时间：2022-08-08 20:49:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇论文写作论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1. 论文写作的目的
运用所学的知识就某一问题进行规范的学术写作，在此过程中系统梳理所学知识，学习学术写作的规范过程。
2. 论文的选题
论文的选题需要注意的问题包括：
（1） 选题切入点要小，切忌选题“过大”，论述空泛。
GOOD EXAMPLE：
XX企业配送体系的构建
XX企业薪酬体系设计研究
以上两个题目都是针对具体企业的具体问题分析，易于把握。
论4P'S营销组合在服务营销中的局限与调整
ERP在中小企业中的应用及对策研究
以上两个的题目是针对某种方法或某种理论的论述，需要对方法或理论有较全面的把握，较易于把握。
BAD EXAMPLE:
我国企业人力资源管理面临的挑战与对策
这个题目论述的范围过大，限于篇幅，不适宜在本科论文中讨论。
笔记本电脑市场的竞争现状与发展趋势
上海物流业现状与发展趋势
以上两个题目论述的范围不大，但论述的问题模糊，“竞争趋势”包含的内容很多，不容易具体定义。
（2） 所选题目的参考资料与文献要充足，以免“巧妇难为无米之炊”。
（3） 选题要有时效性，要充分运用所学的理论与知识，最好能与本职工作
相联系。
总结：选题切入点要小，问题定义要清晰，对所用理论、方法要有深入了解
出现频率最高的选题：
1. ××企业的市场定位与营销策略（市场营销方向）
2. ××公司员工绩效考核存在的问题及对策分析（人力资源管理方向）
3. ××企业供应链成本控制研究（物流管理方向）
······
共同特点：熟悉的问题（联系自身工作）与学过的知识（课程内容）相结合。
3. 论文指导过程（任何阶段都要注意时间节点）
（1） 学生搜索文献（可以去任何公立图书馆或大学图书馆的数据库检索文献，
或GOOGLE学术搜索，或付费的数据库），选择感兴趣的题目，列成详细提纲，发给指导老师
（2） 指导老师修改提纲，帮助学生确定题目（修改的过程可能不止一次）
（3） 学生撰写初稿，发给指导老师
（4） 指导老师修改初稿，最终定稿
4. 提纲的格式与论文构成部分
第一章 绪论（此章为固定格式，所有人都一样）
1.1 问题的提出（陈述所要论述的问题）
1.2 研究背景（所论述题目的意义与重要性，前人研究的状况与不足）
1.3 研究方法（研究所用的主要方法，如：文献资料法、实证研究、案例研究等）
1.4 研究思路（本文遵循的思路，也就是以下各章节的安排）
第二章（一般为所用理论的介绍、基本概念的界定或所研究企业的背景介绍等等）
2.1
2.2
2.3
······
第三章（一般为指出问题，例如所研究对象现存的不足、缺陷等）
3.1
3.2
3.3
······
第四章（一般为运用某种理论或方法，对上一章中指出的问题进行分析，并给出建议或对策）
4.1
4.2
4.3
······
第五章 结论（此章为固定格式，所有人一样）
5.1 本文的主要结论（用简练的语言对文章的结论进行总结）
5.2 本文的创新之处（本科论文一般难有创新，可以写一些写作心得与体会）
5.3 本文的不足之处（文章在研究深度、研究方法等方面存在的不足）
参考文献（本文所参考的文献，可以是学术期刊文章、教科书、专著、学位论文、
文学硕士论文写作步骤过程
撰写初稿
初稿撰写前要进行深入的构思和较长时间的酝酿，关于篇幅和容量、主题、结构、论证方法、表述形式，如怎样开头，怎样结尾，以及文中重要的段落和主要的部分怎样说明，都先心中有数。
一、撰写初稿的条件
1、选题已经确定，并围绕选题搜集到足够的资料。
2、通过阅读资料，已经确定论文的立论和研究方法。
3、通过对参考资料的阅读和思考，对论文的谋篇布局和结构已经了然于胸，并且拟订了论文提纲。
二、执笔顺序
1、从引论起笔。推荐。
2、从本论起笔。
三、写作方式
1、深思熟虑，一气呵成初稿。集中主要精力，抓住灵感不放;围绕主要线索，细节不须纠缠;行笔信马由缰，篇幅不受约束;随记相关联想，争取一气呵成;及时补充遗漏，格式稍加整理。
2、考虑成熟一部分，完成一部分，分段写成初稿
四、注意事项
1、尽量把想到的内容写出来(涌泉式思维法)
2、尽量保持各章、节、条、款、项、段落的均衡和承接(兼顾形式均衡，段落不宜过长过短)
3、注意根据写作进展的需求，适当调整提纲(避免画地为牢)
4、边写边加注释及页码(避免重复劳动)
5、遇有疑难时，及时写在卡片上，留待集中查检工具书解决(集中备忘)
6、随时保持良好的写作状态，保持高度集中的注意力，不要因干扰而中断写作。(一鼓作气，再衰三竭)
需要注意的是，为了集中精力完成初稿，标题可以暂不考虑，内容可以信马由缰，拦路虎可暂时搁置，篇幅可以暂不限制，初稿撰写阶段的主要目标是尽快搭起论文框架。
修改定稿
仔细推敲，反复修改，精益求精
一、修改定稿的必要性
一方面，研究对象的复杂性和多样性决定了我们必须反复探索，才能全面而深刻地认识它。
另一方面，撰写论文是一门艺术创造，包含语言、修辞、逻辑等多种因素的把握。即便是出口成章也需要修改润色。不要让指导老师成为你的校对工。
二、修改的内容
1、订正观点。
通观全篇，看主题是否鲜明而集中，观点是否明确正确，如果文章没有清楚地表明自己的观点、主张、意图，那又怎么让别人懂得其主旨呢?
2、验证方法。
3、增删材料。
材料是否典型且详略得当。可有可无的一定不要吝惜。
4、调整结构。
合理的论文结构应具备：一是每一部分都符合论题的需求，对说明、论证论文的观点有帮助;二是有逻辑顺序，层次清楚;写论文如同数学证明，要一环扣一环。三是有主次之分。看每一部分(层次)论据与论点之间是否吻合，有无南辕北辙之弊;各分论点是否有机地服务于中心论点。
有时候还要推敲标题，看是否恰当。往往有这种情况，成文后，怎么读都觉得文题不大相符，于是有人就在文章主体部分大加修改，费时又费力。当然，这应该是一种修改方法，有时是必要的。但据笔者指导毕业论文的经验，在有的情况下，只需改动一下题目，问题便迎刃而解。
文学硕士论文写作格式要求
毕业论文内容由毕业论文开题报告、目录、正文(包括内容摘要、关键词、正文、注释及参考文献)、文献综述、几部分构成。
1.总体要求：
文学硕士毕业论文必须为本专业学术论文，其他内容的论文无效。字数要求在6000字以上。页边距上、下、右皆为2. 4cm，左边距为2.6cm;行距为1.5倍;用A4纸打印。
2.开题报告格式：
毕业论文开题报告(居中，字号为小二号黑体)
毕业论文题目(居中，三黑)
(1)本课题研究的意义(小四号宋体字，下同)
(2)本课题的基本内容
(3)论文提纲：
论文写作提纲内容：
绪论：
……
本论：
一、……
概括主要内容
二、……
概括主要内容
三、……
议论文作为初中生必须掌握的一种文体，在中考中频频出现。议论文的写作在初中语文教学中占的位置是十分重要的。那么，如何提高学生的议论文写作水平呢？我们可以从以下三级目标入手，逐步提高学生的议论文写作能力。
第一级目标：思路清晰
写作的第一步是思路清晰。
议论文中，中心论点的位置因文而异，有的在文章开头，有的在中间，有的在篇末。提出论点的方法也很多，如：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。可见，理想在我们前进的道路上起着非常重要的作用。”连用比喻，构成排比，阐释要义，引出论点。还可以通过引用名言的方式提出论点。当然，通过故事引出论点也是一种很好的方法。
论证过程要想层层深入，一定要注意把握好内在的结构。论证结构主要有以下三种：A、并列式，就是文章的几个层次、段落之间的关系是平行的；B、对照式，就是把两种事物（或意思）加以对比，或者是用一种事物（或意思）来烘托另一种事物（或意思）；C层进式，就是文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，如“是什么――为什么――怎么样”就是一个很好的构思方法。当然，我们也以按表达方式来考虑“先叙后议”或“议――叙――议”的结构样式。
头脑中有了对这几个问题的答案以后再写作议论文，那就可以做到心中有数，胸有成竹，再也不会出现那种“脚踩西瓜皮”，想到哪里写到哪里的现象了。
第二级目标：论证有力
议论文的论证方法多种多样，最常见的是举例论证和道理论证。前者是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点，增强文章说服力；后者则用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句及人们公认的定理公式等来证明论点，具有权威性，使论证有力。这两种方法可谓是议论文写作的“半壁江山”，用好它们，议论文的写作大局就可以大致敲定了。但是很多同学却忽略了另外的两种可以让我们进一步提高分数的论证方法――对比论证和比喻论证。因为对比论证是把两种事物加以对照比较，鲜明地表现事物的特征和本质，能给人留下深刻的印象。如果在我们的作文中能够让多种论证方法综合运用，文章的说服力一定会大大增强。
第三级目标：语言有特色
要想议论深刻，语言就要有深度，有锐气。至于语言的文采，更是有许多小技巧可以为我们所用，比方说运用多种修辞手法，如排比、比喻、引用、对比、类比等，再如综合运用各种句式，如陈述句与反问句的综合运用，整句与散句的综合运用，常式句与变式句的综合运用等。活用名言警句也是一种很好的方法，因为名言警句都是经典的历来为人们所传诵的佳句，本身就极富文采且富含哲理，再经我们的引用和改造，更能在写作中熠熠生辉。
晋升职称的话至少要提前半年以上做准备，在晋升职称，写作论文前，建议大家做到以下准备工作：
了解晋升的细节，做到心理有数：
1、首先了解单位对刊物的要求，有的单位没有严格的要求，只要发表就可以，有的有严格的要求，必须要发到什么类型的刊物或者是某某刊物上，这个之前要做好详细的了解；
2、了解具体晋升材料提交的时间，让自己有充分的时间做准备；
3、了解清楚，你目前晋升职称所需发表的论文数量的要求，为选择期刊做准备； 如何做好职称论文的写作：
1、如果是第一次写作学术性的论文，最好要了解清楚所投期刊对写作格式的具体要求；
2、课题新颖这是每个期刊都会要求的，但是不新颖的不一定也发不了，这个需要和编辑搞好关系，或者可以请机构代劳；
3、文章的重复率，引文要有但是不要多，现在超过30%以上引用其它文章的原则上都不会被录取；
4、写作的周期，从查收资料到初稿完成的时间大致在30-40天左右；
选一本好的杂志发表：
1、杂志分核心期刊、国家期刊、省级期刊，（现在一些期刊为了增加收益都增加了增刊这类型的尽量不要投，另外省级期刊的认定并不一定是写省名称的就是省级期刊，之前有作者咨询比如：广东医学，就误以为是省级期刊）
2、越是核心期刊，审稿的时间越长，相应的含金量也会越高，想要发表核心期刊的作者一定要看清楚对投稿的要求，另外这类期刊永远都不会缺少稿源，所以
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建议你如果有合适的发表渠道尽量选择发表渠道来发。
3、和编辑沟通要尊重她，因为她是为你帮事的人，她如果帮你去落实了，你会很快的得到结果，如果因为你态度不好而没有得到她的帮助，我想损失的只有你自己。
4、如何选择放心的机构来帮你，我看了大家在这个贴子前发的总总评价，感觉现在的机构真的假的太多，诸如收了审稿费就打不通电话的等等这些，我想大家还是引以为鉴。
5、针对没有退稿原因问题：如果是作者直接投稿的，经过编辑初审后退稿的我想这个没有理由也正常的，初审的编辑只会看文章是否符合格式，这些简单的审核。而最后的出刊需要好几轮的评审，这个需要有足够的自信和耐心的。
关键词：议论文 写作 指导方法
一提起写议论文，大多数学生总会感叹：“议论文难，议论文难，提起写议论文大脑就空白。”不是作搔头抓发痛苦状，就是提笔“四顾心茫然”，欲写茅塞就不开，简直可用“两股战战，几欲先走”来形容。而作家三毛却说，写作不难。她把写作比作建筑，而材料便是建材，她认为“所谓写作，事实上脱不了一个‘酿’字，心中有所感，有所动的材料，将材料放在脑子里慢慢用时间和思想去酝酿它，等到时机成熟了，不写都不成”，等写出来了“必然不会太坏”。三毛的话给我们打开了一扇门：要写好议论文，一要有有所感，有所动的材料；二要将这些材料有效运用。那么如何积累并有效运用素材呢？笔者就自己的教学经历谈谈几点感悟。
一.要点压缩巧妙积累
学生读了近十年的书，所掌握的作文材料应该有很多，但是在写作时能想起来的却是寥寥无几。笔者有意观察了学生早晚读朗读材料的情况，发现学生朗读时激情澎湃，读完后已经迅速遗忘，或者说根本不曾进入记忆。所以，笔者认为，记忆材料贵不在于多，而在于精；不在于数量的多少，而在于对有限的材料，是否已经择其精髓，有效记忆。
第一，要明确材料应该记什么，即提取要点。平时通过阅读获取的材料一般都比较长，在读背的时候必须对材料进行整理。下面以人物方面的材料为例，来谈谈整理的方法。首先，明确材料中提及的人物，从事什么职业，取得了那些辉煌的成绩。材料中的人物往往是具有代表性的杰出人物，对这些信息的提取有利于对人物进行宏观的了解，使大家明白为什么这个人物具有典型性。其次，关注人物成长过程中经历磨难和挫折的关键时刻。我们选取某个人物的经历作为作文中素材，通常是因为这个人物的精神和作文的主旨契合。而能够体现人物可贵精神的，往往不是他成功的时刻，而常常是他在面对磨难和挫折的瞬间。搜索人物面对两难选择的时候如何取舍，面对挫折如何克服，从材料中寻找支撑人物取得成功的精神动力，我们就把握住了这则材料的思想内核。最后，关注材料中人物的语录，评论性的语句。人物典型的语言，他人对此评论性的话语，能帮助我们直接或间接地提取人物的精神和意义。为了使上述的观点更加明晰，我们可以举如下例子：
约翰·库提斯，1969年8月14日出生于澳大利亚，天生双腿自然残废，17岁因同学用小刀将毫无知觉的腿切得血肉模糊，伤口感染，被迫截肢。中学毕业，约翰开始进入社会寻找工作。无数次被拒绝之后，他被一位杂货铺老板收留，后来又做过销售员、技术工人。一次偶然的演讲改变了约翰的一生。在一次午餐会上，约翰应邀对自己的经历作一个简单介绍。他的痛苦经历和艰难现状感动了在场的所有人。这使约翰突然意识到，讲出自己挣扎生存的经历，可以给别人以启迪，让别人拥有更积极的心态，感觉更快乐。从此，约翰踏上了职业激励大师的路途。1999年，上天再次捉弄了约翰。他被查出患有癌，医生无情地告诉他，癌细胞已经扩散，他只有12～24个月的生命了。约翰不愿坐以待毙，一年里，他查阅各种资料，四处寻求好的建议，俨然成为一名癌症专家。2005年5月，医生惊奇地发现，约翰还是那么健康。现年42岁的约翰·库缇斯取得一系列让正常人惊叹的成就：夺得澳大利亚残疾网球冠军、成为澳大利亚板球队荣誉队员、一直坚持不用轮椅而用“手”走路、考取了驾照……他认为，生活中的冠军远比体育中的冠军重要。真正的富有不是银行里存折上数字的多少，而是身体的健康、家庭的幸福。一个人必须给自己设立目标，并朝着目标不断向前，不要自暴自弃，不要被眼前的困难所吓倒，在还没有采取行动之前，不要对自己说“不可能”。
阅读这则材料之后，我们可以得到如下信息：
1、人物、职业、成就：约翰·库提斯；职业激励大师；澳大利亚残疾网球冠军；澳大利亚板球队荣誉队员。
2、关键时刻：天生双腿自然残废；无数次被拒绝；癌；取得一系列让正常人惊叹的成就。
3、人物语录、评论性语句：一个人必须给自己设立目标，并朝着目标不断向前，不要自暴自弃，不要被眼前的困难所吓倒，在还没有采取行动之前，不要对自己说“不可能”。
第二，将要点进行归纳整理，串联成较间接的一段话。经过上一步，我们已经将材料的要点摘录，但是这样散乱的信息不利于记忆，因此，整合信息，组织语言就成了必须要进行的活动。
针对上述材料，可以归纳如下：
著名激励大师约翰·库提斯由于天生双腿自然残废被迫截肢，后又被诊断出患了癌，但他顽强地活了下来，并且在体育事业上取得了辉煌的成绩，将自己的痛苦经历与人分享，激励人们面对挫折不要自暴自弃，不要对自己说“不可能”。
第三，将压缩完成的素材分析，再次提取信息要点，提炼出材料的实质，并思考材料可以运用的方向。
提炼实质：
天生双腿自然残废，癌——面对磨难挫折。
顽强地活了下来，激励人们，不要对自己说“不可能”——坚强，爱心。
运用方向：面对挫折磨难，永不言败的精神；爱心。
数学小论文的写作，对于一般的群体来说，专业性质太强而导致写作的难度非常大。如果没有一般的数理知识，就会缺失相关论文的论文研究方法及研究思路。而且在进行与研究课题相关的理论介绍的过程中，也同样会遇到这样那样的问题。
其实，无论是数学类专业性质的人才，如数学教师、数学系学生而言，还是非专业性人才，进行具有专业水准的文章写作，难度都是不容小视的。尤其是涉及数学学科内容的相关知识，都需要进行必要的文献阅读才能够得到自己想要的结果。除了数学类论文的写作，会遇到上面所谈到的问题。
教育小论文的写作与整合，也同样会遇到这样的问题。正是由于一部分的群体，需要进行与自己专业或者工作相关的，才衍生出了许多与论文有关的业务需求。在众多的业务需求中，论文代谢服务是最常见也是随普遍的。因为可以借助目前市面上已经存在的通讯工具进行直接的交流，使得文件的传输与写作任务的统一分配及结算变得越来越规范化。
同时，同时涉及上面两个领域的论文写作，即同时涉及数学类小论文及教育论文两个专业性的领域，就很有可能是与职称论文相关的。关于职称论文仿佛在相关领域内，并没有具体的限定与解释。
基本理解就是，为了评定职称而进行的论文写作。一般来说，对于所的数量以及质量都没有严格的标准。所以也就有很多人选择他人进行帮助自己获得相关的文献资源，或者直接全权委托这些中介机构进行职称服务。
古代文学学科是汉语言文学专业的传统学科。该课程开设周期为四个学期，学时为288学时，周期与学时数均超过中文专业其他学科，其重要性显而易见。然而，近几年铜仁学院古代文学学科相关论题的毕业论文撰写数量却只占到每届学生总人数的10%左右，明显低于语言学科中方言学的50%以上。据调查，由于学生大多来自地方，他们普遍认为对方言学的相关问题比较熟悉，收集、整理资料较为方便，而古代文学学科则不具备上述优势。此外，即便学生以古代文学相关问题作为毕业论文论题，若没有教师提供的参考题目，学生自主确立的题目往往不具备研究的可行性。由此，培养学生的选题兴趣以及选题能力成为培养古代文学毕业论文写作能力首要解决的问题。兴趣固然跟学生的成长环境、性格、积累与学识相关，但毕竟古代文学学习在学生的整个学习阶段中占了两年的时间，学习兴趣在教师教学与学生自主学习的过程中可以逐渐培养。在课程教学中，教师应有意识地培养学生的问题意识与探索性学习的习惯。可在每学习一章节之前，布置学生查找相关资料，使学生增进对所学内容的了解；也可以在每学习一章节之后，留下若干思考题，逐渐养成学生善于思考的习惯。学生所思考的问题就有可能成为他们将来毕业论文的选题，如在讲述辛弃疾词的过程中，学生对于辛弃疾词风豪放的原因非常感兴趣，在课堂上展开了一些讨论，有的学生在课外仍旧继续探讨这一问题，并有意将毕业论文的题目确定在此范围之内。这便是学生主动对问题进行探索并为将来的毕业论文寻找素材的一个鲜活例子。另外，鼓励学生将选题的方向与当地的文化资源相结合，对文献资料进行研究的基础上结合实地考察，不但论文撰写过程会具有趣味性，还可为活跃当地文化建设贡献微薄之力，如有的学生就以收集当地史志及口耳相传的神话传说，明了其变迁发展为选题，开展了一些可行性的研究。具体选题时，有几方面值得注意：第一，选题大小要合适，得量力而行。切忌选择选面太大、问题太深奥、自己把握不准、难以驾驭的论题。例如，有的学生在阅读过程中受某位古代文人人生经历的触动，以《青楼名妓促生古代文豪》为论题，想要研究古代文豪产生的动因，并将原因归之于青楼名妓的推动，显然过于片面。并且古代文豪何其多，他们的生活经历也无从全面把握。第二，选题须有一定新意。或新题新作，或老题新作，尽可能在观点、材料、研究方法、立论角度之上有所创新。就近几届学生的具体情况看来，他们往往在选题之前没有很好地研究选题资料的综述，不仅论题创新不够，且研究意义缺乏。第三，命题用语要准确、精炼，不能含糊、晦涩、啰嗦。有的学生以《论纳兰词之美》为题，题意就比较含糊了，到底是要谈论纳兰词的情感美、意境美、意象美，还是其他的呢？相应地，命题不清，与之对应的论文主体内容也就不会明确。
二、收集、阅读与整理材料能力的培养
在拟定好论文题目后，一些学生往往急于撰写，写作的时候却又苦于没有素材，搜肠刮肚，痛苦万分。荀子曾说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”与其自己冥思苦想，还不如尽可能地去围绕论题收集、阅读、整理相关前人留下的资料。只有收集、阅读、整理了相关材料，才能熟悉所写内容，进而确定论点，拟定写作思路，并寻找出支撑论点的论据。收集材料时要注意必须围绕论题进行，范围不宜扩大或缩小。因为扩大则浪费时间精力，缩小则不能对所论问题进行全面、客观的把握。例如，有一学生写作题为《论李贺‘马诗’中所体现的命运悲情》的论文，收集了李贺的诗集、年谱、传记以及以李贺“马诗”为题的论文，但仍不算完整，缺少了与生命、悲剧相关的理论性书籍，以及李贺诗歌中体现的悲情命运的一类论文。收集完材料之后则是阅读材料。若收集的材料较多，也可以边收集边阅读。阅读时要记笔记。阅读诗集时必须标记下与论题相关的诗歌、诗句，并记下自己的理解与体会。阅读年谱、传记时，也要对关乎论题的句子、段落进行摘录、理解与阐发，并录下页码及书的版权，以备后用。阅读论文时，则须对该论文观点进行总结，对与论题相关的片段及观点进行摘录，所摘录内容后也得标明文章名、期次及出版单位等。除记笔记外，阅读时还要时时联系论题认真思考体会，力求寻找出写作的思路。阅读材料完毕要及时整理材料。一方面要梳理出该论题的研究现状。思考关于这个论题别人研究了些什么，到了什么程度，有没有道理等问题，在考问别人的同时，也逐渐会形成自己的观点。另一方面要找到研究论题的突破口，在梳理研究现状的过程中，对于他人没有涉及的，或涉及不够深刻甚至错误的方面，找出需要进一步研究之处，继而围绕具体的问题再反复收集有关作品、作家生平、理论、思想等进行阅读、整理，力争使自己的写作思路逐渐清晰，甚至初步找出一些论证所需要的论据。由上可见，收集、整理、阅读材料都有章法可依，并不是困难之事。然而，从学生的写作实践来看，普遍表现出对材料的收集、整理不够重视，只是简单找两三篇文章，若跟自己论文论题相似，就直接将之转摘至自己论文之中。此种现象的出现固然与学生的学习态度不端正有关，但也与课堂教学中教师忽视对此方面能力的培养相关。如果在两年的学习时间中，教师适当地教授相关方法，并不时让学生就某一问题去搜集、整理前人对此问题的资料，在写作毕业论文时情况自然会有所改观。
三、撰写提纲能力的培养
论文提纲是作者构思谋篇的具体体现，提纲的撰写也是毕业论文写作中的一个重要环节。然而，许多学生却意识不到此点，往往在论文题目拟定之后，就着力于初稿的写作。初稿完成后交给指导老师，老师却因文章结构混乱、中心不明而令其拟好提纲之后，重新写作。例如，一学生论文论题为《论<水浒传>中李师师的人物形象》，中心内容应是分析李师师的形象特征，而他的初稿却大篇幅地探讨李师师与宋徽宗的关系，探寻李师师借何以吸引宋徽宗，宋徽宗在《水浒传》中的形象，李师师对“梁山招安”的重要性等问题。因此，在动手写作之前拟定好提纲是非常必要的。至于撰写提纲的思路，可以从三个基本问题着手。第一，“是什么”，即论题所谈的问题是怎样表现出来的？如前面提到的《论<水浒传>中李师师的人物形象》一题，首先要弄清楚李师师的人物形象特征具体表现在哪些方面？这是此论题主要要解决的问题。第二，“怎么样”，即论题所谈表现得怎样，有何价值与意义？如果对李师师人物形象特征谈清楚了，进一步还可以谈谈小说中这个人物塑造得如何？第三，“为什么”，即寻找论题所论之所以如此的原因。如论题《论李贺诗歌中的鬼魂世界》的提纲，解决诗中鬼魂世界“是什么”的问题外，还可以寻求为什么“是如此”的原因，也就是为什么在李贺诗中写作了这样一个“鬼魂世界”？如此深入研究下去，论题所论就更为深刻了。另外，撰写提纲时要注意理清大小纲目。论文有几个大观点？几个小观点？每个观点的论点、论据分别是什么？都要清晰地列出来。还要注意分清主次详略。哪一部分是重点？哪个论据主要说明哪个问题？哪一部分是次要点？哪些论据要简单说明哪个问题？只有这样，整篇论文才会主次分明、清晰明了。在提纲撰写完毕之后，也要注意推敲、修改提纲。看看题目是否恰当；检查提纲的结构是否合理，划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题；斟酌提纲各层次、段落之间的联系是否紧密，过渡是否自然。还有一点需要注意的是，拟好提纲之后切记要及时和指导老师沟通，相互交换意见。当然，如果在平常的学习中有意识地进行拟写提纲的训练，在真正写作毕业论文时是易于拟好提纲的。其实，从平常课后一些思考题的回答做起，就可以试着去拟写提纲，这样回答问题的条理也就会更为清晰。学年论文的撰写更是可以如此，真正到毕业论文撰写时，也就胸有成竹了。
四、科学论证能力的培养
科学论证的过程即是依据提纲开始写作论文的过程。写作前所下的功夫如何？论文将完成得如何？在论证的过程中都会得到体现。论证之前已设提纲，一般只须照提纲写作即可，但若在写作过程中发现提纲还有不妥之处，就应根据具体情况进行调整。所以写作论证的过程实际上也是检验提纲是否可行的过程。论证时也有一些问题需要注意。第一，论点要力求科学、稳妥。体现在古代文学论文写作中，就得看所论论点是不是符合作家、作品实际，不能离开作者、文本主观臆测。第二，论点与论证、论据要紧密结合。论证、论据要很好地说明论点，让人感到有骨有肉，言之成理。如前提及的《论<水浒传>中李师师的人物形象》中有一论点讲述李师师是“既有娴熟的交际手段又有灵活的政治头脑的女子”，那么此一部分就应着重谈两个问题：李师师所具有的娴熟交际手段以及灵活的政治头脑，看起来似乎得分成两例进行举证，但学生却选择了一个例子同时举证以上两个问题。他所举的例子是《水浒传》第七十二回中说李逵在李师师家门外将负责皇帝警卫工作的杨太尉给打了，惊扰了圣驾，李师师以“只推不知”把这件大事化解了，避免激怒天子，同时保全了李逵，也将自己置身事外。巧妙地周旋于帝王与江湖草莽之间游刃有余，双方都不得罪，可见其交际手段的高明与政治嗅觉的灵敏。此例的选择确实是做到了有骨有肉，言之成理。第三，论述时中心要集中。全文应该紧扣论题，每一部分要中心集中，不要把该放在另一部分的观点、内容，放在这一部分。反之亦然。例如，学生谈论《<古诗十九首>的抒情手法》，其中有一论点是《古诗十九首》“寄情于叙事”，论述此论点时却没有集中于怎样借叙事抒情，反而是论述诗人通过人物心理活动去抒感，并且也举出了相关的例证。显然这样写就偏离了所论的中心。又有学生作论文《谈曹操的人物形象》，有一观点写曹操“宁教我负天下人，不叫天下人负我！”，而所论的内容却都是曹操如何选贤授能，丝毫没有围绕论点去说明。可见，对于论文的写作来说，即便观点新颖、正确，并很能说明论题，如果作者论证能力较低，也难于写出较好的论文。那么，在本科学生正式写作论文之前，利用课堂或课余作业培养他们论证一些小问题的能力就显得犹为必要。
五、写作语言能力的培养
本科论文并非一般散文、抒情文章。写作之时还应该注意语言使用的规范。总体来说，应在完成课堂作业或学年论文时就开始注意以下几方面。
（一）论文语言应准确、精炼、通畅
用语准确就是要用最贴切、最合适的词汇，恰到好处地反映客观的情况，表达自己的情意。像这句话：“李师师在《水浒传》中的职称可是‘东京上厅行首’，那是在歌妓里排在最前面的。”《水浒传》并非是某个单位，李师师怎么会在其中拥有某一种职称呢？只要稍作思考就能发现此句意思表达不准确。所以在造完句子之后，应该仔细斟酌一下用语是否准确。语言要精炼，就是用语不能罗嗦、不能重复，但也不是把必要的话语都缩写成艰涩拗口的语言。其原则是从内容出发，量体裁衣，该长则长，该短则短。语言要通畅，就是“句子要合乎语法规范，要合乎逻辑。”如果句子成分残缺或是主语、谓语、宾语混淆不清，要表达的意思怎么会清楚，句子又何谈通畅呢？除了经常对语言的准确、精炼、通畅进行写作训练外，在语言方面还得注意标点的使用是否正确、是否有错别字。误标标点与写错别字是学生本不该犯却又时常犯的基础性错误，这样的错误在平时练习中就应坚决杜绝。
（二）语言不宜太俗、太白，宜讲究生动形象
关键词：议论文写作；思维训练；学习能力
在新课改背景下，议论文的写作越来越成为高中语文的重点和难点。一方面从高考作文的角度来看，议论文成为考查的常见文体，也是考查高中生语文综合能力运用成熟与否的标志；另一方面，从高中生发展来看，无论是未来走向大学的学习乃至走向社会发展，说话的条理性、简洁性与说理性等，都会对高中生未来产生不可低估的影响。加强高中议论文写作的教学与训练，指导学生加强阅读积累素材，增强学生议论文思维培养，是改善高中语文议论文写作的有效途径，也是高中语文教师要解决的重要问题之一。
一、针对学生议论文写作不足，在新课程下改进高中议论文写作教学的方法与训练，增强学生议论文写作兴趣，强化素材积累与运用，从而改变议论文言之无物或空洞的现状
高中生写议论文，最典型的通病就是言之无物。导致这种现象的原因很多，特别是在网络信息化时代，浅阅读已然成为社会阅读风气，过多吸人眼球的信息，高中生几乎不加筛选就加以吸收，这占用了学生的大量阅读时间，而且这种筛选的信息还不能成为议论文的写作素材，由此弱化了学生的阅读积累。因此，新课程下高中议论文写作首要条件就是改进教学方法与训练，指导学生加强阅读积累素材。
笔者在教学过程中，尝试用演讲和辩论的方式来改变学生写作议论文的习惯。通过学生自评、大众评说与教师点评三者结合对学生写作能力进行强化。如围绕着学习《边城》来展开一个时代的命题辩论――选择在一线城市工作生活好还是二、三线城市工作生活好？因为来自《边城》风土人情的描写与熏陶，与来自现实一线城市的便利，很容易构成议论文写作的素材。通过课堂辩论的形式，学生因为立场选择的差异，就必然要加强相关知识的储备与积累，这在客观上必然促进了学生阅读活动的开展。而即使不参与辩论过程的学生，也会在观看辩论过程中积累下写作素材，从而为议论文写作打下了良好的基础。而辩论点评过程不仅可以素材积累，还可以有效促进学生的口头表达能力。这样一来，课堂辩论就成了另一种形式的议论文写作教学，不仅提高了学生的兴趣，增强了学生的参与度，而且能利用点评环节对学生阅读进行引导。由此可见，加强学生议论文写作教学方法的革新，对学生写作兴趣与知识积累有很大的促进作用。
二、在新课程下突破议论文说理性不强的困局，结合学生实际，利用范文指导学生优化议论文写作过程的条理性，加强学生思维训练，使学生议论文写作言之有理、言之有序
高中生写议论文条理不清晰、说理性不强，是另一常见的困境。这反映出学生思维训练不足，其主要体现在观点论述不清晰、逻辑层次不强，只有依附于材料来进行写作，从而使议论文的整体结构零散而杂乱。要引导学生走出这种困局，就要加强教师在学生议论文写作过程的指导，通过对学生不同情况进行分类，进行对不同类型的学生从条理性和思维能力进行针对性训练，才能使学生从习惯上改变这种状况，推动高中生议论文写作能力的培养。
从笔者的经验来看，要加强学生思维训练与条理性训练，可以从多方面同时进行。首先，要充分利用好教材内容，通过课文的学习分析，达到示范作用。教材每篇课文的选入，都经过了专家的精挑细选，无论是在语言上还是在结构安排与说理上，都是很好的范文。如结合贾谊《过秦论》的论述层次分析，不管是条理性还是思维能力，都可以给学生带来很好的启发。其次，通过学生作文分析，对学生进行思维与条理训练。学生的作文是议论文思维训练与条理训练很好的材料，通过对学生作文条理的不同安排，对说理材料的不同选择与调整，作文的效果就体现出不同的水平与层次。这不仅会让学生切实感受到思维与条理训练的重要性，而且通过这种作文分析，对学生思维与条理训练提供了参考价值。最后，要让思维训练与条理训练成为语文教学的基本训练。语文教学不管是课文学习还是作文教学，都要从思维能力培养和条理性进行训练，长期坚持下来，学生就能培养起一定的思维能力与学习能力。
总之，在新课程下，语文教师不仅要转变教学观念，还要细心观察与琢磨学生议论文写作现状，有针对性地从素材与思维两方面来加强学生议论文的写作训练，从而改变学生议论文写作言之无物、言而无理、言之无序的现状。因此，新课程下的议论文写作，要以思维训练来梳理思路，以素材积累与运用来扎实基础且两手抓两手都要硬，才能使学生在作文过程中提高写作兴趣，增强写作信心，从而逐步改变新课程下议论文写作教学难、作文难、精品少的情况。
参考文献：
《课外语文杂志》2014年第Z1期
一、阐释法在议论文写作中存在的问题
很多人在进行议论文写作时，往往只是简单地将论题、论点、论据和结论摆出来，而没有进行或者很少进行阐释，存在着缺乏有效阐释的问题，因此，在某些情况下，读者对于写作者的论题和论点或者某些关键性的词语都无法理解，这样做大大降低了议论文的可读性。如果写作者是学生的考试作文，则更对学生的成绩造成了直接影响。从中，我们可以认识到合理阐释对于议论文的重要性。过度的解释和说明使得文章臃肿不堪，但极度缺乏的阐释却也会使文章更加乏味。那么如何解决阐释法在议论文写作中存在的这些问题呢？
二、阐释法在议论文写作中的合理运用
针对在议论文写作中存在的过度使用阐释法和阐释缺乏等问题，为了更有效地进行议论文写作，特提出以下针对性建议：首先，从整体上来看，要把握阐释法在议论文写作中使用的度。
过分使用阐释和过少使用或者不使用阐释法都不利于议论文的有效写作，只会降低文章的可读性。在进行议论文写作时，写作者应该时刻注意把握阐释法的使用原则：就是对题目、论点、引语、重点的词语和句子进行解释说明，而且要注意语言的精辟和简练。[2]也只有在这样的原则之下，才不会产生阐释过度和阐释缺乏等问题，这样创作出的议论文才真正具有可读性。
其次，具体说来，在论题方面，此种阐释经常被称作“破题”，也就是在文章的首句就阐述题目或者论点的含义和范围；经过对题目或者论点的说明和解释，题目的含义更加明确，论点也更加清晰，有利于提高论证的准确性，使读者一开始就能够明白这篇议论文所要传达什么信息或者明确此篇文章是否具有可读性；但有时却并不一定要对题目进行论证，这一点的把握主要在于题目和论点理解的难易程度。在论据的阐释方面，实际上也就是如何将论据中能够论证论点的部分表现出来，这一部分至关重要；一个论据可以做多个论点的论证，但如何将此论点与论据结合起来，如何进行逻辑的推理和语言的描述，这就需要进行精辟地阐述；对论据的解释说明可以帮助读者更好地理解论点，从而使论证更加合理。在引用的阐释方面，一般来讲，对引用的阐释就是对一些句子进行解释、说明和阐发，以便于更加充分地论证论点；对引语进行解释和引申能让句子更有活力，或者说，更贴近论点，使论据更加充分；从重点词语来看，在议论文写作时需要对关键性的词语进行阐发和引申，这种阐释的方法在议论文中是经常使用的；在议论文写作过程中经常会出现一些可能引发歧义或者对本篇文章比较重要的词语，此时，就需要对这些词语进行相应地解释，从而有利于增强文章的魅力。
最后，在议论文写作时使用阐释法需要讲究一定的方法和策略。阐释的方法有很多种，在行文时，要注意体会此文章的特点，思考并选择恰当的阐释方法。比如对于实用性的议论文，可以适当地采用一些事例进行阐释，增强论述的说服力；对于文采要求较高的议论文，可以增加一些比喻性质或者拟人性质的阐释，使论述更加生动形象；对于重视内涵的议论文，可以多借助一些诗词或者名言来进行阐释，增强文章的文化底蕴；对于概念比较多的议论文，则可以采用比较的方法来进行阐释，帮助写作者和读者更好地理解论述对象的内涵。
综上所述，议论文的写作看似很简单，但如何运用各种方法增强议论文的有效性却是一个难题。阐释法作为议论文写作中的一个重要方法，在增强论据的说服力和论点的准确性方面发挥了作用。在进行议论文写作时，要合理地使用阐释法，尤其要根据文章特点选用恰当的阐释方法，从而提高议论文写作的价值。
作者：李先淼单位：湖南省邵阳市洞口县高沙镇洞口三中
一、研究者的阅读能力与层次:
t1、阅读能力:
t 学习和研究古代文学,首先要过的是文字关。因为古代文学作品都是用古代汉语写成的,只有多方面掌握古代语言的文字、声韵、语法等知识,能够自如地阅读古文,才能真正读懂作品内容。以广为流传的唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀川》为例,(城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知已,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。)如果不明白其中的“城阙”“三秦”“五津”“宦游”“比邻”“歧路”“儿女”等字词的意思,是无法理解这首诗表现的内容的。
阅读能力还包括对作品内涵的领会能力。譬如有时须了解作者的 背景与写作动机,用中国古代传统的说法是“知人论世”,也就是作者因何要写这首诗?这就需要许多历史、传记、文化背景、创作情况资料方面的积累,下许多考证的功夫。
t 以李商隐的《锦瑟》为例,(锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然!)历代评论家都有感于它的难解,它难解在什么地方呢?不在它的字、词、句意,而在于它的背景与动机。关于此诗有多种说法:有人认为这是诗人追怀他死去的妻子王氏,是一首悼亡诗(见《玉溪生诗笺注》);有人说这是一首描写音乐的咏物诗(见《缃素杂记》);有人说这是李商隐晚年追叙生平,自伤身世之辞(见《玉溪生诗笺注》)。持这些说法中的任何一种,从诗的字句都分析不出来,都要有材料为依据,要有考据查证的功夫,如果不了解牛李党争、义山与王茂元之女的婚姻、王氏的夭亡、王义山自己仕途的坎坷,无法做出悼亡、感遇的推测;如不知旧版李商隐诗集以此诗为首,也很难判定其为诗序、诗论;至于王氏是否精通音律与偏爱锦瑟,这就更需要过硬的材料了。由此可见,阅读能力的提高必须以扩大知识领域为基础。
t 研究要精,阅读则要博。读书的面不妨宽一些,古今中外文史哲,都应涉猎,这样才能有利于一个人的文化素质的提高。
t 在这方面,国学大师陈寅恪先生为我们树立了榜样。他是20世纪最杰出的历史学家和文学史家,很少有人能得到他在学术界的权威地位那样一致的承认。陈寅恪先生治学的范围非常广,除隋唐史外,他还研究魏晋南北朝史、蒙古史、西域民族史;除历史学外,他还研究佛学、文学、语言学等,并在如此众多的治学领域里都取得了卓越的成就。仅就治学工具——语言的掌握,他不仅超过了乾嘉巨子钱大昕,而且比王国维有过之而无不及。据同时代人回忆,他在欧美除了学习欧洲一般语言外,还学习梵文、巴利文、蒙文、藏文、突厥文、西夏文、波斯文、土耳其文,回国后又学习满文。因此,在占有资料方面,很少有学者能与他相比。
t2、阅读层次:
t 读书可以分几个层次,就古代文学研究而言,阅读主要分为读文学史、读作品选和读学术经典三个层次。
t (1)读文学史。中国古代文学遗产非常丰富,一个人的精力有限,不可能全部熟悉。如游国恩、王起等人编写,由人民文学出版社出版的《中国文学史》等一类的着作系统地介绍了中国古代文学作品及其发展的历史,有助于读者了解中国古代文学的大概面目,对于一般水平的人来说,读一种或几种公认写得比较好的文学史很必要。
t (2)读作品选。为什么要读作品呢?因为整部文学史就是由许多时代的无数作家一起创作出来的,一个时代的文学现象是由当时许多作家一起创作所形成的,一个作家的成就也就表现在其平生遗留下来的作品上。所以无论是对一个作家或一个时代以至相续几个时代文学的研究,都必须立足于作品的研究。
t 文学作品是作家的精神产物,优秀的文学作品凝结着作家高尚纯美的感情,并以优美独特的手法表达出来,有着深厚隽永的艺术魅力,影响着读者的精神境界。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会咏。”如研究宋词,由上海古籍出版社出版的胡云翼选注的《宋词选》多为词人的代表作,在一定程度上反映了宋词的丰富多彩,而且注释通俗完备,评析精当,是一个影响较大的宋词选本。但如果是研究一个作家一个诗人,就应该尽可能读完他的全部作品。
t (3)读古代典籍。中国古代典籍浩如烟海,首先应有个大致的了解。中国古代图书自唐以来一直分为经史子集四部,古典文学属于集部,但若要深入学习古典文学,对于经史子三部中的一些最重要的典籍都应了解甚至熟悉,这是研究古代文学基本功的一部分,不能忽视。
经部,收录的是儒家经典。主要包括十三经、古乐、文字等方面书籍,以及解释经书的着作,儒家经典了"十三经"为代表,包括《周易》《尚书》《诗经》《礼》《春秋》,后《礼》分为《周礼》《仪礼》《礼记》三种,《春秋》分为《春秋左传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》三种,加上《论语》《孟子》《孝经》《尔雅》成十三经。
t 史部,主要是各种体式的史书,如纪传体、编年体、纪事本末体、别史、杂史等。研究古代文学,应注意其历史背景,一定要读有关的史书。比如研究先秦两汉文学,要用心读《史记》《汉书》;研究唐代文学,要读新旧《唐书》等等。史部还包括地理着作、政书、目录书等。
子部,收集先秦以来诸子百家及释道宗教的着作。此部范围广,收书也比较复杂,有哲学书,也包括算术、天文、生物、医学、农学、军事、艺术、宗教的着作,也包括笔记小说和类书。子部中也有一些带有迷信色彩的书籍,如相宅、相墓、占卜、命书、相书等及其有关书籍。儒家思想,主要见于《五经》《四书》;道家之书以《老子》《庄子》最为重要性,儒道之外,法家的《韩非子》集法家思想之大成,文辞优美,应加以注意;小说家中的《世说新语》记载魏晋名士言行,隽永有味,对后世影响很大,也应阅读。
集部,收历代诗文集、文学评论及词曲方面的着作。一人着作的集子称别集,多人着作合编一起的集子称为总集。别集,如李白的《李太白全集》:白居易的《白氏长庆集》、韩愈的《韩昌黎集》等。总集,如《昭明文选》、《全唐诗》等。文学评论,如《文心雕龙》、《沧浪诗话》。
t
t二、收集材料的注意事项:
t 1、广搜博采,多多益善。大量有系统地阅读有关文献,可以借助于目录学,如根据《四库全书总目提要》《书目答问补正》等书的指引,一部部地查找。一定要宽泛一些,以免顾此失彼。
t 2、透彻理解,发现问题。重要的材料是一字一句地读,反复读,方能获得透彻的了解并从中发现问题。要有敏锐的观察力,注意于古人行文的细小处发现并获得对问题具有关键作用的材料。搜集材料,要有耐心和恒心,注意积累,在阅读过程中要花工夫记下有价值的材料和心得体会。
t 3、避免先入为主。应该做到一切从材料出发,而不是根据已有的观点来对材料进行取舍。例如要研究一位诗人,正确的做法应该是:先读他的作品集,读他的有关资料,了解前人对他的研究状况。在这一过程中,会出现这样的情况,即你所发现的有些问题前人已经研究过了,那么这样的问题就不再有研究的必要;但也会出现以下几种情况:一种是有些方面你认为值得研究但是别人尚未涉及的,另一种是有些问题别人虽然研究过,但你自己的体会有所不同,或者别人的结论与你所掌握的材料有矛盾,或者你所掌握的材料正好可以对前人的某一观点做补充,那么,这些独到的体会都将是适合你研究的课题。这样确定下来的选题比先主观地选个题目,然后很辛苦地往下做要容易得多,写起来也不会泛泛而论和流于一般化。
t 4、充分利用现代化的资料检索工具。研究古代文学过去主要靠背诵,现在背诵当然不能荒废,便在已经发展到信息时代的今天像旧时读私塾那样用很多时间背诵不仅不可能,也没有必要。因而可以运用网络,但要注意披沙淘金,如学术期刊网等。
t三、古代文学的研究方法:
t 研究方法说得通俗一点就是一种具体的操作手段,手段是否有效,如果撇开研究者本身的因素,主要看它能否与处理的对象相应,研究方法应该是根据研究对象而确定的。
t 近二十年来,古代文学有了很大的发展,与研究方法的更新与多元化有密切关系。我国传统的考据、点评等批评方法,的美学的、历史的、社会学的批评方法仍然被广大研究者所运用;此外,现代西方众多的文艺研究方法,如神话原型批评方法、心理分析方法、形式主义批评方法、语义学、符号学、结构主义、接受美学、新批评方法、信息论的研究方法等都有所尝试,而且在运用这些批评方法时,还常常交叉、灵活地运用。从研究对象的实际出发灵活运用多种研究方法,有力地推动了新时期古代文学研究的进展。
笔者本学期在给文科研究生讲授硕士论文写作一课时惊奇地发现了一本好书：社会科学文献出版社出版的《研究生学术论文写作方法与规范》（陈燕、陈冠华著）。该书堪称同类书中“对症下药”的“济世良方”。该书作者陈燕编审在高校从事理科学术刊物及文科学术刊物实际编辑工作20余年，目验过众多学术来稿，接待过众多论文作者，具备丰富的编辑经验。作者一直从事期刊编辑出版理论与传播学的学术研究，具有较深的学术造诣。同时，作者还担任传播学（编辑出版学）方向的硕士研究生导师，主讲研究方法课程，对现阶段研究生论文写作的实际情况、水平及存在问题了如指掌。
该书正是集作者20多年来学术期刊编辑工作经验、研究水平及教学水平之精华的一部力作，体现出了十分突出的优点。
文理合璧。该书前半部分专讲文科研究生论文写作，后半部分专讲理科研究生论文写作。文理合璧，构成了知识的完整体系。既可分开阅读，又可整书阅读；既可一得互参之妙，又可一睹全书风貌。文理科研究生一概适用。
针对性强。从研究生论文写作的基本规范与实际入手，没有抽象的不切实际的泛泛之论，句句切中肯綮，字字直指要害。全书从论文的规范、标准、选题、文献资料收集、国内外检索工具、发表媒体选择、怎样署名、著作权保护注意事项、主要研究方法、论文基本结构、注释与参考文献的新规定等具体方面作了非常精辟透彻的论述。研究生写论文，只要照着书上的方法、规定和步骤去做，就可以收到“一步到位”的实际效果。或者遇到哪方面的问题，只要从书中一查即可明了。
解决问题。对于研究生论文写作中存在的各种主要问题，该书作者十分了解。论述中一一举例指明，并谆谆告诉注意事项与解决方法。例如参考文献著录中主要有两个问题，一是署名太随意，甚至有凑数之嫌，二是著录的顺序不对。书中就此明确指出：一、只著录最重要、最新的文献；二、只著录公开发表的文献；三、采用标准化的著录格式。又如：“写史论型论文最忌讳的是不查找有关的原始文献，只从别人的论著中转引材料”，“行文要保持汉语风格，否则读起来会令人感觉不像中文论文”，“借鉴的学科理论要与所研究的问题有机结合，防止两张皮”，”不是纯粹的为了借鉴而借鉴，为了求新而求新”，“不能只有形式的借鉴而无实质的借鉴，令人产生牵强附会的感觉”等快人快语的论述，真可谓一针见血。
经验之道。该书最突出的贡献就是作者把自己20多年来的编辑经验、研究经验与教学经验融为一体，化而出之，毫无保留地从一名“学术刊物资深编辑”的角度宛如讲课一般，如数家珍、要言不烦，紧紧围绕“研究生怎样写规范论文”及“如何才能合乎公开发表要求并得以发表”两个核心问题全盘出炉，一气道完，读罢令人有醍醐灌顶、豁然贯通之感。
（作者为河北大学新闻传播学院编辑出版系教授）
医学论文是医学科研工作的最后阶段,通过文字形式记录医学研究的最新结果。因此,撰写医学论文要把握医学论文的基本要求、选题方法及一般体裁,从而达到主题和形式的和谐统一。
1 医学论文的基本要求
1.1 创新性 医学论文的创新性是指文章要有新意,要发展医学成就,破解医学问题。医学论文有无创新,选题是关键。选题创新是医学论文写作的灵魂,是衡量医学论文价值的重要标准。可体现在:①理论方面的选题应有创新见解,既要反映作者在某些理论方面的独创见解,又要提出这些见解的依据;②应用方面的选题应有创新技术等,也就是要写出新发明、新技术、新产品、新设备的关键,或揭示原有技术移植到新的医学领域中的效果;③创新性还包括研究方法方面的改进或突破。
1.2 可行性 所谓选题的可行性,是指能够充分发挥作者的综合条件和可以胜任及如期完成医学论文写作的把握程度。选题切忌好高鹜远,脱离实际,但也不应过低,影响主客观的正常发挥,降低了医学论文的水平。影响选题的可行性因素有:①主观条件,包括作者知识素质结构、研究能力、技术水平及特长和兴趣等;②客观条件,包括经费、资料、时间、设备等。
1.3 实用性 撰写医学论文的目的是为了交流及应用。要从实际出发,选择够指导科研、指导临床、造福人类的主题,因此,选题的实用性尤为重要。
1.4 科学性 医学论文是临床和医学科学研究工作的客观反映,其写作的具体内容应该是取材客观真实、主题揭示本质、科研设计合理、论证科学严谨、表达逻辑性强、经过实践检验。所以,严格遵守选题的科学性原则,是医学论文写作的生命。
1.5 前瞻性 要选择有研究价值及发展前途的主题,应积极开发研究新领域、新学科和新理论。
2 选题的基本方法
2.1 根据课题研究的结论来确定主题 这是常用的方法,可分为:①以科研的结论或部分结论作为医学论文的主题;②科研结果与开题时预测不一致,待查出原因后,再寻找主题;③科研达不到预期结果,可总结经验,从反面挖掘主题。
