时间：2023-04-10 11:04:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇新方向教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
名校地产联姻渐成时尚
1996年，王府公寓与景山学校合作办校，开了北京居住小区与名校联手的先河，1998年，兴涛社区、怡海花园更是通过教育配套使楼盘起死回生。2000年以后，除了北潞园与实验中学合办的学校初具规模外，太阳园、天通苑、龙泽苑、蓬莱公寓、华清嘉园等也都开始与名校合作办学。目前京城已有数十个项目加入“教育地产”大军，名校和地产项目的联姻已经成为楼市的新时尚。
作为西部地产巨鳄成都建工进入北京的的开山之作，澳洲康都在教育进行了巨大的投入。和至尊宝宝全透明幼儿园、朝师附小、日坛小学合作办学，为业主提供了最为完备的青少年早期教育，3月7日，澳洲康都又成为北京在正式成为北京儿童艺术剧院试验基地。澳洲康都的执行董事任峰认为，在正规的学校教育之外，还应该有素质教育，为青少年的心灵健康全面发展提供广阔的发展空间。
在西方国家，教育水平成为决定房价的一个重要因素，即使在同等的建筑水平下，拥有名校的地段价值要贵许多。教育增加了房地产项目的附加值，在中国现阶段好的教育资源稀缺的情况下，教育地产可以说是前途无量。
社区教育应该量力而行
中国历来有望子成龙、望女成凤的传统，对于教育的高投入在全世界都是罕见的。但是实际操作中，教育地产产生了很多问题。许多项目在销售期为了吸引客户，大兴土木，一切高标准要求，教育投入大，导致很多社区学校成了高收费的“贵族学校”，学生的入学费用往往较公立学校高出一大截，家长不堪重负，导致出现家长买得起房，子女读不起书的现象。
而且，一个楼盘有一个销售周期，子女就学的数量也可量化，一俟业主子女毕业了，生源就成了问题，学校生存就成了一个摆在校方及发展商面前的严峻问题。套用一句歌词，教育地产真是“想说爱你不容易”。
相对这些项目，澳洲康都的选择务实谨慎。记者发现，澳洲康都提供的基本是望京本地区稀缺的教育，如幼儿教育和青少年教育。而且从安全考虑，父母也希望子女在社区接受早期教育。象至尊宝宝这种教育机构，规模不大，对于生源数量的要求也不是很高，更加具有现实操作性，能够长期维持，由于澳洲康都合作教育机构在社区周围具有稀缺性，还能吸引周围社区生源，能够实现办学方的经济效益，实现了双赢。
由于望京本地区中学教育已经相当发达，已经拥有的80中、陈经纶中学等著名中学，据澳洲康都开发商透露，澳洲康都将采取和本地区知名中学教育机构对接的方式，不自己开办新学校。这种务实的作风，对于现阶段越来越火的教育地产具有重要的借鉴意义。
出发点是打造新的社区公共沟通平台
由于房地产市场竞争激烈，开发商大打教育牌来进行差异化竞争，拉开差距是完全可以理解的。但是，社区教育到底是一种摆设，一种房地产销售的手段，还是社区文化的一个有机组成部分？而且对于北京这样的文化中心来说，知名的教育机构居全国之最，简单的嫁接对于购房者的吸引力并不很大。
前段时间怡海家园社区学校的学子在长城脚下集体宣誓成人，引起了全社会的关注，社区学校为青少年的健康成长起到重要的作用，已经成为怡海家园社区文化的一部分。澳洲康都的开发商认为，现在的核心家庭以孩子为主体，孩子成为家庭最关注的对象，将幼儿园、小学等机构引入社区，围绕教育子女等问题，可以密切业主之间的关系；通过共同育儿的过程，沟通老人和子女之间的感情，消除代沟，促进家庭和睦。孩子成为社区交流的平台，成为活跃社区的关键性因素。
一、学生人文素养缺失的根源分析
实际上，人文素养具体指的是通过教师的合理引导，促使学生形成合理的价值观、健康的人生观、科学的世界观。而在叶圣陶老先生的教学理念中，也明确指出，进行语文教学的主要目的之一就是帮助学生养成健康的学习理念和世界观。而当前大多数学生缺乏必要的语文学习素养，其具体原因主要有：
首先，这是传统教学体制不合理的结果。在基础教学活动开展过程中，由于我们对教学结果和教学成绩片面重视，从而导致在教学过程的各个环节中，容易陷入急功近利，片面追求教学数据的局面。传统教学体制影响下的语文教学活动，着重关心的成绩，并非学生的掌握应用情况。不合理的教学体制就使得人才培养工作迷失方向，并不能培养切合实际的人才。
其次，在教学活动中，学生、家长、老师三方关注的重点也存在偏差。学生在接受教学活动时，教师在讲述课程知识时，家长在考量学生学习状况时，毫无例外都是将学习成绩当做考量依据。只看到教学成绩，重点偏颇的教学考量，就使得三方对教学过程认知不够，片面的教学观，也使得人文素养培养的积极性不够。当然造成这一现象的根本原因也是考核体系和机制不完善。
二、学生人文素养的培养途径
（一）创建学习型校园
建设学习型校园、读书型班级，塑造读书积极个人。打造全体上下一心读书、一心学习的良好氛围。我们要始终秉承“一切为了孩子的发展，发展的一切为了孩子”的健康可持续理念，通过搭建一系列有利于学习的平台，鼓励和引导学生健康发展，爱看书，爱学习，营造良好的学习氛围，形成全体上下热爱看书的风潮，一心一意谋学习，齐心协力共发展的生动局面。
（二）引进时代内容进教室
引进生活内容进教材，让生活实践内容进课堂。在教学的过程中，适当增加相关内容，注重培养学生的综合能力，提高他们对问题的分析、理解、判断能力，增加和拓宽学生的知识面和能力等级，充分扩大学生的爱好范围，鼓励培养学生不读死书，读好书，好读书。只有充分认识到知识面的扩大对学习的拉动作用，才能解决长期以来的制约问题。
（三）从做人、做事、做题三个层面规范学生的行为
重视学生素质的进步和提升，将教学内容落在实处，把习惯培养融入点滴，教育在学生成长的过程中起着至关重要的引导作用。学生人文素养的提高不是一日之功，需要长期的积累和不懈的努力。我们希望通过在持续的指导和教育下，学生能从规范做题的小事做起，形成严谨的思维，认真的习惯，也就可以在做事、做人方面具有很好的素养，形成人格力量，让学生受益终生。所以教育既要立足学生实际，又要为学生终身发展所适合。在层次化的教育要求之下，也能够促进和保障学生的人文素养的有序塑造，提升人文素养的质量。
三、培养学生人文素养是人才培养的必由之路
教育的重要目标是要培养素质全面，人格健全的人。目前的教育，普遍存在以知识为核心，以认知为主线，没有把人文素养的培养和教育放在应有的位置，从而导致学生世界观、人生观、价值观取向发生偏差，只知道享受关爱，却很少关心他人，关心社会，长期以来，逐渐形成了这种不良风气。只有从根源上发现问题，提出解决思路，才能遏制这种思潮的持续进行。
目前我们在持续推行新课程教学改革，而新课程的核心理念是全面提高每一个学生的综合素质，达到这一目标的关键是加强人文素养教育的砝码。人文素养是教育的重要内容之一，教育一个人的成长不仅只是培养他的专业知识，更要培养他的人文素养。
【关键词】高职电气自动化、实践教学、新方向
【中图分类号】TM762
【文献标识码】A
【文章编号】1672-5158（2012）12-0233—01
高职电气自动化实践教学是高职教育教学的必要组成部分，实践教学也是高职教育发展的必须，通过实践教学，让学生们在实践中认真的理解理论知识。在实践中接触实物，在实践中总结经验教训，在实践中获得真知。实践教学不是一句口号，需要的是从教学理念到基本设施的投入。因此，在高职电气自动化的实践教学中要注意实践的过程和方向。
一、高职电气自动化实践教学的新方向
电气自动化与人们的生活息息相关，而电气自动化专业是一理工结合的专业，它与机械、计算机技术融为一体的交叉性学科。高职教育对电气自动化专业教学的根本任务是培养运用性的技术人才，实践教学正是培养运用性技术人才的必要途径。
（一）课堂师生问的实践教学
课常师生问的实践教学是对课常理论教学的深化和补充。以技术见长的高职教育需要的是专业技术，课常上的实践教学给予学生一个很好的机会，在课堂上趁着刚学完理论知识的余热，如有亲自动手实践的机会，不仅能让学生们更好的熟悉机械的工作原理，也可以逐渐培养学勤于动手实践的好习惯。课堂上的师生实践教学，一方面，让学生亲自动手，培养的是学生做实验，热爱实验的学习兴趣；另一方面，老师当堂的指导很有针对性，没有偶然的存在，可以让学生们第一时间明白自己所犯的错误；再者，课堂上的师生合作可以增加师生们的感情。
（二）特定试验中学生问的实践教学
电气自动化专业涉及的专业知识面比较广，从电路知识，到艺术设计，再到相关的计算机技术，这些知识都需要专门的实验，通过特定实验熟悉特定电路等具有代表性的线路。这些特定的实验都是根据特定章节设定的，特定的实验是为了加强对某一实用性的技能知识的掌握和理解。并且这些特定的实验在以后的工作中都有着很强的实用性。通过特定实验中学生问的实践教学安排，让学生们尽早的接触以后工作中所遇到的实物，为学生们在以后出社会尽快适应工作打下良好的基础。安排特定实验的实践教学，为学生的工作发展提供良好的实验基础。
（三）课外实践小组问的实践教学
课外实践主要是针对课堂实践教学而组织的活动，通过课外实践对指定的科技课题项目进行教学不仅可以对喜好发明、创新的学生提供一定的支持和鼓励，还能够培养学生的团结合作能力。电气自动化专业自身涉及到机械和计算机的技术，而这些方面是值得去创新去挖掘的。高职教学本身就是以实践，技能专业运用为主，对科技课题项目的实践教学是对理论知识更深的研究，使之转化为可看可触摸的实物。在课外实践的实践教学中，老师的职责在于给学生提供一些必备的资料和相应的技术依据。但很大程度上还是依靠学生们自己去寻找思路，寻找课题的出发点。学生们通过合作与专研的过程，可以大大培养彼此之间的友谊，进而培养学生之间的合作精神，这样一来，整个团队的学习效率就会大大提高。课外实践小组的实践教学不仅为学生提供了自我展示的舞台，还给学生科研发明提供了良好的平台。
（四）校与校之间的实践教学
加强高职院校间的相互实践教学，也是高职电气自动化的实践教学新方向新的延伸。电气自动化专业涉及到的专业知识面是相当广泛的，因此每个院校自身所擅长的专业知识是不同的，比如有的院校是以机械学院起家的，那么它的机械方面肯定是优势学科；有的学校是以电子科技起家，那么它的自动化肯定是优势学科；有的学校是以计算机技术起家，那么它的计算机专业自然是主打学科。既然自身院校没有那么多的优势，完全可以依靠加强校与校之间的实践教学来促进双方弱势学科的交流，达到双赢共同提高的目的。校与校之间的实践教学说到底还是依靠学生自己的交际能力，教师只是作为学生们的指导和提供技术指导而存在的，这就在一定程度上锻炼了学生的交际能力和自主学习的能力。校与校之间的实践教学是一种新型的教学模式，这种新兴的教学模式可以给自身薄弱学科的提升带来契机。
二、探索高职电气自动化实践教学新方向的意义
（一）把理论教学和实践教学有机的结合
高职电气自动化实践教学的新方向给高职教育带来更大的发展契机，将理论教学与实践教学有效的结合在一起，这种教学模式成为了高职教育教学的一大特色。在重视理论教学的同时，注重实践教学，不仅让学生充分掌握书本理论知识，还可以让学生在掌握理论知识的基础上，充分实践所学知识，让学生有足够的机会展现自我，同时可更进一步、更深刻的理解所学理论知识。实践教学可以让学生在实践过程中大胆地去尝试，充分发挥自己的思维，让自身所学知识在实践活动中得到充分分应用，对理论知识从牢记到熟练掌握专业技能。理论教学与实践教学的有效结合，不仅对感知教学理念有深刻的影响，对告知电气自动化实践教学新方向也有重要意义。
（二）增强学生们的动手、思维能力
一、科学研究的两个关键因素
1、科研思维：我老板一直跟研究生说“一定要做scientist，而不能做technician”，然而这一点往往在研究生教育阶段最容易被忽视。一般都是老板提出新idea，然后分工，每个研究生可能仅做其中某个环节或者是按照到导师的思路逐步去做，再加上研究生本身在实验操作上可能一开始就要花大量的时间去适用新环境和永远做不完的事情，可想而知，最终仅仅培养出一位“优秀技术员”，这在硕士研究生阶段尤为突出。但是，科研思维就像人体中的包含大脑的躯干，更加像是大海航行中的指南针，离开了他，最终科学研究将会停滞不前。
2、实验技术：有很好的idea，没有很好的实验条件和技能强的技术人员，科研思维也会变成“空想”。也许我们均没有国外实验室那样高顶尖的实验仪器，有的实验室还可能没有专门技能的技术人员，全靠研究生一届一届地带着的干，时常会出现技术脱节。但是我们可以不断创造条件进行实验；若实在实验条件不够的话，我们还可以搞合作；当然，我们也可以充分利用当前的条件，通过科学思维来达到最终的实验目的，即发高影响因子的文章。
二、如何在研究生阶段学得更多
1、多付出。“不付出，你就很难获得更多”。在我接触的研究生同学中，许多学生“以自我为中心的弊病”十分突出，不知是当前独生子女带来的、还是深受家庭学校社会教育的不足所引起的。实践中这些人表现为“先收获再付出，甚至寻求不付出而有所收获的捷径”。然而，另一些人在表现“先付出再收获，甚至不求收获的付出”，与人相处融洽，虽然每天处于繁忙中，但最终的收获是很大的，甚至终生受益。——学会了许多实验技能。“在帮助别人实验的同时也为自己后面实验奠定了良好的基础”
2、多交流。“不交流，你就很难飞得更高”。研究生阶段中，许多研究生惧怕自己的导师，不敢主动与老板进行交流，这将会导致这部分研究生最终可能连自己实验的目的和意义可能都不知道，这会在研究生论文答辩中时常发生。如果在不与身边的同学交流，仍然保持本科生的自学精神状态，那将会导致许多实验挫折的重蹈，更不要学他人的其他优点了，永远站在理论、书本的层面上，没能充分结合实践，最终是难以超过他人、难以成功的。——掌握了科研思维和许多实验原理。
3、多谦虚。“不谦虚，你就很难交到朋友”。在日常交往中，我深深体会到“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，为什么？对方谦虚，我可能会毫不吝啬地把自己所知道的知识道出来与他进行分享和交流，他也可能从中学到他还没掌握或没理解的问题；但相反，我可能就不会说的太多，而且他也不会让你说的多，否则他就不叫“骄傲”。一次，我的一位师兄的论文答辩PPT，老板要他给我看看，帮忙修改一下，我是十分认真地通读了几遍，提出了我认为十个非常中肯的建议，没想到他找了十个相应的理由把我的建议一一否决(因为我自己还没答辩，也可以理解。但我参加过国家级PPT大赛和给大学生多媒体上课)，我只好忍痛点头说他说的有道理。后来，论文答辩的当天，导师把他PPT看了一下，提了许多和我一致的意见，唉!——做人也是一门学问，许多人这方面很欠缺。
4、自我加压。“不加压，你就很难取得成功”。这样的事例我见得太多了，从书本上的“伤仲永”到我亲眼所见的小学生、初中生、高中生和大学生等等，无论在人生哪一阶段，只要你松懈下来，你的同学、同事，甚至后来人都会把你丢得很远。这些例子告诫我们只有不断地自我加压，全面提高自我的综合素质，才能取得最终的成功。同样，研究生不是终点，而是我们进行科学探索的起始，所以我们更要加快步伐去学习、探索未知。——压力变动力，动力变能力，能力变效力。
三、科研实践中技巧汇总——详见下文
1、如何为申报基金奠定基础？
1)科学研究离不开各种基金资助。科研工作者可能会经历校/院/所基金、省/市教育厅基金、省/市自然科学基金、国家自然科学基金、国家重大支撑计划、国家863和973、国际合作项目等等申报，这些基金/项目的成功申报可能都需要拥有良好的基础。
2)在学生时代，我们只要把学习成绩弄好了，只要发表几篇论文足以毕业了，“我行我素”不一定会影响到你什么，更加感受不到周围的巨大压力；但进入社会后，如果你仍然以自我为中心地埋头苦干，可能很难快速地实现你的终极目标。人在不能改变环境的前提下，只能不断地学会适应环境；对人的成功来说，情商和智商都十分重要，需要双重发展。
3)结合以上几点，打好基础的方法：一方面在努力提高自己的能力的同时，也要增加与你本专业同仁的交流，如通过你以前的老板、同学或现在的同事、领导等等，通过交流，你可以从他们那里学到新的知识，甚至是前沿领域，同时也可让人家留下你的好印象(人是有情感的高级动物，同等情况下，可能会优先资助你)。当然，选择考博或出外进修可能更加方便与牛人的交流，可以考虑。
2、如何顺利开展长期实验(慢性毒性实验)？
1)长期实验的特点是：实验周期长、投入的人力/物力/财力较大。一旦实验成功，受益很大，发表文章也颇受欢迎；当然，也有很大的风险，有许多不确定因素的影响。
2)为何开展长期实验？首先，许多慢性疾病的病因研究离不开长期实验的开展，如肿瘤、高血压、成年疾病胎生起源学说验证等。其次，许多新化学品的慢性毒性评价需要开展长期实验，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用评价等。最后，急性毒性实验仅仅代表某一化学物的急性毒性，不能代表该化学品的其它毒性。
3)要顺利开展长期实验，必须做到：首先，研究设计全面，包括研究目的确立、研究对象的选择、实验过程的质控、实验指标的确立、实验中可能遇到的重大难题等。其次，做到各方面充分准备。课题负责人和成员要多请教相关熟悉专家和老师，让他们传授经验和教训，同时人员的岗前培训和合理安排、动物和试剂的预先订购、实验过程的盲法进行、定期对前面实验的总结和下一步实验的计划等也要准备。最后，慢性实验中收集的生物材料十分珍贵，在进行分子生物学实验或其它生化实验之前，若方法不成熟，可以用急性染毒处理收集的材料先进行实验，当方法成熟之后，再对珍贵的慢性实验材料进行检测分析。另外，一定要密切观察实验中研究对象的反应，尽量避免实验中不良因素的影响，灵活应对实验中的不良意外发生。
3、如何为课题组开辟新方向？
1)尽管我年资不大，但是我研究生阶段经历了三次研究方向的改变：肝脏毒性研究——生殖与发育毒性研究——神经发育毒性研究。前两个方向分别均发表了2篇SCI论文和好几篇中文论著，每一次的更换方向，我都从中学到了许多科学研究相关的精华。所以，我还是有许多经历与大家进行分享。
2)研究生为导师开辟新方向的难点所在：导师本人可能也对这个新方向不熟悉、研究生本身对科学研究把握能力有限、研究生实验时间较短(一般1-3年)、许多新的实验平台需要建立、对本方向的研究动态尚需要时间来不断学习等等。
3)研究生想为课题组顺利开辟新方向，必须做到：首先，大量阅读与新方向相关的中外文文献，以便了解该领域的研究动态和急需解决的难题，这一点十分重要。其次，逐步建立新的实验平台，由易到难、由宏观到微观，甚至可以先重复别人的研究，以验证你所建立的方法的正确性。最后，研究设计前和实验期间要多与该领域的专家、老师、同学请教，同时经常与导师探讨该课题的研究进展和下一步的研究计划。或许过来人的一句话会让你豁然开朗，少走许多弯路。另外，开辟新方向的研究生最好先发表1-几篇论文垫底，以防影响顺利毕业。因为开辟新方向是有风险的，倒不是一定失败，而是因为时间的原因，很难说一定在短时间能。
4、如何培养创新思维？
1)实例：本人几年前刚进入研究生学习阶段时，对科学研究和科学实验一窍不通，完全从0开始，更不要谈有创新思想。但是付出、交流、努力、再学习的全过程，让我初步认识到科学研究的真谛。例如，几年前我给大学生上课，只能是理论加理论，学生很乏味，但我尽力了，学生也可谅解。现在给学生上课，我经常结合科研实践，大谈专业前沿知识，能全程把握课堂的学习气氛。当然，更主要我也发表几篇SCI论文、获得过国家级奖励，让我很自信，也鞭策了我不断地努力学习、再学习。
2)我从过去对本专业知识的理解不足到现在基本掌握了本专业的前沿领域和热点研究内容，如成年疾病的胎生起源学说的进一步验证、纳米毒理学、组学研究、毒物的兴奋效应、环境内分泌干扰化学物对生殖发育的影响、表观遗传学的研究等等。总结几点如下：自我上进的心、多与自己导师和其他有影响的老师交流学习、多参加国内/国际大会进行交流、大量阅读本专业和跨专业的外文文献、定期阅读高影响因子的文献(如nature、science、cell、Plos等，他们中许多文章可能是未来几年的研究内容的导向)等。
3)宏观上，一味重视研究基础，那无科研基础、但有创新性和可行性的课题研究者永无出头之日。我曾看到一普通学校的老师的早期标书及其后来标书的申请过程，第一份标书他一点基础没有，但标书很好，评审专家给了他小额资助，正因为这一资助，后来他连续获得两项面上项目的资助，现已经发表几十篇SCI论文。若开始扼杀了他的第一份标书，我想他后来很难建立很好的科研基础。我认为每个人的研究基础都是从0开始的，而不是像海归或大老板那样有基础。国人为什么一直拿不到诺贝尔医学奖？我想这可能是主要原因，太看重以前的工作基础，扼杀了许多人的创新思维。
5、如何提高实验技能？
1)勤动手。这一点刚从本科阶段过渡到研究生阶段的学生可能不好适应，因为本科生实验多是老师准备好，学生只要做一下就行了。而研究生阶段从实验准备、实验过程、实验结束整理收拾等均需要自己动手。研究生阶段有许多方法值得学习，如生化实验、分子生物学方法、常规的试剂配制、动物的选择和染毒处理、生物材料的收集等，这些都离不开不断地动手锻炼。
关键词：新课标；高中英语；教学反思
一、新课标高中英语教学的新方向
随着新课改教学改革的逐渐深入，长期以来的应试教育也逐渐显现出它的弊端。新课标要求高中英语教学不仅仅需要学生掌握基本的书写和阅读能力，更注重了学生的实际运用能力和听说能力，这就需要学生在进行高中英语学习的过程中，更具有主动性、实践性和方向性。新课标高中英语建立了新的教学评价体系，促进学生建立自信心，更有利于激励学生进行创造性和创新性学习，促进学生提高自身的综合文化素养。新课标下的英语教学更需要联系实际生活，加强学生与教师、学生与社会的沟通，促进学生学习反思、领悟，将自身的英语学习与社会的需要结合起来，将学习英语的目标和兴趣定立在自身今后的发展、社会的需要之上，促进实践性学习的方向顺利开展。
二、做好新课标下高中英语教学的方案和措施
1.以人为本，确定学生的主体地位
随着新课标的逐渐实施，教师的主导身份应该得到转换，高中英语教学应该注重以人为本，注重学生的主动性和实践性在英语学习中的发挥。现代教育教学工作，不应该将学生作为知识接收的容器，而应该注重学生主体意识到培养，促进学生进行创造性和创新性学习，提升学生学习的主动性。新课改明确要求展开一种新的教学模式，转换教师与学生的身份，切身从学生自身地位出发，构建以学生为主体，教师进行教学辅导的新型教学体系和模式。
建立和谐的教学氛围，教师应该由学习的主导者变为组织者，促进学生主动性的开发和实施。教师不需要对每个知识点进行灌输和归纳，只需要指导性的进行方向的点拨和指导。改变以教师为中心的教育教学方式，给学生预留学习时间和空间，推动学生总结归纳能力的提升。
比如在高中英语定语从句和同位语从句的学习中，以及定语从句的关系代词that与 which的区分学习中，这两个知识点是学生极易弄混和不好区分的难点，而如何做好这方面的学习，可以让学生分小组进行讨论，并在课下进行准备，收集资料，课上由每个小组派一个代表进行归纳讲解，促进学生表达能力和自主学习能力的培养。
相关知识点分析示例为：
下面关于复合句的学结
（1）定语和同位语区分为
例如：A、The news that our team has won the match is true.（同位语从句，无实际意义，与前面名词一个意思）
B、The news that he told us surprised everybody here. （定语从句，起修饰作用）
（2）that和which的区分 that之前是不定（代词）、序数（词）、（形容词）最高级，which之前是介词短语与逗号（非限制性）。
例如：A、All that we have to do is to practise every day.
B、The first lesson that I learned will never be forgotten.
C、I have lost my pen，which I like very much.
D、The house in front of which there is a garden is my home.
2.做好初高中英语教学的衔接工作
初中和高中英语学习内容、学习目标和学习方法都有一定的不同和差距。学生在进行高中英语学习的过程中，要做好初高中英语的衔接工作，不丢掉初中英语的基础，也转变学习方式和方法，促进高中英语学习的进一步深入。初中英语较为浅显，知识点比较简单，词汇量也没高中大，高中英语在初中英语的基础上，加大了学习难度，文章篇幅加大，知识点增多，对听说读写各方面的实际能力要求也不断提高。初高中英语学习要做好衔接工作，避免英语学习断层的出现，让学生提升对英语学习的兴趣，不断克服对高中英语学习的不适应性。
教师在进行教学过程中，进行初高中英语知识的对比分析，让学生从比较进行分析，设立主次、引申、详略的英语方略。
比如在高中语法知识的学习中，对时态这一方面的学习，就需要以初中时态的学习为基础，将初中时态知识进行强化，深入学习高中时态知识，逐渐深入学习。
例子：I leave home for school at 7 every morning.（一般现在时）
Where did you go just now？一般过去时
If you are going to make a journey， you'd better get ready for it as soon as possible.一般将来时
I have seen this film.现在完成时
I had seen this film last month.过去完成时
……
3.提高高中学生运用英语听说读写的能力
英语是一门实用性学科，其学习效果主要通过听说来体现出来，这就需要我们将以往的应试教育学习方法进行改进，不仅需要强化读写能力，更需要提升学生的听说能力。促进听说读写能力的共同进步。可以采用以下方法：第一、创设英语交流环境。引进外教或者实际口语强的教师进行英语教学，教师与学生积极使用英语交流，创设交际环境，让学生在交际的过程中学会运用英语，全面提升学生的听说读写能力。第二、采用任务式教学方式。可以针对性的将某个知识点或者某篇课文的讲解工作交代给学生，分小组进行任务驱动，让学生在课下进行讨论和准备，从而促进学生之间、学生与老师之间的交流，也可以提升学生查阅资料的能力。促进学生自主学习能力的提升。第三、创设应用学习角。可以开设英语学习校园报、英语兴趣角、英语学习黑板报、英语学习书籍交流会等等。让学生开展不同形式、不同内容的英语学习，促进学生学习兴趣的提升。
三、总结与归纳
本文针对新课标下的高中英语教学进行了反思，首先解读了新课标下高中英语教学的新方向，继而针对性的给出了做好新课标下高中英语教学的方案和措施。本文给出了新课改下教学方案的三个实际方法，并针对每种方法介绍了几种小例子。高中英语知识点比较多，语法也比较复杂，词汇量等方面的学习也需要下一定功夫。在今后的高中英语教学中，英语教师应该用心去提升教学质量，促进学生实际运用英语能力的提升。
参考文献：
[1]刘江华.新课改下高中英语教学反思[J]现代教育科学：中学教师，2013（9）
关键词：高校； 高等教育； 公共基础课程； 考试改革
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-142-001
众所周知，高校公共基础课程，是高等学校根据专业培养目标而开设的自然科学和人文社会科学基本理论、基本技能的课程。而考试环节，则是通过书面、口头提问或实际操作等方式，考查参试者所掌握的知识和技能的一种活动。
本文将通过对国内外高校公共基础课程考试方法与形式的对比，探讨我国高校公共基础课程考试改革的新方向。
一、国内外高校公共基础课程考试的对比
当今社会，有很多国家的高等教育都在不断的改革中日趋完善，比如美国、英国、法国、德国、加拿大等国家都是较早实行考试改革的国家，他们考试的方法与形式有很多是值得我们学习、比较和借鉴的。
本文从以下几个方面进行了对比：
1.考试目标
有些国家提出了以人为本的概念，他们的高校公共基础课程考试注重学生的个性和特长，因材施教，着重激发学生的学习潜能，培养学生自主学习和知识创新的能力。而我们国家的一些高校公共基础课考试，仅仅延续了高中考试的制度，倾向于应试教育，以一考定成败，以考试的通过率指挥着学生的学习，往往学生也只能学会考试中出现的内容。
2.考试方法
国外高校的公共基础课程考试形式多样，可选择采用闭卷、开卷、半开卷、口试、答辩、实际操作等多种形式，依据如何发挥学生的真实水平为原则选择考试方法。而国内的高校公共基础课程考试时间相对集中，多数集中在考试周进行，学生在复习备考期间突击应考，其实这并不利于真正的掌握知识。
3.考试内容
国外高校考试的内容涉及面广，他们注重的是学生的应用能力，而对记忆性的内容考查较少。国内高校的考试内容多数是由任课教师出题，根据教学大纲，大部分考试内容都局限于教材，偏重书本知识的记忆和理解，这样往往无法体现学生发散思维的能力。
4.成绩评定
国外高校课程的成绩评定方式：采用课程作业、平时测验、期中考试、期末考试等多次考试相结合的方法，进行累计积分。会根据课堂表现、课程作业、平时测验、期中考试、期末考试等按比例综合评定成绩，期末考试成绩不占太大比例（一般为30%-50%），而比重较高的则是由课程作业、平时测验、期中考试等组成的平时成绩，占总成绩的50%-70%，让学生对课程的学习贯穿于整个学习过程中，而不仅仅是在为了学期末的期末考试复习备考的阶段。
评定中的成绩分类标准：以人为本，多数不以分数进行评定，改为采用等级、固定成绩、成绩分布曲线等相结合的方法评定成绩，力求每个学生的成绩能够显示出其真实的学习情况。
而国内高校的公共基础课程虽然也采取总评方法，但由作业、课堂表现、出勤情况所组成的平时成绩只占总成绩的30%-40%，期末考试成绩则占极大比例，达到60%-70%，基本上以一次期末考试的成绩代表了一个学期的学习成果。
5.结果反馈
国外高校有着一套较完备的反馈制度。在考试结束后，教师不仅要评定出学生的成绩，还要针对此次考试的方法、内容、结果进行分析，并且分析结果要及时反馈给学生。而国内高校的考试中，待考试结束后，任课教师只进行阅卷给分，教师不会对学生学习情况有针对性的分析，学生也得不到反馈，使得学生有考完放假、学期结束的概念，甚至不知道自己对在哪里、错在哪里，不能够真正的起到为后续的专业基础课和专业课打基础的效果。
二、我国高校公共基础课程考试改革的新方向
基于对国内外高校公共基础课程考试方法和形式的多方面比较，不难发现，我国高校公共基础课程考试急需学习借鉴优秀的经验和方法，及时做出合理的完善和改革。
1.考试目的要以人为本。高校的考试目标，特别是公共基础课程的考试，要以培养学生的人才发展为目的，避免“一考定成败”的误区，结合学生的情况，以人为本，积极开发每个学生的学习潜能，努力培养学生自主学习和创新的能力，培养学生的发散思维。
2.考试方法需有机结合。我国高校公共基础课程的考试要改变单一的考试方法。只有采用多种方法相结合，才能够真正的评价出学生对所学知识掌握的程度。将学生从对书本上理论知识的机械记忆和简单理解中解放出来，加强学生对所学知识在应用方面的培养。
3.考试内容应全面多元。考试的内容要体现公共基础课程的全面性和基础性，侧重于对学生分析能力、创新能力以及解决问题的能力的考核。
4.成绩评定要重在过程。改变期末考试成绩所占比重过大的现象，进行多阶段考试，强化考试在学习中的过程性，将学生对期末考试的重视程度和注意力转移到整个学习的过程中。同时改变以分数论定，以单一指标为衡量标准的片面方法，而采用多种评分方法相结合，更好的反映出学生真实的学习情况。
5.结果反馈需针对及时。考试不能以分数为学习的结束，教师在阅卷完成之后，应该对考试的方法、内容进行分析，改进教学方法，同时要将分析结果及时的反馈给学生，通过向学生反馈分析结果，让学生能清楚的认识到自己和教学要求之间的差距。有效帮助学生更好的掌握所学知识，使其能够真正理解所学课程的内容。
三、结束语
【关键词】 网络环境;高职院校;高等数学;课程考核模式
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01
作为高职院校公共基础课，高等数学课程为学生学习专业知识打下了基础。高等数学体现出的数学思想以及逻辑思维对于学生数学素质以及创新精神的培养有着非常重要的作用。在高等数学课程教学中，考核是检验学生掌握知识程度以及提升高等数学教学质量的关键环节之一。网络的迅速发展为高职高等数学课程考核模式提供了一条新方向。
一、高职院校高等数学课程考核模式的现状分析
当前，高职高等数学课程考核模式主要有考查与考试这两种。在大多数高职院校采用期末闭卷作为考核的主要手段，而课堂的考查则随意性较大，甚至直接忽略。
（一）考核模式单一化
从当前高职院校高等数学课程的考核模式来看，存在单一化的问题。在大体上将高等数学课程的考核分为平时成绩与期末考试成绩这样两种。往往将平时成绩设定为总成绩的40%，期末考成绩设定为总成绩的60%。这种设定模式中，期末考试成绩占到了大部分。在平时成绩的考察上，教师主要以学生作业的上交次数、作业完成正确率情况为主要参考标准。由于作业的开放性，答案课查询，使得学生交上来的作业成绩几乎没有差异。期末考试成了决定学生最后成绩的关键。这种考核方式严重抑制了学生对于高等数学的学习积极性，导致部分学生在课堂上不学习甚至不来上课，课后找答案抄一抄，考试通过作弊也能取得好成绩。这严重的打击了认真学习的学生，在这种恶性循环下，学生认为反正能过，何必去学的心理。这对高等数学的学习非常的不利。
（二）考核内容教材化
在高等数学考核的内容上存在严重的教材化现象。高职院校的学生数学基础普遍较差，而学生的考试成绩与教师的教学质量考核挂钩。部分教师害怕学生的考试过低，往往在考核内容全部从教材的习题或是例题中选取，甚至建立一个小题库，考试题目从小题库中随机抽取。考试前学生将小题库中的题目背一遍考试就能很轻松的过关。
这种考核形式给学生一个错误的信息：背一背就能考出好成绩，平时学不学都无所谓。造成了学生考完就忘。这种考核模式不仅不能对学生掌握知识的情况进行真实反映，反而养成学士惰性定势，对高数的教学非常不利。
（三）考试作弊问题突出
当前高职院校高数考核不仅模式单一，而且考核内容教材化使得部分高职学生养成了平时不学习，考前搞突击的习惯。甚至有些学生直接放弃考前突击，直接走“作弊”的捷径。考试作弊问题极为突出。若学生作弊成功，取的了较好的分数，将直接影响其他学生以及下届学生对学习高数的看法。
二、基于网络环境下高职高等数学课程考核模式探索
作为高职院校公共基础课，高等数学课程为学生学习专业知识打下了基础。高等数学体现出的数学思想以及逻辑思维对于学生数学素质以及创新精神的培养有着非常重要的作用。在高等数学课程教学中，考核是检验学生掌握知识程度以及提升高等数学教学质量的关键环节之一。网络的迅速发展为高职高等数学课程考核模式提供了一条新方向。
（一）增加课后个性考查内容
所谓的增加课后个性考查内容指的是利用网络环境为学生制定专属考查内容。让学生真正的在课后动脑，完成考查内容。例如，可以出一个题目。根据学生的学号随机分配考查题目。要求学生将解题过程用PPT制作出来，在课堂上随机抽查，让学生上台讲解。这样一来，学生对学习高等数学才会有紧张感。
（二）树立正确的考试观念
当前高职院校中大部分学生对与高等数学的学习并不重视，认为专业课的学习才是重要的，公共课只是用来混学分的，考试随便应付一下就可以过。在高等数学的学习上缺乏主动性，在考试上态度敷衍的错误考试观念严重影响了学生对于高等数学的学习。
本人认为，可以从学生对于高等数学在自身专业中的应用认识上增设考查内容，帮助学生树立正确的考试观念。
（三）建立健全考试反馈机制
高等数学考核模式中考试最为重要的方法之一。高数教师能够从考试中了解教学效果与质量，并对课堂教学作出适当调整;学生从考试中了解自己掌握的知识水平与不足。总而言之，考试为高数的教学过程提供了修正依据。
当前，关于考试的反馈机制并不完善，很多高职院校在考试反馈行做的并不好，甚至根本没有反馈机制。试考完，给学生录完考试成绩，学生拿到这门公共课的学分，教师完成这一届的教学变成了课程的终结。后续的考试反馈机制跟不上，使得高数教师一连数十届用同样的教学PPT，讲同样的例题，一层不变，根本不知道学生哪一块比较薄弱。本人认为，高职院校应当充分利用网络大环境健全考试反馈机制，让老师和学生对试卷分析可见。
三、小结
为了更好地使高等数学适用经济社会发展，有效地为专业课程服务，我们必须反思教学中存在的问题，积极探索一条符合高职院校发展的考核新模式，真正发挥考核的教育作用和激励作用，大力提高学生的数学素质和综合能力。
参考文献
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[2]彭志琼.改革大学考试培养创新人才[J].继续教育研究，2008（10）：176-177.
[3]黄亚妮.论高职院校学生的评价和考核[J].职业技术教育.2006（19）.
关键词：传统美术教育；电脑设计；创新
随着时代的不断进步，新科学新技术出现速度的加快，特别是数字技术的出现，它带来的技术变革对艺术表现形式产生了深远的影响，震动了整个美术界。电脑设计以其精确的科学性、强大的适应性和颇有效率的经济效益，近几年，几乎渗透到美术的各大领域中，它以其独特的方式开创了现代美术的新方向，在这些环境下越来越多的高职院校开设了电脑美术课程。在新课程的开设后，
传统美术教育怎么来适应新课程的需要，这就需要我们慢慢研究
总结。
一、各专业电脑设计课程需要什么基础绘画能力
影视动画专业电脑设计课程需要掌握比例、透视、结构、空间的分析能力、再现能力、审美能力、观察能力，提高绘画技法、思维逻辑和语言表达的能力。艺术设计专业电脑美术课程需要使学生
掌握基础素描理论及素描造型变化规律，掌握正确的造型观察方
法、表现方法，使学生掌握科学的创新、创意、创造的思维能力，并能灵活运用到艺术设计专业中。总而言之，这种能力的培养是学生从事未来职业工作的必备条件。要使学生掌握基础色彩理论及色彩变化规律，掌握正确的色彩观察方法、表现方法，掌握科学的创新、创意、创造的思维能力，符合设计专业的专业要求。这些能力的获得就需要学生学习绘画基础课程（素描、色彩、速写、图案），在学习中掌握各种绘画能力。
二、江苏省五年制艺术高职校存在的困扰
绘画基础课程是集中一年内完成，还是分散到三年内完成，哪一个更适合专业的需要？有两种不同的意见：（1）基础课程集中在第一年内完成。（2）基础课程平均到每个学期去。结合这两种方式，我觉得可以用先集中后分散的方法，把绘画基础课程合理分到各学期去，前期课量多偏重基础，后期课量少偏重设计，这样既保证了专业课程对绘画基础的需求，又可以避免会了电脑丢了手绘。
三、现阶段形势下，绘画基础课程的种类
传统美术教育课程和设计绘画课程是现阶段形势下的两种绘画基础课程，这两种绘画课程虽然都属于绘画基础课程，但是两者是完全不同的课程。传统美术教育课程包括素描基础、色彩基础、图案基础、速写基础，训练学生掌握绘画的比例、透视、结构、空间的分析能力和再现能力。设计绘画课程包括设计素描、设计色彩、装饰图案、设计速写，主要是训练学生的利用各种不同绘画工具进行画面表现，不同类型的排线组合训练，掌握艺术规律、造型规律、色彩规律、各种表现手法等知识技能。所以前者训练的是技能和动手能力，后者训练的是意识形态中的情感表现。侧重点不同，结果也就不一样了。随着高职美术教育的不断改革，专业老师越来越意识到学生设计思维的培养非常重要，设计绘画基础课程就被放到了重要的位置上。绘画基础课程在高职美术院校中已经悄然改革，长时间绘画基础课程的教学，各专业都已经有一套适合自己学习的课程内容安排，比如，各专业把设计的概念融入课程，在传统基础课程中融入设计，但设计绘画课程就必须以传统美术教育课程为基础，也就是说在学习设计绘画前还是要学习传统美术教育课程。基于这个基础，我们可以把设计绘画课程学习分为三个阶段：第一阶段：理论基础阶段，这一阶段主要是学习绘画的基础知识，掌握传统美术教育基础透视、构图、明暗、造型知识，有熟练的造型能力。第二阶段：想象创意阶段，学习设计的方法，了解设计的要求，收集设计素材，并能通过设计规则，对素材进行变形、拆分重组、概括提炼等，得到创意想法。第三阶段：归纳设计阶段，通过上一阶段得到的创意想法，在这一阶段实施，根据实际需要完善设计。
综上所述，高职教育中传统美术教育课程的创新，究竟怎样来适应专业发展的需要，利用传统美术教育课程学到的造型、审美、表现能力，来为电脑设计课程服务。换句话说，美术离不开传统美术教育的学习，前面加上电脑技术也是一样，要教会学生去感受艺术形式的本质，学会运用本质，掌握感知艺术的能力，更好地融合在专业学习中。
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财务教育主要是指财务会计教育和财务管理教育。通过进行管理、经济、法律和会计等方面的知识的专业教育，培育出从事财务管理教育、金融管理、工商管理、科研、财务管理工作的专业型人才。在教育过程中通过对专业教育思想、教育观念、专业素养的深入解读，结合专业化的人才培养模式，培育出一批能够适应社会发展和社会主义市场经济建设的需要，具备扎实基础、较高综合素质、有创新合作意识、财务管理方面的相关知识的专业人才。
二、当前财务教育存在的问题及财务教育发展新环境
1、财务教育存在的问题
（一）注重培育“精英人才”而非“专业人才”。“精英人才”注重对专业知识的精通，学习范围有一定的局限性。过分的钻研于某一特定领域只会使个人眼界更加狭窄，不知变通，不能够适应社会的发展以及专业学科的进步，最终被社会所淘汰。而“专业人才”则要求更高，不仅要求精于专业知识，还要求人才具有更加高的素质：基础知识扎实、知识储备雄厚、团结协作能力强、创新思维实践能力过关。当前财务教育面临的考验就是过分强调专业知识的教授，而轻于选修课、特色课程以及实验课的安排。不能够满足提高学生综合素质的要求。（二）当前财务教育课程设置较为不合理。应当“基础教育”和“专业教育”并重，培养高素质的人才。夯实基础、专业过关，具有高素质、高能力、个性化发展的课程设置能够弥补专业人才能力差的不足。（三）当前财务教育教学方法略有落后，应当转变教学方法，注重学生的能力培养，引进国外新的教学模式和课程教材。包括自主学习、创新意识的培育。打破传统的只注重枯燥课堂，注重应试能力，而轻视专业能力实践，并能够联系现实经济生活进行教学。
2、当前财务教育的新环境：（一）信息化新条件。随着互联网技术的应用发展，新环境下企业对信息的运用、发展也对财务教育提出了新要求。（二）经济全球化新环境。随着经济全球化步伐的加紧，国与国之间的联系更加紧密，财务教育也应当加紧国际化的步伐，不断的开拓新视野，引进新的财务教育理念与教学方法、模式。（三）国际化新背景。经济全球化伴随着国际间经济活动的交流深入进行，财务教育中在引进国际化理念的同时，更要注重本土财务教育的根基不动摇。取其精华，推陈出新，走出有本国特色的财务教育道路值得思考。
三、新背景下财务教育的服务方向和培育目标
1、以就业为导向的财务应用人才的培育
应用为导向一直就是教学的目的。专业人才服务经济社会，也是财务教育培养人才的目标。当前经济全球化和信息化的背景下，财务教育不能够只局限于传统的记账、做账与核算，还应该培养能够对财务数据综合分析、综合应用的人才。这种教育主要有以下几个侧重点：（一）强调学生的主导作用。面向就业，首先要了解企业用人单位的人才需求，根据学生的个性和特性来引导学生学习，使学生在财务教育中成为主导。这样有助于学生的综合素质高的提升，包括实践能力、动手能力、合作能力。（二）教学过程中注重就业能力的提升。除了掌握必要的财务会计、财务管理的基础知识，还要培养学生对财务数据的应用能力、分析能力、处理能力。而就业过程中人际交往能力、计算机能力、学习思考能力都很重要。多方面的能力培养，有助于提升学生的个人竞争力。（三）要形成科学的就业导向型人才培育模式。无论是财务教育还是其他教育，教育模式构建很重要。根据人才实际状况以及行业人才需求，制定科学的人才培育模式。结合网络教育，互动实践，提升学生的思考能力以及创造性思维，拓展学习范围和方向，提高学生学习积极性，促进全面发展。（四）注重实训和实践。课堂实训夯实专业知识的基础，校外实习增强应用技术的培养。理论和实务并重的财务教育，才能适用于行业需求。专业实训和创业实训并重，模拟实训和岗位实习相结合，计算机实训和传统财务项目实训相结合，能在一定程度上提升学生的实践能力、知识应用能力。
就业导向型应用财务人员的培育，目的是为全球化经济背景的财务活动和社会主义市场经济储备财务后备人员。这其中要结合实际制定科学合理的就业导向型人才培养模式、课程设置和实训模式，从而不断提升财务教育的实践性与应用性，增强学生日后在财务岗位上的个人优势。
2、国际化财务人员的培育
经济全球化和信息化已经成为当前世界变革的一个趋势。国际化财务人员的培育也成为财务教育的培育目标，从而服务于财务的国际化管理和应用。培养国际化财务人员主要有以下几个侧重点：（一）制定国际化财务管理人员的培养目标。开设国际化的课程，引进国际化财务教育的教学新模式、新思维。注重“国际化视野”“全球化”视野的财务人员培育，创新精神和实践能力并重。高素?|和实践能力兼具。财务教育的课程设置要更具国际化内涵。比如说设置双语教材进行教学，引进国外的课程与教学模式，设置国际关系、国际贸易、国际会计、国际财务管理等课程，让财务教育内容接触到国外财务教育的前沿，展现国际财务发展的现状。（二）运用国际化的人才质量评价体系，准确定位财务教育人才培养的目标，引进国际化职业资格的考试培训体系。以上两点都为国际化财务人员培育提供了新思路。
关键词：微电子科学与工程；专业教育；培养方案；教学改革
【中图分类号】G642
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2018）13-0021-01
引言
近几年，我国集成电路行业发展迅速，加之《国家集成电路产业发展推进纲要》的拟定也为其发展奠定了一定的发展方向，最后提出对芯片、制造以及材料准备过程中应尽量做到全产业链布局。争取在20年后达到国际先进水平，实现跨越式发展。作为信息发展中的一部分基础内容，微电子信息可以说是信息发展的核心内容。新形势下，微电子制造业人才供给逐渐平衡，传统人才教育模式中的问题也开始逐渐显露出来。就当前发展形势来说，在微电子制造业方面其深度已经研究到lOnm之下，半导体的相关物理效应也不断涌现，其发展方向不断朝着量子力学的方向发展。但在技术不断发展的过程中，也必定会在一定程度上给微电子教育带来调整，如今的教学应当将对人才需求的分析、技术的发展作为教育领域研究的一项重要内容。
一、微电子科学与工程专业人才培养的不足
（一）忽视实践，课程不足。以往的教育模式中，教师往往过分重视对学生基础方面的培养，在微电子科学教学过程中进行了大量的基础理论教学，缺乏实践教学。在理论教学过程中掺杂了一些学时实验的内容，但基本上都是基础性验证，与企业所需的实际能力存在较大偏差。就目前半导体企业的发展形式来说，很多半导体制造企业都需要员工具有一定的半导体生产线实践能力，可以进行基本操作，熟悉工艺流程。但该技能在教学过程中严重缺失，很多的大学校园也并未给学生提供良好的实践环境，甚至有些大学由于学生人数众多，校内的实习场地不对本科生开放，只有读研的学生才有机会参与实践。导致学生对半导体工艺设备不够熟悉，缺乏实践经验，在实习工作当中需要企业对其进行二次培训才能够正常参与工作。这便在很大程度上增加了企业的用人成本，教育效果与实际应用严重脱节。
同时，学习内容涉及的范围不广，与国外宽口径、多融合的教学体系存在很大差距，拓展性较弱，在很大程度上也限制了学生的就业面。
（二）再学习能力培养方面薄弱，笔者通过实际调查，对微电子制作企业进行了解发现，如今大型企业基本上都对人才十分重视，基本上都已经认识到人才资源是企业的核心竞争力。学生再学习能力是企业所关心一项重要技能，是实现企业发展与创新的重要内容。我国高校当前的教育形式来看，在学生学习能力的培养方面相对薄弱，基本上都将这部分内容融入于各种课程当中，利用实验等方式展开培养，培养内容不够集中，效果也不够显著。
二、专业人才培养改进措施
（一）提供實践机会，发挥桥梁作用。实验室是大学生进行实践锻炼的基础平台，可以给学生提供良好的实践环境。让学生在接触实际设备的同时对理论部分有一个更深的了解。学生毕业前进行生产线实训，综合运用微电子工艺知识，对半导体的工艺流程进行设计，在本校实验室中对工艺流程以及器件生产设备有更多的了解，切实提高操作实践能力。
学校应当充分发挥出桥梁作用，与企业合作，为学生搭建一个良好的实践平台，发挥企业的设备优势，为微电子专业的学生提供一个更好的实习平台。并将校内外实训平台充分结合，形成校内外联动，全面提高学生的实践能力。
（二）优化培养模式，实行开放式教育。在实际的教学过程中，还应当对学生的能力与学习特点进行充分考虑，制定更加符合学生发展的培训策略，并利用差异化的方式对学生的学习状况进行测评，让学生找到自己突破点，提高个人能力，在课程构建方面，考虑学生个性化发展，采用开放式的体系为学生提供一个更好的学习环境。可制定几个必须的课程作为必修课，而其他的课程可完全根据学生的发展以及爱好来进行选择，进行深入研究。
三、微电子产业发展新方向
（一）材料的发展。微电子制造工艺不断更新、集成度越来越高，过去应用较广的硅胶材料已经无法满足纳米器件的应用需求，逐渐向氮化镓等新阶段的半导体过度，在此过程中，已经陆续出现了石墨烯、碳纳米管、氧化铪等很多新型的半导体材料。并且量子材料也呈现出与传统材料不同的性质。新材料的发展也在很大程度上行推动了新工艺的发展。所以会说，新材料也是电子产业发展的一个必然趋势。
（二）绿色微电子技术的应用。目前，我国微电子产业发展迅速，同时，也存在种种弊端，集成电路的广泛应用给人类生活带来方便，但随着其产量的提高，同时也增加了功耗，这就要求我们必须加强绿色微电子技术的应用，以降低功耗，而新材料，新工艺的应用都会给发展绿色微电子技术带来新的方向。
（三）工艺的发展。微电子材料及器件结构发展推动微电子工艺发展。纳米与量子等各种新型材料的出现，促使半导体工艺的制造思想发生了崭新变化。新型器件拥有更复杂的工艺，3D晶体管栅极对沟道的控制能力进行了相应的改善，实现对沟道的统筹控制。纳米级围栅要求半导体新工艺出现。
一、手机等移动终端
移动学习是远程教育一个重要发展方向，移动终端的应用场景即在于随时随地的移动学习。手机作为最为广泛使用的电子设备，在便携性与操作灵活性方面具有优势，利用手机进行移动学习，是一种泛在化且个性化的学习方式。移动学习最初利用功能手机，受限于手机本身性能与功能，采取的方式多为通过移动运营商提供的短信平台将教学内容发送给学生，从而自主学习或辅导教学，这种方式下手机的软硬件技术条件极大制约了可发送教育资源的内容与呈现方式，而功能的单一限制了教学活动中的互动性与即时性。近年来，智能手机在手机市场占有率逐年上升，全民智能时代即将到来，利用智能手机拓宽远程教育范围、提升远程教育效果将成为新方向。智能手机应用于移动学习的可行性在于：硬件方面，移动通信技术的日趋完善、无线通信网络的全面覆盖为开展移动学习提供了坚实的基础，同时市场的激烈竞争促进了智能手机技术的全面攀升———处理器向多核方向发展，存储容量及显示屏尺寸的扩大、像素的提高使多种格式、高质量的多媒体资源的存储、兼容、播放成为可能，不断提升操作便利性及使用者的视听满意度，可以说技术优势与价格的不断平民化使智能手机足以成为移动学习终端载体的最佳选择；软件方面，智能手机搭载了开放式操作系统，通过安装应用软件可以获得教学辅助或教学资源、登录移动学习平台从而学习在线课程或下载移动学习课件，另外微信等及时通讯软件、微博等社交软件的开发与广泛应用也提供了即时的教学管理服务，拓展了教学活动中的交互方式。智能手机的便携性、无线性和移动性极大地推进了移动学习的进程，作为扩展的数字化教学辅助工具，可以显著提升信息化学习质量，最终实现Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle的4A式自由、灵活、快捷的交互性教学活动。
二、电视
电视一度作为远程教育教学的主要电子媒介，但目前这种单向传播的形式显然已经不能支持现代远程教育中及时沟通与反馈、双向交互的学习需求。电视利用作为客厅重要终端的优势，通过结合互联网改造自身，采用新技术扩展性能，必在远程教育领域有可观的发展前景。目前远程教育中的电视终端以普及率较高的数字电视为主，应用场景主要有以下几种：借助于互动数字电视教室进行实时在线远程教学，是一种模拟真实课堂教学的同步教学方式；利用视频点播开展异步远程，学习者可以自主选择学习方式和内容、自主安排学习时间；利用数字电视的上网功能开展远程教学。电视技术不断革新，互联网电视甚至智能电视逐渐渗透进了千家万户的生活。互联网电视（ConnectedTV）或者网络电视（NTV，NetworkTelevision）是互联网技术与电视技术结合的产物，兼具电视直观性与互联网技术的交互性，而智能电视（SmartTV）在互联网电视的基础上搭载了操作系统，可通过有线或无线网络连接互联网或其他设备，可以自行安装和卸载各类应用软件、下载网络资源。电视技术的革新对电视远程教育中教学模式、学习方式都产生了影响，学习者由被动的接收转为自主、个性化的学习，对教育资源的选择更为灵活。在应用技术领域，人机交互和应用服务已逐渐成为智能电视新卖点，其中人机交互趋于多样化，人体识别、语音、通过手机控制电视等形式出现；应用服务中，视频点播、游戏、社交、支付、广告等亦逐渐兴起，电视的作用从单一的视频播放转向更多个性化的应用。由此可以想象，智能电视的发展与不断提升的普及率将为电视远程教育开辟新方向：一方面通过连接互联网实现教学资源的扩充，让学习者获得更为自主的学习方式；另一方面教学辅助类、教育资源类应用软件的开发与推广使用，能够实现教师对于学习效果的监测与学习过程的控制，以及学生对自身学习成果的检测。另外，随着智能电视技术的发展，相信会有更多的主要功能与辅助功能被开发出来，比如利用虚拟现实技术、体感交互技术实现电视上的虚拟课堂、虚拟图书馆，甚至构建虚拟实验室，相对于计算机终端，电视在显示效果方面具有较强优势；而与智能手机相结合，让手机作为另一种形式的遥控器与智能电视互联，能够增强电视的输入能力，从而使智能电视更好地应用于以双向交互为需求导向的现代远程教育。
三、结束语
多种学习终端各有特点，在远程教育领域可以取长补短充分互补。利用远程教育技术中多种应用终端特点与优势、推进多种终端在远程教育中的协同作用，从而跨越地域实现无障碍推送实时与非实时的教育资源，促使教育资源在不同地域的共享与同步，能够扩大远程教育普及范围，有效提升远程教育效果。
当前，面临数字出版滚滚浪潮的猛烈冲击，传统少儿出版如何在新形势下突出重围，华丽转身？笔者以为必须要进行产业转型，产品升级，核心则是强化少儿图书的选题策划能力。
少儿图书的常见类型和必备属性
少儿图书通常可分为六大类：①启蒙读物，即向低龄儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物；②思想品德教育读物，即帮助儿童实现社会化过程，树立正确的价值观、人生观、审美观的图书；③科普读物，指传授、普及科学知识的读物；④传播人类历史知识的读物；⑤动画卡通形象读物；⑥儿童文学读物。
优秀的少儿图书必须具备三种特质和属性：①趣味性。趣味可以提升孩子的耐力和注意力，也是儿童类书籍的“灵魂”，对趣味性的把握直接关系到儿童对书本的喜爱程度。②新奇性。“异想天开”是形容孩子思维意识的一个很恰当的成语，也是少儿图书宝贵的特点，给孩子留下丰富的想象空间，从而激发孩子的创造性。③引导性。少儿图书内容上要饱含正能量，引导孩子塑造正直、勇敢、善良、勤奋的优良品质，滋润孩子美好的心灵。
优秀少儿图书策划的原则
不同年龄段的儿童，所思、所想、所做皆是不一样的，故而对于不同年龄段的少年儿童应采用梯级教育方式，因材施教或者因人施教，策划不同类型的少儿书籍。以“玩”“看”“听”为主的教育是婴幼儿时期的主要教育方式。“玩”就是玩具读物；“看”就是大画面的色泽鲜艳、以图为主的婴幼儿读物；“听”就是书加有声读物或光盘。小学阶段，以文字阅读为主，适当配些图画；中学阶段，要多一些影响人生价值观的小说、童话、科普作品和励志类能传播正能量的图书，并且以文字为主，使孩子从中获得对人生、对理想新的思索和追求，在他们心灵里撒播下爱和真善美的种子。
少儿类图书最终命运的评判者是少年儿童，同时他们也是最权威的评判者。从少儿的世界出发，用他们的视角去看书的样子，认真研究每个少儿各个阶段的心理特点和心理状态，根据不同年龄段的认识兴趣来确定内容、设计书籍装帧。学会用儿童的语言去描绘世界，用儿童的视角去看世界，使其在自己特定的阶段所阅读的内容是愉悦的，从而获得新的知识和新的教育。
少儿图书选题策划如何创新思维
创新，是少儿图书的实质，如何激发少儿阅读的兴趣和爱好是创新的关键，也是重中之重。世界各国都把培养优秀素质的少年作为国家的首要任务，因为少儿担当着强大祖国的重要使命，如果图书缺乏想象力，缺乏精品意识，缺乏创新精神，不但满足不了广大青少年的需要，还会带来一定的消极影响和负能量。没有好的选题策划创新，我们就无法肩负起出版优秀少儿图书的责任，也不会在培养少儿的创新意识、创新能力方面贡献我们的智慧和力量。总结一下，少儿图书的选题创新应注意以下三个方面：
1.少儿图书选题策划创新的条件。首先，要求少儿读物的编辑人员具有创新意识。专心研究少儿图书市场的动向和少儿的需求，用新的编辑的角度去开拓选题的领域，大胆革新书的内容和形势，提升书的层次。其次，少儿读物的编辑人员要有预见性。预见性是一种战略思想，一种先人一步的能力，要去创造别人没有创造出的东西，用别人没有用过的方式，写别人没有写过的内容。拥有这些条件的同时还要依靠一流的作者。很多图书装帧精美，画面丰富，包装考究，但由于内容的枯燥乏味而少有人问津，根本原因还是缺少一流的作者对书的内容进行深度创作。
2.少儿图书选题策划创新的内容。①要注意对我国儿童动手能力的培养，我国儿童的动手能力差，思想容易僵化，这和我们的应试教育有很大的关系。过于重视分数导致动手能力和思想能力不统一，忽略了动手能力的培养。这方面，欧美及港台的手工书做的就特别好，他们的翻翻书、立体书以及手工折纸涂色书，都充分满足了孩子的成长需求。近几年机械工业出版社在业内做出了表率，其手工拼插系列已经在全国各地掀起一股风潮。②要注意儿童想象力的发挥和培养。在选题中要给少年儿童留下思考的余地，激发他们的求知欲。让孩子发现问题，提出问题，哪怕这些问题在成人眼里荒诞不经，以此来激发少儿的求知欲和想象力。近几年日渐风靡的绘本狂潮给了我们很好的启示。欧美国家流行的绘本，给予孩子的审美教育和心灵教育，都为我国少儿想象力的培养树立了典型。③要有强烈的使命感、责任感，有担当、有梦想。通过生动的文学语言及故事情节，把青少年善良、正直和对祖国热爱的时代精神融入书籍中，将这个时代经典的儿童形象通过书籍的形式展现到少儿面前。④注意对中国传统经典文化的培养和传承，加强传统文化的教育可以使新一代的少儿在品行和做人方面获益良多，努力充实少儿的内心世界。在这方面，海燕出版社的《青春读书课》系列，也为我们开拓了新的选题创新方向。
3.少儿图书选题策划创新的方向。方向性中导向是重中之重，关系到对党和国家思想的继承，但是在培养少儿正确的人生观的同时，又不能教条主义、经验主义。少儿图书的创新方向比其他图书更难把握，要加强少儿的思想创新，丰富少儿的精神世界，增强少儿书籍整体实力和竞争力，提高少儿书籍传播能力，并且要努力在解决问题中实现少儿书籍的价值，不断提高少儿书籍的地位和影响力。
综合而言，在国内，我们应当学习和借鉴蒲公英、安妮鲜花、乐乐趣、启发等知名品牌的产品构成以及选题策划方向。在国际上，我们应该积极参与版权合作，要做到走出去，引进来，尤其要注重引进企鹅、麦克米伦、哈珀・柯林斯等先进出版企业的做法，做到立足国内现实，放眼世界胸怀，以便更好地为我们服务。
