时间：2023-01-29 00:04:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇二年级美术教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
虽然二年级学生已经有了一年美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题仍然有：
1、带学具仍然是老师最为头痛的一件事。
2、铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。
(二)教材情况分析：
本册教材共有二十课,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。
1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
二、教学总体目标：
从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。
要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。
教学内容主要涉及四大领域：造型·表现领域，设计·应用领域，欣赏·评述领域，综合·探索领域。四类中仍以“造型·表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。
三、教学重难点：
通过美术教学,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,从小培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。
造型·表现课：通过画、剪、撕、贴等方式,让学生尝试用不同的工具和材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。
设计·应用课：通过尝试各种不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过想想.、看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
欣赏·评述课：通过观赏自然和各类美术作品的形与色,用简单的话语大胆的表现自己的感受,并从中得到美的享受。
综合·探索课：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
四、教学措施：
课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。
（一）、教师方面：
做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。
（1）、做好课前准备，精心制作教具。
（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。
（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。
（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。
（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。
（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
（二）、学生方面：
充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。
五、业务学习及其它方面：
四年级美术教师工作总结范文一
岁月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了二年级一班的语文、劳动以及二年级一班和二年级二班的美术等课。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、 加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合国培所学，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
二、 任劳任怨，完成学校其他工作
本学期我校开展了一系列的比较大型的文艺表演活动，“英语周活动”，大型“英语剧”表演，“小学部师生手工制作发明展览”等等;同时还有许多的宣传海报、展览橱窗、各科的课件制作等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课开设“儿童水墨画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创石岩公学美术教学的新天地作出贡献。
四年级美术教师工作总结范文二
转眼间，又要放寒假了，回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。在此我总结如下，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、 教学计划贯彻情况
学期初，和科组教师一起，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合科组工作的现状和特点，按照《小学美术教学大纲》的要求，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学。
二、 教学情况：
1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加美术兴趣小组。活动的成果的喜人。本年级不少的学生绘画功底大大提高。
3、本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲台上，主动向学校请缨加压增负，多年来一直是学校工作量最繁重的同志之一，但从不讲价钱，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，一学期来从来未旷工、迟到、早退现象，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。
4、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中
注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。
三、 经验和教训
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和
双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成 绩，更注重未来发展。
四年级美术教师工作总结范文三
回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。在此我总结如下，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、 教学计划贯彻情况
学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合科组工作的现状和特点，按照《小学美术教学大纲》的要求，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
二、 教学情况：
1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加美术兴趣小组。活动的成果的喜人。本年级不少的学生绘画功底大大提高。
3、本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲台上，主动向学校请缨加压增负，多年来一直是学校工作量最繁重的同志之一，但从不讲价钱，任劳任怨， 扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，一学期来从来未旷工、迟到、早退现象，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。
4、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
5、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。
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基础年级教学方面：高一年级由***老师负责讲解美术鉴赏课（每两周一节课）；高二年级由***负责美术特长班的专业课教学（每周两节课）。两位教师能够按照学校的教学计划完成本学期的工作。组织了一次基础年级的美术作品展；协助政教处、安全办、团委完成了各种手抄报的评选工作。积极参与上级组织的活动，参与了*市进修学校组织的写生竞赛，***分别获得中学组一等奖和二等奖。***的油画作品代表*市参加吉林市教育局组织的建国70周年书画作品展获得一等奖。在2019年12月25日微信公众号《*教育——艺苑》了***在2019年所创作的部分绘画作品。
高三年级教学方面：
我市美术专业报考人数概况：我市2020年美术专业加试人数为：108人，其中**中报考51人（其中外出学习8人，留校学习43人）；**中报考10人；**中报考13人；我校参加美术专业加试的学生共有34名（其中应届31人，往届3人）。报考人数位列*市四所高中第二位。（专业成绩对比后补）
在美术生培养方面我们采取了校内抓基础，外出集训做提高的方式进行，其中到**民办学校参加集训的学生有30人在**参加集训的有6人（2人在金鼎，4人在敬艺）。
一、存在的不足
就目前高三、高二年级的教学情况来看，由于对美术教学及美术生培养方式了解不深，不能制定或批准明确可行的培养计划，具体问题如下：
1、宣传不到位，美术生源的选拔严重受阻，专业好的进不了班，文化课稍好一些的进不了班。美术班的成立不仅仅是靠美术教师对学生的宣传讲解，更重要的是让学生家长知道了解。
2、高三年级美术班成班较晚，所给的美术课时不足，教学没有计划，学生没有教材，多少会影响今年学生的专业成绩。
3、大部分班主任对美术高考认知不足，针对一些学生家长的问题不能给予正确的解答导致部分优秀生源出现流失。高二成班时53人，一个学期下来流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）
4、对专业教学知之甚少且指导较多，必将影响学生的专业学习和提高。
5、对学生外出集训的民办学校不能深入考察，看局部、靠感觉、凭关系引进校园进行宣传或推荐学生去学习，对学生的专业成绩会产生较大的影响。
二、几点建议
1、召开基础年级的家长会，让专业的美术教师能够面向家长进行宣传讲解，让更多的家长了解美术高考及学生学习美术专业后能考取什么样的学校及未来的就业前景。
2、高一、高二成立美术班，由专业教师担任班主任，能够时时保证对美术生针对性的组织教学和管理，同时制定明确的文化课及专业课课时。单独成班的优势在于减少集训时间，时时不放弃文化课学习，形成两翼并进的局面，必将实现文化成绩、专业成绩整体提高的目标。
3、外聘优秀专业教师(专业能力强，教学经验丰富，师德高尚，具有教师资格证）来校任教送课，在保证文化课教学的基础上提高专业成绩。
4、选择社会声誉高，家长口碑好，高考成绩优，教学管理严的专业培训学校形成合作办学模式，降低学美术的费用，打破学生外出进修给学生家庭带来巨大经济负担的状况，以此鼓励更多学生学习美术，通过美术高考为学校的整体升学率提供持续动力。
5、形成可延续的制度，确保每个年级在延续中积累经验吸取教训，从而为实验中学美术教学的可持续性发展提供制度保障。
三、我校美术教学发展的前景
1、高考趋势
学校主要领导对学校办学方向及针对高考的应试教育看得远，看得准，针对艺体生制定的教育教学政策方针切实可行，曾多次在班子会、教学工作会上强调并进行了指导高考的发展趋势。随着我国经济的发展，社会对美术人才的大量需要，促使高校在美术生培养上加大了招生力度，近三年来，从《吉林省招生报考指南》上的数据充分的体现了出来，除全国高校的招生计划（含清华大学美术学院等985、211高校）的基础上从2016年天津大学在吉林省开始投放招生计划开始到2019年中国人民大学在吉林省投放招生计划；再到今年美术考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生计划，（如吉林建筑大学、东北电力大学等由原来的招生人数15人，增加到了80人。）对比2018年本科招生人数比去年增加了近1000人，为我校的美术生源提供了更多的升学机会，提供了进入985、211重点高校的机会。)
2、客观条件
我校生源质量及美术生的录取原则相匹配。我校生源质量属于**中考的三类生源，升学的文化课成绩相对高考而言接近高职录取段，但这个分数线正好处于美术生高考的本科录取分数线内。近三年美术生的文科投档分数线280分左右，理科投档线在260分左右。说白了就是民本线边缘的学生学美术可以考上二本，高职边缘的学生学美术可以考上民本。美术生的录取原则（以文化课成绩*60%+专业课成绩*1为综合分）及投档分数线让学生们看到了考上本科大学的希望。
3、家长意愿
由于美术学科属于边缘学科，本身并不被学生及家长重视，广大家长和学生甚至一大部分老师对于美术高考是知之甚少，社会上的片面的认知和误传，影响了学生及家长对学习美术的积极性，学校利用家长会对学生和家长进行宣传，美术教师利用每周的欣赏课对学生进行讲解，利用美术社团活动增强学生的学习兴趣，使部分家长和学生提高了对美术高考的认知度，才使2020年美术高考生人数达到36人。
1、安排值日轮值表并制定制定值日小组长
2.定期更换黑板报
3、每日填写班级日志，出席表
4、巧妙的利用墙报，鼓励学生争先
5、抓住时机（各种节日），对学生进行情感教育
6、为本学期在陈埭镇召开的“特辅班研讨会”做准备。
7、协助龙林小学编写并出版《特辅教苑》的杂志
8、参加晋江市特殊学校承办的助残日活动
9、结合班级学生的特点开展一系列活动
10、收集有关学习困难的资料，进一步了解学生。
11、进一步做好教研工作
12、带学生参加社会实践活动，教师利用空闲时间带学生到附近工厂学习技能为学生以后踏上社会能有一技之长打下基础。
13、与普通小学的学生开展手拉手活动，做好助残辅弱工作
二、教学工作
继上学期的教学计划开展教学工作，以单元化的方式自编课程及教材
语文：
对于本班级学生的学习一直都是在不断摸索不断改善的状态，力求能给学生最大限度的缺陷补偿，根据学生上学期的学习状态和学习效果，本学期在语文教学上做一些调整和改善。
主要是对全体学生加强字词句段篇的学习。能力好的学生拿出一半课时用来进行常用字的教学，根据汉字要求的1000多个常用字，教师根据难以程度进行自行调整，并自编简单的教材，主要是对字进行加工，组词，撰写一小段落，对学生进行阅读方面的训练。在学习的过程中结合新课标语文标准对学生进行语文基础知识的教学，比如组词造句，多音字、形近字等还有句子语法等方面的教学。另一半课时继续进行北师大教材的教学，教师选取一部分课时，对学生进行语文基础知识，学生能力，学生情感态度价值观的教育。对于中重度学生继续按照上学期的教学，集合图形对于日常生活中的经常用到的字进行教学，主要侧重培养学生的社会适应能力，生活自理能力，生活社会常识进行教学，教师选择一部分内容进行教学，还是以康复治疗为主。具体各年段安排如下：
汉钊继续学习北师大六年级下册的课程，本学期主要是尽快完成下学期课程并进行小学语文阶段系统的复习，主要还是对其阅读，写作的训练。
四年级的学生还是学习北师大四年级下册的内容如上所说教师有选择的选择一些课程对学生进行各方面的教育教学。
洪均金在完成二年级课程的基础上本学期进行北师大三年级上册教学，按照普小的教学目标，在此基础上缩小一定难度。
雷兵志铭在完成一年级教学内容的基础上继续下去教二年级上册的内容。主要还是对其常用字的教学。
数学
本学期都采用北师大版教材，根据学生学习特点和接受程度对教材进行选取和整合，安排形式多样，联系实际的练习，使学生更好的接受新知识。安排情况还是按照上学期的计划。
3.其他课程的安排详见个别教育计划
4.康复课
康复课作为重点之一本学期将继续进行，针对学生本身存在的缺陷，老师在平时的教学活动中及各种活动中仔细的观察学生的行为及时的提出问题并在每学期的教研活动中商量、讨论解决问题的方案，应用康复学上的原理方法来改善学生的行为，并做好记录，观察学生的变化与进步。并不断的提出新的解决问题的方案，使学生各个方面得到充分的发展
三、家校联系
1、期初进行全面的家访，了解学生寒假在家的表现情况并把本学期的计划告知家长，请家长配合教学工作，和班级管理工作。
2.不定期的和家长联系了解孩子在家的表现，并把学校活动或者班级活动告知家长，请家长积极参与学校的活动。
3、个别学生通过家长练习本与家长每天保持联系，与家长配合更好促进学生的学习
4、期末和家长进行详细的面谈。
四、课外活动
1、参加学校的各项活动
2、制作手工作品参加全国中小学生美术作品大赛
3、与爱心小队开展一对一的互助活动
4、编排助残日活动的节目
5、班级不定期的进行各种比赛（手工、唱歌、讲故事、词语接龙、查字典、朗诵等）
五、班级教研
1、对班级教学活动存在的问题以及困惑进行研讨并提出可行性意见
2、收集资料，并协助出版研讨会的刊物
（一）修业年限、学时数
2002年教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第4条规定：“普通高等学校一、二年级必须开设体育课，三年级以上开设选修课。”第6条规定：“体育课程的学时数以每学期l8周，每周2学时计每学年为72学时。”目前内蒙古所调查的学校均能做到一、二年级开设体育必修课，部分高职院校没有执行教育部的文件精神，只在一年级开设体育课，学时大部分未能符合要求。三年级以上开设选修课，究其原因，主要与教学主管部门的重视程度、场地器材、师资条件等有一定的关系。
（二）教学内容
教学计划选用除充分体现思想性、科学性外，还必须体现出教材的实效性、针对性和时代特征。从调查中看出，内蒙古多数高职院校选用教学计划还停留在传统的习惯思维上，即教学内容主要集中在三大球、武术、健美操和小球等项目上，新兴项目和时尚内容开发较少。值得注意的是，田径内容大幅度减少，普遍存在体育基础理论知识讲授偏少的问题，有的根本就没有理论讲授要求。
（三）考核方法
考核是课程建设的导向，考试的形式、方法及内容对教学过程起着积极作用。从调查的情况看，内蒙古地区各高职院校绝大部分采用综合评定的方式，即考核由技能评价、身体素质和学习态度几个方面组成，但标准制定模糊，部分学校考核评定由教师自己安排，存在着很多不合理因素。
二、对内蒙古地区高职院校体育课课程设置的几点建议
（一）根据学生将来职业工作特点来安排教学内容
体育课程教学内容的改革是当代高职院校实施素质教育的突破口。高职院校在修订体育课程教学内容时，力求使课程内容贴近学生未来的职业生活，适应社会发展的需要。在“你认为教师安排体育课内容是否考虑了你的未来职业特点”调查中，结果只有35%的学生认为教师安排体育课内容考虑了未来职业特点，65%学生认为教师安排体育课内容没有考虑未来职业特点。这说明应改革体育教学内容，应对不同专业的学生要考虑将来职业工作对体育的特殊要求，有针对性地对学生进行与体育有关的身体训练。如机械专业的学生毕业后，除了搞技术设计外，还可能长时间站立于机床前工作，经常接触各种重量的机械零件。在体育教学中，就应结合这些专业要求，发展学生肩带肌、躯干肌和脚掌力量，发展一般耐力和下肢静力耐力，增强上肢动作的协调性和准确性，加强目测力和注意力的训练。又如建筑专业和美术装潢专业，都具有高空作业和在特殊环境下的创作和工作过程，这对人的平衡控制能力要求较高。在体育教学中，必须加强平衡能力、控制能力、协调能力和自我保护能力的培养，加强攀登能力和预防恐高症。
（二）完善增加体育选项课项目
在场地设施及师资条件成熟时增开一些受学生欢迎的其他体育项目。如体育舞蹈、形体艺术、体育跆拳道、器械健美等项目。增加更多项目能使学生有更多的选择余地，使学生真正掌握科学的体育锻炼方法，形成利用体育运动增进身体健康的意识和习惯。通过专项练习不仅提高学生专项技术水平、理论知识，而且这些深受学生喜爱的项目对他们的健康成长也起着很重要的积极作用。
三、高职院校体育教学今后的发展方向
（一）学生对体育课课程需求的改变
体育教师必须改变过去那种我教你什么，你就必须学什么的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生，对体育课失去兴趣，疏远体育课。所以，教师要根据学生的生理、心理发展特点，采取不同的教学模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱选修的锻炼项目进行教学，积极鼓励学生的参与性进行教学。
（二）体育俱乐部将是高校体育课发展趋势
四年来，学校与中国科学院相关部门合作，开展了有关火山地质、海洋生物多样性、沙漠与草原、湿地、热带雨林、中草药石斛、野生动物、昆虫、鸟类保护、植物分类与识别、高山植物的垂直分布、恐龙及考古、天文学、少数民族文化、少数民族建筑、茶文化、古街道测绘、城市建筑与排水、科学公园等科学探索、人文考察活动，师生的学习足迹遍布祖国的四面八方。
学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，尽量错开旅游高峰期。学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以区情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。让学生在行走中了解社会，带着责任感投入到学习和工作中；让学生在交流中认识世界，不断拓宽视野进而胸懷天下；让学生在探索中增长本领，尝试把知识和能力转化成认识、解决实际问题的智慧；让学生在体验中丰富人生阅历，给自己的青少年时代留下值得回忆的经历和故事。
“第三学期”课程以三年为一个周期，学生可以根据自己的兴趣、家庭实际情况自主决定活动距离的远近、时间的长短，确定自己的参与内容，在京源学校上学期间，每个学生至少要参与3次不同类型的活动。
活动组织形式
活动主要有三种形式，包括班级活动、年级活动、全校活动。
班级活动：自发组织，体现活动方案选择的民主性、活动过程的自主性。班级自发组织，小组开展“今年春游去哪里”小课题研究，自定活动时间、地点、经费、交通、住宿等活动细节，然后在全班进行方案论证、筛选，民主投票确定班级活动方案。
年级活动：自由组合，多个活动方案供学生自由选择，体现同龄学生的个体差异性和活动内容的选择性。年级组和学科组统筹安排，打乱班级，学生可根据兴趣选择适合自己的活动。
全校活动：整体设计，全向全体，自愿报名，体现活动内容和过程的专业性、兴趣性、衔接性、连贯性。高低年级混合开展活动，行前调研、方案确定、行程安排等都由高年级同学牵头，带领低年级同学一起活动。
学习活动方式
混合式学习：以大带小、以老带新，高年级学生带领低年级学生，低年级学生又以高年级学生为榜样。活动中的分组、买票、登机等环节都由高年级同学组织。
体验式学习：让学生将课堂所学知识应用到工作场所、研究环境和社区服务中，通过实践来认识周围事物。通过学生完完全全地参与学习过程，使学生真正成为课堂的主角。
研究性学习（小课题研究）：以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和科学文化知识为基本内容；以在教师指导下学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。
项目学习：让学生参与一个较为长期的学习任务，体验现实世界中的职业角色，通过“工作”，研究问题、得出结论。让他们有机会接触到真实世界中的真实问题，学会使用科技手段研究、分析、协作和通信。学生在接触各个学科领域的过程中，更容易理解学科概念，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的。
课程内容与评价
自然与科学探索类：内容包括地质考察、生态考察、海洋考察、热带雨林、草原沙漠考察或者综合科学考察。人文与艺术体验类：包括美术之旅、音乐之旅、人文之旅等。专业社团拓展类：包括天文社、生物社、合唱团、舞蹈团等。
【关键字】睢宁儿童画 智力 绘画心理 开发探索
儿童画之于江苏睢宁，有着悠久的汉文化传统的历史积淀。睢宁儿童画自1955年孕育破土以来，已经走过了半个世纪的历程。五十年的努力，睢宁把儿童画提上了一个新的发展阶段；五十年的探索，睢宁打造了具有浓郁乡土气息的品牌文化；五十年的奋斗，睢宁打开了儿童画事业的国门，创造了享誉世界的辉煌，揭开了中国儿童画事业的新篇章，“儿童画之乡”、“东方童画之都”、“国宾礼品”一个个荣誉的背后鉴证了睢宁儿童画的发展。展示了儿童丰富的内心世界，创造了一幅幅充满童趣、个性鲜明、生气盎然、新奇明快的儿童画作。通过研究儿童的绘画心理，参考儿童身心发展的一般特点，将年龄特征、审美情趣、个性差异、创造意向等方面的诸多不同提上探索智力开发的日程上来，诠释了睢宁儿童在绘画涂鸦期、象征期和表现期中的发展特点。
一、睢宁儿童画在2―4岁涂鸦期对儿童智力的开发
涂鸦是适应儿童身心发展的初级阶段，涂鸦期在儿童美术发展过程中具有重要的作用。首先，涂鸦期的儿童画具有丰富的原创精神和偶然因素，在这样的心智阶段，他们绘出了成人所无法效仿的佳作，因此我们认为，儿童在涂鸦期应避免大人的过多干扰。其次，涂鸦作品的差异性，儿童在涂鸦期也有不同的发展阶段，罗恩菲德总结儿童涂鸦期的表现，将儿童涂鸦细分为四个阶段：没有区别的涂鸦，纵横线的或者有控制的涂鸦，圆圈的涂鸦和涂鸦的命名。第三，从涂鸦的发展看儿童的成长。通过涂鸦期的一般发展可以发掘儿童的认知潜能，深入的了解儿童的智慧、感情、知觉、美感、创造力等方面的成长。所以，涂鸦形成本身就一种智力的开发，儿童可以在自己的故事世界里尽情想象和创造，从而运用自己的艺术语言，独立思考。
二、睢宁儿童画在4―5岁象征期对儿童智力的开发
在这一个时期，儿童有了初步的语言表达能力，开始借助画面表达他们的意图，他们利用特定的符号代替和表现象征性的图形。在他们的作品中，我们可以看到逐渐消失的涂鸦期对象征期儿童绘画的潜在影响。此间，儿童的想象水平有了很大的提高，并及时的运用到作画过程中，通过主观意识的不断刺激，使儿童感受人和绘画之间的关系，并建立易于表达的新的形体观念。这一年龄的儿童开始有智慧的倾向，教师可以根据儿童的性格特征，充分肯定儿童对事物的敏感度、适宜性和塑造力，让儿童更多的接触自然，感悟自然美，体会空间关系，并培养儿童对事物的判断力以及正确运用点线面的能力。
三、睢宁儿童画在5―9岁表现期对儿童智力的开发
1.睢宁儿童画的教学坚持以人为本、开发潜能的原则，实现以发展儿童个性、以美育人为目的教学行为，并在绘画方式上取得突破，推出写生画、想象画和临摹画的教学模式。
2.睢宁儿童画的阶段分析。小学一、二年级（6―7岁）：这是儿童由自由式的随性作画转为以学校为媒介的正规学习阶段。依据儿童这一时期的心理规律，制定适合儿童身心发展的教育教学计划，将教 材、课题、教学方法、学习方法等方面与儿童的成长规律相结合。小学三、四年级（8―9岁）：罗恩菲德将这一时期大致归纳为样式化阶段，他认为“样式是儿童对人和环境之概念”。样式仅是形体概念，是创造经验的基础，概念越丰富，表现的可能性就越大。从心理学的角度分析，这一时期是儿童由直观形象思维向抽象概括思维的过渡时期。因此，在这一时期，教师应及时给与正确的指导，丰富他们对人物、空间、色彩等样式的认识，通过户外写生、临摹、讲解，提高他们对人物线条、空间秩序、基底线的运用以及色彩与物体结合的理解。小学五、六年级（10―11岁）：这一时期被称为绘画心理的高级阶段，也是儿童智力开发的关键时期。尊重视觉感受运用抽象思维概括能力去规范画面变得尤为重要。因此，这一时期又被称为写实绘画期。教师在这一阶段应正确分析儿童的年龄特质，完善理论知识，加大技能训练，鼓励儿童写生训练，从而培养儿童对色彩线条和空间等方面的控制。
四、结语
睢宁儿童画在培养儿童视知觉能力、启发儿童的心智、丰富儿童的想象力、增强儿童的抽象思维概括能力等方面所做的突出贡献。儿童智力的开发不仅在儿童画的创作过程中表现出来，而且在美术教育教学行为的探索中展露出来。多元化的儿童画创作理念贯彻在整个美术教学过程中，因此，正视儿童画的积极作用，给与儿童更多的自由空间，扩展儿童个性思维的任务将被提上延续性教学的日程。
参考文献：
[1]陈爱民.涂鸦在儿童美术教育中的意义[J].艺术百家.2008(7).
关键词：艺术设计；实践；管理模式
中图分类号：G42 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）17-0245-01
一、艺术设计专业现状
在现行的教育体系中艺术设计教育基本上按照两种模式进行。一种是在综合性大学、专业美术院校和师范院校;另一种是在各种工科院校如建筑、机械、轻工、纺织等。总所周知，中国的高校招生分文理两大类。而艺术设计学科也因为这个招生体制被人为地割裂开来。所以，以文科考试进入美术院校的学生得不到良好的工艺与技术训练，以理工科考试进入工科院校的学生得不到良好的美术理论和美术基础训练。又有近二十几年的商品化大潮的冲击，各地各校不分是否具备条件一窝蜂地设立艺术设计专业，更使艺术设计学科的教育模糊不清。
艺术设计专业，专业设置不完善、教学方式、方法陈旧，可以想象，以实践为主的艺术设计专业的学生们，在实践上更是摸不着头绪，乱弹琴。建立完善的、科学的、系统的实习实践管理模式越发显得必要和迫切。
二、实践对艺术设计专业的重要性
早在1919年在德国建立起来的包豪斯教学机构提出了教学、研究、实践三为一体的教育理论体系，并成为了现代艺术设计教育理念的典范。包豪斯的教育体系主要分为三种，首先是预备教育阶段，这个阶段里学员们主要学习作坊里的材料研究相结合的基本教学内容，第二阶段是作坊教育阶段，作为包豪斯教育的重要特征性教育阶段，这个阶段学员们在实习作坊需要通过三年的实践方式接受作坊工艺和形态美学方面的教育。第三阶段是工地教育阶段，在这个阶段学员们在建筑现场进行通过手工方式共同建筑训练。
在现代艺术设计教育体系中已经对包豪斯的教育理念进行了继承和发扬，培养社会性设计人才作为了教学理念，这也正是社会发展与生产力发展变化所提出的教育中人才培养目标的转变所制定的。
三、艺术设计专业实践管理模式框架构思
（一）转变教育观念，重视实践教学
实践教学是使知识向能力转化的过程。提高对艺术设计实践教学重要性的认识，力倡理论与实践并行、知识与能力并重，显得尤为重要。
（二）明确实践教学目标
（1）思想认识目标,通过实践教学，使学生完成从感性认识到理性认识，从理性认识再到实践的飞跃；（2）业务技能目标,通过实践教学，全面训练和提高学生的动手能力、表达能力以及综合全面设计能力，培养和提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力；（3）道德品质目标，通过实践教学，培养学生积极参入、团结向上的团队精神和勇于探索、敢于创新的思想理念，形成立足设计、心系公众、关心社会、献身国家的价值取向。
（三）构建艺术设计专业实践教学体系
依据人才培养方案，确立实践教学体系。在本科一、二年级阶段，通过全面系统的学科基础和专题设计教学，以及专业实践和基本技能训练，培养学生对本专业的理论研究和实践能力。三、四年级，主要精力全部放在实习、实践上，旨在巩固课堂所学理论知识，对所学专业在实际中的应用有一个基本的了解，建立必要的感性认识，并使理论紧密结合实践，培养学生的实践能力、独立分析解决问题的能力，为进未将来进入社会，参与工作打下坚实的基础，使自己将来能更好的与社会环境接轨。
四、建立实习实践环节管理模式
艺术设计专业实践教学通常在校外进行，学生学习自主性较强，并带有一定的探索性。严格执行教学环节设计，加强对实践教学过程的质量监控管理，具有特别重要的意义。
建立完善、规范的管理模式。根据人才培养目标和教学大纲要求，依据教学计划，规定教学环节中的任务和要求，建立健全各项规章制度。根据专业实践管理和约束内容的不同，重点制定和完善实践教学相关人员岗位责任、奖惩制度、教学评估制度、实习基地及实验室建设管理制度。为了保证实践教学质量监控有据可依，保证实践教学经费足额落实，整理出完整的教学文件，逐步使实践教学规范化。
只有通过强化实践教学环节，优化实践教学内容，构建科学、合理、有效的实习实践管理模式，形成以能力培养为主线、课内外相结合的实践教学体系，拓宽学生实践渠道，强化过程控制管理，采取多种有效措施，才能有力推进艺术设计专业实践教学改革，有效提高实践教学成效。
本文立项编号为：10-XY01024
关键词：中外美术教育；中国美术教育；发展现状
1 西方美术教育发展史及现状
古代西方美术教育史最早可追溯到被后人称为“自由育”或“完全教育”的古希腊时代。雅典教育，这是古希腊对人进行全面教育的理想式教育。古罗马时期的哲学家盖伦认为可以将美术教育看作自由学科，其对绘画与雕塑的认识是这样的：一方面它塑造人的精神世界，另一方面它们又具有体力活动的性质。
西方中世纪的美术教育是一种纯技艺性的工匠教育。当时的美术工作者被称为画家，独立的绘画公会直到1339年才在佛罗伦萨成立。文艺复兴时期的美术教育主要是临摹名家作品和画模特，美术教育方法有所改善，更在乎多方面的知识和修养的培养。艺术家在这个时期才获得中产阶级的地位并跻身于知识分子阶层。著名艺术家阿尔伯蒂就主张尽力提高绘画艺术家的地位。学院式教育如美术学院相继诞生。达・芬奇学院于1498年诞生，是最早的艺术学院；佛罗伦萨绘画学院于1562年由著名美术史家瓦萨里倡议创办；波伦亚美术学院是1585年由卡拉奇兄弟创立；圣卢卡学院，1593年在罗马成立；巴黎皇家绘画雕塑学院创立于1648年，其教学内容和方法趋于系统性，是现代美术学院的雏形。这些学院美术教育发生重大转型的产物，其作用和意义重大。
近现代的美术教育在不同国家都呈现出更重要的位置。18世纪初，美术课被正式列入学校学习的课程表中。19世纪，图画课程被英国、德国、法国、美国以及俄国等普遍设置到普通学校里，普遍在普通学校设置了。1872年8月日本规定图画为小学14门必修课程之一。1870年，美国马萨诸塞州要求向居民社区中的15岁以上的学生教授图画。1873年史密斯建立了美国第1所教师培训学校――马萨诸塞州师范美术学校；1874 ～ 1877年组织了第1个职业美术教师协会――马萨诸塞州美术教师学会。[1]美国在90年代初提出了“DBAE”全面综合性美术教育，认为美术要向多元化发展，提出美术教育内容包括美术创作、美学、美术评论和美术史。日本美术课从小学到高二的美术课均为每周2课时。法国1987开始规定美术为中小学的必修课，小学每周1课时，初中为2课时，高中为定向培养，重理科者选修美术，重文科者必修美术。美国中小学的美术课就已不单纯是绘画训练，而包括了雕塑、陶瓷、编织、金属工艺、摄影、美术史、美术批评等教学内容。[2]
2 中国美术教育发展史及现状
中国古代美术教育主要有博雅教育和实用教育。博雅教育之一是鸿都门学，是中国最早的专科学校，也被认为是中国最早的文艺专科学校，于公元1782年2月创立。博雅教育之二：宋代画院。由朝廷设立的皇家画院。五代时期公元891～965年的西蜀和公元937～975年的南唐开始设公立画院，为皇室服务。宋朝沿袭了画院制度，并加以发展，成立了翰林图画院。中国古代的主要教学方法：注重整体素养的提高；临摹、观察、记忆和写生相结合。重“技”的美术教育：主要由社会上属于匠的那一类人承担，具有实用性和物质性的特征，技艺包括了画、塑、铸、剪、刻、雕、漆、烫、磨、贴等技法。在中国历史上以官办形式进行工艺教育的只有少数几个朝代，如唐朝的少监府，聘用社会上技艺超群的师傅传授徒弟。
近代美术教育诞生的主要原因：后，中国科学与实业的发展，催生了以图画教育为特征的美术教育出现在洋务派创办的新式学堂中。1866年左宗棠在福州设马尾船政局，内设船政学堂，其教学科目包括画法。1867年又设马尾绘事院，培养制图专门人才、内分两部：主要有：1880年创办的天津电报学堂、1890年创办的江南水师学堂和1895年创办的天津中西学堂。近代也是中国专业美术教育的诞生和发展的重要时期。对专业美术教育，刘海粟、颜文梁、徐悲鸿、林凤眠等贡献甚大。以后，我们的专业美术教育开始出现，并加速发展。1911年冬我国现代美术教育史上第一所正规美术专门院校――上海国画美术院成立。1918年4月5日，我国第一所公立美术学校――北京美术专门学校成立。1922年苏州美术专科学校成立。1927年秋中央大学艺术系成立。1928年3月，杭州艺术专科学校成立。[3]
1949年以后中国现代美术教育。第一，50年代初到60年代中，美术课改称图画课，每周1课时，50年代初期是效仿苏联课程设置。教学内容是写生，包括素描、铅笔淡彩、水彩、命题画、图案和欣赏。1958年课程增加了中国画和工艺美术的内容。第二，“”期间是文艺大普及的时代，音乐、美术合称革命文艺课，是服务于政治的实用主义的美术教育。第三，70年
代末到20世纪末：1978年正式将图画课的名称改为美术课，小学一二年级为每周2节，三至五年级和初中三年为每周1节。1988年国家教委颁发了《九年义务教育初级中学美术教学大纲（初审稿）》和《九年义务教育全日制小学美术教学大纲（初审稿）》提出美术课是义务教育阶段的必修课。1990年首次提出包括艺术、音乐和美术，主要在高中三年级开设，是在《现行普通高中教学计划的调整意见》提出的分科性选修的课程设置，1992年，教育部颁发《九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用）》和《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲（试用）》。1999年提出初中阶段设置分科与综合相结合的课程，小学阶段应该以综合课程为主，高中应该以分科课程为主，是在《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的。第四，2000年以后：2001年，教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，2003年，教育部印发了《普通高中美术课程标准（实验）》。[4]
在美术教育理论研究方面，近20年来，研究机构主要关注着学校美术教育的目的、美术学科在整个学科体系中的地位、价值等课题，其中以师范院校美术教师为主体的研究者们为主。自90年代末期以来，主要研究美术学科与其他学科的不同特点，重点研究美术学科发展趋势问题、美术教育与素质教育和全民教育的关系以及美术学科与其他学科的联系等，美术教育相关的思想研究、不同国家的美术教育比较研究也开始向更深更广层次开展。
3 结语
美术教育作为人类文明的一份宝贵财富，其发展史值得我们学习。美术教育的发展史是实践与理论认识的发展史，其中艺术家、思想家、哲学家和教育家以及国家政策制度对美术教育的发展起到了重要的作用，了解和熟悉美术教育史对今后美术教育发展十分重要，对深化了教育思想和美术教育改革起推动作用。
参考文献：
[1] 潘耀昌.中国近现代美术教育史[M].北京：中国美术学院出版社，2002.
[2] 郎绍君.论中国现代美术[M].无锡：江苏美术出版社，1998.
[3] 潘耀昌.世纪中国美术教育[M].杭州：中国美术学院出版社，2002.
【论文关键词】幼儿教育 课程设置
【论文摘要】当前，职业中专学校特别重视各专业的课程改革，幼儿教育专业的课程改革主要任务是进一步明确专业的培养目标，优化课程结构，开发和利用课程资源，改变仅依靠教科书实施课程的做法，广泛利用蕴藏于学校内外例如学生生活、社会和自然之中的教育资源;积极鼓励开发具有现代化气息的课程资源，增加课程的开放性和灵活性。
根据职业中专的幼儿教育专业的培养目标，即培养学生具有良好的思想品德，扎实的声乐、钢琴等专业技能和广泛的文化科学知识以及幼儿教育理论等，幼儿教育专业主要是设置钢琴、舞蹈、声乐、手工、美术、幼儿教育心理学、幼儿园活动教程、幼儿卫生保健、自然科学基础知识、幼儿文学、基础英语、职业道德、心理健康、计算机等课程，随着社会的不断进步，职业中专的教育也被赋予了新的培养任务，只有加大专业课程设置的改革，更新教育教学观念，探索优化课程设置的有效途径，才能促进专业稳定持续的发展。
一、 科学规范化的管理是幼儿教育专业得以蓬勃发展的基础
幼儿教育专业对学生的管理主要从三个方面，那就是加强对学生的思想教育，注重心理健康的教育，树立正确的人生观价值观等，其次是班主任具体负责班级的建设，学校可以科学合理地安排班导师的工作，这有利于对学生进行因材施教。班导师负责对班级若干个学生的针对性指导和帮助贯穿于整个学习生涯，包括平时的作业辅导，实践中的教案指导，还注重对她们的心理健康辅导。从而为师生交流和教学相长提供了一个直接的平台。再来是加强对学生实际操作能力的培养和考核，主要是通过毕业资格审查以及相关的职业资格鉴定，只有完成本专业要求的课程，获得相应的学分才能获得毕业资格;同时，还要求学生取得以下至少一个职业技能证书，如:普通话二级、舞蹈等级证书、钢琴等级证书、育婴师职业资格证书、保育员职业资格证书、英语口语等级证书等，从而使专业适应幼儿园教育多元化的发展趋势。
二、 严格有序的教育教学质量监控是促进专业教师成长的保障
幼儿教育专业的教研组的设置分为理论组和技能组，教师每周应有有目的有计划地组织教研活动，交流教育教学心得体会。同时，还可以建立了教师听课制度，成立督导组，主要成员可以是专业科长和经验丰富的教师，教师开学初就应该完整合理地制订教学计划，并适时地编写好教案。专业的教学评价可以采取三种途径，首先是学生对教师的评价，每个学生可以不记名的对各位教师进行评价，这占了评价总分的70%;其次是教师之间的评价，教师互相听课，写好听课记录，并对任课教师做出客观合理的评价，这项评价占评价总分的20%;最后才是教师的自评，即对自己的课堂教学综合能力进行自我评价，而这项指标只占了评价总分的10%。这种管理手段可以显而易见地体现出以学生为主体，对学生高度负责的教育理念。
此外，幼儿教育专业还可以建立一套较为完整的考试评价体系。理论组的教师必须对所担任的学科编制四套的试题以成题库，考试时由教务处随即抽取其中一份试卷进行。专业技能的考试如钢琴、舞蹈则由教师制定符合学生实际水平的标准，也可以建成试题库，考试时是学生一个一个鱼贯进行，必须通过教师所定下的标准。
专业还可以成立了专业指导委员会，主要的成员有企业单位、幼儿园园长、学生家长、幼儿教育专家以及本校教师和学生代表，专业指导委员会通过多渠道信息的交流对专业的建设进行指导和提出建议，由此而来，可以不断地调整和完善各阶段的教学行为。
三、 有目的有组织的实践活动促进了专业培养任务的顺利完成
实践是人们有意识地、能动地探索客观世界、改造客观世界的活动。分析职业中专幼儿教育专业学生的学习活动，我们可以发现，教学中学生的学习活动，是一个以学生的认识结构为核心，经历获取知识(信息内化)储存加工信息(认知结构)运用知识(经验或观念外化)这三个基本的阶段。传统的教学中，信息的内化是一向被教育者所重视的，但外化过程却往往被忽略。故此，对于职业中专的幼儿教育专业学生，我们更要重视实践能力的培养。
幼儿教育专业实际操作活动可以占课程设置中总课时的70%，在二年级上下学期都可以安排为期一周的见习活动。当然，为了更好地激发学生对幼儿教育专业的兴趣可以在新生入学的第一周，即军训结束后马上组织学生到幼儿园进行见习活动，职业道德的培养是要基于对职业的认识，这有利于学生对本专业学习积极性的提高和感性经验的积累。而二年级下学期的实习可以安排为整整两个月，较有时间对学生进行针对性的指导。在每一学年的寒暑假中，学生都可以到实习基地进行实践活动，一年级是扮演的是教师助理的角色，到了三年级，也就可以带薪顶岗工作了。此外，在平时的教学中，各科任教师还可以随时根据自己的教学需要安排到幼儿园或其他相关的地方进行参观学习。由此一来，这种主观见之于客观、主体作用于与客体、主客体交互作用的过程很大程度上地促进了教学相长。
关键词：新校区；实验室开放；管理
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2013）-06-0288-2
高校教学的两种主要形式是课堂理论教学与实验实践教学。实验教学是高等教育的重要组成部分，实验教学体现了理论到实际的过程，有利于提高学生的实验实践能力， 培养学生的学习兴趣和创新意识。随着高校实验室的建设和发展，软硬件设施逐步完善，实验室是实验教学的重要场所，实验室工作在当代社会培养多功能人才和复合型人才的目标发挥重要作用。如何充分利用现有的条件，加强实验室开放，更好地服务于实验教学的需要以及创新人才的培养，成为各高校实验室面对的问题。
多校区办学是我国高等教育发展的一个趋势。随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高校都在进行着一校多区的办学实践，这很大程度上弥补了教育资源的不足，但是也带来了许多新的问题。多校区办学发展迅速，而多校区办学的管理模式是一个滞后的决策过程，许多高校还来不及对管理模式进行深入的研究，就开始进行多校区办学，许多办学问题是边研究边探索边实行，从观念、思路、体系和机制等方面都存在着先天不足的缺陷。本文根据本校的特点，并针对园艺和草业专业实验室开放过程中出现的一些问题作初步探讨。
1 新校区实验室开放的必要性
除了教学计划和教学任务的实验课时以外，把实验室的仪器设备、场地等部分或全部资源有偿或无偿提供给有需要的人员使用。这些人员包括高校的主体——学生、教师、实验管理人员，以及校外的技术人员等。
1.1 新校区管理和教学模式的需要
学校要提高办学质量、办学效益，要加快发展，让学校的管理模式既要适应当今社会对大学培养人才的要求，以及学生适应社会的飞快发展，必须保证新校区教学管理模式的高效运作。仲恺农业工程学院按照学校实际，实行“2+2”的模式，即学生一、二年级在新校区就读，三、四年级老校区就读的教学管理模式。因此，学校必须保证一、二年级学生在新校区的学习效果，才能很好地衔接大三大四的教学需要。
1.2 提高教学设备和场地的利用率的需要
由于大学一二年级都上基础课和专业基础课，而园艺、草业实验室为专业实验室，因此，用到这两类实验室的基本是大二以后的中高年级。因而目前新校区实验室的开放对象就只有大二的学生，每学年园艺实验室的使用量只有54学时，而草业实验室更只有36学时。只算周一到周五，周末不算，一学期20周，一天12学时，一学年2400学时，即园艺实验室的空置率高达97.75%，草业实验室为98.50%。
由于分配制度和科研实力的差别，在很多学校或二级学院都存在实验室设备资源分配不合理的现象，有的实验室经费充足，采购了大量的仪器设备，却几年没人使用，不但难于发挥仪器设备的作用，而且仪器设备具有一定的使用年限，放着不用也会坏，造成了极大的浪费。与其浪费，不如开放实验室，提高仪器的使用率，也充分利用了教学资源，并使其发挥最大的效益。
1.3 密切师生关系的需要
新校区的另一个特点就是老师不常驻，偌大的校园就只剩下辅导员以及后勤工作人员。专业教师只靠课堂上的交流来增进师生关系是不现实的，这只是“授业”而已。专业教师参与实验室开放，能更深入地接触到学生，了解学生的思想和兴趣动向，通过指导学生设计、分析、总结实验，引导学生做人做事，能够真正起到“传道”和“解惑”的作用。而且学生参与实验室开放后，对专业教师的研究和科研工作的理解会大大加深，从而师生之间能够增进互相理解，密切关系，最终也会影响到学校的教风学风，从根本上得到提升教学质量。
1.4 培养学生科技意识的需要
现代社会的一个重要特征就是科技进步，老师在课堂说得如何天花乱坠，但光说不练，学生感受不到先进的科技，以致于无法树立科学主人翁的思想。在老校区，能用的旧仪器一直在用，部分仪器的年限还超出其使用年限。相反，在新校区的一个特点就是新实验室通常会配备最先进的设备仪器，通过实验室开放给学生尝新，让学生感受先进的技术，让他们对科学技术产生一个印象，他们就会树立日后学习研究的目标。
1.5 提高学生学习专业知识的兴趣的需要
理论教学与实验教学应当是相互独立、相互依存的统一体，在园艺、草业专业等农科类学科中更能体现，因为农科类学科所有理论知识均源自实验。而农科类专业的很多学生是高考调剂生，专业学习的自主意识不够，仅靠上理论课学习掌握知识，很容易感到枯燥，久而久之，对专业知识学习提不起兴趣。在实验过程中， 学生可以观察分析实验现象， 对在理论学习中出现的具体问题有一个直观的感受，通过这种实验训练真正使学生理论联系实际，提高了对专业知识的了解和掌握。而且在其动手过程中，可以发现其中的各种问题，这需要学生去思考和解决。在他们解决的过程中，会产生对专业学习的兴趣，同时也巩固了课堂效果。
1.6 培养学生动手和实践能力的需要
培养学生具有分析问题、解决问题的能力，是园艺、草业专业的教学目标之一。实验是检验理论的最好方法， 而实验又离不开理论的指导。单纯的理论学习，学生容易存在眼高手低的毛病。通过实验的方式学会分析问题，查找资料，设计方案，动手实施， 提高了学生运用科学方法探索问题和解决问题的能力，有助于加强学生的技能训练和培养他们的探索研究能力。
2 多种类型的实验室开放探索
2.1 课程补充类型
由于园艺和草业专业是实验类型的专业，需要大量实验去支持理论。开放实验室可以为学生提供条件，进行对理论、论点、论据进行重做和补做实验。由于基本每次实验课只做一到两个实验，而实验课时短、内容多，动手能力较差的学生由此容易产生抵触的情绪；另外，有些由于身体不适或参加比赛、训练等未能按时上课的学生，这些都有补做实验的需求。而开放实验室弥补了这种弊病。
2.2 课程开放类型
在完成教学计划和教学任务后，学生认为自己对课程有任何想法，可以根据实验室的使用、仪器、药品等情况，在实验教师的指导下和结合学生已掌握的理论与实验技能情况，选定教学计划以外的综合性、设计型实验课题，并鼓励学生参加。实验过程中，学生既对课程和专业有更深入的了解，也提高了学生自己的动手能力和思维能力。这种开放类型的实验目的明确，能加强基础实验内容的训练和提高学生实验操作技能。
2.3 创新实验小组类型
实验室定期教学计划以外的综合性、设计性开放实验课题，学生到实验室预约，根据自己的专业、特长和爱好等选做实验。开放实验课题在教师的适当指引下，由学生独立进行方案设计，鼓励创新设计，完成实验并撰写实验报告。以实验报告、论文和指导教师评价作为学生成绩和学分评定的依据。而且这些优秀学生可以进一步培养成为实验室辅助管理人员，从而弥补新校区老师不常驻而带来的实验室开放时间短、周末及节假日实验室无人监管的问题。
2.4 科研课题类型
这种类型主要面向有科研项目的教师和学生。教师的很多科研项目要依托实验室来完成，而大部分教师没有自己的科研实验室，实验室开放为这些老师从事课题科学研究提供了条件和平台。一方面，学生可以参与专业教师的科研课题，通过相关的实验，对本专业增进了解，提高专业思想稳定性。另一方面，学校及学生处、团委重视和支持学生进行科研项目，给学生提供政策和财力支持，如每年的学术节系列活动，专业技能竞赛等，这种开放类型的实验目的是加强基础实验内容的训练和提高学生实验操作技能。通过实验室开放的平台，鼓励学生积极申报科研项目，参与科研活动，以学生参加科研活动的阶段性成果和指导教师的考核评价作为成绩和学分评定的依据。
2.5 实践创新类型
实验室开放可以通过大学生课外实践创新活动，实验内容是由教师设定的，做一些教材以外的综合性、设计性、研究性的多步骤的实验，其内容涵盖所学的学科理论知识与基本操作技能，并要具有一定的前沿知识。举办诸如学术论文竞赛、实践技能竞赛、创业计划竞赛等实践性强、创新性强的技能平台活动。学生根据自己的兴趣爱好，自愿报名，或者由丰富经验的教师担任指导教师，选拔出一定数量的优秀学生参加创新实验小组。例如2011～2012年仲恺白云校区利用化学化工学院的实验室举办“化学实验技能竞赛”，参赛者完全利用实验室资源，获奖者可以加创新实践学分，从而使得活动有很强的吸引力。实验室开放给学生提供了实践创新的机会和平台，通过这些活动，提高学生实际操作技能，达到培养创新精神和意识，提高学生的创新和创造能力。
3 新校区实验室开放的管理模式探索
3.1 试点开放实验室
仲恺白云校区在实验室建设上受制于工程建设的进度，一度出现实验课不能及时满足教学需要的尴尬现象。随着实验室逐步完善，实验室在完成正常实验教学任务的情况下，开始出现实验室空闲的情况。学校相关部门应该积极进行实验室开放情况的深入调研，根据实际情况进行试点，根据试行的效果控制实验室开放的规模和具体模式。例如担任全校大部分基础课和专业基础课的化学实验室、绘图室、美术室等，可以尝试定时开放，供有需要的学生使用。积极稳妥地进行实验室开放试点，在积累一定经验后再逐步全面开放。应在现有基础上积极探索适合新校区建设和发展现状的开放式实验教学方法和实验室开发的管理模式。
3.2 管理上突出主体
由于新校区常驻老师少，在开发实验室的管理上，应突出以二级学院为主体，而学校则在政策和经费上给予支持。提倡实验室自主式或依靠学生自主管理模式，探索多种形式开放。学校提供一定的指引，让学生自己管理实验室，包括实验的安排、实验室的卫生、仪器的保管等；让学生自己查阅资料、拟定方案、准备材料、完成实验一系列过程。突出开放实验室的主体是学生，教师起辅助作用。
3.3 制订优惠措施，鼓励老师和学生参与
实验室开放应鼓励和支持教师及实验人员开展开放实验室工作。其工作量按开放实验的不同类型进行补贴，或资助。对于科技竞赛、科技创新活动等利用开放实验室的实验项目，学院或学校给予一定经费支持。学生的开放实验项目，可推荐或申报各种评奖和比赛，学生获得资助及奖励、指导老师也从中获得科研工作量、酬金等，或者被认定为各级教学成果或其他的奖励，以此鼓励教师和学生的参与。
4 小结
一、规范教师行为方面
1、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度，按照 “八不准”的要求进行教学活动。每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。
2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校每周开展教研活动，围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。教师听课节数能达到规定的要求。
3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，年度考核直接定为基本合格或不合格。
二、规范教学行为方面
1. 我联区各校能严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。不延长学生上课时间，不擅自停上美术、音乐、体育课或调课，不提前结束新课。根据教学内容、课型的不同，运用恰当的教学模式组织教学，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、学生之间的交流与互动，最大限度地提高课堂教学效益。
2.认真落实 “四统一”即：教学进度与教学计划统一，授课内容与课程标准统一，同年级内容评价标准统一，年级体育考核在校长批准下的统一。
3.严格执行国家规定的作息时间。我联区每周上课5天, 每节课上课时间为40分钟。小学早晨学生7：50 进教室，8点正式上课，每日学生在校用于教学活动的时间，不超过6小时；初中早上7:30到校，在校时间不超过8小时。组织安排好学生的每日大课间操活动，给学生充足的阳光体育活动时间。严格执行节假日放假通知。
4.严格控制作业量。我联区一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。
5.严格规范日常考试。我联区未组织参加没经区教体局批准的各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。
三、规范学校安全方面
1、根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一岗双责”责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。
2、我联区始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。到目前我联区未发生一起安全事故。
3、安全工作领导组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。
4、贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。
5、开展学生常见病及流行性的传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。
四、规范收费、教材管理方面
1、贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，并按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支，已停止收取住宿费，除教育、物价部门规定的收费项目及标准外，不再收取其它费用。
2、实行收费公示制度，做到收支两条线。学校未设立小金库和账外账。
3、贯彻国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全了学校经费收支、资金管理制度，合理编制学校预算，合理安排各项支出。同时加强财务控制与监督，完善内部管理制度，积极做好校务公开工作。
