时间：2023-04-12 08:21:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初高中心理健康教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、开放式的学习环境应运而生
所谓开放的学习环境，就是包括丰富的物质资源和非物质资源在内的有利于促进学习者主动学习和个性发展的学习空间。而这种学习环境对传统学习环境提出了挑战。传统的学习环境在当前的信息与学习时代日益暴露出更多的弱点，诸如学习目标死板固定、教与学方法单一、学习缺乏自主性和灵活性。随着学习者对自身认识的加深和对自身需求的提高，迫切要求改革这种状态。开放式学习环境的创设因而显得尤为迫切。
综述相关资料，创建开放的学习环境主要包括以下几个方面，如下图：
二、应用“微信”进行心理健康教育开放式学习环境建设的六要素
下面，分别从开放式学习环境的六要素来阐述利用“微信”进行心理健康教育的优势。
1. 学习场所：不局限于学校的教室或心理咨询室，把学生的学习场地扩展到“微信群”或者一对一的远程辅导中。根据心理健康教育的教学需要，利用“微信朋友圈”“微信群”，心灵鸡汤、心理舒缓技巧的推送，采取“不求你发言，只求你点赞”的策略，即让群成员都需查阅推送的内容，但并不强迫他们发表见解，有意愿的群成员可以自由地发言，达到围观学习的目的，同时也发挥了“微信”的教育作用。
2. 人力资源：人力资源的丰与贫，直接影响到教育的效果。但往往每个学校只有1―2名心理健康教师。为了打破这种局限，我们可以利用微信组建心理教师群，打造心理健康教育专家团队，让校内外、区内外、市内外的心理教师、心理专家成为高中生心理教育的顾问，为学校高中生心理健康教育的开展出谋献策。同时也组建同质微信群，即帮有同样心理困扰的学生组成微信群，让他们在同质群中，发表自己的感受，发挥“同病相怜”的抚慰作用。当然在同质群中，一定要有部分心态积极的学生群体和心理教师群体，这样做的目的是不但发挥示范引领作用，还利用了同伴效应，扩大心理教育的效果。
3. 教学方式：把教师的单向传授为主的教学方式转化为以学习者为中心，从学习者兴趣和需求出发，在微信功能的支持下，按需定制个性化的学习主题，将学生获取知识的学习欲望转化为主动汲取的学习行为。让他们自发的组织“学习圈”即微信朋友圈，随时随地的展开交流学习。这种学习方式使得漠视人这一学习主题的“异化学习”，回归为学习者可以感受到自由与创造的“快乐学习”；使传统的以“教”为主的“课堂”，发展为以“交流”为主的网络在线“学堂”，使学习者、教学者和学习环境各要素在以人为本的原则下相互适应，呈现出开放自由、和谐共生的状态。
4. 评价方式：传统教学的评价方式，是水平测试。实施高中生心理健康教育的评价方式可以大胆的改革，这除了源于本学科的性质不同于其他考试科目外，还包括“微信”本身的功能为教学评价提供了开放的场所。因此，应用“微信”进行心理健康教育的评价可以更加开放，除了在线完成反馈问卷外，还可以采用“微信群”中所有成员互评，外加发表心情说说等方式进行学习评价，将单一评价向多元评价发展，以多主体参与评价、发展性评价、形成性评价，多角度诠释评价的结果。
【关键词】有效 开展 个性差异 心理健康
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12B-0081-02
青少年在成长过程中经历的第一反抗期、第二反抗期、心理断乳期以及青春期易出现心理困惑。在此阶段，学校如果不能及时有效地开展心理健康教育，抓住教育的关键期进行教育，提高学生的心理健康水平，学生就有可能在学习、生活和交往等方面出现问题。高中学生不仅承受着繁重的学习压力，而且正处在身心发育的关键期，在探索人生的道路上不可避免会遇到一些应激性事件，若个体不能良好地应对，将会引发一系列负性情绪和行为问题。在本课题研究中采用中学生应激源量表、中学生心理健康诊断测验、Reid 设计的感官学习风格倾向调查问卷（PLSP），对在校高中生进行了调查。结果表明家庭压力、自身压力、教师压力、学习压力、同学朋友压力、社会压力均是学生压力的主要来源，调查结果显示，大部分学生的心理问题都是由于不良的认知和评价所造成，提示在对中学生的心理健康教育中，应该关注个性差异，因材施教，从而维护他们的心理健康。
一、提高教师的心理健康教育意识和能力
（一）以教科研引领教师自我成长，培养教师的心理健康教育意识和能力
不同类型的学生按照自身偏好的方式学习，与自己认知风格匹配的，感觉容易理解掌握，会产生愉悦感；按照劣势风格学习不易理解知识，会深感压力。很多教师不了解学生的学习模式，用单一的教学方式教学，导致有些类型认知风格的学生一直利用自己不擅长的方式学习：在传统的教学模式中，听觉型的学生是最有利的，因为大部分的教学用老师讲学生听方式进行；近年来学校中选用多媒体教学，大量视频、课件的使用有利于视觉型的学生的学习；触觉型、动觉型学习的学生，他们经常被说成是多动症，不受教师喜爱，其实他们只不过是善于用动作或运动来学习而已。如果学生被迫日复一日地以同样的方式进行学习，就会厌烦，并对学习失去兴趣，作为教师要明确这一点，设法创造多样化运用认知风格的课堂环境，让学生在其中可以找到自己的才能与兴趣所在，以免某些学生一直处于失配状态而导致心理伤害。
组织教师研究学习者的认知风格，目的就是实现对学习者个性化的指导，教会学生如何更好地自主学习，力争使每个学生从教育中获得最大的收获。每一个学习者的认知风格都是他们各自在学习领域的心理机能的体现，必然表现出各自独特的长处和不足。教师既可以设计出与学习者偏爱的学习方式一致的学习活动，它能充分发挥学生的某种学习风格中的长处，使学生更快更好地掌握学习内容；也可以设计出与学习者偏爱的学习方式不一致的学习任务，通过一系列的强化训练，扩展学习者学习技能上的欠缺和不足。教师通过匹配和失配的教学，帮助学生充分利用他们的优势，找到真正适合自己的学习方法，提高学习效率。确保学生能够保持兴趣，主动参与，建立自信，激发学生内在的动机，在积极的情绪状态中学习。
（二）在学科教学中加强不同认知风格的学生学习能力的培养
不同学生的认知风格各不相同，当教师以某种风格教学时，与这种风格相匹配的学生会感觉得心应手，不匹配的学生会感觉力不从心，要让各种类型的学生都能学习得好，教师要兼顾不同认知风格学生的学习特点，使自己的教学手段、课堂任务以及学习活动多样化，运用符合不同学习类型的方法进行教学。
例如：视觉型偏好阅读，利用 PPT、微课、彩图、思维导图描述、实验录像；听觉型偏好聆听指导而学习，教师制作音频资料，用描述性、解释性语言及问题链突出所学习材料的意义，让学生结合自己情况反复的听；在教室角落放置几组实验器材、或者设置网络互动平台让喜欢操作学习的动、触觉型的学生通过操作复习。视觉型的学生可以把听到的知识用图表、思维导图、卡片等方式记录描述，听觉型的学生把文本材料、图表等资料利用录音笔录音后反复听讲，教师制作音频微课，帮助学生学习。
（三）充分发挥班主任在心理健康教育方面主力军的作用
班主任在教学管理工作中开展心理健康教育很重要的是转变观念，根据认知风格差异分类教育。还要让所有学生都明确：学得不好不意味着能力差，可能是教师与学生的学习策略不匹配，或者采用的学习策略不适合自己，这样小组成员之间会有更多的包容，不会因为某种风格的学生在自己不擅长的领域出现学习困难而产生歧视，每位学生会更有信心地探究自己不擅长的领域的学习。
例如：在指导学生制定计划方面，对于视觉型学习者，教师可以先把自己的学习计划写下来，展示给学生看，讨论分析计划的目的以及实施和评估的方法，并且举例说明，然后，教师要求学生分析自己的需求、认知策略，制定学习计划，并以书面形式上交，一段时间后，要求学生上交书面形式的阶段评估报告，教师也以书面形式给予评价。对于听觉型学生，教师可以减少书面形式的交流，增加口头讨论机会，例如通过面对面直接沟通来讨论学习计划，和学生定期面谈，讨论分析计划的进展情况。对于触、动觉学生，教师可以结合具体的资料来培养元认知策略，例如教师推荐网络资料，并要求他们参考互联网资料制定学习计划。
班主任在班级中建立学习小组，每个小组由 4-6 人组成。研究发现学生喜欢与学习风格相近的同学一起学习，虽然相同风格的学生喜欢一起学习，但他的学习效果会很差，他们在学习过程中会强化各自的缺点。班主任要建议学生与各种不同风格的学生一起学习，这样能丰富自己的学习经验，发展新的强势风格。组内异种风格，组间同质，组内成员相互合作，互相影响，组间竞争。这样的学习方式还能有效转化和消除学生之间过度的学习压力。
二、努力创建良好的学校环境，加强学校心理健康教育
（一）加强学校环境的建设，多角度陶冶学生心灵
学校除了通过建设优美洁净的校园环境，为心理健康教育提供硬件。同时提供各种舞台陶冶学生情操：建设丰富多彩的学生社团，发挥同伴在社会化过程中的作用。如成立以摄影、绘画、心理、文学、科技、体育等为主题的学生社团，既可以在活动中培养同伴交往能力、协调能力、情绪的自我调节能力，又有助于学生在社团中形成积极、健康的思维。
青少年渴望被注意的，举办多种团体竞赛活动，提供表现自己才华的舞台：如分年级以班级为单位的篮球比赛，在比赛中学习竞争与合作，学习正确地面对成功与失败，针对本班的表现，组织学生反思讨论，无论成功或失败都会有所感悟的，成与败都锻炼了学生的心理承受能力。
（二）建立学生心理档案，开展心理咨询服务
在高一新生入学时，开始逐步建立学生心理档案。其内容包括认知风格类型、非智力因素的测查（包括身体健康、心理健康、学习热情、学习方法、师生、朋友关系等）、人格障碍的调查等。以档案的形式保存，为教师科学地管理与教育学生提供参考。
成立心理咨询辅导中心，专职心理教师对少数有心理困惑的学生进行心理辅导，以帮助他们解除和克服心理问题，使心理朝健康的方向发展。
在大考之前和大考之后提供专题心理咨询服务活动，对已发现有心理危机或有家庭病史的学生，要注意追踪了解、交谈，帮助他们建立克服危机的信心，特别是和家庭配合起来，共同做好学生的工作。
（三）分年级进行主题培训，加强非智力因素的培养
高一开展“我爱学校，适应高中生活”为主题的活动，“我爱学校”系列活动：首先让学生去发掘学校的魅力，通过摄影、绘画、作文竞赛、主题班会等活动展开；第二步“爱学校”用什么行动来表达对母校的爱，帮助学生规划人生目标，规划高中生活，激发学生学习动机，培养学生自我监控能力；第三步，“我爱学校”，学校是一个大家庭，是我们成长的舞台，老师与学生，学生与学生之间应相互帮助，形成良好的学习习惯、生活习惯、学会情绪管理，发现及利用个人特长，学校组织心理测试，帮助学生发现自己的个人优势、利用优势发展。初高中衔接阶段会遇到很多困难，高一阶段要在指导学生适应高中生活方面下功夫：鼓励人人都精彩，人人都自信；如利用军训过程，培训学生良好规范，吃苦耐劳的品质；开设基础的心理训练课程，通过“优势取舍”、“模拟招聘会”等活动让学生感受到每个人都有自己独特的优势，培养自信，正确对待自己的优势与劣势；通过“优势学习”、“思维导图”等活动培训学生聪明地学；通过“走下情绪的电梯”“合理情绪疗法”等让学生学会在愤怒当头时控制自己的情绪，以平和自然的心态处事。
高二年级开展主题为“建立和谐人际关系，携手共同进步”为主题的活动，通过“对话”、“我的友谊之花”、“感谢校园活动”、“面对青春期的来临”等活动，让学生学会和父母沟通商量，明确作为家庭成员，要承担的责任，培养感恩与宽恕之心，更好地处理同学之间的友谊、异往。在社会实践中加入心理合作游戏，通过“生命的底色”、“不作受害者”等让学生学会利弊分析法处理生活中的问题和困难。
高三以“帮助学生激发内在动机，实现目标”为主题的活动，开设心理课程，在心理健康教育课上，开设主题课程，如通过“学习的乐趣”主题课程帮助学生学会正确的归因方式；通过“做自己的尺子”课程训练培养学生自我监控能力；通过“我的未来之路”课程帮助学生设计职业生涯，激发学生为了实现目标而自我奋斗的激情；通过“微笑走过花季雨季”“我的情绪我做主”系列课程，教会学生控制自己的情绪；通过“花开不败―― 珍爱青春珍爱生命”课程，让学生学会正确面对自己的不完美，珍惜青春，热爱生命，顽强拼搏提升学生整体自我效能感。
此外，学校还应重视培训家长，让家长能够创设良好的家庭心理环境，为学生心理发展提供支持。很多家长非常想教育好自己的孩子，但结果往往适得其反，主要是家长不会正确地监管和教育好自己的孩子。因此学校要采取多种措施进行这方面的培训，从青少年心理发展角度系统培训家长教育方法，如利用 QQ 群定期发表家教指南，针对本班学生出现的问题与家长及时沟通。把家长会办成家长的学校，定期开设专题讲座：家长如何给予孩子正确的家庭支持；如何看待孩子所取得的成绩，并给予恰当的帮助；考前焦虑和考后倦怠的应对方法；培训亲子关系相策略、健康家庭关系的处理方法等。
【参考文献】
[1]阳志平.积极心理学[M].北京：机械工业出版社，2009
关键词：中职生；心理健康；三位一体；构建
【中图分类号】G710
一、中职生目前常见的心理健康问题
作为一个特殊的社会群体，中职生正处于一个心理与生理逐渐成熟的过渡期，在这个过渡期里，他们敏感叛逆，充满着自己特立独行的想法，并且极易受到周围环境的影响，随着社会各方面压力的增大，给予中职生的冲击更是双倍的。据调查显示，他们心理健康问题主要存在于以下几个方面：
（一）学习问题。中职生普遍成绩相较普高生而言，学习成绩较低，具体体现出来就是成绩上的吃力。成绩虽然不是判断优劣的唯一标准，但作为学生，大家首先会想到的都是学习成绩，学习上的不自信极易造成中职生出现心理健康问题，情节严重的将出现极大的行为偏差。
（二）对于未来感到渺茫。中职生恰好是一个心理成熟的过渡阶段，对于未来并没有比较切实可行的计划，如果在这一过渡的过程中没有得到适当的引导，学生将会由于压抑或者是压力过大造成心理健康方面的问题。
（三）家庭方面的压力。中职生普遍以初高中生为主，年龄较小，但是中职生的教学内容却是针对性较强的职业技能培训。中职生在这个年龄阶段的承压能力一般都很有限，家庭本来是动力的来源之一，如果这种动力变成压力的话，极易造成中职生心理的扭曲或者变形，对其价值观将发生严重的改变。
（四）社会方面的压力。随着人才市场竞争的加剧，在许多重点院校本科毕业生都认为就业难的社会形势下，中职生所面临的压力是显而易见的。
（五）对自我认识不足，自我肯定不充分。正处于青春期，中职生容易对自己的定位通常比较模糊，无法正确的看待自己，自我肯定的不充分，会让处于青春期的中职生产生安全感的缺失，且易出现盲目攀比的现象，虚荣心的膨胀。
二、"三位一体"模式的特点
"三位一体"指的是在学校，家庭，社会的配合下，多方位多渠道的对中职生的心理进行疏理与引导，使其走上健康发展的道路。基于传统的仅在学校通过公开心理课程的心理疏导模式上，"三位一体"具有开创性的意义，且在试点中取得了不同凡响的效果，它的特点总结来说有如下几点：
（一）心理知识普及的速度快。在"三位一体"模式中，对于知识的快速普及能够让学生尽可能多的了解心理方面的知识，进而对自我的心理状况进行评定，在自我调试都不能解决的情况下，会自动的寻求帮助。
（二）渗透性强。"三位一体"模式采用多角度渗透，多渠道实施的方式，在不同层次发生作用，不仅在横向拓展，也不断的进行纵向的深入，对中职生心理健康问题的解决及预防，产生了积极的效果。
（三）有效性强。心理问题的出现一般都是时间积累的过程，这个过程或长或短。传统的心理教育知识停留在表面，导致学生的心理问题没有得到解决，而"三位一体"模式是在学校家庭社会三方的密切合作下，对学生进行疏导与过程态势的掌控过程中，问题都能得到及时有效的解决。
三、三位一体模式的具体内容
（一）对于教师进行的相关的心理教育培训。中职生心理健康教育"三位一体"模式中，教师在这个网络体系中起着串联的作用，教师对于心理健康方面的知识储备也应得到相应的更新，通过培训活动，不仅是为学生以后的心理健康提供相关的支持与帮助，对于教师的职业道德与敬业精神也是一种提升，在培训中，潜移默化的影响着教师的教学出发点或者其教学意图，净化思想。
（二）心理教育环节环境及条件的创设。软件的具备需要具体硬件设施建设的配合，否则软文化在某些情况下是难以完全发挥作用的，校方应该和教师一起，携手努力，为学生营造一个良好的学习、生活环境，让他们能在学校中感受到一种安全且舒适的环境氛围。同时，建立健全学校相关的心理教育中心，创造有效的渠道和捷径，为心理健康教育的全面开展提供全方面的资源支持。
（三）对于学生的心理健康教育。对于学生的心理教育主要从以下几个方面开展：
1、对于学生的生命教育。
2、学生自信心的建立。
3、对于家长相关心理知识的普及以及培训。
4、和社会相关部门进行的合作。
四、中职生心理健康教育"三位一体"模式构建的相关建议
冰冻三尺非一日之寒，"三位一体"模式的构建并非一朝一夕就能顺利到位的，在构建过程中，我们会碰到各种各样的情况与问题，就可能出现问题的情况，对于"三位一体"的构建，有如下几点建议：
（一）学生的大部分活动都是在学校进行，就学校方面来讲，在"三位一体"模式中，应该是居于主导地位的，首先，学校领导的重视程度很关键，应该让领导明确认识到"三位一体"模式对于学生心理健康发展的重要性。其次是心理师资力量的建设。最后是对于心理教育的调研科研工作。取得一定成效并不意味中职生"三位一体"模式的成熟与完善，应该及时的进行样本采集，对于个性和规律的探寻以及进行相关的评估，是教研工作开展的主要方向。
（二）家庭心理辅导。家庭环境对于一个人性格的形成以及后天习惯的养成是具有重大影响的，可见家庭是教育的第二课堂，心理教育也是同样。中职生的"三位一体"模式中，居于中间环节的家庭心理教育也起着至关重要的作用，更多强调的是家长和校方的沟通与合作。需要注意的一点是，由于这个时期的中职生心理正处于叛逆期，在沟通的过程中，一定要尽可能的根据学生的具体性格特征，尊重学生的个人隐私，否则将会事倍功半的局面。
（三）社会心理工作的配合与加强。社会相关的心理教育机构或者部门应给予中职生心理健康教育相关的支持，作为中职生心理教育工作取得有效成果的保障，社会有关部门也起着至关重要的作用。由于社会性的加强，当部分中职生作为成年人的身份参与到一些社会活动造成心理健康问题的，超出学校控制范围的，社会相关心理教育部门应积极配合工作，使得"三位一体"模式的作用得到有效发挥。
五、总结
总的来说，中职高校对于三位一体模式的构建实施，应结合学校家庭社会的通力合作，争取做到方向明确，持之以恒，并且在此基础上不断创新，对于中职生的心理健康教育，我们任重道远。
参考文献：
[1]郭淑芹.关于中职生心理健康问题的研究[J].学苑教育，2013（3）：20-20.
[2]王芹.提高中职学生思想道德教育实效性探析[J].课外阅读：中下，2012（23）：277-277.
[3]师苗伟.中职生心理健康问题及对策分析[J].广东教育：职教，2012（10）：85-86.
[4]田怡.初探中职生心理健康问题及对策[J].中国电子商务，2012（18）：184-184.
在我国，绩优生通常是指学习成绩优秀的学生群体。绩优生与其他学生相比，表现为勤奋好学、成绩优良，因此，人们容易忽视对绩优生心理状态的关注。然而，正是由于绩优生学习成绩突出，他们往往会追求较高的、不切实际的目标，承受的心理压力可能会更大，引发相应的心理问题。重点高中高一新生在初中阶段大多属于绩优生，在对高一新生开展的心理测试和心理咨询中，我发现在不少学生不能适应高中阶段的学习和生活。如不能及时地处理好绩优生在初高中衔接过渡期出现的心理问题，会使得他们初高中阶段的转换适应期加长，导致他们无法全身心地投入高中的学习生活，给学业发展带来不利影响。本文对绩优生初高中衔接过渡期的心理问题进行研究，并提出应对举措。
一、绩优生初高中衔接过渡期的心理问题
1.学习焦虑
绩优生都是初中时的学习尖子，在进入重点高中后，他们志得意满，但在经历了高中阶段第一次大考（高一第一学期的期中考试）后，一些发挥得不够理想的学生会产生较大的心理落差。当缺乏足够的心理准备时，会导致自我评价“失真”，甚至有的学生会产生从“学霸”变为“学渣”的感觉，引发对学习和考试的过度焦虑，表现为过度担心被别人超过，担心将来考不上理想的大学，辜负家长和老师的期望。
2.自责倾向与抗逆力弱
绩优生在初中阶段在学校和家里常受表扬，缺少经受挫折或产生失败的体验，这导致他们进入高中后在学习生活中遇到一些小挫折便会纠结于心，表现为过度自责，缺乏抗逆力，情绪低落。由于经常被不良情绪困扰，有的学生会伴随出现头痛、失眠等明显的躯体症状。
3.人际关系障碍
绩优生由于在入学前将高中阶段的学习生活过分理想化，当发现某些地方与自己的想象有差距时，容易为一些小事而烦恼；同时由于在初中阶段他们大多是学生干部，习惯于被关注和表扬，过于在乎老和同学对自己的评价，易导致敏感多疑与人际关系紧张，甚至不能融合到新的集体之中。
二、应对策略
1.改进学习方法
高中阶段更强调主动式的学习，着重于培养学生的自主学习能力，这对于仍习惯于填鸭式教学方式，还没有从“死读书”的被动模式中解脱出来的学生是一种挑战。一些学生面对多学科、快节奏的学习氛围，会感到学习压力陡增，出现学习焦虑。对于这些学生，教师需要引导他们正确认识焦虑，学会缓解焦虑的方法，能够冷静、客观地审视自己的学习方法和习惯，明确需要改进的方向，在实践中逐步掌握主动型的学习方法，跟上老师的课程节奏。引导他们以乐观的心态正确对待考试成绩，不纠结于“一城一池之得失”，将注意力集中于学习本身，经常反思学习方法，通过理性分析、查缺补漏，扎扎实实地提高自身的学习能力。
2.确立合适的学习目标
作为初中阶段的学习尖子，绩优生在初中阶段的奋斗目标是明确的。而在如愿以偿进入重点高中后，入学初期在学习目标上会出现迷茫。部分高一同学有理想，但却缺乏具体目标。因此，应引导他们尽快将高一纳入整体高中目标管理体系中，从高一开始就要有具体的目标和计划。“上海市新高考方案”确定于2017年开始实施，该方案更注重学生综合素质的培养和考查，这要求学生根据自己的学习特点和兴趣爱好，结合新高考细则，确定适合自身的重点课程，明确学习的方向和目标。如果经实践和尝试仍不成功时，要及时调整目标，直至找到适合自己的学业发展方向，这样便能够明确适合自己的学习目标，扎实前进。
3.提高情绪调控与抗逆能力
情绪调控与“抗逆力”对于那些初尝挫败感的高一新生尤为重要。在成长的过程中挫折是难免的。挫折可以促进人格的成熟，失败是人生最好的老师，部分学生在初中阶段处于成功和赞扬的包围之中，有点输不起，因此，需要引导他们增强抗逆力（心理弹性），正确看待挫折和失败，把失败当作一种历练，找到出错的原因，并进行分析，重新树立信心，学会调节和放松身心的方法，从低落的情绪中解脱出来，放下包袱，轻装前进。
4.增强人际交往能力
人与人之间的交往与互动对青少年的健康成长具有十分重要的作用。在成长过程中，能够适应困境与挫折的青少年通常具备良好的社会支持系统，包括家长、教师和同伴等。
对于绩优生中存在的影响人际交往的过敏倾向，需要引导他们学会“逐级脱敏与放松技术”等方法，摆脱“自我为中心、我行我素”的思维方式；需要向他们传授人际交往的方法，要自信信人、自尊尊人、自助助人；鼓励他们多参加集体活动，例如主题班会、周末晚会、演唱会、演讲会、辩论会、文艺擂台赛和体育比赛等活动，在活动中增进与教师、同学的相互了解，引导他们对自己的人际交往状况进行反思，促进人际交住能力的提高。
三、结语
对于处于初高中衔接过渡期的高一学生，要帮助他们及时发现进入新环境后自己在学习、生活中的心理问题，学会调整心理偏差的方法，培养积极健康的心态及情绪，进而更好地适应新的学习、生活，圆满完成高中阶段的学业。
结合相关文献资料自行设计问卷，采用匿名自填方式进行问卷调查。问卷内容包括：学生的一般情况，吸烟行为，对吸烟（自身和异性）及二手烟的态度，控烟现状等。调查前得到学校有关领导和班主任的支持，调查人员经过统一培训，问卷发放前，由调查人员向同学们说明本次调查的目的和意义，以及填写的注意事项。为了保证调查的保密性和真实性，在班级统一发放问卷后，所有与调查无关的人员均不在场，学生答完由调查人员负责回收和核查问卷。2结果2.1 高职院校新生吸烟情况
本次调查共517人，吸烟人数65人，总吸烟率为12. 6%。其中男生吸烟53人，占吸烟人数的81. 5%，女生吸烟12人，占吸烟人数的18. 5%，男生吸烟率显著高于女生。农村大学生吸烟42人，吸烟率为11. 2%，城市大学生吸烟为23人，吸烟率为16. 3%，城市大学生吸烟率稍高于农村大学生。吸烟同学中有2人在小学或以前开始吸烟，有21人在初中开始吸烟，有28人在高中开始吸烟，有10人在大学开始吸烟，还有4人在工作（打工）时开始吸烟，吸烟群体中绝大部分是在初高中开始吸烟，大学生中新的吸烟人数也不少，需要引起重视。2.2高职院校大学生吸烟原因
调查显示，高职院校新生吸烟的主要原因排名前三位的是：好奇、耍帅、无聊，分别占的比例是26. 2%、18. 5%、18. 5%。具体见表1。2.3高职院校大学生对吸烟的认知
数据显示高职院校新生对吸烟会危害自身健康有一定的认识，但认识不全面，对吸烟危害的严重性认识不够。其中有6.2%的高职新生生没有认识到吸烟会对周围人的健康带来影响。在吸烟的弊病中，不吸烟同学最在乎排在前三的是有害健康(86.1%)、污染环境(13.1%)和被他人嫌弃(11.1%)，而吸烟的同学最在乎的则是有害健康(55.4%)、花钱多(26.2%)相污染环境(12.3%)，两者对吸烟弊病的认识有差异。在吸烟的高职院校新生中，有47. 7%的同学认为吸烟给他带来了放松，有38. 5%的同学认为吸烟能消愁，有30. 8%的同学认为吸烟对社交有帮助，有24. 6%的同学认为吸烟能带来灵感，也有20%的同学认为吸烟什么作用也没有。当被问及到吸烟对身体的影响，有21. 5%的同学牙齿发黄，有18. 5%的同学肺部不适，有15. 4%的同学经常咳嗽和多痰，有9.2%的同学体质下降，也有24. 6%的同学没有明显不适。2.4高职院校大学生对吸烟的态度
调查发现，在吸烟群体中，有87. 7%的高职院校新生有过戒烟的想法，其中23%的同学戒烟的愿望强烈。男女生在戒烟态度上有明显差异，男生愿意戒烟的达78. 5%，而有50%的吸烟女大学生没有戒烟的愿望。在被问到什么样的情况会戒烟时，“朋友不喜欢我抽烟”比率最高，为38.5%；“父母亲强烈反对”和“身体严重不适”比率分别为16. 9%和30. 8%，人际环境因素成为戒烟的最主要的原因。
在对异性吸烟态度上，绝大部分都对异性吸烟持反对态度，有87. 8%的男生不赞成女生吸烟，有79. 2%的女生不赞成男生吸烟。但在对同性吸烟态庋上，不管是吸烟还是不吸烟的女生，对女生吸烟绝大部分持反对意见，但是吸烟和不吸烟男生在对同性吸烟态度上却有较大差异，有64. 2%的吸烟男生对于男生吸烟持赞成态度。不吸烟男生对男生吸烟的态度仅有15. 3%。2.5控烟环境的现状
调查显示，高职院校有15. 3%的新生认为周围控烟宣传很多，有52. 6%的高职新生认为控烟宣传一般，有27. 5%的高职新生认为控烟宣传很少，有4.6%的高职新生认为没见过控烟宣传。
对于公共场所的禁烟标志，6. 2%的高职院校新生认为很多，有25%的高职新生认为较多，有55. 9%的高职新生认为一般，有II%的高职新生认为很少，有1. 9%的高职新生认为极少。
而在公共场所见过检察员批评或是处罚吸烟者的频率，有6. 8%的高职院校新生认为经常能见到，有25. 3%的高职新生认为很少能见到，有56. 9%的高职新生认为没有见过，有II%的高职新生称没有注意过。
对于校园超市售烟的行为，有21. 5%的高职院校新生认为“无所谓，吸烟时个人行为”，有66%的高职新生认为“不建议销售，学校环境售烟会增加学生抽烟的几率”，有7. 2%的高职新生认为“不吸烟是健康和新时尚，不应该售烟”，有5. 4%的高驭新生认为“为师生提供方便”。3影响高职院校新生吸烟的主要因素3.1认知因素
高职院校新生对吸烟危害的严重性认识不够，对烟草成分和因吸烟引起的各类疾病认识不足，并有6. 2%的高职新生没有认识到吸烟会对周围人的健康带来影响。有9. 2%的高职新生认为吸烟能对社交起到一定的作用，当他人递烟时，有58. 5%的高职新生因为拒绝别人不礼貌而接受烟，其中有65. 8%的高职新生会选择吸烟。3.2心理因素
高职院校新生的好奇心，学习、工作、生活、情感和就业等多种压力，面对焦虑、无聊、空虚、自卑等负面情绪无法有效排解，以及吸引他人的注意以得到更多关注，随大流的心态等因素是高职新生吸烟的心理因素。3.3环境因素
在吸烟的高职新生中，父母亲对待子女吸烟的态度仅有47. 7%是不赞成的，父母亲中有一位或是两位吸烟的比率高达67. 7%，家人和朋友中吸烟的比率高达81. 5%，更有40%是长期吸烟，家庭及周围环境是高职新生吸烟的主要原因之一。除此以外，社会对于吸烟认知和态度，烟草广告和影视作品对高职新生吸烟也有着很大的影响。
高职院校新生吸烟的原因纷繁复杂，随着招生竞争的压力增加，高职院校的生源也更加复杂，提前单招、注册、预科批次的学生已经成为高职院校的主要生源，高职院校控烟的形势将更加紧迫和严峻。4 高职院校控烟对策4.1全面宣传，正确认知控烟
调查显示，吸烟者对烟草相关知识、吸烟导致的相关疾病、控烟相关法律条规等相关知识的知晓率均低于不吸烟者。大部分大学生能认识到气管炎、肺癌等疾病的致病因素，但对吸烟是冠心病、高血压、脑卒中等的危险因素认识不足。因此，让高职院校新生深刻认识到吸烟会导致衰老、疾病甚至是死亡，需要加强校园文化的宣传，宣传控烟知识和增加禁烟标志，要丰富和创新校园控烟的方式方法，如：烟草相关知识和法律条规讲座，发放知识手册，观看宣传教育片，观看吸烟引起的肺癌、心脏病、致畸儿等病例标本图片、行为艺术等，深入控烟知识的广度和深度，让大学生易于接受，同时除利用每年5月31日的世界无烟日进行宣传外增加宣传的频率。而校园宣传地点，尤其要重视校园的卫生间、阳台、宿舍等场所，调查显示这些场所是高职新生吸烟的首选场所。
另外，体育锻炼能有效提高大学生的自我控制能力，从而降低和缓解吸烟依赖性。因比，增加校园体育活动的比率，鼓励高职新生走下网络、走出宿舍、走向操场，通过定期的体育锻炼提高自我控制能力和减少对吸烟的依赖。
通过丰富多彩的校园宣传活动，调整高职新生的认知，培养健康良好的行为习惯。4.2知行合一，有效干预控烟4.2.1加强高职新生的思想政治教育
在国内，吸烟历来被认为是一种社交礼节，高职学生受其影响，在社交中出于礼貌一般不会拒绝他人的递烟，同时还会回敬香烟，造成了恶性循环。高职院校的辅导员和班主任要重视高职新生的思想政治教育，利用课堂、主题班会、活动、网络等阵地加强世界观、人生观、价值观的教育和道德的教育，帮助学生建立正确的人生观和价值观，正确认识吸烟对他人健康的影响，转变社交礼节观念，倡导积极健康互助的交往方式。4.2.2加强高职新生的心理健康教育
调查显示吸烟可以减少高职新生的压力，改善消极情绪，增强自信，因此要加强高职新生的心理健康教育，引导大学生积极应对消极情绪，用科学积极的方式应对和排解心理困扰，培养乐观的情绪和健全的性格。
各二级学院既要在校大学生心理健康教育中心的领导下，指导大学生心理协会开展学生喜闻乐见的心理健康教育活动，又要重视配合各班主任根据班级实际情况，右针对性开展班级心理健康教育，关心班级特殊群体，解决他们的实际问题，帮助建立对班级的认同感和归属感，同时，还要注意团体辅导和个体辅导的相结合，可以成立戒烟互助小组，通过共同讨论吸烟的危害、制定个人控烟计划、提高自控力和情绪调控能力、共同探讨戒烟的有效方法、相互监督、邀请吸烟的高职新生参与控烟宣传等来提高控烟的效果。4.3畅通渠道，环境支持控烟
调查显示，家庭、亲友和学习环境是高职学生吸烟行为发生的影响因素。加强与家长的沟通，通过家长微信群、电话、短信、家长会等渠道宣传吸烟对自身和他人健康的影响以及家长态度和行为对学生控烟的影响，借助家长的力量维持良好的家庭环境。
同时，95后高职新生易于接受新鲜事物，成长中的叛逆心理使他们倾向于在同伴的群体找到自我统一性。所以，可以鼓励和提倡同伴间劝说戒烟，并对戒烟进行监督，就能起到更好的控烟效果。4.4规范管理．有效监督控烟
一、指导思想
以更新教育观念为先导，以提高教育教学质量为核心，以深入实施素质教育为主题，以促进教育公平为基石，以规范教育科学管理为保障，凝心聚力、攻坚克难、突出重点、争先创优，在更高水平上办人民满意的教育。
二、工作目标
1．学前教育： 全县学前三年入园率城区达到85%以上，乡镇达到50%以上，学前一年入园率达85%以上；充分利用优质教育资源，积极发挥示范性幼儿园的示范、辐射作用，采取多种形式搭建各类幼儿园相互交流的平台；加强对民办非学历培训机构的科学化、规范化、制度化管理，定期进行检查和评估，提高办学水平和教育质量，加大常规检查和指导力度，严格审批程序和年检规定，力促全县各公民办幼儿园朝规范优质方向发展。
2．义务教育： （1）小学入学率达到100%，巩固率98%，小学无辍学学生，流动人口子女入学率100%；初中毛入学率控制在98%以上，巩固率95%，初中年辍学率控制在1%以下。落实义务教育“免试就近入学”，加大电子化学籍管理力度，完善学籍管理体制。实施教学质量提升工程，重点扶持相对薄弱学校。 （2）义务教育阶段聋、哑、弱智适龄儿童少年入学率达到85%以上。 （3）全县小学生学业成绩合格率达 100 %；初中毕业会考一次性合格率在20__年的基础上有所增长 ，学期抽考学科合格率达到 80 %以上，《国家学生体质健康标准》及格率98%以上；学生综合素质进一步提高，中小学学生犯罪率为0。
3．普高教育： （1）切实提高高中阶段入学率，高中阶段毛入学率达到95%。普高学业水平考试一次性合格率达60%以上，综合考查合格率达到95%以上。学生综合素质进一步提高。 （2）全县20__届高考本、专科以上上线人数力争突破20__年上线人数。 4．中小学生在自治区、市体育、艺术竞赛中取得较好成绩。
三、工作要点和措施
1．加强和改进德育工作。
（1）将社会主义核心价值体系教育融入学校德育工作内容，围绕理想信念教育、习惯养成教育、爱国主义教育、民族精神教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等主要内容，开展多种形式的教育活动，小学阶段重点抓养成教育，初中重点抓规范教育，高中重点抓励志教育，不断增强学校德育工作的针对性和实效性。
（2）继续在全县中小学开展“学雷锋”活动，继承和发扬雷锋精神，把雷锋活动与传统美德教育相结合，与爱国主义教育相结合，与现代文明相结合，塑雷锋的像、讲雷锋的故事、唱雷锋的歌、学雷锋的事迹，让雷锋精神走进校园，走入心灵、走进家庭、走入学生生活。
（3）切实落实《XXX市中小学德育工作常规》，完善各项德育工作制度，规范日常管理，形成具有校本特色的德育工作体系。 进一步加强学校文化建设，认真贯彻落实《XXX市教育局关于加强中小学学校文化建设的意见》精神，督促与指导学校在认真调研的基础上制定好学校文化建设规划，以建设优良校风为重点，进一步优化学校育人环境，建设具有校本特色的学校文化。
（4）加强对新形式下德育问题的研究与探索。注重加强对留守少年儿童的心理健康教育与问题学生的转化工作，增强德育工作的针对性与实效性。进一步加强和改进青少年学生校外活动场所和社会实践基地建设和管理，不断创新中小学生校外教育工作机制，努力推进家长学校建设。
（5）加强德育队伍建设。一是进一步落实学校各部门德育工作职责，形成德育合力；二是认真贯彻落实教育部颁发的《中小学班主任工作规定》，进一步加强班主任队伍建设，优化班主任评价管理办法；三是加大宣传力度，举办中小学德育现场经验交流会。
（6） 全面开展丰富多彩的社会实践活动、经典诵读活动、星级评比活动，大力推广德育体验模式，不断丰富中小学德育工作内容，实现德育主题活动系列化，有效提高中小学德育工作整体效益。
2.切实加强学校管理，进一步规范中小学办学行为
（1）认真贯彻落实《XXXX市普通中小学管理基本规范（试行）》和《县教育局开展中小学“减负增效”工作的 实施方案》文件精神，进一步规范办学行为，重点规范课程开设、学生作息时间和课外作业时量、学生用书、招生工作、办班行为、教师教学行为、教育收费、学籍管理等工作，学校和教师要严格按照各级教育行政部门规定的课程设置和教育教学内容开展教育教学活动，开齐课程，开足课时，杜绝教学行为的随意性，保障达到国家规定的教育教学质量要求。通过每学期的开学工作检查、教育视导、专项督查等方式，切实加强对中小学办学行为的督查与指导。
（2）以《县中小学教育教学管理规范》和《县中小学德育工作常规》为依据，进一步健全和落实学校管理制度，加强教育教学视导，促进学校管理的规范化与精细化。
（3）加强对学校管理工作的研讨，积极组织校长参加各级相关研讨活动，继续举办中小学校长论坛，为校长提供学习与交流平台。
3．以推进课堂教学改革为抓手，努力提升教学质量 ，与相关部门配合，做好如下工作：
（1）督促与指导学校切实落实教学工作常规，进一步优化课堂教学监控与评价机制，向课堂要质量。尤其要督促和加强对苏木镇学校的管理，确保学生在校学习时间和教学常规工作的落实。
（2）指导学校以研究课堂、改革课堂、提高课堂教学效率为重点，切实开展校本教研活动，大力提倡问题即课题的校本研修方式，努力提高校本教研活动的效率。小学以传统文化进校园活动为载体，进一步开发有学校特色的校本课程；初中继续推进“学案导学”，优化教学方式。
（3）积极推进普高课程改革，努力提高普高教学质量。一是进一步规范普通高中课程开设，在继续开好文化课程的同时进一步加强技术类课程与综合实践活动课程的教学，积极开发校本课程，满足学生多样化需求，努力提高学生综合素质；二加强高中研究性学习课程的研究，开展研究性学习成果展评活动，加强普通高中通用技术课程资源建设；三是加强对会考与高考的研究，优化教学策略，切实提高学考合格率和高考本专科上线率。
（5）加强质量监控，优化质量评价机制。一是进一步完善质量抽测制度，加强对毕业年级的质量监测，及时进行质量评析；二是进一步优化初高中学业水平考试与高考评价奖励方案，开好质量评析会；三是积极推进学生综合素质评价。
4．以加强标准化学校建设为契机，促进教育均衡发展
（1）督促与指导各义务教育阶段学校根据《XXXXX中小学办学条件标准》，制定好切合本县实际的标准化学校建设规划，并按规划要求分步实施建设项目，确保如期完成工作任务。
（2）切实加强对本年度规定的标准化学校建设项目学校的督查与指导，确保软件达标。
（3）进一步加强对已建成的标准化学校的管理与指导，督促其不断提高办学质量与办学水平，并充分发挥其辐射与示范作用。
（4）以乡镇中心学校为龙头，积极推进乡镇内教育的均衡发展。进一步推进城镇学校扶助农牧区学校、优质学校扶助薄弱学校的的工作，积极倡导骨干教师跟踪辅导、轮教、走教制度，加强对薄弱学校的教育视导工作，努力提高薄弱学校管理水平与教育质量。
（5）要积极推动XX中与市区优质高中之间的交流与协作，实现资源共享。三是积极探索薄弱高中办学体制与办学方式的改革 。
5．落实好五项常规工作
（1）进一步规范学籍管理，搞好保学控流工作 进一步完善和落实学籍管理制度，通过学籍管理，进一步推动保学控流工作，规范学生异动手续；结合学籍管理，督促各学校及时做好相关表册、档案整理工作及数据上报工作。
（2）继续抓好体卫工作，促进学生的健康成长 ①落实《县中小学体育工作规范》，切实提高学生身体素质。一是督促各学校开足体育课程，切实落实学生“每天锻炼一小时”的体育活动；进一步规范和改进体育课教学，开展体育教学评优活动。二是加强对学校体专生专业训练工作的指导，提高专业训练的效率；三是切实实施国家体质健康标准，督促学校建立好中小学生体质健康评价系统，及时做好学生体质健康数据上报工作。四是举办全县中小学生运动会，组织参加市级学生运动会。 ② 认真抓好学校卫生防疫工作和健康教育工作。一是认真落实《学校卫生工作条例》，与卫生防疫部门配合，督促学校进一步加强卫生工作与健康教育工作，切实做好流行性疾病的预防与监控工作，努力降低常见病和流行性疾病的发病率；二是配合相关部门依据上级文件精神做好中小学生健康体检工作。
（3）继续抓好艺术教育，提高学生艺术素养 ① 依据《学校艺术教育工作规程》，开展艺术教育专项督查，督促各中小学校切实落实艺术教育课程计划，努力改变重特长生培训，轻艺术普及教育的倾向。 ② 组织学生参加市县艺术比赛，为学生个性发展提供平台，组织好全县艺术节。
（4）进一步规范学业水平考试和高中招生工作 ① 认真组织好初中毕业学业水平考试和高中学业水平考试工作，进一步严肃考纪考风。 ② 进一步规范与优化高中招生工作。一是进一步规范高中学校的招生宣传工作，积极探索划块招生的办法；二是进一步完善高中招生制度；四是规范高中招生录取工作，杜绝学校之间争抢生源和超计划招生现象。
（5）扎实抓好青少年科普宣传与科技创新工作，努力培养学生的创新精神与动手能力。 一是进一步健全青少年科辅学会组织机构，积极发展学会会员，规范会员管理，；二是加强对各学校科技辅导员的培训；三是配合相关部门搞好科普宣传工作，切实抓好青少年活动中心开展科普教育共建共享试点工作和防震减灾科普宣传示范校工作；四是认真组织好和参加各级青少年科技创新大赛。
四、月工作安排
1月份1.制定年度工作计划2.中小学期末考试与质量抽测3.整理基础教育工作档案资料
2月份评选上报区、市级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”
3月份1.春季开学工作检查暨课程实施情况督查2.各校上报学生学籍表册3.中小学幼儿园教育教学视导4.制定XX年初中毕业生体育考试和实验操作考试组考方案5.参加全市普通高中学业水平考试工作会6.上报高中阶段学校招生计划7.以同志题词“向雷锋同志学习”发表50周年为契机，组织全县各中小学开展 “学雷锋，做雷锋”活动
4月份1.义务教育阶段学生变动手续核对2. 中小学幼儿园教育教学视导3.高中招生报名工作会议4.初中毕业生 体育考试5.初中毕业实验考试6.办理高中毕业证7.审查普通高中学籍8.制定2013-2014学年度教材教辅目录。
5月份1.初中毕业学业水平考试暨高中招生报名信息采集2. 举办全县中小学生运动会及艺术节3. 制定普通高中学业水平考试组考工作方案4.制定中考组考方案。
6月份1. 普高20__级学业水平考试2. 2013届初中毕业学业水平考试3. 教育视导。
7月份：1.小学初中教学质量检测2. 高中招生录取3. 中考成绩统计4.上报毕业表册8月份1. 科技辅导员培训2. 采集0周岁儿童信息3.普高学业水平考试成绩通报会、中考成绩通报会4.发放义务教育入学通知书
9月份1. 秋季开学工作检查暨课程实施情况督查2.各校上报学生学籍表册、普高新生注册、中小学生入学情况统计3.中小学幼儿园教育教学视导4. 弘扬和培育民族精神月活动5.采集外来务工子女和留守儿童信息
校思想政治教育者敲响了警钟。文章在国内外高校大学生挫折教育研究的基础上，从挫折及挫折教育的含义界定入手，深入分析
了各种挫折的原因及其表现形式，总结出学校、家庭、社会及大学生主体的多主体多角度的大学生挫折教育方法。
［关键词］高职院校大学生挫折教育
［作者简介］杜健泂
泂泂（1981-），男，内蒙古呼和浩特人，内蒙古电子信息职业技术学院，讲师，研究方向为大学生思想政治教育及
学院行政管理。（内蒙古呼和浩特017100）
［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0183-02
高职院校学生挫折教育，是时下最受关注的热点问题之一，
构建和谐的心理素质是高职院校思想政治教育工作者的主要任
务。随着经济社会的不断发展，社会竞争日趋激烈，大学生遭遇
各种类型的挫折在所难免，而大学生又普遍缺乏应对各种挫折
的经验和能力，面对突如其来的挫折往往不知所措，严重损害其
身心健康，甚至会造成不可挽回的严重后果。因此，探析大学生
受挫的各种原因，开展具有可操作性的挫折教育，是高职院校思
想政治教育工作者迫切需要研究的课题。
一、挫折问题的提出及界定
随着我国改革开放的不断推进，一方面，人们分享着发展带
来的丰硕成果；另一方面，人们也承受着越来越多的挫折和压
力。2010年
11月，笔者对内蒙古电子职业学院三百多名大学
生进行的一次挫折强度问卷得出数据，有
73.56%的学生认为，
会不同程度地经常遭受挫折，有
17.3%的学生会经常遭受中强
度的挫折。高职院校大学生正遭受前所未有的挫折，学校思想
政治教育者必须及早认识到大学生挫折教育的重要性，及时地
研究这一新情况，解决这一日益严重的新问题。
心理学家认为，挫折即个体在实现某种目标或满足某种需
要时，由于受到某种阻碍，使其目标无法实现或需要无法得以满
足时，所产生的不良情绪体验。大学生心理素质比较脆弱，生活
经验较为缺乏，面对挫折可能会引出各种心理困惑或者障碍，
引起各种不良的心理反应。高职院校大学生挫折教育是特指
概念，指高职院校大学生由于在学习等方面，个体的目标和需要
受到阻碍，进而产生的一种消极情绪体验。挫折教育即指教育
主体有目的地用一些教育方法，引导受教育者科学地认识挫折，
客观地认识挫折，在挫折面前适时调整，积极面对，从而使受
教育者保持健康的挫折心理，并固化为良好的挫折心理素质
和习惯。
二、挫折产生的原因分析
1.因学习引起的挫折感。高职院校大学生入学后，学习挫
折很难免，其主要原因有，一方面是不喜欢所选择的专业。这就
造成学习兴趣不够，学习动力不足。另一方面，不适应大学的学
习和生活方式。大学授课量较大，进度较快，主要通过自学和动
手才能消化理解，这种学习方式和初高中被动的学习方式有很
大的不同，很多大学生往往适应不了这种学习方式的转变，考试
成绩不理想，受到很大的打击。大学生只有重新转变学习方式
才能适应，当努力过后仍然力不从心时，挫折感日益加强。
2.生活挫折。当大学生开始大学独立生活时，人际交往常
陷入困惑，例如宿舍的集体生活，这些人际交往给大学生带来压
抑、苦闷情绪。此外，大学生谈恋爱已是普遍现象，但是很多大
学生对感情认识不足，不能正确处理与异性的关系，一旦恋爱失
败就陷入挫折的泥潭不能自拔，更有甚者则会自寻短见。还有
相当一部分大学生，不会合理地利用有限的生活费，不会根据实
际消费水平消费，过分追求物质享受，铺张浪费，造成生活上的
挫折感。
3.就业引起的挫折感。高等教育已由精英教育向大众化教
育转变，社会竞争激烈和优胜劣汰的不断强化，社会对人才素质
的要求越来越高。然而大学生所学知识与社会要求脱节，缺乏
社会实践，大学生被严峻的就业形势所困扰。大部分大学生不
能全面的认识个体的综合能力，总是高估或低估了自己所学专
业的社会竞争力。就业条件很高，基层服务锻炼意识淡薄，非行
政事业或国企单位不考虑，非大城市不去，当现实就业形势与美
好愿景发生冲突时，就业挫折就很难避免了。有的大学生总是
过于悲观地看待就业问题，不相信自己的综合素质和能力，有些
本来适合自己的职位，没有底气去把握，以致错过了很多就业机
会。很多大学生就业眼光短浅，择业只注重目前工资高低，只注
重工作环境的舒适度，忽略了本工作的发展前景，忽略了本工作
对自己人生职业规划的长远意义。盲目和片面的就业观必然会
给大学生带来挫败感。
三、大学挫折教育的对策
高职院校大学生挫折教育是一项综合素质教育，需要高职
院校、社会、家庭和大学生主体齐抓共管，通力合作，才会有较好
的教育效果。本部分就学校、社会、家庭和大学生各个主体怎样
配合，以及各自的侧重点进行深入探讨。
1.高职院校是大学生挫折教育的核心。第一，高职院校要
加强学校环境建设，基础设施完善、舒适的宿舍等因素对于大学
生挫折教育具有重要意义。良好健康向上的校风，和谐宽松的
人际关系氛围，积极的学术对于大学生的抗挫折教育都具有重
要的意义。学校要定期开展学术艺术文化讲座和交流，使大学
生在积极向上的学术艺术文化熏陶下，陶冶情操，净化心灵，和
谐内心，使他们在挫折面前有足够的良好的心理素质。
第二，学校要努力加强思想政治教育。很多大学生之所以
被挫折所困扰，很大程度上是没确立正确的世界观，人生观，价
值观。所以，需要把唯物辩证法思想，实实在在地贯
彻到大学生解决挫折活动的实践中去，形成他们自觉的能力和
习惯。在挫折解决中领悟挫折的重要作用，最终理性地看待挫
折，提高大学生的挫折承受力和社会适应力。
第三，学校要加强大学生心理健康教育。心理健康教育能
提高大学生良好的心理素质，使之具备良好的心理品质。高职
院校可以通过心理咨询，让大学生倾诉苦闷、排解压力并给予适
度的引导，从而使大学生在心理咨询和心理调适中心理不断净
化，挫折承受力不断加强。对于大学生深感苦恼的心理问题，经
过自身努力仍然无法解决的，心理健康指导教师应该耐心指导，
有针对性地分析心理问题，分析挫折的多方面的原因，帮助他们
正确地分析挫折。树立科学的挫折认知，减少挫折的负面效应，
找到一条摆脱困难的正确路径和科学方法，建立科学的心理防
御机制，提高耐挫能力。
第四，开展实践活动。高职院校要注重大学生社会适应能
力的培养，大学生所遭受的各种类型挫折，大都与他们缺乏社会
经验，社会阅历浅薄有关。问题是当代大学生大多是独生子女，
从小娇生惯养，大学生都缺乏社会磨炼，所以应该经常组织学生
参与社会实践，提高社会适应力。高职院校应当发挥自身倾向
于动手能力的职业教育的优势，尽最大可能让高职学生在实践
生活中体会挫折、解决挫折。不是僵硬地为学习而学习，而是要
在实践中活学活用书本知识。不是一味地学习空洞的理论知
识，而是要在实践操作过程中，丰富经验，磨炼意志，不断提高挫
折承受力。社会实践活动还能培养大学生的合作精神、团队意
识、社会竞争意识及为人处世能力。这些能力和素质是个人立
足社会、战胜挫折的重要基础。
2.家庭教育是挫折教育的基础。家长应配合学校、社会和
大学生主体做好以下几方面工作。第一，家长一定要确立合理
的期望值。大学教育由精英化教育向大众化过渡，大学生就业
压力空前加大，大学生不再是天之骄子，家长必须转变观念，对
子女的期望值要合理，理性地看待大学生的前途和就业。另外，
家长还要充分客观地了解子女的个性和爱好，了解他们的优缺
点，既要鼓励他们积极向上努力拼搏，又要他们脚踏实地，不过
分要求他们能力范围之外的事情。过高或过低的对子女的期望
值都会制约子女的健康成长。
第二，家长要注重培养子女良好的生活习惯。家长要培养
子女勤俭节约的理财习惯，教育子女艰苦朴素的生活作风。同
时要鼓励子女多参加社会实践，鼓励他们自己挣钱，让他们亲身
感受生活的艰辛和挣钱的不易。家长要有意识地培养子女的生
活自理能力和动手能力，鼓励他们自己的事情自己独立完成，培
养他们独当一面的勇气，教会他们自力更生的本领。
3.社会是挫折教育的关键。大学生对社会环境非常敏感，
社会环境对大学生战胜挫折具有重要作用。社会各界各部门要
采取积极有效的措施，努力克服社会矛盾，努力营造公平、正义
的环境氛围，控制社会的不稳定和不和谐因素，为大学生的挫折
教育提供一个和谐的平台。全社会都要深刻认识大学生挫折教
育的重要性，社会各界都要从大学生健康成长的前提出发，尽最
大努力做好大学生所关心的社会问题，是大学生战胜挫折的重
要条件。
4.大学生本人是战胜挫折的主体。大学生是战胜挫折的
内因，学校、社会和家庭的挫折教育的外因，要通过大学生主体
自我的内因才能发挥作用。战胜挫折的过程中，大学生要配合
各方面因素努力做好以下几点：
第一，确立合理的个人抱负。科学研究表明，个人能否体验
得到挫折，体验到的挫折强度大小，与个人的社会抱负水平息息
相关。人人都有自己的社会抱负和人生目标规划，其目标是否
合理是否有可操作性十分重要，高职院校大学生在设计个人的
职业规划和人生目标时，难度一定要适中，确保经过努力就能实
现。如果难度太大超出个人实力，导致目标无法实现，必然会遭
受挫折的打击。反之，如果个人抱负水平太低，实现目标没问
题，那就不能激发个人的能力和潜力。所以，高职院校大学生务
必要从实际出发，根据自己的专业特点和个性，适当地确立抱负
水平，有效地防止挫折打击。
第二，确立科学的挫折认知。心理学家认为，挫折情境本身
不是导致挫折心理的直接原因，个人对挫折情境的看法和信
念即挫折认知才是导致挫折心理的直接原因。因此，能否确
立科学合理的挫折认知具有重要作用。确立合理的挫折认知
必须要认识到挫折的客观性，挫折伴随着每个人一生，我们无法
回避，任何人为地回避挫折或否认挫折的客观必然性，都将会
受到挫折客观规律性的惩罚。除此之外，还要辩证地看待挫
折，要一分为二地看待挫折，明白挫折正反两面对于人生的不
同作用。
第三，正确分析挫折的归因。挫折和失败是有由多方面的
原因构成的，能否对挫折进行正确的归因，对于战胜挫折具有重
要意义。大学生遭受挫折的时候，要冷静地分析主客观原因，一
味地把挫折归因于主观原因，会打击人的自尊心；反之，一味地
把挫折归因于客观原因则会心生埋怨。因此，大学生要避免以
上两种归因，面对挫折要主客观相统一，如果是个人意志以外的
不可抗力造成的挫折，不要过多地指责自己。如果的确是由于
个人努力不够，则要重新分析总结，确保不犯同样的错误，以便
尽快取得成功。
［参考文献］
［1］李海洲，边和平.挫折教育论［M］.南京：江苏教育出版社，1998.
［2］陶国富，王祥兴.大学生挫折心理［M］.上海：立信会计出版社，2006.
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［4］畦依凡.高层次人才素质问题的研究［J］.人大复印资料（教育学），1998（3）.
【关键词】班级管理模式 修身明德 亲民 止于至善
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）03-0031-02
一 什么是“大学之道”
《大学》首章，开宗明义说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学之道，从管理哲学的角度出发，可解释为“管理之道”，是管理的最高原理。“大学之道”主要阐明了管理者在实施管理时，要遵循三大纲领：一是要修治好自己，使自己具备良好的品德，并深刻地理解管理的目的是修己安人；二是要亲民，深入了解被管理者的需求，用相亲相爱的方式来对待被管理者；三是要站在至善的立场，针对不同的情况，不断调整管理方式，以达到管理的目的。
二 “大学之道”与财经类高职院校班级管理的关系
1.“大学之道”是财经类高职院校班级管理的根本法则
关于中国的管理哲学，汉朝陆贾说得十分清楚，就是“《大学》以经之，《中庸》以纬之”。高职院校班级管理属于学生管理，是高职院校教务工作的中心任务之一，是指学校对学生的学习和活动进行的管理。“大学之道”作为“管理之道”，是管理的最高原理，财经类高职院校应将其作为班级管理的根本法则。
2.“大学之道”是财经类高职院校班级管理的内在需求
财经类专业是一个开放的领域，学生大多具有较好的文化基础，思维方式多以理性特征为主，学生对自身专业学习要求较高，善于思考问题，财经类高职院校班级管理更多的需要一种人本化管理，班级管理的目的是能够营造积极向上的集体氛围，让每一位学生在和谐的班级氛围中健康成长。而“大学之道”的根本目的是安人，符合了财经类高职院校班级管理的最终目的，因此“大学之道”是财经类高职院校班级管理的内在需求。
三 当前财经类高职院校班级管理模式的弊端
1.管理模式的“常规化”
从20世纪90年代开始，许多中职院校逐步合并升格为高职院校，中职教育也随之改变为高职教育，但一部分高职教育工作者在思想上仍存在一定的局限性，在管理思想上不能完全脱离中职教育的管理模式，一些管理制度也较为落后，管理模式呈现“常规化”，认为财经类学生只要能够严格遵守相应的制度，便可以适应未来的市场经济发展，在管理及教育方式上机械简单，忽视了财经类专业学生的个性发展。
2.管理模式的“无为化”
随着高职教育的不断发展，财经类高职院校为了提升教学和科研水平，不断地从社会上招聘各种人才，在选聘班级管理者上，也趋向高学历、年轻化，一些刚毕业的本科或研究生走上了高职院校班级管理的岗位，但存在一些年轻的班级管理者因不能完全理解高职院校的成长背景，缺乏管理经验，照搬自身在本科或研究生阶段的学习生活经历，没有意识到高职学生的心理特征，以及高职院校学生与本科或研究生在综合素质上的差距，将班级管理完全交由学生干部，放任学生自由发展，造成了管理模式的“无为化”。
3.管理模式的“庸俗化”
班级管理者在进行学生管理时，往往会以个人的教育和成长为背景，以工作业绩为导向，对学生进行教育。一些管理者在进行班级管理时，会充分地营造功利色彩，利用学生的满足感与虚荣心，设计种类繁多的量化标准，采用功利主义调动学生的积极性，作为财经类专业的学生，如此庸俗的管理模式只会引导学生走向以自我为中心、以利益为导向的危险阶段，对财经类专业学生的成长极为不利，不符合社会主义市场经济对人才的要求，更与社会主义公民道德相背离。
四 以“大学之道”探索财经类高职院校班级管理模式
1.以管理者为主导，修身明德
第一，高校学生管理工作应围绕教学和科研而开展，班级作为高校学生管理工作的前沿阵地，其主要任务是对学生进行思想政治教育、成人成才教育以及心理健康教育等，通过建立一定的管理制度，开展相应的班级活动，营造具有特色的班级文化，引导广大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，服务于学校教学和科研工作。因此，从班级管理的主要任务出发，班级管理应以班主任为主导，在实际的管理过程中，不能完全将管理任务交由班级干部，班级干部作为班级的一分子，本身并不具备管理者的综合素质，也需要班主任进行培养教育。
第二，故之，“欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心”。班主任作为班级的管理者，自身的综合素质直接决定了班级管理的层次与质量，对学生的成人成才也起到了相当大的作用。高职院校的学生经历了初高中的学习，具有一定的认知水平，在走进大学校门时，对大学的学习生活充满了憧憬与向往，求知欲望表现突出，班主任作为学生进入大学的第一位启蒙老师，班主任的一言一行都会影响学生在未来的学习和生活习惯。因此，作为班主任，应首先提升自身综合素质，充分认识班级管理的主要任务，做到“既来之，则安之”，及时的自我反省，总结提升，主动的参与业务培训，经验交流，完善管理素质，提升管理艺术，在班级管理中塑造自身的良好形象。
2.以学生为主体，爱生亲民
第一，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少！著名心理学家、教育学家罗杰斯提出在心理教育中应坚持“以人为中心”。十六届三中全会以来，我国提出了以人为本的科学发展战略，高等教育的根本目的是坚持育人为本，以实现四个现代化。高校作为高等教育的主要阵地，面向的对象是广大学生，因此在学生管理和教育教学中，应坚持以学生为主体。
第二，目前财经类高职院校学生大部分具有独特的性格特征，且女生数量较多，情感特点较为丰富，感性思维较强，他们在对待专业学习及生活上，有较强的自我管理和控制能力。从高等教育的根本目的出发，作为班级管理者，应站在爱生亲民的立场，用敬重和信任来理解学生，以关怀和珍惜的态度来对待学生，主动开展“三进”活动，进班级、进课堂、进公寓关心女生心理，关爱班级弱势群体，使学生感到到班集体的温暖，让学生主动地融入班级，参与到班级的各方面建设中，达到各取所需，各尽其能。
3.以发展为目标，止于至善
第一，管理的最终目的，不是将管理对象置于管理的框架之中，而是通过一系列合适的管理方法让管理对象能在集体中不断提升，达到最佳的状态。高职院校班级管理的最终目的是让学生能够在管理的框架中分享管理的果实，进而按照合理的成长路线，学习和掌握相应的基本技能，得到全面的发展。因此，班级管理应时刻坚持用发展的眼光看问题，不能让学生墨守在各项管理制度中，以简单的完成班级稳定为任务。
第二，财经类专业是一个开放的领域，它不仅要求学生具备较高的专业技能，更强调学生能够具备较全面的社会视野和认知能力。财经类学生将来要广泛服务于社会的各个经济领域，随着社会经济的不断发展，对学生的综合素质要求也越来越高。如我院主要以培养“脑子灵，懂管理，善经营，会动手，身心好，讨人喜”作为人才的培养目标，在大一阶段对学生进行全面的专业认知和生活教育，对大二学生进行综合素质教育，对大三的学生进行职业和创新创业的规划教育，其主旨是坚持以发展为目的，以社会需求为基础，结合不同阶段的学生特征，不断的调整管理方法，让学生在各个阶段都能得到稳步的提升，确保班级管理的时效性和适时性。
参考文献
关键词：农村；小学教师；职业倦怠
教师职业倦怠是教师在长期压力体验下所产生的情绪态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。教师职业倦怠不是对某一特定事件的即时反应，而是在较长一段时期里，对工作中所遇到的压力，在情绪上产生的一种低强度递进的反应过程。“倦怠的感受正在打击着无数有爱心、有理想、乐于奉献的教师们——教师们已逐渐地放弃他们的专业工作。”
教师一旦出现职业倦怠，他们的工作和个人生活质量水平就会下降，较少投入精力去努力提高教学。且容易发脾气，常因压力过大而导致失眠等。这不仅影响教师的工作状况和学生的发展，同时影响教师的身心健康和生活质量，更重要的是还会直接导致教育教学整体质量下降，严重后果不能忽视。
导致职业倦怠的因素既有工作环境等外部因素，又有人格特征等内部因素。而长期超负荷工作、工作环境差、报酬低于自己的期望值是导致工作满意度下降和职业倦怠形成的主要原因。本调查着重从这三个因素进一步探讨教师职业倦怠。
一、长期超负荷工作
虽然每年都在进行教师招考，但是教师清贫的职业让很多农村教师最终又选择了离开，所以农村教师相当缺乏。每个教师都承担着许多工作。相关统计显示，我国教师承担着繁重的工作，班级学生人数往往超过50人，许多教师每天的实际工作时间超过8小时。农村小学教师的教育教学任务非常繁重，特别是班主任，既要搞好教学、教研，又要对学生的身心成长和班级的纪律、安全等方面负责，还要在生活等方面做到全面的照顾和指导；既要对学生成绩负责，又要保证一个班级全体学生不出一点差错，责任相当巨大，工作既繁重又繁琐。而长期的辛苦工作得不到相应的回报，便会失去工作热情，开始厌烦工作，从而缺乏工作热情和活力。
二、待遇不高
目前教师的工资待遇不高，而物价飞涨，除了每个月的工资，没有任何其他收入。他们的工资既要维持每月的正常开支，还要供孩子上学，赡养老人。用微薄的薪水维持着家庭的温饱，根本谈不上高质量的生活。虽然2009年开始在义务教育学校实施绩效工资制度，让小学教师待遇得到一定程度的改善，但同社会其他职业相比起来他们的经济收入相对而言还处于中下水平。另外现在人们的商品意识非常强，开始用金钱来衡量职业的社会价值。很多初高中文凭的人都当了大款，知识分子却相对贫困，这样的结果诱使许多教师的价值观也发生变化，他们认为教师职业价值过低，经济收入过低，无名无利，无法得到应有的尊重，自己付出了很多，但未能得到相应的工作报酬，这对教师教育工作积极性产生非常消极的影响，导致不少青年教师无法安心教学，都在想办法跳槽，想方设法调到、或考到其他单位。因为当农村老师既辛苦，又赚不了什么钱，加上自己的社会地位还不如那些进城务工者。所以对教师工作失去了兴趣，产生了职业倦怠。
三、工作环境差
特别是一些边远贫困农村小学的教师，许多是几个人甚至一个人就是一所学校。那里的条件非常艰苦，有些地方甚至不通水也没有公路。农村学校校舍也非常简陋，四面是透风的墙壁。孩子坐的桌子破旧不堪，有些学校甚至老师都没有一张像样的办公桌，更谈不上现代教育技术和先进的教学设施。
农村的学生多数都是留守儿童，父母大多在外打工。家庭教育非常的匮乏，多数是由在家的老年人对学生进行监管，所谓的监管只停留在煮饭、洗衣等层面。他们无法监督、辅导孩子进行学习。学生自身的特点，以及环境的恶劣，设备匮乏，信息的闭塞这些都制约着教师的教学效果。而且他们各种学习锻炼机会少，致使他们的综合能力与其他条件较好地区教师相比差距较大，在各种评优、评先奖励或职称评定竞争中，往往处于弱势，这让很多教师情绪低落，产生了倦怠。
综上所述，农村教师超负荷的工作量、恶劣的工作环境、微薄的工资等现实急需得到社会的关注。特提出以下几点建议：
1.改善农村学校办学条件
除了改善教师工作环境之外，还应完善农村小学教学资源。可将城市小学淘汰的现代化的教学设备、图书等物资配置到急需的农村小学，既解决了农村小学教育资源短缺的问题，又在一定程度上节约了教育资源。如果每间教室都有电脑及投影设施，学生和老师就不会每天只捧着书本学习，就可以通过网络感受大千世界的丰富以及鲜活的事物，这样学生对学习会更有兴趣，教学效果也会相应得以提升，从而增加教师的成就感。
2.增加农村学校教师编制
为解决农村教师师资差、工作负荷大等问题，可以采取公开招聘的办法，增加编制，招考外语、音乐、美术、体育、信息技术的专业教师，从而改善了农村教师队伍的年龄、学历、学科结构。而目前实施的“特岗计划”就是一项鼓励特岗教师在三年聘期结束后继续扎根基层从事农村教育事业的政策。对于自愿留在本地学校的教师，当地负责落实工作岗位，应将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证他们享受当地教师同等待遇。在县城、乡镇政府所在地或农村中心集镇兴建教师公寓或教师住宅小区，使他们安居乐教。妥善解决教师的就医、保险、养老等问题，解决他们的后顾之忧。
3.进一步提高农村教师特别是贫困、偏远地区教师的待遇
通过增加农村教师工资，让农村教师的工资高于城里教师。采取一些优惠措施提高他们的生活待遇，条件允许的情况下尽可能地帮扶他们的家属致富，进一步改善他们的工作生活环境，结合表彰奖励等手段，提高他们从事农村小学教育的荣誉感和积极性，有机会的话多让他们参与一些学习培训活动，以提高他们对自己工作的满意度。
总而言之，社会各界应该在工作、生活、职业发展方面，多关心和尊重农村教师，只有这样才有更多的经验丰富的年轻教师愿意到农村改善农村教育现状。其实关心农村教师也就是关注农村发展及农民的幸福，同时也能促进社会和谐。
参考文献：
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基金项目：遵义师范学院教育基础教育研究项目（10ZYJ019）.
一年的时间转瞬即逝，在新一年的工作开始之际，为自己这一年的工作做一个总结就显得很有必要了，这样能够不断的进步，做一个更好的辅导员。下面是小编为大家整理的关于优秀辅导员的工作总结，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
优秀辅导员的工作总结1一学年的高校辅导员工作即将过去，初次担任辅导员工作，我感到责任也很重大。也在实际工作中发现了自己的很多不足。自从担任--级艺术设计1班的辅导员助理以来，根据辅导员的各项安排组织配合好辅导员的工作，首先从本班学生的学习，思想特点入手，加强思想教育，并积极组织参加各项院校活动，发挥本班特长，以勤补拙，班级各项工作收到一定成效，也存在很多不足。现将本学期辅导员助理工作从班风建设，学风建设和组织参加活动三个方面作工作总结如下：
一、班级的班风建设
针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己，生活比较节俭，思想上都积极要求进步的特点，从入学伊始，就提出了团结，紧张，活泼，共进的班风口号。班风建设的措施如下：
1、抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。
举行了新老生经验交流会，以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。举办了“职业生涯规划”为主题班会，帮助学生正确认识现在的人才需求形势。
2、组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。
培养他们自我学习，自我管理的能力。班委会及各科课代表能与各位任课老师积极配合，抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。
3、利用多种机会有班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。
针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他申请了勤工俭学的岗位，其工作和学习得到了各位老师的认可;对于对专业没有兴趣的，打算换专业的学生，耐心疏导，讲明道理，帮助他认识到认真学习也可以实现自己的目标。
4、建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。
二、班级的学风建设
针对本班学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。措施如下;
1、严格考勤制度和晚自习制度，辅导员和辅导员助理不定期抽查。
对于无故缺课的同学，决不姑息。凡是无故缺课的同学一律向全班同学做检查，起到很好效果。
2、召开学习经验交流会等主题班会，让学习成绩优越的同学将自己的学习经验与大家交流，提高全班学习水平。
三、班级活动组织参加情况
1、坚持每周班会制度，每次主题不同，增进了与学生们的感情。
鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。
2、能认真参加学校的各项活动，以学校活动带动本班活动的开展和进行。
克服了本班文艺，体育骨干少的客观因素，辅导员多下功夫，在各项问题活动中取得了一定的成绩。积极参加了学校组织的设计、摄影大塞;十佳歌手大赛中都取得的很好的成绩。
3、针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如班级联谊晚会，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚力。
4、考虑到学生大部分是外地来阜，尽量关心他们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，尽全力想办法，为他们提供可能的勤工助学岗位。
一个班集体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，我相信应用设计1班个优秀的班集体，以后也是。当然，工作中我也发现自身的很多不足，对于学生的一些思想动态没有及时掌握，和学生的交流还很不够，对于一些学生干部的培养和使用还欠考虑等。
优秀辅导员的工作总结2时间飞逝，旧的一年也要结束了，马上就要迎来全新的一年。在过去一年里，我作为一个辅导员的工作，也将进入尾声。在这年终时刻，我为自己一年的工作做总结。
这一年我依旧分管两个班级，管理两个相同的班级，说实话，其实是相当的累的，一个人管理两个六十多号的人的班级，每天要把学校下的通知都下达到群里，然后还要去时不时的问班干部班级的情况。大学辅导员的工作不像初高中的班主任，事事都去管，但是带领两个班级还是比较有压力的，毕竟不同的班级管理的制度也不一样。我在初期帮助两个班竞选完班干部后，就开始分配任务给他们，每个班级我一天要好多的消息，毕竟那时才开学，事情又多，我自己也是的特别多的会要参加。
整个一年，我从手忙脚乱，到慢慢的变得镇定稳妥，是一个成长。我在这年也与学生们建立比较良好的师生关系，尤其是与两个班的班干部们配合工作，把两个班级给管理的服帖了。我每次收到上级的通知，在浏览确认无误后，再次发在群里，让大家去执行。由于自己也是第一次做辅导员，所以经验是不足，我除了自己摸索以外，就是向有经验的辅导员取经，努力学习去当一个好的辅导员。大学，其实很多时候学生与辅导员的相处都不多，所以我为了让我们的师生关系更加和睦和坚固，我平常也会下寝关怀学生，会时常的询问学生生活如何，学习如何，对于进入大学还不适应的学生，我会认真的跟她谈谈话，聊聊天，帮他排解困难，同样也关心这群大学生的心理健康问题。
本年度的工作，我作为新人，尽职尽责的完成，不管是对上还是对下，我都是恪尽职守。没课的时候我在办公室备课，守着岗位方便学生有问题，下班之后也会多留一会，以防学生有急事找不到我。对于这一年的放假事宜，我在放假之前都会开一次班会，仔细的跟学生们讲放假回家要注意的事项，并提前跟所有家长通知，如此也是最大限度的保障学生们放假的安全。
过去这一年，我以一个新辅导员完成的工作，这是我这一年里的成长和收获，我对辅导员的工作也有了深刻的认识。未来的工作将还会有无数挑战，可是我不在害怕自己无法面对，更多的是相信自己，更加的勇于面对。
优秀辅导员的工作总结3在学院领导的安排下，我担任了--级会计-学院的辅导员。转眼间本学期已接近尾声，回顾这一年，在上级领导的正确指引和关怀以及其他老师的帮助和支持下，使我不仅认识到辅导员这项工作的重要意义，更使我学习到相关的业务知识、提升了自己的工作能力。现将我这一年的工作从以下几方面进行总结：
一、理论及业务学习情况
积极进行理论学习。自己平时利用书籍、报刊、网络等各种载体浏览国际、国内重要时政新闻，关注党和国家的路线方针政策以及高校发展的相关新闻，同时阅读哲学、历史等社科方面书籍，努力丰富自己的知识结构，提升自身修养与理论水平，指导自己的工作和学习。
二、思想政治教育工作
这学年的思想政治教育旨在以爱国主义、集体主义教育为重点的思想教育。工作中注意集体教育与个别教育相结合。
1、平时经常深入学生中了解情况，找学生谈心，掌握学生思想动态和基本情况，及时作好学生思想政治工作，加强工作的针对性及预见性。
关心学生的政治态度，思想品德，个人爱好，个人经历，家庭情况，身心状况等各个方面，解决学生困难、疑惑。对于家庭困难学生，建立贫困学生档案，并进行民意测评最终定档，根据其学习成绩和在校表现给予一定物质上的困难补助，在精神上长期的给予关心和支持。
2、加强学生们的安全教育，开展安全教育知识讲座，全面保障大学生的安全与全面成长。
三、本年级学生工作情况
1、新生军训工作。
军训是新生进入大学后的一门必修课，是帮助学生磨练意志，强化纪律意识的重要途径。同时也是对我最好的锻炼机会，我深知只有自己迅速转换角色，进入状态，才能把学生管理好。军训开始后，高强度的军事训练以及帮助学生尽快适应大学生活，曾一度使我疲惫不堪，工作也处于忙乱之中。这时，我及时向有经验的老师请教，同时发挥自己的主观能动性，总结经验和规律。军训结束时，我所带的方队的同学们均以饱满的精神面貌通过了这次军训的检验。
2、学生日常管理。
随着时间的流逝，-级新生正式开始了大学的学习生活，为了让大一新生尽快进入角色，适应大学的学习方式和生活方式，我采取了相应的措施进行管理和引导。在学风建设方面，首先，利用年级大会等多种场合强调学习的重要性，鼓励大家刻苦学习，督促学生学习，帮助他们养成自主学习的良好习惯，对于学习有困难的同学，组建帮扶小组，帮助他们树立学习信心、改善学习方法。目前，我所带的-级学生能够自觉进行学习，大多数同学表示已基本适应了大学的学习方式。
3、在纪律管理方面，通过召开安全与纪律教育会，以及制定按时出勤与按时归寝、查寝以及周末收假等多项管理制度，并以宿舍为单位，在学生中广泛开展安全教育和自我防范意识教育，定期深入学生宿舍，对同学们的日常生活问题即使并有效的解决，以保证同学们的身心健康。
突击排查学生安全用电情况，以提高学生的防火、防盗、防伤害、防意外事故情况等的自我保护意识。对于卫生环境，保证整洁清新，建设团结、有特色的寝室文化，强化学生的安全意识与纪律意识，培养他们良好的生活习惯。目前，11级学生未发生安全事故，学生也能较好地遵守学校的各项规章制度。
4、早军操管理。
为了保障早军操出勤率，防止学生睡懒觉，消灭上课迟到现象，深入到班级中，以身作则，与同学们共同进行早军操训练。并制订了相应的保障措施，保障了出勤率，同时也增强了同学们的身体素质，以更好的精神面貌投入到学习中去。
5、普及学生对《学生手册》的学习，了解各种奖励、处分以及安全等方面相关的知识，从侧面教育学生，督促学生努力学习，并时时审视自己的行为习惯，督促自己严于律己。
四、积极参加文化活动，提高综合素质
1、坚持每周班会制度，每次主题不同，增进了与学生们的感情。
鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。
2、认真参加学校的各项活动，以学校活动带动本班活动的开展和进行。
克服了本班文艺，体育骨干少的客观因素，在各项问题活动中取得了一定的成绩。同时也增强了班级的凝聚力。
3、针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，心里委员开展心理健康教育活动，和学生们喜闻乐见的课外活动，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，保障学生们的心理健康。
4、对于来自省外的同学们，尽量的多关心他们的日常生活。
五、调动各种力量做好学生工作
1、加强和任课老师的沟通，及时掌握学生的学习情况，共同做好学生工作。
2、加大学生干部选拔及培养，成为我们工作中的得力助手。
3、主动和学生家长联系，从学校以及家庭两方面入手，做好学生工作。
4、2020年中，在我与我的学生们共同努力下，我所带领的班集体获得了“优秀晚自习班级”“优秀卫生班级”，“早军操标兵班级”，在学院的文化活动中屡次赢得可喜的成绩。
一个班集体只有团结一致才能取得更好的成绩，这是我在学生面前反复强调的一点。
通过这2020年的工作，使我对高校学生管理也有一些心得和体会，我打算结合自己的工作实际，利用假期时间，针对大学新生如何更快适应大学生活这一主题进行相关的理论探讨和研究。
以上就是我这一年来工作的简要情况，许多方面还都没有提及，总体说来，自己在工作中取得了一些成绩，但还有许多的不足需要改进，例如工作还不够细致，宣传工作不到位以及工作中的创新之处不多等。在今后的工作中，我将努力进行理论学习，提高自身修养，虚心向有经验的老师学习，总结工作中的经验教训，以饱满的热情、踏实的作风、尽职尽责地做好学生工作。今后我会与我的学生们共同努力，争取更大的进步。我相信我的班级，我的学生会在以后的学习生活中创造更多的辉煌!
优秀辅导员的工作总结4忙碌的2020年即将过去，在学院党委、行政的领导和关心下，本人始终贯彻“以人为本，服务至上”的工作理念，以学生的道德教育、能力培养为抓手，以提高学生的综合素质为工作重点，积极进取，勤奋工作，现将相关情况汇报如下：
一、坚持学习，勇于探索，努力提高自身综合素质
教育者必先受教育，辅导员所面对的学生在心理、学习基础，兴趣爱好、个性等方面存在很大的不同，因此，不断学习了解学生思政工作新的理念和技巧对于做好辅导员工作尤其显得重要。在平时我努力加强自身学习，不仅加强思想政治的学习，而且还利用空余时间学习心理学、教育学、职业规划等高等教育的相关知识，争取做到一专多能。另外我还积极参与到学生活动中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼和自我改造，在批评与自我批评中提高自我，努力使自己的综合素质得到全面提高。
二、爱岗敬业，乐于奉献，坚持贯彻服务育人理念
辅导员的工作是纷繁复杂的，更是多样化的，要想在较少的时间内把工作做得更好，在学生心目中树立好的形象，工作热情和责任心是尤为重要的。一方面，我要保证一定时间和精力的投入，制定好工作目标，充分调动、发挥每个同学特别是学生干部的主观能动性，提高工作效率;另一方面，还要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，与他们交心谈心，坦诚相待;对学生的困难热情帮助，对出现的问题及时解决。工作中坚持实事求是、公正严明，热爱、了解、尊重、信任每一个学生，平等的对待每一个学生。
三、精心谋划，细化举措，认真做好日常管理工作
(一)认真做好20--届毕业生就业及文明离校工作
1、加强对毕业生的管理：落实好毕业生双周联系制度，确保毕业生就业过程的安全;
制定相关制度，规范毕业设计过程监控;多渠道关注毕业生中“重点人员”和“特殊人员”，及时了解掌握这些学生的动态，帮助他们解决实际困难。
2、加强就业工作的推进：邀请企业HR开展就业技巧、简历制做和面试技巧培训，提高学生自我推销能力;
完善就业信息平台，多渠道就业信息，组织学生参加招聘会;大力宣传基层就业项目，引导学生投身基层建功立业;做好就业派遣服务工作，努力帮助学生解决实际困难;做好就业协议的催收工作，对于毕业后仍然没有就业的学生，加强联系，对就业困难的同学提供就业指导和帮助。
3、做好毕业生文明离校工作：完善学生的预警系统，加强监控，做好突发事件的预案;
组织策划了一系列毕业生感恩教育活动，如“感恩母校，临别寄语”活动;耐心细致做好毕业生离校服务工作，确保了毕业离校工作的安全、文明和有序。
(二)认真做好--级新生接待及入学教育工作
1、新生接待及入学教育：20--年我院共录取新生-人，接待工作分本部和-两个校区，时间紧任务重，经过学院的周密部署、细致安排，全体迎新工作人员的共同努力，我院-多名新生顺利报到入学，迎新工作赢得新生及家长的高度好评。
新生教育是学生进入大学后的第一课，为帮助和引导新生尽快了解并融入大学学习与生活，树立新的目标和方向，学院从专业思想、心理健康、学业规划、安全教育等方面组织实施了新生入学教育讲座6场，使广大新生充分认识、尽快适应、全面融入崭新的大学生活。
2、新生日常管理：
根据大一新生的特点及学习要求，新生的主要工作紧紧围绕“三抓一丰富”开展，即“抓学风、抓文明、抓安全和丰富学生课外生活”，具体如下：
①细化措施抓学风：严抓上课及晚自习考勤和纪律管理;认真做好新生学业规划，树立学习第一的观念;建立班级学习小组，小组以寝室为单位，相互监督，促进学生加强自我管理;加强与任课教师的沟通和交流，及时了解学生上课情况。②加强引导抓文明：重视学生的“文明教育”和“文化教育”，以宣传校园“五大文明”为契机，培养学生健康、文明的良好习惯。
③强化意识抓安全：通过安全讲座、主题班会等形式，对学生进行安全常识宣传。
④积极开展主题活动，丰富学生课外生活。建立健全班级组织及年级分会，按照“有益于校园文化建设、有利于学生身心健康、有益于提高学生综合素质”的原则，引导学生开展精品化、多样化的主题活动，为学生的成长、成才服务。
四、明确目标，强化责任，认真落实条块工作
(一)就业工作
1、加大就业政策宣传，进一步规范就业工作流程。
通过参加就业指导中心组织的对毕业生辅导员的培训以及与工作经验丰富的辅导员交流经验，撑握了毕业生相关的就业政策，熟悉了毕业生工作流程。在指导学生就业的过程中，通过班会、网络等形式宣传我省的就业政策，使学生对就业政策有了进一步了解，就业方向进一步明确。通过编印发放就业指导手册、举办讲座等方式宣传各项就业政策。
2、加强就业指导教育，进一步转变毕业生的就业观念。
注重就业指导的全程化、专业化、信息化。注重对学生整个生涯规划体系的培养。同时鼓励毕业生到边远地区、艰苦行业以及人才短缺的行业就业，调整好毕业生的择业定位，开展个性化的就业指导和服务，缩小毕业生的就业期望与社会需求之间的距离。
3、加强就业市场建设，进一步拓展毕业生的就业渠道。
坚持“走出去、请进来”的方式拓宽就业市场。一是积极举办就业洽谈会、招聘会和推荐会，为用人单位和毕业生提供良好的双向选择空间。二是保持与用人单位的长期合作，建立长效机制。定期与用人单位沟通，征求需求意见，与他们建立实习、就业一条龙相对稳定的就业基地，让学生从中得到锻炼，用人单位得到他们需要的人才。
(二)资助工作
1、完善资助体系，坚持公开透明。
优化家庭经济困难学生认定程序，建立“四个步骤，三个结合”的认定程序和操作方法，确保认定工作更具针对性和实效性;加强化学生的诚信意识教育，着力在资助工作中培养学生的良好人格品质。
2、倡导自立自强，坚持公平公正。
扎实做好贫困生助学贷款工作;坚持公平、公正原则，做好各类奖助学金的评定和发放工作;加强贷款学生的诚信教育工作和感恩教育工作，通过开展“诚信还款”“感恩社会”等活动，深化学生感恩情怀和诚信理念，促进贫困生自立自强。
3、丰富资助，坚持资助育人。
开展多种形式的资助活动，有效营造良好的校园文化环境和氛围;开展“中国梦资助情”等多种形式的主题教育，评选资助育人典型，做好毕业生确认和还款知识宣讲活动，深入挖掘资助活动的。
总的来说，辅导员工作就好比春种秋收。没有付出就没有收获，只有真心的付出，才能体会的收获的喜悦。特别是当看到自己的学生走向了适合的工作岗位，考研的学生考上了理想的学校，一种成就感油然而生。因此在今后的工作中，我将会以更加饱满的工作热情来开展我的工作，与同学们共同进步。
优秀辅导员的工作总结5我于20--年进校工作，至今一年时间，现是--系学管办专职工作人员并担任两个班级辅导员。在这一年的时间里，我不断学习，努力提高自己。
一、加强专业理论学习
我作为大学生思想教育的指挥员，自身必需具备良好思想道德修养和较高的的综合素质，在学习和生活中时刻能影响并引导他们，树立自己的良好形象，发挥辅导员的榜样作用。
二、急学生之所急，想学生之所想
组织调查统计和掌握贫困生的生活和学习情况，建立贫困生档案;平时经常与他们谈心，了解他们的日常生活状况，积极推荐安排他们从事勤工助学活动等，关心他们的心理健康，帮助他们摆脱自卑心理。
三、建设团结向上的班集体
班干部是班级的核心，同学们的知心人辅导员的好帮手，更是班级里的带头人。平时多与班干部聊天，了解班级的大小事务，保证班级工作正常、有序开展。组织学生干部经常互相交流，交换干部心得，多找普通同学参与，了解同学们的想法，更好的提高班干部的办事能力。
四、经常开展班级活动，丰富同学们业余生活
通过活动，不仅提高了班干部的组织能力，还能让有一技之长的同学们有了展示的平台，也使同学们加强相互了解，增进了同学们之间的团结，增强了班级凝聚力，让每一个学生都能感受到家的温馨。
五、严抓政治思想教育
