时间：2022-09-29 09:10:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇讲课总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天，我们的又一次尝试。早上7：20，我和林英颖没赶上吃早饭就赶往社区了。坐在车上，冒晒，转了两站，然后徒步走到我们的目的地-----北站社区。
这个社区规模不大，坐落在弄堂里面，而且居委会的房子也是木质结构的。我们费了好大的力气，一路询问了那么多的人才找到啊，真是不易。社区设备不太好，会议室面积也不大，到那发现横幅没拉，只能将就了；但我们没放弃，两人商量后还是要好好讲的，因为我们是为小学生服务的，安全最重要。讲课内容分一下几步：
一、增加地震知识，学习汶川大地震，稍作解答地震来时逃生的方法，并告知如何解救自我。
二、有条理地选择性地讲，避免长而不精；我们做现场表演自救方法，增加趣味性。
三、设了许多互动环节，如抢答送礼物等。
四、与其他队友沟通学习，增加学生自我表演环节，现场模拟，让学生们学会面临危险时该如何应付，提高能力。
今天来的学生的年龄层次又不一，我们没有很好地带动他们一起互动。可能大一点就这样，不太喜欢表演吧，可以理解，这是我们做的不好地方。今天来的学生不多，纪律只能说过得去。同学们还是比较听话，不让吵就不敢了，这点还要加强管理。刚开始自己讲的声音不够洪亮，到中间好了。我和林颖分工，所以讲的比较顺利。现场情况反映良好：
1、发放调查问卷，学生们认真填写，回收率100%。
2、老师愿意与我们系建立共建单位。
3、学生们对互动环节评价普遍好，趣味教学目的达到。
日前拜访某A股上市公司，培训经理说公司有4000多员工，有100多个兼职的内训师，但内训师一直没活力，组织不起线下面授。想来也是，内训师培养多么难的事儿，而且不是让人家讲一次课程就完，而是要建立个队伍，持续不断地讲课。下面罗列出内训师培养的难点，看一下怎么解决：
1、成长难：很多骨干自己干没问题，让他们总结出经验，总结成套路，能教别人就太难了。面授比演讲还难，要掌握18般武艺，还要不断练习才好，比如PPT设计、课程开发、授课技巧、问题分析解决、授课心理学等。就连最简单的克服紧张，也最少需要10次线下的授课，才能克服，想必有经验的你深有体会。
2、要求高：很多骨干是能干活，但没有能力把海量的经验，总结成抽象的模型。因为这需要他们透过现象，看本质，然后再抽象成模型，才能讲给别人听。如果没有模型，就是零散的经验，价值不大。比如很多销售代表，给他一个客户，他知道怎么谈，但让他总结出谈客户的模型，就不会了。
3、激励难：很多骨干不为了钱讲课，毕竟没有几家企业像华为一样，能拿出每天8000元的课酬，给到内训师的，大部分是2个小时的课程，只有100元的报酬，甚至没有报酬。所以很多骨干们，不是为钱讲课，而是为了知名度，或自己爽，好为人师，为了兴趣。这样就难以持续，他高兴了就讲，不高兴或太忙就不愿意讲了，持续激励困难。
4、精品难：好课程是磨出来的，不可能一次成型。我们看到很多学校的老师，上课那叫一个行云流水，无论是节奏还是内容把控，都非常到位，但你不知道的是他把这个课上了20年，熟能生巧。可对于我们的兼职内训师来说，他分享3次同样的内容，就有要吐的感觉了，怎么可能不断重复讲课？那对他是一种折磨，因此企业里难出精品课。
5、没时间：在企业内部讲课，这是兼职，是义务的，讲课耽误工作呀。很多领导认为，在内部讲课是出风头，是建立个人知名度，对部门的帮助不大，因此不大同意骨干去讲课，甚至有意无意会排挤。
综上所述，内训师培养在企业是个难题，谁都认为知识沉淀很重要，谁都知道兼职内训师是企业知识分享的必须，但就是做不起来。归根结底，还是因为面授太重了，面授太难了，面授太费时间了。
建议录制微课，让兼职内训师们手机录制一个音频或视频微课，然后不断发链接到微信群，一次录制即可，有资料需要更新，也只需要重新录制而已。录制微课对内训师的要求就少多了，只要有干货内容，口齿伶俐就好。
今后大部分是用微课的方式来分享，重要内容才让内训师线下面授，这种模式如何？
【关键词】：教学准备；教学过程；讲课技巧；教学质量
教学准备是教学活动的基础，而教学活动是教与学能否达到理想效果的关键。教学准备是一项繁杂而艰苦的幕后工作，评价一个教师教学效果的好坏，是以其教学效果为主要标准，但我认为，并不是每个人都适合做教师。对于很多层次的教学，教师所应关注的重点可能不在于所教知识的本身，而在于通过某种授课形式把知识有效地传递给学生，能在最短的教学时间内让学生理解和接受所讲授的教学内容，并将其内化成学生自己的知识。
一、教学内容与教学过程的安排
课前必须要准备好讲课的内容，主要包括：要讲的题目、教学重点和难点、需要的教学器材、使用的教学方法与教学手段、课外作业与补充、课后总结等。
1.教学内容的准备
讲课题目是一堂课的开始，是教学中经过浓缩的精华，对于学生来说一般很难做到真正的理解。所以，应在上课之前针对教学题目收集与之相关的信息与议题，以便在课堂上提出来与学生进行分享与讨论，提高学生对该教学题目的兴趣和认识，同时促使你的教学内容更具有深度和广度。
教学重点和难点是一个相对的环节，每门课程都有自身的重点与难点，每一堂课也有其重点和难点，从课程教学内容的基本要求出发，把握好教学内容中的重点和难点，整堂课的架构也就搭建好了，再充实好其他的教学内容，即可达到比较满意的内容需求。
2.讲课前的准备
讲课前有了充分的准备，站在台上，在心理上就多了一份自信。为了切实搞好教学工作，应努力做到以下几点：①编写出富有自己特色的教案、讲义，在编写的过程中，应努力学习相关的文化知识，不断充实自己，加深对教学内容的理解和掌握；②留意、收集各类生活信息，多用学生熟悉的生活实例说明问题，加强教师与学生的互动，便于结合课堂教学实际合理选择教学方法，把握合适的教学进度；③注意语言技巧，教师讲课的语言应清楚流畅，力求能准确表达所传授的知识，形成良好的语言表达能力。
二、讲课语言的运用
教师是通过语言把知识传给学生的，教师良好的语言表达能力至关重要。
1.讲课语言的技巧
（1）语言和语速：教师的讲课语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对课程中的重点内容、公式、定理等应适当的加重语气或使用重复语气，以便能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，应避免语言平淡呆板，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要力求与学生的思维相协调，语速太快，学生反应不及，会抑制学生的积极思维，产生消极影响。因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。
（2）教学的互动性：教学活动要有互动性，这一点在教学中显得尤为重要。课堂的主角不应该只是教师，还应该包括学生，他们是反应灵活、身心灵动的主体。当然教学互动不仅仅指老师偶尔点几个同学起来回答问题或到黑板上进行演示，而应该是让学生自然地参与和融入教学活动之中，进行主动学习。从形式上说，互动应该有两种，一种是显形互动，即教师在教学活动中设置的互动环节，比如课堂提问、分组讨论、情景模拟等；另一种是隐形互动，即融入教师授课风格和气质中的教学用词、语气语调、眼神、肢体语言等透露出来的一种与学生沟通的欲望，学生则在教师的隐形引导和带动之下进行主动思考，并适时对教师的要求做出反馈。
（3）课堂教学的结构性与规范性：教学活动的结构性是指教师讲课时对课堂教学的宏观把握，对教学活动中的各个部分既要有明确的划分，又要有自然的过渡，能完成备课时确定的阶段性和整体性的教学目标。学生在理解具体知识点的基础上，还需要建立起课程教学内容的宏观框架，这就要求教师在讲完每个知识点之后要有清晰的总结和过渡，要将相关的教学内容建立起逻辑清晰的关联。
2.讲课语言的表演性
教师讲课时要充满信心和激情，同时富于强烈的感染性。
信心和激情是教师“表演”授课的内在动力，而讲课语言是“表演”中台词，是吸引学生听好课、爱听课的重要因素，富于表演性的讲课语言能从听觉上有效地刺激学生的感官，调动学生的情绪，使学生对教学内容更感兴趣、印象更深刻。下面几种方法可用来增强语言的表演性：①与教学内容所处的情景相适应，符合人们的日常表达习惯，让学生感觉到角色的不同，便于加深学生对相关内容的理解；②具有适度的幽默感，选择具有明显表演性的语言，采用活泼且具有戏剧性效果的语调，活跃课堂气氛，增加教师的个人魅力，使学生能够轻松的接受知识；③在语言的运用上，不仅有停顿和重复，还有语气语调的夸张和抑扬顿挫，不仅有课堂节奏的快慢适中，还有节奏上的慢条斯理或疾风暴雨，以使教学活动变得生动、有趣。
三、讲好课的关键
1.认真对待教学工作
热爱教师职业，认真对待教学工作，是搞好教学工作的一个重要因素，若在教学过程中没有把课讲好的愿望，势必造成教学积极性不高，工作思路狭窄，教学质量则无法提高。因此，作为一名教师必须具有热爱教师职业、热爱教学工作的积极愿望，要以积极负责的态度对待教学工作，要使学生感到你对所传授的知识很有把握，充分体现自己的职业魅力，要努力把自己训练成一个出色的讲演者和知识的传播者。
2.充满激情和自信
教学活动是教师通过语言和姿势传达教学内容的过程，是学生接受知识的直接媒介。教师讲话时要有激情，教学内容的讲解讲解要充满自信。教师讲课时，应力求做到胸有成竹，内容讲解要有条不紊；目光要始终流向学生，加强师生之间的交流，使师生感情融成一体；举手、投足要自然，落落大方，不要分散学生的注意力；沉着、冷静，能够自如地应对教学过程中所发生的一切。
3.抓住学生的注意力
在教学活动中，学生是主体，是知识的接受者，而教师是知识的传播者，应起到主导作用。教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力。①在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生安定下来，不要一开始上课就讲重要问题，以免学生会因注意力不集中而产生遗漏；②尽量让学生事先了解你的讲课内容、环节安排以及前后知识的相关性等，即使学生因偶尔走神遗漏了某个知识点，也能很快跟上讲课进度；③以故事、实例、新闻等作为讲课的开始，对吸引学生的注意力帮助很大，教师应当多寻找这类材料作为讲课的开头或穿插在讲课中间，对提高学生的听课效果大有益处。
4.注重学生的学习兴趣
学习兴趣会影响学习效果，那么如何才能使学生对你的讲课感兴趣呢？下面几种方法值得借鉴：①讲课前要对学生的情况有所了解，要使你的讲课内容适应学生的情况，能够引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西；②不要把你所掌握的知识全部灌输给学生，因为学生不可能理解全部的知识，也不一定需要掌握所有的知识；③围绕教学内容中的重点讲深讲透，不要把所有的问题都讲得很细，讲课内容集中，学生才感兴趣；④尽量多收集一些生动的例子、图片、数据以及简洁而生动的故事，采用多种讲课方式激发学生的学习兴趣，才能收到良好的教学效果。
四、课堂提问的技巧
课堂提问是提高学生注意力和启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须具有一定的逻辑性、系统性和代表性，同时要注意问题的深浅程度。一般可分为以下三种：
①铺路式提问：通常可设计一些悬念，用以激发学生的求知欲，从讲课开始就抓住学生的注意力，为讲授新内容铺平道路。
②突出重点难点式提问：用以启发学生进行独立思考，使其自觉地接受和掌握讲授的新知识；教师在讲课中遇到已学过的内容时，一般不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生自己回答，可以强化对旧知识点的理解与掌握，加强各知识点之间的联系。
③总结式提问：一般用在每节课的小结中，通过提问可以让教师了解学生对所学知识的掌握程度，便于教师及时地调整教学内容的安排和教学方法、教学手段选择。
五、结束语
教学准备和讲课技巧是多方面的，教师在教学过程中应时刻加以注意，并根据教学过程的实际情况，及时进行总结和调整，取他人之长，补自己之短，只有这样，才能在教学过程中做到得心应手，才能形成自己的教学特色，取得良好的教学效果。
参考文献
关键词：高中；生物；学习方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-210-01
学会学习，养成良好的学习品质和具备一定的学习能力，其目的是树立终身学习的理想。学习方法的优劣是学习成败的关键，建立良好的学习方法，是学好生物学知识的重要保证。新课程理念下，在教学中要致力于转变学生的学习方式，突显学生的主体地位。生物课程学体上要从以下方面进行，预习听课复习作业总结等方面有规律地进行学习。
一、预习
预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。
二、听课
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。但是，一节课下来，问问他们都掌握了什么内容，都说不清楚。而有的同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。那么，一节课45分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢？这就需要明确课上要听什么。根据多数人的经验，课堂上要做到“三听”，即：听思路、听联系、听重点和难点。
1、首先是听思路
老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。如果上新课前能够切实进行好预习，则可以把自己预习的情况与老师讲课的内容进行比较，这在预习一项里已谈到了。这样，就可以在听课时，明确老师的思路，这思路也就是我们掌握知识的思路。例如，我们在学习有氧呼吸与无氧呼吸的比较和联系时，老师讲课的思路是：先比较有没有氧气参与，从这点出发，有氧气参与的呼吸分解有机物彻底，产物是CO2和H2O等无机物，释放能量多；没有氧气参与的呼吸分解有机物不彻底，产物中还有小分子有机物，释放能量就少。由于这个思路极为清楚，而且逻辑性很强，上课时如能听明白，则对有氧呼吸与无氧呼吸的区别就能很好地理解和掌握了。接着老师就会分析小结两种呼吸类型的联系，而这种联系又是前面学习过的内容。
2、第二是听联系
老师讲课时，一定会联系学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。例如，我们第二章学习的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用的知识，是我们学习新陈代谢、遗传变异等众多知识的基础。
3、第三是听重点、难点
每一节课都有每节课的重点内容，有的课还有一些难点内容。对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。有时重点知识就是难点，如光合作用、呼吸作用的知识，减数分裂的知识等等。但有的难点知识并非重点知识，如植物细胞对矿质元素的利用的知识、基因控制蛋白质合成的知识等等。特别对那些既是重点，又是难点的知识更要弄个一清二楚。
4、最后，认真记好笔记
老师在黑板上写的课堂笔记，应该说是课本知识内容的高度浓缩，是重点所在，是精华所在，也可以认为是知识内容的纲要，所以要认真记好笔记。经常记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
三、复习
每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。上述的预习、听讲、复习和作业、总结等步骤或学习常规，要在实践中形成习惯，开始时可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去就会见到成效，一但形成学习习惯，就会尝到甜头。在建立和形成上述学习常规和学习习惯的过程中，必然要牵涉到高中《生物》各章节的基础知识和基本技能，因此有必要对各章节的知识做一提要，以利于在预习、听讲、复习和作业、总结中参考，也利于考试准备中更好地掌握重点知识。
四、作业
每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。另外，还可以把自己的预习笔记与听课笔记进行比较，找出相同之处、不同之处，找出基础知识、技能或思路、方法等方面改进的方法。
首先，作为教学引导的老师要认真备课，优化教学设计。高中物理试卷讲评课教学除了要把握时效性，还要认真进行教学设计。一般讲评课是在试卷批改后进行教学，只强调了教学的时效性，忽略了教学设计，老师备课不充分，只重视讲解，忽视学生知识的吸收，教学质量低。老师在批改完试卷后，应该充分了解考试情况和试卷各题的错误率，了解学生错误答题的思路，进而纠正其答题思路；对于概念和规律上的理解错误，老师在讲评课上要分析其错误，加深学生对概念规律的理解；分析错误率高的题目是普遍现象还是个别现象，是知识性失分还是技巧性失分，分析错误原因；重视与学生的互动，调动学生的主观能动性，激发学生的发散思维。只有认真掌握学生的考试情况，充分做好教学设计，在试卷讲评课上才能收到事半功倍的效果。其次，发挥学生的主体作用，重视学生自评。试卷批改后，先把试卷发给学生，让学生初步了解自己知识掌握的不足之处，查漏补缺。引导学生进行总结归纳，调动其主观能动性，利用学生主动矫正的积极心理，让学生自己发现错误，总结解题思路，加深对该知识层的掌握，完善知识网络体系。
在试卷讲评前提供答案，让学生对答错的题目先行改正。然后，组织小组合作探究，交流解决疑难困惑。老师根据学生资质分组进行小组交流，分析解题错误的原因，交流解题思路和技巧，巩固解题思维。分组交流对不同资质的学生掌握知识更具针对性。利用学生差异资源进行小组合作，组内讨论、分析解题错误的原因，交流解题思路，每一个学生都可以说明自己的见解与认知、展示自己的思维过程，在帮助他人纠正错误认知、矫正错误技能的同时，不仅增强了针对性，提高了效率，学生的学习信心也得到了增强。同时，对于部分学习较好的学生可能出现不屑于进行小组交流的情况，老师要引导学生重视互补交流的重要性，让学生树立正确的学习交流观念；部分学习较差的同学则可能自卑，羞于暴露自己的缺点，老师要揣摩学生心理，巧妙地鼓励学生畅所欲言，分享各自的学习经验和解题思路及技巧。再次，教师发挥主导作用，帮助学生归纳拓展。物理试卷评讲课，教师是引导者，学生是主体。因此，在评讲课中师生应共同探究拓展，培养学生灵活运用、举一反三、融会贯通的物理思维。
教师在讲题过程中，避免就题论题，重视问题和知识层的联系，建立知识网络体系。分析试卷考查的重点及次要知识点，多个知识层的联系，题目解读及解题的关键、规范答题步骤，对题目进行知识层概念和规律的归纳与总结，寻找一定的答题模式。重视常规错误，强调典型错误，考后可针对性对知识层进行深化和巩固，引导学生用发散性物理思维进行读题解题，总结解题规律。培养学生灵活运用举一反三和融会贯通的物理发散思维。最后，师生反思总结，深化和巩固知识。试卷讲解完后，教师要重视学生知识层的查漏补缺和深化巩固学习。知识的查漏补缺和深化巩固，不是重复做一遍错题，而是旧题换新题，多角度解答题目，培养学生举一反三的能力，有针对性地布置作业，对学生进行知识巩固与个性化跟踪学习检测。
只有深化和巩固知识，才算最终达到试卷评卷的效果。故在试卷讲评完后，师生应共同反思与总结，老师要反思此次讲评课的教学质量是否达到目标；学生在讲评完后应反思是否掌握了错题的知识层，是否巩固了综合题的多个知识层。新课程下高中物理试卷评讲课的模式要求教师重视教学设计，强调培养学生的物理发散思维，归纳解题规律和思路，调动学生的主观能动性，深化和巩固知识的查漏补缺。改变传统单一的评讲课，只有按照新课程改革的要求进行评讲，才能真正提高试卷评讲课的教学效率。
作者：赖眺 单位：广东省肇庆市实验中学
一、课前准备要“细化”
这方面既包括教师自身的准备也包括学生个体的准备。
教师要做的工作可以细化为:(1)自己做一遍试卷。通过做试卷可以了解所要考查的知识,体会试卷的难易度及不同学生完成此试卷所需时间;(2)批改要及时准确。为备课提供依据、确保评讲的针对性;(3)精确统计每题的错误率,个别特殊题目要细化到个人。这样教师才能根据数据确定哪些详讲,哪些重点讲,用什么方法讲,如何讲,讲到什么程度,才能真正做到讲其所需,释其所疑,解其所难,明其所惑。
学生方面的准备工作细化为:准备好红笔、错题集,以及具备积极乐观的心态。以平和而又有点企盼的心情来等待老师的讲课,这一点对学生来说显得特别重要。一旦有了这种心态,学生就能正确看待自己的成绩,又能积极主动地订正错题,把搞懂错题看作是一件乐事。
二、评讲过程要“优化”
1.教师应在运用激励机制的原则下评述考试的大体情况,这个原则应贯穿整个评讲过程,是评讲过程得以最优化的前提条件。教师应以愉悦的心情运用鼓励为主的方法对考试情况进行分析。让师生都能在和谐平和的气氛中评讲核对试卷,可以使学生怀着企盼的心情积极主动地参与到试卷的评讲活动中,不可一味或过分指责,挫伤学生的积极性。应该是发现学生已经掌握了什么,存在哪些问题,尤其要在“学困生”身上寻找闪光点,使他们看到自己的进步,增强信心,体会成功的喜悦,为今后的进步及终身发展打下基础。
2.评讲时要体现学生的“主体地位”,这是评讲试卷过程是否得以“优化”的最重要的衡量标准。首先要让学生纠正不需要任何外界帮助就能解决的错误,并能指出出错原因,让学生在解决问题过程中掌握知识,使学生的思维能力、语言表达能力、临场应变能力得到全面提高。其次要让学生对自己不能发现、解决不了的问题寻求同学的帮助,这样既能培养学生交际合作的能力,同时也做到了同学之间的“教学相长”;实在解决不了的让学生集体讨论,老师点拨、引导,让学生寻找和掌握解题的方法和技巧,训练学生的思维,使其疑惑得以明了,知识得以落实和巩固。并让学生寻找发现并总结规律,培养学生的自学能力,体现学生的“主体地位”。
如名词由单数变复数如何变化,有何规律可循,让学生讨论并查阅相关资料得出如下口诀:
单数变复数,规则要记住,
一般加s,特殊有几处:
/s/结尾,es不离后,
末尾字母o,大多加s,
两人有两菜,es不离口,
词尾f,fe,s前有v和e;
没有规则词,必须单独记。
学生们针对上面口诀作如下解释:
①大部分单数可数名词变为复数要加s,但如果单词如果以ch,sh,s,x等结尾,则一般加es;②以o结尾的单词除了两人(negro,hero)两菜(tomato,potato)加es外,其余一般加s;③以f或fe结尾的单词一般是把f,fe变为ve再加s。
记住f(e)结尾的名词复数:
妻子持刀去宰狼,小偷吓得发了慌;
躲在架后保己命,半片树叶遮目光。
巧记以-o结尾加-es的词:
A.“两人两菜”(hero,negro,potato,tomato)
B.一句话Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes.
C.有生命的加es,无生命的加s。
④英语中还有些单词没有规则,需要特殊记忆,如child―children,mouse―mice,deer―deer,sheep―sheep,Chinese―Chinese,ox―oxen,man―men,woman―women,foot―feet,tooth―teeth。
通过自己努力得出的规律,学生很容易接受而且能提高学习兴趣,起到很好的效果。
3.借题发挥、触类旁通,这是评讲得以“优化”的根本保证。教师根据学生的答题情况,经过分析筛选,要求学生掌握该题所考查的知识点,分析理清干扰因素是什么,教师还可以改变题干或选项中的某个部分,引导学生分析其正确答案,启发学生纵横联系、前后衔接、联想想象、对比判断等思维,通过多种不同的途径和方法,让其真正理解掌握并能运用所学到的知识点,达到举一反三、触类旁通的目的,促进学生知识点的前后迁移,能充分体现教师的主导地位,真正帮助学生掌握解决问题的能力和方法。如26个字母前哪些用a,哪些用an,对初学英语的人来说较难掌握,但通过归纳总结下列规律,学生只要记住一句话就能轻松分辨a和an。
Mr Li has one fox.(李先生有一只狐狸。)
这句话中完全包括了12个前用an的字母,即a,e,f,h,i,l,m,n,o,r,s,x。
下面我们来检验一下:
用a或an完成下句:
There is_____“h”_____“O”_____ “u”_____“r”in the word “hour”.
答案:an,an,a,an
通过教师的引导和点拨让学生少走弯路,体现了教师的主导地位,提高了评讲的效率。
三、评讲课后要“消化”
消化评讲的内容是试卷评讲课的延伸,师生都应该对试卷中暴露出来的问题进一步反思、总结、拓展、引申和提高。学生提高的过程从某种意义来说就是克服一个又一个错题的过程。因此,课后整理错题集并能说出错误原因是消化评讲课的一个重要举措。教师还可以根据评讲内容、重点和难点,以及学生答题易错点拟出相应的变通题、联系题来帮助学生消化,评讲每题之后要有一定的时间让学生领悟和消化。这一点不可或缺,决不要认为老师讲过学生就掌握了。
如sometimes,sometime,some times和some time,学生在讲过多遍后仍错,我就教给学生下面这个口诀让他们消化:
Sometime(s)聚散歌:
分开“一段时间”,some time表示“一段时间”;
相聚“在某一时”,sometime表示“在某一时”;
“有时”相聚加s,sometimes表示“有时,不时”;
“几次”分开带s,some times表示“几次,次数”。
总之,一次好的、高质量的试卷评讲课是一次测试的总结和升华,它能给一次组织、科学、严密的测试画上一个圆满的句号,让师生都能体会到成功的喜悦。
作者： 詹啸萍
据很多同学反映，在初中数学成绩还不错，但一进入高中就一落千丈，即是很努力了却还是成绩平平、不得要领。和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因此不少同学进入高中之后很不适应，特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，为了让同学们尽快适应高中的学习、掌握自己的学习方法。以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。
一、改变观念
初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|x|=2时，x等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|x|=2，且x
二、提高听课的效率
学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：
1.课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。
2.听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到：
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。
口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
3.特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
4.要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要特别注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。
三、做好复习和及时总结
1.做好及时的复习。课完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
2.做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。
3.做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分。
（1）本单元（章）的知识网络；（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；（3）自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
四、培养兴趣树立信心
一、对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的概述
自3月6号起开始听课，先后听课大约有100多节，并且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师交流，将心得体会记在日志中。听完尹一兰、张钦松、邱文亚等讲的公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。在自己正式讲课前，认真备课、修改教案；曾多次试讲，搭档邱文亚、程静、李秋荣等曾提出宝贵意见。
自4月2号第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。先后在高一（1）班、高一（6）班讲课4个单元；评讲考试试卷3次及周清试题若干次；批改作业，早、晚自习辅导也不曾落下；监考，阅卷，组办英语文化季活动，参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到最好。
二、对自己英语课堂教学优缺点的总结
结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结；
1.课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。
2.课堂上教态自然，教学耐心；常微笑，常鼓励学生；对学生一视同仁，平等对待。
3.讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。
4.板书的设计与书写需要提高；课堂举例要有意义，要举经典例句
5.讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结
6.声音要再洪亮一些，有升降。
7.对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些
8.在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。
三、对英语课堂教学与考试的思考
在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中，让学生们打下扎实的英语基础的同时，考试也能考出好成绩。
考试、高考并不与我们在大学里所学的教学法对课堂教学的要求相矛盾。考试是形式，是一个让老师了解自己教学效果的手段，也是一个让学生总结学习方法，促进学生学习的助推器。只是现在好多老师对这一手段、助推器的理解不对，应用的不是很好，所以因此导致了一些问题。现在的考试内容过于机械，频率过高，老师、学生，甚至领导、家长对考试的意义存有不当的理解，以致对英语课堂教学产生不良影响——上课以考试为目的。这恰恰是本末倒置。考试，重知识，轻技能；重语法与词汇，轻情感与策略。从而误导老师上课也如此。所以我认为要做一个合格的老师，应该仔细研究考纲、考点并把它灵活的运用到课堂上，并且善于出考试题，出有质量的考试题，更加善于让考试服务于课堂教学。当然做到这些需要学校领导的认可与支持。这些都是我以后的努力方向。
四、对英语课堂教学与英语教学法的思考
实习期间和许多实习老师一样，我也觉得在大学所学的教学法在这很难应用，是我们所学的教学法有问题吗？是它太先进而不能应用于这里的落后实际吗？到底问题在哪？
首先在这我自己得重新审视一下大学里所学的教学法了，思考后对它有以下三点新的认识，觉得它在教学中至少起到了“三条线”的作用。
第一条线，它是一个标准，不管我们衡量一节课上的好坏，还是评价一个老师教学水平的高低，我们都在有意识或无意识地用教学法课上学到的知识去衡量。这远比只看考试成绩要合理的多。既然是标准那也就是方向，也就是我们作为老师不断完善自己的参考标准。要做一个合格的老师，做一个让学生喜欢的老师，简单地说既要有学识魅力，又要有人格魅力；课堂上教学严谨又要不乏幽默，课下与学生打成一片，时刻提高自己。这些道理我们读懂，但具体怎么做才能有学识魅力，才能有人格魅力，这些我们就得参照教学法课上所学，一点一滴的去慢慢学习、积累、探索了。
写教案从何下手，修改时应注意哪些问题；评课，议课应遵循什么样的原则；与学生交流以及上课处理意外情况应该朝着哪个方向；到了总结与反思的时候，那些是要改进的，哪些是要继续发扬的等等这些具体问题的解决我们都需要参照教学法。
第二条线，它相当于一个脊梁、一副骨架支撑起了课堂教学这副身躯；相当于葡萄枝，把一个个像葡萄一样既好吃又好看的独立活动连成一节课；相当于曲谱，只要放进歌词就可以成为完整动听的音乐。脊梁、葡萄枝、曲谱我们不常看见，也不大关注，但他们的存在却不容忽视，他们的作用也是不容忽视的。
一些老师课堂教学也组织了不少活动，气氛很热闹，学生很活跃，但整节课似乎显得有点混乱，学生不知学到什么，教学效果如何都难以测定，让人总感觉不知是多了点什么，还是少了点什么。感觉一节课就是用几个活动简单堆砌起来的。这样，几节课的重复与堆砌就是一个单元的教学，几个单元教学的重复与堆砌就是一学期的教学。而教学法不同，它让我们的堆砌有了章法，有了结构，可以堆出高楼大厦，也可以堆出艺术作品。总之，它让我们的课堂活了起来，不必遵循什么死理，有了自己的发展方向；让我们的教学活了起来，可以四处走动。
虽然星期四已经将讲稿写好，但是，在跟舍友讨论讲稿内容时，讲着讲着，我自己觉得讲稿内容似乎有些超过小学生理解的范围，他们没有接触过和“以经济建设为中心”，另外，如果我只是一味地展示七十年代、八十年代生活的记忆，有助于学生了解这个世界，提高隔代之间的理解能力，但对学生的思考与思维能力又有什么锻炼呢？对他们心理方面有什么影响？
于是，晚上差不多十点，爱分享办完讲座，我回到宿舍后，又重新反思我的讲课内容。我觉得讲课还是应该侧重思想的启发，而不是没有思想的展示和知识的灌输。
因此，有了一定的方向后，我又开始修改自己的讲稿，结合自己对生活的理解与感悟收集相关的素材。因为第一次义教总结出来的一些经验，发现同学们的注意还不能过长地集中到一个内容，否则他们就容易走神或是失去兴趣，因此我有意识地将PPT变换的节奏控制在2—3分钟内，并且基本每个PPT上都会有动态的效果和一定数量的图片，在视觉效果上吸引着同学们的注意力，进而让他们跟着我的讲课思路走。
在凌晨1点断网前，我基本上完成了图片资料的收集工作，接着开始做PPT。在上次上课时，由于我没有排版好图片，一张照片出现后，另一张图片又出现在上面，最后的效果是两张不同的图片叠在一起，没想到竟然被一些顽皮的学生拿来开玩笑，其实小孩子有时候很敏感，他们注意到一些很细微的事物、动作，并且很直接地就指出来，这让我明白到需要用更认真的态度去对待他们，将每个细节都尽力做好。因此，这次的PPT做得更加地细致，制作起来也更复杂，不知不觉就到了凌晨两点多。
最后，我需要从一部两个多小时的电影里剪出几十钟的片段，因为以前没有剪过影片，比较担心自己剪不出来，用电脑自备的一个影片编辑工具，一边摸索一边弄，终于在凌晨3点多将所有的东西准备好了。
终于可以安心睡觉了。
调闹钟，闹钟显示3小时几十分钟后会响起，这时我才意识到，我只能睡三个小时左右。
早上六点四十分闹钟响起，我一咕噜地起床，用最快的速度梳洗，装电脑。背上几公斤重的电脑，又踏上去义教的路上。
在公车上跟宝珊聊天，她说到上星期四，其他队员到学校义教，她颇有感悟地说：“有时候，我们太低估他们的思想，又太高估他们的学习能力。”我觉得这句话真是说到点上了！
由于我上午都没有课，所以就听其他队员讲课。
三四年级的学生上午分别上了交通安全课、语文课、古诗课，三四年级在上交通安全课和古诗课时表现得比较不能自制，有一些男生总是在队员讲课时插话，另一边，有一群女生总在做自己的事情，对课堂内容似乎不感兴趣。当他们上语文课时，由于课堂采取了分组比赛的形式，有了分数的比赛，男生就要自制，否则就会被扣分，而女生也由于这样的形式而开始注意上课的内容。在三四年级上课时，我注意到有四个男生特别喜欢说话，自制力弱，但是在思维和知识积累方面却比那些安静的学生要强。因此我想，喜欢插话的学生虽然在一定程度上干扰了课堂的进度与秩序，但是他们却是溶入到课堂内容中的，并积极地与老师互动，并能够学习和吸收到的更多的知识，他们融入课堂的表现上是非常值得表扬的，不过需要在以后的讲课中让他们学会自制与尊重他人。在古诗课上，我感觉课堂气氛不太对劲，可能是队员在上课时，一些语言表达使课堂气氛有些尴尬和敌意。
五六年级上午上饮食营养课、法律课、亚运知识课，教饮食课和亚运知识课的队员，都是拿着纸质的讲稿，进行知识的教授，因此对小学生来说是比较难长时间集中注意力。另外，手里总是拿着纸质讲稿，有时候给人感觉像是在读资料，不能做到收放自如。宝珊在讲法律课时，还特意地锻炼学生的总结能力，教他们学习的方法，这是值得借鉴的。
授课心得体会(一)在本学期里，我第一次作为老师站在讲台上给同学上课，在教学中发现自己存在很多不足，通过老师的悉心指导和同学们的交流指正自己也有了很大的收获。
下面是我的几点体会：
一、认真备课
在这次讲课中，我第一次讲课准备的有些不充分，所以出现了不少状况。在后来的备课中我更加认真仔细，认真阅读模电的课程并且查阅参考书发现自己存在很多的不足在老师的指导下又进行了讲课，所以我认为上课前的准备是非常重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔认为教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。如果备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费力气。再讲课之前一定要花费大量的时间备课，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
二、讲课清晰
在第一次的讲课之后，在老师的指导下我发现了自己在授课方面很多的不足之处。比如讲课没有震撼力整节课过于平淡;在讲台上有些紧张没有时刻注意到同学的反应只是一个人在讲课;没有和同学有互动;授课技巧有些缺乏，条理不清晰;在课程安排上时间分配有些不合理，讲的内容太多没有重点。经过我自己课下的总结和练习在录像中克服了上述缺点，有很大的提高。
我觉得在讲课时要灵活运用各种教学方法和手段，确保提高教学效率。在授课中，要自己给自己信心，要给自己心理暗示我可以将这门课，而且可以讲的很出色。在讲课中要用饱满的热情去授课，充分调动学生的主观能动性，提升学生的参与度，讲课要条理清楚，深入浅出，以高度负责的精神对待每一节课。自己心中要有数对于所讲的内容。在开始讲课的时候要注重新课的引入，进行复习以前的知识要有很好的过度。好的新课引入，应该在新旧知识之间架起桥梁，从而为学生学习新知识铺平道路，打下基础，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃。在新课的讲解中要精讲精练，注重启发同学思考。在今后的授课中，要根据教材的特点和难易程度，精讲重点、难点和关键点，要在黑板上标明哪些是重点难点，哪些是学生了解的内容。在讲的过程中要时刻引导学生思考，把握教与学的共鸣，激发创新性思维。
三、课堂互动
在讲台上也要加强师生间的互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用，在上课的过程中让同学自己来回答问题，调动他们的积极性。这样不仅可以舒缓课堂气氛、提高听的效率，而且可以让我自己自身的心理得到一定程度的放松，不至于那么紧张。教师的学识与人格魅力是一张名片，使学生自然而然地模仿、学习。所以，优秀教师本身就是一本教科书。教师的循循善诱、鼓励赞美会增强学生的自信，使他们充分发挥才智，展现风采。尊重学生，平等交流。教师居高临下会使学生因敬畏而口拙。尊重学生的个性与思想，与之平等交流与对话，有利于形成融洽的师生关系和宽松的课堂氛围，使课堂闪耀着人性的光芒。
四、时间分配
教学时间是一种宝贵的资源，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。在讲课时间的把握上也要合理分配。说课要分秒必争这是对时间的把握，既要充分利用时间，在有限的时间内把更多的问题说清说透，也要有停顿，更要注意不能超时，有些内容适当的精简。做到重点章节重点讲解，适当扩充知识。在上课过程中要让同学有消化知识的时间，作为老师还要有剩余的时间做出总结，总结重点难点。老师对待学生方面要一视同仁。要正确处理好课堂教学中的师生关系，老师要平等地看待每一位学生，尊重学生的人格和尊严，不歧视差生，要站在学生的角度去了解学生的需要和心态要善于发现学生的闪光点，对犯错的学生要多一点理解和宽容。
总而言之，通过这次讲课，我知道了做一名好的老师并不是想象中的那么容易，一句俗语“台下十年工，台上一分钟”充分体现在了课堂上。虽然自己的这次讲课还有很多需要改进的地方，但我真的收获了很多。在今后我会不断地学习，不断给自己“充电”。除了要勤于翻阅各种教辅资料，不断丰富自己的专业知识之外，还要虚心向有经验的老教师学习，学习如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，看他们如何驾驭课堂的，吸其精华。作为以后的青年教师我要想尽快提高自己的课堂教学质量，首先要热爱自己的工作，我会更加努力地投入到基本方法的讲解中，对工作充满激情善于总结自己的经验和不足;其次要热爱自己的学生，关注每一位学生;然后还要有勤学求精和虚心请教的精神。在以后的学习和工作中要常讲常练，锻炼自己的表达能力，以便自己以后综合素质的提升。再次感谢老师给我们这个展现自己的机会，在以后我会更加努力的。以上就是我此次授课的一点心得体会，请各位老师们给予批评与指正。谢谢!
授课心得体会(二)由于我们是在校大学生，寒暑假和平时周末有很多在外面中小学体验上课的机会，但是又因为我们缺乏上课的经验，所以通过很多次在中小学义务支教和在辅导班担任任课老师，我总结了一些要讲好一堂课的心得体会。
一、 课前准备
首先要自己先读透和弄懂要讲的这堂课的内容，弄清重点和难点在哪里，并做好标记，到时上课时要多给学生强调本课的难点，比较简单的知识点可以略微带过。
由于学生是第一次上我们的课，学生对我们上课的风格会感到比较陌生，到时上课时如果跟学生互动时可能会冷场，所以我们很有必要在课前跟学生进行沟通。我们可以跟学生聊聊他们喜欢的东西，比如对于女生的话，我们可以跟她们聊聊衣服和美食之类的;而对于男生，我们可以跟他们聊聊游戏和体育运动之类的话题。这样可以缩小跟学生之间的距离感，也是一种快速拉近关系的好方法。
二、 课中
上课时可以多用幽默的语言刺激学生的感官，吸引学生的注意力，比如学生表现的比较好的话，我们可以用“给力”之类的流行词来赞美他们，这样可以跟学生有共鸣，消除他们心中老师总是很“老古板”的形象，我们也可以适当插入一些当地土话来跟学生拉近距离，这样同样也有幽默的效果。
我们还要多跟学生互动，多让学生参与其中，不能单自己一个
人在台上讲。比如我们讲英语课时，我们可以要求几组同学来扮演课文中的角色来朗读课文，并且不管学生读的好还是不好，一定要多给学生一些鼓励的话语，让学生知道老师一直在肯定他们所做的努力。
三、 课后
上课快结束后，我们一定要布置相关的练习要学生回去完成，这样可以巩固本节课的内容。
上完课后我们还要跟学生进行沟通，这样可以让我们及时了解学生还有那些知识点没听懂，如能当场给学生解决的可以及时帮学生解决疑问，如不能当场解决的，我们可以在下堂课进行复习巩固。
这就是我这几次上课的心得体会，相信只要做好以上几点，再不段进行完善，我们一定可以使课堂气氛轻松活泼，同时学生很容易也会很主动接受我们所教授的知识!
授课心得体会(三)非常感谢学校给我这次展示的机会，参加本次青年教师优质课评比活动，同时感谢在这个过程中给予我帮助的各位老师。作为一名青年教师应该如何来提高课堂教学质量呢?我认为应该尽力做好以下几个方面：
一、课前认真备课，精通课程内容
古人云：兵马未动，粮草先行。备课是上课的前提，是提高教学质量的关键。备好一节课不仅要备教材、备教法，还要备学生，以保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。
二、要灵活运用各种教学方法和手段，确保教学效率
在授课中，要用饱满的激情去授课，充分调动学生的主观能动性，提升学生心智参与度，条理清楚，深入浅出，以高度负责的精神对待每一节课。
1、要注重新课的引入
好的新课引入，应该在新旧知识之间架起桥梁，从而为学生学习新知识铺平道路，打下基础，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃。
2、课堂教学要精讲精练，注重启发式教学
教师在授课时，必须根据教材的特点和难易程度，精讲重点、难点和关键点，引导学生思考，把握教与学的共鸣，激发创新性思维。
3、要加强师生互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用
课堂的互动性性，让学生自然地参与和融入课堂，对老师的讲解进行思考或提出疑问，然后老师对学生的各种回馈作出进一步的反应，从而在老师与学生的不断互动沟通中把课堂推向前进。
4、针对实际合理使用教学手段
由于机能学实验课的特殊性，既要求学生有良好的理论基础，又要具备实践动手能力，单凭口头传授课程很难达到目的，因而结合以实际拍摄的实验图片为主的多媒体课件展示给同学们观看，使学生更容易理解和接受，同时，增加了同学的兴趣，注意力也有所提升。因此，在教学方法的选择上，应采用以多媒体课件和板书相结合为主的教学方式。课件中显示主要的教学内容、图片等，而对于重点、难点内容则以板书形式详细讲解，从而有效的补充多媒体教学的不足。
三、在讲课的过程中需注意的几个问题
1、语速适中，抑扬顿挫
语速过快，学生没有思考的时间，容易产生听觉疲劳。语速过慢，学生思维不集中，不连贯。因此，在课堂上应该调整好语速，留给学生适当的思考时间。
2、要善于维持课堂秩序和气氛
通过举例、发问、变换语气语调等方式进行秩序的维持，还要严肃课堂纪律。
3、适当的距离
在适当的时候离开讲台，拉近和学生的空间距离，不仅可以舒缓课堂气氛、提高听的效率，而且可以让教师自身的心理得到一定程度的放松。
4、时间的把握
实验课大部分时间是学生进行操作的时间，因而理论授课要把握好合理的时间范围，既要学生理解实验内容，又有足够的时间去实践，还要有剩余的时间做出总结，总结重点难点及实验中的不足之处。
5、要正确处理好课堂教学中的师生关系
我们要平等地看待每一位学生，尊重学生的人格和尊严，不歧视差生，要站在学生的角度去了解学生的需要和心态要善于发现学生的闪光点，对犯错的学生要多一点理解和宽容。
四、今后要学习的地方
我们要不断地学习，不断给自己“充电”。除了要勤于翻阅各种教辅资料，不断丰富自己的专业知识之外，还要虚心向有经验的老教师学习，学习如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，看他们如何驾驭课堂的，吸其精华。
总而言之，青年教师要想尽快提高自己的课堂教学质量，首先要热爱自己的工作，对工作充满激情;其次要热爱自己的学生，关注每一位学生;然后还要有勤学求精和虚心请教的精神。以上就是我此次授课的一点心得体会，请各位专家老师们给予批评与指正。谢谢!
授课心得体会(四)作为一名新东方的老师，如何来提高课堂教学质量呢?我认为应该尽力做好以下几个方面：
一、课前认真备课，精通课程内容
古人云：兵马未动，粮草先行。备课是上课的前提，是提高教学质量的关键。备好一节课不仅要备教材、备教法，还要备学生，以保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。
二、要灵活运用各种教学方法和手段，确保教学效率
在授课中，要用饱满的激情去授课，充分调动学生的主观能动性，提升学生心智参与度，条理清楚，深入浅出，以高度负责的精神对待每一节课。
1、要注重新课的引入
好的新课引入，应该在新旧知识之间架起桥梁，从而为学生学习新知识铺平道路，打下基础，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃。
2、课堂教学要精讲精练，注重启发式教学
教师在授课时，必须根据教材的特点和难易程度，精讲重点、难点和关键点，引导学生思考，把握教与学的共鸣，激发创新性思维。
3、要加强师生互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用
课堂的互动性性，让学生自然地参与和融入课堂，对老师的讲解进行思考或提出疑问，然后老师对学生的查字典率，而且可以让教师自身的心理得到一定程度的放松。
4、时间的把握。
在每次课的两个小时中，怎么样安排好重点，及相关的教学环节，比如本次课有几个重点，各自用时多少，都要进行一番安排，把握好时间，才能提高上课的效率。
5、要正确处理好课堂教学中的师生关系
作为一名服务学员的老师，我们所起到的最主要作用就是帮助他们提高成绩，此时学员的需要处于主要位置，而不是老师，所以做为一名一对一老师，我们要尊重自己的学员。
三、今后要学习的地方
首先，是预习要认真落实，使听讲能有的放矢。
第一，听讲时要开动思维机器，通过听、看、写等方面，随着老师讲课要多思考，特别是围绕上面提到的“三听”来思考问题，在头脑中多问几个为什么。思考的问题，如果老师在讲课中已经讲到了，说明问题基本解决了，如果老师在讲课中没有讲到，则应该向老师提出。
第二，多提问题。无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题，都应及时向老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。课上没时间问，就课下问，最终要把自己的问题解决。
第三，认真记好笔记。老师在黑板上写的课堂笔记，应该说是课本知识内容的高度浓缩，是重点所在，是精华所在，也可以认为是知识内容的纲要，所以要认真记好笔记。此外，老师写的笔记不可能包括许多具体的内容，这就需要在记笔记时，根据自己的理解多记一些内容。如老师讲课时举的一些实例，画的一些简图，提的一些问题等等，都应该记下来。记好笔记不但促进我们思维活动的积极开展，而且为我们复习提供了提纲和资料。
由于每个同学的情况不同，不可能很具体地说明如何听讲，只能笼统地提出上述四点，供大家参考。
③复习和作业
每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始，而且一开始遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们应该进行及时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越及时越好。体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。
总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结，不但可以复习巩固所学过的知识，而且能使知识系统化、条理化、使知识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。
上述的预习、听讲、复习和作业、总结等步骤的学习常规，要在实践中形成习惯，开始时可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去就会见到成效，一但形成学习习惯，就会尝到甜头。正如：没有好习惯，成功不容易；有了好习惯，失败不容易。
学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。
【关键词】 手术室;培训;管理
手术室工作涉及的知识面广，技术操作性强，要求手术室护士有扎实的理论基础及熟悉的操作技能。手术室的医护合作是处于手术时紧张，焦虑的应激状态下跨科室的医护合作，手术室护士要做到准确而默契的与医生配合，不但要求护士应有对此种特殊合作关系的经验，而且要熟悉医生的工作习惯，且手术室护理工作专业性强，技术更新快，是一个需要不断学习的过程。在手术医生对手术室护士行为满意度的调查中，发现满意度最低的不是对高、精、尖技术的掌握和配合，而是常规手术器械准备和配合不足。护理人员在术前准备常规器械时，常凭经验备物，不够重视，不认真核对，平时工作中不善于观察，配合手术时未注意总结和记录医生在手术中对使用器械的特殊要求，未能掌握一些特殊器械的具体使用部分，导致器械准备不充分，延误手术配合。针对以上问题，至2006年2月起我科制定了适合本手术室特点的业务学习计划，现汇报如下。
1 方法
1.1 分组 将手术室护士按妇科、肝胆、胃肠基本外科、泌尿外科、胸外科、心外科、神经外科、骨外科、五官科、眼科、小儿外科、腔镜外科分为十三个组。
1.2 选定各专科组的指导老师和拟定讲课人员名单 根据目前手术室人员的轮转状况，结合专科情况，一般安排低年资的轮转护士为主要讲课人员，指派一名较高年资的本专科护师为指导老师。
1.3 提供讲课题目 每专科组选择2~3种本专科中具代表性的常规手术为课题，拟定课件，规定课件的内容必须包括该手术的定义、手术适应证、手术的解剖、手术物品、器械的准备、手术步骤以及手术中巡回、洗手护士的注意事项等部分，制作课件幻灯。
1.4 公布半年度的学习计划安排表 按专业小组的顺序制定、公布出半年度的学习计划安排表，包括时间、讲课人、指导老师、课题题目，以便大家可以提前预知讲课内容，做到心中有数。
1.5 讲课 由各指导老师主持，按计划表顺序讲课。
1.6 课后讨论 根据讲课人的内容，大家自由提问，讨论，补充新的进展及各位医生的特殊个人手术习惯，爱好等。最后由护士长、总带教老师对讲课人的效果进行点评。
1.7 制定出该手术配合的指导书 由讲课人和指导老师根据讲课内容及讨论的意见，按规定的格式制定出该手术配合的指导书。装订成专册，作为该专科手术健康指导教材。
2 结果
2006年2月至2007年2月每周安排讲课一次，共计授课45次，系统学习妇科、肝胆、胃肠、基本外科、泌尿外科、胸外科、五官科、眼科、腔镜外科等常规手术准备和配合，制作出规范化的手术指导教材45份。这些资料在指导护士术前访视、健康教育和手术的全程配合中发挥了重要的作用。