时间：2022-03-19 05:28:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数学教师下学期，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本学期总完成了普通高中课程标准实验教科书《数学》选修2-2，选修2-3及选修系列4部分内容教学工作及培优扶差工作。总结如下，
1、把学生当成学习的主人：教学中，教师应充分挖掘学生的潜能，认识学生学习的动力与兴趣是密不可分的，处处激发起学习兴趣，给学生留下足够的时间和空间，让学生在活动中探索，寻找结论，产生成功感。课堂上，教师要引导学生独立思考，并在此基础上进行合作与交流，努力实现师生的互动；教师还要实施“差异教学”，使人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，同时，应该鼓励与提倡学生解决问题策略的多样化。
2、实施“有疑教学”：课堂上教师应设计一系列适合学生程度的问题串，引导自己的学生有所追求，还要引导学生对所学内容进行反思。反思与总结相结合，强调：
(1)概括。对知识的归纳和概括；
（2）思想。对课堂上所用数学思想的回顾；
(3)展望。从课上所学知识出发，进行发散思考。
3、根据各章特点开展数学建模、研究性学习，培养学生的数学应用能力。
4、对不同的章节、不同的学生可以设计不同的课型，比如有的可可以用讨论形式进行，有的课可以让学生借助现代信息技术自主探索，有的课可以设计为学生自学辅导课等等。
5、采用有效教学模式进行教学，增加学生的练习时间、提高其解题的速度和能力。同时做好培优扶差工作，并取得了较好的成效。
6、积级参加每周三下午的教研活动、同题异构教学活动、校际公开周比赛教学活动；参加上级教育部门主办的继续教育活动及学校的校本教研与学习。努力撰写教学心得体会或论文，《谈谈新课改中高中教学的三维目标》一文汇编入《晋江课改》。
潜心耕耘，执着追求
——2015年学业水平考试复习教学反思
在去年数学教研组研讨会上，我代表高二数学备课组作了新晃一中2015年高二数学学业水平考试备考研究即《把握学考脉搏，实现高效复习》的报告，主要从分析湖南省2011—2013近三年学业水平考试数学试卷，年级学生数学学习的实际情况，复习轮次时间安排，各轮次各类班级所用复习资料以及应达目标要求，培优补差的具体措施等方面进行了阐述。经过高二下学期近一个学期的认真备考，2013级学生在2015年的数学学业水平考试中取得了我校近几年最好的成绩，全年级仅5人不及格，一次性合格率达99.15%，优秀率达49.79%，为本年级完成学考任务做出了不可小觑的贡献。为使我校数学教研教学水平能进一步的提升，我代表高三数学备课组向各位同仁从下面七个方面分析在学考复习中我们所获得的经验，与大家共同交流分享。不足之处，请大家谅解。
第一、年级统筹规划，科学分班为学考复习实施因材施教提供了保障。高二下学期开学年级按高一年级，高二上学期三个学期的成绩对全年级学生按文理科进行了科学分班，理科分A班2个，B班1个，体育特长班1个，C班2个，一个学考班;文科分一个A班，2个B班，2个艺术特长班，、一个C班，一个学考班，科学分班后，年级给每个层次的班级下达了具体的目标任务，完成合格率的任务主要由2个学考班，3个艺体班，3个C班后部分学生来承担，完成优秀率的任务主要由3个A班，3个B班来承担。
第二、年级建立有效激励机制，为年级全体教师全力投入学考复习提供了动力。如学考班一次性合格率达80%，每位任课教师奖励1000元，艺体班一次性合格率达90%，每位任课教师奖励200元，C班一次性合格率达100%，每位任课教师奖励200元，A、B班除完成100%的合格率以外，还要完成年级下达的优秀人数才能得奖励等。
第三、年级学科组之间的协调统一，为数学学考复习提供了时间保证。如年级原安排一个星期的晚自习时间数学只有一个晚上，经我们组老师的积极争取，年级行政结合各学科的学习实际，协调各学科组，给数学增加了2节晚自习，让数学复习在时间上充裕了一些。其他学科的教师也会在他们上晚自习的时候协助我们督促学生及时完成数学学习任务。
第四、月考认真细微的科学分析，激发了我们组8位数学教师的斗志。毛翼老师每一次月考后都会对年级每个班各科成绩进行认真细微的统计分析，让全年级每一位教师都明确年级学考成功之关键是数学，如毛翼老师所言“成也数学，败也数学”。因此年级必须统一步调，强抓数学，这使我们全体备课组教师更加明确自己的责任重大，为了出色的完成任务，我们从教学常规入手，严格要就自己，切实抓好各个教学环节，做到有针对性的高效复习，利用课余时间，深入学生之中了解学生的复习情况，对学习有困难的学生进行点对点的辅导，备课组每位教师经常利用中午，第九节自习，晚饭后时间督促学生完成作业，背记知识要点，解答相关问题等，正是我们的辛勤付出，才换来了学生满意的成绩。
第五、认真开展数学备课组活动，做实集体备课，为数学学考复习指明了方向。在集体备课会上，我们每次解决一个重点章节的复习方案，分享交流各自的复习经验，取长补短，解决凝难困惑，讨论复习建议，优化复习方法，如在一次备课会上，康海明老师提出了周考不搞单元试卷测试，采用综合试卷测试的好建议，使章节复习和滚动全面复习有机的结合起来，使基础知识，重点知识和重要数学思想方法反复出现不断刺激学生，让学生加深印象，在成功克服遗忘上起到了较好的作用，在康老师的带领下，我们备课组命制了12套周考试卷，并有效地进行了使用。
第六、根据《学业水平考试考纲解读》、《考试要求》和年级学生的数学实际水平，有取舍的使用复习试卷。年级征订的复习试卷有几种共二十几套，每一种试卷来了之后，备课组教师分工合作，筛选出适合学考复习的试卷，保证知识点的全面覆盖和试卷的难度，对太难不适合的试卷坚决舍弃掉，不做无用之功。
第七、班级互助制的有效建立实施，为数学教学效率的提高提供了人力支持。为了保证人人主动参与复习，严肃课堂纪律，采用“人盯人”策略，将班级数学学困生分配给本班数学较好的学生负责，对其进行纪律监督或学习督促和辅导，以保证班级学生人人有事干，人人有责任，此法起到了培优补差的双效作用。
总之，在2015年学业水平考试复习中高二数学备课组全体教师踏踏实实工作，潜心耕耘，执着追求，注重实效，取得了令人满意的可喜成绩。
历史上靠自学成才的数学家大有人在。创立了解析几何理论的笛卡尔、著名的数学家华罗庚、阿贝尔、伽罗华等都是靠自学成才的。“数学王子”高斯通过自学，十九岁时就完成了正十七边形的尺规作图。现代数学发展日新月异，数学内容与日俱增，数学教育使学生掌握一定的数学知识固然重要。但更重要的是，要通过知识学习，培养学生自学能力，为将来继续深造和终生学习打好基础。数学比其他学科更具有可行性，学习中除了计算机，几乎不需要任何设备。现时各种数学资料十分丰富，学生自学的物质条件完全可以满足需要。
本文就高中生数学自学能力的培养，谈几点粗浅的看法：
一、培养数学兴趣是培养高中生数学自学能力的前提
数学教师的教学应当做到能引起学生学习的兴趣，否则便不能算成功的教学。数学教师在教学中不能引起学生对学数学的兴趣，就会使学生害怕数学，给数学教学带来严重的后果――产生大量数学差生，要求学生自学只能是空谈。
爱恩斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明：高中生智力发展已趋于稳定，他们具有强烈的求知欲，渴望了解未知世界，使他们对数学产生兴趣，才有可能引导他们走上自学之路，才能使他们积极主动地学好数学。现行教材中有趣的例子并不多，这就要求我们教师平常多收集资料，挖掘出一些有趣的题目和数学趣闻为教学所用。例如讲完等比中项后，我就给学生介绍“0.618-黄金分割”。中国的故宫、希腊人建造的帕提侬神庙、埃及的金字塔都融入了“黄金分割”的匠心。舞台上报幕员的最佳位置都处在黄金分割点上。“0.618”――宇宙法则给予人类的美。游泳运动员上下之比接近0.618，看上去修长俊美。讲圆锥曲线时，结合神六、神七升空、入轨、变轨、返回不同的轨迹所对应的曲线方程，让学生听得聚精会神，对数学的兴趣油然而生。同时也能更好地完成《高中数学新课程标准》倡导的，数学教学“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”
二、培养整体理解能力是培养高中生数学自学能力的关键
学生的数学基础有“好、中、差”三个层面。在数学教学过程中，教师如果坚持以前的基础是学好新知识的保证，那无疑给基础差的同学判了“死刑”，他们只有自暴自弃的份了。对中等生也会带来负面影响，因为随着学习的深入，一时弄不明白的东西会越来越多，即使好生学习过程中也会遇到难题。
要改变目前教学效果不理想状况，我认为教师的教学观念必须转变。数学教学重点应当着眼于现在，尽量帮助学生解决眼前问题，接下来也不是回头往后看，而是向前进。现在一般学期末，下学期教材都能发到学生手里，正确的做法应该是：教师鼓励学生自学教材，使学生对所学的内容各有一个全面的了解。这样新学期学习某部分内容时，学生就会知道目前这一部分在整本教材中的地位、作用，就会有意识地在老师的帮助下更加深入地理解这部分内容。学数学如同登山到了山顶，平原的情形就会一目了然。我们做学生时，都有这样的切身体会，以前不会的问题，随着学习的深入，后来自然就会了。
三、不过分强调基础的重要性是培养高中生数学自学能力的基本行为
《高中数学新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”数学知识内在逻辑性强，因此在学习上更加强调循序渐进，往往要求一步不懂不走下步。然而在教学实践中，我们发现许多学生将以前学过的基础知识早已忘记，教学中又没有时间把这些知识的来龙去脉再讲一遍。所以我认为有时候，只能要求学生对有关基础知识初步弄懂，鼓励他们继续学下去，学的知识多了，学生对问题理解加强了，这些基础知识就会自然明白。
事实上要真正了解基础知识很困难。在大学学过《数学基础》这门学科的同仁都会对此有深刻理解。上个世纪伟大的数学天才罗素用一本书的篇幅写成了论文《如何认识数字2》，高中学生的思维程度，只能感觉“2”不能深刻的理解“2”，可见我们对高中生要求不能过于求全责备，吹毛求疵。例如：什么是“数”、“0”、“1”、“直线”、“平行”、“集合”等概念，我们要真正说出他们的定义是很困难的，然而学生却早已学习如何使用它们了。对于概念或定理的意义，我的理解是：学生只有在经常真正使用它们时才会开始对其有所了解。对待差生尤其要指导他们不要从基础开始，要从正中央开始，因为有时基础是数学中的最难的部分。许多数学不好的学生拥有的共同之处就是从基础开始学，结果没学几页就烦了，错过了学好新知识的时机，与同班同学的差距会越拉越大，从而导致对数学失去兴趣。所以在教学中我们要反复告诫学生：“只要把目前所学部分弄清楚，前面不懂的地方也就自然会了。”我在讲三角形函数内容时，对公式、定理的证明只着重讲几个，其余的公式、定理只是强调应用。与以往全部详讲对比，这样就使接受新知识的难度有所降低，使学生在课堂上有充足的时间通过练习理解公式、定理。不强调对定理证明的掌握，会使基础差的同学感到学好数学并不难，因为定理的条件和结论往往是很简单的，学会运用并非难事。学生感到数学不难学，就会对数学产生兴趣，进而发展自愿自觉学习数学。对数学成绩优秀的学生更应该鼓励他们自学，让他们尽快学会整个高初中课程，这样他们就能站得高看得远，对老师讲授的内容能够更加深刻地理解。我认为指导学生自学不能一开始就提出过高要求，过分强调基础，否则多数学生是很难继续自学下去的。
我认为在他们超前学习时，对所学的内容只能要求他们达到七八成就行了，这样能使他们学习效率大大提高，学习兴趣更浓。我有几个学生在高二下学期自学高三数学，刚开始他们对课本上每一个题目都动手做，学了几个星期，进度很慢，有的甚至停止不学了。针对这样问题，我要求他们加快自学速度，对一时不懂的内容和不会做的题目可以暂时放一放，练习只做A组题。结果他们到高二下学期末，基本上学完了整个高三的课程，高考这些同学都取得了120分以上的好成绩。
四、培养学生记住重点内容的能力是培养高中生数学自学能力的重要手段之一
人们往往觉得数学是最不需要死记硬背的。细想起来我觉得也不全对。乘法口诀就要背熟，否则在运算过程中让你慢慢地推算，其运算速度之慢是不可想象的。数学中像乘法口诀这样需要熟记的内容很多。在指导学生自学时，要教会他们发现和记住一些重要的数学语言片段。这样才能尽快提高他们的解题能力和自学效率。如：直线与圆位置关系、圆锥曲线定义及标准方程、参数方程，等比、等差数列通项公式、求和公式要求学生记住定义和它们的数学语言表达形式。对一些典型的题例一定要让他们记熟，差生也要会默出来，这样就能充分培养他们数学语言的语感，使他们不至于懂得道理写不出来。通过记住一些重要的学习内容，可以进一步加强学生数学语言表达能力，使他在自学过程中如鱼得水，在数学王国中自由遨游。
五、体现自学主体是培养高中生数学自学能力的基本途径
在培养学生自学能力过程中，教师要充分认识到：认识活动的主体必然是学生，教师不可能去替代这种主体作用，只能充分调动这种主体作用。判断教者主导作用发挥程度，主要依据学生主体作用是否被充分调动。
课堂教学更要充分发挥学生的主体作用，而指导学生自学是体现主体性教学的最好方式。课堂教学中，可以让学生先自学新内容，找出问题，然后提出问题、解决问题，也可以由教师设定目标和问题，学生根据目标和问题找出问题解决问题的方法、途径。数学课堂教学只能贯彻精讲多练原则，课堂讲解过多只能使学生依赖性增强，最后导致学生上课懒于动手动脑，从而使学生丧失教学过程中的主体地位。
就小学数学而言，一些数学概念的引入需要通过计算来进行；解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的算法，这些公式的推导与运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可以说，整个小学数学课程的支撑就是计算，计算的重要性不言而喻。小学低年级作为学生学习的起点，更应该注重学生的计算教学。目前来说，很多关于这方面的研究都是从教师的角度出发，但计算的主体是学生，因此本文从学生的角度对存在的问题进行了分析，并提出相应的解决措施。
一、学生缺乏选择计算方法进行运用的能力
美国数学家波利亚曾说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。”学以致用是数学教学的一个基本原则。计算教学中同样要重视数学的应用性，以培养学生选择计算方法进行运用的能力。以二年级下学期所学的计算与估算为例，学生熟练掌握了计算与估算的意义及方法后，在实际应用中仍存在许多问题。
例1：“下面哪道算式的得数接近300？”根据题意可知应用估算解决这个问题，但是有部分学生会采用计算的方法，由此加大了不必要的计算量。
例2：“下面算式的得数分别是几百多？”这个问题必须用计算来解决，但学生往往会选择估算导致出现错误。
例3：自行车398元，电风扇207元，问题：（1）这两件商品大约几百元？（2）妈妈带了600元钱，能买到这两样东西吗？（谢绝还价）学生在解决这两个问题时，要么都选择计算，要么都选择估算。经过对错误原因的调查，发现大部分学生能够认真读题并深入思考，但无法确定运用估算还是计算。
出现这些问题的原因都可以归结于缺乏选择计算方法进行运用的能力。那么如何提高这方面的能力呢？可以采取以下措施：
1.亡羊补牢――抓好错例分析。要利用好典型“错误”的出现，让学生分析、讨论错误产生的原因。
2.偷梁换柱――对比题型的练习。比如二年级下学期学过《两位数乘一位数》的竖式计算以后，可以对34×4与34+4进行对比性的练习，感受两种运算方法的区别，避免今后出现混淆而产生错误。
3.改头换面――改变问题的呈现方式。如把“下面哪些算式的得数比300多？”改为：“下面哪些算式的得数在300与400之间？”
二、学生缺乏适当运用计算方法的意识
数学的计算意识是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考，形成一种量化的思维习惯。这是最基本的一种数学意识，但很多学生尤为缺乏。
以竖式计算为例。“竖式”是帮助学生进行计算的一种手段，用来解决计算难度大的题目，或是帮助口算能力弱的学生提高计算的正确性。而教师经常遇到的情况是，遇到计算难度大的计算题时，除了题目要求竖式计算以外，如果是填空、解决问题等其他作业形式，学生总是不能适当地运用这一计算手段，要么口算，要么不管简单的还是计算难度大的，统一竖式计算。调查中还发现9减7写成竖式计算的实例。实际教学中，教师不好作硬性规定，因为每个孩子的计算能力有差异，所以只能由学生主动根据自身的具体情况决定计算的形式，但是学生往往不能根据题目的情况、自身的能力做出适当的运用。
措施：对于这样的情况，可以针对教学中遇到的具体情况采取师生谈话、写批语等形式告知孩子适用的计算方法，引导学生自己去体会、去判断，从而慢慢培养学生适当运用计算方法的意识。
三、学生缺乏稳定、良好的心理素质
造成计算错误，学生心理方面的原因也是不能忽视的。相当多的错误是由学生感知、记忆、情感等心理因素造成的。
1.感知粗略。如计算65×8时把65看成56，或把“×”号看成“÷”号等，造成计算结果错误。
2.短时记忆差。特别是进位加和退位减的计算，忘记进1或退1。
3.情感脆弱。小学生在计算时，总希望能很快得到结果。当数据较大或算式过繁时，会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真审题，也不再耐心地去选择合理的算法，错误率必然也会升高。
措施：心理问题是所有问题中最复杂、最难以解决的，目前正在实践的方法是尽量培养学生计算时的耐心、专心，教育学生计算时尽量遗忘负面的情绪，逐步提高自己的计算能力与正确率。
本学期，本支部党员认真做好学校布置的每一项任务，继续执行创先争优活动的各项政策措施，以高度负责的态度，改革创新的精神，求真务实的作风，扎扎实实做好每一项工作。本支部党员都是基础课程一线教师，我们将创先争优实践在我们每个人的教学工作上。
1．定期召开支部会议，认真传达和学习各个文件。学习了党的十七届四中全会，五中全精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，并结合实际进行研讨，进一步推进支部的各项工作。
2．认真贯彻学校的“质量年”政策。（1）认真完成学校布置的任务。支部党员或召开支部会议，或小组讨论，最终确立了数学学科的教学目标，及时有效出好了各年级十套考卷。体育学科也确定的学科教学目标及考试方案。（2）支部党员互相听课，取长补短。支部书记朱勋杉老师开了校级公开课，陈鹭飞老师开了市级公开课，周艳玲老师开了部级公开课。支部党员积极听课，并对上课过程中的不足加以点评，促进了开课老师教学水平的提高。同时朱勋杉老师积极研究班级管理方法，在支部中，支部外进行了推广，在群众中树立了党员的先锋模范作用。
3．组织学习曹勇安教授的教育思想。结合学校邀请曹教授开讲座的机会，支部宣传委员搜集了相关学习材料，发放到各个党员手中，学完后召开讨论，对于曹教授提出的“学校的核心竞争力”大家有了共鸣，也都把“成为优秀的教师”作为自己的目标。
4．开展“亮身份，践承诺，争创党员先锋岗”活动。支部党员认真填写党员承诺书，将承诺牢记于心，落实到工作中的方方面面。
5．做好创先争优活动的点评工作及党员五个一活动记录。支部党员以面对面交谈和座谈的方式开展批评和自我批评，对本学期在创先争优活动中的表现进行总结，发现不足并迎头赶上。
6．认真联系群众，做好入党积极分子的推选工作。每个党员都确定好群众目标，经常主动找联系对象交谈，了解情况，确定他们的思想动态。邀请联系对象参加我们的支部会议及相关活动，一步步感染他们。
7．期末认真做好家访工作。支部党员深入到自己帮助的学生家中，进一步了解学生的各种情况，以便更好地进行帮助辅导。
8．积极参加各项比赛及做好指导工作。支部中的数学教师参加了**市中职教师数学文档制作比赛，指导学生参加**市中职学生数学文档制作比赛，老师中有1人获得二等奖，3人获得三等奖，学生中有1人获得二等奖，3人获得三等奖。两位体育老师组织训练教工参加福建省中职教工运动会，取得了团体第五名的好成绩。组织训练学生参加全省中学生运动会取得了团体第九名的好成绩，参加全市中职学生运动会取得了团体冠军，并突破了多个记录。这些都是党员同志辛苦付出得到的收获。
一、主要工作回顾
1、倡导学习之风
本学期，数学组大兴读书学习之风，读课标、读教材、读理论以促进教师自觉将新课改理念融入课堂，指导教学改革活动。
2、狠抓常规教学管理
要求每位教师要认真制定教学计划，务必做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导差生。分管行政加强了全册教学计划、课时教案撰写的指导、检查和修改督促工作。数学组的常规教学资料从规范和质量上都有了很大的提升，在教研室的集体视导中也得到了较高评价。下期拟针对其中的不足，进一步给老师们提出完善要求。
3、继续组织好双周一次的业务学习。
本学期数学组业务学习的重点是探索如何提高课堂教学实效，不管是教材分析、理论学习、观摩教学、业务竞赛均围绕目标展开，教师参与活动的积极性、主动性、参与面仍一如既往，延续了我组教研之风的优秀传统。
4、继续完善素质教育质量监控机制，强化质量意识。
重视教学质量分析，鼓励教师把教学质量分析纳入到日常教学工作中去。争取每次测试后，都进行客观、全面的分析，纵横比较。如试题的难易度、学生做题中存在的问题，以及由此反映出教学中的问题进行认真分析，明确改进的方向。毕业会考及三年级监控考试及其它年级期末考试成绩较好，班级与班级差异不再明显。
5、研究实效课堂，深化课堂教学改革。
为了解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题，从而树立研究课堂、改造课堂、把握课堂、享受课堂，向每节随堂课要效率和质量的意识，本期我们开展了全体50岁以下教师参与的校际随堂赛课、展示课活动。本次活动参与面广，历时较长，成效较高。此次活动我们邀请全体教师作为评委，发放评分表，统一计算平均分的形式决出成绩。此项举措在提高了活动本身公正性和透明性的同时，进一步提升了老师们的参与积极性和主人翁意识，得到较好评价。为将活动进一步引向深入，赛课活动后，又单独针对此次赛课活动举行了诊断分析会，分析会上也是人人发言，坦诚相谏，邓老师的引领更为分析会起到了画龙点睛的作用。
6、大胆走出校门，扩大学校影响。
本期得到学校和教研室提供给的两次外宣机会，一次是参加在山西长治举办的第三届“杏星杯”教学艺术大赛，一次是5月30日长生学区的课堂展示。两次活动都取得了较好的成绩和效果。我在参与这两次活动的同时，总是不时时机地向兄弟学校、上级业务主管部门宣传我们的数学组，我们的弹小，也算是为学校建设添砖加瓦。一位长生小学的张主任对我们数学组校本教研工作的印象是“实在有效，不摆花架子”，这是对我们工作的一个侧面肯定。
二、主要经验
常规管理一定要“细”，体现“人性化”。比如教学计划或教案的修改意见要实，语气要委婉，督促落实一定要勤，要严。这样做好做实一年或一学期的工作，带来的可能是几年的轻松管理。
三、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了一定的成果，同时我们也发现了我们的不足：
1、我们的理论水平仍存在着欠缺，老师对自己的丰富经验及心得少于总结或是论文缺少生命活力。在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学故事、教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
（一）三个时期中学开设几何课程的时段。1992年以前，初一数学课仅安排代数，从初二开始才安排几何课，初二、初三直到高中，代数与几何同时开设，齐头并进。
1992年国家教委正式颁布实施九年义务教育教学大纲以后，几何课的开设时间提前了，从初一下学期开始安排几何，直到高中，代数与几何同时开设，齐头并进。几何课的课时比例略低于代数：在整个初中数学课程中约占45%。
2001年教育部制定的新的《数学课程标准》中，对于几何内容的安排体现了三个特点：一是几何课的开设时间提前了。二是几何课的课时压缩了。三是几何课以“空间与图形”的名目出现，一开始就兼有平面和立体的内容，而且重实践，轻体系。
（二）滑坡的现实。几何是整个中学数学教学内容的重要部分。几何课在整个初中课程中是难点，是瓶颈。初中数学教学中普遍存在的现象是，从初一下学期开设几何课开始，数学成绩就明显出现分化。数学成绩好的学生必定几何成绩好，而相当大一部分学生几何成绩开始下滑。
中学生几何学习困难主要反映在以下几个方面：(1)几何证明中严格的逻辑要求使学生普遍认为几何太抽象、太难学。(2)语言表述关。过分专业而严密的叙述要求使不少初学几何的学生无法逾越语言表述的障碍。本来会表达的意思都被几何语言搞糊涂了。(3)害怕几何证明题。对证明无从下手，不知道要做什么事，不知道做到哪一步就算证出来了。(4)基本的逻辑常识欠缺。对逆命题、反证法等理解不了。
二、原因分析
（一）现行教材体系的原因
现行中学数学教材中的几何素材以其严谨、抽象、枯燥的呈现方式相对单一。几何内容的过分抽象，过分强调演绎推理，几何教材的过分 “数学化”，使学生缺少将所学知识与现实生活紧密联系的机会，使学生的空间观念、空间想象能力的形成和培养受到相当大的限制。特别是教材中造成更多的人害怕几何，厌恶几何，甚至远离几何，对几何乃至整个数学丧失信心和继续学习的兴趣。
（二）教师方面的原因
教师是教学的关键。数学教学从几何滑坡并不是全国都存在的普遍现象，也不是历来就有的现象。与沿海发达地区相比，几何教学质量的差距较大，其原因主要是教师水平有较大的差距，我们的中学里教学水平很高的教师并不很多。我们的不少教师却教得使学生越来越怕几何。但教师的水平却跟不上这种发展的要求。包括教师的师德水平、业务基础和掌握先进的教育教学理论、方法而最终体现出来的教学水平。第一，没有很好地引导学生人门。一开始就过分强调严密、抽象、困难，把学生吓退在几何的门外。没有很好地做到 “师傅领进门”。第二，不善于联系实际，漠视周围丰富的几何素材，从书本到书本，枯燥无味。使得学生对于几何始终亲不起来，爱不起来。第三，还有部分教师自己就没有从根本上把相关的知识搞懂，一知半解，以其昏昏，怎能使人昭昭，在中学几何的教学公理系统里，不少地方就不可能做到真正的严格，有的不得不借助直观。这一事实，部分教师自己就没有搞清楚。第四，有的数学教师自己本身就不喜爱数学，不喜爱几何，这样的教师是不可能教出喜爱几何的学生的。第五，教师缺乏新的教学理念，没有创新意识，方法陈旧，教得太死，扼制了学生的思维发展。
（三）学生方面的原因
1、首先还是没有解决好“人门”问题。有不少学生初中几何学了两年半实际上还没有人门。对几何的思维方式和叙述方式还莫名其妙。见到几何题就头疼，谈几何色变。由怕到差，由差到不爱，由不爱到讨厌，由讨厌到放弃几何，甚至放弃数学的学习。
2、许多学生在学习几何过程中没有体会到成功的愉悦，只有一筹莫展的痛苦因而失去自信。事实上，成功和进步是可以带来信心的。有的学生说，一道几何题证出来后，自己会感到很高兴，很自豪，很有信心。然而，成功是要付出艰苦努力的成功，并不是每一个学生在学习几何时都能做到和体会到的。
3、与生活联系少，动手少。问卷调查表明，即使不喜欢几何这门课的学生，仍是喜欢画几何图形的。这一点没有被很好地抓住和发掘。
4、语言关没有过好。通常的语言叙述与数学语言（几何语言）叙述有点类似白话文与文言文。白话文通俗易懂、自然、大众化，文言文精练，寓意深刻，但难以掌握。有时用通常语言人人都会表述的事情，却被几何语言弄得很别扭。
三、对策
教师的师德水平，业务水平的提高，是解决问题的重要方面，这有待于教育行政等部门和教师共同努力，而在数学教学的具体工作中，还应从以下几方面努力。
第一，首先认识要统一：几何的作用是不可替代的。不能因为几何难学就不要几何。在认识数学与现实世界的密切关系，使数学现实化方面，几何的作用是不可替代的，在构建直观的、形象化的数学模型方面，几何也有其独特的作用。
第二，义务教育阶段的几何学习应有 4个步骤：直观感知----操作确认----思辨论证----度量计算。须知是要在数学活动中来学习几何，即“做数学”。应使学生在观察物体，认识方位、制作模型、图案设计，实验操作等亲身活动中来体会、来感受数学、培养和发展学生的几何直觉、空间观念。
第三，只有改革才能找到出路，包括课程内容体系的改革和教学方法的改革，当然首先是理念的改变。正在实施的第八次基础教育课程改革将对我国基础教育的发展产生深远的影响。第四，义务教育阶段几何课程最重要的目标应该是，使学生更好地理解赖以生存的三维空间，发展学生的空间观念和几何直觉。几何教学应使学生在空间观念、合情推断和演绎论证、定量思维等方面都获得发展。
关键词：如何有效 高三 艺体生 数学 复习
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0165-01
作为一名多年担任艺术班教学的数学教师，我认为占提高艺体生文化分空间最大的一科―― 数学对提高总成绩有着至关重要的作用！艺术生数学基础较差，学习能力较弱，为他们量身定制好的教学方法，使艺术生能接受数学，进而学好数学是关键。结合自身教学实践，就如何做好高中艺体生的数学复习谈几点认识。
1 研究考试说明，试做高考题
高三艺体生真正的学习文化课的时间是下学期不到三个月的时间。在短短三个月时间里要像文化生那样按照复习资料全部复习一遍是不可能的。这就需要我们合理安排时间、认真研究高考说明。我认为首先应先通篇阅读考试说明，这样对高考内容有了大致的了解，这一过程也有稳定学生心态的作用。其次学生可以试做一套高考题，最好是去年的。这样学生对高考难度及自身水平有了正确的了解，方便自己制定合适的目标。
2 确定目标，稳定心态
艺体生回校时间正处于而三轮复习的时候，时间紧迫，且任务繁重，学生不知如何下手，并处于紧张、恐惧、浮躁的状态。艺体生普遍数学基础差，每个人的状况不同，因此有着显著的差异。在短时间内提高数学成绩是不太容易的。教师要制定出一套复习方案，应在保证学生原有水平基础上对其有所提高，确保艺术生得到正常的发挥，并在条件允许的情况下有更好的突破。要让学生知道艺体生高考文化分数要求相对纯文化生还是要低一些，不需要像纯文化生全部都掌握，只要确定目标尽量把会的分都得到即可。同时提出较严格的要求，包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到哪些要明确告诉学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以巩固复习效果。
3 认真细致进行知识复习
3.1 建立知识网络结构
我们将高考数学（文科）内容重组为12个模块。这些模块包括：集合与逻辑、函数与导数、幂指对函数与抽象函数、三角函数与三角恒等变换、解三角形、平面向量、数列、不等式、立体几何、解析几何、概率、算法与推理、复数。将以上内容打乱章节顺序，把相近知识融在一起，“打包”教学，帮助艺体生构建连接有序的知识网络，强化对考点的理解。如解析几何模块不再按曲线类型划分专题，而是一起对比复习，增强对共性的领悟和个性的甄别。
3.2 重点知识重点复习
想让艺体特长生在这么短的时间内全面掌握数学是不可能的，基础差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在选择、填空和前两个解答题中得分。就得把有限的时间和精力放在重点的地方。对于他们来说讲一遍效果很差，所以就多研究高考，在重点部分多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。高考数学试卷前三个大题一般是考查三角函数与平面向量，概率与统计，直线与平面、简单几何体这三个内容，这三个大题是属于基础题、中等题档次。也是艺体生高考数学复习中重点要复习的内容。特别像三角函数、导数这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做最近几年的高考题让学生练习，增强学生的信心。
3.3 降低难度，分层次教学
高考题分为基础题、中档题、提高题，比例是6∶3∶1。60%的基础题是必须掌握的，30%的中档题是尽量掌握的，而20%的提高题则因人而异。不少同学基础太差，高考时，关键是让学生拿到基础题目的分数。每次讲课都要降低起点，先把用到的知识领学生回顾，然后再开始复习新内容，效果会更好。在学案的编写上要分几个层次，要明确说明哪些题大部分学生可以做，哪些题是提高题，哪些是选做题。分开层次，有利于提高复习效果。
3.4 边讲边练
在讲课时采取边讲边练的方式，先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的明白但不会做题的问题。这样做既让学生学会了知识，又增强了学生的自信心。
4 合理安排作业、测试
布置作业时，针对不同层次的学生，布置不同的作业，让学生按需分配，逐步提高做作业的积极性。同时，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。我的做法是在每个模块过程中穿行高考模拟测试，这样一开始可能不会的遗忘的比较多，随着复习得分的增加学生能看到自己的成长同时对高考题型能更进一步的加深熟悉和理解。
5 调动学生积极性，加强学生信心
这个学期是一个崭新的开始，伴随我们多年可圈可点的生本教材与我们告别，迎来了比较系统的人教版教材，感觉踏实了，也感觉有点不舍，对于学生来说都应该是个好的开端。
前事不忘后事之师，前人走过的路有迹可寻，因此，在本学期里我争取每一次学习的机会，去各位同事和同行的示范课中取经，去别人的长处补自己的不足所以必须在前辈走过的路上开拓进取，有所取有所弃。
有机会参与听课、评课，学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 真的要谢谢他们！在本学期开展的一人两上同一课得活动中，有幸代表低年级备课组出课，在此活动中我得到很多的锻炼，让我成长了。活动前后我更加感觉我们数学科组是个很有灵气的团体。
上一学年我还会质疑：“以生为本，充分尊重学生，把学习交回给学生自己。但是真的放心让学生自己学吗？”这个学期我的心就不再闹矛盾了，既然选择了、决定了就全身心投入，以百分百的努力去做好，为孩子的心智健康发展而努力。不过这个学期就不一样了，我们把相处多年的生本教材光荣隐退了，接位的是人教版教材，因此我要把脑袋中的资料更新一番了。这个学期里，多次外出学习，在人教的课堂里，我看到了不一样的课堂，看到了很多新鲜的事物。同时我发现了自己有点进步了，以前我就会注意听人家的大方面，现在去听课我就注意学生的细节，从小节上下工夫。以小治大，从点点滴滴出发，不可急于一时，一步一脚印地走好！
学习回来后，我都迫不及待地想也在自己的课堂上尝试尝试，但是，结果都在意料中了，很多因素，学生、环境、老师等等的问题，因此我也明白了真的急不了，我得在一步一步地来，欲速则不达。在下学期我也不能忘了这点，还得在平时抓好，一天一天地坚持。
自古有“不打无准备之战”、“知己知彼，百战百胜”，这就要求我们必须要备好课，备好学生的课，这才可以上“战场”。平时多花心思了解学生就是我的课间生活了。
在课堂，加强双基教学，发展智能。如我们在教学认数的同时，结合单位名称，坚持“说”的能力训练。还有在应用题教学的过程中就要求他们说说数量关系，从基本出发，弄清楚题意，弄清楚“知道什么和不知道什么（要求的是什么）”，并在教学看图写式时让学生学会说三句话，为应用题的学习打下基础。
运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。如何在课堂教学中培养学生的兴趣，发展学生思维，备课时就得用上如下方法：
1、在教学中，运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。
2、创设情境，启发学生动脑筋想问题。
3、寓教学于愉快活动之中。如教授“长度单位”一课中，设计了测量自己的手长、身高、课桌高、床的长度等动手实践活动，让学生在通过动手操作的过程中掌握知识，发展思维，与生活相联系。
为提高学生们的计算速度能力，本学期我们学行了计算比赛和综合知识比赛，并评出一、二、三等奖，通过比赛，引起了学生对计算的重视，更重要的是也要把我全局。同时，教师在培养学生的计算速度，准确率方面也做了一定的工作，取得了一些成绩。
当然在实际工作中出现了不少问题，比如：
1、学生由于年龄小经常坐不住，上课的时候注意力较差。
2、其次，学生为了提高计算的速度，在书写这一方面显得过于潦草。
3、在做题方面，有的学生粗心大意，经常有漏题错题出现。
4、这一学期在培养学生的合作学习能力方面，做得还不够。
俗话说：“活到老，学到老”。特别是刚走上工作岗位不久的我，对于教师的基本工作还有些陌生，如：怎样讲课、怎样控制课堂纪律、怎样合理安排自己各项工作、如何与家长相处等。为了早日胜任我的工作，我积极听备课组长和教研组长的课；及时向师傅请教；同时阅读许多书籍，如《中小学数学》、《小学数学教师》等书刊，从中汲取营养，弥补我教学经验的不足。
二、教育教学工作
这学期，本人担任六年级数学教学工作。在教学中，我能自觉做到认真钻研新课标、吃透教材，积极开拓教学思路，不断学习，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。而且在教学中及时反思，发现自己教学中存在的问题，并积极寻求解决对策。
在教学中我能够针对六年级学生的特点来设计课堂教学，教学中我注重引导学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱学数学、会用数学。在课堂教学中，我能够积极地采取多种策略维持良好的课堂秩序，以保证课堂效果更有效。
在重视课堂教学的同时我也特别重视对学生的个别辅导。学生每天做的作业我都及时的批改并讲解，并利用学生的课余时间找学生改错进行复批。
三、考勤方面
本学期，我每天坚持按时上下班。学校给我安排的各项工作我都能及时到岗，认真负责地完成自己所承担的任务。
四、工作中存在的不足
作为一名新教师，我怀着满腔热情积极开展工作，但是由于经验不足，我的工作中还存在很多问题。
（一）没有合理分配工作时间
由于没有太多的工作经验，繁杂的工作让我有点应付不来。每周要上18节课，课间或者午休就要找学生改作业，下班之后还要批作业，还要准备第二天的课，每天都显得那么忙忙碌碌。在众多的工作中，批改作业的时间占用太多，致使备课不够充分。
（二）课堂中存在的问题
1、有时课前准备不够充分。
2、讲课时的语言不够简练（有时感觉个别学生没有听明白我就在啰唆的讲一遍，其实老师的语言越罗嗦学生听课的效果反而不好）。
3、组织课堂教学的方法不得当。虽然我也会运用多种组织教学的方法，如小组评比，运用肢体语言、面部表情控制课堂，但是当课堂出现突发时间时我就没有办法了。
4、课堂上不能很好地控制自己的情绪，当课堂很乱的时候我会气急败坏的摔东西。我想应该有比摔东西更有效的办法来解决这种僵局。
5、课堂对学生回答问题语言和姿势的训练不到位，这也体现了我课堂教学的预设不足，随意性太大。二班同学这方面训练的就比较到位，那是因为在课堂上有榜样，某个学生回答问题姿势标准，声音洪亮我就大肆表扬，结果同学们回答问题时都注意姿势和声音。在一班上课时只有课堂上出现这中榜样我才会鼓励他们，而当没有榜样出现时我就没有要求，其实不管有没有榜样的出现我都应该有意识的为全班同学树立一个榜样，并且严格要求他们。
6、课堂上表扬的话语太少，对学生回答问题后的反馈不到位，没有等待意识。
（三）作业批改中存在的问题。工作了几年，我总是感觉自己的课下个别辅导时的人员和内容的安排不够合理。每两周学校都要检查一次作业，每次检查的时候我都没有复批完，我总是在责备学生，从来都没有好好想想是不是自己的工作方法有问题。想想还是自己的工作方式不对。一是改作业不及时，积累多了改起来就更难改了；二是改作业的时间和人员分配的不合理，其实每个班大约有20人的作业出错较少，可以利用课间改正，其余错的比较多的可以利用中午的大块时间改正，并且争取当天的错题当天改完。
我深知，作为一名教师，不仅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法，做好教育教学工作计划。我们在教会学生“活到老，学到老”的同时自也应该不断地学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能给予下一代更好的教育！我相信一个善于思考的我
一、现象形成的原因分析
1．教材缺乏流畅性，部分问题难度较大
“新课标”打破了传统的代数、几何分科，代之以“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与应用”四大版块，这样的体系安排，在教材中突出表现为结构松散、知识点分散、跳跃性大，缺乏流畅性，破坏了数学理念的完整性和系统性。如华师版及苏科版数学教材中“统计与概率”这部分知识都分散于三个年级，学生很难系统地学好这部分内容。
新教材呈现形式灵活，能给人感觉耳目一新，无处不体现“数学源于生活，数学又服务于生活”的理念，但有些数学问题的设计，难度较大。如苏科版里部分习题中的“灵活应用”及“探索研究”，难度就较大，真正能探索能研究的就那么几个尖子生；再如华师版数学七年级(上)“1.2让我们来做数学”中，编者设计的练习，其意图是激发学生学习数学的兴趣，但设计的数学问题所涉及的知识面太广，要求太高，有许多学生因久思不得其解而灰心丧气，更严重的是，这些学生还没有走进数学世界，就对数学产生畏惧心理，这在心理上给以后的数学学习投下了阴影。
2．教师的教学存在偏差
(1)教学观念存在偏差
自基础教育课程改革实施至今，教师对数学课程标准所倡导的关于数学本质、数学教学与学习等新理念的理解发生了很大变化。但由于教师原有的数学教学观念具有稳定的结构，这种结构具有持久性，所以仍有一部分教师不能完全接受新的数学教学观念，在现实的课堂教学实践中，教师严格按照教材把知识“灌”给学生的现象仍然比比皆是；教师对学生的评价还是停留在期末成绩的终结性评价；为了升学率，教师的目光只关注几个尖子生，对中等生及学困生只作一般性的要求，甚至不闻不问。
(2)教学过程存在偏差
新教材的内容丰富，涉猎面广，重要的数学概念和数学思想方法是采用螺旋上升的方式呈现在教材中，有些教师在教学时没有把握好教学要求，忽视了“双基”教学，肆意拔高，于是，原来的了解内容被拔高为理解、掌握，原来的观察、猜想题被当成观察、猜想、证明、运用题来给学生完成，初一阶段的说理题被变为严格的演绎证明题，从而使学生望而生畏，失去自信。另外，实施新教材后，有些教师在课堂上一味追求时髦、新颖、情景化，追求热闹的课堂气氛，教师讲得少，学生探究、合作、交流的机会多，由于学生探究、合作、交流的能力参差不齐，结果尖子生的学习效果好，而中等生和学困生则因为探究意识不强、探究能力差，在合作探究过程中，没有探究的时间，更没有讲话的机会，致使他们的学习效果更差，而就在教师发现学生问题的时候，就给学生布置大量的课后练习，不管学生的数学发展情况如何，都要强制性地进行同样的训练，结果中等生和学困生是赶鸭子上架，不堪重负，久而久之，就失去了学习数学的信心，并产生厌学的情绪而放弃学习。
3．劣质教辅用书的误导
使用新教材后，各家书店及大小出版商们，都打着“新课标”的旗号，送来了形形的教辅用书和试卷，其中有不少是围绕“新课标”、体现新理念的好资料，但也有许多是粗制滥造的，是在短时间内简单拼凑而成的，于是偏题、怪题、拼凑题、错题在一份资料里到处都是，初二、初三学生做的题给初一学生做，高中的知识点拿来给初一学生探究，初一试题的阅读量是越来越大，这对本来阅读理解能力有限的初一学生来说，是难上加难，特别是中等生和学困生见到阅读量大的题目，连看都不看，干脆放弃。
二、对数学教师的几点建议
1．注重观念的更新
(1)教师的教育观念的更新
首先，教师要认识到课程改革的必要性和重要性，要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观。其次，教师要认识到自己在新课程改革中的地位。“新课标”指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教师身份。在课程改革的课堂上，知识是由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。教科书及教学参考书提供的知识是师生教学活动的平台，教师不再只是“传道、授业、解惑”，教师个人的知识被激活，师生互动产生的新知识的大大增加。正是由于教与学的方式改变，必然导致师生关系的改变，教师从高高的讲台上走下来，成为学生数学学习的组织者、引导者和参与者。第三，教师要认识到“数学素质教育”就是要关注每一位学生，教师要真正理解“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
(2)教师的评价观念的更新
评价的目的不是为了证明，而是为了发展。考试只能是评价的一种形式，教师如果只注重期末成绩的终结性评价已不适应时代的发展。新教材增设了许多弹性内容，以满足各类学生的不同需求，因此，对学生的数学学习的评价，应淡化分数的概念，要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，要关注学生的知识和技能的获得情况，更要关注学生学习的方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
2．注意创造性地使用教材
“新课标”倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”，教材不再是“圣经”，而是教师创造和加工的对象。创造性地使用教材，就是要利用自己的智慧对教材知识进行重新整合和加工，选取更好的更贴近于学生生活的素材，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有时代色彩，符合学生个性的教材知识。教师既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了，可以充分利用教材开创自由空间。在新教材中，有一些数学问题情境是以城市生活为背景，对于生活在农村的学生来说，在认识和理解上存在一定的困难，这时就需要教师去改教材，改成农村学生熟悉的生活背景，以便学生更好地接受新知识。
3．妥善处理好两个关系
(1)处理好能力与“双基”的关系
“新课标”提倡培养学生的各种能力：推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力，在学习内容中，强调数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，但没有取消“双基”的意思，事实上，做任何事情都需要有坚实的基础，对学生而言，“双基”就是基础，“双基”不能在追求时髦、花样、新颖的教学情境下而削弱，只有完善学生的基础知识和基本技能的训练，才是符合学生全面发展的需要，才能更好的提升学生的各种能力。
(2)处理好摈弃与继承的关系
2016小学秋季上学期工作总结及下学期工作计划
本学期，我校以以人为本，和谐发展办学理念引领学校各项事业的发展，以素质教育督导评估迎检工作为抓手，把握精细学校管理、师生和谐发展、提升文化内涵三大主题，开创学校工作新局面。
一、学校管理
(一)以人为本，提高管理效能。新的学期，迎来新的教师团队。学校重新进行岗位设置，细化人员分工与岗位职责，把最合适的人放到最适合的岗位上，让各类人才各得其所，各尽其能，各献其功，让41人的最佳组合实现管理效益最大化。强化行政人员的角色意识、责任意识、大局意识，团结带领全体教师，在各自工作领域开拓创新，打造学校亮点与特色。进一步完善《学校章程》，对照《学校四年发展规划》，稳步推进各项工作。
(二)以评促改，提升管理水平。本学期，以新一轮素质教育督导评估迎检为契机，对学校近三年的教育教学工作进行全面的审视，进行自查自纠，进行整改提升。从校园环境整治、校园文化建设、功能室建设、迎检材料四方面全力推进，由长顺、妮妮、铭逊、子溪组建四个团队开展工作。学校近几年的办学情况得到镇素质教育督导评估组的充分肯定，被评为安海镇201220xx年度素质教育督导评估先进单位。
二、教学管理
(一)严格办学五规范。规范入学招生。按照免试、就近原则贯彻落实，确保本服务区适龄儿童及来晋务工人员子女按时入学。招生过程公平、公正、公开，招生结果及时公示，接受社会各界监督。规范课程设置。严格按省颁课程计划，开齐开足各类课程。规范作息时间。学生每天在校时间不超过6小时，上午推迟至8：15上课。规范评价与考试。一年级尝试进行评价制度改革并逐步延伸至其他年级，控制考试次数，不以考试成绩排名次，鼓励创新考试形式。规范教学用书管理。加强教辅材料征订环节的管理，由校长、教导主任层层把关，严禁教师私自为学生征订或推荐课辅材料，严格执行一课一辅。
(二)开展三课提质月活动
1.课程管理。本学期，教导处遵循教育教学规律，全面落实省颁《课程计划》，科学安排各学科课程，开齐开足规定的全部课程。英语、品生(品社)、书法、美术、音乐学科由专职老师授课。实行行政人员巡视校园及巡课制度，实行教学常规月检制度，将教学常规管理落到实处。根据学生身心发展规律，开设美术、书法、手工、写作、趣味数学、象棋、灯谜等校本课程，组建合唱队、鼓号队、乒乓球队、篮球队、田径运动队等社团，学生全员参与，一个也不落下。编写校本文本课程《品味乡土》、《传承经典》，下学期开始实施。本学期，举行三大节读书节、科技节、体育节系列活动，打造适合孩子的课程体系。
2.课堂高效。围绕转变教与学的方式这一课堂教学改革的难点和关键，狠抓课堂教学管理。通过巡课督查，及时纠正不规范的课堂行为;通过进课堂听课，进行课堂教学的观察与诊断，帮助教师释疑解惑，调整教学方式，打造高效课堂;通过教学反思，提高教师自我评价的能力，引起教学领域更深层次的思考。每周三、周四教研日活动扎实开展。本学期，启旺、瑞鸳、淑贤、铭逊、静雯、玉凤、淑燕、志超、彬彬、雅雯、碧兰、晓君、梅颖、钡铃执教研讨课，追求简约而高效的课堂，为校本教研提供载体。引入家长评教，淑燕、瑞鸳为家长开放月提供两节精彩课例，深受家长好评。梅颖、钡铃参加养正教学区名师展示活动，尝试同课同构这一新型教研模式，同台演译《分数基本性质》。晓君参加陈宏瑜名师工作室送教下乡活动，到养正中心小学西边校区作课《商不变规律》。
3.课题引领。学校重视课题研究，让课题成为教师专业化发展的重要途径。本学期，数学课题《差异性背景下学生数学素养的培养的研究》顺利通过镇级结题验收，并评为优秀课题(负责人：李晓君)。数学课题《小学数学作业批改中有效指导的研究》(负责人：黄梅颖)、语文课题《真情实感在高年段日记教学中的导向作用的研究》(负责人：颜瑞治)确定为镇级小课题。我们将以课题研究为抓手，以课堂教学为重点 ，推动校本研究的深入开展。
三、队伍建设
(一)强化师德师风建设。期初，与全体教师签定《师德承诺书》，签定《禁止有偿家教及禁止收受家长礼品礼金承诺书》，公布在校务公开栏，自觉接受家长及社会各界监督。以镇教委办教师队伍建设与管理月活动为抓手，组织教师再次进行师德剖析、进行师德自查自纠，再掀师德教育新。全体教师均能做到：不进行有偿家教、有偿托管、不到社会上各种培训机构兼职;不私自为学生征订或推荐课辅材料;提前侯课、按时放学、不无故延长学生在校时间、不搞集体补课;严格执行课程计划，不随意调课，增减课时，不占用常识、技能科教学时间。
(二)夯实校本研修，促进教师专业发展
1.城乡联研，协作发展。继续与晋江二实小牵头的16所城乡协作校开展联动教研活动。本学期，共举行语文、数学、书法、艺术校本课程四场研讨活动，相继邀请泉州市、晋江市学科专家、名师、教研员莅临指导，有效进行专业引领。联动校教师以微信平台进行观课、议课交流，并将议课文稿编印成册。我校柯瑞鸳老师执教《两只笨狗熊新传》为语文科研讨活动提供课例，与本市学科名师同台竞技，深受好评。
2.外出学习，内化提升。学校注重教师对外交流学习，尽可能创造机会让老师们走出去。本学期，长顺、铭逊到福清市参加省小学数学年会暨课题研讨会，玉凤、碧兰、子溪、志超到厦门市参加相约名师、聚焦课堂小学数学教学观摩研讨会，晓君，丽花，美妮，钡铃到厦门市参加翻转我们的课堂数学专场活动。组织教师参加本镇、本市教学研讨活动，提升教师的专业素质。本学期累计参加镇级以上培训的教师达105人次。
3.名师指路，专业引领。为学习身边一线名师的成长经历，激励全体教师在专业成长的道路上实现人生价值。本学期，学校举行首届名师讲堂活动，邀请福建省小学数学学科带头人、晋江市第二实验小学教科室副主任林美老师莅校开设《自主发展取向的教师专业发展》专题讲座，短短一个多小时接地气的精彩讲述，引起与会老师的强烈共鸣。
4.师徒结对，互帮互促。举行师徒结对活动，近三年参加工作的老师均拜师学艺。志超和淑燕结对子、丹妮和丽花结对子、玉玲和妮妮结对子。经过一学期的传、帮、带，新教师已能熟练上岗。淑燕和志超师徒同台率先展示同课同构，演译出不一样的精彩。
5.读书交流，共享智慧。组织全体教师研读课标，精读教育名著《教师要学陶行知》、《做教师真难、真好》、《重新发现学校》。开展真教育调研活动，征集金点子，通过为教师推介好书，举行读书论坛、教育智慧大家谈等多种形式促进广泛阅读。让读书成为教师的一种习惯、一种生活方式，并提笔撰文。本学期，颜瑞治老师荣获安海镇教委办首届真教育论坛征文评选一等奖!尤美丽、杨巧艺老师荣获三等奖!颜红丽老师荣获安海教委办第七届德育论坛征文评选一等奖!丁妮妮老师荣获安海镇小学语文教师下水文比赛二等奖!伍彬彬老师荣获三等奖!在福建省教育学会小学数学教育分会20xx年年会论文评选中，黄钡铃老师荣获一等奖，曾长顺、林淑燕老师荣获二等奖，黄丽花、颜美妮老师荣获三等奖。李晓君老师撰写的《浅谈多媒体技术在小学数学中的应用》发表于CN级刊物《课程教育研究》。颜黎清老师的作品《一个咖啡老师的自白》、黄钡铃老师的作品《乘着科学的翅膀飞翔》荣获晋江市第三届数字故事评选二等奖。颜美妮老师参加20xx年安海镇小学数学学科教师命题比赛荣获一等奖、曾长顺老师荣获二等奖。
四、德育工作
(一)组建德育工作团队。打造一支学校管理人员班主任任课教师全员参与的德育工作队伍，明确职责，加强管理。为提高管理实效，组织开展以行为习惯养成教育为主题的征文评选，颜红丽老师获镇级一等奖。
(二)主题活动精彩纷呈。学校利用升旗仪式、晨会、主题班队活动、入队仪式等，对学生进行爱国主义、感恩、安全、遵纪守法、心理健康等主题教育。本学期，开展班级文化建设评比、校园十佳少先队员评比、两歌一队礼评比、我们的节日重阳节尊老敬老志愿服务活动、向国旗敬礼、做一个有道德的人网上签名寄语活动、观看《我的中国梦》网络视频宣讲和课件、观看爱国主义影视节目、社会主义核心价值观、三爱三节等主题活动。建设空中农场，在阳台开辟10块菜地作为劳动实践基地;以小记者站活动为载体，让学生走向社会。相继邀请晋江第二实验小学心理健康教育中心主任肖得心老师、安海镇派出所翁乌暗民警莅校为学生开设专题讲座，丰富德育内涵。
(三)营造家庭、社会、学校三结合的德育体系。期初、期中、期末分别召开全校家长会，传递家教知识，为家长释疑解惑，倾听家长对学校的意见和建议。利用短信平台、微信群、qq群密切家校双方的沟通与交流。
(四)发挥学生的主体作用。组建学生劝导队，完善每日十项常规、三操一活动评比细则，让劝导队员在大队委的指导下对各班进行常规考核，辅以教师督导，抓细抓实学生的常规养成教育。
五、安全工作
(一)开学伊始，召开全校家长会，与全体家长签定《西安小学20xx年秋季安全管理责任书》，明确学校安全管理规定及家校双方职责。定期利用短信平台发送安全温馨提示，定期入户家访，密切家校联系，家校携手共筑安全防线。
(二)开展安全法制教育和安全演练。认真组织开学第一课、开展安全教育周活动;上好安全主题课、班队会;邀请法制副校长、派出所民警莅校开设讲座;组织全体师生、家长参加福建省中小学生网络安全知识竞赛，参与率达100%;定期组织师生进行应急疏散演练，提高全体师生的安全防范意识和自我保护能力。定期大扫除、定期消毒，杜绝秋、冬季传染病在校内漫延。
(三)实行保安员24小时值班制度，每日安排8位值日导师协助值勤。严把入门关及出门关，配齐保安器械，安装监控系统，人防、技防双管齐下，确保师生平安。
(四)定期对校内设施设备及校园周边环境进行排查，发现隐患及时整改。本学期更换、添置灭火器，增设校内安全警示标语，增设安全主题墙。
(五)健全安全管理制度。坚持课前点名、学生中途离校审批、有事有病请假、放学前安全一句话、放学后排路队制度。努力创建泉州市平安先行学校
2016小学秋季上学期工作总结及下学期工作计划
回眸一学期的工作，我校在上级教育主管部门及镇党委、政府的领导下，在全校老师的共同努力下，紧紧围绕学校期初制定的工作目标，秉承诚爱扬善、知行合一的办学理念，通过转变工作作风，坚持创新驱动发展，优化教育教学环境，强化师资队伍建设，走内涵式发展之路，推动了各项工作健康快步发展。现将工作总结如下：
一、以创促教，全力聚集教育现代化
1.争先创优促发展。20xx年11月学校通过安海镇新一轮教育素质督导评估，并被安海镇教育委员会授予201220xx年度素质教育督导评估先进单位 20xx年12月接受晋江市语言文字规范化示范校、晋江市文明礼仪先进校两项市级评估验收，并在20xx年1月5日被晋江市教育局确认为第四批晋江市语言文字规范化示范校【晋教语〔20xx〕1号】。学校通过争先创优的创建来规范办学行为，提升办学品味，从而推动学校质量的进一步提升。
2.硬件升级促发展。利用争先创优的时机，加大对学校点滴项目的修缮与改造，如安装8套班班多媒体，添置8套学前班课桌椅，改造学校的监控系统，更换办公室、宿舍防盗门，布置班级文化氛围等，从内到外，优化环境，为全体师生提供一个舒适的工作与学习环境。
二、质量立教，深入实施素质教育
1.读书学习，提高意识。组织全体教师认识阅读《重新发现学校》《教师要学陶行知》《做教师真难，真好》这三本书，并利用周四教研日活动时间，分语文、数学两组进行读书心得交流活动，让大家在思想碰撞中提升自己。
2.夯实常规，落实行动。规范课程设置，合理开发校本课程，学校根据实际情况，开设象棋、葫芦丝、灯谜、乒乓球等8项兴趣小组活动，指派老师有计划地培养和发展学生的特长。阳光体育活动时间，在抓好广播体操、五祖拳的基础上，我校一如既往地进行竹竿舞跳绳两项特色活动的开展。举行了向前跳向后跳两次学生跳绳比赛和一次教师组跳绳比赛;举行了一学期一次的竹竿舞比赛，中高年级把几个阶段学习的动作融合在一起进行比赛，取得了很好的效果。同时我校还在阳光体育活动时间加入冬季长跑这一项运动项目，每天开展，深受学生的支持与热爱，这样既活跃了气氛，增强了学生体质，又保证了学生每天运动锻炼1小时的要求。
3.著文反思，理论武装。新教师需要实践的磨炼，也需要理论的武装。本学期，学校特别注重提高老师们的理论素养和写作水平，要求他们认真反思工作问题，积极撰写教学论文，以此提高自己的理论水平。我校派出五名年轻教师到厦门参加相约名师 聚焦课堂活动;30多人次参加镇级、学区教研或业务培训。动员全体老师撰写以习惯养成为主题的安海教委办第七届德育论文，推荐四篇文章赴镇参评，两篇获奖。鼓励老师们参加教研后积极撰写反思、积极参与安海镇数学教师编制期末试卷比赛，两篇培训心得体会获三等奖，一份试卷编制获得三等奖。
4.三课提质，助燃提速。三课提质月期间，我校组织四位老师开展了同课异构的研讨活动;与文峰、新店两所兄弟学校开展了语、数课堂联研活动，两场活动给了老师们很好的锻炼、学习、提高的机会，为老师们加强教学设计、改进教学方法、提高课堂效率提供了很大的帮助。加大文峰、龙山、新店三校镇级课题《问题解决式校本教研对教师专业成长的促进》的研究，本学期研究重点进入到了实质问题诊断阶段。老师们将管理中或课堂上遇到的问题梳理到问题解决单上，由本校或者三校有经验的老师提出解决策略，再将策略应用到实践上;或是由执教老师先用自己设计的策略进行课堂教学，听课老师们根据问题解决情况给出改进建议，提供更科学合理的解决策略。借助这个平台，许秀真、陈友理两位2013届的新老师顺利通过安海镇新教师汇报课展示活动，并获得二等奖;李玉明、颜天送两位20xx届新分配教师通过可慕教学点汇报课展示活动。
三、活动强教，整体提升师生素质
1.加强文明礼仪常规教育。学校强化宣传教育，多渠道渗透礼仪观念。利用国旗下讲话、班队活动、早会等宣传文明礼仪知识， 提高学生礼仪素养，对学生进行各类礼仪的强化训练。组织参加教学点两歌一队礼比赛获得一等奖，并被推荐参加镇级比赛，深受评估组人员的一致好评。加强监督引导，平时教师注重在课余时间巡查校园内出现的不文明行为并及时给予纠正;各班出一期以文明礼仪伴我行教育为专题的黑板报，并进行评比;全校开展以文明礼仪为主题的手抄报比赛等，所有活动的扎实开展，为学校创建晋江市文明礼仪教育先进校提供了一个载体，规范了学生的行为，提升了学校的内涵，影响了学生的一生。
2.丰富小记者活动。带领小记者到晋江市科技馆、博物馆参观，感受着晋江的文化，体验着科技的魅力。带领小记者到安海上悦城免费观看影片《赛尔号3之战神联盟》，不仅让孩子们享受到了一场美味的文化大餐，还通过影片感受到团结协作的重要性。开辟了开心小农场学生农业实践基地，三至六年级每班分到一块农田，分班管理、班级比拼，丰富形式，提高实效。下学期，我们将重点打造小农场活动，使之成为学生活动的乐园，为他们带来无穷的乐趣。
3.净化书包活动。为减轻学生负担，培养学生整洁的个人习惯，学校进行4次书包、抽屉净化活动，而且将此项活动列为常规，时时抓、抓实实，让减轻学生负担不成为一句空话。
四、多管齐下，夯实校园安全管理
学校领导始终把安全工作放在首位位置，逢会必讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。
1.加强 防溺水安全教育工作。利用广播室、班队课、宣传栏、黑板报、LED显示屏等渠道对学生进行防溺水知识宣传，班主任及行政值班人员每天利用早会时间做安全教育工作，并且向全体学生家长发放关于防溺水的告家长书，提高家长在这方面的安全意识，与学校一同管理好学生;组织老师在池塘、水库、河流等处设置警示标志，通过多种渠道防止溺水事故的发生。
2.加强交通安全教育工作。除了利用广播室、交通标志带及黑板报等平台对学生进行交通安全知识的宣传及教育之外，每天值日老师及村里巡防队队员配合学校保安，在校门口对进出学校的学生进行疏导，保证学生安全过公路，另外，还对学校外来学生进行乘车情况调查摸底，对无牌无证车辆及超载现象进行登记和劝说，防止交通事故的发生。再者组织老师对学校周边的交通安全隐患进行排查。
3.食品安全教育常抓不懈。以前，常有流动摊点到我校门外进行叫卖，经过老师及保安的劝阻，流动摊点已经消失。而在我校周边，存在一些个人小店铺，出售一些小食品。为了防止学生购买不合格食品，学校除了加强对学生进行食品安全教育工作之外，还利用学校的三评平台对学生买零食的情况进行规范。
4.加强传染病防范工作。每个班级每天坚持晨检工作，实时关注学生身体情况，并作好记录;做好因病追踪记录;班级坚持做好卫生清理、消毒、通风工作。
在学校安全管理中，我校由于领导重视，制度健全，职责明确，组织完善，齐抓共管，我校的安全工作真正落到了实处。本年度，学校无重大安全事故发生，犯罪率控制在零。此外，我校在12月份以984的高分通过了安海镇20xx年学校综治安全目标管理责任考评。我校也争取在明年通过标准化建设三年提升工程及泉州市发展学校的考评。
五、积极参赛，获得比赛累累硕果
本学期，我校师生积极参加各级各类比赛，收获了丰硕的果实。⑴学校荣誉：组织参加20xx年安海镇小学生田径运动会，学校获得乙组团体总分第四名;参加可慕教学点两歌一队礼比赛，获得一等奖;接受安海镇新一轮素质教育督导评估，被授予2012-20xx年度素质教育督导评估先进单位 参加安海镇第五届唱响校园，追逐梦想小学生乙组合唱比赛获得三等奖;被晋江市教育局授予第四批晋江市语言文字规范化示范校。 ⑵教师荣誉：钟双锴老师撰写《从真管、真教迈向真教育》一文获得安海镇真教育论坛一等奖;许秀真老师撰写的《习惯之花，悄然绽放》、李玉明老师撰写的《一米阳光，让礼仪教育更温馨》这两篇文章获得安海教委办第七届德育论坛征文评选一、二等奖;曾美玲老师参加安海教委办品德与社会学科教师听评课比赛获得二等奖;李玉明老师参加安海镇小学语文教师下水文写作比赛获得三等奖;许秀真、陈友理两位老师参加安海镇2013届小学新教师汇报课评比均获得二等奖;黄容器老师参加20xx年安海镇小学数学学科教师命题比赛获得三等奖;许秀真、李玉明两位老师在20xx年安海镇新教师培训心得体会评选中获得三等奖。⑶学生荣誉：组织参加20xx年安海镇小学生田径运动会获奖情况：田浩同学获得男子乙组铅球第二名、跳远第四名;曾芯妮获得女子乙组铅球第二名、垒球第二名;曾思尧同学获得男子乙组垒球第二名、200米第五名;曾心莹同学获得女子乙组60米第二名;曾瑛泽同学获得男子乙组跳远第二名;梁范璎同学获得女子乙组垒球第五名;曾思尧、曾思舜、曾瑛泽、邹彬四位同学获得男子4100米接力第五名;曾雅琪同学参加晋江市凝聚爱国情，同筑中国梦征文活动，所撰写的《三代人的梦》一文获得优秀奖。
六、20xx年春季学校工作思路
1.落实校园重建项目。协助村两委完成新校园的测绘、规划及土地划拔、土地证的办理等工作，尽早落实重建时间表，谋划学校未来发展的新篇章。
2.协助龙山小学校董会完成换届工作，多方筹措资金，为学校的教育投入、为新校区的动工建设提供资金上的支持。
3.提升学校的内涵发展。通过争先创优活动，在巩固办学成果的同时，不断规范、推进学校的办学行为，依法办学，依章办事，从而形成科学、有特色的学校氛围，实现学校质的提升。
