时间：2022-06-08 16:40:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学体育论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）采用多媒体技术讲解技术动作要领在以往的小学体英语教学中，对于很多技术性复杂的教学活动，教师在讲解时，小学生很难看清楚。教师一遍又一遍地重复示范，也很难起到良好的效果。利用多媒体等电教手段，这些问题就能很轻松地解决掉。通过动画的方式将其全方位地展示出来，教师可以详细地对每一个动作要领进行具体的分析讲解，做到声行结合，既可以缩短教学的过程，还可以提高学生学习的效率。
（二）激发学生对体育学习的兴趣兴趣是学习最好的老师，人在充满兴趣的状态下对所学的知识更能有效地掌握。基于这一点，现代教育多为一种新型的手段，虽然其是教学的辅助，但让学生感到的是一种新鲜有趣的东西。比如在教足球课的时候，通过多媒体对足球运动的动作要领、传球方法、停球方法、足球运动的轨迹等等内容进行形象展示，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生对体育的热爱之情。
（三）促进现代体育教学的管理每学期，教师都要对学生进行测评考试。借助现代化技术，可以准确地将学生的各项信息录入系统，建立规范的学生数据档案。针对学生的学习成果，可以进行总结，从而改善和提高教师的教学目标，减轻教师繁重的教学任务。除此以外，对于学校组织运动会等项目活动，体育教师也可以依据现代设备进行很好的排练，使得教师的教育和管理工作能够更有效地开展。
（四）加强身体素质教育小学体育教育的主要任务便是让学生掌握正确的运动锻炼方法，培养学生锻炼的意识，为学生未来的身体素质打下良好的基础。因此在小学体育教学中，不但要教会学生如何正确的运动，还要丰富学生的体育知识储备。鉴于此，开展现代化教育的重要性就不言而喻。教师可以下载或者搜集许多相关有用的知识，通过电教手段对学生进行有效教育，也可以让学生通过网上搜索和解答的方法，培养其对体育知识的探索获取，为学生今后的发展提供知识储备。
二、现代教育技术在小学体育教学中出现的问题
（一）根据学生实际情况合理运用小学阶段，学生具有贪玩、好动、好奇心强烈等身心特点。在进行现代教育的时候，体育教师应该根据学生的特点，围绕小学体育教学目标和内容进行有目的的设计，无论从理解上还是感官的认知上，都要符合学生相应年龄段的特点，从而提高教学效率。
（二）把握教育技术教学与传统教学的授课比例体育教学的主要内容是户外学习，电教手段只是一个辅助作用。而且在小学体育教学中，由于课时有限，所以这就要求体育教师要在传统的教学和现在教学的课程中有个宏观把控，在课程安排中，有效合理地进行，不可本末倒置，喧宾夺主。
（三）合理运用现代信息技术，有效服务课堂教学现代信息技术作为小学体育教学的一项辅助手段，其对于提升教学质量是有明显意义的。因此，何时根据内容进行有效的实施，如何在讲解课件时做到心中有数，对于教师的课前准备是有着极大的要求的。要想服务好课程，就需要教师进行认真负责的准备，不可为了轻松而随意应付。
三、结语
一、目前小学体育篮球教学的不足之处
（一）不注重对教学内容的调整，小学生受伤几率高。篮球教学中对身体素质、肢体调节控制能力、爆发力和应变能力都有极高的要求，这也往往成为训练的重点。不过很多小学的篮球体育教学中不注重根据小学生的体质灵活的调整教学策略，不注重传授一些防止意外损伤的小技巧，使得学生在接受锻炼、训练或进行比赛的过程中无法精准的控制力道，不能及时发现可能存在的风险并进行应变，容易造成关节挫伤、扭伤、摔伤或碰撞伤等意外伤害，对小学生的身体健康和安全造成了一定的不良影响。
（二）课堂管理成为难点，课堂秩序得不到保障。小学生的心智还不成熟，课堂秩序观念没有养成，在接受篮球教学的过程中很容易出现注意力不集中、精力分散、不认真听讲或不按要求做动作等情况。由于学生的理解能力弱，对一些知识点和动作要点的把握不到位，在实际操作中经常会出现违规操作或不科学动作的情况。老师们在对小学生进行篮球教学的时候，找不到有效的方式提高学生的理解能力和掌握能力，无法保障课堂秩序和学生的积极性，在一定程度上影响了篮球教学的有效开展。（三）学生的掌握能力差，教学效果非常迟缓。小学生的理解能力、逻辑思维能力、记忆力和动作控制能力都很弱，这直接造成小学生的篮球教学中表现迟钝或者不规范，严重影响了教学效果和效率。一般在小学篮球教学中只能做一些基本动作训练，很难让学生精准的把每个动作做到位，学生的基础能力普遍薄弱。
二、目前小学体育篮球教学的改进措施
（一）趣味性教学的新尝试。学生不遵守课堂秩序、不能认真听讲、经常走神，这是学生的天性所决定的，很难通过强硬的手段来改变。老师们可以考虑以趣味性教学的尝试来激发学生的主动配合热情。比如丢手绢的游戏方式，篮球踢到谁的面前谁就出来为大家做动作，谁做得好就可以获得鼓掌或表扬，做得不好则需要重复做或跟着老师重新做一遍，通过这种方式吸引学生的注意力，让学生积极参与到篮球教学中来。
（二）激励式教学的新尝试。激励式教学是利用了学生的好奇心理和虚荣心开展教学。比如以抽签的方式进行分组，抽到画着五角星图案纸条的学生做一种动作，抽到圆圈图案的同学做另一种动作，让学生对自己会分配到哪一组，做哪种动作产生好奇心。或者以奖励小红花的形式，谁在课堂上做动作最标准，最正确就给与小红花奖励，让学生的虚荣心得到满足，激发学生的踊跃参加热情，让学生能够配合老师开展篮球教学，积极掌握最精准的动作和技术，避免学生对课程产生乏味无趣的感觉。此外还可以考虑以树立典型的方式来激发学生的虚荣心和积极性。在班级中或小组中，谁的表现最积极，谁经常做动作比较标准、到位，就把谁当作全班学习的对象，号召其他学生向典型学习。小学生都会有较强的虚荣心，他们会愿意争当典型，争取得到老师的夸奖和同学的认可，这也可以有效的转化为学习动力。
（三）做好学生的安全管理与保障工作。考虑到学生的体质较差，反应能力较弱，肢体控制调节能力不高，老师要严格控制好篮球训练的强度。一方面以打基础为主，强化学生对基础动作、基本步法的练习，避免学生之间进行激烈的竞争和比拼，提高学生的身体素质和篮球基本功。另一方面是要传授学生一些控制力道、调节身体的方法，或者对学生容易摔伤、扭伤、碰撞的动作进行禁止，调节训练方法，让学生在篮球锻炼中尽可能远离那些风险和隐患，避免学生遭受意外影响身体的成长发育。老师们要合理的掌控培训、训练的节奏和强度，提高休息的频率，避免学生耐力不够或体力不支而出现意外情况。为了避免意外，老师们还应该常备一些创可贴、止痛药之类的应急用品，合理做好学生的安全保障工作，将学生的安全放在第一位。
三、总结
目前我国小学体育中篮球教学还存在很多问题，主要是由于学生的年龄太小、体质太弱、心智不健全而造成的。对于这些情况，不建议老师们强制规范或盲目加大训练强度和力度，而是要结合小学生的实际情况做好教学方式调整，在保障学生身体安全和健康的前提下提高教学的趣味性，激发学生的积极学习热情，让小学生逐步打下良好的基本功，逐步适应紧张的篮球教学活动，提升教学成果。
作者：王丽莉单位：江苏省南京市长城小学
一、我国小学体育教学中探索合作训练的现状
新课改的提出，使得很多学校都积极采用和推广了探索合作训练，然而这种模式渗透还处于发展初期，效果不是非常明显，一些学校虽然提出了探索合作训练的方法，但没有得到合理实施，缺乏学校及教育部门的重视程度，而且对于小学生而言，老师往往对学生降低要求，合作训练的力度不强，重点和难点不够突出，目前的探索合作仍然延续了传统意义上的分组教学，仅仅是把学生分成不同的小组，但仍然采用“填鸭式”教育，这就导致了一些学习积极性差的同学更加失去学习兴趣，降低自控能力，影响了体育学习成绩的进步和个人素养的提升。由于探索合作训练模式刚得到推广不久，很多老师尚且对训练模式本身的理解不到位，因此对学生的教学也不负责任，出现了很多老师草草讲授应付了事的情况，不仅达不到教学目标要求，也扭曲了这一训练模式的价值。体育是一门实践性很强的学科，学生必须在训练中采用正确合理的方法进行体育训练，学校要提高对学生体育学习的重视程度，首先要加强任课教师的培训，尽量为学生提供良好的训练环境和必要的基础设施，以便探索合作训练达到良好效果，切实提高学生的学习水平。
二、对加强探索合作训练的建议
（一）合理分组，制定合适目标
这种方式属于分层教学模式的一部分，分层教学在教学之前首先要掌握不同学生的学习情况，运用一定的标准将不同学生划分为不同层次，并合理确定分组，据此制定不同的教学计划，保证不同层次的同学都能最大程度上获得成绩的提升。采用分层教学模式，有利于关注每一个同学的个性发展，本着“以人为本”的原则激发同学们的学习积极性，这样一种模式可以营造良好的学习氛围，同学们可以在这种学习环境当中激发学习兴趣，也提高了教师的教学效率。与传统教育模式不同的是，分层教学以学生自我为中心，在教学中居于主体地位，极大地提高了学生的自尊心和自信心，在快乐中不断取得进步。
（二）抓住训练重点，分程序实施
由于小学生初次接触体育训练，对探索合作训练这一新模式未能正确理解，且很多学生在家里都是“小霸王”，来到学校之后不能积极主动接受这一模式的训练，因此小学教师在加强对学生的引导过程中注重理念的灌输，采用有效方式加强学生团队合作意识，要注意学生自控能力的培养，告诉学生：学校是学习知识的地方，不仅其他学科如此，体育也是如此，要在学习中慢慢成长，培养自己各方面的能力，不能总是靠父母。并引用合适的例子鼓励学生有重点的进行训练，提高训练效率，保证训练效果。同时要注意分程序进行训练，提前规定好训练步骤，引导学生有条不紊的练习，可以定期对学生的训练效果进行检测，提高学生的学习积极性。
（三）为学生提供积极的合作环境
要想保证合作训练的正常进行，教师要想办法营造良好的合作环境，不能只是简单分配任务而不注重结果，可以适当带领学生做一些需要小组合作的游戏，组织一些体育比赛，使学生在快乐中提高个人素养和团队合作的能力。
作者：郭金虎
一、提高体育教师综合素养与能力
1.提高教师的职业道德。教师首先要热爱体育教育事业，要以饱满的热情投入到体育教学活动中来；要热爱学生，将自己的一颗爱心洒向学生，在学生心目中树立一个爱生的教师形象，这样更能拉近学生与教师之间的距离，使得学生能够从心理来接受教师的教学活动。此外，教师还要爱国守法、诚实守信、与他人和睦相处、爱岗敬业等，以此来提高教师的人格魅力，赢得学生的尊重，建立良好的师生关系。2.扎实深厚的知识技能。俗话说：“得好打铁还需自身硬。”作为体育教师，我们首先就要有扎实而深厚的体育专业技能，要熟练掌握小学阶段体育的基本知识与技能。但不可避免的，我们不可能完美而标准地展现所有动作，我们要正视自身的局限性，要学会利用各种教学媒介如多媒体来弥补自身的局限性，以更好地进行教学。如对于一些教师难以准确完成的动作，我们可以用多媒体来进行模拟，让学生对此有一个直观的认识。此外，我们还要打破学科的界限，加强学科间的知识渗透。也就是说作为新时代的教师，我们所要掌握的知识的不仅要精还要博，要能够将体育教学与其他学科结合起来，在学生心目中树立知识渊博的学者型教师形象。
二、让学生养成良好的体育锻炼习惯
培养学生良好的体育锻炼习惯，让学生形成终身体育意识，这是体育学科教学的重要目标。在小学阶段的体育教学中，我们不仅要让学生掌握基本的体育知识与技能，还要让学生养成良好的锻炼习惯，增强终身体育意识。1.发现学生特长，找准切入口。学生具有鲜明的个性特点，都有自己的优势与特长，并不是全体学生都喜爱小学阶段的体育活动，都能很好地掌握。他们在这一项活动中表现很差，但很可能在那一项活动中表现出色，对此我们要正确对待。我们要善于发现每个学生的优势与特长，让学生有展现其特长的机会，加以表扬与肯定，以此来强化学生的成就感与荣誉感，增强学生的自信心与心理满足感。这样便可以让学生感受到体育锻炼所带来的乐趣，可以让学生的身心处于健康与愉悦之中。这样更利于学生端正体育锻炼态度，会对体育活动形成发自内心的主观认可。2.传授学生方法。没有科学的体育锻炼方法，空有热情只能是盲目的训练，不仅不利于学生体质的增强与身心的健康，相反还可能会对学生带来身体上的伤害。因此，我们要加强科学锻炼方法的传授，让学生掌握科学的锻炼方法，这样才能让学生进行科学锻炼。当然也要避免单纯的方法传授，而是要将锻炼方法与具体的活动结合起来，发挥教师的示范作用，让学生懂得理负荷的最佳方案、我们要确立小学各阶段体育教学的重点，针对不同阶段的学生群体运用不同的教学手段，引导学生展开科学的锻炼活动，这样才能让学生展开科学合理的锻炼，达到增强体质、愉悦身心的目的。
三、加强德育教育的渗透
德育教育是素质教育的主要部分，是体育学科教学的重要内容。体育学科具有很强的实践性，教师与学生的亲密更为直接与频繁，在实施德育教育方面具有得天独厚的学科优势。现在的小学生生活条件优势再加上家长的溺爱，普遍存在着焦虑紧张、懒散自负、偏执逆反、孤僻不合群等心理，这不仅会影响到学生的学习与生活，相反还会影响到学生一生的发展。让学生拥有一个健全的心理、健康的身体这是我们所共同关注的课题。在体育教学中，我们要加强心理健康教育的渗透。如有些学生怕苦、怕累，不愿意参加一些强度大的活动，我们要不断地鼓励学生，端正学生心理，使学生形成不怕苦、不怕累、勇往向前的心理。又如，一些学生不合群，协调能力差，我们可以利用一些团队竞技类项目如拔河、篮球赛等活动，让学生认识到只有大家团结一致，才能取得团队的胜利。这样可以让学生感受到团结的力量，提高学生的团结协作能力，增强学生的竞争意识与合作意识，而这些正是现代社会人才所必须具备的重要素质。同时，我们可以让学生讲述我国的体育文化发展史，向学生播放奥运会、锦标赛等我国体育健儿奋力拼搏，争取胜利的场面，让学生更深刻地了解我国的体育史，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。我们要将德育与教学内容密切结合起来，实现有机渗透，提高学生的道德修养，达到陶冶学生性情、促进学生身心健康的目的，这样的体育教学才是我们所追求的目标。
作者:李亚萍单位:河北省秦皇岛市海港区刘家河小学
1.体育游戏在体育课程基本部分的运用现状及其作用。
教学大纲内容的完成离不开基本部分，教师应当运用适当的手段，使学生具备良好的生理机能，稳定的心理状况以及对体育学校的积极心态。该阶段体育教育的关键问题就是讲一些生动活泼的游戏融合到枯燥无味的基本技能的教学中去，使其具备游戏的特性，同时也能够达到授课的标准，进而使学生积极学习体育知识，为进行体育教学做准备，不但可以让学生在游戏中获取知识，还能增强学生的想象力，以期达到提高学生学习成绩的目的。
2.体育游戏在整理放松部分的运用现状及其作用。
整理活动的目的是使学生的身心器官得到放松，使身体疲劳快速恢复，很多体育教师要求学生通过徒手操或者慢速跑等方式进行整理活动，然而对于某些生理、心理没有发育完全的小学生来说，这些方式比较无味，不能达到放松的效果。如果体育教师能够多采用一些类似于小负荷或者有趣味性的游戏当作体育教学放松的手段，会更加符合小学生生理、心理的发展需要，同时也能够起到良好的恢复作用。这种活动既能达到整理活动的需要，又便于教师进行组织，同时也包含教学育人的因素，真正达到育德育于体育中，育教育于娱乐中的目的，在快乐与高兴的氛围中结束体育教学，增加学生对于体育学习的兴趣，尽可能地减少学生对体育活动产生的生理与心理的紧张情绪，从而使学生能够调整自身状态，投入到其他课程的学习中去。
二、小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题
1.根据教学实际情况，选择体育游戏内容。
我们利用体育游戏完成体育教学的目的是有效地完成体育教学的任务，所以，在利用体育游戏教学时，要紧密地联系体育教材，将体育游戏蕴含于体育知识的教学中，才能使学生更好地掌握体育知识、体育技能，才能使教学质量显著提高。因此，教师在进行体育游戏筛选时，应当适当的把握游戏的核心，根据游戏的特性及其内容，对学生进行可行性的教学。
2.体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性。
游戏只是一种教学的手段，蕴含于体育教学中的游戏，必定要承载一定的教育能力，也就是说，教师应当选择既具有趣味性又具有教育性的体育游戏。在进行体育游戏时，教师应当懂得组织管理的科学性，例如，科学合理地布置场地、队形的分布；正确规范手势信号指挥；严格遵守组织纪律，使其规范化、制度化。学生应当严格按照老师的安排与指挥行事，要保证体育教学活动活泼又不失规范，使其井然有序的进行，从而达到教学目的。
3.注意学生的安全性及其运动负荷。
一、情境教学法——调动学生体育兴趣
在体育课堂教学中，情境教学法普遍为教师所用。经实践表明，利用情境教学法有助于调动学生体育兴趣；有助于激发学生运动热情；有助于调动学生参与课堂等。一般而言，情境教学法多用于导入环节；也可以用于上课中环节。情境的创设方法也是多样化的，如体育教师利用生动的语言创设情境；利用视频、图片创设情境；利用音乐创设情境，调和课堂氛围等。例如，在教学小学体育《立定跳远》这一内容时，笔者以情境为载体，调动学生学习体育的兴趣。由于立定跳远与青蛙跳跃的动作极为相像，并且青蛙是学生熟悉的小动物。因此，我让学生用语言描述青蛙是如何跳跃的（大胆让学生创设情境，创新教法），然后在语言的描述下，带领其他同学一起感受青蛙跳跃，为立定跳远教学奠定基础。又如，在学习《篮球防守》这一内容时，我将全班同学分为两组。每组都需要给自己队伍取名，可以以NBA中的名称作为队伍名，如湖人队、火箭队；然后，班级内展开篮球竞赛，两组成员争夺冠军。在体育教师生动的语言描述和情感带动下，学生很快融入情境教学，参与竞赛，为争夺冠军而努力。而针对竞赛中存在的问题，体育教师则利用“小节休息”、“中场休息”、“暂停”等时间，和学生一起分析防守中的不足之处。经过体育教师的点拨，学生再投入实践，逐步领会篮球中的防守要领。由以上案例中得知，学生在情境中学习得更快、更忘我、兴趣更浓厚。因此，情境教学法不失为体育课堂教学中的“一剂良方”。
二、讲解示范法——促进了解动作要领
讲解法和示范法相结合是小学体育教学中的另一种常用的方法。通过体育教师的讲解和示范，学生逐步了解体育运动要领。在讲解时，体育教师应明确讲解目的；运用通俗易懂的语言；讲解内容符合学生实际；注意把握讲解时机。在示范时，体育教师应注意示范的准确性；选好示范位置和示范时间；与讲解相结合；还可以请动作掌握得较好的同学一起示范等。例如，在学习小学体育《排球垫球》这一内容时，我采用了讲解与示范相结合的方法，促进学生了解动作要领。为了使排球教学更具趣味性和使学生更容易了解排球垫球要领，我把排球垫球要点设计成儿歌形式。儿歌内容为：两臂夹紧插球下，提高送臂腕下压；蹬地跟腰前臂垫，轻球重球有变化；撤臂缓冲击重球，轻球主动抬臂打。当然，儿歌不是一唱出来，学生就能理解的。因此，我逐句讲解儿歌中的内容，并配上相关的示范动作，让学生更为直观地了解垫球要领。在讲解和正确示范结束后，我还特意示范错误的垫球动作，让学生进行对比，以避免练习时出错。实践证明，讲解示范法有助于调动学生思维，促进学生了解动作要领。
三、快乐教学法——营造体育乐学氛围
快乐教学法是新课改下的一种全新的教学方法体系。在体育课堂中以快乐理念作为指导，有助于营造体育课堂乐学氛围。而学生在乐学氛围下，学习体育的主动性会更加强，体育学习效果也会倍增。以下笔者主要从游戏化教学、竞赛化教学这两方面分析快乐教学理念在小学高年级体育课堂的运用。
（一）游戏化教学，营造快乐学习氛围小学高年级学生虽然在心理方面逐步向更加成熟的方向发展，但是爱玩、喜欢动依然是天性。也就是说，小学高年级的学生依然希望“在玩中学”。如此一来，体育教学不再是单调的训练，而是充满乐趣。例如，在学习小学体育《篮球运球》这一内容时，我采用了游戏化教学，为学生营造快乐学习氛围。我将学生分为四个大组，进行篮球迎面运球游戏。每组学生需要在规定区域内把篮球运到对面，再运回来，直至所有学生轮完。如果学生在运球过程中不小心把篮球掉到规定区域外，则需重来。这个小游戏主要是锻炼学生的控球能力和运球能力。在游戏过程中，学生“玩”得很尽兴，也从游戏中学会了运球、控球。因此，新课改下，体育教师应多利用游戏化教学，寓教于乐，让学生在乐学氛围下完成体育知识的学习。
（二）竞赛化教学，促进学生体验成功笔者在课堂实践中发现，小学高年级的学生更渴望成功，主要是想通过成功赢得更多学生的认可、尊重。因此，体育教师应抓住高年级学生这一特点，采用竞赛化教学，促进学生体验成功。例如，在学习小学体育《快速跑》这一内容时，在学生学完快速跑的相关技术后，我采用了竞赛化教学。首先，把全班同学分为两个小组，进行30米往返接力比赛；其次，设计好激励方法，刺激学生参与竞赛。在体育教师的带领下，学生主动参与竞赛活动，并以积极的心态迎接竞赛，力争赢得比赛，体验成功。等比赛结束，体育教师进行总结，并激发学生反思：为什么自己的组会赢或者会输？怎样跑才能跑得更快呢？当然，在进行竞赛化教学时，体育教师要强调安全第一，而不是不择手段，获取成功。总之，体育教学方法是多样化的，体育教师需要从高年级学生特点、学生体育水平、课堂实际等方面，综合考虑选取什么样的教学方法。经过反复实践、探索，体育教师逐渐摸索出适合小学高年级学生的教学方法，促进学生体育技能的发展，为今后的体育学习奠定基础。
作者：张江涛单位：吉林省镇赉县哈吐气蒙古族乡中心小学校
（一）学校方面的因素
首先，学校相关的管理制度不够健全，还存在诸多的不足。就学校领导而言，对小学体育的认识往往停留在表面的管理上，就很多小学体育管理制度而言，只是一种摆设与形式，根本就没有发挥管理制度应有的作用。其次，学校经费投入不足。学校体育经费的来源包括以下几种方式：政府拨款、学校自筹以及社会资助。但在我国很多小学，经费的来源比较单一，大多依靠政府的拨款，而这些所得的经费大多用于购买新的体育器材、维修旧的体育器材以及组织体育竞赛活动。有些小学经费开支中甚至没有涉及体育经费这一项，即使有，部分学校也没有专款专用，而是随意地开支；最后，学校方面缺少对学生健康档案的建立健全，甚至在发生安全事故后，未能及时对事故进行处理与整改总结。
（二）教师方面的因素体育教师总体学科素养不高。
很多学校的体育教师是由其他学科的教师来兼任的，由于这些教师在体育素养上总体水平不高，影响了体育课程的有效开展，容易出现因教师的不专业而导致学生受到伤害的情况。
1.教师自身传授技术动作不规范，导致学生在练习时受伤。
如在短距离跑时，学生脚后跟跺地跑，导致小学生脚部的受伤；跳箱和跳山羊时，因为小学生的上肢力量弱同时又没有掌握踏跳与推手的时机，难以获得一定的腾起高度，导致身体绊在器械上跌倒；在做技巧前、后滚翻动作时，因头部位置不正，团身不好，造成颈椎挫伤等。
2.教师对体育活动的组织不够科学。
教学中，教师对危险性较大的教学内容，如做低单杠、支撑跳跃等练习时，缺乏对学生的保护与帮助，容易发生伤害事故；在投掷课时，由于教师的疏忽，学生对面站立，之间距离不够，造成学生被器材砸伤的伤害事故；另外，由于课的准备部分时间不够或流于形式，没有使学生承担主要练习的身体部位得到有效的活动，都容易导致学生在后续活动中发生意外。
二、小学体育教学发生伤害事故的预防措施
（一）加强体育安全教育
在体育教学活动中，对学生的安全教育是不可忽视的。小学生正处于身心发展的重要时期，不管是生理、心理等都还不够成熟，就个体学生的认知水平而言，他们缺乏自我防范的意识和能力，在体育学习的过程中，很容易受到伤害或者是发生意外安全事故。为此，学校必须采取切实可行的措施提高学生的安全教育工作，特别是体育教师，应在平时的教学中，向小学生传授体育安全常识，分析活动要旨以及对伤害事故的规避，增强小学生的预防能力，减少伤害事故的发生。
（二）教师科学组织体育活动
教师标准的动作示范是学生模仿与练习的榜样。体育教师课前认真钻研教材，掌握动作的重点、难点，示范动作要坚持课前预习，以便在课堂教学中为学生树立一个正确规范的动作表象。另外，体育教师在备课时，对教学安全要有所预见，对于哪些练习易出危险，要提前做好分析，从而合理选择组织教法。在教学中，每节课都应根据本课的教学重点，选择有实效的准备活动，以保证后续教学活动的顺利开展。教学中还要健全各种安全措施，充分发挥体育委员、小组长的作用，帮助其他学生做好各项防护工作。教学中运动量要注意由低到高，并在运动量较大的练习之后安排适当的放松运动。在夏季高温的情况下，要防止学生中暑；在冬季寒 冷的情况下，注意准备部分可适当拉长，并提醒学生在运动后保暖。
论文关键词:高校,五人制足球,开展
五人制足球是职业足球队的一种练习方法演变而成的足球竞赛性游戏,为了使其能够成为一项世界性的比赛项目,国际足联成立了专门的机构进行指导,1987年正式将这种运动命名为“五人制足球”。现在世界杯五人制足球比赛已经成为国际足联六大赛事之一。近年来随着各高校的不断扩招,学生数量不断增加,然而,每个高校只有一个足球场,不能满足众多学生的需求,如何解决场地的问题就成了影响学生开展足球运动的关键。五人制足球有其鲜明的特点、优势和意义,能够解决高校足球运动出现的各种问题,因此,在高校开展五人制足球势在必行。
1 五人制足球的特点及在高校开展的优势
1.1设备简单,规则简明。
易于开展五人制足球比赛的标准场地长为25~42m、宽为15~25m体育论文,所需的备也比较简单。一般性五人制足球比赛场地可根据实际情况可大可小,球门可用砖头、衣物等代替。另外五人制足球活动一年四季都可以开展而且可以不受天气等因素的限制。五人制足球源于十一人制足球,它的竞赛规则与十一人制足球比较类似,但又非常简明,这也为五人制足球的广泛开展提供了很好的条件。
1.2参赛人数多,提高场地利用率杂志网。
十一人制规定上场人数为11人,最多可替换队员3人。五人制比赛规定上场5人,换人人数不限。单从一场比赛来看,五人制比赛参赛人数要少于十一人制。不过我们可以作以下的计算:以两个小时的时间,一个正规十一人制足球场为例,如果举办十一人制比赛,可参加比赛的人数最多为(11+3)×2=28人,如果在这个场地上举办五人制比赛,可将正规足球场划分为四个标准五人制足球场,两个小时内一个场地可以安排两场比赛,则能够参加比赛的人数最少为10×4×2=80人,大大提高了场地的利用率,使更多的学生能够参与到足球运动中。另一方面,由于单场比赛时间短,举办学校、院系级比赛的赛程也较短,克服了十一人制比赛赛程较长的弊端,更有利于学生德智体全面发展。
1.3.射门多,进球多,观赏性强。
五人制足球竞赛规则规定:“开球可以直接进球得分”,由于比赛场地小,有效的射门区域相对较大体育论文,所以有效射门次数大大增多,同时进球也增多,使比赛更加具有观赏性,这有利于提高参与者的积极性和观众的热情。
1.4运动负荷的适宜性,安全性。
五人制足球比赛的场地面积小,比赛时间相对较短(每半场比赛时间为20分钟,全场比赛共需40分钟),且还有中场休息;同时,规则对比赛中途换人次数不作限制,且被替换队员可以再次上场比赛。而十一人制足球每半场比赛45分钟,中场休息10分钟,全场比赛需要100分钟,耗时较长。另外,其规则对换人人数有限制(每场比赛只能替换3人,且被替换队员不能再次上场比赛),因此,对队员体能要求较高,队员赛后容易产生疲劳,而我们的参赛队员都是在校学生,一定程度上影响学习。十一人制比赛视角长,运动强度大,所需氧债大,疲劳恢复至少24小时以上。五人制足球比赛,强度虽大,但比赛时间短,并可频繁换人体育论文,氧债相对较少。经过一晚上休息,疲劳基本可消除,从而不会影响第二天的学习。另外,比赛规则还对一些容易产生伤害的行为做了明确规定,如不允许冲撞和铲断球等。因此,可以减少运动性损伤的发生,减小参赛者心理压力,增强了运动员的安全感,有利于足球运动的普及和发展。
1.5接触球的机会多,整体性强。
由于五人制足球队员人数少,使每个参赛的队员有更多的机会接触球,同时比赛场地小,这要求队员要更多的无球跑动和更快的传接球配合,因此五人制足球队员接触球的机会较多。五人制足球场地小、队员人数少,防守相对密集,因此五人制足球较十一人制足球更需要队员间的积极配合,同时五人制足球参与者在比赛中必须充分发挥5个人整体的智慧和技能,发挥团队精神,协同配合,才能获得良好的比赛结果。
1.6攻防转换快,技术要求较高杂志网。
五人制足球比赛换人人数和次数不限,也没有越位的限制,而且有队员严重犯规被暂时罚出场2min后其他队员可换上场等特殊规则。这些规则使得五人制足球比赛攻防转换速度快、对抗激烈、技术动作更快,使比赛更加激烈。由于五人制足球场地小,活动空间小,运动员在做传、接、盘、带、射等动作时体育论文,必须在瞬间完成,这要求球员在场上的反应能力、控球力和队员间的配合。
2 在高校开展五人制足球的意义
2.1促进大学生身心素质的提高。
高校开展五人制足球赛,有利于提高学生的体育兴趣,能吸引更多的学生参与体育活动;五人制足球运动中使用的身体部位比其他运动全面、丰富。头、脚、胸、臀、肩都可以利用,五人制足球比赛时要通过各种形式如踢、接球等技术和奔跑、急停急起、转身等无球活动。同时五人制足球比赛运动负荷的适宜性,适合大学生生理特点,这对于增强学生的体质,提高学生的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧性等素质,特别是对增强心血管系统、呼吸和消化系统等人体器官的功能非常有益。高校开展五人制足球,可以使学生认识足球的价值和体验足球运动的乐趣,有利于大学生形成良好的体育意识和价值观,树立终身体育的观念。同时五人制足球可以培养学生的勇敢顽强、机智果断、勇于克服困难的优秀品质以及发扬团结协作、密切配合、集体主义精神。
2.2促进校园体育文化建设。
校园体育文化是校园文化的重要组成部分。足球作为世界第一大体育运动,蕴涵着很高的文化价值,五人制足球是推动校园体育文化发展的一种有效途径。在高校推广五人制足球赛,可以促进学校体育场馆器材设施的建设,推动学校课内教学和课外活动的改革,同时可以提升大学生思想道德素质,培养了大学生的审美情趣,从而推动校园精神文化的发展,激励更多的大学生参与体育运动。“李宁杯”
中国大学生五人制足球联赛是推动校园文化发展的一种很好的载体,可以推广和宣传体育精神,展现和宣扬体育文化,以其特有的方式向社会辐射,从而扩大校园文化对社会的影响力和感染力。
2.3缓解场地不足,提高体育教学效果。
高校扩招后,高校的体育活动场所或教学场地普遍存在着场地不足的难题体育论文,五人制足球能有效地缓解这种现状,提高场地的利用率和教学效率。在实际的教学和训练中,教师可根据具体隋况,改变场地和球门的大小、增加或减少比赛人数、取消守门员等,使五人制足球比赛成为一种灵活样的比赛形式,这能激发学生对足球技战术的学习兴趣。同时五人制足球要求参与者出球、急停急转要快,射门要稳、准、狠、快,动作要具有很强的隐蔽性等特点,这能培养和提高参与者娴熟细腻的脚下控突破技术和严密的协同防守等能力。另外五人制足球具有接触球的机会多的特点,而多接触球是掌握球性的主要途径,数量是提高质量的基础,多接触球是加速掌握动作技术的关键,这对于参与者的技战术水平的提高有非常大的促进作用。
2.4推动足球运动自身发展杂志网。
五人制足球是十一人制足球浓缩与精炼,十一人制足球是五人制足球的提高与升华,五人制足球是十一人制足球的有效补充形式。足球运动依托高校能从根本上改变中国球员职业素养、职业结构、文化
水准及道德素质,改善中国的足球环境,能在一定程度上促进足球运动自身发展。五人制足球在高校的推广与发展,可以作为中国足球一种全新的人才培养模式的尝试,为中国足球探索一条新的出路。五人制足球具有场地小、时间短、换人规则灵活、在同一时阆内参加的队数和人数多、易造就技术型人才等优点,可以使更多的大学生参与到足球运动中来。五人制足球赛在高校推广,能利用大学生的榜样影响,对中小学的足球运动的开展与发展能起到辐射的影响,可以激发青少年参与足球运动的兴趣,推动我国足球运动的普及和发展。
3结语
我担任体育学科主任以来，绐终觉得自己肩上的担子不轻。我之前的体育教研组长都干得非常出色，我接手实小体育工作以来，更多的是压力，但我并不退缩，我把自己定位在实小“体育大旗”的传递者，同时“超越”是我心中工作的目标，我以继承加创新为工作思路，努力把实小“体育大旗”插上新的高峰。现把我近年来的工作向大家作汇报。
首先是抓好业余训练工作
根据学校统一布局，确定我校业余训练项目布局为以男女篮球队为主，辅以游泳与棋类。一经校领导确认方向后，我们就投入全身心的精力。先合理分工，职责分明，人手一对，各尽其职，坚持长年训练，严格按训练计划，有目标、有步骤、有计划地实施科学训练，应该说我们体育组老师也付出了很多，俗话说一分耕耘一分收获，近年来，校男子篮球队获武进区十一连冠，多次获常州市前三名，田径队在获武进区第三名的基础上，在年暑假期间获省苏南片小学田径传统校比赛中包揽了甲、乙团体和总团体的冠军，为实小体育竞技谱写了新的乐章。
其次是抓学生的活动
我们都知道体育教育的对象是学生，为了学生能获得体育的快乐，并在体育教育、教学中能健康的成长，绐终是我们的愿望。近年来，我们付诸于实践。先是改革了校运动会，把目标定位在让更多的学生参与到运动会中来，力争百分之百的学生参与体育运动会。项目设置上除常规的跑、跳、投类典型项目以外，增设了集体项目，另外也增加了岗位设置，通过招聘的形式，设置了卫生协管员、秩序管理员、小裁判、摄影小记者等等，增加了学生参与的机会，能把更多的学生吸引到体育运动中来，让他们感受到体育带给他们的快乐。二、改革校“六个一”中擅长一项体育技能的培养，根据我校是省篮球传统校的基点，设置了以篮球为主的校“六个一”体育技能训练内容，出台了相应的技能练习手册与方案，分年级逐步实施，为学生提供了参与篮球运动、享受篮球运动的机会与技能。三、为配合我校常州市级课题“课外文体活动的研究”，全面实施和研究，我们设置和开展丰富多彩的体育活动和竞赛，为学生的体育素质发展提供平台，全力打造实小良好的体育文化氛围。本课题的实施多次受到常州市体卫艺领导的表扬和好评，看到每位学生能在我们组织的体育活动中有所收获与体验，他们的笑容是对我们工作的最大回报。
再次，是我自己，作为教研组长我不忘自己所起的组织者、带头作用，努力做到带好一支队伍，本人承担校男篮的训练工作。历史上为实小男篮十一连冠贡献了四次冠军。上好每节课，对每一节课我都能认真备课，精心设计，特别是在实施新课程的背景下，努力使自己为体育组同行作表率、作榜样。通过自己认识的转变和新观念、新理念的吸收来影响其他老师，共同进步。科研是本人的弱项，但我知道世上无难事，只怕有心人，工作之余我力争做个有心人，对教育、教学中的现象作总结与分析。平时用相关理论来武装自己，近年来，我有两篇于《音体美》报，多篇文章在武进区、常州市体育论文评比中获奖。我将从我做起，做我应该做得事，负起我应负的责任，充分发挥教研组长的功能和作用。
角色的转变是我应面对的问题，原来只管自己干好，现已担任体育学科主任了，角色的定位和认识我还未到位。组织者和策划者及核心作用发挥的还不够，在今后的工作中，我将继续按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，总结经验，认清形势，把实小体育工作推向新阶段。
关键词：小学体育 快乐教学 措施
快乐体育是新课程改革条件下，体育教学的一种全新模式，笔者根据工作积累针对在小学体育教学中实施快乐体育，简单谈几点看法。省略 体育论文
一、快乐体育的概念和内涵
所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。
快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段；其次是，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教好。同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍，而乐于接受教师的教学教育影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好，最终使教与学的双边活动在和谐的气氛中完成，促使教学目的的实现；再有就是追求学生个性的和谐发展。快乐体育就是在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。
二、小学体育教学中快乐体育的实施措施
1、快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生的主体地位的真正确立。从教学目标的确定，学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。
2、注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力，而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且，更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后，让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。
3、注重学生掌握学习方法，提高学生自学自练能力。在快乐体育实施过程中，不仅注重学生掌握运动技能的情况，更加注重学生自己确立目标，自我观察，互相观察分析几归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解以会技术与新学技术的内在关系，以及自己在身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。
三、小学体育教学中实施快乐体育教学的基本途径：
1、情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
2、创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学。教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。
在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。
开展大课间活动是该校创建民族体育特色学校的重要内容之一。近年来，果遂小学体育教学工作从“健康第一”的指导思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，扎实推进素质教育，加强体育教研团队建设，探讨新型教学模式，狠抓内部管理，全面提高教育教学质量，逐渐走出了一条求真务实的体育特色办学之路。
构建工作网络
为了做好民族体育特色学校的创建工作，果遂小学专门成立了创建广西民族体育示范校工作领导小组，建立了以校长蓝练生为总指挥，由多个处室分工合作的体育工作网络。该校把民族体育教育工作列入学校工作计划，把民族体育工作与其他学科放在同等地位。为确保民族体育特色工程的实施，该校还特别制定了课外体育活动制度和活动表，安排体育教师到场指导，认真组织开展活动。尤其是在大课间活动时间，学校政教处和少先队大队处统一在大课间指导操作，各班班主任具体负责各项体育运动指导，其余各处室明确任务，各司其责，保证各个体育运动项目正常开展。
每学期开学期间，是该校少先队大队处负责人蓝日红老师最忙的时候。给各班制定活动计划、划分活动场地、制订活动时间等，她都得一一参与。为了实现“由学生带动学生”，蓝日红老师要求各班班主任首先根据各班学生的兴趣爱好进行分组，并由班主任指定或由组员选出小组长，小组长在各班体育委员的带领下先进行集训，待各小组长掌握了本组体育项目的动作要领后，再由小组长带领本组成员展开活动。各年级的体育老师最后把各班的体育小组组成年级组，按年龄段的兴趣爱好特点开展各项活动。
该校大课间活动的具体时间为周一至周五早操和下午课外活动时间，限时为30分钟，各班在项目规定的区域内开展活动。活动中，班主任、副班主任在整个活动中必须全程在场，并适当参与到活动中去，与学生同享快乐。如遇下雨天，由各班老师组织学生在本班教室进行各种棋类、书画、手工、智力游戏等活动。
有效的工作举措，有效地推动了果遂小学各项体育活动的开展。每到大课间活动时间，孩子们在校园里舞起狮子、打起陀螺，成为该校一道亮丽的风景线。
软硬件建设并重
一天下午放学后，果遂小学的篮球场四周的塑胶跑道上传来一阵阵“加油”声，那是三年级的学生在开展“赶小猪”接力赛。一名指导接力赛的老师表示：“现在能用上塑胶跑道，显得更专业了，孩子们参与活动的积极性也更高了！”集体活动结束后，学生们开始自由活动，有的打起了乒乓球，有的玩起了健身，各种活动丰富多彩，一片欢声笑语回旋在操场上空。
为了让学生享受到优质的体育设施，果遂小学在硬件建设方面下足了工夫。近年来，该校建设了排球场1个、羽毛球场1个、室外乒乓球台8个；有多个室外健身活动场所，还有单杠、双杠、跳高架、杠铃、标枪、铅球等体育器材。2011年，忻城县教育局把上级部门下拨的90多万元资金用于果遂小学的基础设施建设，改建了3个塑胶篮球场，新建了1条60米跑道。这些运动场地与器材为果遂小学各项运动项目的训练创造了有利的条件。
回想起十年前的体育教学生活，蓝彩荣老师感概颇多。刚毕业来到果遂小学当体育老师时，学校里别说有什么大课间活动了，就连基本的体育课也是“可有可无的冷落课程”。学校的体育设施非常简陋，当时仅有的3名体育老师想打气排球，还得自己动手做一个网架来勉强凑合。那时，体育老师是学校的“三等公民”，这样的状况使蓝老师差点“跳槽”。后来，学校落实新课标精神，全面提高学生的身体素质，按照国家的规定开足开齐了体育课，保证学生每天一小时的锻炼时间。现在学校开展民族体育大课间活动，体育老师的教学水平得到了更好地发挥。
果遂小学的领导班子深知，一支敬业型、科研型的体育教师队伍才能造就学校体育教育工作的辉煌。近年来，该校注重体育教师队伍建设，注重每一名体育教师的全面发展。体育教师边教学、边研究，以研究促教学，不仅提高了讲课能力，教研水平也有了质的飞跃。
果遂小学现有专职体育教师3名，另外还有蓝日红、蓝德永等8名年轻骨干教师兼职体育教师。在体育教学中，为了使学生实现由“学会”到“会学”的转变，培养学生自主实践能力，达到“自奋其力，自致其知”，果遂小学的体育教师经过多年探索，把上好常态课作为切入点，每一节课都备教材、备学生，以学生为主体，让学生真正全面掌握体育技能。另外，还把上好研究课作为提高教学水平的重要举措，做到每节研究课都有中心发言人，集体备课，吃透教材，贯彻课改精神。
近年来，果遂小学的体育教师组织学生参加忻城县教育系统文化体育活动比赛，在打陀螺、板鞋、跳绳、滚铁环等传统民族体育项目比赛中均获得优异的成绩，该校的体育教师参加体育论文比赛也多次获奖。2010年11月，蓝彩荣和盘小金等3名体育老师代表全县组织学生参加来宾市小学啦啦操比赛荣获第二名。每年的“三节一会”，果遂小学的3名体育老师带领学校的体育运动员参加全县的体育比赛均会获得较好的名次。3名体育老师多次获得指导奖，被评为县级优秀体育教师。
开展丰富多彩的活动
2012年5月31日，果遂小学举行“六一”晚会，晚会内容丰富、形式多样，有舞蹈、音乐小品、钢琴弹奏、合唱等，展现了该校师生的才华。集体舞蹈《快乐小天使》激情欢快；五（1）班舞蹈《闪闪的红星》舞姿优美；四（2）班的音乐小品《胃里的故事》入情入境，令人捧腹；幼儿园舞蹈《兔气扬眉》，老师和一群“小白兔”一起表演了小白兔和大灰狼的故事，让观众感受到了孩子们的活泼可爱……晚会持续了两个多小时，小演员们的倾情投入和精彩表演，赢得了观众的好评，现场不时爆发出一阵阵热烈的掌声。
果遂小学每学年都会组织开展春季、冬季两次大型运动会，春季运动会有跳绳、校园集体舞、乒乓球赛等体育项目，既注重竞技性，更考虑参与面，每班参与率达99%以上；冬季运动会则以篮球、拔河、接力跑等为主，突出竞技性和选拔性。此外，该校每学期还与其他兄弟学校进行篮球、乒乓球友谊赛，以此切磋球艺，提高运动员的实战经验。
果遂小学还利用家长开放日开展亲子活动，让家长参与到孩子们的表演和训练中来。2011年的儿童节，因为孩子在该校读四年级，蓝丽萍女士被邀请到学校参加了亲子体育运动。在这个活动中，她与孩子一起玩起了跳竹竿和接力赛。在兴趣盎然的活动中，她觉得和孩子的关系更加亲密了。她激动地告诉老师：“我很期待下一次活动！”
果遂小学给体育教师、班主任定目标，要求每班每名学生在一个学期内必须学会跳绳、跳啦啦操等体育项目，并要求学生在一定的年龄段达到相应的要求，如：要求到五、六年级的学生每分钟跳短绳的平均数达到190下，三分钟跳长绳数达到近300下。“人人会打兵乓球”也是一项“要求”，目前该校已经营造起良好的乒乓球运动氛围，基本做到人手一块乒乓球板、一个乒乓球，每天都安排一定时间进行练习，做到人人爱打乒乓球，人人会打乒乓球。
……
改革开放以来，我国学校体育的改革与发展的 成绩令人瞩目，相比之下，对特殊教育学校体育的 改革与发展研究缺乏关注。在我国定期举行具有 较大影响的体育科学大会，全国学校体育论文报告 会，基本上没有特殊教育学校体育的研究成果，更 少见国家、省、市举行特殊教育学校体育研究活动。 显而易见，我国对特殊教育学校体育科学理论与实 践的研究尚未重视。总的讲是科研意识差，学术氛 围不浓，科研成果较少，其结果是学校体育教育改 革的信息不畅、步伐迟缓、观念落后。严重影响了 特殊教育学校体育改革与整体发展。正是基于此 目的，我们提出：对我国特殊教育学校体育现状与 发展对策研究”的课题，借此推进我国特殊教育学 校体育朝着全面、协调、可持续性发展。为国家、教 育行政部门提供咨询服务和发展对策研究。
1研究对象与方法
本研究对北京、上海、江苏、山东、云南、辽宁、 山西等12个省市的近百所特殊教育学校进行抽样 问卷调查，调查问卷根据我国东西南北中省市政 治、文化、教育、经济态势发放进行，基本涵盖省、 市、县级各类特殊教育学校。调查对象是校长、教 务主任、体育教师和学生等。发放问卷120份，3月 后共收回问卷105份，问卷收回率87. 5%。最后确 定有效问卷102份。确保了问卷对特殊教育学校体 育调查的全面性、整体性、科学性等。从而获得我 国省、市、县各级各类特殊教育学校体育教学、课外 体育活动、体育师资队伍、体育设施条件等方面的 第一手资料。鉴于有关本课题的国内、外文献不 多，在分析研究中主要通过文献资料法，搜集、查阅 国家对特殊教育学校有关的政策法规，作为本课题 研究的理论依据。又在广泛征求了国内对学校体 育问题有专门研究的15位资深专家意见的基础上， 实地观察了北京、山东、上海、南京等12所具有代表 性的特殊教育学校的体育工作，并与学校有关领 导、体育教师、学生进行座谈，全方位了解特殊教育 学校体育存在的问题，为课题研究提供了坚实的事 实依据。并运用了 spss11.0统计软件，对问卷相关 数据进行统计学处理(分析）确保数据的真实度和 可信度。通过分析、论证提出我国特殊教育学校体 育现状与改革发展对策。
2我国特殊教育学校体育现状分析与评述
我国特殊教育发展已有一百多年的历史。新 中国建立后，党和政府非常重视特殊教育事业，尤 其是改革开放以来，我国特殊教育事业除普通学校 的随班就读和附设的特殊教育班外，全国县市以上 基本都建立特殊教育学校，许多省高校成立了特殊 教育学院和特殊教育体育专业。符合我国国情的 特殊教育从早期教育到高等教育的体系基本形成， 我国特殊教育学校呈现蓬勃发展趋势。但特殊教 育学校的体育却令人担忧，且有相对滞后现象，将 影响着我国特殊教育学校的整体发展与进步。
2.1特殊教育学校的体育课、课外体育活动现状概况
《特殊教育学校暂行规程》规定：特殊教育学 校应按照国家制定的特殊教育学校课程计划、教学 大纲进行教育教学工作”。我们对执行体育教学 《大纲》、教材和体育教学课调查，见表1所示：
表1结果说明，多数特殊教育学校重视体育教 学工作，80%以上的学校开设体育课程，教师能做到 备课、写教案。对体育教学总的感觉是：教学目标 较明确，组织教学较好，运动负荷适中，学生练习积 极性高涨，教学效果良好。但绝大多数体育教师认 为，教育部1990年颁布的《大纲》、教材己不适应现 代教学的需要，其结构体系欠合理，课程内容单调， 竞技体育内容主线明显，不符合残疾儿童身心特 点，缺乏教育改革的新理念，与普通中小学校《体育 (与健康）课程标准》比较严重滞后，必须对特殊体 育课程进行深层次的研究和探讨，要把体育课程的 改革作为特殊学校体育改革的突破口，以此来推动 整个特殊学校体育的改革与发展。
课外体育活动是学校体育重要组成部分。通 过调查说明，80%的特殊学校坚持早操、课间操活 动;70%的学校坚持每周2次课外体育活动;65%的 学校有运动代表队2— 3个，多数学生非常愿意参加 训练和比赛，但苦于场地小，器材少，与外界学校比 赛少。每年学校仅仅召开一次小型田径运动会。 特殊教育学校的课外体育活动不景气，制约着特殊 教育学校体育的整体发展。
2.2体育师资队伍力量薄弱，影响特殊体育教育的 质量和水平
体育师资队伍是开展学校体育工作的关键，通 过对我国特殊教育学校体育教师类型、学历、职称 情况调查，见表2所示：
上述调查说明，特殊体育教师的专职与兼职； 专业与非专业教师的比例、学历、职称的层次都有 待于改变与提高，否则，今后将影响整个体育教学 的质量和水平。另说明90%的特殊体育教师愿意接受继续教育，并认为很有必要。但在实际中，绝 大部分体育教师从未参加过任何培训和进修。此 外，我们还对我国12省市的特殊教育学校体育教师 工作态度进行了调查，见表3所示：
上述特殊教育学校体育教师工作态度调查结 果告诉我们，特殊体育教师多数并不认为所从事的 职业低人一等，他们非常热爱本职工作，总的感觉 是爱岗敬业，关爱学生，无私奉献的精神可歌可泣。 另在调查中得知：我国特殊学校体育教师出现短缺 现象且质量不高。因为目前我国特殊教育学校近 2000所，今后要有大量的残疾儿童入学接受九年义 务教育，每年都需要补充一定数量的特殊体育教 师，加强特殊体育教师的培养、进修将成为发展特 殊教育事业的当务之急。我们国家为鼓励教师从 事特殊教育事业，将特教津贴提高20%并且多数 省市规定从事特教工作20年以上的退休时保留特 殊津贴的政策，并规定在评职称、评优中倾斜照顾。 国家的一系列政策对稳定、发展我国特殊体育师资 队伍起到了至关重要的作用。
2.3体育设施差、经费匮乏，制约着特殊教育学校 体育的发展
体育场地、器材设施是搞好学校体育工作的物 质条件。根据国家教育部颁布的《特殊教育学校建 设标准》和场地器材配备要求进行调查。我们所调 查的省、市县级特殊教育学校有400米标准田径场 的寥寥无几，非标准田径场占61%;有一般性活动 场地的学校占37%有篮、排球场的学校占76.5% 有单、双杠的学校占75%有律动教室（健身房）的 学校占47. 8%;有康复训练室的学校占25%;有乒 乓球台的学校(含室内）占78%。90%以上学校有 体育器材室，但室内狭小，器材数量品种单一，只有 少量的几块体操垫子、铅球、拔河绳、跳绳而己。部 分学校体育器材仅能够满足体育课堂教学的需要 (部分学校严重匮乏)，特别是可供残疾学生康复运 动的器材更少，使有些体育活动根本无法开展。据 统计特殊学校体育经费每年的投入从500元一7000 元不等，根本无力购买大型体育活动器材和建造体 育场馆等。体育场地设施、经费严重不足，给特殊 学校体育的发展带来了相当困难和障碍。
3我国特殊教育学校体育工作改革与发展 对策研究
3.1深化特殊教育改革，建立特殊体育教育课 程新体系
特殊体育教育课程建设是我国特殊体育教育 改革的重要问题，要把“学校教育要贯彻' 健康第 一’的指导思想”作为课程改革的首要理念，在新的观念和教学理念。打破传统《大纲》、教材、体育课 程结构的体系和内容，要从残疾学生的主体需要出 发，尊重学生的兴趣选择和个体差异，确立残疾学 生的主体地位，培养其终身体育意识。体育教育课 程内容的选择避免“常人化”、“成人化”模式，要开 发符合不同年龄阶段残疾儿童特点的课程资源，充 分发挥体育教育在身心补偿和康复过程中的作用， 并与残疾儿童的职业训练有机结合，制定编写一套 具有中国特色的特殊教育《体育（与健康）课程标 准》新体系，加快我国特殊体育教育改革的步伐。
3.2加强师资队伍建设，适应特殊学校体育教育改 革发展的需要
特殊教育体育师资队伍建设工作，是我国特殊 教育学校体育发展与进步的关键。要重视特殊体 育教师的培养和进修工作，让其尽快接受新的教育 理念，更新体育教育知识，适应现代特殊体育教育 发展的需要。特提出符合我国基本国情的特殊教 育体育师资的培养体制与模式：一是在普通高师院 校体育教育专业中培养特殊体育师资;二是在高等 体育大学、学院设立特殊教育体育专业培养特殊体 育师资;三是在省市教育学院体育专业中通过继续 教育的方式培养特殊体育师资。通过上述几种特 殊体育师资的培养体制和模式，为我国特殊教育事 业发展培养一支结构合理、业务精良、高素质、复合 型的特殊体育师资队伍。
3.3增大体育经费的投入力度，加快特殊教育学校 体育的发展步伐
目前，特殊教育学校体育经费匮乏是制约学校 体育发展的瓶颈，我国各级政府、社会团体和特殊 教育学校应多方面筹措办学经费，加大学校体育设 施经费投入，逐步改善学校体育物质条件，有计划 地建造体育设施场馆和购买器材。要加强对符合 残疾学生运动规律的体育活动项目和康复活动器 材的研究和开发工作，确保特殊教育学校体育工作 的整体发展。
3.4特殊教育学校体育要成为残疾人体育后备人 才培养基地
残疾人体育事业是随着特殊教育学校体育的 发展而发展的。特殊教育学校要把努力发现和培 养优秀残疾运动员作为学校的重要任务，要加强残 疾学生的竞赛训练工作，各省、市要定期开展残疾 儿童少年体育竞赛活动，使特殊教育学校成为“特 奥会”和“残奥会”的优秀体育后备人才培养基地。
