时间：2023-03-24 15:26:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇省级职称论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
济南期刊发表有哪些要求？在生活当中，很多人都是会需要评定职称的，而在期刊上发表职称论文就是它的必备条件，但是由于很多人没有发表的相关经验，所以对此也是会有些无措的，今天小编就带着大家一起来全面了解一下。
评职称对职称论文都是有一定要求的，既然想要晋升，就必须要按照规定来发表相应的职称论文，尤其近些年职称制度的改革，对职称论文的要求越来越注重质量，所以认真准备职称论文是通过职称评审的重要因素，各个地区对职称论文的要求差别不大，不同级别的职称对职称论文的要求主要就是数量上的区别，除了有要求发表核心期刊外的职称外，其他的相差都不大，发表省级或是国家级期刊都是没问题的，以工程师论文为例来看看需要申报人员把握的注意事项：
第一条：参加评审的论文应是以指挥部承担的工程施工、科研课题为研究对象。
第二条：论文应结合具体项目，有一定的创新性、理论性和前瞻性。
第三条：论文内容立题明确、技术性强，资料可靠，论据充分。
第四条：论文的评审，按总体技术水平、指导作用、应用价值，以及撰写质量水平等方面综合评价。
第五条：撰写质量水平较高。
第六条：科技成果申报材料、施工技术总结不能直接作为论文上报，必须按照论文要求撰写，才可申报。
第七条：对于弄虚作假、抄袭和剽窃他人成果或采取其他不正当手段获奖的，经发现将撤消有关资格，并在指挥部范围内通报批评，其法律责任由本人自负。
一般情况下，论文须在有ISSN刊号(国际统一刊号)或CN刊号(国内统一刊号)的专业刊物上发表；公开出版的著作须有ISBN(统一书号)，重点要注意，你的刊物必须是正规的，在国家新闻出版总署网站上能查到的。否则，可能是假刊物。在评审时，是不算的。所以，时一定要注意，不要上当受骗。
一、发表在期刊上的论文一般率是多少？
发表期刊论文对于需要评职称的人而言是非常重要的，而且之前，也是需要的，一般发表在期刊上的论文的率多少取决于杂志社或学报的要求，如果想知道你所需要发表期刊的率，可以杂志上的的规定。如没有的话，可以参考以下的范围值：
1、普通（省级或国家级）期刊的率在25%-30%之间。
2、核心期刊的率总体要控制在5%-10%以内。
二、期刊论文的软件有哪些？
许多作者在将论文提交杂志社或者学报之前都会主动先对论文进行，但是面对纷繁复杂的软件，作者通常都会陷入迷茫，不知道杂志社或者学报究竟是用什么软件来对论文的重复率进行把关的。
通常，无论是杂志社还是学报所发表的论文都需要经知网收录，而凡是要经知网收录的论文都需要通过知网期刊检测，知网期刊检测主要分为以下两种，即AMLC（科技期刊学术不端文献检测系统）以及SMLC（社科期刊学术不端文献检测系统），二者所覆盖的数据库以及收录的文章是有较大区别的。
用这两种检测系统检测的话，作者一定要根据自己的文章究竟属于科技期刊还是社科期刊，然后再选择合适的系统对所要发表的论文进行检测。
维普和万方，因为价格方面有所优势，也有不少人用于自己论文初稿和中稿的检测。不过，需要提醒大家注意的是，在投稿之前一定要及时了解到杂志社或者学报是用什么系统检测。最终定稿时，一定要用杂志规定的系统检测一下。下面给大家介绍一下这些检测系统的特点：
系统 万方数据论文 维普论文软件 期刊软件（AMLC/SMLC）
检测范围 专本硕博、职称论文
专本硕博、职称论文
发表的期刊学术论文，职称论文
适用人群 大学生、职称评定者
大学生、职称评定者
大学生、职称评定者
准确率 85%以上
90%以上
99%以上
检测费用 9元/万字符
1.8元/千字符
18元/篇
适用语言 中英文检测
中英文(英文资源较少)
中英文检测
系统特点 速度快，价格便宜
数据库实时更新
数据权威，算法严格
三、修改期刊论文的率的方法
1.热改法
在初稿完成后就立刻进行修改的方法。
（1）优点：灵活转变，清晰思路，避免遗忘。
（2）缺点：修改论文时处于兴奋状态，很难看到需要修改的部分，并且很难中断。
2.冷改法
在初稿完成后，放置一段时间之后再进行修改。
（1)优点：
①初稿后，过一段时间再修改，避免不够冷静清晰的热改法缺点。
②只有把稿件放在一段时间内，作者才是冷静的，他原来的偏好和偏见也将变弱。
③过段时间重读初稿，就能轻易的摆脱固有思路的束缚。特别是通过阅读相关资料，思考相关问题，就会创造出新的感受和新的认识。
④通过消除过度和不足，论文的质量会得到新的提高。
（2）缺点：
中广网北京5月19日消息（浙江台记者朱丹）据中国之声《央广新闻》报道，5、6月份正是大学应届毕业生紧张答辩的时候，有调查显示，现象愈演愈烈，有专家说现在国内论文市场高达十亿元，
记者在实际的调查中找到了一家叫做期刊315的实体店，这家店主要负责帮一些毕业生毕业论文，硕士论文、医学论文、职称论文，而且他们强调现在论文有检测的设备，重复率要控制在20%到30%。店员告诉记者，因为他们的人员都非常专业，重复率可以严格控制在范围里面，不会对后期的检查造成任何的困扰，而且他告诉记者，只要加一点点费用，写出来的论文可以在全国20多家国家级省级的杂志上面进行发表。几百块钱就可以了，而且还可以在专业的杂志上进行发表，对于很多平时学习不是特别认真或者说有临时抱佛脚心态的学生来说利益性还是很大的，所以很多临毕业的学生都会选择这种方式进行。据记者了解，现在论文市场已经达到了十个亿。
很多教育专家表示论文造假现在不仅仅是学生本身的问题，更多的是学位授予单纯强调论文造成的。很多发达国家文并没有强烈要求一定要写论文，比如很多医用型的硕士也不要求写学位论文，只要达到相应的学分就可以。教育专家指，平时教育教学过程当中没有重视对学生的严格的要求，寄希望于最后毕业论文的阶段让学生得到一个综合性的训练，这种做法不是很切合实际。现在这种学位为王，论文当道的模式下，最重要的是还是重视平时学生的系统性的学习。
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【摘要】充分利用电教手段， 能成功突破教学中的难点， 突出重点在体育教学中， 由于学生身体素质和技术技能水平的限制， 许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。
【关键词】充分利用电教手段、突破教学中的难点、突出重点在体育教学中
【本页关键词】 职称论文投稿、职称、省级国家级期刊快速发表
【正文】
三、充分利用电教手段， 能成功突破教学中的难点， 突出重点在体育教学中， 由于学生身体素质和技术技能水平的限制， 许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点， 缩短学生从形象思维到抽象思维的发展， 达到“启其所感， 导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力， 提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。例如， 在学习“挺身式跳远”一节时， 仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范， 学生很难观察和模仿这一动作。如果通达VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来， 可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。同时教师结合画面， 恰到好处的分析讲述， 从而突出了教学中的空中展腹挺胸的重点， 突破了助跑踏跳的难点， 存在的问题也迎刃而解。
四、利用电教手段， 提高学生的审美情趣， 陶冶情操从美学角度讲， 体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值， 像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作， 作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多， 而且技能之大， 又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段， 就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧， 可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中， 许多学生只是机械的模仿学习， 不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学， 让学生观看艺术体操录像， 同时加上体育教师的技术指导， 学生们就逐渐领悟了其中美的内蕴， 陶冶了情操，增强了学习的自信心， 同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。
五、通过体育比赛观看， 提高学生体育素养和体育欣赏水平观看体育比赛， 可以让学生感受到运动美的欣赏， 运动美的欣赏包括动作美的欣赏、技术美欣赏、战术美欣赏、风格美的欣赏， 风格美又包括思想风格美和技术风格美， 同时还可以感受到身体美的欣赏， 体育运动能塑造健美的人体， 而健美的人体又能给人以美的精神享受， 身体美又包括健康美、强壮美、体态美、体型美、素质美、风度美。通过观看世界大型体育比赛不但可以得到美的享受， 同时可以提高体育欣赏水平， 了解到自己感兴趣项目的发展方向和新的技术、战术的产生和运用。对学生形成终身体育的习惯有更好地牵引作用。六、结束语综上所述， 在体育教学中， 体育教师要正确对待诸多不利因素，处理室内理论课与实践课的关系， 从而合理使用电教手段， 激发学生学习兴趣， 调动学生学习的积极性， 提高学习时间的利用率， 优化教学环境。同时， 对每位从事体育教学的教师来说， 都要不断学习，科学的电教手段， 从而使体育教学能有更为广阔发展前景。作为学校的管理者也应该在这方面投入适当的资金， 为体育电教的发展提供良好的发展环境。
【文章来源】/article/66/4386.Html
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【摘要】数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的外在美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美
【关键词】数学美感很强 数学学科 知识结构的内在美
【本页关键词】学术期刊征稿 职称论文投稿 职称
【正文】
1 用数学美来激发学生的学习兴趣。数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的外在美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图象信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等。作为教师要依据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情感。如黄金分割教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；女青年腰带扎的最理想的位置；黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值。爱美之心，人皆有之，我们要引导学生审视数学之美，要注意揭示和挖掘数学美的特征，让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，按照美的规律进行创造性思维，从而增强学生学习数学的兴趣。
2 通过优化课堂教学来培养学生的学习动机。学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所任的学科，因此，要使学生对教师教的课感兴趣，作为教师，应该先让学生有一种敬佩感，只有教师教的好，才能引发学生的学习热情，让学生自己学的好。教师除了精心备课、设计教学流程外，在教学中教师教态的自然亲切、语言的精练与幽默、语调的变化得当，板书简明工整，设计合理，字体优美雅观，丰富的知识等都能激发学生对该学科情感，因此，教师要注意自身素质的培养，要注意对学生激情的调控。学习与激情度之间是一种曲线关系，知识点难度与学生激情度的需求量相反有关。对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“ 加热”，使之处于较高的激动水平，最终达到“ 亲其师，信其教。”的效果。
3 运用设问激发学生的学习激情。对学生学习兴趣的培养，还要依赖于教师对教学系统的设计，教师的学识水平，口头表达能力，是否有针对性地对学生进行思想教育等。因此，课堂教学中，教师应抓住一切机会，培养学生的学习兴趣，这不仅对学好当前的课程，而且还对学生一生都将产生极大的影响。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“ 七巧板”时，先用准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。因此，只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后，才能使学生从“ 要我学”转化为“ 我要学”，真正提高课堂教学效率。
【文章来源】/article/43/6391.Html
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【摘要】关于师范类大学生就业指导教育实践层面的思考( 一) 就业指导教育应以教师教育理论为指导， 突出师范特色， 着力于师范生的师范技能培养。在教育岗位的竞争中， 有些师范生赢不了非师范生的一个很重要原因就在于师范生的师范特色不强。
【关键词】就业指导教育 以教师教育理论为指导
【本页关键词】会计期刊征稿 教育论文 职称论文
【正文】
关于师范类大学生就业指导教育实践层面的思考( 一) 就业指导教育应以教师教育理论为指导， 突出师范特色， 着力于师范生的师范技能培养。在教育岗位的竞争中， 有些师范生赢不了非师范生的一个很重要原因就在于师范生的师范特色不强。1. 加强“三字一话”技能训练。近来许多师范院校都放松了这方面的技能要求。字如其人， 如果一个未来的教师连字都写得乱七八糟， 谈何为人师表? 用人单位又怎么会要这样的毕业生呢? 另外， 也不应忽视作为国语的普通话训练， 虽然现在的师范生都要通过国家的普通话等级考试， 但是， 纯粹只为考试过关而不为自身素质提高者也不在少数。由于现在高等师范院校的毕业生就业多流向中小学， 师范生普通话水平在就业竞争中就显得更为重要， 学校应加大力度提高学生的普通话水平， 同时还应提供普通话朗读技巧等相关培训。2. 培养学生的教学技能。由于多媒体技术的普及，师范生对于教学中多媒体技术的运用能力也就相应地被列入用人单位的要求中， 师范院校不仅要开设多媒体技术的课程， 更应在平时让学生多使用多实践。但是， 也应让学生不过度依赖多媒体技术， 以免离开了课件就不能上课。教学技能的培养更重要的一块还在于，训练学生自主备课、走向讲台并且大方自如讲课的能力。另外， 学校还可以创造条件， 提供学生教态、教师礼仪等方面的指导。3. 加强师范生教育学、心理学的学科修养。教育学和心理学是师范生毕业后走向讲台， 并且很快适应岗位与学生很好地沟通所必需的。所有的师范生都被要求修教育学和心理学课程， 但很多时候， 学生们抱着的却是拿了这两门课的学分就行的心态， 因此，学校要从心态和教学上同时抓好学生这两门课程的学习。( 二) 专业课程中应渗透就业指导教育。师范生毕业后走向教育岗位， 要面对的教育对象是活生生的人，而学校的专业课程大多与以后的教育实践联系不够紧密， 因此， 专业课程的教学中也应渗透与教育实践的联系， 即就业教育的内容。如院系可以安排学生到中小学去见习， 看看常态的课堂是怎样的， 与一线的老师进行交流， 访谈中小学生。另外， 专业课的教师应把中小学的动态以及国家的相关教育政策及时地传达给学生，让学生了解现在的中小学是怎样的情况， 以便为日后的就业作好准备。( 三) 就业指导教育应充分利用好学长制。学校的就业指导教育中心、院系领导、专业老师虽然可以给学生提供全面权威的就业指导， 但是， 作为学生的同龄人的学兄学姐更容易也更多地与学生接触， 他们在就业指导方面发挥的作用也是不容忽视的。现在许多学校都实行了学长制。应充分发挥这一制度的作用， 学兄学姐尚未毕业时， 可以给学生在择业观等方面进行指导，毕业后更可以提供就业信息等等。( 四) 就业指导教育还应充分利用毕业实习。毕业实习可谓学生大学毕业前的最后真枪实弹的练兵， 学校可以充分利用实习的机会， 先给学生实习指导， 然后让学生放开手脚去实践， 积累一定的教学工作经验。高等师范院校的教育不应只有阳春白雪， 更要有柴米油盐， 要对学生进行全面科学的就业指导教育， 让师范生们在未来的就业竞争中取胜。
【文章来源】/article/87/5843.Html
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【摘要】教学组织形式是教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式。不同的教学组织形式， 反映了不同的教学理念和社会客观条件。随着现代科技的进步， 计算机和网络信息技术在社会中大量普及和应用， 网络教学开始作为一种全新的教学形式， 出现在我们的面前。
【关键词】教学组织形式 教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式
不同的教学组织形式
反映了不同的教学理念和社会客观条件
【本页关键词】学术期刊征稿 职称论文投稿 职称
【正文】
教学组织形式是教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式。不同的教学组织形式， 反映了不同的教学理念和社会客观条件。随着现代科技的进步， 计算机和网络信息技术在社会中大量普及和应用， 网络教学开始作为一种全新的教学形式， 出现在我们的面前。将网络技术运用于中等专业学校的《机械制图》教学， 可促进《机械制图》教学方法的改进， 扩大课堂知识容量，优化教学过程， 提高教学效率。
一、传统教学模式和网络教学模式的比较传统课堂教学强调知识的有效性和便捷性， 走的是一条“授—受”的路线。由于教学安排严密有序、整齐划一， 很难真正实施以学生为中心的教学模式， 所以， 教师一言堂、满堂灌， 学生死记硬背成了传统课堂教学的一种普遍现象。网络教学是应用计算机和网络技术， 通过多媒体教学信息的传输和共享， 以及师生远程互动来实现学习目标的现代化教学形式。网络教学是开放式的， 学生主动性学习成为一种必然现象。它的实质是个别教学。在符合总体教学目标的前提下， 学生可以有针对性地开展学习; 课程和进度允许因人而异， 学生根据个人的情况， 可以反复学习、重点学习; 学生通过查找、探究的学习过程， 能够提高认知和思辩能力， 有利于开发学生的智慧潜力。在目前尚未达到远程教育普及的情况下， 现在部分学校已配备了功能齐全的计算机网络教室， 网络教学使得多媒体课件的运用更灵活、有效。学校内部课堂教学的网络化及网络教学系统的开通， 也能提高课程的整体教学效率。
二、《机械制图》课程教学网络化的优势《机械制图》课程教学不同于其他课程， 它比较注重于形象思维。三维空间概念的建立在《机械制图》学习中非常关键。在机械制图教学中， 图形的分析与讲解贯穿于整个教学的全过程。在传统教学方式中， 教师为了帮助学生建立空间概念， 就必须在课堂上用大量板书并辅助以模型挂图进行讲解、分析， 并在课后布置学生完成较多的作图练习， 进行知识巩固， 且为了更好的提高学生的实际绘图技能技巧， 还要增加一定数量的绘图课指导学生进行图板练习， 教师的教学工作量较大， 学生的作业负担较重， 学习比较被动。实际效果并不理想， 学生的空间思维建立达不到预期的效果， 两极分化及其严重。1. 网络最大限度地利用了各种教学资源， 集中优秀课件， 优化课堂教学随着教学改革的不断推进， 采用计算机多媒体辅助课堂教学的方式已经比较普遍。根据《机械制图》课程的教学特点， 多媒体课件制作一般图形容量较大， 需使用多种图形软件制作完成，每个课件制作时间长， 且教学时灵活性较差。在教学中， 计算机系统不仅能将已有的大量的信息资料作为教学素材储存起来(如必要的课堂教学图片、例题及学生课堂练习题、课后的作业题、部分课件积件、录象和VCD 教学片段等) ， 而且调用资料方便。另外由于多媒体课件、录象和VCD 教学片段、图片都可以通过网络系统不同的功能， 独立的、适时适度播放或打开直接参与教学， 所以许多部分无需做在课堂教学的主课件内， 缩短了课件制作的时间， 提高了课件制作的效率。教学内容能根据上课的实际效果进行调整， 使用灵活， 使多媒体课件辅助教学能广泛运用到教学中去。根据现有的教学体系， 网络教学最大限度地利用了各种教学资源， 集中优秀课件， 优化课堂教学。2. 网络最广泛的利用课余的时间、地域， 单独地进行课程的再学习教学效率的提高， 不仅在于课堂教学， 而且包括课前、课后学生的预复习和学生的自学， 网络教学最广泛的利用了学生课余的时间、地域， 充分发挥了学生的再学习潜力。这种模式是由教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料， 编制成相关文件， 存放在W eb 服务器上， 学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时， 便以电子邮件或主题讨论等其他方式向教师和同学请教， 教师和其它同学对学生的疑难问题给予参与讨论， 再通过电子邮件对学生的疑难问题给予解答。特别是《机械制图》教学， 由于每个学生个体的空间想象能力差异很大， 要提高学生整体的学习能力， 就必须运用各种教学手段、方法及工具强化感性认识， IN T 网有强大的功能， 网络教学能为学生提供多种学习方法， 激发学生主动参与的热情， 提高学生的自学能力， 切实将以教师为主导， 学生为主体的现代教学思想贯彻到整个《机械制图》课程教学中去。
【文章来源】/article/35/6658.Html
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充分肯定江苏教育 改革发展的巨大成就 “九五”以来的这十年，是江苏经济社会发展最快最好的时期，也是江苏教育发展最快最好的时期。省级期刊投稿在 1996 年率先实现“两基”的基础上，全省各级各类教育步入了跨越式发展的轨道。 高等教育率先实现了由精英教育向大众化教育的历史性转变，高中阶段教育率先向全面普及迈 进，核心期刊征稿义务教育率先向高水平高质量迈进。我省“十五”以来的教育经费总投入、财政预算内教育 经费拨款都在全国名列第二，我们以全国排位第三的财政收入，实现了全国第二的教育投入，创 造了全国第一的高教规模，以全国第 14 位的人均财政预算支出，实现了全国第 10 位的学生生均 预算支出，在人均 GDP2500 美元的发展阶段教育普及程度接近世界中等发达国家的水平，走了 一条节约高效的办教育之路。要充分肯定和高度评价江苏教育发展的巨大成就，充分肯定和高度 评价各级党委、政府对教育事业的高度重视，充分肯定和高度评价教育战线的改革探索和教育工 作者的辛勤劳动，充分肯定和高度评价江苏人民对教育的执著追求和优先选择，充分肯定和高度 评价教育对江苏经济社会发展的有力推动。
努力建设教育强省 率先基本实现江苏教育现代化 古今中外无数事实充分说明，在教育上抢到的机遇是最大的机遇，赢得的发展是最具价值的
发展，产生的失误也会是最根本的失误。江苏在物质资源方面没有特殊优势，最可依赖的资源是 人才资源，最重要的竞争优势是教育和科技优势，“两个率先”首先要求教育要率先发展。江苏 的未来靠教育，江苏人的未来也靠教育。加快教育事业发展，建设教育强省，扩大教育规模，提 高教育质量，为两千多万江苏青少年提供充足的、优质的、不同层次的受教育机会，应当成为江 苏可持续发展的首要战略方针，成为各级党委政府执政为民的基本任务。从今年起，我们要把教 育普及率作为各地全面实现小康的核心指标，纳入考核体系，建立教育工作目标考核责任制。江 苏教育的发展要超前于经济建设的发展，努力使江苏现代化的建设者们是接受过现代化教育培养 的人。全省上下要努力推进教育强省建设，争取到全省全面建成小康社会的时候，江苏教育率先 基本实现现代化，在全国领先于其他省市的发展规模和质量，在省内领先于其他各项事业的发展 进度。
坚定不移地 深化教育体制改革 要坚定不移地深化教育体制改革。改革的关键是要继续解放思想，解除不适应发展需要的旧
体制、旧机制的束缚。不仅要高度重视教育事业的公益功能，也要重视教育的生产力特征和社会 生产功能；不仅要将教育发展视作政府的责任，也要重视社会、家庭在教育发展中的重要影响； 不仅要重视公有制教育的骨干作用，也要重视非公有制教育的巨大能量；不仅要重视教育培养杰 出人才的特殊机制，更要高度重视教育对于提高全民素质、帮助广大劳动者增长劳动技能的普遍 意义。全省上下要继续高举教育改革的旗帜，让一切有利于发展教育的思想充分活跃起来，把一 切有利于发展教育的资源充分释放出来，使一切有利于发展教育的积极性充分发挥出来，大力解
放和发展教育生产力，以造福社会，满足人民。只要不违背国家的法律法规，有利于增加教育投 入，有利于扩大教育规模、提高教育质量，有利于满足群众教育需求的，都可以大胆试验、积极 探索，都应当给予保护和支持。
举省一致落实教育 优先发展的战略方针 教育优先发展是实现教育率先发展的基础。贯彻落实这一方针，各级党委、政府首当其冲、
责无旁贷。省市县各级政府要按照建立公共财政的要求，保住保好义务教育的底线，制定和完善 扩大教育资源的政策，用存量保公平，以增量换资源。要依法加大政府教育投入，完善教育投入 的优先增长机制，保证教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长、生均教育费用逐步增长、 教师工资和学生人均公用经费逐步增长，各地每年预算执行结果要实现预算内教育经费拨款增幅 高于财政性开支增幅。要进一步调整政府教育投入的支出结构，重点保障普及和巩固义务教育特 别是苏北地区义务教育的需要，支持经济欠发达地区进行免费义务教育试点，建立贫困学生教育 救助机制，逐步降低低收入家庭教育开支占家庭支出的比重，逐步减轻普通家庭特别是困难家庭 的教育负担。增加教育经费，还要向新体制、新机制要钱，在政府增资的基础上，走吸引民资、 利用外资、家庭出资的路子，群策群力共同落实教育优先发展的方针。
培养全面发展的 新一代江苏人 社会多样化的人才需要，家庭多样化的教育需求，学生多样化的人生目标，对江苏教育的人
关键词:网络环境;档案馆;档案信息资源建设;共建共享理论;共建共享模式
档案馆信息资源建设的总体目标是提高档案馆信息资源保障率。遵循这一目标,努力丰富馆藏以满足社会对档案信息资源的需求,就成为各档案馆信息资源建设的指导思想,也直接导致了各档案馆的“大而全”、“小而全”的建设模式。然而,各档案馆以一己之力,始终无法解决档案信息资源建设能力的有限性与利用者档案信息需求的无限性之间的矛盾,特别是在档案馆事业还相对落后的情况下。造成的结果,一方面是群体档案馆的档案信息资源重复建设;另一方面则是个体档案馆的档案信息资源严重漏藏。基于此种形势,档案馆信息资源共建共享理念开始树立,然而,在传统条件下,档案信息必须依赖于一定的物质载体而存在,档案信息内容与档案文献载体不可分割,档案馆信息资源建设中档案信息的共享问题实际转化为物质载体的共享问题,档案信息的可共享性得不到充分体现:一件档案(指载体形态)不能同时满足两个以上利用者的档案信息需求,另外,还存在档案信息传输等诸多障碍,因此,各档案馆只能立足个馆、围绕自身的利用者群进行档案信息资源建设,所谓的档案馆信息资源共建共享很难得到有效实施。网络环境下档案信息资源的数字化建设使档案信息摆脱了载体的约束,档案信息能够实现跨时空的存取,真正做到一方建设、多方利用,档案信息的可共享性得以充分体现。数字技术和网络环境不但提供了档案馆信息资源共享的全新发展环境,而且,提出了重构档案馆信息资源建设理论的迫切要求。近年来,一些档案界同仁对此问题也进行了一些有益探索。本文仅就网络环境下,档案馆信息资源共建共享理论及共建共享模式问题谈几点个人思考职称论文。
1思考之一:网络环境下档案馆信息资源共建共享理论与传统档案馆信息资源建设理论有何异同
传统档案馆信息资源建设是指一定范围内的档案馆对档案信息资源进行有计划的积累和合理布局,以满足、保障社会发展和国家建设需要的全部活动,具体包括宏观建设和微观建设两个层面,宏观建设是指一个地区、一个国家乃至国际间根据需要而进行全局的档案馆信息资源布局和协调发展工作;微观建设是指各个档案馆对档案信息的收集、组织、管理、贮存等工作。网络环境下,档案馆信息资源共建共享是指网络环境下在档案馆信息资源建设和服务过程中,各档案馆之间建立广泛的合作、协作、协调关系,宏观布局和科学规划档案馆信息资源建设,利用各种技术、方法和途径,共同揭示、建设、开发和利用档案馆信息资源,追求对档案馆信息资源的完备保障,以最大限度地满足利用者档案信息需求的全部活动,具体也包括宏观建设和微观建设两个层面。不同的是,传统档案馆信息资源微观建设即馆藏建设可以独立于宏观建设而存在,而网络环境下,基于共建共享的档案馆信息资源微观建设如果脱离宏观建设就失去了共建的意义;传统档案馆信息资源建设是在微观建设的基础上进行宏观建设,而基于共建共享的档案馆信息资源建设是在宏观建设的指导下开展微观建设。可以认为,传统档案馆信息资源建设是微观建设决定宏观建设,而网络环境下基于共建共享的档案馆信息资源建设是宏观建设决定微观建设。因此,传统档案馆信息资源建设理论与网络环境下,档案馆信息资源共建共享理论在建设范围和服务范围两个方面存在不同的效果。
1.1传统档案馆信息资源建设理论与网络环境下档案馆信息资源共建共享理论在建设范围方面的比较
图1和图2分别反映传统档案馆信息资源建设理论和网络环境下,档案馆信息资源共建共享理论所产生的不同建设效果。在图1中,由于传统档案馆信息资源建设是在微观建设的基础上开展宏观建设,因此,各个档案馆所建设的档案信息资源不可避免地存在着重复现象,甚至有部分档案信息资源重复现象十分严重(如图中交叠部分所示),重复建设就意味着档案信息资源覆盖范围的缩小,因而不利于提高档案馆信息资源保障率;在图2中,由于网络环境下档案馆信息资源共建共享是在宏观建设的指导下开展微观建设,档案信息资源建设是在宏观布局和科学规划的基础上进行的,避免了档案信息资源的重复建设,能最大限度地提高档案馆信息资源保障率。
1.2传统档案馆信息资源建设理论与网络环境下档案馆信息资源共建共享理论在服务范围方面的比较反映传统档案馆信息资源建设理论和网络环境下档案馆信息资源共建共享理论的不同服务范围。在图3中,由于各档案馆是在微观建设的基础上开展宏观建设,因此,个体档案馆信息资源的服务范围之间存在交叉重复,使整体档案馆信息资源的服务范围小于个体档案馆信息资源服务范围之和,只有图中交叠部分所示的利用者才能在一定程度上共享档案馆信息资源;在图4中,由于各档案馆在合作协调的基础上共同发展档案信息利用者群,因此,服务范围得到最大扩展,并且,可共享档案馆信息资源的利用者范围就等同于全体利用者。
综上所述,档案馆信息资源建设过程中是否将系统布局和科学规划放在首位,是传统档案馆信息资源建设理论与网络环境下,档案馆信息资源共建共享理论的根本区别。传统档案馆信息资源建设立足个馆,强调依赖个馆的档案信息资源建设来满足特定利用者的档案信息需求,不能在根本上放弃“大而全”、“小而全”的建设理念。而网络环境下档案馆信息资源共建共享理论以系统布局和科学规划为出发点,强调以整体的档案馆信息资源建设来实现对档案信息资源的完备保障,以满足社会对档案馆信息资源的需求(包括潜在需求),档案馆信息资源建设的广度(覆盖范围)由整个共建系统来保障,而档案馆信息资源建设的专深度则由各档案馆来保障。
2思考之二:网络环境下档案馆信息资源共建共享理论对传统档案馆信息资源建设理论有何影响
2.1对传统档案馆信息资源建设理论中的建设原则的影响
2.1.1对传统档案馆信息资源建设理论中的实用性建设原则的影响。实用性建设原则要求根据档案馆的服务任务和服务对象的需求来建设档案馆信息资源;而网络环境下档案馆信息资源共建共享理论则要求每个档案馆在所负责的建设范围之内来建设档案馆信息资源,不再强调档案信息资源建设的实用性而更加注重档案信息资源建设的完整性。因此,在网络环境下档案馆信息资源共建共享理论中,传统档案馆信息资源建设理论中的实用性建设原则应该调整为完整性建设原则。
2.1.2对传统档案馆信息资源建设理论中的系统性建设原则的影响。系统性建设原则要求档案馆信息资源建设的系统性要与档案本身的系统性、利用者自身需求的系统性、保存和传递的系统性相一致;而网络环境下,档案馆信息资源共建共享理论虽然仍对系统性建设原则有所要求,但系统性建设原则的内涵却发生了变化,它除了要求各档案馆自身建设的系统性之外,更加强调共建共享系统的各个组成部分之间的系统性建设。
2.1.3对传统档案馆信息资源建设理论中的特色化与协调性建设原则的影响。特色化与协调性建设原则要求各档案馆分别建立自己有重点有特色的专门化的资源体系,从宏观的角度形成类别齐全、类型多样的综合性资源体系。而网络环境下,档案馆信息资源共建共享的过程本身就是特色化与协调性建设原则的体现,但应该注意的是,档案馆信息资源共建共享理论所要求的特色化与协调性建设原则是在分工协调的基础上建设特色资源,而不是各档案馆在自主建设特色资源的基础上寻求协调,所以,分工协调成为此项原则的主要内涵。
因此,根据网络环境下档案馆信息资源共建共享理论的要求,档案馆信息资源建设应遵循系统性建设原则、分工协调建设原则和完整性建设原则。其中,系统性建设原则是共建共享系统的建设原则,分工协调建设原则是各档案馆之间的建设原则,完整性建设原则是档案馆微观建设的原则。
2.2对传统档案馆信息资源建设理论中的资源结构理论的影响
在传统档案馆信息资源建设中,馆藏档案结构由全宗结构、等级结构、时间结构、文种结构和载体类型结构五个方面构成;而网络环境下档案馆信息资源共建共享依然要重视资源建设的结构,但对五个构成方面的要求应该发生变化。传统档案馆信息资源结构理论是以全宗结构为根本,针对馆藏资源中每个全宗的等级结构、时间结构、文种结构和载体类型结构进行研究;在档案馆信息资源共建共享条件下,全宗结构是由共建系统的分工协调所决定的,因其单一、覆盖面小而不再成为资源结构理论研究的重点,要求各档案馆对于所分工负责的全宗档案信息资源建设领域从等级结构、时间结构、文种结构和载体类型结构四个方面都要完整收录,作为现实馆藏(或称物理馆藏)的建设目标。笔者认为,网络环境下基于共建共享的档案馆信息资源建设的馆藏应包括四个级别,即永久保存级、服务级、镜像级和链接级。其中,永久保存级的实质就是现实馆藏的建设级别,并且应该是完整级;而服务级、镜像级和链接级则反映了一个档案馆虚拟馆藏的等级结构。
2.3对传统档案馆信息资源建设理论中的档案信息资源补充理论的影响
传统档案馆信息资源补充理论主要包括两个方面:一是档案信息的选择问题;另一个是档案信息的补充方式。其中,档案信息的选择决定档案信息的补充方式。
2.3.1档案信息资源选择理论。在传统档案馆信息资源补充理论中,一直存在着“价值论”和“需要论”之争,这些纷争都源于传统档案馆信息资源补充不是以完整级为目标,从而产生了“档案信息选择”这一不可回避的问题。网络环境下,档案馆信息资源共建共享理论要求将完整级作为建设的等级结构,各特定类型领域的档案信息选择问题已不复存在,如果还要讨论“选择”问题的话,那选择的重点应放在档案信息类型归属的选择问题上,即档案馆不再考虑某档案信息是否“有价值”或“有需要”,而应着重考虑其是否属于本馆所分工负责的类型领域。由于网络环境下,档案馆信息资源共建共享理论要求将完整级作为建设的等级结构,所以,档案馆信息资源建设过程中必须保证品种的齐全;由于数字技术和网络技术所支持的档案信息资源的可共享性,复本理论所要研究的“重点利用者在同一时间对同一种档案的需求”问题得以解决,所以,传统的复本理论问题将不再过多地讨论,人们将更多关注不同档案信息的“可获得性”。
2.3.2档案信息资源补充的方式。与档案信息资源选择理论的变化相对应,无论采取购入方式还是非购入方式,采取传统补充方式还是采取网络补充方式,原档案信息补充过程中的“选档”环节已不存在,档案信息来源的研究成为档案信息补充理论的研究重点。
2.4对传统档案馆信息资源建设理论中的资源组织的影响
在档案馆信息资源共建共享条件下,传统的关于物理资源的组织问题,如档案布局、档案排架、档案收藏等仍然具有重要研究意义,档案信息保护研究随着档案载体形态的丰富而变得更加重要,但“完整级”和“永久保存”的要求使关于档案剔除研究不再有太多的价值。此时,关于虚拟档案信息资源组织的研究,在档案馆信息资源建设理论体系中的位置变得尤为突出,这一研究,主要涉及档案信息资源建设的标准化问题和档案信息资源的揭示与整合问题。
2.5对传统档案馆信息资源建设理论中的档案信息资源评价的影响
传统的档案信息资源评价标准,主要包括数量评价和质量评价两个方面,数量评价主要针对资源保障率、利用者满意率、资源对各领域档案的覆盖率;质量评价主要针对资源的信息容量、资源结构、资源的利用情况。这些评价标准,主要是依据实用性原则,立足各档案馆自身的建设情况所采用的。在档案馆信息资源共建共享条件下所进行的资源建设评价,应该依据系统性原则,立足整个共建共享系统选择评价指标,既要考察各档案馆自身的资源建设情况,包括所分工负责学科领域的资源完备情况和利用者档案信息需求的满足情况,又要考察档案馆之间的分工协调情况,包括共建共享机制和虚拟资源的获取方式。由于强调整个共建共享系统的资源保障率,所以,档案信息资源的利用率就不再作为评价的主要指标。
从上述分析可看出,网络环境下基于共建共享的档案馆信息资源建设理论同传统档案馆信息资源建设理论相比,在建设原则、资源结构、资源补充、资源组织和资源评价等诸多方面都发生了变化,但二者共同的建设目标——提高档案信息资源保障率,使得这些变化始终没能改变资源建设的方向。从这个意义上说,
“批判地继承”也许是对这些变化的最后诠释。
3思考之三:目前我国档案馆信息资源共建共享的最佳模式是什么
档案馆信息资源共建共享模式分类,按层次分,有中央型、地区型、省市型三个层次;按载体分,有纸质档案信息资源共建共享模式、电子档案信息资源共建共享模式等;按结构分,有链式网络结构模式(第一级是国家级档案馆信息资源中心,第二级为省级档案馆信息资源中心,第三级是地市级档案馆信息资源中心,第四级是县级档案馆信息资源中心)、根状结构模式(把国家档案馆作为全国档案馆事业的中心点,将各省、自治区、直辖市馆作为国家档案馆的分馆,将各地市县馆和其他档案馆作为省一级馆的分馆,这样组织起来,全国的档案馆信息资源网络结构像树根一样)、纵向结构模式(指按系统建立的共享模式)和横向结构模式(指同一地区跨系统共建的共享网络等)。然而,实现档案馆信息资源共建共享不能仅仅列举一些模式,更重要的是要选择最佳模式,实现最佳模式。笔者认为,选择确定我国档案馆信息资源共建共享最佳模式,应遵循以下原则:
一是适应性原则。此原则含两项内容:即适应国情原则和适应时展原则。(1)适应国情原则。我国的档案馆信息资源共建共享模式必须符合目前的政治经济体制,而不能照搬外国模式。此其一。其二,还必须适应我国经济发展现状。若脱离此国情,资金不能到位,其“模式”也难以实现。(2)适应时展原则。2l世纪是网络化时代,选择确定我国档案馆信息资源共建共享最佳模式,必须充分考虑到网络环境,寻找出适合网络化时代的最佳模式至关重要。
二是最大节约原则。此原则也有两个含义,其一,是说其模式应实现经费最省化,这就需要统筹规划,少花钱多办事;其二,是说其模式要便于利用者获取,节约利用者的时间和经费。
三是适度超前原则。由于既定的模式应具有较强的稳定性,但又不能完全囿于现实,所以,选择和确定我国档案馆信息资源共建共享最佳模式既要立足现实,又要适度超前;否则,将影响我国档案馆信息资源共建共享进程,还会带来不应有的损失。因此,充分预测未来的发展趋势是选择确定我国档案馆信息资源共建共享最佳模式所必须考虑的一个重要条件。
四是渐进发展原则。所谓“渐进发展”,在此是指选择最佳模式时,必须考虑到档案馆信息资源共建共享的实现是一种循序渐进的过程,必须经过一个过渡阶段,而不能一次完成。所以,就我国目前之国情,必须选择那种过渡型最佳模式,而不是理想的一次性完成模式。因为,那种一次性完成模式既不符合事物发展规律,又不符合我国国情。
五是因地制宜原则。考虑到我国条块分割的管理体制及地区间自动化、网络化程度的不平衡性以及档案馆信息资源分布的不均衡性,在选择确定我国档案馆信息资源共建共享最佳模式时,必须采取因地制宜、灵活多样的原则,多种模式并举,使档案馆信息资源共建共享充满活力和朝气。
根据上述原则,笔者认为,适合目前我国国情的档案馆信息资源共建共享模式应当是:以国办为主、集中与分散管理相结合的、多元化的过渡型模式。这里的“多元化”是指在不同地区(如东、西部地区)、不同系统采取灵活多样的共享模式。具体讲,西部地区应采用初级模式,先打好自动化、网络化基础,在各系统建立档案馆信息资源协作网,再建横向跨系统档案馆信息资源共享网络,最后,与发达的东部地区联网。东部地区:第一步,应分别在系统内实现档案馆信息资源共建共享;第二步,以省、自治区、直辖市为单位实现地区性跨系统共建共享;第三步,各省、自治区、直辖市之间联成档案馆信息资源共享网络实现地区间共建共享。当然,在东、西部地区实施档案馆信息资源共建共享计划之前,应首先建立主导型的国家级档案馆信息资源网络(由中央档案馆牵头,与一些特大型档案馆联合共建),指导、协调各系统及地区级档案馆信息资源网络建设,这样,全国的资源共建共享工作就会健康顺利地发展。上述模式可以简述为:以国家投资为主,以国家级档案馆信息资源网络为主导,东、西部地区分别分步实施,先系统内共建,后地区性共建,实现集中与分散管理的过渡型档案馆信息资源共建共享。待这一过渡型模式实现后,再建立全国性跨系统跨地区的真正的无边界档案馆信息资源共建共享网络,实现全国档案馆信息资源共享。
参考文献:
[1]方宝花.关于浙江省信息资源共建共享体系建设的思考[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2005(1).
