时间：2022-10-05 09:43:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇医科专业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：临床医学专业 科研思维能力培养
一 临床医学专业学生进行科研训练的必要性
根据国家教委高等医学教育的有关文件精神，其培养目标为: 1.有厚实的人文和科学素养; 2.有较强的临床医学专业实践技能；3.有一定的医学科学研究的训练；4.有较大的发展潜力和后劲，是未来的医学精英人才。实现我国高等医学教育与国际医学教育接轨，适应未来国际医学科学技术的竞争, 培养具有高素质和发展潜力的医学人才，实行本、硕连读制的七年制临床医学专业培养是一条重要途径。为确保上述目标，对七年制临床医学专业学生进行医学科研训练是必不可少的重要内容。
二 七年制临床医学专业学生科研分阶段训练及其重要性
七年制临床医学专业科研训练可分三个阶段。第一阶段：一、二年级 : 基础学科阶段, 初步培养学生科研的基本素质,可以通过导师、名医、科研人员讲座等形式, 启发学生的科研兴趣, 培养其初步具备科研的条件、方法和态度; 第二阶段： 三至五年级：基础医学阶段, 进行系统科研训练, 培养学生科研能力, 如通过“课题设计—课题实施—撰写论文—理性认识”科研训练过程培养学生科研能力; 第三阶段: 临床学习阶段, 则在临床导师的指导下, 进行临床科研训练, 通过完成硕士研究论文和硕士论文答辩, 培养学生的科研能力。
在基础学科阶段, 学生的课程以理科类基础课程为主,还没有足够能力参与科研, 而基础医学阶段的科研训练则直接关系到学生进入临床阶段能否以较短的时间开展课题研究, 撰写学位论文, 乃至能否顺利完成本硕连读学业的大事。因此, 如何做好基础医学阶段的科研训练工作是七年制临床医学专业培养中一项值得研究的课题[1]。
三 基础医学科研训练的方法—“大学生科研训练计划”
1988年起国家教委批准招收七年制临床医学专业学生, 新疆医科大学至今已招收10 届,实施的“大学生科研训练计划”(Student Research Training Program,SRTP)已历经5期,它以学生完成课题，SRTP立项的方法, 经过系统的训练, 把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为自主个性发展的管理模式, 灵活运用所学的理论知识, 通过实验或调查研究等方法去发现和解决问题以及突破常规进行创新研究, 摸索出科学研究的性质和律, 逐步形成创新意识、创新思维和科研能力。
四 “大学生科研训练计划”的实施
新疆医科大学SRTP 实施包括如下方面:
1.组织机构：成立了新疆医科大学大学生创新性实验计划领导小组和新疆医科大学大学生创新性试验计划专家委员会。由新疆医科大学教务处实验管理科负责日常管理工作。
2.执行程序：由“申报、评审、立项、中期教学检查、结题验收”组成，各学院教师组织学生自行申报，教务处组织专家委员会进行评审，确定立项课题，立项负责人组织实施，教务处组织专家进行中期检查，通过中期检查的立项继续进行，最后，教务处组织结题验收。
1医学期刊概况
数据来源和处理
本文收集2016年在有CN刊号的医学学术期刊60种作为研究样本，统计这60种期刊的出版刊期、出版语种、收录数据库，有无网站，有无公众微信号，是否中文核心期刊或科技核心期刊，结果详见表1。在此基础上，根据2016年版《中国科技期刊引证报告（核心版）》数据，对被中国科技核心期刊数据库收录的39种广东医学期刊的影响因子、基金论文比、海外作者、地区机构、综合排名等指标进行分析。
60种医学科技期刊描述性分析
60种医学科技期刊中有39种为科技核心期刊、17种为北大中文核心期刊。60种期刊中有3种英文期刊，其中英文期刊《癌症》是广州唯一医学类中被SCI收录的期刊。从刊期上看，有5种季刊、28种双月刊、22种月刊、5种半月刊；从收录国内外数据来看，60种杂志均被CNKI、万方、维普等数据库收录，30种被国外数据收录。大部分期刊有独立的网站，15种期刊未检索到网站。30种期刊没有检索到微信公众号，详见表1。39种医学科技核心期刊平均影响因子为0.499，低于全国科技核心期刊平均影响因子（0.594）。影响因子在1以上，只有《南方医科大学学报》《中华显微外科杂志》和《中华胃肠外科杂志》。全国科技期刊基金论文比平均值（0.59），而医学期刊基金论文比平均值仅为0.499，仅有12种期刊超过平均值。其中，《暨南大学学报自然科学版》和《南方医科大学学报》基金论文比超过0.9和0.84。海外论文比除了《癌症》为0.3，其余期刊都非常低，基本为国内作者投稿。大部分期刊其作者来自国内各个区域，分布的机构也较广。分析39种期刊在1985种科技核心期刊综合评价排名，仅3种在100名内，9种期刊在500名内。以上数据表明，医学期刊总数不少，但整体水平层次不齐。
2医学期刊发展的优势
对医疗投入越来越重视
2016年，召开的全省卫生工作电视电话会议首次提出了建设“卫生强省”的目标，拟投入116亿深化医疗改革；医疗卫生资源稳步增加，医疗服务体系建设全面推进，医疗保障体系、制度日益完善。广东卫生事业的发展，间接促进医学期刊质量的提高，为广东医学期刊的发展和开拓带来更广阔的天地。
有高水平大学和医学重点学科的支撑
目前，5所医学高校中，中山大学和南方医科大学均为国家重点医科大学；有人民医院、南方医院、中山大学附属第一医院等十几家三级甲等医院；国家级医学重点学科有30多个。高校和重点学科拥有大量的高层次人才，具备先进科研设备和技术，有利于科研成果的产生，从而有高质量的。本研究结果显示，《南方医科大学学报》《中国病理生理杂志》《中华肾脏病杂志》《中华胃肠外科杂志》和《癌症》等期刊的影响因子、综合评价指标在医学期刊中名列前茅，可能与这些期刊的主办单位如中山大学、南方医科大学等著名高校所属的学科为国家重点学科有关。
医学期刊各有侧重点
医学期刊中高质量的综合性医学期刊，如《南方医科大学学报》《中山大学学报医学版》和《实用医学杂志》的地区分布和机构分布都非常广。虽然某些刊物由于语种的限制，海外论文比并不是很高，但是其国际影响力还是非常高，如2016年《南方医科大学学报》在入选的175种中国国际影响力优秀期刊中进入TOP5期刊行列，被SCI数据库引用高达800多次。有的高质量的学科专业性期刊，如《中国病理生理杂志》《中国神经精神疾病杂志》《中华神经医学杂志》《中华肾脏病杂志》和《中华胃肠外科杂志》其在专业领域内分别名列前茅。《癌症》为英文版，被SCI收录，其海外论文比较高，国际影响力较广。
3医学期刊发展的劣势
评审机制导向使高水平稿源流失
优质稿源是科技期刊学术质量的基本保证。近年来，越来越多的高校和医院在职称评审时，将SCI期刊作为重要的评定指标，这种政策导向使很多高质量的稿源投到国外刊物。优质稿件的流失导致期刊的影响力下降。从本研究的39种科技核心医学期刊被引情况看，影响因子大部分都不高，几乎很少超过1。另外大部分医学期刊为双月刊，甚至季刊，出版周期长。周期长，从投稿到发表常常需要1年时间，使论文信息价值降低，其引用率自然下降，同时导致更多作者不愿投稿，进入恶性循环［6］。3.2国际化程度不高医学期刊中有30种期刊被国外各种数据库收录，包括美国《科学引文索引》（SCI）、《医学索引》（Medline）、《化学文摘》（CA）、荷兰《医学文摘》（EMBASE）、荷兰《文摘与引文数据库》（Scopus）、俄罗斯《文摘杂志》（AJ）。SCI和Medline被作为评价期刊影响力重要指标，表1结果显示，仅《癌症》被美国《科学引文索引》（SCI）收录、7种期刊被《医学索引》（Medline）收录。从海外论文比中，不难发现除了《癌症》外，大部分期刊很少有海外作者的投稿，有的几乎没有。除了国际稿源的缺乏，有国际编委和审稿专家的医学期刊也很少，有的虽然聘请国外著名科学家作为编委，但常常是一种摆设，很少发挥真正的用处。医学期刊除了《癌症》《岭南心血管杂志》（英文版）、《眼科》外，其他均为中文刊，由于语言的限制，也成为不能吸引国际稿源的重要原因。应用DOI也是反映数字化出版、国际化程度的一种表现。江霞［7］对67种医学期刊DOI表注进行分析，发现有DOI号的期刊总数为47种，占70%（47/67），与全国医学期刊比较，标注比例明显偏低。
生日：198X.11.18 年龄：23
身高：164cm 籍贯：天津市静海县
民族：汉族 婚否：未婚
联系地址：天津医科大学医学人文科学系03级法学2班
邮编：300070
移动电话：*********
E-mail：***********
毕业院校：天津医科大学 专业：医事法学专业
学历：本科 学制：四年
政治面貌共青团员健康状况健康
从事行业 医疗卫生
求职意向医疗纠纷处理，医疗监督，医政管理，卫生行政，医疗保险
期望薪金1200-1800
教育情况
2003年9月至今就读于天津市医科大学
1999年9月-2003年6月就读于天津市静海县第一中学
1996年9月-1999年7月就读于天津市静海县第二中学
1990年9月-1996年7月就读于天津市静海县实验小学
计算机水平2004年通过CCT全国高等学校计算机考试。
2006年通过国家计算机PC技术三级考试。
熟悉Windows98/2000/XP操作系统，能够熟练使用Word，PowerPoint等Office软件;掌握图文处理、电子表格、图形演示制作及文件管理、网页制作与制图软件的能力。
熟悉互联网的应用，了解电子商务，能够有效利用互联网资源。
熟悉计算机硬件系统，对计算机硬件相当了解，有着较强的计算机硬件维护及维修能力。
熟悉计算机病毒防治及安全解决方案。
实习和社会2006年8月到天津晓东科技有限公司担任技术员
实践
2005年11月-2006年1月到天津市第一中心医院见习
2005年8月参加天津市和平区新兴社区社会实践活动
社团经历天津医科大学医学人文科学系网络部
获奖情况
2006年获得校级爱心奖学金
2005年论文《由爱国而革命-论中国资产阶级革命派的法律思想》收入系论文集
兴趣爱好
热爱运动，喜欢看书，喜欢音乐，喜欢了解最新的社会科技发展动态。
护理科研实践（毕业论文）
护理科研实践的主要内容包括科研全过程的训练，在修完全部专业主干课程，已修课程达到最低毕业学分的80%以上时进行。
为保证科研全过程的有效实施，建议在第四学期末进行布置，毕业论文在通科实习和专科定向实习期间完成。
1．毕业论文的类型
（1）科研论文：唯一可以用于学士学位申请的论文形式。需要申请学士学位的学生必须独立完成一份护理科研论文，论文成绩需达到良好及以上水平。选择其它类型的论文不能用于申请学士学位。
科研论文是指经过选题、研究设计、资料收集与分析，得出研究结果，对结果进行合理的解释，得出结论，并将整个研究过程及研究结果按照规范的书写格式撰写的论文。
（2）文献综述：不能用于学士学位申请。
文献综述是作者针对某一主题，在阅读大量相关的原始文献后，对其数据、资料和观点进行归纳、总结、对比、分析和评价，而写成的一种专题性的学术论文。
2．论文的选题要求
选题是进行毕业科研训练和完成毕业论文的首要工作，与毕业论文的质量关系密切。恰当的选题可以激发学生的学习兴趣和主动性，使学生得到科学研究过程和能力的基本训练。课题的选择应符合以下基本原则：
（1）选题必须符合专业培养目标和毕业科研训练的教学目的；
（2）选题应注重科学性和实用性；
（3）鼓励学生结合自己的实际工作，选择护理临床实践中具有实用价值或迫切需要解决的问题作为课题进行研究；
（4）指导教师应考虑学生的选题在时间、方法、经费和设备条件等方面的可行性，确保学生在预定时间内能够按要求完成毕业论文。
3.毕业论文撰写的内容
（1）课题计划书；
（2）毕业论文。
4.毕业论文的实施过程
毕业论文工作主要包括：选题、研究设计、资料收集与分析、毕业论文撰写、论文答辩。其中课题计划书和毕业论文要上交河南电大农医学院。
对申请学士学位的论文，由首都医科大学护理学院负责审核或抽查学生的毕业论文质量。
5.课题计划书
见“附件7：中央电大护理学专业本科科研课题计划书”。
科研论文、文献综述均须撰写课题计划书。按实际情况撰写。
在学生提交计划书后，各地电大应组织小规模的开题报告会，由2名以上导师和专家对开题报告进行审阅和评价，提出修改和指导性意见。课题计划在导师认可后方可正式实施。
6．毕业论文的写作步骤、书写格式及要求
（1）写作步骤
①科研论文。参见中央电大护理学本科教材《护理科研方法》王志稳等编第七章护理论文的撰写：第一节科研论文
②文献综述。参见中央电大护理学本科教材《护理科研方法》王志稳等编：第七章护理论文的撰写：第二节文献综述
（2）书写格式及要求
①科研论文。见附件8：中央电大护理学专业本科科研论文的书写格式、要求及封页；
②文献综述。见附件9：中央电大护理学专业本科文献综述书写格式、要求及封页。
（3）写作时间
每年上半年5月底前，下半年11月底前，必须完成毕业论文的写作，并将课题计划书和毕业论文上交河南电大农医学院。
7．毕业论文答辩
关键词：医学；硕士研究生；课程设置
中图分类号：G643.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0065-03 医学院校基础课程设置及管理作为研究生培养的重要环节，是医学研究生培养目标得以实现的中介。医学研究生课程设置的合理性、质量的高低以及教学实施的有效性，直接关系到医学研究生培养的质量[1]。如何使医学研究生课程设置逐步走向合理化、规范化、多样化、现代化，更好地适应科技发展、满足社会需求，是需要不断深入研究的课题。现将我们的一些认识及举措报告如下。
一、医学研究生课程现状分析
一段时间以来，由于功利化等因素的影响，我国医学研究生教育中存在着重论文、轻课程，重临床、轻教学的倾向；在课程设置上，一定程度存在着重理论课程、轻技术课程，重知识传授、轻能力培养，重自然科学、轻人文社会科学等问题。总结我校以往的研究生课程设置，也存在着不尽如人意之处。
（一）课程设置比较随意，欠缺系统性和整体性
课程内容不能显示研究生阶段特有的要求和特点。一些公共基础课、专业基础课甚至专业课都与本科课程存在着比较严重的重复现象。
（二）课程内容更新较慢
对学科的发展前沿把握不够及时，反映不出学科领域内的一些最新知识和科研成果，尤其是一些专业学科领域的热点、重点、边缘学科和高新技术的研究和发展等很少能够及时反映到研究生教育的课程内容中[2]。
（三）对选修课程、学术讲座和学术讨论课等课程重视不够
选修课很大程度上成了学生获得学分的一种途径，而不是进一步拓宽专业基础理论、扩大知识面及培养相应能力的有效方式和手段；学术讲座和学术讨论性质的课程数量较少、质量较差。
（四）缺少科研方法及培养治学能力的课程和环节
总之，课程设置的欠合理性，致使研究生理论知识不够扎实，视野不够宽广，思维方式方法的培养受限，直接影响创新思维能力和临床科研能力的培养。
二、课程设置改革尝试
按照国务院《学位条例》对研究生课程设置有总的要求，我校目前采用的仍然是公共课、基础课、专业课和选修课的通用结构。从2009年下半年开始，我们在专家及研究生中进行广泛调查，大家认为对硕士公共必修课中的政治理论课应适当压缩课程，变化形式；医学科研设计与统计分析方法学这类课程对研究生培养有相当意义，但与本科课程有重复；外语是对外交流、学习研究的重要工具，但公共英语则可根据个人的状况选择是否上课，专业外语必须加强学习；对专业课及专业基础课的选修，学生则感到比较盲从。
针对以上课程设置及管理存在的问题，我们组织二级学院及教研室的有关教学骨干结合我校课程设置状况进行分析讨论，大家统一认识，在充分酝酿基础上制定相应的课程要求及计划。在保证学位课稳定的情况下，我们优化资源设置，淘汰了一部分起点低，效果差，选修人数少的课程。各专业能打通的课程尽量打通，提倡以问题为导向，开展探究式学习；以现实为热点，寻找知识之间的联系，以比较、归纳为方法，总结规律，使课程教学成为一种开放、灵活的，师生共同参与的交流、对话、互动、建构的过程，体现教学的互动性、民主性、激励性和学术性。我们的举措有以下几点。
1.政治理论课程是国家统一要求的课程，对加强研究生德育，提升研究生思想政治素质起到了一定作用。但不可置否，一段时期以来，政治理论课程教学手段单一，教学内容枯燥，以致学生没有兴趣，不愿上课的大有人在。为此，教研室改变了以往按照章、节、目主讲的形式，把讲课的内容扩展到科学素质、科学创新、人文精神、职业操守等方面，讲课的教师从一两位增加到专家、名师、领导等，跨越多个学科领域。
2.关于英语学习，我们对成绩优秀者可免修公共外语，对一般同学则针对六级考试强化辅导。专业外语学习倡导围绕邀请有关教授交流、围绕科学前沿SCI论文原著、围绕撰写SCI英文论文等，与导师课题同步，导师指导学生并在英文老师的协助下完成，在实战中学习英文。另外，有条件的临床科室每天开展晨读专业英语半小时活动，也可请研究生英语交班或英语汇报病史。通过学习，要求学生能运用英文进行专业方面的交流以及讨论专业问题，写出流利的专业英文文章。
3.医学科研设计与统计分析方法学在正式开课前，可先对所有学生进行摸底测试，根据测试结果，精简有关内容，更新、强化某些章节，使学生能学以致用。
4.研究生学院根据学生的实际情况，向学术型研究生推荐免疫学、分子生物学、生物信息学三门专业基础课程。向专业学位研究生推荐循证医学课程。为此，各教研室加大了实验教学的力度，在实践中强化理论的应用。循证医学则以提高临床医学专业学位研究生的临床工作思维能力为标准，为他们寻找和应用最佳的诊治证据提供理论指导。
5.医学实验中心配合教研室根据学生需要定期或不定期开设实验技术类及工具方法类课程，针对性、实用性较强。经过这些实验技能的切实培训，对研究生的课题研究发挥了很好的作用。研究生普遍反映这类选修课程对帮助硕士生完成科研过程培训的任务有较大作用。
6.临床学科以研究生培养目标为依据，编写了各专业及专业基础课课程、增加选修课门数及范围，同时增设专题讲座及教学查房内容。
7.组织系列Seminar学术论坛。此类论坛拓宽了学生的视野，是目前我校医学研究生的人文公共课程和专业基础课程学习的有力补充，不仅及时解答研究生培养过程和科研过程中的疑问，还能体现学科发展方向的前沿与研究生教育理念相结合；研究生的科研、学术交流与构建浓郁学术研究氛围和学生研究课题相结合；研究生面临的机遇和挑战及社会关注的现实问题相结合的特点。通过名师大家的言传身教，增强了学生的社会责任感和医疗道德感，启发了他们对于职业和人生的理性思考。
三、今后课程体系建设思考
1.强化培养目标，分类设置课程。进一步修订和完善对学术型和专业学位硕士研究生培养方案。在以培养类型及专业划分班级的基础上，按需设课，建立学术型和专业学位两种课程体系。前者侧重于传授专业基本理论，拓宽学生的知识面和训练实验技能或科研基本功，把增强创新知识的能力作为目标。后者则侧重于临床专业基础知识和临床技能的学习，临床思维能力的培养，达到高级住院医师的临床工作水平。
2.挖掘教学资源，优化重组课程。研究生课程体系的专业性、实用性、前沿性、多样性及特殊性是实现培养目标的关键[3]，研究生课程应在深度与强度上与本科课程有所区别，研究生教学的教材建设、教学设施等硬件建设也应不断加强。教师应采用能调动学生主动学习的积极性和创新思维的课程教学方式：首先相关教研室应精心选编教材、设计课程，在课程内容的选择上要强调把基础理论与前沿知识相结合，把先进科学技术与专业研究方向相结合，利用有限的教学时间充实教学内容。二是提倡导师参与，与学生互动研究内容及研究体会，使研究生课程成为学习与研究有机结合的过程，激励和引导研究生自主学习和创新研究。
3.以课程为主线，加强师资建设。教师作为课程教学的具体实施者，其业务水平和综合素质直接决定了课堂教学质量的高低。为此，必须以课程为主线不断加强充实师资队伍建设，选拔优秀教师担任研究生课程教学；建立教学质量考核评估机制，实施专家听课制、学生评教制，对教师教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等4个方面进行全面综合评价。
医学研究生课程体系设置及管理是一项复杂的系统工程，很多方面我们还在不断的摸索中。相信经过大家的努力，必将大大提高研究生培养质量，并打造出更多、更好“品学兼优、德才兼备”的医学创新人才。
参考文献：
[1]张丽，李桂红，刘继文.医学研究生课程体系建设的实践与探讨[J].新疆医科大学学报，2008，（3）：358-359.
[2]周兰芳.基础医学研究生培养改革的回顾与总结[J].医学信息，2011，24（7）：4181-4182.
[3]史广玉，剧亚崇，赵娜.医学研究生课程体系建设的探索与实践[J].中国高等医学教育，2006，（12）：91-93.
关键词： 大学生 专业承诺 比较 差异
1.问题提出
关于承诺的研究已成为人力资源管理、心理学等领域中的一个热门课题，其研究内容主要集中在组织承诺和职业承诺，研究对象也仅限于企业职工、教师等，而对于大学生专业承诺的研究才刚刚起步，同时大学生对所学专业缺乏认同和热情的现象普遍存在。因此，本文通过研究大学生专业承诺的现状和特点为高校就业指导以及专业设置提供合理化建议［1］［2］。
2.研究方法
2.1研究对象
采用随机抽样法，从山东省曲阜师范大学、烟台大学、济宁医学院共抽取500名在校本科生为被试，共发放问卷500份，收回有效问卷436份，有效回收率为87.2%。其中男生250人，女生186人；文科104人，理科146人，术科82人，医科104人；大一95人，大二102人，大三139人，大四100人。
2.2研究工具
采用吴兰花（2004）自编的《大学生专业承诺量表》，该量表共27个项目，按五级评定记分，从完全不符合到完全符合，对应评分1-5。该量表共解释了总变异的52.638%，具有较好的构想效度［3］。在本文中总量表Coronbachα=0.881。
2.3数据处理
运用SPSS16.0 for windows 进行数据处理。
3.结果与分析
从表中得出以下结果：一是性别因素在理想承诺和规范承诺存在显著差异，男生的理想承诺高于女生而规范承诺低于女生，这可能与男女性格特点和传统社会角色观念有关。我们通常认为男生更能干、更优秀，事业心比女性强，为了能够在将来出人头地，从大一开始就为自己的专业设计了相应的职业规划，而女性情感比较细腻，更倾向于顺从他人，一旦选择了某一职业就愿意承担相应的责任和义务。因此男大学生的理想承诺高于女生而规范承诺不如女生。二是年级特征在大学生专业承诺各个维度都不存在显著差异，但从总体看，大学生专业承诺存在以下的年级发展趋势：大一最低，大二最高，大三大四逐渐趋中。我们可以解释为：大一学生面对完全陌生的大学生活充满好奇与新鲜感的同时会产生困惑和不适应感，注意力还未转移到学习中来；大二学生已经将精力集中在学习上，并具备一定的专业基础和专业学习能力，为了弥补大一对专业课的忽略，开始忙于考各种证书，并对所学专业抱有很强的求知欲和极大的热情，因此专业承诺总水平较高；大三大四学生开始忙于考研或找工作，也不能像大二时对专业学习充满热情。三是专业特征在大学生专业承诺以及各维度上均存在显著差异，且从总体来看得分由高到低分别为：术科、医科、理科和文科，这可能与我国学科特点及就业现实有关。术科医科相关的职业专业性强，需要专业知识和技能较强的人才能胜任，相对来说就业前景较好。文理科学生所学专业属于基础学科，而我国基础学科研究现状比较薄弱，相应的就业岗位也不多，因此文理科学生比术医科专业的学生总承诺低。
总之，高校应不断地优化专业结构，使其与社会实际需求相结合；开设生涯辅导课使学生了解所学专业及就业前景，激发学生学习本专业的热情；大学生本人也应该完善其专业思想，相信只要投入所学专业，不管就业前景如何，都会得到社会的认可。
参考文献：
［1］林冰.高职生专业承诺、职业自我效能和心理健康的状况及其关系研究:(硕士学位论文).福建师大，2006.
初试与复试
1、初试
时间：2016年3月19日-20日，各科目考试时间为3小时(上午8:30-11:30，下午14:00-17:00);地点：福建医科大学上街校区。
2、复试
根据初试英语和专业基础课(考试科目代码以2开头)两门课程的总成绩，及考生学科分布情况划定进入复试的初试成绩要求，公布复试名单、办法和程序，组织考生复试。专业课考试成绩作为复试录取重要参考，复试内容主要包括对考生学术水平的考查、思想政治素质和品德考核及体格检查等。
复试时，考生须向复试小组提交以下材料：①博士网报信息表;②硕士生课程成绩单原件(复印件需加盖研究生管理部门成绩公章或考生档案所在管理部门公章);③获奖证书复印件;④在学或工作期间的科研成果(含已取得的专利)、公开发表的学术论文或专著等复印件;⑤硕士学位论文摘要和目录;⑥两封推荐信：报考学科专业领域内的教授或相当专业技术职称的专家推荐并密封、签名;⑦政治审查表，应届生由考生所在学校相应部门盖章，往届生由档案管理部门盖章。报考“定向”类别的考生，必须在意见栏中明确注明“同意定向报考”，并加盖定向单位公章。考生务必保证上述材料的真实、准确。
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【关键词】科研设计；医学本科生；课程设置
【中图分类号】G633.23 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）01-0001-02
科研设计是决定医学研究成败的关键环节之一。科学合理的设计是研究成功的基石，反之则可能会使其面临被葬送的风险。科学研究设计不仅体现在专业设计上，也体现在统计研究设计上。一般说，应以专业知识为基础、为主导；以统计学知识为辅助、为护卫。
目前，某医科大学在研究生课程中开设了《医学科研设计》选修课，与公共课程《医学统计学》相得益彰。但是对于临床医学、麻醉等专业本科生，仅开设了《医学统计学》必修课，在讲解统计分析方法时介绍相关的科研设计内容，没有单独设置科研设计的课程。因此，有必要探讨在本科生中开设《医学科研设计》课程的必要性及存在的难点和对策。
一、本科教学中开设《医学科研设计》课程的必要性
1、培养本科生科学的科研设计思维和创新实践能力。
近年来，随着各医科院校培养实用型人才教学目标的实施，《医学科研设计》课程的重要性与实用性就显得更加突出。同时高校的一系列现况也表明了《医学科研设计》课程在本科生中广泛开展的必要性，例如：①部分院校有良好的“本科生导师制”的培养模式。学生从大一入学开始便有相应的导师指导科研及学习等，部分学生已经撰写并发表了核心期刊及SCI论文。②部分院校设有“大学生创新基金”等项目，用于鼓励优秀的本科生参与科研活动，提升学生的创新实践能力。③部分院校的本科毕业生需要撰写毕业论文。④本科生中第二课堂、暑期社会实践等一系列活动大多与科研有关，均需要科学合理的科研设计及统计分析作为其良好的支柱。⑤大多数本科生由于在《医学统计学》课程中了解了部分科研设计的内容，对系统地学习科研设计知识有着强烈的需求。
综上所述，医学生在本科阶段已开始尝试进行一定的科研活动，因此系统地了解科研设计知识，有助于培养本科生科学的科研设计思维，提升创新实践能力，促进科研实验的合理设计与正确实施等。
2、为研究生阶段及以后的科研和学习打下坚实的基础。
某研究者对该医科大学2011级473名硕士研究生的科研设计认知现状调查。调查内容包括常用的随机化方法、实验研究对照设置方法、样本量估计方法，常用抽样方法等10种常见的科研设计方法。结果显示：275人（58.14%）曾参加过科学研究，但是对于问卷中设计的10种常见科研设计方法，大多数研究生（>80%）只是了解，熟悉者很少，部分学生甚至不知道。据此认为，将《医学科研设计》引入本科生教学中，学生通过系统学习基本科研设计的方法，不但可以加强科研设计中统计设计的基本理论、方法与技能的训练，而且为研究生阶段的学习奠定坚实的基础。
有学者对某医学院校五年制毕业生1～6年内发表的论文进行调查，结果显示论文存在着大量科研设计方面的错误。随着我国医学教育的发展，医科大学每年都有大量的本科毕业生走上工作岗位，而大部分学生毕业后接受再教育一般间隔2～3年左右。为了使他们也能成为科研队伍的一员，促进医疗卫生事业的发展，在校学习时尽量创造条件让学生了解相关的科研知识，包括医学科研设计内容，使科研能力在校时就得到培养，并以此为目标改进当前的本科生教学。
我国的科研设计文章中存在着大量包括样本量估计与随机化等设计问题；一项调查研究结果表明，我国发表的随机对照试验的文章中，仅有9.3%的文章真正实现了随机化；10种中华杂志2008年发表的文章与1998年相比，质量有较大提高，但是仍然存在着随机化及样本量估计等科研设计缺陷。由此可见，强化科研工作者的科研设计知识和应用能力是十分必要，而本科阶段设置科研设计课程，将有助于他们在将来的科研工作中正确使用科研设计的方法。
以上现象显示，在本科阶段开设医学科研设计课程，可以为研究生阶段及以后的学习和科研打下坚实的基础，最终促进我国卫生事业的发展。
二、本科教学中开展《医学科研设计》课程的难点及对策
1、国内尚无配套教材。
目前国内编写的专供医学本科生使用的科研设计的教材较少。在此情况下，可以借鉴一些相关教材，如贺佳主编的《医学科研设计与统计分析》，介绍了医学科研设计的基本概念、实验设计的基础知识、单因素试验设计与分析、多因素试验设计与分析、诊断试验和调查设计等。并且从医学科研实例出发，针对常见的研究问题，详细介绍了如何进行设计、分析、报告结果和陈述结论的全过程，是可供本科教学选用的教材。其次，王仁安主编的《医学实验设计与统计分析》和胡良平主编的《科研课题的研究设计与统计分析》均系统地介绍了科研设计知识及统计分析知识等，值得教学人员充分利用。此外，网络上大量系列介绍科研设计错误的文献，均可以用来积累教学素材。
2、无成型的课程设置模式可借鉴。
国内在医学本科教学中广泛开展《医学科研设计》课程，尚无成型的课程设置模式可借鉴。由于《医学科研设计》课程在研究生教学中，是作为公共选修课的形式广泛开展的，所以本科生中该课程的设置可以借鉴该模式，以公共选修课的形式开展，供学有余力且对系统地学习科研设计知识有强烈需求的学生选择学习。
由于部分院校的《医学统计学》课程主要安排在大二或大三，选修课开始时大一与大二年级学生均还没有系统地学习《医学统计学》课程。在授课时需要结合其实际需要，通俗易懂地讲解设计的基本概念、设计上存在的问题、以及怎么样进行正确的设计，可以为将要学习的《医学统计学》课程奠定科研设计方面的基础；而对于大三及以上年级的学生，可以结合其已有的医学统计学知识，介绍各种设计应该注意的问题，及如何合理地选择统计分析方法。与已有的统计学知识相辅相成，为高年级学生正在开展的科研实验及论文撰写提供帮助。
鉴于选修课不能根据年级分为多个班级教学的局限性，以及不分班级教学时教学内容组织的困难，和学生对该课程需求的强烈程度，在此建议若以选修课的形式开展该课程，宜在选课时限定年级，比如可以限定大三及以上年级。
三、实施建议
研究者认为在本科生中开展《医学科研设计》的教学，应注意把握以下几个问题。
1、精心选择和设计授课内容，满足学员需要。
若以选修课的形式在本科教学中开设《医学科研设计》课程，且限定了高年级学生选修，在介绍科研设计的基本概念、基本要素、单因素实验设计与统计分析的基础上，也可以拓展介绍多因素实验设计、调查设计、诊断试验、临床试验及医学科研论文的写作等，为高年级学生正在开展的科研实验及论文撰写提供帮助。
此外，在教学中应经常介绍国内外医学科研的新成果、新方法和新理论及其产生的过程，突出介绍其中的一些重点、难点、争论点、空白区和边缘区，帮助学员培养创新意识，活跃科研思维，激发创新欲望。
2、提高自身业务能力，适应教学内容的复杂性。
医学科研设计作为《医学统计学》的辅助学科，具有综合性、交叉性的特点。其学科性质决定了教学内容的复杂性，因此对老师的知识水平与综合能力要求较高。任课老师不仅要熟知科研设计方面的知识，也要对医学基础与临床各学科的内容有所了解，并结合故事或典型案例，才能做到生动形象、言之有物地讲解枯燥的理论知识。如在讲解药物临床试验的不良反应时介绍“大象人”事件等，则可以给学生留下深刻的印象。所以任课老师自身一定要不断完善与进步，以胜任不断发展变化的医学科学研究。
3、丰富教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
医学科研设计的内容相对比较抽象，若采用传统以课堂讲授为主的方法，学生会感到乏味，学习缺乏主动性。而积极采用讨论式、导学式、案例式等教学方法，可以充分调动学生学习的主动性，实现从注重传授知识为主向知识、能力、素质协调发展转变，促进学生的创新精神和实践能力的培养。如开展科研论文的错误辨析讨论、请学生介绍自己参与的实验设计等活动，实现在传授知识的同时，使学员获得一定的分析问题和解决问题的能力，激发学员探求新知识的热情。
4、培养严谨的科研态度，提高学生人文素质。
“师者，所以传道授业解惑也。”因此，不但要深入浅出地讲解科研设计的相关知识，帮助学生解决碰到的问题，更要注重学生的人格品质的培养。在医学科研设计的教学过程中，强调有着科学合理的实验设计的研究结果才可信，应客观真实地记录实验数据，以培养学生严谨的科研态度，提高学生的人文素质。
【参考文献】
1、胡良平，科研课题的研究设计与统计分析[M]. 军事医学科学出版社（北京） 2010
2、赵艳芳、马修强、吴美京等，医学硕士研究生基本科研设计方法认知现状分析[J]. 中华医学教育探索杂志 2012， 11（3）：299-301
3、谭秀荣，从《遵义医学院学报》载文分析谈医学科研设计的教学改革[J]. 遵义医学院学报 2007， 30（4）： 538-540
4、He J， Jin Z， Yu D （2009） Statistical reporting in Chinese biomedical journals[J]. The Lancet 373： 2091–2093
5、Wu T， Li Y， Bian Z， Liu G， Moher D （2009） Randomized trials published in some Chinese journals： how many are randomized？ [J] Trials 10： 46
6、Jin ZC， Yu DH， Zhang LM， et al. A retrospective survey of research design and statistical analysis in selected Chinese medical journals in 1998 and 2008[J]. PLoS one， 2010， 5（5）： e10822
7、贺佳，医学科研设计与统计分析[M]. 第二军医大学出版社（上海） 2010
(一)全日制博士
1、初试
考试时间：2016年3月12-13日(具体时间安排见准考证)。
初试地点：广西医科大学。
考试科目：
(1)英语：参加“全国医学博士英语统一考试” (分数线由学校自定)。
(2)专业基础课：由学校组织。
(3)专业课：由学校组织。
(4)以同等学力身份报考的考生，初试时加考《自然辩证法》。初试合格后于复试前加试两门硕士主干课程，从生理学、生物化学、病理学、病理生理学、局部解剖学、流行病学、社会医学中选两门。
2、复试：
根据初试的成绩与考生科研素质和能力审核相结合(科研素质和能力审核包括考生外语水平、论文、科研课题、科研成果及奖项、专利等项目)，初试成绩与科研素质和能力审核得分总和作为考生复试成绩，按复试成绩分学科确定复试名单。复试内容主要包括对考生学术水平的考查、思想政治素质和品德考核等。
复试时间于初试后另行通知。复试时，考生须提交以下材料：①两封《专家推荐书》：报考学科专业领域内的教授或相当专业技术职称的专家推荐书。②政审表一份③体检表(区县级以上医院检查，需含血尿常规、肝功能全项及心肺功能，加盖体检专用章)
(二)在职博士
1、初试：
考试时间：2016年3月12日(具体时间安排见准考证)。
考试地点：广西医科大学。
考试科目：英语：参加“全国医学博士英语统一考试”( 分数线由国家划定)。
2、复试：
英文名称：China Journal of Orthopaedics and Traumatology
主管单位：国家中医药管理局
主办单位：中国中西医结合学会;中国中医研究院
出版周期：月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1003-0034
国内刊号：11-2483/R
邮发代号：82-393
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1987
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
中科双奖期刊
联系方式
在实际教学工作中发现，由于生源地域范围广，新生入学时计算机应用水平差异明显，具体表现为城市生源懒得听，农村生源听不懂，相信这也是困扰所有高校的一个共性问题。具体到医科类高校，学生主要以医学知识学习为主要任务，对于一些基础学科，如计算机、物理、数学等都很难有学习主动性，而学校在课程设置上对计算机课程也是尽量压缩课时。一方面学校不重视，另一方面学生懒得学，这就使计算机教学处于一个比较尴尬的境地。究其原因，是因为大多数学校领导和学生对当今医学计算机信息学认识上有偏颇，而实际上我国的医院信息化建设已经开展了数十年，医院的仪器设备也基本步入了信息智能化阶段，试问，如果医学生只具备医学常识、诊断能力，如何能够在操作这些智能化设备时得心应手、事半功倍呢？21世纪的医疗诊断模式绝对不会如19世纪那般单纯依靠医生个体能力，它是医生医术与医疗设备操作技术的有机结合。换言之，如果医生没有良好的医学信息学习背景作为从业支持，将来就很难在社会中谋得一席之地。
二、医学信息学教学改革探讨
2．1教学方式与教学内容改革
根据教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会2011年高等学校计算机基础教学改革试点项目工作会议精神，结合医学计算机应用基础的教学要求，内蒙古医科大学首先在教学方式与教学内容上进行了改革，在教学方式上采取了分班教学，学生入学后，根据现有的计算机水平选择初级班或高级班。初级班主要是针对基础差的学生开设的，讲授的内容包括：计算机基础、操作系统、常用Office办公软件、计算机网络、计算机安全、网页设计技术、Photoshop、Flash等。高级班是针对能够熟练操作计算机及常用办公软件的同学开设的，讲授的内容主要包括：医学图像处理技术、医学信息系统、医院管理信息系统、远程会诊及数据库管理系统和医用数理统计软件等。计算机教学的基本建设之一是教材的建设改革，也是教学改革的重中之重，要做到这一点，应当注重计算机技术发展，准确定位对象，突出专业特色，动态及时更新。计算机学科有其特殊性，计算机教材应及时反映计算机科学技术在医学信息技术方面的新成就、大趋势，不断推陈出新，缩短使用周期。笔者学校在医学计算机应用基础的教学要求基础上结合自身的特点，组织专家编写了《医学计算机信息应用》高等教育十二五规划教材，近6年的教材使用周期一般为一年半。
2．2计算机应用教学课程设置
就医学学生而言，教学主旨是所学专业与计算机教学有机结合，使学生能够使用学到的计算机知识解决医学专业领域所涉及的计算机信息问题。立足于这个出发点，学校在课程设置上重点讲解医学本、专科生各专业在医疗活动中必须掌握的计算机知识，如开设“医院管理系统”、“计算机在医疗设备中的应用”等课程，同时针对不同专业学生，开设有针对性的计算机知识讲座等。教师除在课堂上尽量讲解新知识外，还可就本学科的新知识、新进展开设讲座，拓展学生的信息面，邀请各大医院、各大医药公司人员来学校进行生动的校外辅导式互动讲座，如医院信息管理系统的具体应用、远程医疗的实施、远程教育操作模式、医学图形图像传输等，从而转变学生被动学习的局面，从“逼着学”上升为“我要学”，让学生根据需要选取合适的课程。开展不同类型的选修课学生，使学生由被动学习逐渐转向主动学习，扩充其知识面。将计算机真正作为一种能够促进本专业发展的有利工具，对提高学生的整体素质具有重要意义。
2．3逐步加强学生实验动手能力
计算机较之其它学科有其特殊性，如果不实际操作，理论知识会忘得非常快。很多知识点如果讲理论需要大费周章，而在实际操作中往往几步就可以说明问题。因此，在该课程课时设置上，实验课时与理论课时比率为1∶1，同时还采取了以下诸多措施：首先，编写了一部与理论教学进度完全一致的配套实验教材，并在理论教材的同时更新实验教材内容，每次实习有一个具体内容，引领学生一步一步地做实验，避免实习的盲目性；其次，将教师教学课件及大量习题放到服务器上供学生下载，从侧面培养学生的求知欲望，自主自愿去探究问题，提高学生的自我学习能力；再次，彻底改革考试方法，采用笔试和上机操作结合（两者各占50分）的考试方式，完全改成无纸化考试，学生需要在机房答题考试，以强调上机实验的重要性，回避一些人为因素问题。学生学习结束时，能独立完成毕业论文设计，上网查询、处理数据、录入论文排版设计与打印都要自己完成，为毕业后进行科研数据的处理与分析打下扎实的基础。在实验室建设方面，内蒙古医科大学建设了医院信息模拟网络实验室，为学生提供真实的医院信息模拟网络应用环境，在充分调动学生动手能力的同时，让学生充分了解医疗行业信息化应用。医院信息模拟网络实验室配合理论教育和实践操作，让学生在实验室内进行实际业务活动，使学生对医院的实际工作状况产生直观认知，从而达到学以致用的效果。通过以上教学方法的相互结合，医院信息模拟网络实验室使学生在实践中应用理论，在实践中发展理论，从而培养学生掌握在信息化工作环境里所必须具备的基础知识、计算机网络应用能力、计算机基本应用技能，为以后顺利走上医疗工作岗位打下基础。
三、结语
关键词：综合型医院；研究生教育；管理；实践；探讨
Abstract：Based on the practice of graduate education of our hospital， how to promote graduate medical students education quality is discussed. Measures such as improving student quality， strengthening director’s responsibility， enhancing course arrangement， standardizing clinic and research practice and emphasizing process management and impact assessment are the important points to assure graduate medical student’s quality.
Keywords：general hospital； graduate education；management；practice；probe
研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，肩负着为国家、军队现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任[1]。研究生教育管理工作作为医院教学工作的重要组成部分，对医院人才培养与学科建设等方面的发展，起到了非常重要的推动作用。新疆医科大学第一附属医院是一所集医疗、教学、科研、管理于一体的大型综合型三级甲等医院，是新疆医科大学培养临床医学研究生的重要基地。我院始终坚持“科教兴院”的指导思想，把教学工作当做医院生存发展的大计来抓。凭借优越的教学基础及结构合理、爱岗敬业的师资队伍，开展研究生教育以来，已建立起较为规范的研究生教育管理体系。本文将结合近年来工作实际，对我院研究生教育与管理情况作一回顾与总结。
1 研究生教育与管理工作现状
1.1基本情况
新疆医科大学是国务院学位委员会批准的首批硕士学位授权单位， 新疆医科大学第一附属医院自1978年招收硕士研究生以来，至今已有近40年的历程，近五年来，平均每年招收研究生生500余名。我院有2个一级学科硕士学位授予点：临床医学（学术性学位、专业学位），口腔医学（学术性学位、专业学位）；1个一级学科博士学位授予点：临床医学（学术性学位、专业学位）；现有研究生指导教师近300人。
1.2 研究生招生、培养情况
我院近五年共招收来着疆内外医科大学的研究生2277名，平均每年招生400～500名左右，每年在院研究生平均1000名左右，自1981年国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》后，正式施行学位制度，不仅有科学学位研究生，还增加了对专业学位研究生的培养。近几年，我院研究生培养质量不断提高，获得校级、自治区级优秀博士、硕士论文的研究生也日益增加。
2 研究生教育管理探讨
2.1严把考核，提高研究生培养质量，导师责任意识再提升
导师在研究生培养、学科建设等方面具有重要作用，组织以“导师应切实成为研究生教育第一责任人”为主题的导师培训会议。通过导师培训会、院士讲坛、国内外知名学者的讲座等，旨在提高导师带教水平和科研能力，为学科建设助力。
自2009年来，医院对导师实施全员考核，奖惩分明，对优秀的导师给予正激励鞭策，对不负责的导师给予负激励以警示。今年，我院已完成在岗200余名导师的考核与评价，评选出优秀博、硕士导师20名予以嘉奖，对考核不合格导师进行限制招生等惩罚。
随着留学生的扩招，留学生带教面临着诸多问题，语言、文化、教育都存在着很大差异，为了激励留学生导师，在制订了《导师管理办法》补充规定的同时也补充了留学生导师激励政策，对留学生导师带教津贴进行1：1配套；专业学位留学生培养，也成为现在研究生教育的难题，如何让留学生按计划完成培养是日后将要解决的重要问题，从导师抓起，努力探索一对一带教轮转模式，切实做好留学生培养。
2.2 注重研究生环节管理，提高培养质量
2009年招收硕士264人（科研型110人、临床型154人），博士27人（PHD20人、MD7人），招收留学生硕士生6人（5名巴基斯坦籍和1名阿富汗籍）。新增研究生课程5门：介入心脏病学、妇产科学新进展、口腔医学新进展、皮肤病理学和医患关系学。
加强研究生入院前理论、技能培训和考核工作，完成专业学位研究生162名和科学学位92名硕士研究生入院培训工作，帮助研究生顺利过渡到临床阶段的学习。强化启发式教育和素质教育，组织研究生医学英语演讲竞赛、研究生综述报告会、跳绳比赛、合唱比赛和篮球比赛等。
2.3建立、健全博、硕士生管理体系，强化研究生管理
加强研究生教育管理，在扎实掌握临床专业基础的同时，提升研究生专业英语素质和科研能力及论文撰写水平，提高毕业研究生达标率；提高在职职工攻读博士生如期毕业率；提高本硕生和应届硕士生的执业医师一次通过率。
配合教育部对研究生学制的限制，医院加大对研究生的环节管理力度，尤其严格把好开题和中期考核等重要环节，完善二次开题制度，严格科内开题和统计咨询等开题前相关程序，加大对博士研究生的管理力度。
3 结论
综上所述，抓好生源质量、强化导师责任、加强学位课程建设、规范临床和科研实践、强调过程管理与效果评估，是提高研究生培养质量和水平的重要保[3]。我院近40年的研究生教育从无到有，从小到大，从弱到强，取得了长足发展。然而，我们清醒的看到，当今世界研究深化教育理念、体制、模式与结构等新的变化，不仅给我院研究生教育带来新的发展机遇，也带来新的挑战。我们要增强忧患意识、竞争意识和创新意识，始终保持与时俱进的精神状态，以更高的斗志，更大的胆魄，以学科建设为支撑，不断提高医、教、研水平，创造研究生教育更加灿烂辉煌的明天，为国家及新疆的教育事业及经济建设培养了一批急需的高素质专门人才。目前，全校上下希望通过进一步的艰苦努力与拼搏，将学科建设的整体实力及研究生教育的办学质量和水平提高到一个新的层次！
参考文献：
[1] 综合医院研究生教育管理探讨， 2010，（14）：74-75.
