南师范大学教育科学学院心理系张卫教授等编制的大学生自主学习量表[2]，同时针对学生的实际情况进行自主学习策略的问卷设计，调查问卷从六个方面展开，分别为一般方法、学习求助、学习计划、学结、学习评价和学习管理。问卷共设计29道题，这些题目要求被调查者在给定答案中选出最合适的答案。本问卷的计分方式为：非常不符合1分，不符合2分，比较符合3分，符合4分，非常符合5分。问卷得分值越大，说明学生自主学习策略越强。其中，0～1分很差，1～2分比较差，2～3分基本合格，3～4分良好，4～5分优秀。
本次问卷调查对象为某学院1～4年级本科学生，其中大一、大二、大三和大四学生各为300名，共发放问卷1200份，回收有效问卷1189份，回收率99.1%，有效率100%。四个年级学生的分层调查，能够比较真实地反映学生自主学习策略的现状和存在的主要问题。对调查结果的分析增加了部分学生主观陈述的例证和实际教学过程中的反馈信息，以使主观内容与客观数据相互印证。
二、问卷题目示意
自主学习策略问卷调查的题目如下表所示：
三、调查结果与分析
根据问卷调查的实际反馈信息得出以下结论：
1.一年级学生学习策略的年级平均值为3.54分，各评定项的得分均衡，差异较小，其中学结和学习计划分值较高，说明学生在学习过程中基本上能够把握相关课程的重点和难点，能够对知识进行系统的回顾和总结，当学习计划和学生活动的实际情况不一致时，能够合理调整学习计划和进度，同时对学习和训练的任务可以做到统筹协调。学生的学习评价项得分较低，说明一年级学生对大学的学习有些不适应，很少对自己的学习情况进行深入思考以其自我评价和自我提高。
2.二年级学生年级平均值为3.56分，其中学习计划得分值较高，说明学生能够按照学习计划完成学习任务，当学习计划和现实情况不协调时，能够适时调整学习计划，如果由于特殊原因打乱了学习计划，会设法弥补；但学生不太注重学习方法的运用，课上认真做笔记的人数较少，若老师不布置作业，学生很少主动复习、看书或者自己找习题练习。
3.三年级学生年级平均值为3.45分，其中得分较高项为学习计划和学习评价，表明学生能够对自己在一段时间的学习和取得的进步深入思考并进行自我评价；分值较低项为学习求助，说明学生主要的学习方式是自我学习，和老师以及其他学生沟通交流较少，需要提高这些学生的合作和交流意识。
4.四年级学生的年级平均值为3.22分，其中分值最高项为学习管理，说明四年级学生的管理能力和统筹兼顾的能力比低年级学生有很大提高，这对学生毕业后进入工作岗位适应第一任职需要是非常有益的，但学生对知识的深度和广度的把握不足，停留在“是什么”的层面较多，对“为什么”带来的感悟和体会偏少，这些问题需要引起我们的重视。
5.四个年级学生学习策略综合评定成绩为3.44分，其中学习计划分值最高为3.49分，一般方法分值最低为3.39分，但各评价项得分较均衡，差异较小。说明学生的自主学习策略测评结果属于良好水平，但呈现年级差异大的特点。
四、教改对策研究
通过对学生自主学习策略包括的6个方面，共29个评价点进行综合分析，对照新的人才培养需求并结合大学物理教学的实际情况，探讨了大学物理课程教学改革的思路和对策，内在关系如图所示。具体来讲，开展案例应用军事化、教学形式多样化、理论实验一体化和能力培养过程化的四维度教学改革，案例应用军事化要注重两个对接，一是大学物理知识点与实战问题对接，二是知识点与专业问题对接；教学形式多样化要在采用多元化的教学组织基础上探索深层次的教学方法；理论实验一体化要全面推进演示实验进入大学物理课堂，同时物理老师和实验老师要实行专职和兼职相结合的授课方式；能力培养过程化要从两个方面着力，一是充分发挥网络的优势，二是积极开展各种创新竞赛活动，通过四维度教学改革全面提高学生自主学习能力。
参考文献：
[1]刘献君.论“以学生为中心”[J].高等教育研究，2012，（8）：1-6
[2]朱祖德，王静琼，张卫，等.大学生自主学习量表的编制[J].心理发展与教育，2005，（3）：60-65
关键词：学习习惯；差异；调查分析
Abstract:Thestudyoflearninghabitsisoneoftheimportantfactorsinthestudyofhumanfeelingsandwills.BasedonthesurveyoflearninghabitsofthefreshmenandsophomoresofEnglishmajorsinsomeuniversities,thepapershowsthatfemalestudentshavebetterlearninghabitsthanmalestudents,andfemalestudentsgenerallydobetterinEnglishlearning.Itcanbeconcludedthatgoodlearninghabitscanguaranteethesuccessofforeignlanguagelearning.
Keywords:leaninghabit;differences;survey
一、引言
以学习者为主体的学习过程研究已经成为当今外语教学者的研究主流，因为“外语教学，无论是为何种教学目的，无论采用何种教学方法，最终结果必须体现在外语学习主体身上”［1］，对学习者的学习过程研究可以帮助教师教学活动的进行和研究。自从20世纪70年代Rubin开始对英语学习者的学习策略进行研究之后，国内外众多专家学者就英语学习策略、学习观念、学习方法等方面也做了大量研究，他们的研究成果为广大研究者奠定了雄厚的理论基础，为英语学习者提供了许多行之有效的实践指导。
通过对英语语言学习者学习效果的观察可以发现：有的学习者学得很轻松，有的学得非常吃力。雅克博维次（Jakobovits）研究发现，影响外语学习的因素是：动力占33％，才能占33％，智力占20％，其他占14％。其中的非智力因素包括学习动机、学习方式、年龄、兴趣和心理、环境、习惯。通过对学习成功者和失败者的研究，林格伦（Lindgrern）发现在学习成功的因素中，“良好的学习习惯”占30%，“兴趣”占25%，“智力”占15%，“家庭”占5%，“其他因素”占25%［2］。从雅克博维次和林格伦的研究当中可以看出，学习习惯对于英语学习过程确实起着举足轻重的作用。笔者通过对英语专业低年级学习者学习习惯的定量研究，目的在于分析学习习惯的共性与差异，以便让学习者能对照自我，发掘和发扬良好的学习习惯，提高英语学习效率。
二、研究结果与分析
1.研究方法
笔者以江苏、江西、四川、河南四省的英语专业一年级和二年级学生为调查对象，发出问卷1200份，实际回收有效卷1058份，其中男、女生比例为30.8∶69.2，一、二年级比例为570∶488。以年龄和性别作为因子进行分析的原因在于：①学习者的年龄是一个不可完全忽视的因素，无论成年人还是儿童学习外语都有其各自的优势；②任何一个大学英语专业的女生人数都普遍大于男生人数，学习成绩优于男生。为了更有规律地对学生的学习习惯进行归类分析，笔者先用均值比较及方差分析研究各整体之间的差异以及影响各个自变量间的差异，然后进行相关分析，研究它们之间相关的密切程度(见表1)。
2.学习习惯均值比较和方差分析
“制订学习计划”方面，男女生的差异非常显著，女生明显优于男生，大二的学生由于在大学里的学习已进行了一年多，他们认为“制订学习计划”更重要，有趣的是，无论一年级还是二年级学生，无论男生还是女生，在“选择学习材料”方面都认为有必要选择适合自己英语水平的学习材料。
课堂是教师“教”和学生“学”的主要场所，是学生接受语言知识和语言技能训练的地方，也是“学生获得主要的可理解的目的语输入”［1］和提高英语水平的地方。因此，课堂内的学习习惯是影响学习成绩的最主要因素。为了能听见老师的讲课和看见板书，找到一个比较适合自己的座位显得非常重要。在这一项中，无论是在年级还是在性别方面都有显著差异，大一大于大二，女生大于男生。
课堂内做笔记是众多学生喜欢的课堂行为，有利于知识的归纳和考前的复习。这一项中，女生的均值大大高于男生，由此可以看出女生在英语学习方面要比男生更加细心。上课时认真听课是学生获取知识提高技能的重要保证，然而在这一项目上通过方差分析比较，年级因素和性别因素方面的差异都非常显著。从均值分析中可以发现，大一高于大二，女生高于男生。因此，可以理解为大一学生的课堂注意力比较集中，然而，随着年级攀升，学生的课堂学习的观念就会发生变化。课堂内回答教师的问题是认真听课、积极思维的主要表现，大一学生的回答问题的激情大大高于大二学生。
我们发现“用英语交谈”在年级间有非常显著的差异，在“复习笔记”方面男女学生之间略显差异；在“网上英语学习”方面的性别比较表现了显著差异，这一项男生的均值比女生的均值更高，说明男生的上网学习积极性更高，更愿意在网上进行学习和交流。对语言学习者而言，大声朗读不仅对口语表达有直接的好处，而且也是巩固所学知识、培养语感的一种有效途径。大一与大二年级学生在“朗读课文”方面存在着极其显著的差异，大一的学生更喜欢朗读。
阅读理解中遇到生词是难免的，养成良好的、科学的猜测词意是每一位英语学习者必须具备的能力。在这一方面，年级间存在极其显著的差异，大二的均值比大一的均值小0.45，这与常理好像并不相符。
学习贵在不断总结经验，互相学习，取他人之长补自己之短，然而这一项的均值都不高，女生稍微更愿意学习的交流。“考试前突击复习”的结果显示大一学生对知识的平时巩固复习更加重视。
3.学习习惯相关分析
为了了解各学习习惯之间的相互关系的密切程度，笔者对学习习惯的数据进行了皮尔逊(Pearson)相关分析，结果发现有几项学习习惯（如“选择学习材料”、“寻找座位”、“遇生词查字典”、“网上英语学习”）与其他学习习惯根本没有什么相关关系，而“写作时，先想汉语”仅仅与“考试前突击复习”有显著的负相关，所以在分析表中就隐去了这6项的相关分析数据。
注：表示在5%水平上显著，表示在1%水平上显著。
从表2可以看出，在所列的12项学习习惯中，“复习笔记”与其他学习习惯的相关程度最高，与另外9项学习习惯有着极其显著的相关关系，这也就证明了语言知识的掌握与否和做笔记、复习笔记是紧密相关的。其次就是“做笔记”，这一学习习惯与其他学习习惯也有着密切相关的关系，与另外6项极其显著相关，2项显著相关。“制订学习计划”与其他的6项学习习惯极其显著相关，1项显著相关，“朗读课文”、“交流学习体会”、“寻求学习帮助”与1项显著相关。“检查作业、考试卷”，这一学习习惯与其他5项极其显著相关，与2项显著相关。“考试前突击复习”这一项与3项极其显著相关，4项显著相关。“认真听讲课”只与“争取机会回答问题”有着极其显著的相关关系，说明如果要争取机会回答问题，上课时必须认真听讲。“做笔记”与“复习笔记”的相关系数表现为极其显著相关，在众多相关关系中最高。
三、结语
在研究过程中，我们发现英语专业低年级学习者的学习习惯在性别和年级方面都存在着差异，其中年级之间有6项出现了极其显著差异，性别之间有4项存在着极其显著差异。总均值超过3的学习习惯有“选择学习材料”、“寻找座位”、“做笔记”、“复习笔记”、“听讲课”、“浏览内容”、“猜测词义”、“遇生词查字典”、“写作时先想汉语”、“检查作业、考试卷”和“考试前突击复习”等11项，说明在这几方面学生的学习习惯是比较科学的，可以继续坚持这些好的学习习惯。但奇怪的是学生“做笔记”的均值高于“复习笔记”的均值，这说明学生会做笔记，但并不认真复习笔记。笔者认为这是不可取的，因为所做笔记只有通过复习、归纳才能真正地成为自己的知识。
成功的学习者学习目的明确，并能形成自己的学习习惯和技巧，以上具体表现如果学生都能充分地把握，适时地端正学习态度，调整学习习惯，他们的学习效率便可大大地得到提高。
参考文献：
小学时成绩优异的和成绩平平的在初中的表现
小学成绩优秀的学生（各期考试96分以上）进入初中，大部分成绩还是不错的；
小学成绩中等的学生（各期考试90～95分）进入初中后，有一部分能进入优等生行列；
小学成绩较差的学生（各期考试85分以下）进入初中后成绩很难上去，甚至跟不上。
以上分数划分非绝对，因各校考试难易有别，有些学校可能80分以上就是优生，60分以下才是差生。
孩子成绩优劣指的是分数一贯如此，并不是偶尔为之。
家长经验分享
初中语数英成绩关键在于小学打的基础
英语：
在小学自认为孩子的英语不错，因小学英语每学期考试都是优，就没上课外辅导班。现在初中英语虽然从字母学起，但进度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，大半的题不会（因为很多单词不知道），真不知道小学英语是怎么混过来的。
我同事的孩子小学就开始学雅思，现在学英语很轻松，在小学时，感觉我的孩子和她孩子的英语成绩一样都是优啊。
真是后悔没有让他在小学英语学得扎实点、学得多一点，进入初中英语学习也许轻松许多。
小学英语听、说、读、写、背一样都不能少，不然到初中就会变成老大难科目。
语文：
从小没有养成阅读的习惯，虽然也买了不少课外阅读书，但没有坚持督促孩子阅读。到了初中，孩子语感不强、字词美句积累甚少，孩子的语文成绩很差，因为初中考试大部分是课外知识，真是后悔啊，现在更有没时间看了，最主要的是没有这个习惯！
语言素养是个长期积累的过程，小学养成良好阅读习惯的孩子，进入初中语文再差也不会差到哪去。
初中语文考试都是以中考为标准，语文卷子的阅读理解题（现代文、文言文）和作文占比很大，而且阅读理解的文章内涵也很深。我孩子基本上不能理解文章内涵，甚至有时读不懂；
不会归纳阐述整章、整段的中心思想；不会用书面语言解答，答题经常是口语，或者有时心里明白就是不会用文字表达，我只能干着急……阅读理解差自然作文也好不到哪去，老师说是阅读量不够、知识面窄，由于对文章认识肤浅，写作也就没有素材。
另外，初中语文考试经常变换形式考古诗词、文言文，成语更是每考必有，所以小学学过的、或者要求必背的古诗词，最好分类整理一下（如描写季节、景物、情景的等等），并定期朗读背诵，做到滚瓜烂熟。成语和文言文词句积累一定要做到知其意识其字，并体会文言文的语感。
数学：
小学里的所有几何知识（图形知识），一定要学好初中才不会苦恼。我发现小学的几何与初中的几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过（如小学三年级的图形问题初一也在学），我孩子小学时几何问题弄得很懂，到了初中几何问题都能轻松应对。
勤奋+好的学习方法=优秀
小学时成绩优秀和中等的孩子，他们的学习习惯大多是不错的，进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。
初中所学的知识又多又难且进度快，没有良好的学习习惯，成绩很难上去，小学时成绩落后的大多是学习习惯差造成的。学习习惯是长期养成的结果，无论是好的或是坏的，习惯一旦形成不易改变，所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来，不要到成绩落后了才开始忙于补课（补课其实只能补些知识点和解题方法，不可能补出好的习惯），一定要抓好孩子的学习习惯。
小学各年级重点分解
小学一二年级
小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果！
这时孩子心智还不成熟，什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。
写字工整：如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候再去纠正写字散架，那付出的代价就是孩子需要拿尺笔写，一笔一划，一分钟写不到10个字，这样会让孩子做作业的效率直线下降，直接影响孩子的学习兴趣。
做作业速度：成绩明显低于平均分的孩子有一个共同特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。
所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。
做作业时帮助孩子确定作业顺序，先做他不擅长的作业，因为开始精力都比较好。
课前预习：提前和孩子预习明天上课的知识点，让孩子熟悉明天课堂上要学习的内容，并让孩子初步掌握，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己，获得学习的机会。
小学一二年级还要培养孩子每天看书、每天学英语（英语发音对孩子的影响很大，报口语班时最好注意老师的发音标准不标准）、每天写简单日记的习惯，总之，一定要培养好孩子的学习习惯。
小学三四年级
小学三年级的学习习惯直接决定高考的学习成绩，小学三年级和高二成绩相关系数为0.82，重要程度不用多说了。这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段。孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强、不能放松，三年级后不用跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，他们会开始主动积极地接受新知识，但你要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。
Z文：教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。家长可以和孩子一起制订一个阅读计划表，记录每个月的阅读量。
中年级也是孩子写好作文的关键时期，这时要让孩子不怕写作文，平时孩子写日记要引导他多写些周围生活中发生的事、多描写细节，也是让孩子学会从生活中学习的良机。
数学：不说也知道了，学奥数。学奥数要抱着训练的态度和平常心，但不是随随便便应付。学奥数最难得的是坚持，首先我们“陪伴”的家长要坚持，做好情绪的疏导，用实际行动告诉孩子既然选择了就坚持，既然坚持了就努力做好。
英语：三四年级是英语从听说到读写的过渡期，平时多看看英文绘本，要求他拼写单词等。
培养一项可以长期坚持下来的体育爱好，很多研究结论表明，会运动的孩子更聪明。
三四年级开始教孩子画重点、整理错题本、简单记笔记。记笔记和找重点是相辅相成的，但是要让孩子尽量做到边听边写、记多少算多少，千万不要为了记笔记而错过老师的讲课内容。
你大概听说尖子生、状元们的武器――“错题本”了吧，让孩子做课外辅导题，只求做题数量都是没有用的，还不如把这些时间挪到整理错题上来，让孩子每天把做错的题改正过来就可以了，既省了时间还养成了整理错题的习惯。
小学五六年级
到了小学高年级阶段以后，不用再过问课业细节了，只要在他偶尔犯懒的时候提醒他，遇到挫折的时候鼓励他，在他实在找不到解决办法时跟他一起寻找方法。
这时候孩子有了自主的学习能力和适合自己的学习方法，是不是很感概“授人以鱼，不如授人以渔”这句古话？以后初中、高中你也同样省心的。
小学与初中学习的七大差异
不同点1：学习方法不同，从传授性到理解性。
应对：多提问、多思考、多总结。小学的学习主要是眼看、手写、记住，而初中要求学生充分理解知识，并用思维去分析知识。建议从小学起，培养孩子多提问、多思考、多总结的学习习惯。
不同点2：学习要求不同，从指令性到计划性。
应对：学会预习，提高学习主动性。小学主要依赖老师安排，初中则要求学生自觉主动。从小学到初中，学习态度应从“要我学”转变到“我要学”。
不同c3：学习行为不同，从随意性到目标性。
应对：培养孩子做一周学习计划。建议家长从小学就开始培养孩子制订一周学习计划和安排一周学习任务的习惯。
不同点4：学习时间不同，从短时间到长时性。
应对：培养孩子的耐性。现在小学生的学习时间基本上是“4+1”，即在学校4个小时学习，家里1个小时。初中以后，学习时间就要变成“7+2”，这就要培养孩子的耐性。
不同点5：学习内容不同，从单纯性到多样化。
应对：别偏科，多看基础学科。辅导书不宜太多，最好每科不超过一本，以帮助孩子提高理解能力。
不同点6：学习成绩不同，打满分或高分的次数由多变少。
应对：理性看待成绩，注重过程。小学生容易得高分甚至满分，初中后则不容易。家长要有心理准备，孩子学习过程认真努力就可以了。许多专家提到小升初之后，要正确看待分数，重视学习过程。
时间过的可真快，很快就是中小学生们最喜欢的暑假到啦，那说到具体的放假时间，你们知道天津的中小学是啥时候放暑假的吗?下面是小编为大家带来的有关2021年天津中小学暑假放假时间全新公布，但愿对你有借鉴作用。
2021年天津中小学暑假放假时间全新公布天津中小学暑假从7月12日开始，预计在8月31日结束。
初一暑假学习计划2021(一)1.规划好整个暑假的大致时间
暑假从_月_号开始到_月__号，将近两个月，这两个月的你能用来学习的时间一定要提前计算好，跑去旅游，亲戚串门，课外社会活动的时间等，剩下你可用的时间就是可以按照计划实行的学习时间。这一点要总体把握，建立你的时间概念。虽说暑假要劳逸结合，但是我个人建议，这个时间一定不要小于一个月，不然复习效果不大。
2.总结期末考试，根据自己学习上的漏洞，制定学习计划
根据考试中出现的某些现象，找出平时心态、身体、学习状态上的缺点和漏洞。补弱项还是增强项?一般的，弥补弱项，比起强化强项，更容易进步。原因之一是使用在强项中总结出的好的学习方法往往可以用于弱项的学习。
例如，如果你的英语处于中级阶段，语文处于初级阶段，那么，你就可以把已经证明有效的英语的学习方法用于语文，如把英语背单词方法用于背语文字词，把英语阅读的解题技巧用于语文阅读题等。
其次，学习差的课程，使用相对低级的学习方法就能取得进步，而越低级的学习方法越容易掌握。
3.初一学生利用暑假提前学习初二知识点
(1)、初一的学生为什么要提前学习初二的知识?
各个学校的实验班基本上都要求在初二结束前把初中的内容讲完，因此，进入初二之后，学习进度的加快是显而易见的。到了初二以后，难度变大，速度变快，学科增多，因此提前掌握基本的知识点是非常有必要的。如果我们不能够提前对所学知识进行一定的了解，在知识点比较难以理解的时候，就很难跟上初二的学习步伐。
提前学过一遍，在新学期学习的过程中，孩子会感到学得轻松很多。这样孩子能够更好地树立起对学科的信心。尤其是已经学过初二数学和物理的孩子，在碰到难题的时候不容易气馁。而且，提前学完了功课，孩子在学习过程中有余力去攻克一些难题，有更多的时间去补习自己的弱项。
进入初二以后，要保持不断进取的学习态度，养成良好的学习习惯，摸索出适合自己的一套学习方法，这样才能在学习中取得好的成绩。
(2)、暑期要提前学习哪些知识点?
如果说初一的数学是基础，那么初二的数学就是深入，因为初二数学有很多知识点和技巧是很难的。比如初二数学中“三角形”、“一次函数”等问题。这些知识点的提前学习，可以帮助同学们在暑期开学后的新初二的学习中在基础上有个提高。
另外初二年级又增加了一部分的物理学知识，在暑期先把这门科目进行系统的学习，把重点部分如“光的折射、反射”、“简单运动”等着重的学习一遍，有利于开学后新课程学习的更好、更快的掌握。
想要在初二继续领先，必须在暑期把初二的知识系统的学习一遍，对知识先进行一个大概的了解，特别是对初二上学期课程的学习，只有这样才能在初二的学习中，以及秋季班的同步提高学习打下一个坚实的基础。
综上所述，只要保持不断进取的学习态度，及时解决学习中的各种问题，掌握系统复习的学习方法，加深难度，熟练技巧，抓住良机，以战略的眼光做好调整，才能为初二年级的学习进步创造条件。
4、开学前1个星期：恢复上学时的作息，调整生物钟。
整理开学前需要的东西。调整心态。
初一暑假学习计划2021(二)光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一学期，又有新的知识等着我们来学，等我们来消化，去理解。
在上个学期，我没有尽自己最大的努力去学习，去理解，不懂的问题没有及时弄清楚，在课后也没有认真地复习，课前预习工作做得也不够充分，经常会漏掉一些，还自以为是觉得各种学习都很简单，都能够熟练地掌握，灵活地应用了，结果却是一知半解，在考试中很多题目都做错了，所以才会在在上个学期的考试才会考得成绩不那么理想。
不过，现在又是新的一学期，我下定决心要改掉上面的坏习惯，整装待发，要以一个全新的面貌去迎接这个学期的起点站。上课时要遵守纪律，认真听讲，积极思考，并做好课堂笔记，认真总结每一节课的内容，并为下一节课做好课前准备。还有在家里按时按质按量地完成回家作业，做好预习，复习工作。
特别是在数学方面，一定要深入专研，弄清题意，理解各种类型的题目思路，还要多做各种题型，让这门课目不再成为我的软肋。
在英语方面，我一定要多听多读多写多背多练，再充分利用各种休息时间，听读英语，争取更上一层楼。
在语文方面，增长课外知识，还要关心各种社会新闻，多看课外书籍，及时记录读书笔记，一点一滴地积累，聚沙成塔，让我的知识面更加广阔。
我还要多锻炼身体，以饱满的精神去学习。奋发图强，努力学习，永不停步，争取在新的一学期中取得更好的成绩。
在新学期里，我有新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人!因为我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动去努力得来的。“一分耕耘，一分收获”。只有付出自己的努力才能取得收获。
初一暑假学习计划2021(三)“我会在寒暑假时先预习下一学期的课本，特别的英语。这就需要提前去借课本，也可以去买课本和相应的课本同步资料，然后给自己定好假期计划，每天看多少书，做多少题，每天完成任务便去happy一下。每周任务做完即可休息，双休日和同学逛逛街，打打羽毛球、排球，踢下毽子，逛逛书城，有时还集体去游览周围的风景名胜。这样学学玩玩就特别有劲儿，也不觉得闷。
“这样一个假期下来，自己对这续期要上的课已大概熟悉了，只要上课认真听讲，就会一方面把懂的知识复习一次，一方面将一些疑问当堂解决。”
概括地说，假期预习是为了开学后能更好地学习。再具体一点，提前预习功课，对同学们而言，有这样3个好处：
一是提前了解下学期将要学习的内容，让自己做到心中有数，作好下学期学习的计划和心理准备;
二是提前介入下学期的学习，先解决一些自己能够解决的问题，以便更好地听懂老师讲课，提高听课和做练习的效率;
三是提高自己的自学能力，为以后的独立学习打下基础。
如果你能像这位同学一样懂得利用寒暑假时间，那么开学之后，你就会惊喜地发现，你的学习成绩已经在不知不觉间有了很大提高。
关键词：高中英语；学困生；非智力因素
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）21-0136-02
一、调查研究设计
（一）研究目的
本研究主要基于非智力因素理论，旨在通过分析高中英语学困生形成的非智力影响因素，将其影响因素进行系统地总结与划分，进而有针对性地提出转化高中英语学困生的具体措施，提高当前高中英语教学的效率，帮助广大老师制定非智力因素培养计划，从整体上提升学生的英语学习能力。
（二）研究对象
本研究所选取的均为某地某高中二年级的普通班级中的100名学生，其中男女生各50名，其中二年级一班学生40人，其中包括学困生5名，二班学生30名，包括学困生4名，三班学生30名，其中学困生4名。本研究中对学困生的定义主要表现在以下四个方面。
1.排除学生智力因素，选取于本研究中的学困生均为智力正常，脑系统神经正常的对象。
2.在相同的英语学习环境中，对比其他同学而言，对老师所讲授的英语知识不能正确地接受，在英语实际运用等方面缺乏能力，没有树立正确的学习方法，学习态度不端正，心理出现较为严重的学习障碍。
3.致使学困生英语学习能力差的原因主要是由于其自身影响因素。具体表现在缺乏学习兴趣，在学习中缺乏自主性等方面。在具体测试中，其英语水平明显低于正常规定水平。经英语教师综合评定为学困生。
4.具备采取有效的教育措施能够改善其成绩水平的潜质。
（三）研究方法
本研究主要采取问卷调查法及访谈法，通过对该中学高二年级的学生采取问卷调查，主要涵盖其非智力因素的10个问题，旨在明确学生在英语学习中的目的、学习英语的兴趣、态度、方法等方面的问题。同时针对学生所教学的英语老师采取相关的问卷调查，明确其教学方法及教学环境的塑造。另外采取一对一的访谈形式，对学生学习英语的情况进行询问，明确其在心理方面存在的优势或障碍。
（四）研究过程
本研究开展时间共为一周，主要分为三个程序。首先根据相关学者的研究制定出对应的问卷调查表格，其次，进入某地中学针对选取的学生开展问卷调查，并收集整理好相关的调查表格，统计学生反馈情况。并同时对研究的对象进行档案信息的查阅，对其采取访谈的形式选取符合学困生定义的学生，并对其实施进一步的交流工作，明确其英语学习的具体情况。然后，便对问卷调查表格及访谈结构进行归纳整理，总结出高中英语学困生的非智力影响因素，并制定相关的改进措施。
二、调查结果与分析
（一）结论
在对100名高中学生进行问卷调查及结果归纳后发现，在100名学生中并没有任何存在智力方面障碍的学生，其中学困生主要占整个调查对象的13%，大部分学困生都有几个主要的相似特征。即：缺乏学习热情、没有制定明确的学习目标、并未策划有效的学习计划、对待英语学习严重匮乏积极性、在学习中仅仅扮演被动学习的角色。
（二）分析
通过对调查、访谈结果的分析，归纳出学困生非智力因素的主要影响类型。
1.缺乏英语学习的兴趣与积极性。这类非智力因素是导致大部分学困生英语成绩得不到提高的主要原因。在非智力因素中，个人的意向是学生学习的内在动因。若其拥有明确的学习动机及意向，便会促使学生提高学习的兴趣，进而提升其英语学习水平。
2.大多存在心理障碍，情绪脆弱。心理因素同样也是影响学生外部因素的构成成分。心理与意志存在着相对的关联，若学生在心理上存在着英语学习的障碍，缺乏学习的信心则会导致其情绪较易变化，受到成绩因素的影响，导致其心理过分脆弱。
3.后天努力不够，学习方法有误。在英语学习中，大部分学困生存在着较为明显的特征，便是没有掌握有效的学习方法，且在学习方面缺乏精力的投入，致使成绩迟迟得不到提升。
4.外在环境因素的影响。在学困生的英语学习中，外在因素主要包括老师的教学方法，家长的负面引导影响。在调查研究中，我们发现在英语教学中，许多老师仅仅利用较为单一的教学方法，致使学生积极性得不到提高。另外，针对家庭而言，许多学困生的家长由于缺乏正确的引导方式，一味强调学习成绩，给其带来严重的心理负担，影响了其学习效果。
（三）策略研究
在英语教学中通过创新教学手段，激发学生学习英语的兴趣，帮助其树立正确的学习目标。在教学中，善于鼓舞学生，帮助其树立英语学习的自信心，引导学生在学习过程中遇到困难善于向老师提出，并加强与同伴之间的友好合作与交流，共同探讨问题的解决方案，同时为学生的英语学习营造良好的环境氛围，通过利用不同的教学设计与活动组织，捕捉学生的学习兴趣，激发其学习动力，从各项非智力因素方面改善教学方式，转化学困生，提升其英语学习水平，进而从整体上提升教学的效率。
三、结语
在高中英语教学中，我们发现部分学生之所以变成英语学困生，排除其智力因素外，造成其加入学困生行列的其他影响因素不仅是由于其自身的情感情绪因素、英语学习的兴趣、心理缺陷等，同样也包括在学习中方法及策略使用不当等非智力因素。大体而言，非智力因素占据了很大一个部分，它是导致在英语学习中学生学习成绩下降，成为学困生的重要原因。因此广大教师必须从非智力因素着手，改善其教学方式，帮助学生建立学习的信心，激发其自主学习的热情，从而提升其英语教学的有效性。
参考文献：
[1]周献华.通过实践反思改进高中英语学困生学习的研究――以安徽省泗县第三中学为例[D].上海：华东师范大学：教育学，2010.
学生作业管理实施方案
学校始终贯彻党的教育方针，发展素质教育，以“成就每一位学生、教师”为办学理念，逐步形成了“善以修身、诚以立德、勤以治学、勇以创新”的校训，“务实求效、勇于创新、协作竞争、和谐发展”的校风，“热爱学生、优善利导、优质施教、为人师表”的教风和“尊师守纪、好学向上、文明礼貌、活泼健美”的学风，现已形成了和谐温馨的校园文化，以作业改革为学习方式转变的有力抓手，促进学生主动学习、高效学习、深度学习，取得了积极成效，进一步加强义务教育阶段学生作业管理特制定本方案如下：
1、严格依照课标教学。
严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。
2.
科学合理布置作业。
作业难度水平不得超过课标要求，学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过
60
分钟，初中每天书面作业时间不得超过90分钟，课堂作业绝不带到家里完成。
3.
定位作业“规范”。
作业布置基本要包含题目、时长、重点、难点提示等，避免简单以题目布置作业的现象。教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。
4.
实行作业“审核”。
将每班级的学生作业记录收集，上交到教导处，定期进行审核，着重检查作业是否存在超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业；未经教师做过、审核的偏题、怪题、错题;惩罚性、重复性、随意性作业，不得布置。
同时，向家长倡议：
a.培养学习自觉性。与孩子一起制定学习计划，培养孩子按时做作业的习惯，独立做作业的能力。
b.孩子学习中需要帮助时，家长指导要注意分寸。家长可以先给予提示，然后让孩子思考如何做。
c.建议您不要凭自己的感觉随意给孩子布置作业，加重孩子学习负担。不要根据自己的爱好给孩子大量报兴趣班，占用孩子休息时间，增加孩子身体和心理负担。
d、孩子因故未能在就寝之前完成作业，可终止作业，按时就寝。
5、优化作业布置。
孩子的发展具有差异性，要立足于学生个体，增强作业的层次性、选择性。珍珠山学校从每节课的具体教学策略上回应不同孩子的差异需求，坚持因材施教。相应地，在作业设计上有梯度，也基于不同孩子的学习目标，布置不同层次的作业。纵向上，根据学习程度由低到高分为巩固型、发展型、创新型作业，比如，四年级上册，孩子们学习了平行四边形的认识，设计三个层次的作业，第一层次能判断哪些平面图形是平行四边形知道平行四边形容易变形的特性:第二层次能分析生活中哪些地方运用了平行四边形容易变形的特性;第三层次能运用平行四边形的特性解决生活中的实际问题。横向上，根据兴趣特长不同提供自助餐式作业项目，比如，五年级体育课，学生可根据自己的兴趣特长，在提供的棒球、仰卧起坐、400米跑步项目、跳短绳中自己组合两项完成课后运动任务。
6、统筹作业总量。
学校教导处，立足学生实际，严格执行课程标准和教学计划，以不超纲超量布置作业为底线，既从行政上加强作业统筹监管，又从专业上强化共同研究，保障一个班级都不掉队。同时，以班为单位，班主任统筹各学科每天作业安排。严格按照一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过
60
分钟，初中每天书面作业时间不得超过90分钟，课堂作业绝不带到家里完成。
一次性把作业搞定
一口气把所有作业都做完是好事吗？一次性把作业搞定只是一时的痛快，却有可能会造成一个学期、一年、甚至整个中考的痛。老师布置的是一个暑假的作业量，这需要同学们根据自己的计划来完成，是希望同学们不会因为假期娱乐影响学习状态。一次性搞定作业的后果是：长时间不学习导致失去良好学习状态，开学后产生厌学心理；学习进度形成断层，开学后跟不上学习节奏，导致成绩下降；别人都在积极要求进步，补习、复习、预习， 你却浪费了整个暑假的时间用娱乐拉开了与别人的差距。
建议把作业分量、分时间做好计划，每天进行一定量的学习，让自己保持一个好的学习状态，保证成绩不下滑。
只看喜欢的科目
这种情况一般发生在初三生身上，一年级和二年级的积累让你找到了自己的优势学科，复习和做题都比较轻松，你喜欢这种舒适感，所以对于那些艰涩难懂又毫无兴趣的弱势科目直接忽略。
这样的后果用一句话概括就是：优势学科不一定提高，但弱势学科一定会更弱。建议每个学科平均分配学习时间，在顾全大局的情况下，将自己的弱势科目补习一下，一个学期过后，你将会发现虽然还会有强弱科目的区别，但是整体实力已经大大增强。对于初三生来讲，这一点更要注意，喜欢的科目可以做提高训练，弱势科目多补习基础，额外的时间用来提高弱势科目的做题能力。
只看书不思考
很多同学会利用暑假来巩固基础，这一决定相当正确。但是要注意千万不要只顾看书，不去思考也不去理解，最终后果是扫了一遍课本却完全没有任何提高，因为在不思考不理解的基础上是很难有提高的，就连加深记忆也无法完全做到。
思考可以帮助理解，更可以提升记忆效果。因此，希望大家在看书的同时，自己多思考，多总结，最好能够建立自己的知识框架，这才是真正能够巩固基础的好办法。在复习的时候，手上必备一只笔，多写、多划、多总结，而不是拿着课本，看着看着干别的事去了。
摘自：.cn
只做题不归纳总结
很多学习好的同学是因为基础好，这一类优等生更多的把时间用在了做题上，但是做题有一个忌讳就是：只做题不归纳总结。
建议同学们建立自己的错题本或者归纳本，对于题型新颖、常见、重点的可以分类归纳。解题思路与方法也可以一并总结起来，可以帮助整理思路，考试时节省思考时间。哲学上有句话叫做：“人总是容易被同一块石头绊倒。”思维定式会让同学们经常重复犯同一类型错误，因此建立错题本很有必要，总结归纳会让你加深记忆，对易错点加强警惕。
只做难题或者简单题
只做难题或者只做简单题都不能有效提高成绩，我们的学习中，往往是短板决定了你的高度，建议大家在保持优势的基础上，拿出多一点的时间来提高自己的弱科。关于做什么样的题，这就需要大家做好合理的学习计划。
另外，一、二年级的同学们在做题时也要避免这个错误。由简入难易，由难入简难，你是否能够将难题简单化、将简题深入化，决定了你的学习能力会上升到哪一步。
死记硬背
死记硬背是针对无规则的组合而实行的无奈之举，你还在用吗？
预习工作中，最简单、保守的办法是将课本上的重点知识熟练背诵，开学后的学习中可以节省很多时间。但是死记硬背却是一种既耗费时间又耗费精力的学习方法。
对语“加法”
明确学段目标和任务：1-2年级加强识字教学，一年级完成1500字、二年级完成2500字的识字量；3-4年级在完成识字量的基础上，加强阅读教学，加大阅读量，进行积累；5-6年级加强读写结合训练，提高表达水平，最终，形成学生丰厚的语文素养。我们开发了《趣味识字》和《语文主题阅读丛书》等。
将3-6年级《语文》与《品德与社会》学科间进行统合，不能整合的改编成实践活动课程。
进行“双线主题统合”教学。“双线”指人文性、工具性两条线。我们把语文课程标准分解、细化成具体的教学目标，将每个具体教学目标与教材单元进行匹配，结果显示现有教材不足以完成教学目标。于是，我们以北师大版教材为基础，综合人教版、苏教版等，研发了《工具性主题学习补充教材》，增加了教学篇目，形成完整的工具性教学体系。
国家课程校本化改造的过程，正是教师实现专业化成长的时机和舞台，也是教师从“不会教书”到“会教书”的锻炼过程。
对数学做“减法”
在一年级开设《数学引桥课程》。降低一年级学生学习数学的难度，激发他们学习的兴趣，培养良好的学习和思维习惯。开发《数学识字》《数学阅读》和《数学游戏》，利用第一学期三分之二的时间学习，把整个教材顺延，到三年级与原来的教学进度一致。
研究数学全书与单元的“节点”（指阻碍不同认知结构的学生的学习、理解、运用难点），建立微小引桥课程，集中攻关，各个突破，让数学学习变得容易起来。针对“节点”建立校本试题库，分为A、B两层，提高练习的针对性和实效性。选修A是全体学生必须完成的，选修B是部分学生选作的。
对英语做“乘法”
增加课时量：在规定课时量的基础上，1-4年级每周增加1课时，1-2年级每周3课时，3-6年级每周4课时。
增加外教课：增加1节外教口语课，激发学生学习兴趣，提高学生听、说能力和理解能力。
将英语课堂扩大到学科课堂，推进双语教学，已经开发出部分双语教材。
将校园扩大到家庭，引进《牛津英语》，推进《家庭英语学习计划》。
力求推进国家课程校本化实施，让课程更加贴近学校的实际，把课程的价值更好地传递到学生身上，让学生们健康、幸福地成长。
通过改变课堂结构和重构教学流程，充分落实学生的主体地位和教师的主导作用，力求让课堂成为学生们幸福的地方，让学生在愉悦的情感体验中完成学习任务，在有限时间内求得最大的教学效益。
在探索“最简单地教、最简单地学”路径的过程中，我们确定了有效课堂的模式――“走班、走位”。基于感知学习理论，我们重建了学科资源教室，在普通教室的基础上，增加了学科的资源功能。如上语文时，需要全年级学生到语文学科资源教室去上课。
[关键词]对口单招操作技能实务技能
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360128
江苏省部分普通高校对职业中专类学校进行的统一单独招生考试（统称对口单招）实行已经有20多年，考试科目有语数外和专业综合理论，2008年后还增加了技能考试环节，技能考试过关才能进行理论考试。这一实质性变革将技能作为各专业基础重点学科，使中职学生升学不仅要会理论更要能动手。怎样提高专业技能成绩是专业技能教师必须考虑的一个问题。下面针对会计专业技能的培养进行探讨。
一、认识会计专业技能，奠定技能基础
1.认识专业技能
专业技能包括操作技能和实务技能。会计必须掌握正确的专业思维方式、操作方法才能达到专业要求，因此不能简单地把财会技能教学当作操作训练，更应重视实务技能的教学。
财会专业包含的技能有点钞、珠算、小键盘、手工账务处理、会计电算化，审计、报税等。但以对口单招为导向的技能教学则可简单划分为珠算侧重于操作，会计手工账和会计电算化重实务技能。两种技能各有侧重。
2.奠定专业技能思想基础
财会专业学生在学习专业之初应先学习遵纪守法，了解专业特性。除此之外书写整洁规范，做事细心谨慎是良好职业修养的表现。一个专业基本素养欠缺的人，专业能力是不可能很强的。在技能教学过程中，教师要严格要求，学生需长期积累。
二、掌握专业技能，加强训练
1.珠算技能的学习
从学生进入学校确定所学专业后就开始了技能学习。一年级开设珠算课程，第一学期就要学会加减乘除，操作技能应侧重于动作技巧。勤练是珠算技能的基本要求，各学期都有固定时间练习。要求学生在一年达到普通六级的水准，二年级达到普通四级的水准，三年级巩固技能，提高准确率和应试心理素质。
2.实务技能的认知与学习
各学期应开设技能实训周，系统学习专业技能。
会计实务技能的基本知识内容非常多，并且有一定难度。教师应制定相应的出纳实训、往来账结算、成本费用、固定资产、资金核算、财务成果核算等技能实训单元。在实训中把班级学生分成技能小组，通过分角色以及角色转换让学生掌握相应职业技能。教师在教学过程中指导学生修改差错及掌握相应技能，使学生在小组合作中解决问题，提高学生解决问题的能力，提高学习兴趣。
3.电算化技能学习
电算化学习的讲授要结合财务会计软件和典型会计业务，讲解操作过程和方法，因此讲授时要突出重点，采用多媒体课件进行计算机辅助教学，讲解时繁简适当。强化上机实验是真正学好本课程的关键，要求学生在上机前准备好实验资料。上机实验时，要按规定步骤进行操作，使学生达到会计电算化岗位软件操作员和记账审核人员的应有水平。
三、统筹规划，强化提高
操作技能考试中的心理素质直接影响到考场上水平的发挥。在珠算考试之前，教师可组织许多模拟考试，在测试时有意增加人为干扰，从而提高学生考试时的心理素质。
高考前多练习手工账、电算化历年试题、实战模拟综合考试，让学生感受考试的题型变化，加强心理素养，做到易题不粗心，难题不心慌。
四、积极主动学习，制定个人计划
学生应在各学期制定适合自己的学习计划、学习目标，并在各次模考中不断检验目标是否达成。教学过程中我们要多鼓励、少批评，及时将新法规融入练习中，方便学生掌握。
五、合理安排技能练习的时间
这次的学习计划是：1、我以后上课一定要认真听讲，要做到多发言的好习惯。上课的时候还要做到不做小动作、不说俏俏话等其它坏习惯。2、下课的时候不能在操场上或走廊上追逐打闹，一下课就要马上做好课前准备，然后在去上洗手间或者做其它事情。3、按时完成做业，做到不忘它或写完作业，不忘拿作业等其它坏习惯。4、做一个讲文明，有礼貌的好孩子。
以后一定要做到讲文明、有礼貌，还要做到我在本里写的内容的字体一定要写的方方正正。我相信，这学期只要我努力，一定会考出一个更好的成绩。
小学生20xx新学期学习计划二一个假期快要结束了，接下来就要迎接快要来临的新学期。
在上个学期中，我增长了很多知识，也看了不少课外书，虽然在上个学期期末考试考得不理想，但是我也是非常努力的。我打算在下个学期中能取得优异的成绩，在这里，我要为我自己提以下几点要求：
1、在上课时，认真听老师讲课，仔细听同学们的发言，积极开动脑筋。2、以前我的字写得不好，总是很潦草，有时数学列式计算中，因为自己的字写得不好，看错了，最后把计算结果也算错了。在新的学期里我争取把字练练好。3、同学之间友好相处，不追逐打闹，不吵架，成为好朋友，同学有困难，我会主动去帮助他们。4、认真做好两操，做早操时手要伸直，做眼保健操时姿式要正确。5、多看些课外书，做些课外阅读，增加词汇量及对词语的理解。我希望能做到以上五点要求，做到讲礼貌、守规矩，做事一定要认真仔细，作业认真、发言精彩、勤思好学、不懂就问，争取在新的一学期里能取得好的成绩。争取在新学期里能努力前进、冲向前方，有个新的面貌，加油！
小学生20xx新学期学习计划三随着时间的推移新学期来到了。今年的我来到了初三的课堂，初三是初中最关键的一年，初三学好了考上一个好的高中就等于一只脚跨进了了一个好大学的校门。而这初三的上学期尤为最要，一切新知识都将在上学期里学习，因此这个学期我要以高标准来要求自己，争取在期末考试中冲进钱80名。以下就是本学期我对自己的几个要求。
1、上课不能与四周的同学说话，私下搞小动作，要绝对认真的听讲，仔细的做好每一门学科的笔记。2、老师每堂课课后的重点内容都要尽快到组长那背会。3、仔细完成每门科目的作业，第二天按时交给组长，每个礼拜都要将作业本带回家给奶奶检查。4、老师抽查背诵作业或笔记作业时一定要过关！
以上就是我此学期里我对自己的要求，望奶奶监督我完成以上要求，助我冲进前80名！
小学生20xx新学期学习计划四暑假马上就要结束了，我们将以新的精神面貌跨进新的学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。
首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化；对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。
其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成；课后作业和家庭作业也要按时独立完成。
第三，要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思；还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想；对于每篇课文的课后题，要先试着去做；对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。
第四，要利用星期天和节假日，继续参加奥数、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多干事。
总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得好成绩，当一个各方面都很出色的学生。
小学生20xx新学期学习计划五莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收获。新学期，新起点，新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上征途！
追求：是充实生命的必然途径。时间就像那无情的流水，流去我在小学里的五年光阴。转眼寒假又将成为过去，新的学期即将来临。仔细的回想，过去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起来。难道真要这样，流给母校的是一片空白记忆吗？不，我希望，在小学生活的最后半年里要踏踏实实的做好每一件事。在这半年里我一定要珍惜每一秒时间，争取不让自己有荒度的一刻。
新学期到了，那么大家一定会有新的打算，我的打算又是什么呢？其实，我的打算和别人一样，就是要在新的学期里努力学习，认真听老师讲课，上课要积极发言。不仅如此，还要经常参加各类活动，做到这些，还远远不够，我还希望自己能在毕业考试上考出好成绩。我知道，要做到这些是很难很难的，但是只要你坚持到底，永不退缩，那这些又将变得非常容易。
我想，人的希望是会随时改变的，不同的时间，不同的情况下，我们每个人的希望也是不同的。在新学期里，我的希望是永远记住母校，因为这毕竟是我生活了六年的小学啊！同时，我也希望能在这最后的半年里为我亲爱的母校做一点事情，留下一些美好的东西。我想，我一定会用实际行动来做这件事的。人在一生中，不管他成为了什么，是名人，或是伟人，还是极平凡的普通人，都会永远记住自己的母校，都对他有着非常深刻的感情，我也要做这样的人。
我知道，每个人心里想的是不一样的，因为，人各有志，目标不同。如今我渐渐长大了，我的新目标不是做什么伟人，也不想当什么艺人，更不是成为科学巨人。而是长大后考上一座较好的大学，找到一份稳定的工作。在自己平凡的岗位上为国家，为社会作出不平凡的事，贡献出属于自己的一份力量，这就已经足够了。
新学期里人人都有新打算，你一定也和我一样吧！让我们大家在新学期里携起手来，共同朝着自己的目标前进吧！
小学生20xx新学期学习计划六9月1日的钟声刚刚响过，6：00的闹钟还发出“滴答滴答”的响声，我已忍沉不住内心的喜悦，早早地望着窗外泛着红晕的“朝霞妹妹”，脑中不断回想过去……
一年级，上学是种好奇；二年级，上学是种体验；三年级，上学是种欣慰；四年级，上学是种快乐；五年级，上学是种希望。而今天，这个进入毕业班的第一天，又是种什么呢？不是好奇，不是体验，不是欣慰，也不是快乐和希望，是那种渴望知识的感觉！
是的，六年级，这个对于小学生来说，是个多么可怕的三个字，因为升入六年级，就意味着要离去，离开这个生活了六年的“家”！但是，我们还是来到了，来到了这个冷瑟的“国度”。所以，我们必须努力，努力再离开这儿时还能有一种欣慰的表情：因为我付出了，对于母校哺育我的一切，我可以补偿了！
想罢，我伸出双手，看着手中那条短短的生命线，顿然握紧了拳头，心里想着：命运永远掌握在自己手里的，只有自己的努力，才能换来“丰盛的晚餐”，只有对知识的渴求，才能得到明日人们口中的才子，新学期，新的开端，我会拥有新的知识！
小学生20xx新学期学习计划七光阴似箭，日月如梭，一转眼的工夫我已是一名四年级的小学生了！
在上学期里，我的字体在全班基本上是最差的一个，因此被老师三番五次地叫到办公室接受老师的批评。不光是字体不好，还有粗心大意和心不在焉的坏毛病……
在新学期里我一定多读书，从书中学到更多的知识认识更多的字，丰富自己的视野提高作水平，俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”多观察做到：“处处留心皆学问。”多练笔，在暑假里我有两篇小学生20xx新学期学习计划《门前的小河》和《春天》在小学生20xx新学期学习计划网上发表了，这更让我学习语文有了更大的信心，新学期里在提高学习的同时，我一定把字练好。
在数学上我一定要多练习、勤俭查，彻底改掉粗心大意的坏毛病，上课时注意听讲把学习全面提高，改掉心不在焉的坏毛病，争取把我的坏毛病丢进历史的垃圾箱里……
请看我的表现吧！我一定说到做到，不辜负老师和家长的期望，做个德、智、体、美全面发展的好学生。
小学生20xx新学期学习计划八暑假过完了，我非常高兴地升入了四年级，又开始了新的学习，在这新的学期里，我有新打算。
在这个新学期里，我要和同学们和睦相处，听老师的话，每一节课上专心听讲，积极举手发言，勤于动脑，善于思考，按时认真完成作业；爱劳动，讲卫生，积极锻炼身体。在语文学习上，我要多预习、复习，多背诵课文，多默写，多练习，多看范文，不写错别字。在数学学习上我要更加仔细、认真，不畏难，积极开动脑筋。在英语学习上我保持自己的优势，要多听、多读、多背、多默写。
我要争取在期中、期末考试中，语文数学95分以上，英语力争100分。新学期我除了在学习上力争不断进步外，还要做一个爸爸、妈妈满意，老师喜欢的好孩子。在家里经常帮爸爸妈妈做一点家务，给爸爸妈妈洗碗，倒垃圾，扫扫地。当爸爸妈妈下班的时候，给他们倒一杯热水，帮他们捶捶背，捏捏肩，跟他们说一声：“爸爸妈妈您辛苦了！”
新的学期是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收获。新学期，我要以新的起点，新的面貌，去为我更美好的明天画上多姿多彩的一笔。我要和同学们一起努力，让我们再一次踏上征途！让我们一起加油！
小学生20xx新学期学习计划九新学期，新气象。在新的一学期里，我们都有新的计划和奋斗的目标。下面我想谈一谈在新学期里，我在语文、数学、英语三方面的学习计划和日常生活计划。
在语文方面，我要做到课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并作批注。课文中不懂的词要提前查字典。课后，我也要及时复习课文，做到“温故而知新”。除此之外，我还要在课余时间阅读大量的书籍，开阔我的知识面。同时，也做一些语文常识方面的习题。这样才能更好的“查漏补缺”。
在数学方面，我打算每天做20道口算题，以此来提高自己的计算正确率和速度。还要建立一个“错题集”，当我卷子、练习册上有错题时，就及时的记到“错题集”里，等到期末时，就可以拿出来复习了。在英语方面，我要每天都听英语磁带十五分钟。平时，我也要写一些小文章，来提高我的英语习作能力。
在日常生活方面，在学校积极参加学校组织的各项活动，爱劳动、爱集体，努力争取做一个优秀的三好学生；在家里敬长辈、爱幼小，听爸爸妈妈的话，多帮助父母做家务活，做一个人人称赞的好孩子。
以上就是我的新学期计划。我会在接下来的学习生涯中坚持执行自己制定的学习计划，端正自己的学习态度，努力学习科学文化知识，向着自己最终的人生目标前进、前进、再前进！
小学生20xx新学期学习计划十又是一个新学期，我升入了六年级。是全校最高年级，学校对我们各方面都严格要求，我也想以崭新的精神面貌，投入新学期的学习、生活当中，特定计划如下：
1、每天上课专心听讲，认真完成各科作业，做到书写工整、美观；
2、每天要有30分钟读书时间，看报纸、课外书籍、坚持摘录好词佳句，丰富语言；
3、针对数学计算马虎的问题，每天保证10分钟的练习时间，提高计算的准确性；
4、做到不懂就问，不会就学，对当天出现的问题及时解决，对当天出现的作业的错误及时改正，扎扎实实地学好文化知识。
5、写好单元总结，每学一单元后，要对所学的知识进行分类整理，查找漏洞，总结学习方法，提高学习成绩；
