时间：2023-03-27 16:54:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇一年级教育论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文关键词：关于幼小衔接
幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。长期以来，幼儿园和小学都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的“脱节”现象。学生在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。
面对如同白纸般的幼儿园和低年级学生，怎样做好这一衔接工作呢？
一、充分了解幼儿和小学生的年龄特点。
5－6岁幼儿的好奇心已不再满足于了解事物的表面现象，能灵活、协调地掌握基本动作，小肌肉发展迅速。幼儿脑发育显著加速，随着幼儿脑结构的形成，脑的机能也发展起来，幼儿的抑制过程加强，可以逐渐控制自己的行为，减少冲动性，幼儿的思维是具体的，在认知方面能根据概念分类；按类别记忆；掌握了部分和整体的包含关系；能够掌握“左右”等比较抽象的概念；对因果关系也有所理解。
小学低年级儿童，他们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。想象建立在表象的基础上，以表象为素材。学龄前儿童的游戏活动强有力地促进了儿童想象的发展。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差。
二、幼儿阶段应初步培养幼儿良好的习惯。
我国著名心理学家林崇德教授指出：“由于小学儿童品德发展以协调性为特点幼儿教育论文，小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。尽管品德培养应该有多种起点，道德行为、习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为、习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径。”
儿童的模仿性强，可塑性大，且儿童时期是道德行为习惯形成的最佳时期，在此期间，如能选择恰当的教育内容，采用优化的教育手段，就能达到较好的教育效果。
1．从“坐、立、行”起步，培养良好的行为习惯。
学生在学校里学习，活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范cssci期刊目录。俗话说，坐如钟、立如松、行如风。训练学生的“坐、立、行”等行为动作时，就要提出明确的要求：坐要坐得端正、立要立得精神、行要行得矫健。要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。其实，一个人“坐、立、行”的风度很重要，它不仅反映了人的教养、气质，而且，直接影响着别人对这个人的评价与看法。
2．从孝敬父母、尊敬老师入手，培养文明的礼仪习惯。
幼儿的文明习惯可以体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、长辈，在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。要学着帮助父母和老师做一些力所能及的事等，从小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。
3．从课堂教学入手，培养学生的学习习惯。
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。如果这些基本姿势不正确，在进入小学以后纠正往往收效甚微。在大班后期以及学前班可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。课堂上经常进行注意力集中训练。
三、幼儿阶段应培养初步的生活能力。
1．从简单的学习用品的整理入手，培养幼儿的收拾整理的能力。
幼儿园应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上学，按时休息，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象幼儿教育论文，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
2．从语言教育入手，培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园要创设良好的语言环境，要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，不说脏话，给幼儿做好榜样。幼儿教育应培养学生能简单表达自己的想法和思路，能和同伴、老师进行交流，基本能说简单的完整的话。
四、幼儿园应主要培养幼儿的学习兴趣。
放眼现在的幼儿园、学前教育，老师们为了提高学校的知名度，进行的教育大大超出了幼儿园的教学目标范围。根据幼儿教学大纲，幼儿园小班重在培养幼儿自我护理能力，中班重在培养幼儿形成数的概念，到了大班才开始教孩子一些简单的数的组成和加减法。对于大班小朋友也可适当学习小学的课堂纪律和行为规范，让孩子对几个月后的小学生活有所了解。让孩子尝试举手发言，上课要尊重老师保持课堂安静是很必要的，但不需要为应试布置作业。
幼儿园的主要任务是培养幼儿简单的学习兴趣。国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”对于智育目标，《规程》中指出，“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”可是，在现实生活中，许多家长望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。误认为：“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。”其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题(这些多是幼儿机械的记忆，并不理解)要高级的多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的，因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗，识多少字等，一旦上了小学成绩并不乐观的现象。科学研究表明，不适宜地过早让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力无益，甚至有害。
重复教育，易使幼儿产生学习上的厌倦情绪。因一些学前班教材的部分教学内容与小学一年级教学内容是一致的，如拼音、书写汉字、做算术题等，这部分内容是小学一年级应系统学习的，若孩子在学前班学习了这些内容幼儿教育论文，表面上看孩子在学习一年级课程时是重复的，但一年级学习的知识要比学前班学习的知识系统得多，也深入一些，而幼儿在学前班接触过这些知识后，从幼儿心理上看是很容易产生满足感，而不愿进一步去学习，时间长了便产生学习上的厌倦情绪，随之带来听课不认真，作业不细心，学习态度浮躁等不良学习习惯。有的孩子由于在幼儿园时接受了这些知识，在进入小学以后产生一种骄傲情绪，这些将对以后的学习产生很不利的影响，这就是很多上了学前班的幼儿在小学高年级时成绩并不优秀的原因之一cssci期刊目录。
幼儿在学前班一旦接受了错误的知识，就容易产生一种思维定势，在进入小学以后进行纠正就相对困难了。以数学教学为例，在幼儿园，虽然百以内的数的加减都在进行讲解，但往往只注重计算的结果，不重视算理，进入小学后，进行加减法仍需借助小棒、手指等辅助工具，对学生的计算能力的提高有害无益。
五、要加强幼儿园和小学低年级教师、教学内容、教法的衔接和联系。
1．加强幼儿园教师和小学教师的联系。
幼儿园教师要了解小学教育的教育内容及阶段划分，不要过多过快地进行教育，宜遵循小学教学的阶段性特点，合理安排教学内容，为小学教育打下坚实的基础。幼儿园教师要经常深入小学低年级听课，了解小学教学内容、教学进度，教学方法。
2．加强幼儿园的教材和小学教学内容之间的联系和衔接。
幼儿园的教学内容不宜过深，要适合学生的年龄特征，教学内容应该循序渐进，不能只顾教学内容的延伸而忽略对学生学习方法的知指导以及算理的讲解。
3．加强幼儿园和小学教育课堂教法的过渡和衔接。
对于从幼儿园刚刚跨入小学大门的儿童来说，面临着许多的变化：1、环境变化。学习生活环境由以家庭、幼儿园为主转变为以小学校园、班级为主。2、活动变化。幼儿园活动是以游戏为主；进入小学后，儿童的活动转为以学习为主。3、主要指导者的变化。学前时期幼儿的主要指导者是家长和幼儿园阿姨，进入小学后，主要指导者转为小学教师。幼儿园的教育通常是寓教于乐，以游戏为主，进入小学以后，课堂教学时间由三十分钟延长到了四十分钟，学生的注意力容易分散，所以要求小学低年级教师应采用灵活、新颖的教学方式，充分准备各种教具，调动学生的各个方面的感知和注意，完成课堂教学。课堂中可以进行中途休息，进行相关的游戏幼儿教育论文，激发学生学习兴趣，吸引学生注意，为下半节课的学习打下精力基础。
同时，心理学研究表明，适当的赞扬对孩子的激励、教育作用非常明显，在学前教育阶段，应多用搂抱、亲吻、抚慰等动作，讲故事，做游戏等简单活动，漂亮玩具、好吃的东西等物质奖励，竖大拇指、拍拍孩子的肩膀、恰当的赞扬、和幼儿交流，克服幼儿对学习的恐惧心理。在进入小学以后，随着孩子年龄的增长，可以采用鼓励、微笑、平易近人的态度、抚摸孩子的头、对孩子的优点加以肯定，鼓励孩子的点滴进步等促进孩子对学习的兴趣，消除孩子心中学习辛苦的印象。
总之，不管是小学教师，还是幼儿园教师，都应该多阅读相关的心理学、教育学书籍，了解小学生在入学以前的课堂教学经历，并采取恰当的教学方式方法，只有这样，才能更好地实现“幼小衔接”。
我于XXXX年8月开始工作,于2XX0年8月获得中学二级教师职称,至今共5年.工作以来一直是满工作量.20XX年10月和11月分别通过了职称计算机和二外日语考试.
本人XX年毕业于xx专业本科.毕业后的就参加非师范类新教师培训,通过教育学,心理学,教材教法,普通话和信息技术的考试,取得教师资格.在工作后2XX0至20XX年期间,进修苏州大学英语专业,获得本科学士.
XXXX年大学毕业后在xx学校任教2年.期间担任班主任,任教计算机课程,所带班级在省中级计算机统考中一次性全部通过.还辅导过计算机竞赛小组,负责网页及word操作部分,学生比赛获得苏州市团体三等奖.还任教过营养卫生课程,于20XX年6月开过苏,锡,常地区公开课一堂.
20XX年8月调入xxxx中学至今,一直任教英语课程.其中20XX~2XX2学年担任班主任.2XX2~20XX年,三年时间带完一轮初中英语教学任务.其中2XX2~20XX学年担任初一年级组长助理.
在xx的四年是学习的最多,成长最快的四年.在工作期间工作兢兢业业,服从领导的安排,团结周围同事,思想政治上积极要求上级,努力学习新时代对青年教师的要求,遵守各项规章制度,从各方面严格要求自己,探索新的教学思路和方法,争取把工作做到最好.
在当班主任和助理期间,工作任劳任怨,努力向周围同事学习好的方法,尽力把工作做到最好最细致.在班级管理中采取了很多量化的细则,这样方便管理和考核,也让所有的学生有了规范自己的依据.除了常规工作做好以外,我更注重和学生多沟通,尤其是对于家庭背景特殊和学习上存在障碍的学生,经常走访家庭,课余谈心交流,知道学生学习不上进的真正原因,用真诚的心去对待学生.从身心各方面去帮助学生取得进步,走出学习的困境.
在做助理期间,工作更加琐碎,一个年级16个班级,做到通知及时到位,高效有序的配合协调好年级组长与班主任之间的工作,培养了与人沟通,协调管理的能力.
在英语教学上,我更加刻苦钻研,虚心学习好的教法.平时坚持做到六认真,经常听课交流,及时了解学生的学习状态,积极鼓励学生的学习兴趣.让学生学到了扎实的知识同时,也能在英语课堂上获得学习的快乐.所带班级的成绩一直保持较好的水平.我指导的孙柯凡学生在20XX年全国中学生英语能力竞赛中获得初三年级组三等奖.
在教学以外,我还一直注意对自己的继续教育,一直在不断努力提高自己的业务水平.
20XX年暑假期间,我参加由江苏省教育厅组织,苏州教育学院举办的中小学骨干教师省级培训班学习,顺利结业.20XX年1月份开始,业余时间参加由外籍教师教授的口语听力的培训.
20XX年开始,我校招收双语实验班,我在开办的两年来一直还兼职双语教学工作.发挥自己两个本科专业的优势为学校发展出一份力.其中20XX年12月,全国首届双语节在苏州召开,我校也是分会场,我开了一堂《科学膳食》的全国公开课,获得了一致好评.20XX年秋,在上级领导专家验收双语学校期间,我也开了一堂《指纹》的公开课.20XX年,我的论文《从学英语想到双语教学》收入《双语教育在苏州——苏州市中小学双语教育论文精选》,教案《Nutrition and Balanced Diet》收入到《苏州市双语教学教案精选》.20XX年,我的教案和文章收入校《双飞燕——双语教学成果篇》.20XX年,我的论文《小图片,大身手——生物双语课堂上的重要元素》刊登在校报《草桥》总第76期上.20XX~20XX学年还负责管理我校与教育局联合主办的外教班,学员在参加剑桥英语的KET和PET等级考试中取得了优异的成绩.
到了述职的时候，应该要认真的回顾一下自己的工作，对工作也应该要有客观审视，写好一份述职报告。共同阅读学校教导主任的述职报告吧！下面小编为大家整理2021学校教导主任个人述职报告5篇，欢迎阅读，希望对大家有帮助！
学校教导主任述职报告【一】尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
伴随着2021年的到来，一年的工作也即将结束。
在过去的两个学期里，我主要负责学校的安全工作，学生纪律管理及学籍管理，同时分管六年级、英语、体音美学科的日常管理。虽然工作纷繁复杂，但我能尽自己的努力，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现就德能勤绩廉五个方面，将一年的工作向各位领导和老师做以汇报。
一、师德修养
本人能拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。能牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想，真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。
作为学校的一名中层领导，能做到和领导班子成员相互团结、相互尊重、相互配合，对于其他部门的工作能够鼎力相助，大力支持。工作认真负责，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。
二、竭尽所能，细心、耐心、真心地对待工作
1、细心。
安全工作学校各项工作的保障，凡是涉及到学校安全工作，我都会细心地计划和安排。安全隐患定期排查，发现隐患及时整改。安全演练，精心策划，力求实效。安全宣传教育长期进行，全校师生牢固树立安全防范意识。安全材料，按时整理归档，随时迎接上级领导的检查。学籍管理中，新生入学、学生转入转出以及学生信息的统计与上报，包含着大量的数据，并且关系到每一名学生的切身利益，更要加倍细心来做好此项工作。
2、耐心。
在学生纪律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在发现学生违反纪律之后，我会根据学生的心理特点及个人性格特点，和他们交谈，最后这些学生不但违反纪律的情况明显减少，而且都成为了我的好朋友和好帮手。
3、真心。
学校日常管理工作中我会真心地对待每一位同事。真诚的沟通和相互的尊重是工作顺利开展的保证。在具体的学校工作中，我总能和同事们进行沟通和协商，充分听取大家的意见，在取得共识之后，大家齐心协力，最后总能使每项工作都顺利地完成。
三、出勤情况
在过去的一年中，我很少请假，几乎没有迟到早退现象，周末和节假日到学校加班是常有的事。我认为能够保证学校工作的顺利进行，牺牲一下个人时间并不算什么，这也算是体现奉献精神的一种方式。
四、工作成绩
过去一年中，在领导的重视和支持下，在相关教师的努力下，我所负责的各项检查均得到上级领导的好评，组织学生参加上级各项比赛取得了优异的成绩。
五、廉洁高效
__小学外地学生众多，每年有大量的学生转入转出。当家长到学校办理转学手续时，我总能热情接待他们，耐心的为他们讲解办理转学的程序。在不违反学籍管理规定的前提下，及时地为家长办好转学手续，把一种高效的服务提供给社会。
虽然取得了一些成绩，但我的工作还存在有许多需改进的地方：
1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致。
2、学生参加体育项目比赛成绩不理想。
我想这些是我在今后的工作中应当改进的问题，也是自己努力的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。
最后，衷心地祝愿各位领导和教师身体健康，合家欢乐!谢谢大家!
述职人：___
2021年_月_日
学校教导主任述职报告【二】各位领导，老师们：
大家好!
今天我坐在这里为大家汇报工作，感到很荣幸。
教务处的工作是平凡的。一年来，我们没有什么轰轰烈烈的东西，有的只是点点滴滴的琐碎。
下面，我作为教导处主任向各位作工作汇报。我的汇报共分为两个部分，一是教导处的工作开展情况，二是教导处工作存在的问题及下阶段工作设想。
一、关注学生的发展，对学生负责
从我进入__中学的第一天起，我就严格要求自己的举止行为必须规范，因为自己是学生和老师们的先行者，自己的一言一行都影响着他们。我要成为他们的表率，对他们负责。一年来，我和学生老师之间处于一种和谐的状态。我非常尊重信任学生，关心热爱学生，只要是学生无论表现好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，给予更多的热情帮助，用自己的品行感化他们，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
二、锤炼业务，对工作负责
就职之后，我认真向校长他们学习，学习他们的先进管理理念;向老教师学习，学习他们老骥明知夕阳短，不需扬鞭自奋蹄的工作精神;向年轻教师学习，学习他们锐意进取的精神。在工作中能和老师们坦诚步公，大胆探索，积极开展教学研究活动。在教学中和老师们一起用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。同时，还充分地发挥骨干教师的带头作用，让更多的年轻教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。
三、加强服务意识，对学校负责
首先作为教导主任，我能正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手。
1、重视合作意识。
作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。因此，我正确认识自我，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体、择善而从，在管理中形成合力。
2、突出服务意识。
教学是服务，管理更是服务。教导处的工作是琐碎而繁杂的。半年来，我在工作中能以大局出发，为教师着想，争取更多的机会让老师们外出学习充电，不断提高老师们的业务水平。
其次，积极协调好教导处的其他成员，努力做好业务范围内的各方面工作。
1、在校长的指导下，和教导处的其他成员研讨，制订好学校的教学计划，并组织实施，使学校的教学工作更有针对性、实效性。
2、制订好教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度。
做好教学工作的常规检查，期中期末检测工作，为学校考评教师提供依据。
3、组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研，领导和指导教研组工作。
第一：工作中的不足。
1、对学生的学法指导不够，方法过于简单。
2、工作方法陈旧，缺乏主动性和创造性。
第二：下阶段教导处工作设想。
1、完善常规工作，保证教学质量及年终督导的评估。
2、加强毕业班的教育教学管理，认真抓好毕业班的授课、备考复习、水平测试等系列教学工作。
把初三教学作为重中之中。狠抓教学质量，让当地人民认可我校教育教学工作。
3、进一步做好控辍工作，做到一个也不能少。
各位领导、老师们，教务处的工作性质决定了任何工作不能出错，任何差错都会影响全局，因而我们总是很小心的在做那点事，我们的工作目标是不出差错的基础上力争做好。
最后，让我们携手并肩，共同抒写我校教学工作的新篇章!
谢谢大家!
述职人：___
2021年_月_日
学校教导主任述职报告【三】尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
时光飞逝，一转眼一个学年又要结束了。回顾自己本学年的工作，最深的体会就是自己的辛勤付出有一点收获。本人在这一学年里继续担任副教导主任一职，分管学生学籍管理、教师业务培训工作、学生成长记录袋、文明学校网管理及科学、思品等的.教学研究工作，并担任六(2)班语文教学。一年来，本人恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。
一、政治思想方面
本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。平时能关心时政，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。平时能严格遵守学校的各种规章制度，平时从不迟到、早退、不中途离校。严格遵守学校的教学管理制度，做到上课不迟到、不早退、不拖堂，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率。严于律己，尽心尽责，以较高的要求来约束自己。
二、教育教学工作
本人能牢固树立以上课为本的思想，在教学过程中能与同年级组的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时重视教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，注重学生学习能力和语文素养的提高。在这一年的任教中，对于学习习惯较差的学生我坚持经常协助班主任，与其父母多沟通。在学校里多关心学生的学习情况，对于作业经常不做的学生，让他们利用课余时间完成。对于接受能力较差的学生进行个别辅导。在每次的素质检测中，所任班级的同学均能取得较好成绩。多名同学在各类作文竞赛中获奖，自己撰写的教学论文也在省、区级获奖。
三、管理工作
作为学校的一名中层干部，能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。
(一)学籍管理工作：
1、学年初认真组织一年级各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生学籍审批。
2、每学期开学初，为转走学生办理转学手续，并为转入学生及时办理学籍增补。
3、对我镇小学生的学籍档案进行管理，组织班主任老师搜集、录入学生学籍资料、数据，把学籍数据上传入库，实现了小学生学籍的电子化管理。
(二)教务工作
教务工作是一项经常性、持久性的烦杂工作，需要的耐心和细心。
1、平时能把各种教研活动、会议的通知、车辆安排等都能准确及时地传达到各办公室及有关人员手中。
2、本学年各种会议和教师病事假较多，我能细心做好平时调课、代课工作，为了落实到人，做到调、代课、会议通知不带信，宁可跑上奔下，走东窜西。
虽然人劳累一点，但只要能保证学校的教学工作能正常开展我就心满意足了。
(三)业务学习工作
1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习课程改革教育丛书，领悟新课改精神，新课程理念，逐步转变教师教育教学思想，本学年，教导处组织全体教师学习了《__市小学学科教学建议》、“如何说课”、《探索课堂的真谛》等的理论学习。
还组织了五年级的老师参加区举行的新教材教法培训，弄清新大纲的要求和教材修改的内容。活动后组织教师开展研讨，撰写教学反思。同时认真做好资料收集、整理工作。
2、本学年，仍坚持把校本培训融入学校教研，安排好教师参加各级各类的教学研讨和培训活动，以次提高教师的教育教学水平。
各学科组开展的教研课，交流课，为教师的专业成长搭建舞台。教师们学有所得，行有所感。
(四)其他工作
1、根据上级的精神，及时收集有关信息，做好文明学校电子台帐管理的信息录入、上传工作。
2、做好学生成长记录袋的管理工作。
督促班主任老师及时收集、增添资料，把工作做实做细。
3、协助教导主任组织并落实各类调研、竞赛活动。
本学年，以教学质量为中心，组织了一年级拼音过关测试、三年级语文、四年级《品德与生活》调研，出好试卷，及时作好分析与反馈工作，使教师们心中有数，以便采用相应的教学措施，提高学科质量。做好毕业班的阅卷、试卷质量分析等工作。
四、存在的不足
1、组织教师业务学习工作深入创新力度不够。
2、深入课堂、深入班级不够。
教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。
我想这些是我在今后的工作中应当注意的问题，也是自己锤炼的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。
在这一年的工作中，我得到了领导和全校教职工的大力支持，在此对你们表示万分的感谢，谢谢大家!
述职人：___
2021年_月_日
学校教导主任述职报告【四】尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
时间过的很快，一学年的工作又结束了，学校教导主任年终述职报告。回顾一个学年，最大的感受就是累并快乐着!
一、用关心家人的心去关心老师
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样未来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领。在校长的指导下，我积极参与以人为本的校本教研计划，汇同教导处和教科室人员一起组织新型的教学研究活动，通过集体备课上课听课研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。我贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。
二、用活到老学到老的心去充实自己
不满足现状，积极参加各类进修，不断提升自身业务能力。我学习运用网络资源优化课堂教学，学习制作课件，丰富课堂教学。本学期，我认真学习了新课程改革精神，积极撰写教学论文，参与课题研究。现在正着手积累课题材料，做个细心的人，记录下教学中的点点滴滴。
三、用一颗热爱教育的心去抓好语文教学工作
热爱教育教学工作是教师的天职。我是属于热爱教学工作的那种教师，我深爱着我的学生。在语文教学中，我竭力做到上好每一堂课;尽力关心和爱护每一位学生。本学期我服从学校安排，代九(2)班语文兼任班主任。面对即将面临中考的学生，我千方百计改进自己的教育教学方法，比较圆满地完成了教育教学任务。
四、用一颗勇于创新的心去对待学校工作
1、常规教学工作。
本学期组织了两次常规教学检查，参加了由教育局组织的送教下乡活动。
2、教育科研工作。
积极组织教师参加科研活动，结合可改精神，组织开展了一人一课活动，鼓励青年教师大胆上课，积极撰写论文和个人课题。本学期我撰写的论文《反复修改也是招》在国家级刊物《素质教育论坛》第三期上发表。
作为教导副主任，在学校负有一定的责任，感到有一定的压力，但好在我与学校的每一位教师合作得都非常愉快，正是大家的帮助，积极的工作，才奠定了学校发展的基础，我为学校有你们这样好的教师而感到骄傲。我也期待着明年，我们合作得更愉快。
述职人：___
2021年_月_日
学校教导主任述职报告【五】尊敬的领导：
您好!
回顾自己一年来的工作，感激与惭愧、责任与迷惘一直伴随着我。承蒙领导和同事们的信任，让我担任教导主任、出纳，分管计划生育工作，管理学前班和一年级教学工作，同时还担任一年级的数学、美术、写字、学前班的语言教学。身兼数职，任务繁重。回顾这一年来，我铭记“在其位谋其政”的为事之道，“严于律己宽以待人”的为人之道，恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作，现将个人工作述职汇报如下。
一、政治思想方面
本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守教师的行为规范，牢固树立服务意识：为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人，每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能以身作则，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成为校长的好助手，教师的好帮手。
二、个人教学工作
1、作为学校的中层管理干部，教学也不能放松，更要起到带头作用，我担任一年级的数学教学，坚持贯彻新课程理念，做到科学施教。
课前反复钻研教材，大量阅读参考书;结合学生实际备好、上好每一节课，保证教学质量，让自己在业务上精益求精。一年来，每次作业要比别人多批改一节课，我没有怨言，每次作业做到全批全改，批改质量高，并及时做好矫正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
2、注重课堂教学效果。
在教学中注意抓住重点，突破难点，积极开拓教学思路。尤其今年是从教以来第一次胜任一年级教学，教学思想、教学方法都需彻底转变。因此在课余，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验，大胆尝试“三三六”教学模式、力求让课堂活起来、学生动起来、效果好起来，使每一个学生在课堂上学的阳光、自信、快乐。
3、注重课题研究。
批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，是教师了解学情最重要也是最根本的途径，也是大家最关注的问题，所以我把浅谈作业批改的几点做法确定为教研课题。
三、教导处工作
1、做好常规教务工作
学期初，及时安排好课，发放各类表册和教学资料，做好课务调整和试卷发放工作，学期结束前，安排、组织期末检测，阅卷，以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。
2、搞好教学常规管理工作，如学期初要求备课组长制定好本学期的教学计划，在计划的指导下进行教学工作。
期末在各个备课组长的协助下进行教学常规检查和各项教学工作的总结等。
3、协助校长搞好毕业班的各项工作。
4、按时搞好计划生育月报告工作。
四、反思自身的不足，促进自己再提高
1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。
深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平有待提高。
2、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导很多工作还是在原来的老路上，教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。
总之，在这一年中我取得了一点成绩，也存在一些缺陷。
五、今后的努力方向
1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。
2、谦虚谨慎，努力将工作做到好上加好。
3、加强教学研究，虚心学习，不断提高业务能力和学生的学业成绩，向课堂要效率。
以上是我对本学年度工作的简单回顾，我将在做好本职工作的同时也要做好各种“份外事”，只要是有利于学校发展的，我都将努力去做。今天借述职的机会感谢各位同事的大力支持。以上是我的述职报告，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。
此致
敬礼!
述职人：___
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”人人都有一双灵巧的手，勤劳的双手为我们创造了不少财富，也为我们的生活增添了许多光彩。“心灵手巧、大手大脚、十指连心、握手、拍手、举手表决、炮手、高手、旗手……”我们生活中的空间到处都有“手”，“手”的用处实在太大啦！在此我只想谈谈手在数学课中的妙用。
手在数学课中是最灵活、最简单、最环保、不用花钱、随时可用的“计数器”。一年级的数学老师常常用小棒、小石子等做学具，何尝不用手指做学具呢？手指与其它小棒、石子等学具相比较有着不可媲美的优势。它可以明显地表示“结绳”数：0、5、10。双手握拳可代表0，表示一个也没有，也可表示数数的开始。一只手全打开就是5，两只手全打开是10。它可以一个一个地数，也可以一次性比出来，比如比6个，就可以引导学生比出一只手的全部手指和另一只手的一个手指，这跟用小棒数数相比节省了许多宝贵的时间。十个手指可以帮助学生背“凑十”歌，如6+4=10，就可以比出6个手指，握住4个手指；还可以帮助学生背9的乘法口诀：双手打开，掌心向上，第一个手指（左手拇指）勾起，右边还有9个手指，口诀：一九得九；第二个手指（左手食指）勾起，手指就分成两部分，左边1，右边8，口诀：二九十八；……第九个手指（右手食指）勾起，手指又分成8和1，口诀：九九八十一。学生边动手做动作边背诵，既动口又动手、动脑，何乐而不为？
有的老师认为，手指在教学10以内数的加减法时可用、好用，至于计算进位加法和退位减法时不可用，其实不然。在学生熟练地掌握了“凑十”歌后，手指也可以协助我们进行进位加法和退位减法的计算。如计算8+5=13时，就可渗透“凑十”法进行教学，教师引导：8凑成10还差2，那么从5那里分出来2个和8凑成10。让学生拿出5个手指，减去2个后剩下3个手指。但特别要注意的是有些学生就误认为等于3，所以在数手指时，让学生边数边说：“拿出5个，跟8拿去2个凑成10，剩下3个零头，所以就等于13。又如计算15-7=8时，学生熟练地掌握了11――20的各数的组成后，知道15是由10和5组成，引导学生想：零头5-7不够减怎么办？可采用两种教学策略，一种是“破十”减，另一种是分步减。“破十”减时拿出一捆（10个手指）打开减去7个，剩3个，再跟零头5合起来就等于8。分步减的策略是把7分成5和2，先减去零头5，再从一捆（10个手指）那里减2就得8。
我们拥有一双完好的手，要感谢父母的恩赐，用好我们的双手，用它去发挥其优势，去创造更多的财富和美好的生活，让我们的生活一路阳光一路歌。劝天下儿女，对父母多一些报恩付出，少一点伸手索取。
[注]
本文在“云南（2013）新教育论文研讨”活动中荣获二等奖；在2013年全国校园文学大赛二等奖。
关键词：小学语文；氛围；兴趣；实践
根据儿童的思维特点，变抽象为具体识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。例如，在开课之初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字、形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
一、营造快乐氛围，激发识字兴趣
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐意学。新课程还呼唤有情趣的语文教学。教育心理学也指出：儿童主要是以形状、色彩、声音、感觉进行思维的。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”或“生字伙伴”等等，孩子喜欢的名词，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变化成了交朋友或是打招呼的过程。亲切自然的称呼引起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二、利用多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据低年级小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。（1）、借助猜字谜。遇到难、易错的字，借助猜字谜教学。如教学“泉”字：上白下水；如“工”字：可以说成“二”加“1”等等；猜字谜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。教研专区全新登场教学设计、教学方法、课题研究、教育论文、日常工作（2）、利用图画识字。这种方法主要是用于教学象形文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，我利用简笔画，如教学“山”字，在黑板上勾勒出山的简笔画，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。（3）、利用竞赛法。根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。（4）、利用游戏。将游戏引入课堂能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字。例如在教学一年级语文《北风和小鱼》一课中，让孩子分角色表演“北风”、“小鱼”。结合指导，经过多组表演练习，孩子们在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。后来，随着识字量的增加，我又将“看是送信快”、“词语找朋友”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达到了预期教学目的。
三、利用实践活动，带学生走向生活
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每个活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。如举办“一（7）超市”、“水果运动会”、“小花市”、“逛商场”等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。
四、利用多样的方式，在课外识字
以科学发展观为指导，以办对人民负责的教育为宗旨，树立"师强校强"观念，尽最大的努力激发教师的积极性和创造性，为教师搭建学习、创业和成功的舞台，人尽其才，才尽其用，充分发挥每一位教工的工作积极性。借助学区内领导关心，专家引领，学科带头人、骨干教师的示范，努力打造一支"师德高尚、业务精湛"的优秀教师队伍，努力提高教育教学质量。切实加强教师队伍建设，提高区域整体教师队伍素质，打造精英型教师队伍，推进新型课堂教学模式，全面实施素质教育，促进学生全面发展，努力提高区域整体教育教学质量。
二、工作目标
1、打造优秀的德育工作团队。
2、促进学生良好习惯的养成。
3、营造特色校园文化氛围。
4、关注师生安全和身心健康。
5、加强师德建设，学区内师德水平有明显提升。
6、教师的文化水平明显提高，教师学历达标率90%以上，做好教师继续教育工作，所有教师都持有所教学段的教师资格证书。
7、积极开展教科研活动，教师在省级以上刊物发表教育教学论文5篇以上。
8、积极培养教学名师。
9、制定绩效考核方案，教师评优、评先方案等，严格考核，兑现奖惩。
10、继续开展深化十星级学校创建活动。
三、工作重点
1、帮助各学校进一步树立德育强校的理念。本学区部分学校学生工作缺乏统领校本实际理念，学生工作缺乏整体规划和梯度层次。学区针对这一情况，将加强指导和培训工作，开展经验交流和理论研讨，以提升学生工作理论水平和实践能力，减少工作的盲目性和无效性。
2、以"健康第一"的理念为指导，全面落实《国家学生体质健康标准》，广泛开展中小学阳光体育活动，积极开展大课间活动，全面提高本学区中小学生的体质健康。
3、开展艺术教育和艺术活动，为学生搭建了解美、鉴赏美、创造美的平台。
4、重视心理健康教育，关注学生健康成长。有条件的学校开设心理健康教育校本课程，设立心理咨询室，加强对心理障碍学生的心理辅导，疏通学生心理渠道。
5、抓好对弱势群体的关爱教育，加大留守学生教育和管理力度，开展留守子女主题教育活动，让家长满意、让社会满意，促进社会和谐发展。
6、重视养成教育，建立适合校情的学生日常管理机制，以学生行为规范为抓手，在学生中开展"好习惯伴我快乐成长"系列活动，如：个人卫生、课间礼仪、排队集合、课堂纪律、学习习惯、爱护公物等方面。
7、规范各校招生行为，严格按照招生计划招收一年级和七年级新生。
8、认真开展综合实践活动，努力提高学生的综合能力与创新精神。
四、思想政治工作
定期组织教职工政治学习，当前在学习科学发展观的基础上，重点学习优秀教师的先进事迹。要创新学习方式，集中学习与分散学习相结合，观看影像资料与网上学习相结合，走出去与请进来相结合，努力提高学习效果。
五、考核工作
①制定校长及学校中层干部绩效考核方案，按月、按学期对干部进行考核。
②认真做好20nn年的年度考核工作，对各校推荐的优秀等级教师进行公示、考核，对各校推荐的不合格等次的教师进行认真复评。
六、人事工作
①认真学习传达上级各类会议精神和文件精神，在规定的时间内宣传到位，组织到位，总结反馈到位。
②结合学校实际，做好学校岗位设置的测算工作，为暑假教师竞聘上岗做准备。
七、具体月份计划如下：
一月份
1、年度考核工作
2、召开校长会，讨论交流学校干部绩效考核方案
3、建立学区内教师业务档案
二、三月份
1、走访慰问困难教师
2、开展读书报告会
3、开展"师德师风推进月"活动，评选学区师德先进典型。
4、配合落实校园安全隐患排查和校舍鉴定加固工作。
5、开展"文明礼仪教育月"活动。
6、结合学雷锋活动月，开展"青少年志愿者服务"活动
7、组织学生参加义务植树、护绿活动
8、举行青年教师听评课活动(小学每学期1-2个学科，初中每学期2-3个学科)，具体将依照教研室活动安排。
9、开展中小学师生书画竞赛。
10、开展十星级学校创建活动。
四月份
1、举行学区师德先进个人演讲活动和教师代表座谈会
2、学区内学科带头人公开教学示范活动
3、辖区学校后勤、食堂管理互查。
4、启动"青少年法制教育月"系列活动(巡回讲座、主题队会、活动简报)
5、开展学区内学生双休日活动情况调研，召开学生双休日活动研讨会
6、结合清明节，组织开展革命传统教育
7、召开学区成员学校课题研究推进情况交流会
8、召开教师代表座谈会
9、开展集体备课活动
10、学科带头人公开教学活动
五月份
1、学区期中工作互查，进行教、学情评估。
2、进行学区获奖教师优质课展示。
3、每学期组织一次学区教师"五认真"互查，优秀教案在区域范围内展示。
4、开展"防雷减灾教育周"、"科普宣传周"活动。
5、举行庆六一学生文艺汇演
6、期中工作检查，期中总结会
7、优秀教师事迹报告会
六、七月份
1、组织开展学区成员校学情、教情调研，总结学期工作。
2、在区域内开展《构建学校教学质量自我管理的行动研究》，每年进行一次交流。
3、开展学区内学校各类岗位设置测算工作。
4、制订学区暑假干训、师训计划。
5、检查学区学校财务内审、后勤工作资料有关记载整理汇总工作。
6、开展"环境教育周"、"国际禁毒日"宣传活动
7、组织教师举行20nn年度优秀教育论文大赛。
8、布置"三爱"主题教育月活动暨暑期学生社会实践活动
9、认真开展"十星级学校"、"校园之星"、"三好学生"、"文明宿舍"等项评比活动
【关键词】课内外：方法：兴趣：“5+1﹥6”
庄子说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。这个目标难度虽然不大，但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，课内外阅读必须结合并加强阅读指导。
正因为此，我大胆提出并尝试了“5+1”的周课时模式，让学生以自主、能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。
“5+1”课内外阅读指导就是将《新课时计划》中语文周课时6节，内化为5节完成课内阅读教学，1节延伸课外阅读时空。但是，这并非是把它们机械地割裂开，而是揉和在一起，灵活地进行增减。目的是要让学生广泛地阅读，扩大积累。教师在教学中必须加强对小学生阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
1.以课外阅读代替机械的课内抄写 语文学科作业往往多于数学学科，字、词、句、篇章的大量训练，使学生、家长常喊“吃不消”。现在规定一、二年级不能留书面作业，但至少95%以上的学校做不到；很多教师都是为加强孩子语文基础打牢，从一年级起就布置学生回家反复抄写拼音、字、词，而实际上这样是“事倍功半”！学生的心、眼、手没有融为一体，机械的劳动，效率低！而且对于低年级学生，步入课堂不久就已经泯灭了语文学习的兴趣。因此，我尝试着用课外阅读取缔重复的课内练习，开启学生阅读的闸门。如：低年级的作业就是阅读你喜欢的课外读物，勾画出你喜欢的几个词语或句子，课堂上与同学和老师一起分享。这样我们把减轻学生课业负担与阅读课外书结合起来，删除繁重的题海练习，有效培养了学生的阅读热情。
附：我们班的课外读书活动笔记
当爸爸妈妈不在身边，有好书陪伴我；
当老师不在身边，有好故事陪伴我。
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美词（2——4个）
摘抄佳句（1句）
我的收获（写一句话）：
2.以课外阅读激活课内阅读 一成不变的课内阅读不能激越学生学习的欲望。如果没有相应的课外阅读的充实，学习起来没有了新鲜感，大多倦怠课内阅读。因此，我们在课前预习增设了“资料小袋”，要求学生根据课文内容，上网查阅或翻阅课外书籍，搜集与课文相关的儿歌等。新课前5分钟让学生在全班分享。交流时，我们看到学生们积极踊跃，惟恐没有把自己搜集到的新鲜资料展现出来。这样不仅有利于课内阅读教学的理解，而且变被动为主动，课外阅读也激活了课内阅读。
3.课内课外重方法 怎样才能读得有收获，读得有效率，前人总结了很多这方面的经验。黑格尔说过，方法不是外在的形式，而是内容的灵魂。是的，真正有价值的方法可以长久地启人心智、发人深思。老师当授之以渔，教给学生开启课外阅读之门的钥匙，运用有效的阅读方法，让学生热爱阅读，感受阅读的快乐，提高阅读的能力。
（一）“良好开端”法。
“良好的开端是成功的一半”。对学生启蒙的课外阅读指导一定要精心策划细心呵护。一年级上学期学完汉语拼音就可以进行课外阅读。阅读意愿：感受快乐、激发兴趣。我们的做法：利用“1”，开次动员会。让孩子们似迎接节日一样等待它的到来，让孩子们像欢度节日一样记住第一次阅读的甜滋味。
（二）“分类指导”法。
小学阶段的学生对不同体裁的课外读物，阅读时侧重点应有所不同。应该让每个孩子都能在他自己的最近发展区内阅读，“跳一跳，摘到桃子”。我们的做法：利用“1”，赏读古诗。读《小学生必背古诗70首》，再集体吟诵，加强记忆。利用“1”，趣读成语故事。同伴在一起交流阅读有趣的成语故事，允许他们对深奥的故事内容不求甚解，熟读标题即可。利用“1”，熟读儿歌，比赛谁背得又快又准。孩子们兴趣盎然地边表演边背诵，乐在其中。
（三）“个共结合”法。
“个”指要让学生有个性化的阅读；“共”指大家共同阅读。我们的做法：1、有时是固定 “1”，让大家共同读书，书的内容可不同，但读书的地点，时间相同，这样的阅读活动有浓浓的读书氛围，能把那些还不太喜欢读书的孩子吸引到读书行列里来，也能让那些喜欢读书的孩子一展其爱读书，多读书的风采。读书当中再相应穿插学生们的交流活动，将达到“事半功倍”的效果。2、更多的时候是延伸“1”，让学生在自由灵活地读书，不同的时间、地点、内容，这应该是课外阅读的主流。它能张扬各自的特性，能让读者将心浸在书中，更能发挥学生的主动性。两种方式交叉进行，相得益彰。
4.课内课外重兴趣 俗话说"兴趣是最好的老师"。只有激发了学生的阅读兴趣，才会使学生勤于阅读、乐于阅读。低年级学生由于年龄小，看书缺乏耐力。指导课外阅读应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。
如何“趣之所至”呢？“5+1”！
（一）以识字激趣
在识字教学中，激发学生的课外阅读的兴趣。如在教学人教版语文第一册《静夜思》这首诗歌，有一个学生马上说：“我会背诵古诗《古朗月行》。”另一个孩子马上背出“明月出天山，苍茫云海间。”我马上表扬他们：“真棒！你们能背出其他和月亮有关的古诗，真了不起。”又问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们都说是从课外书上看到的，于是我又说："课外书的本领真大，它可以让我们学到语文书本以外的很多知识呢！"没想到，第二天就看见很多学生都带了一本本注音的成语书、古诗、童话到学校。利用“1”，让孩子们拿出自己喜欢的课外书，用手指着一边拼拼音一边读。既巩固了拼音和生字，又能积累词汇，学生都能在“读”中有所得。
（二）以活动提趣。
结合课内、课外阅读，班级可开展各种活动，这些活动对学生坚持课外阅读起到推波助澜的作用，从而掀起班级读书热潮。本学期，我组织我班孩子开展了绘本漂流活动。新学期开始，在我的指导下每个孩子购买一本绘本带到班级，统一存放进班级书吧里。利用每个星期的“1”，我组织全班孩子交换着阅读，先让绘本在班级内“漂流”起来。然后又利用每个星期的“1”，向全班推荐“我最喜欢的绘本”，并且上讲台通过投影仪给大家讲述绘本故事。绘本以它生动的图画，浅显易懂的文字，精美的包装吸引着刚入学不久的孩子们，每当到了绘本阅读时间，孩子们都在座位上兴趣盎然地读着，看着。一学期下来，全班孩子中，读得最多的孩子读了40本绘本，读得少的孩子也读了26本。到期末了，我再组织学生利用“1”进行绘本故事演出，四人小组将同读过的一本最感兴趣的绘本合作表演出来。孩子们在情境中进一步体验到绘本人物的内心世界，也唤起了观演者对阅读原著的兴趣，更激发了孩子们的阅读兴趣。
（三）以特权促趣。
给成功的小读者一些“人无我有”的特别优越感，享受的特权有：在国旗下讲话的殊荣；掌管班级书吧钥匙的兴奋；无限制借书的快乐；免费进城逛书店的兴奋……这些小小的特权给低年级的孩子带来的，无疑是莫大的幸福，是促使他们更爱语文、更爱阅读的注催剂。
作为一名小学教师，时常做工作总结，是对工作的负责，也是对自己的负责。下面是小编为大家整理的关于小学优秀教师工作总结，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
小学优秀教师工作总结1从我走进湘晨实验学校至今，已足足一年了。在这一年中，我主要担任五年级的语文教学工作及班主任工作。我是一个刚踏上教育战线的新人，虽然没什么经验，但我始终踏踏实实、尽心尽力的做好自己的本职工作。在这期间，我受过表扬，挨过批评，有过抱怨，但我始终不忘自己的身份——我是一名教师，我所干的是一份良心职业。我虽是教育战线上的新人，但我深知：班主任是班级的组织者和管理者，是孩子健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作艰巨而繁琐，其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下总结。
一、班集管理方面
我班孩子大多数来自农村，他们在纪律、课堂等方面还存在一定的问题，因此，建立一个班风正、学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律、有较强凝聚力、向心力的班级体一直是我追求的目标。一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以我始终教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，特别是寄宿生。每当班级在学习上取得了好成绩，在纪律卫生上“文明班级体”流动红旗时，我都要鼓励他们，表扬他们。当班级出现问题，学生犯了错误，我都及时解决并找出原因，教育他们争取下次不犯错并赶上来。在长期这样的氛围中，学生有了比较强烈的集体荣誉感，班级整体风气有所进步。
二、班干部培养方面
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我在班干部产生上采用了直接任命的办法，直接任命并不是世袭的，而是通过其任职表现考核其任用。通过直接任命来培养班干部，更主要的'是培养学生积极竞争，为班级、为同学服务的意识。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班集体内部也日趋团结。
三、校园文体活动方面
作为班主任老师，我始终积极配合学校开展各项文体活动，做好广播体操操、眼保健操，，增强学生的体质，保护学生视力，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务相对比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于他们的身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以保证学生做操的质量。
四、班级文化建设方面
对于每一个学生，我们都要善于发现他们的闪光点，因此我充分利用文化墙的宣传作用，对学生在每项活动中的每次进步我们都会在上面有所标记，同时贴上照片，记录他们成长的过程。在文化墙的影响下，学生会不断鞭策自己，成绩好的戒骄戒躁，再接再厉，成绩差的快马加鞭，迎头赶上。当家长走进教室时，也会不由自主地走到文化墙下，关注自己孩子的表现。只有这样，学生有了方向，有了目标，学习才有了拼搏的劲头。
五、语文教学工作方面
我们班学生基础较差，无论语文还是数学都是如此。我作为一个语文老师，为了让学生夯实基础知识，我在充分了解学生的基础上对症下药，不断从书写、字词、句子、阅读及作文等方面着手训练，以求提高他们的语文成绩。
1、在书写方面，我不断强调学生写字规范，要求行文整齐，字迹工整，并努力克服错字、别字。
对于书写较好的学生，我要求他们多临帖，多思考，注意起笔、落笔，注意字的间架结构;对于书写较差的学生，我先要求他们横平竖直、写工整，再求更高层次的提升。
2、在字词方面，我十分重视他们对字词的积累。
对于每一课的生字、生词、近反义词都要求他们反复记忆、书写，然后进行不定期听写检测。我始终坚信他们只要多写多记，难题不会做，但基础题总会有把握的。我相信这种笨办法对于大多数基础较差的学生来说还是挺有用的，只要能够长期坚持，对于提高学生的基本技能和语文能力还是很有帮助的。
3、在句子方面，注重于对课文重点句子的理解，特别是在课文中，教学大纲要求的重点句子都对学生一一讲解，并要求他们把对句子的理解记录在书上或笔记本上，以便于他们复习的时候方便使用。
4、阅读及作文方面。
阅读和作文对所有学生来说，都是一个老大难。而我又是一个初涉教坛的青年教师，经验、教龄各个方面都不足，我始终提倡学生大量阅读，不断拓宽知识面及视野，我相信他们一定会厚积薄发的。同时，在每次作文时都会教他们如何选材、立意，如何向积极健康的方向发展。
六、培优转差方面
在我班，成绩相对好一点的就是周小雨、陈晨、董常洹，在教学中较为注重于对他们的培养，在字词抄写上对他们要求相对较低，而是把他们的重点放在阅读和作文上，因为他们的主要薄弱环节在阅读和作文。我班后进生在班级中相对较多，比重大，拖分多。因此，转化后进生是我必须要长期做的一项工作。比如：沈昌坤、陈星、谭从金、李茂凯等学生，对于他们首先要过字词、背诵关。在这一方面，我亲自检查，字词听写错误及时改正，背诵不但要会背，背完之后马上默写，只有会背会写才能达到目的。在这个过程中，对他们进行适当的奖励和惩罚，恩威并施，这样，在他们希望得到奖励的同时有能时时鞭策、提醒自己。同时，多做跟踪，多与家长联系，力求让他们与优等生一起进步。
七、在生活区的管理方面
我班住宿生共有5人，男生3人，女生2人，女生比较好管理，男生相对比较调皮。自从5月中旬停上晚自习后，管理难度相对增加，每周除了两次数学辅导外，其余五天作为班主任就要寸步不离，虽如此，有时候也难免发生意外。在生活区，除了维护学生安全外，还要监督他们好好吃饭，提醒他们洗澡、洗头、换衣服。
八、存在的问题与不足
在进入公司的这一年中，虽然有学生的时候我基本都在，但是还是有很多的问题与不足存在。
1、在跟班上还不够勤，有时候还存在一些管理漏洞。
2、和学生、家长接触、沟通较少，不够了解学生，有时候在班级管理上不到位。
例如：偶尔有学生带零花钱到学校。
3、教学工作经验不足，不够细心。
教学语言不够精炼。
4、在学生学习习惯及生活习惯的养成上还要加大管理力度，包括学生的整队，要让他们养成快、静、齐的习惯。
5、平时和科任老师联系不够紧密。
6、有时候，学生犯错是比较急躁。
以上便是我对这一年的工作所做的总结。在这一年的工作中存在的问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。“学为人师，行为世范”，作为一名教师，作为一名班主任老师，我一定要给学生做好榜样，这样，才会无悔于我的选择，无愧于我的良知。
小学优秀教师工作总结2送走了上学期的教育教学工作，我们迎来了新的学期，回顾过去，展望未来，为使本学期的工作更有成效，特制定计划
一、指导思想。
以新课改启动为主要契机，以提高自己的师德水平、教育教学效果为主要目标，全面贯彻学校的各项任务，通过自主钻研、学习等方式，全面提高自身的综合素质。
二、奋斗目标。
1、师德考核达到良好以上。
2、使全班学生的考试成绩全部合格。
3、基本功验收合格。
4、认真完成继续教育任务，真正学有所得、学有所获，结合新课改的精神理念，逐渐改变教育教学模式。
5、努力更改校园网的建设，提高自身的综合素质，尽快使校园网建成为“绿网校园”。
三、重点工作。
1、通过对《教师法》《义务教育法》校规、校纪的学习，用自检、自查的方式提高师德水平。
2、提高课堂教学质量，提高教学效率。
3、积极进行基本功的训练，提高基本功的水平。
4、认真学习、结合新课改的理论，进行资源包的学习。
5、抽时间进行校园网的建设，争取评出先进。
四、具体措施。
1、利用业务学习等时机，深入学习《规范》，经常向师德先进的教师，对照先进人找差距，从而不断提高自身的师德水平。
2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。
3、课前认真钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，准确把握教材的深浅度。
4、在课堂教学中，大胆创新，努力创设宽松、民主和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用，把课上45分钟还给学生。
5、坚持用标准音、规范字教学，认真搞好基本功训练。
6、参加学习时认真记录，认真完成随感，案例等书面材料。
7、改进教育教学方法，从心灵上与学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。
8、抢时间大力推进校园网的建设，尽早实现绿网工程。
小学优秀教师工作总结3教学上我力求做到细节与艺术的结合。因为我深知一节准备充分的好课，会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明这样辛苦是值得的。后来在反思中我渐渐发现，其实听课也是提高自身教学能力的一个好方法，因为新老师只有多听课才能够逐渐积累经验，才能逐步掌握那些驾驭课堂的方法和技巧。
个人学习方面，我通过积极学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍旧努力学习英语，给自己充电，并利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。就这样，我教学上躬亲示范，以自身的实际行动唤醒孩子们学习的积极意识，锻炼他们勤奋努力的坚强意志。这短短的一年里，我在辛勤的工作中领会到了充实真正的含义，收获了硕果累累的喜悦;体验到了繁忙之中蕴含的无限乐趣;更赢得了家长的赞赏与孩子们的拥戴。
一份耕耘就有一份收获。在这学期一系列的校内校外听课，家长开放日及教研员组织的观摩课等教学教研等活动之后，我无论是在自己日常的教学上，还是在思想和理念上都有了新的突破。这些不但对我的自信心是一种无形的鼓舞，也是对我各方面能力的一次次考验。经过悉心的归纳和不断地的尝试创新，渐渐地我己经形成了自己的一套行之有效的教学方法。
例如在早读时，口语操练时，我都充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。
正是这教学理念上的点点进步和工作上的殷殷努力，使得我在本学期的教学工作中取得了一定的好成绩：教育论文《中英文化差异与英语跨文化交际学习》和德育论文《小学实践性道德教育的思索与探究》分别荣获市优秀教研论文一等奖和市小学优秀论文二等奖。另外在11月举办的“蒲公英青少年英语才艺大赛”中，由我辅导的4名学生纷纷荣获了该活动河南赛区的金奖，同时自己也获得了“优秀辅导奖”的荣誉证书。
经过了一个学期的努力，我不但学会了如何教育学生，更学会了如何爱学生。这种爱是了解，是关怀，是尊重，是信任。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。所以我在平日与孩子们的交流中，尝试着从他们的心理发展特点出发，尊重他们的建议和想法，理解他们的幼稚和天真;信任他们潜在的能力，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。
小学优秀教师工作总结4这个学期过得有点忙，但仍然感觉很快，两个星期后就要开始寒假生活了。回顾这一学期，忙并充实着，有付出，也有收获，有遗憾，更是成长了。
一、关于一年级的数学教学。
过去几年一直担任高年级数学教学，对于一年级的学生特点以及一年级的教材都有点陌生了。刚开始还有点儿忐忑，渐渐得也就熟悉了。本学期在数学教学方面我认为以下几个方面我还是做得比较好的：
1、落实教育部门的减负政策。
减负不能减质，所以必须向课堂要效率。于是我精心准备每一节课，吃透教材，设计符合一年级学生心理特点，能激发学生学习兴趣的课堂教学。为了减少学生的家庭作业，我的数学课堂尽量做到，少讲多学，课堂作业当堂完成。
2、重视口算训练。
对一年级学生来说，口算非常重要，直接影响数学考试成绩和今后的数学学习。同时通过口算训练，培养学生的记忆力和思维敏捷性。
3、重视思维训练和能力的培养。
比如关于2+3=()+4，这样的问题，我就专门开设了一节课，让学生真正懂得等于号所表示的意义。平时的教学我比较重视数学思想的渗透，比如几何思想，函数的变与不变的思想，有序思想，重视培养学生的归纳发现能力和语言表达能力。
4、重视学习习惯和学习兴趣的培养。
我要求学生课前要做好充分准备，字迹要端正，学习要专心。鼓励积极思考，鼓励提出不同的见解。对学习态度认真，思维活跃的同学我会及时给予肯定，增强他们学好数学的信心。
二、关于班主任工作。
这是我教学生涯中第一次担任低年级班主任，一个大男人我承认自己不像一些女教师那样细心，不过还好，我们班的学生很乖也很文明。技能课老师上过一年级七个班后说我们班学生最乖了。一位同事，也是我们学生的家长，他到我们班教室时经常夸我们班卫生搞得好。得到同事的肯定，我作为班主任心里自然很高兴，当然这离不开我们班学生良好的家庭教育，首先还是要感谢各位家长，让我工作起来也顺利了很多。本学期在班主任工作上我努力做到了一下几个方面：
1、给学生提供一个舒适整洁的学习环境，所以我对于教室的布置尽量做到简单，整洁，清爽。
2、创设良好的班级文化。
制定班规，并经常与学生一起朗诵班规。制定奖惩制度作为期末评三好生的依据。开设班级博客，及时公布学生的荣誉，向家长宣传教育方针政策以及教育方法。
3、公平，公开的管理。
班级上有学习优秀的学生，也有接受新知识慢，起点较低的学生，班级上也有几位教师子女，也有一些是朋友的子女，我都一视同仁，一样给予关爱，不高特殊更不歧视。比如这次评三好生我就严格按照学生平时的表现(红花的多少)来确定。批评学生时，我要让学生认清自己的错误，心平气和的交流，并按照奖惩制度采取相应的措施，让学生心服。
4、以身作则，处处做学生的榜样。
比如早自修早到，值日与学生一起干，眼保健操和课间也参与做，一起在大课间活动中锻炼身体。这样不仅做他们的榜样更是融入学生的群体，跟他们做朋友，拉近师生的距离。
我希望我的学生不仅学习习惯好，还要做人好，长大后在社会生活有较强的民主意识，合作意识，批判意识，责任心强，富有爱心的好公民。
三、关于个人专业发展。
本学期我积极参与各项教研活动，专业知识学习和教学研究。成功开出了一节市级公开课，得到了瑞安市同行们的一致好评，他们对于我积极开发课程，热衷于探索表示赞赏，也给许多教师带来了一些启发。案例《用数学自身的魅力吸引学生》在省级刊物《教学月刊》发表了，拿到了80元的稿费。担任了瑞安市进修学校教师90学时的实践指导师。同时在这学期被瑞安教研室聘请为第六批小学数学学科中心小组指导师。在自己本校给全体数学老师做了几何画板的培训。同时还参加了杭州千课万人的全国名师的观摩活动，及时写出了观摩心得。
当然本学期也给我带来很多遗憾，在教学上，个别几节课因为事情太忙没有充分准备，对不起我的学生。在班主任工作上，一些制度的指定还不完善，个人还不是很满意，还没有来得及给他们上一节有质量的班队课。在公开课上，感觉自己还不够成熟。案例评比提纲都写好了，比由于时间的匆忙没有上交。希望下学期我能做到更好。
小学优秀教师工作总结5时光如水，岁月如歌，转眼间，一学期很快就要过去了。作为一名教师，这期间对自己业务有很多的思考和感受，现特将本学期教学工作总结如下：
一、思想方面：
教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。为此在教育教学、教育理论上都有所成长和进步。
二、教学方面
1、备课从开学初，积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课、备课、集体备课，认真的上好每一节课。
作为一名年轻的教师我认真的向其他教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平。可以根据要求，提前两周备好课，写好学校规定的标准的教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向老教师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作有利于学生的教学辅助材料，复习阶段，我把每一单元的基础词语、重点内容归纳出来，集中复习，这样让学生复习起来没有压力效果也较好。
2、上课上好课的前提是做好课前准备。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。可以做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。学生积极的回答问题，能够和学生积极的融合在一起，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。
3、辅导我利用自习课或其他闲暇时间对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。
基本上每周都能利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的学生要进行集中的辅导，给他们进行强化训练。
4、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。作业及时的批改，认真的书写评语，依据学生的自身情况，有区别的书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。
三、德育工作：
德育是学校工作中的重中之重，我认为德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
四、个人学习：
积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持向老教师学习，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
五、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，多加一些开放的试题的练习。
结合《语文的新课程标准》安排自己的语文教学。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、对学生多加强教育，教会学生如何的做人，如何的尊敬同学、老师和家长。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。
【关键词】兴趣；缺失；原因；对策
中学生语文兴趣缺失的原因。首先，学生在认识上存在误区。学生认为语文课是学习母语，只要上课听听讲，做做练习就可以提高了，却不知要学好语文的根源在生活之中。不肯观察感受思考生活，必然降底其语文方面的认知能力。学生没有充分认识语文学科对其他学科的影响和语文学科“厚积薄发的”特点。在花了时间，做了题目，却看不到成绩的情况下，他们把时间和精力都投入到容易提高分数的学科上。同时，现在的学生，多数都是家庭的独生子女，在父母的精心照顾下，他们过着衣食无忧的生活，养成衣来伸手、饭来张口的不良习惯，他们自我中心的意识强，不大会体谅别人，不大在意别人的感受，情感比较匮乏。而语文学科恰恰是人文性、情感性很强的学科，课本中那些文质兼美、感情充沛的文章，却不能在他们的心中产生共鸣。老师认为精美的文章，他们却认为无味、无趣，不符合他们的审美标准。
其次，课堂教学的指导思想仍沿袭传统的“教师中心论”，不太注意发挥学生学习语文的主观能动性，不把学生当作学习的主体来看，采取填鸭式的“满堂灌”，使得学生只能消极、被动地接受语文知识。 同时一些教师在中考、高考的压力下把语文课变成了考试课，使语文失去了应有人文关怀，在成绩、排名的压力下语文也渐渐失去了轻松与少吃的氛围，变得沉重与凝滞。
第三、教师与学生关系不亲。古人云：亲其师，信其道。只有让学生喜欢你，才能让学生喜欢你教的语文。事实上，老师要让学生真正喜欢并不是一件容易的事。要么太过严厉，学生噤若寒蝉，即使课堂鸦雀无声，也不能代表学生喜欢语文，因为你管住了他的行，并不能管住他的心；要么太过随意，学生觉得你万事好商量，也不会把语文放在重要的位置。学生对语文老师没有敬意和爱意，想让他对语文产生兴趣，基本是不可能的。
第四、社会原因，社会上普遍存在着重理轻文的思想，所谓的“学好数理化走遍天下都不怕”。这种思想在不少学生家长中可以说是根深蒂固。他们的这种思想，在他们的生活言行中潜移默化的影响到了他们的孩子，使我们的学生也也渐渐认为语文科是一门对今后的生活无关紧要的一门学科，只要能应付现在的考试就可以，从而使他们对语文失去了兴趣和学习的动力。
综上所述，影响学生学习语文兴趣的因素可谓多种多样作为语文教师，我应该如何把学生引入其中，激发学习语文的兴趣呢？
第一，要让学生充分认识到学习语文的重要性。要对学生讲明“语文是百科之母”的道理，让学生认识到语文的重要地位。语文是各科的基础，只有学好了语文，打好了基础，才能使各科学起来不费力，看看各科教材，除英语外，有哪一科不是用汉字来书写的。若语文没学好 ，那么数学应用题一定会被弄得一头雾水。因为应用题都是用语言组织起来的。语文是一门工具性的课程，只有牢牢地掌握好它，才有可能学好其他门课程。
第二，落实学生在教学中的主体地位是培养学生语文学习兴趣所要具备的首要条件。培养学生学习语文的兴趣，关键在教师，根子却在学生。只有当学生对语文学习产生内在需要和愿望时，才能产生认识语文和参加语文学习的倾向性心理，才有可能形成语文学习兴趣。培养学生语文学习兴趣，首先必须在思想观念把教育对象――学生看作一个有独立个性的人的存在，尊重他们在学习过程中的主体地位，充分创造机会，发挥学生的主体作用，把原本属于学生的学习空间、权利和义务都还给学生。让他们在“良好的自主环境”中学习和发展。
第三，提高教学水平，作为语文教师，要从以下几个方面入手不断完善自我，提升自己的教学品位。教师要充分备课――备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆语文课的新鲜、有趣、切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，更要体现出教学的灵活性。因为“学生心理、生理以及语言发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”这样，教师在备课时就得根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生因材施教。
第四、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础 。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。
兴趣是最好的老师。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古往今来，无数先哲仁人都践行者这一颠扑不破的育人真理。重视语文教学中学生学习兴趣的培养，于今天方兴未艾的新课程改革语文而言，有着不言而喻的重要意义。
参考文献
[1] 叶圣陶 . 大力研究语文教学 尽快改进语文教学 [A]. 全国中语会叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选 [C]. 北京 ： 开明出版社 ，1995，6.
[2] 柳菊兴主编《初中语文新课程标准》（华中师范大学出版社 2003年5月第二版）
[3] 张淑芬《明用方致学，亲师乃信道――浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养》（《素质教育杂志》）
[关键词]地方综合院校；师范教育；素质教育
[作者简介]湖南理工学院教学改革研究项目课题组成员：彭时代、刘创、徐振祥，湖南岳阳414000
[中圈分类号]G65；G648.4 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2008)06―0138―04
随着经济社会的不断发展，特别是教育体制改革的不断深入，教师培养全部由高等师范院校承担的做法正逐步打破，一个相对开放的师范教育体系初步形成。一批地方性师范院校通过更名、升格或合并共建等形式，纷纷向综合性院校发展，这些地方院校原有的师范专业还很大程度上作为办学特色予以保留。这种地方性综合院校主办师范专业的体制成为新时期我国师范教育改革的一个重要内容。在地方综合性院校办学模式复杂化和培养目标多样化的背景下，师范专业学生素质问题日益引起了社会的重视。特别是经济社会的发展、基础教育新课程改革对师范专业学生素质提出了更高更新的要求。今天师范专业学生的素质就是明天基础教育教学的质量。加强师范专业学生素质教育，培养有知识、有能力、能实践的高素质人才已经成为包括地方综合性院校在内的师范教育主办者的共识。
一、地方综合性院校师范专业素质教育的利弊因素
(一)地方综合性院校开展素质教育的有利因素。一是可发挥地方综合性院校相对而言在学科门类、办学规模、学术层次上的优势。依托综合性院校中占优势的学术资源和师资条件，为师范专业素质教育打下了良好的基础。二是地方综合性院校中的师范教育专业从原来比较单纯的教育性专业融入现在的学术水平较高、学科空间较大、师资力量较强的学科群之中，师范专业的学生有条件参与非师范专业的专业课和部分专业基础课学习，打破了传统师范教育中封闭性的教学体系，提高了师范教育的教学层次。特别是地方综合性院校较为显著的学术性发展目标能够开阔师范专业学生的学术视野，增强师范生研究问题和创造性思维的意识，增加他们的学习实验和社会实践机会，有利于促进师范专业学生素质教育的开展。三是由于地方综合性院校具有多学科、高水平、强师资的优势和长处，容易实现师范专业与非师范专业之间的学科互补、交叉影响和有机融合，有利于师范教育专业学生素质结构的调整和社会适应能力的增强。
(二)地方综合性院校开展素质教育的不利因素。一是地方综合性院校的办学目标，不利于师范专业学生素质教育的开展。地方综合性院校的办学目标相对师范院校而言，更注重地方经济社会发展的需要，学生教育实践技能的培养被忽视，师范教育被综合性院校多元的发展目标所淡化，师范教育处于一种边缘化的地位，给素质教育带来了不利影响。二是地方综合性院校的管理统一化与师范教育专业化目标之间的矛盾不利于师范专业学生素质教育的开展。师范教育专业的学生分散在许多专业性学院或系部中，各个学院要根据自身专业特点和条件来安排和组织师范教育活动，全校没有一个统一的负责组织和管理师范教育专业教学和职业技能训练的部门或单位，师范教育专业的培养目标和标准比较分散。再加之综合性院校重视学术上的成就与科研成果，很难对师范教育的专业化要求予以特别的重视或保证。学校的许多规章制度的制定和运作，都可能难以照顾到师范教育的特点。师范教育的特点难以在学校的宏观管理制度中得到体现。这些都直接影响到师范专业学生素质教育的开展。三是一些地方综合性院校师范教育课程的设置与教师队伍不利于师范专业学生素质教育的开展。地方综合性院校中，课程建设的重点转向了为地方经济社会发展直接服务的内容上，师范性课程被相对淡化，师范性教育类课程无论开设门类还是课程时数都不能满足基础教育改革发展的需要。许多综合性院校的领导和教师，从来都没有从事过师范教育，有许多人甚至没有接受过师范教育，对于师范教育的内容和方法比较模糊，造成了其在办学思想、教育目标、学生培养标准和职业技能训练等方面，忽视师范专业学生和非师范专业学生的差别，不加区别地同等对待，使师范专业特点被湮灭，直接影响到学生素质教育的开展。
二、加强地方综合性院校师范专业素质教育的意义
教师担负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来。教师的一言一行都深刻影响着学生，教师素质是实施素质教育的决定因素，加强师范专业学生素质教育对教育事业的发展乃至整个社会文明素质的提升都具有重要的意义，加强师范专业学生特别是地方综合院校师范专业素质教育显得尤为迫切。
(一)加强师范专业学生素质教育是克服地方综合性院校主办师范教育弊端的现实需要。如同上文分析，地方综合性院校主办师范教育在推进师范教育由封闭性向开放性发展，发挥综合性院校学术资源和师资优势，促进师范专业与非师范专业之间的融合等方面具有一定的优势，但同样也面临着一些矛盾。这些矛盾给师范教育发展带来一定的不利影响，直接影响到师范专业学生素质教育的培养。我国著名教育家、中国教育学会会长、北京师范大学教授、博士生导师顾明远曾多次参与我国教师教育改革相关政策的修订，他对综合性院校主办师范教育给教师素质培养带来的一些问题表示了深切关注。他曾撰文指出，“本来国家提倡开放型培养师资，目的也是为了提高教师的质量，让一些高水平的综合性大学也来培养师资”，但是事实上综合性大学没有做好准备，也还没有提出培养师资的要求；“师范院校转为综合大学是历史必然，但是必须具备三个条件……应该说，这三个条件在我国基本具备，但还不充分”。这些都说明在当前综合性院校主办师范专业过程中存在的一些问题。这就要求我们在现实体制中，必须加强师范专业学生素质教育，以克服现实体制中的弊端，从而更好地适应教师培养需要。
(二)当前师范专业学生的生源质量要求我们必须重视地方综合性院校师范专业学生的素质教育。随着师范院校向综合性院校转型，收费并轨、自主择业，师范专业的保障措施被逐步取消或者有名无实；再加之教育岗位待遇不高，直接导致师范专业生源质量不高和教师职业吸引力下降。地方综合性院校师范专业普遍在二本学生中招生，一般仅达到当地最低录取控制线。“教育部有关负责人坦言：种种因素导致师范生生源质量总体呈下降趋势。”生源质量的下降直接影响到师范专业学生素质，有的学生考入师范专业后，因为个人素质基础等原因，根本无法适应师范教育的专业化需求，在基本技能、师范素养等方面根本无法满足教师职业的需要。教育专家顾明远也对此颇有同感，
“总以为现在不包分配、就业困难，教师职业比较稳定，报考师范专业的学生会多起来。事实并非如此，许多青年不到万不得已的情况下不当教师”。
(三)当前中小学教师素质的现状迫切要求地方综合性院校加强师范专业学生素质教育。关于目前所培养出的中小学教师的素质状况，顾明远教授也表现出了极大的担忧：“现在的师专生，却是高考队伍中较差的一部分学生，只达到专科的录取分数线。师专的专业分科较窄，学习的课程缺乏小学教育应有的科目。小学教师需要的是宽广而不是专深的知识，而且他们最好在艺术方面有所专长，会唱善跳，能适应儿童活泼的天性。但是师专的学生都来自高中毕业生，可塑性就不如中师生，艺术素养和技能都不如中师生。再加上高等学校那种专业的导向作用，不利于培养小学教师。不论专科学校还是本科院校，强大的导向是报考研究生。在这种导向下，教师教育的质量是难以保证的。许多小学校长反映，现在专科或本科毕业的小学老师反而不如中师毕业生那样适应小学教育。”由于现在综合性院校在培养目标上的多元化直接导致了师范专业学生师范能力的弱化，很多师范专业学生受非师范专业学生的影响，把主要精力放在外语、计算机等过级考试上，忽视了对基本师范技能的提高，相当多的毕业生表现出对基础教育现实的不适应。“教师是一种崇高的职业，需要对学生有热情，需要有点奉献精神，这种勉强为之的人怎么能成为高水平的教师?”
(四)基层教育的改革需要地方综合院校师范专业不断加强素质教育。素质教育成为伟大时代赋予基础教育改革的主旋律。现代基础教育的发展。特别是九年制义务教育的普及以及整体教育水平的提高，对教师的课程观、课程意识、课程技术以及专业知识都提出了新的要求。高科技时代对人文精神的呼唤，有赖于现代教师人文素养的提高以及知识结构的进一步合理化。这些基础教育改革的新需要对教师素质提出了新要求。地方综合性院校作为地方基础教育教师培养的摇篮，必须不断加强师范专业学生素质教育，适应基础教育改革需要。
三、地方综合性院校师范专业素质教育的内容构成
知识、能力、素质是现代素质教育的核心三要素。将传授知识、培养能力、提高素质融为一体，培养出未来合格的人民教师，要求地方综合性院校必须树立先进的教育理念，科学合理构建师范专业学生素质教育的内容。根据基础教育的实际和地方综合性院校的发展现状，师范专业素质教育的内容构建主要包括以下方面：
(一)师范人格训练。提高师范专业学生的思想道德素质，树立师范专业学生严谨求实、依法从教、乐于奉献、甘为人梯、教书育人、为人师表的职业道德；培养师范专业学生忠诚党的教育事业、思想，培养他们“爱教育”的情感，使他们热爱教育事业，以积极的情感献身教师职业。
(二)师范技能训练。适应基层教育新课程改革的需要，强化师范专业学生对教育专业理论的学习，培养他们的课程设计能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术能力，使他们掌握从事教育教学工作的基本师范业务能力。
(三)人文素质训练。充分发挥地方综合院校人文底蕴丰厚、学科资源丰富的优势，加强学生文、史、哲、艺术等人文素养和自然科学素质培养，形科学知识与自然科学知识兼容并蓄的知识结构。
(四)艺术素质训练。了解国内外优秀艺术文化传统，形成师范专业学生的良好审美素质和审美能力，提高艺术修养，掌握基本艺术技能，培养他们感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，发展个性，陶冶情操，启迪智慧，激发创新意识和创新能力。
(五)研究性学习能力训练。针对基础教育新课程改革对教师研究性学习能力提出的新要求，培养师范专业学生独立思考、积极主动获取知识的能力；培养主动探究、自主学习、了解问题和解决问题的能力，培养师范专业学生的创新意识和创新能力。
(六)心理素质训练。培养师范专业学生坚忍不拔的意志、乐观向上的精神，耐得清贫、甘于奉献的思想，善于调整、勇于经受挫折的意志，与学生、学生家长、领导及同志友好协作的精神，保持良好的心理状况，完善自我个性修养。
四、地方综合性院校师范专业素质教育的实施
(一)改革课程体系。优化素质教育课程结构。课程是实施素质教育的重要渠道。课程结构体系科学与否，直接影响到人才素质的培养。在师范教育转型的过程中，应构建素质教育课程五大模块：教育理论课程、教育技能课程、教育实践课程、人文艺术素养课程、其他自修课程。(1)教育理论课程主要是提高师范专业学生现代教育教学理念，掌握现代教育教学的基本理论知识。课程主要包括：教育学原理、心理学、教育史等。(2)教育技能课程主要是提高学生教学方法和基本教育技能，培养师范专业学生研究性学习能力。课程主要包括：现代教学技能、微机教学、教育科学方法等。(3)教育实践课程主要是依托地方综合性院校教学中实践面广、实践教学体系较为完整的优势，把师范专业学生教育实践课程纳入学校实践课程体系，主要培养学生从教职业道德、师范实战技能，提高师范专业学生综合素质。校内实践课程主要包括：教学模拟、中小学生活动组织等；校外主要实践课程包括教育实习、送教下乡、义务家教等。(4)人文艺术素养课程主要是扩大师范专业学生的人文视野，提高学生的艺术审美能力，掌握基本的艺术技能。课程主要包括：大学音乐基础、大学美术基础、电影艺术鉴赏、戏曲艺术欣赏等。(5)其他专业课程主要是充分发挥地方综合院校学科资源的优势，师范专业学生可根据自己的兴趣爱好，参与非师范专业课程的选修学习。完成相关课程学习考核，可获得相应课程选修学分。以上五类课程的实施形式分成三类，包括：必修课、选修课、指定选修课。必修课力求精益求精，选修课力求面广，指定选修课力求实用。这些课程形成一个有机整体，贯穿于师范专业学生素质教育发展全过程。
(二)强化实践教育，提高师范专业学生实践创新能力。专业实践指根据教师职业专业化的需要，从学生入校起安排实践训练，做到专业实践教育与课堂教学并重，学生认知能力与实践能力齐头并进。一年级主要是观摩性的专业教育见习，提高学生的专业认知能力，明确教师职业所要具备的知识与技能，了解、感染学生施教情绪。二年级主要是学科性教育实践，如结合教育心理学、教育学等课程，在老师的指导下开展参观、考察、调研等，学生边进行课程理论学习，边进行专业实践。三年级主要进行岗位模拟实践。一方面，利用寒暑假期，学生以小组形式自我组织临时教学队伍，学校安排带队教师，以送教下乡等形式进驻学校，组织假期学生教育辅导，学生进行试讲、自我评课活动，强调学生自我教育、相互启发；另一方面，在三年级学期
末最后两个月时间，组织学生在校内进行试教活动，师范专业拟定模拟教案、班级活动模拟方案、课堂模拟讲课，教师指导，让学生了解教师工作各个具体环节的职业要求，形成职业理性认识。四年级主要开展顶岗实践，撰写毕业论文。四年级一学期组织学生进行为期约四周的教育顶岗实习，直接参与中小学教育教学全过程，带队指导教师和实习学校教师双方指导，让学生处于真实的职业环境中，进行职业体验。顶岗实习完成后，学生积累了大量的职业体验，再组织学生开展毕业生教育论文写作，形成教育反思和心得体会。
素质实践教育主要是根据地方综合性院校的特点，充分发挥地方实践资源优势和综合性院校的学科、专业、师资等方面的优势，组织开展大学生社会实践活动。师范专业学生从进校开始，就与其他专业学生一起，利用开展社会实践活动或者青年志愿者活动，深入城镇、农村、工厂、学校，开展社会调查、扶贫帮困、科技社服务等活动。师范专业学生还与其他专业学生一起组建科技活动社团，参加各类科技活动竞赛，师范专业学生在这些社会实践活动中与其他专业学生相互学习，取长补短，促进专业融合与素质提升。
思维定势是学习的最大障碍。要想突破思维定势，我们首先要明确思维定势的主要表现。作文中，学生作文的立意定势表现较为明显。对于一个作文题目或写作话题，作文主题落入窠臼，作文中的形象不够鲜活，立意简单化、模式化，人云亦云。由于学生生活面受限，作文选材易出现定势思维。作文材料往往拘泥于自身生活的小圈子，所选材料总是被沿用了几年甚至几十年的陈旧事例，选材范围相当狭窄，有的甚至出现低幼化倾向。文章结构也有思维定势现象。多数记叙文往往是“总—分—总”的结构形式，议论文已经变为新八股文的结构形式。
导致学生思维定势主要有三种主观原因：一是受从众心理影响。学生把作文当作机械性的作业对待，忽视了作文的个性化特点，因而不能在合乎一定规律的基础上求得个性的发扬。二是被动心理的影响。其实，写作是最具主动性的一种思维活动，但是学生忽略了这一点。学生主动写作意识淡薄，写作时不肯动脑，甚至不愿动手。三是敷衍心理的影响。目前多数学生的作文在课外完成，作文随意性很大，有的是东拼西凑，应付了事。
如何突破思维定势？从教师角度讲，命题要求新。一个新的题目能够激发学生的思维兴趣，把学生的思维带入一个新的境界，让学生从中挖掘出新题材，寻求材料的变化，多采用新材料，采用鲜活材料，采用时代感比较强的材料。
培养中学生怎样的作文思维能力，怎样培养思维能力，前者属于认识的范畴，后者属于方法论的范畴。而后者是作文教学的主要方面，是作文教学的操作方法和实践方面的认知范畴，直接关系到作文质量的提高。
二、培养高中生写作思维能力
培养学生的思维能力，首先要有一个整体的系统的计划，全面培养学生的思维能力。
整个高中时期，我们可以分成四个阶段，将专项思维能力的培养与综合思维能力的培养结合起来，高一年级，为第一阶段，着重培养形象思维能力，作文样式以记叙文为主，通过同题系列作文，如“黄昏街道”、“人物素描”、“我的个人世界”等。引导学生观察社会，组织生活，丰富学生的感性认识，通过对感性认识的形象描述，拓展思维视野，为进行逻辑思维作认识上、材料上、视野上、语言上的准备。高二上学期为第二阶段，这是由形象思维能力过渡到逻辑思维能力的阶段。作文训练上，主要进行综合文体训练。作文题目比较上一阶段，要抽象一些，涵盖面也相应广一些，尽量让学生的思维呈开放格局，鼓励、提倡学生进行独立思维。比如让学生写自然系列的作文“风”“雨”“雪”“路”“桥”“水”“火”“登山”；写建筑系列的作文“门”“窗”“墙”；写沉思系列的作文“人在旅途”“站在窗前”“走在路上”。写此类作文，不给学生限定条件，可让学生自由选择、发挥。我们通过这种综合文体训练，使学生由形象思维状态，自然进入逻辑思维领域，检验培养学生开放思维的能力。高二下学期到高三上学期为第三阶段，主要培养学生的逻辑思维能力，形成思维的独立品格，引导学生独立观察、分析、认识社会现象、自然人生，形成自己的看法，作出评价。作文训练上，主要进行话题作文训练。材料来源有两个方面，一是古代精辟的、含义丰富深远的寓言故事，一是社会现实的热点问题，让学生对这些问题进行论证思考、评价。第四个阶段为高三下学期，这是各种思维能力的再综合阶段，它不是对第二个阶段的简单重复，而是一个提高的阶段，或许可以这样说，在前三个阶段中，学生的各种能力还是呈板块状分散排列的，那么，到了这个阶段，学生的思维能力通过训练，已经具有一种自我整合的功能，融合为一个整体，呈现立体状态了。这样，学生作文思维的弹性、张力、整合力就得到了加强。也就是说，这个阶段，学生的思维是最活跃和富于生命力的。
三、发展高中生写作思维能力
思维学告诉我们，思维能力的发展“表现为思维品质的发展”，“思维能力是思维品质的实质”。①心理学家杨清指出：“我们为了要有效地发展自己的思维，首先必须详细地检查自己的思维品质，然后根据检查的结果来自觉地消除消极的因素和继续地增进积极的因素”。①这就表明，思维品质发展了，思维能力也就发展了。就思维品质而言，归纳起来有选择性、批判性、独立性、敏捷性、广阔性、深刻性、严密性、创造性等多种，所有这些品质都是发展写作思维能力所不可缺少的。这就是说，发展学生的思维品质就是发展他们的写作思维能力。
就此，作文教学中发展中学生写作思维能力的主要途径可以从以下三个方面着手： 其一，丰富知识。心理学给思维的定义是“大脑两半球反映事物的一般特殊性和事物之间有规律的联系，以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。”②“以已有知识为中介”这句话充分表明了知识在发展思维能力中的重要性。如果知识贫乏，很多时候都会因为没有中介作为凭借而不能进行思维，思维的锻炼和运用受到限制，发展思维能力就很困难。同时，思维针对问题而来，有问题要解决才有思维，而问题的发现和解决都必须有一定知识才行。所以，发展中学生的写作思维能力，必须引导学生阅读课外书籍和报刊，开阔视野，丰富知识。其二、修养书面评语言。心理学揭示，“思维和语言的发展应视为高度相互依存的过程”。②又说，“一个言语修养水平很低的人绝不可能具有高度发展的思维能力，凡是言语混乱的人，必然也是思想混乱的人”，“言语修养可以促进思维的发展”。③这里的“言语修养”是指书面语言修养。要提高书面语言修养，就必须在读写过程中提高。“读”就是诵读。诵读必须全神贯注，不仅要读准字音，读通句子，还要深入领会意思，用轻重长短急缓的语调把作者的思想情感较好地传达出来。叶圣陶先生说：“以前的人都注意诵读，往往说，只要把几十篇文章读得烂熟，自然而然地就能下笔成文。”④加强书面语言的修养，学生必须多写。读是接受书面语言，写是运用书面语言，在写的过程中逐步获得对语言的运用能力，也就是获得写作思维能力。因此，我们应当适时激发学生思维的兴趣，发展他们的写作思维能力。
参考文献：
[1]杨清.心理学概论[M].长春：吉林人民出版社，1987
[2]李海林.言语教学论[M].上海：上海教育出版社，2000
(一)备课:分项过关。
备课即在进行正式的课堂教学前对课堂教学进行整体设计，内容包括课标研读、文本解读、学情了解、目标设定、重点确立、难点挖掘、过程设计、方法选择、课时安排、课件准备、板书设计等，最终落实到教案编写。课堂如同战场，教案如同作战计划，其重要性毋庸置疑，对课堂教学质量起着重要作用，其中既体现出师范生对教育教学理论的掌握情况，也体现出他们的专业综合能力，难度较大，可以采取分项过关的方式。可以先过文本解读关，然后练习目标设计，初步掌握目标确定的方法，能够运用比较规范的语言表述教学目标。如:“学生(行为主体)在课堂讨论中(行为情境)，至少能够比较(行为动词)两种(行为标准)课文所用修辞手法(行为对象)的异同。”之后进行教学过程设计的训练，在对程翔的“起领—教读—自读—总结”四步单元教学过程模式、钟德赣的“中学语文反刍式单元教学法”以及潘凤湘的“八步教读法”、魏书生的“六步法”、钱梦龙的“导读法”、余映潮的“板块式”等单篇课文教学过程设计及依据了解的基础上模仿总体教学过程设计，再根据课堂教学过程所需技能分项训练，如导入、提问、讲解、结课、板书等。这样一步一步逐项训练，最后对整个教学设计进行修正，相对会减轻备课的难度，而且比较扎实。
(二)说课:开口论辩。
说课是既要说出课上什么、如何上，又要说出为何要这样上，既考察教师的实践能力，又考察其理论素养，是进行教学研究、培训师资的重要活动形式，可放在课前，也可放在课后。课前说课，主要说为何这样设计，可起到对课堂教学矫正的作用，增强上课的理性;课后说课，主要说为何这样设计及课堂教学实效，可起到检验教学设计的作用，反思意味浓厚。说课能力提升的关键在三个方面:一是提升理论素养，撰写好说课稿。说课稿一般要涉及五个方面:说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程，其核心应是说出教师本人对教材的独特理解及教学设计的思想、思路，力求达到既具备科学性，又具备理论性、可操作性。二是多开口练习。稿子过关后读熟，直至脱稿，把握好说课的时间，提高说课的逻辑性与艺术性，力求语言表达条理清楚，层次分明，字正腔圆，悦耳动听。三是在论辩中提升说课水平。一般训练把说课仅仅作为了一种形式，师范生说课完毕后辅导教师点评一下说课就结束，忽视了说课的根本目的是为了与同行及专家交流。所以说课训练除了让师范生准备好说课稿，自己多开口练习外，应有重要的一环，即提问与答辩。教师与其他师范生在说课结束后可模仿专家与同行，针对教材内容、目标设置、教学思路、方法选择、重难点突破等提问，使说课者在与专家及同行的对话交流中进一步明晰自己的教学设计，提升说课水平。
(三)讲课:自讲合作。
自讲即按照教案设计，自己在空教室或其他地方反复演练，进一步熟悉教学内容、教学流程、教学方法等，发现疏漏，及时修改。这一步是非常重要的，它有利于培养师范生的自主学习意识，也为下一步保障小组合作学习的质量打下基础。试讲中的合作学习主要体现为小组活动及班内交流，在个人讲熟之后把全班师范生编为小组，在小组内试讲，进一步发现问题，使教案更加科学，教学更加有效。还可结合年轻人精力旺盛、争胜好强的特点，在组内展开比赛，以赛促讲。小组试讲之后，组内选拔代表进行班内交流。讲课要求抓住重点，突出重点，让学生掌握重点，透彻理解重点，能够结合运用，转化为能力最好。因为师范生的试讲没有真实的教学对象，缺乏真实的体验，讲课易出现两个问题:其一是忽视学生的学，以个人讲解为主。讲课中要培养师范生一种教学生学，引导学生喜爱、理解、欣赏、运用祖国语言文字的意识，而不是当知识的“掮客”。其二是贪多，一节课要解决的问题很多，结果每个问题都是走马观花，要引导师范生学会一节课着重解决一两个问题。这些都要在师范生自讲与合作学习的反复练习中加以解决。
(四)评课:先写后评。
评课实际属于教学研究范畴，评课训练不仅使师范生具备评课能力，更重要的是起到如何导引教学的作用。从以往师范生的评课来看，存在的最大问题是过多关注外在的东西，如教师的仪容仪表、语言表达等，对教学内容是否适切、教学方法是否灵活、课堂结构安排是否合理、学生接受是否难易等涉及较少。还有的要么全评优点，看不到问题;要么全评缺点，一概否定，抹杀授课者的创造，严重打击授课者的自信。作为师范生的能力弱项，不妨先练习写较详细的评课稿，慢慢明确评课的原则、内容、方法后，再写较简略的评课稿，直至最后列出要点评课甚至打好腹稿脱稿评课。评课稿主要包括评课的内容与思路。评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学程序、板书设计、教学效果、教师素质等方面。评课思路可以有两个:一是按照上述内容逐项点评;二是抓住一项或几项内容点评，先说优点，再提出问题，最后提出建议。评课稿必须有理有据，不能只有论点。评课可培养师范生的反思意识，自我反思有利于师范生专业发展，因此在他评前应该先自评，进行自我剖析。
二、专业核心能力提升策略
培养学生听说读写能力是语文教学的基本任务，语文教学能力的高低，除了与师范生掌握的教育教学理论、学科教学理论高度相关外，其自身具备的听说读写能力也是非常重要的影响因素。听说读写能力本身也是汉语言文学专业师范生区别于其他专业师范生的重要标志，是进行教学的基础、底气、看家本领，可称为专业核心能力。听说读写能力的训练始于小学一年级，直至大学四年级，本文着重探讨在语文课程与教学论专业课学习中如何有意识地培养师范生听说读写的能力。
(一)听:课例讲座。
教师要对学生的答问做出反应，具备良好听力是教师必备的素质之一，对语文教师来说更是如此，因为对话教学是语文教学的重要原则，而对话的基础是理解与尊重，其表现则是倾听能力。现在的大学生，个性都比较强，善于自我表现，对别人缺乏应有的尊重与理解，可借助师范生课堂试讲、见习、听讲座等机会，对其进行听的能力的培养。一是善于倾听，在别人讲课解说时尽量不交头接耳、嘀嘀咕咕地说，有问题记下来，可在小组互动、师生互动环节进行表达。二是听课、听讲座要专心听，记录要点。三是边听边思，记录自己的感想、问题。通过一段时间的训练，师范生听的能力会有所提高。
(二)说:备课讲课。
说课就是说备课，是面对同行专家介绍说明自己的教学设计及其设计依据的教学研究活动，是培训师范生的重要方式，也是训练汉语言文学专业师范生说的能力的良机。说课前要求其撰写好说课稿，自己课下反复练习，直至脱稿，然后小组内说课，借助微格训练，调出录像反复查看比对，查漏补缺，提升说课的逻辑性、艺术性，从而提升说的能力。讲课中的讲授技能训练、课堂引导及课例观看后的反思评课，也是提升说话能力的机会，可组织师范生辩论研讨，一方面增加了开口说话的机会，另一方面加深了对教学的理解。比如针对案例发表自己观点的即席讲演，考察了师范生多方面的知识储备，特别是训练了师范生敏捷的思维能力、快速的语言表达能力和灵活的应变能力。
(三)读:教育名著。
读书，应该是语文教师的一种生活状态，语文课程与教学论中阅读能力培养的主要凭借是教材及语文教育名著。汉语言文学专业师范生文学名著读的较多，语文教育名著阅读量较少，对语文教材的阅读也比较忽视，不明白语文教材阅读与一般阅读不同，一是不管喜欢与否都应细读，二是阅读中不仅有教师与文本的对话，还有教师与作者、教师与编者、教师与学生的对话，从而把语文教材阅读简单化。针对上述情况，可在课程开设之初，向学生开列语文教育名著书单，推荐语文教育名著，如《叶圣陶语文教育论集》、《导读的艺术》、《中国著名特级教师教育思想录•中学语文卷》等，以及语文教育报刊杂志《中学语文教学》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《中国教育报》、《语文报》等，要求做好笔记，在合适的时机以读书报告会的形式进行交流。语文教材的阅读可以结合课堂教学，形式多样，如朗读、诵读、细读、读书报告会等。
(四)写:教学论文。
研究，也是教师的生存状态，是未来语文教师不可或缺的能力要素。教师需要对教育教学进行创新，如果认为其只是技能的叠加，则教学活动就会很快陷入满足，继而无趣，行而不远，体验不到职业的幸福感、愉悦感。目前，语文教育科研的训练欠缺，毕业后能够写出教研论文者寥寥。只有认真从事教学研究的教师，才能够更深刻地理解教育教学的规律，更好地运用技能传授知识。要学会在调查中了解，在实践中反思，在研讨中提升教学科研能力。要结合教材分析、教案设计、说课稿撰写、评课稿撰写、读书笔记、调查等常规训练活动，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，进而把探讨的结果用文字表达出来，并在写作中创新。写作是思维的利器，是教师专业化的必由之路，教师只有写，才会写，如果能够把其中优秀的文章修改发表，对师范生会产生更大的激励作用:一方面在写作中提高了写作能力，保留了精神作品;另一方面也体验到了问题解决的喜悦，增加了对原有问题的认知与解决能力。
三、结语
