时间：2022-07-13 01:58:25
关键词： “90后”高中生 行为 心理特征 班级管理 建议
“90后”是“80后”的派生词，指20世纪90年代出生的一代中国公民，普遍为独生子女。由于时代的发展和变化，“90后”的思想理念与老一辈有很大的不同。“90后”高中生“自我”、“叛逆”、“另类”，是一批完全有别于以往任何一代学生的学生，他们自称“非主流”。作为一线教育工作者的班主任该如何有效地引导学生走向身心健康发展的轨道已是迫在眉睫的问题。要做到管理的有效性，就必须首先深入了解“90后”高中生的行为、心理特征，找准方向，依据学生身心发展的规律和个性特点，有的放矢地调整班主任工作的方法和手段，才能使班主任工作顺利开展，有利于学生身心不断向良性发展。
1.“90后”高中生的行为和心理特征
1.1个性张扬，社会责任感不强。
“90后”高中生往往有思想、创新意识强，也表现出任性、自私、个人主义严重、承受挫折能力弱的一面。他们大多数是独生子女，做事往往只考虑自己不考虑别人，遇到问题容易情绪激动、行为失控，处理问题方式过于偏激。“90后”高中生在学习和生活上大都有懒惰的习惯，在家生活自理能力较差，在校学习自觉性较差，散漫成性，生活和学习状态比较被动。“90后”学生的另一大特征是个性张扬，只要一有机会，就会把个性张扬出来。“90后”学生更多关注自己，普遍缺乏社会责任感和时代使命感。
1.2权威意识淡漠，平等意识渐强。
“90后”高中生往往表现欲强、思想活跃、善于独立思考、创新能力突出、性格叛逆、明显不像以前的学生，对老师毕恭毕敬。他们不会轻易地接受老师的话，敢于在老师面前发表自己的见解和想法。“90后”高中生头脑中没有老师思想中的条条框框；平等意识的追求、权威意识的淡薄几乎可以说是与生俱来的。简单、绝对地服从在“90后”学生的意识中已经很难找到。
1.3心智发展超前，却容易受挫。
“90后”高中生出身于知识飞速变革的时代，计算机、互联网高速发展几乎与他们的成长同步。电脑、网络是他们最好的伴侣，许多学生空闲时间几乎都是在电脑上度过的。“90后”在网络世界里能够找到他们需要的友谊和任何资讯与游戏，提前得到他们这个年龄段本得不到的知识与经历。他们在思维与情感上早熟，一旦在现实中受挫，就会表现得异常脆弱、孤寂与无奈。但他们视野更开阔，心智发展超前，接受信息的渠道更多元，知识面、早熟度也远远超过以往的学生。所以，面对“90后”高中生，班主任的管理更应注重技巧性和艺术性。
2.对“90后”高中生班级管理的建议
2.1互动体验，构建健康的人生价值观念。
虽然“90后”高中学生人生观、价值观和道德观受到了各种因素的影响，但仍处于树立和发展阶段，具有很大可塑性。崇尚自我的“90后”在社会生活中，一旦对自我价值有了深刻理解，就必然会升华人生价值。要让“90后”学生真正服从于道德规范，就应引导学生达成对一定道德规范在理解上的遵从，培养道德选择能力和道德主动精神。班主任一定要摒弃靠说教、灌输甚至外部舆论压力达到教育规范目的的做法，可将道德教育与实践活动有机结合，通过人际互动让学生从中不断反思，不断感受、体验。班主任应利用各种形式如主题班会等，给学生介绍艰苦奋斗、勤俭节约、善思笃学等传统价值，组织人生观、价值观、道德观大讨论，通过对当前各种社会现象、流行思潮等做出客观的评价端正他们的是非观念。班主任应关注学生内心世界，教育他们珍视自己的生命，追求生命的价值，进而关爱、尊重所有的生命，以及培养对美好未来的向往的情怀。
2.2平等沟通，创新班级管理策略和理念。
面对具有独立行为和心理特点的“90后”高中生，班主任不能只是简单地采取传统的控制式的管理方法，而应摒弃过分强调“师道尊严”与“教师权威”的传统教育理念，在管理过程中关注学生的主体性，体现“以人为本”的管理理念，以尊重、平等、民主的心态面对学生。例如，可采取以下方法：①民主制定班规。“90后”高中生民主意识和自我管理意识非常强烈，因此由他们制定管理自己的班规，有奖有罚，条例分明。自己制定出来的班规学生往往不好意思不服从，这样，违反班规的学生接受教育和批评时会心服口服。②实行值日班长制度。为体现民主原则，按照学号实行值日班长制度，给每位学生做班级主人的机会。其职责不仅包括在班级日志上记录每节课的上课状态、作业完成情况、纪律情况和卫生情况，而且要执行管理和督促的职责。学生可以在做值日班长的过程中体会班级管理的不易和乐趣，从而增加主人翁意识和集体主义精神。③利用网络实现平等对话和沟通。“90后”高中生生活在网络时代，业余生活离不开网络，班主任可合理利用网络，让师生在这个平台上平等对话与沟通。比如可以建立班级QQ群和班级博客，利用QQ聊天的方式与学生加强沟通；让学生做博客的主人，在博客上发表文章、体会、班级建议，这样不仅能使学生更加热爱班级，而且能促进同学的互相理解，更能让班主任了解学生的思想状况。
2.3密切配合，家庭、学校教育同步开展。
家长，是学生的第一任教师。班主任班级管理工作，除了要了解学生的学习思想动态外，更要注重与家长的沟通联系，了解家长对学生的影响，协调班主任与家长的关系。要想做好学生的管理工作，班主任就必须与家长合力，把学校教育和家庭教育有机地结合起来，做到双方紧密配合，形成多向的立体教育网络，避免班主任教育的单向性。班主任应将“90后”高中生在学校的学习、生理或心理的变化，尤其是遇到的困难与家长一起进行分析，帮助学生与家长弥补“代沟”所产生的误会。让家长主动参与学校教育，出谋划策，使家庭教育与学校教育同步。针对“90后”高中生从小开始就追求个性独立的特点，班主任应关注学生内心世界，开发学生“自我尊重”心理资源问题，因为自我尊重对学生的发展具有非常重要的作用。学校的应试教育、考试分数给学生带来很大的心理压力，班主任应重视每一位学生的心理变化过程，除自身要与学生构建互相尊重的平台外，还要深入协调学生与其他科任老师相互尊重的关系，以及学生与学生间，学生与家长间的互尊平台，努力发掘学生“自我尊重”的心理资源，设身处地地体察学生的思想感情，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，鼓励教育往往会收到意想不到的效果。
3.结语
面对“90后”高中生出现的种种问题，班主任一定要摆正认识态度，转变教育观念，关注学生心理，及时发现学生长处，把开发学生“自我尊重”心理资源，培养学生正确的人生观、价值观和道德观等重点问题落实到实处，并坚持不懈，这样才能有效促进“90后”高中生的健康成长。
参考文献：
［1］黄波青.90后高中班级如何管理更有效［J］.中国农村教育，2011，(5).
摘要：体育运动是校园、班级文化中最活跃、最有凝聚力的活动之一，它以班级和学校为空间，以学生和班主任为参与主体，以体育项目为中心内容，以多学科、多领域广泛交流及特有的活动节奏为基本形态，形成多元性的班级文化。体育精神在人才的培养过程和班级文化的形成中起到了其他知识教育所不能替代的位置，对青少年的成长和行为具有非常重要的意义。
关键词：体育精神班级文化影响
一、什么是体育精神？
西安交大校长郑南宁说到“在人才培养的过程中，体育是一种特殊的教育，是其他知识教育所无法替代的，体育精神对年轻人的心智成长和行为养成具有十分重要的意义。”
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。学校体育从“增强体质”到“健康第一”，就是促进学生不断去追求人的健康、自身的可持续发展、最大限度地激发出潜能，来获得健康快乐地成长。
二、体育精神的内容及对班级文化的影响
2.1体育精神的内容
2.1.1 拼搏进取
拼搏精神是体育运动中表现得最为突出的一个方面。如田径110米栏的刘翔，网球大满贯李娜，游泳名将孙杨等等，青少年喜爱敬仰“体育明星”，正是被他们身上的那种突破自我，勇于挑战和对生命的不懈追求的体育精神所感悟。
2.1.2 公平竞争
公平竞争为激烈、残酷的体育竞赛添加了一个良好的平衡点，它使残酷的竞争在公平的大前提下进行，名次的好坏显得不再唯一，更多的是通过体育竞赛促进人与人之间的交流和合作。
2.1.3 团队协作
团队合作是任何一种体育运动取得好成绩的关键之所在，其中也包括像自行车长骑这样的个人为主参与比赛的项目。在比赛过程中，有给优秀选手做领骑的选手，有帮助优秀选手顺利完成比赛的辅助选手（如递送水和毛巾的，把自己的车零件拆下替换给队友的），只有在整个团队的精诚合作下，才能使有实力的选手以最佳的竞技状态进行比赛，发挥实力，最终取得优异的运动成绩。
2.1.4 遵守规则
在班级文化中，教师不仅要制定出学生日常学习和生活的规则要求、评判细则，更要让学生懂得如何去遵守这些规则并养成良好的道德品质，使学生养成习惯，得以内化！
2.2体育精神对班级文化的影响
2.2.1体育精神可以使班级形成独特的精神文化，树立学生健康向上的理念
班级文化建设要有一个核心，就是班级理念。例如，我在建班之初，就把“拥有健康，快乐生活每一天”“珍惜生命，迈好青春每一步”“我锻炼，我自信”等理念灌输给学生，抓住机会在学生思想中渗透观念，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2.2.2体育精神能增强班级的凝聚力、树立健康向上的群体意识和班级风气
班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于每年的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。
2.2.3体育精神有助于学生人格的塑造和培养
体育精神教育更关注学习者的主体地位，重视调动学习者的主观能动性。它要求个体在掌握一定的体育技术技能的基础上，能更好地进行团体合作，共同进取。
2.2.4 体育精神能优化班级人际关系
体育精神提倡团结协作；互帮互助；发现同伴的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
三、将体育精神融入班级文化的建设的策略
3.1遵循的原则
3.1.1主体性原则
在班级体育文化的建设中，教师要指导学生做到“自己的目标自己定、自己的活动自己设计、自己制定计划与执行计划”。教师要悉心培养班级体育骨干的主人翁精神，通过他们再进一步扩大积极分子队伍，让学生在班级中都能寻找到合适的位置，携手建设班级体育文化。
3.1.2集体性原则
在班级文化建设中，坚持用集体主义精神将学生聚集在一起，排除不良的道德意识；促进集体主义因素不断增长，祛除利已主义的干扰；指导学生正确处理个人与集体、班级与班级、班级与学校的利益关系，以集体主义为支柱，建成良好的班级文化。
3.1.3整合性原则
教师既要重视体育文化建设对学生个性社会化的作用，又要发挥它在整合全班学生形成集体中的作用。增强学生在体育文化建设中的活力，进而整合每个学生的主动性，加强班集体的凝聚力。
3.1.4统一性原则
在班级文化建设中，班主任要协调各科任课教师，挖掘校外力量，争取社区力量和家庭的积极配合，形成合力，让体育精神在班级文化中发挥作用。
3.2 注意事项
3.2.1途径和方法班级体育文化建设的内容与途径，应根据学校、班级所处的实际环境，来选择或制定。由于各个学校环境、班级环境差异较大，不能用同一的模式，有统一的内容或途径，要有针对各自特点区别实施。
首先，应该以学生能够接受为前提，从学生实际出发，才可行；其次应当结合学校体育课教学，包括体育大课间、体育活动课、眼保健操等让体育精神得以深化和延伸：第三，可以结合民族传统体育文化进行，增加学生对民俗知识、民族文化的了解；第四，配合学校、年级或班级体育活动的开展而深化体育精神，加强学校，班级间，班内同学之间的交往。
3.2.2途径的选择 除了学校规定的体育课、体育活动课之外，主要还有体育节、运动会、单项比赛；体育知识讲座、竞赛；观赏各种体育比赛、体育旅游；办体育墙报、小报、广播影视等。
3.2.3祛除体育精神产生的不良影响
事物是相对的，体育精神有时会给班级文化建设带来了负面影响。我们要提高对精神文化识别能力，教育学生辨别“真善美”与“假恶丑”，汲取体育精神中的健康因素，抵制消极或有害的文化影响。
教育是一种文化，体育是一种精神，做好班级文化中体育精神的运用，为学生的终身发展打下坚实的基础！
参考文献：
班主任从中得到的也许更多：班级议事最大也最广泛地激发了作为班级的主体――学生参与班级事务的热情，可以想见，一个被充分激活的集思广益的群体会对班集体建设带来多大的活力和创造力！不仅如此，班级议事事实上也为师生相处提供了一个缓冲区和更大的交集――当管理者与被管理者的关系被弱化，当师生间固有的“代沟”伴随着更充分、更平等的沟通，被理解，被宽容，被消弭，一种和谐的更具建设性的新型师生关系将建立。
诚如王晓春老师所言：班级议事是师生互动，一路同行、共同成长的过程。以下呈现给您的三则案例不仅展现出班级议事的一些创新理念和做法，更清晰地呈现了伴随着班级议事的不断深入实践，班主任自身真实成长的历程。
与传统的由上至下的班级管理方式不同，班级议事给予了更多学生一个机会和权利，让他们以民主、平等和更开放的方式，讨论他们所关心的各类班级事务，决定做出哪些改变来使班级的管理更顺利、有效地运行，或采取哪种方案使班级活动的开展更具创意，更有活力。以班级议事的方式参与解决集体问题，能增强学生的胜任感和力量感，他们会从中学到一些终生适用的社会技能，并在迈入社会之前，就切身体会到公正、宽容与合作的价值。
班主任从中得到的也许更多：班级议事最大也最广泛地激发了作为班级的主体――学生参与班级事务的热情，可以想见，一个被充分激活的集思广益的群体会对班集体建设带来多大的活力和创造力！不仅如此，班级议事事实上也为师生相处提供了一个缓冲区和更大的交集――当管理者与被管理者的关系被弱化，当师生间固有的“代沟”伴随着更充分、更平等的沟通，被理解，被宽容，被消弭，一种和谐的更具建设性的新型师生关系将建立。
诚如王晓春老师所言：班级议事是师生互动，一路同行、共同成长的过程。以下呈现给您的三则案例不仅展现出班级议事的一些创新理念和做法，更清晰地呈现了伴随着班级议事的不断深入实践，班主任自身真实成长的历程。
今年，学校在文明就餐教育中推行“光盘行动”，我们班被选为试行班。
意在培养学生节俭品质的“光盘行动”开展得很艰难，按照统一数量分配下去的饭菜，不是多就是少，有的学生饿着肚子，有的学生却剩下一大半饭菜。我加大了管理力度。但是，饭菜仍然剩了不少。
怎么办？问问当事人――学生。我说：“孩子们，这次‘光盘行动’，我们被选为试行班，但是老师不知道怎样才能做好，所以想和大家一起来商量，大家愿意吗？”
“好！”孩子们齐声回答。很明显，“无能”的老师激发了学生的“豪情”。
“要知道怎样才能吃完，首先要知道为什么吃不了，你们的答案最具权威。这样，我们的就餐小组现在就变成‘调查小组’，调查每位同学吃不完的原因。”话音刚落，小家伙们便按照就餐小组聚在了一起，认真讨论起来。我也加入到他们的阵营，发现每个小组调查出来的原因基本相同。
“现在‘调查小组’变身‘议事小组’，各个小组开始讨论怎么解决剩饭菜的问题。”看到原因已经找出来了，我便开始了下一步的“预谋”。很快，各个小组便拿出了千奇百怪的解决方案。经过全体学生的分享、交流、碰撞，我们最后达成一致：每位同学自己舀菜，吃多少，舀多少，尝试着把分在自己盘中的饭菜吃完。多余的给食堂阿姨，让她们以后分菜时注意量。
第二天，我们就按照商议出来的方法分饭菜。效果很明显，只有三名学生稍微剩了一点饭菜。回到教室，我们一起总结，觉得这个方法是可行的。我也询问了三位没吃完的孩子原因，主要是舀多了。问他们怎么办，三个小家伙回答自己商议商议再说。第三天，他们回话：“以后，一开始少舀一点，不够再添。”以后的日子，我们班的“光盘行动”开展得很顺利。
有一次，我看见几个学生围在一起吃一盘青菜。问他们原因，他们说：“这盘菜剩下了，我们几个一商议，合起伙来就能吃掉了。”我心里暗笑，挺有合作意识。
通过老师和孩子一起商讨、实施、反思、总结，既培养了孩子节俭的用餐习惯，又让他们学会了合作、分担与分享，集体荣誉感越来越强，也提升了学生的综合实践能力。这，不就是我最希望的吗？
（江苏苏州市相城区望亭中心小学 徐 敏）
学校检查卫生，班长沈鹏没有打扫，让班级被扣分了。作为室长的赵传军按班级规定要求，罚沈鹏第二天打扫宿舍卫生。沈鹏由此与赵传军闹，并拳打了赵传军。经过我的谈心后，沈鹏表示一定要给赵传军道歉。两天后，我询问赵传军，沈鹏是如何处理此事的。赵传军告诉我，沈鹏不但没有道歉，还在宿舍中拉帮结派，说话阴阳怪气，孤立他，导致寝室工作无法开展。我又询问其他舍员，沈鹏确实没有道歉和诚心改错的意图。
为此，我们启动了班级“三级谈话”。所谓“三级谈话”，是我们班的一项民主议事程序，即对班级重大问题的三级谈话制。沈鹏的问题经过班委讨论后，启动谈话程序。一级谈话，由团委书记约谈沈鹏，沈鹏拒不配合，并对团委书记说：“滚你一边去！你算老几？！”二级谈话，由班委会集体约谈沈鹏，沈鹏对班委们怒吼：“我就是班长！谈什么话！拒不签字。”启动第三级处理程序，我和班委共9人约谈沈鹏，副班长姜寿亭主持，纪律委员负责集体谈话文字记录。沈鹏夺过记录单，撕得粉碎后摔在地上，并指着几位班委咆哮：“我看你们能拿我怎么样！”所有的班委目光投向我。我对班委们说：鉴于沈鹏的表现，我建议班委会罢免沈鹏的班长职务。沈鹏叫嚣：“我是民选班长，不能罢免！”
沈鹏走后，班委中有人劝我，说沈鹏的班长不能撤，一是因为他在班级中有很多“跟班”，二是他确实是前任班主任通过民主选举出来的班长。我启发班委，我们先不考虑沈鹏有多少“跟班”，单考虑他在班级管理及在此事上的所作所为。启动表决议事程序，进行投票表决，表决结果为：沈鹏不能胜任班长。表决后，班委在记录单上签字。学习委员孔繁琳很担忧地说：“老师，我担心沈鹏会带他那些人闹事。”经过商议，我们决定召开班级议事会，由副班长代表班委将沈鹏在此事中的所作所为、态度及班委集体讨论的决定在班级公布。最后，班级集体表决，三分之二以上的同学认可了班委对此事的处理，决议生效。
第二天，沈鹏的爸爸被邀请到学校，我们与他的沟通分为两个阶段，第一阶段由班委介绍事情经过及沈鹏在班委会上的表现，并给家长浏览处理记录单。第二个过程由我与家长沟通，家长很配合，首先向被打学生当面道歉，又当我面批评了自己的儿子。这种做法等于釜底抽薪，给沈鹏以舆论压力，抽去其发飙的底气。
本文结合高校工作实际，为充分调动广大同学参与班级管理的积极性，提出了班级“4+2+1”工作法（“四议”、“两公示”、“一备案”），在具体实施过程中，要严抓三个重点，健全四项制度，严控五个关键。以期使广大同学在班级工作中参与有渠道、管理有资格、知情有权利、诉求有回应、监督有保障，保证学生工作在安全稳定中求发展。
关键词：班级；学生；制度
班级是学校教育的最基础单位，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平，也直接影响教育质量。在双一流建设进程中，高校要进一步转变理念，积极探索班级管理模式。
班级“4+2+1”工作法，即班级所有重大事项都必须在院系党委、团委的组织领导下，按照“四议”、“两公示”、“一备案”的程序实施。“四议”，即班级团支委提议、班级“两委”商议、年级学生党员联席会议审议、学生代表大会或班级全体学生会议决议。“两公示”，即决议内容公示、实施结果公示。“一备案”，即全班学生对决议内容、实施结果无疑义后签字确认，留存档案。
在具体实施过程中，应该严抓三个重点，健全四项制度，严控五个关键。
一、抓好“三个重点”
1、推选好学生代表。学生代表是广大学生的代言人，更是学生干部和学生之间的转换器，所以在推选学生代表时，要把好政治观、威信关、素质关和能力关。学生代表应采取无记名投票方式差额选举产生，并做到在履行职责期间愿意接受广大同学的监督，一旦发现某学生代表不能履行其代表职责时，应及时取消其代表资格并进行民主增补。
2、明确决策内容。凡是关系到学生切身利益、班级重大事务的事项，都要按照班级“4+2+1”工作法进行。比如：评优评先、奖学金评定、困难生认定、助学金评定、结对帮扶等。
3、坚持按章办事。按照《学生手册》和《学生教育管理文件汇编（团学部分）》规定，进一步完善班级例会制度、班务公开制度和班务监督制度以及责任追究制度等，实行班级精细化管理，并严格按照相关制度执行。
二、 健全“四项制度”
1、健全班级学生代表联系群众制度。结合班级两委换届工作，按照代表条件和选举程序，由学生会纪检组织实施，每班通过召开全体会议，推选出学生代表若干名（根据实际情况而定），要求覆盖面达到班级每一个宿舍。学生代表与所代表学生之间要建立和谐的人际关系和通畅的沟通渠道，便于及时了解学生的意愿、反映学生诉求，同时宣传、引导所联系学生自觉执行班级决议。
2、健全党员包干制度。每班成立由以班级联点党员为正负组长的“（党员）标兵组”，定期开展承诺公开、结对帮扶等工作。标兵组成员每人负责一个包干组并担任负责人，真正帮助所联系同学解决日常生活、学习、工作中遇到实际问题。
3、健全民主监督制度。设立监督举报电话和电子信箱，采取下访调查和接待上访两种方式实施监督。由学生会自律部负责下访调查，收集普通同学反映的意见和建议；学生会主席团负责安排主席团接待日，受理广大同学的合理诉求。以上工作在开展过程中都要做好记录以备案。
4、健全责任追究制度。凡是通过班级“4+2+1”工作法形成的决议，原则上不能随意变更。若确实需要更改的，必须在团委的领导下，通过班级学生代表大会或全班学生大会讨论决定，并做好备案工作。对于不按决议执行的，广大同学有权拒绝，造成的损失由责任人全权负责。
三、把握“五个关键”
1、班团支部会议提议，力争掌握主动。班级所有重大事务的决策实施，必须由班级团支委委员在深入班级学生进行广泛调研的基础上，首先提出符合学校要求、符合本班际、符合学生意愿的初步方案，并在团支部会上充分讨论。
2、班级两委会议商议，确保达成共识。班级班委和团支委成员对班级团支部在广泛调研基础上提出的初步方案进行认真讨论、仔细修改、谨慎表决。对分歧比较大的事项，针对不同情况，可采取口头、举手、无记名投票等方式表决，按照少数服从多数的原则初步达成一致意见。形成一致意见后，由班委会制定出详细的实施方案，交由班级两委会表决通过。
3、联点党员大会审议，扩大党内民主。将班级两委讨论通过的初步实施方案交给本年级本专业联点学生党员大会审议，学生党员大会审议时，到会党员人数应达到应到党员总数的2/3以上，且到会党员半数以上同意，方可初步实施方案提交学生代表会议或全体学生会议表决；如果审议中对方案进行了修改完善，审议通过后由联点党员负责深入到各班各宿舍，协助、督导做好方案修改的解释和宣传工作。
4、学生代表大会决议，确保学生权益。把联点党员大会审议的方案交由学生代表大会或班级全体学生大会进行讨论、表决，形成最终决议。参加会议讨论事项必须经全体学生代表或到会学生2/3以上同意并签字确认方可决议通过。
5、内容结果两项公开，确保决议落实。决议内容公开目的就是再次接受学生监督，实施结果公开就是为了督促学生干部公开、公平、公正地开展工作。对于公开的结果和决策方案有出入的，相关责任人要进行深入的分析，要给广大同学一个合理的满意的解释和答复。
班级4+2+1工作法，既保障了民主，又强调了集中，所以能够实现班级两委和学生自治的有效结合，也能够充分调动广大同学参与班级管理的积极性，使广大同学参与有渠道、管理有资格、知情有权利、诉求有回应、监督有保障，使高校班级工作更上新台阶。
[参考文献]
[1]段泽球，王超.高校二级学院学生会在大学生廉洁教育中的实践作用[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2012，（2）.
[2]梁周敏，侯远长.“四议两公开”是基层民主制度建设的伟大创举[J].学习论坛，2010（1）.
未来公民素质的养成需要学校公共生活的土壤，专制的学校生活培育不出能满足适应现代社会所需的合格公民。职校学生的绝大部分时间都是在学校度过的，因此，重建学校公共生活就成了培养学生公民素质的重要途径。学校公共生活与真正意义上的公共生活不同，作为未成年人的学生与成年公民也不同，为此，教育工作者需要准确把握这些差异，建构既符合学生成长规律，又具有公共品质的学校生活，进而推动职校公民教育的深入开展。
一、班级议会：实践民主生活
班级是学校组织的细胞，是由学生组成的小“社会”。为此，学校通过建立班级议会制度，让学生成为班级生活的主人而不是教师包办下班级生活的被动执行者。学生通过对话与协商，自主制定班级生活规则，主动遵守班级规则，使自己真正融入到班集体中，养成对集体负责的社会责任感。
为了有效推行班级议会制，学校首先通过课堂教学普及公民教育的相关知识，使学生认识“公民”“民治”“民有”等概念，初步形成权利意识、法制意识、监督意识等公民意识，从而提高自觉自愿参与班级公共生活的积极性。之后，通过班级议会实践，在班级管理中渗透民主精神。班级议会的产生办法是：把全班划分为4个选区（小组），每个选区选出2人作为议员，加上班长，共产生班级议员9名。每名议员带领5名同学，承担相关班级职能部门的工作。班级议会负责起草班级管理章程；班级公共大事，由涉及到的相关部门负责人组织讨论，提出2个以上的解决方案，交由全班同学投票决定取舍。在此过程中，教师只起指导作用，并不干预班级具体事务。
实行班级议会制管理，一定做到信息公开透明。班级收支、违纪奖励等大小班级事务，均应做到信息公开。对于不负责、不履行义务的议员，只要有5个以上的同学联名，就可以提出弹劾议案。各个班级还设立了议会晨会制度：每周一，各议员了解本周班级所应处理的各项工作，作好记录，然后将自己承担的事务分配给议会小组同学共同完成。如此，在班级议会制的实施过程中，从机构建设、制度建设到具体操作，都由学生自主完成，让学生真正成了班级生活的主人。
二、学校事务： 锻炼公民能力
在传统学校公共生活中，学生处于弱势地位，是被管理者与被指导者，较少参与学校的决策与管理。要构建新型学校公共生活，作为学校管理者，就需要让更多的学生发出“声音”，成为学校事务中平等的一员。为此，学校努力疏通渠道，为学生过一种民主生活搭建平台，让学生参与学校公共事务的管理，从而锻炼公民能力，提升公民素养。
学生组织对于学生参与学校公共事务管理作用巨大。为此，学校创造性地设计了学生会干部直选制度，让学生更多地参与学校事务。由校团委、学生会、校公民教育课题组及十年级部共同发起并举办了学生干部民主直选活动。活动以公平、公开、公正的原则进行，先在高一年级段试点探索。竞选共有三轮：第一轮，高一年级全体学生以班级为单位，初选学生干部候选人；第二轮，从初选名单中选出10名竞选者；第三轮竞选，从10名竞选者中选出6名学生干部。直选活动掀起了校园民主的热潮，不仅高一师生热情关注，高二、高三学生和学生家长、亲朋好友都积极参与到活动中。在约两个月的时间里，经过三轮投票竞选，产生了具有较高政治素质、较强工作责任心、愿为广大同学服务的学生干部。活动为学生的成才搭建了广阔舞台，为学生提供了展示自己、锻炼自己的机会。（下转第60页）
（上接第49页）作为一所电子信息职业学校，电子信息、网络是学校的优势所在。网络为学生提供了民意表达和公共参与的平台，学生可以通过这一平台直接表达自己对学校公共事务的看法，他们参与、讨论的热情不断高涨。学校借助网络开展了丰富多彩的活动，如“网上人气投票”“网络匿名建议”等。网络手段的采用为学校民主建设带来了生机，不仅创新了学校与学生之间的信息交换模式，更增强了学校事务处理的透明度，改善了学校与学生、学校与学生家长之间的关系。
以“听证会”为主要载体的学生参与决策机制，能够广泛集中学生的智慧，调动学生的积极性，提升学生对学校决策的理解力和执行力。学校从2011年3月开始尝试举办校园听证会。以高二年级为试点，以“班级仪容仪表新制度”为主题，创设来自生活的教学情境，切入学生生活实际和社会经验，调动学生以经验建构知识的能力，在形式多样的师生互动和生生互动中，培养和树立学生的公民意识。听证会人员主要由三部分组成：一是召集方，如班长、团支书、校学生会主席等；二是听证会代表，包括全体学生；三是观察员，包括八年级、九年级、十年级学生代表各一名，任课教师一名。听证会程序如下：主持人宣布听证会开始；班长说明班级仪容仪表新制度；解释、讨论新制度；形成相关制度；主持人宣布听证会结束。整个听证会活动经过听证酝酿、决策听证、试行与矫正、执行与反馈四个阶段。通过活动，学生对学校严抓仪容仪表的决策有了新的理解和认识，更多的学生认同班级、学校的做法。同时，学生也了解了公民参与民主决策的多种方式，这就为他们将来走上社会，积极参与公民政治生活打下了很好的基础。
（作者单位：杭州电子信息职业学校
1.1 支部班子建设
1班委选举
团支部是否有强大的凝聚力，团支部的各项工作能否顺利高效地开展和完成，支部成员能否团结互助、拥有一个温暖的生活学习环境，与这个团支部的支部班子建设是否健全、能否发挥核心作用是密不可分的。团支部的支部班子在每年五月份进行换届选举，2011年5月，本团支部全体成员通过民主选举，选出了第三届班团委成员，并明确规定了各个班团委的工作职责。具体如下：
1.1.1 第三届班团委成员
表格 1 班团委成员 班长 xx 团支书兼宣传委员 xxx 学习委员 xx 组织文娱委员 xx 生活体育委员 xx 心理委员 xx 备注：在第二届班团委组织结构中，宣传委员由学习委员兼任，组织委员由文娱委员兼任。经过一年的工作实践，我们发现学习委员统筹全班的各项学习事宜，责任重大，工作较为繁重。因此，由上届班团委提议，大家民主投票通过，本届宣传委员由在任的团支书兼任，兼顾团支部内的各项宣传工作。
分工明确、合作协助是支部班子发挥核心作用，凝聚支部成员的重要保证。各个班团委的具体工作职责如下：
班长：
1) 以身作则，关心同学，团结全班同学共同营造优良的学风和活跃的班级环境。
2) 团结其他班团委，结合班级工作计划，统筹安排开展班级各项活动，包括活动所需场地的申请，活动物资的准备工作。
3) 定期召开班会，班委会，总结班级工作情况，了解班级成员状况，听取班级成员的意见和建议。
4) 管理班级日常事务，登记班级成员的考勤情况。
5) 做好和学校有关部门，学院辅导员老师，学生会等的沟通联系，及时了解上级对团支部的有效信息，并向团支部成员传达。
6) 定期向学校学院报告团支部的工作状况，向辅导员老师反馈团支部成员的思想状况、学习生活情况，反映同学们的需求。
7) 联系沟通其他团支部，增进本团支部与其他团支部友谊，加强彼此的信息交流，实现学习资源的共享。
8) 审查批准数额较大的财务支出。
团支书：
1) 搞好团支部建设，负责团支部的全面工作，及时传达贯彻上级党团组织的决议，随时向上级团组织请示和汇报工作。
2) 搞好团员的管理，按时收缴团费。
3) 做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动。
4) 负责检查支部决议的执行情况，总结支部工作，主持支委会和支部团员大会，主持并实施团内推优工作。
5) 结合实际情况，制订支部工作计划；监督班级的各项管理工作，对班级、班委工作资料进行汇总，每次活动后写好总结材料，学年终完成支部工作总结。
6) 深入接触支部内各团员，及时了解团员们思想、生活和学习上的困难，给予他们充分的支持和帮助，并及时向上级团支部反映。
7) 作为本支部对外参加各项团体比赛的一般负责人。
8) 加强和班长及其他班团委的合作，协助完成团支部的各项活动。
宣传委员（团支书兼任）：
1) 搞好班级的各项宣传活动，注意班级好人好事等动态，组织同学向校刊，校报，广播站，网站等投稿。协助其他班委在活动的组织过程中做好宣传工作，根据需要，向学院做推广，扩大班级知名度。
2) 充分利用班刊、班级Q群和博客等做好各种精神的宣传鼓动及各项活动的通讯报道工作，管理好班级的报纸、杂志及其他宣传用品。
3) 做好宣传资料的收集、整理和上报及保管工作。
学习委员：
1) 统一负责班级日常学习事务，安排课代表、考试、教务等报名工作。经常与任课老师交流，向他们反映同学的意见和要求。
2) 及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极搜集考试复习资料，复印和分发笔记，资料等；负责班级同学成绩查询，做好重修、补考等事项的通知工作。
3) 带头搞好学习，营造班级良好的学习氛围；配合学院工作，协助班长抓好学习纪律，重点负责学习风气整治。了解同学在学习上的困难和要求，计划并组织班级内的学习活动（如学习兴趣辅导小组）。
4) 协助班长召开班会，并及时做好班会会议记录。
5) 密切配合党的中心工作，结合支部团员的思想情况和本支部各时期及不同阶段所面临的任务，搞好思想动员。
6) 经常收集和分析团员思想情况。搞好调查研究，及时反映他们的意见和要求，并向党、团组织汇报。协助团支书，积极组织各种校园文化活动，丰富思想教育的形式，丰富团的生活。
文娱组织委员：
1) 负责带领全班同学参加学院各种文娱活动（如迎新晚会），排练所需文娱节目。
2) 团结各班委和团员组织开展各项工作和活动。并在各次会议中协助学委进行会议记录工作。
3) 协助其他班委组织各项活动。
4) 总结支部建设的经验，了解掌握团支部的组织状况，督促帮助团小组开展工作，教育和监督团员履行义务，遵守团内的各种纪律，执行团的决议，完成组织交给的任务。
5) 协助班长团支书做好班内各项工作。
体育生活委员：
1) 组织开展班级体育活动，丰富同学业余文化生活。
2) 负责组织带领本班同学参加学院的各项体育比赛。
3) 管理班级财务；收取班费，发票留档，建立班级财务报表，定期向同学公布。
4) 负责安排采购班级活动中所需物品，节日礼物等。
5) 每次活动主动做好预算及开支的审核，并有权对预算中不合理部分开支提出异议，要求重新讨论制订活动预算。
心理委员:
1) 及时了解同学学习、心理状况，帮助同学保持最佳心理状态。
2) 了解同学们遇到的困难，及时向上级反映，为同学提供充分的支持和帮助。
3) 开展心理班会活动，促进班级成员的心灵沟通，增进彼此的友谊。
无规矩不成方圆。一个团支部如果没有完备健全的制度建设，就不可能实现组织生活的有序开展，就会导致人心涣散，丧失集体的凝聚力。因此，从建立之日起，本支部就非常注重支部的制度建设，在工作实践中注意不断更新完善团支部制度建设，经过三届团支部班子的共同努力，目前已建立起一整套比较完善的制度，有力地规范了支部成员的行为，使成员们紧紧地凝聚在一起，共同学习，共同进步。
下面逐一介绍我团支部的各项制度：
制度是支部基本制度之一，包括了支部团员会议、支部委员会议、团小组会议和团课。制度为支部成员提供了审议表决各项支部活动，阶段性总结支部工作的平台；是各支部成员学习团知识，提高个人精神素质的平台。
会议主要针对各阶段工作需要而进行，内容包括：制定审议学期工作计划，总结各阶段工作，讨论各项重大活动筹备布置工作，进行各项推优工作，等等。
以下为会议制度：
1) 正常情况下每月召开一次，根据实际需要调整会议召开的具体时间。
2) 会议要求全体支部成员必须参加，不得迟到，不得无故缺席。如有特殊情况，须向会议组织者请假，并于会后主动同组织者了解会议的相关内容。
3) 会议场所需事先申请，一般为小课室、文化室，或者根据班级课表安排选择课后在教室中进行。
4) 如有重要活动，需进行活动讨论和筹备，则应临时召开支部团员会议。
以下为相关的会议制度：
1) 会议定期召开，每月一次。
2) 各支部委员必须准时参加，不得无故缺席。如有紧急情况，需预先告知其他支部委员，并且及时了解会议的有关内容。
3) 会议场所一般选择在食堂进行。
4) 会议应有专人做好会议的相关记录。
团小组会议由班委牵头，各小组自行开展，主要针对各小组内的学习任务，活动任务进行商讨，在过程中，各个成员须尽自己的一份力，努力与其他成员共同完成学习活动任务，从而使小组成员的团队合作精神和思想觉悟得到提高。
团小组会议的时间，地点经各小组自行决定。小组成员不得无故缺席小组会议。
党课制度是支部成员集中学习团的知识，加深对团的认识理解，从而增强对团组织的热爱和拥护的一项制度。为了避免说教式的团课形式，我团支部主要针对一些热点时事（例如“两会”期间的热点问题）的了解和学习，从中获得体会，提高个人的思想政治觉悟。
团课的相关制度如下：
1) 团课每学期进行两次，各支部成员需认真准备，按时参加，不得无故缺席。
2) 团课采取多媒体展示，个人演讲，小组讨论等多种多样的形式，不拘一格，只要大家能够从中有所收益，有所进步。
3) 每次团课持续时间不少于45分钟。鼓励各个成员踊跃发言。
组织生活制度关乎支部成员的日常行为规范，关系到组织生活的有序进行。为了保证组织生活的长期稳定进行，本支部制定了相关的制度。包括了支部成员日常行为规范和组织生活规范，具体如下：
（1）热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
（2）坚持四项基本原则，坚持改革开放，关心国家大事和国际时事。
（3）尊敬师长，团结同学，发扬社会主义道德新风尚。
（4）遵守学校的规章制度，不迟到、不早退、不旷课。
（5）勤奋好学，刻苦钻研。努力学好专业课知识，发展自身的各方面素质。
（6）养成高尚文明的行为习惯，服装整洁大方。
（7）保持良好的学习环境，保持教室清洁。爱护公共财物，维护公共设施。
（8）艰苦奋斗，勤俭节约，努力提高自身的道德修养和思想觉悟，尽力向党组织靠拢。
（9）积极参加课外体育锻炼，开展有益身心健康的文化活动，坚决摒弃不良生活习惯。
（10）团结同学，互相帮助，共同为创建文明班级及优良学风班而努力。
（1）配合学校学院团委指示精神，组织开展丰富多彩的组织生活。
（2）定期开展团课学习，提高支部成员对团的认知感。
（3）组织团支部内部素质拓展活动，例如支部出游，增强支部成员的交流。
（4）支部成员应积极参加各项组织生活，在活动过程中提高自己的思想觉悟。
（5）支部成员在日常生活中加强对自身的要求，做一个合格的团员。
支部工作管理制度包括班团委工作制度，支部财务管理制度，团员管理发展制度，推优制度，团员教育评议制度。具体如下：
见“支部班子建设”部分。
1) 班费的收取应有一定限额，根据学期预算而定。学年结束时多退少补。
2) 班费由生活体育委员统一保管，无特殊情况其他人员一律不得持有、保管班费。
3) 班费的使用要做到民主化、合理化和透明化的高度统一；不可铺张浪费。
4) 班费主要用于班级日常生活及活动开销，班费的使用至少要两人以上经手，对于大笔款项的支出必须经全班同学协商定夺，经手人不可以公谋私，损害班级利益。
5) 对于班级组织的大型活动（如出游、比赛等），班费使用应积极配合活动要求，保证活动资金的良好运转，并详细记录班费使用情况。
6) 班费收支必须有发票、超市电脑小票、车票等作为凭证。
7) 班费收支应及时准确地进行记录，可定期通过班级QQ群公布于众，提高班费使用管理的透明度。
8) 对于院校任何形式的的班费奖励或补助，班委应及时、准确地向全班同学公布，并合理地规划使用。
9) 任何同学提出的关于班费管理的疑问，生活委员必须做出解答，不可搪塞回避。
10) 如遇生活组织委员人事变动，应做好班费账目及余额的交接工作。
见“团员管理和发展”部分。
见“见推优工作”部分。
1) 团员教育评议每学年进行一次，与推优同时进行。
2) 团员教育评议按学习教育，个人小结，民主评议，表彰处理四个程序进行。
三年来，团支部根据团员教育评议结果，由团支部成员民主投票，定期开展优秀团员、团干的评选：
2009年，
2012年，
1.3团员管理和发展 1.3.1团员管理发展制度
1.3.1.1 团员证管理制度
（1）团员证是团员身份的凭证之一，各团员应妥善保管，按时上交注册。如有遗失，应及时汇报，予以补办。
（2）团支部应按时严格做好团员年度团籍注册工作。
⑵ 团员要按标准及时向团组织缴纳团费，团支部按时向上级团委缴纳全部所收团费。
⑶ 团支书负责团费的收缴工作。
1.3.1.3团组织关系转接制度
⑴ 根据团章规定：“团员由一个基层组织转移到另一个基层组织，必须及时办理团组织关系的转档。”这是团籍延续的一种方式，每年新生入学、毕业生毕业都要进行团关系的转接。
⑵ 团员证是团员政治身份的证明，团员在工作、学习单位或居住地区变更时，须持团员证及时转接组织关系。
⑶ 如果没有正当理由，超过半年未转接组织关系的，应按自行脱团处理。
1.3.1.4推荐优秀团员作党的发展对象制度
⑴ 推荐优秀团员作为党的发展对象，必须按照上级有关规定，确定推荐名额，有计划有条理的做好推荐工作。
一、拓宽视野，纳入日程，增强对领导班子议事规则重要性的认识
松原市委和组织部门一向十分重视领导班子的制度建设，始终把它作为加强领导班子建设的重要一环来抓。几年来，虽然我们在规范县处级领导班子权力运作和科学决策方面做了一些探索，但从实际工作效果看，始终没有取得实质性的突破。接到省委办公厅下发的《关于制定和完善党委（党组）决策重大事项议事规则的通知》后，市委高度重视，认为这是从根本上消除权力过于集中带来的不利影响、提高市级班子科学决策水平的重大举措，也是提高领导班子制度建设水平的重要内容，必须纳入重要日程，认真抓实抓好。同时强调，决策重大事项议事规则不仅适用于地厅级班子，也同样适用于县处级班子。接到市委书记杨绍明、市委副书记倪庆路的重要批示，我们立即着手开展重大事议事规则制定实施工作。
1、深入学习，统一认识。按照市委领导的意见和要求，市委组织部先后两次召开部长办公会，专题研究落实此项工作任务的具体措施。我们认真学习领会了吉厅字【2003】15号文件和吉组通字【2004】14号文件精神，对照我市县处级班子现状，分析了以往在执行民主集中制、实施科学决策方面存在问题的深层次原因。大家一致认为：在县处级班子中制定和实施决策重大事项议事规则，规范县处级班子和领导干部的权力，既是老内容，又是新措施，就是用新的机制和手段对领导班子的权力进行规范，使权力在有效的监督下进行科学合理运用。面对这一新的工作领域，过去我们还存在一些模糊认识，没有把领导班子权力运行的监督提升到一定高度来看待，认为制定条条框框会束缚住领导干部的手脚，禁锢干部的思想，不利于思想解放；约束过度怕影响决策的实效性，贻误战机，丢失机遇；过分监督怕导致权力分散，破坏班子团结，影响班子整体形象，等等。这些思想误区，导致我们在指导工作中瞻前顾后，领导班子的科学决策也受到一定程度的影响。因此，制定和完善决策重大事项议事规则显得十分紧迫和必要，必须纳入组织工作的重中之重。部领导班子思想统一，为全市县处级班子制定和实施决策重大事项议事规则奠定了良好的思想基础。
2、精心研究，认真谋划。在制定地厅级班子议事规则工作中，我们进一步认识到，形成科学规范的制度必须由深入了解实际情况作保证。因此，我们在开展县处级班子议事规则制定工作前，组成专题调研组，深入到前郭县和长岭县，就如何把握议事范围、议事事项、议事程序和配套措施等主要环节问题，主动征求县委的意见。与此同时，我们又在市直部门选择8个党委（党组），召开了由部门主要负责人参加的座谈会，就市直部门党委（党组）制定和实施议事规则的必要性和可行性问题进行讨论。通过调研和讨论我们感觉到，议事规则作为规范权力运行和科学决策的依据，必须符合每个班子的具体实际，即要突出其针对性，才能保证决策的科学合理。对于县（区）党委，要将涉及全局性和经济建设、社会发展、党的建设以及出台重大决策和规定等重大问题作为决策范围的必备内容，重大决策前，要广泛征求人大、政协、人民团体及派的意见，并实行会前预告制。同时，针对决策事项，分别由全委会和常委会进行决策；对于市直部门党委（党组），要体现决策内容的独立性和专业性，实行会前沟通，党委会议进行表决；为保证决策过程的合理和决策结果的科学，必须制定相应的监督保障制度，等等。把握了议事规则的关键环节和基本要件，为我们制定议事规则提供了必要的前提保证。
3、高位操作，全面部署。对县处级班子制定和实施决策重大事项议事规则，这在我市还是第一次，没有什么经验可以借鉴，只能是边实践边总结。因此，在全市县处级班子中全面推行这项工作，必须要高位操作，始终要依靠市委的领导。无论是起草通知、研究实施方法，还是制定具体意见，都必须得到市委领导的支持，力争使组织部门的行为最大程度地转变为市委的意志。基于这一认识，我们起草了《关于制定和完善党委（党组）决策重大事项议事规则的通知》，分别制定了县（区）和市直班子议事规则范本，并征得市委领导同意，以松办发【2003】57号文件形式下发到全市所有县处级班子。2004年元旦刚过，我们又召开由县区委分管组织工作的副书记、市直各党委（党组）负责人参加的工作会议，全面部署议事规则的制定和实施工作。并把制定和实施决策重大事项议事规则作为今年全市县处级班子思想政治建设的重要内容。要求各地各部门要提高认识，纳入日程，广泛调查，深入研究，力求制定出既具有较强的针对性、操作性和严密性，又充分体现党委的要求和广大群众意愿的议事规则。
二、分类指导，严格把关，提高领导班子议事规则制定的质量
衡量一个制度是否能发挥其功能和效应，关键要看制度制定的质量。为此，我们在制定县处级班子决策重大事项议事规则时，特别注意议事规则的针对性和可操作性，根据全市县处级班子自身的不同特点，着眼于增强议事规则的约束力和提高议事规则的质量，突出“三个结合”，实行综合分类、分别指导、对口入座、严格把关，确保议事规则制定的质量。
一是坚持统筹安排与分类制定相结合，提高议事规则的针对性。针对县处级班子对议事规则认识不高、摆的不正的实际，我们始终注意把好议事规则的制定关，这是保证其有效实施的关键。因此，我们事先利用一周左右的时间，分成5个组，对全市73个县处级班子普遍进行了调研，掌握了各班子的特点和决策重点。在此基础上，进行分类排序，有针对性地指导议事规则的制定。针对县区党委班子决策事项内容广、决策影响面大的特点，重点指导处理好“三个关系”，即：制定议事规则与提高领导班子执政能力和科学决策水平的关系、与树立科学发展观和人才观的关系、与保持社会稳定全面实现小康社会目标的关系，力求县区委的议事规则符合县域特点和人民群众的意愿。针对涉及人财物的市直部门决策事项敏感、关系大局和群众利益的特点，强调把握好“三个原则”，即：议事范围要全面和必要，防止片面化；议事事项要尽量细化量化，防止模糊化；议事程序要严密，防止简单化。针对一般市直班子决策事项少、群众关注程度不高的特点，要求把议事规则的制定重点放在拓宽服务功能上，在议事规则的范围和事项确定上，不能只考虑本部门利益，而忽略为全市大局服务这一核心。由于采取了这一办法，使议事规则在制定这一环节上克服了“整齐划一”的片面性，保证了议事规则的制定体现出完整实用、各具特色，符合各类班子实际的特点。
二是坚持跟踪服务与及时指导相结合，提高议事规则的规范性。在县处级班子中制定和完善决策重大事项议事规则，还是个新的工作。虽然事先我们下发了通知，做了明确的规定，但在制定的过程中，县处级班子在议事规则的规范性方面存在一些问题。概括起来主要是一个人决定、传阅会签、个别征求意见等形式研究决策，使决策程序被搁置一边；议事范围避重就轻，界定不清；决策事项笼统，不细化量化，难于监督；配套制度脱节，关联度差，约束力不强等。针对此类现象，我们责成干部监督室，利用20天时间，对5个县区委和12个市直党委、10个较大市直党组进行逐个走访，实行跟踪服务和及时指导，对议事规则在制定过程中存在的问题，进行答疑解惑，帮助研究和制定。在此基础上，我们还采取召开调度会的形式，帮助指导基层党委（党组）制定议事规则，先后召开了县区委主要领导和市直党委（党组）负责人调度会，集中精力解决主要问题。由于我们充分发挥了组织部门服务和指导的职能，超常规工作，保证了所有县处级班子议事规则的规范、合理和科学，便于贯彻和实施。
三是逐级负责与严格审定相结合，提高议事规则的可操作性。我们在指导议事规则制定工作中，还注重把工作重点放在议事规则的可操作性方面上，力求其适用、有效，严把审定关。为此，我们实行了各党委（党组）把好报送关，组织部门把好审核关的办法。每个党委（党组）议事规则制定完成后，必须要提交党委（党组）会集体讨论，并在一定范围内征求意见，获得通过后，以文件形式上报市委组织部。在此基础上，由组织部门组织纪检委、市委办、政府办等部门负责人依据文件和相关规定，对议事规则进行最终审定。市财政局、审计局等重要部门的一把手亲自组织制定议事规则，并主动到组织部汇报，征求意见。宁江、长岭等县区委书记亲自用电话与我们联系，咨询有关规定。同时，我们在审查中，凡不符合规定要求的，一律责成主要领导重新组织制定。市法院、市检察院等13个部门党委（党组）的议事规则都是三易其稿才通过审核，准予实施。
三、落实责任，主动监督，确保领导班子议事规则的有效实施
议事规则的有效实施，必须要有得力的措施作保证。我们结合全市县处级班子实际，从落实责任、强化措施、完善制度入手，对议事规则的实施进行全方位监督检查。具体做到了“四个到位”。
一是责任落实到位。议事规则执行的好坏，主要取决于“一把手”的素质。因此，我们在实施议事规则过程中，始终强调主要领导为第一责任人，实行“一把手”负总责。要求“一把手”必须在议事和决策过程中起主导和组织作用，并把“一把手”执行议事规则情况作为年终班子考核的一项重要内容。凡因在执行决策重大事项议事规则工作中，主观上造成严重失误，带来严重影响的，将作为干部调整和惩处的重要依据，以此推动议事规则落到实处。
二是跟踪监督到位。议事规则的实施离不开有效的监督。从我市今年初实施县处级班子决策重大事项议事规则情况看，议事规则虽然实施的时间短，但也显现出较好的效果，这除了得益于市委的得力领导，还得益于我们监督到位，注意对议事规则进行全程的跟踪监督。一是专项督查。今年2月份，我们下发了通知，选择了交通局、公用事业局、建设局、卫生局、教育局等5个重点部门作为重点督查对象，对他们执行议事规则情况进行全年的全程督查。督查的重点主要看程序是否删减和遗漏、讨论是否充分和民主、决策是否科学和公开等。通过专项督查，发现了教育局党委在讨论研究市实验高中招聘教师、加强师资力量一事时，党委会记录不详细，讨论不够充分，会后没有形成纪要等问题，我们及时予以批评和纠正。二是随机抽查。对于大多数县处级班子，我们则采取不提前告知、不定期抽查的方法加以督促。先后抽查了公安局和国土资源局等10个班子议事规则的实施情况，对发现的问题进行了限期整改。三是同步检查。为节省人力、财力，增强监督实际效果，我们还把监督议事规则实施工作同其他工作结合起来一并开展。做到了与年终班子考核相结合、与《干部任用条例》执行情况检查相结合、与党风廉政建设责任制落实情况检查相结合、与参加指导民主生活会相结合，从而丰富了监督形式，拓宽了监督领域，增强了监督效果。
三是制度保证到位。在监督议事规则规定执行情况的同时，我们还结合实际，制定了与议事规则相配套的监督保障制度。主要包括：情况通报制度，定期将监督检查结果在全市范围内进行通报，对执行好的予以表扬，差的进行批评；考核评议制度，将议事规则实施情况作为班子考核民主评议的一项内容，结合平时检查结果，一并作为评先选优的重要依据；信息反馈制度，县处级班子要及时将重大事项决策结果和干部群众的反映收集上报组织部门，作为组织部门发现问题、制定措施、指导工作的依据。对于发现问题隐瞒不报或漏报错报导致决策失误、造成重大损失的党委（党组），组织部门将追究有关责任人的责任，从而发挥制度监督的作用。
关键词:和谐班级特征功能构建方法
班级以其群体互动的密集与频繁,正逐步变为学生交往、竞争与合作等能力发展的主要训练基地。班级以其人际氛围的温暖与支持,将越来越成为“残缺”家庭学生想要依托的精神港湾。班级以其群体的力量和规范,已相对成为能够聚合并同化学生不同信仰和态度的思想熔炉。有相当一部分学生,成人的教育往往难见其效,而班级环境却起着重要的熏陶和感染作用,可以说,在当今学生因诸多客观因素而不得不更多依赖和借助于学校中的班级来实现社会化成熟的过程中,班级环境已成为学生树立某种信念的最重要的影响源。.苏联教育家马卡连柯说:“每当我们给个人一种影响的时候,这影响必定同时应当是结集体的一种影响。相反地,每当我们涉及集体的时候,同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”因此,建设和谐班级对于学生人格的成熟和心理的健康无疑起着非常重要的作用,一个和谐良好的班级群体必须具备“目标功能、角色功能、规范功能和内聚功能”⑴,那么,怎样建立一个和谐的班级呢?本文就如何达成和谐班级四大功能、最终建立和谐班级的方法问题进行探索,以供同行参考。
一、确立班级管理原则是实现和谐班级管理目标的关键
和谐班级的建成离不开班主任管理理念和管理原则的科学性,这是班级一切管理和活动的灵魂。科学的班级管理原则和目标应包括以下几方面内容:
第一、 尊重学生的本质与特点,确立以人为本的管理原则,这是建立和谐班级目标功能运作的基础。这就要求班主任充分研究班级每个学生的身心发展特征,尊重他们现有的实际水平,在此基础上制定班级规章制度、设计阶段管理目标、按阶段目标开展各类活动,如此才有可能实现真正的教育效果和管理目标。苏联教育家马卡连柯认为纪律、纪律教育和集体、集体教育密不可分,纪律是达到集体目的的最好方式,也是良好集体的外部表现形势。班级规章制度是纪律的保证,俗话说:没有规矩,不成方圆。指的就是没有规章制度,难以达成最终目标。
第二、满足学生的需要,开启人的主体意识和积极状态,这是和谐班级功能运作的过程取向。社会心理学家和行为科学家认为人的行为都是由动机引起的,而动机是由于人们本身内在的需要而产生的,能满足人的需求活动本身就是一种奖励。在管理过程中,只有不断满足学生的参与意识,相信学生的进步取向和能力智慧,才能使学生体会到主人翁的地位,使班级全体学生都体会到自已成长的感觉,班级也才会拥有永不枯竭的动力。
第三、促进学生人格健康,实现人的全面发展,这是班级功能运作的终极目标,苏霍姆林斯基指出,和谐全面发展的核心是高尚的道德,因此,在个性全面和谐发展教育中,德育应当居于首位。道德教育应当培养学生良好的道德习惯。在道德习惯的形成过程中培养自觉性、自尊心和责任感。班级在促进学生社会化成熟的过程中,也造就着学生个性化的成熟,班级功能运作的最终目标是学生个性化与社会化的和谐统一,为社会输送既有创造性、又能适应社会大环境的人才。
二、班级管理制度建设以追求培养学生自主精神、追求和谐境界为目标
班级管理制度是建立和谐班级的重要手段,要建立和谐的班级,就必须以和谐理念为指导、以培养学生自主能力、追求和谐境界为目标来建立班级各项管理制度,具体措施可从以下几方面入手:
1、 以培养学生积极个性为取向,设置班级管理岗位与机制
班级管理要为学生创设展示、锻炼、体验的平台,为学生提供更多的管理岗位。促进学生健康个性的形成和发展。可以实行班干部轮流制、竞选制、班主任指导下的班长组阁制、招标制,使学生敢于表现自己,个性特长得到发挥,成为班级管理中的主人。既培养了学生的主人翁精神,又使学生个性和能力得到培养。这种平等参与意识、为建立和谐班级打下良好的基础。
2、 培养学生自主精神,追求和谐境界
存在主义教育思想认为:教育的本质和目的在于使学生实现自我生成。通过自我表现自我肯定意识到自我存在,进而自我完成。因此教育的具体目标是发展个人的意识,包括自我认识、自我责任感。为了培养学生的自主精神与能力,使学生实现自我生成,班主任可以试行“学生班主任制度”,每周都有一位学生担任学生班主任,主持、管理一周中班级的日常工作,处理同学中发生的事件,组织同学们开展班级活动,参加学校举行的班主任工作会议,进行正常的家庭访问。使班级学生的自主管理等能力得到充分锻炼,使班级领导力量的配置做到开放化、合理化。此外,学生通过从被管理者到管理者的角色转换与亲身体验,感受到了班级管理的重要性与复杂性,更理解班主任的工作,起到自我教育的作用。通过由不等的“家长式”的师生关系变为“学友式”的新型、民主、和谐、平等的师生关系,使学生之间民主平等、合作愉悦,师生之间真诚互信、尊重理解,建立起和谐的班级关系。
三、“思想交流会”是构建和谐班级的德育平台
“思想交流会”一直是我开展班级德育工作的一种有效方法,通过“思想交流会”为全班所有同学提供一个思想交流的平台,让他们说出心里话,时间是每月一次,既让思想品德优秀、成绩突出的学生谈成功的经验和学习的方法,也请犯错误的学生和上进心渐佳的学生谈自身的问题、转化心德 、今后的努力方向等。它是学生思想交流、思维碰撞的平台。我组织“思想交流会”的理念是:尊重、平等、理解、沟通和转化,坚持“以人为本,面向学生、敞开心扇、倾听诉说、解疑释难、温暖你我”的原则,先从心理和情感上给予问题学生以温暖和理解。在“思想交流会”上,教师动之以情,晓之以理,从友谊、友情的角度切入,再以负责任的态度指出学生的优点和不足。它为每位问题学生提供了一个广阔的交流平台,使学生形成了“先成人,后成才”理念。我在班级管理的实践中感悟到“思想交流会”能发挥以下这些积极作用。
第一, 起到情绪释放站的作用。现在的学生心理脆弱,承受挫折的能力差。“思想交流会”为学生提供了一个交流的平台、一个诉说的机会,通过教师耐心地倾听学生的诉说,采用多种方法进行疏导和教育,使学生的精神状态得到改善,思想障碍得以克服,它成为学生的情绪释放站。
第二, 起到学习加油站的作用。由于学习方法不当、原有基础较差等到多种因素的共同作用,不少学生的学习成绩并不理想,他们怀着求知的强烈欲望,在“思想交流会”上渴求帮助,不少同学通过“思想交流会”学习方法得到改善,学习积极性得到提高,学习成绩明显提高。
第三, 起到心理辅导站的作用。随着离婚率的上升和大批农民“弃家”进城务工,生活在“残缺”家庭的学生比例越来越大,再加上独生子女家庭教育问题的存在,有心理障碍的学生越来越多,单凭教师的个别心理辅导和学校组织的心理辅导已经越来越难以适应学生的需要。这种教师与学生、学生与学生之间平等交流的“思想交流会”将成为学生克服心理障碍的最佳途径。通过“思想交流会”谈优点、找缺点、谈心理话,使学生的心理障碍逐步克服,心境得以改善。
第四, 起到矛盾协调站的作用。由于种种原因,学生与学生之间、学生与教师之间难免产生这样或那样的矛盾,“思想交流会”无形中成了这些矛盾的协调站,通过互诉衷肠、讲心理话、谈认识和感受,往往能使矛盾的双方达成谅解、关系得到缓和。
四、利用“班级议事”方式解放班主任,构建和谐班级
所谓“班级议事”是指利用学生参与决定班干部的任免和班级规章制度的制定和修改,利用班会公布班级的重要事务,在集体讨论基础上形成统一决议,再付诸实施,最后再把实旋的过程与结果进行总结,并使之完善的一种班级管理活动。其具体操作方式和作用如下:
1、 转变班级管理理念,培养学生自主精神和民主意识
第一、我觉得在班级管理中,应该引导学生,发动学生,让学生参与管理,成为班级管理的主体。要明确自己的使命是塑造灵魂,而非管制学生 ,自己的身份是学生思想的引路人,而非学生集体的独裁者。
第二、 变个人权威为集体的意志,有些班主任过份注重自已的个人权威,对班上的什么事都不放心,非自已亲自过问不可,往往使学生的参与愿望不能实现,学生的自主意识和自主管理积极性受理压制。不利于班级凝聚力的形成。正确的方法是应该把个人权威通过班级法规转变为集体的意志,使班级由“我的”变为“我们的”。
第三、 变孤军奋战为师生合作,这是教师个人权威转变为学生集体意志后的必然结果。美国尼勒的存在主义教育思想认为:师生之间应该建立信任的关系。教师的作用是利用自己的人格和知识,引导学生认识自我发发展自我。班主任应该把重担分一部分给学生,相信学生的自我管理能力,通过“班级议事”让学生找存在的问题、找解决问题的方法。要特别注意鼓励学生勇于对班级工作提意见,找差距,找方法,肯定和保护他们的积极性,使学生关心集体,积极自觉地参与班级管理,自主意识得到培养。
2、 通过“班级议事”制定班级各项制度
在班集体形成初期,我一般都要通过班级议事的方法解决如下问题:班级目标、纪律制度、卫生制度、班训设计、班委会竞选方法、操行行为习惯条例等等。使越来越多的学生关心集体,积极自觉的参与班级管理,为建立和谐班级奠定基础。
3、 用“班级议事”形成协商民主平等的班级管理形式
在班集体核心产生后,我班的值周班长就成为每周班级议事会的主持人。先由上周的值周班长对上周班级工作的方方面面作书面总结,提出表扬与批评。再由分管班于部作总结,找到班级存在的重要问题,最后再由班主任的协助下进行集体讨论,让学生说心理话、提建议,最终拿出改进意见。
实践证明,班级议事活动成为了学生参与班级管理的舞台。形成了班级正确的舆论、统一的意志、向上的班风,成为班级不断前进的动力。它使学生真正成为班级管理的主体,集体荣誉感、凝聚力得到加强。师生之间、同学之间关系和谐,是构建和谐班级的良好方法。
总之,随着社会的文明和进步,管理的人性化和人本化已经成为一种历史趋势,构建和谐班级正是广大教育工作者努力的方向和目标。管理有法,但无定法,这就要求我们教育工作者不断提高自已的教育水平和教育能力。以上构建和谐班级的一些理念和手段正是本人多年班主任工作的点滴体会和经验总结,以供同行参考和借鉴。
参考书目:
(1)《教育研究与实验》(2007年第一期)
摘 要 当前经济整体滑坡，企业面临重重困难，职工队伍思想遭受重大考验，如何应对网络舆情，化解职工矛盾，疏通职工诉求通道，柳州华锡有色设计研究院有限责任公司工会在企业劳动争议调解工作过程中进行有益实践探索，总结经验做法，分享成果体会。
关键词 调解网络 班组 一站式 反馈
劳动争议是企业运行中不可回避的问题，解决好劳动争议对维护企业和谐稳定和促进企业管理进步具有十分重要的意义。劳动调解具有灵活性、便捷性、成本低、负面影响小的特性。如何做好劳动争议调解？完善创新劳动争议调解？柳州华锡有色设计研究院有限责任公司（以下简称华锡设计院）工会从传统企业总部一级处理，向多层次的调解网络及多级结果评价转变，在追求劳动争议调解制度化、目标化、高效化上开展了积极的探索，形成具有华锡设计院特色的劳动争议“一三一四调解法”。
一、基本做法
“一三一四劳动争议调解法”即一个调解标准、三个调解层级、一个
反馈模式、四级结果评价。“一个调解标准”就是执行《柳州华锡有色设计研究院有限责任公司劳动争议调解管理办法》，以国家法律法规、集团公司和单位管理制度作为调解参考标准。“三个调解层级”就是设置班组、车间（科室）、院总部三个调解层级，每个层级推荐为人正直、业务能力强的普通员工或工会骨干作为调解员。“一个反馈模式”就是每个层级调解都要求在15天内完成并以书面形式签字盖章反馈当事人。“四级结果评价”就是劳动争议调解终结后，由员工当事人、班组、车间、总部对调解结果做出满意、基本满意、不满意的评价和注明异议理由。所有劳动争议调解以统一表格逐级上报，由总部统一编号、统一归档。总部对下级进行劳动争议工作指导，以诉求内容解决权限为界，在职权范围内各层级可自主调解劳动争议，但出现任何一级“不满意”评价都要重新复议调解和对工作失误追责。
二、具有特点
1.劳动争议调解组织贯穿企业各级组织，劳动争议调解从班组开始。从班组、车间到总部三级调解组织，班组级设立劳动争议调解员、车间级设立劳动争议调解小组、总部级设立劳动争议调解委员会，构建横向到边、纵向到底的劳动争议调解网络。
2.劳动争议调解工作机制体现预防在先。坚持“调防结合、预防为主”的工作思路，把劳动争议调解以制度固化，疏通职工利益诉求渠道。员工有利益诉求只要向本班组调解员“一站式”表达，调解员在调解的同时向上级报告。最基层调解员的调解和反馈，有快速反应预警和应对作用，做到抓早抓小抓源头，排查化解发现争议隐患，防止小问题演变成大问题，局部问题演变成全局问题。
3.劳动争议调解强调统一标准和高效的执行力。劳动争议调解在职权范围内得到充分授权，但又受到广泛的监督和责任考核。自当事人申请调解受理之日起，15日内要求办结并形成劳动争议调解书送达当事人。时间承诺和考核要求既可提高当事人对组织的公信力，也提高调解员的工作责任心。统一标准、分级调解、集中备案、层层评价、责任追责，高度保障调解的质量与效率。
三、实践案例与效果
为解决企业发展中可能出现的劳动争议和妥善处理劳资关系，把解决劳动关系中的矛盾和问题纳入规范化、制度化的管理轨道，华锡设计院工会 2014年10月制定《柳州华锡有色设计研究院有限责任公司劳动争议调解管理办法》，通过印发文件到车间（科室）、班组组织员工学习，结合制度上墙、网络等宣传方式，让职工了解制度、活用制度，营造公平、公正、公开的劳动争议调解氛围。2015年2月，华锡设计院工会收到子公司（工勘公司）职工代表递交与院行政管理部门“关于2014年年终奖金结算的异议意见”的劳动争议申诉书，同意受理并下达受理通知书后，一方面对申诉方做说服疏导工作，努力稳定职工情绪，一方面代表职工向行政管理部门反映员工诉求，提出解决的合理化建议。经过大量调查取证和收集数据，劳动争议调解委员会召集双方当事人召开劳动争议调解会议，通过有理有据、合理合法分析诉求，双方最终达成共识，下发劳动争议调解书，申诉方、被申诉方、工会三方签字确认生效，由工会监督执行。此次劳动争议十天反馈完成，申诉方获得补发奖金52028元，企业方也对奖金的结算管理制度做了修改完善，及时有效处理好此次劳动争议，使一次矛盾较大的事件得到化解，培育了员工有争议优先调解处理的意识，促进建立公平公正的工作环境和企业管理水平提升，得到各方良好的评价。
2015年上半年根据管理工作需要尝试在车河细粒加工车间建立劳动争议调解小组，调解小组成员由每个班组选出一名有正义感、工作能力强、善于沟通的普通职工和车间分会主席组成。劳动争议调解小组、调解员负责宣传单位劳动争议调解办法，宣传国家相关法律法规，发现员工劳动争议意见，及时受理及时调解及时化解矛盾纠纷。2015年10月二班给矿工王某某（劳务派遣工）和黄某某（劳务派遣工）提出“关于福利分配没有体现同工同酬的意见”的劳动争议问题，调解员认为员工诉求合理但本级不能解决，在完成本级调解程序后向车间劳动争议调解小组反馈情况，车间劳动争议调解小组及时开会讨论提出本级的调解意见，书面向院劳动争议调解委员会报告申议。院劳动争议调解委员会快速反应完成调解必要的程序并下达调解意见书反馈下级调解组织和诉求当事人。此次调解经过班组、车间、院总部三个层级，全程用时不到十五天，三级联动，快速高效，处理结果各级评价为“满意”。诉求人得到“今后待遇同工同酬处理”批复和福利费补偿金2500元。从运行实践来看，把劳动争议调解机构建立到班组最基层和强调调解完成时间，具有发现问题早、化解矛盾快、全员教育到位、管理效率提升的优点。
四、实践体会
1.劳动争议调解要建立有明确调解程序、调解时间、责任考核的调解制度，并广泛向员工宣传，向员工传达劳动争议诉求走调解途径可以得到妥善解决的信息，使制度固化于人心。劳动争议调解对维护企业和谐稳定和促进企业管理进步具有十分重要的意义。工会组织的作用通过劳动争议调解得到高度的提升。
2.劳动争议调解要建立以正义感强、业务素质高人员组成的各层级调解组织，形成横向到边纵向到底覆盖全面的劳动争议调解网络，保障劳动争议调解得到高效执行。劳动争议调解从班组开始，把调解员建立到班组员工，“一站式”受理员工诉求，有利于倾听到最基层的诉求、及时纠纷信息预警反馈、快速处理劳动争议调解和全面的政策宣传。
【关键词】班级管理;辅导员;和谐班集体
高校班级是学校的基本单位,是学生经常学习和生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体。班级管理的效果如何,对学生的全面发展和学校教学目标的实现有深刻的影响。目前由于高校连年扩招,班级容量不断扩大,学生素质参差不齐,为辅导员进行班级管理增加了难度。辅导员作为班级管理的指导者,其管理水平、工作能力与技巧直接关系到学校教育教学任务的完成、培养目标的实现。建议辅导员从以下三个方面着眼进行班级管理:
一、师爱是构建和谐班集体的道德基础
我国现代著名教育家陶行知先生说过,没有爱,就没有教育。师爱是一种道义、是一种责任、是“捧着一颗心来,不带半根草去”的无私心、无私欲的爱。目前我国高校学生基本已步入成年,基本形成了自己的世界观、人生观、价值观。尤其是现在高校学生基本上属于80后,他们充满活力,个性张扬,所以辅导员要投入出更多的关爱、针对他们的性格特点进行班级管理。
(一)以诚待人,与学生做朋友
实践证明,高校学生更欢迎平易近人、朋友式的辅导员,而不是高高在上的家长式辅导员。辅导员可以利用与学生接触多、沟通便利等优势,真诚平等的与学生相处,想他们之所想、忧他们之所忧、明他们之所为。苏霍姆林斯基认为,辅导员“应当不仅仅是教导者,而同时也是学生的朋友,应当和他们共同去克服困难,和他们喜忧与共。”[1]精诚所至,金石为开,如果辅导员真诚的付出赢得了学生的信任,真正成为学生的朋友,那么在班级管理中双方有商有量、互相配合,和谐、有效的班级管理自然水到渠成。
(二)尊重学生,一视同仁
陶行知先生说过:“尊重人格为最重要也。”[2]尊重学生既要尊重学生的人格,也要尊重学生的个性。80后大学生个性张扬、性格各异,作为一个负责任的辅导员,无论是班内表现积极活跃的学生,还是平时少言寡语的学生,都要平等对待、一视同仁。
(三)爱中有严,爱严结合
严格要求也是师爱本质的体现。由于高校学生课程相对较少,除了上课的时间以外,自己随意支配的时间较多,部分学生经常会出现逃课、沉迷于网络、夜不归宿等情况。辅导员要秉着对学生负责的原则,及时了解情况,严肃对待,不姑息纵容,爱严结合,帮助学生改正错误,步入正常学习生活轨道。
二、民主管理是构建和谐班集体的重要方法
在班级的各种关系中,辅导员和学生的关系是最为重要的。辅导员是否以民主方式对待学生、是否尊重学生的民主情感体验都将影响和谐班集体建设的顺利进行。
(一)班级管理公开透明化
班级管理要建立在公开、公平、平等、人格尊重的基础之上。班干部的评选、评优是高校学生比较关心的问题。班干部的评选、评优活动要公开、透明,千万不可搞“暗箱操作”,使班级管理成为辅导员眼前“红人”的特权。班内应制定班干部竞选制度,通过演讲竞争上岗,每年竞选一次。同时组织全体学生全程参与、监督,保证管理的公开透明,真正落实民主精神。同时辅导员要充分发挥主导作用,组织、监督班级管理工作的进行。
(二)提供学生参与班级管理的机会
有的学生认为班级管理是辅导员和班干部的“份内事”,和自己无关;或者认为参与班级管理是爱出风头的表现,他们如此认为不仅不会参与班级管理,反而会阻碍辅导员的工作。针对这种情况,辅导员应多于学生沟通,让他们认识到班级管理人人有责,班级管理离不开他们,他们也离不开集体。
三、积极向上的班级舆论氛围是构建和谐班集体的重要标志
和谐班集体的重要标志是形成积极向上的班级舆论氛围。“任何一种社会制度,任何一个时代都需要舆论对社会思想道德建设的正确引导。”[3]一个班级也是如此,在班级管理中,树立积极向上的集体舆论,它就成为一种无形的力量,帮助辅导员进行班级管理。
(一)充分发挥舆论工具的作用
墙报、专栏是发挥集体舆论的首要阵地。班级的墙报、专栏应该形式多样、内容丰富。不仅要有班级管理工作规划,还要有对班级各项工作的合理性建议;不仅要有对优秀学生干部、党员的表扬,又要有对不良倾向的批评等。辅导员要鼓励学生参加学生会、校内广播站等组织的竞选活动;组织学生积极参加学校举办的各项文体活动,例如球赛、书法比赛、演讲比赛等,提高学生的主体参与意识,培养学生的团队精神,增强集体自豪感,增加班级凝聚力。
(二)时刻关注舆论倾向,随时给予积极引导
辅导员要具备敏锐的观察能力,要经常注意班内的舆论倾向,要有意识的把舆论中心引向积极向上的方向。辅导员可利用班会,鼓励好的,纠正错误的,及时调整班内的舆论倾向。
(三)建立辅导员评议机制
俗语说“金无足赤,人无完人”,辅导员要敢于自我批评,虚心接受学生评议。辅导员应主动建立评议制度,将学生背后的意见变成面对面、心交心的有组织的评议活动。民议就像一面镜子帮助辅导员发现身上的不足,提高思想觉悟、工作能力,做好班级管理工作。
总之,高校班级管理工作既琐碎又艰巨,辅导员要怀着一颗师爱之心,运用科学民主的管理方法,为构建和谐班集体,为学生的未来而不断努力。
【参考文献】
班级议事实际上是一种民主协商机制，一种学生自我管理的方式。采用这种办法或可减轻教师的工作负担，但这不是主要的，主要意义不在管理方面，而在教育方面。民主协商可以培养学生的民主意识，提高其自主性、自觉性，增长其能力（思维能力、表达能力、人际交往能力等），所以议事的过程比结果更重要。请注意，在班级议事过程中受教育的不只是学生，教师（如果他有良好的学习态度）在其中学到的东西甚至可能比学生更多。未必每个教师都有足够的民主意识，通过班级议事，教师的民主意识能得到提高，民主意识是在民主活动中逐步建立的，并不是事先把脑子里装满装足民主的理念，然后落实之。所谓“在做中学”。教师开展几次班级议事活动可能就会发现，学生并不像教师想象的那样不懂事和无知，教师也未必如自我感觉的那样高明，班级的事情大家办比“我的地盘我做主”更合理，也更有效。也就是说，班级议事是师生互动，一路同行，共同成长的过程，并不是教师想出一个高招，把一些活派给学生，自己就可以轻省点了，不是这么回事。
班级议事的类型。我觉得班级议事从参加人数的角度可以分为全班性议事和局部议事。全班性议事是全班学生都参加，班主任一般也要参加，类似班会。局部议事则是少数人参加的，比如一个小组，一个宿舍，或者某个事件的参与者等等，这种议事班主任是否参加要看情况，如果有得力的学生骨干，学生议事能力已经比较强，班主任不参加也可以，尤其是在高中。有些事情并没有影响全班，也没有必要以此教育全班同学，这种事情就适合局部议事。不要像有的老师那样，什么小事都拿来全班讨论，浪费教师和学生的时间。比如有几个人爱迟到，把他们召集起来议一议就可以了，不需要全班讨论，让从来不迟到的同学也陪着他们“受教育”。不要把只涉及少数人的事情拿到全班讨论，这是一个原则，但是涉及全班的事情可以在小范围讨论，有时这么做甚至很有必要。当教师对全班议事会讨论成什么样子、讨论出个什么结果心中无数的时候，可以在小范围先试试水，以便拿到全班讨论时心里有底。
从议题性质的角度，可以把班级议事分成操作型、统一思想型和探究型三类。所谓操作型议事，讨论的是“怎么办”的问题，集思广益，群策群力，解决班里存在的某个问题或完成某个任务。所谓统一思想型议事，是说学生对某件事的看法出现了较大分歧，而这又可能严重影响班级风貌，于是开个会，让不同意见发表出来，争论一番，争取大多数同学达成共识，形成统一意志，即使不齐心至少也能合力。所谓探究型的议事，是说遇到一件事情，不但学生意见不一致，就连教师也没想明白，不知如何是好，这种情况下也可以班级议事，这等于师生共同进行探究。一般说来，这三种班级议事，第一种为多，第二种为次，第三种较少。学生年级越低，第三种议事越应谨慎使用，教师经验较少，能力不强，第三种议事则应谨慎使用。
议题的选择很重要。首选应该是学生和教师共同关心的问题。比如课间什么时间打乒乓球，学生关心，教师也关心，虽然各自关心的角度不同，但这种事很容易讨论起来。其次是学生关心、教师不大关心的问题。比如怎样才能交到知心朋友，对于青少年非常重要，他们很关心，但是只要交友问题不严重影响教学秩序，教师一般是不太关心的。若有具体的案例（比如外班两个好朋友突然绝交了），也可以借此在班级议事中讨论一下。这属于探究式议事，目的不是为了解决某个操作性问题，而是启发大家思考。最难处理的议事题目是教师关心而学生不关心的事情。比如独立按时完成作业，这是教师非常关心的事情之一，但往往不是学生所关心的，他们不爱讨论这种题目。当然此事非抓不可，但最好想别的办法解决，不宜采用班级议事的办法。不要把班级议事当成万应灵药，以为什么事只要班级议事就都能解决，没有这么好的事情。班级议事只是教师十八般武器中的一种，它只能解决某些问题，不能包打天下。教育界有一种不良的思维方式，谁要是提出了一种新模式新方法，就有人使劲地吹嘘，弄得神乎其神，似乎这一下找到制胜法宝了。然后就有很多人怀着过高的期望值，不动脑筋地生搬硬套，然后是失望，然后就是埋怨。事实上这些所谓先进理念或新潮办法（多是从西方引进的）往往既没有那么好，也没有那么坏，因地制宜灵活运用之，一般都会得益。我们最好用虚心而理性的态度对待之。班级议事，有些问题虽然学生不愿讨论，但也会逼到非公开讨论不可的地步，那没有办法，只好班级议事。这种议事，一定要有充分的准备，事先做一些工作，否则越议越糟也是可能的。班级议事的题目不宜太大，应该具体一些，避免空谈。比如让学生讨论“怎样使每个同学都注意听讲”，这种题目就不妥，题目太大，而且学生解决不了。班主任要特别注意，不要幻想通过班级议事解决那些自己已经无能为力的问题。有些问题教师没辙了，请教学生可能他们有办法，但更多的情况是，你当老师的都解决不了，学生更没办法。总之，在班级议事中，教师千万不要兀自确定自己感兴趣的题目，事先最好到学生中去了解一下，他们希望讨论什么题目，不愿意讨论什么题目，理由是什么。然后估量一下，哪些问题进行讨论是有价值的，可能有效果的。确定讨论题目是很大的学问，切不可匆忙决定，盲目上马。也可以公开征求甚至评选班级议事题目。班级议事，不但议事过程需要民主，议题的确定过程也需要民主。
班级议事的主持人。班级议事的主持人可以是教师，也可以是学生。开头最好由教师做示范，培养出同学认可的公正的主持人，教师即可退居二线。主持人的中立态度很重要，他必须照顾不同的意见，不能偏袒某一方，即使被偏袒的一方是正确的。但是这种中立不是绝对的，如果议事中出现突破道德底线的意见，太出圈了，主持人若是教师，应该在讨论结尾表示不赞成，但应声明，这是其个人的意见。
班级议事，发言质量很关键。最怕情绪性的发言成为主流，吵吵嚷嚷，闹剧一场。所以不但要限制发言时间和次数，而且应该教育学生：他的发言不能只是表态，他可以提出任何看法，但随后必须说明理由和依据，而且建议他发言时不要只考虑什么意见对自己有利，还要考虑哪种看法和做法更有道理。这些话必须在开会之前讲明。
班级议事这类活动，不应看作一种时髦，而应该看作教师的基本功，若形成习惯（当然也不要占用太多时间），无论教师和学生，都受益多多。此事切不可一哄而起一哄而散，不可以作为一种“任务”来完成，更不可以走形式做样子。我不赞成有关行政部门或校长强行推广班级议事，而主张作为建议提供给老师们。你觉得这办法不错，可以试一试，如果觉得不好，也可以不做，要是这么做的老师都尝到了甜头，用不着强迫，大家都会去尝试。班级议事从长远看肯定能减轻教师负担，但开头未必立竿见影，不能急于求成，不能太功利。也不要拘泥于班级议事的名称和程序，要独立思考，根据自己班级的具体情况，循序渐进，灵活地进行民主协商。要的是真正的民主精神，就是说，师生都能独立思考，都能认真倾听各种意见，都善于协商解决问题，班级议事也就成功了。
1、力求和谐，创建温馨的大集体
每天迎着朝阳，开展晨读、晨练，不绝于耳的朗朗读书声;上课时间，端坐静听;课外时间，有去阅览室的，有去实验室的，打篮球的，打乒乓球的，打羽毛球的，到处都有他们欢快的身影。平时的学习生活里，可以看到我们洁净的寝室，敞亮的教室，乌黑的黑板，精彩的黑板报，“请”“谢谢”“不客气”文明用语充盈在耳间。这是哪里?这就是我们温馨和谐的大集体**班。?名亲如兄弟姐妹的大家庭。
2、与时俱进，实施科学人文透明的班级管理
严格依据学校的校规校纪，认真开展了课堂、晨读晨练、重要活动、义务劳动、寝室的考勤，要求班长做到每天一报晨读、晨练未到名单;要求副班长做到每天一报课堂考勤;要求寝室长每天都要落实住宿同学名单，如有夜不归宿，当天晚上电话班主任，次日做书面汇报，并要求广大同学监督，随时可以直接给班主任汇报情况;建立了教室、清洁区、寝室卫生值日制度、选聘了卫生义务监督员。建立了班级管理公开制度，每周公布考勤，每月公布月奖，班主任每月根据班级运作情况，给同学们写一封公开信。透明的班级管理让同学们暗树决心，比着学，促进了班风。合理的班级目标制定，合理的班级制度制定，透明、及时的有效奖惩，优化了班级运作模式，为教学提供了有力的保障。
3、做好班委的培养与管理，组建优秀的班委队伍
做好对班委的培养、管理、监督和指导工作，让班委真正发挥出学生自我管理方面的作用，初步塑造了一支优秀的班级管理团队，成为了班主任的有力助手。建立了班委考核档案，每周都要召开一次全体班委培训会，针对班委在工作方法上、及个人行为方面出现的不足进行纠正。每周班委可以针对发现的问题，自行开会商议解决办法，会议内容及形成的决议书面汇报班主任，此举大大调动了班委工作的积极性与主动性。及时对照学生干部的具体要求，调整班委，真正的让班委发挥出模范带头作用。建立了班委月述职制度，接受广大同学的监督，引入绩效考核制度，对班委进行鞭策。在寝室选任寝室长对寝室进行管理，为同学们营造良好的生活休息空间。
4、汲取建议与批评，增进平等民主的师生沟通
平等对待每一名学生，认真听取每一名学生的建议、意见与批评，并妥善尽快解决。印象深刻的是一名同学提出的这样一个问题“老师，你既不批评我，也不表扬我，是不是对我有意见啊”，学生能提这样的意见是多么的难能可贵这也给了我作为班主任一个很大的启示，关注每一名同学，让每一名同学都能感受到班主任在注意着他。不能只对好的学生表扬，犯错误的学生批评，而忽略了中间的那一部分同学。经过这次事情，我深深的意识到做一名老师，一定要能放下架子与学生做朋友。这样的平等民主的师生沟通，会给班级建设带来莫大的好处。
5、正面积极导引，营造良好的班风班貌
配合学校工作，谈从中的心得、感触，从正面引导，稳定了同学情绪，让同学们能够安心学习;开展寝室卫生大检查，从之前的无序，到现在井然，物品摆放整齐，地面干净，寝室成了舒心的栖息地;在课堂纪律上，虽然是大班上课，?人，但同学上课认真，积极参与课堂活动;在清洁区的打扫上，同学们都发扬了不怕累、不怕脏的精神，男生扫地，女生撒水，配合默契，保持了卫生区的清洁;在学校开展的男子篮球赛上，虽然我们没能小组出线，但队员们敢于拼搏、敢于发挥的竞技精神却深深的定格在每一名同学的心中，进而转化为学习的动力。
6、加强法制教育，塑造遵纪守法的文明学生
学生一入校，就开展了校规校纪学习，并组织进行了考试，99%的同学校规校纪考试都达到了95分以上。大力开展法制教育，办好法制宣传板报，组织同学们学习相应的法规条例，培养同学们成为知法，懂法的合格公民。在老校区学习的基础班委重新组织同学们分组认真学习《学生管理手册》，尤其重点学习了有关“教学”“宿舍”“奖学金”“三好生”“优秀干部”“十不准”等章节的学习。本学期内，表扬了**同学**事，通过班级表扬，树立了班级的学风、正气，取得了标尺的效果，同学们争相看齐，促使大家养成遵纪守法良好习惯。
7、革新班级管理，永葆开拓创新的精神
创新是取得成绩的灵魂，在班级建设上我们不落窠臼，紧扣提升学生综合素质的宗旨，大胆的采取了一系列举措。首先是“班级表扬”，对表现优异的同学，提出书面表扬，记入考核，在评定月奖的时候奖励现金3元;其次是“生日感言”，让每一名同学在生日当天，当着同学们的面谈一下生日感想，收获大家对他她的祝福;再次，就是多渠道的收集班集体建设的建议，(如，给老师递条子，给老师发手机短信，给老师一对一谈话)鼓励同学们把自己发现的问题、自己对班级建设的建议反馈给班委、班主任，进而改进。特别要指出的是**同学提议的英语口语课，锻炼同学们敢于张口说英语;**同学提出给班里买喷水壶并到市区购买落实，方便大家在天冷后的卫生打扫。
8、全力打造劳逸结合的科学育人模式
学，与玩要有机统一起来。鼓励同学们在课余时间开展丰富多彩的课外活动，如，去阅览室读书，去机房上机练习，去操场进行有益的体育锻炼等。让同学既玩的开心，又学的上进。在学与玩，一是讲学：为什么要学，学习的目的，学习的方法，学习的成绩的科学评定;二是讲玩：玩什么，怎么玩，要玩到什么程度;通过这两个问题的深入探讨，同学们学的认真了，玩的有度有节了。玩与学达到了两促进。
