时间：2022-03-31 04:11:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇普高自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：培养；职校学生；自我管理能力；作用；
中图分类号：G641 文献标识码：A
近几年，中职学校迅速扩大办学规模，学生人数骤增，这给中职学校学生管理工作带来了新的问题和矛盾，以往仅依靠“他律”方式作为管理学生的主要模式，不能解决这些新的问题和矛盾，为此加强中等职业学校学生自我管理、自我教育，从而促进职业教育快速发展便显得尤为重要。
所谓的自我管理，严格地讲是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理。一般意义上，自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。
一、中等职业学校学生现状分析
结合我校的实际情况，中等职业学校学生普遍具有以下特点：
（一）文化基础差，生源质量普遍不高。
现在中等职业学校招生难，录取的学生分数低，学生基础差、底子薄，有的是上不了普高才上了高级技校。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明确的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。
（二）学生来源复杂，教学难以兼顾。
目前，职业学校不但招收了初中毕业生，而且还招收了高中毕业生及辍学生，因而在学生的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在较大的差异，这给进校后教学工作增加了难度。
（三）学习上普遍表现出不自信。
学习是学生的第一要务，中职学生在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信是最普遍、最常见、最突出的心理问题。不少学生读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力，有明显的厌学情绪和行为。
（四）来自农村普通家庭，缺乏应有的家庭教育。
我们学校的学生大多数来自农村，由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。特别是农村留守少年，有的留宿亲朋好友家，有的交给上一代照料，有的甚至无人照看，独自一人生活，还有的是单亲家庭。这样，来自家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，这对孩子的成长有着十分不利的影响。
（五）生性活泼，有着较鲜明的个性特点。
中等职业学校学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但诚实、善良，生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。
二、中等职业学校学生管理工作的方法――学生自我管理
中等职业教育是大众化的教育，必须更新传统的学生管理的理念，没有先进的理念，工作就缺乏正确的导向。转变教育思想，坚持育人为本的管理理念。
在注重学校科学管理的基础上，也要敢于放开思想，敢于试点新的管理理念。针对中职院校学生的实际情况，要寻求到各类科学有效的管理方法是我们中职院校孜孜不倦追求的目标。
根据学生实际情况，我们可以积极探讨试用学生自我管理。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其实就是说要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。引导学生自我管理，根本上在于培养学生自我管理的能力。我想，当孩子们实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让自己直接参与到管理中来，成为真正的主人时，就可以纯正班风、学风，可以增强学生的民主意识，可以大大提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取，为班争光，每一位学生都能追求真知，奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。
三、中等职业学校学生自我管理工作方法
（一）健全一套客观、公正的管理机制。
1、让学生自订“班规”。
常言道，“没规矩不成方圆”。对于班主任工作来说，班级里一定要有一套完备的规章制度。根据学校的校纪校规，我和班级全体同学共同讨论，在每一位同学直接、民主的参与下制定出了集体生活的班规，这些班规公开阅读后让每个同学都在上面签名，这样就形成了“班级法律”，并贴在教室的学习园地里。对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。有了它，我们班主任的工作才有依据，用墙上的规章制度来代替代苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励，这样，有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会大大增强自觉性，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。
2、让学生自定目标。
利用班会的时间，让同学们相互找找彼此的优点和缺点，开诚布公地讨论，让学生充分地认识自己，看到自己的优点，增强自信，同时也明白自己的不足。然后根据自己的实际制定学期的总目标和阶段性的自我发展目标。阶段目标要小而实际，要有利于实现，并自己预定可以实现的时间。如有的同学把目标定为：第一周学会自己整理东西，带齐物品；做到不迟到，课间不打闹，不大声说话，作业及时交等等。定期进行互评，如果制定的目标在一个月没有出现问题，则表示已经实现，那就可以继续制定下一阶段的目标。
3、班级事务实行“包干负责制”。
班级日常事务千头万绪，班主任是最优秀的调度员，但也难以面面俱到，百密难免一疏。把学习、纪律、卫生工作设计成多个“岗位”，每个岗位专人承包，承包人向全班作出优质服务承诺，明确要求，一包到底。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其职，互相牵制。如每周一次的大扫除，学生都能自觉做好，班长、劳动委员和值日组长负责检查监督，除了周三下午，其他时间不需要班主任到位。刚开始，我总是觉得把事情交给班干部不放心，什么事都亲力亲为，感觉很累。后来，通过几件事，我发现，其实他们能做，并且做到很好，而且还挺积极！
（二）营造一个民主、科学的管理氛围。
学校和班级都应有管理，但是这种管理应具有民主、科学、自由和博爱的精神，应该具有以人为本、以教师和学生的发展成长为本的管理理念。学生是班级的主人，班级只有依靠民主、科学的方法管理，才能使教师和学生发挥自身的积极性，使师生既有统一的意志和行动，又有个性的张扬和积极性的发挥。
1.在日常管理中，充分尊重和采纳学生的意见。
印象最深刻的是小学时，老师最喜欢对我们说的一句话是“我说的不会错的！”那时的老师用这句话建立了自己的威信，但不知道让我们失去了多少快乐与创意。其实，一个班级中，无论男生女生，不管优劣，班主任都应从生活、学习、思想意识等各方面去关注。平时多走进他们，谈心交流，知道学生的想法，出现问题利用班会共同解决，而不是一言堂。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
2.精心培养班干部，搭建老师和学生的交通站。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，也就是以点带面；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的班风，并形成班集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。
3.正视学生差异，让学生在自我管理中体验成功。
平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最容易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，而应心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步更要大力表扬，让他们找回自信。要为不同的学生设立不同的学习目标，让每个学生都能得到成功的喜悦体验。
（三）创设学生自我活动机制
1、让学生自己设计组织班级活动。
班级活动方案让学生自己来设计，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性，使学生在真切的情感体验中自我认识、自我觉悟、自我评价、自我完善。在班级活动过程中，尽可能让班干部来负责活动的实施和总结，尽可能让更多的学生参与，能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼。
2、鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛。
要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛，有利于培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感，这是学生自主较育的一条重要途径。在活动中，学生锻炼了胆量，增强了自信，更使班级增强了凝聚力。
总之，随着学校管理观念和管理模式的变化，特别是当前形势的发展变化，对学生工作提出了更高的要求。学生管理也是一门科学，而且这门科学取得的效果将会与文化知识一起融入到一个人的思想、行为之中，形成一个人的综合素质。因此，对学生的管理必须适合学生的特点，必须研究出好的方法、开拓学生管理的新思路，从而提高管理的效率，把职业学校素质教育真正落到实处，为我校的示范校建设做出贡献。
[参考文献]：
[1]《名师最有效的沟通艺术》 李燕 九州出版社.
关键词：学生心理 信任 尊重 耐心 适度
中图分类号：G717 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.020
在几年的班主任工作实践中，我认识到做学生工作任务的艰巨性和复杂性。作为班主任，认真分析各个学生的心理特点是十分关键的。在不断的探索中，我总结出以下方法来对待职业学校的学生班级管理工作。
1 对学生要尊重
我们要尊重学生个性的发展。进入我们学校的学生基本年龄在十六岁以上，学习，行为习惯基本已经固定，兴趣爱好也已形成，如果你想让他各方面在短期内都变得十分优秀，那可能最好的选择不是学校，而是整容中心或者产科病房。记得以前看一本书名为《哈佛女孩》的书，说的就是一个母亲教育女儿的成功案例，这个母亲她没有公认的聪明才智，没有大学讲师的睿智工作，她作为家长做的最特别的就是对孩子发展规律的尊重，让女儿在自己的生长轨迹上自由成长。她不像一般家长一样去逼迫着孩子参加各种兴趣小组，背书、作业……也不会一味盲目追求高分，但你能说她不望子成龙吗？不是的！只是她很聪明，更尊重了自然的规律。
每个孩子都有自己的兴趣爱好，有自己的特长，你要学会发现而不是盲目强加上去。孩子就像弹簧一样，你只能让他朝着自己固有的方向伸展，如果你硬把他拉拽到哪个方向去，要不就是弹回来，要不就是断掉，所以我们能做的就是尊重他的兴趣，给他一个引导支持，让他朝着自己的兴趣进军！在他失望时鼓励他，在他迷茫时给他提示，在他偶尔走错路时，拉他一把，也许这才是一个教导者所能做的。
2 对学生要信任
我们学校学生这个年纪正处于青春期，价值观出现偏差，行为出现问题是正常的，如何正确的看待和处理问题是经营师生关系的关键。记得有一次我班上的学生周五晚上给我打电话说其他班有人打他了，而且是无理由的，这个孩子之前有很多问题也会和别人打架，这时也许有些老师也许会习惯性的回答“是不是你又去惹事了，你真是不安分啊”等词来挫伤他向你坦白的积极性，我当时其实想这样说的。但从心理学角度考虑，作为他的班主任，他能主动给我打电话说这件事，我就应该相信他。于是我让他先别急，不要和对方正面冲突，有什么事等我来学校解决，同时联系那个班的班主任，沟通情况；给班上几个得力的班干部打电话，让他们控制住局面不能再引发后续冲突，后来还没到学校就接到电话说解决了，打人学生来道歉了，是他一时情绪不好。确定事情已经解决后，周一我又了解了详细情况后在班上公布了这件事，并对被打的这个学生能主动和我说这件事给予了表扬，对他能宽容的处理这次事件也给予了高度的评价，让班上其他同学在遇到类似事件时能采取恰当的解决方法。
3 对学生要有希望
你的希望会让学生重拾丢失的信心。进入我们学校的孩子大都是被普高淘汰的一批，他们失去了父母对他们的信心，因此在进入学校的那刻起，很多孩子抱着这样一个想法，我来这里不是学习，只是为了完成父母的愿望来混个文凭的，因此学习上没有目标，行为中藏着不求有功但求无大过的思想。这时，你就要注意了，人说“哀莫大于心死”，你要做的可能就不是一味的灌输知识了，而需要不断的向他灌输信心，让他重拾希望。那如何重拾希望呢？对于自我认同感比较低的孩子，行为缺失比较多的，你也许更多的不该去看他的缺失点，并不断地点出来，给他伤口上撒盐，取而代之的可以是对一些难得的得当行为的鼓励和表扬，记住：批评是不可取的，行为不当时可以是私下的引导和鼓励；表扬应该是在公众面前做的。这样，周围对他好的评论也将成为他自己行为的监督。
4 对学生要耐心
对待学生的错误时，我们应该耐心的去开导他们，急躁不是解决问题的办法，耐心将会得到意想不到的效果。在刚做班主任的时候，第一次遇到学生出现违规问题，那是刚开学一个礼拜，班上就有几个小孩被逮住抽烟。虽然我已千叮咛万嘱咐，他们这个年龄不可以抽烟，但结果孩子还是犯了，知道事情以后我很紧张，我像做错了事的孩子一样走进主任办公室，我以为会遭到主任一阵犀利的批评，但是令我意外的是主任没有批评我，而是鼓励我，告诉我如何处理，从主任办公室出来后我压抑住火气和学生畅谈开来，了解事情的经过，了解吸烟的原因。一开始，学生摆出一副我做错事了，要杀要刮随你的模样，我看着那孩子的模样很心疼，我想知道原因，想让他知道这是错的，老师为什么要批评他，希望他意识到错误以后不要再犯，于是我转变了态度，我和他谈心让他信任我，和他打开心扉，让他了解我的想法，结果我成功了，孩子告诉我那是他以往的恶习，他也想摆脱这样的生活，想让我帮助他，那一刻我真的很开心，从未有过的成就感油然而生。于是，从此以后我经常鼓励他，在他有突出表现时表扬他，给他制造展示自我的机会，结果他像我们预料中的一样茁壮成长，像禾苗给了养料一般，如今，一年下去，他已经成了各任课老师口中的好孩子，成了三好学生，告诉他这个消息，他非常高兴，我也替他开心。
总之，我认为对待学生要有三心：爱心、耐心和责任心；看待学生要保持：正向关注，放大优点，发现例外，及时强化。
参考文献：
[1]杨元元.杜威职业教育思想及其现实意义――读《民主主义与教育》札记[J].天水师范学院学报，1997，（1）.
班级经营“留生”“流生”在经济浪潮一浪高过一浪的“技工荒”“用工荒”中，职业教育越来越受到社会各界关注的今天，职业教育中暴露出来的一些问题也越来越受到教育各界的关注，特别是“流生”问题，正所谓无米不成炊，首先要把学生留住才能更好地解决职业教育中的问题。
“流生”是指非正常原因导致未完成学制规定年限而中断学习、离开学校的学生。不包括因病休学、入伍、死亡的学生。“流生”作为一种带有社会性的教育现象在中等职业学校普遍存在，中等职业学校流生率平均在15%～20%，这一现象正在引起中等职业学校的高度注意，也正在引起职业教育有关专业人士的关注和研究，这些年也有很多教育前沿人士对于“流生”问题提出了一些建议。但是，我们回过头来看待这个问题，与“流生”相对应的（继续在学校完成学业的这部分学生，以下我们把他们简单称为“留生”）“留生”，他们中的一些学生存不存在问题：如有没有想成为“流生”的念头？有没有行为习惯上的一些问题？我个人觉得中职学校高度重视“流生”现象这个问题，我们不妨来研究一下它逆命题：如何把“留生”问题解决好！扩大“留生”来减少“流生”。其中包括：怎样把“留生”的心留下来让他们安定的完成学业任务？怎样进一步加强“留生”的思想道德建设？怎样提高“留生”的学习兴趣及学习主动性？怎样为“留生”提供更多机会和平台让他们学到更加丰富的知识？怎样让“留生”在专业学习中有更加明确的目标和动力？等等问题。这些问题的提出和改进都离不开班级经营这个问题，在学校提供的教学条件一定的情况下，班级经营在“留生”问题的解决中起了重要作用。
班级是指有教师、学生和环境所组成的，教师是班级的灵魂人物，学生是班级的主体，环境是实施活动的场所。班级经营是教师透过一些方法和技巧如安排教室策略，监督学生策略，建立教师规则策略，处理不良行为等向度，进而能过维持一个有效率的学习环境，营造良好的师生关系。其为学习这个主要目的服务。要更好地发现和解决“留生”问题，必须对班级经营进一步细分。班级经营纵向上在班级形成的前期、稳定期和毕业前期主要任务和方式都有所不同；横向上在班级学制和班级学生的入学层次上也要体现出不同的班级经营目标和方式。
班级经营纵向上主要分成三个阶段：班级形成初期、班级稳定期、班级毕业前期
一、班级形成初期主要工作
班委组建、班集体概念形成、班集体共同学习生活目标制定、班集体在日常行为准则、教师布置、班级鼓励制度建立、班集体德育目标实施、建立于家长沟通方式，等等。
特点：班级经营过程中体现出要善于对学生提要求。
1.班委组建
班级中班长的选定很重要。我认为中职学校的班长不一定是学习成绩全班第一名，必须在班集体中有一定的威信，做事情主动，有正义感，积极要求上进，有一定组织能力（当然可能不是所有新组班级就有这样的人，可以选择有部分这方面优点的学生进行后期培养）。其他班委的选择遵守人尽其用的原则，分工明确，各司其职很重要。整个班委团体慢慢形成以班长为首的凝聚力，有意培养班长为首的班委讨论执行班级事务的机制。
2.班集体概念形成
特别关注班级外部活动中，自己班学生之间的相互鼓励和以班级为单位参加的活动中全班的集体荣誉和自豪感。让学生热爱自己的班集体，从而在行为上愿意保护和珍惜班级体的整体形象。
3.班集体共同学习生活目标制定
目标是前进的动力。从班集体一开始组建，就要在家长和学生面前宣传这个集体经过几年要达到怎样的学习目标和为人处事的德育目标，达到学习目标和德育目标后目前形势下的一个前途，这样可以在日常班级经营行为中得到家长的支持和学生的理解（长期目标制定）。每个学期把该学期要完成的主要专业课程的学习任务、需要达到的学习德育任务和改进的一些问题让学生参与制定，共同实施（中期目标）。每个月由学生自我总结本月的各项目标完成情况，定好下月学习目标和具体实施计划（短期目标）。
4.班集体的日常行为准则
班级形成初期每个学生都来自不同的集体，有着不同的认知和行为习惯。这个时候，我们要善于对学生的日常认知和行为提出新的稍高一些的，相对统一的要求，为整个班级更好完成预期目标做好保障工作。但是在这个时候，一定要考虑到中职学生（其实他们的家长也一样）那再也经不起批评的心灵，尽可能采取表扬、鼓励和加分等正面的方式（做的好可以奖励，不好就不奖励就是了，尽可能不批评）。
5.教师布置
教室的布置要反映出班级的鼓励机制和共同目标，比较适合学习的环境就好。比如，班级班团干部展示栏、班级中字写得好的学生的墨宝、学风标语，等等。
6.班级鼓励制度建立
班级鼓励制度建立前，先要做的工作就是班集体价值观调查和教育工作。根据班集体整体价值观的趋向，针对班级中出现的问题和做得好的方面，建立相应鼓励制度，这样会事半功倍。
7.班集体德育目标实施
这里指的德育目标不是单指向改正多少缺点的问题。这里指的班级德育目标指有计划有组织的定期学习一些德育著作，从而陶冶学生的情操，着重从认知上慢慢改变一些不良行为习惯。如花上一学期的时间利用《三字经》的学习和讲解，让学生更深理解其中的为人处事的道理，每天利用空余时间临摹字帖等。
8.与家长沟通
与家长沟通中千万要注意保护家长已经很脆弱的那点自尊（中职学生的家长通常被老师批评多了，也怕接到老师的电话）。尽可能采取表扬、鼓励的语气去谈他们的子女，如果实在不能表扬就用探讨的方式。不要让一次交谈让家长失去支持你工作的勇气。定期用校讯通联系、汇报学生情况外，最好隔段时间通个电话，见个面，更好地增进彼此的了解，及时表扬班级中优秀的人和事，这样有利于更好反馈和改进工作，也可以增加家长对于班主任的信任和支持。
二、班级稳定期的主要工作
重新确立德育目标、班级日常管理信息反馈处理、班级活动、班级学期目标制定。
特点：班级经营中体现出学生自我管理能力不断增强。
1.重新确立德育目标
这段时间的德育目标的确立，应更多体现中职学生的特点与今后的发展需求。如学习分析一些大企业的企业文化，平凡普通工人怎样走向不平凡的事业故事，等等。让学生清楚地认识到，只有在校遵守校规校纪、德才兼备才能到企业成为合格员工，甚至优秀员工。
2.班级日常管理信息反馈处理
对前期提出的一系列鼓励制度，日常行为等定期收集反馈，班委参与相关处理工作，逐渐使日常事务中体现班集体的自我管理能力。
3.班级活动、班级学期目标制定
在这段时间里，班级活动的组织和开展主要为了增进学生之间团结友谊、互帮互助并体现在专业上有一定促进作用。如野餐、放风筝、踏青、家电维修比赛，等等。班级学期目标的制定要与学校制定相关专业学习计划等相挂钩。
三、毕业前期的主要工作
毕业简历准备、面试技巧学习、毕业心态调整、日常行为和学生活动为求职做好准备。
特点：班级经营中体现出学生活动就业针对性强
1.毕业简历准备
毕业前一年不到一点的时间，可以鼓励学生为自己准备求职简历，一方面，让学生整理前面若干年的学习工作生活的一个整理；另一方面，可以在剩下的一年在校时间里找出简历上空白的地方，有目标有方向的去努力。
2.面试技巧学习
毕业前最后一个学期的班会课，可以给学生讲讲求职面试的相关技巧，班级也可以组织模拟面试等，为学生求职作准备。
3.毕业心态调整
（1）工作不一定一毕业就要求对口；（2）干一行爱一行，脚步要踏实；（3）放低锻炼要求，从基层干起；（4）爱校、敬校，文明离校，等等。
4.日常行为和学生活动为求职倾斜
鼓励学生参加校内外的有利于求职的一些活动，适当为学生在求职与在校学习关系处理上为就业倾斜。
班级经营横向上分成两类层次班集体：一类文化基础课较差，学习自觉性不高，学习主动的人不多的班级（我们通常称为三年学制就业班）；另一类相对学习自觉性较好，文化基础课比普高生差些，表现在偏科严重的班级（我们通常称为三年学制升学班）。
（1）前类
这类班级“流生”通常因为学生厌学，真的学不进去。在班级经营中应当特别注意班级集体概念的形成；给“留生”安排丰富活动，充实学生的课余时间；对积极学生的引导和后进生的更多关心和帮助。
（2）后类
这类班级“流生”一般因为学习方向的转变等。在经营过程中体现班级总体学习生活目标的制定和实施；注重“留生”良好学风和班风的培养；班集体思想相对活跃，班级事务重视民主决策和正确正面引导；
针对不同的班级类型和学生造成“流生”的不同原因，在我们的班级经营中发扬蜘蛛织网一样的精神，相信总有一个方法会把学生留住，尝试多种可行性方案，把“流生”变成“留生”。
参考文献：
[1]徐娟.试论如何解决中职流生现象.职教论坛，2009，（20）.
[2]林建良.班级管理辅导.
[3]魏书生.班主任工作谈.