时间：2022-09-23 20:34:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇原型设计论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：硕士研究生;日本文学;研究能力
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）12-0051-02
研究生的研究能力体现在多方面，论文质量可以说是一个明显的衡量标准。多年来，从日本文学硕士研究生的毕业论文开题报告、论文撰写及答辩来看，日本文学研究方向的研究生的毕业论文存在空泛肤浅的问题。正如很多教师指出的那样，只是一些参考资料的罗列，缺乏较深入的有价值的内涵等，感觉像是本科生的毕业论文。
研究生的论文，是研究生学习研究的归纳总结。研究生论文的质量，直接反映出研究生的研究能力，甚至反映出教师的教学效果和教学质量。
面对硕士研究生的日本文学论文质量欠佳、研究能力相对薄弱的现状，作为一名从事日本文学研究的教师深感责任之重大。如何提高研究生的论文质量？如何提高研究生的研究能力？促使我思考、探索、研究。
长年从教积累了一些经验，同时密切关注文学研究学术前沿的研究动向。经过长期研究发现，现如今，文学研究已进入到一个崭新阶段。运用当今世界前沿的文学理论研究法，从文学理论的视角高度来分析、研究文学显现出其重要性。
一、把文学理论研究法的内容引入到硕士研究生日本文学教学
引导研究生从文学理论的视角来分析、研究文学，是提高研究生日本文学研究能力的关键。研究生只有掌握了必要的文学理论知识，才能提高其自身的文学修养，拓展视野，激发其学习兴趣和学习主动性，有利于培养研究生的创新意识和创新能力。才能对所研究领域的内容进行更深入的挖掘，提高研究生的研究能力，从而提高论文质量。
20世纪，文学评论与研究逐渐呈现出多元化趋势。除了具有历史悠久的传记研究法与社会历史研究法之外，还出现了精神分析研究法、原型理论研究法，新批评的研究法、形式主义研究法、结构主义研究法以及解释学研究法等。这些评论与研究都为文学实质的探究拓展了更广阔的视野。教师在研究生日本文学教学中，可以把这方面的内容适当地添加进去。
下面就以芥川龙之介的文学为例，探索在教学中运用原型理论研究法和形式主义文本研究法，引导研究生从文学理论的视角分析作家的文学创作心理动机和创作方法，以期提高研究生的日本文学研究能力。
二、引导研究生运用原型理论研究法，从文学理论的视角分析芥川龙之介的文学创作心理
把原型理论研究法应用于日本文学研究时，芥川龙之介的文学创作活动提供了有力的素材。
原型理论研究法起源于弗洛伊德（1856―1939）的精神分析学。瑞士著名心理学家荣格（1875―1961）对弗洛伊德的精神分析学的无意识理论进行了修改和发展[1]。荣格指出，无意识分为个人无意识与集体无意识。个人无意识只是个人和私人的领域;而集体无意识则是人类早期的社会生活遗迹，是重复了亿万次的典型经验的积淀和浓缩。集体无意识的内容则主要是“原型”或称为“原始意象”[2]。荣格提出的集体无意识构成了原型理论的核心。在荣格看来，集体无意识通过艺术家的创作之笔自发地喷涌出来，造成了伟大的艺术作品。用原型理论分析文学，其实质是对作家的文学创作心理动机的分析。
（一）《罗生门》是芥川龙之介文学的“原型”
芥川龙之介（1892―1927）是日本著名的近代作家，芥川的文学作品短小精悍，寓意深刻。
在研究芥川龙之介的文学时，其处女作《罗生门》（1915）具有典型意义。处女作具有奠定一个作家以后文学创作基调的功效。《罗生门》故事的场景设计、环境气氛、主人公的心理活动及故事的情节发展都笼罩在不安及忧虑的氛围中。《罗生门》中出现的主题和意象等，在其后的《鼻》（1916）、《芋粥》（1916）、《地狱变》（1918）等多部作品中反复出现。因为原型理论总要涉及人类社会长期的心理经验的积累及不断反复出现的意象等内容，所以，《罗生门》中出现的种种意象、人物造型、故事结构等，可以理解为是积淀在芥川龙之介无意识深层的原始意象即“原型”。
不安是芥川龙之介文学反复出现的意象，贯穿了芥川文学，并且贯穿了芥川的一生。芥川晚年的作品多取材于他自身的生活，反映了芥川内心淤积的不安与苦闷。加之疾病的烦扰，35岁的芥川终于无法摆脱对于前途的“茫然的不安”，自杀了。可以看出，芥川的创作生涯不只是在写故事，也是在写他本人的心境。
（二）原型理论为研究芥川龙之介的文学创作心理提供了理论依据
芥川龙之介的文学为什么会充满不安与忧虑？荣格认为，人类生活的经验，由于不断重复而被深深地镂刻在人们心理结构之中。因此，人的心理是与个人的童年、生活环境及种族的往昔息息相关。
芥川龙之介出生后9个月，母亲精神失常，由舅父收养。芥川一生都因为母亲的发狂和养子身份而苦恼和不安。担心不知何时会像母亲那样发狂。芥川从事文学活动的20世纪20年代前后，第一次世界大战、俄国十月革命，日本抢米风潮相继发生，社会环境处于激烈变动状态。深深地积淀在芥川心灵深处的这些不安的事实，激活了潜在的集体无意识，通过芥川的文学创作之笔自发地喷涌出来，外化为芥川龙之介的文学形象。
三、引导研究生运用形式主义研究法，从文本理论的视角分析芥川龙之介的文学创作方法
芥川龙之介文学以文章短小精悍，取材奇异，创作技巧独特而著称。在运用形式主义研究法研究日本文学作品时，芥川龙之介的文学提供了重要的素材。
（一）形式主义研究法的“陌生化”理论与《蜘蛛丝》
形式主义研究法是西方现代形式主义研究法的源头，是文本研究的方法之一。“陌生化”是其重要的文学主张。“陌生化”理论是指，在文学活动中，重要的不是目的而是感知的过程，只有在过程中，文学主体才能感受和体验;为了延长感受的过程，就必须增大感受的难度;增大感受难度的最佳途径是使事物变得反常、陌生，也就是对人们早已经司空见惯、习以为常的事物加以陌生化的处理[3]。包括意象、声音等在内的文学构成要素，均具有“陌生化”的效果。
《蜘蛛丝》（1918）这篇芥川龙之介的简短的寓言故事中，地狱底的血池就是一种“陌生化”的处理方式。《蜘蛛丝》中的主人公犍陀多是个恶人。却也做过一次善事。因此，释迦牟尼想从地狱深渊中救出他，放下了一缕蜘蛛丝。犍陀多顺着蜘蛛丝从地狱底的血池向上爬去。中途他发现在自己身后有众多人也在跟着向上爬，便喝令那些人下去。恶念产生时，蜘蛛丝立刻折断了。犍陀多又重新深陷于暗黑的血池之中。这是一个简短的寓言故事。日常生活中普通的事物经过“陌生化”的处理，使故事增强了神秘色彩，具有更吸引读者的功效。
（二）运用形式主义研究法中的语言理论分析《舞会》的语言特色
对语言的独特运用也是形式主义研究法的重要主张。文学语言的特殊之处，就在于它通过各种各样的方式使日常语言“变形”。芥川龙之介的《舞会》（1920）中有多处对管弦乐声的描述。这管弦乐声是整篇文章的联系纽带。随着舞会进程的酣畅、激烈，芥川捕捉着这声响的相应变化。开始时是“明朗的管弦乐声，像幸福的气息一样传递出来”，继而是“在法国管弦乐旋律之风的鼓动之下，舞动的人群叫人眩晕般地一刻不停地旋转着”。舞会之际，只见“调子高扬的管弦乐的疾风像无情的鞭子不停地驱赶着那舞动不止的人群”[4]。
这管弦乐声时而如气息、时而为有鼓动力量的风，时而又变得如狂暴的疾风。这是一场在鹿鸣馆举行的舞会。鹿鸣馆是明治初期为推行欧化政策由官方设立的社交场所，出入这里的是外国贵宾、上流社会人士。所以这舞会是豪华的、跳舞的人群是尊贵的，当然，舞步则是矫健而欢快的。从这里，人们可能已经感悟到这管弦乐之风的比喻，正与当时的欧化之风相重叠了。芥川就是用这种方法，形象地描绘出当时的风尚。独特的语言艺术，是文学家重要的创作技巧之一。作家笔下所要表现的不只是事物的样态，更要在所勾画出的景物中充塞进作家的感情。
在研究生日本文学教学中，加入当今世界前沿的文学理论，可以引领研究生从文学理论的视角高度走进作品和作家的内心世界，更深入、细致地分析研究日本文学，淋漓尽致地剖析作家的创作方法和创作源泉。让研究生有一种豁然开朗的感觉，利于开发其潜在能力。同时，也使日本文学研究与世界文学理论有机地结合，以期使研究生能够掌握当今世界文学理论的新动向，更好地适应新时期文学研究的发展趋势。
参考文献：
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关键词：滨海平原水库，均质土坝，坝基渗漏，原型观测，垂直铺塑
0. 前言
黄河口附近所建平原水库蓄水深度一般仅3～5m，土坝承受水头很低，但坝基地层由近代河流相和滨海相沉积共同构成，地层复杂多变，浅层埋置贝壳夹砂层，坝基防渗仍是一个需要重视的问题，一旦处理不当，往往渗透破坏现象严重。现以胜利油田孤河水库为例予以说明。
1.工程概况
孤河水库是一座引黄供水的平原水库，地处黄河三角洲入海口附近，距渤海海岸最近距离约15km。渤海1854年海岸线通过库区，1885年黄河河道由苏北改道至利津入海，形成1889年的扇形面，水库正处于其间。
孤河水库设计蓄水位7.5m，死水位5.0m，库区原地面平均高程约4.0m，现建基面高程一般在2.7～4.2m之间，局部最低2.48m，最高4.61m。坝顶高程9.3m，坝顶宽度16.0m。坝体剖面为一复式断面，高程7.0m以下为水力冲填形成，以上为碾压填筑，高程7.0m以上上游面为浆砌块石挡土墙，墙前为宽17.0m土面平台。论文参考网。围坝全长10.48km。典型剖面见图1。
图1 围坝典型断面图
工程1985年6月开工建设，1987年底建成蓄水。土坝填筑是在库区距上游坝脚50m处水力冲挖形成泥浆，泵送至坝内沉积，形成坝体。土坝填筑前未清基。水库投入运行不久，1988年即在桩号5+700～6+000段出现严重渗漏，以后逐渐发展，坝脚下游局部地面隆起，泉眼冒水冒砂，至1996年出现渗透破坏的坝段累计总长约2.0km，间断分布在桩号0+300～2+300、5+700～9+700约6.0km长范围。在此情况下，1996年底开展了两项渗漏探查和分析工作，即补行工程地质勘察和渗流原型观测。
2. 工程地质勘察
孤河水库建设期未进行工程地质勘察，1996年11月补行钻探。钻探由坝顶进行，沿坝全长布置一条勘探线，钻孔间距100m，孔深15m。由钻探得到下列资料。论文参考网。
2.1坝体土性
坝体水力冲填土为重粉质壤土，土体干密度13.5～14.4 kN/m3，塑性指数Ip=12.4，含水量ω=31.9%，孔隙比e=0.881。水平渗透系数4.27×10-5cm/s，满足规范对均质坝土料渗透系数的要求。
2.2 坝基土层分布
在钻探深度范围坝基土层可分为三层，其中②、③层又分亚层，与渗流有关的几个浅层土层特性列于表1。
表1 坝基土层分布表
层号 岩土名称 含水量 % 孔隙比 e 渗透系数cm/s 层厚 m 层底高程 m 分布范围 ① 轻粉质砂壤土 30.5 0.827 1.26×10-4 0.3～3.9 -0.35～3.95 桩号5+545、9+960处缺失 ②-1 淤泥质粘土 38.8 1.072 1.05×10-7 0.3～2.6 -0.15～2.15 分布于1+100～3+300、3+460～5+700、6+270～6+480、6+570～7+520 ②-2 贝壳夹砂
～1×10-3 0.3～1.5 -0.62～1.49 分布于1+100～1+980、2+260～2+760、3+400～3+800、5+600～6+460 ②-3 含贝壳轻砂壤土 24.2 0.713 4.62×10-4 0.5～1.8 -1.85～0.79
② 粉质粘土 27.8 0.876 1.89×10-4 0.3～3.7 -4.19～-1.95
关键词：科学问题；创造性思维；原型启发；呈现方式
一、问题的提出
科学问题是特定时代下，认识主体基于特定的知识背景，通过具体分析和缜密思考，发现和提出的关于科学理论和科学实践中需要解决的矛盾或疑惑[1，2]。科学问题解决是人类最典型且最富有创造力的活动[1]。因此，分析和探索科学问题解决中的认知过程，对于促进个体创造力发展，提高人们问题解决能力具有十分重要的理论和现实意义。
科学问题解决除受问题本身影响外，还受思维方式、知识经验等多种因素的影响，国内不少心理学工作者进行了相关研究[3-5]。我国学者张庆林等以科学问题解决中的顿悟过程为研究对象，提出并验证了创造性思维的“原型启发”理论。原型启发是顿悟产生的基本途径。原型启发效应产生包含两种机制：原型激活和原型中关键启发信息的激活。前者是一种自动加工，后者是一种控制加工[6]。以往关于科学问题解决的研究多半研究结构良好的问题，而实际上科学问题大多是一些结构不良问题，这些研究在实验范式设置上还存在一些问题，需要改进[7]。
近年来，研究者们对科学问题解决中的原型知识进行了系列研究，如朱丹（2011）、崔帅（2011）、田燕等（2011）、朱海雪等（2012），重点探讨了原型中原理突出、标识、插图、原型数量以及原型位置等对科学问题解决的影响。原理是影响问题解决的关键因素。“突出原理”和“指向原理的标识”有助于促进被试将注意力指向标识或对突出所提示的科学原理的归纳，提高问题解决的正确率[8]。“插图”和“指向物体的标识”有助于直观形象的形成，直接作用于非语言的的视空间信息加工网络，导致视觉信息突然重组，促进问题表征方式转换，提高原型激活率。原型激活是创造性问题解决的初级加工过程，是以具体的形象而不是抽象的概念进行的。原理突出和指向原理的标识则促进了原型中语义概念的形成，从而激活原型中关键启发信息。它们分别对应原型的表面特征与深层特征。当问题的深层结构以外显方式呈现时，新手也会根据与问题的抽象原理相关的深层结构来解决问题[9]。认知心理学认为，信息呈现方式影响信息在记忆中的表征。先前知识以较形象的方式呈现易于形成相应的表象储存在大脑中，这种表象表征与相应概念结构对应，长时记忆中信息的先验表象就能够激活概念结构，成为问题解决的关键[10]。而有研究认为高创造性者是因为他们能够在科学问题解决过程中形成对原型知识的“功能-构造”图式表征和对科学问题的“构造？-功能”图式表征，形成“大脑自动响应机制”。那么原型及问题本身呈现方式对科学问题解决是否会有影响？如何影响？与高创造性者“大脑自动响应机制”有关系吗？
基于此，本研究以西南师范大学的《科学发明创造实验问题材料库》为实验材料对某大学学生进行实验研究。实验为2×2的两因素被试内设计，采用20个原型学习-12个科学问题测试的实验范式，主要探讨原型及问题呈现方式对科学问题解决的影响，并进一步探讨原型及问题呈现方式的一致性对科学问题解决的影响。
二、实验
采用《科学发明创造实验问题材料库》中的科学问题为实验材料，探讨原型及问题的呈现方式对科学问题解决的影响。
（一）方法
1.被试
随机抽取在校文理科大学生60名，其中男生38名，女生22名，年龄在20～23岁之间。被试均为右利手，视力或矫正视力正常，且自愿参加实验。
2.实验材料
实验材料摘自崔帅的论文《创造性问题解决中知识表征研究》和代天恩的论文《科学问题发现中的原型启发效应》，总共24道题。为每一道科学问题及原型知识编制相应的图形材料。
3.实验设计
采用2（科学问题呈现方式）×2（原型知识呈现方式）的两因素被试内设计，探讨问题呈现方式与原型呈现方式对科学问题解决的影响。自变量1为原型知识呈现方式，包括文本原型（纯文本原型）呈现方式和有图形原型（文本原型+图形）呈现方式两个水平。自变量2为问题呈现方式，包括文本问题（纯文本问题）呈现方式和有图形问题（文本问题+图形）呈现方式两个水平。总共4种实验处理水平：文本原型-文本问题；文本原型-有图形问题；有图形原型-文本问题；有图形原型-有图形问题。每组包含12个学习材料、8个干扰材料和12个情境问题。实验中被试随机被分成四组，四组被试被随机分配给四种实验处理。
因变量：以科学问题解决正确率，即解决答案正确的科学问题数占科学问题总数的比率作为因变量1；以科学问题解决中想到的原型数占原型总数的比率为原型激活率，并以此作为因变量2。
4.实验程序
采用个别测试，使用E-prime2.0软件编程完成实验材料，随机呈现并自动记录被试反应时。整个流程包含学习和测试两个阶段。
学习阶段：首先在屏幕中央呈现注视点“+”，时间为1s；接着呈现一个学习原型（呈现时限为60s，60s内被试理解原型即按“Q键”进入下一步，60s还未理解自动进入下一步），稍后出现第二个原型，重复之前步骤，直到学完一轮20个原型。
测试阶段：屏幕中央出现测试开始提示（1s），然后呈现一个科学问题，时限为90s。如果被试90s内能想到答案，按下“Q键”，程序自动记录反应时并跳到“开始答案”提示，被试在问卷上填写答案；如果到90s被试未能想出答案，程序自动进入下一阶段。稍后出现第二个科学问题，重复之前步骤，直到测试完该轮的所有12个科学问题。每组题目为一轮（学习20个原型后测试12个科学问题），每个被试共接受一轮测试（分别为4组被试进行测试）。每轮中原型按固定顺序呈现，科学问题由程序随机呈现。要求被试想到答案立即按键，然后对答案进行问卷测试。问卷测试时要求被试填写解决问题的策略、原理以及所参考的知识。每一组流程如图1所示。
（二）结果与分析
依据问卷测试结果进行0，1二级评分（未想到恰当原型或未回答记0分，想到恰当原型记1分；想到原型并能用原型正确解决问题记1分，不能想到恰当原型但能正确解决问题记1分）。每一个被试在原型激活上得1分的次数就是“原型激活”的次数。而原型激活率是指激活恰当原型占原型总数的比率，问题解决正确率仅仅是指成功解决问题占科学问题总数的比率。实验过程中，由于电脑屏保程序设置不当，使得有些被试在E-prime2.0记录反应时的时候有缺失而被剔除，实际收集到48份数据资料，每个被试都完成了13道题。
1.不同实验处理下原型激活率比较
根据实验结果获得各实验处理下原型激活率平均值和标准差，结果如表1所示。
2.原型呈现方式与问题呈现方式对原型激活率的影响
原型呈现方式与问题呈现方式在原型激活率上的方差分析见表2。
由表2可看出，原型知识呈现方式在原型激活率上存在显著性差异（F（1，44）=4.202，p
3.原型及问题本身呈现方式对科学问题解决正确率的作用比较
（1）不同实验处理下科学问题解决正确率比较
根据实验结果获得了不同实验处理下的科学问题解决正确率平均值和标准差，结果见表3。
将4种实验处理水平看作单因素水平的四种处理，继续对不同实验处理下的科学问题解决正确率进行方差分析，结果如表4。
从表4中可以看出不同实验处理下科学问题解决正确率差异显著（F（3，47）=2.978，p
（2）原型呈现方式与问题呈现方式对科学问题解决正确率的影响
根据实验结果，我们分别对原型呈现方式和问题呈现方式在科学问题解决正确率上进行单因素方差分析，结果见表5。
从表5可以看出，原型呈现方式在问题解决正确率上差异不显著（F（1，44）=3.293，p>.05）；问题呈现方式在问题解决正确率上差异显著（F（1，44）=4.481，p.05）。
4.原型-问题呈现方式的一致性程度对科学问题解决的影响
将4种实验处理水平看作单因素水平的2种处理，继续对原型-问题呈现方式一致性程度对科学问题解决的影响进行探讨。从表3和表5可以看出，原型-问题呈现方式一致性程度对科学问题解决的作用比较复杂，随着原型及问题呈现方式不同而发生变化。当原型及问题呈现方式均为文本呈现时，二者呈现方式一致性程度对科学问题解决作用不明显。呈现方式均为有图形呈现时作用较明显，促进了科学问题解决且原型激活率和问题解决正确率均为最高。
综合以上统计结果，在科学问题解决原型激活率上，原型呈现方式与问题呈现方式主效应均显著，二者交互作用不显著，有图形呈现方式下均高于文本呈现方式下原型激活率；在科学问题解决正确率上，原型呈现方式主效应不显著，问题本身呈现方式主效应显著，二者交互作用不显著，且有图形问题呈现方式高于文本问题呈现方式下问题解决正确率；原型-问题呈现方式一致性程度对科学问题解决作用复杂，随具体呈现方式不同而不同，且有图形原型-有图形问题条件下原型激活率和问题解决正确率均为最高。
三、综合讨论
（一）科学问题解决中问题呈现方式的影响
本研究中，问题呈现方式对科学问题解决起了重要作用。在有图形问题呈现方式下，问题解决者很快进入问题空间，有图形问题呈现方式促进了问题的内部表征。只有内部逻辑分析思维和外部表征结合起来才能高效解决问题（Stephen et al.，2009）[11]。有图形问题呈现方式有助于被试形成问题知觉场，从而提高原型激活率。在原型激活上，原型表象作用比原型中原理作用更明显。本研究推测，可能是因为有图形问题呈现方式有助于被试形成问题的表象表征。基于图形产生的表象可能没有基于图像产生的表象形象生动。对于本研究中问题呈现方式产生的原型激活促进作用到底是由于产生了表象还是激活了问题的语义表征，还不能确定，需要进一步论证。
（二）科学问题解决中原型呈现方式的影响
面临科学问题时，个体必须对已有知识经验进行修改、完善和重组，激活恰当的原型知识，并在关键启发信息指导下创造性地解决问题。原型知识是影响科学问题解决的重要因素。本研究结果表明，原型呈现方式在科学问题解决正确率上差异不显著，这与田燕（2011）等的观点不一致。究其原因，本文认为原型呈现方式对科学问题解决影响比较复杂，它与问题呈现方式有关。在原型中关键启发信息激活上，问题呈现方式作用可能较原型呈现方式明显。在原型与问题因素同时作用于问题解决时，问题特点影响掩盖了原型特点。这只是一种假设，需要进一步论证。在原型激活阶段，文本原型+图形的呈现方式可以促使被试在原型学习时加强对原型的图像表征。在此阶段，被试要将眼前问题与头脑中的恰当的原型建立起一种联系，这种联系的形成需要克服问题与原型的表面特征差异，将不同的两件事物联系起来。有图形原型呈现方式有助于被试形成原型的图像表征，进而促进原型激活。
（三）科学问题解决中原型及问题本身呈现方式一致性的影响
原型及问题的呈现方式一致性程度在原型启发率和问题解决正确率上表现出相同的效应。这与以往的研究结果一致。如国内学者师保国和张庆林（2004）在考察不同源问题条件下大学生学科问题类比迁移情况时着重探讨了表面特性对学科问题迁移成绩的影响，结果表明表面策略和结构策略结合起来激活源问题是问题解决的有效策略[5，11，12]。张庆林等认为可能是由于它们能够在科学问题解决过程中存在原型知识的“功能-构造”图式表征和科学问题的“构造？-功能”图式表征。那么是不是有图形的原型及问题呈现方式对科学问题解决中原型的“功能-构造”图式表征的形成以及问题的“构造？-功能”图式表征会有促进作用呢？对这一机制的认识还有待进一步探讨。
四、结论
（1）问题呈现方式在科学问题解决正确率上存在显著性差异，且在有图形问题呈现方式下问题解决正确率高于文本问题呈现方式下问题解决正确率；
（2）原型及问题本身呈现方式在原型激活率上存在显著性差异，均表现为有图形呈现方式高于文本呈现方式下原型激活率；
（3）原型呈现方式和问题呈现方式的一致性在科学问题解决正确率和原型激活率上不存在显著性差异；且当原型及问题呈现方式均为文本+图形的呈现方式时原型激活率和问题解决正确率均为最高。
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集成电路设计实践引入研究型实践教学模式，可以使相关领域的学生真正实现学有所用，不仅学习了集成电路设计的软件知识，同时可以将课堂的理论知识通过工艺模型、电路设计、仿真方法来复现，从而更深入的理解理论知识，而且可以通过一些电路实例来解释生活中的一些现象，激发学习的兴趣。集成电路设计是实践性很强的一个方向，要求将工艺、器件、电路、版图四个方面的理论课程融会贯通，而传统的实践教学旨在加强学生对软件的认识，忽略对理论内容的加深与贯通。通过研究型实践教学模式的开展，可以在保证教学大纲不变的前提下，通过选择适用性较强的实践内容，使学生一方面能够将各门理论课的知识加深及贯通，另一方面可以使学生接触到用人单位感兴趣的课题内容，有利于学生加强实践的动力和持续进步。通过研究型实践，对学校而言，可以培养更优秀学生；对学生而言，可以掌握前沿知识、促进就业。研究型实践成果的实现为学生的晋升、发展提供支持。学生的实践研究成果如能公开发表或获奖，能解决实际工作中的问题，这无形中为学生在工作岗位上的晋升、发展增加筹码。这在最大程度上激发学生的实践兴趣，是其他任何实践模式都不可比拟的。同时，研究型实践教学鼓励学生多看文献、多写总结报告，这也为学生撰写本科毕业论文打下良好的基础。
2研究型实践教学模式的具体实施
2.1课程结构优化
指导学生接触各类资料，能够提出问题，进而解决问题以掌握知识、应用知识，完成对知识的一个探求过程；对实验内容进行适当调整和完善，使课程体系更全面更科学，更能贴近行业发展，更能体现学生的主动性。
2.2采用课堂讨论进行专题研讨的教学方法
在研究型实践教学模式中，师生互动有助于学生对基本概念、基本理论、基本方法的理解和掌握。根据课程需要，结合国内外的研究现状和发展趋势，采用与行业内吻合的实验软件，挑选合适的电路原型做仿真设计，并共同探讨电路的优化方案。
2.3专业资料查询能力培养
为学生提供研究资料或指导学生进行资料查询、整理，鼓励学生从图书馆、书店、网络等各种途径查阅文献资料，以充实自己的研究基础。提醒学生要对已收集的资料进行批判性的研究，去伪存真，指导学生从这些资料中总结、分析、解释与实践研究课题相关的理论、知识经验以及前人的研究成果。
2.4指导学生撰写专题论文（报告）
在研究型实践教学过程中，指导学生通过论文、调查报告、工作研究、分析报告、可行性论证报告等形式记录实践研究成果。在撰写论文时，要求学生要了解实践课题研究报告的一般撰写格式；要先拟订论文的写作提纲，组织好论文的结构，做到纲举目张；会用简练、严谨、准确的语言表达自己的思想，不追求文章的长短。指导学生开展专题电路讨论，由学生根据自己感兴趣的课题来查找文献资料，进行研究，完成电路设计和仿真，最后完成专题论文的撰写。
2.5鼓励学生参与课题研究
为调动学生参与科研创新活动的积极性，激发学生的创新思维，提高学生实践创新能力，鼓励学生参加老师的课题，锻炼学生的动手能力，培养“研究型”的思维模式。
3研究型实践教学模式对教师和学生的要求
3.1研究型实践教学模式对教师的要求
研究型实践教学模式的实施对任课教师提出了新的要求：一是要熟练地掌握课程的基础知识和内在结构，还要掌握与课程相关的专业基础知识和实践的基本技能；二是要掌握学科最新信息，不断更新知识，了解课程所涉及学科的最新动态和取得的最新研究成果；三是要熟练运用科学研究的方法和手段。这些都对教师提出了更高的要求。
3.2研究型实践教学模式对学生的要求
汉口学院本科毕业论文（设计）开题报告表
院（系）名称专业名称年级
外国语学院英2009肖静语级静
学生姓名学号
2009932125刘丽
指导教师姓名
填表时间：
2012年12月24日
拟选题目选题依据及研究意义TheScarletLetterisan1850romanticworkoffictioninahistoricalsetting，writtenbyNathanielHawthorne.Itisconsideredtobehismagnumopus.Setin17th-centuryPuritanBoston，Massachusettsduringtheyears1642to1649，ittellsthestoryofHesterPrynne，whoconceivesadaughterthroughanadulterousaffairandstrugglestocreateanewlifeofrepentanceanddignity.Throughoutthebook，Hawthorneexploresthemesoflegalism，sin，andguilt.Hawthorneisafamousromanticnovelistofthe19thcentury，hewasadeptatusingromanticimagination，symbolism，aplentyofmoralsubjectivecolorandPsychologicalanalysistoexploretheinnerworldofthecharactersandpresentthetheme.InhismasterpieceTheScarletLetter，Hawthornemakesfulladvantagesofthoselanguageskills.Mostimportantly，symbolismisthroughoutthewholenovelandhasvarietiesmeaning.So，Hawthorneisregardedasapioneerofthemodernsymbolismliterary.ThisthesisbrieflyfocusesonanalyzingthosesymbolismsinTheScarletLetter.Symbolismisakindofspeechwhichdependsontheinnerlinkoftwothings，usessomespecificimagestopresentabstractconcepts，thoughtsandemotions.Symbolismplaysaveryimportantroleinliterarywriting.Itbringsaloftysignificancetothearticleandmakesthearticlehaveasubtleandprofoundtheme.ThisthesisconcentratesontheapplicationofsymbolisminTheScarletLetter，whichisregardedasthemajorwritingcharacteristicinthenovel.Wecanfindsymbolisminthechangemeaningof“A”，inthesymbolofthenameofthecharacters，inthemeaningofthescenes.Itisnodoubtthatonlybyanalyzingthosesymbolismindetail，canwehaveaoverallsenseofthethemeandgetabetterunderstandingofsymbolism.
SymbolisminTheScarletLetter
选题的研究现状TheScarletLetteristhefirstnovelofHawthorne，afterthebookadventin1850，Hawthornebecamefameandrecognizedasthemostimportantwriteratthattime.Further，Hawthornecalledhis“romance”as“psychologicalromance”，thisisenoughshowsthatHawthornehadpaidmuchattentiontopsychologicaldescription，thereasonwhyheattachmuchimportancetopsychologicaldescriptionisthat：ononehand，hewasaffectedbythetimesandreligious，confusedwiththespiritandthesoul，hethoughtsincethesoulhavegoodandevil，loveandhate，andhavesins，theyareshouldberevealedsoastopunishingevilandpromotingvirtue，awardingloveandsuppressinghate.Butontheotherhand，people’spsychologicaldependonpeople’sbehavior，ifwenotanalyzethecharacter’spsychologicalwecannotunderstandtheinnerofthecharacter，wewillinevitablyseemedsuperficial.Forreaderswhoareaccustomedtoreadingourtraditionaltechniquestodrawcharacters，theymayfeelThestoryrhythmistooslow，butheistheoriginatoroftheAmericanpsychologicalnovels.Aftersomanyyears，thebookalwaysunderworship，thecriticsneverstoppedconcerningaboutthisnovel.TheScarletLetterisnowrecognizedasanimmortalmasterpieces，Hawthornealsoreceivedahighrating.TheScarletLetterisan1850romanticworkoffictioninahistoricalsetting，writtenbyNathanielHawthorne.Itisconsideredtobehismagnumopus.Setin17th-centuryPuritanBoston，Massachusettsduringtheyears1642to1649，ittellsthestoryofHesterPrynne，whoconceivesadaughterthroughanadulterousaffairandstrugglestocreateanewlifeofrepentanceanddignity.Throughoutthebook，Hawthorneexploresthemesoflegalism，sin，andguilt.Indomestic，manyscholarshavedeeplyresearchedTheScarletLetter，someanalyzedit’sthemefromtheperspectiveofthesocietybackgroundandstoryStructure，somefocustheirresearchonhowwomenpursuingmarriageandamourunderthatsocietysetting，somescholarspayattentiontothesymbolismusedinthenovel，but，amajorityofscholarsputmainenergyonanalyzingthepsychology，character，imageoftheheroandheroininTheScarletLetter，byanalyzingthehumanityofthethreemaincharacters，wecanunderstandtheabominableinfluenceonhumanityresultedfromPuritanism.Inourcountry，therearemanyworksaboutresearchingthescarletletter.Forexample，Hawthorne’sfeministthoughtreflectedonHesterPrynnewrittenbyChengShuHua.PaltielguliIsaac’sworkfromChinesefeministliterarycriticismperspectiveviewHesterPrynne’simagein
TheScarletLetter.ForeignscholarshavealongerhistoryinresearchingHawthorne，intheearly1836，ParkerBenjaminpublishedthefirstarticlemadecommenceonHawthorne’sworksontheNewEnglandjournal.In1932，RandallStuarteditedandpublishedHawthorne’sAmericandiary，thispushedtheresearchofHawthornetoahigherclimax.Atthattime，theresearchbegantoinvolveHawthorne’sbeautytheoryandpoliticalpoint.In1976，Americanestablished“researchinstituteofHawthorne”especially，payattentiontoHawthorne’sromanceprinciple.SomehavesuggestedthatTheScarletLetterisfartoodescriptive，tothepointthatthewordsloosemeaning，andthereaderisdesensitizedtothemessagethattheauthoristryingtoconvey.Thisalsocausesthebooktolosepace，andturnoffreaderstoreadingHawthorne’sworkentirely.Whichissomewhatapity，consideringHawthornewasquitetheauthorinwritingshortstories，andpoems.Perhapshefeltheneedtowriteabookonthesubjectbecauseitwaspersonal，however，manyfeelitisashortstorywiththelengthandpaceofagreattome.Hawthorne’sworksreallyaregood，butsomedidfindthatthisbookdidusetoomanywordswhenjust1or2wouldhavebeensufficient.Methinksthat’smorearesultofromanticstylethanitishisindividualwordchoice.Theexcessofwordscanbefoundinotherbooksofthatera，likeFrankenstein(particularlyPercy’sedit)--MaskedSheik，6January2007(UTC).Contrarytowhatsomebelieve，thisisagoodbook，Ithinkitisfineinthemethodsofdescriptions，thoughIwillagreethatattimesyoudogetboredwithit.Thenagain，everybookhasit’slessinterestingparts.Ifyouliketofigureoutsymbolismoryouliketoseehowpeoplereactincertainsituations，psychology，itisinteresting.Oryoumightreaditduetothesimplefactthatitisrequiredforschool.Irrelevantofwhetheryouguysthinkthatthisbookisgoodornot，thecriticismsectionneedsreferences.Perhapsincludingarticlesofliterarycritics，orsomeotherdocumentedcriticismofthenovel，Justsaying“thisisagoodbook”doesn’tnegatetheneedforsuchasection，andsaying“Somehavesuggested”isborderingonweaselwords.Let’suseactualcitations，notourownopinions.AlthoughIpersonallyagreethatthisbooksucks，Iagreewiththecommentabove.Ifthearticlecontainsanyopinions(whichisdebatablewhetheritshould)，theymustbebalanced，andbefromcrediblesources.(Wikipedia：Describingpointsofview).MostreviewersgaveHawthorne’snovelhighpraiseatthetimeofitspublication.EvertA.Duyckinck，oneofthemostinfluentialcriticsofhisday，calledthetalea“psychological
romance”，astudyofcharacterinwhichthehumanheartisanatomized，carefully，elaborately，andwithstrikingpoeticanddramaticpower.HealsopraisedHawthorne’sdeparturefromtheoverlyornatewritingstylepopularatthetime，whichdisplayed“artificeandeffortattheexpenseofnatureandease.”Duyckinck’sreviewwassupportedbymostwesternscholars.(Wikipedia：Neutralpointofview)
拟研究的主要内容和思路TheScarletLetterisregardedasthefirstsymbolismnovelinAmericanliterature.Wecanfindsymbolismthroughoutthewholenovelandhavevarietiesmeaning，suchasthesymbolof“A”，thesymbolofthecharacter’sname，thesymbolofdifferentscenes，onlybyanalyzingthosesymbolismindetail，canwehaveaoverallsenseofthethemeandgetabetterunderstandingofsymbolism.Thisthesismainlyinvolvesfollowingtopics：1.IntroductiononHawthorneandTheScarletletter.1.1IntroductiononHawthorne.1.2IntroductiononTheScarletletter.1.3IntroductiononTheThemeofTheScarletLetter.2.IntroductiononSymbolism.2.1DefinitionofSymbolism.2.2CharacteristicsofSymbolism.2.2.1Polysemy2.2.2Uncertainty3.TheUsageofSymbolisminTheScarletLetter.3.1TheSymbolof“A”.3.1.1“A”standsfor“adultery”3.1.2“A”standsfor“alienation”3.1.3“A”standsfor“able”3.1.4“A”standsfor“angel”3.2TheSymboloftheCharacters.3.2.1HesterPrynne3.2.2ArthurDimmsdale3.2.3RogerChillingworth3.2.4Pearl3.3TheSymboloftheScenes.3.3.1Thescaffold3.3.2Thejailandthetomb3.3.3Thevalley4.Conclusion
研究的创新点及重、难点ThisthesislaystheemphasisonanalyzingsymbolismusedinTheScarletLetter.Asweallknown，TheScarletLetterisregardedasthefirstsymbolismnovelintheAmericanliterature，therearevarietiesofsymbolisminthestory，suchasthesymbolof“A”，thesymbolofthecharactersname，thesymbolofdifferentscenes.AmongThem，itisdifficulttounderstandthesymbolof“A”，because“A”variesconstantlywiththedevelopmentoftheplot，andtheyareoftenemergedinthecriticalperiodoftheplot’sdevelopment.Besides，thisthesisisontheuniquepositiontorevealthesymbolismofthescenes，whichisveryinnovative.Throughoutthewholenovel，therearedifferentscenes，carryingdifferentmeanings，thoughtheyhaveprofoundsymbolism，theyrarelybediscussed.Thisthesistryingtomakeupfortheshortageinthisaspect.
研究进程安排December20-January16：January17-February28：March7-March27：March28-April10：April11-May8：posingquestionsoftheresearchandcollectingmaterialsanalyzingthematerialsandwritinganoutlinecompletingthefirstdraftandseekingthesupervisor’sadvicerefiningthepaperaccordingtosupervisor’ssuggestionsfinalizingthethesisbasedonthesetrequirements
主要参考文献[1]Brown，Gillian.“Hawthorne，Inheritance，andWomen’sProperty”，StudiesintheNovel23.1(Spring1991)：107-18[2]Brodhead，RichardH.Hawthorne，Melville，andtheNovel.ChicagoandLondon：TheUniversityofChicagoPress，1973[3]ChangYaoXin.ed.ASurveyofAmericanLiterature[M].NanKaiUniversityPress.1990[4]GeorgeMcMichael，ed.1985，ConciseAnthologyofAmericanliterature(SecondEdition)[M].MaemillanPublishingCompanyNewYork，181.[5]Perry，R.B.PuritanismandDemocracy[M].NewYork：VanguardPress.1944.[6]霍桑.霍桑作品集——红字[M].周晓贤，邓延远译，杭州：浙江文艺出版社，1995[7]霍桑.红字[M].熊玉鹏，贾文渊，贾文浩译，太原：北岳文艺出版，2000[8]李儒寿.《红字》女主人公海丝特·白兰性格特征探析.武汉大学学报(人文科学版)，2005
[9]任晓晋，魏玲.《红字》中象征与原型的模糊性、多义性和矛盾性.外国文学研究，2000
其他说明
指导教师意见
指导教师签名：2012年指导教师小组意见月日
关键词：微波测量；时域；带通滤波器；实验教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0271-02
微波测量课程具有较强的理论性和实践性，目的是使学生掌握现代微波测量的基础理论和微波测量仪器原理、方法与应用，在科学实验或生产实践中能制定合理测试方案，选用合适的测量仪器设备，正确处理测量数据，培养学生实验和工程应用的方法与操作技能。由于微波测量仪器设备种类繁多，价格昂贵，部分实践教学侧重于演示性实验，或者由于可供学生使用仪器设备缺乏取消实验内容。综合设计型实验教学内容设计更是缺乏。
鉴于以上几点，本文提出以腔体滤波器为微波测量课程典型实验教学对象，开发设计一个综合性实验教学课程内容，即通过腔体滤波器的理论计算和实验调试的小型微波工程设计样例，使学生掌握矢量网络分析仪校准技术与操作，矢量网络分析仪的时域测量技术，微波腔体滤波器的时域调谐技术以及其主要性能指标参数测量，具有很强的综合性能力训练特点。
一、基于输入反射群延迟带通腔体滤波器调试
现代微波滤波器的设计大多使用网络综合法，以衰减、相移函数为基础，通过网络综合理论得到滤波器低通原型电路，然后通过频率变换函数，将低通原型转换为低通、高通、带通、带阻等各种滤波器电路，最后利用相应的微波结构来实现集总元件原型中的各元件。这种设计方法，计算相对简单，有较好的近似度，且能导出最佳设计。由于滤波器中心频点的反射群延迟可以通过低通原型、LC带通结构以及耦合系数得到简便的显式表达式，相对而言，其理论设计与调试过程简便清晰。
本实验中需要通过滤波器反射群延迟时间来进行滤波器性能调试，因此首先要对矢量网络分析仪进行单端口校准；待滤波器调谐螺钉调试完毕后，再进行矢量网络分析仪的全二端口校准，完成滤波器各项性能指标测试。
本实验中所调试的滤波器为S波段5阶腔体滤波器，设计中心频率2.45GHz，带宽100MHz，插损小于1dB，2.05GHz、2.85GHz抑制度大于80dB。滤波器各阶反射群延迟如表1所示（S11=-21dB），具体计算过程参考文献[3]。实验中逐级调试各级调谐螺钉深度，使得滤波器在中心频点处反射群延迟时间尽可能与表1计算数据接近，之后将调谐螺钉锁定；所有调谐螺钉锁定后，将矢网进行全二端口校准后即可进行滤波器各项指标测量。
二、实验步骤
首先进行矢量网络分析仪的单端口校准，为滤波器调试进行准备。完成单端口校准并将显示设定为群延时后，按如下步骤进行腔体滤波器调试：
1.将滤波器所有调谐螺钉锁定螺母松开，将调谐螺钉旋入腔体与谐振杆保持良好接触即可，即各谐振腔短路。
2.将梳状滤波器一端接入port1电缆端口，将第一个调谐螺钉逐渐旋出，直至屏幕上中心频点处显示群延迟时间为如表1第1栏数据，并用螺母将第一个调谐螺钉位置固定。
3.将第二个调谐螺钉逐渐旋出，直至屏幕上中心频点处显示群延迟时间为如表1第2栏数据用螺母将第二个调谐螺钉位置固定。
4.依次将所有调谐螺钉调整合适及螺母锁定；腔体滤波器调谐完毕，准备好下一步性能指标测试。
S波段腔体滤波器调谐完成后，为全面获得滤波器的S参数，网络分析仪需要进行全二端口校准，将调试好的滤波器接入矢网测试电缆端口，首先测试S21曲线，按[Marker]选择读数S21曲线-1dB上下两个频点，获取1dB带宽数据；读取2.05GHz和2.85GHz频点S21数据，获得这两个频点带外抑制度；导出测量数据；其次，测试S11曲线，按[Format][SWR]，读取带宽内驻波数据；导出驻波测量数据。
三、实验数据及结果分析
腔体滤波器矢量网络分析仪调试时获得的各阶反射群延迟测量波形如图1―图3。
矢量网络分析仪测试得到S21曲线以及带宽、插损、带外抑制度参数如图4所示，该滤波器1dB带宽为104MHz，带内插损小于1dB，满足设计要求；在2.05GHz和2.85GHz处带外抑制度分别88dB和96dB，满足大于80dB设计要求。
四、结论
通过本实验，可以使学生掌握矢量网络分析仪单端口、全二端口校史椒ê筒僮鞑街瑁深刻了解矢量网络分析仪的时域测量功能，理解掌握微波滤波器常见性能指标参数意义及测量方法。
参考文献：
[1]甘本祓，吴万春.现代微波滤波器的结构与设计[M].北京：科学出版社，1973：1-15.
[2]戴晴，黄纪军，莫锦军.现代微波与天线测量技术[M].北京：电子工业出版社，2012：153-166.
[3]John B.N.A unified approach to the design，measurement，and tuning of coupled-resonator filters[J].IEEE Trans.on Microwave Theory and Techniques，1998，46（4）：343-351.
论文关键词：专家系统,知识提取,原型设计,重型车辆,动力传动
0引言
在装甲防护空间内外，合理的布置各部件、各分系统、装置、武器和成员的相对位置，称为坦克总体布置。布置的原则是力求完善的实现战术技术要求，突出主要性能水平，而不出现重大的缺点。专家系统就是将坦克总体设计知识，采用特定表示形式存放在知识库中；然后用户通过数据采集系统或人机交互接口输入信息、数据与命令，并借助数据库等，运用推理机构控制知识库和整个系统工作得到问题的求解结果。
专家系统一般由知识库、推理引擎、专家知识获取工具以及人机交互接口四个部分组成，如图1所示。
图1专家系统的基本组成
重型车辆总体设计动力传动部分相关布置的专家系统的实现是基于知识的智能化设计，即根据动力传动部分的设计流程，结合基于实例推理的设计思想和基于知识的参数化设计，将设计知识融入设计全过程，使用基于实例推理的技术。
1知识库
专家系统的可信度主要决定于知识库中所包含知识的可信度。后者决定于知识收集的程序。本文严格按照装甲车的内部空间来区分，一般装甲车内部大致可分为驾驶室、战斗室、动力室、传动室共四个空间。这四部分在车中有时并非截然分开，而可能交叉或合并，由于各部分所占位置，特别是动力和传动及部分布置不同，形成了不同的总体布置方案，及不同战术技术性能的车辆。专家系统的知识主要有（1）如何实现对动力传动布置设计中模式选型决策。首先确定各传动系统的结构、类型、性能和总体指标的分配及控制，最后完成性能与结构匹配，将系统集成并优化设计，其中动力和传送部分布置主要在发动机的放置方位上。（2）设计决策的选型支持、自动化设计程序的设计。这点主要是要求熟练WEB的系统开发技术。
针对重型车辆开发动力传动系统的设计技术，提高了设计质量、效率和工艺文件的规范化。所研制的计算机辅助设计系统解决了装甲车动力传动系统信息的结构化和半结构化的表达和管理，实现了推理过程的多参数、多规则约束的自动求解，同时拓宽了该系统的应用范围。
2原始知识源的知识形态
原始知识形态分为两种，一种是机器推理形态，一种是人推理形态，下面根据原始知识源分别来分析。
2.1机器推理形态
机器推理形态即可以用计算直接推理得出所出数据。本题目中原始知识形态是分别给出四种不同布置方案的不同特点，总结如下:
（1）发动机和传动后置
这种布置方式按发动机的放置位置可分为三类，具体性能如表1，表2所示：
表1发动机纵放(适用于主战坦克)
指标条件
实际工作情况
工作条件
温度、震动和噪音小
驾驶空间
大
防护性
正面、集体防护
关键词：电信业，信息化，系统建设
1引言
随着中国电信行业最新一轮的行业重组以及3G牌照的正式发放，电信运营商之间的竞争愈演愈烈，在这种外部环境下，如何持续地提高电信企业的综合竞争力从而占据市场是电信企业重点关注的发展主题。传统的电信运营信息系统面向的是网元、网络、客户、产品，如今伴随对电子化理念的不断提升，现在电信企业信息系统更将面向各种管理流程、内部用户等复杂的元素。而且信息化对各业务流程的不断渗入，相关系统日趋专业、复杂，以及众多第三方开发厂商的不断增加，都对管理信息系统的建设提出更高的要求。
2企业管理信息系统现状及面临形势综述
目前公司的管理信息系统已经涉及到公司的人、财、物、业务、市场管理的各个方面，主要包括企业内部门户、邮箱、公文、财务ERP、HR、工程管理、合同管理等系统以及各项业务管理流程（如IT需求管理、协同平台中包含的近50个流程）。随着公司业务及管理的需要，公司的下属部门单位已经增加到近50个，目前信息系统的全部有效用户已经近万人，并还在不断增加中。
当前电信企业的内外部环境日益复杂，从市场形势角度看，全业务运营带来的市场压力逐步显现、世博会带来的机遇与挑战；从集团公司角度，随着全国应用管理办法下发，将加大对应用的管理力度、全网业务需求（包括服务、数据产品、集团产品）进一步增加、强调系统能力的提升（如交流、检查）；从本公司业务需求角度，需求提出对象人员继续增加、全业务竞争市场不平衡状态下业务产品更新频度高（家庭、集团市场）。所有这一切都要求公司的管理信息系统随时能够根据市场、业务、用户的需求及时进行开发、调整，保证相关业务工作的正常开展。
3企业管理信息化建设的几点思考
3.1需求工单管理
3.1.1如何确保工单的及时性，避免未及时完成引起用户投诉
落实IT开发工单管理人员，定期监督各工单的执行进度，及时协调开发过程中存在的问题。定期汇总工单完成情况，以内部通报形式抄送部门领导和各工单负责人，起到督促作用。在人力资源紧张的情况下，通过合并需求设计环节、设计开发人员的对口带教等方式，缩短开发周期，提高工单完成的时效。充分发挥公司IT需求管理系统的作用，工单执行过程中遇到需求变更、数据准备等影响工单完成及时性的情况，在工单管理系统中留下痕迹。及时协调厂商的开发资源，通过更换、补充、引入等方式，保证工单的及时完成。
3.1.2遇特殊、紧急情况工单，如何确保支撑工作的有效完成
每次遇到公司组织架构调整或者公司内部招聘结束，信息化需求变更单高速增长，内部充分协调资源，保证工作的正常进行，外部加强工单内容分析，根据重点部门、重点岗位、重点需求，把串行方式转变为并行方式，有序、及时完成IT需求变更工作。如遇到奥运、重大节日、会议等要求系统部门封网的时候，事前内部制定特别开发方案，合理安排工单进度，主动加强与业务部门沟通，合理安排封网前后的及时上线。
3.1.3跨部门工单，往往成为工单管理的难点
建立基于工单内容的责任人制度，分拆工单实施的具体内容，合理安排各方面工作进度，建立跨部门的联调、测试、上线工作机制。兼顾各部门工单管理的具体流程，通过内部工单等形式，将需其他部门配合的实施内容及进度予以书面安排，纳入到各部门正常的工单管理工作。应引起相关部门领导重视，通过他们及时协调存在的问题，确保工作及时完成。
3.2应用系统、项目建设
3.2.1在人员紧张的情况下，面对大量的系统建设，如何保证任务的及时完成
建立项目责任人制，充分调动合作方力量，统一安排各项目的实施过程，安排多个团队并行实施。项目实施的前期，安排专人负责通用专业规则的制定，如：前台风格、展示工具、开发规范，提高联调的成功率，减少不必要的修正。关注实施的阶段性成果，加快系统联调、业务部门试用的进程，注重正式运行环境的形成。在业务试用前期，紧密联系业务、技术主管部门，提前梳理准备必要的上线条件，提供UAT案例，尽快推动新系统的正式使用。免费论文参考网。免费论文参考网。
3.2.2如何避免业务部门的需求频繁变动，对应用建设产生的影响
注重与业务部门的有效沟通，了解业务部门真正急切的需求，突出重点应用，制订双方认可的开发计划，分阶段实施，边完善已上线的应用，边开发新的应用。把握应用建设的时效，主动联系主管部门对应用建设的具体内容、方向进行明确，尽量减少无效、重复开发工作的产生。合理区分BUG和新需求，设定明确需求的最后时限，尽量减少后期的变更影响系统上线的时效。
3.3应用推广
3.3.1需实现高层的应用需求和基层的生产运做有机结合
把握公司的重点工作，进行数据整合、主题展示、信息化应用开发，集中力量支撑重点主题建设，增强对管理层应用需求的敏感性。主动了解业务部门的运做困难，加强数据提取、协作分析、数据跟踪等的技术支撑，解决生产运做的实际问题。免费论文参考网。
3.3.2新系统实施、推进，需改变用户原有的工作习惯，推进难度高
管理信息系统统的特点是通过对工作流程、管理流程的梳理，通过电子流程的再造，运用信息化工具提升工作的质量和效率，项目建设工作不能闭门造车，要实地调研，了解业务部门实物管理、流程管理的具体情况，使再造的电子流程能符合实际工作的需要。积极采用原型设计，分阶段推进原型的确认、试用，掌握技巧根据用户部门的承受度，边使用、边评估、边优化、边推广，有效有计划推进工作实施。
4结束语
管理信息系统的建设要求我们发挥使能者的作用，一方面主动联系业务部门寻找可以推进信息化的内容，另一方面从系统运行数据和用户报障中查找已有信息化系统的不足，并给出具体优化建议。加强管控能力，注重实施进度、狠抓开发测试质量，同时一切提升用户感知度出发，提升用户满意度。系统的建设要从流程规范化的管理向提高效率与质量并举、提升IT部门使能者能力的方向转变，从而能能够为公司业务发展、管理提升提供更加有效的支持。
关键词：网络内存服务器，体系结构
1 引言网络内存服务器（network memory server）利用快速的网络内存映射服务向客户机提供大量的RAM，这类似与网络文件服务(networkfile server)向客户机提供大量的磁盘存储空间。。2 网络内存服务器原型系统2.1 概要我们的原型系统将同时支持两个不同的使用模式：
（1）自然模式
（2）复杂模式
网络内存服务器原型系统分为的几个模块如下所述。
2.3客户端内核模块（Client-sideKernel Module, CSKM）2.3.1 简介这个模块负责NMS系统在客户端一边的操作。它实现了块和特征的伪设备驱动接口。
2.3.2 接口 这个模块实现了以下几个接口：1接口 2事件流接口 3中断服务
2.4客户端后台进程（Client-sideDaemon, CSD）2.4.1 简介这个进程负责客户端的操作，对这些操作内核实现不是本质的和必需的。它支持和提供页映射的服务器的TCP连接。它跟踪这样的服务器，当TCP连接破坏时宣布相应的服务器荡机了。
2.4.2 接口CSD调用了系统其他组件的以下接口：1、控制接口2、虚拟单元接口3、客户端Io控制接口4、客户端事件接口5、客户端管理接口6、CSD/SSDTCP接口
2.4.3系统操作(1) 初始化：
CSD在启动时完成以下初始化工作：1、打开一个系统日志工具，以用来记录运行状态及调试信息2、通过控制接口的open()，向CSKM注册3、获得可用的NMS服务器列表。4、初始化一个64位的全球session ID5、加入到一个多播组6、建立流Socket，以接受管理控制的连接，并将其帮定到固定端口
(2) 主循环：
初始化后，CSD就进入主循环，将执行以下流程：1、通过TCP连接周期的向服务器发送消息。这样如果TCP连接错误就能被检测出来了。2、一旦检测到错误状态就进入“down server”流程.3、尝试和被标为”down”的服务器建立TCP连接，一旦连接成功，进入“up server”进程。4、读出事件流接口的事件然后加以处理，保持数据的不断的更新。5、通过网络周期性的组播状态信息。6、接受控制Socket的连接，处理管理命令7、执行恢复复制流程
(3) 结束工作。
2.5 服务器端内核模块（Server-sideKernel Module, SSKM）2.5.1 简介这个模块负责处理客户端发出的页映射请求，并在最短的时间内响应。它也访问SSCM来决定是否实际页内容在NMS缓存中。同时产生事件流，交有SSD处理。
2.5.2 接口 这个模块有以下几个组件：1、ddd伪设备控制接口 2、事件流接口 3、和在客户端的CSKM的协议 4、SSKM底端流程5、SSCM的接口6、和HSN驱动的接口
2.5.3 设计概要（1） SSKM初始化操作（2）SSKM底端流程（3）SSKM和SSCM之间的接口 （4）SSKM和HSN驱动之间的接口
2.6 服务器端后台进程(Server-sideDaemon ，SSD)2.6.1 简介这个进程控制了NMS在内核中的操作。它通过从SSKM产生的事件流来跟踪NMS缓存的内容。它也管理NMS系统的存储备份，负责决定是否在缓存和后备存储间交换数据。它跟踪客户端的状态，相应客户端对数据的请求。
2.6.2 接口 SSD提供了以下几个系统接口：1、控制接口 2、服务器端ioctl接口3、服务器端事件接口4、服务器端管理接口5、CSD/SSD TCP接口
2.6.3系统操作（1） 初始化
SSD完成以下初始化工作：1、开一个系统日志工具，以用来记录运行状态及调试信息2、通过控制接口的open()，向SSKM注册3、初始化一个64位的全球session ID 4、加入到一个多播组5、建立流Socket，以接受管理控制的连接，并将其帮定到固定端口
（2） 主循环
初始化后，SSD就进入主循环，将执行以下流程：1、监听从客户端发来的TCP连接消息。2、一旦检测到新的TCP连接状态就进入“up client”流程.3、检测到TCP连接错误，就进入“down client”流程.4、处理NMS缓存的更新5、读出事件流接口的事件然后加以处理，保持数据的不断的更新。6、通过网络周期性的组播状态信息。。7、接受控制Socket的连接，处理管理命令
（3）结束。
2.7服务器端缓存模块（Server-side Cache Module ，SSCM）2.7.1 简介这个模块相当简单，也可以认为是SSKM的一部分。隐藏了服务器中大量的RAM，用它作为客户端页映射的缓存。它提供了一个快速的机制来判断是否客户端请求的页内容就在缓存中。
2.7.2 接口(1) 和SSD的ioctl接口
(2) 和SSKM的接口
2.8高速网络交换模块（High-SpeedNetwork Communication Module ，HSN）2.8.1 简介高速网络交换模块是位于NMS系统和MyrinetAPI接口之间。它为客户端和服务器提供了便利高速的数据包交换。
2.8.2 接口HSN只有一个和CSKM,SSKM模块的不可靠的数据报文接口。有时一个物理节点可以既是客户端又是服务器端。因此HSN应同时支持CSKM模块和SSKM模块。
2.8.3HSN操作(1) 初始化(2) 中断处理(3)发送一个数据报文
2.9主动处理进程 (ActiveProcessing Daemons ，APDs)2.9.1 简介主动处理进程是用来监视性能和调试的。。
2.9.2 接口 APD有以下几个系统接口：1、APD管理接口2、APD/APDTCP接口 3、客户端事件接口 4、服务器端事件接口5、服务器端page-push接口 6、虚拟单元接口
3 结论本文主要介绍了网络内存服务器（NMS），着重分析了网络内存服务器的体系结构，并提出了一种网络内存服务器体系的原型系统加以验证。
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一、职业院校创客信息需求的特征
互联网+、大数据触发创新模式转变，科研人员根据技术发展趋势、科研计划，以实验室为载体开展创新研究活动已经不能适应新的形势。以消费者为中心，以协同创新和开放式创新的形式，依托社会大舞台，按照消费者的个性化需求开展创新研究蔚然成风。 在新的创新模式下，职业院校创客对信息服务的需求也有别于传统模式下科研人员对信息服务的需求，呈现出一些新的特征。
1.信息服务可以自己生产
信息服务提供的理念和方法为职业院校创客创新提供了一种工具。依据这类理念和方法，尽管不能生产成品，却能够帮助职业院校创客精准找到创新所需要的技术资源、市场资源和人力资源等。职业院校创客不需要等着获取信息服务，他们自己已经成为信息的生产者。在新的信息服务模式下，创客在获取自己所需信息点的同时，还可以将一些创意分享，实现信息资源效用最大化。
2.开源式信息资源
在互联网时代，信息获取的壁垒被打破，很多关键信息通过互联网公开途径可以获取，信息资源交流也变得史无前例的通畅。跨学科、跨系统的文献信息资源借阅、各类研究报告和特色数据库等信息资源，通过互联网可以自由获取。而创客则需要具备从海量的、开源式信息中精准获取研究项目相关信息的能力。
3.信息需求的全过程嵌入
按照创客创新从创意萌发、设计研发、原型产品制造、产品验证、市场化到产品更迭的一般过程，职业院校创客对信息的需求是全过程的，有别于传统创新模式，信息需求主要集中于产品的设计开发与验证阶段。职业院校创客对于信息服务的需求是一个动态过程，单靠创客自身的力量无法获取既全面又精准的信息资源，通过与创客协同合作，满足创客创新研究活动的信息需求，最终实现创新的成果。
二、信息服务协同应用于职业院校创客创新的现实必然性
目前，我国从上而下已经建立了国家层面的信息服务组织、省市级的信息服务组织，这些信息服务机构作为信息的生产者、收藏者和服务的提供者，在“大众创业、万众创新”的大环境下，存在相互协同为职业院校创客创新提供信息服务的现实必然性。
1.政府为信息服务机构提供职业院校创客信息服务提出政策导向
2015年6月4日，国务院常务会议讨论并通过大力推进“大众创业、万众创新”的政策措施，强调创新必须坚持开放共享，推动模式创新。通过创业创新公共信息资源的开放共享，整合利用国内外创业创新信息资源，实现信息资源跨地区、跨行业自由流动，实现信息流动的透明化。各类信息服务机构的一项非常重要的职能就是提供社会化服务，政府从政策层面上加以引导，信息服务机构可以发挥自身优势，不管是常规的信息查询，还是高层次的专题服务、知识产权查新等，都是大有可为的。
2.信息服务机构转变服务观念、市场化改革的必然趋势
信息服务机构特别是各科技信息情报研究所、国有性质的信息服务企业必须加快事业单位分类改革，深化内部的管理体制，进行市场化改革。信息服务机构如何创造价值、体现自身价值，非常重要一点就是把自身的信息服务融入到创客创新价值链中。通过产学研的协同创新，职业院校创客能享受信息服务机构提供的信息服务，并把这种服务嵌入到创新过程中。
3.信息资源体系完备，存在服务创客创新的物质基础
目前我国资源保障体系的构成方式是不同牵头部门各有一套平台，分别有不同的服务对象。尽管是不同的保障系统，但是基础资源体系的构成不外乎是国内外各种大型数据库、高校博硕士论文文摘数据库、学科导航数据库、特色数据库、竞争情报系统等。因此，互联网+条件下，各信息资源组织有条件地将信息资源开放共享，通过不同组织的协同，已有的信息资源可以满足绝大部分创客创新的信息需求。
三、面向职业院校创客的信息服务协同创新保障体系
针对职业院校创客创新创业开展信息服务协同创新，需要在现有信息资源、智力资源的基础上，通过IT技术的应用和信息服务方式的改进，实现信息资源的优化配置和高效供给。因此，需要从资源保障、技术保障和组织保障三方面支撑创客开展创新创业活动。
1.以中国知网（CNKI）为主体的创客信息资源保障体系
职业院校创客的各种创意、创业想法是基于自身的兴趣和爱好，而一种创意和想法要变成一件工业成品，还需要实现创意实体化，实体化的^程需要不断进行信息的获取、纠错。在互联网开源环境下，网络信息获取渠道异常丰富，信息资源的形式也多种多样，包括四类。第一类：期刊论文、博硕论文、会议论文、年鉴、统计数据、专利、标准、专家库等网络信息资源；第二类：依托创客网站、论坛所形成的交互式社区，通过社区讨论以头脑风暴的方式实现信息交流；第三类：各类政府组织、非营利性公益组织、行业协会等机构的信息资源；第四类：搜索引擎所提供的海量网络信息资源。
本文所讨论的信息服务机构主要提供第一类信息资源，而且对于第一类信息资源拥有无可争辩的资源优势。无论是从信息资源的完整性，还是信息资源的准确性、权威性来讲，第一类信息资源对于满足创客深层次信息需求是必不可少的。目前中国高校图书馆、公共图书馆、科技信息所等绝大部分信息服务机构都是中国知网的用户，无论是在校大学生，还是校外立志于创新创业者，都能够依托所在的信息服务机构获取中国知网提供的文献信息服务。除了学术文献信息资源之外，中国知网还提供在线或者定题的专家服务，利用专家库的智力资源，可以为创客提供全方位的创新创业信息服务。因此，各信息服务机构可以依托中国知网资源优势，并以第二类、第三类、第四类信息资源作为补充，形成面向创客的信息服务协同创新资源保障体系。
2.基于大数据的职业院校创客协同创新信息服务技术保障体系
大数据颠覆了传统的数据存储、处理和传送方式，对于创客而言，既有来自社交媒体的零散资料，也有专业信息服务机构提供的资料，职业院校创客需要从中组织、分析、提取有助于创客做有效决策的数据。信息服务机构的内部数据以非结构化、半结构化数据为主，而且以分布式方式独立存储，各个信息服务机构可以运用大数据技术的数据收集技术、存储技术、分析和挖掘技术优化整合内部资源，并提前预测不同行业创客的个性化信息需求，以可视化的形式为创客提供精准的数据信息。
信息服务机构可以通过搭建Hadoop开源分布式计算平台，将存储于不同信息服务机构内部的信息资源，运用HDFS分布式存储技术，对创客的个性化信息需求加以分析处理，提交至分布式计算平台，从不同信息服务机构数据系统中提取出符合条件的信息，提供给创客。通过大数据技术的应用，实现海量信息资源的分布式存储和调用，解决物理空间和地理环境的问题，技术上使信息服务机构参与创客创新过程、协同创新成为现实。
3.面向职业院校创客的信息服务机构分布式组织保障体系
在创客个性化需求多样化的条件下，传统的封闭式或者半封闭创新模式已经不符合要求，创客创新过程是一种开放的、不断换代更新的过程，跨部门和系统提供信息服务成为必然。
我国现有信息服务机构是分属于不同部门、不同系统、独成一体的直线型格局，在同一个主管部门垂直领导下，大多存在两个或以上信息服务机构。这在信息、资金匮乏的年代，确实能起到百花齐放的效果，但也造成资源的浪费。因此，分散于不同系统的信息服务机构需要依据分布式组织方式，以信息社会化共享和一体化信息服务的方式，实现多个信息服务机构与创客创新过程的融合、协同。
分布式组织的信息服务机构不是独立的个体，而是基于数据节点联网的信息服务系统。数据节点将多个信息服障低辰行网络联结，通过对各个信息服务机构进行功能结构、物理结构的重新规划，形成协同合作的管理机制，满足创客提出的信息需求，整个组织内部为联动服务提供信息支撑。这种网络联结跨越不同部门和地域，改变原有的条条框框，实现信息服务机构内部的互联互通，创客不再需要为找什么样的资料而不断切换系统。通过多系统协同服务，创客可以实现一站式的统一检索。借助大数据技术的应用，创客的信息需求偏好亦可整合入信息服务机构分布式组织系统内，实现信息服务机构与创客的无缝对接。
四、面向职业院校创客过程管理的协同创新信息服务生态系统
从3D打印、计算机程序设计、机械加工、智能家居等高大上的创客项目，到手工艺品、户外装备、音乐创作等偏娱乐、休闲、接地气的创客项目，创客的创新过程大致可以归纳为这样的趋势：通过创意/想法、设计与研发、产品原型、众筹/众扶、产品验证、产品换代、成果、市场化产品，最终形成品牌。在职业院校创客创业的过程中，追求市场化、商业化的一些创客项目必然涉及政策、技术研发、人力资源、金融、知识产权、注册、税收等多方面的信息，而一些自娱自乐、商业性不那么突出的创客项目则更关注社区分享、新技术进展、展示交流方面的信息。职业院校创客的这种信息需求也是创客创新过程中的痛点所在，信息服务机构必须能够利用大数据处理技术迅速找准创客的需求，并以个性化、精准化等多种服务方式提供服务。且职业院校创客的信息需求是一种动态、持续变化的数据自生产、信息交换过程，因此在职业院校创客创新过程中，信息服务机构协同参与创客创新，双方通过大数据技术的应用，将创客与信息服务机构的服务联系起来，建立一个既能实现信息服务机构价值、又能满足创客信息需求的协同创新生态系统，见下图。
图 面向职业院校创客过程管理的协同创新信息服务生态系统
在这个生态系统中，职业院校创客创新过程可以划分为苗圃阶段、孵化阶段和加速阶段。苗圃阶段是一个从无到有的阶段，也是从创意、设计与研发到产品原型形成的阶段；孵化阶段是通过众筹、众扶到产品验证，从一个产品原型到产品批量化的阶段；加速阶段则是产品换代、成果到品牌形成，从普通产品到品牌化的阶段。创客过程各个阶段对信息的需求也不一样，苗圃阶段侧重于技术研发方面的信息，孵化阶段侧重于产品化方面的信息，加速阶段侧重于市场化、商业化方面的信息。针对不同阶段的创客痛点，需要生态系统中大数据处理中心借助强大的资源优势，以多样化、敏捷性、智能性的信息服务协同参与创客创新过程。
大数据处理中心在Hadoop分布式计算平台上，将全国文化信息资源共享工程、国家数字文化网、国家科技图书文献中心、中国高校人文社会科学文献中心、中科院国家科学数字图书馆、中国科学院文献情报中心、中国专利全文数据库、中国知网、地方性信息资源联盟如浙江高校数字图书馆联盟等分布式存在信息服务机构的底层数据按照统一的标准化格式进行处理，运用HDFS分布式存储技术进行大数据处理，针对创客提供主动推送、个性化定题、嵌入式、移动式、自助式、跨时空和跨地域的信息服务。创客在享受信息服务的同时，大数据处理中心也记录下创客的信息需求轨迹，无形中又与大数据处理中心形成信息交互，形成双向协同发展，保证整个生态系统的良性、可持续发展。
在目前的条件下，面向职业院校创客过程管理的协同创新信息服务生态系统将各个信息服务机构都聚集在大数据处理中心下，还需要打破管理部门、利益关系、数据管理等各个关节。浙江高校数字图书馆联盟、绍兴市科技信息研究院和中国知网绍兴用户联合为绍兴职业院校创客开展信息服务协同创新，已经走在了前面。然而能够为职业院校创客提供信息服务的机构还不够，信息服务机构远远不止这些，而创客的信息需求则是无止境的。所以更多的信息服务机构以大数据技术处理的方式，嵌入到职业院校创客协同创新的过程中是必然趋势，也是各个信息服务机构融入“两创”、实现社会价值的重要一环。
课 题：2016年浙江省人力资源与社会保障厅科学研究课题“面向创客的信息服务协同创新机制研究”（2016049）阶段性成果之一。
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关键词：管道充水；通气孔；气液两相流；相似律；动力学参数
中图分类号：TV131；O359文献标识码：A
文章编号：16721683（2013）05006505
1研究背景
管道充水涉及复杂的气液两相瞬变过程，根据充水流量和两相流流态，充水过程可分为快速充水和缓慢充水。管道快速充水过程中，管内水体呈柱状推进，气体迅速排出，极易造成管道破坏，如1995年加拿大Edmonton市发生300年一遇暴雨，城市排水管道被迅速充满，导致一人孔及其附属设施被气流“吹离”管道[1]。Zhou等人[14]、Vasconcelos等人[5]分别通过试验模拟了管道快速充水过程，并基于刚性水柱和水-气垂直交界面等假定对该过程进行数值模拟。
大型管道输水工程初次运行或者周期性检修完毕后运行，首先需要开启沿线控制设备向管道缓慢充水，当管内气体排完，达到设计要求时，系统才进入正常运行环节。在这一过程中充水流量通常为设计流量的5%～10%，最大充水流量不超过设计流量的30%，充水满管流速通常建议为03 m/s，最大充水满管流速不超过06 m/s[67]。由于管道缓慢充水时两相流流态不同于快速充水，多为水平平涨，不满足快速充水数学模型中的刚性水柱和水-气垂直交界面等假定，因此工程中多采用类似于明渠单相流的数值模型对其过程进行模拟[810]，而实体模型试验研究较少。由于单相流模型的局限性，不能解决工程中气相引起的实际问题，因此，开展必要的物理模型试验，对管道缓慢充水过程中两相流的动力学特性进行实时、准确、全过程地测量和分析，对工程优化设计、安全运行，以及数值模拟具有重要意义。
本文基于量纲分析和相似理论建立了充水过程的气相模型相似律，即通气孔排气动力相似律和管内滞留气囊的原、模型几何比尺关系，并将其应用于南水北调北京段西四环暗涵物理模型试验，对缓慢充水过程中气液两相流的动力学特性，包括管道水流压力、流量，通气孔风速、风压，管道中滞留气囊长度等，进行全过程、实时测量和分析，并给出合理的工程运行建议。
2充水过程气相模型相似律
管道充水过程原型、模型相似律包括液相流体相似律和气相流体相似律。液相流体相似律主要为重力相似[11]和水击波速相似 [12]，本文对此不做讨论，而主要探讨充水过程中管道及通气孔内气相的原型、模型相似性问题。
2.1通气孔内气流的动力相似律
充水过程中，随着水流运动，水体占据管道内气体空间，压缩管道气体，除急流段附近通气孔受水流黏滞力影响有短暂进气外，大部分通气孔为排气过程。通气孔中气体主要受到内外压力差，而不是重力作用，因此液相水流的重力或Froude相似律不适用于通气孔内气流[1314]。
模型与原型动力相似的必要条件是惯性力比值与压力比值相等，因此通气孔内气体必满足欧拉压力模型相似律[15]。在管流相似流动中，压力场的相似并不是两个流场相似的原因，而是两个流场相似的结果。在某些物理量起主要作用的场合，欧拉压力相似准则不是决定性准则，只要主要的相似准则满足，如流动边界几何形状和性质相似、各主要相似准数相等，则相似流动的欧拉数一定相等。因此，通气孔内气流相似律分析应从引起气体压强变化的主要动力因素入手。
通气孔排气过程中，引起气体压强变化的主要原因为管内水流体积的增加。假定：
（1）通气孔排气过程中风速较小，气体可视为不可压缩流体。通气孔内风速通常较小，如规范[16]中规定通气孔允许风速为40～50 m/s，当通气孔风速为48 m/s时，气体实际产生的密度变化率仅约为1%[17]；
（2）水流的掺气量很小，可忽略。已有研究表明，明渠水流平均流速约大于625 m/s时，水气交界面上的水流紊动强度才足够造成大量掺气[14]。
由此可见，充水过程中，由于水流填充而引起的通气孔排气过程的气相模型可近似套用液相的重力相似律。
对于通气孔进气过程，气体压强变化的主要原因为水流挟气引起的负压作用，其动力相似主要考虑水流挟气能力相似。由于水流挟气能力影响因素较多，且充水过程只有少数通气孔出现短暂负压进气，因此，对通气孔进气过程的相似律此处不做讨论。
2.2管道中滞留气囊的原、模型几何比尺关系
充水后期，管道顶部布满气囊，气囊的存在将增大管道摩阻，降低输水能力。管道中气囊一般不满足原型、模型几何相似条件，为了评估气囊对管道输水能力的影响，下面对原型、模型气囊的几何比尺关系进行推导。
首先给定如下假设：
（1）原型、模型中气囊的形成、运动、压缩、溃灭过程为理想气体绝热过程（忽略气体与水体之间的传热），遵循理想绝热完全气体热力学方程[1819]；
（2）原型、模型管道中气囊形成前，管内空气可通过相邻通气孔进出，其压强接近大气压强P*a，因此在管道中气囊形成初始时刻，气囊内压强可视为大气压强；
（3）原型、模型充水过程气囊形成前，水流运动满足重力相似，由水流波动而形成的初始气囊的体积满足几何相似；
（4）充水终了阶段，原型、模型管道中断面含气率一般不大，认为原型、模型水的比重相等，水压满足重力相似。
本文以南水北调中线北京段西四环暗涵工程为例，将以上建立的气相模型相似律应用于该工程，对管道充水过程气液两相流动力学特性进行分析。
3.1模型设计
南水北调中线北京段西四环暗涵工程位于北京交通大动脉西四环路正下方，全长1264 km，是国内第一座在城市快速路下修建的大型输水工程，长距离有压输水涵洞的有效通气和安全充水是工程建设和运行中需解决的关键性技术问题。为了研究西四环暗涵通气孔设计变更对工程运行的影响，以给出工程运行的安全性和合理的水力控制方法和措施，选取西四环暗涵桩号3+938至桩号9+000之间约5 km典型管段进行充水过程的试验研究。该段地形起伏大，包括顺坡、平坡、逆坡，管道通气孔少是气液两相流动力学特性分析的理想管段。
模型采用1∶16667正态比尺，模拟段包括6个桥下通气孔和1个路下通气孔。模型组成包括：上游调节水箱、进口调节闸门、调压井、直径240 mm长303 m的有机玻璃管、7个通气孔、出口调节闸门、下游调节水箱，以及上下游供排水系统。通气孔布置见图1。
气液两相动力学参数采用传感器电测，并通过多通道数据采集系统，全过程、实时采集传感器信号。此外，采用高清摄像机和直尺记录管道内气囊大小及其运动规律。主要量测仪器和物理量见表1。
4结论
（1）基于量纲分析和相似理论，从引起通气孔内气体压强变化的动力因素入手，推导了管道充水-通气孔排气过程中气流的动力相似律，结果表明，充水过程中，由于水流填充而引起的通气孔排气过程的气相动力相似律可近似采用液相的重力相似律。
（2）基于气体热力学原理，通过对充水过程中气液两相流特点的分析，建立了原型、模型管道中滞留气囊的几何比尺关系，为评估滞留气囊对输水能力的影响提供了理论依据。
（3）依据上述理论，结合北京西四环暗涵管道充水试验，对管道缓慢充水过程中气液两相流动力学特性进行测量、分析后得出，合理的充水流量应小于40 m3/s（平均满管流速0318 m/s）。基于模型中滞留气囊对输水能力影响的定量测量结果（有气囊条件下模型输水流量降低小于107%），结合原型、模型气囊几何比尺关系，认为原型中滞留气囊对输水能力的影响小于模型值，实际工程运行中可忽略。
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关键词：研究生；试验；授课；培养模式
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0196-02
随着社会的发展，水资源的自然资源基础作用已越来越明显，我国已确立了水资源为三大战略资源之一的地位。水文与水资源工程正是水资源开发利用和管理中的重要的工程技术学科。大连理工大学水土保持专业研究方向依托于水环境研究所、隶属于水文水资源学科。大连理工大学的水文水资源学科偏重于软科学，在模糊水文学和水资源模糊集分析理论、水库洪水调度自动化、防汛决策支持系统科学等方面的研究居国内领先地位，但在原始数据的获取如现场观测和模型试验等方面相对较弱。试验侵蚀学是运用模拟试验装置在精密监测和一定的控制条件下，对被选择的侵蚀对象或地貌特征进行野外试验或模型试验研究的侵蚀学分支。建立基于试验侵蚀学的水土保持专业研究体系，加强试验基地建设，培养一批擅长流域水土保持原型观测和模型试验的创新型人才，对于进一步提高该学科的综合实力有着十分重要的现实意义。
一、创建良好的试验条件
良好的试验条件是培养水土保持人才必要的物质保证。
（一）与科研项目结合，为研究生学习创造良好的物质条件
让研究生参与具体的科研项目是锻炼学生科研能力的有效方法，同时，项目的研究资源也是支持专业可持续发展的物质条件。目前，水环境研究所正在承担多项水土保持方向的国家自然科学基金和省部级基金项目，为该专业方向的研究和学习奠定了良好的物质基础。硕士研究生的论文选题面向科学研究、面向生产实践，以提高硕士论文的研究水平。由于硕士论文成果要运用到实际的工程中，促使导师和学生都对论文工作更加认真和重视。实际项目背景也为硕士论文工作的顺利开展提供了有力的物质保障。论文选题时既要有一定的难度和深度，能够比较全面地培养学生的综合能力，又要考虑到受硕士论文研究时间、研究深度的限制，难度不能太大，学生经过努力以后能够按时、独立完成。从水土保持研究方向的特点来看，鼓励硕士生独立设计、完成一些基础试验效果比较好。硕士研究生学习期间，通过学习，应该能够独立查阅文献、独立设计和完成较基础的水土保持试验、并对试验结果进行初步的分析。从水环境研究所往年培养的历届水土保持方向硕士生来看，凡是重视论文试验的学生，学位论文质量都比较高，也比较容易在核心期刊。
（二）探索试验基地的建设方法
水土保持研究的原始数据可以通过现场监测、现场调查、现场试验、模型试验等方法获得。水土保持室内模型试验不可能完成所有研究任务，因此，开展校外试验基地建设，广泛进行水土保持现象的现场试验和监测、调查是很必要的。大连理工大学水环境研究所一直与清华大学黄河研究中心保持密切的合作关系。已与该中心联合建成了模拟和观测设施较为先进的“大连理工大学―清华大学土壤侵蚀试验室”，近年来，每年都分派1～2名研究生，到清华大学黄河研究中心的李各庄基地进行为期3～4个月的水土保持试验。大连理工大学水环境研究所还与中国科学院水土保持研究所经常进行研究人员互访、项目合作等学术活动。多年的校外合作经历证实，严谨、踏实的学术作风是获得同行认可的基本条件。在校外做试验，试验的设计、组织水平，工作人员的劳动态度，都不仅仅代表课题组，更代表大连理工大学的形象。严谨、勤奋的工作态度，才能获得同行的认可和尊重。同时，精心设计、精心组织，才能顺利把试验做好。在校外基地工作，时间非常紧张，因此，应提前准备认真、详细的试验方案；试验基地一般都设在郊区或者乡下比较偏僻的地方，许多试验器材、试验仪器无法在当地购买，所以应提前购买、落实。另外，应与合作单位以及试验工人互相尊重、互相体谅，才能把试验工作做好。最重要的是，只有认真做实验，并做出较好的科研成果，才能证实所做的工作是有意义的，才能获得合作单位长久、持续的支持。与校园内相比，校外基地的生活、工作条件一般比较艰苦、单调，因此，如何引导学生保持积极、乐观的生活态度尤为重要。多出高水平的科研成果是激励学生努力学习、努力工作的最好动力，同时，多方面发现、发掘试验基地的优势，也是提高同学们士气的好办法。
（三）探索试验仪器的有效管理方法
大连理工大学水环境研究所的试验仪器购置经费主要有两个来源：一是学科建设经费；二是研究所承担的科研项目经费。近年来，水环境研究所在黄土高原水土保持、城市透水面集水效应现场试验、砂基透水砖研制和物理性能试验研究等方面做了大量工作，已拥有多套可用于现场试验的移动式降雨模拟设施，并已建成拥有MX-2010地貌仪、坡面径流量含沙量动态测量系统、RR1008土壤水分自动测定系统、TYE-2000B压力机等先进设备的水土保持试验室。“水环境研究所水土保持试验仪器设备登记表”根据已有仪器分类登记，定期更新，发到研究所每位学生手中。这样，学生在设计试验方案时，可以充分利用现有设备；另外，由于仪器的详细参数、入库时间、点验状态等项在登记表中都有详细说明，可以促进仪器的妥善保管，防止公共资产流失。水环境研究所一直鼓励和支持自主研制专业试验仪器，2006年以来在水土保持方向上已获授权发明专利7项。试验室日常工作由专人负责，借用仪器须履行登记手续，新购仪器及归还的仪器须及时登记入库，以使现有设备发挥最大效益。
二、改进研究生指导办法
掌握合理的指导方法才能顺利地培养出多层次、合格的研究生人才。
（一）研究生课程的教学质量
课程建设是研究生培养方案的重要内容。目前，作者承担“流域环境保护与管理”、“水文水资源水环境领域研究进展”中“水土保持研究进展”两部分内容。教学实践中，将基础知识与工程实践相结合，理论联系实际，不断吸收本领域内国内外研究前沿成果，凝练和提高多媒体课件，形成内容完善、知识新颖的讲义，以发展和完善课程内容；同时通过讨论式教学、报告式教学、体验式教学等多种教学方式，将学生吸引到教学活动中，使学生学习能力得以充分体现，培养学生的自主性、能动性和创造性，构建以学生为主体的教学模式。启发式、互动的授课方法，是培养研究生创新能力的一个重要途径。作者主讲的“流域环境保护与管理”是面向水利工程学院的专业选修课。2013年有30名硕士研究生选修该课程。课程内容以教师讲授为主，每次课均由主讲教师课堂授课；期间也通过上课提问、优秀论文演讲等措施，与学生互动，激发同学们的学习兴趣，另外，还通过课间5分钟欢乐视频，营造轻松、愉快的学习气氛。通过课程论文写作，确保绝大部分同学掌握课程的基本知识，并使有兴趣、学有余力的同学有所创新。“流域环境保护与管理”共7章19节，学生在第一节课就布置课程论文题目，每位学生可选其中一节为题。选题时可2人选同一题、分别写；多人选同一题者，以主讲教师最早收到的前两人的邮件为准。要求学生写作时，广泛阅读文献，紧密结合课件，采用综述的写作方法，对课堂讲课内容进行丰富和完善，其目的在于巩固和扩展课堂上老师讲授的基础知识。如果撰写的课程论文与已有教材或者已发表期刊论文的重复率达20%以上的话，该论文以0分计。课程快结束时，评选出5篇优秀论文，并让这些优秀论文的作者上台，每人作8分钟演讲。由于一直严格贯彻以上的课堂纪律，严格中彰显公平，加上任课老师认真备课，该门课程的讲课效果较好，受到同学们的好评。
（二）因材施教，根据学生的志向和能力确定不同的指导方案