时间：2023-04-18 17:45:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生实践小结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
来到实习目的地—镇中学，怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往。这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园。
使我社会实践中接触与本专业相关的实际工作，实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习。增强感性认识，培养和锻炼我综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
会在这里收获一段快乐而难忘的时光。不仅从各个老师和学生们身上学到很多东西，当然我根本没有想到这一个月里。而且和他成为了朋友，更重要的实习过程中感觉所学的东西远远要比在校园里学到更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到远比书本来得真切和实在正所谓：千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。这一个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，使我教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。这一个月，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好”．我知道听着这一声声“老师好”感觉真好......
深感知识学问浩如烟海，这次实习令我感受颇多。一方面。使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？课堂气氛也显得轻松活泼了一些，要做到快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的激情让我对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
心情是激动的带着羞涩与忐忑走上讲台，初为人师。做了很多准备，当我真正面对那么多双眼睛时，知道自己是一名老师。一节课下来，重点讲的相对也很明显，通过学生的眼神，知道他都很喜欢我知道自己已经被学生们所认可了学生也对着我微笑，当时的心情是喜悦的......看着他那一张张稚气的面孔，透过那一双双澄澈的眼睛，也似乎读到那一颗颗纯净的心。
写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。深入细致的备好每一节课。备课中,课前准备一定要充分。每天都要查资料。认真研究教材，力求准确把握重点，难点.并注重参阅各种资料，认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的对学生进行辅导。
潘庄已经实习了一个月了为人师的这条路上，时光如梭。迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步…但不管怎样，都会以人为本，会以我真心去呵护学生，因为我面对的一颗颗纯真的心．在此后的时间里，也会一直努力着。
一份秋实，一份春华。实习的道路上我付出的汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。
而家中只剩奶奶和我家。家坐了几天觉得很无聊。就想到找点事来做。但想到自己以前都没有在社会中实践过，转眼一个学期就过去了而我离开家上大学也有一个学期没有回家了现在终于回到家了但由于父母打工还没有回来过年。也不知道自己能做什么。
想到爸爸的建筑工地。那里有很多锻炼自我条件，这时。特别是对我这个从没有在社会上混过的来说。第一，工地离家里很近，回家时也不会担心交通拥挤；第二，那里是爸的工地，那里也不会有人欺负，并且在那里打工的人大多数自己都认识。既然我想到就毫不犹豫打电话给爸爸，把自己的想法跟他说。爸听了也很高兴，说做建筑工虽然辛苦点，但是这也是可以锻炼一个人的意志的并且在工作当中你将会学到什么叫做艰苦的精神。
收拾了几件衣服就去了爸的工地，第二天一大早。爸爸明确要求：不管你能不能坚持，但必须要做一周，一周之后，写一份工作的体会给我听了想都不想就说没问题。因为我看到工地上有些比我年纪还小的照样这样干。说你新来的什么都不懂，所以就跟着那些小工一起干，看着别人怎样做就怎样做。兴奋着戴着安全帽，跟着他一起到工地上，看到都知道自己在做些什么，有些推砖，有些拉砂，而有些就到楼上砌砖，运砖，都不知道该去干哪一样。因为他都是知道我一个读书真不懂为什么跑到这种地方来工作。这时一个叫小王的打工仔叫我一起去运砖放上楼上去砌。很高兴跟着他虽然我一个大学生也是老板的儿子，但是一点架子都没有，跟着他一样把砖放进一辆车再运到吊栏放在上面去。因为我都是年轻人，所以我都很聊得来。边工作边聊天，从我聊天中我知道他跟我同一年出生的但他出来工作已经有三年多了问他为什么不上学。笑了笑，说他也不知道为什么不上，因为那时整天都无聊的觉得在学校就像坐牢一样。所以经常逃课，最后在中考时不上高中，家里也不是很有钱，如果能考上高中父母也许会省吃俭用送自己上学，毕竟那时他都很希望自己的子女能够有出息，个有知识文化的人。但看到自己这个样子，对自己也失望了所以那时就不送了而那时自己觉得反正在学校那么辛苦还不如到社会上“混混”所以就这样自己离开校园而走上社会，看到说这话时满眼充满后悔神色。
而在家却只能对着电脑或者电视。晚上，就这样一天过去了第一天我觉得还是蛮爽的因为在这里可以跟人聊天。老爸问我做得还可以吧？笑着说：保证能兴奋地完成一周任务。就这样第三天了跟那些师傅也聊得蛮熟了而跟我那个搭档也产生了友谊。有空也会跟他说一些大学的生活，看到眼睛都充满着渴望的眼神。问他有梦想，难道一辈子的打工仔吗？回答令我吃惊，说自己没有什么文化，大工厂里面也是干苦力，而且付出了苦了得到钱也不多，而在建筑工虽然说辛苦点，但得的钱会多一点。打算多找点钱回去讨一个妻子就这样过一生吧！不明白他为什么就不想一下改变一下自己的命运到外面闯闯，学多点知识找一份好一点的工作。但也许是多年的生活劳累使他变得这样吧。等到第三天结束后，手脚都起泡了看着受伤的一个个泡泡，手脚都不能伸直，有了放弃的念头了但又想到就这样放弃定然会他骂并且也会使他拿来当把柄，说我做事情不能有始有终。所以我一定要挺过来，要完成任务。
这时我能感觉到脚已经不是全身的骨都在隐隐作痛。但是使我高兴的终于能完成了任务，终于到第七天。也完成自己许下的承诺了最主要的让我认识到钱并不是那么容易攒的
而就是短短的几天就让我觉得痛苦了但虽然做这种工很累但是也能从这短短的社会实践中学到很多东西，虽然这只是短短的几天实践。而且这些东西是课堂中永远也学不到
作为同年人，第一。觉得我很幸运的因为我有自己的梦想，能够坐在舒适安静的校园里追求自己的知识。
短短的几天使我认识到没有文化，第二。做这种建筑工，很劳累的并且体会到建筑工人的目光短浅，生活单调，条件很差。
让我认识到不管做什么事只要你能有一颗坚定的心，第三。多么艰苦多么困难只要你永远不放弃，终有一天会实现的
但我还是比较怀念那段打工的日子，现在虽然回到学校。虽然辛苦，但是工作中也找到快乐了就是不管任何一件事，如果用一颗责任心去做，就会在当中找到应得的快乐。
使我认识到没有文化，回到校园。社会上就相当一个盲人，自己完全没有能力去追求自己的梦想，去拥有自己喜欢的东西。所以在学习上就应该利用自己的条件，去拥有知识，实现自己的梦想，不管以后的学习或生活中遇到什么困难，不要轻易地放弃，问题总是会有办法解决的困难总会过去的。
心理有很种说不出的紧张与激动。紧张见习时间到也意味着我要零距离的接触那三尺讲台了接下来的时间里；激动那过去了好几年的小学生活，当得知学校安排在学期的第七周到附小见习时。现在回到去感觉会是怎么样的否感觉依旧？
这次进附小见习的同学有两百多人，第一天：带着心理的紧张与激动开始了第一天见习。学校将大家分成小组，分别到不同的班级见习。第一天起得很早，早早的拿着凳子到附小大门前集中，系主任讲完见习的一些要求后大家就分到自己安排到各个班级。教室时还没上课，满教室里都是小学生的嬉闹声，小学生在眼前走来走去，跑来跑去，盯久了觉得眼睛发困了心理想：小孩子见到生人表现应该有两种一，见到生人会害羞，小声的下面嘀咕；二，为了让自己更显眼，更卖力的吵闹。一会上课时间到第一节是班会课，班主任讲了一些有关学习和生活的近况，从中学得作为一名好教师首先要在学生当中树得威信，特别是班主任。
进入正课，课前都是由一名学生上讲台带读课文、单词和概念等，很好的平静了嬉闹的心理，平静下来进入课堂，一上课就大家都很认真的学习，快速笔记，想尽自己的能力把老师每一句话，每一个解决问题，提出的好疑问等等，一概记下来。可在老师的教学过程中，学得授教经验，但感觉身心受到折磨，耳朵饱受煎熬，学生回答问题都很积极，有些同学迫于表现自己举手时自己都先站起身来，小学生就象鸦雀打破蛋一样,时间很快的过去。那高音夹杂刺耳的童声，与我现在大学生真有天壤之别。上语文课感觉很好，虽然课前老师给了一点不大好的印象，但不课否认她讲课真的很好，感情很丰富，引入、教学目标、教学过程等等都很好，特别是学生自学课文与回答问题时给出的不同评价给予学生很好的鼓励与带动，学生也很自觉的自学，踊跃回答问题，思想敏捷。一节课下来老师都很有条序，学生也很有兴趣的学习。数学是评讲单元试卷，其中用了正方体、长方体等事物造型，这样能让学生更真实的感觉到问题的存在性与解答性，很多学生的回答都出乎我意料之外，现在小学生思维都非常敏捷迅速，解题方法也很新颖，很多学生都很感兴趣的研究问题的不同解答，积极回答老师提出的问题。小孩子毕竟是小孩子，单纯的想法，想什么说什么，有时候回答出来的问题在孩子的世界里是没什么的但在大人的世界里那些都会让人有点尴尬，但孩子的天真也清楚的告诉了对的
学到很多知识那是肯定的但耳朵里感觉翁翁作响，第一天见习完毕。回到宿舍感觉身边还是唧唧喳喳的嘈杂声，感觉有点晕眩。
经过第一天的见习已经掌握小学的作息时间，第二天见习。上课时间还没到前不敢早早去教室，真的小孩子的单纯生活有时真让人哆嗦，下课时间是小学生的幸福时刻，但那便是最难熬的时刻，一直在心理想，几年前的自己是否也如此调皮捣蛋？
英语老师讲课也很好，今天第一节是上英语课。语速相当，讲述流利，学生也很积极学习、踊跃回答问题，让我不可思议的因为那些小学生思想单纯所以记东西简单呢，还是现在年轻人脑袋也先进发达了呢？有时候老师提出的问题我都还要想一下下的小学生都抢在前头回答了而且回答的准确律也很高，可以达到百分之九十九的
看到学生在玩耍，今天还跟去上了体育课。听着那开心的笑声，很想也跟着一起玩耍。
依旧听课，第三天。因为我听课都坐在后面，所以跟后排的小学生慢慢的熟悉了上数学课前一名学生要我做‘学习园地‘老师留下的思考题目，要我解答了告诉他想：数学不错哦！真是问对了还很开心的解答起来，当结果出来时，才想到小学而已，有学这样的解答方法吗？问了一下真的没有，真苦恼。那我想个简单的方法告诉你好吗？正为怎么使用最简单最初的解答方法来指导他时，上课时间到因为是评讲试卷，所以我也有点分心，想我自己要解答的问题，还没想出来时老师也讲到那道题了而且方法简单到都晕了原来这么简单也行？真有点不感抬头了即将步进教学行业的竟想不出这样的解答方法，真有点惭愧。
下午上美术、数学测试和体育，第四天：早上依旧听课。可能大家觉得那些课没什么好听的都没去。可能是对美术的兴趣爱好吧，下午我都提前去教室了上课前后排小男孩问：姐姐，下午怎么就你一个人来了其他人呢？其他人没有来啊！为什么不来呢？因为不想来啊！为什么不想来呀？嗯、嗯…真的答不上来了小孩子都是单纯的一问便想问到底的但又问到最中肯的最敏感的问题了都不知道怎么答。
很好的睡了一觉，第五天：今天上午不用去听课。感觉这是这些天来睡得最好的一个晚上了饱足精神迎接下午最后三节课。最后一节是音乐课，也是见习的最后一节课，去音乐室的路上，大家都满激动，小学的音乐课会是怎么样的呢？过了那么多年了感觉会是如何呢？可能是因为教音乐的老师的声音很高分贝，感觉有点难受，上课了老师教学生辨别一些乐器的声音，接着是放一段只用乐器表达的动画《彼得与狼》很幽默，动画小主人翁彼得也很聪明，其中小学生很好的学到有关乐器的知识，也学得彼得的聪明。又是意料之外，现在音乐课也用上了多媒体了比起几年前我上小学的哪个年代真的先进了。
【关键词】思想政治 课堂设计 高效 策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0076-01
思想政治课程的重要性不言而喻，但思想政治课程在高校中被边缘化的趋势越来越明显，大学生认为思想政治就是居高临下的说教，内心产生反感。同时，思想政治教师在教学理念、教学方法方面也不及时进行更新，双重因素的叠加使得高校思想政治课的课堂教学效果逐步走低。思想政治课堂作为大学生接受思想教育的场所，如何通过科学的课堂设计，充分发挥课堂教学的效果是高校思想政治教育老师必须要重视的一个教学任务。根据笔者多年的教学经验，结合思想政治教育领域的研究成果，认为构建一个高效的思想政治课堂需要注意以下几个方面。
一 课堂的整体安排
一般来讲，一堂课包括三大环节，即导入环节、讲授环节、小结环节，在这三个环节的时间安排方面，思想政治老师应做到心中有数，一般来讲，导入环节以及小结环节应占到整个课堂时间的1/2左右，新课程讲授环节占到半壁江山。运用好导入手段可以让学生快速地进入教学情境中，这要求高校思想政治老师选择合适的导入方式，迎合高校学生的偏好，如可以选择与课程内容密切相关的生活案例来让学生进行讨论，进而顺利地导入课堂教授环节。在新课程内容讲述完毕之后，应及时跟进小结，运用小结来总结本次课程的内容，加深学生的理解，同时留下作业，让学生预习新的课程内容。
二 课堂的教学形式
高校思想政治老师应不拘泥于一种形式，积极拓展思路，采用学生感兴趣、互动性强的教学形式来活跃教学课堂的教学氛围，让学生能在良好的教学形式中保持一个积极的学习态度。高校教师应彻底摒弃“一言堂”的教学模式，高校学生都已经成年，在其学习以及生活中已经形成了比较固定的价值观念，其对于一个事物有着自身的理解，如果高校思想政治教师在教学方法上不能做到与时俱进，必然会导致课堂教学中师生之间处于一个对立的状态，影响到课堂教学效果。在教学方法的创新层面，高校思想政治教师应与学生打成一片，经常与学生开展沟通交流，了解当代大学生的思想状况，根据其思想状况进行课堂教学方法的调整，教学方法应围绕大学生的具体要求来进行设计。效果良好的、方便实施的思想政治教学方法主要有课堂提问法、游戏教学法等。
三 加强课堂氛围的营造
良好的课堂氛围对于教学效果的提升具有重要的意义，一个和谐、平等、自由的教学课堂能让大学生畅所欲言，去思考思想政治教学内容，在不断的思考中自觉地接受思想政治课程内容。课堂氛围的营造，关键需要思想政治老师树立新的教学理念，要树立平等教学理念、学生主体教学理念，在传统的师道尊严的影响下，很多高校的思想政治老师都以道德者自居，没有做到两者之间的平等交流，持有这种理念的高校思想政治教师直接就将自己放到了学生的对立面，很容易做到两者之间出现行为以及心理层面的冲突，进而影响到课堂教学效果。对于思想政治老师来讲，应树立师生平等的理念，在教学中作为一个引导者，教师与学生之间平等地进行交流，教师在课堂上应鼓励学生多发言，可以通过设置一些问题来引导学生发言，对于学生的疑问给予及时答疑解惑。思想政治课堂的组织应以学生为主体，思想政治教师不能越俎代庖，充分发挥学生的主观能动性，才是实现课堂教学效果不断提升的必然之举。
思想政治教育学科本身具有较强的理论性与抽象性，对于当代大学生而言，随着其自主意识的膨胀以及个性的凸显，当思想政治内容与自身的生活理解不同时，难免会产生抵触情绪，高校思想政治老师应在把握思想政治学科特点以及学生心理的前提下，充分利用好课堂这一对当代大学生开展思想政治教育的主阵地，通过在教学方法、教学理念等方面不断开拓创新，构建一个高效的思想政治课堂，促进大学生的全面发展。教无定法，因为学科特点的原因，思想政治教学不难，但是要教好却很难，这就需要高校思想政治老师不断去探索、去实践、去试错，这样才能不断提升思想政治教学课堂效果。
参考文献
[1]陈秋碧.创设问题情境，追寻高效的思想政治课堂[J].师道（教研），2012（10）
关键词：机器人竞赛 创新 大学生
中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0159-01
培养学生的创新精神和创新能力，成为21世纪对人才的重要需求。“智能机器人”是一个良好的平台[1]，将其用于教学可高效的培养学生创新能力和综合实践能力[2]，同时，作为平台开展机器人竞赛，充满了创造性、趣味性和观赏性，强烈激发学生参与的热情，有效的提高学生实践创新能力[3]。
该文小结了国内外比较有影响的机器人竞赛，系统调研四川省内重点高校开展机器人竞赛的相关情况，并结合成都理工大学的平台探索开展全校级别机器人竞赛。
1 国内外赛事
国际、国内上几项影响较大的机器人竞赛包括以下几种。
1.1 机器人足球竞赛
让机器人踢足球的想法是1995年由韩国科学技术院的金钟焕教授为了发展多智能体技术而提出的。国际上最具影响的机器人足球赛主要是FIRA和RoboCup。
1.2 机器人灭火竞赛
机器人灭火的想法是1994年由美国三一学院的Jack Mendelssohn教授首先提出的。比赛在一套模拟四室一厅住房内进行，要求参赛的机器人在最短的时间内熄灭放置在任意一个房间中的蜡烛。目前，机器人灭火比赛已成为全球最普及的智能机器人竞赛之一。
1.3 亚太大学生机器人大赛
亚太大学生机器人大赛于2002年由“亚洲太平洋地区广播电视联盟”发起，每年举办一届，已发展成为世界上最有影响力的大学生机器人竞赛之一。
此外，国内各高校也相应的开展各类机器人的赛事，笔者系统调研了四川省内重点高校的机器人竞赛的相关情况。四川大学连续7年开展“挑战杯”仿真机器人足球大赛比赛，并于2009参加中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中获得FIRA仿真组项目比赛季军；西南交通大学从2006年开展第一届“实践杯”机器人大赛以来，连续开展6届，目前正在组建第7届，每次都吸引各个专业的数百名选手踊跃参赛；电子科技大学是亚太大学生机器人大赛赛事的传统强队，两度获得季军，3次夺得全国冠军，2次获得亚太总冠军；成都理工大学由机器人协会每年举办一次机器人兴趣大赛，在全国“电脑鼠走迷宫”多次获奖，2012获得全国总冠军，并代表中国大陆参加“电脑鼠走迷宫”世界竞赛。
2 成都理工大学的教学实践
2.1 机器人教学实践
2002年6月，我校金工实习基地买入AS-UII（能力风暴大学版机器人），这是一款专门为大学进行课程教学、工程训练以及科技创新的新型移动智能机器人。用于教学方面，从教育机器人与相关专业课程相结合、开放式教学，开设选修课程、有效利用毕业设计等多角度、多层次激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力[2]。
此外，结合我校的实际，积极开拓用于机器人竞赛环节。通过系统研究国内外的赛事和针对川内高校的调研结果，结合我校起步晚、底子薄，从节约成本、提高效率等方面考虑。在开展竞赛环节仅从仿真环节做文章，竞赛的题目初步定为：灭火机器人的仿真。通过jc编写程序，控制机器人在一间平面结构房子模型里运动，并在操作规则指导下以最短的时间找到代表火源的一根蜡烛并将它熄灭。它模拟了现实家庭中机器人处理火警的过程，那根蜡烛代表家里燃起的火源，机器人必须找到并熄灭它。
初步定下竞赛题目后，在教学环节中，教师有意识的讲授相关知识点。比如在机器人概述部分，播放最新的国际机器人灭火比赛视频以及灭火机器人在消防中的具体运用背景，让学生对灭火机器人的重要性以及实用性有个感官的认识；在编程环节讲解相似的实例，以走迷宫、飞蛾扑火等实例。走迷宫是机器人从迷宫入口出发，用最少的时间走出迷宫，到达迷宫的出口。目的是使学生掌握地面检测传感器；飞蛾扑火则是通过编程指挥着机器人到达光源附近后，围绕光源坐圆周远动，使学生掌握光敏传感器的应用。而机器人竞赛实质是这两种传感器的综合运用。
2.2 机器人竞赛的比赛规则
既然是竞赛，必然有其相应的规则，这方面我们充分吸收国内外高校的相关规则，并结合我校的实践，制定了与国际赛事、各省赛事和国内高校的校内比赛不同而具有自己特色的规则。
（1）比赛时间
由于仅是仿真操作，没有场地等限制，所以比赛时间没有具体要求，基本一个月的某个下午，大家来现场编程仿真并记录相应分数，我们将于年低统一看分数以决定相应名次。
（2）比赛场地
对于机器人灭火比赛的场地，大多数赛事是统一的，就其原因是大赛需要实际操作，统一更加有益于比赛，而我们仅是仿真，故别出心裁的定义模式系数，参赛者可定义场地，并且将其作为重要的记分点，不同模式的得分系数不同。比如可以多个房间、房间里面可以摆放不同的家具、衣帽架，甚至有几个同学设计人形躺在里面。这样比赛更加多样化，增添趣味性。
（3）房间系数
比赛时，机器人搜索1个房间就找到火源并灭火成功，则房间系数为1.0，搜索2个房间，房间系数为0.85，搜索3个房间，房间系数为0.50，搜索4个房间，房间系数为0.35。
（4）比赛分数
最终的实际得分=实际灭火时间×模式系数×房间系数。
3 结语
教学实践证明，在教学环节中，通过这种竞赛的方式在激发学生理论联系实际和独立能力、提高大学生创新思维能力方面确实起到作用。吸引了大量的学生的参与。2013年，我校上《智能机器人》的人数累计1251名学生，至少有400多人报名参加比赛，目前还陆续有需要参加的。
参考文献
[1] 李建祥.机器人教育的感受和认识[J].中国科教创新导刊，2012（9）.
（一）创新导入、以情激学
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教师当然须教，但尤致力于‘导’。导者，多方设法，使能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”清人李渔说过“：开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃之。”例如：例如：在讲解《经济生活》国家宏观调控导入课时，我把2013年两会热点，中央政府采取调控楼市的“国五条”房价控制目标的社会热点导入课堂，同学们立即打开话匣，纷纷发言，有的说国五条可抑制房价上涨，有的说国家征收20%房产交易税，会抑制百姓改善性住房需求等，在激烈的讨论后我自然而然地导入新课，引发学生思考为什么社会主义市场经济的发展需要国家的宏观调控等，激起学生的自主思考，激发学生学习本堂课的兴趣。
（二）教学语言含情，讲活知识
以优美感人的语言激发兴趣，“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，苏霍姆林斯基曾经深刻地指出“：如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思政课的实效都有着积极的作用。例如：在讲解《实现人生价值》时，笔者引入了长江大学三名大学生勇救落水儿童不幸牺牲的事件。笔者赋予感情地说道：“流云低徊，江水呜咽。19岁-花样年华，人生中最美时光刚刚开始，3个生命却被定格在滚滚江水中，沉没于救人义举的瞬间……说他们的事迹感动了我，震撼了我，似乎都不准确。因为，我们眼前这个世界，人造感动、人为震撼的事情实在是太多了，把这些早已用变了味的词语按到这些大学生身上，不仅不能完整地表达他们毫不犹豫奔入江中的一刹那所闪现的人性的光辉，甚至是对他们洁净的精神灵魂的亵渎。壮举绽放人性光辉，见义勇为英雄可敬！”语言的感染力也能使学生感受到正确的人生价值观的光辉。
（三）巧妙设疑、激疑，引导释疑、解惑
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。“课似看山不喜平”，教师课堂教学要讲艺术性，要通过环环相扣的启发式提问，教学过程中通过设疑、激疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。这是一种能左右逢源的教学艺术，是一种高超的对教学机制灵活运用的教学艺术。例如：在讲解《矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系》时，上没有两片完全相同的树叶’，可是他又说‘世界上也没有两片完全不同的树叶’这两种说法不自相矛盾吗？究竟是怎么回事呢，大家能回答吗？(短暂停顿，观察学生表情)这就涉及到我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题……”这样设疑，“迫使”学生开动脑筋，积极思考，激发了学生对新知识寻根究底的欲望，增强了课堂教学的吸引力。
（四）“注入时代活水”，在生活中点燃学习兴趣
把生活引进高中政治的殿堂、让学生自由地学习，把生活课堂拥入自己的怀抱从而使高中政治课教学更生动更有效从而更美丽。学生可以在生活感知的过程中获取大量的素材、在生活体验中去尽情体验和领略生活知识绽放的欢乐与精彩，在生活实践中发现和实践更美好的生活。在思政课堂把国内外的重大时事和人们普遍关注的热点与焦点问题适时、适当地充实到教学内容中去，让思政课“注入时代活水”，在生活中点燃兴趣。
（五）巧设课堂小结，延伸学习兴趣
古人在谈到行文时说“：起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生轻易把握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索，课断而思不断，言虽尽而意无穷，为下节课作好铺垫，进一步激发学生学习的兴趣。如讲解《依法纳税》教学小结时，结合了2012年4月份是税法宣传月，让学生以“我要当一名义务税法宣传员”展开话题“：你打算如何去搞好这次宣传活动？请你设计几个活动，并为这次宣传活动拟几条标语。”使学生感觉到通过一堂课的学习既学到了新知识又懂得了这些新知识与自己身边社会生活的联系，还学会了用新知识简单分析身边的事例，培养了学生应用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，有利于学生创新思维的发挥。正如德国教育家第斯多惠所说“:教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励！激情引趣作为一种教学艺术，使学生积极地、能动地、自觉地学习思政课吧！
作者：赵玉莹工作单位：哈尔滨师范大学
关键词：Moodle平台；混合模式；课程资源设计
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.05.074
1前言
2016年国务院总理提出的“大众创业，万众创新”已经进入了新的发展阶段，大学生作为全民创新创业的生力军在其中无疑发挥着举足轻重的作用，早在去年国务院办公厅就已印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对高等院校创新创业教育未来5年给出了明确目标，要求全面深化高校创新创业教育改革，鼓励和引导大学生创业，以创业带动就业，缓解就业压力。同时教育部还提出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课，并纳入学分管理。要实施好创新创业教育，首先应以创新创业课程为抓手，以创新创业型人才培养目标为导向，以新型互联网技术为手段，通过对创新创业类课程的优化和改革，进而达到创新创业型人才培养的目标。本文通过对目前大学创新创业类课程教学普遍存在的主要问题进行分析，以重庆工商职业学院大学生创新创业训练课程为蓝本，结合moodlen平台的互联网新型技术，以期在创新创业课程教学范式改革中做一些尝试，能够打破课堂授课形式较为单一、内容枯燥、学生学习兴趣不高等弊端，从而达到新教学环境和条件下的创新创业型人才培养的目标。
2大学创业课程教学面临的问题
随着互联网新兴技术的不断普及与快速发展，以前填鸭式的课程教学方式与数字信息化高速发展所带来了的新机遇与新要求已显得格格不入，在新的教学环境和教学条件下，各高校的创业课程教学方面如何与时俱进，适应时代的发展要求，已是箭在弦上不得不发。目前我国高校创业课程教学过程中所存在的问题主要表现在以下几个方面。
2.1授课内容陈旧，灌输性强
随着互联网及其相关技术的高速发展，知识的更迭速度进一步加快，尤其是创新创业方面知识的发展和替代可以用日新月异来形容，而我们目前的授课内容大部分来自于书本，内容过于陈旧，即使部分内容来自网络或者其他形式的多媒体资源，但由于内容往往杂乱无章，不成体系，并且很多知识要点可能是泛泛而谈，无痛不痒。很可能导致任课老师在上课时的授课目标不明确，学生学得也是云里雾里，更别说上好一节完整的课了。同时还存在在上课过程中，任课老师基本上都是满堂灌输，从而导致学生注意力很难长时间集中，听起来枯燥无味，兴趣全无。
2.2学习兴趣不足，授课方式较为单一
大学开设的课程门类众多，学生每天疲于应付学习，从而导致学生学习兴趣不高，授课效果较差。究其原因，主要是授课方式过于单一，提不高学生的学习兴趣。而以大学生创新创业课程为例实践内容居多，应采用理实一体化授课方式，而实际授课多以讲授为主，配合课内实训，与创业实际情况脱离较为严重。
2.3授课教师创业实践经验不足
大学生创新创业课程培养目标主要是培养创业意识，选拔创业人才。因此，这门课程的实践性很强，要求任课老师具备较为丰富的授课实践经历，甚至是创业实战经历。而在实际授课教学过程中，部分此类型课程的任课老师往往是刚刚结束自己的学生生涯后直接就来到学校教授学生如何创业，此类情况本科院校尤其突出。任课老师自己具有很少甚至没有相关的创业实践经历，如何能够把实践性很强的创业这门课程教好？大部分只能通过自己听到、查到的一些创业故事中所获得的经验进行讲解，更有甚者直接照本宣科，不求甚解，从而导致大学生创业课程的授课效果与学生的学习效果很不理想。
2.4学习自主性和课程互动性不足，学习效果较难监测
创业本身就是一种自主性和实践性活动。所以，创新创业类课程应注重培养学生的主动解决实际问题的能力，同时增强课程老师与学生的互动性。而目前的授课实际情况，多停留在学生的被动学习，教师与学生仅存在于课堂互问互答，课后的交流与讨论较少，并且存在时效性较差等问题。与此同时，授课的效果仅体现为课堂的提问或者期末的考试，学习的过程中遇到的问题和学习效果很难得到及时的监控和解答。
3Moodle学习平台简介
Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是一个用于制作网络课程的软件包。通过支持社会建构主义（social constructionist）的教育框架，能够让教师自主设计和开发课程，并用于教学实践。Moodle平台界面具有简洁性、易用性、交互性以及很好地兼容性等特点。教师可根据课程实际需要对平台界面随时进行调整，内容的增减以及与学生的随时互动等快捷操作。
Moodle平台主要功能模块有：（1）网站管理模块，主要包括平台中各学习板块内容的设置以及显示风格的选择，还有课程角色的委派以及系统的初始化和备份等内容；（2）作业模块，通过对学生上传作业的时间、内容等方面的记录和打分，从而及时批改和反馈教师的指导意见；（3）互动评价模块，教师可以对学生的学习情况以及作业的完成情况进行评价，同时学生也可以对教师给定的范例作品文档进行个人评价以及学生之间的互评等；（4）课程管理模块，主要包括课程风格的选择、课程活动配置的选择以及课程资源的设计等，通过设计丰富多变的课程风格、内容以及互动论坛等，激发学生的学习兴趣，同时还可以形成全面的用户日志和跟踪，实时监测到学生的学习情况，如学生对模块的学习时间、测验的完成情况以及参与讨论情况等，从而能够形成较为清晰的学生学习路径，实现在线实时、异步教学以及支持多样化的形成性评价等特点。
4大学生创新创业训练课程学情分析与改革措施
大学生创新创业训练课程作为重庆工商职业学院国家骨干核心优质课程和专业必修课，面向学院的大多数专业开设，课程共计48学时，两个学分，其中理论课时32，实践课时16，属于理实一体化课程。在课程改革之前，课程的内容主要以理论讲授为主配合以课内实训，灌输式的理论授课方式使得学生学习兴趣不高，授课效果差强人意。通过moodle平台将课程主要核心知识点进行网络化教与学，并配合面授解决线上学习的不足，从而提高学生的学习兴趣，增强学习的互动性，以及通过网络资源弥补课程内容一成不变和教师授课实践不足等问题，具体的课程的设计与改革内容如下。
4.1阶梯化结构递进式课程章节设置
通过阶梯化的课程结构设计，将课程核心知识点进行重组，根据学生递进式的学习方式，将其分成4大篇章，八个章节。分e是：基础篇由章节一和章节二组成；进阶篇由章节三和章节四组成；提高篇由章节五和章节六组成；实践篇由章节七和章节八组成。具体内容如图2。
4.2导图式便捷学习方式
课程的每个章节均包含学习指导、课前思考、课上学习、课后活动、章节小结、电子课件六大板块（如图3所示）。
学习指导主要是让学生了解本章节的学习重难点内容，其中课前思考由“问一问”和“测一测”组成，通过课前“问一问”来检验学生对本章节涉及的基础内容的知识储备情况，通过课前“测一测”完成章节配套的趣味性测试题，了解章节主要内容，提高学习积极性；课上学习由“学一学”和“练一练”组成，通过课上“学一学”来掌握本章节学习内容的重难点，通过课上“练一练”，进行创新性的思考，同时结合在线谈论区回答问题来检验大家线上的学习效果；课后活动由“思一思”和“做一做”组成，课后活动“思一思”进一步深化了本章节的学习内容，锻炼了大家举一反三的能力，课后活动“做一做”，通过深入分析和探讨针对本章节所设计的案例，打通整个学习过程，在课后进一步拓展学习与研讨（如图4所示）。章节小结总结本节重要知识点配合以线下问题加深学生学习认知，电子课件方便学生随时查看章节知识点。
4.3无缝化拓展学习资源
由于受到授课老师自身经验和能力的限制，教师在讲授课程的时候，难免顾此失彼，以及针对不同学生学习的侧重点难免存在一定的差异化，所以通过moodle平台在线提供一些丰富的网络拓展学习资源例如：前期学生通过在线学习该课程所留存的宝贵学习资料、视频资料集、实用案例库以及相关的创业网站和参考书籍等来弥补由于授课老师创新创业经验不足所导致的授课内容单一和脱离实际，以及满足24小时无缝化和多样化的学生学习要求。
4.4交互式自由化分享平台
通过在不同的学习阶段，设置有针对性的课程讨论区，与学生进行章节学习中需要掌握的重难点内容进行交互式自由讨论与交流分享。我们在每个章节都设置了三个课程讨论区，它们本别是课前思考讨论区、课堂学习讨论区、课后活动讨论区，在每个讨论区的每个同学都能看到自己分享的内容，同时也可以看到其他同学和老师对同一内容的认识和看法，增加了课程的交互性和知识的互补性和共享性。
5结论
通过对大学生创新创业训练课程基于moodle平台的设计与改革，并应用于教学的实践过程中，通过深入的调研，结合学生学习效果的分析与反馈，该课程的改革能够起到调动学生的学习积极性，课程内容能够与时俱进理论联系实际，并且从一定程度上规避了单个授课教师由于经验等方面的不足，而导致授课内容脱节等现象，并且通过利用信息化平台进行交互式自由化分享与讨论和24小时随时无缝式学习，能够较好的满足了学生对该课程的学习要求和教学目标。
参考文献
[1]叶晓波，李晓刚.基于Moodle平台的自主学习型教学模式研究与实践――以大学生就业创业教育网络课程为例[J].中国现代教育装备，2014，（01）.
[2]帅英，李碧虹.基于“CDIO”工程教育模式的《大学生就业创业指导》课程教学改革探索[J].中国职业技术教育，2016，（15）.
【关键词】自主创业 创新能力 大学生
1引言
党的十七大报告提出：提高自主创新能力，建设创新型国家。这是发展战略的核心，是提高综合国力的关键。高等院校历来是培养应用型高层次人才和创新型人才的场所，负有培养具有创新能力人才的责任，全方位积极推进科技创新人才培养活动，一方面可以增进大学生的就业能力，另一方面可以为国家培养急需的人才，正确认识创新意识和创新能力培养在高等教育的地位，寻求对大学生进行实践能力和创新能力培养的有效途径，对提高我国高等教育质量有很大的促进作用，能进一步培养适应社会需求的高素质人才，提高我国的科技竞争力。目前，我国大学生创新能力还普遍偏低，大部分学生缺乏创新观念和创新欲望，我国的各高校还没形成比较成熟和系统创新能力培养体系，高校创新能力培养和大学生创新活动尚处于发展和研究阶段。因此，本文探索在自主创业背景下大学生创新能力培养体系构建具有十分重要的意义。
2 本文研究价值
评估学生学习成绩已大大包含了学生学习态度的变化、学生解决问题时的执着程度及各种能力、学生学习动机的强弱、大学生就业问题等内涵。但在计算机核心课程教学模式上的研究仍然没有将其置于自主创业背景，专业培养目标的定位实际上就是对于专业市场的定位，通过培养大学生自主创业、积极投入社会创新创造的独立能力，从而为社会培养具有实用型、挑战型和创造型人才。具体价值如下：
(1)置于自主创业背景，培养大学生自主创业、积极投入社会创新创造的独立能力，从而为社会培养具有实用型、挑战型、创造型人才。
(2)通过更完善的更适合大学生实践能力培养的教学模式开展计算机核心课程教学，能更容易培养大学生的就业能力和创新能力。
(3)快速有效地建设和培养教师专业理论和实践操作两重知识和能力，构建素质高且掌握教育规律强的教师阵容，提高教学质量和教学水平，更好地为自主创业背景下大学生创新能力培养体系构建服务。
(4)自主创业背景下计算机核心课程教学模式实现为社会培养具有实用型、挑战型、创造型人才，能很好地解决人才需求和大学生创新就业问题。
3自主创业背景下创新能力培养体系构建探索
本文以我校计算机科学与技术专业08级部分学生为试点，参加试点学生为16人，其中男生13人，女生3人。具体做法是通过升级我校传统的计算机核心课程教学模式，完善教学模式理论基础，改进计算机核心课程素质培养；寻求更适合计算机专业具有自主创业、社会实践教学基本程序；开展适合计算机专业的教学方式和使用辅助教学系统对大学生进行创新教育和培养，并构建计算机专业教学评估保障体系。
本次研究是在充分分析当前就业和大学生自主创业形式下，通过调研其他高校计算机核心课程教学模式，探讨出适合大学生就业和自主创业的计算机核心课程教学模式，该模式能够在学生掌握计算机专业知识的基础上，提高学生的实践动手能力，提高学生就业和自主创业的能力，提高大学生在职业生涯中的核心竞争力，本研究成果对其他高校和专业有一定的借鉴和推广价值。
我校计算机科学与技术专业教师从自主创业背景出发，注意发挥学生的主体性，以培养学生的学习能力为目标，通过体验和实践学生创业能力，完善自主创业型自学习理论基础，同时改进和完善了现有的计算机专业教育模式，包括课堂教育、实验实习、各种企业培训等多种提高大学生就业创业能力的环节。目前我校计算机科学与技术专业的一部分学生自己到已经签约的单位实习，其余学生到实习基地去实习。
我校计算机科学与技术专业非常重视学生的创新能力培养，专门设置了创新实验室，并配置了最好的计算机和网络环境，同时配备了专门的教师指导学生进行创新能力的培养，参加试点的这些学生，平时没有课，就到实验室参加一些项目的开发与制作，在实践中学习，将学习到的知识应用于实践，解决实际问题，这些试点学生创新能力有了一定的提高，例如，在我校举办的第六届“三小”(小发明、小制作、小创作)竞赛活动中，这些试点学生擦出创新的火花，撰写我校三小申报书，成功申报我校三小项目10余项。
在教学内容上，我校计算机科学与技术专业老师也进行了调整，将项目教学法应用于课堂教学中，通过综合计算机编程语言学习法及多元化编程语言对比学习法及应用项目教学法，提出更适合高校、更能发挥学生主动学习、培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，进而达到创新和自我总结能力。同时也能加强教师因材施教，不断增强教学能力。对提高我校计算机科学与技术专业学生创新能力的具体作用如下：
(1)通过综合计算机编程语言学习法和多元化编程语言对比学习法，学生能够充分体会到多种语言在表达同一个算法思想、解决问题方法、异同点以及在不同环境下的多种应用(如：多种语言的混合编程等)，进而找到最有效解决问题的方法。
(2)分层次和专业需求地学习计算机编程语言，通过分初、中、高以及实战型等不同层次培养学生的编程能力，同时也能减少学生在学习同一个知识点上浪费时间和精力。
(3)应用项目教学法培养学生实战工程项目的各种能力，包括团队协作、适合工作角色的工作能力等，同时也要求教师教学思想不断进行创新、发展。
(4)通过彻底研究一个最典型的例题，从数据结构、语法、算法、优化、规范化编写代码等不同方面和角度培养学生编程能力和编程思想，同时有效节约学生和教师为熟悉不同例题所花费的时间和精力。有利于学生从不同方面和角度学习体会计算机编程语言，从而更快更准更有效定位学习兴趣和计算机编程语言选择，化被动学习为主动学习，从而达到高效率地学习。
4 小结
摘 要：随着全球化和信息化的发展，高校中的思想政治教育环境也在发生着变化。而思想政治教育涵盖的范围比较广，它在各个方面的教学内容中都有涉及，尤其是在形势与政策教育当中显得更加突出。现在的社会环境要求我们以全新的模式开展对大学生的思想教育工作。本文分析了高职院校学生思想现状，并对形势与政策教育开展的成效进行了分析。
关键词 ：形势与政策教育 高职学生 思想政治教育
思想政治教育的有效开展对于大学生的素质提高是十分有益的，而在21世纪的今天，我们要突破以往的教育模式，用全新的教育方式来提高和加强对大学生的思想品德教育，促使其在思想上不断进步。
一、高职院校学生思想现状
1.价值观模糊，自律意识较差
高职院校的学生在进入到校园以后其法制观念相对得到了进一步的提高，但是这些学生当中有相当一部分仍然遭受着社会上不良风气的影响，他们在道德观念和思想上仍然处于模糊不清的状态。就其自身而言，有一部分学生没有较好的行为习惯，且自我约束力不强，而且当自我利益和他人利益发生冲突矛盾的时候，有少数人选择了自我利益，这就说明，在现在有一部分学生的自律意识还有待提高。
2.自我控制力不强，缺乏社会阅历
现在的大学生，绝大多数都是独生子女，生活条件比以前好很多，他们在激烈的高考竞争前所要做的就是全身心地投入到学习当中去，学习之外的任何事情都不需要其去操心。当他们迈进大学的校门之后，离开了父母的呵护与照顾，面对全新的生活环境，任何事情都要自己去处理，这就很容易使他们产生不安的情绪。
二、形势与政策教育在思想政治教育工作中开展的成效
1.须符合学生的心理需求
形势与政策教育课程可以说是各大高职院校向大学生展开思想教育的一个主渠道，是每所学校的一门必修课，在培养学生的三观，即世界观、价值观、人生观方面起着极大的作用。所以，在开展该项理论课程教学时可以将社会发展趋势与每位学生的特点相结合，把握学生的思想动向，同时还要根据学校的发展特点，与目前国内外发展形势和改革的手段多方位结合，这样可以吸引学生关注形势与政策教育。
在创新创业的社会背景下，学生的思想也变得个性化和多元化，他们的自我主见开始越来越凸现出来。倘若我们对学生进行的思想政治教育没有符合其需求，学生就会产生强烈的抗拒心理，再加上学校相应规范不是很严格，学生就会不重视甚至无视思想政治教育工作。因此，教育工作者在进行形势与政策教育的时候要讲究教育艺术，这样才能够充分将成果显现出来。
2.将实践和理论相结合可以提升学生学习兴趣
高职院校还可以利用第二课堂来加强对学生的思想政治教育工作，即充分用网络新媒体将形势与政策教育运用在政治教育中。同时开展课外实践活动，让实践和网络媒体相结合，可根据学生不同的专业特长组织其去学校周边的社区或者养老院等地做义工。同时，还可以在网站上建立论坛，让老师和学生以聊天的形式进行交流，老师在交流中对学生进行积极引导，从而培养学生形成正确的思想观念。
3.师资队伍建设利于对学生进行形势与政策教育
将政治思想教育的工作队伍加强，是学生思想政治教育工作得以提高的重要因素，而形势与政策课一直以来都是高校开设的必修课，也是对大学生思想政治理论课的重要构成部分。现在许多高校辅导员都承担了形势与政策课的教学任务，这就意味着他们要加强对自身关于形势与政策课程教学任务的理解，与之专业相关的教师可以将教育和培养学生人文素质作为主要职责。就学生而言，有这样一个高质量的思想教育工作队伍来引导他们进行形势与政策的学习，将对给其学习和生活及其他方面提供相应的帮助与指导。
三、小结
总而言之，从长远看，高职院校的思想政治工作对学生的发展有很大的帮助。因此，教师要拉近自己与学生之间的距离，建立良好的师生关系，同时改善自己进行形势与政策相关的教育方式，进行形式多样的实践教学活动，让学生对形势与政策教育感兴趣，进而使学生的创造性和积极性得以激发出来，使学生整体综合素质得到有效提高。
参考文献：
[1]胡新峰.大学生思想政治教育机制研究[D].东北师范大学,2014.
[2]梅鲜.高校思想政治教育第二课堂建设研究[D].复旦大学,2013.
[关键词]独立学院 职业生涯教育 校企合作 学生社团
[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0239-01
一、开设专家讲座或职场专题交流活动
独立学院大学生职业生涯教育可以邀请专家学者开设专题讲座，为大学生讲述职业生涯理论的发展，从事某些行业所必须的职业素质，对大学生做好个人职业生涯规划经常遇到的一些问题进行指导。其次，目前市场上存在大量的专门从事职业生涯规划服务的公司机构，在职业测评、职业素质和职业技能培训方面有很强的实力，也积累了丰富的经验，独立学院可以针对本校的实际情况选择适合学生特点、符合学生需要的项目进行合作。最后，由于学校内职业生涯规划教师缺乏丰富的职场经验，面对学生进行理论说教往往不能使他们信服。这种情况下，学校教师应该主动走出去参加一些招聘、面试活动，取得求职过程中的一手信息，了解社会真正的需求，再以自己的亲身体验向学生讲述，教育效果就会大大提升。
校友中的成功人士也是作学生职业生涯规划的榜样的优秀资源，学校邀请他们为学生做职场专题报告，面对面交流自己的经历和职场经验，说服力强，也可以对学校职业生涯规划工作提供有益参考。目前，国内高校中中山大学探索实践的“职业导师制”是充分利用校友资源、探索学生职业生涯指导新方式的有效举措，学校选择各行各业有着丰富经验的校友或专业人士作为学生职业导师选择的对象，这些“老板”变身成为“导师”，他们自身也是学生的榜样，通过开展“情商、人际关系、沟通、压力管理、职场困惑、领导力”等主题的讨论会，甚至是邀请学生直接参加公司例会，通过学习，使得学员感受到“每个成功的职场人士的发展路径都不尽相同，但是相同的是他们都具有掌控人生的积极态度”，作为一名即将迈入社会的青年人“应积极主动地分析自己，制定合适的发展战略，并不断咨询别人进行调整，才会真正实现职业目标。”
二、组织各类学生社团，营造良好氛围
学生社团是学生充分展现自我风采、提升自身素质的重要舞台，成立以大学生职业生涯规划为主要活动内容的学生社团，既能够满足在校学生自我发展、未来规划的需要，又能够使学生们在活动中学习职场经验、角色转变，丰富校园文化。
首先，独立学院职业生涯规划部门要积极支持并组织学生组建大学生职业生涯规划类社团，吸收不同专业的学生加入，充分发挥大学生活跃的思维能力，开展与学校专业贴切的相关职业角色模拟、素质拓展训练、职业测评、模拟招聘、职场知识大比拼等活动，让学生在一种氛围中成长，培养职业规划的意识直到自觉地为自身打造一份职业生涯规划的蓝图。
第二，提高独立学院培养学生多学科综合性的实践性能力，注重学生创新意识和创新精神的培养，培养出更多具有较强实践能力和国际眼光的全能型人才。通过独立学院内部项目的大力开展，带动大学生的创新实践精神，提升高校的品牌和亮点。
第三，建设大学生社会实践基地，利用假期组织大学生进行社会实践，通过学校与就业单位的协商为学生提供更多的实践机会。贴近社会、深入实际、深入群众、依靠社会力量来完成高校培养目标，使学生的综合素质得以更好地提高，让社会实践真正达到培养学生综合能力的目标。
三、建立校企合作的实践平台
职业生涯教育是最贴近社会现实需要和个人需要并试图在两者之间建立共同点的教育活动。这是一门实践性很强的活动，需要引进社会资源帮助大学生接触社会，实习无疑是在校阶段了解个人与社会现实需要之间矛盾的最有效的方法。独立学院应充分利用自身的社会资源主动与企事业单位建立合作实践平台，为学生创造体验真实职场环境的机会。
在与企事业单位建立实践平台的过程中，学院职业生涯规划部门应注意以下几点：首先，实践平台的建设应该结合学校专业门类的特点，范围要尽量地广，这样才能满足不同专业学生的实践需要，找出自身与社会需要的差距。其次，为了避免实践活动流于形式，学生在实践之前需要做出对目前自我情况的评价表、目标和行动规划，明确自己在实践活动中要重点提升的方面。在实践过程中要每天对自己的实践活动做出小结，不断发现自己在职场中的优势与不足，及时调整目标与行为。在实践活动结束时再做一次自我评价，通过前后对比了解自身的发展变化，找准自己的定位，力求为职业生涯规划做出科学的指导。同时，作为学校应保持与实践单位之间的常态沟通，充分了解学生实践活动的动向并做出相应的指导。最后，校友资源是学校发展壮大的重要支持，职业生涯规划部门除了可以请优秀校友为学生进行职场经验的讲座，还可以借助校友力量积极拓展学生实践活动的范围。学生通过“职业导师”获得了丰富的社会信息，为迈出职业生涯第一步打下了基础，同时也加深校友与校友、学校与校友之间的情谊。
【参考文献】
一、创新创业教育的内涵
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设得重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动，创新是特质，创业是目标。大学生群体富有创造力，是创新创业的主力军；同时在我国人口问题的背景下，鼓励大学生进行创新创业教育是缓解大学生就业压力的有效途径。
在鼓励大学生进行创新创业的同时，我们更应该思考一下大学生创新创业所需要的素质，以此来联系和反思目前高校学生工作中存在的问题，达到提升学生创新创业能力的目的。经过高考进入大学校园的学生们对于“创新创业”是一无所知的，甚至包括部分高校的有关工作人员也不是很了解“创新创业”的具体内涵，在这样的情况下几无可能去做好“创新创业教育”，如何实现大学生创业，成为企业家的目的。
二、心理健康教育和大学生创新创业教育之间的关系
心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生，心理健康突出表现在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。任何个人或者团队要进行创业必须是具有一个积极健康的心态，以创新为特质的创业风险性更高，创业者需要面临的质疑、挫折和打击将更多。大学生要进行创新创业教育，不仅仅需要能够应对危机和面对挫折的心理素质，另一方面也是需要成熟的人际关系沟通能力，这样看来大学生创新创业教育的基础是心理健康教育。心理健康教育给大学生提供的不仅仅是良好的人际关系，更重要的是健康的心理状态下，人们往往能够接受新的观念和新的思维方式，人们往往就能够从多角度地去理解和解释事物。
三、校园安全稳定和大学生创新创业教育之间的关系
我们知道大学生不同于成熟“社会人”的区别在于大学生对自己的行为不负责任，对自己的未来缺乏规划，而一个成熟的社会人会懂得为自己的将来做打算，为自己所在的环境思考。校园安全稳定问题包含的内容很多，其中最尖锐的问题就是大学生的生命财产安全问题，在这些方面受到侵害的大学生大多是因为缺少对自我的保护意识；同时也有因为对自己的生命不负责任地从事危险活动或者在虚拟网络世界浪费时光，以致生理出现问题。
在创新创业教育发展较为成熟的国外，创新创业教育是成体系的一门通识教育，各个教育阶段都有对应程度的课程和实践设计，从幼儿教育开始，创新创业教育就试图给学生树立一个良好的自我意识、责任感。一般认为要做到创新创业必须要具备良好的信息搜集和处理能力、对社会的灵敏思考、对国家的责任感，从这个角度可以看出通过创新创业教育可以对大学生进行高效社会化，实现学生从校园到社会的过度。反过来看，一个校园安全稳定可靠，学生的生活也必然是健康而自由的，这给大学生进行创新创业活动提供了思想土壤和安全的基础保障。
四、学风建设和大学生创新创业教育之间的关系
现在大学校园的学习气氛已经不如以前了，大学里考试挂科和作弊的情况屡见不鲜，在学生群体中间吃喝玩乐之风远胜于求学好问之势，在这样的背景下，在校园进行学风建设是必要的。创新创业的特质是创新，对于学生而言，创新的基础是专业的科学知识，要创新创业必须对专业的科学知识进行专研。在这其中，学生需要去主动的查阅文献、采集数据、做实验、分析总结，这样带着极强的兴趣来进行专业知识的学习可以达到事半功倍的效果，这样比起坐在教室里对着课本听不太熟悉的老师讲课更有用。我们必须要承认理论和实践是相互促进的，学生通过课本学来的知识终觉浅，要融汇其中的道理还是要通过实际动手操作来不断验证。
高校思想政治教育是由学校教育、家庭教育和社会教育三方面构成的一项综合性教育工作。开展高校思想政治教育必须加强高校与家庭、社会共建和交流，构建高校思想政治教育社会化机制，使高校、家庭、社会教育三个方面有机结合、相辅相成、形成合力，这是实现高校思想政治教育的有效途径。
【关键词】高校；思想政治教育；社会化
【中图分类号】G621 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)02-0010-01
高校思想政治教育工作是高校教育发展中的一项重要工作，构建高校思想政治教育社会化机制是高校思想政治教育适应社会发展的需要。这项工作是由学校、家庭和社会教育三个要素构成的系统，要以学校为主导,借助家庭和社会的资源和力量,实现高校思想政治教育与社会教育相互渗透、相互作用，构建高校、家庭、社会教育网络体系。构建高校思想政治教育社会化机制有助于高校思想政治教育工作的有效开展。
1 构建高校思想政治教育社会化机制的必要性
1.1 学校与家庭、社会教育的特点和优势是构建高校思想政治教育社会化机制的基础
1.1.1 学校教育的特点和优势。高校教育的规范作用在于它总是反映社会共同的期望和要求，用社会准则去规范年轻一代的思想和行动。提供什么、允许什么、限制什么、反对什么，都态度严肃，旗帜鲜明。代表的是占主导地位的政治、思想观念。没有学校德育一元规范的作用，就不可能消除多元思想文化的局面，也不可能在新的基础上形成新的道德、思想、政治一元的观念。
1.1.2 家庭教育的特点和优势。家庭教育表现为亲切感人，及时具体与持久面广。这主要是由于家庭的血缘继承性和社会细胞的小空间、小结构等特点所决定的。因为血缘，它可在亲切感人的情境气氛中进行。尤其是血缘的传宗接代，可使家教长时间，乃至跨时代地延续。由于小空间与小结构，家教又在思想、技术、生活、待人、游乐等方面随时、随地、随事、随人具体实施。
1.1.3 社会教育的特点和优势。社会教育的优势体现了空间广阔、形式多样、人际广涉与贴近实际的特点。其既可在家乡小社会接受教育，又可在全国乃至更广阔天地实施；既不受年龄、性别、职业、民族的限制，又不受区域、行业、事件的约束；特别是它的“实践性”，更是学校，家庭所不备不及的。
1.2 学校、家庭、社会教育功能的劣势和不足是构建高校思想政治教育社会化机制的迫切需要
1.2.1 学校教育的劣势。从学校教育看，其劣势一是视野有限，易脱离社会实际（因其主要是在有限制的时间、空间、内容、形式内进行）；二是由于过分强调统一性与集体性，导致了针对性差，不利于个别教育，使活动与效益淡化了具体性。
1.2.2 家庭教育的劣势。家庭教育的劣势有三点：其一是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家教的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家教存在问题的主要方面；其二是家教方法的相对简单化、单一化，直接影响了家教效果。尤其在广大单亲家庭与农村留守青少年家庭，此问题更加突出；其三是家教目标的不集中与时、空的有限性，也是其劣势的一个显著特点。 3、社会教育的劣势。积极影响与消极影响并存，且消极影响的腐蚀力、诱惑力极大，则成为社会教育的主要劣势。在这种情况下，对那些认识水平低、明辨是非能力差的学生的管理，无疑会成为一个教育的难题。同时，教育责任不落实，教育的部门多，名目多，形式多，使社会教育沦落为表面上多方在管，事实上无人负责的社会弃儿。
1.3 学校、家庭、社会教育三者的相互联系是构建高校思想政治教育社会化机制的关键
学校教育是主导，家庭教育是基础，社会教育是延伸，它们是一个紧密联系、各自独立的有机系统。从目前现状看，家庭与社会教育又是学校教育的重要保证。若其一偏废，学校教育的“主导”功能必会出现危机，所以学校、家庭和社会教育共同构建了高校思想政治教育的完整的系统，三个方面相辅相成、缺一不可。
2 构建高校思想政治教育社会化的途径
2.1 加强高校与家庭共建交流机制
2.1.1 高校和家庭要不断加强对学生各个方面教育。一是要不断加强爱心教育。进行爱心教育，主要体现在日常生活和学习之中，通过具体的人和事，培养他们的爱心。由近到远、由浅入深、逐步升华。引导学生爱家庭，爱父母，爱自己的家乡，爱祖国爱人民。二是要不断加强文明礼貌教育。文明礼貌是一个人有修养、有道德的反映，许多国家把文明礼貌看作是国民教育的头等大事。所以要不断加强这方面的教育。三是要不断加强劳动教育。加强劳动教育，让学生理解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易，从中磨炼大学生的意志，培养大学生的责任心。
2.1.2 高校要不断加强与家庭家长的联系与沟通。充分发挥家庭教育对大学生思想政治教育的功能，使家庭与高校在思想政治教育方面协调一致。高校要经常与家长保持联系和沟通，共同推进高校思想政治教育社会化的进程。如致家长一封信，把学生每月的综合素质考评成绩发给家长，把学生的思想动态和在校取得的成绩或存在的不足反馈给家长；平时通过电话或网络保持联系，互通信息，与家庭共同做好大学生教育工作，多听取家长的意见和建议，同时也要让家长了解高校教育、管理的培养目标和要求。
2.2 加强高校与社会共建交流机制
2.2.1 要逐步建立高校与社区的共建交流。要注重发挥社区教育的传统优势，努力加强社区德育环境的建设和管理。一是要健全组织机构，形成教育网络。可与社会上有影响力的领导和高校的相关领导和大学生社团共同组建社区教育组织机构，负责研究、布置社区教育活动；聘请热情高、素质高的校外辅导员；确立思想政治教育基地；成立关心下一代协会和家长委员会，和校外辅导员队伍一起形成社区教育网络，促使社区教育向健康的方向发展。二是要建立社区活动基地。根据本地特征，开发建立社区教育阵地，对学生进行爱国主义教育，还要建立劳动实践教育基地，并组织大学生进行劳动实践。三是把一些重大的校园文化活动，通过社区的支持来运作，通过活动的开展，使大学生能够更多地了解社会，锻炼能力，有力地提高大学生的思想素质，培养学生的爱心、社会责任感和历史使命感。
2.2.2 要逐步建立高校与社会企业的共建交流。要形成高校和社会企业联合培养人才的新机制，不断加强高校和社会企业的共建和交流。一是可以引导学生到企业进行毕业设计。高校应尝试把部分学生放到企业进行毕业设计，培养、提高学生参与科研工作的综合能力和求实创新的精神。二是可以吸引学生到企业参加科研工作。鼓励大学生利用课余时间或寒暑假参与科技型企业的科技开发工作，向企业技术人员请教，边学习，边工作，接受常规科技工作训练，使其专业、专长得到了发展，综合能力、科学精神、思想道德素质也得到提高。三是可为学生勤工俭学开方便之门。高校大部分学生来自农村，特困生不少，许多大学生要靠勤工助学来维持生活。号召校内各企业招收特困生到企业从事力所能及的工作，是解决部分特困生生活费不足的有效措施，可以缓解部分大学生来自经济、生活等方面的压力，培养他们良好的心理素质。
2.2.3 要逐步深入开展大学生社会实践活动。一是要经常组织大学生参加社会调查、志愿服务、勤工助学等形式多样、内容丰富的社会实践活动。二是还可以把社会实践作为必修课。促使学生走近社会、了解国情、了解社会等等。懂得社会需要什么，自己缺少什么，进而激发学生自学学习的内在动力，明确学习目的和努力方向，其思想政治教育的功效远胜于课堂教育。三要鼓励学生进行社会创业。培养大学生的创业精神、创业心理品德、创业能力及创业知识结构。政府要在思想观念、资金投入、市场管理、权益保障等方面为大学生创业提供条件。使大学生从被动就业的观念转向树立自主创业的思想，并努力去开创自己的事业。
参考文献
［1］ 蓝江著.思想政治教育社会化研究.湖北人民出版社，2005
