时间：2023-03-24 15:28:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇企业网站开发论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：CMS；模板；学习网站
中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6539-02
专题学习网站是在互联网环境下，以专题学习为主要目标，以学生的学生自主学习、协作学习、探究学习为主要特征学习型网站，具有开放性、专题性、交互性、共享性等特点。专题学习网站在教学中的恰当应用，可发挥信息技术与课程整合的优势。专题学习网站的开发和使用已经成为当前教育信息化的一个关注点。但是许多学习专题网站在建成之后往往缺乏有效的维护和管理，不能迅速跟进大量信息衍生及业务模式变革的脚步。一个好的网站后期运行必须安排专人花费大量的时间和精力来维护页面信息的更新，这样才能保证其内容的时效性；另外如果需要对网站板块和栏目进行扩充改版，那样的工作量势必更更大，有的甚至还需重新建设网站。这钟建站模式使用户一直处在高成本、低效率网站运作状态。CMS(内容管理系统)则是一种基于模板设计的网站开发系统，它提供给用户开放的开发平台，可以有效的加快网站开发速度减少开发成本。
1 CMS概述
CMS是Content Management System的缩写，意为“内容管理系统”。 是一种基于B/S结构、位于前端Web 服务器和后端浏览器之间的软件系统。目的是将庞大、繁杂的后台数据和信息进行有效管理，同时规范网站后台信息管理流程，统一数据存储格式，减少网站维护的投入，加强信息权限管理，进而显著降低建立站点的复杂性，方便网站的维护和管理。
CMS的基本思想是分离内容的管理和设计。页面设计存储在模板里，而内容存储在数据库或独立的文件中。 当一个用户请求页面时，各部分联合生成一个标准的 HTML 页面。内容管理系统通常有3个要素：文档模板；脚本语言或标记语言；与数据库集成。CMS使用模板和通用的设计元素以确保整个网站的协调，用户只需在文档中采用少量的模板代码，即可把精力集中在设计之上的内容了。要改变网站的外观，管理员只需修改模板而不是一个个单独的页面。同时CMS支持权限设置和插件集成，极大的便利了网站的管理与维护。
2 CMS选型
目前CMS的开发平台众多，主要有：基于PHP平台的有PHPCMS、织梦CMS、帝国CMS、齐博CMS；基于ASP平台的有KesionCMS、Powereasy、科汛内容管理系统、JoekoeCMS；基于JAVA平台的cms4j、方正翔宇CMS；基于.NET平台的有动易CMS、web7 CMS等。从开发语言方面来看，目前PHP+MYSQL的CMS占多数，具有简单、实用、易懂的特点；JAVA和JSP的CMS虽然强大、安全，但是其空间、服务器价格过于昂贵，对于普通用户来说实用性不高；而ASP的CMS其语言本身存在不安全因素。所以对于CMS的选择非常重要，建议从以下几点进行考虑：1）易于理解和使用；2）能够方便灵活的进行模板自定义；3）能够通过插件和模块进行无限扩展；4）系统安全性高；5）不需要掌握复杂的编程知识；6）系统的性能和速度得到优化；7）有大量的参考文献和帮助社区提供支持。
3 CMS建站流程分析
3.1 网站规划
专题学习网站至少应包括专题知识、教学资源库、学习交流平台和学习评价四部分。如图1所示。
依据学习网站的具体需求，将网站内容分为若干个主栏目，制作完成后如情况没有发生变化一般不用更新。主栏目可根据需的内容分为若干子栏目。得益于CMS的强大功能，栏目在使用的过程中还可以随实际需要情况很方便的调整。
3.2 模板设计
选择好CMS版本后，首先要考虑的就是网站模板。网站模板与网站程序完全分离是目前主流CMS的设计理念，模板是用来控制前台网页显示界面的布局和字体、图片样式及形式的，使得表现和内容分离。只要设计不同的模板，即可实现不同的网站界面风格，让用户达到快速建站的目的。
3.3 后台管理
CMS的后台管理通常是以页面文档管理为核心，一般具有模板自定义、首页生成管理、内容添加管理、内容检索管理、新闻管理、公告通知管理、留言管理、用户管理等各种基本功能模块。作为CMS系统的核心，CMS后台管理可以方便地实现对整个网站内容的有效管理。只需要登录网站后台，就可以进行栏目管理、文章、文章维护、网站设置、主题管理、专题管理、论坛管理、管理js文件、用户管理、插件管理等功能。在栏目管理内可以方便地增加、删除、修改网站的栏目,主栏目下面还可以以树形方式建立子栏目。同时CMS的后台数据管理提供了诸多的功能，例如可以上传附件，并可以在后台设置允许上传的附件后缀名，方便了教师更新网站资源的工作。
4 结束语
以CMS为核心的动态网页系统的出现给专题学习网站开发带来了很大方便，比以往的静态网页系统、动态网页系统在网站内容的创建、管理和共享等方面更加灵活、简便，不仅提高了网站开发的效率而且也提高了管理员对内容管理的效率，使得系统维护、升级、扩充更方便，极大的适应了用户在不同环境下的需求。基于CMS的专题学习网站平台，可以从根本上解决技术与内容的瓶颈、开发维护角色分工、网站统一科学管理等问题，使网站开发人员、系统使用者和最终用户均能从中持续获益。
参考文献：
[1] 王发斌,张凤.基于CMS的高校专题网站开发研究及应用[J].电脑知识与技术,2011,7(13):3132-3133.
[2] 耿璐,聂足.基于CMS的企业网站的设计与实现[J].业网站的设计与实现,2009,30(2):351.
[3] 吴冬晨.基于CMS的《网站设计与维护》课程教学的研究与实践[J].电脑知识与技术,2010,6(3):750-752.
[4] 孙毅,郭玲,陈惠敏,刘斌.基于DedeCMS的高校院系网站建设[J].昌吉学院学报,2008(4):139-141.
[5] 黄海艇,胡俊溟.基于CMS的高校学院网站建设[J].电脑学习,2009(1):30-31.
论文摘要：《网页设计》是计算机课程体系的重要专业基础课程。笔者通过多年实践教学经验研究，努力实现以知识为本位向以能力为本位的转变，以就业岗位对人才知识结构的要求为依据，以项目教学为主线，以企业网站建设为目标，进行课程内容整合，研究适合本专业学生的的教学模式，探索出一条培养复合型大学生的新途径。
随着计算机的普及以及互联网的迅速发展，截至2010年12月，全球网站数量为2.55亿个，仅智联招聘网页相关从业人员就不少于3万名。当前，各高校普遍开设了网页设计类课程，但在其教学过程中，大多数还采用传统的教学模式，学生内驱力较弱、动手能力有限，学习积极性不高，职业竞争力差，毕业后不能真正进行项目的开发。根据社会对网页设计人才的巨大需求现状，改革现有教学模式，增强学生的学习兴趣，对于提高学生的实践技能，增强职业竞争能力，具有十分重要的意义。[1]因此，《网页设计》课程进行教学改革势在必行。
一、课程现状及存在的问题
目前，许多高等院校都开设了《网页制作》课程，它已成为软件技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、信息技术、信息管理、计算机应用、电子商务、物流等专业公共的必修课程，也受到了其它专业学生的欢迎。网页设计教学内容通常包括HTML、语言、JavaScript 语言、CSS+p、图像处理、动画制作等方面，常用的软件是网页三剑客和Photoshop 的搭配使用。因此就授课内容而言，该课程具有知识点多、操作性强的特点。[2]
分析目前课程中存在的问题，主要包括：教条式的课程教学内容，内容无法反映当前社会需求；教师在教学中与学生缺乏互动，学生缺乏积极性；实验教学与实际需求脱节，课程实验往往是一些基础知识的练习，缺乏用于解决实际项目的技术，形成了学生学而不会用的局面。同时，各高校网页设计课程多为36学时，课堂上学生无法获得足够知识点。而一些课程网站则只是简单的知识堆积，缺乏对学生的引导作用。
二、教改思路
本课程改革的宗旨是：由以知识为本位向以能力为本位转变，以就业岗位对人才知识结构的要求为依据，以项目教学为主线，以学校网站建设为目标，进行课程内容整合，使学生明确学习目的和内容。[3]通过讲授项目实施的全过程，介绍网页制作的知识，使学生在学习的过程中，成为参与项目、创造实践的活动者，将知识转化为实际能力，实现具有独立完成网站建设与开发的专业技能，[4]同时，通过本课程的改革与研究，找出适合专业学习的教学模式，探索出一条培养复合型大学生的新途径。[5]
三、教学改革措施与方法
1.教学内容安排
整个教学内容的安排必须以实际应用为主线来进行，完成必要的知识点传授。同时，按照项目应用实际需求，改变教条式的教学内容安排。[6]在以教师为主的主动“教”、学生被动“学”的传统灌输式教学模式下，学生无法全身心投入到学习中。为了让学生知道怎么学、学到什么以及知道学会了后具备什么能力，在教学内容安排上要以实际项目或目前应用中的项目为教学内容，让学生参与到实际项目的研究内容中去，从项目制定、需求、开发、测试的全过程安排教学内容，从“因材施教”转变为“因需施教”，从而调动学生的学习主动性和热情。[7]
2.课程教学方法
采用实训——教学相辅相成的方式，选择合适的案例贯穿到整个教学过程中。在每节课讲授一个模块的同时，完成一个实际项目。在“因需施教” 的教学内容安排中，从“教”与“学“的传统教学模式过渡到“学生为中心”的教学方法。实验课则致力于充分发挥学生的主动能动性，教师只是讲解基础知识点，启发学生学会在项目开发中主动应用学到的基础知识，通过实训——教学的训练方法完成实际项目，从而提高学生对知识点的理解能力，增加学习效果。
3.基于用户体验的教学网站建设
目前的网页制作课程学时量较少，对这类实际操作要求高的课程，必须通过课外练习的手段达到学习效果。而传统的课程网站多为知识简单的堆积，无法提高学生的兴趣。本文提出采用基于用户体验的教学网站设计，来达到快速吸引学生眼球、发挥课程网站对课程教学的作用。在教学网站内容安排上，既要有课堂教学内容，还必须结合课程安排大量有趣、巩固知识内容的课外练习。同时，基于用户体验的教学网站也是网页设计课程所要掌握的知识点。在课程网站教学的过程中，处处体现网站采用的知识点及其用户体验，学生在通过课程网站学习的同时，也学习了网站的制作方法，从而增强课程网站对学生的吸引力。
4.基于认证的课程培养模式
目前社会就业对网页设计人才需求的缺口较大。针对一部分学生对网页设计有较大兴趣的实际，努力培养学生成为从事网站开发、WEB技术等方面专业技能的IT高级专门人才。依据目前网页设计认证方向和学生的经济承受能力，可以选择ADOBE网页设计认证作内容作为培养方向，在教学内容、网站设计中穿插一些网页认证的教学设计，起到以点带面、提高学生就业能力和水平的作用。通过网页认证知识的学习，促使学生不仅能学到新的和社会接轨的知识，还可以通过参加认证考试，获得相应网页设计认证证书，提高学生的专业技能和就业能力。
5.工作室培养模式
有条件的学校，也可以针对本地或本校实际情况，在指导教师指引下，采用工作室培养的方法，积极和实习基地以及相关企业合作，对外承接一些小型网站设计项目。以工学结合作为切入点，改革人才培养模式，以工作室模式作为该课程的配套改革措施。工作室建设采用学生自愿、教师引导机制。学生在教师指导下参与真实商业项目，在工作室中的学习、开发完全利用课余时间，工作室运行完全采用商业公司运行机制，按学生能力进行分工，最后完成作品并交由企业运行。工作室的建立，既锻炼了学生，又使学生明白课堂学习与实际项目的不同。既锻炼了学生，提高了他们的学习积极性，同时以点带面，对其他学生产生了很好的促进作用。
经过多年的教学改革，笔者发现网页设计课程改革最重要特点是，必须适应社会就业需求。课程定位要明确与相关岗位技能全面接轨，培养网页设计能力、网站管理能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等五大关键能力。课程改革通过项目引导，工学结合，精心选取典型的实用案例，形成循序渐进、种类多样的教学项目。同时加强与相关合作单位的实际交流。课堂教学与面向用户体验的网络教学相互补充，依托丰富的网络资源，使得课程教学不再局限在小规模的案例范围内。利用大量多媒体课件、课程录像、习题库、试题库等手段，满足不同基础的学生进行自主学习。基于认证的培养模式和工作室培养模式则作为课程改革的配套措施，极大地调动学生的学生积极性，提高学习效果。当然，本课程的教学改革，对计算机应用类其它相关课程教学方法和模式的改革，也具有有益的借鉴作用。
参考文献
[1]杨宁.浅议《网页设计》课程改革[J].中国科技博览，2009，(26).
[2]李海燕.基于项目化的《网站规划与网页设计》课程教学改革初探[J].电脑知识与技术，2010，06(30).
[3]吕立霞.以产品开发为工作过程的《静态网页设计》课程改革[J].当代教育论坛， 2011，(10).
[4]郭玉.“网页设计与制作”教学改革的思考与实践[J].长沙通信职业技术学院学报，2005，26(13).
[5]娄淑敏.基于工学结合的高职计算机专业“网页设计”的课程改革探索[J].计算机教育，2009，(6).
