时间：2023-04-18 17:45:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇做好班级管理工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小学教育是孩子正式接受教育的起点,也是我国教育大业的基础,而班级则是学习开展教育教学工作的基础性组织。班主任作为管理班级工作的组织者、领导者、参与者以及服务者,在管理班级工作方面承担着重要的责任,而班主任班级管理工作的水平与能力,也是学校教育教学工作取得理想效果的重要保证。因此,班主任要做好小学班级的管理工作,助飞学生成才。
一、以尊重和爱心对待学生
小学生的年龄正是无忧无虑的童年时期向叛逆的少年时期过渡阶段,教师在进行班级管理工作的时候,要了解这个时期孩子的心理特点与行为特点,灌注更多的精力与爱心在孩子身上。首先,对待小学生,教师要报以尊重的态度,他们年龄还小,但是常常不会觉得自己是一无所知的小孩子,他们对周围的事物有自己的认知和自身的处理方法。作为他们的班主任,不应该一味地打消他们的积极性,以命令的姿态让他们不要做这个、要做那个,这样非但不能给孩子充分的自由,还在无形中扼杀他们的积极性与亲自认知这个世界的能力,甚至具有叛逆性的孩子还会与教师对抗。要想得到学生的尊重则首先要尊重学生,小学生在以自己的认知处理一些诸如同学纠纷的事情时,教师要在一旁留心观察,如果学生的行为没有出格,并且能够妥当处理,教师则不要过多干预;如果小学生自身的处理方式不当,比如孩子之间动手或者说脏话,教师则要出面制止教育,依照他们自身的个性进行协调,在不伤害小学生的自尊心的情况下,用解决过后的事实,教育孩子应该如何与同学老师相处。
另外,要尊重孩子,真正能够达到引导孩子健康成长的目的,还需要小学班主任在班级管理工作的过程中具有一颗热爱孩子的心。比如小学生的模仿能力很强,很容易对成人世界的言行举止进行模仿。有的孩子还很叛逆,如果教师一味地批评指责不但不能让孩子改正,还会使得他们变本加厉。班主任发现这种情况后要了解孩子形成这种习惯的原因,与他谈心;班主任在日常的生活与教学当中也要进行定期的家访,了解孩子的生活环境,并与家长协调,一起引导孩子树立良好的习惯。
二、以良好的班风引导学生
一个优秀的班集体,必须有好的学习风气与学习氛围,作为小学的班主任,有必要为孩子营造良好的班级氛围,提供给孩子一个健康的学习与成长空间。树立良好的班风首先需要班主任在管理班级工作时有具体而严谨的规则。班主任可以尝试制定班级行为准则等,规范学生的言行,并有一定的处罚措施。其次在营造班级氛围的过程中,班主任自身也要以身作则。如不迟到不早退,言行举止文明有礼,不说脏话等;在非打扫卫生的时间,看到玻璃、墙壁没有擦干净,要亲自动手擦掉,给孩子一种榜样的力量。
为了营造良好的学习氛围,班主任在进行小学班级管理时,也要树立管理的意识。班级的管理虽然不如企业单位的人事管理一样,但是必要的管理意识还要具备。首先是成立班干部队伍。班干部的人选需要是班级的积极分子,在学习或者各种活动上,要有一定的带动作用。对班干部也要有一定的培训,使得他们逐步具备自我管理自我约束的能力,也具备一定的组织管理能力。其次就是要定期进行班会。在班会上,教师可以鼓励学生对班级管理工作中出现的问题提出自己的意见与解决方法,并及时进行纠正。同样,教师也可以利用班会总结班级事务,肯定成绩、弥补不足,与学生在共同总结和反思的过程中一起成长。
三、以多彩的活动培养学生
小学班主任在管理班级工作的过程中,不能一味地站在监督者的角度督促学生完成学习的任务,还应该培养学生多方面的能力,培养他们多方面的兴趣爱好,让他们的童年有着更为丰富和快乐的经历,成长为人格和心智更为健康完善的人。小学班主任在班级工作中,也应该组织一定的有益于小学生身心健康发展的班级活动,比如春游,春游不但让学生能有更多的机会亲近和了解大自然,激发他们对大自然的热爱之情,也能让学生之间有更多的相互接触的机会,培养学生与他人相处的能力,让他们有更多的机会发展友谊。同时,可让学生离开熟悉的生活环境,身处自然,培养他们独立意识与自我保护的意识等。另外,小学班主任之间可以联合举办校园里的欢乐运动会,开设各种健康又充满乐趣的体育比赛,鼓励学生个人参加以及集体参加,在活动中培养他们的体育锻炼意识,这不仅能够让他们树立集体意识、团结协作的理念,也为他们日后更好地与人相处或者合作打下基础。
总之,小学教育不仅关系到我国教育事业的长远发展,更关系到每一个小学生一生的成长与发展道路;小学教育是孩子一生正式受教育的起点,也是教育事业的基础。目前,我国的教育教学工作还是以班级为主,班级管理的工作复杂琐碎。为了做一名合格的小学班主任,需要小学教师付出自己的爱心,还要讲究方法与技巧。笔者在本文中主要对小学班主任如何做好班级管理工作进行简单论述,提出相关策略,指出了在小学班主任班级管理过程中,班主任在全面负责班级管理工作的同时,应该拥有强烈的责任意识与教书育人的伟大志向,这样才能真正完成作为小学班主任的使命。同时,班主任也要不断探索如何做好小学班级管理工作的有效方法与技巧,做好班级管理,培养学生健全完善的人格,培养学生各方面的能力,助飞学生成才,为他们以后的长远发展开辟道路。
关键词：创建；先进班级；项目化管理
“大学生素质拓展计划”是由团中央、教育部、全国学联等中央有关部委联合实施的一项大学生素质教育工程。[1]为贯彻实施好此项工程，我院从2011年9月开始推行学生素质拓展教育项目化管理，各院（系）和有关部门结合工作实际，组建项目团队，制定项目任务书，有计划、创造性地开展学生素质拓展教育活动。
班级管理是学校管理工作的基础环节，是教育教学的核心内容。[2]在学生素质拓展教育项目化管理背景下，我院2011级某班以“创建先进班级”为项目，在班级内设立多个项目团队，以具体项目任务为单位，明确各项目组任务，全面负责班级管理工作，使班级管理工作更加规范、管理效率明显提高。该班级先后获得学院“先进班级”、淮安市“”班、省“先进班级”、五四红旗团支部等荣誉称号。
一、掌握学院学生管理工作及班级学生的基本情况，为做好班级管理工作打下坚实基础。
一是要熟悉班级学生情况。新生开学报到后，要抓住一切可能的机会和他们接触，争取在最短时间内熟悉学生的学习、生活、爱好、特长、能力等各项情况；在晚自习时，要能做到经常跟班，并且努力利用这段时间与他们交流；一定要经常走访学生宿舍，了解学生的生活习惯、爱好等；坚持每学期和每位同学至少谈话一次，通过一对一的谈话增进了相互的了解。二是要领会和熟悉学生管理工作的内涵、要求及相关制度，与学院层面的学生管理工作保持一致。领会和遵循“π”型育人理念、学生素质拓展教育项目化管理等学院层面的文件。
二、对照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务。
按照先进班级的标准和要求，设立多个项目团队，编制项目任务书，明确各项目团队的具体任务及目标以及创建的步骤和过程。一是班风建设项目团队。负责班级日常具体事务的落实，建设积极向上的班风班貌；根据班级实际情况，结合《学生手册》制定符合本班实际情况的措施及制度，并督促制度措施的落实，发现问题及时改正；根据学院要求做好日常主题班会的召开、班级各项材料的整理工作；重点做好助学金评定等具体工作。二是学风建设项目团队。负责维持良好的课堂纪律；反映同学们的意见及建议并与任课老师建立经常性的沟通、反馈渠道，加之严格规范的请假制度相配套，杜绝缺席、迟到、早退等不良现象。三是学生综合测评项目团队。做好班级同学各项表现的量化管理，促进公平竞争；对于表现好的同学及时给予相应的正点积分，对于损害、影响班集体荣誉的行为及时给与相应的扣分或批评，并以此为重要参考依据做好班级同学的综合测评、评优推优的工作。四是文化活动项目团队。负责班级课余活动组织的开展，开好学校安排布置的月主题班会，组织班级同学积极参与院（系）开展的各项文体活动。
三、结合班级干部竞聘，确定以班级干部为各项目负责人、全体同学参与的项目团队。
各项目团队负责人的确定，应与班级干部竞聘同时开展。首先让学生自己报名参选，挑选适当数量的学生共同组成评审团。参选的学生要根据《创建先进班级项目任务书》制定详细的措施和落实方案，并进行现场答辩。经过演讲、提问等环节后，组织全班学生公开投票，确定班级干部及各项目负责人。通过以 “创建先进班级”为主要内容的竞聘活动，不仅能保证选出的班干部及项目负责人具备一定的能力，同时也具有一定的号召力，可以代表学生的意愿，也能够提高全体同学参与创建先进班级项目的积极性，还能够提高全体同学对创建先进班级的认识，使每位同学都能够知道自己在创建过程中所肩负的责任，从而增强个人的责任感。[3]
四、定期召开项目进展情况报告会，推进项目实施，组织民主测评，根据项目进展情况及时调整项目负责人。
按时报告项目进展情况是推进创建先进班级工作开展的重要措施。项目负责人首先对照先进班级标准进行分项工作汇报，项目评审团根据《创建先进班级项目任务书》的要求，结合项目进展情况现场提问，总结指导项目落实情况，经过汇报、评审团评价等环节后，组织全班学生进行项目测评，让大家进行评价得失，对测评不过关的项目及时调整项目负责人。通过定期召开项目进展情况报告会，让项目负责人在班级进行工作汇报与下一步工作打算，这样既达到提高项目负责人工作的积极性，又能让全体同学及时了解项目进展情况并积极参与创建先进班级项目中来，同时也起到竞争作用。通过及时调整项目负责人，既有利于项目的顺利实施，又激励新的项目负责人要更加努力工作，使班级形成民主氛围。同时，教育同学们学会换位思考，促进班级和睦，达到建设和谐班级的目的，也给一些同学表现机会。
五、认真做好班级日常管理工作，扎实推进创建先进班级项目。
要营造班级良好的学习气氛，一个班级的学习风气是创建先进班级的基础，如果学习风气不好，其他各项工作的开展便显得毫无意义。要求班级同学积极参加学院组织的各项活动，认真动员、组织同学们参加学校组织的如职业规划大赛、人文知识竞赛、省级数学竞赛等竞赛。要求同学积极参加自管会、团学会、社团等组织，到学生干部队伍中去提高自己的组织能力、协调能力和思想觉悟。要根据院系对班级的考核台帐，进行量化管理，促进公平竞争。通过量化考核管理，及时给予加减分，奖惩分明，使每位同学心悦诚服，达到公平竞争的目的。班主任也要做到不偏爱，公平对待，这就更加得到学生的尊敬和拥护。（作者单位：江苏食品药品职业技术学院学工处）
参考文献：
[1] 刘传玺，张恩生，朱景星. 大学生素质拓展工作模式构建研究[J]. 山东省青年管理干部学院学报， 2007，（4）.
力
【中图分类号】 G617
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2016）
14―0029―01
班级管理是班主任的常规工作，在幼儿园里当班主任更是一件不容易的事，幼儿园里孩子的群体生活一般是以班级为单位。那么，作为一名带班教师如何做好班级管理工作，就是我们必须面对和解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，不仅要能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。
一、建立良好班级常规的能力
我们都知道，要管理好一个班级，必须有良好的常规。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生，而没有良好的班级常规，没有教育、引导，班级就会像一盘散沙，各类活动就不能顺利开展。
1. 常规教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的生活卫生习惯、集体规则意识的培养等等，学习常规包括看书、翻书、专心听讲、举手发言、认真倾听、耐心等待等好习惯，教师要根据幼儿在园的一日生活的各个环节有内容、有计划地开展常规教育的工作。
2. 班级常规建立的方法。首先，要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿坐端正，老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。
二、加强学习，转变观念，提高自身素质
首先，我们要树立终身学习的观念。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。教育学家陶行知也曾说过："教师必须学而不厌，才能诲人不倦"。因此，新形势下管理者既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。因为，没有教师的学习提高，教育工作不能正确地进行，教育质量也难以保证。想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。其次，我们要善于观察，向经验学习。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。我们对这本书要认真地"看"，仔细地"读"，深入地研究分析。在实践中，我们应该善于运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多好的经验。最后，我们要善于总结，在反思中提升。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思。
三、家园共育，形成教育合力
1. 作为班主任，要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如我们通过“家长开放日”“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。
2. 作为班主任，应该主动与家长交流沟通，对孩子教育内容上尽可能地达到一致看法。
摘要：实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。下面我就结合自己的经验简单谈一下做好班级管理工作的几种方法。
关键词：小学 班级 管理
一、重视课堂常规训练，培养学生自控能力。
对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育的训练，严格要求，一抓到底。今年这学期，我接手三（二）班，之前在其他老师那里了解了一下这个班的基本情况，这个班上的常规教育不是很好。在课堂上，我就发现这个班的学生上课好动，发言好像一窝蜂，站没站样，坐没坐相，课堂学习习惯很不好。针对班上学生实际，我利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生的坐姿，我专门利用一节中时间让他们在教室里端端正正的坐着，不许东张西望，也不许交头接耳，然后我假装出去拿东西，可我并没离开，只是找了一个视觉比较好的位置观察他们，发现有的学生坐了不到五分钟就开始东张西望、交头接耳，当我走进教室的时候孩子们一下停止了这些活动，以此在以后的上课中我时时观察这些好动的学生，纠正他们上课时的读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都拿起书做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在回答问题时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周一的国旗下讲话，我要求学生注意听讲了什么事？讲了几个方面？要求怎样做？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、听说、坐站等方面已经基本形成了良好的习惯，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、建立轮值制度，培养自育能力。
对于值日的问题，过去的一贯作法都是只让几个班干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为差的总是处于被管理、被教育的位子上，使他们长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我试着让全班学生轮流值日，结果发现，采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当班值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明，过去在老师们眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。由此我认识到，学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进了学生主体意识的增强。
三、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范小学生行为，我根据《小学生思想品德评价手册》上的在家、在校的要求具体化以及学校的学生一日常规，制定了班上一日常规。工作中，我首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对学生的年龄特点要求他们学会自己洗脸、洗脚、洗澡、洗衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾，做力所能及的家务事。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
总之，作为小学班主任，要认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与到班级管理中，充分调动他们的积极性和创造性，挖掘他们的潜力，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。
[关键词] 以生为本 班级管理
中图分类号：G635.1
1 前言
小学是儿童接受正规学校教育的开始，儿童入学后被编入班级接受教育，班是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。“班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。”班主任是班的教育者和组织者，他（她）对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。实践证明，许多所谓的“差班”、“乱班”，经过优秀班主任的辛勤培育，最终转变成“好班”、“优秀集体”，而有的班本来很不错，由于班主任不负责任，放任自流，最终逐渐松驰、散漫，沦为落后。可以说，儿童在学校中能否顺利的融入班集体并接受教育，从而在集体中养成良好的品格和学习习惯，在很大程度上取决于班主任工作的成功与否。
2公开竞选班干部
刚接手一个新的班级，怎样挑选班干部就成了当务之急，第二周的班会课，我准备了三套方案来进行改选：1、公开竞选2、无记名推荐3、自己委任。让我没想到的是，公开竞选大受学生的欢迎，显然大家很乐于接受这种方式，都积极踊跃地上台演讲，推荐自己，现场气氛异常热烈。有些学生，出乎我的意料，大胆的上台参加竞选。有好几个职位出现了几人竞争的。特别是文艺委员一职，竟然是两名男生竞争，两人分别上台展示了他们的特长，每人现场唱了一首歌，由学生的掌声来最后定夺。班干部队伍就以这样的方式组成了。由于是学生自己争取的职位，他们格外珍惜这样的机会，我明显的感觉到他们的工作热情很高，很多事情都积极主动的去做，我也很满意他们的表现。实践证明：竞选产生的学生干部，深受班级大多数学生的欢迎，其能力都在班级工作中得到了锻炼提高。
2.1 明确班级目标
学生进入新的学校学习时，对即将到来的学习生活充满好奇和向往，可是，又不知新的班级会是一个什么样的风气。开学时我让学生进行小组讨论，选出最佳的确定为班级的班风、学风、奋斗目标，让学生自己感觉到，自己是班级的主人，班级的精神文化氛围与每一个班级成员息息相关。在后来的班级发展中，我发现这样的方式效果不错。学生通过自己参与，把自己融入班级建设中，极大地调动了他们的积极性。
3. 运用柔性管理抓后进生
班级中的学生是一个流动的整体，文化状态、道德水准以及素质都处在不断的变化中，要驾驭学生，就要求班级管理者根据实际情况变化，相应地调整管理策略。
（1）表扬是班级管理的常用策略。我对学生善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加发奋地工作。记得有一回，我无意中看到班上一位成绩不够好的女同学在下课休息的时候主动地在老师下课后檫讲台。第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是很大的。因为，以后的大黑板、小黑板、教师的讲台、窗台也都一直擦得那么干净，物品摆得那么整齐。她对学习的兴趣也有所提高。
（2）合理耐心转化后进生。我班有个学生叫许某。我刚接这个班时，因父母正在闹离婚，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；有时还欺诈小同学……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他对父母和老师不满。我轻声问他：“你为什么会讨厌那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，王琰同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
4.1 言传身教，率先垂范
古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。”这是对为人师表的最好注释。班主任的言行往往会自觉或不自觉地成为学生模仿的对象，班主任要事事处处严格要求自己，要做到言传身教，为人师表，以自己的模范行为给学生树立榜样。学生观察社会、观察人生，往往首先从教师身上开始，教师的思想品德、道德修养对学生起着潜移默化的影响。班主任凡答应了的事，一定要按时去办，办不了的事，一定要有个交代。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，有关班级的工作及纪律，要求学生做到的，班主任要首先做到，班主任在班级的活动不迟到才能要求学生不迟到。班主任要求学生上课不睡觉，自己就不应该讲完课趴在桌子上。只有在这种状况下，班主任的教育才具有说服力。如果教师教育学生时满口大道理，对学生要求也很严格，而自己的言行却是另一种模样，效果就会完全相反。总之，在培养和形成班级精神过程中，班主任要用自己的模范行为去影响和带动全班学生。
其实要想更好的教育学生，我们班主任要做的还很多。我相信通过我的努力，我一定会教育好我的学生，让他们在我的教导下，能有一个长足的进步。我将会始终坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”。
参考文献
[1]叶存洪，徐书生.怎样做一名好教师・南昌：江西人民出版社，2003年版.
[2]瑜苑.习惯决定命运.北京.地震出版社，2003年版.
一、良好的班级管理，是各种活动的保证
在幼儿园里，孩子经过一段时间的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们了解了什么时间应该做什么，并渐渐地懂得，哪些事情不该做，那些事情做了会得到老师和小伙伴的赞许等。从而，“规条”在孩子们心中渐渐成型。试想，在一个乱糟糟的环境里，孩子的心情会怎样？老师的心情又会怎样？如果老师和孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜的事物，培养良好的习惯呢？如果在活动中，孩子没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑的软件系统，如果软件系统到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。
二、优化关系，是做好班级管理工作的前提
做了10多年的幼儿教师，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与幼儿的关系、老师与家长的关系以及幼儿之间的关系。只有相互了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳老师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感到教师的关怀和爱。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。
1.班级教师要处理好老师与家长的关系。在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上得沟通，是做好班级管理工作的基点。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作，与家长建立良好的信任关系。现在，绝大部分家庭的孩子都。是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。与家长的沟通中，以平等谦虚的态度和家长谈话。教师不可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流。
2.班级教师要处理好老师与幼儿的关系。
（1）要随时随地主动地关注每一位孩子，关注他们有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。
平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。主动关注，“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。
（2）当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的“通道”会变得比较畅通。
（3）善于挖掘孩子身上的闪光点。人都喜欢表扬，优生需要表扬，调皮生更需要表扬，这一点我休会颇深，作为幼儿教师，要善于发现孩子身上的闪光点，要善于给孩子以信任，引导孩子有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展，如：我班原有几个告别调皮的幼儿老爱打人、抓人，上课也不安宁，不守纪律，还经常打小报告。通过摸索观察，对症教育，发现他们一点点进步和变化就随机进行表扬和鼓励，用适当奖励小礼物的方法提高他们的学习兴趣，由于采取了因人而异的差别教育和耐心引导，亲情变化，使他们得到了爱的呵护，明白了老师也喜欢我，我也应该做个好孩子而转变了学习态度和小朋友友好相处了。
（4）幼儿教师自身的人格魅力，也是孩子依赖和信服的。试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。
（5）要用第三只眼睛来关注孩子们的差异。俗话说得好：“母生十子，个个不同”。每位孩子都有自己的兴趣爱好，个性品位，如果一味地要求孩子按同一目标行事，那么长大后的孩子们与机器生产出来的产品有何不同呢？因此，作为幼儿教师的我们，能尽自己的力量，去鼓励和支持孩子们的潜能发展。不管是能力较弱的，还是习惯较差的，不能有厌恶的心理，而要多与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，使他们在原有的发展水平上有较大的发展。
3.幼儿教师要处理好幼儿与幼儿的关系。作为幼儿教师，我们要为孩子们创造交流的平台。如平时的自由活动时间、区域活动时间都是孩子发展交往能力的良好时机。教给孩子一些交往的技巧，如怎样与同伴一起玩？做了错事该怎么办？商量怎样玩玩具等等。让孩子明确各类游戏规则，知道与同伴一起游戏交往必须遵循游戏规则，这样你的朋友会越来越多。做好这些事项后，对于幼幼关系的处理我们教师只要进行宏观调控就行了。
三、常规建立，是做好班级管理工作的关键
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
首先，常规教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育活动。
其次，常规教育要抓重点、反复地抓。幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、社会舆论对班级管理具有一定的影响
关键词： 班主任工作 班级管理工作 班风学风 班集体
班级，是学校教育管理的基层单位，是学生健康成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对培养学生综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。在新课改下班主任如何做好班级管理工作呢?
一、练好“内功”，树立教师良好形象
1.全面了解学生。班主任要善于洞察学生，把握学生心理特点，体会他们的内心要求。在短时间内记住所有学生名字，了解班风、学风，了解全班优缺点所在，了解家长文化层次，研究学生的能力、性格、爱好等个性特征。这样就无形树立了学生积极向上、努力学习的信心。
2.努力树立威信。教师天职是“传道、授业、解惑”，首先，班主任必须不断用新知识武装自己。其次，要提高师德修养，做学生的楷模。班主任是班务工作的中间者和执行者，一言一行对学生起着潜移默化的作用。再次，必须具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，家访能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，等等。
3.对待学生公平民主。严师出高徒，不管对品学兼优的还是问题学生，都要一视同仁，做到不偏不爱，同时要宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发潜能，偶尔犯错误，敢于大胆批评；对问题学生，教育要以表扬和鼓励为主，即使犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。
二、严格要求，树立良好班风
班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
1.重视对学生的养成教育。良好行为习惯的养成是建设好班风的前提。要以“严”字为班风，要学生严格要求自己，以争做合格的中学生为努力方向。学高为师，身正为范。我做出表率的同时，针对养成教育，对照《中学生守则》制定了《班级管理细则》并付诸实施，通过平时检查发现问题，对症下药。
2.注重乐于情感教育。班级融洽，学生愉快，能够使班集体朝气蓬勃，积极进取。不同的学生有着不同的个性特长：有的好胜心、自尊心较强，个性较强；有的调皮有术，而学习无方；有的心理生理发育不平衡，存在逆反心理……班主任必须正确引导，要晓之以理，动之以情。
3.善于对学生正面教育。班主任对待学生的思想工作，可采用说理、讨论等方式：坚持以情动人，以理服人，有的放矢，不空谈，具有针对性……总之，做学生的思想工作要善于进行正面教育，切忌讽刺、挖苦，体罚或变相体罚，否则会伤害学生的自尊心，产生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的开展。必要时应尽量采用“冷”处理的方法，切忌情绪化。
4.注重心理健康教育。要建设良好的班风，必须树立正气，常表扬一些优良行为，倡导真、善、美，摒弃假、恶、丑，注重心理健康教育。
三、热爱、尊重学生，营造和谐学风
1.十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生是教师素质的体现，也是班主任开展班级工作的基础。对学生不轻视，不藐视，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就会尊重老师，相信老师，按老师的要求去做。
2.组建强有力的班委会、团支部。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平高低的标志之一。
3.坚持多表扬，公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要着重做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
4.采用整体与个别相结合的方式重抓学习态度。利用班队课、课前课后等时间常抓不懈，给学生灌输“学习态度是基础、是关键，态度决定一切”。对后进生也一样，平等对待，不搞特殊，让他们树立起一定的信心。
5.帮助他们养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，好习惯的养成首先要从管理上入手，班主任的态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。
总之，一分耕耘一分收获，我坚信只要我们对学生怀着一份深厚的感情，进行耐心而细致的教育，言传身教，为人师表，学生就会健康成长。
参考文献：
一、对后进生要比其他学生更多一点爱心
上学期我接任五年级（1）班班主任，学生很不尽如人愿，问题学生太多。共52名学生，其中33人住校，19人跑校。住校生人数占到总数的3/5还多。他们爱玩，怕上课，怕写作业。还爱乱跑，下午放学后回宿舍不和值班老师请假就出校园外买东西去了，尽管我一再强调要遵守学校纪律，个别学生仍我行我素。
刚开学时，有五位学生的寒假作业几乎是没写，这让我很生气，不给报名吧，影响学生上课，给报名吧，以后的作业他们还是不做，怎么办呢？最后我先和家长沟通、商量，给他们先报名注册了，但不告诉学生本人，让学生回家补作业去，限半天时间。这样，等到半天过去，这五位同学虽然没写完，但还是认真补写了。
等到一个星期下来，我发现这五名学生不仅不写作业，还有很多问题。这五名学生分别是：王虎、郝苏和、朱慧、冯柯、师俊杰。我发现这五名学生平时还拉帮结派，要不写作业都不写，很齐心。通过调查，才发现，王虎的年龄已经16岁了，其他4位也都年龄偏大，本应该上中学了，就因为不好好学习，一直留级，以他们现在的成绩，上中学也跟不上。我很灰心。怎么办呢？自己想想既然担任这项工作，就要对学生负责，对每一个学生负责。于是，我对这五位同学分别谈了话，但不是训斥，我学习了魏书生老师的做法：培养学生的自信心，帮他们找到自己的优点，我让他们各自给我汇报自己的长处，刚开始时，他们不好意思，但在我和蔼的谈话氛围中，他们终于肯和我说心里话了，通过谈话，我发现他们共同的优点之一是很讲义气，我抓住他们这一共同特点，给了他们每人一个很容易做到的任务，王虎负责代替老师去检查宿舍楼的卫生；郝苏和负责帮助新生王浩学习体操；朱慧爱干活，选为卫生委员；冯柯负责保管教室门外面的灭火器；师俊杰负责收小组数学作业。这样，他们高兴了，也愿意为班里做好事，觉得老师重视他们，各方面逐渐有了起色。
后进生也和优秀生一样，他们都怀有成就感，希望自己能有所作为。我班的刘旭同学成绩一般，纪律散漫，却喜欢管别人，我根据他的心理特点，自习课安排他试做班长，负责管好班上的纪律，并做好记录，下课后把情况向我汇报。同时让他配合德育处检查宿舍卫生，我及时肯定他的能力，多谈心，多鼓励，多提供创造成就感的机会，结果他的成绩也一点点好起来了。
二、帮助学生消除自卑，建立自信
一些学习好的学生，对简单的问题，他们不屑举手回答；对一些较难的问题，他们又担心回答错误引来嘲笑，影响自己的声誉，形象，也不愿或不敢举手回答问题。慢慢地，这类学生也逐渐形成了不敢举手回答问题的心理障碍。影响了自己的健康成长和长远发展。
面对这样的自卑学生，我想主要从以下几方面着手，树立他们的自信心，走出自卑的泥潭。
首先，利用各种渠道，教育家长改进教育方式，要尊重孩子，遵循孩子的成长规律。如我们学校利用家长会，请专家对全体家长进行家教专题讲座，班主任和科任教师利用家长会与家长沟通商酌教育孩子的有效方法等，对家长的教育方式的改进是大有益处的。
其次，在教学过程中，教师不仅自己要尊重差生，正确对待差生，还要教育全班学生要尊重差生，帮助差生。同时要不失时机地鼓励，表扬差生，让差生觉得自己并不是一无是处，而且老师和同学对他还是充满信心的。如此坚持不来，那些自卑的差生就会想，如果自己再不配合老师的教学，就会对不起老师和同学，他就会自觉不自觉地找回自信心，融入班集体。
至于那些学习好但有自卑心理的学生，我想除了鼓励之外，主要是给他们创设一些表现的机会，并让他们从中获得成就感，培养他们的自信心。我班的乔小玲同学，可谓是年级组第一名的学生，但是胆小的很，平是从来不举手，偶然叫起来让她回答问题，她只是扭扭捏捏半天才作答，而且脸红到脖颈。家长几次谈到时让我们训练她女儿的胆量。可是面对这样优秀的学生，鼓励她是起不到作用的，于是我便让她多参加一些活动。学校举办读书汇报会活动，我首先给她报了名。上场前，她的手攥着我的手，手里全是汗。我和同学尽量鼓励她安慰她。上场后，她虽然开始显得有点紧张足促，后来却从容自定地有感情地谈了自己的读书体会，并荣获二等到奖，老师和同学都为她高兴，她也感到很欣慰。之后我又把她推荐到“红领巾广播站”当了广播员，在班内替我朗读课文等。近期我班举行了一次语文活动课，我硬是给她定了节目，让她登台亮相，结果表现很好！现在，这名学生虽然不怎么举手回答问题，但能随着别的同学说出自己的观点意见等。我想，这与老师学生对她的帮助是分不开的。
三、作为班主任，教育孩子要从了解孩子开始
班里有一位女同学，第一印象不是很让人舒服，蓬乱的头发、“半腿裤”、写的字更是说不出的又乱又难看。同学们说她经常在课上吃东西，桌柜里也是乱脏。后来我也经常利用各种办法对她进行教育，可是教育的结果却十分不明显。
这个学期开始了，她依然不认真写作业，经常被同学说这个也不行，那个也不对。我让她告诉她妈妈来学校，她也不通知。那天她又给我交了一个空本子，我打电话叫了她的家长。她妈妈还没有听我给她“汇报”她的孩子在学校的表现情况时，就开始打她了，一个耳光下去，孩子的鼻血就流出来了，家长还没有要停手的意思，我和办公室的同事好不容易才劝得停下手来。不一会儿，孩子的父亲也来了，这位孩子迎来的又是一顿辱骂和踢打。看着这样一对不可理喻的父母，我只好“束手就擒”了。本有一肚子的牢骚要发，没想到结果却是我在安慰这对父母。事后，我的心情久久不能平静，难道真的是我错了吗？我只是想和家长来商讨一下，并不是想看他们有没有“王法”。我后悔了，后悔身为老师应该有能力去解决学生存在的问题；后悔怕自己所教班级的成绩太差，而无情的去逼迫孩子去学习；后悔在和家长交流情况时，不应该让孩子在场；后悔……
第二天，我主动和这位女生进行了谈话，当我问起昨天的事时，她已泣不成声，她说她的家长平时就那样对待她。
此时，身为教师、身为女性、身为母亲的我，对她有了无限的怜悯，尽管她还是那样的“脏”，但我轻轻的把她拥入怀中，我想让她从我身上得到温暖，得到母亲的关怀。也许正是这一拥抱有了无限的力量，她变了，变得上课爱回答问题了，变得爱写作业了，变得下课会主动走到我的身边给我一个微笑……
这虽然是件小事，但给我的教学生涯却上了一堂“大课”，在今后的工作中，作为班主任，应该先从了解孩子开始，再进行教育孩子。
一、亲近学生,树立班主任威望
谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。班主任要善于接近、体贴和关心学生,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件。班主任在亲近与研究学生的过程中,要努力展现自身广博的知识与高尚的道德情操,以树立起班主任崇高的威望。
二、选拔和培养好班干部队伍
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部不仅要选拔,而且必须精心培养:一要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;二要鼓励班干部大胆工作,在教给他们工作方法的同时,更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;三要培养班干部团结协作的精神,要能够通过班干部这个小集体建立正确的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心;四是每个月底定期对班干部进行考核,对不胜任班干部工作的学生进行调整,把优秀学生选拔进班干部队伍中。
三、建立健全表扬奖励机制
在教学实践中,大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现,其目的只有一个,那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以,建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。
四、激发学生竞争意识
竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。通过竞争,激发学生的积极性、上进心。那么,怎样组织学生开展竞争活动呢?一是激发本班学生与外班学生的竞争意识;二是实行班干部竞争上岗制;三是设立定期评价制度,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心;四是建立“1+1”帮扶组,促使差生进步,实现个人、小组与集体奋斗的目标。
五、协调好与科任老师及家长的关系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利。
班主任还要通过观察、与学生谈心、班干部和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。
六、对学生评价要讲究策略
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”的原则,让学生在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清,保证学生健康地成长。
【关键词】班级管理 思想道德素质 科学文化 全面发展
前言
当一个孩子跨入学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来你就是智慧，理智与典范。班主任是全班学生学习生活的直接组织者和引导者，带好一个班，提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展和做新世纪综合型人才是班主任的神圣职责，而要做到这些，班主任需从以下三个方面入手，管理好一个班级。
一、班主任要注重自身修养
班主任是学生健康成长的引路人，美好心灵的塑造者。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能“不令而行”。
1.要坚持一个“正”字，身正为范，注重自身修养艺术。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家审比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每个班主任的基本要求。班主任要时刻要求自己，不断提高自身思想业务水平，让学生耳濡目染，潜移默化。
2.要常思一个“德”字，通过活动实践，融入道德教学艺术。道德教育是素质教育的灵魂，德育工作要从身边的小事做起。小学生毕竟是一群孩子，德育教育对他们空讲大道理，等于纸上谈兵，起不到什么作用。因此，要常从一些小事因势利导，并达到预期的目的。以爱国主义教育为例，首先要引导学生从热爱自己的家乡、自己的生活环境做起。有些学生在作文中写道：“祖国风景美如画，我热爱我的祖国”，等等，可他们平时在谈话中，常说自己的家乡如何不好，厦门、上海等城市如何好。事实使我们认识到，教育学生热爱祖国不能只看到华丽的辞藻，只听响亮的口号。试想连家乡都不爱，能爱自己的祖国吗？
二、班主任要以理服人，以情感人。班级就像一个大家庭，既要塑造良好班风，又要讲究管理艺术。
1 .要善于塑造学生的“群体意识”。任何人的智慧和才能，只有在社会集体生活和实践中才能逐渐产生、发展和完善。一个优秀的班集体应有一个坚强的领导核心，有公正舆论、团结友爱、勤奋好学，能以集体主义价值为导向，为着班集体的整体目标的实现而共同活动着的整体。在这个集体中的每个人都能找到自己的位置， 都能享受自己平等的权利，有机会发挥自己的聪明才智，在班内倡导并形成一个良性的竞争环境，竞选出道德品质和素质良好，有组织能力、创造能力、爱好和特长的班干部，以他们为核心，做凝集班集体的纽带，共同制订班规，增强主人翁意识。为此，要巧设氛围，形成良好班风，营造“家”的温馨。学生整天在这个班级集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能激励人，改造人。因此这个班级集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神，这种精神从何而来？ 它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建设好班级的法宝。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
2.要善于以情感人。一是因为有爱，师生才能沟通。爱是教育的剂，只有热爱教育事业，全身心地去爱护学生，用爱雕塑学生的心灵，才能引导和教育学生，提高教育成效。我们要有一颗父母般的爱心，不仅要关心他们的学习，而且要关心他们的生活、健康、品德等各个方面。要善于捕捉学生的闪光点，发现他们的长处和优点，并及时加以表扬，因为“人性最深切的要求是渴望别人欣赏”。总之，把强烈的爱心洒向每一个学生，是教育成功的秘诀。二是因为有爱，班级才会凝聚。学生一天的大部分时间都在学校度过，要使学生过得健康、有意义、有价值，其所在班级必须健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的爱心，把班集体打造成一个温馨的“家”，同学之间有着像兄弟姐妹般的亲情。班主任要视生如子，亲切教诲，那样班内学生才能视你如父母，无话不说，无事不谈，师生关系融洽；同学之间团结互助，奋发进取。三是特别的爱给特别的“你”。“不懂爱学生的人，不配进教育的圣殿”。一片园圃，总有参差不齐、青黄不接的幼苗，否则，就没有了人的丰富多彩。
三、班主任要掌握高超的管理技巧
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。班主任首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
1.遇事要冷处理，不要热处理，班主任要巧断学生的“家务事”。现在的孩子个性都很强，做他们的工作要巧用方法，要冷静处理，才能达到良好效果。
2.要大处着眼，小处着手。班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作，老师要有敏锐的观察力，一点小异常都不能放过，做到防微杜渐。老师要及时对小事所表现出来的思想苗头，大处着眼，小处着手，正确有效地引导，使学生朝着健康向上的轨道发展。
关键字：以生为本 高中班主任 班级管理
新时代下的高中生思想越来越独立，高中班主任的管理是个很挑战的工作。特别是面临着高考这一学生人生的转折点，高中班主任的职责更是重要。班主任班级管理不能在停留在简单的管理方法，而应该“以生为本”的进行班级管理工作，在资源上实现学生的公平共享，在心理上实现学生的健康发展，在教育上实现学生的全面发展。坚持“以生为本”进行好自我管理工作，便能促进和帮助学生成绩和生活提升。
“以生为本”做好自我管理工作
（一）以身作则，做好榜样
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这就是榜样的力量，教师能够以身作侧，严格要求自己，学习知识，让自己变得渊博。这不仅可以提升教师自身的素质，也是一种无形的影响力，影响学生向教师学习，成为有用的人才。另一方面，教师无形对学生的榜样力量，也可以更加顺利的开展班级管理工作。
（二）公平对待，不偏不倚
公平的对待每一位学生，是班主任最应该思考的问题，也是“以生为本”最重要的指导思。公平的对待学生，是一种尊重，使学生感到自己的老师是公平的、可信任的，会对教师的管理工作添加一份理解，一份信任。学生也感到在集体收到了尊重，这是一种人性化的管理方式，让学生感受到了人格的尊重。
（三）主动研究，解决问题
班主任在“以生为本”的指导下，应该主动的学习新的管理方式 ，在班级管理的过程中积极的运用，去帮助学生解决问题。其次班主任应该主动的细心观察和发现，学生在成绩和心理方面出现的问题，适时适地的找学生了解内心的想法，耐心的聆听，认真的帮助学生解决学习和生活中的问题。针对管理中的难点和重点，主动研究、积极探究、记录问题，在解决问题之后总结工作经验。
（四）善于总结，提升管理
高中班主任在管理的过程中，应该多与有经验的班主任以及任课老师交流管理工作出现的问题和学生的动态，共同总结出一段时间内的管理方式的缺点和效果，然后适当的调整管理方式，做好“以生为本”的自我管理和班级管理工作。增强班级管理的科学性和实效性，不断的学习，不断的总结，不断的完善班主任的班级管理工作。
“以生为本”做好班级管理工作
（一）尊重学生，良师益友
班主任在与学生的交往中，应该放下绝对权威，和师生建立一种新型的师生关系。相互帮助、相互尊重、相互信任，共同的管理好班级。在班级中更加耐心的去关心后进生，主动和后进生像朋友一样聊天，相互学习。在相互学习的过程中，教师也会发现，逐渐从学生身上学到很多东西，也更加了解学生的生活，帮助教师更加了解学生的特性，挖掘学生身上更多的优点和潜力。
（二）因材施教，针对辅导
“因材施教”是最能体现“以生为本”思想的管理和教学方法，每一个学生就像这个世界上的一片叶子，都是那么的不同，不能够一概而论。教师应该去发生学生的不同和学生的特别之处，有针对性的区别对待每一个学生并给予他们在学习和生活上的帮助。尽量从学生的实际出发，辅导学生的心理健康，帮助学生在人生的关键时刻，建立正确的人生观和价值观。
班级中存在着优等生、中进生和后进生，对于每一个类型的学生，班主任都应该以不同的教学方法来对待。了解各种类型的需求，针对性的展开辅导，不能将每个学生都塑造成一样的，更不能以同一种标准去衡量每个学生。对于后进生，一点点的进步，都是值得肯定和鼓励的。因为班主任的肯定，会对后进生产生巨大的鼓励效果，继续积极的学习。而对于优等生的要求，不能是逼着他们只上不下，而是要教会他们的抗压能力和控制好得失心，不骄不躁，保持着适合自己的学习步伐。对于中等生的要求，教师则应当鼓励和帮助他们分析原因，提高自我学习能力。
（三）严格要求，制定规范
班级的管理一定是离不开班级的管理规范的，“以生为本”的制定适合班级的管理规范那是必要的。每个学生都应该严格的要求遵守班级的制度，犯错应该进行相应的惩罚，优秀的进行相应的奖励。一个规范的制度，会给班级带来一种归属感，也警戒着学生，无论多么人性化的管理方式，始终要以不逾越规章制度的前提来开展。只有学生也进行自我管理，才能形成一个好的班级管理。表扬是一种很好的规范体现，从小事去观察学生的优点，有一点进步就加以表扬，表扬促使学生进步，也会更加的愿意与班主任互动，信任班主任。理解是相互的，当班级里的学生愿意和老师交心时，才证明班主任的管理工作非常的成功，更加利于帮助班级的管理工作。
（四）公开竞选，良性竞争
班主任应该公开的选举班委会，鼓励每个学生积极的参与其中，民主也是“以生为本”的一大体现。在平时的学习竞争中，优等生容易有超群意识，当失败的时候，会变得想不开，也会变得很冷漠，这是班主任需要帮助调节的地方。班主任应该教育优等生调整心态，适应学习生活，也提前适应社会的剧烈竞争和压力。而一些竞争力不强的学生容易产生嫉妒心理，出现讨厌优等生、排斥优等生等行为，这时候班主任应该找到这类学生谈话，了解他们心里的不安，帮助解决提升成绩，鼓励向优等生学习，使用正确的方法进行竞争。
班主任要帮助学生形成一种良性竞争模式，选取班委会时，每个学生都要鼓励参加。而不是把优良的资源集合于优等生，让学生更加的有参与感和集体荣誉感。尽量制定民主选取班委或者轮流当班委等制度，让每位学生都有机会参与到管理班级的工作，更加积极的配合班主任开展班级管理工作。
结束语：
长期以来我国的高中班级管理方式是简单粗暴的，班级管理方式落后，造成师生关系不融洽，不易于班级管理工作的开展。新教改下以“以生为本”为指导的新型班级管理方式，就是要尊重学生、帮助学生，站在学生的角度上看他们如何思考、生活、学习，了解学生的需求和问题。帮助学生解决问题、共同进步、管理好班级，树立良好的班规班风，为学生学习环境提供良好的保障。建立新型的师生关系，与学生成为朋友，为人师表，严格要求自己，成为学生的好榜样，培养学生成为适应快速发展的社会全方面优秀的人才。
参考文献：
[1]戚建庄、王北生、王洪元主编.班主任工作艺术.[M].北京：华夏出版社，1991：180-181
[2]尹晓琴主编.教育管理及教学新思维[M].沈阳：辽宁教育出版社，2003：126
关键词：高中班主任；班级管理；学生干部；
一、 营造良好的班级氛围，为学生创造愉快、和谐的学习环境。
1。建立良好的师生情感。
良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
2。创造心理吐露的机会。
班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。例如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。
3、班主任要扮演好“心理医生”的角色
由于高考的原因，有不少学生面对高考心理处于亚健康状态，随着高考的临近，普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁等心理症状，有人称之为“考试综合症”。这种状态下，班主任要因势利导，及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的发展能力上，适时用准确的语言、高尚的情操、合理的方法解其心结，促其不断上进。
4、班主任要做好“协调员”的角色
首先，协调好科任老师之间关系。大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即使个人有一点牺牲也无妨。同时班主任要主动协助科任老师检查作业练习的落实情况，掌握学生的学习动态。
其次，协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽兴。如排座位，许多学生都想坐到靠前的位置，离黑板近一点，离老师近一点。我采用左右循环前后滚动的方式有效的消除了这一矛盾。
最后，协调好家校之间的关系。家校密切配合，步调一致，才能取得成效。当前，很多家长对学生的期望值过高，根本不了解子女的实际水平，这极不利于发挥学生学习的积极性；因此，高中阶段，班主任要对学生的情况进行全面地了解和掌握，家长也要学会全方位地理解子女，使家庭成为考生稳定的支持系统。
二、班主任要学会引导学生学习
作为一名合格的班主任，应紧密配合各科教师，端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生独立获得知识和灵活运用知识的能力。
1、让学生产生学习的心理需要，激发学生学习的自觉性。
做为学习的心理因素，学习的需要是学生学会学习的必要认识和信念。有的学生为上大学而学，有的为家长而学，有的为取得好名次而学，班主任要让他们明白，一个人目标越的远大，他的标准才会越高，在学习中，才会发挥持久而强大的动力作用。
2、培养学生的兴趣，提高学生学习的主动性。
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，当学生对某学科产生兴趣时，他就会产生浓厚的求知欲望，就会自觉的去砖研。因此，我们要通过组织报告、参观、访问、比赛等活动，培养学生的广泛兴趣，为发展每个学生的特殊爱好及个性创造良好条件。开展好课外活动是班主任开发学生智能的有力条件。
3、重视反馈，加强引导
各学科的学习内容不一样，但却有共同的规律。在学生产生学习需要又对学习有浓厚兴趣的基础上，要引导学生摸索对知识的领会、巩固、应用的规律，要注意不断应用反馈。要教会学生把学到的知识应用到实践中去，提高自我评价的能力，以逐步摸索学习方法，培养自觉的学习习惯。
总之，班主任在引导学生学习中要做到引而不牵，强而不抑，开而不达。
三、学生干部是贯穿班级管理工作中重要的一个角色
拥有一支优秀的学生干部是一个优秀班级首要的一个因素。学生干部是班主任教师的左右手，学生干部是贯穿班级管理工作中重要的一个角色。班主任的角色应更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导者。
1，班级工作要突出学生的自我管理，实施师生全员参与。
例如：班级计划可由班委商量制订，班级常规由班委分工承当，班级矛盾由班干部沟通解决。这就突出了班干部的重要性。 学生干部在管理班级上，如果有新的提议，要大胆跟班主任提建议。学生干部也是深入到同学的生活学习中去，多观察同学们的学习情况，多与班主任回报。及时掌握班级各个方面的情况。
2，发挥班干的核心力量。
一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
3，必须实行班级管理民主化、细致化。
