时间：2022-12-22 00:21:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇主题学习经验总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
省委宣传部部长艾文礼在青县思想道德建设工作经验座谈会中强调：“要把青县创造的成功经验总结宣传好、推广运用好，让青县经验在燕赵大地开花结果。”青县不仅为我省的善行河北主题道德实践活动提供了可以借鉴的经验，也成为了全国思想道德建设工作的示范高地。
在青县之前，在全国还没有一个县因为“好人多”而被世人关注，也从来没有一个县因为思想道德建设工作成果显著而成为被全国学习的典范。这是青县的骄傲，更是河北的骄傲。
2012年3月20日，青县思想道德建设经验座谈会隆重召开，来自、团中央、全国妇联、全国总工会以及北京、天津、河北、山西、辽宁、江苏、山东等省市的近百名宣传系统干部和专家学者齐聚一堂，学习、研讨青县思想道德建设工作经验。座谈会由宣教局局长荆惠民主持，省委常委、宣传部长艾文礼出席并讲话。
在座谈会上艾文礼指出，青县坚持不懈地推进公民道德建设，是推进社会主义核心价值体系建设的生动实践和范例，为社会主义核心价值体系落实到基层提供了宝贵经验。他表示,要把青县创造的成功经验总结宣传好、推广运用好，让青县经验在燕赵大地开花结果，使崇尚道德模范、关爱道德模范、争做道德模范蔚然成风，为建设经济强省、和谐河北提供坚强道德支撑和不竭精神动力。
青县公民道德建设展览馆内大量图片影像资料、南海公园道德楷模荣誉墙，以及遍布大街小巷的道德展示平台给与会人士留下深刻印象。与会者一致认为，青县的经验表明,公民道德建设要从身边抓起，坚持常抓不懈。要充分发挥群众的主体作用，利用群众喜闻乐见的载体形式，大力宣传百姓身边的好人好事，搭建群众乐于、易于、便于参与的平台,使社会主义核心价值在实践中变得生动具体、充满活力,努力探索形成一系列带有根本性的长效机制，使社会主义核心价值体系落地生根。
青县思想道德建设工作经验座谈会召开后，按照省委宣传部统一部署，青县专门组建了一个思想道德建设报告团，以“积小善、成大爱”为主题，周汝珍等道德模范、《德化人生》制片人王海东和青县县委书记李新平是报告团的主要成员，他们以自己亲身的感受、从不同的角度阐述“青县现象”、“青县经验”。
目前，青县报告团已经在省内沧州、邢台、衡水等地分别作了报告。报告团每到一处，都会引起强烈的反响，人们被青县道德模范平凡而伟大的事迹深深感动之余，也受到了一次传统美德和时代精神的洗礼。
当青县好人的事迹被各大媒体纷纷报道，尤其是全国思想道德经验交流现场会在青县召开后，青县就成为了一片全国道德建设、和谐建设的示范高地。山西、广东、河南、陕西……全国各地都来青县考察取经，并一致高度赞扬青县的道德建设工作。
宣教局局长荆惠民说：走遍全国，没有一个县的思想道德建设像青县这样扎实而系统。青县的道德建设，会影响到几代人。如果全国都能像青县这样做，一个真正的和谐社会就会不再遥远。
值得一提的是，在今年4月我省的2012年度公务员录用、选调生选拔和大学生村官选聘笔试考试中，申论试卷的考试主题就是以青县现象和经验来阐述“公民道德建设”。
据青县县委宣传部部长陈玉环介绍，目前，青县正全力以赴，筹备今年8月底在人民大会堂的一场报告会。届时，青县将成为全国第一个因道德建设经验而走进人民大会堂的城市。
关键词：小学数学；课堂教学；策略；创新
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-148-01
“方案教学”是在师生互动过程中，通过教育者对幼儿的需要和感兴趣事物的价值判断，不断调整活动，以促进幼儿更加有效学习的过程，是一个动态的师生共同学习和共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。选择既有挑战性又能使幼儿各方面都能得到满足的活动主题，对幼儿的成长和发展具有重要意义。如何开展幼儿园方案教学呢？
一、有组织的方案内核
每一个方案都有内核，也称组织中心，方案的特质往往蕴涵在内核之中。不同的内核会产生不同的主题内容、主题规模。要深入地开展方案教学活动，确定具有组织的方案内核是非常重要的。因为内核具有“包容量"，才能把与主题相关的内容组织起来形成一个整体结构；内核具有“生活性”，才能将幼儿的学习与生活联系起来，使幼儿在探索学习的过程中获取相关的生活经验；内核具有“开放性”，才能满足不同幼儿的学习兴趣与学习需要。如果方案教学不具备以上几个条件，是很难深入开展的。在方案教学中主要要强化以下两点：
1、活动目标的明确性
方案教学是在师生互动中构建、生成的主题活动，但无论生成的是什么样的主题，都应有其明确的主题活动目标。即：在这个主题活动中，你要协助幼儿探索什么问题，怎样进行探索活动？通过幼儿的探索活动，要解决什么问题，可以让幼儿获得什么经验？因此，对于各班生成的主题活动，首先应审查其活动是否有明确的预设目标，预设的主题网络及探索活动是否有助于目标的实现，以防止主题活动的盲目性、拼盘化。
2、活动目标的价值
在主题活动网络生成、构建后，不仅要审查其预设目标的明确性，还要评价其目标的价值。即了解、分析主题目标及各子目标的价值取向和价值定位，评价其活动目标的价值，检查其目标的建立及活动网络的构建是否符合幼儿年龄特点及实际情况，是否有助于幼儿在对自己已有经验的重新组合中获得新的知识技能、生活经验，以防止出现无意义的教育活动。
二、有张力的扩展记录
活动记录是教师在活动开展过程中，对于活动开展的实际情况及幼儿的表现所作的记录。方案教学的主题是教师在与幼儿进行某方面的研究探讨中，立足本班实际情况与幼儿共同生成的，具有较大的偶然性，老师在教学内容、教学方法的选择和教学过程的组织等方面也具有较大自由和相对的独立性，因此，活动记录也就成为我们了解、分析活动开展情况，评价活动内容的选择、组织及整个方案教学的价值的主要依据。
把好活动记录关一是要强化活动记录的真实性和全面性，因为全面、真实有效的活动记录，既可以让我们比较全面的了解整个主题活动开展的情况，便于对活动过程中出现的问题进行研究，也有助于我们对教师工作情况的了解与管理。二是要强化活动记录分析的针对性和可行性。对于每份活动记录，都要要求老师针对活动过程作出全面合理的分析，通过分析找出存在问题，提出可行的解决问题的方法。
把好活动记录关还要防止出现记录的随意性和应付性。因为活动记录是评价教育活动情况主要依据之一，同时，活动记录也是日后经验总结的第一手材料，特别是在课程改革过程中，对于总结经验，促进课程改革的顺利开展，提高教育教学质量是很有帮助的。
三、有活力的总结提升。
总结是获取经验的最有效、最直接的办法，也是课程改革取得成功的关键。在方案教学中，把好活动总结关主要要作好以下两点：
1、强化总结的全面性
当一个主题活动结束后，要求老师要针对整个主题活动的开展情况作出全面的总结。即通过对整个方案教学（包括主题的生成，网络的构建、探索活动的设计、活动内容的组织、活动目标的实现情况等）的回顾，对整个活动的各环节作出全面、详细的总结。总结出一些好的作法与经验，找出存在的问题，并针对存在的问题提出有效的解决方法与策略。
2、强化总结的反思性
反思性的总结有利于发现问题，总结经验，为课程改革取得成功提供宝贵的经验，为有效的提高教育教学质量保驾护航。所以，我们要求老师在对活动进行总结时不仅要全面、详细，还要善于思考、反思，在思考、反思中发现问题、解决问题，获取经验。
关键词：主题教研；涵义；功能；问题；策略
主题教研是把平常教学中遇到急于解决的、大家感到困惑的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型性和普遍性的问题作为学校教学研究的主题，各教研组围绕主题开展的一系列教学研究活动。学校主题教研一般有如下方式：以问题为驱动的教研方式；以课例为载体的教研方式；具有鲜明主题的教研方式；人人参与互动的教研方式；源于需要并充M期待的教研方式。
一、学校主题教研的基本功能
1.针对性强，利于解决教学实际问题
因为教研主题是从教师平常教学实践中的困惑或疑难中提炼出来的，容易引发教师探索，启发大家思考，激发集体智慧；其活动目标明确，避免了随意性和盲目性，能消除表演、做秀的现象，有效提高教研实效性；运用科研方式开展教研，能深层次研究解决问题。
2.合作性强，利于发挥教师团队优势
由于主题教研通过一个教研主题将全学科教师紧密联系在一起，其活动是集体行为，其运行过程能形成一种有效拉力，有利于促进教师由被动转向主动。由于目标一致，任务分工明确，易于形成和谐的教研群体及“同舟共济”的合作局面。
3.研究性强，利于促进教师专业发展
主题教研活动是将教研、科研自然结合的一种方式，利用科研形式，组织教研内容，按着科研流程完成教研任务，研究性极强。在这个过程中，教师反复学习、思考、实践、交流、反思和总结，既能解决教学中的实际问题，又能促进教师更新教育观念，提升业务能力与水平。
二、学校主题教研存在的问题
1.教研活动意识淡薄
有的学校领导教研意识淡薄，只管升学率，所有考核都以学生成绩为标准，不看教研成果，导致学校教研活动可有可无、可多可少。这类学校很少组织教师认真研究教学中存在的实际问题，导致学校团队互助工作环境缺失，教师间相互研究解决问题的氛围难以实现，很难形成有利于教师专业发展的良好环境。
2.教研活动开展随意
一些学校没有制定学期或学年度教研工作计划，无教研活动方案，有的虽然开展了一些教研活动，但由于缺乏明确的研究主题，教师不明白该准备些什么、思考些什么，献课的教师不知道为什么要上这堂课，听课的教师不知道要研究解决什么问题，研讨会泛泛而谈，这种随意性、盲目性及缺少针对性和实效性的教研活动，难以解决学校教学中的实际问题。
3.教研活动形式主义
部分学校虽然制定了教研工作计划，也有活动方案，但往往形同虚设，有的作为应付上级检查的需要；有的不按计划落实，缺乏对教研组、备课组和教师工作的督促和检查；有的教研组只是为凑齐教研活动次数，很少考虑提高教研质量问题，有数量无质量。
4.教研活动方式单一
有的学校也经常开展一些教研活动，但方法简单，几乎都是听课评课，常常是听课不够投入、评课不够深入，教学与研究脱节，教师觉得没有任何收获，久而久之，会对教研活动产生厌倦情绪。
5.教研活动风气不正
一些学校上教研课的教师“逢场作戏”，听课的教师如“观看演出”，研讨零敲碎打、火力分散、蜻蜓点水，多是七嘴八舌的浅层议论，通常是优点多说，不足少说或不说，把研讨会开成评功会。
三、学校主题教研的改进策略
1.端正教研风气是开展主题教研活动的理论支撑
（1）树风正纪强化管理。只有教师真正认识到主题教研的益处，才能更好贯彻学校主题教研活动，变被动为主动，提高主题教研活动的效率和成果。只有思想顺了，才能变为实际行动，减轻开展主题教研活动的阻力，带动一个教研组、一个学校在教研方面的创新和发展。要真正落实这一点，必须形成良好的教研风气，并通过一系列的组织、领导、制度化管理，奖惩分明，同时纳入年度考核、绩效工资、评职评优晋级等。
（2）养成教师良好教研意识。主题教研活动把教师摆在了重要位置，最终都要依靠教师实施，教师的素质直接决定着主题教研活动的达成度。教研活动是教研组建设的重要载体，是教研组成员间的共同研究，浓厚的教研风气离不开日常的活动，应扎实搞好“研讨课例”、“同课异构”、“对话反思”、“命题研究”、“专题研究”、“公开课”等活动。这对教师专业发展是一种督促，也是一种引导，有利于帮助教师提高教学能力，强化课堂教学效果，提升教师的研究能力，让教师养成良好的教研观念。
2.优化操作流程是开展主题教研活动的基础
操作流程能有效保障工作的规范性，主题教研活动中要开展哪些工作、怎样开展工作、如何充分发挥教师个体和集体的作用等都是制定操作流程过程中需要考虑的，操作流程如下。
（1）筛选问题，确立主题。学校要广泛收集教师意见，把教师工作中碰到的问题与困惑进行系统整理，把带普遍性的、制约教学发展的关键性问题列出来，经过提炼，确定为学校教研主题，每个学期确定1～3个研究主题，各教研组可与学校研究主题保持基本一致的情况下，根据学科特点确定具体研究主题，如“地理课堂中乡土地理知识渗透”，“高中地理专题复习教学”，“地理习题讲评教学”，“合作学习小组建设与管理”等。
（2）学习专题，提高认识。各教研组确定主题后，让每位教师围绕主题进行学习，学习分实践前学、实践中学、实践后学三个阶段，学习方式分自学和集体学习两种。教研组长事先查找相应的理论资料，筛选对本次主题教研活动有帮助的材料，印发给组员自学，组员也要根据主题自主查寻相关资料。在此基础上，召开集体学习研讨会，组员交流主题学习的体会，对相关问题展开讨论并加深认识，明确每个人承担的相关事务，设计教师们在活动中的参与点，确保不同层次、不同类型的教师都能够参与，有所收获，为下一步组织主题研讨课作准备。
（3）教学实践，交流反思。主题教研活动主要通过个体活动与集体活动有机结合，专题研究与教学活动有机结合来实现，分以下两部分：一是教学实践。个体活动要求每个组员事先围绕专题独立备好课，在集体备课时，每个组员先谈自己是怎样围绕主题进行设计的，然后大家针对执教教师的设计，提出自己的设计思路，进行补充、修改，最后围绕主题研究，把共同认可的方案写成教案。之后，执教教师把共同设计的教案用来上课展示，全体教研组人员进行听课。二是交流反思。课后，执教教师围绕专题再说课，谈教学过程的得与失。组员对执教教师的上课过程作详细记录，每一堂研究课都要音。讨论时不讲虚话、套话、围绕专题，人人发表意见。评课后，教师根据自己的上课体会、听课评课后的认识，进行反思分析，形成案例、经验总结等文本资料。交流研讨时，组员间交流自己撰写的案例、论文、经验总结等成果。对每个人的成果，组员要发表意见，在讨论中形成教研组统一的意见，作为教研组专题研究成果，并在全校进行展示交流，优秀论文可推荐发表，良好的经验可在区县及全市推广。
3.强化考核评价是开展主题教研活动的保障
（1）重视对教研组的监管与考核。学校领导要重视过程管理，加强对各教研组活动的监管、检查与考核。学校领导亲自参与教研活动，倾听组员讨论，与组员共同围绕主题探讨教学活动。每次教研活动结束，教导处、科研室应联合检查流程手册的填写情况，每个主题研究必须有以下资料：①所有组员的备课教案；②所有组员设计思路的交流记录；③围绕专题讨论形成的集体教案；④执教人员的两次说课；⑤执教教师上课的详细课堂实录；⑥课后组织的评课讨论记录；⑦组员的案例、教研组的案例。学期结束，根据各教研组的活动质量、流程手册的记录、研究成果的情况，评选出优秀教研组，并根据教科研管理条例给予奖励。
（2）注重对教师的管理与评价。主题教研质量如何，关键要看教研活动是否全员参与，是否最大限度地发挥了全组教师的创造潜能。评价目的就是要了解教师参与主题研究的情况。评价方式可采用“自评互评组长总评”的三级评价方式。评价内容主要为：①参与度（包括教学设计思路交流，听课、评课的意见发表，反思交流与案例、总结、认识的交流，根据自我表现分A、B、C三等）。②主题研究过程（包括参考了哪些资料，与其他组员研究了什么问题，在集体研讨时提出过什么问题，收集过什么资料）。③主题研究成效（包括在研究过程中教研组采纳了你的几条有价值的问题与建议，你取得了什么专题研究成果等）。评价中，不仅关注组员人人参与研究的过程，关注参与的量，还关注组员参与主题研究的质，加大主题思考的深度与广度，切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展。
4.强化教研组长意识是开展主题教研活动的关键
教研活动中实施主题研究，组长是关键。学校一定要选用好教研组长，加强对教研组长的培训，帮助教研组长树立四项意识。
（1）科研意识。重视与开展教育科研是推动教育改革和发展的内在动力，是深化课改、提高教学质量的重要条件。仅仅凭经验上课，而不从事教育科研活动，教学就不会有长进，缺乏科研的教学就缺少含金量。组长有强烈的科研意识，才能带领组员进行专题研究。
（2）管理意识。组长要有强烈的管理意识。每次活动应定时、定人、定内容，围绕组内主题进行研究，当组员讨论“跑位”时，组长要及时调控，确保单位时间内产生最高效益。
（3） 指导意识。教研组长是学校科研骨干，应深入课堂听组员的课，帮助组员解决专题研究中碰到的问题。在教师总结经验、案例分析时，要耐心细致地从理论与实践的结合点进行指导，使教师有能力自己总结研究成果，获得成功，体验喜悦，从而进一步激发教师的科研意识。
（4）成果意识。进行主题研究的目的是提炼经验，总结、应用成果，提高教学效益。对于组内的主题研究，组长要带领组员善于捕捉、发现、总结研究成果。活动后，不但有教师个体成果，而且要有教研组集体研究成果，并及时通过各种途径予以展示、交流、推广。把课题研究与教研活动紧密结合是提高教研活动质量、加强教学实效的有效途径，也是开展校本培训、实施优质教师工程的重要渠道。
参考文献：
[1] 裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2000：87-89.
[2] 董文起.如何开展校本主题教研[J].教学与管理，2006（10）：42-43.
通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。亲爱的读者，小编为您准备了一些班主任经验总结范文，请笑纳!
班主任经验总结范文1作为一个班主任，我觉得最重要的是培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，树立一个积极向上的班级风气。我要培养学生从小要正直、善良、诚实勇敢。我经常教育我的学生，老师不怕你们有错，犯了错勇敢的承认并改正，才是最棒的。对于每一个学生，不管是学习好与差、家庭环境优与劣，我都会平等对待他们。
为了鼓励学生敢于承认错误，及时改正错误，我首先给学生做出榜样，教师职业道德十不准中规定老师不准在课堂打手机，有一次我却没有做到，为了改正这个错误，我在班级上当面承认了这个错误，并保证今后不在上课时间接打电话，让学生监督。我的这一做法使学生很受感动，也纷纷下来找出自己的缺点，并保证今后改正。每天的课间操后的队列，不管是天气多么寒冷，多么炎热，我都会和学生一起走下来，有时也会像小学生一样随着音乐迈着我的步伐。所以，我班的学生已经养成了习惯，每天都能精神抖擞地进行队列。
为了很好的完成班主任工作，我会利用学校的活动不失时机地进行教育。为了庆祝元旦，学校要求每个班排练一块节目。当时我就想，我班的男同学性情比较活泼，好动，以前这样的机会也都是女同学的事，所以这次我一定要排练一个有男同学参加的节目，有了这个打算，我请来了x老师，把我的想法跟她说了，x老师很支持我的工作帮我排练。这样，全班男同学除了特殊情况没有参加排练，其他都很愿意地参加了，在排练中，我培养学生不怕苦、不怕累的精神，我以维护班级的集体荣誉来鼓励他们。结果，这块节目受到了学校领导的好评，还代表学校给__的小朋友进行演出呢。
我班有一个性情非常活泼好动的同学，叫__。说实在的，我从一年级起，就非常为她犯愁。可以说，这个学生每天没有一时让你放得下心的时候。在二年级的时候，每天都有学生甚至家长向我告状，__又打我了，对于__，我是真没少费功夫，可是，效果都不是太明显。五月份的一个星期六的早晨，我和孩子去开花石爬山，刚到山上，我发现了__，他正在山腰上摘黄花，我很好奇的过去问：__，你摘花干什么呢?他说：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，让她高兴。
听了他的话，我的眼泪差点掉出来。多么可贵的孝心哪!我说：你真是个孝顺的好孩子，来，我也帮你摘，祝你的奶奶早日康复。我一边摘花，一边又对他说：“__，你的奶奶为了抚养你，吃了不少苦，你是应该孝顺他，可是，不光是送花你的奶奶高兴，我觉得如果你在学校好好表现，学习进步，你的奶奶会更高兴，你信不信?”__说：“老师，我知道了，我以后一定好好表现。”说实在的，这个孩子还从来没有这么认真地跟我说过话呢。
从此，我发现__不论在学习上和纪律方面都有了明显的进步，虽然偶尔还会不断的违反一些纪律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育会成功的。本学期，我进行了中队委和小队长的轮流制，这样锻炼的每一个学生自己管理自己的能力，同时也有利于班级工作的顺利开展。
班主任经验总结范文2本学期我担任八年级四班班主任工作，作为班主任，应本着教书育人、热爱学生的原则，按照德智体全面发展的原则，对班级进行教育和管理工作，八年级是学生学习和思想成长的一个过渡期，学生思想动态较大，成绩分化已经基本形成，为了使每一个学生都能全面健康的发展，本学期我做了以下工作：
一、思想教育在先
八年级的学生思想还不成熟，哥们义气、从众心理强，自我约束能力弱，所以，我利用班会和课余时间，针对学生的思想动态进行思想教育，教育他们热爱祖国，奋发向上，团结集体。本学期搬回形势大多采用的是主题班会的形式，有学生自己确定主题，自己组织班会并带动学生踊跃发言，而班主任我只是作为一名听众，在班会期间，我本着只听不说的原则观看到班会结束，这样，学生大多数能敞开心扉表达自己的观点，在班会的最后，我会对本次班会组织者与参与者进行评价，并提出更高要求。最后，就本次班会中的观点进行归纳，并对错误观点以及学生没有认清的地方有的放矢的讲解。除班会时间外，我还利用课余时间或学生的空余时间及时处理班级问题。
二、班委班风建设始终如一
对于班委的选举，我采用的是竞聘上岗，先自我推荐，然后由老师和学生共同选举，一套好的班干部团队对班级班风建设有着至关重要的作用，所以选举之后，我会对班干部进行培训和教育，并在班级中树立班干部的形象，是班干部取得学生的信任和拥护，这样形成一套有战斗力的团队，一个和谐的班级氛围。
为强化班风建设，本班实行每周量化积分评比制度。首先，将班级分成均衡的十三个小组，每小组设立正、副组长各一名，对本组进行管理，根据上课、作业、纪律、卫生等方面进行加减分，周五进行赏罚，针对本周学生在校表现情况及时与家长联系，使学生时刻养成好的学习、生活习惯。
此外，为形成学生能够自我管理的局面，我班每日设立一名值日班长，对当日进行管理和记录，既锻炼了学生的管理能力，也使得学生能够达到互管的目的。通过以上措施的实施，是班级达到较好的状态和环境，为学习打下坚实基础。
三、学习是永远不变的主题
八年级是初中生涯的过渡，要么跌倒、要么快跑，如何让学生自觉、主动地学习?思想教育是根本，只有内在的改变才能让学生彻底变化;榜样的力量也是不可取代的，火车跑的快，要靠车头带，班级尖子生的培养常抓不懈。我班卓鸿飞、傅龙、郭芹芳的带动对班级中间生和后进生起到很大的推动作用;学生还没有形成固定的世界观、价值观，对孩子的夸奖和鼓励也是必不可少的，适当的赞美会在这个特殊时期起到更为强劲的效果。
学生的主要任务是学习，我时常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
四、关爱学生、全面发展
在学生紧张的学习中，添加适当的催化剂，会使学生的头脑更灵活，更能感受到学习的乐趣。本学期课外活动较多，到北校看樱花、图片展、拔河比赛、篮球联赛、赚钱体验、红歌比赛等，这些活动的开展无不让我历历在目，活动中，我班的每一个学生都努力扮演好自己的角色，带给我们的不止是激情，更多的是感动，是无形的但能量巨大的团结，在活动中形成团结的习惯，感受班级的温馨，使班集体形成一股巨大的凝聚力。相信这是孩子们在本学期收获知识以外的的财富。
在班级的管理工作中，我也在一步步成长，当然也有一些地方需要改进，在下学期，我会汲取经验，将班级管理的更加出色。
班主任经验总结范文3时光飞逝，转眼之间一学期又过去了，一学年以来，我担任初一(5)班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦。所以，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创立优秀班团体的关键。所以，我能围绕学校的中心工作，开展一系列活动，进取配合有效完成学校的各项任务。严格管理班团体，对学生进行梦想教育，创立了一个进取向上、礼貌的班团体。为学校良好校风的构成做出应有贡献。本学期我主要进行了以下工作：
一、加强班级常规管理，培养良好班风
为了强化班级管理，我最先从纪律和卫生两个方面入手，两手一齐抓。纪律方面要求学生严格遵守校规校纪;卫生方面建立“专人负责制”，把教室和保洁区承包到每个学生，谁出问题认谁负责，不认真对待当天卫生的，将实行惩罚制度。我也制定了一系列的班规班纪，要求学生既要严格遵守校规校纪，又要遵守班规班纪，用规章制度来约束学生的日常行为;同时，进取利用晨会和班会时间，对学生进行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。热爱人生，珍爱生命。健康欢乐的成长，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周讲。
二、培养进取精神，狠抓教学质量
1、抓好差生转化工作
从学习上帮忙他们，培养他们对学习的兴趣，使他们树立自我的奋斗目标，并向着这个目标契而不舍地去追求。同时，排除他们的厌学情绪和自卑心理。这实质上也有利于班级的纪律、学风培养。在生活上，我亦经常去关心他们，经常找他们谈心，解开他们心中的迷惑，做一个充满自信的人。经过转化除少数人(如陈嘉俊)，其它都有不一样程度的转变，有的并且成绩有了很大提高。
2、抓好优生的培养工作
优等生在学习上，大多数在思想上也很提高，但也不是一向如此(如蒲永甜)。他们在思想上也会有迷惑，在学习上也会有波折，这需要班主任、任课教师多去关心他们，引导他们。我几乎每次考试后、开学初及学期末都找他们个别谈心，分析他们的现状，指出他们的不足，提出奋斗的目标。如果他们在思想上有何负担，尽量帮忙他们解除。
3、以优带差，共同提高。
在整个班级中开展“一帮一”活动，优生帮忙差生，共同提高，使班级均分逐步提高。同时，我也经常利用晨会课时间，对全班学生的学习方法进行指导，提高他们的学习效率。
三.开展多彩活动，激发学生学习兴趣与热情。
①班级赛诗会②建立兴趣小组;③办手抄报;④篮球比赛;⑤进取参加学校各种竞赛活动⑥上好班会，每星期都有读书读报日。经过全面的素质教育，学生的思维拓展了，眼界开阔了，学习灵活了，也更有拼劲了。
总之，一个优秀的班团体需要班主任，任课教师和全体学生共同努力，需要信心和勇气，需要毅力和拼搏。本学期我全心全意扑在工作上，对学校负责，对学生负责，对家长负责，对自我负责，取得了一些成绩，也存在一些不足之处。在今后的工作中，我必须会多总结，多请教。争取工作得更加出色，做一名优秀的班主任。
班主任经验总结范文420__年即将过去，在学校及上级领导的勉励支持下，在自我不断加压努力下，圆满完成了本届初三班主任及语文教学任务，并且自己在德、勤、绩、能诸方面有了更大的进步与成绩。下面就以下几个方面进行总结：
一、在思想品德方面
我始终忠诚于党的教育事业，自觉抵制腐朽思想的影响，时时刻刻关心祖国命运和社会主义建设事业，热爱自己的工作岗位，以科学发展观统领自己工作的一切事业。积极服从与尊重学校领导的工作安排，自觉遵守各项法规与规章制度，与同事团结协作，共谋发展，一心为教育的新发展贡献自己的努力。
二、在业务学习方面
把积极主动学习和探索实践先进的教育理念、科学的教学方法、先进的教学艺术，不甘于“只做一名教书匠”，争做一名“科研型专家”作为自己的职业追求;“教，是为了不教。”作为自己追求教育的境界。为此，在日常教学工作中，力求做到以人为本、因材施教，认真学习《新课程标准》，充分而又灵活的运用各种教学资源，灵活发挥每个学生的主观能动性和聪明才智，培养学生的的实践能力和创新精神。“既教书，又育人。”不仅如此，我始终把育人作为教育的第一要旨，始终把养成学生健康而有高尚的情操作为教学的第一要务。
三、在履行岗位职责方面
本年度我担任九年级班主任和两个班的语文教学、以及九年级语文集备组长的工作。我深知毕业班工作对学生前程、对学校声誉之重，虽然自己是一名老班主任了，但从无掉以轻心，对班主任工作特别努力与细心，以“责任教育”为核心，以“班级责任制”为手段来细化班级管理，务必使班级事务管理做到既科学又民主，使9.5班不仅是自己的，更是学生的，营造属于自己健康、向上的班级文化内涵，形成“班荣我荣，班衰我耻”的凝聚力与风气。身为语文集备组长，始终引领九年级6位语文教师站在语文教学的度，学习并运用先进的
教法、学法，不但让自己会教，更重要的是让学生会学，把培养学生的良好的学习品质、方法和意志，作为教学的第一要务。为此，平时教学中一切从细节入手，备课、集备、听课、观摩;理论与方法交流;命题、讲评、反馈，计划、总结;整体定位、个别辅导、跟踪反馈;整体调研、调查问卷、面对面谈话等等，无一不是平时从量入手，以至于对教学的质产生了积极的影响，更重要的是对学生学习态度与情操的影响。正所谓“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”
四、在工作成绩方面
1、班主任工作方面：9.5班上下两个学期班级量化管理成绩在全校38个班中位于前列，一次被推评为_优秀班集体，两次被评为学校优秀班集体;
我被评为崂山区十佳班主任;学生李贝贝被评为青岛市优秀学生干部，区级优秀学生3人次;班级被评为崂山区书香班集体，2人被评为读书好少年;校运会总成绩全校第一;苏彬彬打破2项区级、校级记录。
2、语文教学方面：获得崂山区优秀课比赛二等奖;
指导的2名学生作文在崂山区首届中学生作文大赛中获得一等奖;语文集备组中何敬业老师出过崂山区公开课;语文组被评为街道优秀教研组。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要有崇高的追求以及乐此不疲的勤劳作为，面前的困难再多，也会在快乐中收获。
班主任经验总结范文5小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：
一、抓好学生的学习习惯：
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的习惯。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
四、以身作则，做学生的表率
1、课题研究的内容和意义
探讨在lnternet环境下，以“研究性学习”为基础，实施初中综合实践活动课程的方法和途径；以及以研究性学习综合主题和综合项目为载体的信息技术教育新模式；开发具有我校特色的相关实施案例。
课题成果将对我校综合实践活动的课程建设和实施，对改革我校信息技术教育存在的弊端，都具有较大的意义和价值。
2、选题的依据
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程结构”中明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，主要包括四个相互联系的方面，即：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，四大指定领域的内容是以融合形态呈现的；其中，“研究性学习”是综合实践活动的基础，探究学习的方式必须贯穿于活动的全部内容之中。
作为当前中小学综合实践活动最重要的内容，信息技术教育高度重视学生“信息素养”的培养；新世纪是知识经济时代，信息技术素养是科学素养的重要基础，互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。网络信息技术与学科课程的“整合模式”，已成为中小学信息技术教育发展的必然趋势。
综合实践活动是课程改革中一门新的课程，由国家设置，需要由地方和学校根据《纲要》规定的基本框架，来规划课程的类型、内容和具体活动的方案。我们岗厦中学开展研究性学习活动已有两年，虽然有了一定的基础，但以培养学生信息素养为目标，基于lnternet环境的综合实践活动，还刚刚起步，亟待上级行政和教研部门的支持。
3、研究方案
（1）、基本理念
运用网络信息技术开展研究性学习；在研究性学习中学习网络信息技术。
（2）、基本目标
探讨“基于lnternet的综合实践活动课程”的实施方法和途径、学习模式和评价方式。
（3）、具体内容
①建构主义教学理论和多元智能理论在综合实践活动中的应用；
②如何以综合主题研究和综合项目（活动）设计的方式，组织lnternet环境下的综合实践活动；
③在我校《整合课程与信息技术，培养学生科学探究能力的研究》课题研究的基础上，实现网络信息技术教育与学科整合模式在综合实践活动中的应用；
④面向学生信息素养培养的网络信息技术课程内容和方法；
⑤基于lnternet环境下的综合实践活动研究、实施案例；
（4）、研究重点
基于lnternet环境下的研究性学习活动案例的开发，以及与学科整合的网络信息技术教育新模式探讨。
（5）、创新之处
在于把综合实践活动、特别是研究性学习与信息技术教育整合，从而探讨综合实践活动课程的“融合模式”，为我区开发校本课程提供经验和范例。
3、研究方法
行动研究法、文献法、经验总结法等。
4、研究步骤
⒈准备阶段：成立课题组，认真学习有关理论和进一步掌握先进的信息技术，统一思想，明确分工，设计方案。
⒉实施阶段：执行方案，加大研究和探索力度，根据具体情况不断完善研究方案，及时总结成绩。
⒊成果总结阶段：撰写研究报告，整理研究成果，向上级部门和总课题组汇报。
5、预期主要研究成果
关键词： 教师专业发展；教育案例；案例开发
收稿日期：2005―09―25
作者简介：毕平平（1981-），女，汉族，山东威海人，山东师范大学2004级硕士研究生，主要研究方向：为课程与教学论、教师教育。
成晓利（1980-），女，汉族，内蒙古通辽人 ，山东师范大学2004级硕士研究生，主要研究方向：为课程与教学论。
近年来，案例教学在教育界逐渐兴起。它沟通了理论和实践之间的鸿沟，成为培养新教师、促进教师专业成长的新途径。可见，教学案例能够有效传递教师经验，促进教师实践能力的提高。而教学案例的开发是案例教学成功实施的重要前提。教师通过案例开发用文字符号记载自己的行为，显示自己的见解，把活生生的教育经验转化成有生活性质的理论思想，这不失为一种传递教师经验、促进教师发展的有效模式。案例开发模式是指为保存和传播优秀教师的隐性知识和宝贵经验，教师通过描述带有问题的具体教育情境，真实写照自己教育教学的经历、感受和体验，以生动形象的感人事例和深入浅出的理性分析，使教师身临其境，以激发教师的思考和判断。“如果一个组织之中，许多能够增值的知识都是缄默的，那么在知识管理和职业教育中就应当要求人们把这种缄默的知识作为一种心理学的和社会学的现象进行深入的理解。”
一、理论假设
1. 教学知识具有情境性，是与一定特殊问题的情境联系在一起，需要在特定事件中加以呈现
教学经验不是简单通过口头语言能够传达的，也没有固定、普适的原则或规律能够适用于所有情境，情境中的问题必须在行动中用情境化的策略来解决。在情境中解读事件，能够帮助教师从具体的教育实践中领悟到实践所需要的智慧。
2.案例具有有效组织和加工知识的功能
案例能够把教师内化的知识加以展示，给读者提供一种替代性临床经验。读者在学习案例的过程中与作者对话，从相似背景经历中寻找情感共鸣，从而提高实践判断力、形成实践智慧。
3.教师有表达的愿望，案例可以成为教师表达思想、传递经验的工具
传统中教师习惯保持沉默，畏惧撰写科研论文，缺乏表述自己意见的机会。但教师有发表的愿望，有表达自己经历的需要。案例开发能够给教师一个练笔和表达自己思想的机会，而且教师记录自身的实践能够给读者带来某种启示，舒尔曼认为实践者更喜欢阅读由其他实践者所写的案例。
4.教师在案例的开发过程中能够帮助教师重新反思、审视自己的知识
一个案例就是一个典型的教育事件，是教师一个具有代表性的实践过程，教师在案例写作的过程中不仅是为别人提供了可借鉴的资料也是对自己的知识、教育理论进行反思和澄清的过程。教师可以借机梳理自己零散的教育经验，促进思维的清晰化和专业结构的重组。
二、结构序列
选定主题
搜集素材
描述情境
重新审视
明晰结构
选择事件 理性分析 讨论修改
1. 选定主题、明晰结构
案例不是直觉的经验总结，也不是用实践的例子牵强套用教育理论和原则，而是为教师教育的案例教学提供素材。因此，案例写作不仅是单纯的描述性的文字，更重要的是从中抽象出理性的分析和结论，给类似人群或事件提供关照。既然案例开发具有明确的目的性，就不能随意、完全以兴趣为中心，案例开发要与特定的教师教育的目标相匹配。开发的案例也不是开发单个案例，而要形成一系列案例系统，使案例之间保持连续性，形成严整的结构。教师在教学过程中积累的经验很多是分散、零碎、没有中心、缺乏有机联系。要形成有层次的经验整体就要组合教师经验，在一定主题下按照逻辑结构，把经验点纳入相应的结构层次。所以，在案例写作之前要提前确定案例服务的对象、提炼写作的主题，即要围绕哪类问题进行写作。在主题确定的基础上明晰写作的结构和框架，也就是选择哪方面的案例可以证实或阐明这类问题，有效达到教师教育的目标。选定主题、明晰结构是对设计思路和撰写方案的总体规划，就如写作前作家要确定小说的主题思想和结构。框架和结构的构建是在特定教师教育目标导向下形成的，既要考虑案例的现实性和诉说对象，也要考虑教师教学经验的特点。
2. 搜集素材、选择事件
在案例开发的主题和结构确定后，就要围绕主题目标从教师记忆深处或某些记录文本（听课记录、教学笔记、教案等）中搜集有关经验性材料放入框架的相应层次。教师最大的财富就是拥有大量具体、生动、鲜活的教育教学事件，拥有宝贵的教学实践经验。但教师工作具有复杂性，并不是专业生活中所有的事件都对教师意义重大，只有某些特殊事件或关键事件对教师的专业发展起重大影响。这就需要在众多的原始材料中按照一定标准进行筛选和舍取，对相关内容进行分析和提炼。教师在选择事件和素材的时候始终要思考“自己为什么选择这个案例？”“我选择这个案例能够达到预想的目标吗？”被选取的事件可以是成功的案例也可以是失败的案例，但要能够对教师有所启示，引发教师的思考。优秀案例的特点是寓普通性于特殊性之中，通过案例来以小见大，给学习者提供被实践证明为行之有效的行为指南或是作为讨论的载体，开发学习者的理解力和判断力。这些关键事件的选取就是搜集素材的过程，要发掘那些有特色、有内在价值、有发展价值的经验材料，在保存、归档后也可以记上自己的想法和思考。搜集素材、选择事件是教师对过去累积经验的整理和挖掘，从中筛选与主题相关内容的过程。
3.描述情境、理性分析
选择好要写的事件之后就是案例的具体写作，也就是教师采用某种话语方式来呈现自己的经历。案例是一种个性化、多样化的表达方式，一般由叙述和评析两部分组成。简而言之，叙述部分是讲一个故事，评析部分是说明道理。这两部分并不是截然分开，而是合为一体的。叙述部分是教师基于自身经验，再现当初自身所处的情景、内心活动及做出决策的依据，直接形象反映教育教学的具体过程。案例中的问题不仅是追求一个规范性的解决方案，而更重要的是提供一个过程，引发教师思考。所以，在对带有问题情境的描述时要有故事情节、有对立冲突还有解决的办法，中心突出且有典型性，对具体关键性的细节更要描述清楚。为给读者提供足够的信息，叙述中不仅要描写语言、行为还要对人物的内心进行刻画。评析部分是对事件的解释分析，以一定的标准挖掘故事中蕴含的教育教学原理和规律，把感性认识上升到理性认识。案例的写作中需要表征某种教育理论，但却不是直观呈现而是通过对事件的叙述来表述，总结实实在在的经验体会，还原教育事件本身。从结构上看叙述和评析可以是前后相继，也可以是交叉进行，对细节的看法可以穿插在叙述中，对事件的整体看法最好放在文末集中表达。撰写过程也是教师对原始材料重新整理和组织的过程，教师在教育实践与理性思考中交错进行，使思维和经验逐渐清晰化和条理化。
4.重新审视、讨论修改
案例的撰写只是教师将头脑中的经验化作显性的文本，它的现实性和发展性如何还需要进一步完善。所以，教师在完成案例的基本写作之后还需要进行反复的审视和修改。教师作为作者在写作中与文本过于熟悉，对存在的问题可能会视而不见。对文本的重新审视一般通过两个途径，其一是与他人探讨，在与同事或专家的交流中可以从多角度、多侧面阐释案例，获得新的认识和收获。其二是把时间引入教师和文本，把撰写的案例暂放一段时间之后重新阅读修改。沃塞曼建议过48小时再根据指南进行重读、重写，这样做或许能收到最好的效果。本模式是在主题结构明确后进行案例的搜集和写作，属于演绎的方法。事先确定的结构可能存在偏差，在撰写过程中可以根据写作需求进行相应的调整，以便更好地为主题服务。案例是否有效的判断标准是在类似人群或事件中是否能够得到认同和推广。因此，案例写作的完成并不是案例开发的终点，还要经过审查、评价、试用，经过理论和实践检验合格的案例才能具有推广意义。
三、社会系统
社会系统是描述模式中具体的人物关系，即在模式实施中主体所承担的角色和人与人之间的相互关系及应予鼓励的各种规范，是对模式开展活动的社会学分析和解释。有学者指出“教学作为一种职业或专业的挫折之一就是其广泛的个体和集体健忘症。在教学领域中，实践者的最佳创造为其当前及未来的同事所遗忘，不像诸如建筑（它以设计方案和建筑物来保存其创造）、法律（它编纂观点和解释的案例文献）、医疗（它运用病历记录和病例研究）这样的领域，甚至不像象棋、桥牌或者芭蕾（运用其通过记谱和录像等创造性的形式来保存值得纪念的比赛和所设计的舞蹈动作）。与这些领域相比，教学所缺乏的并非实践，而是对实践的记录和记忆系统。”教学实践本身并不能给教师教育提供运用知识的具体情境，案例开发就是通过教师撰写案例记录自己的教学生涯、保存教育领域的记忆。教师的案例开发不是一项简单的经验总结而是一个研究过程，教师是研究的主导者和实践者。一个优秀的案例不是在实践中自然产生的也不是在教师头脑中自发形成的，而是在反复的实践-反思-再实践-再反思中形成的。这种研究是以叙事为主，和教师日常生活工作具有高度一致性，用充满生活气息、富有生命活力的语言，立足于教师的优势和基础，扫清思维和表达障碍，降低了教师进行研究的难度。教师是案例开发的主体，是案例故事中的参与者，能够表达强烈的情感倾向，展现教师独具特色的教学个性和教学风格。教师用自己的行为为他人提供了可供参考、比照的镜子。教师既是主体，也是客体，是自我反思的对象。在选定主题、确立结构的过程中，教师对自己的教学经验进行提炼和加工；在资料搜集过程中，教师对零散的经验进行了条理性的梳理；在案例撰写过程中，教师重新回到事件当中，可以对自己的行为进行再次的反思和评价，这也是对自己教学行为进行的深层审视和理性思考。教师的案例开发，用实践者的经历记载了教育界的创造性和艺术性，不仅为教师教育提供了生动的案例，也为教育理论工作者理论创新提供了鲜活的素材。
四、辅助系统
辅助系统即支持性因素，是保证模式充分发挥作用的辅助条件，包括在环境、技能、人员配备等方面的要求，辅助系统是模式顺利运转必不可少的保障。
1.专家资源
案例开发是一项艰巨、系统的任务，不是教师自己能够独立承担的。教师自发撰写的单个案例可能是一个情节生动、激发读者兴趣的教育故事，但这是远远不够的。案例开发更重要的是为教师教育提供素材，所以教师需要教师教育者的支持和帮助，开发出能够共享的、为教学所用的、目的性明确的案例。舒尔曼强调，案例开发时必须在叙事之后附加至少两个评论，且其中一个必须是专家的。教师教育者设置的专业化的情景，可以为教师提供全面的合作和充分的支持。
2. 学校支持
案例开发并不是一项完全经济的开发教师资源的途径，它同样需要一定的时间和资金给予保障。案例开发不是教师教学任务之内的工作，这需要占用他们上课之外的课余时间。因此，学校要在时间上给予安排，让教师不必牺牲大量私人时间完成此任务。教师开发的案例可以为学校教师发展提供有效的资源，教师需要相关的补偿或奖励作为回报。所以学校需要投入一定的资金，给教师适当的经济补偿可以调动教师写作的积极性。
3.写作规范
案例开发不是对课堂或教育事件的实录，而是有一定的写作规范。教师应该具有充分的案例写作知识，怎样选择适当的案例、如何进行案例的叙述、怎样对案例进行点评等都需要进行相关写作规范的训练。为防止教师将案例写作沦为技术层面的经验总结，案例必须表征一定的理论知识。技巧性的叙述一个教学事件后，还要做出某种理论判断，这集中体现在对教学故事的点评中，一个案例水平的高低很大程度上取决于评析水平的高低。
五、适用范围
案例具有较强的可读性和操作性，很适合实践经验丰富的教师来撰写。教师职业是个以年龄为优势的行业，处于离职期的教师虽然因为年龄偏大，在教学精力上不如往昔，但他们的学识、经历和对人生、对社会的领悟多处于职业生涯的最佳时期。数十年教学经验的累积，对教育和人生境界的渗透使老教师拥有广阔的视野和丰富的阅历。他们用自己的教学实践饯行出基于文化底蕴和深厚思想之上的教育追求和智慧。案例开发模式，能够把这些珍贵的教育经验和教学智慧加以整理和收藏，为未来从业者提供一定借鉴，防止了教师退休后这些优秀的教学经验的流失，可以作为离职期教师发展的有效模式。
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我们酒店班主要围绕“三风”建设评估方案，结合班级活动展开。
一、“三风”建设
1、在“班风”建设方面，本班定期开展主题班会，在学院，系部的领导下，积极贯彻为提高我班各同学的思想道德素质，开展了一次“创先争优，树立良好学风”的主题班会。各班委协调一致，分工明确，活动准备工作充分，现场气氛热烈，整体上实现了预期的效果，在同学中引起了强烈反响。为配合11月的校风校纪建设月，各班委尽心准备，同学积极参与，现场气氛活跃，不断。
2、“学风”方面，本班上课出勤率保持在98%以上（除请假并批准的），无迟到、早退现象。但下午上课情况相对较弱，规定的晚自修出勤率不十分理想，有待进一步改进。除此之外，同学们学习的积极性和主动性很高，早自修认真朗读英语、普通话，背单词。晚自修安静看书，做作业。我班保持良好的课堂学习气氛和积极进取的学习精神，在课堂上不断吸取讲师所传授的文化知识，课堂下阅读相关书籍加以巩固和深入。部分同学参加全国计算机培训班。
3、“寝室文明之风”方面，同学们进入大学也已经一年了，基本上不存在对大学生活的适应问题了。内务状况、寝室卫生也有下滑的趋势，寝室内看上去不是那么整齐了，桌上放的东西也越来越多。但所有寝室还是保证了基本的卫生条件，所有同学都折叠了被子，鞋袜没有乱丢乱放，垃圾尽量没有倒满拾纸篓，但这些总是不够的，为了更好的学习，寝室必须舒适卫生，这样才对学习有利，所以内务我们会常抓不懈。另外值得一提的是，男生有的宿舍在收集塑料瓶，这样既保护了环境，减少了浪费。还捐到我们学校的爱心社里！这点值得鼓励！
二、关于班主任的评定
本班班主任老师十分认真负责，待人亲切，是同学们的良师益友。从开学初，认真做好班委选举工作，尽量让每位同学满意。之后积极参与班级活动，如主题班会、校外活动等并给予总结。督促班委工作及同学学习生活。学习方面，系统得向我们介绍大学的学习方法，让我们确定奋斗目标，指导我们如何练字，如何写读书笔记，读哪些书。生活方面，走访各个寝室，了解生活情况。在班委工作方面，找班委谈话，鼓励并支持班委工作。我们对班主任没有意见，非常满意。
三、班委自评
本班班委在竞选后产生，深得老师同学的信任。在近一学期的锻炼后，工作能力均有提高。班级各项活动积极配合，尽心尽力，努力做到最好，得到同学的肯定，班级凝聚力较强，同学们对班委工作支持，参与的积极性高，班级同学和谐相处，学习兴致浓厚集体荣誉感强。各位班委认真做好本职工作，班级各项事务正常有序地运行，及时做好同学与老师间沟通的纽带作用，热心解决同学遇到的困难，得到同学的信任。但仍存在不足，不够严以律己，有松懈现象，某些方面工作不够细致，班级特色还未全部挖掘。相信我们会从幼稚走向成熟，再接再厉，争做更好。
四、活动方面
（1）同学们不仅积极参与班级活动,还活跃在校,院等组织的活动中.积极配合我系学生会纳新工作，鼓励本班有能力的同学积极地报名参加我院学生会。最终，一些同学以优异的表现成为其中的一员，担任学生会副部长、干事、系团委里的一些职位等职务。在学生会,团委中经常看到本班同学活跃的身影.同学们都积极向上,通过这些来提高各方面的能力,更加完善自己。
（2）值圣诞节、元旦节之际，本班组织举办了班内集体英语圣诞晚会，班内同学经过分工，各自为晚会的举办做准备工作，包括采购物品、当晚布置场地等；在整个过程中，大部分同学都积极参与，各展其能，当晚气氛十分活跃，让同学们充分体会到了集体大家庭的温暖。让充满活力的青春在大学校园里燃烧、释放出强烈的光和热！
（3）为配合参与我院举行的运动会，班里组织同学们积极参与，在此过程中，同学们表现出了十分的耐心与细心，恒心与毅力感染了所有同学，充分发扬了运动精神。最终,我们获得了有益的成绩。
2019“欢乐暑假，禁毒护航”
集中宣传活动方案
为进一步贯彻落实上级关于《全民禁毒教育实施意见》和《禁毒人民战争预防战役宣传教育工作方案》要求，掀起学习和贯彻《中华人民共和国禁毒法》，切实提高广大人民群众的防范和抵御的能力，动员社会各界积极支持、参与禁毒工作。大武口区禁毒办决定于2019年7月10日至2019年9月1日，结合学生暑期契机，以“欢乐暑假，禁毒护航”为主题，结合我区实际，在全区范围内组织开展各项禁毒宣传活动，特制定本方案。
一、指导思想
围绕“欢乐暑假，禁毒护航”的宣传主题，遵循面向全民、集中宣传的方针，以提高全民预防和抵御的能力为核心，各有关部门参加、发挥各自优势，采取灵活多样、内容丰富的形式，掀起全区禁毒宣传教育的热潮，最大限度地遏制发展蔓延势头。
二、组织领导
为确保宣传活动有声有色，取得成效，在区禁毒委统一领导下，成立“欢乐暑假，禁毒护航”集中宣传活动领导小组，由区禁毒办主任孙远志同志任组长，禁毒办副主任贾晓斌同志任副组长，具体负责宣传活动的组织协调。领导小组下设办公室，由禁毒办副主任负责宣传工作材料、信息的收集和汇报。
三、方法步骤
（一）活动时间：7月10日－9月1日（暑假）
（二）活动地点：中心广场、公园、各街道（镇）辖区
（三）活动实施:准备阶段、宣传阶段、总结阶段
1、准备阶段（7月10日－7月15日）。根据上级的统一部署，对禁毒宣传活动认真进行组织和周密部署。制定切合实际的禁毒集中宣传活动计划安排，并会同相关部门安排负责此项工作的组织和协调。
2、宣传阶段（7月15日－9月1日）。按照集中开展禁毒宣传活动方案的要求和计划，充分运用各种有利条件，采取多种方式方法，广泛宣传发动群众，提高群众对危害的认识和自觉参与禁毒的意识，形成全员参与禁毒的良好氛围。
3、总结阶段（9月1日－9月3日）。禁毒办对禁毒宣传活动进行经验总结，提出改进意见和建议。并于9月3日形成书面材料报区禁毒委。
四、活动内容
（一）开展《禁毒法》学习宣传活动
为确保这次宣传活动取得实效，推动全区学习贯彻《禁毒法》，真正将禁毒宣传工作的目标、任务做实、做好，使各项宣传内容深入人心，禁毒办将调整工作部署，采取灵活多样的宣传方式，确保宣传取得实效，做到家喻户晓。使社会各界和广大人民群众充分认识《禁毒法》的重要意义，了解《禁毒法》的主要内容，遵守《禁毒法》的有关规定。
（二）举办集中宣传活动
1、7月15日－9月1日期间，在和平广场、公园、各街道社区及体育场（馆）等地，举办宣传活动，活动内容分别为禁毒图片展、吸毒与传染疾病咨询、分发禁毒宣传单等。
2、制作现场宣传主横幅，联合大武口区禁毒协会设立禁毒志愿者招募台，向社会公开招募禁毒志愿者。
3、散发宣传传单：印制3000份禁毒宣传传单，在活动现场由禁毒志愿者向市民散发。
4、设立禁毒宣传咨询台：就禁毒方面知识和法律法规等现场接受群众咨询。
5、利用现场音响向市民进行禁毒知识宣传。
6、利用公安内网、互联网、报纸、电视台等新闻媒体做好活动的后期宣传报道工作。
（三）暑假禁毒课堂
依托社区“四点半课堂”及各街道禁毒宣传阵地，通过“讲、学、看”的方式，让学生在2019年暑假期间，组织学生参与“禁毒知识大讲堂”、禁毒知识学习课堂、禁毒电影及动画放映等活动，在达到普及禁毒知识的同时，为学生普及各类安全知识，为学生的欢乐暑假保驾护航。
五、活动要求
（一）统一思想认识，加强领导
要充分认识开展禁毒宣传工作的重要性，加强对禁毒宣传工作的组织领导，共同参与、各司其职，扎实开展工作，确保活动取得实效。
（二）加强协调配合，狠抓工作落实。全体工作人员要切实增强识毒、防毒、拒毒意识，紧紧围绕“依法禁毒、构建和谐”这个主题，加强协调，密切配合，协同作战，共同抓好各项宣传工作。
（三）及时总结经验，加强舆论宣传。9月3日及时总结本单位的经验做法，切实加强粽情端午节禁毒工作的宣传力度，营造良好舆论氛围。
【关键词】初中化学；科学方法；化学教育
初中生在九年级首次接触化学课程，也是他们思想的转变时期。这时需要培养他们的思想方法和思维习惯。化学这门课程联系现实中的物质的组成变化，比较容易引起学生的兴趣。在一定的基础上可以让学生动手操作实验，这对培养他们的综合素质能力有一个很好的导向作用。因此在化学的教学过程中要注重教育的科学方法。对几年的教学经验总结如下：
一、教学方法的依据
学生将来都要走向社会首先要顺应社会的需要。随着科学信息的发展，不能只掌握书本知识，而是要在大量信息中高效的处理问题。在教学过程中，教师要结合社会信息进行教育，让学生能够对获得的信息进行判断和分析。其次掌握学生的心里，初中生在此阶段是一个转型期，思维方式正在发生改变，但是在组织性、灵活性和逻辑能力等方面还有很大欠缺。初中化学的中的实验课恰能弥补这方面的不足。在实验课时让学生结合课本进行观察、分析、对比和总结等，提高学生自身的综合能力。再次，化学是研究物质组成变化的一门自然科学。实验、观察和资料收集是初中化学的三个重要学习途径，实验中充满了很多的未知，学生能够进行推理、比较和归纳，能激发学生的兴趣。
二、教学的原则
根据新教学大纲的提出，教师越来越重视科学教学，根据自身的经验提出以下教学原则：首先，理论联系实际，现代教育不仅要把教材内容较好还要求紧密结合实际。知识和实际情况结合一起才能让学生容易理解和掌握。其次，由浅入深，科学教学方法的学习是一个不断深化的过程。教师在授课时根据学生的实际情况来教学，要针对不同学生认知能力来制定相应的方法。比如说：学生在刚开始接触化学时，可以先通过几个有趣的化学实验来提高他们的积极性。在以后的过程中让他们进行推理分析。学生掌握了一定的操作基础和知识基础之后，可以让他们自己进行简单的试验设计。再次，师生互动，在教学过程中学生是主题，通过老师的指导，让学生积极的参与课堂教学，发挥他们的主管能动性。初中化学本来就是倾向于实验课，老师通过实验让学生独立思考，然后进行讨论。
三、教学方法
初中化学的学习为以后的高中、大学的学习奠定基础，这门课程是以实验和简单原理为基础，比较容易被学生接受。下面结合几年的教学经验总结了几个方面的内容：
第一，在教学过程中科学方法的教育，每一门课程的编排都蕴含着科学的思想。初中化学的教材中也是如此，在的学习中首先是每一个具体环节的学习，最后是归纳总结。这种思想是以知识为载体的，这个过程能够培养学生的分析综合能力。化学讲述的是物质的构成、性质和本质特征，化学的各个知识点都在不断的完善中，并且每一个知识点都有严谨的科学性，每一个概念都蕴含着科学方法，教师在讲课过程中要根据学生的认知能力和分析能力来传给学生。
第二，联系实际进行科学教育，通过解决实际问题加深学生理解科学方法。科学方法的教育意义是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，在一定的实验基础上进行实际操作，使他们了解科学方法。教师在上课过程中创建合理的问题情境，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。比如说让学生对酸碱盐的反应的试验进行自行操作，并归纳总结规律性；还有自然界的“鬼火”是怎么形成的？这都能锻炼学生的认知能力。教师应该鼓励学生运应开放性思维方式进行思考问题。
第三，在实验中进行科学教育方法，化学的进步都离不开化学实验。在初中化学的课本上有很多的实验示例，课后讨论题也大多数涉及到实验的研究。比如：通过典型的实验让学生进一步体会；通过试验进行对比、归纳和总结；对特殊试验进行更充分的科学教育；对于化学发展史上的实验进行验证和优化；在安全可靠的基础上自己设计实验。
第四，形成知识网。化学知识内容分散，需要理解的内容较多，而且有些知识容易混淆。学生在学习过程中持久性不够好。所以教师在教育过程中要注重知识之间的区别与联系，将知识系统化，形成一个让学生容易理解的网络结构。
四、小结
本文从教学的依据、教学的原则和教学方法上总结了这几年的教学经验。总之，在教学过程中要结合学生自身的认知能力和心里状况、联系实际等进行教学，培养学生的发现问题和解决问题的能力。让学生认识到科学的重要性，尽快适应社会的需要。
参考文献：
[1]郑丽岩.初中化学老师的定量认识思维现状调查分析[J].
[2]梁青.初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究-以烟台市为例[J].
[3]阮明.初中化学中科学方法教学研究[J].
2011年5月，学校出台《启东实验小学学生免试管理办法》，在继续坚持取消期中考试的基础上，建立起学生期终免试制度。免试办法要求学生主动提出申请、教师推介，家长认可，班主任同意，班级同学赞成，经公示征求意见后，由学校审定公布。免试科目涉及语文数学、英语、音乐、美术、体育和科学等学科，原则上一名学生一学期免试申请科目不超过三门，一门学科原则上不提倡连续申请免试。每学期期终考试期间，学校组织免试生分学科开展主题活动，活动包括个人学习自我评价、经验梳理与相互交流，参与有关超越课标或者跨学科的主题文化体验活动。工作一启动，立即引发家长热议，免试话题一时成为家校交流探讨的中心话题。许多学生及家长积极响应，有家长赶到学校表示充分支持，认为这是另一层面上的“尊重学生，让学生做真正的自己”，建议大胆面对各种质疑，坚持创新方向。也有家长前来抱怨：“孩子热情太高，动机可能不纯，很可能影响后续学习。”六年级学生写来建议书，建议对于即将毕业的六年级学生，要给予特殊政策，取消免试名额控制。我们觉得这是家校之间、师生之间深化理解、建立共识的大好时机，让家长代表与师生一起座谈讨论，学校发出《给家长的一封信》，进一步表达学校的教育思想，说明工作规程，试行一年，学校已有一千多名学生获得免试资格。从学生的自我评价与经验总结来看，免试促进了学生对于学科学习的理性认知，唤起了学生对于相关学科的喜爱之情，提高了学生文化学习的自信心和内省力。
今年，学校在学生、学生家长以及各科教师中就免试办法进行了问卷调查，对免试工作进行系统的反思研究。研究发现，学生对考试的不同理解、态度和掌控力，显示出对于学习、学校、社会、自我乃至人生的不同认识与情感，而积极向上情感的积聚和内化会逐步成为一种动力和信念，会逐步成为学生自信而坚定地走向新目标的一种人生姿态。当然，免试也有可能导致学生的自律自勉意识的弱化，但只要积极引导，它又会成为学生人生成长之路上的一个难得的历练，从小体验努力与优秀、骄傲与落后之间的关联。免试让学生对于学习更添了一种生活的情趣，一种成功的喜悦，一种信任的美好，一种努力的决心。免试可以启迪和引领教师在教学中超越考试成绩的视界，对于优秀学生更多一份宽容支持，更多一份因材施教。调查中，我们也发现了教师对于免试的不同观点，并从中感受到教师考试观、质量观、学生观的偌大差异，意识到学校在教师教育理念与教学实践指导上新的使命与责任。
考试是学校教育过程中十分重要但又缺乏哲性研究的一个管理领域。我们把考试改革作为教学文化、学校文化、教育文明的一个基本组件来认识和建设，致力于通过考试改革不断优化对于每一学生学习生活中文明素养的培育，努力使学生的学习生活真正成为一种文明生活，一种文明建设。我们越来越觉得，考试管理一直是而且还将是学校文化以及办学品质的一个重要元素和观测标杆。
关键词 课程 主题 学科独立性 融合
中图分类号：G420 文献标识码：A
Kindergarten Curriculum Reform in the Subject Activity
and the Independence of the Subjects Integration
ZHANG Jin
(School of Education, Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract "Field" and" theme" is our kindergarten curriculum construction of the two core concepts. And" theme" form completed the course content the connection, it is difficult to form a structured" tree of knowledge", therefore the course should focus on the relatively independent discipline or field of knowledge logical relation.
Key words curriculum; theme; the independence of the subjects; integration
现下幼儿园的课程改革把过去的五大领域整合为主题教育，“主题”作为我国幼儿园课程新理念与实践的反映，替代了“领域”。作为活动组织和课程整合的有效形式，“主题”打破了传统分科课程教学中的学科界限。有时一个“主题”可以横向关涉或辐射至各个学科或领域的知识或经验，并符合幼儿整体认知和感性体验的身心特点。如“枫叶红了”这一主题，就可以涉及到科学领域的天气变化常识、艺术领域的粘贴技能、健康领域的指导等等。然而，“主题”难以反映知识经验和学科逻辑上的层次性和渐进性，同样的“主题”也就会有重复出现。如：“新年到”、“我长大了”。
形式丰富、内容涵盖面广、贴近幼儿生活的主题活动在课改中曾一度赢得师生、家长的青睐，教师创造性得以发挥，幼儿主动性得以尊重，家长参与性得以调动……主题教学后对幼儿进行各项测查，发现幼儿在语言、艺术、健康、交往方面发展较优，而数学、科学严重滞后，幼儿掌握的数学、科学知识仅停留在粗浅的表面，能力也只限于观察、测量；教师在把握规律和深入发现上的引导远远不够……家长们纷纷不满主题教育，帮孩子报起各类兴趣班，甚至自己辅导；教师们也难以平衡主题活动中的各大领域，不能理解数的意义尤为凸显。改革是一个过程，在主题教育下幼儿敢于表达，语言、认知方面得到长足发展，但在逻辑性强的领域习中，知识结构是如此肤浅和单薄。问题出现后，家长们甚至呼吁教师重新采用原来的五大领域或者分科教学，让幼儿学得更多、更系统。
面对这样的呼声，我们不得不反思主题课程：为什么实施之初取得了好反响，现在却又有强烈重呼传统呢？家长的态度为什么从配合到质疑？如何深入课改，避免非左即右的极端做法？
科学和数学在传统的分科课程体系中皆为独立存在的学科。幼儿园课程模式的争论自课革以来一直在分科与综合的矛盾中徘徊。针对割裂幼儿发展与学习整体性的学科化课程，引发幼教界探索以某种整合方式进行科学教育活动――“研究性学习”、“主题探索活动”等。学者们认识到科学教育整合研究，有助于科学与艺术、科学与社会之间的关系和联系。由于学前阶段的幼儿对世界的科学认识实质上还是“前科学”的、混沌未分化的，融合成为科学教育的必然手段。《纲要》中将科学作为独立的课程领域，却要体现它与各领域间的相互渗透，显然是要解决学科的独立与融合的矛盾。传统学科课程的缺陷众所周知，但对学科独立性的忽略却是众所行之而不自知的，像科学教育或者数学教育这类逻辑性强的学科，其内在联系是客观存在的，必须使学科保有其独立性、系统性的前提下，才能使教育行之有效。
数学是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科。一方面要深人理解数学教育总目标――培养幼儿对数学的兴趣，获取生活中量、数、形、空、时的粗浅经验，发展数概念和数学思维能力；另一方面让幼儿体验数学与大自然和人类社会的关系，尝试运用数学知识去理解世界，解决生活中的问题；以探索发现的方式，培养幼儿主动学习数学。如何有效开展数学活动，促进幼儿全面发展？课程实施者需要注意以下事项：
1 创设发现问题的游戏情境
游戏情境从情感与态度出发，有助于幼儿发现问题、解决问题，激发他们探索的兴趣。如在学习“2~10的分合组成”时，为重视幼儿通过自身的操作活动，主动获取经验的过程，进一步发现其数量如在学习“2~10的分合组成”时，为重视幼儿通过自身的操作活动，主动获取经验的过程，进一步发现其数量递增、递减和互换互补规律。
2 注重讨论与表达
在讨论过程中，教师作为启发者应针对幼儿的实际能力，抓住关键问题，组织幼儿即时讨论，通过讨论收集各路信息，便于幼儿找出事物的共性和特性。比如在“找不同”、“找规律”活动中，单个幼儿的发现往往不全面，而讨论后幼儿通过比较、分析，更易于找出事物的不同特征和规律。对问题的讨论既可在集体数学活动，也可以在幼儿的反馈中随机开展。此时教师如果急于给出否定或肯定的结论，幼儿充分发表自己意见的机会被剥夺，幼儿会失去积极性。为避免“教师控”，教师要学会等待，耐心地倾听讨论中幼儿不同的看法，留出更多空间让他们展现自我。
“主题”联结着不同课程间的内容，仅仅完成了学科知识、领域经验间横向的联系，却难以让知识形成 “树”式的逻辑结构。现代课程编制中将“主题”与“领域”结合，既体现儿童心理与学科逻辑的要求，又是心理经验与逻辑经验的辩证与统一，它凝结幼儿园课程改革多年来探索的经验总结和反思，是今后幼儿园课程改革与发展的基本方向。
参考文献
2016年小学学生安全教育日活动总结一
今年3月xx日是第二十个全国中小学生安全教育日。我校根据上级的通知精神，及时召开全体教师会，认真学习、传达上级文件精神，制定出切实可行的《方案》，切实开展好以普及安全知识，提高避险能力为主题的安全教育活动。现将活动总结如下：
一、全体动员、加强学习，提高认识。
组织全体师生认真学习、领会贯彻《文件》精神，组织开展好全国安全教育日活动，使广大师生牢固树立加强疏散演练，确保学生平安，珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处意识，结合本校实际特点，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动，培养师生的社会安全责任感，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，确保安全、稳定的教育教学秩序。
二、依托载体，扩大宣传。
在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容，采用班、队会、升旗仪式、安全教育标语、墙报、板报等多种形式，帮助学生系统掌握公共安全意识。3月30日(周一)升国旗仪式，由大队辅导员对全体师生进行以安全教育为主题的国旗下讲话，利用红领巾广播站进行安全伴我成长专题广播，在校园悬挂安全教育日主题标语，各班出一期以安全教育内容的板报，召开发以安全教育为主题的主题班会。通过主题班会深化安全教育的防范意识与事故发生的急救措施的落实，提高学生自救自护能力。使安全教育日活动在良好的氛围中全面展开。
三、深化安全教育周活动成果开展丰富多彩的安全教育日主题活动。
少先队在安全周宣传活动的基础上，以主题教育日为契机，针对近期融冰，路滑等自然灾害天气，春季传染病的预防开展以下活动：
1、3月26日安全疏散演练，国旗下安全教育日主题讲话活动。
2、3月26日4月3日，每天下午1：00校园广播安全之声：继续广播安全知识。
3、3月26日下午班队会时间，召开安全在我心中主题班会。将安全教育日时间及主题必须背诵下来，2015年3月30日是全国第二十个中小学生安全教育日，主题是：我安全、我健康、我快乐。
4、3月27日，组织师生开展小眼睛大发现，学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查活动。通过这一活动，使师生认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入师生思想行动之中。学校要对师生提交的安全隐患排查结果进行认真核查并及时加以整改。
5、3月264月中旬，组织学生到微机室观看安全教育片。组织学生观看关爱生命，安全出行、中小学生交通安全等专题教育视频。
6、3月28日，知识守护生命为主题，安全教育心得征文，(3-6年级)每班上交5篇。在4月2日前上交。
7、悬挂安全教育日主题横额。创设安全教育日的活动氛围，在校园悬挂安全教育日宣传横额，使第十个安全教育日主题及时间铭记在每一名师生的心中，时时将安全放在第一位。
8、班级观摩安全手抄报长廊活动。结合安全教育周的安全手抄报制作展示活动，继续组织全校师生观摩同学们制作的交通安全、法制安全、心理健康、饮食安全、防火安全、安全上网、校园安全、传染病预防等内容的手抄报长廊活动，使队员们了解更多的安全常识，提高自护自救能力。
9、根据广播内容开展安全知识竞赛。
四、完善机制，落实责任。
1、学校成立了安全教育日活动领导组，校长王芸任组长，主管安全工作的副校长李宝新、副书记王艳红主抓，大队辅导员制定活动方案，总结经验。 校长亲自带领安全领导小组成员进行全校性的安全大检查，对学校教室、实验室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查，不留死角，发现安全隐患，立即整改。
2、配套完善了各项规章制度，各项活动都做到了定时间、定内容、定责任人，有计划、有安排、有过程记录、有经验总结。
3、积极引导班主任、科任教师、学生家长等参与到安全工作中来，齐心协力，齐抓共管，把安全工作抓实、抓好。
五、安全检查，防范未然。
1、定期组织人员到小卖部、小饭桌、楼梯和校园周边等进行安全大检查，若有存在安全隐患，及时整改，防范于未然。在检查中对学校上下学的学生专用通道存在的安全隐患进行了整改。
2、加强上下楼梯的检查工作，切实杜绝了学生因你拥我挤所导致的踩踏事故的发生。在校门、教学楼内的各楼层、指派教师、领导对各楼层课间的安全进行监督和管理，确保学生安全。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我们要始终坚持把学生的安全教育工作贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长。
2016年小学学生安全教育日活动总结二
学校安全工作，直接关系到学生的安全，健康成长，关系到千家万户的幸福。为进一步落实学校安全教育工作，根据市教育局有关精神，我校把安全工作放在了学校管理工作的首位，做到统一思想、统一领导、责任到人，有组织、有计划地开展活动。使我校119消防日活动得以顺利开展，并取得良好成效。现总结如下：
一、领导重视
20xx11月9日，我校根据上级有关精神结合我校实际情况举行了全国中小学消防教育日活动，活动前我校专门成立了消防教育领导小组，由友会校长亲自担任组长，安全专干担任副组长、全体教师担任组员，组成了一支强有力的安全工作领导小组队伍，召开专题会议，研究学校安全教育的相关工作，制定学校消防安全教育日活动方案。
二、营造氛围
为了提高师生的安全保护意识，营造安全氛围，学校通过专场的安全教育、宣传横幅、校班刊等多种形式广泛宣传安全的重要性，进一步提高了广大教师对安全工作重要性的认识，也增强了全体师生的自护意识。
二、活动到位
1、开展了以安全教育为主题的班会活动。
各班围绕安全教育为主题，开展了丰富多彩的班队活动，使同学们进一步认识到安全无小事，应该做到事事讲安全、处处讲安全、时时讲安全。
2、通过紧急疏散演练，大大提高全体师生自我保护意识。使他们了解、掌握了一些自我防范的基本常识和要领。 。
