时间：2022-06-15 06:40:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、继续教育
(一)、为提高本院的整体素质和学历层次，院鼓励在职职工可根据自身条件参加不脱产的自学、函授、电大、夜大学习，但继续教育前必须提交个人继续教育申请，报院备案，否则院不予办理相关手续。
(二)、学习期间，如需占用工作时间，各单位应合理安排工作，确保学习时间，一切费用自理。
(三)、新职工在未转正定级前参加各种学习的，不执行本规定。
(四)、通过自学取得的学历证书统一交院综合办公室办理验证手续，验证费用由本人自理。没有经过验证或验证为虚假学历的，院不承认学历，并对弄虚作假者给予相应处罚。
二、学习培训
(一)、各单位根据人才结构、人才需求，年初元月15日前制定出年度教育培训计划，并报院统一组织实施。
(二)、培训包括适应性培训、职业资格培训、职业技能培训、岗前培训、安全、质量培训等。
(三)、学习培训期间待遇：按院有关规定执行。
(四)、学习培训费用如书本费、车船费、住宿费、培训费等由各分院负担（职称考试、评审、执业资格、工人等级培训除外），但必需经院负责教育培训的部门签字后，财务方可报销。
(五)、院提供一定学习经费，鼓励职工利用业余时间自学。凡中级职称及以上者，每年每人可报销100元资料费，报销时凭购资料发票及所购资料（必须为外语、计算机或从事的本专业学习资料）。
(六)、专业技术人员的学习培训要登记，且作为年度考核的主要依据。
三、奖励
(一)、奖励对象：由院人事部门组织报名，通过全国统一考试且取得资格证书的在职职工。人事部门报名前，须经院审核同意。
(二)、奖励范围：专业技术资格包括：经济、会计、审计、统计；执业资格包括：注册岩土工程师、注册建筑师、造价工程师、注册结构工程师、房地产估价师、执业医师、执业药师、注册会计师、注册资产评估师、企业法律顾问、律师等。根据形势变化和工作需要，奖励专业可作适当调整。
（一）进一步加强农业培训体系建设
必须进一步加强农业培训体系的建设，通过大力整合农业部门教育培训资源，充分发挥农业部门和专业协会在农业技术推广中的积极作用，为文化型、技术型和经营型新型农民的培养奠定良好的基础。
（二）打造特色，改进职业教育培训方式
针对农民对职业教育培训需求多样性的特点，应采用更为灵活的方式，如调整职业教育培训的内容、层次、时间、方式。从授课地点来讲，也可以采用真正适应农民需要的其他方式，如直接到农民所在的村、乡、镇授课。授课形式也不必要求班级授课，可采用面对面授课和现场实习的直接培训方式，调查显示农民对对短、快、直接的技能培训更感兴趣，可采用一事一训或短期培训，也可以依托网络，构建农村远程职业教育网络平台培训新型农民，促进农民终身学习。
（三）强化实用技术培训和实用技能培训
为顺应新形势的需要，对农村职业教育培训工作的重点应进行适当调整。首先，随着现代农业发展的不断加快，新农村建设对农民素质提出了更高的要求，因此今后农村职业教育培训要向农民职业素质培训进行倾斜；其次，应逐步对部分农民实行多技能、多工种的培训，提高农民的就业选择能力，因此可着重安排实用技术培训和职业技能培训。
（四）多种形式提升农村职业教育培训师资
农村职业技术的实用性和现代性要求高水平的农村职业教育培训师资，而农村职业教育培训的师资比较薄弱，因此有必要采用多种形式加强农村职业教育培训的师资力量。通过公开招聘、改革师资培养模式、可以加强企业与教师培训的合作、聘任兼职教师、通过再培训提高现有的师资水平。
（五）强化政策引导，促进农村职业教育培训
基地建设按照合理布局、方便农民、有利发展的原则进一步完善县（市、区）、镇（乡）、村三级职业教育培训基地。各县（市）区应整合本地区教育资源，建县级综合性农村职业教育培训基地。乡镇建乡镇级农村职业教育培训基地。同时，比较大的行政村要依托村民学校等教育资源，建成一批村级农村职业教育培训基地。各级农村职业教育培训基地建成后，各系统、各部门规划布置的各类农村职业教育培训项目，依托培训基地来实施，形成自上而下的有效管理网络。
（六）加强教育引导，调动农民学习积极性
应进一步加大对农民素质教育培训的宣传力度，提高农民对参加职业教育培训的目的性、重要性的认识，营造良好的学习氛围，充分调动农民参加职业教育培训的主动性。同时还要制定相应的激励机制和政策，如对经过职业教育培训取得“职业资格证书”或学历、职称等的农民予以一定补助或在其创业贷款、税收等方面给予政策性倾斜等，以激发广大农民学习积极性。
（七）争取各方资金投入，进一步加大政府扶持力度
目前职业教育成本相对较高，这将抑制受教育者对职业教育的有效需求，阻碍农村职业教育的发展。因此，降低农民的培训成本，减轻农民接受职业教育培训的负担是进行农村职业教育必须考虑的问题。争取政府扶持力度，增加公共财政在农村职业教育中的投入必定能对大力发展农村职业教育，培养实用型、技术型新型农民具有重大的现实意义。
二、研究展望
1 现代企业的教育培训
1.1 企业教育培训
近年来，经济社会不断发展，市场竞争愈发激烈，我国企业也是紧跟经济社会发展的潮流，然而在企业教育培训这一方面却无专业人员负责，发展的十分缓慢。为了使企业本身尽快跟上市场形势，完善企业员工教育培训各项管理制度，使企业员工教育培训事业不断系统化、科学化，提高企业员工的专业技能和团队合作能力，亟需将此项工作列入企业发展日程。基本上，企业教育培训是指提高企业员工素质、专业技能、团队合作能力、工作能力而实施的科学、系统的团队建设活动。其目的是使得员工整体素养，即专业技能与团队协作能力得到提高，不断激发其创造力，从而使员工能够发挥出最大的潜力，提高整个部门或企业的生产水平，从而达到推动企业整体的进步、实现企业和个人的双方面发展的绝佳效果。目前市场上常见的企业培训形式包括企业内训和企业公开课，网络远程授课和企业教育培训机构针对企业开展的活动。通常情况下，每个企业会根据自己实际情况的不同来进行不同的选择。
1.2 企业教育培训现状
据调查表明，我国现在已经破产活着面临破产的企业当中，绝大多数都是由于企业教育培训不到位，无法形成与时俱进的先进的企业文化，进而使得员工素质低下，创新能力不足，进而导致整个企业实力差，缺乏竞争力，在市场竞争中逐渐被淘汰。总的来说，我国企业教育培训的现状可分为以下几点：一，企业教育培训队伍整体素质低下。通常来讲，我国企业以往不注重企业教育培训，有些根本没有开展过该类工作，又或者该类工作没有立足于科学的基础上，师德教育培训无法满足企业的发展需求。有些现代化的企业虽然意识到教育培训的重要性，但由于从事教育培训的人员专业水平低，不能很好的发挥教育培训的作用，无法取到预期的效果；二，培训理念缺乏科学性，培训模式较为单一。我国传统的教育理念是“说教”，这也就造成在企业教育培训过程中主要采用说服、教育这种方式，进行灌输式的教育，强调知识的学习和技术的应用，其强制性导致员工缺乏主观能动性，无法发扬创新精神，进而导致企业缺乏生命力与活力。三，企业忽视其重要性，投入成本低。企业的重视程度不到位，导致其投入到教育培训的精力、资金、人力等必要资源不到位，并且企业启用的培训机构规模小、秩序差，团队合作不紧密，使得培训结构不合理，尤其是学校刚毕业的人才不能在短期内实现向社会实用型人才的转变，导致转化时间较长，浪费企业的资源与实践。
1.3 教育培训的目的和意义
其实也可以将企业教育培训称之为团队建设活动。这是企业为了提高员工个人的综合能力（即专业水平和团队合作能力），提高个人工作能力，增强企业的凝聚力与向心力，促进优秀企业文化的传承与发扬，进而达到提高企业社会效益和经济效益所开展具有针对性和实用价值的教育培训工作。员工教育培训作为现代化企业建设中的重要组成部分，对企业员工是否具备创造力、竞争力、团队合作能力以及较强的工作能力方面有着重要的意义，它关乎到该企业是否具有强大的竞争力与生命力，能否在经济大潮中得到长久发展。开展科学、系统的企业教育培训，有助于贯彻落实可持续发展观，提高企业的竞争力。如何将员工转变为人才，这关系到企业能否得到长久安稳的发展。企业员工教育培训对于公司未的益处是显而易见的。它说白了就是一种投资，而且是企业成本最低收益最大的战略性投资。尽管说它不是增强企业竞争力的唯一途径，但它的重要性却不容忽视。企业通过它能提高员工的专业水平，能实现企业的发展目标，能使员工严格遵守公司的制度，能形成长久发展的优势，也能使员工们之间形成强大的凝聚力，使公司牢不可破。同时，它有助于企业文化的构建，宣扬企业文化，能够让员工养成良好的工作习惯，使他们充分发挥主观能动性，增强企业的创造力与活力，还能提高员工团队合作能力，工作环境更融洽，增强企业的凝聚力和向心力，从而促进企业又好又快的发展。
2 创新思维下的企业教育培训
2.1 全面普及创新企业教育培训
传统的说教以及上传下效已经不能满足当今经济社会的发展。为了实现我国企业的可持续发展，在国际市场竞争中立于不败之地，必须要全面普及创新企业教育培训。对企业而言，企业应该立足于自身的实际情况作出相应的判断，如果企业内部没有可以进行内部员工教育培训的专业人员，企业可在社会寻找合作的专门的教育培训机构，定期开展较为科学。系统的教育培训；对于政府而言，政府相关经济管理部门可以针对不同企业的不同情况做好相应的监督、督促方面的工作。
2.2 教育培训机构的发展定位
企业的发展定位在开展教育培训工作中占据着绝对的主导地位。为此，教育培训机构只有找到自己的准确定位，才能更好的为企业教育培训做好服务。一，使命定位。企业教育培训机构是依附企业存在的，并以培训其员工为工作中心，为企业和企业员工创造价值；二，专业定位。培训机构的使命决定了它的培训工作必须贴近企业的发展与实际情况，培养创新型人才，弘扬企业文化，推动企业内部改革，推广企业的品牌，延长企业的产业链；三，发展定位。企业的发展战略是培训机构发展的知道方针，培训机构要根据不同企业不同的发展战略做出相应的选择，将企业的发展作为出发点；四，规模定位。规模也是实力的一种体现，规模到位，竞争力才会到位，效益才能使人满足。培训中心要限行确定特色培训项目和基地建设目标与方向，才能得到进一步的发展。
2.3 创新企业教育培训方式
由于传统的教育培训方式效率较低，对企业的发展无法发挥出积极的作用，为此，创新企业教育培训方试，实现教育培训机制的改革是势在必行的。主要措施可从以下几点出发：一，创新教育培训理念。这是教育培训创新的根本举措，只有从观念上意识到教育培训的重要性，并重视教育培训，才能正确认识教育培训的重要地位，取得良好的培训效果；二，机制改革。市场经济和企业的发展要求它们要完善教育培训机制，进行深入的探索和创新，创新评估机制，使教育培训内容更具有针对性，机制也科学、系统。传统的教育培训机制忽略了效果评估机制的重要性，过分强调激励机制、约束机制以及发展机制，导致培训效果不明显，不能进行有效评估。企业应建立效果评估机制，通过相关的考试、比赛等方式对培训效果进行评估，以便企业能及时有效的进行培训内容和培训形式的调整。同时，在运用评估机制的同时可以将其和奖罚机制结合，更好地激发职工参与企业培训学习的热情，激发员工的创造力和生产力；四，内容创新。加强培训环境的创设和培训内容的丰富，为员工创设良好的学习、合作的氛围，提供更多先进的学习资源与更多的学习机会；四，手段创新。积极采用多种培训手段和方式，摆脱以往传统的理论灌输的方式。
近一段时间以来,个别短期教育培训机构中发生打骂伤害受训学生的严重事件。这当然激发了社会对于这类教育培训机构的质疑。而与此相对应的是,近几年来,对这种短期教育培训机构的投资一直呈现上升趋势,国内这类教育培训机构或者学校发展迅猛。
这说明了一个什么样的问题呢?
很简单。针对性很强的这类教育培训机构的增长说明了社会对于这类教育模式存在较大的需求。另一方面,问题的不断出现说明这类培训机构的管理手段、教育方法还很粗糙、简单。
那么,完全取消这类国家教育序列之外的教育机构是否可行?但凡理性地想一想,这是过于简单化的因噎废食,是激愤者的情绪化的判断。为什么呢?因为最根本的一点,教育本来就是一项需要全社会关注、应该全社会投入的系统工程。公办大中小学幼儿园是教育的主干,民办学校是教育的重要补充,而开展各类教育培训的是其中更为特殊的、具有较强针对性的机构。就教育的类型、社会的教育需求而言,各类教育培训也是不可或缺的组成部分。
简单而言,接受这类教育培训机构训练的孩子或多或少在学习和行为习惯方面存在着这样那样的问题。比如过早接触社会养成不良习气、沉迷网络荒废学业、交友不慎误陷泥潭……必须承认:这样的学生是存在的;而我们的正规中小学校在很多时候对这类孩子的教育教导还存在无力感;家长对于这类孩子的教育,由于自身条件的限制,很多时候是无奈的。那么,针对于这类孩子开办的、着眼于纠正其行为养成其纪律扶持其自信的教育培训是有价值的,也是值得探索的。
那么关键点在于哪里呢?据《新京报》日前报道,在江西九江开办庐山卓尔学校已经5年的汤睿华在坦言培训行业市场巨大的同时,也强调:单纯着眼于利益的机构是存在的,尤其是一些临时举办短期培训班的机构必须淘洗;而踏踏实实从事培训事业、具有教育主管部门认证资质、实实在在不断探索教育新模式、为社会学校家庭解决顽劣学生的教育培训机构需要自律发展,这是当前必须进行的一项工作。
无独有偶,身在其中的汤睿华的这种观点,与身处其外的研究者、中国教育学会会长顾明远教授的观点异曲同工。顾明远教授立场鲜明地认为:棍棒鞭子只能造就奴才,这类方法粗糙的打着所谓“培训班”、“特训学校”旗号的机构,必须严肃处理,清理出教育界。但是,真正投身于教育事业,帮助正规序列内教育尚不能全面照顾的学生提供有效培训的机构,还是值得鼓励、应该提倡的。社会投资这类学校是对教育的补充,符合教育的社会属性。这类学校一定要有正确的教育观念,要组织有针对性的活动,培养学生的学习纪律、激发学生的学习兴趣、养就正当的行为习惯,让这类后进的孩子回到正确的学习之中,回到正常的学校之中。
教育是一项长期、系统、复杂、细致的工作和工程。教育发展过程中出现的问题是必须正视而决不可以忽视、回避甚至简单废弃的。对于有需求也有问题的教育培训机构,我们期待的是规范的发展。
内容摘要：简单而言,接受这类教育培训机构训练的孩子或多或少在学习和行为习惯方面存在着这样那样的问题。那么,针对于这类孩子开办的、着眼于纠正其行为养成其纪律扶持其自信的教育培训是有价值的,也是值得探索的。
关键词：教育新模式教育培训机构激发学生的学习兴趣教育事业教育观念教育方法教育机构教育发展教育模式教育需求
与此同时，教育培训市场正向更加细分的趋势迈进，现在主要包括语言培训、课业辅导、学历教育、职业教育、教育投资和IT职业教育。高、中、低不同层次的培训需求正在寻找合适的沟通渠道。
由于中青年用户是参加培训的最大人群，而他们也是中国网民的最大组成部分，因此网民惯用搜索引擎寻找合适的培训机构。2008年底以后，检索趋势有所上升，说明在金融危机的大环境下，职业教育受关注的程度更高，市场潜力巨大。
在这种情况下，面对学员与教育培训机构之间的信息壁垒，搜索引擎营销为越来越多的教育培训机构所接受。
教育培训的行业特征
通过CuteSEO《教育行业搜索引擎营销策略研究报告》用户检索行为分析发现，采用培训机构品牌进行检索的关键词非常少（不到5%），表明教育行业具有分散性行业的特征，缺少强势品牌的培训机构。
用户检索培训信息时平均超过一半（53.8％）的关键词为“城市＋业务关键词”模式的区域搜索，采用精确搜索方式的关键词比例仅为14.9%，这样就为教育行业关键词推广设计造成了一定的难度，尤其是如何决定地域特征与全国性推广之间的矛盾。如果仅仅局限于购买区域性关键词，将损失部分采用通用关键词检索的潜在用户，而购买通用关键词将增加广告投入成本。
推广建议：设定目标选好词
在这种情况下，结合最大中文搜索引擎百度，我们建议教育培训行业推广应该注意
以下几个方面：
关键词策划应该站在潜在客户的角度去考虑问题，同时根据企业的不同推广需求，按照推广项目的思路去选择适合的关键词。
在选择关键词推广时应考虑区域性关键词、精确关键词及通用关键字之间的组合关系，以避免通用关键词过多降低投资收益率或者仅考虑精确关键词而忽视通用关键词造成无法获得够用户的结果。
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改革开放以来,富阳市农民培训工作坚持面向农业、农村和农民,通过认真抓好涉农专业学历教育、全面实施“绿色证书工程”,大力开展适用技术培训,组织农技干部送科技下乡,开展专业技术人员继续教育,对农民实施全方位的科技培训,截止2004年已累计培养大中专(涉农专业)毕业生516名,农技人员继续教育培训1463人(次),“绿色证书”学员12830名,每年举办农业短期适用技术培训1万人次,尤其是去年,市委、市政府下达了《关于印发〈富阳市农民素质培训工程实施意见〉的通知》文件,并安排了专项资金,对农民实行免费培训,从而培训力度更大,全年培训农民20470人,极大地提高了农民的科学文化素质,取得的了明显的成效。
当前,富阳市农民科技教育培训工作也面临着许多问题:(1)需培训人数众多。一是农民多且文化程度普遍较低,根据《2004年富阳市统计年鉴》,至2004年末,全市农村实有劳动力33.48万人,其中从业农林牧渔业劳动力11.98万人,在农村劳动力中,初中及初中以下文化程度占86.1%,且绝大多数农民没有参加过培训。二是农技人员需不断更新知识,广大乡镇农技人员由于调动过于频繁,许多专业不对口的人员从事农技推广工作,对农业专业知识缺乏了解;除了知识能力不适应外,专业结构也不很合理,存在着“只懂粮棉油、不懂名特优”的情况。(2)思想认识不足。少数部门对培训工作缺乏认识,往往只是为了应付考核,导致被动培训者参加多而急需培训者参加少现象时有发生;少数农民由于知识程度低对培训存在畏难情绪。(3)形成合力不够,存在着部门之间各自为战,缺乏统一的规划和指导。(4)硬件设施的建设不够,现代信息技术在农技培训中应用面不广。(5)培训的内容、形式以及投入机制缺乏创新,还习惯于沿袭计划经济体制和传统农业条件下形成的老套套、老办法,无法适应新形势的要求。
2对策措施
2.1明确目标任务
根据《杭州市农民素质培训工程实施意见》、《杭州市农民实用技术(绿色证书)培训实施计划》、《富阳市农民素质培训工程实施意见》和《富阳市新型农民培训规划(2004~2010年)》的要求,从2004年至2010年共培训农民10万人(次),其中绿色证书工程和农函大培训1万人(次),新型农民创业培植培训300人(次),绿色农业科技培训3万人(次),农村党员基层干部培训和农村富余劳动力转移前的引导性培训4万人(次),农民工职业技能培训2万人(次)。
2.2强化工作措施
2.2.1大力拓展农业科技教育培训的内容
我们一定要树立大农业、大农村、大科技、大市场的观点,不仅需要对常规技术进行改良和推广,还需要对高新技术的普及和培训;不仅需要对传统种养殖技术的改造和培训,还需要对新兴种养殖技术的培训和推广;不仅需要对生产技术的培训,还需要对经营管理、市场营销、政策法规、外向型农业等多学科、多门类的新知识进行培训。要针对农业产业化和农村城市化的需要不断拓宽与丰富教学内容,除选用统编教材外,需编写适合不同层次教学需要的乡土教材。
2.2.2不断创新农业科技教育培训的形式
只有不断寻求更新更好的形式,才能更好地为教学内容服务。各培训单位要坚持实用、实际、实效的原则,因地制宜,讲究针对性,突出有效性,注重带头性。教学中需做到五个结合:一是集中培训与分散培训相结合;二是理论讲座与现场传授相结合;三是传统教学与现代传媒手段相结合;四是经验交流与专业考察相结合;五是技术培训与科普宣传相结合。
2.2.3充实农技培训师资队伍
在现有富阳市农业适用技术培训讲师团的基础上,根据教学任务的需要,不断从高等院校和科研院所等单位聘请理论基础扎实、实践经验丰富的优秀教师充实讲师团。要认真开展师资进修培训,不断提高师资素质。
2.2.4逐步完善农业科技教育培训体系
根据农业部和省农业厅的要求以市农广校为基础,抓紧建立富阳市农业科技教育培训中心。按照“分级负责、分层管理、分级培训、明确责任、互相协作”的原则,建立以市农业科技教育培训中心(农广校)为龙头、各业务站为骨干、乡镇农技服务中心为基础的农业科技培训教育体系网络。要增加投入,加强对培训基地硬件设施建设,改善培训条件。要扩大建立农业科技培训实习基地。
2.2.5有计划地开展大中专学历教育
市农广校要以农村初中毕业生为主,面向社会招生,开展中等农业职业技术教育。同时,要不断创造条件,积极和浙江大学、中国农业大学等高等院校合作,开展大专和本科学历教育,满足各层次人才的需要。
2.2.6加强宣传教育
要积极引导和教育农民解放思想、转变观念,确立没有技术、不提高技能就不可能稳定就业的新观念,确立终身教育、终身学习的新理念,确立自谋职业、竟争就业的新意识,提高参加和接受教育培训的自觉性。各新闻单位要大力宣传科技致富、培训创业等先进典型,营造良好的培训学习氛围。
关键词 培训 教育 航海 安全
中图分类号：U676.2 文献标识码：A
Education and Training of the Crew and the Safety of Navigation
WANG Yan
（Maritime Training and Research Center， Dalian Maritime University， Dalian， Liaoning 116026）
Abstract Security is the top priority of all our work shipping companies， maritime security assurance is a fundamental requirement of the crew has a higher overall quality， able to calmly deal with various emergency situations that occur during sailing. In this paper， the education and safety of navigation as the crew discusses the objects presented in crew training and education should be strengthened ideas， mental health， ethics， conventions and regulations， technical expertise and advanced technology and other aspects of education and training.
Key words training； education； navigation； safety
0 引言
企业竞争力主要体现在人才资源的竞争，这对于船舶业也完全适用，一支技能过硬、素质全面的船员队伍是确保航运企业持续稳定发展的前提。船员素质的提高也是确保航海安全的关键因素。目前，加强船员队伍建设的主要措施是实施各项船员教育培训，有针对性地提高船员的安全意识和业务技能。只有利用正确的培训方法与手段，加强对船员的教育培训工作，才能提高船舶的航海安全性，推动我国航海企业持续稳定发展。
1 加强安全教育，培养船员安全责任意识
1.1 通过安全意识培训，确保船舶安全深入人心
“安全第一，以防为主”对每名船员来说都烂熟于心，但往往在实际工作中忽视了安全观念。没有从根本上重视安全性问题，而往往大的事故都是由许多细节的疏忽所导致，因此必须加强思想教育，从上到下，无论是船长还是船员，无论是在船上还是在船下都不可忽视。在培训时应加强对船员进行安袭法规制度的学习，以实例教学方式强化人身安全、航行安全、防偷渡、防海盗、防恐怖袭击等安全工作的教育。
1.2 加强职业道德教育，保障船舶安全性
船员的工作环境通常比较艰苦，也具有一定危险性。船员的工作必须严谨务实，这对职业道德意识提出了很高要求，职业道德操守不足会严重损害船舶安全性。在培训过程中，应加强对船员团队精神和奉献精神的培养，让每位船员能够以严格的职业道德标准要求自己。另外，船员的交流范围有限，彼此之间应具有安全感和信任感，形成强大的凝聚力和向心力，发挥主人翁精神，共同营造安全氛围。对责任心不强，对本职工作冷漠的船员而言是肯定难以完成好本职工作的，也会直接威胁船舶安全。因此，在培训教育时应引导船员树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助船员培养良好的意志力，激励船员增强自我控制能力和自我调节能力，提高船舶的安全保障。
1.3 加强教学实践培训
在教学培训中应重视实践环节，理论固然必不可少，但实践才是检验和评判好坏的唯一标准。在实践教学中，应以航行安全、污染防治及人身安全作为重点，让船员能够学到更多新知识和新技能，培养学员多动手，多思考的习惯。安全工作要做到“防患于未然”，尽可能避免紧急情况出现，而一旦事故和危险发生，也能做到应急措施到位，将危险降到最低，把损失减少到最少。①这必须要求船员具有良好的自身职业素质。对此，实践教学培训是非常关键的，在实践教学中除了对技能进行培训外，还可进行紧急情况的演习。
1.4 抓好安全思想教育指导
思想行为是行动行为的先导，只有重视素质教育，灌输船舶文化氛围，才能提高安全素养，增强船员安全意识，这种思想熏陶不是一蹴而就的，须针对船员工作性质的特殊性进行专门思想心理培训，将船员安全教育思想穿插到船舶思想政治工作各环节。通过思想教育指导，使船员能深刻认识到人身安全重要性，认识防范工作的必要性，不断增强船员的责任感和主人翁意识，切实把安全工作抓紧、抓早、抓好。
1.5 加强心理素质引导
首先聆听了山师大博士生导师王美芳教授的《幼儿发展问题成因及分析》的精彩讲座，其中多是涉及幼儿发展问题，如内化问题、外化问题、幼儿园适应问题、幼儿说谎问题等等。其中幼儿的内化问题是指向于自身或内部的问题，表现为情感或认知上的烦恼、压力。包括焦虑、退缩、体诉三种类型。焦虑又包括分离焦虑，躯体伤害焦虑，社交焦虑三种类型。退缩是一种社交行为问题。具体表现：避免与别人目光交流，行为与年龄不同，不能和别人说话，不能和别人一起活动等。还有体诉，它是由于心理问题而导致身体的症状，即无生理或医学原因而出现的身体问题。体诉出现的情况：父母顾不上孩子、与父母分离、家庭冲突特别是婚姻冲突、不想上幼儿园、在幼儿园挨批评。王教授说，这些都与儿童自身的气质特点有很大关系，是与生俱来的，在出生时就有差距，是很难改变的，但有的问题是随着孩子的发育可以解决的！外化问题主要表现在幼儿的多动与攻击行为。其中王教授重点讲解了多动症儿童形成的原因，以及攻击的代替办法。同时王教授还讲解了幼儿在幼儿园的适应问题，分析了孩子不适应的原因主要是因为陌生的环境，陌生的人，陌生的集体生活，心理压力大等等。在分析原因的同时，王教授还提出了解决的对策，非常富有指导作用。最后王教授讲了
幼儿的说谎问题。幼儿的说谎与成人的说谎不是一回事，是因为孩子有时还不能把想象中的事物和真实的事物清楚地区分开来，因而常常把想象当做现实。教师和父母应耐心的说明情况，帮助孩子逐步分清想象与现实。幼儿的说谎，有时只是一种“托词”，幼儿常常会用这种“托词”对付成人的各种要求，以满足自己的一时之需。在孩子出现这些问题的时候，重点以行为训练法培养孩子良好的行为，其中王教授重点讲解了正强化方法的使用。
其次潍坊学院曲振国教授的《家长沙龙的组织形式和现场观摩课》的报告，曲教授首先给我们讲了家长课堂的开设目的以及对教师的意义。曲教授认为家长课堂的开设对我们教师的成长具有非常重要的意义主要表现在：他要求教师要具有以下知识结构：
1、本体性知识：专业知识、基础，我们往往过高的估计了这类知识。
2、 社会文化知识：宽阔的社会文化知识时做好老师的重要条件。
3、 实践性知识：来自于教育实践的经验和智慧。
4、 条件性知识：教育学、心理学知识，做好老师的必要条件。
知识结构具备了，还要树立正确的观念和心态。同时我们要认清家长课程开设的作用——促进四个和谐：（！）促进亲子和谐。（促进家庭和谐，包括教师自己的家庭。）（2）促进师生和谐帮助家长就是帮助自己（3）促进家校和谐
帮助家长了解教育，从而理解学校、理解老师。（4）促进社会和谐有家庭和谐才会有社会和谐，我们对社会的进步与和谐发展都负有责任。曲教授说家长学校是基础教育，是沟通家长与学校的重要桥梁，是学校教育的重要延伸。在这里，教师要扮演多种角色：（1）学习者：教师首先应当谦虚，在对待每一个孩子方面，每个家长都是专家，至少比你更了解孩子。（2）研究者：抱着研究者的心态，研究家长，研究孩子，教师都是教育家，只要把研究付诸行动。（3）帮助者：起到帮助者的作用，帮助家长处理好有关孩子相关的事情，包括家庭的事情。（4）朋友：与家长交朋友，才能更好的赢得家长的信任。（5）专家：最后才是某个方面的专家，我们不是全才，但我们愿意研究，我们更客观。最后曲教授给我们讲了该如何组织家长课堂：第一步：课前准备。第二步：课堂导入。第三步：观看光盘。第四步：开始讨论。第五步：总结。家长学校的开课形式单一，曲教授为我们今后的开课指明了方向。
12月9日听了中科院婚姻专家陈一筠教授《现代婚姻何处去及解读青春密码，疏导早恋情结>>的报告。陈教授首先给我们讲了现代婚姻的演变趋势，以及动荡的原因。重点讲了经济环境对婚姻的影响：（1）经济观念的改变。（2）居住环境的改变。（3）人口环境的影响.(4)人均寿命的延长。陈教授着重给我们讲解了该如何对孩子进行青春期教育及青春期教育的作用。有利于青春期身体健康、排解烦恼、激励学习进步，提高自尊心。面对孩子的早恋问题，家长，老师要筑起三道防火墙：(1）教师、家长不赞成，反对，禁止“早恋”。（2）讲解避孕以及如何避孕的方法（在家中讲）。（3）讲解三个月终止妊娠（在家中讲）。青春期教育对我们来说一直是个敏感的话题，陈教授为我们解放了思想，开拓了思路。 （1）
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接着赵忠心教授的《家庭教育论》的报告，赵教授主要讲解了家庭教育的历史发展过程以及发展中的问题。虽然不是富有条理的讲解知识，但赵教授教给了我们辩证的看待为题的思想，这是让我们受益匪浅之处。
听了唐玉萍教授关于《儿童营养和保健>>的讲座，唐教授首先给我们讲解了健康含义：它包括个人健康、家庭健康、社会健康。影响健康的因素是遗传、环境、生活方式及卫生服务。同时唐教授还给我们讲了营养学基本知识和概念吃什么？、吃多少？、怎么吃？同时讲解了目前我国儿童的营养健康现状：
（1）营养过剩、体力下降，（2）营养缺乏比较明显。最后唐教授全面分析了幼儿的营养与保健、学龄前儿童的营养与膳食、学龄儿童的营养和膳食、青春期营养和膳食。
听了孔萍教授的《家庭教育个案分析》，孔教授通过李某某的个案分析。重点提出了以下问题的原因及解决对策：一、学习动机缺乏的原因分析及解决对策：1．教育的一个基本原则是能懂才教，孩子的教育要等其心智发育成熟后再教。二、感觉统合失调的原因分析及解决对策：感觉统合训练、大肌肉运动能力：走、滚、跑、跳、投等、精细运动能力：眼动训练：视觉追踪训练、手指操作能力：折纸、夹豆等，视动协调训练：拍球、跳绳、抛接球，动作协调能力：听动协调训练：抢椅子、丢手帕等，触觉训练，本体感驯练：荡秋千、丢沙包等。三、 社会适应不良的原因分析及教育对策：理解孩子、尊重孩子、耐心等待孩子成长。四、学习障碍的原因分析及教育对策：（一）注意障碍的原因分析及教育对策
修复孩子的自然学习特质、补偿孩子的玩耍和游戏；学习的时间要控制在年龄水平；让孩子尽可能多地亲近大自然。（二）视知觉障碍的原因分析及教育对策：提供丰富的视觉学习刺激、在日常生活中引导孩子不断地观察，学会基本的观察是发展孩子视知觉能力的好方法。（三）听知觉障碍的原因分析及教育对策；(1) 训练听觉分辨力，(2)训练听觉记忆力 。听了孔教授的课让我们有更多的方法来指导班级中孩子所出现的问题。
最后，听了钱志亮教授的《学生学业不良的原因及对策》。其主要原因为：
一、父母责任：
先天遗传问题——天资不足，成长环境不利——家境影响，家庭学习氛围——处境不利，父母教养方式——宽严失度，父母的期望值——期望不当。
二、发展异常
早期发育受挫——失之毫厘，入学成熟水平——提前上学，智力发育不良——智力问题，早期发展失衡——异常发展，孩子心理冲突——情绪影响，认知技能失调——学习障碍，知觉能力问题——知觉偏常，行为自控障碍——不能自制
三、非智力因素
学习兴趣的问题——读书无用，学习动机的问题——漫无目的，学习习惯的问题——恶习已成，学习积极性问题——学习没劲，学习主动性问题——人事未尽，缺乏毅力的问题——不愿吃苦，不良个性的问题——同伴影响。
四、体制问题
教育价值扭曲——功利主义控制，人才选拔制度——重学历轻阅历，学习制度问题——高速度高效能，留级制度问题——取消差生留级，内容选择制度——重认知轻道德，评价制度问题——考试内容单一，教材遴选制度——结构层次不清，学习负担过重——“ 习得性无助 ”。
五、教学问题
教学模式问题——精英教育，评估方式简单——惟有考试，教师指导不力——方法不当，师生“八字相克”——课堂差异，所处班级环境——处境不利。
六、对待学业不良学生的态度
多些宽容，更多支持，更多安慰，更多理解。
以上是我对所有老师讲授内容的简略概括，下面我谈一谈我的收获：
1、提高了自己的家庭教育水准.从家庭教育培训起，就对我原有的家庭教育观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。使我深切领悟到家庭教育的重要性。
2、提高了家庭教育知识水平.深化了家庭教育基础知识，加强了对家庭教育基本知识和基本理论理解，掌握了家庭教育的一些发展动态，了解到家庭教育新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力。
3、家庭教育教育教学理论掌握得更为系统.，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，本次培训专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。
4、在培训中提升完善自我。在培训期间我大量阅读家庭教育教育教学理论书籍，认真摘录了几千字的笔记，并且针对市里的要求认真完成了测试任务，我相信，孜孜以求、坚持不懈的理论淀积，一定能不断提高自己的业务素养。
正是这次培训班的引领，让我养成了“边学边思，边思边悟”的习惯，让我在实践与反思中不断成长，不断提升完善自我。 在这八天的时间里，我感受到了一种从未有过的充实和愉悦！
这次的学习让我如沐春雨，使我明白了家庭教育的重要意义，以及教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力。
总之，在市教育局精心安排和组织下，我充分把握这次机会，刻苦认真，自觉完成学习班交给的各项任务，按时参加每次活动，自觉遵守各项规章制度，通过培训使我在今后的工作中，一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新家庭教育理念，提高个人素养，我会在自己的工作中努力尝试，不断探索，把培训中学到的新理念，新方法在教学中得以实现，向着更高的目标迈出坚定的步伐，争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力。
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家庭教育培训总结相关文章：
“亲子沟通，从心开始” ——“平等是前提、理解是关键、倾听是基础”。
讲座内容：
父母是孩子最亲近的人，为什么很多孩子却越来越不愿与父母讲话？
父母是最热心帮助孩子的人，为什么孩子却嫌父母哆嗦？
父母是最爱孩子的人，为什么孩子心中却充满了对父母的抱怨？
亲子之间为什么总是冲突不断，家庭教育的悲剧为什么屡有发生？
导致这些现象发生的最直接的原因是亲子沟通！
亲子沟通是需要技巧的，有效的沟通能帮助家长与孩子建立和谐的亲子关系。
本讲座为家长介绍有效的沟通技巧，帮助父母解决与孩子沟通的困惑！
主讲人：郝秀娟
主讲老师介绍：**科技大学心理学学士，国家二级心理咨询师。
讲座时间：5月12日上午9：00
讲座时长：60分钟
一、转换师生角色更新教育理念
素质教育从学生这一“主体”出发，以老师为主导以学生为主体，把教学过程变成一个在老师引导和指导下学生探索未知的过程，主体为“学”，关键在“导”。要让学生真正成为学习和教育的主人，必须把主动权交给学生，这样学生的潜能才能得到发挥，学生的自主性、独立性、能动性和创造性才能得到张扬。在教学过程中要结合课堂教学实际，结合学生的实际，创造一个民主、平等、和谐、合作的课堂氛围，在这样的课堂氛围中，师生之间、生生之间实现了充分的互动。而且在整个教学过程中，教师的角色是组织者、引导者、合作者，师生之间是一种真正的平等、健康的人际合作关系，把课堂还给学生。
二、加深了对新课标的认识，对原有一些认识进行重新定位
比如：对合理推理与逻辑推理的重新定位。在过去的几何教学中，总认为几何教学就是逻辑推理的学习，而忽视几何直观与合理推理能力的培养，并总是抱怨教材内容越来越简单了学生成绩却越来越差，一级不如一级。确不知，在教学时正是由于自身观念不适合新课程的教学带来成绩的下降。再比如，对课题教学，总认为考试涉及很少，在学习时只要求学生读一读、看一看，甚至为节省教学时间干脆略过不讲。通过课程培训，我认识到通过课题学习可以使学生对知识进行整合，帮助学生完成对所掌握知识的应用与复习过程，让学生在复习数学知识的过程的同时，真正感受到了数学与我们的实际生活是密切相关的，感受到了数学在实际生活中的具体应用，切实调动起了学生学习数学的积极性。
三、突出探究性学习，提高学生数学素养
传统的教学方式在提高学生的学习效率方面是行之有效的，可以使学生的“学答”能力不断提高。可是我们的学生多数不会提出问题，缺少创新精神。适应不了社会对人才的要求，与素质教育的目的背道而驰。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变学生的学习方式。研究性学习恰好顺应了时代的潮流，为培养适应知识经济的社会人才带来了希望。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。通过研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生收集、分析和利用信息的能力，使学生学会分享与合作。
四、重视学法指导
教学过程是教师的教与学生的学的能动过程，这就决定了教与学是密不可分的有机结合体。教学中，教师不仅要教给学生数学知识，更重要的是教给学生掌握知识、探索知识的方法，授之于“渔”，使学生学会学习。研究任何一种教法都必须与学法相互联系，同步展开，选择教法，设计教法，改革教法，都要考虑学生的具体情况，都要与学法相辅相成，这样才能体现以教法为主导，以学法为主体的相依关系，把它们辩证地统一在同一教学过程中。因此，作为一名教师，不仅要研究教法，更重要的是要研究学法，只有指导学生掌握了一定的学法，才能使学生的主观能动性得到充分发挥，使学生逐步实现学会数学到会学数学的转变。
五、加强小组合作中的关注
在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导一参与”的关系。同时，小组合作式的学习，并不等同于听之任之，在上课时一定要关注学生的听讲状态、交流情况。在交流中要注意，根据学生的实际问题和教学内容，尽量提出一些具有挑战性且有价值的问题，引发学生进一步探求的热情，提升数学的思考能力。在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，因此，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。新晨：
人类进入20世纪以后，随着全球政治经济、科学技术的急剧变化，出现了终身教育的观念。成人教育迅速成为教育理论研究和教育实践的热点。涌现出了众多知名人士。马尔科姆谢泼德诺尔斯（MalcomSheperdKnowles）就是其中之一。而在我国随着市场经济体制的确立，以及国内经济与国际市场的融合，企业与个人面临的生存环境竞争性逐渐加剧。企业和个人对知识和技能要求也已经不是传统意义上的学校教育所能满足。成人的教育和学习问题日益凸显，成为社会关注的焦点。在此背景下，诺尔斯成人教育理论以其指导成人教育的有效性受到广泛的关注。
一、诺尔斯成人教育理论要点
以现代人本主义和实用主义的价值观为其哲学基础，诺尔斯成人教育理论认为：成人是独立的人，其自我概念具有强烈的自主性，这种自主性在学习中表现为自我指导的倾向。对学习的结果将对自己产生的影响有清醒的认识，从而认识到学习的重要性和必要性。由于成人的现实的需要，其学习的目的也很明确，具有针对性，即：成人的学习定向是“任务中心”、“问题中心”或“生活中心”的。本着这样的理念，诺尔斯认为“学习本质上是一个内部的过程，学习者的经验和需要是有效学习的重要因素，学习者的生活环境可望提供大量的学习资源，教学应该既能使学习充分联系成人的经验，又能发挥成人的自主人格的主动性，还能符合成人学习注重实际技能的特征。教师的角色也发生了变化，老师不再是知识的传授者，而应该成为学习的促进者，其任务是帮助学员诊断学习需要，就学习计划提供咨询、推荐学习资源等。”教学内容也不再以系统化的知识为重点，而应以学员的具体需要来设置课程，在教学中也不再象儿童教学那样注重具体教学内容，而是注重教学的过程设计，以使成人学员能在最大程度上参与学习活动。根据这样的教育哲学诺尔斯构建了由七个环节组成的、有别于传统教学管理模式的成人教学过程管理模式：形成有助于学习的气氛和环境、建立共同规划的机制、诊断学习需要、形成学习目标、设计学习模式、实施学习活动、评价学习结果。在以上每一环节中诺尔斯都强调成人学员的参与。
二、诺尔斯成人教育理论与现实之间的差异
毫无疑问，诺尔斯成人教育理论自有其精辟合理之处，“但是在实践中并没有大量使用教学的成人助学模式，在部分标准环境中的成人学习仍然是教师设计和指导。”尤其是在我国。何以及会形成这样巨大的反差？笔者认为有如下两个方面的原因：1.文化背景的差异文化传统直接影响到教育理论和实践，其作用具有短时期难以改变的巨大惯性。中国文化根植于大一统的政治体制和小农经济，形成了“重整体、尚和谐、讲中庸的思维方式，重人伦、循传统、从群体的价值取向”和崇尚共性而压抑个性的人生哲学。这样的思想观念反映到教育中形成了老师控制教学过程、学生被动参与、重视学生群体的发展、重视理论知识（各种经书典籍）学习的教学观。它强调教师的权威、忽视学生的个性；强调学习与功名之间的联系、忽视知识和技能的运用。相反对于美国而言，从这个国家的形成开始，其传统就崇尚自我实现，崇尚自主的人格，注重思想和观念的实际效用。我们在诺尔斯的教学模式中可以十分明显地感受到这样的价值取向。“以民主哲学为基础，对于试图帮助人们学习的各种类型的组织，诺尔斯突出了四个基本特征：a.尊重个性。b.参与决策。c.表达和获得信息的自由。d.在确定目标、计划和开展活动及评价方面的责任平等。诺尔斯还认为如果一个组织想提供一个有利于学习的环境，除了是民主的外，它还必须是改革的。”从上面的比较中我们不难看出，文化方面的差异是巨大的，这种文化方面的巨大反差造成了在我国实施诺尔斯教学模式的困难。但是为何在产生这一模式的文化背景中运用诺尔斯教学模式的也不多见呢？笔者认为另一个重要的原因是举办成人教育的组织和参与成人教育的个体对成人教育的认识角度存在差异。2.认识角度的差异在市场经济体制下，企业作为市场经济环境中自主经营、自负盈亏的经济实体，其一切有组织的行为均会围绕获取最大经济利润展开，企业开展的成人教育培训也不会例外。因而就教育目的而言，从企业角度出发，企业期望最有效率地、最有效益地通过教育培训获得组织所需的人力资源；从成人个体出发，却重视自我利益原则——学习的结果应使自己的能力得到提高并由此带来利益。由于在教育目的方面存在着重大差异，导致在教育培训实践中的矛盾：在教育培训内容方面，企业要求传授企业所需的知识和技能，成人个体却要求能给自己带来收获的内容；在教学过程方面，企业要求由企业的代表——教师控制教学过程，由企业确定学习的时间和地点，确定学习的资源和进度等，而成人个体却倾向于根据自己的实际情况制订学习计划，控制学习过程。这样教育培训的实施方和接受方的愿望南辕北辙，存在巨大的差异，导致在教育培训的实践中产生尖锐的冲突，结果造成教育资源的浪费。故有必要减小或消除组织目标和组织成员目标之间的差距，才能使企业教育培训在企业发展和企业员工发展两个方面发挥出应有的作用。
三、关于在企业教育培训中实施诺尔斯成人教育思想的思考
从上述分析可以得出，在企业教育培训范围内不能简单地移植诺尔斯成人教育模式。但是企业教育培训的对象无论是在社会学还是在生理学意义上大多数都是成人，因而在企业教育培训的范围内运用诺尔斯成人教育理论仍然是有可能的。关键在于消除或减小上述的两个差异。就文化背景方面而言，中外的差异正在逐渐减小。目前我国已经形成了市场经济环境，组织之间、个体之间的竞争强度正在逐渐增强。一种尊重个体、突出个性、重视人的主体性的观念正在全社会范围内逐渐形成。这与传统文化中湮灭个性的倾向形成强烈的反差，无异具有现代人本主义的倾向。但是数千年来形成的中国文化自有其合理性、科学性和现实性，必具有强大的生命力。东西方文化的相互融合，使现代人本主义从对人的个体存在的重视开始逐渐向人的个体存在和人的社会存在并重变化。主体性教育思想也随之发生变化而追求“自主性和合作性的统一、自由性和责任统一、民族性和世界性的统一、继承性和创造性的统一，即存在和价值的统一。”因此可以说，随着我国与国际的逐渐融合，文化背景方面的差异正在逐渐减小，现在有众多企业提倡“以人为本”的管理思想，这一趋势看成是当代人本主义思想在企业文化中的体现。这将为在企业教育培训中改造和实施诺尔斯成人教育思想提供宏观的社会文化土壤。社会文化背景方面的差异的减小只能为在企业教育培训的领域中实施诺尔斯成人教育思想提供可能性，若欲在企业教育培训实践中实施诺尔斯成人教育思想，还必须在企业教育培训项目中改变管理思想、改革管理措施，使企业教育培训的目标由满足企业需要向同时满足企业和员工个体的需要转变。从学员参与教学过程管理出发，至少可以考虑从以下四个方面的措施以减少组织目标与个体目标之间和差异：首先，请职工参与教学目标的确定和教学内容的选择。企业可以将自己对教育培训的目的、目标、内容等提供给员工，供员工讨论、理解，并同时收集员工个人对教育培训的要求，通过充分的讨论交流，最终形成的教育培训目标和确定的教育培训内容就不是简单地只体现了企业的意愿，同时也包含了职工对教育培训的期望。这样能激发职工的学习兴趣和热情。即使在某些特殊的教育培训项目上，双方的意见不能达成一致，也有利于职工理解企业的意图，从而体现成人的责任感。此措施在企业文化等观念或意识形态教育培训方面局限性较大，但对于科学知识教育和技能培训方面却尤其有效。其次，由企业和职工共同制订教学计划和设计教学方式。在这一过程中，企业转换角色，由支配者转变为指导者。其责任由教育培训的决策、实施转变为学习的协调、指导和资源提供。这正是诺尔斯成人教育思想在技术层面的主要观点。传统的企业教育培训由企业相应部门制订统一的教学计划，其教学进程、教学时间、教学地点等，均相对固定。而企业职工都是成人，有自己的家庭责任和社会责任，不得不处理大量的个人事务，客观上相对固定的教学安排会造成与个体生活的冲突，从而使职工参与教育培训的兴趣和效果降低。因此在教学时间、进程安排、地点选择等方面必须充分考虑成人的需求，突出差异性和灵活性。此外，在教学方法方面也应考虑成人的特点和成人个体之间的差异，从因材施教的原则出发，尽量突出教学方法的可选择性。再次，鼓励职工参与对学习结果进行评价。由于在整个教育培训过程中彰显了职工的主体性，因此鼓励职工对学习结果进行评价有利于鼓励其在整个学习过程中，承担更大的责任，激发其责任心，从而有助于职工发挥主观能动性和自己的才能，满足自我实现的需要。在评价过程中，要公开、公正，如请职工代表参加测试监督；注意主观评价和客观评价相结合，如各种形式的测试结合自我总结报告；注意各种形式的测试相结合，如理论测试和实践测试、模拟操作和实际操作等。最后，应建立和完善必要的奖惩制度。这是目前企业教育培训改革的一个重要方面。它不仅仅关系到企业内部的教育培训，而且涉及到企业的劳动用工制度、工资制度、人事制度的改革等，是一项艰巨而复杂的系统工程。由于奖惩作为组织对教育培训结果的一种评价方式，同时也是一种重要的反馈，故合理而严密的奖惩制度可以有效地发挥激励、引导、督促的作用。值得一提的是，要引导职工意识到奖惩有多种形式。教育培训本身就是一种福利，就是一种奖励。职工对某项教育培训计划完成得好，就可以接受更高层次的教育培训，在企业中就可以有更大的发展空间。企业也应该认识到，教育培训并非是没有收益的投入，人力资源的开发对企业的发展至关重要。诺尔斯成人教育思想代表着当今成人教育实践领域中的一种趋势，其精辟合理之处自不待言，但由于其产生的背景不同于我国，因此在我国企业教育培训实践中实施需要慎重的改造，尤其在实施过程中的技术方面，有很多值得商榷之处。
作者：刘槐 单位：四川机电职业技术学院
由于传统教育的限制，在社区教育方面，也没有较大的突破。教育资源是有限的，在教育模式的改革过程中，存在着种种困难，是一个漫长的过程。社区教育覆盖范围比较广，而且成员的素质和能力都有所不同，不能采用单一的模式，这样不利于所以成员的教育。要实现覆盖全部人的目标，就要有所创新，有所改进。所以，远程教育的运用很关键。在这个知识型社会，要想发展就要靠自身能力的发展和知识的拓展，而社区教育更是国家所大力倡导的。只有做好基层的教育工作，才能构建整个学习型社会。
远程教育具有很多优良的特点，例如其自身的开放性、很好的交互性、先进的知识性、广阔的网络性等，这些都给社区教育培训带来了一些途径。通过远程教育，可以很大的改善现在社区教育培训的现状，改进教学上的弊端，创新传统的教学模式，同时也给学生的学习带来了很大的方便。远程教育突破了时间上的局限，也让学生的创造性大大提高，它不仅是一种创新，更是一种变革。远程教育给社区教育培训注人了新的活力，不仅教学环境发生了很大的改变，而且也变革了教学思想，改变了传统的思想观念，促进了社区教育的现代化。远程教育推崇的就是民主与个性，它可以适应现代社会的迅速变化以及人们需求的多样性，显示出其独特的优势。总结这些特点和优势，可以得出的结论是，远程教育是社区教育培训的最合适的选择，成为了现代教育的首选的模式。
二、远程教育在社区教育培训中的重要作用
1.可以最大限度的利用教学上的资源
社区是一个不同的团体，其居住地是比较分散的，如果把社区成员全部组织起来，还是有一定的难度的。但是，远程教育就解决了这个难题，它通过自身的优势，充分利用电视、广播、网络等等的渠道去传播知识，将优秀的教学资源传送到社区成员中，让每一个人都可以学习到知识。这种方式，同时也缩小了城乡之间的教育差距，让社区的整体的素质和知识储备都能有所提高，这是其他教学方式所不能具有的独特的教育特点。通过网络、广播、电视等途径的知识传播，社区成员不必聚在一个地方进行教学活动，可以让自己的时间得到合理的安排，既学到了知识，又节省了时间，是一举两得的教学方式，而且在其他教育领域被使用以及大力地推广。充分利用教学资源，然后将这些资源进行整合，传播给社区成员，是一种现代化的教学方式。
2.存在主动学习和广泛学习
由于远程教育独特的优势和作用，其已经被广泛应用。所以，任何人可以在任何时间的任何地点进行学习，了解相关的内容，并且可以自己安排学习时间，带来很大的方便，这便是广泛学习的体现。同时，远程教育将资源整合，通过各种方式将资源传播个社区成员，让每个人都可以有选择性的学习自己感兴趣的内容，不必受到小班教学的限制，不需要学习相同的内容，满足了不同人的不同需要，体现了现代教学的个性化与公平性，每个人可以按照自己的真实需求来学习，可以带动学习的积极性，调动社区成员的兴趣，让每个成员的个性得到体现，这也符合了社区教育的基本要求。主动学习和广泛学习可以应用到各种教育中，优势得到充分发挥。
3.教育可以双向互动，多种交互方式并存
远程教育不仅仅是单向的授课模式，它也支持双向的交流。这样，学生遇到不懂的问题，可以通过远程教育向老师提问，并且也可以提出不同的观点给老师。这种不是面对面的交流，而是通过网络的交流，有其独特的优势。这种形式的教师和学生之间的交流，既拉近了师生之间的距离，也不会让学生感到不好意思，让学生和教师的交流范围更加广泛。在交流的过程之中，学生遇到难点和有疑惑的地方，通过网络等远程教育方式向老师提出问题，然后老师根据学生提出的疑惑点做出解释，这样每个学生的学习都能得到老师的指导。这种方式更有针对性。同时，不仅是学生和教师之间可以通过远程教育方式交流，而且学生和学生之间也可以用这种方式进行探讨和合作，这样不仅加深了对知识的理解，而且提高了学生的团队合作能力。
4.自动化的远程管理模式
计算机网络的发展也可以运用于远程教育中。通过计算机系统网络的数据库的一些功能，例如远程互动处理功能和自动管理功能，将远程教育更加规范化、合理化。这样子，避免了繁杂的咨询过程，学生的报名、选课、问题查询、考试管理等，都可以通过计算机的数据库系统进行操作，让流程更简便化。这种方式更加高效，也给学生的学习带来了方便。还有，通过计算机网络的数据库系统的管理技术功能，可以实现个性化的教育。由于成员的不同，单一的教学内容模式是不现实的，所以要体现学生的个性，就要让教学内容有针对性。学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己的需求进行学习，有针对性的进行训练，提升自己的能力，同时，也可以借鉴系统给自己的选择，因为计算机系统可以根据你的学习记录以及相关的资料，为学生提供学生感兴趣的或是合适的建议，让学生不必面临选择的烦恼，同时也减轻了老师的压力和负担。
