时间：2022-09-03 13:05:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习语文计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：语文教学 快乐 实施策略
中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）08-0089-01
语文新课程改革标准大力提倡语文快乐教学法，这种新的教学法的宗旨是：改变老师要学生学习转变为学生自己的学习动机我要学。让学生感受到学习语文的乐趣，体验学习语文的快乐，学习成功的快乐、对所学语文知识的创新的快乐。新课改以前，我们的语文教学方法单一，乏味枯燥，学生在学习语文时没有丁点兴趣。学生们不喜欢语文课，害怕语文课，甚而对语文课本的厌倦，往往是不到学期终了，学生的语文课本就不见踪影。探其原因，这决不能归责于学生，而应绝大部分归责于语文教师，是我们语文教师用陈旧的教学方法，机械的，呆板的训练，乏味枯燥的教学内容关闭了语文学习乐园的通途。让这座绮丽的语文知识的宝库在学生面前失去了应有的光辉。学生在语文学习上的兴趣达到了零点，心理学理论阐明了兴趣不是天生的，而是在后天的习得、教育和所属的生活环境的综合影响下培养和发展起来的，而在这期间教育特别是学校教育对人的兴趣的产生起着关键的作用。在语文的教育教学中教师要有计划有意识地培养学生的学习语文的兴趣，适当引导激发学生学习语文的兴趣，才能适时的调动学生学习语文的兴趣，提高学生语文学习成绩，更好的提升语文教学成效。
2 创造快乐的语文学习课堂
中学语文教学的课堂是师生进行双边活动的场所，初中语文新课程标准要求，语文课堂的教学氛围的创设要快乐和谐，这就需要语文教师在进行语文教学时，全力为学生营造自主而生动的学习环境是衡量这节课的标准之一。语文课的上课开始环节，教师根据事先设计好的教学情境去展现、演绎教材内容中蕴含的丰富的情感，来激发学生的学习语文的情趣，引导启发学生积极去探究内在的思想线索，鼓励学生积极思考，有效解决语文问题情境中的问题，让学生感受到成功的体验，深化学生学习语文的兴趣。其次，教师还要处理协调好语文课堂教学的动静、快慢、低谷的节奏关系，使语文课堂教学环境始终保持一种民主和谐、稳定平等的语文教学环境，在营造快乐语文课堂环境的教学过程中，良性的师生互动在快乐语文课堂上是不可或缺的。教师和学生对于课堂来说都是相对独立地两项重要的课堂资源，学生是在语文课堂教学过程中处于主体的地位，而语文教师在课堂教学过程中处于主导地位，在实际的语文课堂教学活动中，作为语文教师，其自身的内在的语文教学素养，教育教学理论等课堂资源往往是在进行语文教育教学过程中才能非常充分的展示出来，新课程改革提出：有效的初中语文教学应该是教师与学生进行双边活动的语文教学，因为只有通过教师与学生的双边互动，教师和学生才能有效地传授与习得。从而更好地促进学生的主动发展，学生学习语文的主动性得到提高后，通过迁移，学生的主动学习语文、主动发展就会发现和利用与所学语文内容相关的信息资源。美国著名教育家杜威说过：在课堂教学里，教师的位置应该是位于学生的后面。教师与学生的关系是平等的是有好的。作为一名合格的语文教师，在进行语文课堂教学时应该始终保持快乐的心境，把学生看成语文课堂教学甚至人生发展的友好伙伴，教师要把全部精力投入到语文教学的教授与创新活动之中。
3 设计快乐的语文作业
中学语文课程标准明确要求：学生是语文学习和发展能力的主体，语文教师要保护学生学习语文的好奇心，极力满足学生对语文知识的求知欲望，充分的引导激发学生对语文学习的主动意识和积极进取的拼搏精神。因此，教师在教学前设计语文作业时，首先要考虑的是设计出的语文作业，应当体现出作业的设计价值是激发学生学习语文的兴趣，激活学生学习语文的积极思维，充分发挥学生学习语文的主观能动性和学习语文主体的作用。初中语文作业内容的设计和初中语文作业形式的设计等，教师都要遵循：为学生创造更大的知识应用的能动空间，为学生学好语文创造良好的语文思维途径。有位教育家说：“生活处处皆语文”，也就是说，语文的内容来源于社会生活，语文内容的根基植与社会生活。因此，教师想努力全面提高学生的整体语文的素养，那么，就要注重多设计一些开放性的作业。语文教师在进行语文教学时，要不失时机的鼓励学生开拓视野，深入社会生活实际，让学生主动的走进社会，融入到社会生活的大天地中去，有计划的引导学生在生活实践中去巩固所学语文知识，学以致用，在实践中使学生所学的语文知识得到深化，从而努力发展培养学生学习语文能力。这样，一方面，给学生提供了展现自己能力的机会和广阔的平台，另一方面，使学生在社会实践中感悟到个体的特别感受。从而让学生们学会了把完成语文作业，作为自己体验人生，书写人生，感悟人生，探究人生，描绘心灵的最好的学习方式。
4 使学生获得语文学习的快乐体验
每一位成功的语文老师对待每个学习个体都有很高的积极期待值，教师们在语文教学中极力帮助学生树立学好语文的信心和教会学生如何学好语文的方法。所以，作为教师要练就一双慧眼，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，对那些有想法有创新思维的学生，在第一时间内，教师要给予表扬鼓励，对有创新思维的学生给予高度的关注。对有成绩的学生要不失时机的给予的肯定的评价，让学生享受到成功的体验。作为语文老师，眼睛不能仅仅钉在好学生身上，还要多关注成绩不好的差生，也要给予他们创造成功的机会，让他们也能享受到成功的体验，品味到成功的滋味，从而激发他们学习语文的热情。在教学中，教师对于那些不相信自己能力的学生，更要创造机会，让他们体验到成功，因此，作为教师，我们的评价角度一定要站在学生的角度，用教师的慧眼去发现，挖掘他们身上的闪光点，以鼓励式教学为主，教师的一个眼神，一句鼓励的话语都会给学生带来强大的推动力，长期教学实践证明，语文教师在教学中要尽可能为学生创造一些成功的机会，让学生们享受到成功的乐趣，因为成功与快乐紧密相连。
参考文献：
关键词：聋生；中学语文；教学现状；存在的问题；自主学习；教学方法
一、 目前中学聋生语文教学的现状
虽然近几年来我国对聋生语文教学的重视力度日益加大，特别是新的课程体制改革后，聋生的语文教学体制和方法都发生了翻天覆地的变化，取得了突飞猛进的发展，课堂教学质量有了明显的提升。但是在取得成绩的同时，我们也应该看到，在大多数盲聋哑学校的语文教学中，仍然存在着一些问题。例如聋生之间语文水平差别比较大，聋生整体语文水平低下，对教学方法理解不透彻，聋生无法正确表达意图，语文应用能力较弱等，有待我们去解决。以下笔者就目前中学聋生语文教学中存在的问题和现状进行阐述，具体如下：
（一）语文教学方式的落后
聋生的语文教学质量主要受到教师、学生以及家庭等多种因素的影响。目前部分聋校语文教学中，仍然延续着传统、落后、守旧的教学思路，一些聋校语文教师在课堂教学中存在盲目性，以教师为教学的中心，使用填鸭式、课本式、保姆式等应试教学方法，使大部分学生在课堂上一直处于忙于应付的处境中，感觉不知道怎么去进行语文学习，只能被动地学习，感觉语文学习非常的枯燥乏味。如此教学难以激发学生的积极性和想象力，久而久之学生就会逐渐失去语文学习的兴趣，且课堂教学效率较为低下。
（二）聋生语言基础水平较低
许多聋生在进入中学后，仍然没有太多的语文基础，加之部分语文教师教学方式的落后，只是采用传教的方式，就会使聋生在语文学习中产生较强的依赖性，对于语文学习的理解仅仅停留在课本的表面。聋生本身对文字读音的掌握能力较差，学习起来较为吃力，如此的教学方式必然会使聋生对语文学习的理解度大大下降，使课堂质量难以达到应有的效果。
（三）聋生在语文学习中一直处于被动状态
由于课堂上教师采用填鸭式的教学方式，使学生一直处于被动的状态中学习，教师是课堂的主宰，学生只是配角，聋生只能靠机械的方式去学习、去记忆，自己无法独立完成语文知识的掌握，也不能随时解决在课堂上发现的问题，日积月累慢慢就会感到语文学习乏味无趣，逐渐失去了学习语文的兴趣。
（四）对聋生存在错误的观念
某些语文教师对聋生的观念存在着误区，他们认为聋生属于特殊群体，思想较为僵化，认为大多数聋生受到先天的影响，思想和思维不够灵活，缺乏独立思考的能力，只能通过死记硬背的方式进行语文学习。教师这样的错误观念，直接导致了课堂上僵化的语文教学方式，因此培养出来的聋生语文思维和想法也就相对僵化了。
二、 如何开展中学聋生语文的自主教学
（一）聋校要提供给学生独立学习语文的空间
聋生自身的特殊性决定了他们在语言方面有一定的缺陷，学习语文知识是他们与外界沟通的重要工具，因此聋校的语文教学对于每一名聋生来说都是极为重要的。聋校语文教学要以聋生为中心，结合聋生自身的特点制定合理的教学方式，尽量从聋生的现实生活实际出发，根据聋生的认知特点，加强对语文教学的投资力度，增加聋生语文课程的丰富性，引进先进的教学器材，如投影仪、多媒体教学机等，通过学生的视觉、亲身体验等进行全方位、立体式教学，让广大聋生在语文学习中能够充分发挥其想象力，加强动手、动脑能力，充分调动聋生学习语文的积极性，使聋生的注意力集中到课堂中来，提高其学习语文的兴趣。
（二）培养聋生自主学习的能力
自主学习就是指让聋生在中学语文学习中成为学习的主人，在学习中掌握主动，要做到这一点，教师应当在学习中让聋生认识到语文学习的重要性，并且将语文学习当做自己的事情，逐渐建立自主学习的思想。在中学语文学习中，教师应首先向每一位聋生提出具体的学习要求，在课堂教学中坚持以学生为教学的主体，结合聋生的生理和心理特点，以充分尊重聋生为原则，制定出科学的学习计划，调动聋生学习语文的主人翁意识，培养聋生在语文学习中的独立思考的能力。例如，在每一课程的学习初始阶段，教师要根据每一个聋生的认知能力，制定出相应的学习目的和计划，让聋生根据计划要求进行自学，这样在教师教课的过程中，聋生可以带着问题去学习，掌握学习的主动性，当遇到问题时，可以举手向教师示意，教师可以马上给予解答。此外教师还可以在课中或课后组织学生进行小组学习，让聋生通过分组讨论的形式，对课程中的难度进行一一击破，充分调动起每一位聋生对语文学习的热情，从而达到良好的课堂教学效果。
在中学聋生语文教学中，每一个教师都应该根据聋生的特殊性，科学合理地制定出教学方案和学习计划，重点培养聋生的自我学习的能力，提高他们对语文学习的积极性，使每名聋生能够感受到语文学习的乐趣，从而达到教学的最终目的。
参考文献：
1.朱慕菊.走进新课程.北京：北京师范大学出版社.
一、充足自学时间是保障
自主学习课就是学生自主学习的时间，老师要把大量的自学时间留给学生，在自主学习课上避免教师不停地指点、引导学生，以免打乱学生的思路或者浪费学生的自主自学时间，这对学生来说是不礼貌的。这种模式刚开始时我也有过指点学生的经历，结果在展示课上束缚了学生的思维，学生说出的是同一个答案，展示缺乏争辩、缺乏活力。这时突然明白:要想学生有自己的理解看法，必须经历思考—质疑—再思考的过程，才有可能形成自己成熟的观点，这就需要教师给他们足够时间。不信任学生，没给学生起码的尊重是不利于学生发展的，放手去做，他们会做的更好！
二、认真阅读感悟是财富
学生的阅读体验是学习语文的财富，只有细心的阅读大量的文学资料才能有语文课上举一反三的能力。以前我总是嫌学生在阅读上理解不透彻，没耐心听学生不着调的解说，殊不知在提倡学生大量阅读名家名作、优秀报刊、优秀作文等等半年后，学生的阅读理解水平提高了，在展示课上有时不同的理解在班内就有十几种，从这些不同的解读中我才能找到学生理解的误区，找到自己点拨的切入点。不同的解读才使学生在课堂上又不同的观点，才能使同学与同学之间、组与组之间形成分歧，形成唇枪舌战，才能使展示课堂生动活泼、轰轰烈烈。解读也许有时不正确，表达也许有时不流畅但也是收获，有了展示交流、合作探究，有了正确的引导，有了思维的碰撞，自然就掌握了学习语文知识的窍门。
三、生活实践体验是动力
职高语文比较贴近生活，想要培养学生学习语文的兴趣，就必须让学生亲近自然、亲近生活，让他们在生活中寻找学习语文的乐趣，激发学生学习语文的热情。由于职高学生三年以后大多要步入职业生涯，所以口语交际、应用文的写作都渗透到了职高语文课本中。例如：介绍工艺流程、交谈、即席发言等口语交际，都需要学生在生活中寻找素材，当遇到自己语言交流时难以解决的问题时，带着问题学习，才会有所感悟，才会更加努力学习这些口语交际需要掌握的技巧。甚至有的学生还会买来《演讲与口才》、《社交》等书籍来阅读。再例如：应用文演讲、通知、计划、总结等等的概念、特点、结构、写法等等，只有教师一味的讲是很枯燥的。那么先让学生在生活中体验，如：让他们写一学期的学习计划、学结，再例如学校开展演讲比赛，让他们写演讲稿，当他们遇到拦路虎时，并且了解了这些知识在生活中有很强的实用性时，就会主动地学习这些应用文的有关知识，自然也就有了自主学习的动力。
四、独立思考探究成习惯
现在教改提倡合作学习，教师们就会照部就搬地拿来运用，忽略了学生的自主学习的能力。其实学生独立学习、独立思考的习惯还没有养成。“学案”一旦发到学生手中，学生想到的不是独立自主学习，而是先合作交流，这就限制了自己的思维。“合作”是应该是在独立学习思考之后，自己实在不能解决的问题，或者是自己对某一个问题有独到见解的时候，与其他的同学小组合作交流商讨，甚至是更深层次的探究，才能使自己的知识水平有所提高。有了独立思考才能各抒己见，才能在合作时有自己的观点，否则就被别人同化了，失去了独立思考的能力。一个成功的人士，在他的一生中习惯的养成时非常重要的，那么，作为一名学生，在教育教学改革的今天，养成独立思考的习惯尤为重要，这是提高学习效果的前提。
作者：李变琴单位：山西省古县职教中心
新的学期又来临了，我的学习计划也渐渐地变重了、增加了。但是，这使我积累了许多知识，又让我有了一个好的学习目标。
一、阅读课外书。我的身边无时无刻都要放着一本课外书，只要一有空余时间，我就要津津有味的开始“吃书”！俗话说得好“书籍是人类进步的阶梯”。读的书愈来愈多，那么我也就会一点点的进步。
二、学会略读和精读。课外书是必读的，但由于我的精力有限，不可能逐字逐句的阅读，而是要大略的读，所以略读对于我来说是很重要的。语文书上的课文都是编者们精心编选的，对我们学习语文是很有帮助的。略读不仅可以增加我的阅读量，而且精读又可以对重要的语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解。所以，学会精读和略读是我的第二目标。
三、做到课前预习，课后复习。不管是什么科目我都要做到这一点。在预习中，把不会的字、单词、题目都标记起来，这样上课也好方便问问同学们和老师。在预习语文时，我不仅要学会写和画还要学会读。对于预习语文来说，熟读课文是最重要的一步，最好是把需要背的段落多读一读，读熟了，自然也就会背了。课后复习时，多看看上课记下来的笔记，记忆深刻了，考试就不在话下了。
……
以上就是就是我学习计划中的其中三项，如果你们还有兴趣知道其它的，到时候也可以来“采访采访”我，是免费的哦！
广东省中山市火炬开发区中心小学五年级：李瑞娇
关键词：语文教学 生活 大课堂
一、热爱生活，学习语文
在丰富多彩的生活中学习语文。校园生活、家庭生活、社会生活内容丰富多彩，对学生精神领域的影响是深广的，教师注意把握生活中有价值的学习内容。青少年最大的隐形杀手――网瘾，近年网络给人们带来了方便的同时也给许多青少年和家长带来困惑。我们教师大有机会使网络成为学生最有价值的学习工具。课前预习或课后拓展练习引导有条件有能力上网的学生搜集资料，与学生共享网络资源，促进学生自主学习。
例如，人教版二年级上册《识字》读读认认藏族、蒙古族、高山族、维吾尔族。教师不能满足课堂上教完教材，就完成教学任务，课后要鼓励学生在生活中去寻找发现并知道我国是一个多民族的国家。活动中有的说跳过新疆舞，有的学生说唱过苗族歌，还有学生搜集下载了我国各民族的名称、服饰、歌曲、乐器、图片等。有些学生家中有彩色打印机，将苗族、维吾尔族等漂亮服饰展示出来并请同学将对应的民族连线。这激发了学生搜集、绘画、识字，课堂外学生认识了大量的生字新词，在识字过程中受到母语的熏陶。音乐课上教师在教歌词 “侗族”时，大家不仅认识，还能说出“羌族”“彝族”这些生字。学生时间和精力都投入了，这样不仅极为有效地遏制学生上网游戏，还为学生学习资源开辟了一块“绿洲”。学生从不同的生活侧面了解五十六个民族，他们在学语文中更加热爱生活。
二、观察生活，学习语文
在留心观察生活中学习语文。学生乐于书面表达自己的独特体验和内心真挚的情感，提高观察能力。
例如，人教版三年级下册第五组提示语，“当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳吗？想到过为他们做点什么吗？通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。”《可贵的沉默》《妈妈的帐单》都是本组蕴含浓浓生活气息贴近学生生活的课文，教师教学后留下特殊作业：1.老师想从你们的观察日记中了解你们的妈妈是怎样关心你们的？2.愿意告诉老师真情的可以来老师这领取一张妈妈的生日贺卡。教师让学生悄悄地观察妈妈，一段时间以来大家从不同角度不同程度学会观察妈妈，从观察日记中发现学生真的懂事多了。
“我妈妈一下班回来，顾不上休息就下厨房，系上围裙，套起袖套，开起液化气忙碌做午饭。饭后她也没有午睡就去阳台洗衣服。晚饭后，妈妈结束了锅碗瓢盆‘交响曲’后把手擦干，马上到我跟前辅导我功课。”
“妈妈很早挑菜去市场卖，出门时把早餐用另一个大碗倒盖着温在锅里，我每天被闹钟叫醒后到厨房吃早餐还是热乎乎的，我的心更是暖烘烘的。过几天就是妈妈的生日，我一定要给她一个惊喜。”
“我妈妈没工作，只知道每天挑货去摆地摊。我心里偷着看不起她。这个星期天，我要完成活动记录，很不好意思地站在妈妈身边，学着妈妈看行走的人，只要眼睛往这里看看，就把他招呼过来。吃晚饭时，妈妈一边夹鱼肉到我碗里，一边还笑呵呵地对我说：‘孩子，今天运气还算不错，挣了几个钱，还有鱼吃……’刹那间，我的眼泪像断了线的珠子一样落在那鱼肉上。从这以后，妈妈是我心目中最了不起的人！”
平凡的生活、熟悉的妈妈，有意地观察有了全新的认识，激发了学生的观察兴趣，学习捕捉习作素材，提高了学生习作兴趣。
三、联系生活，学习语文
在欢度节日、纪念日、盛事庆典等活动中学习语文，了解传统文化，提高学语文用语文的能力。试卷里有一道题要求按一定顺序排列，题为：守岁、中秋、春节、端午、元宵。结果大多数学生答错。我国传统大节春节、元宵节、端午节、中秋节，每当佳节来临之际，教师要及时引进语文教育。
例如，春节正逢寒假，鼓励学生写春联、贴春联、搜集、记忆春联。过年时收到压岁钱后写使用或存储计划，过端午节编童谣等。有个学生编的童谣很有趣：“过端午，敲锣鼓，划龙船，看跳舞。吃粽子，挂香包，欢欢喜喜过端午。”农村学生在学习农谚中联系生活说说现在是什么季节，在春播夏种秋收之时将了解的农作物、经济作物、蔬菜等写出自己所喜欢的名称来。
生活处处是语文，也用到语文，教材编排中与生活紧密联系，教学时教师用心于此，学生就会大大提高用语文的能力。
四、想象生活，学习语文
在大胆的想象中学习语文。世界上无数的发明都离不开想象，新教材中许多生动有趣的课文，学生特别喜欢读，更能激起他们的奇思妙想，教师应该抓住童真发展学生语言思维。
例如，人教版四年级上册《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》，五年级上册《新型玻璃》等课文，学习后我开辟“异想天开聊天室”，平时不发言的学生也争先恐后地发表见解，有的学生为被反驳想象不符合常理、不科学等争得面红耳赤，人人都希望自己的想象得到大家的肯定，迎来响亮的掌声。有的说：“我将来发明万能机器人，会定时做饭，会定时送我上学。”有的说：“我将来发明的恐龙型轻巧小飞机，可以停留在屋顶上方便人类出行。”还有的说：“我将来设计的教学楼地板、门窗、桌椅全使用会吃灰尘的新型玻璃，以后免做值日了。”儿童时代想象力特别丰富，真可谓童言无忌。美好的想象丰富了学生的语言，大胆的想象张开了学生语言的臂膀，从而发展了学生语言思维。
关键词：心理疏导 初三语文 教学策略 作用
在语文教学中，对学生的心理疏导，需要帮助学生重新树立自信。新奇的事物能激发学生学习的积极性和主动探究的乐趣。只有学生学习语文的消极心理得到消除，才能使学生真正进入到积极的学习状态之中。学好语文需要学生的坚持不懈，因此，在学生的自信心受到打击时，教师要及时对学生进行心理疏导，让学生冷静反思失败的原因，帮助学生找到努力的方法。
一、心理疏导在初三语文教学策略中的现状研究
初三对学生而言，是即将面对人生第一次重要考试。因此，家长和老师寄予了很大的期望，学生在学习的过程中心理压力变大。有的学生由于读书时间过长，会对语文产生一种厌倦情绪，学习的热情也逐渐减退。甚至会出现忧郁、自卑、焦躁不安等消极心理。初三的学生比较容易偏科，学生认为语文答案有不确定性，所以不愿意去多下功夫学习。到了初三复习阶段，各个学科的任务都较重，学生迫于中考的压力，就算积极学习语文，也只是为了应付考试。没有明确的学习计划和目标。因此，语文学习基本处于被动状态。语文具有交际作用和人文性。因此，在初中语文教学中老师要利用这一优势对学生进行心理疏导。
二、心理疏导在初三语文教学策略中的渗透运用
（一）在初三语文教学中创造良好的心理和学习环境
学生的语文学习需要良好的学习环境。因此教师可以为学生创造一个积极的心理环境和学习环境。心理环境的塑造可以从学习的心理气氛，上课的心理气氛和集体的心理气氛等方面进行。教师在对待每个学生时要民主，不能让学生产生偏心的感觉，多激励学生创造良好的学习氛围，帮助学生找到正确的学习方法。在良好的心理环境中对学生进行心理疏导，是要有计划和目标的。教师也可根据学生特点，在初三开始时，开些主题班会，如励志成才、我的目标等。尽量少些理论，帮助学生多些实践。
（二）在初三语文教学中激发学生学习的兴趣，树立学习的信心
教师在语文教学的过程中，要让学生有更多的实践和参与的机会。对语文成绩不大好，比较胆小的学生，教师要多给学生一些鼓励，以带动学生的积极性。教师可将一些简单的题目留给基础不大好的学生回答，学生回答上来时，会有一种成就感，从而更有学习的积极性。教师不要留给学生过多的作业负担，应让学生从生活中培养学习的兴趣，让学生更有学习的欲望。
初三的紧张复习和备考状态，学生的压力很大，这种激烈的竞争会让学生感到很疲惫，觉得心里很阴霾。但是，语文的学习也不是一朝一夕能学好的，需要长期的积累，才会看到效果。因此，学生常常会觉得语文很难，甚至对自己感到怀疑和失去信心。教师可以给学生制定一个阶段性的计划，细到每日、每周、半月和一个月，让学生看到自己一点点的变化。教师在整个过程中可对学生的实际情况作出调整。让学生慢慢进步，慢慢具备抗挫折的能力。对学生意志力的引导，教师可通过《中国人失掉自信力了吗》，让学生明白自信的重要性，让学生对自己充满信心。
（三）注重师生互动，建立良好的师生关系
进入初中，学生的身心都会有些变化。自尊心强，很敏感，学习的压力，可能会让学生变叛逆。因此，老师要理解学生的内心需求和情感变化。在教学过程中要和学生多些互动，在课堂上多些幽默，使课堂气氛活跃来吸引学生的注意力，通过师生间的交流和互动，来激发学生的学习积极性。在教学的过程中，教师要更加有责任心和爱心来帮助和鼓励学生。走进学生的内心世界，和学生进行学生、生活及心灵上的交流，多对学生进行心理疏导。引导学生树立学习榜样，如海伦・凯勒等，教会学生用积极乐观的心态面对学习生活。
（四）通过初三语文教学的心理疏导，帮助学生找到真善美
语文教学不仅能帮助学生从生动而具哲理的文章中学到知识，还能对学生进行很好的情感疏导，帮助学生从课本中找到真善美。《傅雷家书两则》能够学生明白，人生中不仅有，也有低潮。学生在人生中受到挫折时要勇敢、坚强。做到勇者无惧，不卑不亢。再如《雨说》在这首诗中，作者借春雨比拟成人，以此象征在中国大地上生活的孩子们的爱意，希望孩子们能够自由快乐地亲近自然、无忧无虑地快乐生活。相信学生能够从这些文章中感受到真善美。初三的学生在压力状态下，处于情感的转变期。语文教学的正确的心理疏导方式，能够让学生产生情感的共鸣。情感是改变心理的重要因素，相信学生在这种真情实感中，更加的积极向上。
三、结束语
在初三语文教学中渗透心理疏导，可以通过教学培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心，帮助学生挖掘课本中的真善美的情感因素，将学生从枯燥的学习状态以及阴霾的心理中释放出来，让学生有想学、要学的欲望，主动探究学习。运用多样化的教学方式，和学生进行有效互动，激发学生学习语文的热情。对学生的语文学习能力以及中考应对能力都会有积极的意义。
参考文献：
[1]吴彩清.初三语文教学渗透心理疏导的策略[J].广西教育A（小教版），2014，（1）：96-97.
[2]王婷婷.初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究[D].鲁东大学，2013.
【中图分类号】 G424.21
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）
04―0083―01
一、目前课堂教学存在的问题
1. 教师的教学方法死板。有些教师在传统教学观念的影响下，教学方法死板老套，死死掌控课堂，又没有好的方法和教学技术来营造课堂氛围，创设教学情景，在课堂上发挥学生的主体作用，自顾自地夸夸其谈，一讲到底，不能和学生很好地互动，调动不了学生学习的积极性、主动性。所以，这样的课堂往往把教与学不能很好地结合起来，教师在上面讲得起劲，下面的学生不是看小说，就是玩手机，吃零食，甚至交头接耳。再加上教师的教学内容不深刻、透彻，一味地追求速度，学生不但追不上教师的思维，而且根本来不及消化，消化不了学生就不爱学习，不爱学习成绩就提不高。长此以往，就会形成恶性的循环，对学生学习语文造成很大的困惑。
2. 学生对语文学习缺乏兴趣。教师教学方法的固板、守旧，开阔不了学生的视野，启发不了学生的思维，导致学生对语文学习提不起兴趣。学生总认为，语文嘛，想听就听，不听自己也能学。所以，就在课堂上玩手机和同学说话，下课后，互相抄作业，完任务。在这样的情况下，考试成绩一滑再滑，学生不但对语文学习彻底失去了兴趣，而且由于成绩的一再下滑也开始对学习语文失去信心，甚至到了谈语文色变的程度。
3. 教学计划不能和目标相结合。在语文教学中，教师要想提高学生的学习成绩，就要对语文教学内容和计划有步骤地进行准备。遗憾的是大多数教师都做不到这一点，对整个学期的教学内容没有目标，对一个单元没有目标，对一堂课更是没有目标，他们随心所欲，思考不周全，导致学生也对语文学习没有目标。没有小目标，就没有大目标，没有目标学生就没有学习的动力，形成不了主动、自觉的学习惯性，这对于打造语文高效课堂也是有百害而无一利。
二、解决策略
1. 课前准备要充分。教师要想上好一节语文课，使学生在有限的时间内收获更多，首先要做好课前的准备工作。认真备课，并在备课的时候注意课堂上的难点、重点以及有可能给学生造成疑惑的，让学生产生疑问的内容，对这些内容教师都要认真研究、整理、归纳，制订计划，形成目标，以便在课堂上能有的放矢，能把教学内容由易到难，由浅到深，深刻、透彻地把知识传授给学生的同时，也教给学生一些学习的方法，让学生在有限的时间内，使学习的效率达到最大化，同时也让教师的教学效率最大化。
2. 熟悉班级学习情况。要想提高课堂教学的有效性，首先就得了解班级学生的普遍学习情况，因为学生才是课堂真正的主体。只有了解了学生在学习方面有什么特点，掌握了学生的学习习惯和方法，才能因材施教，也才能根据学生的特点选择不同的教学方式。也可以让学习成绩进步快的学生，把自己的学习方法与经验分享给其他同学，让他们良好的学习习惯，还有他们优异的学习成绩，成为其他学生追求的目标，树立同学们心中的榜样。教师了解了班级情况，才能了解学生的兴趣、爱好，也才能有针对性地根据他们的特点，激发他们学习的兴趣，提高他们学习的主动性、自觉性，进而从根本上提高课堂教学效率。
3. 激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”可见，要打造高效的语文课堂，首先就得激发学生对语文学习的兴趣。有了兴趣，才能调动他们学习的积极性、主动性，也才能使学生在学习中努力前进，不等、不拖。所以，作为一名语文教师，要在课堂教学中想方设法激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
4. 构建和谐的师生关系。“亲其师，才能信其道。”只要教师和学生融洽、平等地相处，把学生当作朋友，和学生一起交流、讨论，在讨论中不但能让学生学到更多的东西，而且会有效拉近师生之间的距离，使学生因为喜欢上老师以及老师的教学方法，而爱上语文这门课，甚至爱上学习。
陈洁 2006年2月
本届学生试行课程改革一年，在这一年语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯，采用写随笔和作文相结合的方法，学生把生活作为写作的源，绝大多数作文内容真实，感情真切，养成了良好的写作习惯，提高了写作能力。一年课程实验改革，取得了一些可喜的变化和成绩，但也发现了诸多缺漏，需在本学年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教学效果，真正让学生打好语文基础，提高语文能力和语文素养。
存在问题如下：
1.注重了对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。忽视基础知识掌握、词汇的积累、书面表达。语文能力重要标志：除了有灵活的思维外，一要有丰富的生活积累，二要有丰富词汇积累。
2.对课文阅读理解不透，有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。
3.部分学生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。
4.读课外书对丰富学生知识有帮助，但效果不明确。
针对以上情况和英才树立四种意识，高起点、高定位的目标，具体采取如下措施。
1.采用灵活多样的方法，积累丰富的词汇，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累的词汇作为学生语文的积淀，实现每学期积累词汇的目标。
2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将语文学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。比如学习《巴东三峡》搜集三峡的电视软件资料，直观现象展示给学生并与课本结合。学习《生命之舟》将电视剧《惊涛骇浪》等现代化的真实情景，再现给学生，让他们有身临其境之感，将学习语文富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。
3.不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力，提升求异思维和感悟能力。
4.作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。
5.指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。
6.大多数学生已有自学课文的能力和习惯，加强指导自学的方法，提高自学的效果，督促学生按时及时自学并能提出问题，质疑、探讨。
7.做好每月的月考和考试总结，分析每一个学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导，帮助，使其尽快赶上来。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。“让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，使他们能以新的眼光审视生活”。（肖川博士语）
初中语文第五册教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。
一、培养目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
二、能力培养：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
三、教材分析：
本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。
四、教材重点：
联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
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第一，树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。
第二，第二，打牢基础。从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。
第三，第三，阅读习惯。学习语文应该是一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。
在高中阶段，语文学习给学生的感觉往往是如雾里看花、无从着手，如羚羊挂角、无迹可寻，学生似乎总也找不到适合自己的语文学习方法。造成这种情况的原因，我觉得，一个不容忽视的重要因素就是，学生没有一个良好的语文学习习惯，学习语文比较盲目。
我国教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。有没有一个良好的语文学习习惯，对学生的语文学习效果有很大的影响。在教学实践中，我们不难发现，没有良好学习习惯的学生，在学习过程中一般表现是，想学好语文但不知如何着手，在迷茫中穿梭。要么对语文学习表现的比较懒惰，三天打鱼，两天晒网。每次制订新学期计划时，刚开始几天，效率还很高，但一般不超过一星期就一切恢复如初。有学生也知道应该培养良好的学习习惯，于是按部就班书上介绍的一些学习方法，比如预习课文、及时复习等等，可是学习成绩并没有明显提高，然后就不知所措。要么认为语文学习可有可无，完全靠小学、初中时打的语文底子被动应付考试，心里却完全没有底。要么把目光集中在分数上，为考不好着急，但却很少为自己没有好习惯着急，总觉得习惯是小事，成绩才是大事。而有良好习惯的学生，在学习中则普遍表现为目标明确，学什么，怎么学，心中有数，并且有一套属于自己的长期或短期的学习计划，更重要的是他们能够从中找到一种学习的兴趣和充实感，并且乐此不疲，有自己的一套方法并运行自如，确实能感觉到语文学习是一种乐趣和体验不是一种负担。实践也恰恰证明，有良好的语文学习习惯并能在学习过程中运用自如的学生，语文成绩往往比较优秀。
那么，我们应该怎样教学生学习语文，从哪里入手呢？我觉得还得从培养学生的语文学习习惯入手，抓住了这一点就抓住了学习语文的关键。高中学习最重要的一个特点就是要学生学会主动学习，语文学科同样如此，语文学习需要的也是主动性，在主动学习的同时收获充实感。而要在语文学习中游刃有余，就必须让学生把语文学习的这种主动性内化为一种日常习惯，抛弃急功近利的思想，并养成及时完成规定的学习任务的习惯，有效地提高学习效率。主动学习还可以使学生在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。从语文学习中寻找一种充实感，寻找到学习语文的乐趣，而这一切都有赖一个良好的语文学习习惯的养成。培养主动学习习惯，就要做到别人不督促能主动学习，迅速进入学习状态，力求学习高效率。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。在学习过程中学会自我监控，对学习结果能够进行自我评价，把握学习的主动性，是学生养成良好学习习惯的一个重要前提。
自主学习习惯的形式很多，除了课前预习、上课记笔记、课下复习以外，还比如阅读自主学习习惯。就语文学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的主体，语文学习中存在的大量问题，主要靠学生自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，最终形成自主学习的能力。学习层次越高，自主学习的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求；总结归纳的习惯，针对语文知识点分散的特点，把纷繁的知识点系统化、规律化、结构化，从而形成完整的知识体系；能够概括所学知识，有效地把握课本中的重难点。还有观察思考的习惯、切磋琢磨的习惯、课后反思的习惯等等。总之适合语文学习的习惯形式多种多样，但不能一味地照本宣科。好的学习习惯就是良好地运用最适合自己的学习方法，不同的人有不一样的学习习惯和方法。要培养良好的学习方法，教师可以指导学生在学习过程中善于总结自己的学习经验，结合自身学习特点，借鉴其它书籍或别人的学习方法和经验，总结完善出自己真正的学习方法，从而形成自己的语文学习习惯。
既然是习惯，就不是短时间内所能形成的，也不可能在短时间内见效果，它需要长期的不懈的努力。养成良好的语文学习习惯，在学生看起来似乎很抽象、很泛化、不易做到。其实，良好学习习惯的养成也并不是学生想象中的那么困难，只不过它需要的是时间和耐心、不懈和坚持，需要学生抛弃急功近利的学习意识。学生只有静下心来，脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈，从一点一滴做起，从每一个学习语文的细节做起，就能真正养成一个好的学习习惯；心静不下来，没有毅力，没有恒心，好高骛远，良好习惯的养成就无从谈起，学好语文也会成为泡影。良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就轻易放弃，而这一点恰恰是我们的学生所欠缺的。
真正的良好的语文学习习惯的养成，至关重要的一点就是必须让学生在学习过程中找到一种学习的乐趣，一种充实感并坚持不懈，只有这样，学生才能进入语文学习的快车道。兴趣是学好一切学科的前提，没有兴趣的学习注定是枯燥乏味的。只有具备了学习的兴趣，用心去学语文，良好的学习习惯才能逐渐养成，语文学习才能不断取得进步。
语文学习并不是可有可无的事，良好语文学习习惯的养成，对语文学习有着至关重要的作用，一定程度上讲，养成良好的语文学习习惯远比语文学习本身要重要。良好的习惯一旦养成，语文学习就是一马平川、宽阔无垠的语文空间任你自由驰骋，其乐无穷，快乐无限，因此，语文教师应该在如何培养学生良好的学习习惯上多下点儿工夫，多做点文章。
【关键词【提高 高中 语文 教学 质量
每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。
一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提。语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下：
1.教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。
2.制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：
a课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。
b第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。
3.安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。如：笔者按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试六大块，分别任命了六名同学为语文学科委员，这六个人负责每一项任务的安排布置、督促、落实，并及时上交相关作业，反馈信息。每一天提前通知全体学生，指明时间、具体任务、完成时间等，要求十分具体。比如演讲负责人，必须提前两天通知演讲者，准备相应的内容，提出要求，并在中途检查了解情况，确保演讲质量。比如负责随笔的学生要收交随笔还要按我所制订的评定标准统计随笔质量，并及时通报给学生。平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。
这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。
以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。
二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键
明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：
1.要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。
2.注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。
【关键词】小学语文；教学改革；策略；教学方法；教学目标；创新；反思；氛围
随着社会的发展，小学语文教材也在逐步的更新，不断地融入新的教学内容，目前，教学思想发生着巨大的变化，针对小学语文教学而言，教师应该具有深刻的感悟，应该讲究教学方法，讲究教学理念，制定科学的教学目标和计划，以崭新的教学面向学生，提高学生语文学习的效率。
一、多种教学方法有效结合，提升学生学习效率
在利用传统教学方法开展小学语文教学工作的过程中，教师在课堂中一味的讲解，为了提高课堂效率，根本没有时间了解学生掌握知识的情况。这种传统的教学模式会使部分学生感到枯燥乏味，失去了语文学习的兴趣，并导致上课溜号的坏习惯，同时也没有锻炼学生自主动脑思考问题的良好习惯，不利于提高学生学习语文的能力，不利于调动学生学习语文的积极性，也没有使学生认识到学习语文的重要性。在此种情况下，新课程改革应当改革教学方法，转变教学理念。在传统教学课堂中，以教师为核心，但在语文课堂教学改革后，应当以学生为主角，这样既体现了学生学习的主体性，也促使学生养成独立自主思考问题的好习惯。因此，在实际的小学语文教学中，教师应将多种教学方法进行有效结合，像，利用情境教学法、多媒体教学法、合作学习法等，充分的激发学生语文学习的兴趣，提高学生语文学习的效率。
二、明确教学目标，采取针对性教学
教学目标决定着教育的方向，在小学语文教学课堂中目标起着决定性因素，小学生在教师引导下，练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情，对课文中优美的、含义深刻的语句，要多朗读、多体会，有的还可以背下来。通过研究学习，完成计划的学习目标，可以开拓学生的思维，促进学生更好的发展。正因如此，小学语文教师应当明确教学目标，更好的在教学中进行实践，有针对性的指导学生学习，从而提高教学效率。
三、加强教学创新，摆脱教材束缚
在传统教学模式下，教师会以课本为重要的依据，但是，课本并没有完全深化内容，例如，课本不会根据生活情况而时刻变化创新，课本内容的编辑都是固定的，所提供的知识点也是有限的，因此，语文教师应当敢于创新，激发自己的潜能，摆脱教材的束缚，合理的利用课本，创新拓展教学内容。而要想有效的提高学生在课堂中的学习效率，首先应该激发学生对语文学习的兴趣，引发学生的好奇心。因此，教师绝对不能照着课本一味地去读，应当详细的讲解含义，然而对于语文教学中难点知识和重点内容，应当让学生合作探讨，对问题进行研究。这样既活跃了课堂气氛，也调动了学生学习语文的积极性。
四、重视课堂反思总结，切实提高课堂教学效率
为了提高学生在课堂中的学习效率，教师应该在教学中反思教学方法，应当及时纠正不正确的问题结论。在教学课堂中教师应该时刻留心观察学生的学习状态，更有助于提升教学效果。例如，教师在每讲解一课之后都要结合自己教学上的设计进行反思，教师应该时刻总结学生对待学习的状态，在反思总结中获得经验。教师为提高教学水平而进行教学反思是发自内心的。长期经过教学反思可以提高教师认知，了解到自己在教学中的优势和弊端，进而转变教学方法，提高小学语文教学质量。此外，教师还应该注意，教师在授课的过程中要做到深刻认真的反思而不是盲目性做反思工作，要养成良好的反思习惯，做到时时刻刻反思，既提高教师的教学水平也提高了学生在课堂上的学习效率。由于新课程改革的深入，对小学语文教学工作也有了很大的影响[2]。在教学中，教师还要对存在的问题进行深刻反思，并不断的创新自我，转变传统思想观念，主动积极与学生交流沟通，这样才能更有效地推动新课程改革的发展，使学生在语文课堂中积极学习，促进学生长远发展。
五、引入课外活动，活跃课堂氛围
课外活动是教学中必不可少的一部分，为了体现语文科目的价值，在小学语文教学课堂中，教师结合新课改的理念，将课本上的内容拓展到课外活动中去，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极参与实践活动，加深了学生对课本上知识的印象。从而可以开拓学生思维[4]。例如，体验劳动的实践，对课外调查的研究等，教师可以根据教学内容进行拓展，创设丰富多彩的课外活动，这样既活跃了课堂氛围又提高了学生语文学习的质量。
总之，随着小学语文新课程的改革，要想确保学生在课堂中的学习效率，教师应加大反思，转变传统教学思想，改变传统教学理念，并要改进教学方法，提高自身的教学素质。此外，为了激发学生学习语文的兴趣，为了让学生学会独立自主思考问题，拓展学生的思维方式，教师应该以学生为主角，帮助学生解决疑难复杂问题，给学生预留自主思考解答空间，这样才能提高学生自主学习能力，实现学生长远发展。
【参考文献】
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[2]洪静.小学语文高效课堂的构建策略探究[J].亚太教育，2016（31）
[3]王曜文.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J]. 科技资讯，2014（14）
[4]李俊敏.浅探小学语文在新课改下的教学改革[J].学周刊，2012（27）
[5]王淑英.新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2015（36）
