时间：2023-01-29 19:11:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇九年级物理教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
全面贯彻执行党的教育方针;扎实开展课程改革，不能断更新教育教学理念，转变教育教学方式，以科学实验为基础，培养学生自主学习的能力，真正让学生感受到学习物理的乐趣。
二、学情分析
物理是一门自然科学，故物理学是观察、猜想、实验探究如一体的综合性很强的课。因此学生要有科学的态度、较好的文化基础、较强的动手能力、灵活的思维能力、较强的接受能力和自学能力。因而对于一些能力较强的学生能按照教师的要求完成物理学习任务，并且成绩较好;另一些学生会在不同方面不同层次上有很大的差距。有些学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听课、不及时做笔记、不重视观察和实验探究、课前预习、课后没有按时复习、结果不能按时按量独立完成作业;有此学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较为明显;还有些学生在学能力欠缺，学习方法上也不正确，死记硬背不利于学生在各个方面的提高。针对以上学生的实际情况，教师有责任认真制定措施并督导学生养成良好的学习习惯，培养学生学物理的兴趣，提高学生的物理成绩。
三、教材分析
本学期教学内容为九年级物理上册。主要内容抱括第十三章：内能;第十四章：内能的利用;第十五章：电流和电路;第十六章：电压、电阻;第十七章：欧姆定律;第十八章：电能、电功和电功率。共六章。其中第十七章：欧姆定律、第十八章：电功率为重点。第十三章：内能、第十五章：电流和电路、第十六章：电压和电阻是难点。其中电流、电压、电阻等知识点为本期实验探究的关键。
四、具体措施
1、充分利用教材中的德育因素以及教师的为人师表，加强对学生的政治思想教育，培养学生的高尚的道德情操、爱祖国、爱科学等优秀品质。
2、认真学习《物理课程标准》，领会本学科在教学中的具体要求。
3、2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。学习时严格按照观察现象、提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作的程序进行。
4、讲求教学的多样化与灵活性努力培养学生的思维能力。
5、严格要求学生练好扎实功底。让学生逐步懂得学习物理的重要性，更重要的要使学生会学习物理、爱学习物理，变“要我学”为“我要学”。从而使学生获得学习物理的动力。
6、开展好开式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动也是学生获得物理知识、提高能力的的重要途径之一。
7、不断加强教师自身的业务进修，更新知识，从而提高自己的教育教学水平。
五、课时安排
第十三章：“内能”共8课时(分子热运动2课时、内能2课时、比热容2课时、小结1课时、检测1课时)。
第十四章：“内能的利用”共6课时(热机2课时、热机效率1课时、能量转化和守怛1课时、小结1课时、检测1课时)。
第十五章：“电流和电路”共10课时(两种电荷2课时、电流和电路2课时、串联和并联2课时、电流的测量2课时、小结1课时、检测1课时)。
第十六章：“电压和电阻”共9课时(电压1课时、串和并的电路的电压规律2课时、电阻2课时、滑动变阻器2课时、小结1课时、检测1课时)。
2016年度物理实验教学工作总结
在XX年年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。
一、以学生为主体，实施开放式教学
为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的填鸭式的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)互学(讨论交流)督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担 作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率 一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。
二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。
三、加强实验教学，增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。
四、因材施教，整体性提高学生成绩
学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当领跑者。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到付出总有回报。
五、重视德育渗透，培养科学态度
在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探索物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、善于发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。
六、加强校本研修，提高业务素质
坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》(本学年继续教育培训指定的培训教材)，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素质。
九年级上学期物理实验教学工作总结
物理实验对于培养学生观察能力的、创新思维、分析能力、实验动手能力和归纳、应用能力都有重要作用。在本学期物理实验教学上我按照开学初制定的实验教学计划认真执行，扎实开展实验，现将一学期的实验教学工作总结如下：
一、确定实验指导思想，强化实验教学目标
九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对实验兴趣较浓厚，所以在实验教学中展开激发学生兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，尽量把验证性试验改为探索性试验，把演示实验在条件允许的情况下改为学生动手实验，通过学生的主动合作探究获取结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延伸，做大限度的调动学生自主的积极性。
二、组建物理实验兴趣小组，积极开展各种课外实验
在实验教学中组建专门的物理兴趣实验组，这样大大调动了学生的科学探索精神，开拓实验兴趣，增加课外知识，并及时的练习实际生活，让学生在交流讨论和合作探究中收获，在创新实验中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
三、存在问题
1、部分学生学习习惯不好，学习兴趣不够浓厚，同样多物理实验也嫌麻烦，不能完成实验探索和获取实验结论。
2、还有些学生动手能力不强，也相对来说较为懒散，进入实验室有观望，看热闹的思想，因此不能投入到实验的探究和思索当中，这就大大影响了实验目的和效果。
四、工作设想
在今后的工作中
(1)要继续拓展自己的知识面，开阔视野，增大知识广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有兴趣，学有所用;
(2)要结合学生的实际，学生自身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是实验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获。
延伸阅读：九年级下册物理实验教学计划
经过一年半的物理知识的学习，初三的同学现在对物理应该有大部分的知识已经掌握，这学期面临着升学考试，而中考物理实验操作是这学期的重要任务，也是学生和老师面临的一个重要任务，所以我对本学期的物理实验做了如下计划：
一 注重学生操作细节
这学期主要做的实验就是为中考预备实验，严格按照要求，认真辅导学生，要求每个学生都过关
二 注重学生操作的规范性
很多学生做实验总是不按照老师的规定去做， 这学期我一定要重点抓这部分学生，并进行仔细辅导，一定按照中考的要求规范学生的操作过程。
三 重点以中考要求为教学要求
这学期我主要对初三学生认真教中考的五个实验：用天平测固体物块，测浮力的大小等于什么， 探究凸透镜成像的规律，用电压表测串联电路其中一灯泡两端的电压，用电流表测并联电路其中一支路电流。
四 严格把握学生的不足地方
【关键词】课题研究；问题；物理教师素质；错题管理；评价；专业成长
苏霍姆林斯基曾经说过：如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。当初学校要求我们做微型课题研究的时候，老师们都觉得本来教学任务就重，还要做微型课题是一种负担。我开始的时候也是这样认为的，但经过学校的几次培训后，自己在微型课题研究中渐渐地沉淀下去，对微型课题有了新的认识：微型课题研究能够引领一名物理教师的专业成长。
一、课题是亟待解决的问题
在推行课题研究之初，学校的老师们大多对微型课题研究还是一张白纸，不知道从何入手开始研究。我们学校体育组的老师们给大家做了一个良好的示范，他们通过做微型课题圆满地解决了“如何在中招体育考试中拿满分”的问题。通过这个案例使我认识到做微型课题就是要从自身工作困惑中、从自我学习思考中、从日常教学实践中寻找问题，并对问题进行梳理、筛选、提炼与分析，使之成为课题。
1、提出问题：如何引导学生重视对错题的管理。
分析自己的教学现状，我发现在教学中，学生在作业、练习、考试中经常会暴露出这样那样的错题，反映出学生在学习知识的过程中所存在的漏洞。
如何弥补这些知识漏洞，如何引导学生重视错题，重视错题管理？
如何挖掘错题的功能，用好错题资源，发挥其最大效益？
特别针对九年级的学生，面对初三的学习任务重、学习时间紧的具体情况，我们更应该引导学生注重对错题的管理，让他们从题海中解放出来。
2、分析问题：学生错题管理现状分析。
（1）由于以前对错题没有进行有效的管理， 导致学生在考试中一再犯错而影响成绩。这种经历使得学生能够认识到必须对错题进行分析整理， 在管理错题的态度上比较认同。
（2）在实际学习过程中， 学生的学习负担很重既要学习新知识又要完成各科作业。学生很少有时间去仔细分析错题， 也没有时间去专门抄录或搜集自己的错题， 造成错题管理在态度和行为上脱节。
（3）尽管老师会强调要经常复习错题， 但很少对学生进行具体的错题管理方法的指导。学生缺乏系统的错题管理的方法和策略，往往只在错误处进行改正， 很少分析自己学习方法的有效性。
（4）学生在错题管理的行为上缺乏自主性、持续性，更没有形成具有自我特色的错题管理方法，错题本的建立和使用情况也不容乐观。
（5）教师没有对学生的错题管理进行分层指导，也没有制定相关的评价体系对学生进行评价。
3、课题的确立
针对以上学生错题管理的现状，我把“九年级学生物理错题的有效管理”作为我要解决的问题，并确定了微型课题的题目：《九年级学生物理错题的有效管理研究》。
二、学习提高是课题研究的活水源头。
作为教育工作者要与时俱进，不断学习新的教育教学理论、更新教育观念，才能跟上时代前进的步伐。用旧的思想解决不了新的情景问题。作为物理教师应该提高自己以下几方面的素质。
1、要有专业的、完善的物理学知识体系。
教师的主要职责是教学，是通过系统的知识技能的传授，达到培养下一代人的目的。因此，教师在物理知识方面的要求应更高更系统更扎实。物理教师的专业素质首先应做到一个“实”字，要全面系统的掌握物理学知识，做到踏踏实实、扎扎实实；物理教师的专业知识其次要做到一个“深”字，要把握科学知识的内在体系和必然规律，教给学生掌握各种知识的方法。中学物理教师应具备的学科知识包括物理学科的体系框架、物理学科中各逻辑知识点的内容以及物理学科所需要的技能知识等。
2、要有广博的人文科学知识和综合理科知识。
一个合格的物理教师不仅专业基础知识要扎实，而且还应具备广博的与物理专业有关的各门学科的知识，具有广泛的文化修养和兴趣爱好。做到这些，第一，要有文史地、数理化、音体美知识作为物理教师知识结构的整体系统，尽力做到文理渗透；第二，要及时汲取当代科学发展的新知识，了解各新兴学科、边缘学科的基本内容，并有机反映在课堂中，丰富、拓宽教材知识；第三，要把握各学科知识纵横发展的立体网络结构，以便及时调整充实自己的知识结构。只有这样，才有利于增强教学效果，唤起学生的求知欲，较好的开发学生的智力。
3、要有灵活的教育学和心理学知识.
作为一名物理教师，不仅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，还要懂得为什么这样教，能运用教育理论来指导教学实践。要有效的实施物理教育应熟悉掌握教育学和物理教法等理论.通过普通教育学的学习，我们可以比较系统的了解教育目标、教育原则、教学过程、教学方法等一系列重要的教育理论和教育实践问题，使我们能自觉的运用教育规律，根据教学内容和学生实际选择切实有效的教学途径和手段，从而达到最佳的教学效果.
为了能更好的提高自己的专业素质和理论水平，我在学校图书馆借阅了大量专业书籍，还进入了西南大学的电子图书馆，从中阅读吸收了对自己有用的东西，提高了自己的理论水平，也对课题研究找到了理论支撑，学习提高是课题研究的活水源头。
三、有计划有步骤，把课题化整为零。
课题研究是一个过程，所以我认真制定了课题研究流程表，确定好课题研究的步骤。根据研究计划合理安排课题研究的时间和顺序，要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行。我在做《九年级学生物理错题的有效管理研究》这一微型课题时，分了以下五个研究阶段：
1、实践观察阶段。
2、提炼问题形成课题阶段。
3、资料的查阅与学习阶段。
4、专题研究阶段。
5、分析提炼阶段。
在分阶段进行的过程中，还可对课题进行不断的修正，找到更适合研究的方法和步骤，才能真正解决问题，收到实际的效果。
四、将课题思想植入学生的心里，让学生一起参与到课题的研究中来。
确立好课题后，我就“管理好物理错题是物理学习的关键”给同学们上了一节课，给同学们提出了这学期物理学习的重点是“管理好物理错题”，并给他们介绍了物理错题管理的方法，并提出了相关要求。学生是物理错题管理的实践者，为此我发动学习班长、物理科代表和我一起做好错题管理的引导监督工作。对物理错题要求同学们建立错题本做到每日一清，每周一查，并积分统计。
1、授人以渔，教给学生方法和策略。
为帮助同学们有效地管理好错题，我给同学们建立了物理错题管理的两种模板。
模板（一）
典型错题：……（题目可以简写、画图表示或用剪贴的方法）
错因分析：……（红笔标出“概念错误”、思路错误”、“理解错误”、“审题错误”、“计算错误”等错误原因）
知识点拨：……（用红笔注明本题涉及到的考点或知识点）
方法点拨：……（分析找出该题用到的解题方法或物理方法等）
正确解法：……（用规范的步骤完整写出解题过程）
知识拓展：……（培养对知识的迁移能力，有时也可以一题多变）
注意点：……（红笔标出在解题过程中值得注意的问题）
疑点：……（梳理解完此题后还存在的疑惑）
解题反思：……（写好解后反思可提高学生的自主管理能力和自主学习能力）
注：对于典型的、有重要价值的错题，可引导同学们用模板（一）在错题本上建立错题收集。模板（一）的好处在于：让同学们对错题所涉及的知识和技能进行全面的分析可以培养同学们主动学习的能力和对知识的迁移能力。
模板（二）
错题：……（题目可以简写、画图表示或用剪贴的方法）
考点：……（提炼出相关的物理知识点）
专题：……（提炼出相关的物理题型，在复习时可以根据建立的错题分专题复习，提高效率）
分析：……（从解题思路和方法上进行剖析）
解答：……（写出详尽的解答过程，注意解题过程的规范符合答题的要求）
点评：……（点评该类易错题需要注意的点，和分析此类问题的技能和方法）
注：一般的错题分析可建议同学们用模板（二），模板（二）能帮助同学们快速准确地梳理错题所涉及的知识点、考点，也能从解题思路和方法上得到锻炼。在错题的分析中反思总结或点评是必不可少的内容。
2、通过模板的建立教给同学们物理错题管理的策略：
（1）、错题的收集、整理与分类
（2）、错题的更正、反思与塑源
（3）、错题的交流、分享与讲述
（4）、错题的回顾、研究与再创造
（5）、合理安排有效错题管理的时间
3、教学实践，将课题研究落到实处。
初三年级上期期末考试复习时，时间紧，任务重，如何在短时间里帮助同学们构建知识体系，帮助他们整理易错问题？复习错题本是一个方法，但那样也比较散乱，何不针对学生平常学习中的力学易错题设计一堂归类复习课呢？在归类复习中教给学生面对各种错题的方法，也会引领学生在以后管理错题时需要注意的问题。平常自己的错题在课堂上进行重现，学生比较感觉兴趣，加上老师的经典分析，他们能够从中收获一些思路和方法，对复习是大有好处的。为此我设计了《力学易错题的归类复习》，然后在所教班级进行了错题归类复习教学，收到了不错的效果，同学们的评价是：实用、高效！
4、让错题管理成为一道亮丽的风景线
为了提高同学们的错题管理的兴趣，我还在班上开展了星级评选活动：“错题本建立规范之星”、“错题管理最佳创意之星”、“错题管理最有效果之星”、“错题管理最坚持之星”等等。在榜样的示范带头作用下，经过一学期的潜移默化，“物理错题管理”的思想已深入同学们的心中，同学们已将“管理好错题”形成一种自觉的习惯。
五、反思总结，不停思考，随时准备着收集与课题有关的素材。
就象华裔球员林书豪一样，机会是给准备着的人。要想做好课题，就要随时准备着收集与课题有关的素材。微型课题研究，就是要引领教师进入一种研究的状态，养成一种研究、思考的习惯。
如何发挥学生错题的价值？这一问题引起了我的思考？
在引导学生进行错题管理，建立错题本的同时，教师也应该对学生的错题情况汇总，建立起来教师版的“易错题收集”。学生学习中的易错题也是教师教学的薄弱点和着力点。教师对学生中的典型错题按教材顺序收集整理在一块，剖析其考点、分析过程、解答过程，并对易错原因进行点评。由此经过一段时间的收集整理，既可给学生提供复习借鉴资料，又可以对学生的易错题经过试题再创造而对学生进行检测，还可以提高教师对试题的研究能力，这样一举三得，何乐而不为呢。
六、做好评价，让评价引领错题管理行为。
《初中物理新课程标准》中指出物理课程应改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以满足学生素质的全面提高和教师的不断进步。通过教师的评价引导学生重视物理错题管理，培养他们的自主学习能力，为学生的全面发展奠基是教师的神圣使命。为此我做了《九年级学生物理错题的有效管理研究》评价表，在班上实施效果好。
七、做课题不是目的，解决问题才是关键。
教学中总会遇到这样那样的问题，怎样解决这些问题，其实在做课题的同时就是在解决教学问题。微型课题研究过程和教育教学过程实为一体，因而，研究计划和教育教学计划要相互融合。离开了教学，微型课题研究就成了无源之水，无本之木，就失去了依靠和支撑。只有坚持把教学与研究融为一体，在做中研、研中做，才能避免“有研究无计划”或“有计划无研究”。
这次做微型课题的经历让我感觉自己一下子成长了许多，也体会到了课题研究是提高教师研究能力必不可少的途径，是教师专业化发展的基点。“开展自己的教学研究”，“解决自己的教学问题”，“发表自己的研究成果”，“改善自己的教学实践”。在课题研究中，教师的专业化发展的理论与实践紧密结合，有利于提高教师教育教学质量和教学水平，有利于教师的专业成长。做微型课题不但引领着物理教师的专业成长，而且让教师快乐并充实着。
参考文献：
[1] 冯卫东：《人民教师》总第565期48页《微型课题升华教师的实践智慧》
[2] 徐长祥.略论中学物理教师的教学技艺.物理教师[J].2009，（1）.
[3] 秦炎福.物理新课程与教师专业素质结构.中学物理教学参考[J].2004，（1）.
一、采取的教学措施
1、认真学习新课程标准，透彻理解并掌握新课程标准，认真制定教学计划。
本学期我很注重学习新课标，通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲。课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗，力争做到节节课优质标准。还注意以德为本，将思想品德教育融于物理教学中，培养学生的爱国主义思想，民族精神。并结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。特别是毕业班也为下学期中考打下扎实的基础。
2、积极培养兴趣激发学习积极性。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习物理的动力源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。
3、注重探究教学，培养学生的学习能力。
我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式，探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力、创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景。并严格要求学生课前进行预习，课后及时复习、巩固，作业布置紧扣教材内容并按“差易优难”的程度安排，让学生去练习，力求保中间、促两头，以检查课堂教学效果。认真批改作业和评讲试卷，每一知识点力求做到学生听懂为原则，特别是评讲试卷。并做好质量分析，找到失败的原因，随即改之、完善之。
4、注意培养学生学习自信心。
物理是学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的信心出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与。很多学生由怕物理到喜欢，由后进生到优生，自然而然喜欢物理。课后及时反思，每当一节中途有学生违反课堂纪律的时候，我就会反思自己，这节的设计有问题，得改进。
5、转变教学观念，既教书又育人。
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的道理，用真心和爱心对待学生。
6、配合班主任做好学生的思想工作，使他们在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。
二、教学中取得的成绩
通过一学期的努力，学生学习物理的兴趣更浓了，有了自己的收获，有些知识点掌握较好，并在学期考试中取得相对较好的成绩，三个班的总平均成绩达到了预期目标。在认真组织好新课教学的同时，转化了部分后进生，使他们逐步改掉了过去的不良习惯，调动了大部分学生的学习积极性。
三、存在的问题
首先，三个班学生的基础较差，大部分学生的行为习惯都不太好，各班“尾巴”都较大,给教学的进展带来很大的压力,比如:在物理教学中涉及到的简单计算,有许多学生都不会,不给学生补、无法进行新课，补、完不成新课，使教学时间非常紧。其次，各班有一部分学生不学，各科如此，家长不是很配合，至使教学质量的提高非常困难。在者，由于本学科是建立在实验的基础上，但实验的开展非常困难，还有其他条件所至，导致教学还是不太理想。再者，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。
四、今后的教学措施
1、在把握教材的基础上，更高要求自己，研究好学生，创出适合他们味口的教学，打破常规，走适应时代的教学新路。
2、配合班主任多取得家长的联系，共同研究方式方法，找到适合他们成材的道路。特别是我帮扶的对象。
