时间：2022-03-28 11:50:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇多媒体，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：听 说 读 写 英语学习
俗话说“方法是最好的老师” ， 因此总结对英语学习的方法是至关重要的。 语言的作用是为了交际， 所以应该把交际意识放在首位。 只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机， 才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。多媒体平台的有效应用对英语教学和英语学习的帮助作用有突出的贡献，在英语教学中多媒体平台无异于一条通往成功的捷径，构 成了英语教学旺盛的生命力。
一、多媒体教学中的“听”对英语教学的帮助
要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。英语教学中“听”的过程，主要是指通过教师播放语音材料，或者通过教师自身的知识性讲解（全英文或者是中文辅助）等等，以“声音”的式进行传递英语知识的过程。听一些小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍。语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快、循序渐进。在作听力练习时，力求保持放松、自然和稳定的心态，即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中至关重要。这就凸显了多媒体平台的重要性。我们可以作些简单的笔记，例如人名、地名、时间、年龄、职业、数字等以便更好地理解材料，当然还要以听为主，要重材料大意，而不要力求听懂每个词，不要在单个词上浪费太多时间，要密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话的态度。 特别关注这些词：even though， even so，in spite of，unless，although，no matter，however；whatever， no，nor，neither..nor，but.等词。词汇是说话写作的必需材料，在背记生词时，如果能听词汇磁带，那么对听力提高也很有好处。不要孤立地背英语单词，而要背记包含生词的句子或词组，这样我们才能真正地运用这些词汇，而且印象更深。利用多媒体教学平台看英文电影，收看英语电视节目，听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式，因为这样就可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆。尽量多去听，时间长了，你就会发现不知不觉中已经听懂了很多内容，学会了连读、弱读、爆破等语音现象，甚至自己说英文也流利多了。
二、多媒体教学中的“说”对英语教学的帮助
“说”这种英语教学方法在课堂中很难占有较大的比重。那么如何处理这一问题呢？情景教学对于这一阶段，具有重要意义。学生们在上一阶段“听”的基础上，体会并理解了英语学生中的基本知识和基本技能，在“说”这一阶段，但可使用我们常说的“情景教学”。以具体的情景为基础，以听带说，以说促听，听说结合是提高英语水平的关键环节。
英语口语中的几个要素的重要次序应为：流利――准确――恰当。练习口语时，英语角是个不错的地方，在那里，我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么就需要通过自己对自己讲英语来创造英语环境。比如对自己描述所看到的景物，英语口述自己正在做的事情，口译汉英对照（或英汉对照）的小说或其它读物。这种方法非常有效并且很容易坚持。首先我们先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文，完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较，找出口译的错误、缺点和进步。开始要选择较简单的读物。选择小说、幽默故事或好的短文阅读，使我们有足够的兴趣坚持下去。或者我们可以找好一个题目作一分钟的口语作文，同时将其录音。听录音，找出不足和错误，就此题目再作两分钟的口语作文，同样录音，再听并找出不足与进步，继续作三分钟口语作文。中国式的英语（尤其是口语）一个很大的缺点就是中国学生喜欢用大词，而真正地道的英语口语却是充满着短小、活泼、生动的短语，富有生气，而这些短语大部分由小词构成。这就需要多媒体教学平台在其中发挥重要的作用，在和电脑对话的过程中留意地道英语中的用词和发音特点。口语虽自有特色，但与英语的其它方面紧密相连。比如，经常练习写作，可让口语精密、准确，可以通过讲地道的口语来提高听力。发音、语调和句子结构不要中国化，既然能说出来，当然能听懂。
三、多媒体教学中的“读”对英语教学的帮助
“读”主要是学生对教材内容和相关阅读材料，进行内化和提高熟练程度的过程。相对于“听”和“说”而言，阅读是则是一个相对较为复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。通常情况下，我们经常把阅读分为朗读、默读、精读和泛读等类型。在教学实践过程，其中精读和泛读对学生学习来讲，非常重要。精读可以对之前所学知识进行联结和进一步深化。泛读则可以扩大学生的知识面，对于提高学生自我教育，自我学习能力以及提高学生学习的兴趣方面，有着重要意义。
关键词 多媒体技术 美术教学 兴趣 教学效果 辅助教学
随着科学技术的发展，集声音、文字、影视等为一体的多媒体技术迅速兴起，并以前所未有的力量改变着人们的传统教学观念。特别在提倡素质教育的今天，更是深化教育改革，提高教育质量的重要手段。作为一名美术教师，我深深地体会到多媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，实现了教学效果的最优化。
对于美术老师，从备课到授课，多媒体以其强大的辅助功能，帮助美术教师达到课堂教学的根本目的。
（一）多媒体技术方便了教学资源泉的收集，极大的满足了美术课堂教学活动所需要的信息量
美术是一门视觉艺术，课堂教学要遵循直观性原则。现在的美术教材中对每个课题所提供的作品范例存在着数量有限，画幅小等缺点，这都不利于教师课堂教学目标的实现，要解决这个难题，用传统的教学方式是很难实现的。但是，如果我们运用多媒体电脑系统的网络功能，或一张存有相关课题资料的光盘，就能在课堂中打破时间、空间和地域的限制，跨越古今、驰骋中外，快速而准确的获取美术教学资源，高质量的完成教学任务。例如，美术欣赏课包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术四大部分其涉及到的知识范围是非常广泛的。这就要求美术教师在备课时搜集大量的幻灯片、图片以及与课题相关的其它知识点，并在课堂上进行大量的口头讲述，效果还往往差强人意。但是，如果美术教师根据教材内容在课前编辑好课件，就能保证在有限的课堂时间里将高质量的美术作品图像（甚至可以局部放大），简洁明了的文字说明，生动逼真的影像以及教材上没有介绍的优秀作品等信息达到信手拈来的效果。充分调动学生的审美激情，让学生在美的知识海洋中感觉美、欣赏美，达到高效能的欣赏效果。
（二）多媒体辅助教学帮助教师创设良好的教学情境，使美术课更加丰富多彩，生动有趣
俄国教育家乌申斯基说：“儿童是形式声音、色彩和感觉来思维的。“多媒体教学系统以其生动、活泼的画面及悦耳动听的音乐吸引学生的注意，对学生产生多种感官的综合刺激，多方位的提高教学效果。
众所周知，优秀的美术作品里面都蕴涵着作者某种思想情感，或兴奋、或压抑、或自由、或忧愁，但由于生活经历、文化素养和审美经验的局限，学生在欣赏时，有时是无法体会和感受的。像《黄河魂》、《壶口瀑布》这类美术作品的欣赏时，如果配上相应的诗词朗诵或音乐，学生就会在一边欣赏作品，一边听录音中入情入景，产生情绪上的条件反射，会情不由己的肃然起敬。在精神上、思想情感上与作者产生共鸣，提高学生的审美情感。
（三）多媒体技术帮助美术教师减轻了课堂劳动强度，提高教学效率，给予学生更多的课堂自主、练习、创造时间
教学过程中，教师可采用多媒体软件，如Power point在课前备课时;精心制成电子课件,使得原来需要老师在黑板上写的字，画的图，只需教师轻轻点击鼠标，教学内容便可进入学生的视野，并且字体更加规范，图画更加丰富，色彩更加鲜艳。大大减轻了教师的课堂劳动，节省了课堂时间，并且收到事半功倍的教学效果。
对于学生，多媒体辅助教学更加容易且持续地激发学生学习的兴趣，启发学生的创造思维，从而达到提高学生多方面素质能力的教学目标。
（一）媒体技术以它生动直观的影像，妙趣横生的交互界面，引导学生积极参与学习的全过程，充分调动学生学习的自主性
希腊史学家布鲁达说：“学习的刺激是对所学材料的兴趣。”当学生对学习的内容产生浓厚的兴趣和好奇心时，他会积极主动的进入到学习活动中，充分发挥他的学习自主性。多媒体技术凭借图、文、声、像并茂的特点，突破传统课堂教学的模式，以其新颖的课堂教学形式，把学生带入宽松愉悦的学习环境，激发学生积极思考，主动探索，使学生愿学，乐学。
（二）多媒体软件以其强大的绘图功能和图象处理功能，大大提高了学生的绘画表现能力，弥补了手绘技能的不足
在传统的美术教学中，有的学生往往存在好的构思设计，但由于其手绘技能较弱，就很难将自己的想法表现出来。现代电脑绘图软件的出现和近似游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特征，学生便可按照自己的设计指令，绘制出自己满意的作品；其次，手绘美术作品如果有不满意的地方，需要改动，就等于要从新绘制一张新作品，但是如果运用绘图软件中相应的修改工具，就能轻松解决问题，省时省力。例如，美术教学中的重复平面构成一课，学生可先用绘图工具绘出一个基本图形，再按照自己设计好的骨格编排方式，用复制——粘贴命令，即可完成一幅重复构成作业，避免了手工绘画中费时耗力的重复劳动。让学生节省出更多的时间进行更多的练习，获得更多的体验。
（三）多媒体网络技术的运用，使学生在美术课堂中进入网络交流，开展协助学习，使美术教学更具交流性、实践性、自主性
因此，全媒体化不仅是一种新闻报道形态，它还是媒体在业务运作的整体模式和策略上的思想变革。比如，烟台日报传媒集团是国内最早实施全媒体战略的新闻单位之一。早在2008年，他们就在内部组建起全媒体新闻中心，在行业内引起强烈反响。烟台日报传媒集团的全媒体运作，颠覆了大家对“报纸”“报社”的传统认识，报社不再是“报纸社”，而是“报道社”，报业不再是报纸产业，而是内容产业。实施全媒体战略之后，报社的新闻生产方式由过去的单纯报纸版面延伸为多种传播形态，方式由原来的“按日”变为“滚动发稿”，新闻产品也由“一次利用”变为“多次利用”。
由此可见，只要借助新媒体的力量，任何一家媒体机构都可以进行多介质运作，变原有的单一内容生产为多媒体化内容生产，走传统媒体与新媒体的融合之路，从而能在全媒体时代立于不败之地。
全媒体时代用足用活新媒体
新闻传播本质上是信息和知识的传递，不论是以报纸、广播还是以电视、互联网为载体，让受众爱听爱看都是前提。随着互联网、手机等为代表的新媒体的快速发展，“人人都有麦克风，人人都是通讯社”，信息的爆炸式增长也形成了受众快速浏览、碎片化阅读的习惯。大量个性化的信息需求，必将导致传播最终变为“所有人对所有人”的传播。
客观地说，目前的传统主流媒体具有信息准确、内容权威、表达系统的特点及优点，在内容生产上具有其突出优势。在信息时代背景下，如果提早谋划，整合内部资源，打造兼容开放的全媒体平台，融合新媒体的传播形式及渠道，无疑会大大扩充其影响范围、增强其影响力，这才是媒体持续发展，立于不败之地的有效手段。
另外，从新闻宣传的角度来讲，如果实现传统媒体与新媒体间良好的资源整合与互补，则能够极大提升其舆论影响力。比如，如果广播宣传既有文字稿件，又有广播专栏，还有活动视频，更有与网民互动的照片展示以及网络留言等等，广播就从纯声音的载体变为看得见的广播！这方面的林林总总，都显示了媒体融合的影响力。
从传播学的角度来说，用好新媒体才能更好地服务受众、赢得受众关注。如今的媒体受众已经不仅仅是新闻信息的使用和消费者，随着技术手段的发展进步，受众已投入到媒体内容的制造、传送和展现当中。新媒体所能提供的多种互动渠道如：报名、投票、调查、博客、论坛等等，都使传统媒体与受众之间进行全方位、多角度互动更加快捷和方便。长沙台101.7城市之声倾力建设“音乐调查反馈体系”和“节目编播评估系统”，根据互联网上的受众需求和意见反馈，定制音乐类型、规划节目编排，已成为号称全长沙第一家由听众自己做主（挑选音乐）的音乐优电台。
全媒体时代的探索与实践
对广播来说，由于广播存在载体及手段的先天短板，借助和运用新媒体的渠道与手段，同时进行跨媒体资源合作，打造全媒体概念，不仅是必须，而且是必然。
长沙交通音乐广播在人才队伍尤其是一线采编力量的挖掘、培养和储备过程中，始终强化全媒体概念，要求现有的30余名主持人和编辑记者，不仅能采能写能发声，还必须掌握拍摄+拍照的技巧，自采新闻必须图文并茂、音频视频相结合，并从制度上刚性规定了他们每天工作微博的刷新频次不得少于5次，官方微博则规定每15分钟必须刷新1次，以便将声音和动态，通过互联网等新媒体途径予以最有效地放大。专职编辑也开始了角色转换，除了对新闻价值做专业判断、对新闻资讯（含电视、网络、报纸）予以整合加工外，还要求考虑播网联动，融合创新，以实现传播效果的叠加。比如，从2008年开始，交通106.1年年参与对香港电影金像奖的现场直播报道，不仅有声音，还有图片，更有相关精彩视频在频道官网及微博上，受到广大听众尤其是白领族群的一致好评。
2007年，长沙交通音乐广播组建了路况记者团队，以消除长沙市内任意地点的信息盲区；2008年，社会信息团队成立，全面掌握城区路面大小事情；2009年，频道记者正式进驻湖南省交警指挥中心，全省路况从此一览无余……记者和导播团队对处理突发和敏感事件驾轻就熟，并能利用工作微博、手机微信、手机报等形式，在互联网新媒体空间各类交通或公益资讯，围绕路况的播报分析、《温暖回家路》《长沙交通整治特别报道》《驾考新规》《保护江豚》《甜橙寻爱》等热点话题做文章，成为凝聚社会正能量的化身以及打造城市智能交通诱导系统的尖兵。
在节目具体编排方面，交通106.1全天的节目流程与在线收听、BBS留言板、节目网络论坛、官方微博，进行了紧密的捆绑联动。像综艺节目《三个大嘴巴》、汽车专栏节目《城市驱动》以及交通生活投诉与建议节目《交通威直播》每天的话题设计与设置，均通过新媒体渠道，做到了由听众做主，贴近性、针对性、及时性上了一个台阶。而听众喜欢和需要什么类型的音乐也借助网络互动，得到了充分的回应和照顾。
与此同时，打造全媒体的概念，在交通106.1近年来所有大中型活动的策划、营销与推广方面，更是得到了全方位的贯彻与实践。例如已经连续举办四届的橘洲（国际）音乐节。
作为音乐节的创意发起人和执行承办方，长沙交通音乐广播立足于全媒体立体传播来呈现视听盛宴，宣传通路除长沙广播电视台旗下所属媒体、《潇湘晨报》等媒体外，还获得了完美音乐在线、红网、新浪微博、金鹰网、人人网、土豆网、伊周、搜狐音乐、网易娱乐、凤凰网、《南都娱乐周刊》等60多家全国性媒体的全力支持。尤其是对网络新势力——微博的借重更是不遗余力，是历届宣传方面最值得称道的亮点和创新之举。随着苹果iPhone、iPad时代的来临，让普罗大众中的每一个人都能通过个人微博，成为资讯的见证者和传播者。交通106.1还积极建设和完善与腾讯合作开办的橘洲音乐节官方微博（http：///orangeisle2）。像2011年的第三届音乐节，新闻会结束仅三天，这个微博的粉丝即告破万，之后仍以每小时30位以上的数量持续攀升。粉丝们不仅对即将举行的橘洲（国际）音乐节表示了热烈期待，还积极为“橘洲音乐节”官方微博建言献策。新浪微博也是其重要合作伙伴之一。每届音乐节前期，长沙交通音乐广播以总括到分点介绍的形式，在新浪微博造势，每支参演加盟的乐队都以独特的视角和眼光来宣传介绍，包括每届音乐节玩点看法的抛出、倒计时美女与帅哥的加入，往届橘洲故事的述说等等，都受到了粉丝们的好评和强力转发。在2011年这届音乐节的演出开始后，仅新浪微博一家就有31万多条与橘洲音乐节有关的微博更新，平均每分钟100多条，评论和转发量更是惊人，内容涉及票务、现场、节目、氛围、点评、自拍、明星、活动等多个方面。而现场中的美女、求拥抱、求婚等花絮细节，更是在微博里被人津津乐道。至于演出视频，也通过土豆、豆瓣等网络进行了大范围的链接推广。
正是由于对新媒体的借重和全媒体概念的打造，橘洲音乐节项目现已迅速跻身为全国十大音乐节前五，辐射影响人群达1千万，知晓人群超过5千万，并被圈内外誉为全国最具商业潜质的音乐节……特别是票房推广方面，门票收入逐年上升，从2009年的36万成长到2012年的250余万，特别是第一天的门票，离开幕还有14天就全部销售一空。
此外，2012年承办的“丰盛町”潮男潮女选拔赛，也是运用全媒体概念进行活动营销推广、值得浓墨重彩的一个项目。该项目由106.1交通音乐广播与黄兴路步行街的香港·丰盛町商业街联合举办，长沙电视移动频道、女性频道协办。整个项目合同总金额高达194万，堪称历年以来长沙广播与电视频道通过内部资源整合互补、规模最大的一次联手动作。由于网络推广和跨媒体合作的举措得力，活动共吸引各阶层2万多人参与海选。
交通106.1全力策划和执行“全球好歌声、唱响张家界”主题征歌活动，以及“长沙锋蜜在行动——雷锋精神大型主题征歌活动”等数个重要音乐赛事项目，从一开始就确定要打破以往同类活动脱离受众市场的窠臼，力图以最潮最时尚的方式来进行活动操盘。为此，联系洽谈了诸如“完美世界”在内的网游公司，藉助游戏背景音乐、插曲等形式，在全国几千万网游爱好者中推广新歌新曲。
内容生产流程再造是传统媒体实施全媒体战略的关键
全媒体不是媒体与媒体的简单组合，而是多种媒介形式的有机融合，是一种前端链条融合，后端链条分化的传播模式。传统媒体要实施全媒体战略，就需要打造出一条包括“内容采集——内容编辑加工——内容多次——内容数据存储——内容多次出售”等环节的产业化链条。因此，要实施全媒体战略就必须进行内容生产流程的再造，其中，建立一个相对集中的稿件中心至关重要。它相当于媒体内部的指挥中心，其他各广播、电视、网络、报纸等业务部门环绕周围，媒体记者采写的稿件由指挥中心确定其新闻价值，并最终决定以一种或几种媒介形式将产品呈现，转而编辑分发各自下线部门。当然，对于多数传统媒体来说，内容流程再造第一需要理顺内部各部门间关系；第二需要建立一个可以容纳音视频、文字以及图片的稿件平台；第三应建立起一套记者稿件采用的统计办法，以方便量化考核，激励先进。
多媒体时代，信息供大于求，受众尤其需要更快、更准、更全、更可信、更可读的信息。无论是传统媒体还是新媒体，都需要不断改革创新、找准定位、取长补短、办出特色，只有这样才能做出传播力、公信力和影响力，最终做大做强。
摘要：本文分析了高校多媒体汉语教学的四大优越性，并进而提出在目前情况下，实施多媒体汉语教学必须要做的四件大事。
关键词：多媒体 汉语教学 多媒体课件
[中图分类号]：D631.15 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-12-0081-02
多媒体是一种非常好的语言教学工具。目前，已有多种中小学用的外语和语文教学多媒体光盘面世，实践也证明，用多媒体手段教授各种课程，所达到的教学效果是一般书本和普通课堂达不到的。高校的汉语教学应当适应这一潮流的发展，借鉴现有的多媒体教学软件，开创出高校多媒体汉语教学的新路，将高校的汉语教学推上一个新台阶。
一、利用多媒体技术进行汉语教学大致有四方面的特点
1.使教学内容生动、形象、有趣
众所周知，语言教学是比较枯躁的，容易使人感到乏味、疲劳，通过运用多媒体技术，可将音频、视频、图像、动画等柔和到课堂内容设计之中，使教学内容变得直观、有趣，让人有身临其境的感觉，能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的想象力和积极参与的欲望，最大程度地发挥学生的学习潜力，从而保证最佳的教学效果，同时，多媒体的特点还使原先枯燥无味的重复训练变得饶有兴趣，即使是机械性的重复，由于有多种媒体的介入，也不感到乏味。
2.使教学内容更加丰富，信息量增大，便于学生理解、掌握
由于每种媒体都是信息的载体，因此多媒体的介入，教学中可为学生提供声音信息、文字信息、图形信息、图像信息等，其信息总量要远远大于教师讲课所提供的信息量，给学生的刺激也更强烈，有利于学生理解、记忆和模仿。比如我们给学生讲解新词，传统的讲授方法是先讲解这个新词的意思，然后教学生用这个词组词、造句。用多媒体手段教学，就可以用一些图形、动画、图像来生动、直观地解释词意，并让学生根据所提供的图形、图像、动画进行造句练习，这样学生不仅学会了造句，还学会了这个词的语用功能，同时这个词的含义也会长久地、清晰地记在学生的脑子里。
3.有利于学生语感的培养
在第二语言教学中，最重要的是语言能力的培养和训练，这种语言能力包括听说读写语言运用能力和正误、优劣等语感的语言监控能力。其实我们日常的语言交际所传递的信息本来就是多媒体信息，语言的学习本来也应该在真实的语言环境中去学，这样才能学得快、学得好。但是由于客观条件的限制，我们的语言学习放到了课堂里。而多媒体教学中。一切声音、图像、照片、视频等的运用，都是为了满足语言交际的需要。创造一个相对真实的交际环境。多媒体逼真的交际环境有利于学生语感的形成，也有利于听说读写等语言运用能力的提高。
4，使学生在良好的氛围和环境中更好地发挥潜能，学习更加努力
多媒体课件的使用使教学的真实性和交互性大大提高，有利于学生主观能动性的发挥。多种因素的刺激，有利于激活学生的想象思维，更好地完成学习任务。比如在口语课上对话体课文的教学，以往我们采取让学生互相对话的形式来熟悉课文内容，但由于大部分学生的语音、语调、语感等都不到位，即使学生把课文都背下来了，也往往找不到对话的感觉，更谈不上在交际中的运用。而运用多媒体课件教学，我们就可以展示给学生一个真实的语言环境，让学生听到、看到真实人物的交际过程和生动的语言，让学生去感觉、领悟，接着让学生扮演其中的一个角色跟课文中的人物对话。在这种近似真实的训练过程中，学生能充分发挥自己的主观能动性，学到的是活的语言，这种学习过程是一种互相作用的过程，符合学生通过互相作用而不是死记硬背而掌握的学习策略，同时不必担心说错了会被对方嘲笑。在这样愉快的心情中学习，潜能会得到最大程度的发挥。其次，对那些在传统教育方式下学习成绩不佳的人来说，多媒体可以为他们提供更多的、有趣的和熟悉的文字、音频、视频材料，减轻他们对汉语课的畏惧心理和抵触情绪，对学汉语更有信心，从而更加努力。同时多媒体汉语教学也符合我们一贯倡导的以学生为中心的教学原则。
二、多媒体汉语教学的方案设计和实现步骤
由于多媒体技术还在日新月异地发展，一些新技术还需完善，另一些新技术还会层出不穷，加上资金和人才的限制，多媒体汉语教学不可能一蹴而就，多媒体软件、多媒体设备、多媒体制作和人才培养几方面需要逐步协调发展。我们认为开展多媒体教学，首先要做好基础阶段的四件大事：1、制作多媒体课件。2、建立多媒体演播室。3、筹建多媒体制作室。4、对教师进行多媒体教学训练。
1，制作多媒体课件
多媒体课件是多媒体教学的核心。目前，在高校汉语教学领域还没有一套教学软件光盘，需要教师自己动手制作教学课件。首先制作课件要有长远打算，使多媒体课件在其更迭中不断升级，各种功能不断扩充、完善。为此应投入相当的财力、物力。其次，多媒体课件的制作要以教师或具有丰富教学经验的科研人员为开发主体，在此基础上，联合校内外技术力量，这样才有可能制作出好的、高水平的教学课件。再次，多媒体课件的制作过程可先易后难，逐步展开，为了节省时间、经费，前期制作可以实施“产品”转换，如电子课本，事实上，“多媒体”这一概念本身既代表新的内容，也代表以新的方式重新组合和呈现旧的内容。当然，从长远考虑课件的制作必须开发出属于自己的媒体素材，并在课件中预留媒件空间，以便随需要增减内容。
汉语多媒体课件应包括以下主要内容：(1)课文讲解：由于基础汉语、听力、口语、阅读等各课的教学侧重点不同，课件应突出本课程的特色。如基础汉语、听力侧重课文内容的讲解，各种媒体的运用主要是帮助学生理解、记忆；而口语的课文则侧重于各种句型的语用功能演示，要求学生不仅要理解、记忆，而且还要模仿。(2)词汇和语法：对重点词语、句型和语法进行讲解，并和课文实现超级链接，设置热键，点到即转。这样可以结合课文讲解词或语法现象，突出语用功能，同时免去了来回翻页的麻烦。(3)情景对话：使用即时录音技术，学生可以与场景中出现的人物进行对话，或扮演其中一个角色。该内容的设计应紧紧围绕学生在生活中可能会遇到的情景，安排大量自然、生动的对话，并以若干主线人物贯穿始终，赋予人物一定的性格特征，让不同性格的人物说出不同风格的语言，突出口语特点。(4)练习：按课程的要求，编制不同类型的练习题目，并充分利用多媒体技术突出每项练习的特点、难点，使学生对这些特点、难点引起注意，并围绕着它们进行思考、训练。(5)副课文：副课文是对主课文内容的补充，但又相对独立。它的内容应有趣、幽默，制作可以夸张一些，这样可起到调节课堂气氛的作用，让学生感到轻松、愉快，而愉快的心情有利于学习效率的提高。
2.建立多媒体演播室
其中主要设备为带光区的计算机一台、电子投影仪一台、放像机、数码录音机各一台，用于播放多媒体课件、电视录像、电影录音等。并能直接将教师制作的课件内容放大投影到大屏幕上。
3.筹建多媒体制作室
为了更好地开展多媒体汉语教学，每位教师必须学会较简单的多媒体制作，为此应建立一个设备较为齐全的多媒体课停的制作室。其中应有制作课件必需的计算机软件、扫描仪、刻录机等。
关键词：多媒体 理论 实践
职业院校的专业课程对初学者来说，由于缺乏感性认识，因而学起来比较困难。通过十几年的教学探索与实践，笔者发现在该课程的教学中采用理实一体化，加强理论与实践的结合与渗透，将理论知识的学习和实践操作二者有机地结合起来，并辅以多媒体来教学，更能激发学生的学习兴趣，发挥学生主观能动性。这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。学生通过实践可以轻松地了解到机械制造的常用工艺方法和零件加工工艺过程及装配的基础知识，通过理论学习可以对机械制造工艺过程形成一个完整认识，而多媒体又可以有效地将二者联系起来，从而增强职专生对毕业后具体工作的适应性，有助于在一专基础上发展多能。
一、辅以多媒体课件激发学生的学习兴趣，为成功的教学铺路
作为教师，都希望学生对自己所教学科表现出浓厚兴趣。但是兴趣并不是与生俱来的，它需要教师的激发。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，如何激发学生的兴趣呢?结合学生实际与现有知识水平，第一次上课，可以就这门课的特点，利用多媒体精心制作课件和Flash短片带领学生进入丰富多彩的机械世界，多媒体的精彩呈现和教师的适时点评定能引起学生莫大的兴趣，这时就可以带学生到学校的机械实训基地现场参观，对照课堂上的所闻向学生逐一介绍车、铣、钻、削等常用的加工方法及其设备，让学生初步认识有关机械常识，建立感性知识，拓宽视野，在后面的教学中，教师设法将学生的好奇心与新鲜感转化为学习兴趣，以后课上和课下的理论课学习也将是在学生渴求知识的前提下进行教授，会收到事半功倍的效果。这样学习一个阶段后，可以以复习的形式再利用多媒体进一步“温故知新”，层层递进地学习和掌握知识以备以后更好地深入实践。这样学生想学、愿学、乐学，教师教起来也很轻松，学生学起来也带劲儿。
二、利用多媒体加强直观性教学，注重理论知识的运用
职业院校的课程知识面广，概念性强，专业术语又比较抽象，与生产实践关系密切。教师觉得难讲，学生难学，为解决这个问题，使学生易于理解、消化、吸收及运用，笔者根据教学内容的需要，一是进行多媒体教学，多媒体可以使理论得以感性地呈现，对课程内容的理解与掌握不至于只是停留在记忆的表面，而是在脑海里有一个比较系统的实践过程，为之后亲自深入到实践中埋下了很好的伏笔。二是见习，带领学生到工地、厂房等亲身感受一下这些机械的运作、材料的加工，亲手操作一下机器生产。如“三种常用的毛坯制造方法”一节内容，在课堂上以教材理论和多媒体课件结合的教学方式呈现给学生，引导学生从课本到日常生活，从日常生活和他们所熟悉的事物并逐步联系到生产实际，在已知与未知的知识之间可架起一座知识的桥梁，然后带领学生到合适的工地去亲身体验。如学校的车棚是将焊接件用焊接的方法制造而成，车床的底座毛坯是用铸造的方法，并适当安排学生到相关企业见习，加强理论与实践结合，学生更能理解书本上的知识点。
三、依据教学内容，用多媒体和小组合作的教学方式
教师要认真选题，作好充分的准备工作。所选的题目要切合实际、难度适中、观点鲜明，既有理论性又要有系统性与可辩性。如“机械加工工艺规程制定”一节内容，用多媒体给学生呈现实际生产单位中使用的机械图样，然后安排一定的零件工艺分析和工艺过程拟定的练习，让学生分组讨论，以小组为单位进行比赛，最后小组自评、小组互评、个人自评、教师评价。这样教学的形式不再拘泥于常规，且可以渲染课堂气氛。当然，教师在组织学生讨论的过程中，要始终把握好讨论的氛围，并有意识地把问题引向深入。以使学生熟悉确定零件工艺路线的原则、步骤和方法，培养学生合理确定工艺过程的能力。此外，学生所学的理论知识在实际生产中就能应用上，使学生分析问题和解决生产实际问题的能力也得到了相应的提高。通过多媒体直观呈现和小组合作的教学方式，学生得以清晰地理清思路进行思想交流，使结论更全面更正确，知识学得更活更巩固，又能培养和提高学生相互合作能力，为学生走向企业打下基础。
四、通过多媒体整合，培养学生综合运用知识的能力
音乐课堂教学中，多媒体手段的合理应用，使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的形象思维能力，充分调动学生视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机的结合，交叉教学，可得到良好的教学效果，提高课堂教学效率。传统老套的教学方法早已不能再适应如今的音乐课堂，老师的一支粉笔、一块黑板、一架电子琴或一台录音机的教学方式只能让学生们喜欢音乐却不爱上音乐课。将现代教学媒体带入传统课堂中已成为新课程改革的必需，随着多媒体技术不断的发展，现代教学媒体已成为未来音乐教育及其它教学领域不可缺少的重要组成部分。
1.课堂上的感染力
心理学家有一项著名的心理实验证实，人类获取外界信息83%来源于视觉，11%来自听觉，由此可见，人类的获得信息的主要渠道是视觉和听觉。而"课堂助理"正是充分发挥了其优势。多媒体教学利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，教师既可以直接在多媒体中播放、演示各种相关的教学内容，也可以通过自制的多媒体教学软件，有组织、有目的、有意识地编排整个课堂。应用"课堂助理"可以将课堂由静变动，可以把图片、影像用"过电影"的方式展现，把学生置身于一个有声有色、有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染。
2.体裁和音色表现力
以唱歌为例，像《嘀哩嘀哩》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、男生独唱和女生独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播教学录音光碟，因为只有它才能准确的表现体裁和音色，准确的表现音乐形象。
3.教育教学意义
在唱歌教学和音乐欣赏教学中，根据歌词等内容，虽然可以通过口头说教对学生进行情操的陶冶，思想的净化和道德的规范，但远不及用多媒体设计影像来指导学生直观获得教学内容所得的效果好。如欣赏《中华人民共和国国歌》这首歌时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的"前进"，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在欣赏时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理与情、情理交融。
4.激发内心的美
音乐除了声音的美之外，感官美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如《踏雪寻梅》这首好听的歌，通过放映演唱形象，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境的感受到在雪天冒雪骑驴寻梅的情景。从心灵深处激发了对美的向往，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱生活、热爱这个美丽的世界，并为这种美好的生活和对未来的美好而奋斗。
5.开阔视野，增长见识
通过视频影像学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合的片段的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学多媒体光盘是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。
6.提高教学效果和质量
一、运用新多媒体技术激发学生学习兴趣和求知欲望
心理学家经研究表明，当一个初学者对某一事物感兴趣时，其认识过程就飞快；反之毫无兴趣，认识过程就放慢，甚者不予接受。我们就可以利用多媒体技术，赋予教学以丰富逼真的画面，融入生动的声音与动态，牢牢吸引来学生的注意力和好奇心，更好地寓教于乐，同时让学生不知不觉融入整个学习氛围。
例如在小学五年级的烹饪技术教学课堂中，教师必须介绍菜肴并对其所要进行教学的烹饪技法进行前期讲解，让学生了解菜肴，介绍来源，并对其技巧所在进行研究。但按照以往的教学模式，如果教师只是纸上谈兵，照旧空谈，学生往往都是一头雾水，一知半解。但现在我们却可以利用多媒体技术手段，结合相对应的教学内容，先罗列历史来源发展、菜肴图片、材料信息，甚至像“舌尖上的中国”纪录片那样，图文并茂地从材料到烹饪，最后到成品一一介绍，让学生有一种身临其境的直观感觉，甚至口水直流，跃跃欲试。那么我们就成功了，因为我们已经通过多媒体辅助教学，让学生自主产生了对所学知识的浓厚兴趣和强烈欲望。
二、收集网络素材，扩展学生视野
全新多媒体教学模式与传统教育模式相较之下，教师更能够自如轻松地从强大的网络资源上来搜索与课堂内可能接触到的任何相关信息，来提高教学过程中的教学质量和效率。教师通过各种现代化技术资源，更好更全面地展示教学内容，融会贯通，以点带面，拓宽学生的知识领域，开阔学生的知识视野，学生更能感性地理解并学习到原本传统模式中教师口述的抽象的知识点，不仅提高了教学质量，又给学生带来了广阔的知识前景。
例如，在小学陶艺教学课程中，原本模具成型的教学就是一种相对复杂，又很难以实际演示操作的教学内容，而且这个知识点，无法空谈一点。模具成型涉及做种模、制作器具、注浆、修坯及装缮等诸多知识和步骤，必须结合别的知识内容一并理解，而且制作时间过长，现场也很难控制。在此条件下，按照传统教学如果缺少必要条件和时间来操作，学生理解和教师讲解都将陷入两难境地。但如果应用网络视频多媒体来进行现场教学，这个问题就迎刃而解了，可以将整个过程一一分解，利用生动的影像详细介绍，学生不仅理解了成型方法，还可以知道更多相关知识，同时通过这样的教学，了解了更多的模具知识，拓宽了学生的视野，对于引导学生从书本和教室走向社会，走向外面更广阔的世界，更具实际指导意义。
三、利用信息网络环境体系，促进学生自主学习能力，培养创新精神
信息网络环境体系的特点是开放化，多元化的，合理利用这一优势，能够为学生创造出更多更广的自由探索的机会，体现主体的交互能动，从而更好地激发学生学习过程中的积极性和主动性，培养出良好的自我参与学习的意识，产生出自主探知的空间和时间体系。
又例如在《时钟》这个教学作品的制作过程中，教师起初可以先通过多媒体设备进行课堂辅助讲解，将时钟的运行原理、设计过程介绍一下，让学生初期了解清楚时钟的原理和制作方法。之后通过网络资源库链接，让学生自主学习时钟的详细制作工艺，并鉴赏优良设计产品。其后，让学生们自行评选出他们认为最佳的三件作品，并进行总结点评。让学生了解到所用的材质、修饰方法、得奖理由等等。一方面学生在动脑思考的同时，激发了自我的创作灵感，另一方面通过借鉴优秀作品，结合自己的设计，总结知识和经验，也是对知识的二次应用。学生自我主动去选择喜好作品，既可以避免教师通过实物展示来束缚学生创作欲望，又不会影响学生自我艺术审美观，发挥学生的个性特长，真正实现，让每一个学习参与者都可以根据自我的个体差异，来进行个性化探索学习，造就每一个独立、优秀的自我。
四、采用多媒体技术，突破时空，提高课堂教学效率
劳动技术本身作为一门实践性很强的课程，其重中之重就在于培养，如何把知识点用于学生的实际技术实践操作中的能力。我们教师只是应该起到“领进门”的功用，即“授之以渔”。让学生更多地去自我劳动创造。教学的局限性使得我们较难手把手地将每一项技术均匀地授予每一个学生。那么合理的利用信息技术平台和劳动技术课程教育的完美整合就能很好地解决这一问题。
例如在制作蛋糕这一堂课上，传统的教学模式下，教师和学生受到了很大的局限。一是空间上的限制，学生都想上前看，拥挤而且无序，而且容易造成危险，教师的课堂纪律也得不到很好管理。二是时间的冗长浪费，一般一整个蛋糕的制作周期很长，从第一步打蛋开始的准备工作，到最后烘烤结束，大致需要三个多小时的时间，耗工耗时。反之，如果利用多媒体教学就轻松打破这两者的局限，投影加视频可以调整到最佳角度，并放大细节，能够做到全视角覆盖学生，而且不会错过细节，还能反复观看，提高效率，更提高了质量。最后还能够将完成的成品带到班级和学生们一起分享，让他们享受劳动成果。如此，教师既教得自如，学生也学得轻松，课堂氛围达到最佳状态，效率质量任赵猜完成。
一、化枯为趣，以情促思
人的情感是在一定的情境之中产生的。多媒体教学以那色彩丰富的画面，那生动可感的声音为课堂创设特定的意境，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力。对以形象思维为主的低段学生来说，字词教学是重点。但传统的字词教学却极为枯燥乏味，而且效率低，学生遗忘也快，然而借助多媒体进行教学，前景喜人。在教学中，我根据低年级的年龄特点，用直观、形象的画面来吸引他们的注意力，让学生的感受和情感体验更深刻，更能深入地感知事物，透彻地分析事物。
如在教学《小壁虎借尾巴》一课前，让学生看准备好的课件，同时让画面里重点出现壁虎、黄牛、燕子等小动物以及它们间的对话。学生看到这些声形并茂的画面，注意力全部转移到屏幕上来、转移到文中小壁虎向黄牛、小鱼、燕子借尾巴的过程中来了。
这时，当学生每看到一个小动物时，我随即点击出拼音学习生字和理解它们的对话内容，并把字形与动物外形相结合，加深对字的理解。这时，学生纷纷发表自己的识字绝招，识字量大的学生更没闲着，把与生字有关的形近字、部首相同的字甚至意思相近的字词相继奉上，机灵的学生还意识到文中的动物名称都属于动物类的词……学生们在看、听、说的过程中，很快地将生字的字音、字形掌握了。这样，化枯为趣，在多媒体课件中边欣赏活泼生动的画面边识字，学生既看得欢、思得欢、说得欢，也学得欢。
二、化远为近，以景激情
心理学家研究表明，在一定条件下，人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。因此，在课堂教学中，创设出具体的、动态的情境，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。这时，课件随着教学层层展示，使学生感情不断积累、铺垫，最后达到，得以升华。我在教学《春雨的色彩》一课时，抓住教学重点“三种动物的对话和美丽的春景”制作课件：在碧绿的草地上，开满了五颜六色的花儿，一片黄艳艳的油菜地，三只漂亮的动物正在草地上激烈地争论着……以动画演示画面，让学生在一种富有动感的影像中，听动物的对话，赏美丽的春景，展开丰富的想象，感受春雨有趣的色彩。
三、化难为易，以静思动
想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，其水平依赖表象的质量和数量，表象越丰实，想象就越开阔、越深刻。在小学语文课堂教学中，运用多媒体，可为学生展示生动的表象，让学生插上想象的翅膀，大胆、积极地去思考、去创造。
画“开凿隧道和‘人’字形线路设计”的示意图是《詹天佑》一文的难点部分。学生对文字理解一知半解，特别是两个火车头的调换对学生来说更难以想明白。因此，根据课文的字面理解去画示意图，学生难度很大。为突破这个难点，在教这一课时，我设计制作了一组动画，并配上了开凿声和火车的启动声。教学时，在学生初读课文后，播放配音动画，指导学生据像联想，静中思动，对开凿隧道和“人”字形线路设计这两部分的内容进行合情合理的想象和推测。课件一演示，学生把开凿隧道和“人”字形线路设计的示意图跃然纸上，并一致惊叹：詹天佑真不愧于是我国杰出的工程师。学生能有如此收获，这全得归功于现在先进的教育手段。因此，借助多媒体教学为学生提供想象的材料，架起表象与思维的桥梁，这样，可以化难为易，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中求索，在乐中求知，起到了事半功倍之效。
四、化空为实，以情拓思
文字是一种抽象符号，但它背后却蕴涵着丰富的内容和情感。有时，作者经特殊处理或自己的需要而不直接表达，甚至留白。语文教学既需要语感的培养，又需要让学生进行情感的拓展。如果在留白处进行拓展，不但开拓了学生的视野，学生对文本的感悟更深刻，而且有助于感情的升华，情感的迭起。
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。课文通过圆明园毁灭前后的对比让学生对这句话有了较深的了解，但圆明园被毁前后的那段真实历史是这篇课文留有的空白。执教时，我让学生了解课文的大致内容后，在课尾播放纪录片，把真实的历史画面呈现学生面前，进一步加深对英法联军丑恶罪行的愤怒，随后出示吕厚龙的《告别圆明园》、樊美平的《透过圆明园的硝烟》等文，学生情感得以升华，最后再一次走进文本，让学生由愤怒走向如何把祖国强大，把自身强大……一堂课下来，收到了意想不到的效果。
关键词：多媒体技术；多媒体教学；特点
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.140
多媒体技术是以信息技术为基础发展而来的一种新型媒体技术，在当前教学领域内有着十分广泛的应用，属于多媒体教学得以实现的基础，在当前教学中具有十分重要的作用及意义。作为新时代教师，为能够科学利用多媒体技术真正实现多媒体教学，必须要将多媒体技术及多媒体教学特点掌握，在此基础上才能够保证对在教学过程中对多媒体技术合理运用，使多媒体教学能够真正得以实现，促进现代教学进一步发展。
1多媒体技术及其特点分析
1.1多媒体技术概念分析
多媒体技术属于一门综合性技术，其主要就是综合电视、计算机及通信等相关技术而形成的，利用多媒体技术能够使计算机系统中多种信息媒体综合为一体，主要包括图形、数据、文字以及动画、声音与图像等，从而实行编排处理，从而使一种全新媒体技术得以构成，也就是说多媒体技术能够对两个以上不同信息进行处理及采集。对于多媒体系统而言，其组成通常包括多媒体数字化外部设备、多媒体主机硬件系统以及多媒体主机软件系统，具有较强交互性。对于在不同方面所应用的多媒体系统而言，其系统配置在存在一定差异，相对比较完善的硬件配置主要包括输入设备及输出设备、大容量外设及多媒体卡，此外还包括高速大容量微机。对于多媒体技术而言，其包括很多方面内容，主要有多媒体数据库技术、多媒体图像数据压缩技术以及多媒体通信技术。
1.2多媒体技术特点
首先，多媒体技术具有较强表现力。当前社会上信息不断包括声音、文字及视频影像，此外还包括一些新型信息载体，即图像MIDI音乐及动画。在教学过程中，通过对多媒体进行运用，可使特殊性学习方法形成，并且能够使学生与学习内容更加接近。另外，利用多媒体课件可重复进行练习，对学生记忆具有很好促进作用。此外，多媒体课件能够提供反馈信息，具有较好引导及强化作用。
其次，多媒体技术具有较强交互性。随着现代社会信息化高速发展，传统信息接收方式已经无法满足人们需求，人们对接收信息的个性化及创新性具有越来越高的要求，而多媒体可提供多种人机交互方式，使人们需求得到满足。在学习过程中，学生可利用多媒体技术依据自身兴趣、爱好及志愿，主动对信息有选择地加工，从而使信息交互得以更好实现[1-2]。
2多媒体教学特点分析
2.1多媒体教学可得到良好视听效果
人们在接收外界信息方面所选择的主要渠道就是听觉及视觉，这两种方式所或者信息也能够达到最大化。在实际教学过程中，多媒体教学的应用对信息传递十分有利，并且对学生接收及储存信息也十分有利，由于其具备独特优势，在教学中可强烈刺激学生，使学生能够加强注意力。若学生在学习过程中缺乏注意，则其感知也就无法有较强烈观察力产生，而观察力的形成是以感知为基础的，缺乏感知，也就缺乏观察能力。而通过应用多媒体教学，使可学生注意力不断提高，使学生在学习过程中心理始终处于积极状态。
2.2多媒体教学可增加课堂内容
在实际教学过程中，通过多媒体教学手段的合理应用，可使很多课外资料得以补充，尤其是比较前沿的一些学术观点及研究成果，可使学生视野及知识面更加开阔。对于相关的一些文字表述，可通过图片进行展示，从而使学生能够对一些理论知识更好进行理解，使课堂教学能够更加生动形象。这样一来，可使学生在课堂教学中的疲劳感及紧张感得到一定程度消除，可使学生智力因素及非智力因素共同作用以促进其发展。
2.3多媒体教学可突破实践及空间限制
在实际教学过程中，往往会涉及一些宏观自然现象及以往景色，由于在时间及空间方面所存在限制，无法使学生看到；另外，对于一些微观事物及微小变化，也无法利用相关仪器设备使学生进行观察，在实际教学过程中这些均属于重点及难点内容。通过多媒体教学的应用，可将内容丰富、形象生动以及具有较强感染力且比较直观具体的认知材料提供给学生，可使学生对事物运动、发展及变化进行观察，可通过真实感受替代凭空想象，使一些难题得到较好解决。另外，通过多媒体教学还能够使学生对抽象教学内容更好感知，与学生由抽象到具体的认知规律比较符合，可使教学活动的顺利进行得到有效保证。
2.4多媒体教学可实现自主学习
多媒体教学是以学生主动参与及自主控制为基础而建立起来的一种教学方式。教师可利用多媒体技术通过多种方法及途径为学生创造开放式教学环境，同时利用多媒体技术学生可在教学过程中主动参与，从而自主进行学习。对于这种以多媒体网络环境为基础的自主学习教学模式属于比较高级的一种主动教学活动形式，可使学生个性需求得到满足，并且能够考虑到学生个体差异，从而使个性化教学能够得以真正实现，对教学发展十分有利[2-3]。
3结语
在当前教学过程中，多媒体技术的运用及多媒体教学方式的实现已经成为必要任务，同时也是促进教学发展的重要途径。因此，教师应当对多媒体技术充分了解，掌握特点，在此基础上还应当充分掌握多媒体教学特点，这样才能在实际教学过程中多媒体技术及多媒体教学方式科学合理利用，从而使多媒体教学能够得到更加理想的效果。
参考文献：
[1]李想，刘俊强.多媒体技术在教育教学中的应用综述[J].继续教育研究，2011（04）.
[2]徐有平，潘彩霞.多媒体技术在教学中的应用探析[J].软件导刊，2011（12）.
体育理论课多媒体运动精神健康激情人们常说“体育不养老”，对于这一点我有深刻体会。我们学校有两位年龄较大的体育教师，因为年龄的关系完成动作能力明显下降，所以在教学内容选择时，他们常回避那些崭新却难以示范的技术性动作，直接影响着课堂教学质量。在这种情况下，我们该怎样让学生体会到体育动作中造型的美感呢？我认为比起我们年青的教师，他们更需要借助多媒体现代化教学手段实现体育理论课。下面我以“生命在于运动”为课题利用多媒体工具来展示一堂体育理论课的教学过程。
一、教学目标
（一）学生
1.让学生体会运动的好处与作用；
2.让学生知道自己同样需要运动；
3.运动形式与了解效益。
（二）德育目标
让学生认识到运动能使人变得豁然开朗，心胸开阔。
（三）技能目标
能够用所学的体育与健康的有关知识，指导自己的锻炼。
（四）教学环境
多媒体电子教室。
（五）教学对象
高中一年级学生。
（六）新课导入
课件演示文本，教师作说明。
1.人类、动物、植物都运动
很多人一提到运动，就会想起古希腊法老王时期神话中摩尔库大力士的形象，很少有人会想起钢琴家或提琴手，更不会想到飞来飞去的蝴蝶或者缓慢爬行的蜗牛……其实大相径庭，同样是人类，不同人体质适合的运动也是不一样的。（展示多幅图片，跑步的，儿童做游戏的，打球的，弹琴的，跳舞的……），由此可以说明运动的形式是多种多样，所以我们可以不花大量的时间，无成本地运动起来，随时随地！世界上各种生物都在运动，所以我们想念运动是与生命不可分割的一种特征和性能，是动物界进化最重要的一种因素，是人类起源和人类社会发展的一个基本条件。
2.运动，能给我们带来什么？（课件演示）
现在全国初高中新学期开学前，都会让同学们顶着严严烈日参加军训，难道就是简单地为了让同学们受苦吗？不！因为我们知道：“风不止故树不能静”，如果没有五千米长跑，就不能深深地懂得坚持的意义；没有跳高，就不可能体会到跨越艰险所需要的通气，也无法品尝到超越的。看三寸金莲，微微林黛玉似的阁楼女人被束缚在柔弱的世界里权当男人的附庸，无怪乎出了个花木兰但足可闻名。其原因也在于运动，缺乏运动让本来不让须眉的女性在历史的尘埃里默默逝去。（提问集体同学）难道我们不需要运动吗？（述：因为我们是人类，所以运动是我们必须的，是生存的需要。）
二、课件演示运动故事图文
台上一分钟，台下十年功。对于高位截肢的张小玲，从为了获得第一块金牌起，她就拖着残腿与假肢开始了残酷的“搏斗”……1987年，第二届全国残疾人运动会在唐山举行，张小玲取得了女子单打冠军的好成绩。为此她苦练了整整两年，运动量太大，结果把假肢都练断了。张小玲丈夫陆贻东说，她在10多年的乒乓球生涯中，换过的假肢有13条，假肢磨损的肉体厚度超过两厘米。功夫不负有心人。1988年8月，张小玲首次随中国代表团参加在韩国汉城举行的第八届残疾人奥运会。张小玲一举夺魁，第一次登上了残疾人奥运会冠军领奖台。随后，张小玲又先后参加第九、第十、第十一、第十二届残奥会，且一次不漏地囊括了女子乒乓球单打和团体的两块金牌；期间，她还连续在第五、六、七、八届远南运动会上夺得金牌，成为残疾人“乒坛皇后”，被圈内人士誉为“乒坛常青树”。这故事让我们体会到运动是一种精神，是一种境界。历届奥运会都会受到亿万人民关注，因为宏扬奥运精神对倡导和谐社会都具有非同一般的意义。在1996年奥运年奥运会上的男子400米跑比赛中，约翰逊穿着116克的世界上最轻的跑鞋夺冠，（跑鞋展示图以及和刘翔一起跑步的图片展示），以上让人惊讶的科技都是科技成果的体现。人文精神则展示环境，风土人情，历史文体的变迁，同时也是公平竞争，挑战自我的不朽精神。
科学已经证明，如果减少对骨骼的压力，骨质就会变软，钙质大量流失。然而我们在运动中，增加了对骨骼的压力，骨质就要加强，从而提高了对钙质吸收，促进骨骼的发育。人过25岁以后，每十年肌肉的数量和力量平均减少百分之十。运动是肌肉的收缩完成的，所以也是肌肉力量和肌肉数量的提高与保持最直接的方法，从而达到减缓衰老。
生命在于运动，这句俗语大家都知道，然而，并不是做什么运动都能达到健康的目的，那么，怎样锻炼才能令你的身体健康呢？这可是一道不大不小的难题。
有一位朋友对笔者谈他的运动经历，他患有胃病30多年，有时候发作起来很厉害，吃药只能治标，不能治本。他的朋友知道后，就对他说，他以前也是患有胃病，与他所说的病情严重程度差不多，后来，他听别人说，游泳可以减轻胃痛，甚至可以治好，于是他半信半疑地游了两年，胃痛的次数减少，胃痛的程度减轻，现在坚持游了5年，胃痛基本没有发作。笔者的这位朋友听了以后，按照他的方法去做，从夏天开始游泳，整个夏天这段时间，他的胃痛次数在减少。到了寒冬腊月，他照样去游泳，这次问题来了，由于经常受冷而感冒，不得不终止冬泳运动，这样一来，身体因为感冒变得差，胃痛又重新发作，跟以前差不多。后来，他去请教有关专业人士，该人士告诉他，运动可以强身健体，但并不是每项运动都适合你，为什么你的朋友冬天游泳没有问题，取得很好的效果，而你就有问题，这说明有一个适合的问题，做适合自己的运动能令你身体健康，冬泳不是人人都适合做的，像你这样的体质，寒冬腊月就不要去游泳，可以做其他的运动，如散步、爬山等运动。他听了这位专业人士话，夏天游泳，冬天散步，身体果然一天比一天好起来，胃痛的次数也在减少。
俗语说，水能载舟，亦能覆舟，说的就是这个道理。别人的运动方式可以取得很好的效果，用到你的身上，就不一定灵验，可能会适得其反，如身上各部分皮脂厚度太厚，体重过重，几乎没有肌肉，骨骼支撑能力弱的人，日常生活中，爬几级楼梯就会“气喘如牛”，这类人应该多做有氧运动和多游泳，可以消耗脂肪。从上面的事例可以看到，每个人的体质不同，只有根据自己的身体实际情况，选择适合自己的运动方式，才能有满意的效果。（课堂结束）
三、教学反思
过多的讲解和示范，容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。所以，我利用多媒体技术作为辅助技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程。我们的目标把健康理念带进每个学生心里，所以我们的追求也会一样。我的方向是跟着新课程理念走向现代化，相信我的选择，我会再接再厉。
参考文献：
互联网的兴起使网络媒体诞生了，而互联网的迅速发展则促成了传统媒体和网络媒体的融合。媒体融合简单地说，就是将报纸、电视台、电台和互联网站的采编作业结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台，传播给受众。
这种新的媒体作业模式是过去几年在国际传媒大整合的背景下发展起来的，并已逐渐成为国际传媒业的新潮流。可以说它是互联网带来的新生事物。新旧媒体融合的过程中，传统媒体之间的融合也正不断地在各地出现，在这个过程中，新的思路和高端产品不断出现，为媒体融合提供了种种可能性。随着我国各传媒全面实现数字化管理，多媒体、新媒体共融格局将最终形成规模。
对于网络媒体而言，新闻信息是母，技术支持是柱，经营管理就是中枢神经，作为网络媒体的领军人物需三者兼备。对此，《网络传播》专访了有着9年报纸编辑记者经历、网络媒体管理经验、6年计算机软件开发的荆楚网总编辑、总经理阎思甜，他一直致力于新媒体、多媒体共融的发展，并在实践第一线探索出路子。
《网络传播》：荆楚网是在怎样一个背景下成立的，湖北省内网站格局是怎样的？荆楚网的竞争对手是谁？
阎思甜：荆楚网由荆楚新闻网和荆楚在线合并而成。荆楚新闻网是原湖北省重点新闻网站，由省电台主办；荆楚在线创办于1999年，由湖北日报电子版改版而成。2004年春天，由于荆楚新闻网建设发展相对缓慢，省委宣传部决定采取竞标的方式确定湖北省重点新闻网站的主办权。通过公开竞标并经专家评审，湖北日报报业集团以突出优势，获得湖北省重点新闻网站的主办权。报经国务院新闻办公室批准，将荆楚新闻网与荆楚网全新整合成荆楚网。
在省委宣传部和省外宣办的指导下，湖北日报报业集团高度重视荆楚网的建设，加大投入，充实队伍，实行公司制度运作。通过三年多的建设，荆楚网呈现出“332”的发展态势，即“三个媒体”、“三个阵地”、“两个前沿文化产业"。“三个媒体”是指荆楚网、湖北省人民政府门户网站、以湖北手机报为主导的楚天无线；“三个阵地”是指以荆楚网络家园为主体的大众网络文化建设阵地、以全省新闻宣传战线统一上网工程为主体的县市新闻网站建设阵地、以电子政务工程为主体地的省直及县市政府门户网站建设阵地；“两个前沿文化产业”是指网络出版和网络电视。
截止2007年5月15日，湖北省在通信管理部门备案的网站数达50241家。其中，具有刊载新闻资质的网站除了荆楚网之外，还有湖北电视台的火凤网、湖北人民广播电台的湖北广播网、武汉市新闻网站长江网、长江日报报业集团的汉网、武汉电视台网站，以及湖北省、武汉市电信公司主办的楚天热线、武汉热线等。这些网站在同类网站中，都保持着较好的发展水平。而华中科技大学的白云黄鹤、武汉大学的珞珈山水，在全国高校的BBS论坛中，各领。此外，武汉的亿房网、小熊在线、友人网等行业网站的发展水平和商务模式，在全国同行网站中均居前列。
《网络传播》：新闻网站为什么赶不上商业网站，其发展的瓶颈是什么？
阎思甜：促进网络媒体发展的主要因素是资金、技术、人才和资源。我国新闻网站发展整体落后于商业网站，也主要是因为上述四个方面的原因：
一是资本运作受制。资本运作的力量，是促进网络媒体的快速发展先决条件。我国新闻网站大多属于文化事业单位性质，缺乏商业网站天然的灵活多样的融资渠道，一开始就在资本市场上处于劣势，现在企业管理体制的优势在此发挥不出来，资本运作往往因法人治理结构不清晰无疾而终。新闻网站长期在生存和发展的困境中苦苦挣扎，资金的缺乏会很多新闻网站丧失以速度经济为特征的网络媒体的发展机遇，很难赶上商业网站的发展步伐。
二是技术创新滞后。没有人能否认技术在互联网发展过程中的引擎作用，就像搜索技术成就百度、即时通讯成就腾讯、木马程序成就3721一样。但有一个非常有趣的现象就是，互联网技术的每一次创新，首先被应用于商业网站、边缘文化网站甚至黄色网站上，最后才被主流新闻网站所应用。产生这种现象的原因，表面看来是因为新闻网站在技术投入不足，实际上是新闻网站的某些主管部门长期对技术之于网站发展的重要性的惯性思维和短期利益所致。
三是人才撑控乏力。互联网产业是一种创意型产业，网站在市场上的较量，最终归结到包括运作模式的内容品质的较量。这些都与人有关。我一直认为,如果网站以内容为“王”，那么这个“内容”应该是指整个网络形态，如信息流与信息秩序、传播流与传播秩序、结构链与结构秩序等等。长期以来，新闻网站由于资金、机制等制约，很难吸引既然懂新闻、掌握技术、稔熟市场动作的复合性人才。与此相反，新闻网站培养出来人才却流失到商业网站。
《网络传播》：2006年，荆楚网成功承办了首次中国新闻奖网络新闻作品的复评工作，荆楚网的专题《中部崛起》获得了中国新闻奖网络专题二等奖，荆楚网作为地方重点新闻网站，是怎样奏响中部崛起最强音？
阎思甜：荆楚网从2004年起，就开始主动介入“中部崛起”方面的报道。2004年11月，荆楚网推出了网络新闻专题《聚焦中部话崛起》，在网络媒体中率先以组合新闻的形式，报道这一宏大主题。此间，荆楚网记者历时39天，行程近万公里，全程参与了中部六省举行的大型采访活动。2005年初，荆楚网推出了全新设计的大型网络新闻专题《中部崛起》，专题通过“领导话中部”、“战略重点”、“专家视点”、“中部财经”、“中部招商”、“中部数据”等栏目，在宏观、中观、微观上，形成了以促进中部崛起战略为主题的火热舆论态势。
荆楚网在东湖社区开通了相应的“中部崛起”论坛专区，与网民互动。通过逐渐聚集的中部六省网友，还先后派生出《武汉城市圈》、《中原城市群》、《昌九工业走廊》、《三晋大地》、《长株潭融城》、《皖南经济带》等分论坛，成为聚集中部网民意见和诉求的重要舆论场。荆楚网还有意识地邀请全国及省市人大代表、政协委员做客荆楚网嘉宾访谈室，畅谈中部区域经济和社会发展，跟网民交流、释疑解惑，《湖北日报》定期开辟专栏，由荆楚网记者和该报记者共同报道互动的情况。不拘泥于中部崛起的现实主题，致力新闻背景的挖掘、多文化视野突出新闻主题的表现力，是《中部崛起》网络新闻专题的追求。在专题推出期间，荆楚网配套制作了《武汉城市圈》、《张之洞督鄂115周年》、《投资环境大家谈》等网络新闻专题，从不同角度哄托和升华“崛起”这一主题。
《中部崛起》网络新闻专题推出至今，我们坚持常年更新。每天有20多万个页面访问量，中部崛起论坛网民的在线人数还在增长，发贴量也在与日俱增，影响力进一步扩大，呈发展壮大趋势。据统计，《中部崛起》专题，迄今已经发表新闻图片、图表等3万余幅，文字、视音频等报道20万多条。事实上，荆楚网《中部崛起》专题，客观上已成为中央实施中部崛起战略工程的外宣平台、关注中部发展的中外网民的互动平台、研究促进中部崛起战略的专家学者的学术平台。
《网络传播》：地方重点新闻网站能做什么？怎么做？您提出了资源系统化、新闻独有化、资讯地域化、服务个性化、体验人性化，为什么？
阎思甜：荆楚网作为地方重点新闻网站，始终坚持“五化”的建设原则，即资源系统化、新闻独有化、资讯地域化、服务个性化、体验人性化。所谓资源系统化，就是要打破和化解信息孤岛和信息冗余，优化资源配置，从而形成资源共享的网络传播强势；新闻独有化，就是在拓展新闻事件内涵和外延的过程中，努力体现新闻内容的独家性，信息结构的独有性和传播方式的独特性；资讯地域化，就是深入挖掘地域文化资源，以强大地域信息源为支撑，增强地域新闻的厚重感和历史感；服务个性化，就是根据不同个性化的网民群体，反映以内容为主题的受众诉求；而体验人性化，则是通过丰富的多媒体手段来呈现网络形态，以用户体验为核心开发网民的心智资源，彰显网络文化的人文关怀。
以资讯地域化为例，我们认为，在世界通过互联网变成地球村的今天，越是蕴含地域文化的新闻越有传播价值。荆楚网一直非常重视地域特色，在内容上，力求给网民一个非常清晰的有关地域的印象，我们称之为“地方感”。但地域不仅是自然地理意义上的范畴。恰恰相反，它的新闻视野应该是超地域的、文化的。几年来，荆楚网根据主题新闻事件，先后制作了《九连墩楚墓发掘》、《湖北文化名人故里行》、《湖北人的文化特性》等100多个“地方感”很强的网络新闻专题。采编人员始终把挖掘地域历史文化精华，升华现实新闻主题，作为专题制作的价值取向，收到了很好的传播效果。
《网络传播》：您最先是从事了6年的计算机软件开发，后来又做了9年的编辑、记者，又做了7年网络媒体及其主管等工作，您是怎样在转换这些角色？做软件开发和记者的经历，是否为现在的工作奠定了基础，您是怎样看待的？
阎思甜：我在大学里学的是应用数学，毕业后从事计算机软件设计。应聘到湖北日报社，做过记者，责编过《文化生活》、《社会纪实》、《网络时代》等专、副刊。这些工作经历，对我后来从事网络媒体的管理工作当然会产生影响。对于网络媒体工作者来说，本身就要求他是一个复合型的人才，既要懂技术，又要懂新闻。这跟传统媒体有很大的不同，传统媒体的记者可以只要会写新闻，并不需要去懂得怎么编排版面、印刷报纸等后续工作。而一个优秀的网络媒体编辑或记者，几乎都是采编合一，还要熟悉技术和页面设计，可以说从采到编，再到到网上，整个流程都由一个人完成。一个普通的编辑记者，客观上行使总编辑的权力。我是一个没什么太大理想的人，朋友都说我跟着感觉走。1992年，在钢材紧俏得要靠批条才能搞得手的时候，我却从武钢来到了湖北日报社；2001年，在纸媒如日中天而网络正处于泡沫之后的寒冬时，我却去了当时只有8个人的湖北日报电子版。7年来，我与同事们一起，不停地探索，误打误撞走到了今天。过往的职场经历客观上对我现在的管理工作起了积极作用，似有点歪打正着的味道。在荆楚网现有60个采编岗位人员中，有很多既不是学新闻也不是学计算机的，但他们却在从事着这个综合性的工作，而且做得很出色，只能说这个过程我经历得比他们早点而已。
《网络传播》：您不但重视网站的内容建设，也把网站的经营提到同内容建设一样的高度，目前荆楚网营收怎么样？
阎思甜：这些年来，荆楚网经营工作主要是打基础：一是健全荆楚网的市场主体地位；二是多方探索新闻网站的赢利模式。2003年底，我们成立了湖北楚天传媒网络科技有限责任公司，负责荆楚网的日常运营，注册资金为1000万元。公司先后获取互联网信息服务经营许可证、广告经营许可证、电信增值业务经营许可证、互联网出版资质、全省性连锁网吧经营资质、信息网络传播视听节目许可证。可以说，荆楚网是目前全国经营资质最全的新闻网站。
在探索赢利模式方面，我们主要做了以下几方面的工作：一是在湖北日报传媒集团楚天广告总公司的大力支持下，多途推动网络广告集团化经营模式，实现荆楚网的网络广告快速增长；二是拓展与电信运营商的合作空间，致力于以湖北彩信手机报为龙头，WAP手机报、短信新闻、语音新闻为辅的“楚天无线”的品牌建设，使移动终端用户达20万户；二是对荆楚网络家园连锁网吧实现项目控制，实现赢利；三是加强县市新闻网站群建设的市场意识，提升服务品质，实现了技术和内容深度整合的品牌输出；四是大胆探索政府门户网站群建设机制，架起了省政府门户网站与省直政府部门、市县政府网站之间的互动服务输出的基本框架；五整合区域优势资源，实现荆楚网品牌输出，先后建起了家园房产、电影风向标、财经博览、福利彩票、体育彩票、楚天招聘、等专业性频道；六是启动了网络出版和网络电视新业务。
尽管2005年和2006年，荆楚网初步实现了赢利，由于荆楚网某些新媒体业务刚正处于建设初期，不能很快见到效益，2007年的荆楚网将要限亏经营。
《网络传播》：网站的管理至关重要，可谓是网络媒体的中枢神经，在管理中，您的理念是什么？
阎思甜：出于目前现状，荆楚网实行双重管理。由于它属于湖北日报传媒集团的内设机构，按事业单位的部门管理。其次，荆楚网由公司运作，公司按现代企业管理体制，推行扁平化管理，制定了一系列管理制度，全面推行岗位责任制，实行全员质量管理，对公司管理层实行目标管理。全员推行责任追究制度，严格规范新闻采编流程，实行企业品牌形象包装，正在探索管理制度化、经营规范化的现代企业管理模式。
荆楚网110多位员工的平均年龄为25岁，我最老，其他的80％以上是80后生人。我在平时管理中发现，这代人在工作中“打工”心态表现得非常突出，对公司的整体发展和岗位的认同意识还很差。怎样强化员工的归宿感，激发他们的创造热情和创业精神，比制定一个刚性的管理制度要难得多。所以，我非常注重培养大家的认同感、成就感和方向感，始终把这些人文怀作为企业文化建设的重要方面。
《网络传播》：传统媒体与网络媒体、手机媒体等新媒体进一步融合是大势所趋,在这个大环境中，您认为网络媒体应该怎么做？
阎思甜：媒体的融合是必然的趋势，在这个融合的过程中，既有资源的共享，又有优势资源的竞争。与传统媒体相比，网络媒体以及基于网络媒体运营的手机媒体纯粹拼人力和新闻的话，跟传统媒体是无法较劲的。对于网络媒体来讲，关健是要有网络特色，以传统媒体的资源为基础，对新闻进行一个整合和专题策划。举个例子，荆楚网现在有30多个专业资讯频道，还有日常新闻的更新，如果是以现有采编人员规模按照传统媒体的做法，把他们每天都派出去到各个领域采访，无论是人力还是实力，肯定是比不过传统媒体，而且这是一种资源的重复浪费。如果把他们分成几个小组，花几天时间集中全力专门抓一个领域的策划，全面整合相关资源，那就做出了网络媒体的特色，也是对传统媒体的一种重要补充。有人说，新媒体并全面取代传统媒体，就我认为，应该说更多的是一种相互融合，相互补充。网络媒体的发展，在于自身定位，随着新技术、新产品的不断推出，“多媒体融合”格局将最终形成规模。
《网络传播》：荆楚网未来5年是个什么样的蓝图？在做好新闻宣传的前提下，怎样去做好市场与经营？
虽然目前教育传播越来越多元化,但课堂教学仍然是当前青少年接受教育的主要形势。既要在课堂教学中让学生接受一定的知识,又要让学生能够自主探索知识、发现知识和自我教育能力,这就对课堂教学提出了新要求,而多媒体教学方式的出现恰好弥补了以上不足。
然而,凡事都具有两面性,多媒体教学也同样如此,既有它无可替代的优势,又有一些值得商榷的地方。下面,我就结合实际教学中的经验,谈谈对多媒体教学的一些看法。
一、多媒体教学的优点
多媒体教学就是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,以多媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到一定的教学效果。
“化难为易,化烦为简”这种现代教育技术手段一出现,当即打破了“黑板+粉笔”的传统教学模式,使抽象的、枯燥的学习内容瞬间转化为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。通过课件的演示,授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,提高了教学效率。
文字、图片、动画和视频等资料的综合应用,尤其是用图片,动画和视频就更直观、更形象了。通过制作多媒体课件,教师可将大量的信息带给学生,还可通过互联网更新丰富的前沿资料,使传统授课无法讲清楚的知识重点、难点,以及一些抽象难懂的知识变得直观而形象。
例如:在教学《统计》一课时,我首先运用多媒体引入新课,以课件形式出示1头卡通大象,边演示课件边模仿大象的口气对学生问好,使学生的兴趣非常高,从而激发学生的求知欲。
这种活泼、生动、有趣,富有启发性、真实性的教学活动,从根本上改变传统上单调的教学模式,从而达到活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣,克服传统教学弊端,成为现代教学的发展新趋势。
二、多媒体教学存在的问题
首先,多媒体教学易“喧宾夺主”。不论以什么方式进行教学,都要以传授知识为最终目的。可是,目前大多数用于课堂教学的多媒体教材,由于制作过于丰富多彩,以致有些“喧宾夺主”,冲淡了教学主题,易对学生造成误导。有的老师甚至整堂课都在使用多媒体课件,使学生的注意力过于集中到多媒体的神奇上,忽视了教学内容,最终教师只充当“播音员和解说员”。这种表现单一的教学形式,使学生产生疲劳而达不到预期效果。
其次,易忽视多媒体的最大优势。多媒体教学的最大优势是借助多媒体图文声像并茂的媒体信息,将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生,给学生提供多种感官的综合刺激,激发学生的学习兴趣和学习积极性。
可是,眼下“多媒体就是高科技”、“多媒体教学就是现代化教学”的观点在老师中较为普遍,课堂中把多媒体当投影、幻灯使用,降低了它的存在价值和使用意义,这种“舍简取繁”地运用多媒体教材的方式,不但起不到提高课堂教学质量的作用,反而会导致教学效果下降。
最后,易忽视教学主体的参与性。教学工作是一种特殊的认知活动,教师和学生都是教学活动的主体。然而,由于多媒体教材含有丰富的信息资料,如此高信息量的课堂教学,将使学生无所适从,结果学过的知识像过眼烟云,记得快也忘得快。教师凭借语言、文字、图像不写一个字就上完课,表面上似乎充分体现了现代教学手段的优势,但却忽视了作为教学主体的学生在课堂教学中的积极参与、积极思维的主动性。
过于依赖多媒体课件,易使教师与学生之间失去互动性,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。在一次同年级老师的交流课上,为了激发学生的兴趣,在课堂中老师运用了大量的卡通画,没有想到学生却被精美的卡通动画所吸引,因而没有达到预期的教学效果。还有的老师不花心思制作课件,延用已有课件,看似用了多媒体,实际上不过是把课本上的图标在大屏幕中放大了而已。
三、应用多媒体教学应该注意的几个问题
首先教师在课前应认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析学生。教师在课前要认真阅读教材和《教师教学用书》,根据每课的内容理解教学目标,找出重点、难点,这样在课堂上才能抓住重点,在讲授时才不会手忙脚乱。教师在备课时,不仅要备知识点,而且要分析学生。只有分析学生现有的知识水平与教学目标的差距,才能决定教学中知识讲解的深度及如何处理新知识点与原有知识的关系。
其次教师应该增加多媒体在教学中运用的途径,一方面加强多媒体教材的设计,多媒体教材能提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取,创造最理想的学习环境。教师在多媒体教材设计和制作过程中,要考虑到学生这一学习主体,把调动学生学习积极性培养学生创新能力放在首要位置。另一方面适时选择多媒体教材,在使用多媒体教材时,不能以为“多媒体就是高科技”,只有运用多媒体才是“现代化教学”,随意滥用多媒体教材,结果适得其反,达不到优化教学的效果。要根据课堂教学的内容和要求、学生的状态来分析是否需要制作多媒体教材。一是由于各个时期的课堂教学内容和要求可能不一样,选用媒体时要考虑这种差异和变化。任何媒体都有自己独特的功能特性和应用优势,它们在教学过程中相辅相成,互为补充;二是学生的原有知识水平、接受消化能力及对不同教学媒体的刺激感知能力,都会影响到媒体应用的效果。
参考文献:
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