时间：2022-02-06 11:32:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇三八妇女节的诗歌，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
38妇女节歌颂女性的诗歌 篇【1】三八节的眼睛作者：芹泥莲香居士
在众多的笑声里我沉默地看你
在众多的沉默里我的心跳等待回音
我终于成长为360个羞涩里最后一个勇气
我终于是36朵玫瑰里最好一个圆丁
亲爱的
我的酒杯爱上了你的醉
你的醉是我另一只酒杯
我已经袒开了胸怀XX你灵魂下的另一只眼睛
而你的眼神正好是我灵魂的拷贝
有你的鼓动我的醉不是醉
有你的笑涡“飞流的瀑布”正是烛灯下的美景
走吧，跟我走吧，
趁你的心跳还有少女的憧憬
趁我的青春还有星辰的梦寐
今夜我以莲蓬作船
以桃叶作浆
必将从迷路的鹊桥回到有路的桃花渡上
38妇女节歌颂女性的诗歌 篇【2】三八那一种作者：灵雨仙
风吹过匆匆
雨下过朦胧
酒一盅又一盅
云聚散易空
月圆缺难重
情新淡旧浓
多少春秋迎送
多少记忆雷同
你的身影在我的日夜里穿梭无穷
欢乐是一些笑终于相逢
寂静的眼泪，也彼此相拥
有一种眷恋，从那纠缠的眼眸里才能看懂
一次怒放的放纵
一回彻底的吟咏
生命曾离开中控，自由活动
瓷器那高贵的脆弱
玻璃那透明的心胸
我是个塑料时钟，不准时却经用
不敢问苍穹，生死该如何汹涌
不敢问你，是否我爱你是把你仙缘断送
要多空旷的宇才能荒芜我的繁华我的痛
就散去吧，趁着这街头的霓虹
就归去吧，各自都需要承受一棵落叶的梧桐
也许，就有别样的饱满或青葱
只有绷紧的弦，才弹得出韵，才挽得出强弓
只有放松的簧，才能在弹压里负重
活着，只为了你给的光荣，你给的——梦
38妇女节歌颂女性的诗歌 篇【3】感受三八作者：岁月的酒杯
一直不喜欢三八节
年少时认为那是妈妈的节日
做了妈妈后也没搞懂它的意义
有人说它像护士节教师节
是对弱势的精神鼓励
这样想时它就越发的没有意义
如果性别有强弱是男强女弱不是么
强就强吧弱就弱吧
谁也没必要和谁对立
男人强就强在拥有健壮体格力大无比
可是没有力气又有什么关系
她们照样可以洗衣做饭和拖地
男人强就强在为了事业可以抛家别舍全心全意
可是有没有事业那又有什么关系
她们工作照样是尽心又尽力
男人强就强在为前程敢打敢拼锐意进取
有没有魄力那又有什么关系
她们只想在你打拼的安乐窝里如何侍奉好父母和儿女
男人强就强在遇事冷静沉着放得下拿得起
有没有胸襟那又有什么关系
她们在苦时难时疼时大不了哭一通鼻涕
可是她们可以穿裙子穿过一年四季
她们可以留长发长的垂到腰际
她们还喜欢清淡的饮食偶尔关注路边的小吃
她们浓妆或淡妆全由自己心意
她们练瑜伽跳健美操乐此不疲
她们逛商场了解时尚采顾全家所需
她们会从一朵花一棵草中感受生命的神奇
她们会通过书籍影视剧了解社会阅读自己
她们喜欢幻想制造浪漫给生活加蜜
太阳和月亮天空和大地
谁又会不满谁的位置
谁又会无视谁的努力
世界本就是和谐的整体
其实过不过三八节又有什么关系
38妇女节歌颂女性的诗歌 篇【4】又到三八妇女节作者：柳如蕙
听说西湖边太子湾的郁金香开了
路旁的白玉兰花绽放了
小宝宝们坐着童车踏青了
我们的节日，三八妇女节光临了
你看那年轻的姑娘们身着新潮的夏装
叫人不由地把青春岁月怀想
卅多年改革开放带来了万千气象
互联网帮助我们实现了资源共享
过去每逢三八节盼望聚餐
姐妹们叽叽喳喳无话不谈
男同胞干瞪眼无计可施
心里边怨政府只抬举妇女
38妇女节歌颂女性的诗歌 篇【5】走在三八节里作者：一点尘埃
条短信，像飞舞的蝴蝶
贴付在qq群对话框上
粉色的、红色的
蓝色的、紫色的
字迹，装裱着的三八的日子
多好的三八啊!没有你
女人们不会如蜜蜂对花的甜蜜
没有你，那漫天飞来的祝福
就不会抵达
多好的三八啊!没有你
女人们的舞蹈不会如此疯狂
没有你
也不会三八节日的花香
如油菜花般的盛开的女裙
如阳光一般的笑脸
结合我园“亲自然，活教育”的办园理念，通过主题生活实践活动让孩子亲近自然，以大自然、大社会作为教材。特制定以下园本课程计划：
九月份主题：《团团圆圆过中秋》
本月结合中国传统节日“中秋节”开展传承民俗的实践活动。
目标：
1.了解中秋节的来历及习俗。
2.学做月饼，从中体验制作的快乐。
活动准备：
1.请家长为幼儿介绍中秋节的习俗。
2.成品月饼、制作月饼的原料
系列活动安排：
1.听一听：听关于中秋节的由来、习俗、传说故事、歌曲等。
2.唱一唱：学唱关于中秋节的儿歌。
3.做一做：制作中秋贺卡。
4.读一读：读关于中秋节的诗词
5. 生活实践：到生活体验馆制作月饼。为不同年龄段的幼儿提供不同的半成品原材料，以便于操作。(生活体验馆活动)
十月份主题：《快乐秋游》
秋天天气逐渐凉爽，本月我们将带领孩子亲近自然，到郊外去感知秋天的季节变化。
目标：
1.了解秋季的季节特点。
2.到郊外自然中感知秋天的变化。
活动准备：
1.提前找好秋游的地点。
2.准备好班旗、野餐垫等。
3.幼儿带上水壶、遮阳帽等
4.征集家长志愿者。
系列活动安排：
1.听一听：听关于秋天的故事、歌曲等。
2.唱一唱：学唱关于秋天的歌。
3.画一画：画秋天。
4.生活实践：到郊外秋游。
十一月份主题：《丰收乐》
秋季是丰收的季节，本月我们将带来孩子到生活实践基地去挖红薯，体验丰收的快乐。
目标：
1.感知秋天是一个丰收的季节。
2.通过劳动体验丰收的乐趣。
3.感知农民劳动的不易，从而养成不浪费食物的好习惯。
活动准备：
1.与实践基地提前做好衔接。
2.准备好挖红薯的农具。
3.征集家长志愿者。
系列活动安排：
1.学一学：关于丰收的儿歌。
2.做一做：利用种子、果实等进行美工活动。
3.生活实践：到实践基地开展挖红薯活动。（十里荷乡）
十二月份主题《热热闹闹迎新年》
一年就要结束，新的一年即将来临，本月末将组织幼儿回顾这一年自己的变化，并大胆表达新年的愿望，在亲子活动中热热闹闹地迎接新年的到来。
目标：
1.感知自己成长的变化。
2.了解不同国家地区庆祝新年的方式。
3.乐意向别人表达新年的祝福。
活动准备：
1.准备一些自己小时候的衣服或其他物品。
2.卡纸、彩色笔、剪刀等美工材料
3.筹备全园亲子活动。（详情见《元旦亲子活动方案》）
系列活动安排：
1.听一听：关于不同国家地区庆祝新年的不同方式、关于新年的歌曲。
2.比一比：现在的我和过去的我有什么不一样了。
3.唱一唱：关于新年的歌曲。
4.做一做：新年贺卡
5.说一说：说说自己新年的愿望；给周围的人说说祝福的话。
6.亲子活动：庆祝元旦亲子活动
三月主题《感恩父母》
本月结合“三八”妇女节开展感恩父母的主题活动，通过系列活动，让孩子感知父母的艰辛，从而孝敬父母等长辈。
目标：
1.了解三八妇女节的由来。
2.感知长辈工作生活的艰辛，从而学会感恩长辈。
3.通过亲子实践活动，增进亲子间的感情。
活动准备：
1.请父母给孩子讲讲怀孕、生产中的一些事情。
2.制心糕点的面粉、酵母等材料；幼儿自备少量干果等。
系列活动安排：
1.听一听：关于三八妇女节的由来、妈妈的故事、歌曲等。
2.唱一唱：关于爱妈妈的歌。
3.画一画：画自己的妈妈，将作品送给自己的妈妈。
4.做一做：做手工作品作为妈妈的节日礼物。
5.亲子实践：制心糕点
四月主题《春暖花开》
春天是一个生机勃勃，春意盎然的季节，本月结合传统节气清明节开展主题活动，将带领孩子在大自然中去感知春天的变化。
目标：
1.感知春天变化，了解春天的天气特征。
2.了解清明节的由来及习俗。
活动准备：
1.学习单：和家长一起了解、记录清明的习俗有哪些。
2.提前规划好踏青的路线。
3.征集家长志愿者。
系列活动安排：
1.听一听：清明节的由来及习俗、诗歌等。
2.唱一唱：关于春天的歌。
3.画一画：春天的图画
4.生活实践：去郊外踏青
五月主题《劳动最光荣》
本月结合五一劳动节开展系列爱劳动的教育实践活动，通过系列活动，让孩子体验劳动的乐趣，养成自己的事情自己做的好习惯。
目标：
1.不同年龄段的幼儿学会穿衣服、叠被子、叠衣服等事情。
2.热爱劳动，养成做力所能及的事情的习惯。
活动准备：
1.小班幼儿练习穿衣裤；中班幼儿练习叠被子；大班幼儿练习叠衣裤。
2.筹备五一生活自理能力比赛。（详见《五一生活自理能力比赛方案》）
3.学习单：填写家长一天的工作和家务劳动
系列活动安排：
1.听一听：五一劳动节的由来，了解父母或者长辈一天要做的工作活动家务
2.唱一唱：关于爱劳动的歌。
3.做一做：回家做力所能及的家务。
4.亲子活动：生活自理能力比赛
六月主题《欢乐过六一》
本月结合六一儿童节开展系列活动，让孩子快乐展示才艺，感受童年和成长的快乐。
目标：
1.展示幼儿的才艺，激发自豪感。
2.让家长感知幼儿的学习成果，了解家园共育的重要性。
活动准备：
1.各班收集幼儿的美工作品，制作成为展板。
2.排练六一文艺节目。
系列活动安排：
1.唱一唱：展示童年快乐的歌曲。
2.跳一跳：快乐的舞蹈。
一、在写话中培养学生的写作兴趣
1．在阅读过程中，激发学生的写作欲望
阅读是写作的基础，写作是对阅读的深化，阅读和写话是密不可分的。在阅读教学中，教师有意识地引导往往会激发出学生写作的愿望。
2．热爱课外生活，牵动学生的写作幻想
引导学生观察大自然，关注周围的事物，学生会从中获取很多有用的信息。尤其当大自然发生变化的时候，要带孩子去观察。因为这是最能使学生认识到世界是不断变化、发展的辩证规律的时候。
3．体会说话成功的快乐，培养写作激情
相互交流，体验成功的喜悦是培养写话兴趣不可或缺的一环。体验成功的形式很多，常用的有：
（1）教师的肯定与认可。“人性最深处的需要就是渴望别人的欣赏。”学生有了得意之作，最愿意听到的就是老师的肯定和认可。我抓住学生这一心理特征，看见学生写的好的，便抽出时间读给大家听，及时予以表扬。这时你会看到他们脸上那自豪的神情、喜悦的微笑。
（2）展览。这是进行综合练笔的一种形式，在我们班的壁报中，总有一个版块是属于孩子们自己的。
（3）投稿。这是锻炼写作能力的好机会，也是学以致用的具体表现。通过投稿，可以实际检验自己的写作水平。在此我抓住每一个机会，把学生的作品投到校红领巾广播站，投到中国儿童画报（娃娃的园地）。他们听说自己的作品被投到××处了，心里激动不已。学生在壁报上看到自己的作品，在校宣传栏上看到很多人投去钦佩的目光，在红领巾广播中听到熟悉的诗句，他们在交流中互相欣赏、互相启发、互相鼓励。
二、在学习和生活中为学生创设说话写话的良机
1．抓住生活中的点滴，让学生写自己想说的话
写话应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注意观察，热爱生活，表达出真情实感。教材针对目前的独生子女，容易造成人格缺失，选编了《妈妈的爱》，致力于引导学生关注母亲，体会母爱，理解母亲，感受亲情。在教学这一课时，正是三八妇女节前夕，我抓住此次机会向学生进行母爱的教育。有的学生回家后便给妈妈做了一张贺卡，写道：“妈妈，您好！今天是您的节日，我忠心地祝福您时时顺心，日日快乐，月月幸福，年年平安。身体健康，永远美丽漂亮。”在以后的生活中不论是教师节、国庆节，还是元旦、春节，我都会收到学生精心制作的贺卡，看到他们发自肺腑的言词语句，感受到我们之间的情谊，感觉到孩子们的成长、快乐。
2．激励学生写幻想中的东西
语文教学要关注儿童的经验世界和想象世界。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，有时会在观察的基础上展开想象，有时会奇思妙想。低年级学生的写话应发挥儿童这一心理优势。
三、养成良好的写话习惯
光有写话兴趣、形式和机会，不练笔，不实践，还是难以形成能力的，时间长了，兴趣也会减退。因此，在培养写作兴趣、形式的同时，还要注意培养勤练笔的好习惯，多写勤写、写日记、写诗歌、写想法。
为了提高作业的效能，激发学生自主写作业的兴趣，培养学生的创新能力与实践能力，笔者在作业方面大胆尝试，力求创新。针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生个性为前提，激发学生主动性、创造性为目标，设计了具有趣味性、实践性、开放性和教育性的作业。经过三年的尝试与实践，收到了良好效果。
一、讲究趣味性，乐中求知
兴趣是学习的最佳方法，它激发学生求知欲，促进学生思维的发展，使学生保持学习的持久热情。教育心理学也表明：单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生产生厌倦的心理。因此作业的设计应贯彻愉快教育的原则，增强趣味性。要能吊学生的胃口，使学生一看作业的内容就跃跃欲试。如学习《只有一个地球》一课后，笔者让学生在课前看录像，让学生对地球有深刻的了解，并激发学生对课文的阅读兴趣。
二、注意实践性，动中求知
新课标提出，语文是实践性最强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。“学和行本来是有机联系着的，学了必须要想，想好了就要行，行才能检验知识是否真正学到了手。否则，读书虽多，也会成为死书库。”的确，知识只有在实践中才能体现其实用性、价值性，智力只有在实践中才能转化为能力。所以作业设计要注意实践性，不仅要让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手材料，而且要引导学生实现认识的再次飞跃，即把获得的知识和经验用于实践，指导实践。
1.实践体验的作业
《春风吹》一课，笔者设计了这样的作业：让学生到大自然中去闹春、戏春，感受春天的魅力，并对春天展开丰富的想象，然后编一个有关春天的故事说给老师、家长、同学听。这样的作业目的是把学生从封闭的语文教学中解放出来，让学生融入到大自然中去，让学生在自身的实践体验中活用知识，发展能力。
2.社会生活的作业
生活中处处有语文，随时可以学语文，用语文。每逢节假日，笔者都为学生布置一些有意义的作业。如端午节前夕，笔者让学生去了解端午节的来历，查阅屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词进行赏析，了解端午节各地的风俗，亲自动手包粽子，以表达对屈原的崇敬之情和怀念之情。
3.动手操作的作业
学生动手操作的过程，实质是学生多种感官协调活动的过程。设计这样的作业不仅能使学生对知识理解得更深刻，而且能锻炼学生动手能力。学习《捞铁牛》一课，笔者让学生动手做实验；学习《小山羊》一课，笔者让学生自己做头饰。
三、注重开放性，活中求知
印度大文豪泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”作业也是如此，应注重开放性，为学生创造发挥想象的空间，使其体验成功的成就感，提高能力。如学完《桂林山水》一课，针对学生的兴趣、特长，投其所好，笔者设计了这样的作业：喜欢绘画的，可以用五彩的笔绘出桂林山中有水、水中有山、山水交融的奇丽景色；喜欢朗读的，可以为《桂林山水》选配乐曲，配乐朗诵，表达出对祖国青山秀水的真挚热爱之情；喜欢写作的，可以将优美、生动的词句收集在自己的摘抄本上；喜欢作诗的，可以作两首小诗，赞美桂林山水的特点，朗读给大家听。这个作业设计融音乐、诗歌、绘画、创作、朗读为一体，实现了学科间的融合。
作业的开放，为学生提供了更为广阔的空间，为他们创造了自由探索、尝试创新的机会，培养了学生创新的能力。
四、追求教育性，思中求知
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，是中华民族的瑰宝。著名教育家王财贵说过：“经典，就是最有价值的书，百读不厌的书。这些书有无穷的含义，要及早灌注在下一代的心灵中，好让它在人生成长历程中渐渐酝酿、发酵、成熟。”总书记在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上也曾说：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀传统文化。”可见在学生中开展诵读经典活动是有百益而无一害。
一、在诵读经典中培养学生勤奋好学的习惯
现在的语文教学鼓励学生多读书、好读书、读好书，在读书中积累，在积累中感悟，在感悟中促进良好习惯的养成。有学生曾经这样对我说：“老师，你们大人怎么都是一个样？”我问他这话从何说起，他说：“在学校里，老师叫我们要好好读书，回到家里，爸爸妈妈甚至爷爷奶奶还是唠唠叨叨着叫我们要用心读书。语文要背诵课文，数学要背诵公式，英语要背诵单词……读，读，读，背，背，背，我真的有点儿招架不住了。”是呀，面对学生的疑惑，作为一线老师的我们，也感到十分的困惑，有什么方法或通过什么途径能让学生轻松愉快地学习呢？自从开展“诵读经典”活动以来，我校申报了以《诵读经典诗文提高“双文”素养》为子课题进行研究，还编写了校本课程《快乐童年经典阅读》。每当到诵读经典时间，那朗朗的读书声此起彼伏，传遍了整个校园。“人之初，性本善。性相近，习相远”；“披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉”；“欲穷千里目，更上一层楼”……看着一个个摇头晃脑的神态，听着一阵阵抑扬顿挫的声音，不难想象，学生们遨游在经典里的那份快乐，徜徉在经典中的那种陶醉，不再把学习看作一种负担，而是当成一种享受。他们从《三字经》中的“子不学，非所宜。幼不学，老何为”、“玉不琢，不成器。人不学，不知义”知道了为何要学习；又从孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆；知之为知之，不知为不知，是知也！”懂得了应该怎样学习；还从汉乐府《长歌行》的“少壮不努力，老大徒伤悲”、颜真卿的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”之中学会了珍惜时间不虚度年华；更是从趣味故事《铁棒磨针》中悟出了李白之所以能成为一代大师的道理，从此班风学风大大改变，勤奋好学蔚然成风。
二、在诵读经典中培养学生孝敬父母的习惯
我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，素有“礼仪之邦”的美誉。百善“孝”为先，尊敬老师，孝敬父母，是中华民族的传统美德。小学生在学习并遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等准则的基础上，更应该潜心诵读国学经典，在一遍遍的诵读中，感受故事中人物的品质，如“孔融让梨”――尊敬长辈传为美谈；“程门立雪”――是尊敬师长的典范；“岳飞问路”――深知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下。
在一次家长会上，覃琦琦同学的爸爸很高兴地说：“以前我的孩子在家里总是衣来伸手饭来张口，有时还有些霸道，从来都不知道体谅父母的含辛茹苦。但是这个学期他的表现可不一般了，他放学回到家主动向父母问好；星期天帮着做力所能及的家务活；为爷爷捶捶背揉揉肩；给病床上的奶奶端水倒茶……我们夸他做得好，他说《三字经》里告诉我们要学会‘首孝悌，次见闻’，《弟子规》中也提倡‘首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁’。邻居表扬他小小年纪就懂事，他随口说‘香九龄，能温席。融四岁，能让梨。我跟他们比，还差得远呢’”。另一个家长也自豪地说：“我的小孩以前很爱撒娇，诵读经典后像变了个人似的，三八妇女节到来时，她亲手为我做了一张精美的卡片，卡片上工工整整地写着‘谁言寸草心，报得三春晖’，‘父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听’；‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’，我觉得学校的教育真好”……从家长们的反馈中可以看出，学生通过与经典文本的对话，同圣贤文人的交流，让“孝”字溶入学生的思想与行动中，从小受到熏陶，心灵得到震撼，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”，孝敬父母的良好习惯的养成水到渠成。
三、在诵读经典中培养学生助人为乐的习惯
助人为乐是中华民族的传统美德,从我做起，从身边的小事做起，通过对他人的帮助,我们既能让他人感受到来自社会大家庭的温暖,也能让自己获得自身价值的提升,并以此品味快乐的源泉，即帮助别人，快乐自己。学生通过诵读经典，心灵受到潜移默化的熏陶和感染，积淀文化底蕴，传承美好德行。在校内，助人为乐的事迹层出不穷：扶起摔倒的小朋友、弯腰捡起地上的纸屑、帮助老师打扫办公室、拾金不昧、捐款捐物；在校外，搀扶盲人过马路，帮助邻家孤寡老人做家务……他们用自己的实际行动诠释“助人为乐”的真正含义，因为他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“赠人玫瑰，手留余香”的道理。
四、在诵读经典中培养学生热爱诗词的习惯
中国是诗的国度，诗的故乡，诗仙李白、诗圣杜甫的诗脍炙人口，百读不厌。而词又是我国古代诗歌的一种。一首词，是一幅美丽的图画，是一首婉转的歌曲，是一个动听的故事。孙洙说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生从小接受唐诗宋词，通过认真地阅读，激情地朗读，最终能够流利地背诵，畅游在诗海中，陶醉于词库里，与诗人产生情感共鸣，从而越来越喜欢古诗词。学生一有空就捧起经典读本，先跟李白去《望庐山瀑布》；随王之涣《登鹳雀楼》；再看杜甫在《江畔独步寻花》，和他一起《闻官军收河南河北》；听陆游《示儿》，贺知章《咏柳》，骆宾王《咏鹅》；然后邀约王冕和元稹欣赏《墨梅》及《》；最后在杨万里的《小池》边歇歇脚，倾听陆游《诉衷情》、《忆秦娥》之后，大家齐声诵读孟浩然的《春晓》，李清照的《夏日绝句》，杜牧的《秋夕》，李白的《冬日归旧山》……一路欢歌一路笑，声声句句醉人心！
孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”作为教师的我们要引领学生与经典为伍，与经典同行，在诵读经典中增长知识，陶冶情操，养成良好的行为习惯，以达“修身、养性、齐家、治国平天下”的坦途！