时间：2022-03-21 00:19:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇法国学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
法国留学签证申请经过
第一阶段：准备阶段
法国使馆要求自费赴法留学的申请者需要通过法语水平考试（TEF），因此，对于大多数没有法语基础的申请者一般需要用2至4个月的时间学习法语，并参加CELA（语言与学术评估中心）主办的法语水平考试（TEF）。在这期间，申请者还应准备好应提交的各种法语公证材料（出生公证、学历公证、学习成绩单公证等）。
第二阶段：申请阶段
第一步：进行语言学术评估面试。申请者通过登录CELA（）的网站,申请进行语言与学术评估。CELA在收到申请者交纳的1500元报名费及申请材料后的12日内，将确定你的评估时间段，申请者在允许的时间段内选择具体评估面试时间。进行语言与学术评估面试时，通常有两名法国主考官对申请者进行面对面的提问，主要测试法语或英语水平，以及对他们的大学学历作出评估，该面试大约需要20-30分钟左右。
第二步：正式提出签证申请申请者在经过语言与学术评估面试后，通常要等待2至3个星期，才能接到CELA发出的可以进行签证申请的通知，CELA会给出一个申请签证的时间段，申请者可选择这一时间段内的任一时间来申请签证。申请签证时，签证官一般会象征性的问你诸如“姓什么，叫什么” ，“在法国将住在什么地方”等几个小问题，然后审核申请者应提交的申请材料并收取50欧元的申请费。
申请者将在申请后的5个工作日内获知签证结果。
影响申请赴法留学签证的几个重要因素
1.语言水平
虽然CELA对申请者的TEF成绩没有明确的规定，但一般来讲需要考到100分以上为宜（满分为900分）。申请者的法语水平不过关，主要是口语水平太差，会直接影响CELA对申请者的评估，导致申请签证失败。
2.赴法动机
在申请者进行语言与学术评估时，需要向CELA提交一份赴法动机信（motivation），主要阐述赴法的目的及留法学习计划等。如果这份文件没有经过精心准备，CELA认为申请者的动机不明确或不合理，也会直接影响CELA对申请者的评估，导致申请签证失败。
如何成功申请赴法留学签证
1.提高语言水平
在学习法语时尽可能的打好基础，争取TEF成绩能够达到200分以上。如果申请者的TEF成绩较低，则必须在口语上加以提高，在进行语言评估面试时做到能和主考官基本流利交流。
2.充分准备在CELA的面试
申请者在CELA进行语言与学术评估面试时，无外乎会回答来自主考官的 “为什么去法国”，“在法国的学习计划是什么” 诸如此类的问题，因此，如果申请者在面试前精心准备一下这类的问题，能够明确表述赴法动机，则有利于主考官对你的评估，会对你签证申请起到积极作用。
关于赴法留学的几点疑问
1.公立大学与私立大学哪个好？
法国的公立综合性大学大多历史悠久，文化气息比较浓厚，学费低廉，教育属义务性质的，但师资力量明显不足，教师短缺，设备陈旧，通常数百名学生配备一名教师；其他各种类型的高等专业学院大多与企业结合紧密，市场气息重，小班教学，注重培养学生的实用技能，学生就业前景广阔，但学费较贵，严进严出。
2.公立大学语言中心和私立大学语言中心哪个好？
法国公立大学的语言中心和公立大学内的其他部门不同，属非义务教育性质，是以赢利为目的部门，在这一点上和私立学校是一样的。目前法国公立大学的语言中心都是以中国人为主，整个班级几乎都是中国人，和在国内学习法语的感觉差不多，教师资源紧张，通常是40或50个学生配备一个法国老师，许多同学都利用闲暇之余找个当地的私立语言学校补习法语。
1 . 为什么赴法国留学？
完善的教育体制：法国拥有许多国际承认的高水平学位，几百家特色突出的高等教育机构和世界闻名的研究中心供您选择。
法国政府每年将财政预算的20% 用于教育，也就是说每年用于每个学生的资金是6000欧元。而且，法国高等教育对法国学生和外国学生一视同仁。
科学技术、工业和经济：法国是许多尖端科技和工业的发源地： 高速列车、智能卡、 阿丽亚娜火箭、空中客车……。 法国经济位于世界第四位, 拥有许多国际知名的企业，如雷诺、 米其林、 欧莱雅、 道达尔菲纳埃尔夫石油公司、 法国电讯、沃达丰、家乐福，同时还有很多知名的中小企业。
生活质量：完善的公共交通网络，现代化并且价格低廉的医疗保障系统，平静安全的生活环境。
文化和生活艺术：法国不仅拥有世界最负盛名的名胜古迹，还有着非常活跃的文化生活：文化艺术节、演出、时装、美食。法国每年出品120至150部电影。巴黎是世界上最大的电影院聚集地。
语言：法语是世界上近2亿人的官方语言，掌握它使您通行于遍布五大洲的47个国家。
2. 在法国有很多外国学生吗？
法国有接受外国学生的悠久传统。2003年，超过20万名外国学生进入法国高等教育机构学习。综合大学里的外国学生数量占学生总数的11.4% 。
外国学生和法国学生处于同等地位，缴纳相同数额的学费。在大学生社会医疗保险、互助补充保险、住房补贴等方面享有同等权利。
3. 法国的大学教育真的免费吗？
法国公立教育机构的学费比中国和其它很多国家都便宜，因为国家负担学生在校的大部分学费及相关费用。但是“免费”是不存在的。只有那些法语很好，能够直接和法国学生同班上课的留学生，才能享受到法国公立大学的低廉学费。有些只有在私立学校才设置的学科，如应用美术、工艺美术、时装、管理等，学费是很高的。
4. 在法国学习要花多少钱？
在法国公立学校学习的费用不是太高，例如，在一所公立大学，根据不同等级的学习，一年的注册费在137至894欧元之间，在私立学校注册的费用在3050 至7000欧元之间。
但是，一些专为外国学生设置的课程要贵很多，因为这是充分考虑到外国学生的需求而提供的特殊课程，如法语课、小组辅导会、专业学习之前的基础补习等。这些特殊培训不享受政府的资助，两学期大约需要3200至6000欧元（这不是最高价）。
5. 在法国的生活费用是多少？
在法国生活，每月大约需要700至900欧元， 用于就餐、交通及住房的费用。当然，生活费用因所在城市和住房条件不同而有所差异。
需要指出的是，大学生公寓的月租费根据舒适状况、服务质量和住房性质（公有或私有）的不同，房租在122至500欧元之间不等。价格便宜的学生公寓因数量有限，总是先被住满，很多法国学生都住在大学公寓区之外。在学校食堂每餐只需支付2,5欧元，可享受到价值4,75欧元的套餐。
6．大学生可享受哪些补助？
补贴主要针对住房，体现在对房租的补贴上。
学生要向房屋所属地区的CAF（Caisse d’Allocation Familiale）递交住房补贴的申请材料。而CROUS （Centre Régional d’Oeuvres Universitaires et Sociales) 会尽可能帮助学生并指导学生如何办理手续。补助金一般在学生的申请被接受后几个月发放，届时学生的房费将自动降低。
住房补贴有两种：
-APL, Aide Personnalisée au Logement: 在某种条件下，针对特定签约的新区和单元住户；
-ALS, Allocation Logement à caractère Social : 针对其它住户，其中包括传统学生宿舍。
7．我们从哪里可以申请到奖学金？
申请法国政府奖学金，可以和法国驻北京使馆文化处或与您所居住地区最近的领事馆联系。
选拔学生的标准根据两国政府间不同的合作项目的要求而定。奖学金一般提供给高水平（第三阶段、博 士 ）的学生。奖学金的时间长短取决于具体项目。 可以通过法国使馆的网站获得最新信息。
还有一定数量的奖学金, 如Gustave Eiffel 奖学金, 每年颁发给在法国学习以下专业一到两年的学生: 经济-管理, 政治, 法律, 行政管理, 工程学。 在这种情况下，学生名单是由学校向外交部推荐，并不接受个人申请。
8. 在法国能打工吗？
每一个外国学生，只要是在一所社会保险机构认可的高校里注册，就有权做兼职工作。这项权利适用于每一个学生，包括第一次来法国的学生和大学一年级的学生。
9. 我们能否在法国企业里实习？
近几年来，法国高等教育的一个特点就是要求学生到企业实习。实习将由一个实习老师指导，可以在学习中间，也可以是学习要结束的时候。实习时间从1个月到6个月不等。有些公司会给实习生提供部分津贴，这样可以作为部分生活费。
10. 在法国如何寻找住房？
在法国，被学校录取不等于一定可以申请到学生公寓。
对于那些最早得到注册的学生，有可能在CROUS (Centres Régional des Œuvres Universitaires et Sociales) 申请到学生公寓，这些房间相对较便宜，但并不是最舒适的。申请材料可以通过Internet网在1月15日到4月30日期间递交到CROUS 的地区办公室或所选城市的办公室。您能够从CROUS (Centre National des Œuvres Universitaires et Sociales) 的网上进入所选城市。
寻找私人住房是可能的，但因为房主要求严格（保证金，在法国定居者的担保信）也很困难。另外，带家具的房间相对较少并且较贵，如果在法国要住几年的话，找不带家具的住所也是一个好办法。
11. 需要办理哪些手续？
准备到法国留学的同学，需要在法国使馆的语言与学术评估中心(CELA)的网站（省略）上报名以申请长期学生签证。
到达法国后，立即向有关机构申请学生居留证。
请注意您的居留证的有效期，不要在其它国家或回国度假时令其过期。过期后，您需要重新申请签证。
12. 为什么必须要买医疗保险？
法国的社会保障体系被视为世界上最好的社会保障体系之一。社会医疗保险会报销全部或部分医疗费用。
对于28岁以下的学生，在就读高校报到注册时就会自动购买大学生社会医疗保险（这是大多数情况）。
28岁以上的学生还必须购买一份个人保险。
13． 去法国留学，必须说法语吗？
当然！尽管在一些学校使用英语授课：特别是，管理专业、酒店管理专业，但是学好法语可以令您您更好的利用在法国的时间和更好的适应在法国的生活。
14. 在中国怎样学习法语？
法语培训中心在北京、上海、广州、武汉和成都开设对不同水平的脱产和在职人员的法语培训班。许多中国的大学也提供质量很好的法语培训。
15. 在法国怎样学习法语?
许多大学和私立学校都开设法语培训课(FLE)。然而，只有学习法语的注册证明不能得到长期留学签证。如果您的法语还没有达到能听懂用法语教授的专业课的水平（通常学校会明确要求学生的最低法语水平），我们建议您向录取您的学校申请学习法语的注册。越来越多的大学有自己的法语培训中心。私立学校或专业学校可能和某些语言学院有合作。
16. 我想中断在中国的学业去法国学习，这样做可能吗?
对学生而言，上大学学习自然应该获得高等教育的学位。在中国，学生获得学位的成功率很高，而在国外成功率较低。例如，有些专业的学生在学完两年DEUG的课程后，有接近50%不能通过考试。如果您已经认真考虑了您的计划，我们建议您与您所在大学的专业人士联系以获得相关信息。
17．在法国高等教育中如何给自己定位？
目前， 法国的大学正在进行体制改革，在新制未完全替代旧制的过渡阶段，很多大学中新老学位体制暂时并存。
早在1999年6月19日，欧共体国家的29位部长就已签署了一项共同宣言-博洛尼亚・索邦宣言-，宣布欧共体国家学结构和学位体制，统称l-m-d :
-licence 学士文凭：大学3年
-master 硕士文凭：大学4-5年，高等专业深入学习或研究
-doctorat 博士文凭， 大学6-8年， 课题研究和撰写论文
欧共体国家正在逐步协调各国不同的学科设置。
法国高等教育在公立或私立学校里设置了不同层次的多种学科和专业教学，这些学校隶属于国家教育部、 其他一些部委或商会。学校的类型通常取决于其教学、科研领域。
经济、 法律、医学专业只有在大学里开设并颁发学位。而工程学在大学或非大学机构均有设置，其中主要集中在颁发工程师协会承认文凭的高等专业学院。
法国的公立或私立高等专业学院旨在培养未来的精英, 这些学校是法国高等专业学院联合会的会员，该组织监督会员学校的教学和文凭质量。这类学校开设如下学科 : 工程学、公共管理学、 商学、国际关系学。学制一般为3年，授MASTER硕士文凭。选择这些学校的高中毕业学生要读2年预科，然后才能进入3年的专业学习。
有些学科在大学中的选拔很严格，如：法律和医学（医生、牙科、药剂师）。这类专业的考试很严格，选拔可能在第一年开始时，或第一年结束时，还有在进入DESS 或DEA阶段时，即新制的MASTER第二年。
图中（encart no.10）显示了不同文凭所对应的学习阶段。
中学毕业会考（BAC）是法国允许进入高等学校学习的文凭。通常根据会考后学习几年作为衡量文凭等级的方法。您会发现在某些机构的网站上使用这种方法，例如Egide 或Onisep。然而，这种方法在某些情况下是不适用的。
艺术类学校（encart no.11）属于非大学类教育机构。有些公立学校隶属于文化部，颁发国家文凭。一些私立学校也颁发国家文凭以及校级文凭。
18．我能去法国继续学习医科吗？
在法国，医科是高校中录取最严格的学科之一。对于中国学生，只有具备优秀的法语并获得正规医科本科文凭的人才有资格参加法国的“concours d’internat de médecine”考试，这项考试的优秀者将被录取攻读法国大学的医科专业文凭，其它通过考试的人可以攻读普通医科最高阶段文凭。若想了解考试的信息，请访问网站：sante.gouv.fr/htm/actu/concours/dh/internat/index.htm
19. 我学建筑设计，明年毕业。我适合去法国学DPLG（法国建筑设计师文凭）还是建筑设计的MASTER?
DPLG是法国政府颁发给法国建筑设计师的文凭。如果你想在法国或其它欧盟国家从事建筑设计，那么你需要获取这个文凭。也就是说，这是一个职业文凭。在中国，这个文凭也会为您的就业提供很大的帮助。本科毕业生申请到第2阶段或第3阶段的注册都是可能的。全部学制共6年，分为3个阶段。
另外，攻读建筑设计的MASTER, 也可以在建筑设计学院实现，因为法国的大部分建筑设计学院都和大学联合开设建筑设计类的MASTER课程，比如城市环境设计、风景设计等等。一般情况下，申请法国建筑设计学院的外国学生都要具备良好的法语水平，还要通过法国使馆文化处在每年1月/2月进行的评估。
20 . un diplôme national, un diplôme d’université, un diplôme d’école, un diplôme homologué, un diplôme visé ou diplôme reconnu , 这些文凭有哪些区别 ?
法国的文凭有很多种。少数文凭可以在中国或其它国家找到相应对等的文凭。如欲了解详情，请与PIEF联系。
Les diplômes nationaux，国家文凭，主要由公立高等教育机构颁发。比如：DEUG，Licence, DNAP 等。这些学位都是符合国家标准，并且被国家教育部（DEUG，Licence） 或文化部 (DNAP) 承认其能力和知识水平的学位。这些学位一般可以与国外学位相对应。
Les diplômes d’université (DU)， 就如名字指出的, 是大学自己颁发的文凭，不以国家文凭为标准，大多针对外国学生的法语课。例如 :理科前适应课程大学证书（DUAES-Diplôme d’Université d’Adaptation aux Etudes Scientifiques）。在国外没有相对应的学位。
Les diplômes d’école, 校颁文凭，不属于国家文凭，一般由私立学校或不隶属国家教育部的公立学校颁发。这类学校的教学和学位都是独立的，不受某组织机构监管。有些公立学校颁发的此类学位有很高的价值，如：国立高等装饰艺术学校（ l’Ecole Nationale Supérieure des Arts Décoratifs）。如果是私立学校的文凭，有必要去官方机构认证是否合法或有效。
Les diplômes homologués，一般由公立或私立的非大学的职业性学校颁发。法国劳工部承认这类学校的教学水平等同于综合公立大学的教学水平。例如，此类学校的II级文凭对应的是3年或4年的高等教育, I级文凭对应5年或6年的高等教育。 大部分高等商业学校颁发的是这类学位，可以和国外学位相对应。
Les diplômes visés, 与diplômes homologués一样, 由公立或私立的非大学机构颁发。不同点是这类文凭要通过国家教育部的审评。可以和国外学位相对应。
Les diplômes reconnus， 要知道由哪所学校或协会颁发。高等工程师学院（Les grandes écoles d’ingénieur）, 公立或私立的（非大学教育机构），颁发的是工程师学校职称评定委员会（la Commission des titres d’ingénieurs）承认的学位， 工程师学校资格评定委员会（la Commission des titres d’ingénieurs）是一个官方机构。 这些学位的水平是由一个校外的有关机构监控，是可以和国外学位相对应的。
21. 公立，私立和工商会学校有哪些区别 ?
公立学校由国家资助，隶属于政府的一个部。由于政府补贴部分学费，学生仅承担较少的学费。所颁发的大部分文凭是国家文凭或是被某官方机构承认的。
私立学校的经费来源完全靠学生缴纳的学费。学费的高低能够反映学校、教师、教学及服务的质量。这类学校可能属于某个协会，其教学质量受到协会的监控，例如, 高等专业学院协会（ le Chapitre des Grandes Ecoles）；同时也是被国家承认的。颁发的文凭可以是学校文凭(les diplômes d’école), 可以是被国家教育部授权的某官方机构承认的文凭(les diplômes reconnus) ，例如，工程师职称评定委员会, 并由劳工部认证职称的 I, II, III ，IV级。
工商会学校（Un établissement consulaire） 隶属于当地工商会。工商会是一个公立机构。这类学校的大部分资金源于学生支付的学费。工商会成员企业也可能资助某些学科的教学。教学质量和学位水平受工商会的监控。这类学校主要教授以下3类学科: 管理, 工程学，技术学。
22. 法国政府承认MBA吗？
MBA 是由美国大学创立的学位。如今在法国和很多国家都教授MBA。与美国大学合作的情况除外，所有法国学校颁发的MBA 都是校级文凭（un diplôme d’école）。然而, 欧洲MBAs协会(AMBA) 制定有教学质量标准，要求欧洲最好的MBA教学机构遵照执行。
23． 有4个大学同时录取了我，怎样才能知道哪个最好?
目前，在法国没有官方的大学排名。但是，只有公立大学颁发政府承认的学位，也就是说“自由”大学或教会大学的文凭不被政府承认, 除非他们与某公立大学合作。如想真正了解某学校的性质，您可以从ONISEP的网站或离您最近的赴法留学咨询中心（PIEF）得到帮助。最好的大学应该是最适合自己的需要和学习目标的大学, 最好是能提供一些服务，比如帮助您寻找住房，如果有实习课的话帮助联系实习单位，开设法语补习课。另外，也要考虑到大学所在地区的地理，文化和经济方面的特点。
24． 注册和预注册有什么不同？
对于完全符合某专业录取条件的申请人，法国的学校会发给注册证明。比如，给外国学生学习法语的注册。但是，如果在公立大学里的语言培训中心注册，则至少要有在本国进入高等教育的文凭。对于中国学生来说，也就是高考成绩和大学录取通知书。
法国学校的预注册通常是在一定条件下。大多数情况下，预注册是对于法语程度还不足以直接学习专业课的学生。但是，在接受学生的预注册之前， 法国的学校要对学生的专业文凭、成绩单、申请信等进行审评，甚至还要来中国对申请人面试或考试。在学生结束了第一年的法语学习并通过了法语考试之后，他的预注册才会生效。
在您的预注册证明中，专业和学位方向一定要与您的专业和学历背景以及您的留学计划相吻合。如果您的预注册证明没有说明白您将要学什么专业，那么这份证明不能帮助你得到签证。
25. 法国学位和中国学位间是否存在对等关系?
在法国，法国学位与国外学位对等方面，没有一个官方的标准。中法两国教育部最近签订了中法两国高等教育文凭互认的协议，但是两国的学位如何对等是由两国的高等教育机构决定的。
目前中法两国的学位等级是这样衔接的：
法国的高中会考（Baccalauréat）是通向高等教育的文凭， 在中国与之相对应是高考之后获得的高校录取通知书；
获得3年大专文凭适合申请法国大学的同专业的licence ;
获得本科文凭并有学士学位适合申请法国大学同专业的Maîtrise。理工科类本科文凭比文科类本科文凭更容易申请到DESS。
26 .“成人”或“自考”文凭能够被录取吗？
这类文凭也被考虑， 但学校更注重学生的工作经验、求学动机和面试时的表现。也有些学校不招收持有这类文凭的学生，但并不意味有这类文凭的学生得不到签证。
为了让法国学校更高效地衡量您的水平，最好在申请材料中尽量加入有利于证明自己优良素质的材料, 面试时也应拿出来。
27. 如何在定位上获得帮助?
去赴法留学咨询处询问有关问题之前, 请您仔细考虑您的留学动机和学习与就业目标。
你得到的回答的质量取决于您给咨询人员的信息。选择关键的问题并且表述清楚同样会使你得到期待的答案。这些咨询都是免费的。但是为您申请注册和预定住房所提供的服务是收费的。
28. 向CROUS申请住房的最后期限
请在4月30日之前向CROUS申请住房预定。住房证明是申请长期学生签证的必须材料。您遇到的一个难题可能是各类住房的房主要求您支付住房担保金。对于此种情况，解决的办法是在法国开一个账户，存入一年的房租作为担保。银行将会按月转账给您的房主。
29.我还想知道关于……
我们在PIEF等待您的到来。
申请法国留学切勿草率行事
去法国留学是很多人的想往，但是在你憧憬美好蓝图的同时一定要保持冷静清醒的头脑。首先要做的事情是尽一切努力获取信息、资料、学长的经验、老师的建议等等。你要搞清楚的首要问题是：你去法国适合学什么专业？什么文凭？在什么性质的教育机构学习？学成之后做什么？然而，在我们每天接待来咨询的学生中，极少数人能够清楚地阐明自己的学习计划，绝大多数人的注意力都在如何注册法国的语言学校，而对于专业的选择，很多人几乎没有认真想过。他们误以为，到法国学习一年法语之后，再做选择，向大学申请注册自己真正想学的专业。事实上，确实有些学生拿了一份“混签证”用的专业预注册证明去了法国，但是结果是什么呢？一年之后，他们申请不到想学的专业和文凭， 而已有的专业预注册对他们完全不适合，或者发预注册的学校实际上没有他们的位置。在这种情况下，许多人只好再注册学一年法语以获得居留证。因此，在你赴法之前，一定要在专业方面认真定向。和法国学校联系的着重点是获取真正的专业预注册，也就是说在你通过了第一年法语考试之后理所应当进入预注册的专业学习。
我们也时常遇到因拒签而来寻求帮助的学生。对于拒签的原因大多数人一头雾水。看了他们的注册材料，我们发现很多人都是通过他们在法国的同学或朋友取得法语和专业注册的。但是由于他们的同学不清楚如何正确地为他们定向，所以帮助取得的注册专业和文凭方向不符合申请人的情况，甚至有人提供冒假的注册证明。所以选择这种途径申请学校的同学也应该慎重。
如何选择适合自己的专业
每个同学在决定留学法国后面临的首要问题就是选择专业。一般来说继续读在国内已经学过的专业是最好的选择，这样学习有连续性，而且节省时间，也更容易获得想要的文凭。申请法国的学校想要转专业不太容易，对于一个与原专业不相关的专业，要从头学起。一年的语言学习和5年的专业学习共6年时间才能获得硕士学位，从时间和经济上来说是很大的一笔投入。如果所学的专业和要转的专业属于同一学科，紧密相关，这样是有可能的，学校将根据你的具体情况决定你从哪一年读起，一般不会从头学。
举个例子：在国内学的是室内设计，可以去法国学习平面设计，因为这两个专业都属于实用艺术类。又如在国内学的是数学，去法国学习计算机，也是可行的。在国内的专业是外语，可以申请学国际贸易、信息与传播、应用外国语。这样的转专业不被视为从头学习另一个专业。很多学生向往去法国学时装设计或电影，但是这类技术性的专业要求学生有专业基础，不是仅有爱好就可以去学的。
有一位学生，专业是大专经贸英语，却申请了金融专业的Licence （法国学士），这是不现实的，因为她的专业是英语，而不是金融或财会，只是学了一些贸易方面的课程。由于她想学贸易，我们建议她申请BTS（高级技师证书），通过BTS后可以接着读Licence 。这样她申请成功的可能性就大得多了。所以每个学生都要根据自己的情况来申请，不要脱离实际。真正学到知识，拿到文凭才是最主要的。
在去法国之前一定要对自己的学业和职业前景有个整体的规划, 这样你才能够对自己的专业方向的选择有一个清楚的思路。而盲目地做决定是不理智的。
法国教育国际协作署的法国留学咨询处从2002年3月在北京开办以来每天都接待很多学生。作为法国留学咨询顾问，我们建议每一个想去法国留学的同学抱着严肃、认真、科学的态度走好每一步。正确的选择才会使你成为留学征途上的成功者。
关键词 自主学习 外语学习 学习策略
随着信息时代的蓬勃发展，促进学生自主化学习能力的形成是大学外语教学模式改革的重点之一，因此，如何培养学生的自主学习能力成为了国内外相关语言研究者关注的焦点问题。
一、外语自主学习理论的发展和定义
20世纪60年代，西方兴起了有关如何培养终身学习技巧和发展自主思考能力的一些探讨，自主学习的概念自此出现。法国学者Henri Holec等在欧洲的成人教育改革中对打破了传统的教学模式，让成人学生根据自身的外语水平和认知能力等自行制定学习方式及计划，而教师则对其学习过程提供指导和建议。这一灵活的教学模式随后在西方的成人教育中开始得到试行和应用。随着教育学和心理学的发展，1981年，Holec正式将自主学习理念引入了外语教学，并将自主学习定义为“对自身学习负责的一种能力”，引起了西方外语界的高度关注。自此，越来越多的学者致力于自主学习理论与实践研究，取得了出色成果。
国外研究者们从不同的角度出发通过不同的研究方法对自主学习的概念提出了不同的观点，大致可以分为三种。第一，Little和Kenny认为学习者的自主学习能力是一种个人特征。Little提出自主学习从本质上讲是“能进行批判性思考的能力和独立做出决定并实施的能力”，即学习者不仅具备独立的学习动机，还具备为自己的学习做出选择的知识和执行自己选择的技能。Kenny也指出自主学习并不只是为学习者提供学习的自由，而是使学习者成为一个独立学习个体的机会。第二，自主学习是为政治需要而服务的。Benson把自主学习表述为“教育体系中对学习者的权利的认可”，相应的，外语自主学习则是“全球化环境里对非母语者学习第二语言的权利的认可”，并从个人、社会、心理和政治四个方面对自主学习进行了界定。第三种观点由Boud在1988年提出，他认为自主学习既是一个教育目标，也是实施教育实践的一种手段。
我国学者从20世纪90年代初开始涉入这一领域，通过阅读并探讨大量的国外研究资料，对自主学习提出了自己的看法，取得了阶段性的成果。陈冬纯认为“自主学习是指学习者依赖个人独立的学习风格，积极的学习态度和良好的学习能力，能够独立或在教师的指导下设定其学习目标，通过个人活动和与他人合作的方式，实施、完成、评估自己的学习效果并达到学习目标的学习过程”。周炎根认为“自主学习具有主体性、能动性、独立性、创新性等特征”。一些研究者们还实证调查分析了大学生的自主学习能力，发表了大量有关自主学习策略的文章，为国内高校的教育改革做出了相应的贡献。徐锦芬等提出我国外语自主学习应该涵盖以下五方面的内容：了解教师的教学目的与要求；确立学习目标与制订学习计划；有效使用学习策略；监控学习策略的使用情况；监控与评估英语学习过程。
自主学习是在对传统教育进行反思和探索的前提中发展而来的，在教学过程中以学习者为中心，使得课堂教学方式、学习材料、课程设置、教师决策等教育因素更好的适应学习者的个体差异和学习需要。因此，虽然国内外的研究者们从不同的角度给予了自主学习各种不同的定义，通过培养学生自主学习能力以更好的达到学习目标这一观点则是研究者们的共识。自主学习不仅是学习者各项能力发展的保证，也是我国外语教学现状的要求。
二、外语自主学习策略的研究
培养自主学习能力是国内外教育改革的主要目标之一。研究表明，学习者的性别、年龄、个性、态度、环境、动机等一系列因素皆会影响外语学习，但是在其他条件相同时，外语学习策略对学习效果起着决定性的作用。外语学习策略虽然复杂，却可以通过培训和习得所获得。
20世纪80年代起，国外的语言研究者即开始了对学习策略培训的研究。O’Mally & Chamot 根据信息处理理论和Anderson的认知理论框架，通过实证研究将学习策略分为元认知策略（Metacognitive Strategy）、认知策略（Cognitive Strategy）和社交/情感策略（Social/Affective Strategy）。O’Mally & Chamot （1990）把元认知策略被看作是“用于评价、管理、监控认知策略的使用”；认知策略是学习者对语言材料进行分析归纳转换时所用的策略，贯穿于语言学习的过程中；社交/情感策略有助于完善外语学习者的语言形式和内容，实现学习者的社会交际任务。这三种学习策略相互协调制约。O’Mally & Chamot的五步学习框架策略培训包括了准备、呈现、联系、评估和扩展五个方面，注重培养学习者自主解决问题的能力。Oxford根据不同的语言材料把学习策略分为直接策略和间接策略，他的培训框架更加细致的将策略教学融入课堂，让学习者通过自身探索选择并采用更好的学习策略，进一步培养了学生的自主学习能力。
国内的自主学习策略研究起步于20世纪90年代。文秋芳指出，任何运用得当的学习策略都更有可能是学习者获得学习上的成功。她在专著《英语学习策略论》中强调了学习策略与学习过程及材料的关系，认为学习策略由管理策略和语言学习策略组成，管理策略可分为管理观念和管理行为，语言学习策略可分为学习观念和学习行为。其中，文秋芳认为管理策略（元认知策略）对整个学习过程非常重要，它包括制定学习计划，确定学习目标、选择学习策略和自我监控、评价及调整。近来来，越来越多的语言研究者对我国外语学习者的自主学习能力进行了调查和分析，形成了许多对高校教育改革具有指导意义的研究成果。
随着计算机网络的发展和多媒体教学的应用，有关网络环境下外语自主学习模式的探讨亦层出不穷。Ho&Crookall用一个基于网络的程序来发展学习者的自主学习能力，Gross&Wolff运用建构主义和认知原理设计了一个包括树立目标、制订计划、管理时间、运用策略等的加强阅读训练的软件，提高学习者的自主性。王秀文以学习者为中心的学习方法为理论框架，研究了网络条件下的交互式学习。周秀霞探讨了网络环境下大学生的自主学习能力问题。与传统的单一课堂教学相比,网路环境下的外语多媒体教学新模式为学习者的自主学习和个性发展提供了更有力的环境，研究网络环境下外语自主学习从长远看来具有十分现实的意义，对促进外语教学改革、提高教学效率与效果具有指导价值。
参考文献：
[1]Benson P, P Voller(eds.). Autonomy and Independence in Language Learning [M].Harlow: Longman,1997.
[2]刘向红.大学英语自主学习理论研究与实践[M].西北工业大学出版社,2010.
[3]马建贵.国内外英语自主学习策略培训研究综述[J].河北大学学报,2000,(10).
[4]徐锦芬.非英语专业大学生自主学习能力调查与分析 [J].外语教学与研究,2004,(1).
[5]周柳琴.大学生自主学习能力调查与分析[J].广西教育学院学报,2005,(6).
关键词： 自主学习 终身学习 高职生
1.基本概念的内涵界定
1.1终身学习的提出和界定
终身学习的思想始于1965年法国学者保罗・朗格朗的《终身教育引论》一书，随着“首届世界终身学会”在罗马的召开，世界终身学习促进会的筹建，终身学习思想开始迅速传播和深入，终身学习理念不断丰富和深化发展。首届世界终身学会对终身学习进行了界定：“终身学习是通过一个不断的支持过程发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利获取他们终身所需要的全部知识、价值、技能和理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用他们”[1]。
1.2自主学习的提出和界定
在强调学会学习、终身学习的学习型社会，自主学习显得尤为重要。20世纪70年代初，联合国教科文组织在《学会生存――世界教育的今天和明天》报告中提出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”2002年，欧洲理事会明确提出，自主学习能力是个体进行终身学习所需的核心能力。国内外教育学者对自主学习进行了大量研究，从不同角度阐释了自主学习的内涵：一是认为自主学习是一种学习模式或学习方式；二是认为自主学习是一种主动的、建构性的学习；三是主张从学习的维度和过程两个角度来定义自主学习。三种观点的本质含义是一致的，大学生自主学习是指在教师的指导下，大学生根据自己学习的基础和特点，自觉确定学习目标，制订学习计划，选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所及所需要的学习材料等，调控学习过程，评价学习结果，以实现自觉主动学习的学习理论和学习模式[2]。具备自主学习能力有利于适应社会发展的需要，促进个体和社会可持续发展。
2.终身学习视角下培养高职生自主学习能力的必要性
2.1培养高职生自主学习能力是社会发展的必然要求
现代社会，科学技术迅猛发展，知识更新速度日益加快，决定人们需要自主学习，一方面，课堂教学内容落后于科技发展，教材编写滞后于知识更新速度，教师知识储备也落后于科技前沿。另一方面，大学所学的知识无法满足毕业后的需求，高职生毕业后，要想获得长足的发展，仅仅依赖学校所学知识是无法满足工作需求的，工作后的知识需求相对于学生时代更具体、更多样，也更多变。信息化社会的发展为高职生的学习提供了更灵活的方式，为高职生学习不局限于本校教学资源提供了可能。培养高职生的自主学习能力，树立终身学习理念，才能适应社会发展需求，促进自身可持续发展。
2.2培养高职生自主学习能力是高校学习特征的必然要求
首先，高校学习是专业性的学习。不同专业、同一专业不同方向之间的差距比较大，高职生选定专业后，需根据专业特点制订学习计划，建构学习知识，要求学生具备一定的自主学习能力。其次，高校学习是自主性的学习。高职生可以自由支配的时间较多，具备自主学习能力才能更好地利用这些时间进行学习，提升自我。再次，高校学习是个性化的学习。每个个体的发展需求不一样，知识储备不一样，尊重个体需求，促进高职生个性发展需要具备自主学习能力。最后，高校学习是多样化的学习。高职院校为高职生提供了多样的学习方式，如课堂教学、讲座、专题讨论、线上教学、校内外实训，藏书丰富的图书馆提供了多元的学习内容，这些都需要学生自主选择。
2.3培养高职生自主学习能力是高校培养目标的必然要求
我国2010年7月出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提到，要着力提高大学生的学习能力，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，促进学生主动适应社会。《国家教育事业发展第十二个五年规划》亦提到：加强对学习者学习兴趣和自主学习能力的培养。由此可见，自主学习能力的培养已经成为教育目标之一。高职教育兼具理论与实践，要求学生具有一定的知识广度与深度，也要求学生具备一定的实践动手能力，培养具有创新精神和实践能力的技术技能型人才，这一培养目标仅靠课堂教学无法实现，必须培养学生的自主学习能力。
3.提高高职生自主学习能力的有效途径
在终身学习的背景下，高职院校要提高人才培养质量，培养具有创新精神和实践能力的技术技能型人才，就要培养学生的自主学习能力，而自主学习能力的培养需要学校、教师、学生三方面的努力。
3.1学校方面
一是营造自主学习氛围。首先，改善学校硬环境。丰富图书资源，更新网络O备，建立宽敞、明亮、安静的自习场所，建立仿真实训基地，为高职生自主学习提供必要的硬件条件。一些高职院校是近年来从中职升格而来的，办学场所和设施简陋，无法为学生提供舒适的学习场所和实践所需的实训基地，挫败学生的学习积极性。其次，提升学校软实力。高职院校的学习氛围普遍来说要比本科院校差，学生学习积极性不够，学校可以通过定期组织讲座、专题竞赛、优秀学生报告会、优秀作品展、文明班级（宿舍）评选等活动提升学生的积极性，建成学习氛围浓厚的学习型校园。
1国外青少年运动员文化教育的特点
2004年，英国拉夫堡大学体育与休闲管理系曾开展关于欧盟25个成员国青少年运动员文化教育状况的调研。结果显示，各国均非常重视青少年运动员的文化教育。国外青少年运动员文化教育的特点主要体现在以下几个方面：
1？郾1强制性
1？郾1？郾1接受教育年龄段的强制性
国外接受义务教育的孩子的年龄一般在6～16岁。如：加拿大各省均要求在16岁之前接受义务教育；英国要求孩子在5～16岁接受义务教育（英国青少年运动员的年龄界定为10～21岁）；法国6～18岁的儿童和青少年需接受义务教育；捷克义务教育年龄段为5～15岁；芬兰义务教育年龄段是7～16岁；拉脱维亚接受义务教育的年龄是6～16岁。澳大利亚和新西兰均实行12～13年的中小学义务教育；俄罗斯实施的是9年义务教育。青少年运动员在初、中等学校学习通常是强制性的，即使是那些很有运动天赋的学生也要按照法律的要求接受国家所规定的教育。只有这样才能为青少年运动员的成长奠定良好的文化基础。
1？郾1？郾2文化教育和训练时间安排的强制性
为了保证青少年运动员的文化学习，国外对青少年运动员的学习和训练时间也做了相应的规定。如：德国体育运动学校游泳运动员每周学习31小时，训练22小时。法国运动和体育教育协会规定青少年运动员每周学习的时间是24小时，而训练的时间是20小时〔2〕。美国学生运动员的周训练时间限定在20小时以内。美国大学生运动协会章程规定，运动员在校学习期间，每天参加训练的时间和用于体育活动的时间不得多于4小时，每周必须保证有一天的闲暇时间，学校不得安排任何与训练和体育活动有关的事情〔3〕。比利时政府要求体育专业学校要保证运动员每周20小时的文化课教育和12小时的训练。希腊以立法的形式规定：在小学和中学阶段，如果运动员上课时间不足每一学年总上课时间的8%，那么无论他的学习成绩和竞技成绩多么优秀，都不能进入下一级别的学习〔2〕。
国外通过制定相关法定性文件的形式规定了运动员接受文化教育和运动训练的时间比例。为青少年运动员接受文化教育提供了时间上的保障。
1？郾2灵活性
1？郾2？郾1文化教育时间的灵活性
文化教育时间的强制性和灵活性是对立而又统一的。强制性要求的是青少年运动员文化学习的时间要达到一定的标准，而灵活性则是在保证文化学习时间总量基础上的时间安排。国外在处理青少年运动员学习和训练之间矛盾方面积累了一定的经验。
加拿大国家运动学校的课程安排就具有灵活机动的学习时间，全年授课，允许学生在训练和比赛之余调整、选择自己的文化学习时间；并且每年有多个时间可以入学。希腊政府2003年6月颁布的一项法令将运动员分为3类，A类是参加奥运会和世界性比赛的运动员，他们可以缺席50%的课程；B类是参加欧洲和国际性比赛的运动员，他们可以缺席30%的课程；C类是参加地中海及巴尔干半岛和国家性比赛的运动员，可以缺席20%的课程〔4〕。在匈牙利，青少年运动员不用每天都去学校，但他们在期末考试时的要求是和普通学生一样的。2006年法国卫生体育部与教育部共同签署的运动员文化教育条文中规定：青少年运动员的学制可以适当调整，运动员采用弹性学制，可以延长1～3年推迟会考〔5〕。
综上所述，为了解决青少年运动员学习和训练的矛盾，国外在强调了文化教育总时间保持一定的情况下，又采用了多样的教育方式，以保证运动员可以灵活地安排学习，同时还制定了相关的法令给予说明和指导，以保证青少年运动员的学习可以落到实处。
1？郾2？郾2课程内容设置的灵活性
国外在青少年运动员文化教育的课程内容设置上也有很大的灵活性，且随着教育层次的提高，灵活性表现得更强。课程内容设置的灵活性主要是为了让运动员掌握更多的知识和技能，为其退役后的就业和融入社会做好充分的准备。
在澳大利亚，青少年运动员除掌握自己发展方向的课程外，还会开设许多与健康教育及生活相关的课程。匈牙利的运动学校不仅提供独立的诸如运动管理、运动指导及训练方面的课程，还提供主流教育科目之外的体育史、奥林匹克运动史、体育记者等科目。法国体育学院为青少年运动员提供了多层次的教育及多种专业设置。学习课程除计算机、法律、经济、金融等之外，体育学院还开设有体育管理、体育建筑、运动医学等体育类课程。通过不同专业课程的学习，运动员除了能从事教师、教练工作外，还可以成为理疗师、记者、律师、修脚师、公务员等。意大利的一所滑雪学院于2002年建立并实施一个“成为生命的捍卫者”的计划（意大利北部的很多机构都采用了这个计划），课程包括营养学、解剖学、生理学、运动心理学、IT技能和外国语等，通过这些课程的学习，使学生既掌握了在训练中、比赛中、在山中遇险求助的技能，同时还为未来退役后寻找工作储备了知识〔1〕。
结合青少年运动员的兴趣爱好以及社会发展的需要，针对运动员的运动生涯和职业发展规划，为青少年运动员灵活地设置课程具有很强的实用性，这样可以帮助运动员做好退役后的生活准备，提高其就业的竞争力。
1？郾2？郾3文化教育方式的灵活性
由于青少年运动员要训练和参赛，学习经常被打断。因此，国外学校都构建了运动员文化学习的特殊照顾和完善的支持体系。其灵活性主要体现在教学方式和教学安排上。英国的青少年运动员在义务教育阶段可以选择不同的学校来完成义务教育的法定任务。当完成义务阶段的教育任务后，青少年运动员还可以根据自己的情况选择进入不同的体育教育学院和竞技运动学院接受继续教育。加拿大、法国 、德国、英国、澳大利亚等国青少年运动员可以通过远程网络获得远程学习资料，不能参加课堂学习的青少年运动员可以通过电话、网络、电子邮件等方式学习并完成作业，通过网络提交。加拿大、法国、德国、英国、美国等都为学生运动员提供课外辅导和补习。如：加拿大体育运动学校为学生外出训练和比赛期间准备了可以在旅途使用的学习材料，返校后教师为学生提供一对一的辅导补课。澳大利亚、加拿大、俄罗斯、美国等国的学校针对青少年运动员普遍采用小班授课，班级人数10～20人不等。小班授课使得教师与学生交流更多，授课方式、内容更加机动灵活。澳大利亚的高中毕业考试（HSC持续一个月时间），因参加比赛而不能参加考试的运动员则可以提前两周向考试委员会提出申请，考试委员会会单独安排考试时间，甚至是海外考试。为学生提供导师、私人教师及个人学习支持系统已被许多国家认定为激励运动员继续接受教育的成功的工具〔5〕。
综上所述，灵活的教育方式为青少年运动员顺利接受文化教育提供了保证，同时也体现了因材施教的教育原则。
1？郾3权责明确性
为了妥善解决运动员学习和训练的矛盾，各国都明确了相关职能部门的责任和权利，这为运动员的训练和文化教育奠定了组织管理的基础。
在澳大利亚，各州的州体育组织机构在青少年运动员的培养方面扮演着重要的角色。州单项体育运动协会主要负责运动员的运动训练和文化教育。在加拿大，国家运动学校由卡尔加里教育委员会和卡尔加里奥林匹克发展协会共同创立，主要为了满足青少年运动员文化学习的需要〔6〕。在比利时，体育学校是由教育部和体育部共同负责组建，教育部负责监督运动员的文化学习内容和进度，而体育项目协会则负责运动员的训练。这样明确的分工使运动员的文化教育和训练工作尽可能达到平衡。
权责明确的组织管理方式不仅明确了各个部分的主要责任和权利，同时也提高了管理的效率。管理方式的高效率可以保证针对青少年的各项管理措施切实落到实处，从而妥善处理“学训矛盾”带来的一系列问题。
2制约我国青少年运动员文化教育水平提高的瓶颈
2？郾1金牌至上，价值取向的功利化
长期以来，我国竞技体育一直是“金牌至上”的发展模式，参赛的目的就是夺取金牌。受这种认识的影响，从体育基层管理部门到教练员都把运动成绩看成是最重要的，而忽视了运动员作为人在全面发展中的主体地位，把运动员当成了夺取名利的工具，最终将导致竞技体育的异化。
在基层训练组织中，体育官员和教练员为了获得更好的运动成绩，无视运动员作为人这一身份的存在，把他们看做获取和带来物质利润的工具和机器，随意延长训练时间，使他们不能像同龄人一样接受教育，有的即使到校上课也由于课程标准与普通学校雷同而流于形式，致使很多运动员由于跟不上教学进度只能放弃学业，最终使他们陷入“人为物役”的局面〔7〕。
2？郾2制度缺位，组织管理体制不健全
我国在运动员文化教育方面制定了相应的法规政策以保障运动员接受文化教育的权利，其主要是政策法规的具体执行问题。运动员文化教育政策法规的具体执行需要强有力的组织推动和必要的条件。因此，建立政策法规贯彻落实的长效机制，加强组织管理体制的建设是当前亟须解决的问题。
竞技体育的组织管理体制是竞技体育管理的组织体系同与之相匹配的管理规范的有机统一体，它在一定程度上决定了在竞技体育发展过程中，各种竞技体育组织做什么或扮演什么样的角色以及如何做（按什么规范运行）〔7〕。运动员文化教育工作主要由体育系统和教育系统两个部门统筹管理，受两个系统培养“二元目标”特点的影响，形成了体育系统以运动成绩为中心和教育系统以文化教育为中心的不同的价值取向，致使管理过程中出现了许多矛盾和问题。而这种矛盾和问题的解决通常是以牺牲运动员的文化教育为代价的。
3国外青少年运动员文化教育的启示
3？郾1转变传统观念，树立青少年运动员全面发展的理念
理念是对思想的集中表达，体现着人类对事物之本质的深刻洞察与对行动的明确指引〔8〕。不同的理念会影响人们对事物发展模式和发展战略的选择。以人的发展为核心的体育价值取向、把人的全面发展作为社会发展的目标已成为全球共识。体育基层管理者、教练员等曾过于强调运动员的工具理性，未能关注青少年运动员的全面发展。要实现从工具理性向价值理性的转变，需要确立“以人为本”的价值取向和全面发展的理念。
各国对青少年运动员的文化教育充分体现了全面发展的理念。从教育时间的强制性规定到教育时间安排的灵活性；从课程内容设置的灵活性到教育方式的灵活性，都体现了“以人为本”的价值取向和全面发展的理念。因此，我国各级体育管理部门、各类体育运动学校、职业体育学院都应树立以人为本的价值取向和全面发展的理念，充分认识青少年运动员文化教育的重要性，提高青少年运动员的文化水平、思想素质和社会适应能力等，为青少年运动员退役后的再就业、融入社会奠定基础。
3？郾2加强组织建设，保障运动员文化教育政策的有效执行
长期以来，我国竞技体育实行的是“三级训练网”，青少年运动员文化教育主要由体育系统内部的教学单位完成，虽然教育系统对体育系统的各类学校进行指导和监督，但由于这种指导和监督只是流于形式，使得青少年运动员的文化教育水平普遍低于同龄学生。因此，亟须建立相应的组织部门以协调体育系统和教育系统的工作，其主要作用对青少年运动员学习和训练的工作进行规划和指导，加强体育和教育系统之间的沟通和交流，以缓解青少年运动员学习和训练之间的矛盾。
我国体育部门一直致力于解决青少年运动文化教育的问题，《优秀运动队工作条例》（1986）、《关于优秀运动队文化教育工作深化改革的意见》（1993）、《中央、国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》（2002）等一系列政策法规对青少年运动员文化教育的标准、形式、 课时数、经费和师资配备都做了明确的规定。但对上述政策法规的执行过程中，执行部门之间由于缺乏沟通与协作，在执行中没有建立责任追究和监督机制，从而影响了政策的有效执行和效率的提高。因此，在法规制度的具体执行中可将运动员的文化成绩和学习态度等指标纳入教练员执教能力评价体系中，以提高教练员群体对青少年运动员文化教育的认识，进而切实增强法规政策的执行力。
3？郾3 改善现有条件，提高运动员文化教育的效益
现有条件既包括硬件，还包括软件。硬件方面的改善主要是加大青少年运动员文化教育的经费投入，进而改善教学的硬件设施、师资配置和培训等方面的状况。相对于硬件设施的改善，软件方面的改善需要更多的努力。软件方面的改善首先体现在优化运动员所处的环境，环境可以育人，环境与氛围会对人的观念和行为产生重大的影响，环境对人的影响在很大程度上是通过环境文化来实现的。环境文化对青少年的思想观念、价值取向和行为方式有着深刻的影响〔9〕。其次要处理好学训之间的矛盾。提高训练的科学化水平，可以为运动员节省更多的时间去学习文化知识，同时应充分利用运动员的业余时间，灵活地安排学习内容和学习时间。再次，改革现有的课程设置方式，为运动员提供灵活多样的课程内容，以满足不同运动员学习的兴趣。最后，尝试设立青少年运动员导师制，制订青少年运动员培养方案，并辅助其制定学习规划和学习计划。同时还可以利用现代化的教育方式和手段，如远程教育、网络、电子邮件等，使其能够通过上述方式完成学习任务。
参考文献
〔1〕余静，等？郾欧洲青少年运动员文化教育的启示〔J〕？郾体育学刊？郾2009，16（11）：73-74？郾
〔2〕Education of young sports persons （Final report）〔R〕？郾A Report by PMP in partnership with the Institute of Sport and Leisure Policy Loughborough University August，2004：23-161？郾
〔3〕池建？郾竞技体育发展之路：走进美国〔M〕？郾人民体育出版社，2009：123？郾
〔4〕Education of young sports persons （Final report）〔R〕？郾A Report by PMP in partnership with the Institute of Sport and Leisure Policy Loughborough University August，2004：5-22？郾
〔5〕Emmaunuelbayle，Christophe Durand and Luc Nik-onoff，Comparative Elite Sport Development：Systems， Structures and Public Policy France〔E〕148-165.
〔6〕钟秉枢，等？郾国际竞技体育体系和青少年运动员文化教育〔J〕？郾北京体育大学出版社，2012：134.
关键词：继续教育；模式；发展模式
收稿日期：2007―04―04
作者简介：刘慧（1982―），女，汉族，湖北省武汉市人，华中农业大学高等教育研究所，教育经济与管理专业研究生，研究方向：高等教育教学管理。
一、继续教育基本概念的研究
概念是反映思维对象的本质属性的思维形式，它旨在抓住同类事物的共性以及事物之间的联系和区别。关于继续教育的概念，联合国科教文组织1974年在其组织出版的《职业技术教育术语》中对继续教育的概念作了界定:一是继续教育的对象，指已脱离正规教育的、已参加工作的、能负起社会责任的成人所受的各种各样的教育；二是继续教育的内容，包括四个方面:某些人(或某个人)在某阶段接受的正规教育(如攻读学位)；在某个新领域进行知识的更新、知识的补充和知识的探究；在某方面或特殊领域对知识、技能的探究、创新和学习：“为了适应职业的转换和提高能力而学习”。（关世雄，1991）这个界定规定了继续教育的对象、内容和目的。该定义在世界范围内虽具有共性，但它的含义很少得到一致赞同，因为“继续教育”是一个应用广泛的术语。因此，不同国家，对继续教育内涵的理解、说法也有一定的差异性。
在英国，继续教育泛指成人教育，它是教育的一种形式，是在停顿一段时间后再接着继续开始的职业的或综合的教育。在美国，继续教育强调的是知识为更新，即对新知识、新技能、新技术的学习，是在正规教育以后进行的一种范围很广泛的教育，使成人不断获得有关自己职业的新知识、新技能，同时增长对别的职业的了解。在德国，把继续教育置于学前教育、基础教育、专业教育之后，理解为人的第四阶段的教育。在俄罗斯，视继续教育为完善人的知识结构的过程，作为连续教育制度的个组成部分。在法国，继续教育就是职业技术教育，教育人适应不断转换的能力和适应新职业的要求。（吴智泉，2006）在日本，把继续教育叫做研修，即研究、进修，“主要形式有三种：在职培训、业余培训、自学和自我发展，自学可以与业余培训的课程结合起来，由政府举办内大学或大公司进行证书考试。”我国《教育大辞典》给出的定义是“继续教育是学历教育和延伸和发展，使受教育者不断更新知识和提高创新的能力，以适应社会发展和科学技术不断进步的需要，是现代科学技术迅猛发展的产物，是对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动。”诸如此类对继续教育的定义，在一定意义上反映了各国对继续教育内涵的理解和侧重点的把握，体现了一国的国情。虽然目前在理论界还没有一个完全统一的定义，但在我国的正式法规(如《关于改革和发展成人高等教育的意见》(1987)，《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》(1992)等)却比较一致地认定“继续教育”是指“对具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员”的再教育，其实质是对已具有一定知识和技术的人员所进行的延续性教育。
二、对继续教育发展模式的理论研究
1．发展模式的概念及基本内涵
“模式”在学术界的使用频率极高，被广泛应用于各个学科，它是由模型转化而来，属于外来词。英语表达为“model”。其本意为尺度、样式和标准。我国学者在具体的研究中，结合我国文化传统和时代特征，已赋予“模式”新的内涵。如《现代汉语辞典》将“模式”定义为：指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。研究认为模式的本质：一是用简化的方式，抓住研究对象的本质，对复杂的研究对象进行清晰而简略的解释；二是来源于实践，是经验的升华，通过一定的条件又反馈到实践中，用以指导实践；三是规范的系统结构，是不同要素组成的有机整体；四是标准范式，具有一定的普遍性、典型性和可效仿性；五是具有相对的稳定性，可随着内外部环境的变化而不断变化的，是动态平衡模型。
继续教育发展模式一词，在国内不少研究论文提到，且有部分文章还以继续教育发展模式为题。由于各专家学者对发展模式的内涵理解不一致，因而在论文中阐述的角度不同，对继续教育发展模式的研究成果就有很大的差异。有的是以办学体制为主线索，如刘长平的《我国继续教育中的校企合作》中所提出的校企合作的发展模式；有的是以办学形式为切入点，如清华大学继续教育学院学者王爱义在《探索高校继续教育发展新模式》一文中谈到以培训项目为核心作为继续教育的发展模式及王华峰在《继续教育发展模式的探索与实践》中指出：开放教育、远程教育、岗位培训是继续教育发展模式的三大组成部分；有的则是从组织发展和教学管理等方面来探讨继续教育的发展模式，如浙江大学继续教育学院杨永星与张素江《中国大学发展继续教育的模式及未来趋势》。此类文章有一个共同特点，就是对什么是继续教育的发展模式没有明确统一的界定，对继续教育发展模式构成因素缺乏深入综合的研究。结合学术界的现有的研究成果，我们认为发展模式是在发展过程中所形成的结构体系和标准样式，发展模式是由发展的理念和原则，目标和战略、途径和机制等方面的统一体。继续教育发展模式是以继续教育的未来为基点，在学校外部环境和内部条件分析的基础上，为寻求持久竞争优势，实现主要发展目标而主动地、系统地的谋划发展方向、实施路径、工作策略以及步骤方法等。发展模式应是实现继续教育发展的路径，这种目标不仅指明未来的发展方向和引导资源的配置，而且有助于协调不同部门。
2．构成要素
继续教育发展模式是一个系统的概念，主要由战略定位、管理体制、运行机制、教育质量评估体系等要素构成。发展模式的形成过程实际上是各个要素优化组合的过程。
(1)战略定位：是指继续教育长远的或一个阶段内的发展方向、发展目标和发展思路等。
(2)管理体制：是有关管理组织机构设置、隶属关系和权限划分等管理组织制度的总称。任何一个管理组织都必须具备四个基本条件才能有效地实现管理。即：一是有合理的管理机构设置；二是管理权限要明确、有权威；三是要有信息、能量和物质的交换与流通；四是要有高昂的士气、氛围和工作满足感。管理体制对管理效能状况往往起着决定性的作用，合理的管理体制是管理效能正常发挥的保证。继续教育的管理体制应是适应继续教育客观规律，并为继续教育运行机制服务的一系列的管理机构及相互关系所构成的管理系统.
(3)运行机制：是组成事物的各要素之间相互制约、相互依赖、相互促进、相互作用的方式，即事物赖以运转的一切方法、手段的总和。运行机制必须合乎继续教育发展的客观规律。
(4)教育质量评估体系：教育质量评估与监控是继续教育质量得到保证的重要环节。教育质量评估体系包括办学状况的评估、办学条件评估、办学机构工作评估、办学质量评估、办学机构效益评估五个方面。
三、国外实施继续教育的相关研究
本世纪60年代，由于科学技术发展速度加快，美国、欧洲的一些国家开始重视科技人员的继续教育问题。综观世界著名大学办学成功的经验，都强调了教学、科研与应用科技服务的办学目标，这其中包含了丰富的继续教育内容。
在美国，高等院校一般都附设“继续教育学院”，有的增设“继续教育系”，有的设置一个中心，为本区提供学分课程和各种进修机会。据统计，美国有3200所高等院校，其中有三分之二设立继续教育部、继续教育学院和继续教育中心。它们的特点主要表现在以下几个方面：一是终身化的教育思想。终身教育已经成为美国流行的教育思潮，对美国继续教育事业的蓬勃发展起到了思想先导的作用。美国教育的宗旨是教育每个人。在美国，参加继续教育是不分阶层、性别、种族、教育水平、区域和职业。任何人只要想学习或有条件和可能学习，都可以找到适合自身现有水平、满足个人发展需要的学习场所和继续学习计划；二是灵活多样的继续教育形式。在入学形式上，学生入学不用参加各州统一组织的入学考试，只需经过学校必要的测试后就可进入学校学习；在时间上有长期培训和短期培训；在内容上既有职业方面的知识技能，也有生活、娱乐方面的知识；在类型上有研讨型、进修型、座谈型、专题型等；教学方式可以是面授，也可以借助于计算机、录音、录像带或卫星；三是实用的教育目标。美国人深受实用思想的影响，学习具有明确的目的性，学是为了用，学的东西必须有用，否则就不学。因此，继续教育的目标往往是针对其工作部门所需解决的重点问题而学习，通过继续教育来提高自己的职业技能，优化自己的专业结构，并要把它们立即应用于生产。从政府办学的角度来说，社会需要什么样的人才，市场发展的状况要求怎样，就设立什么样的继续教育机构，设置什么样的专业、课程；四是丰富的教学手段。网络技术在继续教育中占据着非常重要的地位。目前，不少大学利用现代化手段帮助企业对员工进行继续教育。英国素有世界继续教育之乡之称，其成人教育不仅历史悠久，而且也比较发达完善。英国继续教育学院历来由地方教育当局举办和管理，按英国政府教育白皮书，从1993年起，继续教育学院不再属于地方教育当局而成为自主办学、独立经营的实体。作为法人代表，学院只有以下权力，向16岁以上的人提供教育和培训、聘用学院员工、自主与其他单位签订协议、管理学院财产和经费、扩展教育培训范围、开展技术咨询服务与当地政府联合办企业等。继续学院办学管理实行董事会制。董事会的成员一般10～20人，由企业界代表、地方企业与培训理事会代表、教师代表、地方社团代表和院长组成。学院董事会确定学院的办学方针并监督其实行，确保学院的办学质量。
在英国继续教育发展史上，政府主要通过研究和分析问题、制订法律和政策、财政资助、鼓励和引导组织及个人参加继续教育活动、领导和组织实施继续教育的各种行动计划和活动等各种手段来发挥积极作用。在继续教育体系上，英国1944年和1963年法案,确定了继续教育的地位和功能,在1988年《教育改革法案》和1992年《继续和高等教育法案》颁布改变了由中央政府和地方教育当局“伙伴关系”的管理体制,中央收回管理权利,削弱了地方当局的权利,建立了由教育部、就业部、继续教育基金委员会、地方咨询委员会、地方教育当局、培训和企业委员会共同决策管理的完整的继续教育体系。英国于70年代后开始继续教育的课程改革。在1988年《教育改革法案》和1992年《继续和高等教育法案》颁布之后,英国继续教育的课程设计取决于主要的考试和审核结构,继续教育学院提供学术和非职业课程,课程包括学术课程(开设普通国家教育证书A水平和LessCommonAS考试)、特定课程(提供在工作中学习的课程)和一般职业和娱乐课程(开设普通国家职业资格证书的课程)三部分。（李斌，2003）
英国政府在充分发挥政府职能的同时，总是注意调动各种行业组织和社会团体关心和参与继续教育，强调继续教育要以市场为导向。所以例如在20世纪80―90年代建立“国家职业资格证书”制度。该制度使全英分散的部门或地方自行的职业教育(岗位)证书统一起来。该框架共包括三类证书：一类证书是普通教育范畴的中等教育普通证书和教育普通证书；另一类证书是完全针对就业岗位需要的国家级职业证书；还有一类是介于前两者之间，兼有普通教育和继续教育特点的、为适合16岁以上学生的升学或就业需要的国家级普通职业证书。并且，国家职业资格理事会制定了一个比较全面的职业资格体系，该体系共分11个类别、五个资格等级，五个资格等级分别对应于熟练工人、技术工人、技术员、高级技术员及专业人员。（陈礼，1999）与此同时，英国通过拨款、国家考试和宏观规划等多种手段，形成综合的调节效应，并成立“全国学位授予委员会”，以维护统一的学术标准，保证继续教育的质量和发展方向。
参考文献：
〔1〕张静.论发达国家的继续教育〔J〕.中国成人教育,2006,6108-109.
〔2〕廖伟群.英国继续教育的特点及其启示〔J〕.教育导刊,2004,8(上半月)34-37.
在高校开学典礼的学校领导讲话中，蕴含着丰富的育人内涵。下面是小编为大家整理的教导主任开学工作大会的讲话稿五篇范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
教导主任开学工作大会的讲话稿五篇范文1
各位老师、各位同学：
今天我们隆重集会举行育才本学年度九年级部第一次升旗。首先，我要向辛勤耕耘、默默奉献的老师们道一声：你们辛苦了！并代表全体老师，祝贺同学们又升入了一个新的年级，预祝你们新的学年，身体健康，学xxx步！借此机会，我将上学期我校教育教学工作向大家作简单汇报。
上学期我校各项工作在上级有关部门的正确领导和关爱下，强化常规管理，狠抓教学质量，推进校园文化建设，各项工作取得了可喜的成绩。育才学校可以说在睢县乃至周边县市都有较高的知名度。我们要清楚的看到，我校在教育教学质量虽然领先于其它学校，但这种优势并不足以让我们感到骄傲，骄兵必败，我们要时该保有生存的忧患意识，只有这样才能焕发自身强大的生命力，才能从容面对市场带来挑战，才能长久立于不败之地。
新的学年，新的开始，带给我们的将是新的挑战，也孕育着新的希望。面对新的挑战，新的任务，这就更需要我们全体师生员工付出更多的汗水和智慧。在今天这样一个特殊的日子里，我想对老师同学们说几句。对于各位老师，希望大家虚心学习，不断提高自己的思想修养，提高自己业务水平，秉承“爱满天下，乐育英才”的育人理念，以大气、豪气、正气、志气的人格感染学生；以“四三三”高效课堂吸引学生，以教师课堂“六不准”从我做起用文明的仪表影响学生。选择了教师，也就意味着我们有一半的生命将和学生相伴，所以想要做一个幸福的老师，就得像你对待你生活的另一半一样去对待你工作的另一半。爱是相互的，我们也必将收获生活和工作中的很多幸福。
各位同学，我想对你们说：
老师最大的幸福莫过于看到自己的学生成人成才，懂得感恩，心存善念。但同学们你们知道吗，养成良好的习惯才是你成人成才的前提，养成好的习惯会使我们终生受益。法国学者培根说过，“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。”是的，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。爱因斯坦有句名言，“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀，它将为人生的成功打下坚实的基础。
在中国南方发生过这样一个故事：一家著名的企业公开招聘管理人才，在应聘者当中，有高学历的人，也有口才非常出众的公关人员，更有曾经从事过管理工作的人。但是，到了最后，负责招聘的企业老总却选中了一位在走廊上随手捡起一张废纸的应聘者。有人问企业老总：“为什么你要选那位不占任何优势的应聘的人呢?”企业老总回答说，“一个有好习惯的员工，就是一座金矿；有这种人格魅力的人，一定可以为公司创造更多的财富。”是的.，当一个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。
同学们，今日的习惯，决定明天的你们。因此，在今天的学习生活中，同学们一定要养成一些好的习惯，比如：习惯于主动打扫卫生，形成热爱劳动的习惯；习惯于说声“谢谢”、“你好”、“对不起”，形成以礼待人的好习惯；习惯于每天坚持锻炼，形成健美的体魄；同学交往中习惯于理解、宽容，便能化干戈为玉帛；习惯于去用心观察，才能形成好的观察能力；习惯于提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法。
人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。”扔一次垃圾，心灵就蒙上一层灰尘；捡一次垃圾，心灵就添上一块净土.同学们，希望你们从小将“好习惯，好人生”的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就你们生命的精彩！
最后，祝各位同学早日养成良好的生活习惯和学习习惯，早日学有所成服务社会。祝各位老师，生活愉快，挑李满天。
教导主任开学工作大会的讲话稿五篇范文2
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家上午好！
告别愉快的寒假生活，带着对新学期的向往，今天我校全体师生，一起迎来了这新学期的第一次隆重集会——2021年春季开学典礼。新春伊始，万象更新！寂静了二十多天的校园，因为我们的返校又变得生机勃勃，充满朝气。在此衷心祝愿我们的学校、老师和同学们在新的一年里取得新的成功，获得更大的发展。
新学期，新目标，新打算，新希望，在此我也对同学们在学习上提几点要求：
一、要求同学们要明确学习目标，树立远大的理想。
作为学生，同学们最主要的任务是学习。并且要将目标细化到平时的行动上。具体来说就是要制订好学习计划，合理地分配好学习时间，将远大的目标落实为平时一点一滴的积累。我相信同学们只要确立了目标，并不断努力为之奋斗，就一定能够实现自己的理想，成为一个对社会、对家庭有用的人。开学伊始学校的每个处室、每个老师、每个教研组长都要写计划，我也要求我班内的每一名同学制定出适合自己的计划，计划是思路，是方向，是坚持走下去的指挥棒，希望同学们制定好计划，向自己目标迈进。
二、要求同学们一定要有正确的学习态度。
态度决定一切。上学期期末考试，我们学校成绩在原有的基础上有了很大的提高。成绩的取得，不光靠我们的老师爱岗敬业、精心育人，还要靠同学们发扬勤奋学习、刻苦钻研的精神。同学们在学习上一定要实实在在，扎扎实实，千万不能心浮气躁。但我们有相当一部分同学，有的根本不爱学习，上课时讲话，搞小动作，打瞌睡，不记笔记，不做练习，作业时要么不做、要么照抄别人的，考试时有个别的同学作弊，这些做法都是不对的，是可耻的。这些学生要自己好好地反省一下，你这种行为对得起含辛茹苦抚养你长大的父母吗?希望这些同学端正自己的学习态度，向成绩优秀的同学学习，刻苦努力、迎头赶上。
三、学习要讲求学习方法，提高学习效率。学了刻苦之外，方法同样重要。
1、课堂是我们学习的主阵地，我们要向45分钟要效益。
（我可以这样说凡是成绩不好的同学问题主要出在课堂上）课堂上必须专心听讲，按老师的教学步骤去做。而有些同学恰恰相反，上课不听，做小动作，把时间白白浪费。你想：你这样混混也是一节课，反而觉得一节课时间那么漫长，什么都没得到，虚度光阴，挥霍青春。那些认真听讲的同学也是一节课，但觉得时间那么短暂，并不比你少了什么。而却是不同的结果：你是越混越难混，甚至厌学，今后有个美好的未来机会很少。而那些认真听讲的同学，必将会取得优异的成绩，不断地向前迈进，有着美好的未来。所以那些怕吃苦，上课不认真的同学将失去的太多太多。很不划算。俗话说：“既来之则安之”你在课堂里还不如静下心来好好上课，就是听不懂，听总比不听好，一节课总有你能听懂的知识。也有些同学耍小聪明，认为这节课内容简单或无关紧要，就不专心听讲，开小差了，例如数学课做英语，物理课做语文等等，其结果是什么都没学好。大家可不要干这样的傻事。
2、我们还要尊重学习规律，注重反复学习。
孔子说：一日三省。每天学习的东西需要及时复习。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以孔子在两千多年前就提醒人们学习知识要及时复习，是符合记忆规律的。如果当天学习的东西，在睡觉前及时回顾就会使以后的复习变得轻松。让学习走上良性循环之路。
3、遇到搞不懂的问题要多问。
现在，同学们在学习上有一个最大的缺点就是不爱思考问题，不爱问问题，不爱问为什么，会的不问，不会的也不问，根本没有养成勤思多问的良好习惯。因此，我希望从现在开始，在班里、办公室里能见到同学们向同学、向老师请教的情景，课余时间能见到同学们埋头苦学、刻苦钻研的身影。
4、在学习方法上，同学们还要做到“三先三后”。
这“三先三后”就是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。这种说法，同学们并不陌生，可不少同学就是不愿意老老实实去实践。其实，采用“三先三后”的学习方法，能极大地培养我们的自学能力、独立思考和解决问题的能力。这种能力一旦形成，学习的被动局面就会改变，学习成绩也就会上升。
5、我们还要善于总结经验教训。
（尤其是初三的同学），对于考试，从现在开始把每次考试都当成中考去对待，每一科有每一科的特点，要根据科任老师的指导训练如何答题如何运用时间如何整体把握节奏，而不是像平时那样松松垮垮的样子，所以我再三强调：首先要摆正心态，考前认真准备，考中放松应答，考后要及时认真总结。很多同学考后往往只注重试卷的分数，考的分数高了，便沾沾自喜，多看俩眼，但没有认真分析错题的原因，只顾自己高兴了；考的分数低的同学看一眼往往就扔一边去了，对自己的分数麻木不仁，抱着无所谓的态度，不好好反省。其实每次考试后都要认真分析自己的错题是因为什么错的，是掌握不扎实，是粗心，还是别的什么原因，而且还应想到今后如何避免类似错误发生。同样的错误不犯第二次，这就是最大的进步。大家知识的易错点就是成绩的提高点，我们对自己考试、作业中出现的错误要格外重视，建议大家要用红笔郑重纠错，并上错题集，时常翻看，持之以恒。这个思想和方案是我们快速提高成绩的制胜法宝。那些偏科学生一定要做好针对性的训练，我通过学习得知，偏科生都属于学习的暂时性障碍，只要做好针对性训练，提高成绩是不成问题的，在此我向大家推荐一部教育励志电影，是印度的，名字叫《地球上的星星》，时长近三个小时，不管老师，还是每一位学生通过这部电影就可以知道暂时学习困难学生的原因和解决方法，开学第一天我在班内为学生放映了一遍，很多学生也很受感动。
我还要对毕业班的同学特别说几句，这个学期你们进入了一个非常关键的学习阶段，也是初中最后学习阶段，只要我们有一个明确的升学目标并为之拼搏，即使你做不到最好，在现有的基础上再上一个台阶是完全有可能的！目标明确后，面对繁重的学习任务和来自方方面面的压力，我们不能犹豫，我们都要热情地拥抱它！调整心态把压力变成动力，到如今如果还存在不喜欢哪个老师、不喜欢哪个学科的心理，一味凭兴趣和一时冲动去学习，那就不仅是有害的而且是非常危险的。语数外、理化实、政史、微机体育都是要参加中考的，任何一门课的失利，都有可能导致中考的功亏一篑，大家要明白10-1=0的道理，因此，要努力学好各门功课。成功不是靠一时的热情，我们要坚持，坚持就是胜利，对此我想请同学们记住爱迪生的一句名言：“很多生活中的失败，是人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么的近！”就像今年索契冬奥会我国选手李坚柔意外摘金一样，虽然起跑并不占优势但前面三名选手的意外摔倒给了他摘金的机会，只要我们做好准备你凭借实力也会成为幸运儿，去年我校有一名同学以为考不上结果坚持下来，真的考上了，而有另外外一名同学平时学习不错结果却落榜了，考场如战场，谁都会有意想不到的结果，不到最后一刻谁也不要轻言放弃。初三的同学们，你们是窝北中学的希望，社会、学校、家长都对你们寄予很高的期望，相信大家自己也有着更高的目标和追求，希望你们能找准方向，增强信心，踏踏实实地跟着老师走，自主、自觉地学习，为以后进入高一级学校打下牢固的基础。我相信你们一定能考取好的成绩，为我们学校争光！让我们全体初三的同学们手牵手，肩并肩，扬起我们理想的风帆，荡起我们智慧的双桨，共创辉煌。
同时我们也希望初一的同学，开好起局步，用稳健的步伐迈向理想的学校的知识殿堂。
真诚希望初二的同学承先启后，戒骄戒躁，再接再厉，用心做桨，用意志做帆，驾驶着知识的小舟驶向知识的彼岸。最后，我想给所有同学们的告诫是：一定要给自己一个目标！使自己有前进的方向。有顽强拼搏坚持到底的毅力！同学们，生命不打草稿，人生没有彩排，生活不需要旁观者，我们要用坚实的脚步去丈量自己的学习之路。也许，你曾经是个失败者，站在学习的跑道上，你已落后，时间无情地流逝了。你后悔，无奈，你腿软，无力，你想逃避，甚至想放弃。那么，我要大声地告诉你，过去不重要，关键在于现在你是否愿意搏一搏。还没有到达终点，你还可以跑起来，前方的跑道上你并不孤单，有老师的倾心帮助，同学的友好帮扶，还有一大群的前行者都在为了理想而奋力奔跑，不管结果如何，能在人生的第一个旅程中播撒拼搏的汗水，也是一大快事，至少，回忆起这段日子时，你可以微笑着说：我拼搏过，我青春无悔。你们的身上肩负着为人子女的责任，也承载着海中的光荣与梦想，是雄鹰就当翱翔天空。是强者就当全力以赴，有志者必可脱颖而出。期望同学们将青春的豪迈和铮铮的誓言化作务实的行动去冲刺、去迎战、去谱写窝北中学新篇章。
最后：祝老师们，身体健康、工作顺利。
祝同学们，天天进步，马到成功！
教导主任开学工作大会的讲话稿五篇范文3
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！告别了祥和，愉快的新春佳节，结束了一个月的寒假，我们追随早春步伐，迎来了新学期的开学典礼。
回顾上个学期，我们播种过希望、我们曾有过收获，但是也有一些遗憾或失落。现在我将我校上学期的工作做一总结：
1、实抓备课。
力求做到确保备课的质量，规范备课的环节，体现教案的实用性和导学案的实用性。
2、活抓课堂。
要转变教师“教中学”为“学中教”和“以学定教”，指导学生改变“在听中学”的学习方式，为学生创造“做中学”、“尝试中学”、“体验中学”“研究中学”的机会。
3、勤抓辅导。
要求学生有明确学习内容，教师要及时辅导。确保学生能较好地完成课前预习、课中讨论提升，课后复习，使疑问和错误及时得到解决。
4、精抓作业。
强调布置作业有针对性、有梯度性。作业批改认真及时，要指出错误或不当之处，有批改日期。特别作文批改要提高批改的质量。作业批改之后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查和订正的习惯。
5、狠抓薄弱。
注重培优补差工作，尤其是后进生的转化工作。
6、兼顾体卫。
抓好体育与卫生工作，坚持每天的大课间活动和相守计划，合理安排学习、活动时间，不加重学生课余负担。
7、强抓课改。
认真落实课内比教学活动，做到全校老师人人上台去比武。组织教师积极参加学校及上级部门组织的各种教研活动，鼓励教师积极撰写教学论文、教学反思、课例等。充分发挥优秀教师的辐射作用。发挥教改尝试、带头示范的作用。组织教师积极参加业务学习。以自学与集体学习相结合，尤其注重自我学习，争做学习型教师。
8、稳抓质量。
强化质量意识，各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。现将我乡上学期期末综合成绩汇报如下：
通过成绩我们也发现了许多不足，希望每位教师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学目标，多探索课堂教学的新方法、新思路、新形式，要多研究学生课堂的表现，提高教师在课堂教学中的适应能力与随机应变能力，让课堂真正成为学生发展的主阵地。各年级各学科对每次练习检测的情况要进行认真全面的总结，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。音体美等学科教师也要对学生进行评价。
同学们，我们知道，春季是播种的季节，只有用辛勤的劳动播下希望的种子，到时候才会有满意的收获。俗话说：“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。”那么请问亲爱的同学们，在这个春季里，你打算播下什么样的种子呢?怎样发扬成绩，弥补过去的不足?这是摆在我们每位同学面前并且需要用实际行动来回答的又一个问题。同学们，新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，我代表教导处给同学们提几点希望和要求：
1、在行为礼仪方面，要严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。
把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。
2、在安全与纪律方面，一定要遵循学校的规章制度和校规班规，听从老师的教导，上楼下楼、出操、课间活动都要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏。
3、在学习方面，人人都要弄清一个小学生的主要任务是什么，认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，在同学中开展比学赶帮活动，人人订出学习目标并向自己理想的目标奋斗。
在这里要特别提醒我们那些在学习中有一定困难，以前留下了遗憾的同学，你们更要吸取教训，加倍努力，力争缩小与其他同学在学习效果上的差距。
4、五年级的同学要高度注意，你们是学校最高年级，在各个方面都要为其他年级的弟妹们做出表率，给学校留下好的印象。
同学们，本学期的任务特别重，要用最短的时间完成新课的学习，让我们在新的学期里发扬互帮互助、积极主动、探索创新的精神，取得各自满意的成绩。共同畅想竹坪小学美好的明天！
祝愿各位老师在新的一年里身体健康、工作顺利、家庭和睦。祝各位同学学xxx步、事事如意！谢谢大家！
教导主任开学工作大会的讲话稿五篇范文4
首先我为同学们在上学期期末考试中所取得的优异成绩感到骄傲，是你们为学校增添了光彩赢得了荣誉，成绩实实在在有目共睹，成绩来之不易，它是学校、学部领导、师生共同努力的结晶，但是成绩又只能属于过去，未来要靠我们大家一起去继续努力奋斗拼搏，刻苦学习，争取在新学期内取得更大的成绩。
新的学期又开始了，在我们每个人的面前都摊开了一张新白纸，那么我们将如何在这张白纸上画出人生的又一幅精彩的画卷呢?同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！那么就请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，努力拼搏，去创造美好的明天吧。
一个崭新的新学期又在你们的面前了，这是你们生命中的一个起点，一个小站，如今起航的笛声已经拉响，同学们，请大声回答我，信心准备好了吗?快乐准备好了吗?努力准备好了吗?彼此的鼓励准备好了吗?热烈的掌声准备好了吗?
接着我们再次把掌声送给我们敬爱的老师，在接下来的日子里，我们将为共同的目的而奋斗，我相信你们心里一定有许多话想对我们的老师说，万语千言不需说，掌声代表我的心，来！掌声响起，一切尽在不言中。（鼓掌）最后我请同学为自己鼓掌，因为我相信在新的学期中，每一个安团实验学校的学生都会有杰出的表现，你们会骄傲地和知识握手，自信地与成功拥抱，在新的学期中，我将期待着一个又一个的新星在我们身边闪现，心动不如行动，来！让我们用最热烈掌声为自己加油，为自己喝彩！
在新的学期，希望同学们身体健康、快乐地生活、快乐的成长，在学习上能够取得更大的进步。同时，在新的学期，我也对同学们在学习上提出几点新的要求：
首先，要求同学们要明确学习的目的，树立远大的理想，确立奋斗的目标。当今的社会已经进入了知识经济时代，将来的社会不需要文盲和低素质的人，在将来的社会，文凭和学历就是同学们走上社会以后的身份证。近几天，同学们看电视会了解到，南方大城市将近有2000万农民工找不上工作。因为，他们没有文化。因此，作为学生，一定要明白，你们在学校接受九年义务教育，学生最主要的任务是学习、学习、再学习。苏联作家列夫.托尔斯泰说过：“要有生活的目标，一辈子的目标、一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个学期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”只要确立了目标，树立了理想，并不断为实现理想而努力奋斗，同学们就一定能够实现自己的理想，成为一个对社会、对家庭有用的人。
其次，我要求同学们一定要有在正确学习态度。有人说，态度决定一切。上学期初考在--区22所农村学校综合排名第一，其中取得英语第二，语文第三，数学第八中考物理、体育第二，英语、地理第三，实验操作第四，化学第五的好成绩。成绩的取得，不光靠要我们的老师爱岗敬业、精心育人，还要靠同学们发扬勤奋学习、刻苦钻研的精神。在学习上一定要实事求是，千万不能弄虚作假。看看我们周围的同学，照抄作业、考试作弊的人大有人在，这些做法是可耻的行为。因此，我要求同学们一定要树立诚实守信的品质。
再次，要求同学们一定要珍惜时间，找到适合自己的学习方法。俗话说，只要功夫深，铁棒磨成绣花针。宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来。鲁迅说过：哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用来学习的。只要我们珍惜时间，就一定能够把学习搞好。在学习方面，方法尤其重要。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。现在，我们学校的学生在学习上有一个最大的缺点就是不爱问问题，会的不问，不会的也不问，根本没有养成勤学好问的良好习惯。因此，我希望从现在开始，每天能在校园里见到同学们读书的身影，早自习能听到同学们在教室里读书的声音，在班里、办公室能见到同学们向老师请教的情景，自习课自习能见到同学们埋头苦学、刻苦钻研的风气。
人生非坦途。同学们应该有充分的心理准备，学习中一定会有很多困难。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出你“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼，毕竟只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。
大浪淘沙，方显真金本色；暴雨冲过，更见青松巍峨！经过工作磨砺的我们和经过学习磨练的你们，会更加成熟、稳重而自信。在新的一学年里，我们心中更是充满了期待：期待着更多的机遇与挑战，期待着下一个秋天里的累累硕果。
最后，要求九年级的同学要立即进入中考状态。对你们来说，时间就是生命，希望你们不辜负家长、老师和全校同学对你们的期望，努力学习，争取在明年的中考中取得好成绩。
教导主任开学工作大会的讲话稿五篇范文5
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好！
度过欢乐的寒假，沐浴着和煦的春风，我们又迎来了一个新的学期。在这祥和的日子里，迎春花正在枝头孕育，新学期也绽放着金色的笑脸。春暖花开、万物复苏，一缕缕空气开始酝酿久违的芳香，一滴滴春水开始闪耀迷人的光芒，一声声春雷也将在寂寞久了的天空奏响。是啊，一切又开始了。
同学们，我们休整了一个假期，松弛的神经又该绷紧了，床头的闹钟又将在清晨奏鸣，久违的台灯下又该呈现我们的身影，黎明教室的寂静又该被我们打破。我们很清楚，进校前那期盼的眼神，所以，要对得起国家的义务教育，对得起日出而作、日落而息的父母，更对得起自己在校所付出的时间，不枉费自己的青春年华，担负起应尽的责任。
站在新学期的新起点，回顾过去，我们学校在各级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，锐意进取，不断开拓。过去的一个学期，是我校各项工作取得飞跃性进步的一个学期。在全体师生的努力下，我校顺利通过省均衡教育验收；语数外市级三科联赛也取得了可喜的成绩；在教师教学比武中，全校教师全员参加，积极准备，涌现出一批优秀、上进的青年教师。老师们、同学们，因为我们播种，所以我们就有收获。
回想上学期，我们也有些遗憾、或有些失落，我们还有一部分同学在学习上努力还不够，没有取得理想的成绩，没有捧走心仪的奖品；一部分学生的行为习惯还较差，会做一些让自己后悔让老师和家长生气的傻事。怎样发扬成绩、弥补过去的不足?这是摆在我们每位同学面前并且需要用实际行动来回答的一个问题。同学们，春季是播种的季节，只有用辛勤的劳动播下希望的种子，到时候才会有满意的收获。新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，我代表学校向同学们提几点希望和要求：
1、自我调整，尽早进入学习状态，按时到校，把精力集中到学习上来
新学期的开始，意味着紧张的学习已经来临，各位同学要进行自我调整，并把以休息为主的假期生活，调整到以学习为主的校园生活中来，要把全部精力投入到学习上来；要调整作息时间，晚上要按时睡觉，保证第二天有充沛精力投入学习。做到按时到校，服从学校以及老师的安排。
2、在行为礼仪方面，要严格按照《中学生守则》来要求自己
我们的学校是一个大的家庭，里面的每个兄弟姐妹都真心诚意地为这个大家庭做出贡献，学校的一草一木都是我们大家共同的财富。孩子们，希望你们从今天开始从身边的小事做起，当好学校的小主人，做好个人的清洁，勤洗澡，勤换衣，衣着整洁；爱护校园环境卫生，不乱扔，不乱画；节约一滴水，一度电，做个合格的环保小卫士。大家要遵守校规校纪，争做一个文明的学生。
3、在安全与纪律方面
一定要按学校的要求办，听从老师及校领导的教导，上楼下楼、出操、课间活动，放学回家等都要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏以及活动，发现问题及时把情况告知学校或班主任。
4、在学习方面
人人都要弄清一个小学生的主要任务是什么，认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，在同学中开展比学赶超活动，人人订出学习目标并向自己理想的目标奋斗。课堂上积极思考，踊跃发言，回家后按时完成老师留的作业。在这里要特别提醒我们那些在学习中有一定困难，在以前的考试以及竞赛中留下了遗憾的同学，你们更要吸取教训，加倍努力，力争缩小与其他同学在学习上的差距。
5、九年级的同学要高度注意
本学期是你们中学阶段的最后的一个学期，在各个方面都要为其他年级的弟妹们做出表率，更要给学校留下美好的印象。你们本期的学习任务很重，不但要面临毕业升学考试，还要接受高中学校的选拔考试。因此，你们更要珍惜一分一秒的时间，把更多的精力投入到学习之中。
这一学期我校在学生的发展方面将一如既往，重学习，抓成绩，重发展，抓素质，要开展各项活动来充实同学们的学习生活，各种学科成绩比赛也将不定期的举行，到时候，我相信你一定会捧走属于你的那一枚奖牌。
同学们，一年之计在于春！让我们牢记老师及家长的热切期盼，扬起自己的理想之帆，趁着春天的美好时光，播种新希望，放飞新梦想，踏上新征程，创造新成绩，在学校的这片热土上，同心，同德，同行，共同铸造新的辉煌！
最后，祝愿领导老师们在新的一年里身体健康、工作愉快、家庭幸福！祝同学们健康成长、学xxx步！
