时间：2023-03-27 16:37:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇立体教学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
立体几何的典型特点就在于其“立体”，即三维。在学习平面几何时，学生完全可以通过平面的点、线以及相关的公理来证明和判断它们之间的关系，但是在立体几何学习过程中，如果仍仅仅依靠这样的判断是不够的，还需要增加空间想象能力。初学立体几何时，很多学生难以适应，其主要原因是难以从二维平面中感知到三维图像，也就是说，学习立体几何除了相关的公理之外，最重要的就是空间想象能力，这是立体几何的特点所决定的。
二、实现高中数学立体几何的有效性
相应的，高中数学立体几何的教学，不是一个简单的过程，恰恰相反，由于不同的学生有不同的特点，加上立体几何教学过程本身就十分繁琐，因此，对高中数学立体几何的有效性的实现，需要采取众多策略。
1.通过画图来提高学生对基础知识的运用
立体几何学习的难度，不仅仅在于通过二维空间表现三维空间的特点，还在于通过文字来表现三维空间，而后者则要求学生能够根据文字的描述，进行图画的创造。其实，教师引导学生通过画图来解答题目，还在一定程度上加深了学生对基础知识的理解和运用。比如在讲授面面垂直这一基本公理时，首先学生应该明白证明面A与面B垂直，只需要证明面A中的一条直线m与面B垂直，而要证明直线m垂直于面B，只需要证明直线m与面B中的两条相交的直线n和h垂直即可，通过这样的分析，学生就可以画出相应的图画。虽然学生在解答立体几何题目中，题干中往往会给出特定的图像，但是教师在对学生的日常训练中，要引导学生自主画图像，这对于培养学生的空间想象力，无疑具有十分积极的意义。
2.通过多媒体的运用来提高学习效果
多媒体教学最重要的特点，就是可以通过模拟的方式，来解决学生通过想象不能理解的问题。其优势体现在以下几个方面：第一，可以加深学生对立体几何知识的理解。前面提到过，学生学习立体几何最大的难点，就是需要通过空间想象能力来实现二维平面向三位空间的转换，而通过多媒体教学，可以向学生直观地展现三维的立体空间，以彻底打开学生的空间思维能力。第二，可以激发学生学习的积极性，学生的空间想象能力多是静态的，如果牵扯到动态图像，多数学生都将陷入到枯燥的冥想之中，但是多媒体教学，通过一些程序的设定，可以将一些图形变换的动态图像展现给学生，让学生通过眼睛来学习其大脑不能呈现的图像，从而感受其中的神奇，以调动其学习的兴趣。如学生在学面角时，教师在讲解时，往往会给学生提供众多的解体方法，如三垂线法等，一般学生在解答比较简单的二面角问题时，可以轻松解答，但是当遇到比较复杂的问题时，学生往往难以理解，遇到这种情况，教师就可以通过多媒体向学生展现立体的图像，这对学生加深对此题目以及二面角的定义都有积极作用。
3.通过模型法来提高学习效果
数学来源于生活，其最终的宿命也将回归到生活，如果在高中立体几何教学过程中，脱离了生活，那么即使学生的分数线上去了，其教学也是失败的。因此，将立体几何的学习与实际生活结合起来，是立体结合教学的必然选择，而模型法的使用，是实现这一目的的有效途径。所谓模型法，就是在教授立体几何知识时，从现实中寻找物体，来进行比对，一方面来加深学生对知识的理解，另一方面也能有效培养学生将知识运用于现实生活的能力。这就要求教师在使用多媒体教学时，除了运用一些多媒体手段向学生展现动态图像之外，更为重要的是向学生展现一些现实生活中的例子。
三、总结
现代教育技术是一种充满生机和极富发展前景的促进教育改革和教育现代化的现代化手段，能对教育教学产生积极的影响。通过现代教学手段与思想品德课教学的整合，有利于加强和改进对学生思想品德教育，增强思想品德课教学的针对性、实效性和主动性；有利于把理性的传授与具体的“形、声、光、色”融为一体，创造主动、活泼、高效、立体的课堂教学环境；有利于提高教师的整体素质，构建新课程观，促进教师专业成长；也有利于促进教师探索新的教学与学习模式，优化教学与学习过程，提高品德课的教学质量；还有利于使思品课中抽象的道德观念、道德规范、道德行为具体化、形象化和趣味化。
笔者经认真分析、论证，确定选题并申报了省级课题《现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合》的研究，获得了江西省课题立项批复后，与课题组成人员一起进行了三年的探索与实践，现已申请结项。
一、课题实施策略及步骤
1. 统一认识，步调一致
利用教研沙龙、课题组会议、专题研讨会等多种形式加强教师对课题研究重要性的认识，组织课题组成员学习了相关教育理论。配合学校科研处的工作，有计划地开展了各种培训活动、运用现代教学手段辅助教学竞赛活动等，促进了教师对现代教学手段与思想品德课程资源的整合水平。
2. 外造氛围，内练功夫
学校、年级部、教研组、课题组经常性地关注着本课题的研究，利用各种会议进行了舆论宣传，形成了课题研究的良好氛围。同时，还组织了教师学习现代教学手段的培训等。
3. 新老结合，帮带有序
让有教学经验的教师与年轻教师配对，相互学习；将能熟练使用多媒体等现代教学手段的教师和信息技术初学的教师结对子，互相学习，共同提高。
4. 校际交流，共同进步
组织了课题组教师到浙江、江苏、山东等名校考察学习，加强了与兄弟学校的学习交流。
5. 立足课堂，充分整合
我们在课堂上下足工夫，经常性地开展运用现代教学手段进行的观摩课、对比课、示范课、公开课、优质课竞赛活动，促使课题组成员得到锻炼。
6. 课题研究方法
根据思想品德课的特点和课题实施的实际情况，我们主要采用的研究方法有调查研究法、行动研究法、实验法、分析法。
7. 课题实施步骤
总体分三个阶段实施：
第一阶段为准备阶段（为期一年）：主要任务是组织教师学习新课程理念》《思想品德课课程标准》、现代信息技术等，对确立本课题进行前期调研、准备、立项申报等。
第二阶段为主体研究阶段（为期一年）：主要任务是确定本课题组成员，教学现代信息技术培训，学习新课程理念，研究现代教学手段在初中思品课教学中的运用。如制作多媒体课件并运用于教学、在思品课课程资源开发中信息技术的具体运用、结合信息技术对初中思品课教学模式的探索等。
第三阶段为总结推广和结题阶段（为期一年）：主要任务是组织课题组成员运用现代教学手段进行课件制作比赛，公开课、示范课、观摩课、对比课竞赛活动；将现代教学手段与思品课教学整合后形成的新的教学模式进行全校推广等。
二、课题研究取得的成果
1. 在课题研究过程中形成的宝贵资料
（1）调查报告；（2）课题阶段性小结、结题报告；（3）“现代教学手段与初中思想品德课程资源整合”的研究论文；（4）新课程初中思想品德课教学设计实例；（5）新课程初中思想品德课教学课件；（6）新课程初中思想品德课教学实录；（7）新课程初中思想品德课教学案例分析。
2. 初步构建起了现代教学手段与思想品德学科整合的教学模式
以乐享为主题的“欣赏――探究――生成”的课堂教学模式。
3. 构建起了适合本学科教学的思想品德教学资源库，如教案、教学案例、教学日志和反思、教学课件、录像课、教学论文等
4. 有利于提高学生学习效果
（1）通过现代教学手段与思品课资源的整合，学生能充分享用网络等各种学习资源，开阔视野和拓宽学习空间，从而摆脱以学校、课本和教师为中心的束缚。
（2）通过现代教学手段与思品课资源的整合，能突破学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，学生学得既轻松有趣又快乐高效。
（3）在2009年、2010年、2011年中考中，我校学生思想品德学科的学业成绩在全县名列前茅。
5. 有利于教师专业发展
（1）通过现代教学手段与思品课资源的整合，教师的课件制作和运用能力有了大幅度的提升，课题组教师自己制作的课件几乎涉及每框题。
（2）通过现代教学手段与思品课资源的整合，教师对《新课程标准》、教学理念有了更高层次的认识；对教材的处理也更加驾轻就熟了；还能有效地调动学生积极参与教学，帮助学生养成自主学习的习惯。
（3）运用现代媒体教学，能改善学生认识事物过程的途径和方法；能把信息化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，便于学生认知；能用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有利于学生认清现象，把握本质。
（4）教师在积极参与本课题的研究过程中，教学基本功取得了长足的发展。如利用现代教学手段进行备课、说课、上课、评课等全能竞赛中屡屡获奖；在教学论文、教学案例、录像课等各级竞赛中也有出色的表现。
三、存在的问题和建议
课题实施过程仍然存在一些问题，阻碍课题的实施，例如：学校硬件设施仍存在滞后现象；部分教师教学观念陈旧，有待提升等。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06A-0012-02
目前的教育教研存在着一个现象，即重视“教学”研究，忽视“教研”研究，有效教学的研究多，有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教学理论的支撑，教研活动的组织与开展更多依托的只是粗放型经验的支撑，更多呈现的是细节、方式与过程的改进，其教育学心理学等基础理论的运用相对薄弱，故缺乏结构性的变革。基于此，我市小学数学教研在加强有效教学研究的同时，加强对有效教研的探索，将有效教学与有效教研作为教研工作的两翼，追求扎实创新的教研方式，加强教研结构的重构，加强对市级教研活动的策划与组织，构筑有效的“教研链”，在促进教师专业化的同时提升教研员的教研能力，实现有效教学与有效教研“比翼双飞”，共创教师发展与教研员素质提升的双赢局面。
一、高点站位，形成专业的研究路径
教学研究是教研员的第一要务，也应成为教研员的职业生活状态。随着课程改革的深入推进，教学研究正在发生从技术层面到文化层面的重大转变，因而教研员要从事务经验型取向回归到专业研究型取向，从零碎的思考向线性的思考转变，从思考“怎么教”向“教什么”“为什么教”拓展，从更大范围、站在更高角度来研究教育现象，探索教育规律，从宏观层面去审视教育，找准教育的客观规律，形成专业、系统的研究路径。
在研讨选题方面，我市的教研员从一线教师需求出发，从当前教育教学的难点、热点、核心问题中选取研究话题，先后选取“数学活动”“数学本质”“有效教学”“价值思考”等内容，经过系统组合，从而逐渐形成了“怎么教”―“教什么”―“为什么教”的研究路径，先后开展了“组织有效数学活动，构建和谐数学课堂”“有效复习”“凸显数学本质”“简约课堂”等主题研讨活动。
在研究深度方面，教研员先后将自己的研究内容上升为课题研究，形成了特色的研究领域。如笔者主持的省级课题，泉州市优秀、重点课题“小学数学活动有效性的研究”成果获全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖，获泉州市凯辉教育科研奖；省级课题“小学数学凸显数学本质的实践与研究”的初步成果获得2011年福建省中小学教师论坛应征论文评选三等奖。此外，笔者撰写了十多篇有关“数学活动”“数学本质”的教学于《福建教育》《中小学数学（小学版）》《小学数学教育》《小学数学教师》等教育专业刊物上。
二、一点穷追，构建系统的教研链条
有效教研的载体是教研活动，教研活动的功能定位决定了教研活动的成效，决定了教研活动是发挥输血功能还是造血功能。因此，我市小学数学教研非常注重市级教研活动的精心策划与组织，既注重活动前期的需求调研与整体策划，又注重活动过程的周密安排、活动事务的细节设计与后续的拓展提升，凸显教研活动的研究含量与功能辐射。在确定研讨主题后，通过对主题的“一点穷追”， 通过对研讨主题的深入挖掘，着力构建有效的教研链条，力求使专业引领变得更为厚重，同时促进教师养成长时间思考一个问题的专业能力和习惯。
例如，2011年我市举办的小学数学系列研讨活动，围绕“简约课堂”主题，先后组织了四场活动：在梅岭街道双沟小学举行了晋江市小学数学“简约课堂”主题研讨活动、举行了晋江市小学数学优秀教学案例评选活动、在青阳街道普贤小学举行了晋江市小学数学“简约课堂”主题研讨活动、举行了晋江市小学数学优秀教学论文评选活动。该活动形成了四大特色：一是主题集中――关于简约课堂的实践与思考。二是形成系列，四场市级活动和后续研讨活动相互关联。三是形式多样，既有生动的研讨课、专题讲座，又有后续的教学案例、教学论文评选，并收集、编拟《小学数学优秀案例评选活动材料汇编》和《小学数学“简约课堂”主题研讨活动材料汇编》；既有现场的互动研讨，又有后续评课议课的书面交流；既有活跃的观点交锋和深度交流，又有市级教研员的专业指导和活动总结。四是追求研讨价值的最大化，体现在研讨的课题为数学核心知识，研讨主题为当前数学教育的前沿内容，互动交流时努力构建围绕问题的“观课议课”文化。
除了策划组织的市级活动，教研员还结合我市各类教研活动，参与基层校本教研活动、学校课题开放日活动等。在议课评课交流过程中，教研员均有意识地引导教师往研讨主题的挖掘、体现、落实等方面加以评价和思考。从教师的层面，他们获得的是对学科本体性知识、教学本质的关注，追求更加厚重、更具生长性的课堂。从教研员的角度，研究视角发生了结构性变化，从研讨主题进行“一点穷追”，找到了超越经验型教研的突破口。“有效教研”能否突破经验型教研的樊篱，向学科教研的整体规划性、前瞻性、针对性迈进，其中研究视角能否发生结构性变化至关重要。从研讨主题进行“一点穷追”，为实现有效教学与有效教研“比翼双飞”“共创双赢”创造了一种可能。
三、蹲点指导，打造校本的研究流程
我们要求教研员树立服务意识，走近一线教师，倾听他们的困惑，解决教师身边的问题，发扬民主作风，面向基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。我们推行挂钩片区教研员“走出去，沉下来”的蹲点教研模式，保证每个教研员每学期在自己挂钩片区单位、学校至少蹲点三天，参与学校常态教研活动、随堂听课、组织教研、引导反思，推行“问题收集提炼―问题诊断分析―解决策略探讨―总结梳理提升”的校本教研流程，使之成为一种常态化的研究弥散在教师的日常工作生活中，推动基层挂钩单位真实、有效、常态的校本教研活动的正常运作，并通过随堂听课、师生座谈会、问卷调查、个别访问等形式，掌握本学科教师的基本情况、教学水平和能力，为基层做菜单式学科专题讲座，有针对性地开展指导工作，推动我市教育均衡发展。
四、多点辐射，构建立体的教研网络
教研员还结合我市教育实际，除了借助“市―镇―校”三级互动教研网络平台外，还改变了以往单一的你说我听的“单打式”“平面式”教研方式，积极营造“立体化”的教研平台，如通过电话、短信、邮箱随时接受教师们的咨询，及时解决教师们日常教学中的困惑。
教研室还利用视频教研系统，开设专业博客作为研讨载体，充分发挥现代网络优势，构建“现场研讨―视频讲座―博客交流”的现代教研网络，最大限度地拓展教研的时空。
如晋江市2009年秋小学数学参与式研训活动，以“问题收集提炼―问题诊断分析―解决策略探讨―总结梳理提升”为研究流程，在登陆caifushan个人博客，下载、学习小学数学参与式研训材料，各单位深入开展相应主题校本教研的基础上，再开展参与式研训活动，内容包括“一个专题发言、一次现场互动，一次视频教研，一场博客互动”，专题发言由本市各单位骨干教师主讲，围绕研究专题，市教研员、学科指导组成员接受与会教师现场提问，和与会教师进行互动交流、现场答疑和专业引领。参与式研训活动后我们还组织了2009年秋小学数学视频教研活动，由第三实验小学教科室负责人王增荣老师围绕研讨主题，结合详实的案例提出自己的专业思考，通过视频开展题为《对“解决问题”有效教学的思考》的专题讲座。在视频教研活动之后各单位在博客《视频教研材料汇编》文后以发表评论、跟帖等方式进行交流互动。
通过着力构建“现场研讨―博客互动―视频研训―短信交流”等多维互动平台，实现专业引领的多点辐射，实现教学研讨的“无边界”延伸，进一步丰富了我市的教学研究平台。
0 引 言
Matlab是美国MathWorks公司设计的数学软件，主要包括Matlab/Simulink和GUI设计两大部分[1?2]。Matlab可以进行矩阵运算、绘制函数和数据、创建用户界面、系统仿真设计等，主要应用于工程计算、信号处理与通信、图像处理、控制设计等领域。
笔者在近几年的教学中，结合应用型人才培养的目标，采用CDIO工程理念，能充分根据学生的兴趣和爱好进行Matlab教学，针对其系统仿真和人机界面设计两大功能进行模块主题式教学，充分调动了学生学习的积极性。本文采用M文件和GUI界面进行了音乐播放器的设计，并总结了两者之间的联系。
1 基于M文件的音乐设计
1.1 Matlab播放音乐的前提
Matlab具有强大的功能，主要归功于强大的内置函数功能[3?4]。在Matlab中，可以借助sound函数来播放声音，其格式为：
sound（Y，FS） ：通过扬声器产生一个采样频率为FS的信号Y，其中Y的范围定义为-1.0≤y≤1.0，超过这个范围的值将被重新调整，以产生更符合人耳的声音。 同时当Y为N×2大小的矩阵时，可以通过该函数产生立体声。
sound（Y）：产生默认的采样频率为8 192 Hz的声音。
sound（Y，FS，BITS）：产生按位采样的声音，其中大部分的平台支持BITS=8 or 16。
同时可以通过wavwrite 产生*.wav视频/音频文件，其格式为：
wavwrite（Y，FS，NBITS，WAVEFILE）：写入一个采样频率为FS Hz，位数为NBITS （其中NBITS 必须为8， 16， 24或32）的数据信息Y，并生成相应的WAVE文件。如果产生立体声的数据需
图1 《荷塘月色》的简谱
依据《荷塘月色》简谱中的谱音，节奏，音节，高低音在matlab *.m文件中建立对应代码，依据响应函数实现。
paragraph1= [1 1 6 5 6 1 1 2 3 2 2 1 2 2 5 5 3 3 2 3 1 1 6 5 5 3 2 3 2 1 2 2 1 2 2 3 2 1 6 2 1；
0 0 ?1 ?1 ?1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ?1 ?1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ?1 0 0；
0.5 1 0.5 1 1 1 0.5 0.5 2 0.5 1 0.5 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 2 0.5 1 0.5 1 1 0.5 0.5 0.5 0.5 2 0.5 1 0.5 0.5 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 2]；
以上代码功能说明：第一部分为所演奏歌曲的谱；第2部分为各谱音对应的音调；第3部分为各谱音对应的音节。
1.3 歌曲播放
fs = 8000；
sound_pose = [0 2 4 5 7 9 11 0：12]；
y = zeros（1， sum（music（3，：））*fs + 1）； %初始化
cure_pose = 1；
for count = 1 ： length（music）
cure_sound_name = music（1， count）； %处理音乐
cure_sound_pose= sound_pose（cure_sound_name）；
%产生音乐
cure_freq = 220 * 2 .^ （（cure_sound_pose + rhythm + 3） / 12 + music（2， count））；
cure_sound = generate_tune（cure_freq， music（3， count）， fs）；
y（1，cure_pose：（cure_pose+ length（cure_sound） ? 1）） = cure_sound；
cure_pose=cure_pose+ length（cure_sound）；
为了歌曲播放的连续性，需要对其频率进行修正，其代码为：
function y = amendment（p， l）
if p < 0.2
y = p*5；
elseif p < 0.3
y = 1.8 ? p * 4；
else
y = 0.6 * exp（（0.3 ? p）/5）；
end
2 基于GUI的音乐设计
在Matlab 提供的GUI 上利用Matlab 语言编写核心代码并构建框架是一种不错的选择。这不但减少了代码编写的工程量，而且制作出的软件同时具有界面友好和能够方便进行各种数据处理及图像分析等特点[7?8]。图形用户界面（Graphic User Interface，GUI）的程序是在图形界面[9]下创建与用户交互的控件元素，使用户可以通过操作这些交互控件实现特定的功能，并且可以返回显示在程序界面相应的结果显示区域中[10]。本文通过GUI的GUIDE进行音乐键盘的设计来说明GUI的功能和使用。
2.1 总体界面显示
根据键盘的显示，通过GUI各功能键设置了音乐键盘，其总体设计包括单频发音模块、多频模块、播放谱曲模块、播放视频模块和关闭模块。
图2中键盘的黑、白键通过Pushbutton控件相应属性改变进行设置。
图2 音乐键盘的总体设计
2.2 部分按键代码实现
（1） 关闭功能模块
通过设置一个push button键来实现，在该键callback下，编写该回调函数。程序如下：
selection=questdlg（[′是否关闭′，get（gcf，′Name′），′窗口？′]， ...
[′Close ′，get（gcf，′Name′），′...′]，′是′，′否′，′是′）；
%当选择退出按钮时，得出一个问是否确定关闭的框
if strcmp（selection，′否′）
return；
else
clc；
clear all；
delete（gcf）；
end
（2） 多频功能模块
通过设置一个radio button 来实现双音多频的功能，当选中该按钮时，则增加它的频率分量。使其含有丰富频率分量。通过设置一个全局变量，当选中该控件时，全局变量的值改变，程序如下：
function duopin_Callback（hObject， eventdata， handles）
global r；
r=get（handles.duopin，′value′）； %多频的按钮是否选中
2.3 歌曲的显示
通过查阅资料，发音频率对应的表达式为f=440*2^（（f0-49）/12），当所发音为低音时f0的取值为31～37，发中音时f0的取值为40～46，发高音时f0的取值为49～55。播放音乐可以通过设置一个push button键来实现，通过编辑该键callback功能通过wavplay函数就可以播放该歌曲了。
A=440； %标准音A
ft=44100； %频率
f0=ft/2；
scale12=A4/2^（9/12）*2.^（（0：11）/12）；
ma1=[1 3 5 6 8 10 12]； %七音符
score=[1 1 5 5 6 6 5，...do do sol sol la la sol?
4 4 3 3 2 2 1，...fa fa mi mi re re do?
5 5 4 4 3 3 2，...sol sol fa fa mi mi re?
5 5 4 4 3 3 2，...sol sol fa fa mi mi re?
1 1 5 5 6 6 5，...do do sol sol la la sol?
4 4 3 3 2 2 1]；%fa fa mi mi re re do? %乐谱
3 结 语
Matlab具有强大的图形显示功能，同时具有丰富的人机交互界面设计的功能，通过Matlab中的GUIDE创建GUI设计时，既能将已有的M文件进行仿真，又能将仿真的图形结果通过人机交互的方式显示，从而给使用者留下更形象、深刻的印象。而在GUI设计时，可以将设计的GUI界面保存为Fig文件的同时生成对应的M文件，方便用户随时进行编辑处理。利用Matlab/GUI进行界面设计可以为用户提供友好、方便、形象的图形显示和数据分析处理，将会在教学和工程应用上带来良好的效果。
参考文献
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wavwrite（Y，FS，WAVEFILE）：产生WAV文件时 NBITS=16 b。
wavwrite（Y，WAVEFILE）：产生WAV文件时NBITS=16 b并且FS=8 000 Hz。
关键词 教学策略 探讨 高效
中图分类号 G633.91 文献标志码 B
高三的一轮复习有承上启下之功效，既是在短时间内高中所学内容的一次全面的、系统呈现，更是二轮、三轮复习的奠基石。在一轮复习中，学生可以很好地查漏补缺，寻找自己学习中存在的盲点，为高考备考打下坚实的基础。教师在一轮复习时，必须采用高效有序的教学策略，让学生在复习中更好地接受，更好地消化，更好地整理生物知识。如何做到高效有序，教师可以从以下几个方面探讨。
1 构建知识整体框架体系，驱动课堂教学
构建整体知识框架体系，可以使学生将知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来。在第一轮复习，学生已经有一定的知识基础，但他们的知识点是零碎分散的，缺乏对学科知识系统化的认知。所以教师不能像上新课那样按部就班，循序渐进。教师应该对知识具备一个总体的立体化的意识，从而促进学生形成构建框架意识。
知识框架可以有效驱动课堂教学，有助于学生加深对知识的理解和整合，提高学生学习知识的能力。在一轮复习中，教师应该构建每一节内容的知识框架，引导学生在框架构建时寻找知识的异同点，了解本节内容的重难点，从而促进学生更好地整合知识。比如“细胞的增殖”这一节，笔者首先出示了相应的整体知识框架（图1）。
图1所示的知识框架中，对整节内容都有涵盖，使学生对所学内容一目了然，而且能够将以往零星知识进行归位，从而寻找知识点跟知识点之间的联系。这样立体的知识体系就形成了。教师还要寻找本节要详细讲述的知识考点（图中加粗的部分），并告知学生重难点，使学生对本节内容做到心中有数，从而可以很好地引领下面的复习。
知识框架体系不仅仅可以利用于整节内容，还可以用于一些有内在联系的知识点。如概念图、思维导图、点状散射图等其实都是知识整体框架体系的小型版。
2 利用诊断—评价—巩固体系，突破学生的知识断点、思维缺点、作业漏点
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：
① 学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平。
② 学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区。
教师在教学中既要能充分考虑到学生现有的发展水平，又要能根据学生的最近发展区给学生提出更高的发展要求。这就要求教师在一轮复习中寻找出学生的“最近发展区”。教师要着重找准学生的知识断点、思维缺点、作业漏点。找准这三点，教师才能在开始一轮相关复习时，摸清学生现有水平，也就可以很好地把握学生的“最近发展区”。
突破这三点，教师可以采取二维练习来达到这个要求，也就是采用诊断练习和巩固练习相结合的方式突破。这样可以帮助教师清楚学生现有水平的情况，然后做出有针对性的复习、有重点性的剖析。
比如在讲授“细胞的增殖”中动植物有丝分裂的问题时，笔者首先出示学生前一天的预习作业：动植物细胞有丝分裂各时期的手绘图。教师可以从图中了解学生在复习前的知识贮备，然后对学生所画的图形进行针对性评价。评价的方式可以是教师评价，也可以是学生评价。教师可以通过诊断性练习以及评价方式来调动学生学习的积极性，让学生主动地投入到学习中来，跟教师一起互动。评价完后，笔者及时出示了课本上准确的完整的有丝分裂各时期图像。通过诊断性练习，教师可以轻松找出学生的知识断点;通过相互评价，精准找出学生的思维缺点。
而作业漏点则需要教师通过巩固性练习来发现。巩固性练习是根据所学内容精选出来的，必须要有比较强的针对性。教师在巩固性练习中，可以利用以下方式找出作业漏点：
① 做：独立做巩固性练习，用黑色签字笔;
② 对：参考答案，找出漏点，用红笔做好标示或者把问题集中在章节前面;
③ 问：辅导课上及时问教师或同学。按照这样的模式，教师可以利用巩固性练习，帮助学生准确找到漏点，及时解决漏点。
掌握诊断—评价—巩固体系，采取二维练习的方式，教师可以引导学生在一轮复习中发现知识断点，催生思维缺点，解决作业漏点。
3 发挥学生自主性，培养学生备考能力
高三复习中，教师一定要注意培养学生相应的备考能力。而能力的形成则需要学生从自身出发，寻找亮点，养成长期的良好习惯和科学文化素养。所以，教师必须发挥学生学习的自主性，让学生在自我学习中激发，培养出自己的能力。
在高三复习中，教师要注意培养学生以下几种能力：
① 语言表达能力的培养。高考考试越来越注重文字的叙述，这对语言表达的能力要求提高了。在课堂中，教师应该多让学生说，不仅要注意学生所说内容的知识的完整性，更要注意语言的完整性。
② 收集和分析信息能力的培养。每年的生物学高考试题中都有很多图表，需要学生具备收集、分析信息的能力，能够从图形、表格中获取相关信息，转化相关信息，利用相关信息。比如“细胞增殖”中教师提供图2，要求学生在横坐标上写出相关的时期。这就要求学生有较强的信息获取能力。教师引导学生分析坐标图，首先观察横纵坐标，然后观察起点、顶点、底点、拐点。注意，这里的纵坐标是“每条染色体上DNA含量”，这跟平时讲的“细胞核中DNA含量”不同。学生获取到这条信息就明白了，原来是在考查复制前的染色体和复制后的染色体上的DNA数目。这样相应的横坐标时期就不会写错了。
③ 迁移能力的培养。知识的迁移有利于学生对高中知识整体性、系统性的把握。教师要引导学生做到融会贯通，举一反三。在迁移时，教师要找准切入点，让学生的迁移变得顺乎自然。比如：在讲完上面这条曲线时，教师完全可以让学生思考如果是“减数分裂”，图中的曲线是怎么对应各个时期的。这样不但可以培养学生的迁移能力，还可以培养学生由简到繁的逻辑思维能力。在高三的一轮复习中，教师不但要帮助学生巩固基础知识，还要培养学生的各种基本技能，让学生能够利用这些能力有效地突破学习中的重点和难点，起到事半功倍的效果。
以上是笔者在高考一轮复习中经过反思总结的几个备考教学策略。事实上，笔者坚持这几种教学策略，在高三的几次月考中，所教班级的考试成绩都比较突出。相信通过高考备考，还能探究出更多高效有序的教学策略。 本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一论 文 网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYLw.nET
参考文献：
关键词：职业教育;信息技术;语文教学
原教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”可见，以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已经成为基础教育界的共识。而实现这种跨越式发展的关键，就是要做好信息技术与学科课程的整合，使信息技术更好地为教育教学服务。
笔者从事的是中职语文教学，由于办学性质和指导方向不同，中职语文教学的要求与普通中小学有着明显的区别，它肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。因此笔者所要研究的问题是，如何更好地利用现代信息技术提高中职语文教学实效性，使信息技术课与中职语文实现很好的整合，即利用信息技术来提高学生的语文学习兴趣，使他们明确学习目标，并在信息技术与语文课程的整合过程中，提升中职学生的人文素养。
就读中职的学生，普遍存在语文基础薄弱、学习目的不明、学习兴趣不浓、学习能力不强的问题。因而激发他们的学习兴趣，引导他们认识语文学习的重要性，培养他们的语文能力以适应求职就业的要求显得尤为重要。具有资源海量化、形式多样化、活动交互性等特性的现代信息技术，为传统语文教学注入了“源头活水”，使语文课堂更加鲜活、灵动，有效地改善了中职语文教学的状况。
一、利用现代信息技术优化课堂结构，激发学生语文学习兴趣
中职语文课堂，必须创设良好的教学情景和氛围才能吸引住学生。传统的中职语文教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少，中职学生更不愿意接受灌输式的教学，而现代信息技术给教师提供了大量的备课资料：全新的教学理念、多元化的教学设计、丰富的教学内容和习题资料等等。这些由文本、动画、视频、音频等构成的多媒体信息，经过教师的筛选与组合，可以不受时空限制地有机统一起来，制作成课件生动地再现于课堂。一首动听的音乐，一幅优美的图片，一段深情的吟诵，一番精彩的表演等，都可以让学生置身于某种特定的情境之中而流连忘返。信息技术手段的运用，大大丰富了语文课堂的内涵与外延，使其变得生动形象、立体多样，从而激发学生学习语文的兴趣。如《科学是美丽的》一课，对于学生来说，非常枯燥和乏味，本人就借助多媒体优势，通过多场景多角度向学生展示宇宙黑洞，电子云，叶绿素，随着画面的出现，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而为瑰丽的天文奇幻惊叹，时而被玄妙的基本粒子所吸引，带领同学们在科学的海洋里遨游.多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那令人神往的科学世界，使他们看到了从没看到的景色。
二、利用现代信息技术与学生进行交流，拓展语文学习空间，培养学生人文素养
利用现代信息技术与学生进行交流，需要有很好的硬件条件作支撑，不然学生上网的机会都没有。我校现代信息技术硬件设施比较优越，为信息技术与课程整合提供了极大的资源支持;加上职校学生大都有手机，也可以在课外时间进行网络交流。
笔者把大量名人名言、优秀作文、精品笑话、生活小常识之类的内容上传到博客或者全球空间上去，自己撰写的一些教学论文、人生故事、散文随笔等内容也作为日志出来，逐渐吸引了学生的注意力。学生在我本人的内容后面写留言、写感受，学习上、生活中遇到什么问题也向本人提问，都一一作了回复。在QQ空间里，可以看到学生写的日志，若有写得好的，大加赞扬，征得他们同意后，打印出来拿到课堂是去交流;这样不但提高了学生的课外阅读能力而且提高了他们的写作水平。
三、对现代信息技术与中职语文课程整合的思考
当前把现代信息技术整合于中职语文教学之中，很多方面的优势是传统教学无法比拟的。但是，这不等于说这种整合是完美无缺的，我在实践中，也遇到了各种各样的问题：
美术包含雕塑、绘画、设计、建筑等多个学科，美术更是包含中国画、油画、雕塑、手绘、工艺美术、素描等多个分支。美术是作者表达思想情感的一种社会意识和生产形态，是通过以物质材料为媒介，塑造客观、静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象艺术。美术作为一门与哲学、美学、文化学、社会学、心理学等学科相结合的特殊学科，是人类文明智慧的结晶，也是人类在漫长历史长河中文化发展和沉淀的精华。美术作为基础教学的一门科目，有着全体性、广泛性和人文性的特点，这意味着美术学习贯穿于人的一声发展，并对人的审美能力、创新能力和情感表达能力有深刻影响。美术是一门形象学科，但却离不开抽象思维的作用，美术以其独特的魅力，甚至引导着人类文化的发展。正因如此，美术教学相比于其他科目教学，有着极大的不同。《美术教学理论与作品欣赏》是应用了互动教学模式和方法的一部美术教学资料，其出版以来，对我国美术教学带来了巨大的影响，并极大的推动了我国美术教学的发展。
一、《美术教学理论与作品欣赏》内容概述
《美术教学理论与作品欣赏》由喻小飞、马晓东、赵莉蓓主编，并由吉林大学出版社出版。在该书中，作者将教学脉络分为上下两篇，总共十五章内容。上篇主要讲解美术教学的原则、任务和理念，并介绍中西方美术教学的教育史等内容。下篇则主要介绍美术作品欣赏的相关知识，在下篇中，作者从绘画、建筑、雕塑、工艺美术几大美术门类出发，重点讲解了美术作品欣赏的意义、性质、方法和过程。该教材是以历史唯物主义和辨证唯物主义为基础，在完整的美术体系基础上总结便携的。该教材内容新颖，其中涉及到很多当代美术研究领域的新成果和新理念。在教学内容上，教材中的学习脉络十分清晰，在介绍中外美术教育发展历史时，将中国美术分为古代、近代和现代三个部分，而将西方美术分为古希腊、中世纪、文艺复兴时期、17～18世纪、19世纪到20世纪几个时期，这体现了美术与历史文化背景之间的联系，有助于学习者更容易理解美术的内涵和其推动美术学科发展的根本因素。
二、《美术教学理论与作品欣赏》对现代美术教学的重要意义
我国常年处于应试教育背景下，在应试教育占据主流的教育环境中，美术教学也大多以灌输式教学模式为主。这种教学模式不易于学生美术鉴赏能力和创作能力的提高和培养，也不符合当前社会对美术领域人才的具体需求。美术教育是教师教和学生学结合的一种特殊学科，现代美术教学强调学生和老师在学习活动中是相辅相成的、互相依托的。为了让学习者能够在美术学习中收获情感体验和知识，教师不仅要担负好知识传播者的角色，还要引导学生能够对美术作品的灵魂--作者的创作思想深入了解。这就要求在美术教学中必须保证学生的学习主体地位，并能够在学生学习中通过有效的教学手段，来激发学生的个人情感体验，从而让学生能够在美术鉴赏和美术科目学习中将美术化为自身的素养。
更加具体的美术学科教学目标要求，意味着传统的美术教育已经无法完成综合素质人才培养的重要任务。我国现用的大多数美术教材，都是以美术学科理论基础知识传授为主编写的。这些教材偏重于帮助学生梳理美术学科基础知识脉络，让学生能够掌握扎实的美术基础。这些教材虽然在美术教学中也是必要的，但却不利于学生个性化的发展和美术鉴赏和创新能力的培养。由由喻小飞、马晓东、赵莉蓓主编，吉林大学出版社出版的《美术教学理论与作品欣赏》在开篇中就明确指出，要研究美术教学，首先要探讨美术教育中相关概念教学的目的。在这一宗旨下，该教材注重讨论了美术教学研究的研究目的、研究方法、研究条件、美术教学论文钻屑、美术教学实践等问题，这些基础性问题不仅囊括了美术基础知识教学的内容，还让学生将美术知识和这些知识的具体应用建立了联系。
《美术教学理论与作品欣赏》这本教材，直面当前美术教育重技巧、重理论而轻视情感教育的现状，加大了对学生情感与文化知识能力融合的训练，不仅有益于激发学生的美术科目学习积极性，还能够让学生的美术鉴赏能力、思维辨析能力和创造能力得到提高，从而为学生今后的职业生涯和人生发展打下坚实的基础。
三、《美术教学理论与作品欣赏》的互动教学模式评析
编者在《美术教学理论与作品欣赏》中专门强调，互动，即是人与人之间互相交流和互相影响的过程。互动式教学模式就是指在教学过程中，教师能够针对学生的特殊情况，根据学生不同的特点与个性，进行针对式的优化教学。这样一来，教师的教授与学生的学习就可以有效地融合。这种模式的教学核心在于师生之间有效的交流与合作。为了成功实现这一核心要求，教师需要进行有计划、有组织的课前设置，引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
构建高校美术互动模式教学可以从以下几方面着手：第一，教师和学生同步进行课前准备。教师在课前要全面理解和掌握教授内容，准备教学所需材料和教学工具，充分把握学生的个性特点，根据学生不同需求来准备不同的教学侧重点。学生则要按照教师的要求进行提前准备。第二，开展互动。通过师生之间的情感互动，激发学生学习美术的兴趣和积极性。通过师生、生生探讨，创造良好的美术学习氛围。在教学中，教师要注重观察学生的行为习惯，从其感兴趣的角度出发，引入教授内容，引发学生兴趣，使其主动地接受知识。互动教学模式能够给予学生自由发挥的空间，让学生意识到自身主体学习的地位。另外，教师在这一模式中还要遵循情感教学原则，引导学生认识到每种绘画风格都能创作出优秀的绘画作品，鼓励学生勇于创新，大胆创作，形成自身独特的绘画风格。
综上所述，《美术教学理论与作品赏析》的出版，解决了当前大学美术教学存在的问题。在该教材中，通过对互动教学模式的应用，能够实现激发学生学习积极性和美术创新能力的目的，该教材具有一定的推广和使用价值。
【关键词】课堂教学 生活情境 初探
学习环境是影响学生学习的外界状况和条件的总和，包括物质环境、人力环境和制度环境三个方面。狼孩不会说话，是他的大脑区别于常人么?非也，只是没有存在利于他学习语言的环境。作为第二语言的英语，如何能做到听、说、读、写全面发展，就要求教师把语言回归于生活，即为学生营造良好的学习习得环境，在生活中学，在生活中用。外语教学的最终目的是培养学生的综合运用能力，即语言在实际生活中的运用能力。
一、课堂教学中创拟生活情境的原则
1 注重真实性。创设生活情境能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。但必须创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动过程中融入教学情境。如：Goforit!Whereisthe post of-fice?将学生自己的家庭住址和所学的知识紧密联系起来。鼓励学生自己画地图，到讲台上向全班同学展示自己家的方向，促进同学之间的交流，同时也把课堂上的go straight down，turn left，go through等难点易化，让学生更好的吸收。
2 讲究趣味性。初中生天真、活泼、注意力比较不容易集中，他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，使学生觉得学习知识并不是他们想象中的那么枯燥，同样可以轻松快乐地进行学习，让他们在玩中学，在学中玩。
3 具体实践性。英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。
二、课堂教学中创拟生活情境的策略
1 创设真实语言交流环境，重在“创”。
大量的交际活动有助于语言知识向语用能力的转化，在课堂上进行大量的交际活动的必要条件是创设真实的语言交流环境。学生已有的知识经验是教学活动的起点，是教学成功的有效策略。要充分利用学生的亲身经历为教学的资源。以教学Go forit Unit 8“When is your birthday?”Section A为例。可以从学生自身的生日开始讨论到亲人的生日，同时可以涉及到亲情友情等多个方面。
2 模拟重现生活情境，重在“拟”
我们可以运用感官刺激教学效果，让学生把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五种感官联合起来，多方面的收集信息。也可以运用教室中可用的道具，模拟与所学语言现象相符的生活场景，以此达到语言交际的目的。一些电视节目谈话类、综艺类和娱乐类较好的环节经改头换面后都可以运用到课堂教学中。可样不仅能大大提高学生的兴趣，更能让学生在模拟中体会到学习英语的快乐。
3 借用生活信息，重在“借”
建构主义教学论原则明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。我们可以借鉴名人名物名事效应。在Go foritUnitl My name’sGina SectionA中，笔者以周杰伦，刘翔，周笔畅等图片结合句子来巩固语言操练，学生们就会一直处于兴奋的积极学习状态中。我们还可以运用多媒体拉近教学和生活的距离。多媒体组织教学能最大限度地调动学生的积极性和参与度。用新闻图片，各类生活素材展开课堂话题，让影片、歌曲、flash等穿插课堂教学，使之与生活紧密结合，使教学更立体更生动。
三、课堂教学中创拟生活情境对教师的要求
新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。往大处说，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。在这一大背景下，教师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。所以，在新课标的带领下创拟生活情境对我们的教师就提出了更多的要求。
1 要求教师转换角色。教师应改变知识掌握者的形象，成为学生学习的组织者以及学生探究学习的引导者。不要一味的师严高于一切，而是要融入到学生当中去，做学生的朋友，这样才能与学生更好的交流，用自己的生活情境与学生的产生共鸣，以达到学生学习的目的。
2 要求教师与时俱进。随着新时代的发展，教材的千变万化，以及很多新事物的诞生，对教师就有更高的要求。新课标要求教师的知识不能只局限于教材，必须多学习，从而拓宽学生的知识面，任何有利于学生的新知识都可以当做学习内容。教师要时时不断的积累日异更新的生活信息，搜集与每个语言点相关的文化背景，学习一种语言，必然要学习这种语言所代表的文化。
3 要求教师更新教学方法和教学手段。教学理念的改革必然促使教学方法的变革。我们教学的重点应放在全体学生上，以学生为主体，优化整合教学资源，从而推动传统的以教师为中心的教学模式的根本变革，为培养学生的创新精神和实践能力提供有力的客观条件。
4 要求教师潜心准备课堂内容。在课堂上真正要实施这样一种学习方法，就要注意引导学生开发课外资源的能力；利用自己的积累有意识的把学生的积累和相关的生活经验密切的联系在一起，努力寻找课文知识点与生活信息的结合点。
综上所述，在初中英语课堂教学中创拟生活情境，实现教学生活化，仅仅在45分钟的课堂教学中进行渗透式远远不够的。我们应以英语传播者的身份去感染学生，用课堂上不断闪现的新创意让学生深切地感受到英语语言的魅力。让学生最大可能地置身于一个想象的，模拟的外语生活环境中，打破课堂教学和生活的界限，从本质上改变教学停滞、学习疲软的状态，从根本上激发学生的兴趣和参与运用语言的欲望。学以致用，让学习最终回归于生活。
【参考文献】
[1]教育部，《英语课程标准(实验稿)》[M]，北京师范大学出版社
[2]廖妍，《试探初中英语教学中的生活情境的创拟》[M]，《优秀教学论文集》
一、坚持学习，努力追求，不断提高自身素质
做为一名教师，他始终牢记不会科研的教师不是好教师，没有科研的教学不是高质量的教学。在努力做好教学、训练工作的同时，把自己的精力主要用在了学习科研上，以期不断提高自己，因为只有当学生接受了这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，靠自己不断地摸索才能得到。工作期间，他主动订阅《体育教学》等杂志，积极参加学校的各项教研活动，不断丰富自己的专业知识。积极撰写教育教学论文，及时记录他的教学所得，为今后的教学提供第一手材料。
课堂教学是保证教学质量的关键。为此，他抓住每次外出的学习机会，博采众家之长。通过听公开课和专家报告，进行总结、反思、感悟，从中汲取精华，提高自己。课堂教学取得了较好成绩。
二、以生为本，教育育人，树立自我良好形象
周老师说：体育工作是我人生中驿站，也是体现我人生价值的最佳平台。在教学过程中，针对小学阶段学生的生理与心理特征，他坚持依法执教，自觉遵守《教师法》等法规;根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难、由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。按照运动负荷由小到大的原则，致力于满足不同类型学生的要求。学生上课积极性高，能在自己的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。老师热爱那运动场上嬉戏的孩子，尊重他们的人格，平等、公平正确对待，不体罚或变相体罚学生;我始终坚守健康第一的教育思想，努力提高学生身体素质的同时，注重学生心理素质的健康发展;在工作中注重改进教学方法，提高教育教学水平;尽力与同志搞好关系，相互帮助，维护学校荣誉;对自身的要求也不放松，树立体育教师的形象，规范衣着，普通话教学规范健康，举止文明有礼貌，严格要求，注重身教。对自己的要求力争达到最好。
为了上好课，他做了下面的工作：课前准备，备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的重点与难点，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动和场地。使学生在多方面得到锻炼和发展。在低年体育课中他安排了各种游戏来引导学生如何上好体育课;中段学生他主要是将教材融入游戏来潜移默化的培养学生的技能水平。高段学生他主要以提高学生运动能力，技能技术水平来开展教学。他每备一堂课就先备场地，再备器材，然后活用场地器材来备教材，他的课堂教学已深受同学们的喜爱。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习兴趣，同时也激发了他的工作热情。
三、以校为家，勤奋努力，无私奉献青春年华
他严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。
在进行课堂常规教学的同时，他还负责校乒乓球、篮球的训练。由于训练的特殊性，无论寒暑，自己必须带领学生勤加锻炼，因此，风雨中、烈日下总能看到学生与他忙碌奔波的身影。每当别人还在香甜的睡梦中的时候，学生已经在他的陪同下开始晨跑;每当别人躲避风雪，躲进屋内享受温暖的时候，他与学生训练的脚步却始终不能停止。在训练中，大到姿势，小到动作分解，都是他手把手地教，对于家境特别困难的体育生，虽然自己并不富裕，但只要知道，都解囊相助。由于学生的特殊情况，要取得好成绩有着很多困难。针对这些实际情况，他
对学生们进行了深入研究，对症下药，形成了一套适合我校特殊学生的训练特殊方法，取得了一定效果，增加了同学们对体育运动的爱好，强化了同学们的团结拼搏意识，也得到校领导的肯定。
儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢美术老师愿意参加活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。
在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了金黄金黄的麦穗了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活（因为他的爷爷是在农村）……这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。《画纸转转转》一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。
时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等。其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣，符合儿童审美心理，如大脑袋，歪脖子，近大远小，树画在半空等等，五花八门，比例不在准确，表现无拘无束。还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱。2.中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等。其特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活接近、学生能理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的作用，在欣赏课中渗透了有关的教学内容。如第六册的欣赏内容是工艺作品刺绣、竹编的欣赏，第八册的教学内容就安排了“挑花”、“竹编”手工课。欣赏课的优秀作品档次高，起到了指导性的重要作用。3.高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。具体内容有：第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。
有这样一个故事有一位外国教育者。以“快乐的节目”的命题让中国的学生去画。结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物-圣诞树！她觉得很奇怪；怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想她是美国人，就把“快乐的节目”画成圣诞树。接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样呢？再仔细观察，她发现孩子们的画的线条都朝一个方向去，她顺着看过去，发现墙上画着一棵圣诞树。于是，她把墙上的圣诞树覆盖起来，要求学生自己创作一幅画来表现“快乐的节目”。令她感到吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画画的学生们竟抓耳挠腮，咬笔头的咬笔头，你望我，我望你，无从下手……这个例子告诉我们，中国的教育在应试教育的笼罩下，老师主宰了一切，学生已成为传统教学的牺牲品。由此更让我们不得不呼吁创造力的培养。其实，“绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可是一种扼杀创造，重复他人的一种技法。”绘画创作的重点是如何通过启发、联想等方式方法去打开学生的创作思路，更主要的是在于形成发现的眼光，树立起“创造意识”。而要做到这一点，首先树立学生的主体地位，并培养学生的自尊心、自信心，要尊重学生的发现，哪怕是这种发现是错误的。所以应鼓励学生将自己的内心世界的独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。
总之，兼收并蓄，有容乃大。艺术和其他学科一样，只有创造才能发展，才有生命力。我认为美术教育者应抓住这一内容，融会贯通于课堂之上，努力培养学生创造能力，小学美术教学论文让创造这棵大树在美术课堂傲然成长。
大家好！今天，我们召开太和五中、原墙中心校年暑期集中备课动员会。这次会议的主题是：以十七大精神为指导，以“更高、更快、更强”的奥运精神为动力，认真落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，总结**——学年度工作，动员和组织全体教师进一步解放思想，振奋精神，同心同德，开拓进取，为实现原墙教育事业又好又快发展的目标而努力奋斗。下面，我谈三个问题：
一、**——学年度工作成绩
上学年，我们认真贯彻中央、省、市、县基础教育会议精神，较好的把握了改革和发展的大局，各项工作取得了新的进展，表现在以下十个方面：
1、德育工作彰显其效。我们按照中央加强和改革未成年人思想道德建设的意见，牢固树立育人为本，德育为首的理念，在对留守未成年人教育和关爱学困生、贫困生方面做出了突出的成绩，我们充分发挥学校主渠道、主阵地、主课堂作用，建立健全了德育工作机制，开展了“走进学生家庭，走进学生心灵”的家访活动，开展了“五心教育”、“五自教育”、“文明礼仪教育”、“诚信教育”等一系列活动，强化了校园文化建设，举办了艺术节、体育节，承办了全县高中生篮球赛。
2、思想政治工作不断加强。我们认真学习贯彻党的十七大精神，把十七大报告和发给党员教师人手一册，供他们自学。很多同志写出了学习笔记和心得体会。
我们按照上级的要求，在全体班子成员和党员中开展了反腐倡廉制度建设推进年活动，在制度创新和完善制度建设方面工作踏实，受到市、县督察组的表扬。汶川发生强烈地震，全体师生奉献爱心，踊跃捐款，共捐款6万多元，全体党员教师积极缴纳特殊党费，共15600元，其中有18人越过500元。
3、教师队伍建设形势喜人。在教师队伍建设上，我们做了大量工作：一是送出去学。我们先后送出6位同志参加国家级培训，选派160多位同志参加省、市、县级培训。二是岗位上练。我们以全市学校规范管理年活动为抓手，开展了教师业务大练兵，所有教师立足岗位，完成了“五个一”工程。三是推出去比。我们从业务大练兵中选出35位同志参加县教学能手比赛，有11人被评为县级教学能手，解杰莉、管东奎两同志被评为市级教坛新星。四是带出去看。为了学习杜郎口中学课堂改革经验，我们组织班子成员和参加课改的同志去山东杜郎口中学参观考察，开拓他们的眼界，转变他们的观念。五是师徒互动。实行以老带新，以新促老，推动了教师间的合作研讨与交流。六是锤炼青年教师。我们要求青年教师三年内要通过教材教法关、教育管理关、教学技能关、思想品德关和教育科研关。七是抓好继续教育。我们认真组织全体教师参加第二轮、第三轮继续教育、校本培训，建立了终身学习机制。八是搞好远程教育培训。我们利用农远资源对中青年教师进行了现代教育技术培训。
4、教科研水平明显提高。我们按照县教研室的部署，成立了联片教研五中协作区，制定了章程，拟定了活动内容，今年四月份，举办了协作区中小学教师优质课评选活动和教育教学论文交流活动，取得了优异的成绩：刘艳、董琴、岳彬、随玉、张军、宋文山、孙晨、刘晓兰、赵良伟、贾涛等10位同志荣获一等奖，有240篇论文获优秀论文交流奖。五月份，协作区又召开了中考考纲分析会。协作区教研活动深化了教研活动的内涵，密切了校际关系，实现了资源共享。
五中重视课题研究工作，成立了课题研究领导小组。目前，课题研究工作已取得阶段性成果，有一个市级课题和三个县级课题有望年底结题。
5、教学质量明显提高。一年来，我们以强有力的教科研为先导，以抓常规教学为手段，使教学质量进一步提高。五中中考、高考再次取得优异成绩，高考本科达线35人，中考700分以上6人，630分以上95人，有87人考取省级示范高中。在全县组织的小学质量检测评比中，中心校语文、数学优秀率均超过80%，及格率超过90%，位居全县第8名。在素质教育方面，成绩优异，五中合唱队参加全县校园歌曲大合唱比赛，获得第一名，将代表太和县参加全市合唱比赛，有望再次取得优异成绩。在全县中小学生田径运动会上，五中取得第二名。在全县小学广播操比赛中，原小代表中心校参赛，获得第8名。
6、管理机制逐步完善。在全市学校规范管理年活动中，我们强化校务管理、教师管理、学生管理、教科研管理、安全管理、校园管理、后勤管理、档案管理，使管理水平跃上了台阶，在今年3月份县教育局组织的学校办学水平督导评估中，各项评比累计总分875分，取得优秀等次。在学校制度建设中，我们坚持以人为本，确保晋职、晋级、评优、评先工作公平、公正、公开，我们推行了量化考核制度。为加强常规教学管理，五中率先实行了“三下制度”和“双向选择制度”，引入竞争机制，调动了教职工的工作热情。为适应学校发展的需要，五中建立了年级管理机制，强化了年级管理，促进了年级之间、学科之间、同级、同科之间的竞争，推动了学校各项工作的进展。
今年春天，各校积极开展爱国卫生运动，积极防控手足口病。在爱国卫生运动中，各校对校园进行严格消毒，净化了校园环境。为防止手足口病蔓延，各校坚持每天晨检制度。育英幼儿园教师本着对学生负责的态度，每天深入到学生家庭进行查访、巡访，为每个儿童建立了手足口病情况台帐，做到了早发现、早回报、早治疗，避免了死亡事件的发生。
7、两基成果进一步巩固。我们严格执行义务教育经费保障政策，免除了义务教育阶段所有学生的学杂费和国家课程教科书费。春节前，我们以学校——学生直通车的形式不折不扣地退还了学生已交的国家课程教科书费用。为解决特困住宿生的生活困难，五中免除了90多人的住宿费，并为他们争取了人均375元的生活补助费。与此同时，又为高中28名特困学生每人争取到1000元的国拨资助费。我们的这些努力确保了全镇小学、初中适龄人口入学率保持了较高的水平，初中和高中辍学率明显下降。使学生不因家庭困难而辍学。我镇幼儿教育和学前教育工作扎实有效，适龄儿童入园率接近100%。
8、校园周边环境得到净化，师生人身安全得到保障。各校定期召开法制报告会，开展了法律进校园活动，师生学法、懂法、依法维护合法权利。五中配合原墙派出所、工商所等执法部门重拳出击，进一步净化了校园周边环境。
9、办学条件明显改善。为改善办学条件，五中投资100多万元，粉刷了初中部教学楼和女生公寓楼，整修了男生公寓，整修了校内外主干道，修建了教职工生活区排水道，扩建了操场，改造了学生食堂和餐厅，开通了自来水，修建了教职工休闲广场，建造了桃李亭，又投资20多万元用于绿化。如今，已形成了一亭——两林——三园——四层次的立体绿化格局。两校投资13万元，装备了农远教室，方便了师生接受远程教育，为教师参加第三轮继续教育提供了保障。为改善各校的办学条件，中心校投资80多万元为原墙小学、贾寨小学、刘楼小学、刘庙小学、九楼小学、刘协小学修建了围墙、大门、厕所，硬化、美化了各校校园。目前，全镇各校基本消除了危房，校容校貌明显改观。
在改善办学条件的同时，加强了学校的布局调整，我们把任庄小学、王楼小学合并到刘协小学。布局调整集中了生源，集中了师资，加强了薄弱学校建设，促进了教育的均衡发展。
10、创建工作成绩突出。继成功创建省未成年人思想道德建设示范学校、市级示范高中、市花园式单位、市绿色学校之后，五中又成功创建了市级依法治校示范校和省绿化模范单位。在五中不断成功创建的示范和带动下，原墙小学、刘楼小学被命名为花园式单位，刘楼小学、原墙小学、刘协小学被命名为平安校园。一年来，我们以创建为动力，以创建促发展，各校办学水平在创建提升，办学档次在创建中提高。
二、存在的问题及解决对策
一年来的成绩令人鼓舞，但是我们还必须清楚地看到我们工作中还存在着很多的缺点和不足，学校的发展中还有很多的困难和问题，主要表现在：一是校际竞争不够激烈，竞争机制有待进一步完善。二是个别教师工作浮躁，沉不下心来潜心研究教育教学。三是个别教师继续教育意识不强，没有做到终身学习。四是硬件建设不能满足学生享受优质教育资源的需要。五是个别学校对留守未成年人关爱不够，工作不扎实，资料不健全。
针对以上问题，新学年我们打算：（1）在五中和原墙小学全面实行“三下制度”和“双向选择制度”，强化竞争机制，8月28日之前，两校先选聘班主任，班主任再选聘任课教师。五中落聘的教师要么调到总务处，从事后勤工作，要么调到其他小学任教。原墙小学落聘的教师一律调到生活、交通相对不便的学校任教。（2）实行学校领导班子推门听课制度，以听促学，以听促教，以解决个别教师工作浮躁，继续教育意识不强的问题。（3）各校要开源节流，精打细算，管好、用好义务教育保障经费，加大硬件投入，改善办学条件。今年尤其要把厕所改造工作做好。先在五中和刘协小学搞试点，然后以点带面，全面展开。（4）各校要进一步抓好未成年人思想道德建设，关爱留守未成年人，善待学困生，把关爱留守未成年人工作做实，做出成效。（5）继续加大布局调整力度，今年，名利中学停止招生，明年，把名利小学搬迁到名利中学，名利小学改成名利幼儿园。（6）加大规范化学校创建力度。新学年，原墙小学、刘楼小学要力争创建市级规范化小学，其他学校要力争创建县级规范化小学。育英幼儿园要力争创建市级规范化幼儿园。
三、暑期集中备课要求
今年，暑期集中备课时间为一周，8月24日——27日为观看专家讲座和优质课光盘阶段。五中教师分为文科和理科两个大组，分别集中到阶梯教室和农远教室。中心校教师分别集中到原墙小学和刘协小学观看优质课光盘和专家讲座。每位教师要边看边记。8月29日，以校为单位收缴教师的听课记录和学习笔记。8月28日，五中以教研组为单位，其他各校以校为单位，制定各部门及个人的工作计划。集中备课期间，每位教师要写出超前一周的教案，于8月29日连同工作计划、听课记录、学习笔记上交待查。
集中备课期间，各校要严格考勤制度，每次早晚两点名，负责包点的同志要认真督查，对迟到、早退、缺席者严格按教职工考勤奖惩制度办法执行。
［关键词］电子信息实验室建设人才培养
［中图分类号］G642.423［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）06-0066-02
近年来，在中央与地方共建高等学校实验室项目支持下，我校有效整合实验室资源，建立了功能集约、资源优化、开放充分、运行高效的电子信息类人才培养实验实训基地。
一、建设思路与定位
根据学校“十二五”事业发展规划和本科教学质量提升举措，结合国家提出的“工业化与信息化融合”的重大决策和重庆市《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，我们确立了“注重促进学生知识能力素质协调发展，注重综合学科背景融合和系统思维培养，注重工程能力训练和科研思维启迪，注重共性培养与个性化引导，强化实验实训体系的开放性和适应性，强化实践教学内容的完整性和系统性，强化知识和能力培养的有效性和创新性” 、“四注重、三强化” 的实验实训基地建设思路。同时，充分发挥我校信息科学技术的特色和优势，特别是“控制科学与工程”、“检测技术与自动化装置”等省部级重点学科和“网络化控制与智能仪器仪表教育部重点实验室”、“重庆高校网络控制与智能仪器仪表重点实验室”等省部级重点实验室等科技创新平台在人才培养中的综合优势，大胆实践，探索实验实训教学的新模式，组建了现代电子信息技术产品从产品构思、原理设计、生产制造、测试检验到运行改良乃至终结废弃生命全过程的工程教育实验实训平台；构建了适应现代信息技术人才培养需要的三个层次、四个模块的实践教学体系，并在教学内容和课程体系、教学方法和手段、环境改造、设备更新、师资队伍建设等方面探索新的建设思路。
实验教学与理论教学互为依托，相辅相成，其主要任务是夯实基础理论、培养工程实践能力、激发创新精神、掌握科学的思维方法。根据我校的人才培养规格要求，我们将电子信息类人才培养实验实训基地建设的目标定位为：以学生为本，努力把电子信息类人才培养实验实训基地建设成教育理念先进，教学体系科学，实训教材系统，实训设备完善，实训装备精良，队伍结构合理，管理科学，特色鲜明的现代化开放式的电子信息技术人才培养综合性实验实训基地。
二、建设目标
按照学校“建设成为中国西部信息科技创新与高层次人才培养基地”的目标，坚持“整体布局、突出特色；打造平台、集成发展；加强建设、注重实效”的工作方针，依托学校在信息科技的办学基础和特色优势，通过优势学科的交叉、教学科研的融合、学校企业的协同、优质资源的整合，完善符合现代工程教育理念的电子信息类人才培养实验实训教学体系，建设具有真实工程环境的全工程链综合实践平台，构建与企业（社会）无缝连接的工程教育模式，引导学生系统性地掌握科学的思维方法，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，强化学生创新意识和工程实践能力，培养学生严谨求实的工作作风和协同工作的团队精神，实现知识传授、能力提升、素质培养协调发展，以全面、协调、可持续发展的科学发展观落实以人为本的教育思想。在3-5年内，将实验实训基地建成为具有一流师资队伍、一流实验环境、一流教学质量的开放式的电子信息类人才培养基地。
三、主要建设内容
（一）进一步整合资源，构建一个高水平电子信息类人才培养实验实训教学平台
1.贴近现代电子信息技术产业生产状况，让学生在真实的工业环境下，透过多样化的生产流程、工艺过程和工序，训练学生的基本技能，培养学生的创造性思维能力和解决实际问题能力，使学生掌握工程实践和科学研究的基本方法。
2.科学研究与实践教学相结合，以学科建设带动实验室建设，依托“网络化控制与智能仪器仪表教育部重点实验室”、“重庆高校汽车电子与嵌入式系统工程技术研究中心”、“重庆市智能仪表及控制装备工程技术研究中心”等技术创新平台在人才培养中的综合优势，形成教学科研紧密结合、设备先进、成果突出的高层次、多功能实验平台，促进学生创新能力培养。
3.多对象和多途径，针对多培养对象，以本科生实验教学为主，向研究生等不同层次培养对象的实验教学辐射，建立适合于本、硕、留学生、现场培训、短期培训及其他多种形式的学生培养模式。针对不同层次的培养对象，合理设定培养目标，实行目标式教育（结合国家需求、按层次设定培养目标）与订单式培养（依据生产及科研工作需要，提供订单式教育服务）。同时，依照不同实验类型，采用多途径培养方式：基础型、验证型实验采取集中讲解、集中实验的方式；科技创新实验、综合和设计型实验采用分散预约方式；交流与单一目标型实验、科普型实验采取集中预约方式等。
4.综合性和开放式，基地实验室将按照校内与校外实践相结合、教学与科研相结合、基础教学与创新实验相结合的原则，构建集电子信息技术基础、电子信息技术产品设计、制造、测试和应用教学于一体的综合性实验教学平台。各实验室面向本、硕学生实行全面开放，学生可以在实验室进行自主实验研究、科技小发明等活动；实验室还提供多种电子信息技术测试手段，面向社会和公众提供服务。
（二）以能力培养为核心，建立满足现代电子信息技术人才培养需求的实践教学体系
建立有利于复合型、创新型人才培养的电子信息类人才培养实践教学体系。基地从学校高级应用型人才培养体系出发，构建了3层次、4模块，科学系统的实践教学体系，服务于全校四大学科门类、30个本科专业和研究生。在教学体系设计中，注重遵循教育规律，积极引入现代技术平台，努力适应科技发展对人才培养的需要，革新实践教学体系内涵，整合公共实训资源，建立了包括工程基本技能训练、工程综合技能训练和工程创新能力训练三个层次，贯穿工程创新能力培养全过程，满足不同专业、不同层次学生需要，以学生为本、以实训为主、以创新能力培养为核心的实践教学体系。
（三）加强师资队伍建设，全面提升师资队伍业务水平
采取“外引内培”的方式，加大引进和接收实验室人员的力度，继续从国内外著名高校和科研院所引进高素质博士和专家充实到实验教师队伍；为实验教师创造和提供培训、进修的机会，鼓励在职攻读学位以改善队伍结构。探索专职管理人员的聘任方式、职称、待遇的自主运行机制，进一步建立健全有利于促进实验课程改革与建设的管理和保障机制。
（四）进一步建立健全各项管理制度，完善运行机制
按照“统一管理、统筹规划、资源共享、有效利用”的总体原则，合理规划各实验室设备和人员配置，建立由院系领导及校内外资深实验教学专家组成的实验教学指导委员会，负责实验课程教学大纲、实验课程内容和实验项目审定等工作。同时，进一步完善实验室岗位设置和人员定编。在管理机制方面将重点做好以下四个方面的工作： 1.建立实验室信息化管理运行平台，提高实验室运行效率；2.进一步扩大教学资源的共享和开放，促进大型仪器设备向社会开放；3.完善实验室管理规章制度，推进实验教学创新；4.加强实验教学质量，保障体系建设，提高实验教学质量。
四、建设效果
近年来，在中央与地方共建高等学校实验室项目经费支持下，建立了符合现代电子信息技术产业人才培养需要的实验实训平台，面向全校理、工、经、管四个学科门类，30个本科专业及研究生开展实验实训教学。测控技术实验室和先进制造技术实验室分别于2009和2010年获得重庆市实验教学示范实验室称号。近五年来实验室老师承担省市级教改项目12项，发表教学论文35篇，教学获奖6项，主持或参与各类科研项目50多项，发表科研论文100余篇。学生参加各类竞赛获得国家级奖励60人次、省部级奖186人次。
五、结束语
实验是创新能力培养过程中的一个极其重要的环节。实验室建设是高等学校人才培养的基本要求和保障。在全社会强调素质教育、呼唤加强创新人才培养的形式下，我校更新教育理念和教育思想，在实验室建设上做了大量卓有成效的工作，使实验室的硬件条件和环境发生了根本性的变化，我们将不断改进和完善实验室管理，充分合理地利用实验室资源，为师生开展实验教学和科学研究提供更好的平台。
［参考文献］
［1］朱金秀，范新南，朱昌平，等.电气信息类人才实践创新能力培养体系［J］.实验室研究与探索，2011，30（10）.
