时间：2023-02-17 23:09:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师经验交流材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他能否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，家长对教师与日俱增的期望值，学生漫无目标的学习状况，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：
一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习成绩也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的前提条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件。
从教十六载，我认为应该这样热爱学生的。
1．理智公正。在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。
在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
2．坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，不能让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。
不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。
热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他能否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，家长对教师与日俱增的期望值，学生漫无目标的学习状况，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：
一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习成绩也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的前提条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件。
从教十六载，我认为应该这样热爱学生的。
1．理智公正。在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。
在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
2．坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，不能让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。
不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。
很高兴能参加新教师成长、经验交流会。首先，借这个机会对学校给我们提供这个交流的平台表示感谢。像这种成长、经验交流会对于我们新教师的成长获益良多，通过互相经验交流，可以达到共同提高的目的。
作为新教师，在教学过程中，我总有一种摸着石头过河的感觉。一边教学，一边总结，可能是我们目前普遍状态的真实写照了。今天参加交流会，我有点诚慌诚恐，感觉没有什么拿得出来的经验，只能就我个人谈一些体会和感想，希望能够抛砖引玉，大家不吝赐教。
一，多渠道学习，提高教学业务水平。
学校给我们配备了师傅，这无疑大大有助于我们的成长。但我们在平时虚心向师傅学习请教之外，也不能忽视了其他渠道的学习。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”。我觉的除了向师傅学习外，我们还可以借助来学习提高，比如网络就是一位很好的老师。现在大家上网都比较方便，有时间可以上网找找相关的资料，比如网上的一些课堂实录，教案等，我们不一定要模仿别人，但要学习借鉴别人的一些优点，将别人的一些好的做法，运用到自己的教学中。
二，重视知识的积累和材料的搜集。
台上一分钟，台下十年功。老教师、优秀教师之所以教学水平比较高，很大一部分原因是他们在长期的教学实践中积累了大量的知识和材料，量变到了一定阶段必然发生质变。我们现在刚走上教学岗位，在教学中肯定有很多不足和缺失，但只要我们平时多花时间学习，积累，争取每天进步一点点，日日有进步，年年有进步，相信在不久的以后我们也会由量变到质变，从新手成长为熟手。
在平时的工作中，我们肯定会收集、利用大量教学材料，有些老师可能不重视材料的整理和收藏，用完就丢掉了，这样等以后要用到时又须浪费大量时间去搜集，整理，而且收集的材料没有连续性。做为新教师，我觉的我们应该从现在开始就培养收集、整理材料的习惯，相信只要坚持下去必有收获。尤其是一些精华材料，要多收集，多整理，书到用时方恨少，只有积累了大量的材料和习题，我们在教学中才会更有针对性，才能体会到“为有源头活水来”的畅快。
三、提高备课、听课效率。
备课也许是每一位教师每天的必修课了，那么怎样备课才能备得好，备得有效率呢？有些老师备课没有详细计划，想到什么就找什么，没有一个先后顺序，备课效率不高。所以，我认为我们在备课时应该结合自身的特点和习惯，在备课前详细列一个备课计划，这样才能事半功倍。
听课也是新教师的一门必修课，对于新教师的成长至关重要。但我们要防止一个误区，那就是听得越多越好，而不重视听课效率。如果听课没有反思，光有数量，没有质量是绝对不行的。我们在听课前最好要先对听课课题心中有数，带着问题或学习目的去听，听课要有目的性，要挑选老师，挑选课题去听，听完课，课后再借阅其他老师的教案观摩，肯定会大有裨益。
以上几点，是我个人一些小小体会，在此仅供各位参考，欢迎大家提出批评建议，谢谢大家！
摘 要：英语作为语言类的学科，在具体的人际交往中发挥着重要的作用。在世界各地练习日益频繁的情况下，学好英语并能够用好英语，这对于我们的学习和工作以及我们的日常生活都有着重要的影响，因此，提升英语学习水平，唤起学生对英语学习重要性的认识，对于我们英语教学的顺利开展非常关键。
关键词：初中英语；学生；阅读；策略
初中阶段英语作为我们必须学习的主干课程之一，一直受到关注。较之数学、物理、化学等理工类学科，英语有着很大的不同，它更加强调练习和积累的重要性。因为，对于英语学习来讲，听、说、读、写这四个部分是缺一不可的。任何一个方面出现问题，英语这门课程都很难学好，因此，无论是听力、还是口语、写作，亦或是阅读，我们都必须仅仅的抓住，并及时地引导我们的学生对此予以关注，简言之，无论是教师的英语教学，还是针对于学生的英语学习来讲，都需要师生双方的精诚协作才能完成。
在当下素质教育的教学背景下，要想更好地帮助学生学好英语，师生之间在教学上的互动显得更为重要。而阅读作为贯穿英语学习始终的一种基本的能力，对于学生英语学体水平的提升来讲，又是一个非常重要的影响因素，为了能够帮助学生具备过硬的英语学习素质，作为教师，我们有这个义务和责任帮助学生养成良好的英语阅读能力和阅读习惯。笔者在这里所讲的阅读其实包括两个方面的主要内容，一个是作为基本素质的阅读理解能力，它贯穿与英语学习的整个过程，是关系着学生英语能否学好的一个重要影响因素；另一个方面指的是在具体的英语考试中，我们所讲的英语阅读理解。
定期开展英语读书经验交流活动，举办与英语阅读体验相关的读书沙龙活动，对于学生英语阅读习惯的养成和阅读水平的提高，都是非常有帮助的。英语这门课程与语文相似，所谓“得阅读者得天下”，因此，帮助学生努力养成一种好的阅读习惯，培养学生热爱英语阅读的兴趣，对于英语阅读水准的提升来讲，都是大有裨益的。为此，教师可以组织班级内学生定期开展英语读书经验交流活动，或者是以读书沙龙的形式开展读书会写可。鉴于我们面对的是处于初中学习阶段的学生，他们虽然在自主学习能力方面较之小学生有很大的提升，但是，我们也不能忽视一个重要的问题，那就是在这一阶段的学生面临的学习压力和学习任务都是非常繁重的，他们基本没有过多的精力来精心的挑选适合自己阅读的文献类别，而教师作为学生学习路途中的引路人，我们有这个责任和义务帮助学生减轻学习压力，提升学习效率。因此，阅读的书目或者是英语文章可以由教师来设定，学生可以根据自己的爱好，自主的选择书单中的文献进行阅读，在每周或者是每月定期开展的读书经验交流中，用英语交流自己的阅读心得。读书经验交流活动的定期开展，对于学生口语表达能力和阅读分析视角的拓展，都是非常有帮助的。通过读书交流，同学们可以通过听取彼此的读书报告，拓展自己的阅读角度，多一种分析问题和看待问题的角度，同时，通过读书经验交流，学生的在英语语言的组织和表达能力上都会有所提升，长此以往，这种方式对于学生的英语学习是非常有帮助的。
教师在课堂教学中，可以通过加强教学互动的方式进一步锻炼学生的阅读理解能力。在以往的教学中，我们的英语教学采取的方法多是教师不停地讲，学生不停地记录，具体的教学环节主要还是以教师单方面讲述为主，在这种教学情境中，学生并不能很好的锻炼自己的阅读理解能力和口语表达能力，而且，即使这种教学方法曾经在教学中起到过非常关键性的作用，但是，它已经不能很好地适应于当下英语教学的需求。为了能够给学生提供更多的阅读锻炼，教师在教学中一定要注意加强与学生的互动，这种互动方式可以通过学生之间的合作完成，也可以通过师生合作的形式开展。对此，教师就需要及时地抓住每一次能够给学生提供锻炼的机会，在课堂教学中多给学生安排一些互动和交流时间。比如说，当教师在讲解具体的课文内容时，教师可以选择两个Volunteer（志愿者），让其中一个阅读原文，另一个对课文内容进行翻译，这种锻炼方式对学生英语阅读和阅读理解能力的提升都是非常有帮助的。
广泛的涉猎多个领域的英语文献，培养学生养成良好的英语阅读习惯。想要使得我们的学生能够学好英语，广泛的阅读英语文献是必不可少的一个步骤。因为在我们的英语考试中，针对于阅读理解题目类型的设置是不固定的，其中既有科教类的文章，也有人物事迹材料，还有关于科学新发现等等方面的内容，如果我们仅仅只是凭借对课本内容展开教学，那么，这对于学生阅读能力的提升和阅读面的拓展来讲都是非常不利的。因此，为了使得我们的学生能够在考试中取得较高的成绩，我们就要在平时的学习中多给学生提供多种领域的英语文献供其阅读和参考，以便使得我们的学生在面对考试时能够拥有一个相对平和的心态，能够泰然处之，以相对乐观的心态做好英语阅读理解题目。当然，除了在平时的教学中加强对学生阅读能力的锻炼，拓展学生的阅读面外，我们还要及时地向学生传递一些英语考试题的答题技巧，使得我们的学生在考试中尽量的减少不必要的失误，从而取得相对优异的成绩。一般来讲，针对英语阅读题目，我们在解答时，首先要做到的不是直接让学生阅读原文，而是先通读一下阅读题目，将问题在文章中的大致位置找到之后，然后，再针对性的对英语文章进行阅读，其中要重点阅读问题所在位置的前后部分，特别注意文章中出现的转折词，如yet，but，however等，这些词出现的前后部分，往往是问题的答案所在之处。
新课改的实施使得我们的英语教学较之以往有了很大的改动，为了更好地满足新形势下对于人才培养的需求，作为教师，我们要走的路还有很长，除了要在课堂教学中加强对学生阅读能力的培养之外，在课下，我们也要及时地加强与学生之间的沟通，以期能够及时的掌握学生的学习动态和新的学习要求，以便我们更好地做到对症下药，从根本上提升学生的阅读水平，为学生阅读能力的进一步提升提供更多的指导和帮助，使得我们的学生在英语学习上能够有更大的进步。
当然，以上所提到的几种提升阅读能力的方法仅仅是笔者在教学中的几点比较有效的教学方式，能够助于学生提升阅读能力的方法还有很多，在此真诚的期待，笔者的几点建议能够对大家的教学有所帮助。
首先，我们落实科研工作三年规划的阶段目标一，学习、宣传发动阶段。对我县“十二五”整体科研工作认识学习。完善建立科研工作领导小组。完善科研管理制度，明确科研工作发展的要求，转变教育教学观念，制定和完善学校科研发展规划，抓“实’科研工作各教研组、各位教师依照体规划课题《促进教师教学有效行为》整体调整阶段目标、制定具体的工作计划。
第二，组织教师对各种观念、材料、现象、行为进行价值判断，并结合自己先前的知识和教学经验，作比较、辨优劣，从而形成新的科研意识。
第三，理论知识的“砸实”。
本学期，我们特别重视理论学习和业务培训，营造学习气氛，倡导行动研究，完善激励机制，科研领导参与培训学习，点辐射到面，并对全体教师作好每学期两次的专题学习辅导，使教师掌握正确的研究方法。采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。
2。我校进一步加强了教科研队伍的建设，成立以校长为组长的教科研领导小组，充分发挥明星教师、骨干教师的榜样作用，加强学校教科研工作的组织与领导，切实提高教育科研工作者服务意识和工作能力。
第四，选题“真实”。本学期，我们从规范教科研工作入手，扎实有效地开展课题研究工作。尤其是对学校的重点课题——县级课题《提高教学有效性促进教师有效教学行为》，将加强研究的力度。每位教师分别确立规划课题下的小课题，开展研究工作。
第五，工作“落实”、研究“务实”。
重视课题研究的过程设计、课堂实施制定课题研究管理体制，将课题研究贯穿整个教学活动的始终，扎实有效地开展课题研究工作。与教研紧密结合、三课三制均以课题研究为主线，定期进行课题研究汇报课、经验交流活动，注重研究的过程资料积累。加强课堂教学研讨与交流，倡导自主、合作、探究的教学方式。重点改变教与学方式，善于激活课堂，变解决问题为发现探究问题。
立足师本，情境，可行，解决实际教学问题。并与教学中的热点问题结合，相互促进，注重课题研究的计划性、实效性；将课题研究与教研活动进行有机地结合，踏踏实实将课题研究内容在学科教学中的渗透；不另辟蹊径，加重负担，在课题研究中体现个性化的教学风格,有效指导课堂实践；做好课题研究的过程管理，注意搜集、整理课题实验有关原始资料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
1．本年度我校共有40岁以下参与实验的教师领导共计17人，每位实验教师都能与教研相结合，开展课堂活动约30余节，分别积累教学设计、反思叙事、阶段总结、经验论文等过程性材料。
2。有针对性的开展培训与经验交流活动。3月25日开始分阶段共计组织四次对教师科研培训工作，解决教师对科研的困惑问题，
3。能积极参与上级组织的科研培训、课堂教学活动。
4。能积极参与科研主题论坛活动，并与本校课题研究交
流活动、培训活动相结合，在9月23日与9月26日自上而下组织村小、中心小学的论坛交流活动，并经过逐层的选拔推荐，10月份在参与县级科研论坛活动中，我校藏老师获得科研主题论坛活动优秀教师称号；我校被评为科研主题论坛先进单位；我校一名课题实验
安庆师范大学法学院公法教研室工作总结
（2018——2019 学年第二学期）
学期结尾，针对公法教研室于本学期初，结合《安庆师范大学2019年工作要点》和法学院关于新学期工作任务的重点内容，经讨论后确立了一系列提升教学、科研能力、人才培养等方面的活动举措，包括：
一、邀请实务界工作者安庆市中级人民法院洪学农院长、安庆市司法局罗光彪局长作客法律实务大讲堂（2次），学术界研究者杭州师范大学沈钧儒法学院余钊飞副教授、上海师范大学蒋传光教授学术报告会（2次），这些活动有助于提升教师的理论水平、增强理论联系实际的实务能力，教研室老师聆听专题、学术报告受益良多。
二、教研室为继续着力提升教研室各位老师的专业授课能力，有针对性地开展了关于毕业论文指导和答辩规范的研讨交流活动，举行了集中备课、互相听课检查教学材料、交流教学经验会议。通过这些经验交流活动，教师们的教学能力和专业指导水平。
三、此外，本学期公法教研室为完善教研室人才构成、提升整体实力，开展了人才培养（学历深造和职称晋升）的交流会，督促年轻教师选择多种形式提升学历，努力晋升职称。在教研方面，指导学生比赛获省级以上奖励三项；在科研方面，待出版专著一部，省级以上期刊发表多篇论文，多位老师受邀参加各类研讨会进行科研交流。公法教研室取得了一定的成绩。
各位老师充分肯定了教研室各类活动开展的必要性，以及活动所带来的积极效果。各位老师纷纷表示在今后的工作中更加积极努力地提升自己。
公法教研室
2019.6.19
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是现代国民教育体系的首要环节。幼儿教育的水平和质量不仅影响着人一生的发展，也影响着一个民族和国家的发展。正是从这样一个战略高度出发，许多国家高度关注幼儿教育的发展，把促进幼儿教育的发展作为在未来世界竞争中处于有利地位的重要保证措施之一。
幼儿教育的发展，有赖于基本的物质条件，需要最基本的投入。只有拥有能保障幼儿生命安全的房舍设备，能满足幼儿需要的物质材料和阅读材料，能获得具有竞争力的薪水的合格教师，幼儿教育才能健康、持续的发展。幼儿教育只具有教育性和福利性，即促进幼儿发展和为家长排除后顾之忧，而不具有生产性，因此，幼儿教育的持续发展必须依靠外部投入。任何把幼儿教育发展的希望寄托于幼儿教育本身的做法，都是不利于幼儿教育健康发展的，也是有悖公平性原则的。教师是在幼儿教育中最为关键的部分，而作为培养这些幼儿教师的我们就更应该加强对他们的教育培养。
一、人的选拔
幼儿类教师培养的学校，其学历只能达到大专，占主体地位的还只是中专学历。在现今的社会环境下，学历的要求越来越高，这对幼儿师范类院校的冲击就比较大，学习好的学生对这类学校的选择基本放弃，明显感觉此类院校学苗素质急速下滑，这对培养好的幼儿教师是一个极大的阻碍。要解决这一问题就必须加大宣传力度，让社会重视度提高；加大投入力度，提高办学条件；提升学历等级，增设幼儿教育专业的高学历。
二、素质培养
一个好的幼儿教师必须具备两种素质：其一业务能力，掌握良好的知识文化水平，这是基本能力。有着较高的鉴赏能力、乐理知识，会画画，能弹琴，唱歌跳舞，组织活动等等，这是综合能力；其二良好的师德，这里的爱心是主体，耐心是主力，用微笑伴随。因此，对于专科的业务教授已经不够，需要加强这种全面的、综合的教育力度，幼儿教育学、心理学要不断因幼儿的变化而变化；美术、音乐、幼儿活动以及计算机能力的培养更是不容忽视；在教学中不断探讨，加深拓宽教学范围，以适应不断变化的社会需要。
三、社会时间与经验交流
提高培养幼儿教师的能力，对于学校应规范管理，营造教师自觉提高自身素质的氛围；通过激励机制，鼓励教师自觉提高自身素质；通过竞赛机制，促进教师提高自身素质；通过继续教育措施提高教师的自身素质；经验交流和观摩活动是提高教师素质的重要途径。而作为教师，我们应不断加强自身业务能力；改进教学内容及教学方法中的不足；学习与自身业务相关联的其他知识，扩展我们的知识面以增强业务的课授能力。
幼儿教育就是让孩子“学会生活”“学会学习”“学会关心”，从小打下坚实的基础。一个好的幼儿园离不开好的幼儿教师，教育好的孩子离不开好的幼儿教师。让我们共同努力，为祖国的明天培养更多、更优秀的幼儿教师。
（作者单位 吉林通化师范学院分院）
一、抓好教师的政治思想
本学期教师们继续学习有关法律、法规，深入领悟本学期的工作思路，提倡团队合作精神，进一步加强师德修养，认真学习教学理论专著，结合教学实际，写论文和班主任心得，参加班主任经验交流。
二、抓好常规管理，认真落实教务、教科处安排的工作
1、集体备课。本学期集体备课16次，严格考勤，实行签到制度。共有11人∕次说课,书面记录，不走过场，不搞形式主义，侧重让年轻教师和初上高中课的教师发言，将自己在备课中碰到的问题带到会上交流和讨论，彻底打破过去集体备课人来不开口，效率不高的局面。
2、教案和作业检查。在教科处的监督下，共进行4次常规检查，对布置作业量少的教师及时提出整改意见;对新教师书写教案不规范的问题进行指正;对有些教师反映不会写反思给予指导。
3、听、评课反馈。组内先后集体听李举田、陈燕、张文军、李莉的课，从客观、公正的原则出发，确定一位主评课人，专挑缺点，实话实说，每一次评课都有记录，将结果及时反馈给上课教师。
4、进行质量分析。这是工作的重点，要求全体教师牢固树立质量意识，教学质量贯穿整个教学活动。以书面的形式对上学期和这学期期中考进行质量分析，材料均以上交。特别关注毕业年级的复习备考工作，学期开初就制定了详实、周密的备考计划，充分利用集体备课的辅助教研活动的功能，要求教师说一说中考和高考的复习进展和策略。结合月考成绩认真反思在复习中是否按照开学之初制定的备考计划执行了，新发现了什么问题?如何进行整改?对初三的月考和毕业考随时关注和提醒，对高三与师大附中同步进行的4次月考和两次省检测都进行了质量分析和跟踪调查，附有书面材料和详细的数据，在年级组会上和教研组会上反反复复找原因，想对策。质量分析和教案随时检查，正是有了这种认真和关注细节的态度，经过不懈的努力，今年高考成绩喜人，上线人数有新突破，特别是文科的平行班上专科线的比较多。相信有付出就会有回报，中考也会有好收获。
三、开展各种教研活动，以研促教
1、充分利用支教教师的资源，筹建了教研组的课件资源库，但内容尚不全，组内教师在支教教师的指导下学习并制作了课件，鼓励教师多到报告厅上课，熟悉课件操作程序，目的为培养教师动手和实际操作能力。
2、及时传达高考和中考信息，明确考试动态，把握考试趋势，实现信息共享，为非毕业年级的教师提前进入角色打好基础，参会人员认真写出了书面报告上交到相关处室。
3、落实结对工作。因为高中政治教师严重不足、本着共学习，促发展的原则，我与陈燕继续做好“师徒结对”的工作，以老带新。我们认真制定结对计划并落实在教学实际中。在我的督促下，高二文科班在本学期就上了高三教材的部分内容，为尽早熟悉教材奠定基础。无论是教学，还是班主任管理工作，陈燕进步都很大，逐步成长起来，走向成熟。
4、组内教师讨论并分析08年高考题，要求教师网上查看09年高考题。主要是看题型、看考点、看试题的难度，要认清形式，明确肩负的重任。生源越来越差，学生越来越难教，为了鼓励学生的积极性，提升学习兴趣，考试中总是强调降低试题的难度，阅卷放松些、以鼓励为主，但高考却不会因为招的学生基础差而降低难度，这二者间产生的矛盾将如何寻求平衡点呢?今后教学该怎么办?这是每一位教师应该思考的问题。
5、发挥集体的力量为新教师的过关课出谋划策，提供指导。
6、组内教师进行论文交流并推荐出优秀作品。
本学期原定进行法律知识的课外实践活动，但因为没有适合中学生旁听的案件，此活动没有开展，等到下学期继续与县法院联系后再进行。
四、取得的成绩
1、组内教师积极撰写论文，上交论文6篇。其中，杨璐菱的论文获得优秀奖，李莉的论文在全校论文交流中获得一等奖。
2、陈燕和李举田的过关课符合要求，合格，顺利通过。
3、杨璐菱参加班主任经验交流获得三等奖，陈燕和张文军获得优秀奖。
五、组内教师的基本情况
1、组内教师“青黄不接”，缺少把关的教师。*都是初上高中，教材一遍都还没有拉通，教材不熟，经验不足。但他们态度端正，积极主动，我相信：只要肯下功夫，就有希望，人的成长总是需要一段时间,经验要靠时间来积累。
2、组内教师课都多，担子都很重。陈燕、班主任，上高二文科班。李莉，办公室工作很繁琐，两手抓，教学不耽误。李举田，上好高二文科，服从教务处的安排，参加初三政治的出卷和阅卷工作，成了默默无闻的幕后英雄，组内安排的工作都超前、认真做好。张文军，班主任，从历史学科转向政治，克服不同学科差异的困难，从头做起，打破了“隔行如隔山”的传统偏见。张涛，孩子还小，带毕业班，课时多，任务重，没有怨言、没有借口干好本职工作。朱红琳,虽上劳技,尽职进责，劳动任务安排细。杨璐菱，班主任，跨课头，上高一和高三，担子重，不计报酬多为学生上课。
六、存在的问题和今后努力的方向
1、个别教师听、评课流于形式。把听课当成完成任务，安于现状，学习和钻研不主动，对自己放松要求，没有加担子、目标不明确，没有竞争意识。
提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标
1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。
2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。
3．通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。
4．通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进；个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。
5．后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。
三、培训方式
集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。
四、组织领导
组长：陈正美
副组长：朱建刚蒋四良胡关乔（主持学习活动，本校教师点名）
成员：宋前方（负责培训班场地、物资、会议材料安排工作）
侯颖华陈德芹（来宾接待）
陈发超（伙食安排，茶水供应）
王平（文秘服务）
吴雪芹（音响服务）
五、培训地点
张家港市绿丰学校多功能活动室
六、日程安排表
时间
午别
内容安排
主讲人
主持人
8月21日
上午
1.开学典礼
①市教育局领导致开幕词
②团市委领导讲话
③教员代表发言(新凯学校
④学员代表发言(绿丰学校)
⑤学员体表发言(渭塘涟水小学)
2.全体人员合影
3.教师教育理念的更新
4.新课标的认识与理解
钱洁雅局长
李彬书记
蒋四良
吴雪芹
周仁丽
蒋四良
市局袁科长
市局赵科长
陈正美
下午
1.三校教师暑假作业展评
2.《加强个人品德修养做一名高素质的教职工》
罗会词
孙振中
蒋四良
8月22日
上午
《教学“六认真”工作具体要求》
港口郑校长
胡关乔
下午
《学校教科研知识讲座》
凤凰钱校长
8月23日
上午
1.《做好班集体建设工作当一名称职的班主任老师》
2.《认识少先队组织开展好学生的自我教育活动》
孙振中
朱建刚
下午
1.《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》
2.班主任工作经验交流
[詹晓玉（新凯）李雪梅张传俊（绿丰）成诗琼（渭塘）]
蒋四良
有关老师
8月24日
上午
1.小学语文教学
2.小学数学教学
市局候主任
西张卢校长
蒋四良
下午
1.书法教学
2.
3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》
泗港陈校长
大新夏校长
吴雪芹
8月25日
上午
1.学校安全工作要点
2.体育课教学
3.音乐课教学
4．评选优秀学员（按校评选）
市局陆科长
市局孙忠义
孙振中
各校校长
胡关桥
下午
1.举行培训班休业式
①市教育局领导讲话
②学员代表学习心德交流（每校1名）
③颁发优秀学员证书
④暑期培训班工作总结
2.培训班结束
市局领导
学员代表
陈正美
陈正美
朱建刚
一、责任心是推动山区教育可持续发展的前提
教育品牌的打造,是一个艰辛的创业过程,是一个薪火相传,历经几代人为之奋斗、厚积薄发沉淀形成的。应该说学校教育的每一步发展,都是学校、校长、教师和学生在强烈的责任心的驱动下,孜孜不倦,日积月累完成的。
1、促进教育均衡发展是学校义不容辞的责任。中心学校实施了河峪带动塬上战略,通过学校管理对接、领导交流任职、教师轮岗任教、学生结对联谊四个层面的交流合作,促进了塬上学校的发展。坚持开展名师送教下乡活动,每两周组织1次市一小支教教师和中心小学教师到塬上学校作课交流活动。筹措资金20余万元,积极改造塬上学校新增危房,完成标准化学校设施配备任务,保证每个学校都有一定规模功能室;并为塬上每个教师配备棉门帘,为学生教室、寝室、餐厅装顶棚。控辍保学实行“三包一挂”制度,即:中心校成员包校、校长包村、班主任和教师包人,将控辍保学和学校年终考核及教师绩效工资挂钩。坚持“从最后一名学生抓起,不让任何一名学生掉队”的理念,加大潜能生转化力度,确保每个孩子都受到平等的优质的教育。
2、提高管理素质是每个班子成员的必须责任。我乡塬上学校领导班子成员年龄大,接触外部环境少,管理理念差,导致了学校管理松散、不科学、不规范,为此中心校一是组织了校长讲校、主任讲岗活动,促使管理层相互学习。二是邀请市二中、市一小领导来我乡做管理方面的专题报告。三是向市二中派去了教务主任,专门学习先进经验;请市二中也派来教务副主任主抓乡一中的教学工作。四是组织班子成员学习党的教育方方针、国家教育法律法规,学习先进人物的事迹,学习业务知识,提高管理素质。
3、引导教师树立责任意识。要求教师做到“五个负责”。即:教师要对自己负责、教师要对学生负责、教师要对家长负责、教师要对社会负责、教师要对国家负责,促进其事业心和责任感的提高,促进工作的主动性和积极性。
4、开展各种活动,加强对学生的责任心教育。乡一中开展了“责任与我同行”理念教育活动,中心小学开展“爱己才能爱人,爱校才能爱家,爱父母才能爱国家、爱社会”等教育活动,其他小学开展了“感恩教育”,使学生从小树立了“努力学习,立志成才,回报父母,服务家乡,报效祖国”的远大信念。
二、爱心是奉献教育促进发展的核心
爱心是前提,作为一名教师,要扎根山区,敬业爱岗,热爱学校,努力工作;要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,成为学生健康成长的指导者和引路人。
1、积极开展创新青少年帮扶工作。我乡召开专题会议和经验交流会。组织教师走村入户,发放家长教育材料,了解帮扶对象的实际情况,完善了帮扶信息,建立帮扶台账,对辍学生做耐心细致的动员返校工作。同时投入资金建设帮扶平台,开通了爱心广播站、热线电话、“绿色网吧”、视频对话、心理咨询室和宣泄室,让留守儿童与外地打工的家长免费视频、通电话;举行了留守儿童“代管家长”认亲活动,每位老师代管一名学生。
2、开展丰富多彩的学生实践活动。中心小学充分发挥少先队先锋模范作用,如红领巾在行动、红领巾广播站、小小志愿者行动、大手拉小手、红领巾读书活动等。乡一中组织开展第二课堂活动,成立了美术、篮球、乒乓球、书法、经典诵读、舞蹈等兴趣小组,促使学生健康快乐成长。
3、开展法律知识进课堂活动。五亩一中邀请了朱萍萍检察官,中心小学邀请了马银月、李超明法官来校做法制报告,塬上各学校邀请乡司法所所长张建刚做法制讲座,每周利用周二、周四两个下午对学生进行心理咨询。
4、组织了教师义捐活动。乡一中对留守儿童举行了捐衣活动,中心小学开展了捐书文具活动,其他各校则对贫困生在经济上进行资助,从而解决帮扶对象的各种困难。
5、加强对青少年安全教育工作。我乡加强对学生及家长交通安全法规教育,安排教师放学时在街道设执勤岗,在学生每次放学和来学时,学校班子成员及教师在学生乘车现场,指挥学生排队有序上车。中心学校申请运管部门增加接送学生车辆,分批放学,确保车辆不超员,并使学生在天黑前回到家里。各校举行消防安全演练、森林防火知识讲座、灭火器使用方法介绍等。同时对蔬菜、粮油的来源、食堂的卫生、操作过程的把关、炊管人员着装都进行了多次的检查,杜绝了病从口入。我乡的一中和中心小学食堂均通过了河南省二级食堂的验收。
6、加强学生寝室管理工作。制定相关制度,逐级签订责任书,设置专职或兼职生活管理教师,加强对学生晚寝及一日三餐的指导和管理。开展了文明寝室创建系列活动,包括宿舍卫生、文明宿舍建设和诚信宿舍评比等活动。积极开展“阳光体育运动”等活动,加强流行性传染疾病和地方病的防控等工作,促进学生的健康成长。
三、巧心是教师奉献社会服务学生的基本技能
教师的“巧心”,就是要求教师在教书育人的工作中,必须提高知识水平和教育教学能力与技巧,掌握必要的现代教育技术,积极参与教育科研,在教育教学改革中勇于创新,提高业务素质。目前“惜时增效,轻负高效”打造高效课堂正是给教师提供了一个有效的平台,促使教师转变观念,改进教法,提高课堂效率。在帮助教师提高教育教学能力与技巧上,我们调动各层面力量,互动相撑,联动发展。
1、加强学校层面的的决策力,为高效课堂领航
我们在打造高效课堂工作中,学校层面首先做到了“三有”:校长有先进的课改理念——提出学校发展的思路和高效课堂实验的决策;班子成员有课改意识——深入一线,领导、组织和参与;教务处建立课改管理机制——制定方案,组织活动,落实评价。其次是突出“三抓”:抓教师素质的提高,让教师的成长快起来;抓学生学习习惯的培养,让学生在学习中动起来;抓“导、学、讲、练”教学基本流程的实验,让课堂教学活起来。
2、提高教师的专业素质,为高效课堂加油
倡导“开放办学”理念。聘请名师作报告,利用与市二中、市一小对口支教的有利条件开展同课异构活动,邀请普教科、教研室领导来我乡听课,为高效课堂把脉问诊,积极组织教师参加各级各类培训。
开展每周一亮点经验交流活动。各校每周例会前15分钟为教师经验交流时间,每个年级每周推荐1人参加,每人时间5分钟,交流个人教学或管理中的点滴收获与感受。
开展校内名师讲坛活动。每个教学月各校从校内选出优秀教师给全校老师作报告。
开展学科沙龙活动。各校利用每周三晚自习时间,以学科教研组为单位开展教学沙龙活动,每次活动确定中心发言人,就教学中某个环节的具体操作办法进行交流。
实施读书计划,打造学习型教师团队。要求每位教师每周保证读书两小时,每学期必读两本以上的推荐书籍和自选书籍,开展“读名家的书、听名家的课、说名家的事、走名家的路”的教师与名师对话活动,并组织读书笔记展评活动,着力打造书香校园。
3、加强学生小组合作,为高效课堂注入活力
我们定期组织学生召开学习目的、理想成才报告会,组织“学生怎样学的有效”经验交流演讲会,开展丰富多彩的课内外活动,加强学法指导,公正公平的对待每一位学生,不放弃任何一个潜能生,通过建立学习小组,开展一对一的结对帮扶活动,让每个孩子都能得到发展。小组合作学习采取明确学习任务—合作探究—交流展示—反馈结果四个步骤,同桌、组内、班级等合作形式进行探究。评价分为组内互评、组长评价、教师评价、班主任评价和学校评价五个环节,每个环节都制订出详细的评价方法,教师每节一公布,班级每天一汇总,学校每周一总结,调动学生学习的积极性和主动性。
班主任工作中与“进门槛效应”
“进门槛效应”是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受他人更大的要求。“进门槛效应”是非常有名的心理学规律，企业管理中人们把它成功运用于市场营销中，成为成熟的企业管理理念。其实，他与教育教学存在着紧密的联系，如果我们能够成功将它运用于我们的教书育人过程，也会产生意想不到的效果。
真正给学生一点爱，让学生进入我们爱的 “门槛”。班主任在接到一个新的班级时，要让班级工作整体快速推进，就必须公平的给每一位学生一点真爱。让他在进入这个班级的的第一时间，就感觉到班级的老师是帮自己成功的，每位学生都是大家庭的一员，这个集体中的所有人都是自己人，这才算是学生进入了第一道门槛，也是建设一个优秀班集体的第一步。9年前，我中途接上了班主任，那个班级的学生十分活跃，深受我的喜欢。（班主任工作 banzhuren.cn）班级中有几位同学过分的调皮，有几位任课教师也一起为我出谋划策：“张孕才同学就根本考不上大学，而且属于你越不理他，他越乖的类型”，当时作为年轻的班主任我很相信大家的说法，并且按照大家的旨意在按部就班地进行着班级管理，后来问题慢慢地出现了，而且接二连三。有的问题是他公开制造的，有的是他幕后操纵的，高三一年我的情绪被这位“很乖”的同学控制了。整整让我苦恼了一年，在毕业留言中他们的话引起了我的深思。“我们本来对你的到来充满信心！”“我们本来不是这样的，我们有着比别人更强烈的愿望，我们还为成绩不前哭过好几次！”现在回想起来，当初如果运用了近门槛效应，在接到新的班级就平等地对待他们，放弃对他们的戒备，把他们看做自己的朋友，给他们一点真爱，也许后来的教育失败就不会那样彻底。
真正的教育教学就是教师不断地展示热爱学生的过程，有人把它总结为：“施之以爱，如涓涓流水。”但要让其进入自己爱的门槛，首先是要让学生接受你的第一次爱，接受你对他的持续的爱，否则，就不会有“对牛弹琴”的成语了。
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甘肃省定西县中华路中学 杨秀芬
高考听力是大部分高中毕业生觉得很难却又无从抓起的一个大难题。尤其对于农村学习条件比较差的学生，练习听力的时间更少，回家之后又没有听力设备和资料。鉴于这种情况，自己在教学中想方设法，尽量让学生在课堂上做大量的听力练习，将近一年坚持不懈的练习，自己所带学生的听力在不同程度上都有较大的提高。同时也提高了听力学习的兴趣。我在听力教学中是这样做的：
1、 培养学生良好的听力习惯
大部分学生从初中上来时，就没有养成良好的听力习惯。有的同学想听的时候就听一、二个小时，而不想听的时候却三四天不听一句，这样根本不会提高听力的。这里所指的听力习惯是指每天进行定时定量的听力训练。“师傅引进门，关键在自己。”教师有义务通过一段时间耐心地培养每个学生的这种学习习惯。习惯成自然。一旦学生养成了良好的听力习惯，学生就会从这种学习习惯中受益非浅。
2、选用好的听力材料
提高学生的听力，教师从五花八门的听力教材中选用好的适用于教学对象的听力材料同样十分重要，因为学生的学习时间，尤其高三学生在校的学习时间非常紧张。好的听力材料不但能提高听力，而且针对性强、能有的放矢，从而提高听力能力。针对高三的学生，我选用了适合于高考题型的听力磁带及教材。尽量选用外国人朗读的语速符合高考语速要求的听力材料。如新概念英语第二册就是很好的高考训练听力材料。每天在上教本内容之前利用十分钟的时间做听力练习。
3、发挥学生的主体及教师的指导作用
发挥学生的主体作用，加强学生英语基础知识的训练，在日常教学中注意提高学生听、说、读、写的综合能力。让学生作为课堂教学的主人。听力课不是我们字面上了解的那样，不见得能听见或我们通常说的耳朵好使就说明听力好。实际上听力也是英语知识综合能力的一种体现。即便你听清楚了一句话，由于你对某些词、词组的意义及用法不太清楚，甚至对某个句型由于语法知识的欠缺理解不够透彻导致了做题时选了错误的选项。所以我们英语教师在听力教学中不能忽视英语基础知识的教学，只有齐抓共管，才有可能提高听力。
（1） 给学生自由练习的空间和时间练习口语
“一切为了学生，为了一切学生”。我们都知道，随着社会的不断开放与发展，听说在英语教学中的地位日益重要。说是为了把听的东西更好地表达出来，听是为了更好地交流。不管我们用什么样的教学方法，最终都是为了让学生学到知识，掌握基本技能。最终达到交流的目的。听力教学也不例外。听完一段听力材料后，让学生用英语互相就有关问题展开讨论，交流意见，在互相学习的过程中，学生们可以查漏补缺，学习别人的优点，克服自己的缺点，取长补短，提高听力能力。最后教师总结时，让几位学生用英语对所听材料做一个 brief introduction，这样不但提高了学生的听力，而且练习了学生的口语。
（2） 不能忽视教师的指导作用
教师是帮助学生成功的源泉之一，教师在听力教学中的指导作用举足轻重。在学生练习听力的前一阶段，在听一段材料之前，教师应用英语给学生一个general idea ，或给出一些有关听力内容的背景资料。在听的过程中，对个别较难的词或句子作解释说明。如: 在听这段材料时： Miss Gao is one of the best teachers that students like in the school. Yesterday afternoon she came into class with a big smile on her face. She said congratulations to her students on their good results in the term English examination. She said that none of the students failed in the examination, but she was sorry that few did very well in the listening test. She wanted us to know the importance of listening in the study of English. She asked us to work harder and do more listening practice. 教师应先口头简单地向学生介绍本段的主要内容： Today we will listen to a passage, it is a conclusion Miss Gao made about her students’ term English examination. In the passage, Miss Gao expressed her satisfaction to the results of the examination; But she also said it was a pity that only a few students got high marks in the listening test. She encouraged her students to pay more attention to it afterwards. 然后如有必要，教师在黑板上写上以下key words： 如teachers、 smile 、congratulations、 importance 、practice. 这样学生就会带着希望或想了解听力内容的好奇性满怀信心地去听。 在听力教学的第二阶段，教师可根据学生的进步情况适当地提高听力材料内容的难度，减少对学生的帮提示，但如果有必要还是要进行提示。在听力教学的高级阶段，学生已经掌握了一定的英语基础知识和听力技能，能够用自己的能力分析判断并解决一些问题，从而顺利地完成听力任务。
4、定期举行听力测试
在听力学习中，如果能定期对学生进行听力测试，让学生在有限的时间内做完一定数量的习题。不但能提高学生对听力学习的重视度，而且能使他们能较快地适应高考试题题型及把握好听力时间，并能提高他们应考的心里素质及培养自信心。
