时间：2022-05-20 14:20:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇内容提纲，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“纲”原指网上的总绳；“提纲”就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有调理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个的去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么，全文准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式，按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需求和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后写作文。制定作文提纲是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成：“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑倒哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头和结尾的思维，构思是写文章不可缺少的准备过程，构思时文章的主题中心要明确，用以表现的材料要充分、典型、新颖，结构上要严谨、环环相扣，只有潜心构思，才能思路流畅，写好提纲和文章。
拟定提纲
撰写论文之前，应先拟定提纲作为全文的骨架，使其形成结构，疏通思路的作用。拟定提纲，一方面可帮助作者从全局着眼，明确层次和重点，文章才写得有条理，结构严谨。另一方面，通过提纲把作者的构思、观点用文字固定下来，做到目标明确，主次分明，随思路的进一步深化，会有新的问题、新的方法和新观点的发现，使原来的构思得到修改和补充完善。
提纲是论文的轮廓，应尽量写得详细一些，提纲的拟写多采用标题式和提要式两种。
标题式提纲，以简明的标题形式把文章的内容概括出来，用最简明的词语标示出某部分或某段落的主要内容，这样既简明扼要，又便与记忆，是医学科研工作者常用的写作方法。例如实验研究型论文提纲通常用结构：
题目
1、课题对象：
①课题的提出；
②研究的目的。
2、材料与方法：
①实验目的、原理、条件、仪器和试剂；
②实验方法：分组情况，观察指标，记录方法；
③操作过程；
④出现问题和采取的对策。
3、结果与分析：
①结果；
②统计学处理；
③结果的可信度；
④再现性。
4、讨论（结论）。
5、参考文献
医学论文的撰写方法，不单是一般文章的写作技巧和语言修辞，而是研究方法和研究过程在文字上的一种科学的表述和再提高，是撰写者在实际过程中知识广度和综合能力的体现，也是医学科学自身发展的结晶。医学论文的撰写一般分为资料的准备、构思、拟定提纲、拟写草稿、修改等过程。
㈠、资料的准备
首先是围绕问题收集资料和研究资料，虽然在课题研究或临床观察之前，已对有关资料和学术动态进行了搜集和分析，但是在撰写科研论文时仍要查阅大量有关文献，以作为对已掌握的文献的补充、有人作过统计，国内外多数科学工作者查阅文献的时间约占整个科研工作的三分之一，如果没有这些最新的参考文献，要想使
论文达到新颖和独创性是不可能的。由此可见，查阅搜集文献在整个科研和写作过程中的重要性及必要性。
搜集资料的目的，是为撰写论文开拓思路，提供理论依据。因此在搜集资料时，应根据论文的需要，把与科研课题有密切关系并要引用的资料做好卡片，注明文献的出处、作者、题目、杂志名称、卷、期、页数、年代等，漏一不可。否则等到文章写好后，注明参考文献时才发现缺少项目，又得重新查找，白白浪费时间。
一般搜集资料分三步法：①根据研究课题选择检索工具；②确定检索方法；③查阅原始文献。搜集论文需要的文献资料应特别注意以下几方面的内容：①在方法上沿用前人的，或在前人的基础上加以改进的；②在理论认识上支持本文观点的；③前人研究的结论与自己文章所述不同，需要加以说明的；④前人对本文所研究的
问题存在争议和正在探讨的。将这些资料搜集好后，编好序号，以备撰写文章时使用。
其次是对研究材料的准备工作，它包括对材料的取舍和整理，对实验观察数据资料的分析处理，合理选用适当的图、表和照片等等。这部分工作有时在试验结果分析时已经完成。
第三是提炼观点，明确结果，提出结论。在上述准备工作完成以后，要根据有关文献资料和实验观察所得的资料，重新核对试验设计中所包含的思想，运用辨证唯物主义的观点，分析一下设计中哪些观点在理论上成立，而在试验中得到证实；哪些观点在试验中没有得到证实或未完全证实，需要修改；哪些现象和指标超出原
来设想，而且可能有新的启示，需要进行新的分析。通过对试验材料的分析，提炼出试验材料能说明的观点和能得到的结果，提出结论，使试验材料和理论认识充分结合起来。
通过以上的准备工作，使理论和实践达到充分的统一，从而提高论文的水平。
㈡构思
构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头和结尾的思维，构思是写文章不可缺少的准备过程，构思时文章的主题中心要明确，用以表现的材料要充分、典型、新颖，结构上要严谨、环环相扣，只有潜心构思，才能思路流畅，写好提纲和文章。
㈢拟定提纲
撰写论文之前，应先拟定提纲作为全文的骨架，使其形成结构，疏通思路的作用。拟定提纲，一方面可帮助作者从全局着眼，明确层次和重点，文章才写得有条理，结构严谨。另一方面，通过提纲把作者的构思、观点用文字固定下来，做到目标明确，主次分明，随思路的进一步深化，会有新的问题、新的方法和新观点的发
现，使原来的构思得到修改和补充完善。
提纲是论文的轮廓，应尽量写得详细一些，提纲的拟写多采用标题式和提要式两种。
标题式提纲，以简明的标题形式把文章的内容概括出来，用最简明的词语标示出某部分或某段落的主要内容，这样既简明扼要，又便与记忆，是医学科研工作者常用的写作方法。例如实验研究型论文提纲通常用以下结构：
题目：……
1、课题对象：
①课题的提出；
②研究的目的。
2、材料与方法：
①实验目的、原理、条件、仪器和试剂；
②实验方法：分组情况，观察指标，记录方法；
③操作过程；
④出现问题和采取的对策。
3、结果与分析：
①结果；
②统计学处理；
③结果的可信度；
④再现性。
4、讨论（结论）。
5、参考文献
提要式提纲，是在标题式提纲的基础上较具体较明确提要式地概括出各个层次的基本内容，实际是文章的缩写。
以上两种提纲形式，可根据自己的写作习惯选用，无论选择那一种，其目的在于启发写作的积极性和创造性。在实际的写作过程中作者应做到既有纲可循，但又不拘泥于提纲，尽可能地拓宽思路，才能写出好的论文。
㈣、拟写草稿
拟写草稿就是根据提纲，把要写的内容依次连接起来，把实验数据和资料进行归类分析。它是对论文内容和形式的再创造过程，也是论文写作最重要的阶段。
下面简单阐述一下编写毕业论文提纲的方法：
a.先拟标题;
b.写出总论点;
c.考虑全篇总的安排：从几个方面，以什么顺序来论述总论点，这是论文结构的骨架;
e.大的项目安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到段一级，写出段的论点句(即段旨);
f.依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用;
g.全面检查，作必要的增删。
在编写毕业论文提纲时还要注意：
第一，编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法。即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写.二是句子式写法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。
第二，提纲写好后，还有一项很重要的工作不可疏忽，这就是提纲的推敲和修改，这种推敲和修改要把握如下几点。一是推敲题目是否恰当，是否合适;二是推敲提纲的结构。先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题，检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题，是否合乎道理;各层次、段落之间的联系是否紧密，过渡是否自然。然后再进行客观总体布局的检查，再对每一层次中的论述秩序进行“微调”。
第三，毕业论文写作一般要求提纲拟到三级标题，即
一(一)1，2;(二)1,2;。。。。
拟定毕业论文的提纲时，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，即文章的各个部分，大体上要写多少字，使结构合理。
毕业论文提纲拟定的几个原则：
如何落笔拟定毕业论文提纲呢?首先要把握拟定毕业论文提纲的原则：
(一)要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。
(二)从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有所得。所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多麽好的材料都必须舍得抛弃。
(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆，论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的毕业论文都是不合乎要求的，这样的毕业论文是没有说服力的。
(四)理论与实践相结合。为了有说服力，必须有论点有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。
一位教师在引导学生对《加法交换律》的课本内容进行数学阅读时，给学生提供了下面的导学提纲：
1.自学课本，了解什么是加法交换律。
2.你能够用字母来表示加法交换律吗？
3.尝试完成教科书P28“做一做”。
解析这个导学提纲，我们不难发现，它过多地指向于要求学生从数学课本中寻找知识点，寻找现成的答案，而忽略了学习方法与数学思考上的指导。照着这样的提纲进行预学，可以想象学生在数学自学过程中的学习行为将是机械盲目、缺乏创造性的。于是，我将提纲修改为：
1.你能用几种方法求出“王叔叔一天骑了多少千米”，这些算式有什么特点呢？
2.你能再举出几个这样的等式，并用一句话来概括你的发现吗？
3.除了教科书上的3种方式，还有其他方式吗？请你把它写下来。这些方式都有什么特点？你比较喜欢哪一种？为什么？
4.尝试完成教科书P28“做一做”。
这样的导学提纲，更有利于学生用多元的思维方式参与数学阅读。学生逐题自学，并进行小组讨论，学生在尝试、活动、操作、实验等多种学习方式中，逐个解决了问题，并完成了本节课的教学目标。通过这一系列的学习，加强了学生个人思考和数学思维的深刻性，更有利于学生提高个性化的数学阅读能力和培养学习素养以及思考的空间。
那么，我们该如何设计高效的导学提纲呢？本人结合实际教学浅谈如下。
一、重点突出，目标明确
导学提纲在内容上应该依据教学目标来设计，要始终围绕学习目标进行，以增强学生的目标意识和自主学习的责任意识。每节课都有其学习的重点、难点和关键，教师提供给学生的提纲就要有针对性，如“一个数除以小数”这节课，从教学内容的内在联系看，这节课的要点是把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的方法及道理。只要抓住这一点，一切问题就会迎刃而解。因此，在编写导学提纲时，可以围绕以下几个问题进行导学：（1）计算除数是小数的除法，为什么要把除数化成整数？（2）把除数变成整数，被除数应该怎么变？（3）这样做，商的大小有没有变化？为什么？（4）除数变成是整数的除法后，应该怎样计算？这样，学生“先学”时能一下子抓住教学内容的重难点和关键。
二、中心明确，因材施教
教师在设计导学提纲时要做到心中有学生，突出学生的主体地位，要充分了解学生的认知水平和现有的数学知识基础，切实考虑导学提纲该怎样导入学生学，要因材施教。提纲还要以教材为依据，方法得当，层次分明，不能好高骛远，脱离学生实际和教材内容。
三、富于思考，发展思维
质疑问难是课堂教学的灵魂，“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问才会进一步思考，才能有所发现，并用自己理解的语言来表达自己的数学思考。导学提纲只有富于思考性、探索性，才能进一步激发学生的求知欲，引发学生更多的联想，挖掘学生思维的潜能，激发学生的创造性思维。如果导学提纲犹如一碗白开水，索然无味，那么学生就会失去学习兴趣，更谈不上思维的开发。如：《比例的基本性质与解比例》一课，以“你会用怎样的数学符号来表示比例的基本性质？” “对照例题，你的解答方法与书本例题有什么不同？哪一种更合理些？”促使学生用多元的思维方式参与数学阅读，激发学生提出多个富有思考性的解法。
四、分层递进，激发潜能
导学提纲的设计要综合考虑不同水平的学生的难易程度，即在难易程度的分配上做到均衡、科学合理。同时遵循递进性原则，在内容上应由易到难，由浅入深，循序渐进，循循善诱。既要符合学生的认知规律，又要能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，引领学生的思维活动不断深入，还应满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。同时，导学提纲要符合小学数学的性质和教学目标的要求，要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
五、语言简洁，便于操作
设计小学数学导学提纲时，教师要根据该年龄段的学生的理解能力，所用的词句要准确，语句要通顺，并要用恰当的数学语言。这样有利于学生正确理解题意，明确学习要求。切忌不能语言表达不准，模棱两可，这会导致学生在自学时无法操作，甚至不知所云。
六、多样化设计，增强启发性
导学提纲的设计要多样化、标准化，不能以固定的模式来设计问题，更不能以固定的形式来回答问题，要结合小学生的数学形象思维能力和理解能力，采取多变的题型，并且设计要有启发性和趣味性，这样可以增强学生对问题的好奇心和探索心，并激发学生强烈的求知欲望。
[摘 要]引导学生去理解题目中心及写作要求，确定了作文题目，如何组织材料为中心服务是作文的重点与难点，指导学生编写提纲，分准备阶段、列提纲阶段和检查阶段三部分，提高学生作文布局谋篇的能力，促进学生思维的发展，不应以固定模式框住学习，而应采用灵活多样的方法激发学生兴趣，不断提高学生作文水平。
[关键词]作文 方法指导
作文教学是师生围绕作文的学习、掌握所开展的一系列交互活动过程或序列结构，是由学生表达自己所见所闻、所感所想的方式或活动。但教学多年发现，很多小学生怕写作文，对作文有恐惧感和神秘感，要解这些问题，最重要的是要在学生作文前、作文中及作文后进行指导，启发学生的作文思路，帮助他们掌握作文中心思想及作文方法，激发学生写作兴趣、欲望，鼓励学生参与实践，在实践中积累写作素材，丰富知识，以达到提高作文的能力。
一、了解题意的指导
无论是什么题目，都要引导学生去理解题目中心及写作要求，而小学生的生活阅历浅，语言文字表达能力差。此时，“兴趣”调动尤为重要，教师可采用谈话交流，这个题目的中心词是什么？你打算怎么写？记得我在教三年级学生写“我最熟悉的人”一文时，提出了“在你家里，谁最勤劳”的问题时，学生七嘴八舌吵开了，有的说妈妈最勤劳，有的说奶奶最勤劳，还有的人认为自己最勤劳……总之，题目贴近生活，学生能写出自己内心的感受，所以，结果作文内容丰富多彩，写出了学生真情实感。
二、选材指导
确定了作文题目，如何组织材料为中心服务是作文的重难点，教师应引导他们去分析、去想象与作文题有关的材料，可以提出：为了说明文章中心，应如何选材，所选材料如何做到详略得当，例如写《我最熟悉的人》一文时，所选材料应是以表现人物性格和品质，要想做到材料恰当而充分，还应在日常学习中，指导学生多读课外书，多实践，多抄录，不断获取和积累写作素材，才能在选材时得心应手，有材可选。
三、编写提纲的指导
对于小学生而言，编写提纲常出现两种问题，一是思虑太多，拿不定主意安排，另一种是看题后不假思索而写，结果可能是文章前后重复或矛盾，如何达成文章架构，就应指导学生懂得作文提纲的基本要求，要写出作文题目、中心和各段的段意，对所写的材料要排排队，安排好秩序，提纲要内容简明，语言准确，达到一看提纲，就了解全文布局，各部分内容及详略安排。
指导学生编写提纲，分准备阶段、列提纲阶段和检查阶段三部分，例如写《我最熟悉的人》的提纲时，首先要指导学生读题、审题，确定内容和中心，并为中心做好选材，然后指导学生对所写文章做精心设备，理清思路，如何才能通过材料反映人物的性格特点，最后检查提纲是否突出详略，并可对重点部分再编小提纲。
提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1. 事情的开始；2. 事情的经过；3. 事情的结果”一类的“提纲”。这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。
应该如何写提纲才合要求呢？
一、提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：1.“有心”就是有明确的目的；2.“有心”就是有正确的方法；3.“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。
二、提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。
议论文提纲：
总说“门”启迪我们要入好、把好人生的每扇大门。
知识、生活、社会的大门，门门入好：①入好知识门，才能获得知识；②入好生活门，才会懂得生活；③入好社会门，才可能成为社会的好成员。
家庭、国家、思想的大门，门门把牢：{1}把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。④努力入好、把好每扇人生的大门，让生命的航船远航。
说明文提纲：
1. 门有古老的历史――与人类同时出现。
2. 门有独特的构造――由门面、门框、门袖等构成。
门的种类多种多样――按质地分，有金属门、非金属门；按作用分，有多用途门和专用门；按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其他器具的门。
门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。
记叙文提纲：
首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；
后来，有了一扇红漆大门；
现在，新楼前是一扇威武的大铁门。
三、提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦， 略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。例如有同学写《十年以后返校来》时，其提纲是：
1. 宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹。
2. 展览厅里，小爱迪生们的小发明千奇百怪，琳琅满目；
3. 图书馆名著荟萃，座无虚席……
(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写调查报告的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆，论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的调查报告都是不合乎要求的，这样的调查报告是没有说服力的。为了有说服力，必须有虚有实，有论点有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。
下面再简单阐述一下编写调查报告提纲的方法:
1.先拟标题;
2.写出总论点;
3.考虑全篇总的安排:从几个方面，以什么顺序来论述总论点，这是调查报告结构的骨架;
4.大的项目安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到段一级，写出段的论点句;
5.依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用; 6.全面检查，作必要的增删。
在编写调查报告提纲时还要注意:
第一，编写调查报告提纲有两种方法:一是标题式写法。即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。调查报告提纲一般不能采用这种方法编写.二是句子式写法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。调查报告的提纲编写要交与指导
[关键词]学习前移；课前阅读；学习能力；有效课堂
随着新课程改革的不断深入，课堂教学有效性问题已成为教育研究与实践中的重点内容，如何提高课堂教学的有效性呢?所涉及因素非常多、非常广。然而，现实教学中教师更多关注的是上课本身及课后补漏，从而导致教学重心后滞。要进行有效课堂的构建，就要做到使教学重心前移，充分利用课前阅读，发展学生学习能力，为高效课堂的实现起到增益效果的作用。
一、阅读时间前移，构建课堂有效性途径
何谓阅读?笔者认为，阅读就是借助语言载体对语言承载的事物进行还原和由言及意转换，并自主建构意义的过程。基于此，课前阅读就是教师讲课前学生先学习新课程内容，做到初步了解、发现不会的问题，这样在教师授课时学习的目标和针对性就更强。教师可以通过课前阅读提纲的形式引导学生进行课前阅读，下～节课上课前进行检查，让学生形成课前阅读的思维模式，提高学生的学习能力。同时，教师要教给学生课前阅读的方法，可以出份课前阅读提纲，将最基础的用语、概念和问题列出，上课时检查学生的解答就知道学生会了什么，什么还不明白，学生自己可以学会的就不再详细讲，学生不明白的可以在课上详讲或讨论。这样，课堂的针对性就会更强，教学效益才能够提升。
课前阅读是学生上课前进行的自学过程，是教学过程中的基本环节。长期以来，不少教师对这一过程的认识理解还不到位，缺乏主动性和长期性：对学生课前阅读缺少必要的方法指导，从而导致学生不能掌握正确的课前阅读方法。例如，有的学生课前阅读的方法类似看小说或翻漫画一晃而过；有的学生则用阅读语文和英语的方法来读化学，不注意将现象与概念、规律联系起来，达不到课前阅读的实际成效，影响课堂教学的效率和质量。二、掌握阅读方法，提高课前阅读效率
课前阅读是预习的重要组成部分，有利于学生带着问题学习，有利于发展学生学习能力。
1.课前阅读的作用
课前阅读是学生学习过程中必不可少的环节，即听课的起始环节，对学生的学习影响很大。其作用主要体现在以下方面：(1)提高听课的目的性。课前阅读不仅对新课内容达到了初步领会，从而降低了学习难度，而且大大减少了听课的盲目性和紧张感，调动了学习积极性，有利于知识的即时消化吸收。(2)提高课堂笔记的针对性。学习前移让学生对教材有了初步了解，课堂上教师板书的内容，哪些教材上有，哪些是教师补充，就能一清二楚：记笔记时针对性强，记教材上没有的或自己不清楚的，以及教师反复强调的关键问题，让学生有更多时间专心听讲和思考。(3)提高学生的自学能力。自学能力是独立学习、独立获取和更新知识的能力，直接影响学生学习的质量，课前阅读方法的指导和训练无疑是培养学生自学能力的好办法，是学生终身学习的基础。
2.课前阅读的方法
课前阅读的基本方法是：粗读、细读、练习和小结。第一步，粗读。从标题开始，通览全节，了解本节内容有哪些新的概念和规律，并注上适当记号，这一环节不可“一目十行，走马观花”。第二步，细读。认认真真地阅读教材，边读边找，找出新知识点到底新在哪里，新知识的要点是什么?概念定义等是怎样引出和验证的，将知识的来龙去脉，问题的关键等直接批注或记录在空白处，并且要瞻前顾后，仔细地想一想，新旧知识有没有联系?有哪些联系?如果发现与新课相联系的旧知识掌握不好，便要查阅补习旧知识，为掌握新知识铺平道路。第三步，练习。先阅读课后练习，依据这些练习和阅读情况，在教材中寻找直接或间接的答案，完成后还要针对练习进行检查，看理解和掌握的情况，做到练习与阅读有效结合，提高阅读质量。第四步，小结。在认真阅读教材基础上，找出教材的重点、难点和关键，理清教材提出和研究问题的基本思路方法，对理解不透彻或通过努力也弄不明白的问题(不明确的阐述，不理解的推论过程，搞不清的实验现象等)用笔记下，以便在听课时目的性更明确，针对性更强，注意力更集中。
三、编拟阅读提纲，创设良好问题情境
课前阅读提纲是学生看书阅读的依据。阅读提纲就是教师根据教学目标，在熟悉教材、明确重点难点情况下，精心编拟的问题，一般要有目标性、启发性、层次性和整体性的特征。
1.目标性
编拟课前阅读提纲是实施课前阅读的关键。对具体学科来说，编拟提纲要以课程标准和教材为依据，结合教学内容的三维目标去拟订阅读提纲，提纲中所设置问题要有明确目标指向，要给学生课前阅读以明确方向。学生带着问题进行课前阅读，任务明确、目标清楚，能大大提高课前阅读效果。
2.启发性
编拟阅读提纲，要从学生实际出发，给学生有思考的可能性，坚持“跳一跳够得到”原则，学生只有估计自己能够得到时才会去跳，标准太低，当然也不可能使学生进入积极思维的状态中。要在学生心中造成悬念，唤起动机，激发兴趣，设置问题要巧而有趣，难而能思，精而知深。问题一经提出，学生首先就有课前阅读的冲动，而要正确回答问题，还须在认真阅读教材基础上进一步思考。学生在认真阅读后，只要教师在课堂上稍一点拔，学生就会有茅塞顿开之感，从而起到深刻理解问题本质的作用。这就是为什么要求学生课前阅读的目的所在。当然，课前阅读提纲要体现知识的系统性和连贯性，提纲编写都按节进行，这样便于学生学习新知识，提纲中要提出与旧知识有联系的思考题。同时，还要注意把握学科基本结构，并与发展学生智力统一起来，给学生以系统完整的科学知识。
提纲作文是高考试题中最常见的书面表达命题方式之一，在高考中往往占据一半以上。通常会以中文、英文、中文+英文、文字+表格、文字+图片等不同形式给出要点，并要求考生根据所列要点组织语言，将所列要点完整、清晰地表达出来。
二、写作要点
1.认真审题和分析所给的提纲，认清题目和提纲之间的关系，然后确定文章的主题、大致内容以及文体。
2.每一个要点可以作为文章的一个段落层次。段落的展开应围绕提纲的中心和内容，不能偏离，也不能任意增减。
3.提纲只是对文章的提示和概括，不是主题句。考生需要根据提纲的性质，写出完整的、体现提纲主旨的句子，使之成为主题句，然后围绕主题句进行扩展。
4.搜集材料支持主题句。材料可以是例证、亲身经历、名人名言、谚语警句等。应当注意的是，所选材料要与文章的主题相符，即要“扣题”，同时要具有典型性，能充分说明问题。在有多个例证的段落中，还要注意各个例证之间的连贯性。
5.斟酌具体表达。结合要点的关键词来确定所选用的具体词汇及搭配。结合要点的内容以及所确立的文体本身的特点来选择使用何种句型。结合文体信息选择合适的句型，适时地交叉使用不同的句型也是一种需要培养的能力。
三、常用结构模板
In recent years， ×× has caused a heated debate on ________________.
The factors for________. First of all，________. Then， there comes a case that________. Moreover，________. Especially when________.
Indeed， these unique points can be collected to remind people that________. In this way， we should behave just like________.
四、常用句式
1.It is often said that...
2.It goes without saying that...
3.It can be easily proved that...
4.One thing which is equally important to the above mentioned is...
5.I am of the opinion that...
6.The chief reason why...is that...
7.To take...for an example（instance）...
8.According to a latest study， it can be predicted...
9.Another special consideration in this case is that...
10.This may be true， but we still have a problem with regard to...
五、典型考题
（2015年高考新课标全国I卷）假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：
1.栏目介绍；2.稿件内容；3.稿件长度：约400词；4.交稿日期：6月28日前。
注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯；3.开头语已为你写好。
解析：本篇书面表达属于英文书信，根据提示信息要求写一封给美国朋友彼得写信的约稿，为学校英文报“外国文化”栏目刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的文章。写作时注意以下几点：（1）仔细阅读有关提示，弄清试题提供的所有信息，明确三个要点。（2）建议Peter介绍美国节日风俗和中学生生活。（3）稿件的要求及时间。写作时根据要表达的内容确定句子的时态、语态，就本文而言应该用一般现在时态。（4）注意使用高级词汇和句式，以增加文章的亮点。
参考答案：
Dear Peter，
I'd like to ask you to write an article for our school’s English newspaper.
The “Foreign Cultures” section in our newspaper is very popular among us students. It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries. Would you please write something about the culture in your part of the United States？ And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals， and the life of American high school students. You can write anything relevant so long as it’s interesting and informative. 400 words would be fine. Could we have your article before June 28？
I’m looking forward to hearing from you.
Yours， Li Hua
点评：本文结构紧凑，层次分明，而且使用了多种句式和结构。比如，It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries.运用了过去分词作后置定语； And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals， and the life of American high school students.运用了宾语从句。此外，文章还使用了大量习语和短语，如be popular among， so long as， look forward to ， hear from等。
保证思路畅通，帮助消除怯场心理
编列提纲为演讲的语流疏理了河床，规定了流向;而成文的讲稿，则具体地描绘了语流的状况。演讲者由于预先设计好了蓝图，心中有底，思路畅通无阻，便可以消除演讲时的种种顾虑和恐惧心理，轻松自如，有利于一心一意加强态势技巧，全力发挥主动性和灵活性，使演讲声情并茂，圆满成功。
避免临场斟酌词句，增强语言的感染力
演讲主要是以有声语言和相关的态势语言来表达思想的。有声语言不仅具有传声性，而且具有表情性。演讲者不仅通过声调的高低强弱、语气的轻重缓急生动具体地反映客观事物，而且可以通过声调、语气或动作表情等把“只可意会，难以言传”的东西表达出来，使听众心领神会。然而，在没有讲稿的情况下，演讲者在演讲现场临时把思想转变为有声语言的过程很短，没有足够的时间来斟酌?句，必然会出现一些“嗯”“嗯”“呀”“呀”，凌乱、啰唆、模糊和不必要的重复等毛病。为了防止口头语中的各种偏差，必须减少现场临时斟酌词句的情况，预先写好演讲文稿。因为根据提纲撰写演讲文稿，事实上是把默讲变成书面语言，其实质是把口头语言变成书面语言。在这个过程中，经过认真、仔细的揣摩，那种词不达意、言不及义的现象能得以克服。在正式演讲时再将这种书面语言的讲稿转变为有声语言时，就能做到出口成章，使语言表现力大大增强。
促进演讲规律的研究
演讲是一门独立的学科。演讲稿的写作有别于一般文章的写作，也不同于平常讲话记录。演讲稿虽然是书面表达的形式，却要特别考虑口头表达的需要和临场的需要。它虽然最终用口语发表，但却又具有规范、严谨的特点，有更为明确的目的性和清楚的条理性。
无论是从发表形式还是从内容构成上看，演讲稿的撰写都有其个性特征。这种特征是受演讲的特点影响和制约形成的。因此，通过对演讲稿的撰写和研究，还可以促进和加深我们对演讲的各种技能技巧的研究，正如河床规定了水流的走向，而水流的冲刷又对河床的形态产生相应的影响一样。
对选材和提纲的实践性进行检验，进一步保证内容的完善
人们认识问题有一个由此及彼、由表及里的逐步深入完善的过程。演讲者完成了材料的收集、整理和提纲的编列以后，演讲内容已经有了大体轮廓，但它毕竟只是一个框架，而不是完整的文稿。如果仅仅根据提纲去讲，就有可能因为选材、组材和提纲的疏漏而出现一些不尽如人意的地方，也可能由于认识的原因而出现临时性更改，打乱阵脚，还可能出现对于判断的程度、范围等的表述失当，等等。按照提纲写出讲稿，实际上就等于按照提纲进行默讲。这种默讲不像临场演讲那样，一旦讲出就变成最终形式。在这个过程中，演讲者有充裕的时间对自己的讲话进行修改，?它完美贴切。因此，这个默讲的过程实质上就是对选材、组材和提纲编列是否恰当的一次实践性检验，也是认识进一步深化、思想进一步明朗化、条理化的过程。通过撰写演讲文稿，可以进一步修改、完善、充实演讲内容，保证演讲的质量，保证内容的完美，使观点和材料得到高度的统一。
【关键词】集体备课有效教学高效课堂
教师如何取得最佳讲课效果呢？首先要备课，而且要备好课。今天我谈一下集体备课。集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。它为了摆脱独立备课中教师过分追求独到见解，对一些基本知识和基本能力的忽略的局限性，而采取的一种必要的形式。集体备课目的是在教师集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，但是集体备课不能代替教师个人备课，备课中要显现教师个人的教学魅力。使课堂教学更高的层次中进行。
一、集体备课的运作方法
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：
1、组织管理：
集体备课由教学处（或教科研室）实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。
2、活动过程：
（1）活动准备——“二研”、“三定”
组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。
（2）集中研讨——“四备”
集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。
（3）修改提纲——“五统一”
根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“五统一”：学思想，，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。
（4）撰写教案
各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。
（5）信息反馈
下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
3、时间安排：
学校可根据各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。视各校各组教师组成情况而定。如果将每周集体备课的时间排进课表，那就更加制度化、规范化了。
二、集体备课必须坚持“三性”原则
1、统一性原则。
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2、超前性原则
分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则
划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
三、集体备课必须正确处理好“三个关系”
1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。
2、正确处理好备课与试讲的关系。
备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。
3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。
参考文献
［1］唐文中;高等学校的讲授课［J］;求是学刊;1980年04期
［2］宿县雪枫小学语文教研组;语文教研组怎样开展工作［J］;安徽教育;1980年02期
［3］明克诚;认真学习中央书记处关于教育工作的指示,把教育办活办好——在省教育工作座谈会上的发言(摘要)［J］;安徽教育;1980年08期
［4］傅伯言;宜春地区培训初一语文、数学、英语教师［J］;江西教育;1980年01期
