时间：2022-07-19 19:13:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇多元化教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
毕业论文 [摘 要]：21世纪人类社会更加趋向于全球1体化和文化多元化的势态。在新世纪 ，音乐在某些方面或在某些学派中被打破，但不1定完全融合，也可能出现1些综合的倾向。本文通过对音乐多元化的含义及分类，音乐教育多元化的必要性、重要性，进而论证了音乐多元化在音乐教育中的重要地位，并从教师、教法的角度论证通过音乐多元化教学怎样让课堂“活”起来，培养音乐多元化高素质的人才。
[关键词]：音乐多元化 素质 界限 综合
Abstract：21 centuries mankind the society inclines toward the global integral whole to turn more and diversified power of cultural.At the new century, so-called and" elegant" music with" popular" music boundary, in some aspects or be break in some school of thoughts, but not necessarily blend completely, also may appear some comprehensive tendencies.This text passes the angle argument to music diversification, sing diversifiedly hermeneutically and give examples the to pull the cloth eye-catcher result, then the argument music diversification is in music educate of the important position, and from the teacher, teaching method to pass diversified teaching of music how let classroom" live", training the music talented person of the high character
Key Words：Musical pluralistic Diathesis Ambit Synthesis
在理工类高等院校中，大学物理课是一门重要的公共基础课，其对学生科学素养的培养、分析问题、解决问题的能力等多方面都具有积极促进作用。“重理论、轻应用”是过去教学普遍存在的问题，而随着新高考课改的深入推进，使得受教育群体的物理知识体系更加多元化。
关键词：
大学物理；多元化教学；应用
大学物理在大多数理工类专业中都属于专业基础课程，也是必修课，人才培养质量受到其教学效果的直接影响。不断提高的人才质量要求，逐渐暴露出传统大学物理教学模式的弊端，而枯燥的理论学习更让学生心生厌恶，单一的实验教学也很难将学生的兴趣与热情激发出来，所以当务之急，大学物理教学应在现代教育理论的指导下，对传统教学模式进行改革，对多元化现代教学模式展开探索与运用，促进教学质量的不断提高[1]。
一、大学物理教学现状
(一)教学内容的本位仍然是知识
现阶段教师讲授与学生听讲仍然是大学物理主要的教学方式，没有对个人思维能力、协作精神以及创新意识的培养予以过多的关注。且教学内容缺乏创新，需要补充物理前沿与其在高科技应用方面的知识。陈旧的教学内容和学生现实生活中高科技不断发展的现状相脱离，必然导致学生不能正确的认识物理课程知识，从而对其缺乏兴趣。
(二)学生素质高低不一
近年来，虽然高校招生范围不断扩大，但新生的整体素质普遍不高，部分学生基础较弱，对大学的学习方法往往很难适应。加之深入实施的高考课改，把考试内容一分为二，即必考与选考，这样就让不同的学生学习的内容就有所差别，因而在进入大学以后，即使相同班级的学生，也具有不同的物理基础，这也就增加了大学物理教学的难度。
(三)学生缺乏自主学习机会
当前，大多数物理教师的教学方法仍以讲解为主，教师是整个教学的主体，学生则被动的接收知识，这种教学方式没有将学生的主体地位突显出来，学生长期处在这种学习氛围中，便养成了懒于思考的陋习，不但对学生分析问题、解决问题的能力培养有所制约，也阻碍了其创新能力的提高。
(四)教学缺乏丰富的评价体系
目前，大多数大学的物理课程均缺乏丰富的教学评价形式，笔试仍然是主要形式，评价教学效果的唯一标准与依据还是以考试成绩为主，客观上就使得教师局限于讲授教材基本内容，学生满足于应付考试过关，大学物理课程教学的真正目的没有实现，对学生的全面发展极为不利。
二、大学物理多元化教学模式探索
（一）网络教学
传统大学物理教学是封闭的，学生接受的知识局限于课堂上，而随着网络的日益普及，诸如在线阅读、在线讨论、在线实验等开放性学习与实践等活动已成为可能。比如教师利用校园网络中的电子邮件、电子公告板等上传自己的教学计划、教学课件等，让学生在课余时间进行学习，以起到温故知新的目的。同时，学生也可在校园网上接收教师所发的作业、设计与论文等。网络的灵活性与资源的丰富性，不但对学生的自主学习非常有利，也对学生创新精神与创新能力的培养起到了积极促进作用，让教学不受时间与空间的限制，进一步延伸教学内容。
（二）多媒体教学
多媒体教学的核心是计算机硬、软件技术，其从传统板书、挂图以及模型等教学方式中突破出来,利用投影仪等设备把教学所需的相关内容展示在学生面前。大学物理有着诸多的概念知识，推算部分公式非常麻烦，应用多媒体课件，不但可让板书时间得到节约，也能让教学更加直观、高效，比如在讲授电路知识时，通过软件或自编一段小程序时将一些参数实时输入进去，便能得到计算结果和电压、电流图像。另外，多媒体课件还可为学生提供个别学习环境，学生可在课余时间结合自己的基础与学习能力，选择合适的学习进度，复习或重学某一部分知识，让学生在学习中占据主动，达到因材施教的目的。教师通过多次实践、修改补充多媒体课件，最终呈现一部精品课件。虽然每位任课教师在多媒体教学应用上呈现出不同的水平与程度，但其完善的表现能力与丰富的表达效果是传统教学难以达到的。
（三）实践教学
实践教学与理论教学是相辅相成的，要想清晰、深入的理解概念，实践是唯一出路，而理论的学习又得益于实践中获得的丰富知识与经验[2]。
1.实验教学。基础型实验、设计型实验、近代物理实验与研究型实验是大学物理实验教学的四部分。基础型实验具有验证与训练的性质，内容多以单元性为主，对学生巩固、深入理解物理基础知识具有促进作用，便于学生对基本的实验方法与实验技能更好的掌握，比如：测定空气比热容比、牛顿环实验等；设计型实验作为一种综合性实验训练，是建立在基础型实验之上的，其有助于学生实验技能的提高，让学生可利用所学知识更好的解决实际问题。如：多普勒效应、电子荷质比测量等；近代物理实验因为涉及高科技，仪器设备先进，主要是对实验原理予以明确，进而培养学生分析、探索能力，如微波实验、核磁共振等；研究性实验的题目通常都是从多个项目中提炼出来的子课题或子系统，如科学研究、生产实践等，并通过查阅资料、设计实施方案、组织实验等过程获得新的知识与经验。
2.见习。在大学物理教学中，见习是重要实践内容。通过组织学生参观相关企业，并从工程技术人员的介绍中详细了解设备的运行和生产工艺流程，对科研人员的设计进行观摩，亲自动手实践，把所学理论知识付诸实践，如此一来既让学生的实践能力、综合分析能力进一步增强，也促进了其团结协作、交流沟通等综合素质的提高。
综上所述，大多数学生均认同多元化教学模式，其取得的效果也较为理想。但由于其还涵盖了多种教学方法，这就要求教师在今后教学中仍然要继续研究与反思，利用更多的方法，以获得更为理想的教学效果。
作者：毛益富 龙诺春 单位：广东白云学院
参考文献：
关键词 高中美术 多元化 策略
中图分类号：G633.9 文献标识码：A
0前言
美术教学作为高中教育教学的重要组成部分，对于提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，有着重要的作用。所以这就需要教师在教学过程中应该用多元化的策略，创新教学手段，优化教学模式，使学生在多元化的教学情境下更加有效地学习美术知识和接受美术艺术熏陶，提升自身的审美能力，从而起到很好的教学效果。通过这样的教学方法，能够使学生在学习美术的过程中，真正实现用心去感受，从而都能学的学习态度，激发学生学习潜力。
1教师角色的多元化
新课标提倡，在教育教学过程中，教师应该注重尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。所以，这就需要教师应该注重转变自身的角色，突破传统教学模式的束缚，从而有效提高高中美术教学效率，提升学生的综合能力。在教学实践中，教师应该注重自身角色的多元化。在传统教学模式下，教师在教学过程中居于主导地位，主要采用灌输式教学法。但是开展多元化教学策略，要求教师应该丰富自身角色，更加有效地开展美术教学。
例如，首先，教师在教学过程中应该注重扮演学生学习的合作者，能够与学生一同学习美术知识。例如，在学习《古代人物画》的时候，教师改变传统讲述的方式，而是应该注重与学生一同开展探究学习，思考古代人物画的特点。通过把自己的角色定位为学生学习的合作者，对于激发学生学习兴趣，提高教学效率有着重要的帮助。同时，教师应该努力成为学习的引导者，引导学生开展学习，把握学习的方向。从而有效提高美术教学效率。
2教学内容的多元化
在高中美术教学过程中，教师还应该注重教学内容的多元化，创新教学的内容，使学生能够接触到与传统不一样的学习内容。这样会使学生学习的主观能动性得到很好的发挥，有效提高高中美术教学效率。多元化的教学内容除了涉及到美术知识，还应该注重融合其他学科的知识。从而在提升学生美术综合素养的时候，实现促进学生综合能力的提升，有效保证教育教学的效率。
例如，在欣赏学习《清明上河图》的时候，教师除了引导学生分析其中的艺术表现形式和绘画的基本技巧外。教师还应该注重结合图中任务的穿着和其中描绘的景象，从历史学科的角度来分析当时的背景。作品往往与其诞生的背景有着重要的关系，从这个角度，教师可以带领学生更加有效地欣赏美术作品。通过实现美术教学热莸亩嘣化，能够在提升学生的美术综合素养的时候，有效提升学生的综合素质，起到很好的美术教学效果。
3教学流程的多元化
在传统高中美术教学过程中，教师弱化了美术教学过程的作用，忽视了学生在学习过程中的情感体验。教师对于学生的学习成绩过分追求最终影响了美术教学效率，影响了学生的综合能力提升。所以，针对这样的情况，在新课标背景下，教师应该注重促使教学流程的多元化，有效提高美术教学效率，增强学生的情感体验和理解，提高美术教学效率。
例如，在学习《中国建筑艺术》的时候，教师在带领学生欣赏故宫建筑的风格的时候，教师应该注重让学生谈一下自己对于故宫建筑丰富的感受，对于空间布局的设计理念的认同感。教师可以让学生针对故宫建筑结构，让学生想象如果自己修改故宫建筑设计，会进行怎样的设计。通过这种教学流程的多元化，能够使学生的美术综合能力得到提高，从而起到很好的教学效果。
4教学手段的多元化
教学手段的多元化是提高高中美术教学质量的重要方法。通过丰富教学手段的多元化，可以使学生更好地感受和学习美术知识，从多方面来加强对于美术知识的理解，从而使学生美术学习效率大大提升，对于锻炼学生的想象能力，提升学生的思维能力有着重要的帮助作用。
例如，在进行作品欣赏的时候，教师可以利用多媒体技术进行展示，提升学生的视觉效应。这样可以使学生更好地欣赏美术作品，更加形象化地感受美术作品。同时，教师可以组织学生进行小组合作学习，在合作学习过程中交流美术作品中的艺术形式，在合作学习中分享自己的美术灵感。通过这种丰富教学手段多元化的方式，对于提升美术教学效率，提升学生的美术综合素养有着重要的帮助作用。最后，教师应该注重完善评价方法，实现评价多元化。例如，教师可以开展学生自评、学生互评、家长评价等方式。通过对于学生合作学习过程中对于美术知识的掌握和自身美术素养的提升，有效提升美术教学效率，促进学生的综合发展。
5结语
综上所述，美术作为人类情感的归宿和精神的寄托的艺术形式，对于提升学生的审美能力，提升学生的综合素质有着重要的作用。所以，这就需要教师在教学过程中应该注重创新教学形式，优化教学内容，开展多元化的教学策略。通过这样的方式，使学生能够更加有效地接受美术艺术的熏陶，提升学生的综合素质。教师在教学过程中，应该注重角色的多元化、内容的多元化以及评价形式等多元化。只有这样，才能够提高美术教学效率，使学生得到更加有效的锻炼。
参考文献
[1] 高巍.高中美术教学多元化策略[J].边疆经济与文化，2009（04）：164-165.
我国许多高等院校尤其是艺术学校在声乐教学方面受到不同因素的限制，存在一些缺陷，从而阻碍了声乐教学朝着多个方面发展。这些缺陷首先表现在声乐教学的标准样式开始变得越来越一样，而没有更加多元化。从全球的音乐发展来看，不同国家的音乐特点不一样，产生了不同流派和特点的音乐，变得越来越多元化。但是我国在声乐教学上受到以往教学模式的束缚，重视培养学生的声乐技巧，却忽视了培养学生的声乐艺术修养。在我国的声乐教学中，声乐老师主要面对整个班级教学，重视培养学生的共同性，而没有注重发展学生的个性，而且对于每个民族的学生在声乐方面的发展也没有引起足够的重视。根据学生的不同特点来进行声乐教学，并没有几个声乐老师可以做到，声乐老师也没有把学生看作是教学的中心。在这样的声乐教学模式下，学生在声乐方面的知识水平和技巧水平就变得特别相似，没自己独特的声乐特点，这也阻碍了声乐教学朝着多元化方向发展。除此之外，声乐专业的学生受到名气和利益的影响，为了跟明星一样在名气和经济上都获得非常大的成功，就模仿著名明星在声乐方面的演唱技巧和发声特点。如果声乐专业的学生只想变成某一位明星，就会在不断模仿的过程中失去了自己的特色。
二、声乐教学多元化的主要作用
西方音乐方面的纹理对我国在声乐教学方面的发展和进步具有重要的影响，所以我国在进行声乐教学使总是重视西方，而忽视了中方特色。为了不让西方音乐对我国传统音乐造成不利的影响，影响我国音乐文化保留自己的特色，声乐教学应该寻找民族音乐的继承和传递，从多元化的方向出发，打破原来的声乐发展束缚，努力进行各种不同的尝试，使得我国的声乐教学在今后的道路上具有更多的发展空间。多元化发展的出现是必然的，它是由于历史、文化等方面发展到一定阶段，就产生了多元化的要求。在不同地方、不同领域、不同民族和不同国家之间的交流文化过程中，西方文化进入我国，以及我国文化的继承和发展，均促进了多元化的产生。我国声乐教学只有顺应这种趋势，有利地引导它去为声乐教学的发展提供更好的保障。不同文化之间进行交流和沟通，能够使得各自的文化流入更加新鲜的血液，使得多元化的发展方向从本质上转变为文化发展的强大动力，给人们营造更多的音乐享受，通过更加创新的途径去进行文化之间相互结合，融为一体，给声乐的发展和教学的进步营造更加辽阔的空间。改变和更新声乐教学方面的观念，不但会对教学方法造成影响，还会影响教学目的等各个方面的改革和发展，同时对培育各个方面全面发展的高质量声乐人才发挥着重要作用。声乐专业的学生在今后进入相应岗位的时候，他们的创造力、应变能力和综合能力都会得到增强，从而在声乐领域获得更加出色的表现。多元化的发展趋势符合素质教育对声乐教学的要求，所以成为声乐教学的重点，也推动了声乐文化不断发展。
三、声乐教学多元化的发展特征
目前，全球各个国家在艺术方面都走向多元化的发展方向，显现出千姿百态的文化景象，各个国家在文化和艺术之间的交流和渗入，结合和融入，都逐渐成为文化继承和传递的主要支柱。不同艺术文化之间的相互交融，给予文化不一样的活力和生机，这也是艺术从事者希望达到的境界。在艺术发展的方向上寻求多元化，我国在声乐教学上也不例外。在多元化的发展趋势影响下，声乐教学在内容和方法等方面体现出多元化的特点。以前的声乐教学模式已经改变了，不再是单一的模式，而是声乐和其他各种各样的艺术进行结合和融入，并进行相应的创新发展。声乐教学不管是在内在涵义上追求多元化，还是在外部形式上更加多元化，都给目前声乐教学制造了更多的机会，使得教学模式更加新颖。声乐教学的内在韵味更加浓厚，在多元化发展下的生命力也更加顽强，从而给声乐专业的学生在今后的发展道路上提供更有利的支持。声乐教学在多元化方向的发展上具有迫切的需要，这也来源于时代进步的需要和学生自身发展的需要。艺术要进一步发展，声乐艺术要寻求更广阔的空间，导致目前各个高等院校都要改变声乐教学的观念，进行更加深入的改革。声乐教学的观念和模式要改变，声乐教学的方法和手段要更新，教师和教学资源要丰富，从多元化的方向发展，培育各个方面都得以发展的声乐人才。
四、声乐教学多元化发展的实现途径
1.发挥声乐老师在教学多元化发展中的作用
声乐教师在实现教学的多元化发展方面具有非常重要的影响，引导着声乐教学的发展方向。声乐教师的素质和能力关系到教学是否可以正常有序地开展。学校需要提高声乐老师的素质，除了要具备较为熟练的声乐技能，还需要跟随时代的步伐不断更新自己的教学观念，更多地涉及声乐教学方面的先进知识，获取丰富的实践经验，才可以通过声乐教学帮助学生掌握更丰富的声乐知识和更扎实的声乐技能。声乐老师应该学会如何从实际生活中吸取经验，把生活经验和声乐教学的知识及技能联系在一起，而不是用生理等科学来向学生解释呼吸的演示，这样的声乐教学更加生动，学生也更容易接受，能够特别快速地进入良好的学习状态。声乐老师在跟学生互动的过程中，要学会抓住学生的思想特点，让学生对多元化的声乐教学有一个清晰的认识，使其勇敢地说出自己的想法和看法，以及对声乐的困惑和不解，让声乐教学的形式和涵义都能够实现多元化。之前的声乐教学都是单方面的，新的发展趋势下，声乐老师不能再对学生进行生硬的灌输，而是寻求教学内容上的多元化，开发学生的潜能，让学生更加积极地进行声乐学习，把自己想要学习和感兴趣的声乐内容加到声乐课堂中。老师和学生之间要进行更多的互动，让学生能够拥有自己选择的权利，在学生给老师进行反馈中促进教学的进步，在老师给学生进行反馈中促进学习的进步，从而创造学生真正喜欢的声乐教学。如今的技术不断发展，给声乐教学提供了更加多样化的设备，声乐老师要善于利用这些信息设备，让学生及时了解我国及其他国家在声乐方面处于尖端地位的研究结果，拓展他们的眼界，使其深入认识声乐教学的发展新趋势。在声乐教学的实践中，老师要给学生更多实践的机会，提高其各个方面的素质和能力。老师还要对学生的学习成果进行考核和评价，及时发现学生在声乐学习中的缺陷和不足，从而对其进行指导和纠正，提高他们的学习效果。
2.发挥声乐学生在教学多元化发展中的作用
在声乐教学中，学生占据着主要的地位，如果想要发挥他们的重要作用，学校和声乐老师就应该营造优质的教学环境和良好的教学氛围，从各个方面来提高学生的多方面的能力，使其认识到自己在声乐教学的地位有多么重要，进而更加努力地使声乐学习朝着多元化的方向前进。声乐教学需要促进学生树立多元化的声乐观念，增强其对声乐教学里多元化文化的认识，进而达到他们对多元声乐的要求，同时形成开放广阔的音乐态度，接受不同种类的音乐流派，无论是在学校里学习，抑或是在毕业后从事音乐行业，都能够从多元化的角度去接受和学习音乐。在声乐教学中，建立学生关于声乐学习和审美艺术的多元化观念，是提高学生的声乐素养和能力的重点所在，学生能够涉及更加多元化的声乐表现手法。在以前的声乐教学中，总是重视西方的声乐，而忽视了我国的声乐。虽然在我国最开始发展声乐教育的时候，借鉴了许多西方的经验，但是如果我国想要把声乐教育上升到更高的台阶，不以民族的声乐为基础，就无法获得长久的发展。所以，在进行声乐教学的时候，教师需要把民族的声乐也加入到教学内容中，除了学习西方的声乐歌唱方法和技巧，还需要在我国民族的声乐中提取出更多的精华，经过不断的实践，在实践中不断摸索和总结，并且从经验中提升和创新，从而促进声乐教学的多元化发展。除此之外，促进声乐教学朝着多元化的方向发展还可以依赖于教学材料、教学设备等。在声乐教学中，教师需要联系学校的实际情况，更新教学观念，不让多元化成为空谈。当然，我们也不能没有目的地追求声乐教学的多元化发展，应该紧密结合声乐教学的目的，跟随时代的角度，在声乐教学上促进教师和学生的进步。
五、结语
作为一名音乐教师，我深切的体会到课改带给音乐课堂的变化，在实际教学中，我尝试着运用了多元化民族音乐教学，让音乐课堂变的更加生动、有趣。我认为这是观念上的突破，打破了音乐教师只教音乐，美术教师只教美术的机械单一的分工模式。在以民乐教学为主的基础上，实施多元化民族艺术教学，即涉及书法、国画，民族舞等多门艺术类课程，对学生进行多元文化的艺术熏陶，使学生对中国文化有个整体的了解，也是因材施教，培养一专多能，注重思想品德教育，提高艺术修养和人的整体素质的良好途径。
一、多元化民族音乐教学给予母文化教育
对于一个民族的文化艺术，需要有一个总体的把握，也需要分门别类的学习，还需要有机地结合起来，把多元化民族教学置于对学生进行文化教育的大背景下。
当人来到世间所接触的第一种语言便是母语，而在音乐成长的道路上，也同样存在一个音乐的母语，让学生了解中国文化，进行多元化的熏陶，学习，有利于全面建立中国文化观念，提高文化修养。中国音乐文化观，大音稀声，音乐留有充分空间，给人以想像，有意犹未尽之感。音乐这种感染力和深度，与其它中国艺术无不相通，音乐中的轻、重、疾、徐；国画中的虚、实、浓、淡 ；书法中的抑、扬、顿、挫；茶道中的谦、美、和、敬，融汇着中化民族的审美情趣，伦理道德和哲学观念，这息息相通的因素，便是我们民族的风格。我们常说的“字像其人”，“画表其意”，“乐自其心”，有文化底蕴和修养，方能演绎有灵魂的民族音乐。
二、多元化民族音乐艺术教学的实践
1、因材施教，一专多能。对学习民族乐器的学生来说，最初大多数是父母的意愿。器乐基础训练比较机械，孩子往往还未尝到学音乐的甜头就半途而废。实施多元化民族音乐教学是为了激发学生学习的兴趣，根据学生各自的特点因材施教，培养一专多能。全面推行素质教育，要尊重学生自己的意愿，确定学生一专多能的方向。在教学过程中除教乐器演奏外，还针对性地设计其他内容，如打击乐，舞蹈，诗歌朗诵，书法，国画，茶道，等等。创作集音乐性、教育性于一体的节目和活动。调动学生的积极性，进一步发挥他们的潜能使学生成为一专多能的多面手。
2、德育和美育是我国古代儒家思想“礼，乐”的延续，约已以礼，修乐以敬，便是一种道德行为。我们实施多元化的艺术教育，把思想教育、道德品质、行为规范很自然的贯穿在音乐教育中。通过各种艺术的交流与互补，指导学生从个体到整体，从技术到艺术，从作品本身到人品的分析观察，从作品内容到对各种民族艺术的联想力、表现力; 从独奏到重奏、合奏等形式，充分的展现民族音乐的特性。以“神似”来传递民族音乐丰富的内涵。
三、多元化民族音乐艺术教育的效果与思考
实践多元化民族音乐艺术教育以来，学生全面的了解了中国文化自身的魅力，增强了民族自豪感、自信心，激发了爱国主义精神，同学中间一改以往互不相干的冷漠局面，互学互助，从而形成了健康良好的学习氛围。
目前学生学习负担仍然较重，表现了急功近利的思想。专业老师往往重技术传授，忽视了思想品德，理解力，联想力等方面的教育。多元化民族音乐是想让学生感悟到博大精深的母文化艺术。体现了从艺术到人格，调动中华文化多种艺术手段来培养学生的总体素质。音乐是提高人们修养的重要手段，而音乐艺术最高的境界，又有待于人格的不断完善。
关键词：职业院校；音乐教学；多元化
在职业院校的音乐教学中，重视音乐教学的多元化可以使学生接触世界各国的优秀音乐，强化学生对音乐的认知与理解，激发学生的音乐创造力。将多元化音乐教学融入职业院校教育中可以调动学生了解不同民族音乐文化的热情，从而推动我国职业院校音乐教育事业的发展。
一、职业院校音乐教学的多元化实施现状
在职业院校的音乐教学中，多元化多表现为：引导学生通过学习不同国家与民族的音乐了解音乐文化背景，寻找音乐创作灵感。同时，通过音乐学习培养学生音乐素养，引导学生融会贯通，科学地对待传统音乐[1]。国内多数职业院校已经认识到音乐教学多元化的现实价值，并付出了行动。然而，从国内职业院校的实际教学情况来看，多元化音乐教学在职业院校的应用情况不容乐观。首先，绝大多数职业院校依然根据传统的方式设置专业课程，音乐练唱随意性现象较为严重，轻视实践教学。与此同时，大部分音乐专业课程教学内容基本为西方音乐，涉及民族音乐的内容较少。从教学过程来看，音乐教材内容单薄，绝大多数教师教学方式较为落后，教师容易将音乐课本知识的阐述作为课堂教学的重点。这一教学过程容易限制学生的思维，长此以往学生将难以独立创作，难以感受到真正的多元化音乐教育。多元化音乐教育对职业院校的教师提出了较高的要求，当今职业院校的教师普遍重视职称考核，没有足够的时间与精力研究这一新的教学模式，仍停留在机械性教学方式上，这对提高学生多元文化音乐素养是极为不利的。
二、职业院校音乐教学的多元化策略
（一）树立多元化的理念
音乐教学多元化意味着世界各国的音乐相互碰撞、交流，所以教师与学生要拓宽自己的视野，树立多元化的理念，学会尊重各民族音乐，即各民族音乐创作方式之间的差异。在经济全球化的背景下，外来文化的涌入给我国传统文化造成了一定的冲击，中国的传统音乐的保护与传承面临着难题，不少学生与教师对中国民乐存在一定的偏见[2]。因此，教师必须要转变观念，站在世界的角度欣赏音乐，积极弘扬中国传统音乐文化，通过实地走访民间音乐人，或者借助中国传统音乐等形式拉近学生与中国传统音乐的距离，使学生能够进一步了解中国传统音乐文化。
（二）丰富教学方法
要深入学习世界各民族音乐文化，学生需要理解不同民族音乐的音色、节奏等。世界各民族在音乐表现上，节奏、力度等要素均有显著的差异，教师要进行引导，使学生能够认识到各个民族音乐中音乐要素的不同作用，引导学生进行比较分析，加深理解，提高审美能力。例如，在教学过程中，教师可以将《樱花》与《茉莉花》进行对比，引导学生比较两首歌曲调式的差异。在比较分析后，教师还可以播放其他日本传统歌曲，让学生分别指出音乐的调式，从而加深对日本传统音乐的了解。教师在教学过程中可以采用重复聆法学习音乐，让学生反复聆听音乐，使学生逐步加深对音乐的理解。除此之外，教师在音乐教学中还可以融入人文学科的知识，引导学生通过书籍、互联网搜集人文资料，体会各民族音乐的文化内涵。
（三）创新课程内容
在多元化音乐教学模式下，以往的音乐课程内容已经难以满足新的教学需求，急需创新课程内容。因此，教师在设计课程内容时，应该根据学生的兴趣积极开发现代音乐作品，同时合理增加音乐技能知识点。其次，音乐教师可以进行简单的调查，根据音乐的民族文化、风格、调式划分不同的音乐单元，成立音乐课程数据库。学生在课余时间可以根据学习要求与兴趣爱好从数据库中下载音乐欣赏，满足了学生个性化的需求，有利于培养学生的审美情趣。除此之外，职业院校在设计课程内容时，应该以本校教育水平为依据，结合学生的情况，科学地选择课程，保证音乐课程内容的科学性与适用性。
（四）优化教学过程
在正式教学前，教师可以合理划分学习小组，分别安排不同的课前准备任务，使学生能够主动参与音乐教学，有利于培养学生的审美心理。在教学中，教师要积极调动学生的兴趣，不仅要重视理论教学，还要重视实践教学，积极与学生沟通，了解学生对各民族音乐的看法，提高课堂教学效率。在课后，教师要自我总结，采用多种评价方式进行评价，认识不足并加以改善。
一、多元化的教学方式
多元化的教学方式是根据多元化的教学内容和多元化的教学对象来设置的，除了传统的讲授法、问答法以外，现在还加入了许多新的教学方式，如探究式学习，研究性学习等等，这些新的教学方式的加入是为了应对新的教学内容的变化而引入的重要内容，也是对传统的教学方式的一种完善和提高。在高中美术的教学中，需要将各类方法根据教学内容的不同和学生情况的不同进行适当地安排，通过彼此之间的联系来更好地进行美术教学，提升高中美术教学的质量。
（一）讲授法的运用一直是教学的主要内容，整个教学之中，无论是古代还是现代，国外还是国内，讲授法是最为基本的方法，而将讲授法与现今的情况相结合，研究新情况下的教学内容，将讲授法与其他方法相结合进行教学是十分必要的，这是针对变化发展的教学做的好的选择，有利于提高高中美术的教学质量。高中美术的教学之中，涉及的内容还有很多都是理论上的知识，教师仍然需要利用讲授法对学生进行教学。如在学习《中国古代工艺美术欣赏》的时候，教师需要对陶器、瓷器、青铜器、玉器等不同时期的不同特色，烧制的不同地区的不同制作方法，制作工艺进行对比分析，这些知识都需要通过讲授法的办法教给学生。
（二）探究式的教学方式，是在进行新课程改革以后，为了促进学生进行自主学习而利用的一种教学方法。探究式教学方式强调学生的自主学习能力，要求教师作为课堂引导者的身份参与到学生的学习之中，通过引导的方式让学生对学习内容进行研究，积极思考，努力发现，促进学生发现问题并解决问题。例如在学习《古代山水画》的时候，教师以吴道子和阎立本两人的画为例，通过之前学习的绘画的知识，让学生对他们的绘画进行特征分析以后，再让学生和他们两人的绘画风格相似的古代山水画家，以某些特征将古代山水画家进行分类。
教学方式在其多元化的道路上是不会止步的，因为随着社会的发展，教育环境和教学内容会发生新的改变，教师只有通过不断创新教学方式，才能更好地结合学生的特点进行教学，应对变化发展的教学环境。
二、多元化的教学手段
随着时代的不断进步，新技术和新的社会环境的发展，教师在以往的教学手段的帮助下，已经无法应对教学内容的变化，我们从变化发展的实际着手，需要不断地丰富高中美术的教学手段，以此来激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。
（一）多媒体教学手段的运用，主要是为了丰富课堂的教学内容，以鲜活生动的教学内容来激发学生的学习兴趣，无论是多媒体课件、Flas、图片还是一定的影音资源，视频，甚至影视作品，都可以用这些内容来丰富课堂的教学，从声音，视觉等各个角度来刺激学生的感官系统，让学生对课堂学习内容产生兴趣的同时，也提高整体教学的质量。如在学习《外国绘画》的时候，为了让学生了解不同的历史时期的绘画的特征和具体的特点，以及各个绘画的流派之间的区别，除了课堂上的知识讲解之外，教师还利用许多名画的图片对学生进行展示，让学生对这些绘画的差别之处的理解更为深刻。
（二）社会实践教学手段的运用则是为了将教学的内容延伸到学生的生活之中，去往生活中观察美术内容。民间美术在很多方面都拥有着辉煌的发展历史和深厚的历史底蕴，对于我们高中美术的教学来说，让学生参加更多的社会实践，去往生活之中进行学习，分析，调查，归纳，总结，是非常有必要的。在学习《民间美术》的时候，有的教师为了让学生对民间美术的发展具有更深刻的印象，让学生对本地区的一些民间美术类型进行了调查和研究，学生在对本地区的资源进行调查，研究，学习的过程中也了解到了它们发展的历史，发展的历程，经历了哪些变化，产生了哪些分支等等，通过具体的社会实践让学生更加意识到美术的无处不在，无所不包，更加提高了学习美术的兴趣，使得整个美术的教学质量得到显著提高。
三、多元化的教学评价方式
一、调动孩子的主观能动性
不少不喜爱唱歌的人并非真正不喜爱音乐，只是在成长阶段，个人的喜好在某一时段里遭到了不同程度的遏制。小学阶段，任何一句无心的话都有可能限制学生对音乐的喜爱。每个孩子对音乐多少都会有不同程度的兴趣。婴儿时期跟着音乐的节奏摆动；幼儿时期听着音乐就会下意识地舞动；看动画片时跟着音乐吟唱……这一切，无一不证明着孩子对音乐的兴趣。作为教师，我们要激发学生对音乐的表演欲望，充分调动学生的主观能动性。培养学生对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望。对不同阶段的学生，老师要针对相应的心理采取不同的措施来激发其对音乐的兴趣。而对于低年级的孩子来说，对音乐的了解最为广泛的无非就是唱唱儿歌，哼哼小调。同时，对低年级的孩子来说，动画片里的片头曲、片尾曲是最熟悉不过的。因此，在课堂教学内容的导入前，我们不妨放几首小学生耳熟能详的动画片歌曲，把学生的注意力集中起来。对于3～6年级的学生来说，兴趣的导入不能过于简单。我们不妨以知识问答或知识抢答的方式来进行。在课堂的开始，教师可以选择一到两首较为喜闻乐见的古典民乐，让学生听，再问问大家，这首曲子是用什么乐器来演奏的。《梁祝》这首名曲是大家听得较多的，其二胡版更是哀婉动人。我们在问过学生后，不妨再播放一小段《梁祝》的小提琴协奏曲。让学生仔细聆听，说说两者间的区别。以这种开放性的形式开始一堂课程，也更容易吸引住学生的注意力，更容易进入音乐课的课堂状态。
二、课堂多元化
我们倡导审美教育，就不能限制学生对任何风格流派音乐的喜爱，毕竟民主、愉悦的环境更有益于学生在音乐课中“审美”的发展，音乐课中的审美教育才能达到真正的多元化。要让学生学会尊重艺术，学会理解世界文化的多样性，作为老师更不能排斥社会上的流行文化进入教室。对小学一、二年级的学生来说，我们对他们审美的要求也仅仅只是培养他们对音乐的感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。开发音乐的感知力和体验音乐的美感也是我们在这一阶段对这一年龄层次学生的要求。不少流行的童谣也是除课本外十分出彩的教学内容，《数鸭子》是一首十分可爱的歌曲，《幸福拍手歌》则让孩子们的肢体更富动感。同时，这一年来红遍大江南北的《江南style》也是可以被我们当作课堂材料来使用的。《江南style》先不说它的歌词与出处，光是它富有强烈节奏感的音乐就能够很好地训练低年级学生对音乐中力度、速度变化的感受能力。对高年级的学生来说，以上所说的完全不能满足他们对流行音乐的需求。高年级的孩子喜欢周杰伦、蔡依林等流行音乐歌手的现象并不少见。因此，在识读乐谱这一教学环节中，我们也可以穿插一两曲流行音乐来教。教师可以先把《七里香》的简谱打印出来，在教学之前，先让学生认一认乐谱中有什么我们学过的或者是认识的音名、音符、休止符等音乐记号。教师具体解说过这些音乐记号以及在唱谱中该注意的地方后，我们再来教学生唱谱，纠正学生发声等问题。动画片《交响情人梦》中，交响乐更是整部动画片的线索。我们教学生在欣赏交响乐时，不妨以这些动画片段导入课程。音乐的审美教育要达到多元化，而我们的教学方式就更需要与潮流相结合。
三、实践多元化
实践化可以说是教学中十分重要的内容。学生在亲身参与这些实践活动的过程中，能获得对音乐更为直接的经验和丰富的情感体验。这为他们掌握与音乐相关的知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下了良好的基础。在课堂上的音乐实践是不可少的。通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种形式，我们可以让音乐得以实践。学校里组织的各种形式的校园艺术活动更是为音乐的实践与展示提供了一个很好的舞台。此外，音乐并不是单独存在的一门学科，我们更提倡音乐教学与其他学科的结合。音乐与诗歌，音乐与舞蹈，甚至是与写字、画画、电影等息息相关。在教学中，我们可以让学生通过视频来欣赏音乐与作画写字。而与诗歌的有机联系，我们也可以选择一些好的朗诵篇目，让学生自己试着寻找合适的音乐为朗诵配音。我们可以选择一些电影背景音乐节奏感强烈的片段，关掉声音，让学生通过自己对影视的理解告诉全班同学，自己会选择什么样的音乐。电影《十面埋伏》中在竹林有一段打斗的音乐。我关掉了声音，让学生回答，“如果你是制片人，在这段片段中，你会选择什么样的音乐？”当然，绝大部分同学表示会选择节奏感强烈的音乐。然而，当我把声音放出来时，同学们都十分惊讶。电影的背景音乐是十分缓慢的。恰恰是这种缓慢，让这段打斗的场面更添几分悲凉。而这，也是从另一个角度，让学生感到音乐的美，审出音乐的妙。音乐，不仅是生活中不可或缺的调节剂，更是一门艺术，一门体验美的学科。在学校里，在课堂中，音乐不仅丰富校园生活，而且培养学生良好的审美情趣和人文素养。在教学中，以多元化的形式促进音乐审美教育，改进教育方式，才能增进学生的音乐素养，使学生的音乐基础知识、基本技能的学习与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。
本文作者：张小琴工作单位：江苏南通市如东洋口小学
当代对国际音乐教育发展影响较大的学术观念首推当代音乐人类学。音乐人类学关于“文化中的音乐”或“音乐作为文化”的观念对欧美音乐教育产生了深刻影响，并且这种影响逐渐扩散到世界上的其他国家。多元文化音乐和多元文化音乐教育已经成为新的国际化浪潮，越来越受到音乐界和教育界的广泛关注。多元文化价值观念――音乐（Musics）加（S）复数在国际音教会上的广泛使用，正是这种观念及意义的体现，跨文化或多元化音乐教育成为当代注视的焦点。国际音教会世界大会会议18届主题为“音乐教育的世界性观念”（1988），主题为“音乐教育面向未来”（1990），20届主题为“共享世界音乐”（1992），“传统与变迁”的会议论文都明确体现了这种学术观念的指向。而1996年7月召开的21届主题为“音乐教育为21世纪做准备”，提出四个角度对此主题进行了讨论：（1）、各年龄层的普遍音乐语言形式；（2）、各时代的普遍音乐语言形式；（3）、各文化的普遍音乐语言形式；（4）、各民族的普遍音乐与语言形式。国际音教会世界大会每两年召开一次，有世界各国上千名学者和音乐教育工作者参与，影响很大。从上述各次会议主题我们似乎己经感觉到21世纪世界音乐教育发展趋向的雏形。
钢琴教学在中国发展还不到一百年的历史，与欧洲三百多年的历史相比相差甚远。从改革开放以来，随着我国经济文化事业的飞速发展，钢琴教育事业也随之大踏步的发展起来。面对学习钢琴热潮的推进，高师钢琴教学越来越被人们所重视。作为高师钢琴教师，我们必须及时地发现高师钢琴教学中存在的问题，大胆探索、勇于创新，用自己的教学经验解决实际存在的问题。高师钢琴教学是一门系统的学科，在教学过程中一定要针对其师范性特点，把握住它的基本教学规律和教学特点。高师钢琴教学的最终目标就是为当今社会培养出合格的基础音乐教育人才。这就要求它的教学理念、培养目标、课程体系以及评估体系都要符合和适应社会发展的需求。
目前，我国的高师钢琴教学正在改革的大潮中前进，无论在教学模式上还是课程体系设置上都有了创新和提高。通过这一系列的教学改革，成绩还是有目共睹的，但是在高师钢琴教学中仍存在着许多不足之处。高师钢琴教师将长期肩负着教学改革的重任，随着社会需求的改变，高师钢琴教学也应及时调整教学理念，紧跟时代的步伐，满足社会之所需。现今，加强对各国、各民族的钢琴音乐文化的研究是高师钢琴教学的重点和关键。在高师钢琴教学中应区别于音乐院校钢琴专业学生偏重演奏技巧教学的特点，要引导、培养学生的多元化音乐审美观念。多元文化音乐教育这个新的音乐教育理念，是一门新的音乐教育哲学，有着丰富的内涵，涉及到除音乐学之外的很多学科。在进行多元文化音乐教育的初始阶段，对音乐教育的理念、内容和方法提出了更高的要求，需要我们付出许多的探索和尝试，特别是在钢琴这样一个欧洲传统乐器的教学中进行多元文化教育，更需要付出大量的精力进行研究和实践。
多元文化音乐教育正在世界范围内广泛地兴起并蓬勃发展起来。在我国，近十几年来，原先以“欧洲音乐为中心”的教育状况正在发生改变。民族音乐、世界音乐逐渐受到重视。2004年10月，由中央音乐学院、南京师范大学等单位联合主办了“世界多元化音乐教育国际研讨会”，并提出了在我国要建立“多元文化音乐教育”的理念。我们的新课程改革之下的中小学音乐教育也增加了世界民族音乐的内容。因此，对于培养中小学音乐教师的高等师范音乐专业来说，进行多元化的钢琴教学已经势在必行。在高师钢琴教育的多元文化实践中，一是要加强对各国、各民族钢琴音乐文化的研究；二是要加强对中国钢琴音乐文化的研究。高师钢琴教师的首要任务就是把学生培养成为集研究能力、创新能力、理论能力、教学能力于一身的合格基础音乐工作者，为高师学生毕业后能称职的走向中小学教育工作岗位夯实基础。
多元化音乐和多元化音乐教育已经成为新的国际化浪潮，越来越受到音乐界和教育界的广泛关注。在高等师范的音乐教育中拓宽多元文化视野，进行多元文化钢琴教育，具有深刻的现实意义。在多元化社会的今天，建立多元文化音乐视野，立足本土、放眼世界，符合社会的发展和需要。
一方面，中职学生文化课基础较差，对于语文学习兴趣不浓、信心缺失；另一方面，我们的语文教学不管是从模式上还是内容上，几十年如一日，分析字词、进行阅读，教学模式呈现出教条化和僵死化的现象。所以我们可以看到很多学生在上课时低头看课外书，睡觉或说话，这些现象让很多老师头疼。如何扭转这种现象，是很多老师一直在思考的问题。
二、实施多元化教学的必要性
为顺应现代教学改革的发展趋势，培养具备扎实知识的技能人才，对学生实行抬头教学，让学生有学习的兴趣和动力，老师们应该在教学内容、教学方法和教学手段上进行创新，从中寻找出适合中职生的学习方法。基于新课程改革之下的多元化教学模式就是比较好的方式。
所谓“多元化”，就是指在某种程度上既相似但又有所不同的人员的组合。面对我们那些活泼的、个性十足的职高学生，如果我们的语文教学再使用“一刀切”的方式，那是不合适的。高中语文课程目标体系中包含：应用与拓展，发现与创新，中职生不再是老师课堂上“被填鸭的机器”，而应该是有思想的人。语文是一种应用工具，学习语言最重要的就是学会运用语言去为个人、为社会、为生活服务，否则，语文学习将是无意义的。但是我们的学生现在的学习方式只是被满堂灌或是为学语文而学语文，没有丝毫的学习热情，究其原因还是因为教学模式的单一和内容的单一造成的，所以实施多元化教学是很有必要的。
三、多元化教学的具体内容
中职语文多元化的教学模式旨在传统教学模式的基础上探求一种新的教学模式和学习方法，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生在中职学习阶段能认真学习好语文这门学科。因此，中职语文多元化的教学方法、授课形式是提高教学质量的关键所在。为了能让学生抬头学习，应该在各个方面进行深入探究。
1.改变教学用书单一的现状，根据情况进行校本教材的开发
语文课堂不应使用单一的课本，为适应各个专业和各个层次的学生的需要，应该采取多元化的语文课本，同时为了解决教材单一的问题，可以深入挖掘学生的潜力，开发校本教材。如：对于将来参加升学考试的学生，为了让他们进一步打好语言文字的基础，可采用人民教育出版社的中等职业教育课程，以使他们的基础知识得到进一步提高；而对于将来不准备参加高职考的同学，他们在校读完三年之后就要进入社会，所以根据他们的实际情况，在高一时组织学生学习由人民教育出版社编写的《基础模块》，让他们了解一些基本的文学知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。高二则进行口才与求职课程的学习，高三时因为他们即将走向工作岗位，所以让他们学会写生活中比较实用的应用文。这样的多元化教学，不但使学生们对语文课程产生了浓厚的兴趣，同时也提高了他们的修养。同学们学习的劲头提起来了，老师讲课的感觉也有了。
2.教学内容要丰富多彩
语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，所以语文教师在语文教学过程中不仅要重视语文的工具性，还应注意语文与人文性的统一。
新课程改革之后，中职语文课本几乎每个单元都有实践活动课，这些内容大多贴近生活，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新。如《基础模块》上册第一个单元后的语文实践活动为“我的青春印记”。这个活动的主要内容是描述和展示青春的印记，可将其看作是一次特殊形式的自我介绍，通过活动进一步增强学生的学习自信心，让学生喜欢这些活动、乐于积极参与。这些内容不仅让学生学到了语文方面的知识，还对他们的专业知识有一定的帮助。
《中等职业学校语文教学大纲》中指出：本课程的任务是加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。所以这些语文实践活动课作用很大。同学们在学习这些内容时，积极参与，积极搜集资料，同时借助多媒体展示给同学们。运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。
同时，以往语文课几乎不涉及应用文教学，学生们连简单的请假条都不会写。殊不知应用文的写作课对学生的帮助很大，除了他们生活中经常接触的请假条、申请书外，还有行政文书、礼仪文书等。这些知识可以让学生进一步了解社会，也对他们将来的就业提供了很大的知识空间。高二年级的《口才与求职》课则是另一幅情景。在课堂上学生侃侃而谈，论时事、谈文章、说抱负，如此丰富的内容也让学生们学习语文的兴趣越来越浓厚。
3.传统教学模式和新型教学模式并存
满足人类自身生活、发展的需要，促进人的全面、和谐发展才是教育追求的最高目标。因此，语文教学要以学生为本，引导学生回归生活本色，回归语文学科本原，回归人的自主发展。教育必须立足于培养学生自我教育、自我发展、自我完善和自我批判的能力，自主教育应成为未来教育发展的必然趋势。
以往的语文课堂是一块黑板、一支粉笔，课上全凭老师一张嘴，学生们在学习过程中难免会产生厌倦。在教学过程中可采用多种开放型主体阅读教学模式，如采用专题项目法，组织学生对某作品进行认真品读，然后集体分析，利用多媒体分析汇总，共同讨论学习。另外，也可以借助多媒体教学，发挥多媒体教学形象实观性、表现手法独特性、知识密集性和学生感受的多元性的特点，对学生进行更直观的教学，增加学生的学习兴趣。
除此之外，语文课堂还可以采用其他教学形式，如辩论比赛、诗歌朗诵等。这些多样化的教学形式，可以在很大程度上解决学生低头睡觉的现象，必须充分考虑如何调动学生的积极性和主动性，唤起他们对学习语文的浓厚兴趣，激起他们的积极的智力活动。同时，也可以将近期社会热点做为教学的载体，让学生就某一现象认真讨论，一方面可以训练学生的语言表达能力，另一方面也能让学生成为有思想的中职生。如对现实社会中，某些人道德缺失这一现象，让学生们自己找资料，深入讨论，同时也提高了学生们的道德意识。
一堂课可以选择几种不同的教学方法，以避免单调呆板。教学风格可由单一的教师讲授，改为学生主持、师生互动等多种多样的方式。学生只有参与并融入其中，才能更好地学习语文，获得更多的语文知识的熏陶。引导学生自主参与，让他们学会寻找美、欣赏美。同时注意互动性，调动学生学习的兴趣。
总之，采取多种形式，创新途径和方式，呈现多样化的课堂效果，多元化教学一定会给中职语文教学带来一片春天！
参考文献：
[1]程振理.探寻本真语文的自主教育――黄振宇老师语文教育思想概述[J].语文世界(高中版)，2011（6）.
关键词：多元化；初中物理；教学方法
在初中物理的教学过程中，根据学生的不同特点而采取不同的教学方法能够有效提高教学效率，让学生们能够更好的掌握物理知识。作为初中教学内容的重要部分，物理的学习能够帮助初中生更深入的理解这个世界的许多原理。多元化教学方法越来越受到人们的关注，教师应当对多元化教学方法进行更多的探索，下面我们就此进行讨论。
一、突破重点难点内容
根据教育心理学原理，初中生在学习物理知识进行探究和时间的时候容易受到的影响因素包含了许多方面，其中物理知识的重点难点部分对学生们容易造成心理压力，使得他们在学习过程中思维的发散受到了限制，从而影响了他们的创新能力发展。在一个班级中，教师应当引导学生设立方向一致的学习目标，并且据此制定教学目标。这样在教学过程中，教师能够与学生一起把握学习的方向，逐步攻克重点难点知识。在学习一个知识点的时候，教师要能够以点带面，触类旁通，利用不同的方式去从多方面解释同一个物理定理或者是现象，这样学生们就容易对这部分的知识获得一个全面而准确的认识。另外，在进行重点难点内容的教学的时候，教师应当将其中的主次关系分清楚，从而在课上能够有条不紊的为学生进行讲解，当讲完知识的主要概念之后，教师需要给学生留有一定的空白，让学生能够进行自主探究。这样，能够激发学生们对这些重点难点内容的探索欲望，通过自己的探索之后学生们更希望对这部分知识有一个透彻的理解，然后教师在对其进行完善讲解，让学生充分掌握这些重点难点知识。例如，在学习“光的折射”的时候，介绍完前面的引导知识，教师提出问题，光发生折射的时候遵循什么样的规律？然后让学生们根据自己的生活经验和知识储备以及想象力进行思考。接下来教师需要带领学生进行实验操作，用实验验证学生们的回答是否正确。最后将准确的结论告知学生，让学生形成深刻的印象。
二、培养学生辩证思维
在学习物理的过程中，初中学生对于知识的理解有的时候会受到一定的限制，这是因为他们对知识的理解不够深入，在学习过程中不能应用辩证思维去思考问题。面对众多凌乱的知识点，学生要想通过简单的记忆来学习，很难实现提高物理知识水平的目标，因此，我们可以采用比较教学法让学生对知识进行深入的理解，深化知识内涵。例如，在学习电路的串联和并联特点的时候，为了加强学生的理解，教师可以通过画等效电路图进行，如下图：让学生画出这个电路图的等效电路图，并分析它的特点。但是，知识点之间的联系往往需要学生非常认真仔细才能够掌握，而利用辩证思维，有助于学生在学习过程中对不同知识之间的联系进行分析，从而更好的掌握物理知识。多元化教学方法是说教师能够在教学过程中做到随机应变，指导学生们灵活分析物理问题，掌握物理知识。学生们积累的物理知识达到一定量的时候，需要有一个消化吸收的过程，辩证思维就是让学生们在这个过程中能够更加顺利的进行，从而更好的掌握所学的知识。辩证思维的训练是一个长期的过程，需要教师在教学过程中能够灵活掌握辩证思维的应用并体现出来，让学生在潜移默化的影响中培养自己的物理学习思维。电流表和电压表就是一个很好的例子，他们的原理是一样的，只不过电压表的电阻很大，我们可以认为他是无穷大，接在电路中就相当于此处的电路被断开。而电流表的电阻很小，我们可以认为他是无穷小，相当于导线。这样，学生们就能在教师的引导下慢慢掌握辩证思维的运用。
三、优化实验教学过程
初中物理多元化教学方法的应用在实验教学中也应当发挥作用，帮助学生对物理实验更好的学习和体验。而通过实验进行物理教学也是一种教学方法，能够让物理知识直观的展现在学生面前，刺激他们的记忆和理解。首先，教师在进行实验教学之前应当与理论课堂教学一样做好充足的备课准备，教师可以在实验之前带领学生对实验中的关键步骤和操作进行讲解，实现对实验有一个印象，这样才可以在真正进行的时候顺利完成实验，实现实验教学的目的。当学生在实验过程中遇到问题、或者出现失误等意外情况的时候，教师需要保持冷静，准确判断，帮助学生排除问题。其次，在实验过程中教师的指导对学生正确操作实验，准确理解实验现象和物理知识具有重要的意义。这就需要教师在实验之前先为学生演示一次，然后再指导学生各自进行实验操作，同时，学生在一边做实验的过程中，教师要认真观察每个人的操作和现象，使得他们能够朝着实验的正确方向进行。这样，通过对实验的优化教学，学生们对物理知识的理解能够得到进一步的深化。例如，在进行测量电阻值的实验中，教师将准备好的材料摆在桌子上让学生挑选实验所需要的器材，有未知阻值的待测电阻，直流电源（3V左右），滑动变阻器，电阻箱，电流表，电压表，导线，开关等。接下来需要根据电路图连接电路，这时候教师让学生自行设计电路图。如下图：最后通过测量数据确定待测电阻的阻值，这样就完成了一次实验。学生在这个过程中不仅学到了实验知识，还对电路知识有个更多的了解。总之，初中物理多元化教学方法的应用需要教师通过不同的方法体现出来，并且进行灵活的运用。为了提升初中生的物理水平，教师还需要对多元化教学方法进行更多的探索。
参考文献
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[2]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育,2015,(13):188.
［关键词］英语教学；校本化；人本化；国际化；生活化
［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2014）21-0141-02
1前言
要想做到外语教学的多元化,首先教学指导思想需要多元化。从宏观上讲,教育要面向现代化,面向世界,面向未来；从微观上讲,外语教学应有利于发挥每个学生的潜能,有利于提高学生的全面素质,有利于提高学生的自学能力,有利于培养学生的创新思维和创造能力。外语教学是实施全面素质教育的重要途径,不但要提高学生的业务素质,而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。在外语课程教学中要正确处理外语与其他课程的关系,使它们有机地、和谐地融为一体。同时,注意学生知识结构的合理性,打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养；注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性,加强学生思维能力和创新能力的培养。
2课堂教学校本化
课堂是实施“活动―交往”教学模式研究的主渠道,外语教学任务的完成主要通过课内师生之间和学生之间的“活动”,将教材内容活化为实际生活,将教学过程活化为交际过程。为扩大学生的词汇量和提高他们运用英语来学习知识的能力,可以在其他学科,包括数理化和体育等,开设双语教学课程。
(1)改革英语课堂教学方式,推进小班化与分层教学,注重学生听、说、读、写综合英语能力训练。根据不同年级学生特点,有阶段、分层次地对学生语言知识和语言能力进行综合训练。
(2)强化英语课本知识与生活实际的结合,拓展学生学习、运用英语的空间。教师根据教材内容创设生动有趣、切合学生实际、能激发学生兴趣的情景,将学生带入真实的语境中,让学生通过对话、演小品等形式进行英语交际能力训练。课后,教师布置的作业也体现了“活动”与“交往”的模式。教师经常给学生布置主题演讲和课外阅读等作业。另外,还提倡小组合作型的研究性作业,如主题对话和小品表演等。要求学生在做作业时精诚合作,发挥团队精神,为学生互相学习和交流提供机会。另外,还应该经常创设机会,在校内外展示学生的作品,以此增强其竞争意识和信心。
(3)开发校本特色英语教材,实现一纲多本。学校以国家课改精神为导向,结合教学实际,修订《英语教学大纲》。学校在教材选用上,以美国国外著名教材为主干教材,采用地方教材一些特色教材作为阅读和听力教材,以期形成比较完整的英语教材体系。
(4)开展校本教研训活动,加快外语师资队伍建设。以深化课堂教学改革为切入口,加大科研力度；发挥教师团队备课与研讨的合作优势；建立教师专业评估制度,推进教师激励机制；积极探索“教研训一体化”自培模式,整体提升教师业务能力。
3教学要求和评价标准的多元化
教学要求多元化。我国土地广袤,人口众多,国情复杂,经济发展水平和教育发展水平很不平衡,因此我们的外语教学要求必须实事求是,以尽量符合各地的实际状况。故我们的外语提出了基础阶段的教学要求和高级阶段的教学要求,而每一阶段又分别提出了基本要求和较高要求两种,以实现学习的个性化。评价标准的多元化。转变把外语考试看做是外语教学的终点,把考试通过率作为外语教学水平高低的唯一依据的错误观念,变终结性评价为过程性评价,把知识考核变成能力培养和综合人文素质提高的手段。除了考试分数外,语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识、分析问题和解决问题的能力等都成为评价的标准。考核办法的多元化。测试和评估的方式和方法根据不同的课程和不同的学习阶段而有所不同。从题型上看,有客观题和主观题；从形式上看,既有口试又有笔试；从手段上看,既有传统的考核办法,又有随着信息技术发展而增加的机上考试(包括电脑和语言实验设备)、电话考试等；从考试空间看,既有教师和学生面对面的直接考试,又有远距离的间接考试；论文、口头表述、讨论、答辩等都可以作为考核的办法。
4课外活动人本化
课堂教学的时间毕竟是有限的,为扩大学生使用语言的机会,遵循“P&P(Participation & Practice)”原则,充分利用现代信息网络的便捷条件,开展一系列形式多样、内容丰富的课外活动,从而为学生创设全方位的外语学习与实践环境。比如,每周一次的活动包括：要求学生用英语主持升旗仪式、收看英语时事新闻、开展有主题的英语广场活动和由各班在学校大厅编写英语时事新闻等。每月一次的活动包括：出英语墙报、举行“外语影苑”和放映原版电影等。另外,每学期还出版外语刊物,每年举办一次“英语节”。这些活动都体现了全校营造外语教学氛围的理念,使学生在各种活动中潜移默化地提高英语水平。
5社会实践生活化
学习并非仅仅源于书本,在亲历实践活动的过程中得到启发和感悟才是更有价值的学习。所以,除了注重学校外语教学质量之外,还应特别强调学生在现实生活中活学活用英语,强调外语教学的现实化和生活化,鼓励学生走出课堂、走出学校,参与社区和社会实践。如在国际大型会议期间,组织学生走进社区教市民学习“市民英语一百句”,并且定期在社区英语角辅导小学生学习英语。此外,还可以鼓励学生参加当地景点英语讲解团,为中外游客提供中英文义务讲解。在这些活动中,学生的英语语言和社交能力都得到了极大锻炼。
6对外交流国际化
现代学习理论认为,学习不仅是个人自我建构的过程,更是与他人互相交流与共享的过程。因此,应以多种形式加强对外交流。首先,积极加强与内外兄弟学校的交流与互访,如举办英语、双语教学研讨会,举行各种形式的沙龙活动,听取区、市级外语教学专家的指导意见,接待本市和外省市的教育考察团等,通过这类活动使外语教学经验发挥示范辐射效应。其次,还应积极创设机会,让更多学生走出国门,增进与国外同龄人的交往。如与美国、英国的中学结成姐妹学校,学生通过交笔友和参与网上论坛进行国际间交流。这不仅有利于他们更好地学习英语,而且也可以让他们更多地了解对方国家的国情和文化,促进其英语综合素质的提高。
将学校外语教学和活动的“课堂”延伸到“社会大课堂”,是拓展“活动―交往”模式研究的范围、全方位探索提高学生综合素质的有效途径。
参考文献：
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