时间：2022-10-08 23:13:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇三年级周记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今天是教师节，早上我来到教室就看到同学们把教室打扮得五颜六色的，王瑞阳在黑板上写着祝老师节日快乐，五个大字，有的同学还带了我们喷到了她的身上，有人被她教训了，喷罐，老师说过不许带的但是有的同学还是带了。
突然教室门开了，同学们一下子静了下来，吱……哧哧……竟然不是老师是我班的值日生姜智慧，她好生气，因为我们喷到了她的身上，马上有同学被教训了……这时老师进来了，我们立刻站了起来，一口同声的说:“祝老师节日快乐”老师很高兴，我们开始表演节目，表演完之后我们开始送礼物，老师对每一为同学说了谢谢。
老师为了不让我们上课分神把装饰品都拿下来了。下午老师吧我们的礼物都换给我们了!老师节日快乐!
小学生三年级的周记【2】
每逢放寒假，春节就要来临，大家非常的快乐，我也特别快乐，因为穿得好，玩得好，吃得好。
因为今年不要参加任何学习班，寒假正好又是过年，过年时我吃完山珍海味以后便和哥哥到到阳台上放火花，当我点上烟花时，就会发出碰碰碰的声音直射天空响彻云霄，并发出五光十色，顿时，漆黑的夜空变得美丽极了。
过完年以后，我们坐在家里看电视，等待亲人发红包，不一会儿，爸爸妈妈给了我红包，还有外公也给了我红包，我心里乐开了花。
今年的寒假玩得真开心，寒假马上就要结束了，新的学期就要来临了，新学期我要更加努力学习。
小学生三年级的周记【3】
今天是重阳节，我们上完下午第一节课后，就去看望老人。我们用了很长时间，大概是18分钟，才走到了敬老院。那里的老爷爷老奶奶带着慈祥的微笑看着我们，我都害羞了。接着我们给老人们送节日礼品。有的同学送鲜花，有的同学送水果，有的同学送面包……我送的是中老年麦片。我想他们肯定会喜欢我给他们的礼物。这一天对我来说不是普通的一天，是难忘的一天。
小学生三年级的周记【4】
这是我奶奶给我捕到的一只螳螂。
前几天，我奶奶他们搬完了新房，我和爸爸去奶奶家，到了那，爸爸说他有事就走了。我和小妹妹又吃又喝又玩，我们吃够了，喝够了，就跟奶奶出去逮蚂蚱了。我们走了一会发现围墙旁边有许许多多的杂草，我以为什么也没有，我趟了一下里面，竟然有许多土蚂蚱，但是土蚂蚱很难逮，草又高，我们把所有杂草都找遍了，才捉住一只土蚂蚱。我们又来到围墙附近的草坪上，因为我害怕三尾巴蜣子咬我，就让小妹妹逮，我在中间看不着蚂蚱，只有三尾巴蜣子，靠墙那边才有蚂蚱，在这里我逮着了四只蚂蚱，小妹妹逮着四只三尾巴蜣子，1只蚂蚱。我们顺着草坪往前走，奶奶看见一只螳螂，抓住了，放在瓶子里。我跟奶奶说，把螳螂给我行吗?奶奶答应了，我很高兴!但小妹妹却有点不同意，最后，我把我逮的全部蚂蚱都给了她，她才勉强同意。
小学生三年级的周记【5】
今天我到野外去捉了一只螳螂，是我在一块肥沃的草地里捉到的，我左找右找前找后找，才把它给找到的，我费了九牛二虎之力才把它给捉到的，从这里我知道了螳螂是生活在草地里的。
这只螳螂全身翠绿，两只手是两把镰刀，它还在用力地挥舞着，挣扎着。它尾巴分开着，像一把小剪刀它的背上部分是土黄色的，它还有其余的四肢在慢慢地爬动。我还查了关于蟑螂的资料，知道雌螳螂要把雄螳螂吃掉以增加营养，给自己增加力气，好产卵。
1、周记和日记差不多，日记是把一天的事情中有趣的或是值得记下来的事情记录下来，而周记则是把一周中所发生有意义的事情记录下来。格式这样：第一行空四个格写题目；第二行空三个格写星期几，再空一格写天气，再空两格写晴或阴等天气情况。第三行就开始写日记的内容了。
2、周记的内容：家长带着孩子一起回想本周所发生的事情，把主要的有意义的事件说一说，并引导孩子说说对这几件事的看法，或者是经过这几件事学到了什么，最后挑一两件主要的写一写。
（来源：文章屋网 ）
教学工作是学校工作的中心，也是校验一个教师工作成败的关键。本学期，我担任了初三（3）、初二（5）、两个班的语文教学工作，其中初三（3）中学教学工作总结班属于加强班。学生的学习成绩在中等偏下的程度。初二（5）班是普通班，学生基础差，很需要扶持。如何使教学顺利进行，有效有功，成为本学期的重要举措。现将本学期的教学工作总结如下：
一、备课深入细致。备课时，我首先认真研究教材，每篇课七年级语文教学工作总结文至少读两遍，第一次默读，第二次朗读。多方面参阅各种资料，然后去粗取精，准确把握重点、难点。在制定教学目标时，再根据学生原有知识技能等各方面的水平，选择切合学生实际的教学方法，合理进行教学设计，力求做到深入浅出，三维目标同时兼顾。
二、注重课堂教学的实效性。抓重点，展开讨论，讲练结合，务求每个学生学懂掌握。突破难点，则坚持以学生为主体，教师为主导，各抒己见，集大成、2012年个人教学工作总结形共识的做法，使学生学得明明白白，既扎实，又能向纵深发展。在初二（5）班，注重创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，倾斜于基础要求；在初三（3）班，导入迅速，巧设疑问，引发探究，记牢为先，运用为要，一切为了中考。
三、坚持参加校内外的教研活动，听了8次公开课，汲取了他人的宝贵经验。我本人也主动上了一次公开课，并认真听取了同仁们的评议。我觉得听课和做课都很重要，他们对于提升一个人的教学能力是有很大帮助，希望大家今后都积极去做，2012年教学工作总结精益求精。
四、及时批改作业，保持好学生学习的热情。学生的作业是学生的劳动成果，无论好坏，他们都充满盼望，所以，我们要认真对待，及时批改，不要让其热情的心冷却，那样下次作业就会懒于动笔，影响深远了。我安排学生的作业有；初三（3）有同步练习（每课），作文6次，周记15次；对初二（5）班的要求相对降低，作文不多，只有3次。重点抓写短语，写片段，共有10次之多，课课有练习。无论是什么样的作业，我都及时批改，练习保证当天批改，第二天发给学生，短语、周记、作文保证在一周之内批改完毕，测验评卷不超过三天。这样，保证了学生写作业的积极性。
以上是我在本学期的教学工作总结。虽然经验浅陋，但是事实，存在的不足之处是在所难免的，希望我们的同仁不避嫌弃，善意指点，我将无限感谢。
以下内容与本文2012年中学教学工作总结相关，可查阅参考：直读班语文教学工作总结 | 三年级英语教学工作总结 | 九年级第二学期数学教学工作总结 | 八年级组教学工作总结 | 语文教学常规工作总结工作回放 | 三年级数学下册教学总结 | 二年级数学下册教学总结 | 高三政治教学总结 |
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大人们常说我人长得漂亮，歌唱得好，还是大队长，但就是心太急。对于心急这件事，我还是供认不讳的，这不，三年级的时候，我就因为心急这件事，不仅“得到了”大人们的一顿臭骂，还得忍受包扎的剧痛。
三年级的一个上午，我正坐在家里认真写着周记。突然，一阵烟味“钻入”了我的鼻子。
鸡腿味？不是！大蒜味？NO！烟味？YES！
我的鼻子很快帮我捕捉到了烟味的来源——邻居家的窗户！由于家里没人，我暗暗推测一定是邻居家着了火，所以赶忙冲到客厅的茶几前，准备拨通119电话前来救援，但是因为太心急，我误把奶奶的熨斗当做电话放在了耳朵上，耳朵一阵剧痛！
尽管如此，我还是准备拨打119。但是，经过刚刚的惨痛事件后，我一阵手忙脚乱，竟然又把熨斗当成了电话放到了耳朵上，又是一阵剧痛！但是，我还是拿起了真正的电话，拨通了119。
这是，奶奶回来了，见我两只耳朵红的像胡萝卜似的，马不停蹄的带我前往医院。
回来时，我正看到消防员叔叔和邻居文文哥哥哭笑不得的望着我。我见了，竟然还上去问：“文文哥哥，你们家的火扑灭了没有啊？”文文哥哥揉了揉我的头，说；“根本没有起火啊，我只是在家练习烧菜，把红烧肉烧糊了而已嘛.......”“真是个大乌龙，小朋友，下次注意啦！”消防员叔叔亲切地拍了拍我的肩。
大乌龙，真是个大乌龙！
虽然在文文哥哥和消防员叔叔那里没有得到批评，但是家里人却把我一顿臭骂............
都是心急惹的祸！
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
光阴似箭，日月如梭，转眼我们来到华斯达学校的第一个学期已经过去了一半。在全体老师的辛勤劳动和同学们的刻苦努力下，本次期中考试圆满成功。全校同学都取得了很大的进步，刚才获得表彰的同学和优秀班级就是优秀的代表，让我们再次把最热烈的掌声送给我们全校师生，感谢大家的团结一致、努力奋进。
继九月月考较入学考试取得跨越式的进步之后，本次期中考试成绩在九月月考的基础上又取得了很大进步，其中三年级三科人均增长28.44分，四年级三科人均增长23.28分，六年级三科人均增长22.07分，五年级三科人均增长19.53分，七年级三科人均增长13.17分，一二年级两科人均增长3.01分。与九月月考相比各年级单科都有不同程度的进步，其中进步值以五六七年级语文、三年级数学英语为最佳，分别是19.08、22.07、13.17、13.36、12.38。这些成绩的取得凝聚着全体老师的心血，多少次改卷到深夜，多少次单独辅导，多少次促膝谈心，多少次改卷改作业。周一备改检查中发现老师们批改的期中复习试卷及练习次数多到超出想象，401语文吴秀丽老师批改作业51次，期中试卷6套；601班英语田桂菊老师批改28次，期中试卷7套；601、501班数学老师韦正富老师批改10套试卷；其他老师的作业批改量都超出了学校的规定。正是有了全体老师的这种忘我的工作精神，我们的成绩才能达到一年级数学平均分98.65、302班英语平均分超过90分92.41，六年级语文超过80分82.35的高度，几乎所有学科均达到学校要求。请同学们全体起立，向老师鞠躬，表达我们的感恩和敬意。老师，您辛苦了！
同学们，一个月之后是第三次月考，两个月之后是期末考试。在此，我向大家提几点要求。
一、讲纪律。遵守学校一切规章制度，养成一身文明习惯，争做华斯达文明好学生，不让班级被扣分，不给班级抹黑。
二、讲卫生。不随地乱丢垃圾，看到垃圾弯腰捡起。积极参加教寝室劳动，注意个人卫生和公共卫生。勤洗澡、勤洗手、常刷牙。保持红领巾的干净、佩戴规范。争做文明之星。
三、多读写。多阅读增长见识，多到班级的读书角、学校的阅览室去看书。勤写作锻炼能力，养成记日记写周记的习惯。认真练字，写出一首漂亮的钢笔字。
四、比学习。在班级里营造好的学习氛围，看谁的学习状态好，学习方法好，学习劲头足，看谁的进步大。争做学习之星、进步之星。
五、比锻炼。积极参加体育锻炼，认真做好每天的课间操和眼保健操。看哪个班的跑操最整齐，口号最响亮；看谁的广播体操最标准，文明礼仪操最规范，《你笑起来正好看》最优美。
《义务教育小学语文课程标准》（下称《课程标准》）指出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下感受和想象，注意表达自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容。”三年级作文是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级习作的成败。由于三年级作文要求学生完成从“说”到“写”，从“具体”到“抽象”的过渡，这也决定了三年级起步作文的特殊地位和重要作用。激发学生对作文的兴趣，及时仿写引领，积累素材，培养良好的作文习惯，走好作文第一步，在平时的作文教学中我进行了一些有益的探索与实践。
一、降低难度，激发兴趣，为习作第一步打基础
《义务教育小学语文课程标准》第2学段关于习作的要求：乐于书面表达，增强习作的自信心。这一指导思想对于三年级作文起步具有重要的指导意义。从第3学段初接触三年级时，往往不习惯学生的作文――怎么那么短、那么简单？不要忘了，他们还只是八、九岁的学生，才开始学写作文。从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对学生的过高要求会使他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理，从而失去对作文的兴趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。在平时的教学中，我力求使学生感觉到：作文是一件很简单的事，一件有趣的事，一景一物、一人一事都可以进入习作。教师对习作不做过多的要求，如字数、段落等。由于降低了难度，放宽了要求，学生就可以大胆的写、自由的写，写出之后，再给予肯定、激励，使他们体验到写作成功的快乐，树立作文的自信心，喜欢上作文，以此来实现《课程标准》中强调的让小学生“愿意与他人分享习作的快乐”“乐于书面表达”。
二、仿写引领，读写结合，为习作水平提升做铺垫
习作教学并不单纯孤立于语文教学之外，它与学生平时的语文学习、阅读积累是息息相关的，平时我非常重视让学生在阅读中学习语言，这就是积云成雨，积水成渊的道理。按《课程标准》要求我将充满童趣的想象作文作为学生起步训练的内容之一，既丰富了学生作文的题材，又有利于发展学生的思维能力和表达能力。在阅读教学中，针对不同的课文，为学生提供对课文内容进行补白、续写、仿写精彩片断等练笔机会。特别是要加强对仿写水平的指导，减缓作文教学的坡度，帮助学生解决了不知该写什么的问题，使学生有表达的欲望和热情。在学生的习作中，他们展开了想象的翅膀，融入很多的童真、童趣，这种表达形式上的模仿和创新，完全符合儿童的认知规律，不正是习作起步阶段我们想看到的“乐于表达”和“有创意的表达”吗？
三、积累素材，发展语言，为习作融情悟情强根基
《课程标准》要求我们充分利用各种教学资源，拓展语文学习的内容。并且提出“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”的要求。注重在细微处培养学生仿写能力，在学生的积累本中有这样一些栏目：词语宝库、妙句赏析、段落精选、全文摘录。学生将学习的三十多篇优美的范文，进行了词、句、段的多重整合，达到背诵、积累。同时建立“班级图书角”，让学生对课外书中喜欢的内容也进行积累、背诵。尤其是古诗词中的名篇佳作，是中华民族不朽的国粹，俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，与学生共同制定坚持《课程标准》推荐的古诗词掌握目标，并结合季节和特殊的节日作为特定的教学情景，让学生背相应的诗词。如重阳节时让学生背诵《九月九日忆山东兄弟》《秋思》等，让学生更深刻的理解诗人的感情、体会诗词的语言美、形式美和意境美，从而达到“学以致用”的目的。
四、活动体验，运用语言，为习作表情达意亮路牌
语文学习的外延与生活相等，习作也不例外，因此，教学中我注重让学生在体验中提升习作能力，并把捕捉到的精彩镜头及时写到日记、周记中去。在一次拔河比赛后，学生的日记中有这样的表达：“都怪我们第一局赢了后太骄傲，才输了后面的两局……”“老师对我们说‘输赢都没关系，只要你们尽力去拔’，我反而决心一定要拔赢……”这都是多么深入而有价值的思考啊！
五、注重激励，调动情绪，为习作能力提升做支点
高二开学第二周的周记【1】
古人云：“光阴似箭，日月如梭。”时间过得真快，结束了轻松愉快让人怀恋的寒假，又开始了新一年的校园生活。
回想起刚进入三年级时充满稚气的面孔，和现在比起来，已经不复存在。在我的心中，学校是个好地方：可以得到知识，增长见实，收获友谊，是读书的天堂。
来到学校，好像之前并没有放寒假，只是过了一个周末一样，这里的一切都这么熟悉，就像我走时那样。我感觉同学们好像真的长大了，没有初来时的喧闹，一切都井井有条，紧张的气氛仍在空气中徘徊，同学们激烈的竞争仿佛随时都能摩擦出火花。这一切仿佛没有只因为一场期末考试而改变。
在作业之余，微微抬头侧望，看见同学们还在“生死线”上奋斗着，我也不自觉的加快了追逐的脚步……
四年级是多么的与众不同，让人感到青春的勃勃生机，又让人感到奋斗的无边无际。想说的太多，太多……但千言万语化成一句话——奋斗吧！少年！！！
高二开学第二周的周记【2】
转眼间，新学期已经过去两个星期了，这两个星期看似很短，却如此飞快，还未来及品味，却以散去余音。所以，还是记一下这一周的学习生活，保存记忆。
上了初一，再有的感觉便是紧张。在中学里，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当激烈，从而也会有一定的压力。稍不留神成绩就拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态。我们必须要适应这种紧张的气氛才能在三年取得好成绩。
第二天，来到学校，不想以前那样嬉皮笑脸，浪费了早上的大好时光，课上课真听着老师讲的每句话，绝不会漏掉一点儿;告别精彩的电视，我开始努力学习，认真地过好初一的每一天，我向着自己的梦想坚定，一步步的走着，总会步入成功的大门。
因为上了初一了，我感觉自己被一种压抑所包围，空间在不断地变小，但是，我不会介意，为了自己所期待的学校，所以无论面对怎样的困难，我也要想一办法来解决，在以后的日子里，等着我的还有一份考验，一份辛苦;我要有一份执着，一份勇气，一份汗水……
高二开学第二周的周记【3】
开学的第二周生活转眼间过去了，在这五天的时间里，我又学到里很多新知识，这使我感到非常快乐。
记得刚开学的时候，四门功课的增加，学校的规律，尤其是在交朋友这方面更让我不适应，小学的时候，我有很多朋友，因为我们都互相了解，互相信任，可是到了初中，整个班级的人我几乎都不认识，在下课的期间，我总是一个人孤独地坐在座位上，看着其他同学玩耍，嬉戏;可是现在，一切都变得不一样了，我不再是孤独的一人，每次下课，我都和朋友在一起聊天，玩耍，这使我原本像白纸一样的生活增添了许多色彩，而且，我不再有很大的学习压力，反而觉得学习是一件很快乐的事情。
三年级体育的教学计划
一、学生情况分析
身体发展特征：三年级学生在动作的协调性方面，骨骼肌有了一定的发展，因而运动感觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性进一步增强。
心理发展特征：能够比较概括地、灵活地掌握左右概念。在老师的帮助下，逐渐学会比较、分析、观察事物的特点，发现各部分的关系及部分与整体的关系。
社会交往的特征：学生与同伴交往的时机更多，交往形式开始变得较为复杂，在与同伴交往中传递信息的技能进一步增强，学生更善于协调与其他同学的活动，越来越关注同龄群体的评价、赞同和指导。
二、教材分析
知识从跑过渡到投掷，由下肢发展到上肢的发展，以及上下肢之间的协调发展，知识难度逐渐提高，以及中间结合体操，球类知识，要求全面培养学生各方面的素质。
在这册教材中，提高学习跳上、跳下能力，以及技巧支撑跳跃的能力，加大学习难度，知识向多方面发展，延伸，特别向更深的一层发展练习，合学生接触挑战。
对于下肢要求更高了，要学习向更高更远的发展，而且在后来的学习中又转到对上身的练习，比如低单杠双杠等，加大了学习的难度和宽度。
体操方面增加了后滚翻，球类方面教到足球，对技能学习提出了新的要求，从这可以看出，体育渐渐地深入到我们身心，发觉体育真的可以使身心健康，提高体育综合素质。
三、教学目标
1．增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
2．培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
3．提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
4．发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度
5．培养良好的课堂常规
四、教学重难点
教学重点：
1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。
2、掌握基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、篮球比赛等。
教学难点：
1、以速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。
2、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。
五、教学评价
按照教学目标的要求，结合增强学生体质课题研究，对学生体育学习进行综合评价。
1、对学生“运动参与”的评价。主要内容：出勤、着装、课前准备、集合队伍、做好准备活动、积极参加锻炼等。教师每周记录一次并公布；各组小组长则每节课按等级对自己的队员评价一次并做好记录；学生自己也是每节课自评一次并做好记录。2、对学生“运动技能”的评价。主要内容：本学期确定队列、体操为学习和评价内容，健身与安全知识。队列、体操各安排两个单元教学，学习一单元后教师、小组、学生自己各进行考评一次，并做好记录。学完第二单元后再进行一次评定。健身与安全知识的考核，主要以教师课堂提问，并结合遇到的体育锻炼不安全现象处理、做法，以及学生上体育课时是否安全进行锻炼等对学生进行考核。3、对学生“身体健康”的评价。主要内容：学习50米跑、蹲踞式跳远并测验，身体姿势，营养、保健知识。50米跑、蹲踞式跳远安排两单元教学和两次的测评，评价方法与形式同篮球项目。身体姿势，营养、保健知识的教学与评价主要利用队列练习和有关的室内理论课进行考评。4、对学生“心理健康”的评价。主要内容：学习有信心，勇敢，有克服困难的决心。这项评价主要以平时学生上课的情况观察和问卷调查进行评定。5、对学生“社会适应能力”的评价。主要内容：懂得互相合作，互相帮助，一起活动，分享运动快乐，有阅读有关体育报刊。
六、教学措施
1、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
2、采用学生为主体，少讲多练的方式提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。
3、将游戏贯穿于整个课堂中，并尽量做到与学生玩在一起，在娱乐同时学到知识，加强与集体观念教学。
4、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
（091127周记）我们班的拖拉机
今天，妈妈见我作业还没有做完，像一个拖拉机似的，我就想起我三年级的那个同学，他可真是个“拖垃圾”。你也许会问：“你们班有拖拉机？是用来做什么的？”你想错了，这台拖拉机其实是我们班的张晨阳。这拖拉机之名绝非浪得虚名，绝对是名副其实的，让我哑巴吃黄连——有苦难言。
一天中午，班主任布置了几项作业，用血们都争分夺秒的做着，唯独张晨阳站在座位上，笑嘻嘻的玩着悠悠球。看着他那自得其乐的样子，气的我眼冒金星，命令他：“张晨阳！快点做作业！”“不急，不急，心急吃不了热豆腐。”他总是这样不紧不慢的，弄得我哭笑不得。
有一天早上，张晨阳不慌不忙的走进教室。他一听说自己值日便大吃一斤地说：“今天又是俺值日？卫生委员是不是得了健忘症啊！”可是“圣命难为”啊！只好心不甘，情不愿的拿上“武器”，追倍于垃圾奋战了。
他来到操场上，东一扫，西一扫。一会儿他有玩起了杂技，用中指托住扫把柄，练起了“扫把平衡术”。刚好一个女生从他身边经过，扫把一下子砸在那个女生身上，还好它及时赔礼道歉，面了一顿罚站。可他后来又玩了起来。结果大队长斩钉截铁的给他扣了分。
张晨阳啊张晨阳，都21世纪了，人人都争做火箭，你怎么还一意孤行的做一个拖拉机呢？
一、认知发展理论概述
认知发展理论的提出者是著名发展心理学家让・皮亚杰。他认为个体从出生后其思维方式和认识解决问题的能力随年龄增长而改变。根据认知结构的差异，认知发展共经历感知运动（2岁之前），前运算（2至7岁），具体运算（7至12岁），形式运算（12岁后）四个阶段。
小学高年级的授课对象基本是12至14岁的学生，按认知发展理论他们正处在从具体运算阶段到形式运算阶段的过渡期。在科学教学中关注各阶段学生的思维特点，能够使学生更快接受更容易理解所学知识，并使思维力得到锻炼。尤其是引导学生实现从具体运算到形式运算的跨越，是打破学生思维瓶颈，从根本上提升学生创新能力的良策。
二、认知发展理论在小学科学教学中的应用
1.在教学中遵循学生认知发展的阶段特征
在具体运算阶段内，孩子的认知以运算图式呈现，其思维具有守恒性、自我中心性和可逆性的特征。比如，三年级的学生能够理解等号的传递性，他们在回答问题时更容易受到“不同声音”的干扰，他们知道水可以由方至圆再由圆回方。
从三年级开始学生的认知大多步入形式运算阶段，在五六年级，形式运算思维得到巩固与强化。在形式运算阶段，孩子具备了抽象逻辑思维能力，其认知特点如下：
一是思维形式与思维内容的分离。这一阶段的孩子能够摆脱现实的影响，对假言命题做出富有逻辑性与创造性的反映。例如，在四年级下册“怎么搭配食物”一节中，我让学生假定自己是厨师，让他们尽情描述出自己能想到的各式各样的菜肴，无论这些菜肴是多么的稀奇古怪都不嗤之以鼻，因为学生可以在这种天马行空的想象中迸发创新的能量。然后再对所有菜肴构思进行综合评价，引导学生从制作成本、制作难度、营养、口味、外观、创新性等诸多角度评价菜肴，锻炼学生的理性思考能力。
二是进行假设――演绎推理。首先提出假设，然后进行演绎，找出答案。例如，在五年级上册中有“解释和建立模型”一章，建模的步骤是“做出假设――建立模型――验证并得出结论”这一过程是对假设――演绎推理的生动体现。因此，我将建模的方法贯穿于整个五年级科学的教学中。例如，在研究昼夜交替问题时，我们用人造光源和地球仪模拟地球在太阳系的位置与状态，从而让学生认识到地球自转产生了昼夜交替。再比如，在学习声音的传播时，我先引导学生根据生活经验做出“声音随着距离的增大而减小”的假设，然后建立模型探究声音传播与距离远近的关系，从而让学生发现声音的扩散规律。我们还根据隔音玻璃的启示做出“介质影响声音传播”的假设，建立模型并得出“声音通过介质传播”的结论并做出“在真空听不到声音”的推论。
2.在教学中引导学生实现认知发展阶段的跨越
与具体运算思维相比，形式运算的本质特征是逻辑性与想象力。因此，要引导学生实现从具体运算到形式运算的跨越，首先要让科学课本身具有逻辑性与想象力。我在授课时，力求每堂课的内容有逻辑性，体现循序渐进。还十分注意因材施教，照顾不同层次学生差异，不搞“满堂灌”“一刀切”。此外，我经常引导学生做知识的比较与联想。每学期的内容也要做到逻辑上的完整严密，注意知识的前后联系，注意整体与部分的关系。此外，我努力在教学语言与课堂形式进行创新，比如，更多地采用实验、游戏的方式传授知识，要将科学知识穿插在生活热点甚至是网络热词中讲解。比如，在研究“国旗是怎样升上去的”时，联系了去年的大阅兵，让学生观看升国旗的实况加深理解与记忆。
另一方面是让学生具有逻辑性与想象力。逻辑性的前提是熟练思考，想象力的前提是自由发散。为此，一定要引导学生多思考，在教学中要多提问，善提问，改变启发――总结式教学，让学生自己自主探究。我在教学中常倾听学生的见解，使学生乐于思考。我还让学生通过写科学周记来培养思考力。学生在写周记时观察周围的世界，发现并记录科学问题，进而解释科学现象或是提出问题解决方案。与口头表达相比，文字表达能让思考者保持心灵的宁静，从而更有助于思路的深化与拓展。
三、结语
初三年级周记：第一次做奶油
每当我看见蛋糕上的奶油时，我都会想：奶油是怎么做成的？现在，大家已经猜出我要干什么事了吧！——做奶油。
我先查资料。于是，我打开电脑，输入关键字。认真地查阅起来。妈妈来到我的旁边说：“你要做奶油？你能行吗？”我拍了拍我的胸脯说：“我能行！”妈妈正要走开，我叫住了她，“妈妈，帮我买齐这些材料。”我说着递给她一张纸条，妈妈小声读起来：“牛奶250ML，鸡蛋2个，白砂糖……”妈妈一读完纸条，就帮我买材料去了。我开始琢磨奶油应放在什么容器里。“有了！”我拿来不锈钢碗，心想：这种碗不易破碎，做奶油再好不过了。过了一会儿，妈妈回来了，她说：“看看，这几样材料全在这儿了！”我顾不上妈妈，拿着材料迅速跑到厨房，便开始做起奶油来。
我先把鸡蛋倒在碗里，然后加上牛奶，向一个方向搅拌均匀。接着。又往里面加了些糖和牛奶，再搅拌。又过了一会儿，我再放进一些糖和牛奶，继续用力搅拌。“唉！”我叹了口气，说：“做奶油太辛苦了！”此时的我心里非常矛盾，一半想做好奶油，一半又想放弃。最后，我选择了坚持，继续往里加了些糖和牛奶……，奶油液终于做好了。我把奶油液放进冰箱，心想：不知奶油会变成什么样？味道好不好？
下午三点，我带着好奇又喜悦的心情打开冰箱，小心翼翼地端起果冻似的奶油，用调羹舀了一点放进嘴里，“嗯！真好吃！”我激动地快说不出话来了，因为这是我第一次成功。
做奶油虽然很辛苦，但是，劳动的果实令我无比快乐！
初三周记：激动难忘的时刻
18号爸爸接到西湖明信片大赛主委会的电话;台湾著名漫画大师萧言中从台北刚到杭州，要爸爸带我去和他见面。我非常开心。
下午三点，我和爸爸到了大华饭店，见到了主委会和萧伯伯，我给萧伯伯看了我画西湖明信片的草稿和我的一些作品，他看了非常高兴，赞不绝口，并当场画了一幅漫画送给了我，我兴奋得不得了，也送上了我准备好的“桂花乌龙茶”，因为这茶是台湾的乌龙和杭州的桂花相结合的。主委会要求我和萧伯伯在明天19号颁奖典礼一起画一幅和西湖有关的画，因为只有20分钟时间必须完成的，考虑到时间来不及，主委会和萧伯伯决定，让我先画一部分满陇桂雨为主题的画，剩下的在颁奖现场和萧伯伯一起共同完成。因为萧伯伯刚下飞机，很累了，还没休息，就此，我和爸爸告别了萧伯伯和主委会，依依不舍地离开了大华饭店。
第二天，我带着没画完的满陇桂雨作品和爸爸妈妈一起来到了万象城颁奖现场。我激动万分，看到了我的画在西湖微缩景观里，特别兴奋的是，看到我作品上面“特别大奖”这四个字。我想，我的努力没有白费，这是我做梦都没想到的。
9点45分，颁奖典礼正式开始，我坐在写有名字的座位上，当主持人宣布大赛评委会主席、中国美院传媒动漫学院副院长苏夏教授上台讲话。苏老师介绍了这次大赛获奖作品的情况，当他说到这次大赛的作品高于上届，入围作品通过现场绘画比赛，更具权威和公平的时候，我更激动了，因为这证明了这些画是我画的，当台湾漫画家萧伯伯上台致词以后，他就带我到一个小房间里，开始合作“桂花飘香，我心飞扬”西湖为主题的漫画了。我认真地看着萧伯伯在我画的桂花上，画上了他的漫画《笨贼一箩筐》的两个主角，时间过得特别快，主席台那边催我们了，*草地画上了没画完的桂花，并在下面写上了“桂花飘香”签上了自己的名字;萧伯伯也在画上写上了“我心飞扬”，并签上了名字，我们完成了作品，快速走向主席台前，主持人刚好宣布：“杭州市第二届西湖明信片设计大赛评委会特别大奖获得者叶子上台领奖，杭州市园文局副局长党委副书记给叶子颁奖。”颁完奖以后，又请上了萧伯伯和西湖博物馆馆长接受我和萧伯伯合作的“桂花飘香，我心飞扬”的西湖漫画，至此，整个颁奖典礼圆满结束。
我激动极了并和萧伯伯、苏夏老师在我的作品前拍照合影，他们都给我签了名，还给我画了画，这些是我这次获得的最大的奖励和礼物了，我会好好珍惜和努力的，画出更多更美的画展现给大家。
初三周记：游海洋公园
听说海洋公园建起了一座海洋馆，前不久向游人开放。我迫不及待地想去看看，开开眼界。
星期日，我们一家人来到了海洋公园。走进大门，我们仿佛走进了绿色的世界，满眼都是绿色的植物。许多叫不出名字的大树，加上山泉流水，使人感到凉爽无比。走着走着，来到一棵大树前面，我抬头一看，一条巨蟒缠绕在树干上，昂着头，眼睛睁盯着我，恐怖极了。我吓得拔腿就跑。爸爸拉住我说：“你仔细看看，这是人工造的。”哎呀！吓死我了，像真的一样。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但我的成长写作是无法用内心表达。
我酷爱写作，写作是我生活中不可缺少的一部分。上三年级了，老师要求我们写周记。我对这种既陌生又新奇的东西产生了好奇。什么是周记？哦，原来是每个星期所要记的东西。我每天细心留意观察，天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，我都爱探个究竟，遇到疑团，我总是问个没完没了。宁静的深夜，我总会趴在书桌上写起日记来。日复一日，年复一年，我的写作水平有了很大提高，正如芝麻开花——节节高。
因为我写作可加，我很幸运成为了学校第一批《岭南少年报》的 小记者。当时，刚知道这个消息，我真的很高兴，很激动。站在领奖台上，心里在想：“快了，快到我也能够名副其实地担任一名小记者了。顷刻间，我终于明白，成功的背后总要付出代价。”五彩缤纷的小记者证调皮地挂在胸前，在明媚阳光的照耀下，小记者证显得特别炫目。内心里袅袅升起一种慷慨，一种无法言语的激动。
虽然我很努力去写稿，但毕竟也要碰壁。我每次投稿完，总会焦急盼望。盼望什么？当然是我的作文能发表啦。第一次，我听到学校小记者站的指导老师在宣读这个让全校振奋人心的消息：“四〈3〉班刘嘉璇同学的《习惯》一文发表在《岭南少年报》。”这时候，全身像扎了铅似的，动弹不得，毕竟是学校第一位文章发表在《岭南少年报》的一位。我蓦地涌出一种渴望，我渴望我的文章也能够发表，渴望在那印刷精美的《岭少报》上深深印上我的文章和名字。我发掘了自己的不足，努力去发现其他优秀文章的特点。有时候，还请教老师和同学
一些谴词造句的用法。对好的文章和自己的文章作比较。知己知彼百战百胜！每星期一都是学校图书馆开放时间，我匆匆地奔进图书室，一头扎进那知识的海洋里，如饥似渴地吮吸着精神养料。有同学对我耳语：“你是不是傻子，这样的小说也会激起你的兴趣，看《脑筋急转弯》还好吧，脑子灵活！”但我只对她莞尔一笑，巴不得连连看几本名著。但每次都会爱不释手，拿起这本，又舍不得放下另一本。我总是不分昼夜地阅读。
皇天不负有心人。一天，简老师拿起一份《现代小学生报》神秘地告诉我：“你翻翻看。”当时，我百思不得其解。我细细一看，“哇——我的文章见报啦，成功啦！”顿时一蹦三尺高，在老师的办公室大声喧哗，众多老师投来诧异的目光。当时的心情甭提有多兴奋，久久不肯放下那印有我名字的报纸，那种味道只有第一次成功的人才能尝到。
在寒假里，我也不会就此罢休。无意中，发现《番禺日报.教育周刊》有一个投稿邮箱地址，这不就是我的大好机会吗？于是趁这机会，把几篇自己认为写得比较好的文章发过去。一个星期似乎特别漫长，星期一终于到了。我迫不及待地拿起日报刷刷几下翻到《成长阶梯》版。哟！我再次文章发表啦！欢呼声覆盖了拖拉机的嗡嗡声，欢呼声在屋子里久久回荡着。我的渴望改变了，我的渴望实现了。终于感受到一个人成功背后的那种滋味。
这六年里，成长的滋味可真是酸、甜、苦、辣样样俱备。但我明白有一种叫先苦后甜的滋味，成功后的那种喜悦，那种甜美，是只有那种先苦的人才感受到的。日后，我还要写出更多精彩的文章，让大家一起分享快乐。
