时间：2023-03-24 15:47:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机硬件课程论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
随着计算机应用的不断普及,学生动手组装计算机的热情也在不断高涨,兼容PC机以其价格低廉 (相对于品牌机)而深受在校大学生的喜爱,学生通过这门课程的学习,不仅能掌握计算机硬件的理论知识,更为自己能独立组装计算机(DIY)而对该课程产生了浓厚的兴趣。目前,很多高校开始把“计算机组装与维护”作为选修或开放实验课程来开设,其目的是为了培养学生的实践动手能力,掌握一技之长。由于现行的理论或实验教材,作者从编写到出版,需经过一段较长时间,但计算机的各个部件在不断升级,性能日益提高,带来了计算机新技术、新产品与相对滞后的教材内容相矛盾,要使学生能跟上硬件发展的步伐,传统的实验教学内容和考核方式已不能适应课程发展的需要,要使实验内容跟上市场计算机硬件的变化,学生能产生该门课程兴趣,对该课程的实验内容和考核方式的改革势在必行。
2 课程的特点和要求
学生学完“计算机组装与维护”课程后,所要达到的目标是:使学生掌握计算机硬件的基本知识和基础理论,能用所学知识选购和组装计算机,具备计算机软、硬件安装、调试和维护的基本技能,常用软件的使用,局域网的搭建。
该课程的特点:(1)课程内容多、知识面广,包括计算机组成部件、硬件安装、硬件测试、系统BIOS设置、优化、硬盘的分区规划、软件安装、局域网的建设、计算机日常维护。(2)知识更新快,具有鲜明的时代特征。新知识、新产品不断出现,只有不断更新教学(实验)内容才能满足学生了解新产品和新技术的要求,做到与时俱进。(3)课程注重实践,培养学生的实践能力,根据该课程的特点,要达到学习的效果和课程的目的,必须通过大量的实践教学环节来完成。
3 实验内容改革
计算机组装与维护是一门实践性较强的基础课程,要求内容新、更新快,对教师的要求也很高,需要不断学习和提高。该门课程一般总学时32,占2 个学分,结合本课程的特点,摒弃过去的先讲后练,甚至是只讲不练,在充分利用实验室计算机资源的基础上,进行实验内容和考核方式的改革,采取边讲边练,或者是先练后讲的教学模式。在课程的学时安排上,我们是理论为12学时,实验为20学时,基本内容大致分为6个独立的项目,现分别说明。
实验1.认识硬件(4学时)。通过理论讲解,使学生对计算机的主要硬件(主板、内存、CPU、硬件、光驱、显示卡、显示器)的性能指标,工作原理有一个感性的认识,通过网上计算机硬件价格、性能的查询;结合市场调研,要求学生写出计算机硬件的调研报告[3],在某个价位的配置清单等手段,使学生从感性上对计算机组装产生兴趣。
实验2.计算机组装与维护(4学时)。计算机组装与维护实验进行拆装的成本较高,破坏性较大,为此,我们采取的方法是利用现有实验室原有资源,例如我们采用03年购买的清华同方机型进行拆装,要求明确目标、拆装顺序、拆装过程中的注意点(曾经有学生拆硬盘上的螺丝);在此熟练的基础上,给予指导,我们准备了15套目前较流行的计算机产品组装,进行分组实验,经过教师检查,方可上电。使得学生既掌握了计算机组装的步骤,又能接触到新产品,不至于用到的都是过时产品。
实验3.常见故障的分析与判别(2学时)。由于现行的计算机维修,主要是板卡级的,替代法也是常用的方法之一,在本次实验过程中,要求学生能对实验2中的常见的一些故障能进行分析、判断,在相互讨论的基础上,自己能独立排错,以便解决实验过程中遇到的问题。通过本次实验可以培养学生的团队合作精神和独立分析问题和解决问题的能力。
实验4.系统的安装(XP和WINDOWS 2000 Server)(4学时)。通过本次实验,使学生掌握系统分区、硬盘格式化、BIOS的设置、系统的安装、网线的制作方法,利用H3C的交换机组建一局域网。
实验5.有关系统相关软件的使用(4学时)。该实验涉及四个方面的内容,要求学生必须掌握,涉及软件的下臷和使用。
(1) 系统的备份(GHOST的使用)。
(2) 系统的优化(WINDOWS 优化大师的使用和注册表的了解)。
(3) 系统的测试(Sisoft Sandra的使用)。
(4) 常用杀毒软件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)
实验6.多媒体软件的安装与使用(2学时)。内容涉及
(1) 图像处理软件
(2) 声音
(3) 播放器的安装与使用(豪杰、real PLAY、暴风影音)
4 考核方式的改革
通过该门课程的学习与实践,我们在考核方式上也进行了相应的改革,传统的考核方式是7+3模式,即理论占70%,实验占30%;我们采取的方式是3+7模式,即理论占30%,实验占70%。理论考核为辅、动手操作为主。
笔试考核为辅、实践操作比重高于笔试,各单项实验项目独立计分。这不仅使学生在考核上把风险分散到各个实验项目中去,也不必担心考试通不过,再次重修,真正使学生的实践动手能力得到提高;在实验的考核方式上采取多种形式。
(1) 分组讨论(实验2)
(2) 调研报告(实验1)
(3) 实验报告书
宽松式的实验环境,学生在课内安排实验如不能及时完成的话,可以利用业余时间,由学生本人提出预约申请进行补做,达到规定的要求,分项目进行单独计分,目的只有一个,就是通过实践的练习,确实把按大纲规定的要求落到实处,使学生能在轻松学习的基础上掌握一项技能,体现学以致用的原则。
5 结束语
目前,计算机已广泛应用于各行各业,因此懂得计算机的软、硬件安装,常见的报错信息、检测方法,日常的维护和保养,“计算机组装与维护”势必将成为学生比较感兴趣的课程之一,尤其对于民办本科的学生来说,加强实践动手能力的培养已成为大家的共识,通过对实验教学的改革,目的是为了提高学生的学习兴趣;通过考核方式的改革,消除学生对该门课程由于理论考试不及格而带来的负面影响,使学生能快乐学习,体会实验过程所带来的快乐和成功感,确实让这门课程变成大家想学又愿意学的一门课程,事实证明,通过本学期对该门课程的改革,无论从内容上还是考核方式上,都取得了很好的效果,学生反映较好,收效甚大。
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关键词：创新；计算机硬件；教学体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0274-02
计算机技术的发展直接影响国民经济增长，计算机产业是一种省能源、省资源、附加价值高、知识和技术密集的产业，是国民经济发展、国防实力和社会进步的象征[1]。我国高校都开设计算机相关的专业，虽然历经了二十多年计算机人才的培养，但计算机产业对人才的需求量仍然很大。近年来随着硬件技术的迅猛发展，业界对所需的人才模式有了新的转变，对硬件类技术人员有巨大需求，学生将面临新的机遇，也对高校计算机教学体系及人才的培养提出更高的要求。目前我国高校培养的计算机硬件技术人员比例过低，硬件开发工程师相对匮乏。
一、计算机硬件课程教学体系现状分析
目前随着嵌入式技术的飞速发展，企业所需的硬件开发工程师必须是软硬件相结合的复合人才，我国高校的计算机专业硬件实验设备缺乏，并长期存在轻硬重软的思想，培养的人才硬件知识不系统，达不到业界所需的硬件开发能力，直接影响计算机专业学生的就业前景[2]。当前硬件课程教学体系存在以下问题：
1.计算机专业建设误区：计算机硬件教学必须配备相应的实验设备，硬件实验设备投资较大，由于院校经费不足，而软件教学投资相对较低且易实现，硬件课程的设置存在衔接问题。硬件课程一般包括电路分析、模拟电路、数字电路、计算机组成原理、单片机技术等，很多高校制定教学计划时忽略课程内在联系，孤立地堆砌课程，让学生对硬件课程感到厌烦，无法形成系统的认识。目前我国培养的计算机人才软件知识扎实，而硬件知识薄弱。
2.教学内容陈旧：目前很多院校采用的硬件教材内容与实际应用严重脱节，比如说计算机接口技术课程的内容已过于陈旧，学生在课堂掌握的理论知识无法具体应用，影响到学习积极性，学生只能为考试而学习。一些硬件课程内容重复，各门课程的授课老师孤立教学，并没有为学生后续课程打下铺垫，纯粹为完成教学内容而教学，导致学生抓不住课程的精髓，针对性不强，最终学生不能对硬件知识形成一个系统的整体，更无法将硬件与软件知识相结合。
3.忽略实践教学：不少院校在硬件教学上更注重理论，忽略实践教学。计算机软件实践教学容易实现，一般只需一台PC机和相应的软件，学生可以在课后完成，易调动学生学习积极性，像程序设计等课程比较直观，通过调试程序学生的成就感较大。而计算机硬件实验设备前期投资大，维护费用高，实验室一般在开设相关课程时才对学生开放，一些硬件实验环节比较复杂，在实践课上学生无法从理论上掌握实验原理，仅动手在试验箱上“连连线”，看看实验结果。学生在硬件学习上存在盲区，更别提着手进行复杂的硬件项目开发。
二、构建集基础、综合、研究三位一体的递进化教学体系
随着业界对计算机硬件开发人员需求的不断上升，针对目前我国高校计算机硬件课程教学体系存在的问题，以培养创新型人才为导向，创建符合科学发展观的递进化计算机硬件教学体系。
（一）创建符合科学发展观的创新型人才培养模式
科学发展观的核心思想是以人为本。创建符合科学发展观的人才培养模式的目的就是要促进学生的全面发展，不断地提升学生的思想品德、科学文化、身体素质、心理健康、动手实践以及创新能力。另外在设计创新人才培养模式时，要注重联系社会人才需求，结合高校自身特征，充分发挥出学生的特色，才能让学生走向社会有更强的竞争力和发展潜力。
（二）构建递进化计算机硬件教学体系
计算机学科是一门系统性很强的学科，在整个教学体系中，硬件课程、软件课程及实践课程是三大重要组成因素。学生要在掌握了硬件知识后才能更好地学习软件课程，而在讲授硬件课程时学生必须了解软件对硬件的控制指挥作用，综合应用软硬件知识，通过实践设计开发出新产品，真正做到培养学生的创新能力。调整硬件课程体系势在必行。首先要有效地整合课程，将技术落后以及与后续课程联系不大的内容删除，将课程中重复的内容进行有机融合，并及时将最新技术补充到课程体系中。组织教师编写适应的硬件教材，通过优化教学内容，充分反映出硬件新技术，使得教学过程更连贯，效率更高，充分调动起学生学习硬件的积极性，为学生打下坚实的硬件知识基础。在建立学生良好的硬件基础的同时，可以进一步提高学生的综合应用软硬件知识能力，着手硬件项目开发，增强学生的创新意识。搭建产学研一体化平台[3]，将学生的创新成果应用于企业，并根据企业的需求培养学生的研究能力。
（三）丰富教学手段
教学手段要多样化，硬件类课程一般涉及时空概念等，内容比较抽象，动态性较强，可以应用现代教育技术手段，借用多媒体技术，将静态抽象的内容转换成动态可视的情景。打破传统教学方式，建立起一种提出问题、完成任务的互动式项目驱动教学方法[4]。教师根据教学计划，提出设计任务，指导学生逐步完成任务，在动手实践中掌握教学内容，达到教学目标。教师也可以采用问题启发式教学[4]，通过布置一些小论文，引导学生课后有针对性地去查阅资料，通过自主学习方式，最后在课堂上让学生研讨、教师总结，培养了学生的创新意识以及分析问题的能力。充分利用网络资源建设硬件学科网站，为学生提供大量的学习资源，方便师生参与讨论，展开协作式学习方式。
（四）构建立体化的实践教学模式
实践是培养创新型人才的关键，必须将实践教学贯穿于整个硬件教学过程中。构建立体化的实践教学模式是以培养学生创新能力及综合素质为出发点，充分调动起学生的自主学习性和探究能力。通过设置多模块化、多层次、多样性的教学实验类型，逐步提高学生综合动手实践能力。教师还可以通过指导学生参加硬件设计竞赛，增加学生更多的实践机会，从而达到创新型人才培养的目标。
三、结语
计算机硬件教学体系的建设是一个长期的过程，笔者在十几年的硬件课程教学中不断地研究和探讨，并将上述一些解决方案付诸于实践，在创新型人才培养方面获得了比较明显的效果。我们将不断完善递进化计算机硬件教学体系，在教学过程中逐步推广，培养出适应社会发展的创新型人才。
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关键词：硬件课程；内容衔接；优化整合；模块化
1 背景
计算机技术的发展是以电子技术为基础，以硬件技术为前提，这给计算机专业硬件系列基础课程内容的教学提出了更新、更高的要求。高等院校已经普遍认识到计算机专业硬件课程教学的重要性。在教学过程中，教师采用各种方式进行相关课程的教学改革，更加注重课堂教学的效果，学生学习硬件知识的主动性比以前都有所提高，这个势头令人欣喜，但是师生们共同的付出与期望回报的目标相比，还相距甚远。究其原因，课程之间内容的衔接和整体优化问题值得我们从事硬件系列基础课程教学的同行们得以深思。
目前高校计算机专业硬件系列基础课程主要包括：电子技术、数字逻辑、汇编语言程序设计、计算机组成原理、微机原理和接口技术等。这些课程虽然特点不同，各有侧重，但它们不仅存在前后衔接的层次关系，而且存在相互渗透的交叉关系。在教学过程中，由于过分强调某一门课的完整性和独立性，忽略了课程之间内容的衔接和整体优化[1]，这严重影响了硬件课程教学效果的提高和专业人才培养的质量，必须采取相应的措施扭转这种倾向。近几年，我们在教学过程中针对这些问题，采取了相应的对策，收到了非常好的教学效果。
1 计算机硬件系列基础课程教学中存在的主要问题
1.1 课程间缺乏有机联系，学生不能驾驭整个知识体系
高校计算机硬件系列基础课程，学生要经过若干个学期学习，才能掌握其内容。硬件系列的每门课之间既相互联系，又相互独立，各自的内容也比较多，教师在教学过程中往往只注意到每门课的重点，而没有关注各门课之间的联系[2]。对于学生而言，对各门课的知识理解尚且不深，运用也不熟练，他们只能在每门课各自的范围内看到一个个不太完整的计算机硬件系统的模型。有的课程理论性太强而显得抽象，有的则是知识点太多而容易顾此失彼，这使得学生难以将几门课程的内容相互融会贯通，无法全面了解计算机硬件系统的组成、结构及功能。
1.2 过分强调各门课的完整性和独立性，部分内容交叉重复
计算机硬件系列课程从知识结构上看，它是构成计算机系统知识中物理结构及体系结构的完整的知识模块，在教学过程中应该从全局考虑，将其作为一个整体统一安排，而目前计算机硬件系列基础课程教学中，大多数教师存在过分强调每门课程的完整性和
独立性，忽视了课程之间内容的衔接和知识的整体优化，导致有些教学内容重复，而有些应该讲授的内容却被忽略掉，导致教学效果不好。例如，在电子技术课程中花费大量的时间进行电路的化简、计算，却没有时间来分析二极管、三极管的特性和A/D和D/A转换的工作过程，而这些内容对计算机的后继课程是相当的重要。又如，在汇编语言程序设计课程中，教师过分强调用汇编语言如何编写复杂的循环、分支程序，如何用汇编语言来实现C中那些求最大公约数、最小公倍数以及排序、查找算法。而忽略了这门课程承担着一个重要的任务，它是为计算机组成原理、微机原理与接口技术等课程的学习提供一些基础知识，要让同学们通过这门课的学习，建立起内存的空间概念，了解指令系统如何组成，只有掌握这些知识，后继的课程学起来才能循序渐进。再如，像中断系统和存储器系统，在计算机组成原理、微机原理与接口技术、汇编语言程序设计等课程中都涉及到，而教师讲解都不完整，学生在学习过程中既感觉重复，又似懂非懂。诸如此类的问题很多，在此不一一列出。
1.3 硬件师资力量薄弱
目前，高校相当一部分计算机硬件系列基础课教师是从学校毕业直接进入高校教师队伍，他们经历读硕或读博的过程，本身接受的是精英教育，习惯从书本到书本，从理论到理论。工程实践的经历与经验较少，教师本身对工程实践经验匮乏。例如，有些从事硬件教学的教师对硬件的时钟、脉冲宽度、三态门、总线周期等基本概念及相互关系，并非全面、真正地掌握，这些直接影响硬件的课程教学，同时导致他们对教材的再处理能力下降。有的教师只能照本宣科，至于自己所讲的内容在整个课程体系中到底占据什么样的地位，有什么样的作用，都不了解。另外，学生们当初对这些年轻的高学历教师寄予厚望，实际的教学效果欠佳，严重影响了学生们的学习兴趣，自然学习硬件的积极性就下降了。
2 解决问题的途径
针对以上在硬件基础系列课程教学过程中普通存在的问题，根据我们平时在教学中的经验和体会，笔者提出以下几点建议，旨在提高硬件基础课程的教学质量，供同行们参考。
2.1 注重硬件课程之间的联系，对硬件系列课程内容进行整体优化
如果能很好地解决硬件系列基础课程内容之间衔接的问题，就可以提高授课效率，同时能改善教学效果。我们采取将相关性较强的课程组合在一起构成一些知识模块，这样能较好地解决课程内容整体优化问题。例如，将数字逻辑与电子技术合并(并非合成一门课)构成电子技术知识模块，将相关课程的教师组织在一起进行讨论，确立各门课的授课内容，构建知识的前后衔接，写出相应的教学计划和实践教学环节大纲，这样既可以使学生受到完整的电子技术综合能力设计的训练，又避免了某些内容重复讲授。又如，将汇编语言程序设计、微机原理与接口技术及计算机组成原理合并构成计算机应用技术知识模块，进行知识组合。汇编语言程序设计不再是一门独立的学科，它是计算机组成原理和微机原理与接口技术等课程的先导课程，与其他课程有着密不可分的联系，通过这三门课的教学，逐步揭示计算机硬件系统的基本工作过程。如果能从整体上把握教学，就可以让学生了解硬件系统完整的工作原理，在基础层次上彻底了解硬件系统。对于这几门课程，主要整合方式有：
1) 把汇编语言程序设计和计算机组成原理结合，侧重于计算机硬件的五大部件、寻址方式和指令系统的理论性教学[3]。这样有利于把计算机组成原理中介绍的一般性的知识和具体的微机系统联系起来，给学生打下牢固的理论基础。
2) 把汇编语言程序设计和微机原理与接口技术相结合，侧重于硬件编程能力的培养。这样有利于学生透彻地了解微机系统，并具备扎实的硬件编程能力，有利于单片机和嵌入式等后继相关课程的学习。
通过上述结合，对课程内容进行了精练，避免大量的内容重复，同时也解决了课时少和内容多之间的矛盾。
2.2 加强实践教学，拓展学生的创新思维能力和动手能力
计算机硬件系列课程教学由于课时的限制，我们采取在实验课上只安排一些重点实验，部分容易操作的实验由学生课后完成，实验课后组织同学进行分组集中汇报。近两年，我们将大二、大三的每个学期的最后一周安排成实践周，进行一些综合设计性训练。例如，大二的第一学期，我们会在电子技术和数字逻辑课程结束后，提出一些选题，将学生分组，让学生进行综合设计。同学们看到自己设计的表决器电路、信号灯控制系统，在Verilog HDL中的仿真结果和实际系统完全一致，产生巨大的成就感。再如，在汇编语言程序设计和计算机组成原理完成后的实践周里，我们的同学设计出了多条指令的微程序将其存到EPROM中，然后用汇编语言编写相关的应用程序，调用自己编写的微程序，看到预期的结果，他们终于明白了，为什么汇编中自己不能随心所欲地造指令格式。这些都证明了实验课和硬件理论课处于同等重要的地位。
学习之余，我们鼓励学生积极参加第二课堂的学习活动，组织电子设计竞赛课外活动小组，鼓励学生积极参加各种竞赛，接收本科生参与教师的科研课题，如暑期创新实验等。在近几年的电子设计大赛中，学生也收获了不少奖项。2011年10月，在安徽省“炜煌杯”大学生单片机应用技能大赛中，我院派出的6支代表队中，一支队伍取得一等奖、一支队伍取得二等奖、四支队伍取得了三等奖的好成绩，并且还荣获了最佳组织奖、团队二等奖等。
实践证明，上述做法对我们计算机专业学生扎实掌握计算机硬件系列课程的知识，提高他们的学习兴趣起到一个非常重要的作用。在近几年毕业论文的选题中，我们看到了一个非常喜人的现象，选择硬件课题的学生呈逐年上升的趋势，这说明学生们已经有实力控制硬件了。
2.3 加强师资队伍建设
要培养适应信息化社会所需要的创新人才，教师首先要有创新性，要对学科专业知识有独到认知与领悟，为此需要教学和科研相长。要做好一个教师，不能只研究教学法，最根本的是要把教的东西搞透，做到深入浅出，才能把课讲好讲活。教师好不好的标准，十分重要的一条是看他在科研上有没有成绩，课上有没有启发性的东西。有一流的科研，才有一流的教学水平。教师教学也不能锁定在一门课程上，甚至固定在一本书里，鼓励教师分别在硬件系列课程、软件系
列课程中交叉上课，进而软硬件课程交叉。
为了提高教师自身的素质，我校鼓励教师积极申报各种纵向和横向课题，通过参与科研项目，提高自己的动手能力。另外，学校有计划地把教师送到一些开发公司、企业和科研单位，直接参与计算机产品的应用开发。例如，我们多次利用暑假派出一些教师参加由计算机实验仪器生产商组织的产品研发研讨班，通过这样的研讨，教师的视角高了，对原理的理解更透了，讲起课来不再空乏无味，因为他们有来自现场的实例，有更高层次的研发视角，同学们学习相关课程的兴趣也浓了。同时，教研组安排有实力、有经验的老教师帮助经验少的年轻教师，安排年轻教师给老教师带实验、当助教，年轻教师的业务水平提高更快。
要想培养出优秀的学生，这对教师提出了更高更具体的要求:
1) 教师应具有广泛的知识面、深厚的专业知识，在科研工作中不断地提高自己的业务能力；
2) 实行开放式教学模式，将单一的课堂讲授扩大到学生自学、讨论、科研和实践中；
3) 实行启发式和讨论式的教学方法，来激励学生的求知欲和想象力，发展学生的求异思想。这些要求都是我们教师要去身体力行的。
2.4 加强协作精神的培养
计算机学科知识和技术更新速度快，需要人与人广泛地合作与交流，为此在教学工作中，我们不论年老年少，不论知识层次如何，良好的合作与协作会使我们知识更加丰富。
3 结语
关键词:高校;计算机;公共机房;管理;升级
中图分类号:TP309.1文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 10-0000-01
College Computer Room Construction and Management of Hardware
Huang Qing1,Zhu Yanfang2
(1.Enshi Vocational and Technical College,Enshi445000,China;2.Enshi Wuyang School,Enshi445000,China)
Abstract:College computer room construction and management of the current situation is not optimistic in general,information technology and computer hardware technology on the college computer room hardware construction and management of a higher demand.In this paper,Enshi Vocational and Technical College,as example,summing up the basis of many years’management experience in the public rooms of the hardware construction and management for the feasibility proposals.
Keywords:College;Computer;Public room;Management;Upgrade
一、引言
高校计算机公共机房不仅是高校进行教学活动的重要场所,还是丰富高校学生业余文化生活的重要阵地,其硬件设施的优劣和管理水平的高低,不仅体现高校教学质量的水平,而且影响高校的校园文化生活[1]。而公共机房又面临着设备更新、应用软件过多、病毒困扰等多重问题的影响[2],因此,高校计算机公共机房的建设与管理,值得研究与探讨。
二、高校计算机公共机房的现状
各高校在教学设施的建设上虽然有一定的差异,但公共机房却在各高校普通存在,并且其建设与管理存在一些普遍的问题和现象,主要表现在如下几个方面:
(一)功能以教学为主,但承担着多种重要的其它功能
高校计算机公共机房的主要功能是计算机基础及相关课程的教学,但同时承担着其它的重要功能,如锻炼学生信息处理能力,丰富学生业余文化生活,进行学生思想政治教育,承办社会各行业的各类培训、考试和考核等等[3]。
(二)硬件设备更新快,设备不统一,维护难度大
计算机硬件的发展速度快、更新频率高。各高校为了适应教学的需要,必须随着计算机技术的逐步发展而不断建设,在不同时间采购的硬件其配置是不相同的,因此,高校公共机房的设备参差不齐。
(三)应用软件众多,系统维护难度大
随着现代教学手段的更新与发展,高校很多课程需要在高校计算机公共机房进行,这就使得公共机房需要在某一教学时间单位内同时承担多种课程的教学,所需要应用软件的数量也就十分庞大,同时,在系统中还必须安装一些辅助工具(如安全辅助工具、教学辅助软件),因此,公共机房的计算机软件系统的维护工作量很大,同时难度相当大。
(四)计算机病毒影响系统正常运行
随着网络信息技术在社会应用中的普及,计算机病毒的主要目的已经演变为盗取网络信息资源,传播途径主要是网络和移动存储设备。而高校计算机公共机房的用户多为在校学生,为了学习的需要,他们随时携带移动存储设备并随时访问互联网络,再加上用户在公共机房内缺乏信息的安全防护意识和习惯,因此,高校公共机房很容易传播计算机病毒,严重影响机房的正常运行。
三、高校计算机公共机房的硬件建设与管理措施――以恩施职业技术学院为例
虽然高校公共机房的硬件建设和管理的现状不容乐观,同时其硬件投入面临资金短缺的问题,但根据多年的建设与管理经验,并在现有的条件下做好高校计算机公共机房的建设与管理,其难度并不是很大。
(一)整合现有资源,充分发挥现有设备的作用
无论专业机房或公共机房,在投入使用超过三年后,其硬件运行的效率均不及使用初期,同时硬件故障频发,教学受到影响。针对这种情况,应该将这些设备进行整合,充分发挥其性能,具体措施有:
1.将不再胜任专业教学的“高端”电脑淘汰到公共机房,用于基础课程、公共课程的教学;
2.将公共机房内故障频发的计算机、各单位淘汰的办公用计算机,整合到计算机维护与维修实验室,无法维修的硬件设备进行报废处理;
3.将能正常运行但无法支持流行软件流畅运行的计算机,整合到专业实验室,用于计算机专业相关课程(如汇编语言、C语言)的教学;
(二)多渠道筹集资金,有计划更新硬件设备
计算机硬件的更新速度极快,高校的公共机房虽然不需要随着市场上的硬件升级而更新公共机房的设备,但必须每年更新一定比例的硬件设备,否则在一批设备被迫整体淘汰时再重新购置所有设备,对任何一个学校都将会是一个严重的资金考验。每年更新的比例可根据学校的财力和学生规模来决定。如恩施职业技术学院以每年更新3到5个公共机房为宜。
(三)抓好机房管理人才队伍建设,提高机房管理水平
公共机房能否在现有硬件设备的基础上完成教学任务并承担其它相关功能,关键在于机房的管理人员的工作态度和系统维护能力。
四、小结
高校计算机公共机房的建设与管理虽然面临着建设资金短缺、管理难度大、工作量重等不利因素,但在总结多年管理经验、汲取教训的基础上,本文提出高校计算机公共机房的硬件建设与管理措施的建议,对高校相关部门制订管理方法、出台建设管理措施上有一定的参考作用。
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文献记载了前人的经验和教训，同时它的撰写也反映了不同时期科学研究的发展和水平。关注学术参考网，可以查看更多优秀的论文参考文献。下面是小编收集的关于模拟点知技术论文参考文献，欢迎大家阅读鉴赏。
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关键词：计算机应用基础；任务驱动；教学
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599(2011)23-0000-01
Task-driven Teaching Application in Computer Applications Basic Courses
Liu Hailong
(Inner Mongolia Vocational College of Chemical Engineering,Huhhot 010010,China)
Abstract:With the rapid development of computer technology,computer operating skills is our social work,an essential learning and life skills. Therefore,higher vocational colleges teaching computer application-based courses for students in some degree,future employment,work,life has played a crucial role.Therefore,how to teach good basic computer application programs,how to make students more efficient and effective technique to master the computer is placed in each of our higher vocational school teachers in front of an important issue. In this paper,combined with the author many years of experience from teaching about how to use the task-driven teaching basic courses teaching computer applications, describes how to design specific courses to complete the task of teaching.
Keywords:Computer Application;Task-driven;Teaching
计算机应用基础课是高职院校开设的一门公共基础课，其特点是内容多、范围广、实践性强。通过本课程的学习，使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能，系统地、正确地建立计算机相关概念和计算机的相关操作技术；熟练地掌握在网络环境下操作计算机及常用软件的使用方法；课程内容主要包括计算机的发展与应用、计算机系统的组成、计算机操作系统、常用工具软件和office办公软件的使用等内容。在实际教学中我们发现采用传统的纯理论教学模式学生听课没兴趣，练习没耐心，学生走出校门步入社会后处理实际问题能力差。针对这一情况我尝试采用任务驱动式教学法进行授课，将课程内容分为若干个模块，让学生在做中学，这种授课方式能够明显带动学生学习的积极性，并能够增强学生的动手能力，本人根据个人授课心得，谈谈我在教授计算机应用基础课时相关任务模块的设计。
首先在课程任务设计中我将本课程分为了三个大的模块：计算机组装与网络构建模块、常用工具软件安装、使用与计算机维护模块、office办公自动化模块；每个模块的具体任务都来源于企业案例或是直接将学院工作中一些工作任务分给同学去做，让学生充分体验实战的感觉。在教学中将讲课与实践相结合，压缩理论授课学时，多给学生实践时间，以指导学生为主，激发学生的学习积极性，在做中学。
计算机组装与网络构建模块中我设计了三个任务：计算机的组装、计算机操作系统的安装和小型局域网的构建。在教授了学生计算机的历史和硬件相关知识后，将学生分组，每组四至五名学生，然后在我校的综合布线实验室进行实战演练。在实验室中学生先进行计算机硬件的识别，找到指定型号的主板、cpu、硬盘等硬件后进行计算机的整机安装实验；然后要求学生在自己组装好的计算机上安装操作系统，其中包括常用的windows xp系统的安装和windows2003 sever系统的安装；最后学生需要自己制作网线、学习使用交换机组建一个小型局域网络并测试连接在交换机上的各个计算机是否能够联通。通过完成这三个任务学生可以掌握计算机硬件的相关知识、学会操作系统的安装和局域网的构建，分组实验的模式同时增进了学生的团队协作能力。
Office办公自动化教学模块我设计了word文档的排版、excel数据处理和PowerPoint幻灯片制作三个任务。在授课过程中，我没有按照传统的教学方法进行，而是引入实例来进行教学，通过案例的实现来引入教学内容。例如，讲解word文档的排版时，我用我校某届毕业生的毕业论文为实例，演示如何将未排版的文档一步步按要求制作成合格的毕业论文。学生的上机内容是联系学校的各个社团和协会，为他们制作海报和宣传单。有些同学甚至还在学校的大学生创业园找到了打字排版的兼职工作；讲解excel部分内容时全部引用生活实例和企业案例，小到居委会水费缴纳单的计算，大到公司生产成本和利润核算表，在学习中要求学生使用excel表格和函数功能自动生成各种结果和报表。学生的上机内容是利用excel表格制作本班级的信息统计表、成绩统计表等表格的制作，表格中的内容全部是由函数生成的，彻底让学生感受到excel表格为生活、工作带来的便利；
随着计算机技术的飞速发展，计算机已经作为一种常用的办公工具出现在我们的生活中。熟练掌握计算机基本操作技能是对每个从业人员的基本要求，因此我们高职教育必须以就业为导向，注重培养我们学生的动手能力，而通过我这些年在教学过程中的摸索，我发现任务驱动式教学法教授出来的学生相对传统教学方式教育出的学生动手能力要强很多，企业反馈好。但是在教学中我也发现了驱动教学法的一些不足之处，如大量的案例剖析演示使得上课的时间比较紧凑，一些基础薄弱的同学往往难以快速掌握，跟不上教学步骤。容易出现基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”，对我们教师的课堂授课节奏提出了挑战；案例的收集整理要求教师投入更多的时间、精力，要做大量的准备，给教师的教学提出了挑战。
以上就是我这几年来施行任务驱动教学法讲授计算机应用基础的一点心得体会，希望能给读者带来一些益处。同时由于经验有限，肯定有很多不知处，欢迎大家给我提出宝贵意见，帮助我在今后的教学过程中不断改进我得教学方法。
参考文献：
[1]金晓倩.职业院校计算机教学任务驱动法模式研究[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2008年09期
关键词 计算机基础教学教学改革
1 引言
以计算机和网络为代表的信息技术已成为21世纪影响世界的三大关键技术之一。高校非计算机专业的计算机基础教育是目前高等教育中的重要组成部分，它面对的是占全体大学生85%以上的非计算机专业学生。如何组织计算机基础教育的知识结构及采用适合学生特点的教学方式，让学生在今后的学习和工作中能够充分有效地利用计算机并在各种应用研究领域中发挥作用是高校计算机基础教育者需要认真研究的问题。
2 计算机基础教学改革迫在眉睫
当前，高校计算机基础教育面临着严峻的形势。首先，各个领域的研究与应用愈来愈依赖速发展的信息技术，这就要求各专业的大学生应该具有更丰富的信息技术知识和更强的应用信息技术的能力；其次，中小学信息技术教育的开展，提高了大学计算机基础教育的起点，为提高大学计算机基础教育的水平创造了很好的条件；同时我们又可以看到中小学信息技术教育存在着不平衡的问题。当然，计算机技术自身的发展也为我们提供了更多和更有效的教学手段。这一切使高校计算机基础教育既面临着挑战，又面临着难得的机遇。
全国高校计算机基础教育研究会和课题改革研究组对国内计算机基础教育进行了较全面的总结和系统的研究，提出了很多非常好的具有指导性的建议。我们也看到了诸多其他院校在进行相关的改革，他们总结出的许多经验同样也值得我们借鉴。但是，我校的学生绝大部分来自于北京，他们大多具有一定的计算机基础知识和使用能力，思想活跃但基础不够扎实、比较浮躁，我们有必要根据我校学生的特点对计算机基础教育进行系统的研究。
旧的计算机基础教育体系已不能满足时代的要求和学生们的求知欲，2004年初计算机学院领导决定对计算机基础教学进行系统的、深入的改革，其改革目标包括教学体系和教学大纲的重新制定、教师队伍的重新整合、青年教师的培养以及教学方法的研究和教学手段的更新。
3 从实际出发，制定适合新形势的课程体系和教学大纲
在计算机基础教学体系和教学大纲的改革过程中，我们针对北京工业大学的学生特点和师资情况，广泛征求各学院教师和学生的意见，制定出了北京工业大学计算机基础教学课程体系和教学大纲的初步方案。该方案本着以应用为主，按照不同专业“应用计算机”的要求，重功能、轻原理――以外特性为主，并根据学生的具体情况建立课程体系。我们将计算机基础课程改革与建设定位在培养计算机应用人才上。课程体系的建立应注重培养学生的信息处理能力和在自己的专业学习中利用计算机的能力。新的课程体系初步方案包括以下几个方面。
* 计算机实用基础
我们将“计算机文化基础”更名为“计算机实用基础”，并完全改为实践教学。计算机操作主要针对计算机基础比较薄弱的学生开设，所有的学生通过相应的测试，可以获得1个学分。课程主要包括微机操作系统Windows和Office系列办公软件的使用。由课程小组指定参考书、编制实验指导书，采用学生上机自学、计算中心教师辅导和考试的教学方式。
* 软件基础课程
高级语言程序设计：原则上我们建议理工科学生必修C语言或VB，文科学生必修VB。同时，我们还绑定开设了相应语言的课程设计，让学生对程序设计有更深刻的理解和运用能力。
数据库应用技术：分别为文科和理工科学生开设，我们建议文科学生开设基于Access的数据库应用，而理工科学生开设基于SQL Server的数据库应用课程。
* 硬件基础课程
该类课程包括计算机硬件基础和网络应用课程。计算机硬件基础根据不同的专业按四个层次开设，这些课程相对独立，其授课对象主要为理工科学生。
微机组成原理：以计算机组成原理为主要教学内容介绍计算机原理和接口技术，主要强调系统的外特性，让学生掌握和了解一般的计算机硬件基础知识，该课程适合一般工科学生。
微机接口技术：以接口技术为主要教学内容介绍计算机原理和接口技术，让学生能够自己完成各种外设的连接。
嵌入式技术：以接口和嵌入式技术为主要教学内容介绍计算机原理，让学生能够根据自己的应用需求使用控制芯片。
数字系统设计基础：以现代硬件描述语言和平台为基础介绍数字逻辑描述、硬件描述语言和控制芯片，让学生可以按照自己的需求生成数字电路芯片，该教学内容适合电控专业的学生。
计算机网络应用：分别为文、（理）工科学生开设。面向文科学生的教学主要介绍网页制作和网站的一般知识；面向（理）工科学生的教学主要介绍组网技术和网络结构及少量的网页制作技术。
* 数字媒体及工程设计
该类课程适合工程类专业学生，如机械、建筑、应用数学、电工专业学生。这类课程有：平面设计及Photoshop、三维动画设计及3DS MAX和计算机辅助设计及AutoCAD。
* 其他选修课
为了让学生们有更大的选课范围与学习空间，我们鼓励教师开设一些学生感兴趣、有一定市场需求的计算机专业基础课程。目前我们已经为非计算机专业的学生设置了Java程序设计基础、操作系统基础、网页编程基础和单片机技术等选修课程。
为了提高学生的实际应用能力，新的课程体系中每门课程都相应增加了实践课时，大多数课程的实验学时所占比例为25%～40%。这样，一方面能够更多地培养学生的动手能力和学习兴趣，另一方面也能够更多地发挥学生的能动性和创新性。在工作过程中我们意识到：计算机基础课程体系的改革和完善是一个长期的过程，需要广大参与计算机基础教学的教师不断地认真总结教学经验和教训，根据计算机发展的形势不断调整教学内容和教学方法。
4 因地制宜，充分利用现有教师资源
我们的主要生源来自北京。在具体的教学实践中，针对学生有基础，但不够扎实的特点，计算机实用基础课程为学生提供电子课件自学，安排教师进行实时答疑，并对学生进行上机考核。学生们从枯燥的课堂教学中走出来，一方面减轻了教师的教学负担，同时也给学生们营造了一个更主动、更方便实用的学习环境。基础较好的学生可以轻松地通过考核；而对基础较差的学生，则可以通过上机学习和教师辅导完成学习。目前我们引进了自动考试系统，我们打算对刚刚入学的新生利用该系统进行摸底，凡达标的学生自动获得该课程学分；没有通过摸底考试的学生需经过自学和再次考试来完成课程的学习。引进自动考试系统很大程度上减轻了师生的负担，同时也减少了教师考核评分的主观性，从而最大限度地实现人员和资源的合理使用和高效性。另外，在近一年的教学实践中，我们也在不断地完善教学大纲，增加一些实用的计算机操作，如针对本科生毕业论文的撰写规范，在Office Word的学习中增加科技论文的编辑和排版等内容。
相对其他师资队伍比较强的院校来讲，北京工业大学计算机学院的师资力量比较紧缺，单独组织新的、完整的计算机公共课教学队伍确实力不从心。学校原来的计算机基础教学主要由学院公共课学科部承担，教学大纲陈旧以及师资力量不足严重制约了计算机基础教学的质量。为了加强计算机基础教学师资力量，解散了原有的公共课学科部，由软件学科部和硬件学科部等共同承担，让更多的具有科研能力和教学经验的计算机专业教师从事基础教学，从而提高了全校计算机基础教学的水平。
在制定新的课程体系和教学大纲的过程中，承担计算机基础教学任务的各个学科部组建了相应的课程研究小组，他们对新的教学要求进行了认真分析和讨论，初步完成了新的教学大纲的制定。
5 深化教改，任重道远
在计算机基础教学的改革过程中，我们仅是刚刚迈出了第一步。计算机领域的迅速发展让我们清楚地认识到要使计算机基础教育赶上时代的发展，其教学改革必定是一个长期不断更新的过程。作为计算机基础教育工作者，必须时刻把握计算机领域和应用计算机的各种发展动向，了解计算机应用的供需关系。
在前期的教改过程中，我们也发现了一系列亟待解决的问题。例如，承担非计算机专业教学的教师同时也承担着计算机专业的教学任务，那么，我们的教师必须能够正确区分计算机与非计算机专业的教学内容和教学方法，必须让教师们认识到对非计算机专业的教学不单单是计算机专业的课程内容的压缩和简化，让每位教师清楚地了解课程教学的目的和具体要求以及教学内容的各个细节。
另外，由于专业的要求、个人的兴趣、项目的驱动、就业的导向等多方面因素致使学生学习计算机的热情很高，对计算机课程的期望值也在升高，学生希望我们能够开出不同档次、不同类型的计算机课程。所以，我们应鼓励教师开设更多的计算机基础选修课。
计算机基础课程体系则分为三个层次：基础教育、应用基础教学和与专业结合的计算机教学。而第三个层次的计算机课程的开设，青年教师的培训等都是我们今后工作的重点。搞好计算机基础教学需要我们坚持不懈的努力，深入调查研究，群策群力，充分利用现有教师资源。（本文获“2005年全国青年教师计算机教育优秀论文评比”三等奖）
参考文献
1 中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组.中国高等院校计算机基础教育课程体系.北京：清华大学出版社，2004
2 北京工业大学教务处.北京工业大学本科教学工作规范2003
关键词：高校机房面临问题，科学管理，科学维护
高校的计算机机房主要承担学校计算机文化基础课程、计算机语言、毕业设计上机等教学任务以及学生的自由上机实践。为了保证这些任务的优质完成，对机房进行科学化管理尤为重要。但随着因特网的普及和网络服务的多样化，高校机房的管理与维护也遇到了许多新课题。
一、机房管理与维护中存在的问题
1、机房使用频率高人数多。现在许多课程都采用了计算机实践教学，以增加学生自己动手练习的机会和对所学知识的理解掌握。计算机房一般同时会有几百人上机操作，或正常上课或自由上机。由于机房的使用频率高，安排紧张，使计算机的使用负担加重，机房管理的难度增加。论文参考网。
2、系统类型多样，易被破坏。根据课程和应用的不同，机房需要使用到多种操作系统，如win98、winxp、win2000等，还需要安装各种应用软件如office2000、AutoCAD2003、SQL Server等，学生需要上机操作练习，常对系统进行各种更改设置，甚至进行攻击，以检验自己的学习成果。同时，学校还需要单独配置一个专用于计算机等级考试的系统，一个留给学生安装操作系统和软件的练习系统。
3、网络安全的威胁。机房网络的威胁主要来自病毒。现在的计算机房都已经联入internet，一旦局域网内病毒流行，如不及时处理，将会影响到整个局域网用户的正常使用，甚至造成严重损失。
二、对机房的科学化管理与维护的对策
1、加强机房的日常管理
机房管理是一项实际工作，部门领导和机房管理人员一定要有从严管理的指导思想。在实际工作中建立、健全计算机机房的各项规章制度，如要以为完善的《机房管理制度》、《机房消防制度》等规章制度为依托，让机房的日常管理工作有章可循，有据可依。
2、加强硬件设备的管理
机房内的计算机因使用频率高，故硬件易损率也较高。为了保证机房正常安全运营，对计算机硬件设备及时维护十分必要。如：建立硬件设备定期检查维护与及时维修相结合的管理制度。论文参考网。此外，还要稳定电压，保证电脑硬件安全正常工作。电脑使用的交流电正常的范围应在220v±10%，频率范围是50Hz±5%，并且具有良好的接地系统。有可能的话，应使用UPS来保护电脑，使电脑在正常供电中断时能继续短时间运行。保证电脑硬件安全正常工作。
三、加强系统的维护
1、及时杀毒。网络使计算机资源共享和信息共享成为现实，也使病毒和其他有害信息共享成为现实，网络上任何一个节点感染病毒，都会轻而易举地迅速传遍全网。常用的防毒手段有：设置路由器过滤器、在网络服务器上增设过滤网、开发终端机过滤软件等等。虽然在一定程序上影响了网络速度，但也有效地控制了病毒的泛滥。另外经常升级杀毒软件及时下载软件补丁，对于电脑维护也很有帮助。
2、硬盘保护。机房里的电脑常会因为学生的误操作以及由于好奇所做的尝试性破坏，造成系统无法启动或windows经常死机，同时由于机房联入互联网，电脑经常受到黑客与病毒攻击而导致系统及整个网络陷入瘫痪。系统恢复起来不仅费时费力，维护工作量也非常大。如果机房安装了硬盘保护卡，就会大大地提高了管理与维护工效。硬盘保护卡不仅有硬盘保护功能，它还是一个很好的网络机房自动维护系统。管理者只需管理好一台电脑，通过网络，即可实现全部自动连线，并轻松完成所有电脑的维护工作。硬盘保护卡支持多重引导，一个硬盘能够同时安装多个独立的操作系统，并支持多盘保护，例如CDE盘，可以保护CE盘，开放D盘，任意组合。硬盘保护卡在网络复制时可以在发射端电脑上将接收端电脑的IP地址、机器名按一定规律编好后再进行远程传送，也可自动分配IP地址。硬盘保护卡还支持CMOS参数保护，并能进行远程遥控开机和关机。
3、系统备份和恢复。利用软件进行机房管理是个即省钱又方便。在众多软件中Ghost以其功能强大、使用方便著称，成为硬盘备份和恢复类软件中的首选。那么如何利用软件进行机房管理呢？首先是选用哪一版本的Ghost，Ghost版本众多，一般而言，应选用5.1c以后的版本，包括5.1c、5.1dGhost2000等。由于Symantec收购了Ghost产品，故这些较新的版本均称为SymantecGhost。以上列举的版本兼容FAT32分区方式，支持中文长文件名，能够很好地实现操作系统和数据文件的备份，亦可用于硬盘或分区的“克隆”操作，这在新装机或更换硬盘时特别有用。为避免系统瘫痪后重装操作系统、应用软件和配置internet相关参数的浩大工程，必须对操作系统进行备份。为此，硬盘必须进行分区，至少应分成C、D两个区。这样当操作系统出现问题后，D盘并未受到任何影响，只须将D盘存放的映象文件写回C盘分区，即可将操作系统恢复原样。论文参考网。C盘分区大小要适当。分区太小，影响Windows运行速度，分区过大，会造成硬盘空间浪费，或备份数据量太多，既白白占用了硬盘，又在备份和恢复过程中耗费额外的时间。
（1）在硬盘上建立Ghost备份
最好在非系统盘上建一个Ghost文件夹，将生成的备份文件*.gho与Ghost.exe都存放在此文件夹下。这样，日后进行恢复操作时，一启动Ghost软件，立刻就能显示出备份的映象文件，无须到处去查找。Ghost备份的操作顺序是：在执行Ghost软件后，依次执行Local→Pattition→To lmage，然后选择源盘和需备份的分区，接着选择保存的路径（就是刚才建立的Ghost文件夹），最后按照提示做一些选择后只需等待备份指示条完成就可以了。以后万一系统受损，就可以很方便地利用Ghost软件将所做的备份还原出来。执行过程次是Local→Pattition→From lmage，选择备份所在盘符、路径和文件名，再选择系统欲恢复的分区，然后一路“OK”就行。而且Ghost软件在做了系统备份后，在使用过程中，如机房某一台计算机系统坏了，本身的Ghost备份又没用了，或换了个硬盘，这时就可利用Ghost软件对两个硬盘进行对拷。具体操作为：运行Ghost软件，执行Local→Disk→ToDisk，然后选择源盘、目标盘，按照提示做一些选择后等待指示条完成就即可。
（2）在光盘上做Ghost备份
在上述过程中，由于Ghost备份存在硬盘上，而在实际使用计算机的时候，往往在对硬盘读写时，特别是在对硬盘进行碎片整理时，会对Ghost备份有所损伤，使得以后在恢复Ghost备份时会出现各种错误。针对这一情况，有条件的可以配备一台刻录机，将Ghost备份刻录下来，然后在使用过程中，将相应的源盘、目标盘改为光盘。这样使用时，就不会发生由于Ghost备份的受损而导致恢复系统时的错误。
四、小结
随着信息技术的飞速发展，高校计算机实践教学对机房计算机性能的提高，以及对计算机资源的有效保护的要求也越来越高，机房维护人员只有合理配置、科学管理、努力探索机房管理与维护的新方法才能使机房发挥出积极的作用，保证教学和各项工作的顺利完成，为社会创造出更多、更好的需求型人才。
[论文摘要]本文首先概述的介绍了何为比喻教学法，然后指出了比喻教学法在计算机文化基础中所起到的重要作用，结合运用比喻教学法的成功案例以及计算机文化基础课程的自身特点，讲述如何运用比喻教学法把课程中相对抽象的知识讲授变得浅显易懂。
1. 比喻教学法的含义
所谓比喻教学法就是通过打比方的方法，将两个本质上有异曲同工之处的事物建立联系，通常情况，选择一个熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，从而达到让学生更好地认识新事物的目的。恰当的比喻有时胜过千言万语，让人豁然开朗。
2. 比喻教学法在计算机文化基础中的作用
计算机文化基础的授课群体是大一年级的非计算机专业的学生，其中有部分同学从来没有接触过计算机，另外一部分同学尽管对计算机的基础操作有些了解，但是他们的知识网络还很缺乏，就更不用说对一些网络技术的操作了。所以，在计算机文化基础的教学中，有不少基本概念和理论性的教学内容，往往令教师感到束手无策，令学生感到抽象、枯燥、记忆较困难。如果讲解时运用幽默风趣的语言，运用比喻教学，将抽象、费解、空洞的教学内容转化得生动、浅显易懂，就能给学生留下深刻的印象。运用“比喻法”进行计算机文化基础的教学既可以使学生加深对概念的深入理解，又可以便于学生记住一些烦琐的操作。
3. 比喻教学法案例分析
我们先来看看怎样组织计算机硬件组成的这节课程，用于教授知识点的时间大约为25分钟。
首先给出一个现实生活中的电脑，然后针对图片进行如下的讲解：先认识显示器、鼠标、键盘、耳麦、摄像头，这被称作“外围设备”。主机箱内包括的所有硬件的集合被称为“主机”，“主机+外设” 就构成了一个完成的计算机。在此用一个FLASH演示主机的内部构成（如图），可引导学生去学习每个硬件有那些功能。
中央处理器CPU：CPU是计算机机的核心器件，它就好比人类的思维与控制中枢，正是CPU控制着计算机的一切行为举止。CPU主要由运算器和控制器组成。这个运算器就有这样的功能，而我们的大脑还可以支配我们的行为，CPU的控制器就有这样的功能。接着还会给学生展示单核的CPU和双核的CPU，讲到双核CPU的时候，我会说：如果我们人类又有两个大脑是不是会变的更聪明啊！是不是运算的速度会变快，而且，我们还可以利用两个大脑同时去完成一件事情，比如说我们又想唱歌又想说话，这在一个CPU的时代是不能完成的，而到了现在就可以了。其实，这个比喻就是想说明双核CPU是可以把同时完成需要占用同一资源的两件事情。
存储器Memory：人脑除了有思维的功能，还有存储的功能。电脑也不例外，在电脑中存储器主要分为主存储器和辅存储器，这就是电脑中的内存人脑的记忆是有限的，所以，要把我们记不住的东西储存在自己的资料库中，这就像为什么我们要有自己的书房，而这个硬盘就好比我们自己的书房。当手中的资料无法满足我们所需要的资料的时候，我们最常见的做法就是去公共的图书馆借书，这个公共的图书管，就好比光盘、U盘、软盘等。
输入输出设备I/O：生活中我们总是把电脑和人脑加以类比，但实际上更确切的类比应该是把电脑比作一个完成的人。电脑有与外界信息交互的装置，人类有听声音和说话的能力，电脑也有。音箱就好比人的嘴巴，麦克就好比人的耳朵，但计算机所能处理的只有数字信号，而现实生活中的声音是模拟信号，这样就需要一个设备能够把数字信号和模拟信号进行相互的转换，这个设备就是声卡。人类表达自己的想法除了可以通过说话，还可以通过写字来表达，计算机则可以通过现实器和打印机来完成书写的功能，可是计算机并不能识别文字和图像，这需要显卡来完成数字信号和图像信息进行转换。
主板Motherboard：主板是微机的核心链接部件。微机的硬件系统的其他部件全部都是直接或间接的通过主板相连接的。主板是一块较大的集成电路板，电路板上配以必须的电子元件、接口插座和插槽。结合实物和图片给大家详细讲解主板上的芯片和插座与插槽，其中插座与插槽就好比人类的关节，人的很多骨骼都是通过关节链结起来的；而芯片则是一座架起各个插槽之间数据传递的桥梁。
连接线：主板要和硬件连接必须有电源线和数据线，这就好比人的血管和神经。
一、创建了“计算机专业实践”课程体系
计算机专业是实践性、工程性很强的专业，实践环节十分重要，非常需要计算机软件、硬件和应用技术相结合。计算机专业实践涵盖计算机科学与技术一级学科主要专业方向，是知识面比较宽的教学实践环节。
“计算机专业实践”课程安排在大四整个夏季学期，共5周，200学时，5学分。其中，讲课15学时，方案设计和讨论30学时，方案实施125学时，总结、撰写实验报告、分组表演及答辩30学时。它是本科生中除综合论文训练之外学分最多的一门课程，也是学生相当重视的一门课程。
“计算机专业实践”是本科生在课程学习基本完成之后，综合论文训练之前安排的一个重要的实践教学环节，是一次综合性、创新性、研究型的大型实践教学，同时兼有趣味性和可竞技性等特点。学生在教师指导下，灵活运用所学到的基础知识和主要专业知识，自己设计、制作、调试，完成一个综合性、研究型的大型教学实验，让学生在实践动手能力、创新思维、专业知识、科研能力和团队合作精神等方面得到全面的训练。
学生在推研、考研、申请出国、求职时普遍把“计算机专业实践”作为本科学习阶段的主要成果之一，作为推荐信和简历中的重要内容。
“计算机专业实践”在整个本科阶段的培养过程中起到承上启下的作用，它综合了硬件实习和工程实践的优点，学生在老师的指导下，得到知识和实践的全面提高。本课程有别于低年级的硬件实习，低年级的硬件实习综合性不强；也有别于工程实践，工程实践作为教学环节，教学要求欠规范。另外，本课程与综合论文训练也有明显的不同，在综合论文训练中，学生研究的范围很窄，基本上都是软件课题。“计算机专业实践”有统一的课程要求，以硬件为主，软硬件结合。
二、以国外一流大学为标准，创建研究型大型实践教学环节
与国外一流大学相比，我们的计算机实验教学方法和实验手段相对比较落后，急需改进，本课程在这方面进行了有益的探索。
在课程建设初期，我们到美国的Stanford、Berkeley和CALTECH等三所大学考察了他们的计算机实践教学情况。另外，还通过互联网，访问了美国的Stanford、Princeton、MIT、UIUC、Harvard、Cornell等多所知名大学的实践教学情况。通过对比发现，我们与这些一流大学还存有许多差距。
1. 他们教学内容紧跟计算机技术发展。随着计算机软硬件技术的迅速发展，计算机系统中使用的硬件部件基本上都采用大规模和超大规模集成电路，这些电路的设计、验证和测试必须使用先进的工具，而我们目前的大多数计算机硬件实验采用小规模集成电路和手工布线进行。这种实验方法虽然能够学习计算机的基本原理，但是学生参加实际工作之前需要再培训。
2. 他们研究型实验的比例大，学生对实验有兴趣，有成就感。我们的许多实验，学生兴趣不大，应付和抄袭现象严重。
3. 他们注重创新意识与动手能力的培养，我们的验证实验偏多，研究型大型实验偏少。
4. 在实验方法方面，国外一流大学普遍采用先进的设计与分析工具进行实验，以专业人员的水准来要求。对于实验学时投入，国外大学通常开设3门左右硬件实验课，或以硬件实验为主的课程。在课程成绩的评价体系中，实验所占的比重较大。而我们在师资、实验室面积及TA的数量等方面都投入不足。
在开展“计算机专业实践”课程中，我们特别注重吸取国外一流大学的先进经验，采取了如下措施：
1. 实验内容紧跟计算机技术发展。在新开发的实验系统中，核心器件采用超大规模集成电路，在学生实验过程中采用了先进的设计和验证工具。
2．研究型大型实验教学。为本课程专门研制了多套教学实验系统和实验平台，学生不仅能够学习微处理器的设计、验证和测试原理，还能够学会相关工具软件的使用方法。
3．开放性设计。由于在新研制的教学实验系统采用了独创的实验方法，为学生提供了一个完全开放的实验环境，学生可以自由设计计算机系统的各个方面，这在以往的类似教学实验系统中是无法做到的。
4. 本课程特别强调要有创新性，这一点跟以往的课程实验是完全不同的。凡是得高分的同学都有比较大的创新，这也是学生收获最大的一个方面。
5．采用新的评价体系。改变以往的评分方法，本课程把演示、竞赛、答辩、实验报告作为评价环节，把创新性、系统整体功能作为评价重点。竞赛和演示进一步调动了学生的学习积极性。
6．直接介入国际比赛，激发学生的进取精神。专题二和专题三的实验成果，已经作为参加国际比赛的重要组成部分。同学们热情高涨，他们不惜花费大量精力，采用难度大的新算法，意欲比个高低。
7．收集学生的意见和建议，将教学推向新高度。对课程提出改进意见，是对学生专业实践总结的要求之一。我们将认真研究学生提出的建议，进一步改善课程条件，改进教学方法，将课程推向新高度。
三、创建了四个计算机专业实践专题
按照计算机科学与技术一级学科不同的专业方向，“计算机专业实践”课程分为四个专题。
专题1：开放式微处理机设计与测试。要求学生自己设计并用FPGA实现一个CPU芯片，用VHDL硬件描述语言进行设计，采用先进的工具进行模拟、验证和测试，在测试通过之后制作成CPU芯片，并在测试系统上通过规定测试程序和自编测试程序的测试。
采用了我们独创的实验方法，学生可以自由设计计算机系统结构，包括指令系统、寻址方式、数据表示、寄存器结构、存储系统、中断系统和流水线结构等。该实验方法已经申请了国家发明专利，按照这种实验方法研制的教学实验装置“开放式CPU设计与测试系统”，已经在国内高校中推广，获得广泛的好评。
专题2：多模态身份验证系统。要求学生集成人脸检测和识别、语音识别与合成、指纹采集和比对进行身份验证，并进一步实现如门禁、注册与考勤、留言及查询等系统。
采购了指纹获取芯片，学生们参与了印刷电路板的制作，指纹仪的研制、调试，编写驱动程序等。同时还购置了摄像头、麦克风等必要的设备，保证每组都有一套软硬件完整的实验环境。
将专题分解成多个子课题，提供专备的源程序和参考文献，让学生在高的起点上开始实验，激发学生的创造性。
专题3：机器人足球及机器人足球赛。要求学生设计机器人的视觉识别与定位、多传感器融合、系统决策、任务规划、轨迹规划等功能模块，实现对足球的跟踪、带球和射门，最后进行演示和比赛。
研制了足球机器人实验平台，在平台上可以进行机器人视觉、系统决策、任务规划、轨迹规划、运动控制、信息融合以及多机器人协调等方面的研究与实验工作。制作了支持机器人足球赛的支撑设备。中型组在起步阶段，进行单个球员的技术演示和比赛，仿真组进行球队间比赛。
关键词：数理逻辑；命题逻辑；一阶逻辑；推理理论
离散数学是现代数学的重要分支，是研究离散量的结构及相互关系的学科，它在计算机理论研究及软、硬件开发的各个领域都有着广泛的应用。其内容大致包含数理逻辑、集合论、代数结构、组合数学、图论和初等数论6部分，这6部分从不同的角度出发，研究各种离散量之间数与形的关系。本文主要研究数理逻辑部分在计算机科学领域中的应用。
1.为计算机的可计算性研究提供依据
数理逻辑分为命题逻辑和一阶逻辑两部分，命题逻辑是一阶逻辑的特例。在研究某些推理问题时，一阶逻辑比命题逻辑更准确。数理逻辑中的可计算谓词和计算模型中的可计算函数是等价的,互相可以转化，计算可以用函数演算来表达，也可以用逻辑系统来表达。
某些自然语言的论证看上去很简单，直接就可以得出结论，但是通过数理逻辑中的两种符号化表达的结果却截然不同，让人们很难理解，这就为计算机的可计算性研究埋下伏笔。下面举一个简单例子加以说明。
例1 凡是偶数都能被2整除。6是偶数，所以6能被2整除。
可见，一个复杂的命题或者公式可以利用符号的形式来说明含义，来判断正确性，这使得计算机科学中的通过复杂文字验证的推理过程变得简单、明了了。
2.为计算机硬件系统的设计提供依据
数理逻辑部分在计算机硬件设计中的应用尤为突出，数字逻辑作为计算机科学的一个重要理论，在很大程度上起源于数理逻辑中的布尔运算。计算机的各种运算是通过数字逻辑技术实现的，而代数和布尔代数是数字逻辑的理论基础，布尔代数在形式演算方面虽然使用了代数的方法，但其内容的实质仍然是逻辑。范式正是基于布尔运算和真值表给出的一个典型公式。
下面以计算机科学中比较典型的开关电路的设计为实例说明数理逻辑中布尔代数和范式的应用。整个开关电路从功能上可以看做是一个开关，把电路接通的状态记为1（即结果为真），把电路断开的状态记为0（即结果为假），开关电路中的开关也要么处于接通状态，要么处于断开状态，这两种状态也可以用二值布尔代数来描述，对应的函数为布尔函数，也叫线路的布尔表达式。接通条件相同的线路称为等效线路，找等效线路的目的是化简线路，使线路中包含的节点尽可能地少。利用布尔代数可设计一些具有指定的节点线路，数学上既是按给定的真值表构造相应的布尔表达式，理论上涉及到的是范式理论，但形式上并不难构造。
例2 关于选派参赛选手，赵，钱，孙三人的意见分别是：赵：如果不选派甲，那么不选派乙。钱：如果不选派乙，那么选派甲； 孙：要么选甲，要么选乙。以下诸项中，同时满足赵，钱，孙三人意见的方案是什么？
解答：把赵，钱，孙三个人的意见看做三条不同的线路，对三条线路化简得到接通状态（既使公式结果为1）。
可见，这类选择问题应用数理逻辑来解决，不但思路清晰、运算结果准确，而且省时、省力。
3.为计算机程序设计语言提供主要思想
专家系统和知识工程的出现使人们认识到仅仅研究那些从真前提得出真结果的那种古典逻辑推理方法是不够的，因为人类生活在一个充满不确定信息的环境里，进行着有效的推理。因此，为了建立真正的智能系统，研究那些更接近人类思维方式的非单调推理、模糊推理等就变得越来越必要了，非经典逻辑应运而生。非经典逻辑一般指直觉逻辑、模糊逻辑、多值逻辑等。这些也可以用计算机程序设计语言来实现。计算机程序设计语言的理论基础是形式语言、自动机与形式语义学，数理逻辑的推理理论为二者提供了主要思想和方法，程序设计语言中的许多机制和方法，如子程序调用中的参数代换、赋值等都出自数理逻辑的方法。推理是人工智能研究的主要工作。逻辑的思想就是通过一些已知的前提推理出未知的结论。
例3 著名的n皇后问题是：是否可以将n(n为正整数)个皇后放在的棋盘上，使得每行每列都有且仅有一个皇后，并且每条对角线上如果有皇后且仅有一个。
通过上述几个实例的验证，会发现数理逻辑在计算机科学中的应用非常广泛，可以把计算机科学中表面上看似不相干的内容通过找出其内在的联系作为前提，利用数理逻辑中的推理理论得到结论。
参考文献：
1 多核课程定位
众所周知，在计算机产业中，硬件和软件的发展一向是相辅相成、互相促进的。多核这场硬件的革命自然也带动了软件的革命。随着计算机体系结构的发展，多核平台得到了越来越广泛的应用。多核平台与并行计算理论相结合，以多线程并行的方式使应用程序性能大为提高。
结合多核产业技术性和国际化需求，浙江大学计算机学院对多核教学课程内容体系、实践体系、教学方法和手段、实验环境建设、教材与教学论文建设、课程推广等多方面进行改革。在结合浙江大学计算机学院在体系结构、多核调优软件这两方面的优势的同时，借鉴CC2004和CE2005的课程体系设计理念，紧密联系学院各门课程的技术要点，建立系统的面向多核软件设计为主的课程内容体系。
概括起来，这个体系可以分成三个层次：首先是前序知识介绍。包括计算机体系结构、大规模集成电路、多核芯片、多核系统软件、并行编译技术，等。其次是重点掌握知识介绍，包括并行算法的基本原理、多线程设计方法，OpenMP、MPI设计方法，等。最后是提高和深入知识介绍，包括多核性能分析、多线程纠错、多核调优，等。
2 课程实施与改革
2．1知识点划分
多核技术涉及的知识点如图1所示。这些多核技术相关的知识点都需要在多核课程中涉及。
所有这些多核技术相关的知识点中，一部分属于多核编程技术与技巧，可以结合多核编程工具与性能调优工具，通过编程实践锻炼学生对多核编程能力的培养。另一部分属于并行计算机与数字芯片技术方向的最前沿，可以作为研究生的课程，扩大学生们的知识面，了解计算机体系结构，并行计算和芯片设计技术等领域的最新热点。
2．2教学大纲体系建设
课程组多次组织国内高校召开多核课程体系的研讨会，与高校教师们研讨多核课程的内容架构，互相促进课程体系的完善。另外，还积极走出国门，参与2007年印度举办的亚洲学术论坛，与亚洲各大学分享课程组的教学成果。课程组多次参与教育方面的国际会议，充分与国际教育家探讨该课程的国际化建设。
教学队伍中除了本校教师以外，还邀请了国外著名专家进行授课，2005年以来，邀请了日本法政大学李亚民教授累计讲授了48课时课程，2007年，邀请了英特尔公司资深工程师进行课程讲座。
2．3教学实践与教学改革
以往的程序设计教学，或少有具体实验案例，或过于侧重某个具体案例分析而忽略了知识结构的完整培养；或只注重于硬件底层开发技术却未能有上层软件的辅助，或只注重于上层软件开发却未能深入到硬件底层，形成不了一个完整的多核系统解决方案。针对上述问题，课程组提出以多核硬件体系结构为切入点，采用理论指导、课程实验奠基，走出课堂融入社会与产业应用相结合的教学理念，并以此设计完成一套多核系统课程实验体系。
在课外实践上，课程小组采用项目申请讨论形式，让学生进行自由发挥，鼓励学生提出自己的研究方案，对于具有创新意义的方案，课程小组依托多核实验室，支持学生参加学生科研项目(SRTP)和多核程序设计竞赛，并给予一定的专项科研经费的支持，授予第二课堂学分，极大的激发了学生的实践热情。课程组还获得了国家大学生创新计划的支持。
2. 4教学条件与教学环境建设
为了建立良好、可持续发展的教学环境，课程组加强教学条件建设，挖掘网络资源，并通过自主开发、校企合作等方式建立了良好的教学实验条件。
课程小组利用所依靠的强大教学与科研力量开办了专门的教学网站(网址为multicore．zju．edu．cn或multicore．net．cn)。网站内容包括了多核教学课件、实验代码、最新的多核研究文献等内容，充分调动了学生学习多核课程的积极性，起到了良好的效果。
考虑到大多数开发人员都没有双核机器，Intel提供的开发软件价格贵，而多核环境下的编程开发是趋势。因此，网站还提供了2台多核的计算机，连接在网通与电信的网络上，提供远程桌面连接，使缺少多核软硬件的同学们能方便地使用这两台计算机。使用中保证“单人单机模式”，多核服务器实行单用户使用制度，在任何时段只有一个用户登录使用，保证独自享受多核的处理能力。
近两年来，多核技术突飞猛进，硬件平台进步十分明显。为了跟上发展潮流，为学生提供最前沿的信息和知识，教学组在保证教学体系不变的情况下，对实验设备、教学内容、实验设置等进行了多次更新，其中在短短一年内，实验设备进行了五次大规模的跟新换代。
(1)2006年4月，英特尔捐赠了inteI core due计算机12台，软件12套。
(2)2006年7月，购置了80套intelcore due计算机。
(3)2006年10月，英特尔赠送了80套软件授权。
(4)2007年4月，英特尔赠送了8核计算机、4核服务器各1套。
(5)2007年5月，购置了50套intelcote 2 due(酷睿2)计算机。
