时间：2023-03-27 16:40:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇政治时事论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、时事政治在高中政治教学中应用的意义
时事政治的运用可以更好地适应学生的内心特点，提高学生的学习热情。教学过程中，任何学科知识的学习，都需要学生良好的学习主动性作为支撑。在高中政治教学中，通过时事政治的运用，更好地提高了教学过程的时代感，让学生的学习欲望得到良好的激发。另外，时事政治的运用也弥补了教材资料中的一些不足，丰富了教师的教学内容。
二、时事政治在高中政治教学中的应用
第一，课前评论。在政治课堂教学开始之前，教师要对于本体课程教学内容进行深入的分析，并且结合学生的兴趣点，按照次序安排学生对于教师准备的材料进行阅读，并且提前组织学生进行分组交流与评论。政治教师本身要对于课前评论进行充分的重视，并且将时事政治的实时性进行深入的体现。例如，在高中政治，人教版教材《征税和纳税》一课的讲解中，教师可以在课堂教学前，对于当今社会所得税调整的相关问题进行了解，并且给予学生有关材料，让学生了解相关的问题。通过抓住教学中的契机，有效地将政治教学中时事政治的及时性进行体现，让学生更加主动地参与到课堂的学习过程中，并且在良好的沟通讨论气氛当中完成政治课程的学习。
第二，热点讲解。在进行热点讲解的时候，教师要结合实时发生的社会大事，来组织学生参与相应的专题讲座，针对于专题事件进行讲解。例如，在《处理民族关系的原则：平等团结共同繁荣》一课的讲解过程中，教师可以引入现阶段社会上少数暴乱分子组织的打、砸、抢事件。通过对于社会热点的打、砸、抢事件进行专题的讲解，让学生客观了解少数民族的生活状态和我国悠久的历史，并且明白当前其他分裂势力的险恶用心。开展时事专题讲座活动，可以让学生更好地了解当今社会上的重大事件，并且运用政治知识进行合理的分析，更加提高对政治知识的理解水平。在开展教学热点讲解中，教师要充分准备，并且结合学生所学知识和教学要求，真正提高学生的综合思维水平和思维能力。
第三，教学活动拓展。合理地对教学活动进行拓展，对于提高政治课堂教学效果是非常必要的。例如，在《实现人生的价值》一课教学当中，教师可以对于社会上一些出名的公众人物进行举例，并且阐述不同人物其本身的价值实现的过程。通过对于一些人物的成长历程的分析，让学生更好地认识到人生的价值，培养学生正确的价值观。与此同时，教师可以对于课堂的教学过程进行拓展和丰富，通过引入课堂演讲、辩论比赛的形式，让学生自主地探讨人生价值的相关问题，并且逐渐地将课堂教学内容拓展到课堂外，更好地提高学生的学习主动性，让学生自主地运用所学知识来探索生活和世界。
综上所述，在高中政治教学过程中，应用时事政治教学是非常必要的，并且适应了现阶段高中政治教学的发展需求，可以更好地将教材内容中一些政治内容的滞后性进行改进，提高了学生对于政治知识的掌握能力和应用能力，更好地实现素质教育，对于学生综合素质培养的目的，更好地提高了学生的责任心，让学生的价值观得到了更加全面的发展。教师本身要不断地提高自身教学水平，在实际生活和工作中多关注时事，科学地运用教学理论，以敏锐的政治教学嗅觉来选择合适的时事材料。
作者：谈潇妤单位：江苏省邳州市第二中学
1、展开社会调查。社会调查的开展,应由教师组织,并联系接收单位;调查题目由学生设计,教师提出修改意见,师生共同研讨决定;分析结果尽量由学生单独或联合完成;调查结束后应写出报告。
2、新闻综评。做新闻综评活动,一要注意形式。一般以一周一次为宜,可以开讨论会,也可以教师漫评,也可以写评论文章。二要注意内容。在内容的选择上,要选准点,引导学生关注世界发展和社会发展。三要注意理论渗透。
3、辩论会。政治课开辩论会有得天独厚的优势。政治教材内容的思辨性为辩论会提供了广泛的素材。这种形式不仅可以使学生学到东西,而且可以锻炼学生的辩证思维,提高其思维能力。
4、自办墙报。自办墙报可以采用轮流办小报的形式开展。内容可以庞杂一点,名人名言、时事背景、重大时事名词、对某一问题的认识、学生小论文、学习中遇到的问题答案征集等等。在办报过程中可以分成兴趣小组,学习自发收集材料,自发写稿,经教师审阅后,可以张贴成报。这种形式比较灵活,篇幅可大可小,时间可长可短。
5、阅读经典。在经典阅读中,教师要做好三个方面的工作:一要节选学生感兴趣的;二要注意经典着作的连贯和内在逻辑性;三要注意指导阅读,不能选出即完事。要告诉学生从阅读中获得些什么。
6、时事报告会。时事报告会,是一种比较常见的活动方式。时事报告会要注意以下几个问题:(1)收集资料要系统、翔实,必要时可以配以彩图、表格或地图;(2)报告内容不可太庞杂,应突出重大事件和热点事件;(3)一般一个学期以一两次为宜。
7、时事知识竞赛。可以采用“小组代表制”的形式,也可以全员参加;可以劝小集中参加,也可以分散进行。代表答题,现场积分,其他同学当观众,这样既可以进行政策和形势教育,又能鼓动大家学习的热情。
8、小论文竞赛。学生小论文是锻炼学生运用知识、用活知识的有效途径。除引导学生参加全国的学生小论文比赛外,更可以在教学之余自己组织学生写小论文,小范围交流。(833字)
关键词：高中政治；素质教育；自身素质；师生关系；自主探究
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0129-02
随着社会的发展，新课改的深入，高中政治教学中的素质教育到底应该何去何从？这已成为广大高中政治教育工作者最关注的问题之一。笔者通过新课改的培训，明确地意识到再也不能用陈旧的教学方法来进行讲授了，我们改革教学理念，紧跟时代要求，自觉探索高中政治课的新理念、新教法。那么，怎样提高高中政治课堂的教学效果呢？怎样让学生在枯燥的政治课堂上学出乐趣，形成情感观和价值观的统一呢？怎样提高学生的素质教育呢？这也是笔者探索的重点所在。现经过几年的实践，笔者总结出一些经验，仅供大家参考。
一、高中政治教师要通过不断学习提高自身素质
作为教师，其职责不仅仅是传道授业解惑，还要提高学生的素质。作为高中政治教师，尤其要做到这一点。所以，我们应该不断学习，提高自身的综合素质，增强教学能力。
1.高中政治教师要加强对新教材的理解程度，把握教材的重难点，上课时要做到有的放矢。
2.高中政治教师要非常熟悉自己的学生，了解每一个学生的思想动态，因材施教，针对不同的学生要运用不同的教育方法，还要经常学生教学理论的研究与学习，为学生量身定制适合其发展的教学方法。
3.高中政治教师要多了解时事，关注全球热点，政治敏感度一定要高。另外，结合时事热点，还可以提高学生的学习主动性和积极性，培养其关心时事的好习惯。
4.高中政治教师还要提高自己的教学技能，运用多媒体课件等来进行教学，以弥补政治本学生枯燥、理论性强的特点。
二、高中政治教师要与学生建立民主和谐的师生关系
一线高中政治教师要放下师道尊严的架子，与学生建立新型的民主和谐的师生关系，充分发挥学生的积极主动性，让学生参与到平时的教学和实践活动中来，作课堂的主导，让学生在轻松愉悦的情绪下完成新的教学任务，提高其综合素质。而且，师生间一定要达到平等和民主，与学生平等对话，让学生自由而有创意地表达。要做到这一点，教师一定要用心研究学生的心理特点，对其已有的知识和已成型的情感观、价值观加以巧妙利用，用诱导启发的方式创设和谐的教学氛围。通过质疑探究的方式让学生对政治学科产生深厚的学习兴趣，并能自己积极主动地去学习新的知识，提高自己的学习能力，最终达到提高学生素质的目的。切忌满堂灌，整个课堂都是知识点的罗列，然后就是枯燥的死记硬背，最后还要背诵一些死答案，这样，只能让学生对高中政治学习更没有兴趣。
三、高中政治教师要坚持理论与实践相结合的教学方法
理论与实践相结合是高中政治教师一定要坚持的教学方法。高中的思想政治课一定要与实践，与现代时事紧密结合，折射出社会发展的大方面，反映时代的脉搏。在高中思想政治课的教学中，笔者一直坚持政治与时事结合起来，政治与现实生活结合起来的原则，让学生在学习政治知识时与社会热点问题联系起来，与社会实际联系起来，并运用所学的知识对其进行透过现象看本质的分析，培养其能够从一件小事中看出大问题的能力。这样，就能把枯燥的政治政府与现实生活结合起来，能正做到理论与实践相结合。事实证明，这种教学方法更能调动学生学习的主动性，他们会积极地搜集社会热点，认真地去思考其隐藏的问题，整个课堂氛围是生动活泼而有时代感的，教师所讲授的知识带有生动和形象性，让学生不仅了解了时事，掌握了所学的理论知识，还培养了其提出问题、分析问题和解决问题的能力。这样的课堂大大激发了其学习兴趣，加深了其对社会的认识，提高了教学效果，也提升了学生的综合素质。
四、高中思想政治教学要倡导自主探究、合作学习的方式
在新的时代，新的时期，我们就应该运用新型的自主探究的方式，为了大力提高学生的综合素质，我们要从学生的心理、体能和智能等方方面面进行挖掘。为此，笔者提倡在高中政治课堂上推行自主探究、合作学习的方式。教师是课堂的主导，采用步步设疑的方法，学生来进行层层解惑，此间可以进行小组讨论，合作探究，最终师生共同完成本节课的教学任务。这种教学方式改变了以往的以教师为主体的陈旧模式，学生一改被动地记笔记的学习方式，亲自加入到探索新知的队伍中来，通过分析问题和解决问题的环节，提高自己的能力，还有利于培养学生的集体意识、团结协作的精神，从而达到提升全班综合素质的目的。
五、高中思想政治教师还要走出课堂，组织课外活动
单纯靠课堂上的传授是远远不够的，高中思想政治课还应该走出课堂，多组织一些课外活动，提高学生的实践能力。
1.高中政治教师可以在课外带领学生开展研究性学习。热点总在发生，教师要引导学生及时捕捉时事热点，结合所学的政治知识，亲自去进行社会调查，去分析调查得来的信息，再经过多方面搜集资料，学生间进行深入探讨，从而对问题进行一个客观的分析研究，最终得出科学合理的结论，形成书面成果。这就让学生真正做到了理论与实践相结合。笔者组织的活动多次受到校领导的好评，成绩喜人。
在为期一个月的寒假里，班里的同学认真积极地参与了实践与调查工作，为论文的完成准备了扎实的物质条件。论文的形式也同时有赖于实践调查活动的多样性而显得丰富多彩。
有的同学考虑到自身的专业，特地选择了到一些企业或者政府部门的财务处去实践，大概了解到了财务处的工作程序和财务人员的素质要求。 虽然只是一段较短的时间，可是他们印象深刻，获益良多。其中一部分人感慨财务会计工作的繁琐与枯燥，（甚至连一两角钱的账目问题也要穷根究底），但也明白到这份工作对整个企业或是政府部门的重要性，深刻地体会到：作为财务管理人员，耐性和谨慎是最基本的专业素质。
当然，并不是所有的同学都选择了到具体的工作岗位上去实践，部分人进行了社会调查。他们细心观察身边所发生的或者是人们所关注的国家社会时事政治热点，作广泛而较为深入的调查，并加入自己的观点来完成出色的论文。其中还有人关心自己家乡的具体情况，为家乡的建设提出诚恳地意见。
显然，同学们没有当寒假论文是一项任务，而是一个参加实践和调查工作的一项总结，论文增添了同学们的热情，自然显得有活力和充满真诚。这是难能可贵的。
一、加强学习，提高自身素质
作为高中政治老师不仅要向学生传授知识，还应不断地提高自身素质，增强能力。政治课程不同于其他的科目，其具有较强的时事性，与实际生活联系紧密。因此高中政治教师应不断适应变化的形势，提高自身能力。
首先，要加强对教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重难点，并能够融会贯通，只有这样才能高质量地完成教学任务；其次，要备学生，即加强对教育、教学理论的研究与学习，了解学生的思想动态，并能够针对学生的心理制定相应的教学对策和方案；再次，应时刻注意时事热点，这也是与政治学科的特点密不可分的，政治内容相对来说枯燥乏味，学生很容易产生厌倦心理，如果只是让学生对知识内容死记硬背，只会事得其反，难以达到良好的教学效果。
因此只有充分关心时政，并能与教学内容联系起来，才能调动学生的学习积极性和热情。第四，教师还应提高自己的教学能力以及借助于教学媒体及工具进行教学的技能，加强计算机与网络的学习，力求做到利用多媒体技术收集信息和资料，为做好教学工作提供有力的信息支持。
二、课堂教学的问题要与热点问题相结合，理论联系实际，讲求时代性
政治课的内容与时事、生活实际问题的联系十分紧密，所以在提问的过程当中，要经常与生活中的实际联系起来，与热点问题联系起来，带领学生了解生活，关注国内外事件，并能够运用所学政治理论知识分析具体现象和社会热点、焦点以及与人们生活密切相关的问题，从而能够从现象本身抓住问题的本质，这样，我们的教学形象才不会落入空洞的理论传授之中，才会生动。与实际相联系，学生才会感到有兴趣，才会积极地去思考，这样整堂课才会有气氛。
例如，在讲“市场经济的缺陷”时可以播放一些假药事件，通过真实的、惨痛的教训，首先在情感上引起学生的共鸣。然后向学生提出问题：1.你认为造成惨重后果的直接原因是什么？2.造成这种结局的根本原因是什么？3.我们应该怎么防止这种现象的发生？这样学生从时事热点的直观感知中明确问题的缘由，然后通过进一步的追问，探究出问题的本质和解决措施。
三、创设问题情境，鼓励学生大胆质疑
拥有问题意识，是学生积极思维主动创新的源头，因此教师应根据学生的知识水平和思维特点，为学生创设符合认知规律的问题情境，诱发学生的好奇心，促使他们勇于质疑，发现问题，提出问题，进而激起解决问题的思维冲动。教师在设置问题时应注意，力求为学生提供讨论交流的空间，使他们共同完成，同时保持一定的趣味性、直观性，与学生的认知水平、生活实际密切相联，以便引起学生的注意，使学生能够结合生活事例进行论证，启迪学生的思维，这样往往能够收到事半功倍的效果。
四、创立和谐、民主的课堂教学环境，培育思维土壤
在具体教学中，教师不是高高在上的权威者，而应是学生的引路人。教师应放下架子，关注学生的发展，关爱学生的成长，做学生的良师益友，应相信学生是可以塑造的，每个学生都可以成材，要用积极乐观、辩证的眼光和态度看待学生、预见学生的天性。在课堂上，要以学生为主，让学生参与课程的设计，鼓励学生发表自己的看法和见解，对学生的优点给予及时的肯定和积极的评价，与学生建立平等、和谐、理解、信任的良好师生关系、创设和谐的课堂教学环境，为学生的思维培养发展良好的土壤。
五、组织课外活动，努力培养学生思维实践能力
1.举办小型辩论会。俗话说，“尽信书不如无书，尽信师则不如无师”。在政治课教学中适当地运用辩论的方法，有意想不到的效果。我们首先在学生中征集辩题，然后由老师和学生代表最终确定辩题，在老师的指导下学生自己进行准备，辩论的整个过程从主持人到辩手到记时员到评委全部由学生担任，老师只负责组织、管理、确定评价标准和做最后的点评。我们的辩题有关于盗版问题、早恋问题、学生打工问题、成功与失败问题等，都是学生最关心、最困惑的问题，理不辩不明，经过辩论学生不仅思维能力得到了提高，而且协作精神得到了加强。
学生自由辩论，各抒已见，辩论内容只要不违反原则，一律予以肯定。在辩论过程中，学生的扩散思维、逆向思维、辩证思维、逻辑思维能力和创新思维能力都得到有效的锻炼。辩论法的采用为学生的自由思维和充分想象创造了条件。在辩论课上，教师完全给予学生平等、信任、尊重，学生在这样的氛围中大胆探索、畅所欲言，使学生思维向新的深度和广度发展。
2.开展研究性学习。即由学生自选感兴趣的热点话题，结合所学的知识，通过社会调查、资料的查找、学生间的研讨、教师的辅导等完成研究性的学习。我们在具体实践中，布置了研究性课题，学生积极参与社会调查，查阅资料，最后写出结题报告，受到领导的好评。
3.撰写小论文。政治课有其自身的特点，必须紧跟时代。“照本宣科”对政治学科而言是自掘坟墓，因此必须加强时事政策的教育。为此我们要求学生每天看报刊杂志，阅读新闻，如《中国青年报》《半月谈》《中学生时事政治报》等，然后结合课本的有关理论知识，去分析和解答现实生活中的疑难问题、热点问题，并将其以小论文的形式表现出来。
关键词：思想品德；时代；时事
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-039-1
如何贯彻教育教学任务，把德育工作渗透到平时教学当中，使学生真正学有所得呢？把时事政治及时引入课堂，根据学生想知道是什么，为什么，怎么样的心理，激发学生学习思想政治课兴趣，使学生能够积极主动参与到教育教学中来，不失为培养学生学习兴趣的有效方法。那么，如何合理充分而又有效地使用时事政治，有目的、有计划对学生进行思想道德及行为的教育呢？
首先，时事材料的准备阶段。
时事政治具有浓厚的时代信息、丰富多彩的知识信息和日新月异的特点。《思想品德》教材因其特殊性，显得相对稳定、略显滞后。如现行八年级《思想品德》“感受科技创新”一节中在谈到“我国航天事业成就辉煌”时，使用的材料还是2003年我国首次载人航天飞行圆满成功，现实是我们在2005年完成从杨利伟一人到神六运载的两名宇航员的跨越，在2008年完成中国人首次太空行走，在2011年发射目标飞行器‘天宫一号’，实现与神舟八号交会对接试验。2012年神舟九号与“天宫一号”实施首次载人空间交会对接，2013年神舟十号也已发射成功。相比较而言，补充的材料能突破教材的滞后性，更有利于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的爱国主义思想情操，树立学生主人翁意识，培养学生自豪感，从而激励他们为肩负起中华民族伟大复兴的使命，更认真、踏实地学习，不断培养自己的创新意识和创新能力，掌握好科学文化知识，以便将来更好地为国家做贡献！达到这样的教育目的，自然需要教师、学生充分利用身边的报纸、杂志、电视、网络的渠道，收集时代资源信息，合理整合，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，这也锻炼了学生的实际动手能力！
其次，时事材料的利用阶段。
（一）课前新闻播报。
课前新闻播报，就是要求学生课前看新闻，课上以播音员的身份播新闻。形成七年级“播”，八年级“播――疑――思”，九年级“播――析“的模式，此法可以满足学生们“趋新”的心理需求，使大家了解了许多“新闻”，扩大了知识面，激发了学习兴趣和学习积极性，也提高了阅读能力，进一步强化了阅读技能，同时习得的语言知识也促进了听力技能和口语技能的发展。当然，给学生定播报材料时要防止随意性，要选择一些阅读人群广泛、语言较规范的报刊供学生选择，不能不加限制地由学生去看。播报材料在内容上要尽量与课文内容相关，尽量选择与学生生活相关或他们关心的内容。在学生做自己的新闻评论时，教师要给每一位学生的播报以足够的鼓励，以帮他们树立信心。对播报中原则性的错误一定要有错必纠，不能忽视，但非原则性的问题（如语气、流利度、不影响理解的生词）可以允许学生慢慢习得。
（二）教学设计。
法律部分是思想品德课的重要组成部分，面对枯燥的文字，理论性的语言，要让学生容易理解、接受，也可以充分利用时事资料。如讲解九年级“依法享有财产继承权”时，我在教学设计中选用“富二代”一词，并用不同的颜色显示，强烈冲击学生的思想，学生有话可说，我因势利导，提出“富二代”带有贬义感彩的原因是因为这些人表现的“二”（一个很有时代感的用字），而不是因为“富”。在分析原因的过程中，对财富取得的合法性等相关的书本知识学生便可以接受、理解到位。在总结的设计中，再次利用“富二代”提升课堂的高度与深度，引导学生要有崇高的理想与追求，要依靠自己的努力奋斗创造幸福生活，不做让人不齿的“富二代”！
（三）影音资料。
传统的课堂教学是一支粉笔，一本书就可以完成的，随着时代的发展，电视、多媒体等现代化的教学工具出现在课堂教学中，既激发学生学习兴趣，化抽象为具体，又有效提高课堂效率。如每年一度的《感动中国》，被誉为“中国人的年度精神史诗”。这些影音资料，将一个个活生生的人物，催人泪下的故事，展示在学生面前，让学生在心灵上得到洗礼，从而将精神上的感动、钦佩、化为实际行动，从身边做起，从小事做起，并且有利于书本知识的链接。如2005年感动中国的“千手观音”影像，仍然使学生得到视觉上的震撼，培养学生的审美情趣，再探究背后的故事，又可以培养他们与困难作斗争的勇气，还可以领略到中华民族博大精深、源远流长的传统文化，增强民族自尊心、自豪感，自觉担负起继承弘扬中华民族优秀传统文化的重任。
在教学中，教学方法没有最好的，只有更好的。教师根据教学内容的不同，教学对象的不同，可以采取灵活多样的教学方法、教学手段。呈现时事材料的形式，除了上述三种，还有板报、演讲、政治小论文等，不一而论。
第三，时事资料、书本知识与实际生活相结合。
关键词 时事评论 教学模式 “概论课” 运用
中图分类号：G424 文献标识码：A
时事评论就是对时事进行分析、讨论和点评，结合平时的教学实践，可以看得出来时事既是“概论课”紧密联系当前国内外形势的有效渠道，又能解决教材跟不上形势发展的问题，同时还能很好地激发学生学习“概论课”的兴趣，培养学生理论联系实际的能力。
1 “时事评论”教学模式的理论基础
1.1 理论联系实际原则
理论联系实际，就是要以基本原理为指导，联系国际国内的大局，联系社会实际，去观察和分析问题。在“概论课”教学过程中，既要关注国内外形势的发展变化和密切联系当前中国经济社会发展的状况，又要求要结合发生在大学生身边的社会现实，还要求要联系大学生自身的实际情况，把握大学生真实的知识需求、思想困惑以及现实难题。
大学生掌握“实际”的方式主要有两种：第一种方式是大学生的亲身经历和所见所闻。第二种是通过间接方式获得资料。间接方式大多是通过网络、电视、报纸等媒介传播的时事进入到大学生的视野。生活在大学校园里的学生，能亲身参加社会实践的机会不多。因此，时事是大学生认识世界、了解社会发展的主要渠道。时事评论教学模式，在课堂教学实践中，把时事热点、社会焦点与教学内容结合起来，在教学过程中通过对时事进行了解、讨论、辩论、点评等，让学生学会用自己的双眼去观察世界、认识世界、用自己的思维去思考世界，这既满足了当代大学生的个性特点和需求，又实现了“概论课”教学理论密切联系实际的要求，让“概论课”真正成为大学生喜欢的并终身受益的课程。
1.2 教育传播学的信息有效传播原理
在教育传播过程中，为了让教育信息得到有效的传播，首先传播者要根据受传者的信息需求和知识结构、认知能力等情况，对教学内容进行转换和编制。“概论课”教学的信息主要是教材的知识内容，如何把教材内容转化为教学内容，决定了教学信息能否得到有效的传播。把“概论课”的枯燥理论知识转化为新鲜生动的时事材料，在教学中会让学生有耳目一新的感觉。通过对时事热点关注和分析，能有效地激发大学生学习的兴趣和热情。
信息化时代，互联网和大众传媒等媒介传播的信息，已经广泛而深刻地影响到人们的思想观念和价值取向。不同时事信息往往代表着不同的价值符号，传播着某种价值理念，这些都会直接影响大学生的价值判断，影响大学生对社会的客观认识。因此，时事评论教学还有利于引导大学生正确分析和认识社会，做出正确的判断，从而提高“概论课”教学的实效性。
2 时事评论教学模式的实践探索
概论课时事评论教学模式的目标是互动、有趣、有效，正是围绕这三个目标，笔者进行教学过程与程序的设计。概论课时事评论教学模式的实施必须具备一定的教学条件，最主要的设备条件是多媒体教室，辅助条件还包括网络、电视、报纸、杂志、广播等传播媒介。
时事评论教学实施过程有资料收集、课堂展示与互动、教学考核、教学效果评价与反馈。
第一、资料收集。提前一周布置任务，请一位学生收集这周发生的国内外大事并把它制作成PPT，在下周第一次课上用5分钟时间进行展示与讲解，讲解的内容必须有学生评论的部分。一般情况不限制同学资料收集范围，但在特殊情况可以进行一定的限制，例如，两会召开期间，要学生收集关于两会的资料。
第二，课堂展示与互动。首先让学生把其准备好的资料进行展示与讲解；然后针对学生讲解的内容以及上一周的其他时事热点请其他同学谈谈看法或者提问甚至是辩论，最后由老师结合概论的相关知识点进行评论和总结。例如，关于两会的时事评论，在学生讲解完之后，老师再请其他学生来谈谈自己对两会的关注，最后老师结合中国政治制度进行分析和总结。
第三，教学考核。根据学生任务完成的情况给予其一定的平时成绩，根据其他学生参与课堂讨论的状况及其表现来给予一定的平时成绩。卷面考查除了有10分左右的纯时事题外，其他题目也尽量结合当年的时事热点来进行命题。
第四，教学效果评价与反馈。这种反馈主要通过三种方式进行：第一种是比较正式的方式。进行教学效果调查，采取问卷调查的形式，让学生对教学情况进行评价，并提出改进意见和建议。第二种是期末学生教学评价，广东技术师范学院天河学院采用了方正教学系统，期末时学生必须在网上对任课老师进行打分评价。第三种相对不正式的方式。教师可以在课堂外经常与学生进行聊天交流例如通过手机、QQ、邮件等方式进行聊天交流，不仅可以增强师生间的感情，又可以在聊天过程中获得许多更全面更客观的反馈信息。
3 业已形成的基本经验与局限
时事评论教学模式的实践，使许多大学生初步改变了对“概论课”的一些传统认识。学生对“概论课”反映最强烈的就是，理论性太强，内容枯燥，与现实相脱节，因而既“无用又无趣”。在教学过程中，学生逐渐肯定“概论课”的知识性和现实性。很多学生认为，通过时事评论教学让学生开始习惯自觉地去关注时事并能对时事进行独立的思考和分析。
在时事评论教学的实践过程中，笔者总结了以下一些经验。第一，时事评论教学中要尽量要避免时事评论的内容与教学内容不同步。第二，在时事评论教学过程中需要转变学生的传统学习方式，打破被动、接受式学习的习惯。第三，时事评论教学应该充分运用各种现代化教学手段，包括多媒体、电视、网络、报纸、广播，构建“立体化”的时事评论教学平台。第四，时事评论的材料不仅包括国际、国内的时政热点，还应该关注发生在学生身边的热门事件，例如，学生家乡清明节的传统风俗。第五，时事评论教学对教师的要求更高，首先要求教师要高度关注各方面的时事；其次要求教师要有较强的判断分析能力，对时事的分析要有深度和广度；再次要求教师对课程内容非常熟悉，要把时事的分析和课程内容相结合。
时事评论教学模式在实际运用当中也存在一些不足，如时事评论内容和教材内容的匹配性问题，应尽量做到二者的同步。另外还要加强对学生的引导，引导学生主动去关注时政热点，而不仅仅是学生感兴趣的新闻。
本论文是广东技术师范学院天河学院科研资助项目成果
关键词：武警院校图书馆；期刊订购；读者需求
数字型文献的出现，显示了其独特的优越性，电子期刊在期刊文献中所占的比例也越来越大，使得图书馆纸本期刊面临巨大的冲击和挑战。由于军队院校的独特性及总部对图书馆的要求，纸本期刊不会一下消失在历史的舞台，但是纸本期刊订购的种类在逐年减少，这也就对图书馆纸本期刊的订购质量提出了更高的要求。
一、纸本期刊订购的现状
武警沈阳指挥学院（以下称沈指学院）图书馆，2014年订购期刊425种，放在17个期刊架上，分为军事架、教育架、马列和哲学架、时事和政治架、心理和法律架、电脑和体育架、经济和艺术架、文学架、摄影和旅游架以及时尚和娱乐架。订购方式有三种：一是与北京海天华教合作订购大部分国内期刊，二是通过邮局汇款订购军事期刊，三是与其他学校进行期刊交换。425种期刊中有149种是核心期刊，在电子期刊与纸本期刊共存时期，对于关注度低的类型期刊我馆采取尽量避免电子期刊与纸本期刊的重复订购，只订购这类期刊中的核心期刊。
二、 读者文献需求分析
为了了解读者的阅读习惯及阅读需求，我在2014年读书节期间对沈指学院的读者进行了一次关于期刊阅读方面的问卷调查。调查对象分为国防生学员、轮训干部和教员。本次调查采用纸质问卷调查的方式，共向读者发放纸质问卷（问卷内容包括阅读习惯、经常阅读期刊类型和推荐期刊等）300份，其中教员50份，国防生140份，轮训干部110份，回收有效问卷300份。
（一）读者阅读习惯调查
从表2-1数据来看，单选择传统纸本阅读的读者比例为29%，教员居多，原因是绝大部分军事期刊都是内部资料，没有电子版，还有就是长时间看电子期刊容易造成视觉疲劳；单选择电子阅读的读者比例为43%，国防生居多，原因是沈指学院的国防生以训练为主，每天超负荷训练，没有时间也没有精力到图书馆学习。
（二）期刊类型关注度调查
表2-3对沈指学院图书馆各类期刊关注度进行排名统计，关注度最高的是军事类，这与我院重点学科紧密相关，也是我馆的特色馆藏重点建设的方面。其次是时尚娱乐类，学员认为这类杂志让他们不会因为长期在军校生活而与潮流脱节。然后就是心理类，关注度高的原因是他们可以通过自学来缓解学习和训练压力。抓好军事、文学、时尚、时事政治等期刊的订购是图书馆期刊订购工作的重点。对于关注度低的类型我们也要重视这类订购的质量，进而提高这类杂志的关注度。
（三）不同类型读者阅览情况调查
轮训干部阅览量最大，其次是国防生，然后是教员。现在学院正处于由学历教育向任职教育的转型中，我院每年任职教育培训学员人数高于国防生，而且他们的学习训练负担不重，所以来图书馆的次数高于其他类型读者。
轮训干部期刊阅览的种类中，时尚类和时事政治类明显高于其他类，原因是任职教育学员，可支配时间较多，再加上平时在基层很少接触到如此多的时尚类和时事政治类期刊；国防生阅览军事类和心理类期刊高于其他类，他们来馆时间相对较少，集中在每学期期末论文撰写期间，主要阅览的也都是与学习课程和论文撰写相关的期刊。教员阅览军事类和政治以及时事政治类这三大类明显高于其他类期刊，这与指挥院校教员承担着培养全国指挥类干部教学任务息息相关。
以上的统计、分析中，清晰地了解到武警指挥院校读者的期刊阅览需求特点和规律，对于科学把握本馆读者期刊需求和本馆期刊订购方向提供了有力依据。
三、完善期刊订购的措施
（一）做好读者多样调查，及时调整期刊订购计划
可以用召开不同类型的读者座谈会或发放问卷调查等方式，并做好会议记录和调查报告。全面了解读者对期刊的需求情况，听取他们对已订期刊的反馈意见和对未订期刊的出版发行信息。
（二）做好期刊内容调查，防止内容与需求不符
在订购期刊前，应对期刊内容和期刊变更信息进行调查。只有了解掌握期刊的相关信息、价值与图书馆读者需求的符合程度，选择恰当的期刊，才能对提高期刊订购的针对性有较大的作用。
（三）做好期刊阅读统计工作，掌握期刊阅读动态
建立期刊相关数据的录入及统计，数据应以期刊上架量为主，便于收集与统计，上架量更接近于读者的真实阅读量，可以更直观准确地反映图书馆期刊阅读量的状况，了解不同读者的不同需求。
（四）加强期刊其他获取方式，丰富、充实特色馆藏资源
加强期刊其他获取方式，可以增加一些无法购买到的军事专业期刊，丰富、充实特色馆藏资源，同时，也可以增进同其他单位之间的业务来往与信息交流。
（五）加强期刊订购的连续性和全面性，保证重点馆藏的连续性
增加新的期刊品种要考虑今后能否继续订购、有无必要长期积累。删减原有期刊品种要考虑今后是否确实没有继续收藏的必要。所以订购期刊时要进行现刊分析和过刊分析，掌握这些数据的目的是为了保证重点期刊和特色馆藏的连续性。
（六）缓解经费，降低电子期刊与纸本期刊的重复率
要根据本校的专业设置、教学要求、文化建设和图书馆的自身特点订购些相适应的纸本期刊。对于一些非重点收藏的期刊有电子期刊就不订购纸本期刊，而对于娱乐、时尚类期刊，受读者喜爱，但保存价值不大，只订购纸本期刊即可。
综上所述，通过对武警沈阳指挥学院期刊订购现状和读者需求现状的分析，旨在完善期刊订购的措施，为武警院校的教学、科研及训练提供更有力的保障，更好的服务读者。
参考文献
《初中政治新课程标准》指出：“科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。”而近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想政治课难上，现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。根据多年的教学经验，我对新课程背景下的初中思想政治教学提出以下几点看法。
1 在激趣中培养学生的创造意识
兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会促使你产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨创设情境教学，或者巧设疑问。在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考、去探索、去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发学生的学习兴趣。
2 在巧妙设疑中培养学生的创造思维
学起于思，思源于疑，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就要承担授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，创造思维能力也得到发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，让学生积极主动地发现问题，而不是单纯地被动地思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度。所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力、理解能力、分析问题和解决问题能力的最佳教育点。教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。
3 在兴趣活动与小论文比赛中培养学生主动性、积极性
兴趣是最好的老师，在学生中组织兴趣活动与小论文比赛，在一定程度上可以弥补课堂教学中学生主动性不足的缺陷。兴趣活动可以就一门课的内容来组织。兴趣活动小组可以是长期的，也可以是短期的。兴趣活动和小论文比赛的作用：一是能够充分调动学生参与和学习思想政治课的积极性，加深学生对政治课教学内容的理解，将所学的内容运用于实际生活；二是能够有效地培养学生分析认识社会问题的能力，使学生受到必要的思想政治教育；三是能够培养学生的集体主义观念，增进同学间和师生间的团结和友谊。兴趣活动和论文比赛的组织简单易行，值得每一个政治教师积极组织和开展。
4 联系实际，重视实践
目前很多学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试。为此教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则，向学生阐述与思想政治内容有关的当前国际国内热点问题，引进党的方针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题；引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲。像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”。例如讲授“祖国统一”时，我为学生补充近几年势力分裂祖国的一系列活动，以及我国《国家法》的制定时事材料，引导学生分析活动的本质。实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，有助于学生加深理解，丰富学生的情感体验。
教无定法，初中思想政治课要改变现状，还需要一个长期的过程，只有教师深刻地认识到其中的利弊，在课后进行认真的反思，分析课堂上的所得所失，才能为今后的初中思想政治教学提供宝贵的经验。
“四位一体”教育教学的具体做法是：
（一）制定思想政治（品德）课“四位一体”教育教学计划。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记（少先队辅导员）、政治（思品）教师联席会议，根据思想政治（思品）课教学大纲的要求和思想政治（品德）课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定“四位一体”的教育教学计划。计划包括：本学期德育工作的重点和中心；思想政治（品德）课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想政治（品德）课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；政治思品课教师、班主任、共青团（少先队）组织，共同开展哪些教育活动，内容、形式、目的是什么，谁牵头组织等。
（二）根据计划安排，各教育渠道做到目的统一、内容统一、行动统一。
（三）学校德育领导小组负责监督“四位一体”教育教学计划的实施，协调各方面的关系，共同搞好学校德育工作。
建立“四位一体”教育教学管理体制，有利于发挥思想政治（思品）课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。
形式思想政治（品德）课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式，是把思想政治（品德）课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、学生撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等教育活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。
（一）思想政治（品德）课的课堂教学必须坚持理论联系实际的教学原则，做到既教书又育人。理论联系实际的原则，是思想政治（品德）课教学的基本原则，也是中小学思想政治（品德）课的内在要求。一方面，教师必须从学生的实际水平出发，在理论与实践的结合上下功夫，恰当运用实际材料讲清理论基础知识，使学生懂理论，掌握基本观点。另一方面，教师必须逐步培养学生学会运用的立尝观点、方法去分析实际问题，使学生运用所学理论指导自己的言行，坚持正确的政治方向，提高思想政治觉悟，养成良好的行为习惯。
（二）组织学生搞好社会调查，参加社会实践。教师组织学生到社会做调查，是培养学生观察和分析能力，培养学生参加社会实践能力的重要途径。在思想政治课授课之前或授课之后，师生坚持向社会做调查，了解社会生活实际。把调查上来的材料运用于课堂，进行理论联系实际教学，这样做有利于教师讲清知识理论，学生弄懂理论知识，同时培养学生观察和分析问题的能力及参加社会实践的能力。
（三）组织学生撰写政治小论文，定期召开小论文宣读会。学生撰写政治小论文，是贯彻理论联系实际教学原则，促进学生知识、能力、觉悟三统一的重要一环。学生撰写政治小论文和宣读小论文的过程，就是学生运用思想政治课学到的理论、观点，分析问题、解决问题的过程。可见，教师组织学生撰写小论文，定期宣读小论文，是提高学生观察和分析问题能力的重要途径之一。
（四）上好思想政治（品德）活动课。思想政治活动课是和政治课有联系的，但又是不同于思想政治课的一种教育活动形式，它是围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课的理论、观点指导下开展的教育活动。充分发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，必须在搞好课堂教学的同时，适当开展形式多样、生动活泼、富有教育性的活动，如主题班会、讲演会、知行统一汇报会、小论文宣读会、知识竞赛等活动。
对思想政治（品德）课进行整体改革，充分发挥其在学校德育中的主渠道作用，不仅要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学方法等方面进行改革，而且，必须在考试方法上进行改革，打破单一笔试、一张考卷定成绩的考试制度。思想政治品德课“四位一体”的知行统一综合评定制度，是思想政治（品德）课教师、班主任、政教处和共青团（少先队）干部组成“四位一体”的评委会，把学生知识理论学习情况和行为表现情况综合起来，评定学生政治课思品课的学习成绩的制度，它包括理论知识考试评定和行为表现考核评定。
（一）理论知识考试评定：把每个学生期中、期末两次考试分数平均作为一学期政治科、思品科的理论知识成绩，然后根据这个成绩做定性评价，90分以上为优，70分—89分为良，60分—69分为及格，59分以下为不及格。
（二）行为表现考核评定：由思想政治（品德）课教师、班主任、班长、团书记组成评委会，根据思想政治（品德）课向学生提出的行为要求及《守则》、《规范》内容，制定行为表现考核标准。采取自评、小组评、最后评委会总评的办法，给学生评出优秀、良好、及格、不及格四个等级。
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。但是在实际的初中思想品德课堂教学中，许多教师仍然未能改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。
思想政治 素质教育 多媒体教学
一、不一味追求课堂容量而要重视质量
人本主义学习理论认为个人的学习是一个心理过程；学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程；强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验；强调做中学；最好的学习是学会如何进行学习；学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验；学生具有学习潜能并具备自我实现的学习动机，要以学生为中心的教学。课堂教学不是给别人看的，而应该是让学生确确实实的感觉到他要学，他要动脑，他掌握了，他记住了。在传统的实际教学过程中，有些老师一味的追求一堂课45分钟要讲完多少知识点，却忽视了学生真正能够掌握了多少。如果在讲授中忽视了这个“度”，任凭教师随心所欲、尽情拓展，这样尽管教师费了功夫，讲得头头是道，学生仍有可能不得要领。所以，深化和拓展教材要以大纲为依据，以帮助学生理解和运用基础知识为原则。列举事例时一个在量上要充足，具有足够的说服力。中学思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主渠道，这就要求教师不能照本宣科，而是要结合学生的实际，运用具体真实的事例加以剖析、证明，以增强教育效果。而教材中所提供的事例毕竟有限，且有的离学生生活太远不足以说明问题，因此需要教师在教学中适当地补充事例。同时事例的选择要典型，有代表性，切忌不加选择地信手拈来。如果对事物不加筛选，就达不到教育的目的，也会影响教学效果。因此，要紧紧围绕讲述的重点慎重选择，以增强说明力度。
其次还需要教师在课前对教学内容的精心整合，针对学生实际情况大胆创新，设计可行的教学活动，调动学生的学习热情，让他们积极主动的参与到课堂教学活动中来。我在讲《感悟生命》这个内容时，为了给学生对生命现象更生动、形象的感受。不是对教材照本宣科的描述，而是把学生上课的时候带到了外面操场上让学生仔细观察学校种植的花草，树叶等植物的形态。看地上的蚂蚁，水里的鱼……这些学生们平时都常见的动植物在老师和学生一起的观察讨论后，让大家有了更深层次的认识，更加能感悟到生命是可爱的、可敬的、可贵的！显然靠单纯的说教是达不到这个效果的。
二、采用多种教学方法
为教之计是要不断变换教学形式和手法，以此使学生对政治课始终充满新鲜感和希望，这是保持政治课长盛不衰生命力的法宝之一。可以交替使用的教学组织形式有很多：比如教师讲解，这是传统的方法，同样我们应该承认这种方法依然也是重要的，在讲解中教师可以调动学生的积极性，举生动有代表性的例子，最好联系学生生活的实际；案例分析，通过出示案例加强学生对教材内容的把握，并且增强学生理论联系实践的能力；观点辩论，通过合理设置论题，让学生收集资料进行准备并分小组进行辩论，也不失为一种教学的好方法；小组讨论，这是思想品德课进行学习的一种重要的方法，在讨论中给予学生讨论的问题然后小组同学进行交流，但是在这一过程中也要注意教师对学生的观察和管理，要注意问题的设置；角色扮演，通过让学生自己表演把情景创设出来，然后让其他同学更直观的感知情景，从而更好地进行思考和把握教学内容，同时表演的同学也得到了锻炼。教学方式方法还有很多，例如知识竞赛、课堂撰写小论文、进行漫画赏析等等。良好的教学方法有利于创设一种轻松、愉悦的教学氛围，最大限度地激发他们的参与热情，提高课堂实效。
三、突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面
引导学生关注“无字书”。生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，教师要充分利校外课程资源作用，让学生积极关注社会生活、人间世事，更好地实现德育目标。结合我校实际情况，我们采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等。二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，特别是神舟系列飞船发射、嫦娥一号探月卫星发射的现场直播等现实教育意义比较强的节目。这对于提高学生的民族自豪感，增强爱国主义情怀有显著的效果。三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，激发了他们学习政治知识的热情，使学生学习政治课的积极性大大提高。
四、充分利用多媒体教学手段
多媒体教学课件，集音、画于一体，灵活、形象，情境逼真，为学生提供了广阔的思维空间。它能更好的揭示教材的内涵，让学生有身临其境的感觉，能受到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具感染力，往往传知、冶情、明理、能一气呵成。例如在学习中国特色社会主义文化的时候，为了让学生理解中国特色文化具有民族性和时代感的特点，我给学生播放了上海申办世界博览会的宣传片。该片以江南民乐《茉莉花》回旋贯穿始终用不同风格来进行全新而多面地演绎该曲。吴侬软语版、小朋友版、老外版、少数民族版、甚至还有现代混音爵士版，完美的体现了中国特色社会主义文化具有民族性和时代感的特点，给学生留下了深刻的印象。
关键词：思想品德
素质教育 多媒体教学
一、不一昧追求课堂容量而要重视质量
人本主义学习理论认为个人的学习是一个心理过程；学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程；强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验；强调做中学；最好的学习是学会如何进行学习；学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验；学生具有学习潜能并具备自我实现的学习动机，要以学生为中心的教学。课堂教学不是给别人看的，而应该是让学生确确实实的感觉到他要学，他要动脑，他掌握了，他记住了。在传统的实际教学过程中，有些老师一味的追求一堂课45分钟要讲完多少知识点，却忽视了学生真正能够掌握了多少。如果在讲授中忽视了这个“度”，任凭教师随心所欲、尽情拓展，这样尽管教师费了功夫，讲得头头是道，学生仍有可能不得要领。所以，深化和拓展教材要以大纲为依据，以帮助学生理解和运用基础知识为原则。列举事例时一个在量上要充足，具有足够的说服力。思想政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道，这就要求教师不能照本宣科，而是要结合学生的实际，运用具体真实的事例加以剖析、证明，以增强教育效果。而教材中所提供的事例毕竟有限，且有的离学生生活太远不足以说明问题，因此需要教师在教学中适当地补充事例。同时事例的选择要典型，有代表性，切忌不加选择地信手拈来。如果对事物不加筛选，就达不到教育的目的，也会影响教学效果。因此，要紧紧围绕讲述的重点慎重选择，以增强说明力度。
其次还需要教师在课前对教学内容的精心整合，针对学生实际情况大胆创新，设计可行的教学活动，调动学生的学习热情，让他们积极主动的参与到课堂教学活动中来。我在讲《感悟生命》这个内容时，为了给学生对生命现象更生动、形象的感受。不是对教材照本宣科的描述，而是把学生上课的时候带到了外面操场上让学生仔细观察学校种植的花草，树叶等植物的形态。看地上的蚂蚁，水里的鱼……这些学生们平时都常见的动植物在老师和学生一起的观察讨论后，让大家有了更深层次的认识，更加能感悟到生命是可爱的、可敬的、可贵的！显然靠单纯的说教是达不到这个效果的。
二、采用多种教学方法
为教之计是要不断变换教学形式和手法，以此使学生对政治课始终充满新鲜感和希望，这是保持政治课长盛不衰生命力的法宝之一。可以交替使用的教学组织形式有很多：比如教师讲解，这是传统的方法，同样我们应该承认这种方法依然也是重要的，在讲解中教师可以调动学生的积极性，举生动有代表性的例子，最好联系学生生活的实际；案例分析，通过出示案例加强学生对教材内容的把握，并且增强学生理论联系实践的能力；观点辩论，通过合理设置论题，让学生收集资料进行准备并分小组进行辩论，也不失为一种教学的好方法；小组讨论，这是思想品德课进行学习的一种重要的方法，在讨论中给予学生讨论的问题然后小组同学进行交流，但是在这一过程中也要注意教师对学生的观察和管理，要注意问题的设置；角色扮演，通过让学生自己表演把情景创设出来，然后让其他同学更直观的感知情景，从而更好地进行思考和把握教学内容，同时表演的同学也得到了锻炼。教学方式方法还有很多，例如知识竞赛、课堂撰写小论文、进行漫画赏析等等。良好的教学方法有利于创设一种轻松、愉悦的教学氛围，最大限度地激发他们的参与热情，提高课堂实效。
三、突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面
引导学生关注“无字书”。生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，教师要充分利校外课程资源作用，让学生积极关注社会生活、人间世事，更好地实现德育目标。结合我校实际情况，我们采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等。二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，特别是神舟系列飞船发射、嫦娥一号探月卫星发射的现场直播等现实教育意义比较强的节目。这对于提高学生的民族自豪感，增强爱国主义情怀有显著的效果。三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，激发了他们学习政治知识的热情，使学生学习政治课的积极性大大提高。
