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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电影毕业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
毕业论文(设计)开题报告
学生姓名：学号：
院(系)：中文系
专业汉语言文学专业
题目：解析张爱玲小说的恐怖电影式镜头
指导教师：
20xx年xx月xx日
开题报告填写要求
1.开题报告作为毕业论文(设计)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之1。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文(设计)工作前期内完成，经指导教师签署意见及院、系审查后生效；
2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统1设计的电子文档标准格式(可从教务处网址上下载)打印，不能打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；
3.有关年月日等日期的填写，1律用阿拉伯数字书写。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。
4、毕业论文参考文献的引注标准要参照《韩山师范学院本科生毕业论文撰写标准》(韩教字[2005]53号)执行
毕业论文(设计)开题报告
1.本课题的目的及研究意义
研究目的：
张爱玲与电影有过长期亲密的接触，在小说写作中创造性地化用了电影化技巧，使她的文字组合带有丰富的视像性和表现力。文本以恐怖电影的表现手法为切入口，对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析。试图更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。
研究意义：
本文通过对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析，试图在体会张爱玲语言的“现代性”的基础上，尝试性地提出1种独特的审美方式，从不同的视角解读张爱玲小说的表现手法。
2.本课题的国内外的研究现状
国内研究现状：
国内对张爱玲小说的电影化表现手法的研究主要从小说的电影画面感、电影造型、电影化技巧等角度切入，考察了张爱玲作品对电影艺术手法的借鉴技巧：
(1)研究张爱玲小说的电影画面感：《犹在镜中——论张爱玲小说的电影感》(何蓓)等；
(2)研究张爱玲小说的电影造型：《论张爱玲小说的电影化造型》(何文茜)等；
(3)研究张爱玲小说的电影化技巧：《张爱玲小说的电影化技巧》(何文茜)；《张爱玲小说的电影化倾向》(申载春)；《论张爱玲小说的电影手法》(张江元)；《张爱玲小说对电影手法的借鉴》(屈雅红)等；
(4)研究张爱玲小说的死亡意识：李祥伟《论张爱玲小说中的死亡意识》等
国外研究现状：
海外研究对张爱玲的研究可以分为两个阶段“第1阶段1957-1984年夏志清，唐文标等人对她作品的介绍与评述”“第2阶段1985年至今，辐射面波及北美等地的华文文学的影响研究分析和评价”。1995年9月后，她在美国辞世后，海外学者多运用西方现代文艺理论来剖析。
3.本课题的研究内容和方法
研究内容：
张爱玲的小说映照了1个阴阳不分、鬼气森森的世界，恐怖镜头繁复缤纷，在她的作品里以人拟鬼，她笔下的人物均飘荡在凄冷荒凉的宿命轨道上。本文尝试根据恐怖电影的表现手法，从场景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，对张爱玲小说中出现的恐怖镜头进行研究、阐释。更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。
研究方法：
本文采用比较研究的方法，根据恐怖电影的表现手法，在学术界既有研究资料的基础上，从张爱玲小说、相关的研究书籍及其评论等出发，分析整理资料，从场景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，对张爱玲小说当中出现的恐怖镜头进行研究、阐释。
4.本课题的实行方案、进度及预期效果
方案、进度：
2006年11月—2007年2月初：收集资料。重读作品，确定论文题目，查阅相关资料。
2007年2月—2007年3月中旬：在老师的指导下，拟定写作提纲和开题报告。
2007年3月—2007年4月：论文修改。听取老师意见，撰写论文初稿，并交指导老师评审。
2007年4月——：定稿。
预期效果：
本文结合恐怖电影的表现手法，通过分析、比较、归纳等方法对张爱玲小说中出现的恐怖镜头进行阐释，尝试更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。
5.已查阅参考文献：
书籍：
1、张爱玲，《张爱玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，2006年6月第1版。
2、金宏达，《华丽影沉》【C】。北京：文化艺术出版社，2003年1月第1版。
3、张新颖，《20世纪上半期中国文学的现代意识》【M】。北京：3联书店，2001年12月第1版。
4、宋家宏，《走进荒凉——张爱玲的精神家园》【M】。广州：花城出版社，2000年10月第1版。
5、李稚田，《第3类时空》【M】。北京：中国纺织出版社，2000年1月第1版。
6、吴战垒，《电影欣赏》【M】。浙江：浙江大学出版社，1987年6月第1版。
7、陈卫平，《影视艺术鉴赏与评论》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聂欣如，《类型电影》【M】。上海：上海人民美术出版社，2001年9月第1版。
学术论文：
1、何文茜《张爱玲小说的电影化技巧》，石家庄师范专科学校学报，2003年第5卷第4期第51页。
2、李祥伟《“丑”趣———论张爱玲小说中的死亡意象》，学术论坛，2005年第6期第140页。
3、李祥伟《论张爱玲小说中的死亡意识》，广州广播电视大学报，2004年第4期第38页。
4、张江元《论张爱玲小说的电影手法》，涪陵师范学院学报，第26卷第4期，第54页。
5、屈雅红《张爱玲小说对电影手法的借鉴》，南京理工大学学报(社会科学版)，第16卷第6期，第33页。
6、何文茜《论张爱玲小说的电影化造型》，石家庄师范专科学校学报，2004年02期，第39页。
7、何蓓《犹在镜中—论张爱玲小说的电影感》，内蒙古民族大学学报(社会科学版)，2004年第30卷第4期第40页。
8、申载春《张爱玲小说的电影化倾向》，乐山师范学院学报，2004年第19卷第5期第12页。
9、吴晓，封玉屏《电影与张爱玲的散文写作》浙江社会科学报，2004年第1期第204页。
网络资料：
1、《恐怖情节心理分析》
2、《绽放在暗地里几个唯美的惊惶意象》
3、陈文珊《女性·月亮·鬼气——试论《聊斋志异》对张爱玲小说创作的影响》
指导教师意见
指导教师：
年月日
院(系)审查意见
关键词：英语专业；毕业论文；选题；创新性；研究
对于英语专业即将毕业的学生来说，要想顺利获取学士学位证书，其毕业论文就必须具备相应的专业特色，展现其专业水平。进行毕业论文题目的设计不仅能够反映出毕业生对所学专业的掌握情况，还能够体现出毕业生对问题的分析能力和解决能力。而当下许多英语专业的学生在进行毕业论文的设计时，不能够充分利用所学的专业对相关问题进行分析和考虑，这也主要表现在进行毕业论文的选题时没有创新性。因此，研究高校英语专业毕业论文选题的创新性十分有必要。
一、英语专业在毕业论文选题方面缺乏创造性的原因
根据调查表明，许多高校的英语专业在毕业论文选题方面主要有以下几方面的问题。第一，毕业论文的题目和英语专业没有直接的联系。例如，“得体的礼貌”、“日本的茶文化”等。第二，选题的题材过于单一和传统。大多数的学生多是选择文学类的题材作为自身选题的主要方向，尤其是对文学名著的分析，在毕业论文中更是十分普遍。例如，关于世界名著《呼啸山庄》，英语专业的学生就只是简单地将题目设计为《呼啸山庄人物分析》或是《呼啸山庄人物性格特点分析》。借用别人的毕业论文题目进行局部修改，再次套用，缺乏自身的思想和观点。第三，题目设计没有立足于实际，过于空、大。
二、提升英语专业在毕业论文选题创新性的建议
(一)充分利用所学的专业知识进行毕业论文的选题
英语专业作为一个大的专业方向，不仅有英语语言能力的培养，还有英语技能的掌握，有着非常多的英语语言学习方向。例如，英语语言学专业、英语文学专业、英语翻译学专业、旅游英语专业、科技英语专业等。所以，英语专业的学生在进行毕业论文的选题之前，要结合自身所学的专业方向，并运用自身所学到的专业知识对写作材料进行收集。在这一环节中，学生就要有创新意识，对相关资料进行全面综合地收集，不可只局限于文学方面。当前英语专业的学生在毕业论文选题方面没有创新性，主要是由于大部分的学生将文学方面的题材作为最重要的一个选题方向。除了一些学生偏爱文学题材以外，还有一个关键原因在于，文学资料相较于其它的资料，方便查找和理解，可供参考的文献也比较多。所以，许多学生认为选择文学类选题更好进行毕业论文的创作。针对这种情况，英语专业的学生必须立足所学专业，根据自身的专业进行有针对性的资料收集，同时，还要勤于观察和思考，着眼于大处，着手于小处。例如，英语语言学专业的学生在进行毕业论文的选题时，就可以将落脚点放在语言方面，针对我国公民对英语语言的学习情况进行论文创作。而旅游英语专业的学生则可以将旅游和英语有机结合，针对旅游和英语的关系进行论文创作，而不必要将选题局限于文学方面。
(二)专业知识结合日常生活进行毕业论文的选题
将专业知识结合日常生活，就是将理论和实践结合在一起。总的来说，英语专业的毕业论文在选题方面有许多的素材。随着世界一体化进程的速度加快，英语被广泛应用于我国社会生产生活的各个领域，例如，商务英语；英语教育；英语电影、英语歌曲等都可以作为论文题目。当然，理论来自于实践，应当为实践服务。因此，英语毕业论文选题的创新性必须要建立在实用性的基础上，只有具备了实用性，方可谈创新性。英语专业的学生在进行毕业论文的选题时，要选择那些具有现实意义的题目，还要考虑其是否具有理论价值和认识价值，是否具有普遍性的意义，是否能对其进行理论分析和综合认识。对于那些与实际生活相脱离、过分咬文嚼字、追求时髦没有意义的题目，要果断摒弃。除了将专业知识结合日常生活以外，还可以将专业知识结合社会热点问题进行毕业论文的选题。社会热点问题就是指那些在社会上乃至全世界范围内，人们都高度关注的问题。而且对于学生来说进行这方面的论文创作，其好处在于，第一，在一定的时间里，各种媒体都会对该事件进行跟踪报导，资料便于收集。第二，在现实生活中，关于这类问题有着自身的切身感受，更加容易找到切入点。第三，由于许多人都关注这类问题，更加容易引起人们的关注和共鸣。通过把人们关注的社会热点问题结合自身所学的专业知识，更加能够体现出学生对事物的观察能力和解决问题的能力，有利于学生综合素养的锻炼。例如，有一段时间里，美国枪击平民案件经常见诸报纸，引起了我国公民的广泛关注，不少人都在讨论这些问题。结合这种现象，英语专业的学生就可以把“美国枪支文化”当做毕业论文的题目进行相关的论文创作，以此，做到题目上的创新，独具一格，吸引老师的眼球。
三、结束语
通过本文的分析可以知道，英语专业的学生在毕业设计的选题方面，其创造性还有待加强。本文简单地对一些方法进行了介绍。但是，对于强化毕业设计选题的创新性还有许多方法，需要英语专业的学生在实践中不断探究和创新，从而更好地提出问题进行毕业论文的创作。
作者:王连双 单位:大连东软信息学院
参考文献：
[关键词]论文写作 选题方向 可行性
一、引言
毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践性环节。撰写毕业论文不仅具有一般写作的意义,而且有其特殊的作用:即培养科研创新意识,锻炼思维组织能力,训练语言运用能力,激活知识的输出与输入等。而选题是毕业论文写作至关重要的一部分。然而,由于种种原因,论文选题多年来一直是学生和指导老师最为头痛的问题。使学生在论文写作过程中少走弯路,提高论文质量,从而提高学生的综合能力,这是本论文的研究意义即价值。
二、论文写作选题中存在的问题
目前,学生受其自身知识的局限,选题存在多种问题,主要表现在以下几方面:其一,题目范围过大。比如,有的同学选这样的论题:“The Comparison Between Chinese Culture and English Culture”,“Translation of English Proverbs”。其二:题目不够新颖,缺乏创造性。笔者发现,如果选题是文学方面的,题目大都集中在《红字》、《苔丝》、《简爱》、《了不起的盖茨比》、《傲慢与偏见》、《飘》等少数几部文学作品上。其三,学生思路太窄,部分题目存在某种雷同现象。以此为根据,笔者提出相关的解决办法。
三、论文写作中选题的方向
论文选题应该符合英语专业的培养方向,具有一定的现实价值与理论意义。要有新颖性,有一定的学术性,选题原则上要反映社会、经济、文化中的实际问题、热点问题。一般来说,英语专业的论文可以从以下几个方向进行选题:
1.文学、文化方向
对文学的研究指的是对不同时期,不同作家,不同形式的英国文学、美国文学及其他以英语为母语的国家的文学作品进行评论以及对作品中的人物、主题、产生的背景、作家的风格、派别等进行分析和评论。学生可以阅读一本或几本英语文学作品,对其进行个案或对比研究,或对一个或两个英美作家进行个案研究或对比研究,包括作家的出身,所受教育,经历,爱情,家庭,所受其他作家思潮,哲学流派的影响等。也可以以文体分类的形式对文学作品进行研究,包括小说诗歌戏剧传记散文等。
2.翻译方向
口、笔译在外语教学中占有重要的地位,在毕业论文的选题中也占有相当的比例。口、笔译方面毕业论文的选题大致有以下范畴:中外翻译史;翻译理论;翻译理论评介;译文评价;翻译与文化特殊用途语言翻译(如外贸、体育、旅游等专门行业汉英翻译);翻译与文体、修辞;翻译实践等。
3.英语语言学方向
语言学与语法有相关、相连和包容的关系。语言学和语法选题大致包括:语音学,音位学,理论与实践,教学与方言;语法学,词法,句法,功能,转换,对比等;词汇学;构词法;社会语言学;应用语言学;语言对比;外来词语等。
4.英语教学法研究
目前,国内外流行的外语教学法;传统教学法与新式教学法比较;各种教学法比较:优势和不足,相辅与互补;分层次教学,优势与弊端,可改进之处;充分利用现有条件,利用先进教学辅助设备和手段进行外语教学等。
四、论文写作中选题方向的可行性
关于选题是否有研究的可行性,Creswell 建议可以先提出以下问题:首先,就时间、资源、语料收集而言,该题目研究是否可行? 其次,研究者个人是否对该题目感兴趣,以保证在整个研究过程中给与足够的重视? 另外,该研究是否在有关文献的基础上建立新的观点?换句话说,应遵守论文选题的三原则:价值原则,能力原则,兴趣原则。毕业论文要有新颖性,有一定的学术性,选题原则上要反映社会、经济、文化中的实际问题、热点问题。其次,应在自己能力范围内选题,选择自己能够找到充足材料的题目。论文要表现出一定的深度和远见,应该发人深思,使人受益且获得新东西。
根据论文选题的可行性原则,结合学生选题的方向及常见问题,笔者提出以下建议:(1)文学文化方向选题。这方面的选题资源很多,也是大部分学生感兴趣的话题,但是学生很难跳出一个思维定式,经典名著流传了几百年甚至上千年,该说的已经都说了,怎么创新呢?能够有所突破很难。不过,为了避免学生选一些老掉牙的题目,可以选择新的突破口。比如,选题“像鲁滨逊一样在逆境中创造精彩”;“《鲁滨逊漂流记》看人的性格对命运的决定作用”;“从《哈利波特》看儿童的成长”等,笔者认为,这是比较好的题目,写起来可以结合现在生活的方方面面,有意思也不乏味。还有,学生可以从所学课本取材,《高级英语》的课文大都来自原著,从这方面着手,既挖掘了课本,又开拓了知识,还完成了论文,不失为一个好方法。比如,有的同学就有这样的选题:“On the Culture Conflict of”Everyday Use“ by Alice Walker”。再者,也可以从影视文学选题。(2)翻译方向的选题。学生在这一方向选题思路很窄,容易集中,有可能选题部分或全部重复。诸如选题“Culture Difference in Advertisement and Its Translation”“Culture Difference in Proverb and Its Translation”“Culture Difference in Color Word and Its Translation”这些题目看似不同,其实写起来可以换汤不换药,可套用相同的写作风格,相同的提纲。避免这方面的问题,学生可以扩大视角,比如,“关于对外交流翻译中不足的反思”是一个较好的题目。可以从电影名的误译,旅游翻译的误译等多方面入手。(3)英语语言学方向的选题。这方面的选题令一般作者望而却步,因为涉及到抽象的理论知识,不是自己能把握的或感兴趣的。但不容易与别的同学重复,也容易创新。比如,“网络发展中的英语进化”就是个不错的话题。(4)英语教学法方向的选题。此选题能查阅的文献很多,也能激发作者的兴趣,只是不太容易把握,涉及到实验操作,数据的处理等。比如,选题“英语课堂的合作学习策略研究”,需要做相应的实验。
综上所述,学生要尽可能多地查阅书刊文献资料,通过文献阅读,了解某一课题的研究历史与现状。每个方向的选题都有一定的学术价值。有能力的学生也可有选择地把文学、语言学、翻译学、文化学等结合起来,进行交叉研究,或对上述学科进行某种类型的比较,寻找一个突破口,建立自己独特的课题,以便能够产生“人云亦云我不云,老生常谈我不谈”的突破性效果,能够形成“弃暗投明”、不落俗套乃至别开生面的选题风格。
五、结语
撰写毕业论文前应当重视选题,深思论文的选题是否有新意、有创见性,是否具有可行性、是否与本专业有关系、选题范围是否过大。而且应当特别考虑论文题目是否符合英语表达习惯、题目是否简洁、大小写是否符合规范等几个环节,无论是中文,还是英文题目都不可晦涩难懂。
参考文献:
[1]田贵森,段晓英.英语专业毕业论文写作教程[M].北京:北京理工大学出版社,2006:14.
[2]Creswell J W. Research Design : Qualitative and Quantitative Approaches[M] . London : Sage Publications, 1994
课程设置多以实践课为主
从南加州大学电影艺术学院的专业设置中可以发现：一方面，重视通识教育与专业教育的配合，培养学生的综合能力;另一方面，体现实践教育，关注社会最新发展动态，大力开展交叉的跨学科课程，并且侧重于学生的实践动手能力、创新意识的养成。®教学内容主要涉及两部分：一部分是影视理论，包括美学、电影批评、电影史、风格流派，另一部分是影视创作以及制作，包括编剧、导演、剪辑、摄影、录音、动画、美术、经营管理等。在课程安排上，往往在第一学年开设部分理论课，为学生后期的实践奠定基础，学生则通过合作配合或讨论课的形式展开实践锻炼，理论与实践课的比例基本为1:3,往往整个学期的课程都在摄影棚或者后期制作室完成。
以实践教育为主的课程中，如影视制作专业当中，《影视编导》、《电影艺术实验室》、《中级影视制作》等课程都需要在多媒体实验室中完成，且这三门课程为专业必修课，任何情况下不可被转换学分。学生也因此需要支付相对于学费较为高额的实验费、设备保险费。在这些课程上学生被分成小组，以团队的形式分别担任导演、制片、后期制作、录音、灯光等角色，根据课程要求拍摄20〜60分钟不等的短片，以学习制片创作知识。比如在多机位电视剧创作课堂上会有专业的编剧或者导演带领学生拍摄电视剧，剧本由老师和学生讨论，并在讨论会上修改。制片实践课上也会有著名的制片人担任主讲教师，结合自己的作品给学生们分析。很多高级制作课程必须从入门、中级开始，剧本和脚本的创作则以研讨会工作坊的形式进行全班讨论，选定的题材将进行拍摄，学生们不仅会在自己的作品中担任导演等角色，也会在别的小组中担任不同的职务，每个同学在发扬自己个性与专业优势的同时，也会学会保留自己的想法与他人合作。
以实践为主的评估手段和考核方式
南加州大学电影艺术学院的考核方式主要有两种类型：
1.偏理论型专业。如“影视批评专业”，鼓励学生在毕业前主修一门非讲课类、强调批评类写作或者论文写作的课程。学生可以在教师的指导下，通过访谈、阅读搜集资料，撰写文字报告，做一些专题研究，期末时候做口头报告。
2.偏实践型专业。如“影视制作专业”，虽没有毕业论文，但是强调学生的个人作品和团队合作精神，而个人作品则是学习三门不同层次的实践制作课并按照阶段完成，最后小组合作创作出一部44分钟的短片。再如“动画与数字艺术专业”，要求毕业设计，包括前期和后期的制作、声音与特效结合的完整动画，附带书面材料，最后刻录成DVD或上传网络。
以影视制作这门专业课程的流程划分为例，具体可以将实践性知识和技能做以下划分：
前期基础课程：学习策划、构思、文化研究以及剧本写作、编剧原理等课程，教师带领大家商议剧本与创意。
中期巩固课程：声音方面包括声音类型、声音釆集、声音设计等。视觉方面包括灯光、镜头、摄像、服装、道具、布景等细节的敲定，教师作为总督监督其进程，保证课程教学的顺利进行。
后期制作课程：剪辑、字幕、特效、编辑包含动画的设计等，结合初期文本计划，教师验收考核评分。
教师队伍与影视实践配套设施
美国南加州大学电影艺术学院官方网站上公布的数据显示：整个电影艺术学院共有309位教师，这其中不乏奥斯卡、金球、艾美、圣丹斯、戛纳、威尼斯、BAFTA、Eddie等各类电影节获奖、提名的影视工作者。学院最初的教职员包括道哥拉斯范朋克，大卫格里菲斯等，很多教授具有实践工作经验。还有大量一边在好莱坞工作(或者独立制作)一边教书的教师。毕业的校友中，例如《星球大战》系列的导演乔治卢卡斯和音效大师班布特、《达芬奇密码》的导演朗霍华德、《阿甘正传》的导演罗伯特泽米吉斯、《巧克力工厂》的导演大卫沃尔普等，也为学生提供了宝贵的创作经验及人际网络。
美国南加州大学电影艺术学院实践教学基地建设方面的经验，一是校企合作，强化实践培训。南加州大学是好莱坞的后花园，为其输送了大量的优秀人才，反过来好莱坞也为南加州大学提供了实践平台。在校外，南加州大学与很多美国演员、编导工会有协约，学生可以参与实践。二是校内实验中心建设。在校内，学校根据不同的部门和专业，将教学科研和师资融合在一起，成立实验中心。实验中心包括：媒介制作、游戏创新、娱乐技术、互动媒体联合设计、多媒体读写、电玩游戏、动态影像、媒体创意与行为健康、社会传媒变迁。另外，还有许多电影公司、知名校友捐建提供一流的教学设施和设备，包括乔治卢卡斯教学楼、马西娅卢卡斯后期制作大楼、史蒂文斯皮尔伯格电影配乐录音棚、哈罗德劳埃德摄影棚、约翰尼卡森摄影棚等。
“工作坊”教学方法
“工作坊”最早源于欧洲包豪斯学院，倡导的教育理念是“技术与艺术并重”，学习过程有如“工厂学徒制”。®南加州大学电影艺术学院将“工作坊”的理念与实践教学充分融合。在实践课上，学生在团队中所扮演的每一个角色的领域都需要一位教员，授课成本是很高的，有录音、剪辑、剧作、导演、制片、摄影共六位教员。每位教员负责自己的学生，同时他们也是整个课程负责。这种“工作坊”教学法既保障了每一个同学可以学到相关领域的专业知识，又确保了团队制作的顺利进行。
南加州大学电影艺术学院在招生时一般15人左右为一期班，把四名左右的同学分成一个小组，每个小组可以自由讨论。®每次研讨会都是针对一个特定的主题进行，比如《电影理论》、《纪实类影视》、《先锋电影会》、《影视类型分析》、《影视文化批评以及制作》。实践中有价值的节目制作案例要求学生搜集资料和文献，在课堂讨论的基础上写出小论文或者读书心得。目前，“工作坊”教学已经成为美国南加州大学影视教育实践教学的重要方法。
注释：
①④美国南加州大学电影艺术学院官方
②陈园园：《国外大学实践教学模式研究——以国外五所大学为例》[D],淮北师范大学硕士学位论文，2013年
关键词:过程控制;毕业设计;选题;审题;创新
中图分类号:G642 文献标识码:A
毕业设计工作是高等院校本科教育阶段非常重要的一个教学环节,是大学学习期间的最后一个阶段,对培养学员的综合素质和动手实践能力有十分重要的作用,也是对学员在大学期间学习到的各种知识和技能的一次全方位考查。
然而,在以往的毕业设计过程中存在着许多的问题和不足,需要对其指导思想、培养目标、实施方法和考核方式等进行全方面的改革。笔者结合新形势下军队院校对大学本科教育的新的要求和目标,在总结多年教学经验和学员的实际情况基础之上,提出了基于过程控制的毕业设计教学改革的几点思考。
1毕业设计教学工作中存在的问题
1.1毕业设计的时间较短,学员投入的精力不足
我校的本科生在毕业设计之前,必须要参加为期一个月左右的毕业实习,主要是在基层单位参观学习,留给毕业设计的时间非常有限,只有一个多月。因此,本科学员很难深入进行毕业课题的研究和设计,而且投入的精力也不足,造成了应付了事的结果。
1.2毕业设计教学的师资力量不够
在校的每一个教员都承担着繁重的教学和科研工作,使得分配给毕业设计课题指导工作的精力非常有限,而毕业设计的指导教学是一项实践性非常强的工作,需要教员在毕业设计课题的实践性和操作性上给予更多的指导。然而,目前有许多刚刚从大学校门走出的新教员和部分科研实践经验不足的教学型教员,这就使得师资力量很难满足毕业设计教学质量的要求。
1.3选题不太切合实际,审题不严格
学员的毕业设计课题一般是由指导教员按照自己的研究方向和感兴趣的领域进行选择的,这些选题中不乏一些理论性比较强的课题,而如果基础较差的学员选择后,就会出现理论知识不能理解,课题研究无法继续下去的窘地,最后只能从网络上借鉴别人的论文成果来完成自己的毕业论文。这些不太切合实际选题的出现,也与审题阶段不严格有着很大的关系,在审题时,往往只由一两个教员实施,而对学员自身的基本状况不太了解,难免会出现难度很大的课题学员无法完成的现象。
1.4毕业设计过程监管不到位
毕业设计一般包括选题、查找资料、开题、课题设计、成果鉴定、编写论文、答辩评定等过程,其中许多阶段都是学员自己完成,这就容易产生教员无法掌控学员具体情况的真空地带。这段时间内,学员容易产生疲劳情绪,放松自己,有的在毕业设计的时间打游戏,还有的看电影,造成了不好的影响,这都是由毕业设计过程监管不到位而产生的。
1.5毕业设计的考核方式不完善
由于毕业设计需要编写论文进行答辩,对毕业设计成绩的评定主要是由论文的成绩来决定,有些学员虽然把论文编写出来了,但是毕业设计过程中并没有自己的成果和收获,在答辩中走走过场,显然这都是由考核方式单一、片面而产生的。
2明确毕业设计的意义,科学选题与严格审题
2.1明确毕业设计的地位,认真重视毕业设计工作
作为高等院校本科教育的重要教学环节,毕业设计是高等院校人才培养计划的重要组成部分,是培养学员运用所学的基本理论、专业知识,提高分析和解决工程实际问题能力、独立工作能力和创新意识的重要途径。毕业设计在培养大学生探求真理,强化社会意识,进行科学研究基本训练,提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
毕业设计的内容一般是书本上难以找到的,需要学生使用创造性思维去探索,力求找出解决问题的方法和措施,学生不再是课堂里的“听众”,而变成了“主演”。通过毕业设计的严格训练,使学员在毕业设计实践中全面地运用所学知识,加深理解,融会贯通,培养他们分析问题和解决问题的能力。因此,无论再好的课堂教学也比不上毕业设计的实践教学。
2.2科学合理地选题,严格谨慎地审题
毕业论文选题的好坏直接影响到毕业设计完成的质量,因此,必须结合学员的实际情况,科学合理地进行命题与选题。在设计毕业课题的过程中,除了允许教员根据自己的研究方向和感兴趣的领域进行设计以外,还允许学员根据自己的兴趣和特点独立自主地设计课题,必须舍弃那些理论性太强、工程实践性很弱的题目,充分考虑到学员自身学习的特点、掌握知识的能力和动手实践能力的差别,设计一些与科研课题和工程实践紧密结合的题目。同时,在教员与学员之间建立灵活的双向选择机制,教员可以选择符合课题研究与设计要求的学员,学员也可以选择符合自身学习特点、课题方向符合自己兴趣的指导教员。
当学员选择好毕业设计的课题后,要广泛地查阅文档资料,从而进行开题。此时,由此课题方向学术造诣较高、经验较丰富的教员组成专家小组,对学员毕业设计的开题报告进行严格谨慎的审核,将一些与工程实践联系不紧或者理论性较强、难度较大的课题剔除掉,为学员能够按时保量地完成毕业设计打下良好的基础。
3培养学员独立思考的能力和创新思维
3.1毕业设计与相关的课程设计结合起来
课程设计是理论课程结束之后安排的一次大型实践性教学环节,其目的是巩固和加深学员对理论知识的理解,增强学员对所学知识实际应用的能力,培养学员的创新思维和创新能力。因此,课程设计是毕业设计的基础,必须将毕业设计和相关的课程设计充分地结合起来,使学员在课程设计中培养的综合能力能在毕业设计中充分地发挥出来,达到一个学以致用的良好效果。
3.2使学员独立思考、认真钻研,具有较强的自学能力
毕业设计是学员对自身本科学习阶段所学知识的总结归纳与综合应用,实践性非常强,需要多门学科加以支持,有些课题采用所学的知识也解决不了,这就需要学员面对新出现的问题独立思考、认真钻研,广泛收集资料,利用自学到的新知识和新方法来攻克它,培养自己的自学能力和对综合知识的应用能力。
3.3培养学员的创新思维和创新能力
科研训练是培养大学生创新能力的最有效途径。在毕业设计过程中,可以多开设一些研究性、创新性或科研专题的讲座,让学员深刻地了解创新的真实含义和重要性,鼓励学员打破常规的思想,唤醒学员的创新意识,在毕业设计中具有坚持真理、敢于创新的精神,努力提高自身的创新能力。
4建立基于过程控制的毕业设计监督机制
为了解决毕业设计过程监管不到位、容易产生教员对学员实际情况无法掌控的问题,应建立一种基于过程控制的毕业设计监督机制,由学院、系、教研室、教员四级管理机构组成,从毕业设计各个阶段、每个过程,全方位对学员工作进行监督和掌控,如图1所示。
毕业设计工作从教员命题或学员自主命题开始,由教员与学员之间双向选择,选择完成后,广泛收集各种文档资料,形成开题报告,由教员组成的专家小组对开题报告进行严格谨慎的审核,淘汰那些与工程实践联系不紧,或者理论性较强、难度较大的课题;在毕业设计正式实施的阶段,教员定期对学员进行指导和监督,在中期阶段对学员的实作情况进行中期考核;当学员完成毕业设计后,由专家小组对学员完成的课题项目进行成果鉴定,判断其达到的质量,同时,由学员根据毕业设计的实际工作编写好毕业论文;当学员完成毕业论文,准备好汇报材料后,统一安排毕业答辩,由答辩专家对其成绩进行评定,答辩后的论文材料统一归档并及时总结。在整个毕业设计过程中,要求学员每一周上交一份当周毕业设计实际情况以及下周工作计划汇报表,同时由指导教员对其工作量和工作态度进行打分,给出当周的考核成绩,一周毕业设计情况汇报表如表1。
5综合性的考核方式
如果仅仅将毕业论文的成绩作为学员毕业设计的考核成绩,显得非常片面和单一,容易出现对成果和论文进行剽窃抄袭的现象,因此,需要建立一种综合性的考核方式。
这种综合性的考核方式包括六个部分:(1)开题报告:由教员组成的专家小组对开题报告中的课题背景、课题意义、国内外发展现状、关键技术研究等进行严格的审核,并给出开题报告的成绩;(2)中期考核:由专家小组对毕业设计中期阶段完成工作的实际情况进行考核,其中包括课题成果的完成进度、资料收集情况和下一步的工作计划等。(3)平时成绩:对学员每周毕业设计情况的考核成绩进行汇总打分,给出平时工作的综合成绩;(4)成果鉴定:对学员所做的课题成果进行考核,判断成果完成的质量和标准,进行功能和性能上的验证,给出课题成果的鉴定成绩;(5)论文成绩:由于毕业论文是学员毕业设计完成后必须要上交的核心材料,饱含着毕业设计过程中的工作成果和心得体会,因此,这部分是毕业设计考核中非常重要的一个环节,由评阅专家组对其毕业论文的成绩进行综合评定;(6)答辩成绩:在学员的正式答辩过程中,由答辩委员会根据其语言组织能力、表达能力、应变能力以及对相关基础知识的掌握情况进行成绩评定。这六部分的考核成绩按照一定的权重比例综合后,作为学员的最终毕业设计成绩。
6结束语
毕业设计是一种集学习、实践、探索和创新于一体的综合性教学方式,它的质量高低直接影响着学员毕业走向部队基层工作岗位后综合能力的发挥和提高。然而,军队院校在毕业设计教学过程中存在着较多问题和不足,需要建立一种更加科学、更加高效的教学模式。因此,本文提出了基于过程控制的毕业设计教学改革的一些想法,给出了解决这些问题的具体方法和措施,提高了毕业设计的教学质量。
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The Thought of Graduation Design Teaching Innovation based on Process Control
WANG Jing, CHENG Jin, SHI Bei-lei, FANG Kun
(Department of Computer Technology, Electronic Engineering School, Naval University of Engineering, Wuhan 430033, China)
全班23名同学中，炙手可热的明星不只一二。第33届国际艾美奖最佳女主角奖得主何琳，获得北京大学生电影节最受欢迎男演员称号、中国电影表演艺术学会奖金凤凰奖的偶像派影星黄晓明，东京国际电影节最佳男演员奖得主郭晓冬……均出于此。赵薇、陈坤、颜丹晨等，则更是班中代表人物。
不知中国电影繁荣的时代成就了他们，还是他们造就了这个时代，那年初秋艳阳下，23个来自四面八方，青春蓬勃，热爱表演，向往荧屏的孩子，而今正在撑起中国影视行业的半边天。
先学做人后学表演
2012年12月，北京电影学院北京校友会正式成立，成立仪式上，陈坤作为校友代表之一作发言，他提到四年的生活，讲起身边的朋友，谈到自己的恩师。他回忆当初北电对自己来说是一所特别难考的学校，自己的人生也因母校而发生了很大的转折。“整个四年的时间我彷徨、放弃、到最后又重新寻找。今天我收到我的老师的邀请回到学校和那么多同学分享的时候，我一直在紧张的想我要说什么，我认为每一种艺术形式到最后，都是一个思维方式的呈现，思维呈现不骄傲也不自卑的状态自信的存活在世界上，永远能保持在自己职业里面的认同感。”
先学做人后学表演。这或许是母校给予陈坤最重要的东西。大学三年级的时候，陈坤甚至想过改学室内设计，或者做一个朝九晚五的上班族。不过，也是在那一年，他出演了自己的第一部影视作品《国歌》虽然没能大红大紫，却把他留在了表演的路上。
班主任崔新琴，则是陈坤心中恩重如山的师长。96班是崔老师第一次独立带班，应该说她是亦喜亦忧，但在她的脑海中却早已酝酿出了成熟的教学方略： 早抓，抓紧，引导，灌输……有条不紊，循序渐进，也正是这套完整的教学方略为崔老师以后的工作指明了方向，也奠定了96班成功教学的基础。
2003年，因为一部《金粉世家》，陈坤成为今年上半年最受人瞩目的新星。他的忧郁与张狂连同他的那部唯美的电视剧一同留在了观众的记忆里。有人说，恨水之作因了他而生辉。然而依然经历过迷茫。因为突然成名而陷入的狂妄，让陈坤迷失在自己的名气中。崔新琴一直认为，要演好戏，首先要做好人。于是，她向同学们介绍她的老师和领导，遂后把学生们分成三五个人一小组让他们到老师家，进行家访，为他们上尊敬老师，“要学会做人”的第一课。
陈坤还记得表演课。起初同学们在演老知识分子时，总是人自己的想象出发，作概念化的处理。家访后，再做表演再也不是一味地弯着腿、猫着腰、咯咯地乱咳嗽了。因为他们亲眼见到了那些老师积极向上的精神状态和鲜明的个性。通过家访，同学们的“观察生活的练习”也做得生动而有深度，教育学生一定要清楚“生活是艺术的源泉”，只有头脑里储备着大量的活生生的具像，表演才有可能进入真实的创作状态。每当问他“心目中好的表演是怎样的”时，他回答道：“好的表演应该像马龙·白兰度那样，只坐在那儿，什么都不说，但大家一看就能感受到。”不过，陈坤并不期待成为马龙·白兰度或者其他传奇人物，“我接戏，都没有什么一定的标准。以前会给自己画个框，现在完全没有。”
时代给我空间和视野
颜丹晨的银屏亮相，从电影《花季·雨季》里的女班长谢欣然开始。那时的青涩，因为她也才是个孩子。1997年度第四届中国电影华表奖，她获“电影新人奖”；1999年度，她又因电影《背起爸爸上学》获得第八届中国电影童牛奖“优秀成人演员奖”。
当时她和赵薇一个宿舍，宿舍邮箱天天都满着——“给我和薇薇的信最多。”因为谢欣然，给颜丹晨的信都是同龄人写的，很多人会跟她倾诉，什么跟爸妈闹矛盾啦，被男生喜欢啦，都来问怎么办，可见《花季·雨季》里女班长谢欣然一角深入人心。“但我和薇薇都不会自我膨胀，因为班主任蔡老师会不停给我们泼冷水，提醒我们必须做得比别人更好，才能配得上这个荣誉。”过了十几年，颜丹晨还记得恩师的教诲。
不仅如此，因为颜丹晨是国家教育“并轨”的第一届学生，“学费比之前的学长学姐都要高很多，我们上大一大二的时候就能出去拍戏，当时我们的崔老师也顶着很大的压力。她是一个思想很开放的老师，她觉得孩子们的学费很贵，他们有机会去挣钱养活自己其实就是实践、锻炼自己的能力，而且在我们走出去的时候，她会为我们把关”。颜丹晨和同班同学赵薇是班里第一拨儿走出来拍戏的学生代表，“这些事情要是放在改革开放前，根本是不可能的。如果当时老师要求我们坐在教室里好好学习，我想就不会有我和赵薇的今天”。或许是日渐开放的思维和环境，使得尚在读书学习时的颜丹晨就有了一颗淡然的心。
2013年1月29日，赵薇导演处女作《致我们终将逝去的青春》在京举行会，预告片首发。影片则定在4月26日公映。当天的仪式被设计为论文答辩的形式，而这部影片也确实是赵薇在母校北京电影学院攻读导演系硕士研究生的毕业论文。
时隔16年，赵薇再次在最初出发的地方启程。
这位以女生第一名身份进入96级表演班的学生，大学一年级就以一部《还珠格格》一飞冲天，大眼睛“小燕子”时至今日仍深入人心。大学期间，赵薇与颜丹晨、何琳并称为“三朵金花”，这三个被班主任崔新琴寄予厚望的孩子，果然没有辜负希冀，各自成名。
日后也经历坎坷，走一条由表演系女生到女明星的蜕变之路。大家都看到赵薇的变化，媒体不断惊呼“小燕子”成熟了。但是能够看到不变，比如她心中的坚定、独特的气场、对表演的热爱，追求的勇气，坚守的定力。
在这种她所取得的成绩和进步却是有目共睹。而这些年的磨砺，也使她身上多出一份淡定和从容。她已经从北京电影学院攻读导演系研究生毕业，将来有望推出自己的导演作品。2006年主演张一白导演的《夜·上海》，扮演一个大都市中失落的的士司机，2007年在许鞍华的《姨妈的后现代生活》中，赵薇扮演斯琴高娃东北的“土气”女儿，一口东北话和艳俗的打扮也被看成她对自我的一个挑战。本片为她赢得第27届香港电影金像奖最佳女配角提名。2009年8月9日，赵薇高票当选中国电影表演艺术学会副会长，成为该学会1985年成立以来最年轻的一任副会长，任期五年。同月上任中国电影家协会青年工作委员会副会长。
1.选题的确立
首先要选定研究范围，简单地说就是你要写什么。这里的选定不用太具体，只需要找一个你觉得有把握的事情，首先想一个大概的题材和研究方向。记住不要选取太过冷门的，和非主流的，写作不是杀马特，你搞非主流就容易引起争议。还是找一个比较大众的东西下手，有一个很年轻很简单的爷爷说了，闷声大发财！
2.确定方向，写下题目
确定了选题，还没完，你还需要定下最终的方向，并且确定题目。千万记住题目别写太大，不然导师找你麻烦，注水要在暗处，不要在题目上。题目最好越具体越好，你写的清清楚楚，凑齐字数也变得容易。
3.确定论文结构
写作如同盖房，具体的词句那都是软装潢，用地板还是用瓷砖差别不大，凑凑活活也能住人，但是结构就如同栋梁，结构弄不好就跟房子没钢筋一样，很容易盖房到一半就垮塌。因此搭设结构最重要，搭设结构时，一定要尽可能的规整一点，清晰的分出不同的部分之间的逻辑关系，就如同你得先盖一楼再盖二楼，千万别东说一句西说一句，还要注意不同部分之间的比例关系，比例要协调，你别第一部分写一个西瓜，第二部分变成一个芝麻。我的建议是结构清晰，分清主次，能做到这两点，一定能够顺利通过。把结构大纲调理到二级标题即可，标出简单的研究论调。
4.废话先写，篇幅很重要
好了，我们开始正式写论文吧，首先要开始填充没用的话。比如自改革开放以来巴拉巴拉巴拉。自电影问世以来巴拉巴拉巴拉。记住需要引用名人名言，学术观点的时候，节约时间先空着。用【】标记即可。该分析例子的时候，只需要标出你想证明什么就成。一般废话要写到百分之三十到一半左右，综述类的论文就多点，技术性的就少一点，自己掌握。
5.增加一定的学术气息
毕竟是个毕业论文，总得显的作者有点学问不是？找论据，找资料，都是增加学术气息的好方法。因为上一步是先确定了结论，所以逆推论据就非常容易了，千万别傻乎乎的先写论据再总结结论，你又不是科学家达尔文，正着写，研究一百个例子最后发现他们互相矛盾你就虾米了。基本上例子很好找，《知音》啊，《故事会》啊，百度百科啊什么的。记住只找有用的。
6.论文的各种加分项
所有和我一样毕业于蓝翔技工学校的厨师们都知道，炒菜炒的好不好，葱花香菜花椒大料一个也不能少。写完论文主体，记得把摘要，关键词，学术引用，注释，参考书目补完。摘要我一般都是把第一自然段或者最后一自然段复制粘贴改头换面，英文摘要则谷歌翻译。而引用和注释难度在数量上，基本上各学校要求不一样，一般的，名人名言来2句，书本知识3——5处最合适。注释别多别少，来个四五个就成。 比较保险的做法是只引用教材，不是因为教材正确，事实上大多数的教材都是我这种闲人编的，水平有限，主要是教材你可以准确的写出页码，顺带不懂的还能复习一下准备答辩，不用花钱买新书了。
唯物主义
自行车公寓，是展厅里最先被注意到的一个部分。其设计灵感来源于上世纪80年代早期，张永和在美国保尔州立大学罗德尼·普雷斯教授的“不定性实验室”的一些经历。当时，罗德尼要求大家观察现实生活中被“使用、滥用、错用”的事物。张永和选了自行车，但毫无头绪。直到某日他在罗德尼的引导下，发现了一群单车少年，后者对一成不变的游戏场不感兴趣，专爱借街头的台阶、坡道、路椅、停车场的水泥路障等进行各种惊险跳跃。自行车的故事，给张永和留下了深刻的印象，在后来的建筑设计中他付诸实践。“这个自行车公寓，其实就是讲人怎样使用房子，房子的用处不仅仅是吃饭睡觉，我设想的一个用处就是自行车的游戏场，大人或孩子可以骑着自行车在里面窜来窜去。住宅和游戏场，在这个概念里合二为一。”
而“无间造”这个名字的由来，很容易让人联想到电影《无间道》。张永和也表示二者之间确实存在着某种关系。他说，无间造这部分，其实质就是建筑师对材料和建造的不断探索。1996年底1997年初，张永和辞去了莱斯大学的教职，工作重心从纯概念转移到概念与建造关系，开始了对材料和构造以及结构和节点的实验。
“为2010年上海世博会设计上海企业联合馆时，我们用了很多新材料、新技术，因为我们想在可持续发展或者叫绿色建筑这方面做些探索。比如我们在建筑表面大量使用的‘聚碳酸酯’，听起来好像很学术，其实就是做碟片的材料，全是回收来的。材料的重新利用，也包含了环保的概念。另外还有太阳能，跟平时看到的不太一样的地方在于，我们是先把光能转化成热能，再把热能转化成电能，听起来转了两次，实际上它的效率比普通的光电板还要高，这些技术都是建筑材料和建造的一部分，我们的工作中在不断探索着材料和技术。”
从生活中发现，从生活中取材，这也就是张永和所理解的唯物主义。他说，在英文里，唯物主义写作materialism，这个词的核心部分material是材料、原料、物资的意思，所以materialism就是材料主义，“做建筑设计，就是要和材料发生关系，同时又与每一天的生活有关，所以我们也设计吃饭的碗，身上穿的衣服，这些都跟材料有关。希望大家看这个展的时候，不要去想艺术，而要去想每天的生活。看看我们设计的东西，哪些可以在你的生活中出现并使用。”
在近20年的实践过程中，张永和与非常建筑完成了大量建成或未能建成的作品，参加过众多的国际群展及双年展，包括五次参加威尼斯双年展，并获得了中外主办的多个建筑设计奖项，一些作品甚至被个人及机构，如伦敦Victoria和Albert博物馆、日本越后妻有大地艺术三年展、中国国家美术馆及何香凝美术馆等收藏。
无尽院与不理想城
1984年春，在加州大学伯克利分校攻读硕士学位的张永和迎来了提交毕业论文（一种介于毕业设计与论文之间）的环节。他选择的是以中国传统文化中建筑与文学的关系作为起点。对于这篇论文，张永和的自我评价是做得不好，所以一直被该校教论文准备课的老师用作告诫学生的反面教材。
毕业后不久，张永和赴休士顿的莱斯大学任教。在教学之外，他主要从事理论设计，一种综合了理论研究和商业实践的建筑创作活动，并于1989年拿到了美国的建筑师开业执照。1992年的一场设计竞赛上，获胜的张永和得到了美国史戴德曼建筑旅行研究金，于是有机会赴欧洲旅行考察一学年。1993年初，不耐欧洲严寒的他提前回国，之前8年的工作以及漂泊异乡的生活也就此画上了句号。
回到北京的张永和，“当即卷入商业实践”。他认为，商业实践是原来理论设计的继续和发展，但操作方法上终究发生了变化，其中最有意义的便是创作小组“非常建筑工作室”的形成。而1995年底，他们凭借一个住宅群体设计获美国进步建筑奖，因为是第一个获此殊荣的中国工程，张永和与非常建筑“暂时有了足够的勇气去面临新的挑战”。
院子，在中国建筑里是非常重要的一个元素，也承载着张永和对于北京四合院的记忆与怀念。所以，在他的建筑实践中，院子的概念似乎反复在不同的设计里运用，也因此有了“无尽院”这部分的展示。其中，位于京郊长城脚下的“水关”就是一个非常特别的例子。张永和本想把北京城里的院子直接搬上水关，后因与周围景致不合，于是决定一半采用房子围塑，一半则用山坡，最终形成了一半建筑一半山、两翼分裂的“二分宅”，入口的玻璃地板下，一条小溪穿堂而过，而中庭引入不同的景致、空间，“山水”意境就此融为一体。在张永和看来，“实际上就是一个开敞的院子”。这座分裂的房子或院子，彼此之间的角度是可以自由调整的，或整合成单栋建筑，或平行、互相垂直，以配合不同的山形地貌。
作为弹性建筑的一种形态，以土埆厝（一种流传已久的中国建筑形式，可以消减环境的冲击，隔热隔音）配合木头支架来做承重墙的二分宅，同时也契合了生态学的要求。他说，环境艺术的创造离开对文化环境的理解而存在是可能的，但恐怕只能停在涂脂抹粉的水平上。艺术可以作为点缀，但毕竟艺术的意义不是装饰。
通过系统地展示在建筑、设计、规划和艺术上的实践，张永和试图探寻在当下中国前所未有的高速发展期中人们所遇到的困境，有关他们居住空间及在这些空间上形成的城市。 “我们今天生活的城市不太理想，可是很现实。在这个不理想城里，我们会遇到很多从建筑角度说来看也很有意思的情况，我们就想怎么在建筑中体现。建筑介入不一定意味着对城市的改善，而是要适应一个不是那么理想的城市——效率和政治高于环境、社会和文化因素。”这就是张永和将展览的一部分命名为“不理想城”的原因。比如位于石家庄的河北教育出版社大厦，这是一幢功能非常综合、复杂的建筑，从办公室、咖啡馆、酒店、餐厅，到美术馆、篮球馆一应俱全，如同一座小城市。“我们的设计方法很简单，先想象一个平的12层楼，然后给它立起来，就变成一个垂直的城市，一个微型的、不理想的可是又非常真实的城市。”完成后，这个项目获得了2004年度中国建筑艺术年鉴学术奖等奖项。
非典型设计
对于张永和个人的建筑经历，可以这样归纳：建筑师父亲张开济先生对他的耳濡目染，他本人在北京一座四合院里度过的童年、少年以及些许青年时光，乃至搭积木、画画的乐趣与习惯。而他第一次真正接触到建筑，却是“”后期，高中毕业后张永和在建筑工地当过半年小工。从南京工学院（现东南大学）建筑系毕业后，张永和自费留美，先后在保尔州立大学、加州大学伯克利分校学习。美国建筑教育对他的影响是显而易见的，而他后来在教学中的运用，也未尝不是对自己的再次强化训练。
在80年代中期写给学生的几份设计任务书中，张永和没有要求技术性的指标，而是重视对建筑的认识和理解，强调设计的出发点与方法。他认为，建筑环境是为着人们的活动而设计的，人造环境就是人们行为发生的舞台，广大使用者就是演员，但人往往并不是按照设计者的意图进行活动，而是依自己的生活习惯去扩展舞台，换句话说，建筑不重要，人的因素才是影响生活事件的关键所在。有趣的是，在这几份任务书中，张永和反复提到了一些小说或电影的场景、情节，比如把卡尔维诺某部小说中的一段故事作为设计课的开始，要求学生们打开记忆的匣子，写一段发生在印第安纳州或中西部或美国境内其他地方的故事。他还勾连起肥皂剧、马克·吐温笔下的汤姆·索亚，甚至美国电影中的探险家印第安纳·琼斯（美国电影中的主人公）的一些行为。
对于电影的着迷，令他从日本电影导演伊丹十三的作品《蒲公英》的线性叙事中获得了设计灵感，他甚至用建筑设计来分析希区柯克的电影《精神病患者》和《后窗》，并试图对电影进行建筑的再创作。相比电影，他认为，建筑具有除语言之外所有的叙事因素，空间也比电影多出一个相度。他在名为“后窗”的项目展示中，表达了他的思考和实践。 “这部电影是关于‘看’的，这部分展览也同样如此。在建筑里，在世界艺术里，看无疑是非常重要的，我们关心的是能不能设计如何看。”
展览中还有一部分叫“圣人书房”，《圣人》即基督教历史上的圣杰罗姆，他翻译了圣经。张永和说，他在这里面放的很多项目都不是典型的建筑设计，有一个实际上是本爱尔兰小说翻译过来的一个设计，他甚至还为这个设计写了一个剧本，“关于夹壁墙里的一个警察局和一个中国餐厅，不是一个要盖的房子，而是用建筑说了一个戏剧化的故事。”在此次展览中，张永和还首次公布了他的两个影像作品。
关键词：环境工程 专业英语 教学改革
环境工程开设专业英语课程的主要目的在于通过教学使得学生掌握环境工程专业术语的英文表达，学会撰写英文摘要，提高英文写作能力，掌握阅读和翻译环境工程英文文献的基本技能。一方面，为毕业论文服务；另一方面，为适应学生将来从事实际工作和专业研究的需要。结合本专业教学的实际情况，对环境工程专业英语教学进行了一些改革和尝试。
一、环境工程专业英语教学现状及存在的问题
1.专业英语课程设置不合理，学时少，任务重
环境工程专业英语课程设置不太合理，课程学时安排少。很多学校往往把专业英语开设在大三第一学期，与专业课程的开设基本上是同步的。由于此时学生的专业课程刚刚开始，学生对专业知识的了解和理解不够深入和全面。此外，环境工程专业英语专业词汇量大，长句多，知识性强，要通过短短的20～30学时掌握相应外文文献的阅读、翻译和写作技巧难度较大，学生在学习过程中很容易产生畏难情绪，学习缺乏主动性。
2.教材种类少，教学内容不明确
目前，环境工程专业英语教材公开出版的很少，很多学校采用的教材均是自行编写的，选文大多来源于欧美大学相关专业的一些教材、硕（博）士论文、相关的书籍和杂志、国际会议发表的论文、从网站下载的材料、报刊科技评论等，有的是全文选用，有的是节选部分章节或段落，难度深浅不一，随意性强，缺乏明确的教学目标。此外，由于学时少，很多任课教师往往会选择自己熟悉和擅长的领域筛选相应的内容，存在较大的主观随意性。
3.教学方法单一，教学手段落后
专业英语课堂教学多以教师和课本为中心，采用翻译和阅读相结合的方式，“一言堂”、“满堂灌”，形式单一，课堂气氛沉闷，学生只是被动的接受知识，没有机会发挥其积极性和主动性。与此同时，教学手段也相对落后，多采用教师讲授和板书的形式，很少采用多媒体教学。即使使用多媒体教学，也只有枯燥的词句翻译，没有图示讲解，也没有相配套的语音辅助资料，直接导致了学生学习兴趣的下降，甚至产生厌倦情绪，不利于教学的顺利进行，影响了教学效果和教学质量。
4.师资力量薄弱，教学水平不高
目前，很多高校的环境工程专业英语教学一般都是由专业教师担任的，很多专业教师的专业学术水平较高，但是没有经过专门的英语教学训练和口语训练，缺乏用英语授课的能力，对英语教学的方法不熟悉，直接导致教学质量的下降。而且，由于对专业英语课程不够重视，任课老师队伍不稳定，教学质量难以保证。
5.课程考核方式
专业英语的考核主要采取开卷笔试的形式，考试内容侧重对词汇掌握、阅读翻译能力的考核，对听、说、写能力缺乏具体的考核内容。而且很多内容都是课文中讲解过的，这样主观上给学生一种消极应对的态度，无法真正地检验教师的教学水平和学生的学习效果。
二、环境工程专业英语教学方法探索
1.明确教学目标，重视教材建设
专业英语注重实用性，不仅包括本科毕业论文中的英文摘要，还包括进入社会后的诸如英语面试、基本专业资料的阅读等应用。因此，文章难度选择应该在能够清楚地介绍专业知识的基础上，难度适中，篇幅不宜太长，有代表性的专业词汇出现频率要高些。在课堂讲授过程中注意专业知识的导入，减轻学生学习的难度。文体的选择也应注意形式的多样性，除了专业文献，还应增加广告、产品说明书、设计说明书等文体。
2.改革授课形式，加强师生互动
（1）教学内容与教学方式多样化，
环境工程专业英语的学习本身是枯燥的，再加上专业课程的滞后，畏难情绪导致学生的积极性不高。这就要求尽可能采用趣味性和多样化的教学手段，来提高学生学习的积极性和主动性。环境工程专业英语涉及很多水、气、土壤等介质中的环境现象与过程的描述以及污染控制工程流程等内容。在教学过程中，可以将学生已经熟悉的知识或较抽象、学习起来较困难的内容借助多媒体、录像、图片、电影、动画等工具，以此来提高学习兴趣。这种教学手段形象、生动、直观、信息量大，使学生在视觉和听觉上受到直接的刺激，提高学习热情。例如，在讲解各类除尘器（pre
cipitator）的教学过程中，可以结合各类除尘器的内部结构剖面图和工作原理的仿真动画，使之生动易懂。
（2）课前预习，课后复习
环境工程专业英语是一门实践性很强的课程，需要大量的听、说、读、写、译训练，要想在短短的每周2～3学时的课堂上完成是不现实的。笔者在进行专业英语教学实践的过程中，对学生首先要做到课前预习，就下次课即将讲授的新词汇短语、新课文、背景等进行预习，并采取课堂随机点名检查的方式进行考核，计入平时成绩。其次，课后给学生布置适量的写译练习，要求用英文回答每个单元后的问答题，既巩固了专业知识，又复习了英语。
（3）课堂注重听、说、读、写、译全方位训练
与基础英语相比，专业英语有自身的特点，除了专业词汇、术语及特定的构词方法外，还有科技文体、句法结构、语态、时态等方面的特点，这些是专业英语课程需要重点传授给学生的知识。当然，考虑到专业英语的实用性，也不能忽略听说能力的培养。
听。听力训练可以穿插在整个课堂教学过程中。如教师用双语讲课，通过给学生提供一个语言环境，养成英语思维的习惯，激发学习的积极性。当然，也可以采用多种多样的教学形式和教学内容，如利用多媒体播放一些科教光盘，如discovery中关于温室效应、全球变暖、臭氧层空洞、酸雨等科普类的环保小短片。在锻炼专业英语听力的同时，也极大地提高了学生学习的兴趣。
说。要让每个同学都有开口锻炼的机会。正式上课前，可以开展“3分钟演讲”之类的英语口语练习。在课堂教学中，可以轮流安排让每位同学朗读3～4个句子，或者就课堂提问要求学生尽量用英文回答。这样做提高了学生的自信和表达能力，能让每个同学都参与到教学活动中来。
读。要提高专业英语的阅读和翻译能力，首先要掌握一定数量的专业词汇和专业术语。环境工程专业词汇很多都是复合词、缩略词及利用前后缀构成的派生词。因此在每个单元的词汇教学中，应注重构词法的分析，介绍一些常见的前后缀和词根以及词性的变化规律，帮助学生理解和记忆。如硝酸盐（nitrate）、亚硝酸盐（nitrite）、硫酸盐（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在课堂上要多采用启发式的提问，学习一个词根后，立刻给出一个含有该词根的新词让学生进行联想学习。
专业英语注重行文连贯、简洁，力求客观和准确，句子以长句和被动语态居多，大量使用名词化结构、非限定动词和后主定语。因此，在教学过程中要穿插科技英语文体的介绍和翻译技巧的传授，注重培养学生分析句子结构尤其是复杂长句句子结构能力。通过典型句子分析，结合专业知识背景，训练学生分清句子种类、找句子主干的能力。教学过程中，可以利用多媒体将每个句子中的主句以不同颜色和字体与修饰成分区分开，将谓语以粗体字显示，并让学生共同参与朗读，使他们在读句和断句的同时了解句子的语法构成。
写译。对于很多高校，大三学生开设专业英语的一个主要目的是为毕业论文服务。这一点直接表现为毕业论文的外文翻译任务和正文中英文标题、英文摘要和图表的英文翻译。根据笔者多年指导本科毕业论文的体会，很多学生往往借助电子工具或在线翻译软件来完成，结果驴唇不对马嘴。因此，除了加强课堂讲解训练，课后布置适当的汉英和英汉翻译作业是非常有必要的，尤其是要让学生充分利用图书馆的数字资源，根据毕业论文课题的要求查阅相关外文文献，在阅读文献的同时，掌握英文摘要的撰写。
3.更新考核方式，注重课堂考核
考核是检查教学效果、督促学生学习的有效手段之一。为了提高学生学习的积极性，应加大平时成绩的比重，考核方式也应该多样化，如在每次课堂教学结束后安排适当的测试，综合课堂表现、课后作业、出勤等方面。期末考试试题题型尽量多样化，可以增加口试、摘要写作等内容。
4.加强师资队伍建设
环境工程专业英语既是一门语言课，又具有专业课的特点。专业英语任课教师既要熟悉本专业的课程体系，掌握各专业主干课程的内容，了解学科的前沿动态，还需要较高的听、说、读、写、译水平，同时具备一定的英语课堂教学组织能力。因此，学校应充分利用现有资源，多方式、多渠道的加强师资队伍建设。首先要稳定教师队伍，不能随意指定。其次，对专业英语任课教师进行培训或者提供出国或访学的机会，开阔眼界，提高英语口语授课的能力和水平。
“授之以鱼，不如授之以渔”。只有学生真正掌握了环境工程专业英语学习的方法和技巧，才能真正发挥专业英语的重要意义和作用。
参考文献：
[1]李
月生，夏祥翔.论化学化工专业英语教学改革[j].广东化工，2007，34(10)：119-123.
[2]徐进.环境工程专业英语教学浅析[j].中国电力教育，2008，(10):227-228.
[3]俞乐.互动式教学法在生物专业英语教学中的应用[j].西江教育论坛，2010，(1)：56-57.
[4]李取生，尹华.关于本科环境科学专业英语教学的思考与探索[j].高等理科教育，2009，(4)：160-162.
第一届好男冠军，8年前的花样美男――蒲巴甲，如今蓄起了八字胡，略显高冷和沧桑，不认识他的人笑言这造型就一日本军官的原版呐。嘿嘿，Bingo！咱蒲巴甲现在还就是想挑战阴险狡诈、令人恨之入骨的大反派。
1、深蓝色便西外套
黑色西裤
白色印花衬衫
Asobio
2、拼接T恤
黑色拼接长裤
Asobio
3、 黑色羽毛印花衬衫
Asobio
卡其色长裤
MJStyle
黑色皮鞋
3NITY
复古圆框眼镜
明星私物
4、浅卡其色外套
牛仔衬衫
卡其色长裤
Asobio
编织礼帽
MJStyle
豹纹底拼接休闲鞋
3NITY
5、 黑色皮夹克
印花T恤
拼接长裤
Asobio
耳钉
明星私物
差点错过海选的冠军
作为国内第一个男性真人选秀节目，2006年的首届《加油！好男儿》可谓轰动全城，赚足了眼球。各式的花样美男通吃了老中青三代粉丝。能够冲出这片“鲜肉林”，最终登上冠军的宝座，蒲巴甲坦言，一路上他都抱着得之坦然，失之泰然的心态。到了决赛三进一的那一夜，他依旧没有特别渴望或者预料到自己最终夺冠，他的心态可以说是所有好男中最平和的。其实大家可能不知道，本来他差点错过当年的海选，是他的老师帮他“捡”到了一张入场券。
蒲巴甲回忆，那时候真的是机缘巧合，当年《加油！好男儿》有一个海选点在上戏，班主任就推荐他去，蒲巴甲和他的小伙伴们在教室等的时候看到来了很多师哥，就觉得自己没戏，就“怂”了。于是他就沿着平常走的路，准备回宿舍听中央台的广播学习普通话，正巧他的班主任看到他，得知蒲巴甲“临阵退缩”，不由分说就把他拽回去，让他必须去试一试。就这样，蒲巴甲意外地开启了自己的星之路。
凭借在《喜玛拉雅王子》中饰演拉摩洛丹，蒲巴甲获得第三届中美电影节金天使奖，第六届摩纳哥电影节最佳男演员奖，2011年意大利卡勒波瑞亚国际电影节最佳影片大奖；他导演的微电影《信之旅》获第三届北京国际微电影节新锐导演奖；他的专辑《爱就是那样简单》获第二届全国优秀流行歌曲原创大赛三等奖，第九届全球华语榜中榜上海地区杰出歌手奖。
在演、导、唱三栖皆斩获颇丰，蒲巴甲已从选秀歌手蜕变成一名实力艺人。在我们整个拍片过程中，他的助理不断提醒有电话找他，但蒲巴甲都没接听，一直说，先拍，拍完了我们再处理其他的事。
我们知道，蒲巴甲是藏族男孩，他的藏语名叫悟泽・蒲巴甲。在那儿的人们，热情好客、大方爽朗，就像蒲巴甲微电影中的一样，没有那么多的猜忌和怀疑，善良而朴实。蒲巴甲也延续着藏族人低调、谦逊、淳朴的品质，他清澈的眼眸，俊朗的外形，显得阳光帅气。工作之余，蒲巴甲喜欢看一些差评的电影，因为他想了解为什么这部电影拍得不好，为什么这个演员演得不够鲜活，从而帮助自己提升演技。
近日，蒲巴甲投资的蜀锦川火锅店落址上海。他把家乡阿坝州独有的特产――松茸带到了他的福地，并开创了独一无二的松茸养生锅，这个火锅一点也不辣，而且将松茸、火锅、中药融合在一起，是一款清新淡雅的养生锅，他希望将健康的美味带给这里的人们。
其实，蒲巴甲心中的小资生活，就是能彻底放松地涮上一顿热气腾腾的火锅，细细品尝，慢慢品味，享受过程。
第一次呼救120
小资CHIC！：听说你在录制《舞动全城》期间生病了？怎么会这么拼？
蒲巴甲：嗯，对。刚开始我有些犹豫要不要去，因为是让我教孩子们跳Hip Hop，但我那时还不大会跳舞。后来导演组给我看整个策划案时，我才知道原来是希望通过舞蹈可以帮助到一些曾经受伤的小孩，激发他们的热情。刚好又有一站在香格里拉，去年那还发生了一场大火，那里又有很多藏族同胞，我觉得有机会去回报我的同胞，帮助那些受伤的孩子们，我义不容辞。
小资CHIC！：那后来怎么会受伤的呢？
蒲巴甲：是病了。刚开始我在北京排练，一天练习3个小时，后来一天学9个小时，学完后，我就直接去香格里拉，到那白天晚上工作都排得很满，可能工作量太大，正好那时候胃不好，煮的东西又不是很熟，又有高原反应，所以一下子生病了。
小资CHIC！：那一次病情是不是挺严重的？
蒲巴甲：是的，我长这么大还从来没有叫过120救护车。那天从香格里拉排练完回来大概凌晨2点才睡，当我睡到3点多的时候，突然醒过来，然后就是反胃，开始吐了。刚开始我还坚持，后来我觉得确实不行，就马上给经纪人和助理打电话，那时候我已经全身发抖，全身虚汗，甚至想到我会不会死啊？送到医院以后我还在吐，当医生给我打了一针后，我就什么都不知道了，再醒过来的时候就早上10点多了。
小资CHIC！：所以其实这个事件，对你自己也有一个预警，从06年出道到现在，又演戏，又唱歌，又跳舞，甚至自己做导演，会不会压力很大，反而忽视了自己的健康？
蒲巴甲：可能我每做一件事的时候，都对自己要求太高，就是一定要做到最好。去年我在拍微电影《信之旅》的时候，每天就睡1-2个小时，想的东西太多了，拍完以后，就感觉整个人都泄掉了，包括这次也是。
《信之旅》――纪念父亲的爱
小资CHIC！：那会不会觉得相比导演，演员要简单一些？不用做那么多复杂的事？
蒲巴甲：轻松很多，演员签约进组2、3个月后，就可以接另外一个戏。但导演不一样，就比如那时候拍自己的微电影《信之旅》，整整花了一年多时间。真的让我体会到，为什么说自己导演的片子就如同自己的孩子一般。
小资CHIC！：我知道你凭借《信之旅》获得第三届北京国际微电影节的新锐导演奖？当时怎么会想到拍它的？
蒲巴甲：几年前，我父亲在上海做了一个很大的手术，在上海休整了2个月，当时他给我讲了一个《信之旅》里的故事，就是讲诚信的，我也不知道他为什么要讲，在上海呆了2个月以后，我就送他回去了，可回去后不久，就传来我父亲离开人世的消息。
小资CHIC！：这件事对你来讲打击很大吧？
蒲巴甲：是的，大概过了一年后，我鼓励自己一定要去工作，决不能放弃自己。那时，我就给父亲写了一首歌，叫《忆梦》。然后我一直有个导演梦，所以就开始写剧本，每天写到凌晨4、5点。写完后，我就开始找投资人，刚开始的投资人觉得剧情太平，要帮我改，但我没同意，因为改了以后就没那种感情了。
小资CHIC！：其实这部微电影也是为了纪念你父亲，所以你不希望别人改变它的剧本？
蒲巴甲：对对。我理解投资人的角度，他们想从商业的角度来增加一些悬疑、起伏的东西。但是《信之旅》我就想拍出我想要的东西。后来我再找投资人，并且同意不修改，才开始拍，前后加起来花了1年多时间，2013年《信之旅》在北京国际微电影拿奖的时候我就特别欣慰，特别感动，会想父亲能不能也看到这些。
小资CHIC！：但是有时候会不会比较纠结？在这样的一个商业环境里，可能做了自己，就得不到这么多的关注，甚至没有反响？
蒲巴甲：真是的，这个是很尴尬的。我自己更喜欢一些比较严肃，看的时候让我节奏能够慢下来的作品，比如说《中央车站》，就是那种很淳朴的影视剧。
抛空自己，回归学院
小资CHIC！：我也发现你是那种特别淳朴，特别安静的人。那你有没有特别浮躁的阶段？
蒲巴甲：会有啊。就是在《加油！好男儿》赛后的那段时间吧，节目在当时非常轰动，我也从一个藏区的孩子，突然间被大家都认识。而且开始慢慢地学会享受那种掌声了。歌迷接机，参加各大卫视的综艺节目，拍很多杂志。当时我唱一首歌，能唱半年，有时候我听回放觉得自己唱得很差，但依然有尖叫声。这个时候我就开始去反思为什么？我开始抛空自己，开始发现自己其实不知道在干嘛。
小资CHIC！：所以你那个时候觉得是被人主宰的？
蒲巴甲：有点。那个时候我汉语也很差，就觉得自己那么差，别人为什么还那么喜欢我？我觉得这种喜欢应该维持不了很长时间，所以后来我想好要去上戏学习。
小资CHIC！：那在学校里，你是属于那种默默地躲在人群中的，还是特别凸显的学生？
蒲巴甲：在学校里，我每天会排小品、练台词、背绕口令，一个月以后我发现自己的普通话进步了，就特别有满足感。但同时，我的好男儿兄弟已经在拍偶像剧、发唱片了，这时我心里就开始矛盾，不平衡。所以，我在这里要特别感谢胡雪桦导演，每次有戏找到我的时候，我就会纠结，就会找他聊天，他就请我吃饭，给我分析，不同意我去。
小资CHIC！：为什么他反对你接戏呢？
蒲巴甲：他说你刚到上戏学习，大一又是最重要的，你应该沉下心读书，我们去上戏的目的不是给别人看的，是真的觉得自己不足想去充电的。如果你（蒲巴甲）相信我，你就踏踏实实在上戏上学，4年后，你一定走得比任何人都远。后面我再遇到纠结的时候，就再跟他讲，他再阻止我，每次这样的聊天，大概能管用个2-3个月。他真的对我心理上的帮助非常非常大。今天看来，他的话是对的，不说我走的有多远，最起码，我现在合作的演员、团队、剧组，都非常棒，别人也慢慢忘记我是偶像选秀出来的，开始认可我是一个真正的演员。
创造人物性格
小资CHIC！：当我们看到你在《十送》中的表现时，有些吃惊，感觉你沧桑了一点，是希望自己能跳脱那种偶像角色，希望有更深层次的东西给观众？
蒲巴甲：是的，从好男儿出道已经是第9个年头了。现在对我来讲，外在的东西不是那么重要，帅不帅，没多大意义，真的希望别人慢慢认可我是一个有能力的人。
小资CHIC！：我看了你在剧中的表演，真的觉得你现在的演技越来越娴熟了，跟别的好男儿拍的偶像剧不太一样，是什么时候抓到了表演的精髓的？
蒲巴甲：应该是2011年吧，那个时候正好同时在拍《乌龙山剿匪记》和写毕业论文。刚好《乌龙山剿匪记》中我演的是一个团长，那个角色和我的年龄差距比较大，所以我可能要放掉一些自己的东西，需要更深层次的一些表演。在这些琢磨的过程中，我发现只要抓住一个人物的性格，外在的表演就容易很多。所以我那次的毕业论文就叫《创造人物性格》。
小资CHIC！：在最初入行的时候还是在本色表演吧，像《喜马拉雅王子》中的你？
蒲巴甲：回想当年我完全不懂表演的时候，导演说我就是一张白纸，在上面写什么东西都很明显，很多科班出生的人有自己的想法，然后再在上面写东西的时候，就会撞，可能会接受不了。所以今天我再看《喜马拉雅王子》，是想回归过去学习的，因为今天的我在演戏的时候，心里会想这镜头是什么级别的啊？导演到时候会切掉哪个地方？就会想太多。
从浮躁到安静
小资CHIC！：去年9月你主演的影片《0.5的爱情》上映了，拍了那么多的爱情影视剧，会影响到你的爱情观吗？
蒲巴甲：拍这类爱情片有时候，我有很多东西可以学习。包括《0.5的爱情》，刚开始我也在问，为什么是0.5的爱情？看了整个剧本后，我觉得它的逻辑挺准确的。它讲的是我们每个人都是一个个体，当2个人在一起的时候，大家会有很多不和的地方，但为了对方，我们可以减掉自己的0.5，自己不足的地方，去迎合另一半，这样组建起来的家庭变成1，可能这样就会更和谐，更完美。
小资CHIC！：其实这9年来，你自己最大的改变是什么？
蒲巴甲：我觉得自己变安静了，明确地知道自己想要什么，关于拍戏，我会去想我对这个角色有没有欲望？我真的有欲望，就一定能演好。并且我开始可以把握自己的未来，以前可能不知道自己想要什么。
小资CHIC！：工作之外，你有什么业余爱好？
蒲巴甲：骑摩托车、看电影、跑步、健身。我生活其实挺单一的，不拍戏的时候，我就看看有什么新电影上映。以前我不看不好的电影，现在什么电影都看，别人说这个电影不好看，我更好奇要去看它为什么不好，不好在哪里？
关键词：动画；分镜头设计；教学模式；实践能力
在动画专业教学中，分镜头设计是所有课程中关键的一环，该课程在动画教学体系中起到了承前启后的作用，以剧本创作为基础，进行分镜头创作，将普通的文字赋予生命，是将文字转化成画面的重要一环，从动画创作的角度上，已经进入了视觉影像的层面，影视动画分镜头设计基本可以体现影片的叙事风格，以及逻辑架构，影片节奏等等，动画的后续制作将会以分镜头台本为中心开展，所以“影视动画分镜头设计”课程非常关键。
一、“影视动画分镜头设计”课程教学现状
伴随着政府对动画产业的扶持，以及自身的快速发展，动画专业如同雨后春笋般在各大高校组建，由于动画专业在设计专业中的特殊性，以及初期动画人才稀少，众多高校出现了注重软件技术，轻视思维创新，所以众多高校的动画专业人才培养方案中，出现了大量的软件教学，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之动画专业中必不可少的专业基础课，例如三大构成、人体素描、创意色彩等，以及理论基础课，例如美学原理、中外电影史、动画史等。由此导致在大学四年中留给学生自主创作的实践课程少之又少。同时理论课、软件课、实践课相对独立，几个课程的知识点无法串联再一起。众多高校在讲解“分镜头设计”课程相对独立，仅仅画几套分镜头台本，并没有将剧本创作和分镜头台本以及后续的制作工序连接在一起，做出一套完整的动画片。导致很多学生并不了解画分镜头台本的重要性以及对整部动画片的影响，由于最终没有做出完整动画片，学生做的分镜头台本还停留在纸上谈兵的状态，很难发现自己的问题。
二、研究意义
将分镜头设计课程脱离原有枯燥单一的理论教学形式，与实践相结合，让该课程真正起到承前启后的作用，可以激发学生的创作积极性以及创意思维，从而认识分镜头设计在动画影片制作中的重要性，让学生从剧本创作到分镜头设计再到逐帧绘制，最终渲染出片。将整个动画制作真正落到实践中去，让学生真正了解动画制作流程，不再拘泥于书本理论，为以后走出校门，走进工作岗位，提供宝贵的实践经验。同时为动画专业学生毕业创作夯实基础和毕业论文提供理论。
“影视分镜头设计”课程教学分为三大部分，分镜基础、影片解析、设计技法、创新实践。分镜基础向学生介绍设计分镜头的基础知识，分镜基础是分镜头设计的根基，只有真正了解基础知识，才能实现创作。同时与学生一起解析经典电影，并找出片段提取镜头详细分析，让学生了解优秀的分镜头设计是怎样控制影片节奏的，最后实践创新将学生所学的理论知识，真正转化为成果。
三、“影视动画分镜头设计”课程改革探析
1.加强对课程教学教师的素质培养。由于分镜头设计课程在整个动画专业课程中十分关键，在动画制作中，分镜设计直接影响影片的最终效果，所以要求该课程的教学教师有较高的素质，不仅要对理论知识进行培养，同时也要提高鉴赏能力和实践经验，但是不得不面临的一个问题就是目前我国的动画专业的教师不是很多，所以教学水平普遍不高。若要提高教师素质水平，首先要更正旧教学方法和教学模式。摆脱单个课程单独教授的孤立模式，以实践为重，在实践的同时将整个教学课程串联在一起，要求教师根据学生特点定制教学实践，让学生逐渐摆脱教师，学会自主学习，独立解决问题，从而加强了学生的实践能力，减少对老师的依赖，让学生更好掌握动画相关知识和应用能力。
2.对课程安排予以改进并加强实践。动画专业与新媒体技术息息相关，在当今信息时代，媒体技术平均每两年到三年就会革新一次，而新技术通常会出现在动画公司中，不论是国内高校还是国外高校都很难做到技术的时时更新，但是动画专业要求的技术储配依然庞大，毫不夸张的说，动画专业的软件难度不比计算机专业差，正是由于动画专业的这样的特殊性，以及动画产业的迅猛发展，导致各大高校的动画专业忽略了思维创新，逐渐转化为干涩的计算机软件教学，在教学安排中大量的软件教学，加之动画创作需较长的制作流程，致使学生很难有时间创作完整的动画短片，而且软件教学与动画制作相对脱节，难以将新学的软件知识运用到动画制作中去。
在高校中的大学生已经具备了自我学习的能力和独立自主解决问题的能力，在当今的信息时代，学生无时无刻都沉浸在信息的海洋中，通过各种途径都可以找到自己所需的知识，在学生仅有的大学四年时间中，高校教师应将重点放在影视动画分镜头设计等思路创新课程中，以及引导学生实践活动中，通过影视动画分镜头设计指导学生多制作动画影片，而不是把大量的教学资源放在软件培训上，高校的学生已经具备了信息查找和自我学习的能力。
只有对课程安排进行优化，抛弃枯燥的软件教学，回到动画制作实践中去，动画专业中“影视动画分镜头设计”课程，才能起到承前启后串联知识点作用，否则该课程还仅仅停留在纸上谈兵的状态。
3.在教学中强调分镜头设计的重要意义。在长期的教学中，发现非常多的学生不注重分镜头设计，不了解分镜头设计的意义，甚至很多学生在制作影视动画的时候，直接跨过了分镜头设计的步骤，只有一份单独的剧本就展开制作。为了避免学生不重视分镜镜头设计，要在课堂中强调分镜头设计的存在意义。
分镜头设计是对影视剧本信息的进一步提炼，同时也是将文字视觉化的第一步。在一部优秀的影视动画中，每个分镜头都十分注重构图与色彩，运用不同镜头语言，会产生不同的视觉效果，产生不同的意义，在影视动画中，每个镜头都担负着传递信息的重要使命。
4.在教学中解析大师电影。所有的知识都是从实践中汲取的。向大师学习，解析经典电影，对于实践经验匮乏的学生来讲，是最迅速也是最有效的知识来源。解析电影不是简简单单的给学生放映电影，而是在经典的电影中抽取片段，对每个重要镜头进行详细的分析，让学生充分认识什么是分镜头设计，为什么这些电影片段会成为经典镜头，怎样做才能让分镜头设计更加精彩。同时带领学生解析不同种类的电影，让学生了解在不同种类的电影中，分镜头所传递的不同的信息，同时又可以提升学生的鉴赏水平。
四、结语
“影视动画分镜头设计”不应该仅仅是动画专业单独的一门课程，而是应该贯穿整个大学的专业教学，应以引导学生创意思维为重点，“影视动画分镜头设计”的成果不应仅仅是一份手绘的分镜头台本，一份纸质作业，而应该是一部完整的优秀的影视动画。
参考文献：
[1]《剪辑的语法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界图书出版社 .
[2]《电影剪辑》 作者：（美）Gael chander 人民邮电出版社.
[3]《动画分镜头设计》作者：刘辉 孙文博 清华大学出版社.
关键词：背越式跳高，诱导，运用
背越式跳高是人体通过快速的助跑和起跳，采用背向横杆的过杆姿势，使身体腾跃垂直距离的运动项目，是当今跳高竞技场上最流行的姿势，也是体育专业学生必修课程之一。它技术复杂，节奏性强，特别是对速度、力量、柔韧、灵敏、心理素质以及全身协调配合方面要求较高。而心理诱导的内涵涉及了诸多复杂的问题，研究它，对提高背越式跳高教学效益有着重要意义。所谓诱导，就是劝导、引导，是神经中枢之间发生相互作用的形式之一。背越式跳高教学的心理诱导则是一个系统工程，是有目的、有计划地对学生心理活动施加影响的教育过程。在学习背越式跳高的技术过程中，学生的“怯杆”心理较为普遍，因此如何利用诱导使学生尽快消除不良心理，对掌握背越式跳高技术，提高学习效果具有重要作用。毕业论文，背越式跳高。针对背越式跳高各个阶段的技术技能特点可采用如下诱导方式：
1．语言诱导
在背越式跳高教学中学生往往对技术概念难以理解。此时，教师用形象、生动的语言进行诱导提示，就会调动学生的思维积极性，用已学的知识和丰富的想象力去理解和掌握动作。背越式跳高教学中形象化的语言诱导方法有：①猫捕老鼠瞬间的心理是坚定果断的。表现在前冲积极，速度迅猛。我们起跳过杆时也要有这种意识，在动作上，摆动腿屈膝支撑时压紧，然后积极送髋、用力后蹬，使骨盆的移动速度超过肩的移动速度，便于过杆。②背越式跳高助跑技术的前半段就像骏马在快跑时一样，两前腿离地后都有一个弯曲、折叠、放松的动作。落地时，两腿伸直积极下压趴地，给地面一个很大的力量，以获碍较大的落地支撑反作用力。而后半段要采用脚跟先着地并迅速过渡到全脚掌着地的“滚动式跑法”。毕业论文，背越式跳高。③学生在进行过杆练习时为了使学生做出杆上挺髋动作，可运用“补偿运动”反射原理，学生在最高点时教师高喊“抬头”要求学生做头后仰动作，当学生做头后仰动作时，会无意识地做出挺髋动作。④背弓成桥是杆上动作的瞬间定格，音乐节奏都有自己相对稳定的变化规律。背越式跳高也是一样，其步点节奏与助跑节奏也类同。
2．想象诱导
是指有计划、有意识地去想象背越式跳高动作的过程。想象的内容包括背越式跳高教学有关的形象声音、肌肉、感觉及肢体的位置等。更确切地说，不用具体去做动作，只是有计划地在想象中去体会动作。在学习背越式跳高技术初期，教师用事先准备好的想象词诱导学生练习，使学生在过去感知的基础上，利用头脑回忆中的动作表象，像过电影一样，来强化技术和形成动力定形。当学生技术达到熟练程度后，自己按想象词内容或随意想象跳越成功有所进步时的场景，使其感受成功的喜悦，达到兴趣高涨，勇气日增。想象诱导的特点是：①它不受场地器材的限制，可以随时随地的练习。毕业论文，背越式跳高。②它是一种节省时间的补充练习，多数时间老师不在场。③课外或课中的练习之间穿行，可加强动作的速成，提高动作的质量。④因病、伤或严寒风雨室外不能上课时，想象诱导是个理想的手段。⑤无受伤和其他危险。
3．情感诱导
“快乐”是情感的一个方面，当兴趣被满足后，“快乐”就会油然而生。“没有爱就没有教育”。教师教学要“动之以情”，用语言去感染学生，激发起他们对该项目的兴趣。当学生有所进步时，应给予适当的表扬；当学生有恐惧心理，自信不足时，要用耐心的态度，鼓励的话语，给学生以勇气，绝不能说泄气的话，甚至伤害其自尊心。背越式跳高的技术复杂，学生很容易产生挫折心理。所谓“功亏一篑”，教师应特别注意在学生跳跃某一个高度失败的关键时刻，给予他们客观科学的分析，并加以鼓励，使他们维持已有的兴趣，增强学习的信心，激发克服困难的勇气。学生与学生之间的情感诱导也必不可少，它是以同龄人的行为相互激励，能够形成你追我赶的学习氛围。如按学生实际情况进行分组练习时。最好将体能和运动水平相近者分在同一组。这样既不会打消学生学习的积极性，又提高了学习的兴趣。
4．讲解诱导
是教师通过陈述教学任务、动作名称、作用、要领、做法、要求来帮助学生学习掌握技术的一种方法。毕业论文，背越式跳高。运用讲解诱导时应注意：①讲解要精炼、准确、突出教学重点。毕业论文，背越式跳高。讲解要注意质量；要针对性强；根据课的任务，抓住重点、难点；清楚；准确；精炼；易懂；便于理解和记忆。②讲解要循序渐进，深入浅出。根据课的任务，由浅入深，由表及里；从一般的概念讲到技术细节；从细节讲到各细节之间的相互关系；技术原理分析。讲解顺序一般是：动作形式（雏形）→用力顺序→动作幅度、速度、连贯性→技术原理→完整技术、技术节奏及技术分析。讲解力求做到：课课有新内容、新知识；避免不分阶段一两次课就把整个教学进度讲授的内容全盘托出。③讲解要生动形象，口诀化。讲解要注意语调和用语；讲解引用的比喻。
5．示范诱导
背越式跳高教学中，教师的正确的示范是很重要的，针对难点助跑和起跳相结合技术多次示范，让学生形象、直观的感受到怎样才能跳起来，怎样身体才能转过来，摆动腿的姿势怎样做，使学生能很快地理解和掌握技术。让学生示范时，可选素质较好，成功率较高的同学，这样会使其他同学信心倍增，挑战欲随之增强。示范的时机是：先讲解后示范；先示范后讲解；边示范边讲解；先纠错后示范；先讲解如何做后正误示范。示范的位置应让学生看清为原则；示范面分为：正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范；示范的选择应根据对象、课型、难易度进行分解、分段、完整、重复示范；示范的速度初期慢或定格逐渐过度到快速；示范的方向应背对、侧对风或阳光。总之，教师使用示范的恰当与否，取决与教师的教学经验及水平。
6．辅助练习诱导
辅助练习诱导是背越式跳高教学中的重要部分。它直接涉及到学生对动作的掌握情况和对正确动作要领的理性认识。身体素质的缺乏或技术不稳定时，会影响学生的自信心。教师可采用循序渐进，针对性强的专门练习来提高学生的身体素质，使学生有充足的自信与勇气。学习背越式跳高的辅助练习方法是：①曲线跑练习，加强身体变向能力②慢跑中起跳空中转体180度、慢跑中起跳空中转体180度坐上跳箱，发展起跳与转体相结合的专项技能动作能力。③利用篮球场进行弧线助跑摸篮筐练习，体会起跳的用力顺序。④原地助力起跳躬身，来体会起跳后形成满弓的过杆动作。⑤肋木提髋练习，来发展背部和髋部形成身体满弓的专项技能力量和速度。⑥悬垂摆腿练习，来提高起跳动作中转体和摆动腿摆动的转向动作速度和力量。辅助练习诱导方法不是一成不变的，教师应最大限度地根据学生情况酌情采用。
7．标志诱导
是教师利用附加条件（标志物）来限制引导学生进行练习的一种方法。起跳点位置掌握不好是跳高失败的主要原因之一。在直线助跑练习时，学生很难把握弧线助跑点的位置：远了，怕起跳点太近，不利于起跳；近了，怕跑不到。教师要根据学生的情况，酌情在起跳点、弧线助跑点、助跑起点各点处划标志线，以帮助学生形成适宜的助跑距离。初学者容易产生起跳前减速，甚至有停顿现象，产生的原因是助跑的节奏不稳定，起跳前重心降低太多（最后一步过大），上体后仰产生较大制动，教师可以把每一步都画上“格子”，严格按照“格子”去跑，反复做助跑练习，帮助学生形成合理的步长、步频。用踩直道分道线跑的方法来培养学生跑的直线性。用标志诱导对学生排除心理障碍十分有利。
8．技术要点提示诱导
是指教师利用精练的字、词、句来描述和概括某一技术关键环节的一种方法。由于背越式跳高技术的文字叙述内容较长，学生理解能力有限，很难抓住技术要点，通过这种方法可加速学生理解技术要领。毕业论文，背越式跳高。学习助跑技术的要点是：自然放松、重心平稳、大步幅；学习起跳技术的要点是：滚动着地、蹬、展、提；学习过杆技术的要点是：抬头、收小腿、下潜等方法。
9．声响诱导
背越式跳高动作节奏的好坏，直接影响学生的情绪和成绩。如助跑节奏要轻快，不能乱，否则会影响过栏技术。学生练习时，教师按照学生步点有节奏地喊“嗒、嗒――嗒嗒”口令或用击掌或节拍器节奏诱导学生练习，以培养学生节的奏感和速度感，有利于学生在跑动中稳定情绪。
10．其他诱导
还可通过面部表情、眼神、点头、摇头、手势、施加助力、仪表、服装、技术图片、挂图、录像等方法进行诱导，使学生从全方位对背越式跳高技术进行强化。
小结
心理诱导有助于背越式跳高的掌握和学习效率的提高；心理诱导可使学生在轻松、愉快地环境中学习背越式跳高技术；心理诱导有助于激发学生的学习兴趣和学习的主动性，并对克服学生的“怯杆”心理有积极作用；各种诱导应穿插在分解与完整练习之中进行，才能及时强化和巩固技术。
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