时间：2022-05-31 09:30:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中英语教师述职，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键字：初中英语；课堂教学；活动设计
一、英语课堂教学中缺乏有效的活动设计的弊端
1、传统的英语课堂的弊端。由于教师的综合素质不一而足，教师对知识考察的灵活性把握不足，学生对课堂缺乏兴趣等主观或者客观的原因，造成初中英语课堂效率低下，学生的学习长期处于被动状态，影响了学生对英语的求知欲望，在英语教学方面的弊端十分明显。英语是一门应用性的学科，学生学习的最终目的在于流利使用这门语言，听、说、读、写达到一定水平，而缺乏有效活动设计板块的传统课堂，无疑是压制了学生使用英语，融入英语课堂氛围的激情。
2、初中英语课堂教学改革的方向
针对传统英语课堂的弊端，教育工作者倡导了“探索新型教学模式”的新方案，新课改的提出，同样也是初中英语教育课堂的发展契机，课堂教育的活力与创造力，通过教学辅助的种种师生交互式活动体现，设计有效的活动，吸引学生参与创设的小型英语情境中，扭转课堂教学的方向，革除为知识点而教，忽视兴趣发展的错误做法。突出学生的主体地位与教师合理的设计安排分不开， 把英语课堂还给学生，教师用心做引导者、组织者，通过充满想象力与创造力的教材相关情景创设，加深学生的理解与记忆，课堂是学生获取只是的主要途径，传输英语语言知识，是适合初中英语学习者年龄特点与心理发展状态的正确选择。
二、有效的活动设计在英语课堂教学中的运用策略
1、明确初中英语课堂活动设计的目标与原则
英语课堂成功的活动设计并非容易的事，它需要教师的巧妙安排，能吸引学生参与，融入情境是活动设计的直接目标，使学生形成深刻的记忆，具备灵活运用的能力，是活动设计的根本目标，在活动设计的准备阶段，教师对过程中可能出现的问题，需要事先的周全考虑，比如部分学生性格内向，不能完全展示自身的英语功底，不敢在大家面前开口讲英语，如果教师忽略学生不同的性格影响因素，就有极大的可能形成活动中学生的两极分化。初中学生能够把握的知识难度，也是教师设计活动的标准之一，活动的最终目的服务于语言的自然把握，部分教师将自己的英语课堂完全安插不同的活动，没有预留给学生足够的反思与记忆时间，“英语学习的窍门就是记忆与背诵”这一观点虽然受到了新课改条件下许多教育者的否定，只有与认真刻苦的基本功训练结合，才能最大限度的提升学生的英语水平。
2、学习和借鉴 “有效的活动设计”成功案例
作为工作在教育一线的普通初中英语教师，在亲身参与教学实践之余，笔者进行了与同行大量的切磋交流与观摩学习，整理记录后，发现当时写下的优秀的活动学习过程，可用于成功经验的吸取。例如，在新目标Go for it教材七下年级unit 4 I want to be an actor授课时， 教师先引导学生学习了与职业有关的英语单词与“I want to be+职业”描述职业梦想，情感重点是培养初中学生的理想，激励他们付出行动实现理想，教师在活动的准备中，显然包含了这两个最重要的方面，听、说、读、写四个部分的结合，首先，用多媒体播放不同职业的人物的言行举止，让同学们练习使用表达“He/She is a/an+职业”，说出对该职业的看法，然后，分发有不同职业标识的卡片，背面朝上人手一张抽取，拿到自己梦想职业的同学，面对其他同学，用“I want to be+ 职业”操练和巩固句型；教师再从同学们中间寻找拿到了相同职业卡片的人，询问“What do you want to be？” 练习表达“He/She wants to be+职业”，感受第三人称单数的动词词形变化。在课堂内，学生们发言积极踊跃，大部分同学都乐于表达自我，少部分同学开始存在顾虑的同学，在老师的鼓励与气氛的带动下，也开始使用句型，充满好奇与兴趣的交流，其间，教师不时插入鼓励性的评论、鼓掌。教师在布置家庭作业时，除了有常规的单词拼写，还增加了调查父母与周围朋友的职业理想，这个活动设计能开启学生的社会知识，使英语学习走出课堂，真正融入学生生活。真正成功的、优秀的英语课堂活动设计，必然要贯彻教育的主旨――关爱孩子，以教授孩子知识，提升孩子能力为己任。交流不仅是语言掌握运用的最佳策略，也是现代社会应该具备的重要能力，给学生一种思想，比给学生再多的具体知识的效用都大，开发学生的兴趣，给予方向性的引导，释放学生的潜在能力，是初中英语课堂教育改革的目的地，而有效的课堂活动设计，是其重要推手。
3、围绕有效的活动特点设计多样化活动
教学实践告诉我们，凡是成功的，能够调动课堂氛围最终刺激初中学生形成英语能力认知的活动设计，一般具有如下特点：生活化、情景化、趣味化、合作化、益智化。初中同学的认知水平，比小学虽然有较大幅度的提高，仍然处于不成熟、不稳定的状态，生活化、情景化等特色的课堂活动设计，是将英语知识融入了学生们相对了解的生活状态，从而能自然导入课堂教学，符合学生的认知规律。例如在新目标Go for it教材七上年级Unit7How much are these socks？授课时，教师邀请不同的学生扮演商人与顾客，询问价格，并作出They are so expensive/cheap.的口语化评价。其次，在英语课堂活动中，卡片作为语言教学的基本工具，在学生的英语学习中有不可替代的作用。在设计课堂活动的环节中，注重调动卡片帮助学生形成深刻、形象的记忆，是许多高效课堂的共性。另外，猜谜语，抢答常识的小活动也是活跃课堂氛围，调动学生积极性的有效手段，尤其是相关语言点的介绍。如在讲授定语从句时，老师常常设置描述性的问题给学生回答，如 It is a country which has the largest area.学生可以立刻反应教师描述的国家为Russia.较好的活动设计往往不露痕迹地传达语言的知识点，比如上述设问看似对地理常识的考察，实际是在巩固定语从句的知识，让学生在不知不觉中接受、习惯英语表达，本身就是课堂中活动设计成功与否的准则，此外，虽然课堂活动是在轻松、愉快的氛围中进行 的，但是它并不意味着课堂秩序的散乱无章，活动的组织设计，整体要围绕教师提出的中心。总之，纵观能够调动学生积极性、使学生学有所得，老师教有所获的课堂，都凝结着英语教师课前的充分准备，如果教师课堂教学活动设计脉络清晰，开展的过程充满激情与活力，那么老师就能牢牢占据课堂的掌控权，也能在寓教于乐的传输知识的同时，发挥活动的最大价值。
三、有效的活动设计在初中英语课堂教学应用中取得的成效
大量的教学实践证明，教师在课堂教学中通过设计有效的活动，能唤醒学生的学习主人翁意识，吸引学生主动参与课堂教学，把过去的教师“一言堂”课堂模式转变为以突出学生主体的课堂，把英语课堂还给学生，让学生从“要我学”转变为“我要学”，学生的学习积极性也空前高涨，课堂教学各项目标能得以顺利实现，学生学得开心，教师教得轻松，课堂效果也明显提升。
小结：综上所述，在初中英语课堂教学中设计和开展有效的教学活动，能最大限度地激发学生对课堂参与的兴趣 ，能促使他们主动参与到英语的学习中来，学生对英语的求知欲望加强了，我们的课堂效率也随之而提升。当然，活动设计环节中，由于教师的综合能力不同，取得的效果必然也是不同的。这就要求作为教师，必须加强专业修养，不断学习，与时俱进。另一方面，教师要转变观念，放下作为师长的架子，与学生平等对话，让学生成为学习的主人。而要让学生主动参与课堂，作为教师就要设计出好的互动板块，在活动中鼓励学生勇敢使用英语、驾驭英语。只有让学生通过在“用中学”，并在每一节课中积极参与各项课堂活动，才能让学生进一步增强学习英语的自信心，从而打下英语学习的坚实基础，为其以后的学习做好铺垫，这也是初中英语教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1] 俞雪方. 初中英语教学新理念的探讨[J]. 校园英语（教研版）. 2011（02） 19
[2] 何胜男. 初中英语听力教学探析[J]. 考试周刊. 2010（15） 131
岁月不居、奋斗不止，来到**学校工作已近三年。三年来，在教育局领导的正确领导下，在班子成员的关心帮助下，在全校教职工的大力支持下，学校各项工作稳步推进，办学质量不断提升，特色发展愈加鲜明，特别是刚刚过去的2020年，它不仅是国家发展历史中极不平凡的一年，也是我校发展史上令人难忘的一年，我们在努力中一路成长，在拼搏中一路创新，取得了令人自豪的成绩，现将工作开展情况汇报如下。
一、坚持学习，常记岗位担当，提升校长管理水平
1、坚持做善于学习的校长。学习是智慧的源泉，一年来，坚持阅读教育教学和人文科技方面的书籍三十多本，经常翻阅教育方面的报刊杂志，关注主流教育媒体和著名教育人的微信公众号，参加校长智库组织的为期一年的校长高端研修班线长课程。通过学习及时了解国家教育政策法规，学习先进的教育理念和管理经验，经常将好文章推送给中层干部和组长们、青年教师们。向全校教职工进行了《民法典》、《深化新时代教育评价改革总体方案》精神的宣讲。
2、坚持做敢于担当的校长。软肩膀扛不起硬任务，领导干部一定要敢于担当。在学校发展的关键时期，面对困难和矛盾，我带领班子成员，凝聚全校教职员工，抢抓机遇，攻坚克难，真抓实干，着力推进学校内涵发展。多方争取资金，改造美化了读书长廊，建设了新的智慧录播教室，更新了26间班班通设备，构建了学校数字化管理平台。
3、坚持做有“人情味”的校长。校长是学校最具有影响力的人物，校长也是学校情绪最重要的管理者，为此，在各类活动中，既注重仪式感，又注重减轻师生负担，要求管理干部要站在学生和老师的立场上常想想，我们还能为他们做些什么；遇事敢于担责，不埋怨、不指责，让干部和老师敢于做事、不怕犯错；真诚团结同志、实心关爱同事，指导工会积极开展教师暖心工程和健康工程，努力营造和谐温馨的工作氛围和心理环境。
二、坚守初心，常讲立德树人，打造五精教师团队
1、着力强化师德师风建设，落实精诚团结、精修师德、精湛教学、精心育人、精锐卓越的“五精“教师团队精神，强化团队建设，树立共享共成共荣的意识，通过团队互助赛课机制、“大家好才是真的好”的教学共享机制、班主任为核心的班级团队建设、年级组文化墙建设等形式，增进教师情感，形成育人合力。通过开展“图书漂流”、“教师百日读书”活动、“班主任共读一本书”、青蓝学院经典共读及读书分享会、青年教师沙龙活动以及举办 “教研论坛”、“德育论坛”，评选师德标兵、我最喜爱的老师、线上教学先进教师等形式，引领影响教师观念转变、思想提升。通过法律法规学习，师德模范事迹学习、师德违纪案例通报等形式，增强教师的纪律意识和底线意识。
2、着力推进主题教研，提升教师课堂教学素养。这一年，继续深入推进三段式教研，采用课例研修的方式，围绕课堂教学实效提升，开展形式多样、内容丰富的教研教学活动，线上线下培训相结合，校内校外教学观摩研讨相融合。教研组近二百个教研美篇，形象生动地记录了一年来教师成长的印迹。借助一体化、第五片区牵头校契机，搭建教师成长平台，一年来举办了三次市级层面的教育教学研讨活动。以研促教，引导教师将问题转化为课题，本年度有10项课题结题，10项课题立项，二十余篇。教师教学竞赛获奖丰硕，先后有94人次教师在国家、省市级教育教学比赛中获奖。学校以名列前茅的成绩连续15年获得**市教育质量优秀奖。
3、着力推进外语教学发展，学校办学特色更加突显。以**市初中英语基地校为依托，积极开展外语教学教研活动。承办全市英语阅读教学研讨活动，有二百多位英语教师现场观摩。借助市教科所英语教研员驻校的有利时机，深入课堂、专注教学、专业评课、扎实推进、成效明显。和高中联合开展多语种同课异构活动，有效促进初高中语种教学的交流互鉴。多语种教学在小初衔接领域首开先河，在**小学开设了四个小语种班，学生报名踊跃，一学期的教学成效得到校方和家长的高度认可和一致好评。校园外语文化节成功举办，多家媒体持续报道，集中展示了我校外语教学的成果。
4、着力强化班主任专业培养，提高育人管理水平。通过师徒结对的形式，请班级管理经验丰富的老教师担任指导班主任，针对性培养青年教师。通过工作坊、团体辅导、案列研讨、经验分享、主题班会观摩、德育论坛、线上线下班主任培训等多种形式，提升班主任专业能力。通过班级管理评价方式改革，推行德育示范班申报评选制度，提供自我展示、相互交流的平台。
三、坚持创新，常抓质量提升，落实五育并举方针
1、创新育人机制，树立正确的质量意识。学生能否成才从初中毕业并不能完全看出，为此我们树立了为学生终生发展奠基的理念。提出“分数是质量的重要组成部分”，“升学率是素质教育的副产品”的思想。着力落实全员育人、全程育人、全面育人要求。扩大改造了“润心苑”心理健康教育中心，积极落实“三预”心理工作要求，校园心理剧获得全市初中一等奖，学校心理健康教育工作在全市会议上做经验交流。强化全员安全意识，常念安全底线，将安全教育和教育安全有机结合，将安全管理和安全考核相挂钩，将安全物防、技防、人防相统一，确保校园安全、师生健康。注重音体美工作，专项培训学科教师，提升教师专业素养。认真落实音乐素质新体系项目推进工作，积极开展全市范围内的学科教学研讨活动；通过学生展示、统一测评等形式，检测学科教学成效；通过举办音体美教研论坛，学校领导和学科教师专题研讨学校专项工作的推进。
2、创新德育评价体系，落实五育并举方针。进一步细化完善文化育人、课程育人、活动育人、评价育人、协同育人、环境育人的“六大育人”工程，践行全员育人、全程育人、全面育人方针，推行“尊重差异、缩小差距”的教学原则，创新育人模式，“成为更美的自己”是我校学生综合素质评价的目标。学校完善《学生综合素质评价方案》，构建三级评价激励体系和星级增值评价办法。将综合素质评价五个维度细化为24项目指标，设立台阶式的评价标准，让学生突破自我，见证成长。推进劳动教育，制定实施《学生劳动教育课程手册》，将校园劳动、班级劳动、家庭劳动、社会劳动等有机结合，在七年级学生中开展线上“叠被子能手”、“美食比赛”等活动，在八年级学生中以项目式学习的方式，开展劳动职业体验活动，对项目成果进行评选，有23个项目获得一二三等奖，有15位教师获得优秀辅导奖。
3、创新班级文化特色，激励榜样示范引领。为推进班级文化内涵发展，促进班主任专业化发展，我们将班级管理各方面工作梳理为九大方面，出台了《**学校德育示范班评选方案》，鼓励班主任对照评选条件积极申报，学校经过评选程序，对通过班级进行挂牌并实行动态管理，形成各美其美，美美与共的育人氛围。
4、创新管理手段，着力打造数字化校园。学校乘势而为，抓住教育信息化2.0发展关键契机，积极申报并获评甘肃省智慧教育标杆校、兰州市数字化校园示范校等荣誉。以项目管理的方式，成立了智慧课堂项目组、校园数字化管理中心、科技创新教研组等专职部门，有力推进了学校信息化发展。加大教师信息化素养提升，通过线上专家培训、线下课例研讨、微课比赛等多种形式，有效提升了教师的信息化素养。利用钉钉系统的管理、直播等功能，创新学校办公管理新模式，多次开展教师、学生、家长直播会议、直播课堂和线上讲座。以“AI教室、STEM课程、优学派课堂、名师在线”等项目为抓手，通过完善政策机制、创新教育服务模式；借助大数据分析，重塑评价方式、创新资源供给模式，全面加快了学校自身、片区一体化办学及对口帮扶学校共享优质教育资源和教师的专业发展。
四、坚定信念，常思廉洁自律，保持党员干部本色
1、坚持群众路线，强化民主作风。 作为一校之长，在工作中，严于律己，以身作则，恪尽职守，带头干事。在学校事务管理中，坚持民主集中制原则，不独断专横，始终以集体利益为主，从大局利益出发，秉公办事，求真务实。坚持走群众路线，推行以人为本的管理思想，树立团结和依靠广大教职工，同心同德，齐心协力办好学校的思想意识，在自己的工作岗位上埋头苦干。通过“我为学校献一策”网络问卷、“金点子评选“等活动，聚民心、汇众智，增强了教师的主人翁意识。
2、强化纪律意识，自觉做到廉洁自律，严格执行领导干部廉洁从政有关规定，实行校务公开，财务公开，不以权谋私。注重把宣传教育、制度建设、监督检查工作有效结合起来，具体做到“四个结合”，即把教育活动与工作学习相结合，切实转变工作作风；把教育活动与教师喜闻乐见的活动结合，营造良好的学习氛围；把教育活动与干部廉洁自律工作相结合，增强学习效果；把教育活动与完善制度建设相结合，积极探索建立长效机制。“四个结合”为学校抓好党风廉政建设，打牢了思想基础。
五、存在不足和努力方向
1、随着学校办学品质的进一步提升，面对新时代学校发展的使命担当，深感自身学习不够、能力不足。今后还需强化校长学习力、决策力和实践力，抓住十四五开局的关键时机，带领班子、依靠教师做好学校发展规划、实施路径的思考和制定，持续推进学校内涵发展。
2、学校的办学愿景已然清晰，但实现愿景还缺乏整体性、系统化的推进方案，在学生、教师、学校三个主体发展方面还需有效整合、有机统一。
